當我們經(jīng)歷一段特殊的時刻，或者完成一項重要的任務時,，我們會通過反思和總結來獲取心得體會,。心得體會是我們對于所經(jīng)歷的事件,、經(jīng)驗和教訓的總結和反思。下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家。

幼兒園教師培訓心得體會篇一

每個月，幼兒園教師都會接受一次月度評估,，以衡量他們的教學效果和教學質量，同時也為他們提供了一個機會,，以反思教學中的成功和挑戰(zhàn),。今天，我要分享我的心得體會,，這是我在上個月接受月度評估后的感受和思考,。

第二段：體驗

月度評估是我工作中最重要的經(jīng)歷之一。評估過程中,，我感受到自我成長和進步的機會,，同時也發(fā)現(xiàn)了我的差距和需要改進的方面,。我認為，評估讓我更加能夠客觀地審視自己和我的教學,，幫助我提高教學質量和效果,，同時也提升了我的教學水平和適應能力。

第三段：成功的分享

其中最讓我自豪的是我的日程安排和時間管理,。我在課堂上學會了有效地控制時間,，更好地利用每一分鐘，讓每個活動有意義和效果,。我也試著創(chuàng)造更多的互動和溝通機會,，以便在幼兒學習和實踐中增加樂趣和參與感。我的學生們變得更加自信和自主,，他們喜歡上課,，愿意主動參與，這是我最為滿意和驕傲的成果,。

第四段：挑戰(zhàn)和反思

與此同時,，我也意識到我的弱點和需要改善的方面。我需要更加著重于不同學生之間的差異,，以確保每個學生都能根據(jù)自己的需求得到適當?shù)闹С趾椭笇?。我也要更加關注家長的需求和反饋，以便更好地與家長合作,，共同推進幼兒教育的發(fā)展,。

第五段：結論

總之，每一次月度評估都是我教學生涯中的重要經(jīng)歷,，幫助我更好地理解自己的優(yōu)劣和發(fā)展?jié)摿?。我將不斷努力提高自己的專業(yè)能力和素養(yǎng)，以更好地為我的學生提供更好的幼兒教育,，同時也更好地與家長和同事合作,，共同推進幼兒園教育的發(fā)展。

幼兒園教師培訓心得體會篇二

一天早上,，園長巡班是到中二班門口,，正好遇到冬冬的爺爺送孩子，只聽他說：“快進去吧,，你看老師在吃早飯呢,，你也要好好吃啊,！”園長向班里看去,，只見兩個老師都坐在桌旁吃早餐，孩子們則自己動手進餐，吃完的孩子散亂無目的地呆在那里,。接著,，園長巡視了全園，發(fā)現(xiàn)許多班都存在著類似的現(xiàn)象,。

回到辦公室,，園長立刻著手分析原因。由于幼兒園位于市郊,，很多老師上班的路程都很遠,，又怕上班遲到，所以常把早飯帶到幼兒園來吃,，這確實是原因之—,。但自己作為一園之長，沒有及時注意到這一情況并采取相應的處理措施,，卻是造成這種現(xiàn)象的根本原因,。在之后的教職工大會上，園長首先向全體老師做了檢討,，指出自己工作的失誤之處,。并宣布了園務會的決定：今后，食堂將保證每天七點準時為老師們開早飯,，園里也將撥出一部分錢在后院裝修一個小餐廳,，給老師提供用餐場所。接著,，園長對教師吃早飯時孩子散亂地呆在教室里的情況予以糾正,，告誡全體教師在任何時候都必須認真負責地對待工作和孩子。

分析與思考

建立良好的教養(yǎng)工作秩序是教養(yǎng)工作正常運轉,、教養(yǎng)質量不斷提高的重要保證,。如果缺乏良好的教養(yǎng)工作秩序,，必將引發(fā)一系列的問題,。如上案例中，園長因未能扎實地落實入園和早餐這個工作環(huán)節(jié),，使得教師們紛紛在工作時間進餐,，并進而導致孩子入園后沒人管理，給幼兒園帶來了不良的影響,。而且,，幼兒入園的時間正是教師與幼兒家長溝通、交流的好機會,，教師在這個時候進餐,，自然也就失去了與家長交流的機會。

該園長在后來的檢查工作中，意識到了問題的嚴重性,，并從自我批評入手,，妥善地解決了問題，其方式,、方法還是值得肯定的,。

“幼兒園無小事?！比魏涡…h(huán)節(jié)的疏忽,，都可能造成工作的失誤，給幼兒園帶來不良的影響,。因此,，園所管理者必須重視小事，善于從小事中不斷完善園所的管理,。

幼兒園教師培訓心得體會篇三

短短一天的舞蹈培訓結束了,，雖然很累，但我還意猶未盡,，期待著有機會在學習,。因為通過學習我才知道我需要學的還有太多太多。

一,、 舞蹈欣賞

今天欣賞了老師們自編自演的幾段舞蹈,。老師們的動作都非常到位、表情豐富,，他們的表演得到了全體教師的陣陣掌聲,，是這次培訓的一個重點。

二,、理論知識學習

今天我們學習了舞蹈的概念;

舞蹈分為古典舞,、民間舞、現(xiàn)代舞,、群舞,、組舞;

幼兒律動的'定義、年齡特點,、教育意義,、以及如何創(chuàng)編幼兒律動;

幼兒集體舞的定義、特點,、教育意義,、形式(單圈舞、多人舞等)

學習了這些概念使我們的理論水平得到了升華,。

三,、動作學習

我們學習了《顏色歌》《吹泡泡》《來吧 姑娘》,，第一個是適合小班的，所以比較簡單老師們很容易就學會了,。第二個也比較簡單,，第三個的時候有些老師就吃不消了，可是沒有一個老師抱怨過一句話,，別管多么累都在仔細看,、認真練。每位學員學起舞蹈來興趣盎然,、全神貫注,。

盡管天氣悶熱，我們參訓的熱情卻絲毫沒有受到影響,?；氐郊液箅m然感覺很累，但是今天得到了很多寶貴的財富!

幼兒園教師培訓心得體會篇四

一個沒有禮貌,、舉止粗俗,、不尊重他人的人，在工作中很難獲得尊重和同事的友好協(xié)作,。在生活中也不易獲得友誼和自信,，因此往往缺乏幸福感。要想使孩子成長為有所作為的人,，父母應就讓孩子從小懂禮貌,，講友誼。

讓孩子懂禮貌,，最早便是讓孩子學會同人“打招呼”,。問候語雖然都很簡單，但要讓孩子養(yǎng)成習慣并主動說出,，就不是件容易的事了,。如果孩子主動叫人或使用禮貌用語，做父母的要及時給予表揚,，讓他明白懂禮貌的孩子是人人喜愛的,。

在日常生活中，要教育孩子懂得尊重長輩尤其是老年人,。這點當父母的要以身作則,。如果當父母的對長輩就不尊敬，不孝順,，孩子就不可能學會尊敬老人。

帶孩子到別人家做客時,，要教育孩子不要大聲喧嘩,，不要狠抓主人遞過來的糖果，和主人家小朋友要友好相處。在做客處必須不可去拉別人家的抽屜或翻別人的柜子,，也不要到主人家的臥室個性是床上打打鬧鬧,。

在公共場合，要守秩序,，說話禮貌,，乘公共汽車時，如果有人起來讓座,，必須要讓孩子說謝謝,。如果當你們下車時，讓座者仍然站著,，就要打聲招呼請那人回坐,。有些年輕的父母，抱孩子上車后,，見到有人讓座,，吭都不吭一聲就坐下，這給孩子的印象就是上車后,，就就應有人站起來,，如果沒有人站起來，就會又哭又叫,。

在公共場所要教育孩子不要大聲喧嘩,，養(yǎng)成平靜回答及表述自己意見的習慣。

有禮貌,，表此刻遵守各種社會公德,，當父母的就是孩子的第一任老師。父母對他人的態(tài)度和所做所為,，常常影響孩子以后對人的態(tài)度和行為舉止,。此外，父母對孩子的態(tài)度,，也會影響孩子日后的為人,。比如，父母粗魯,，孩子就往往不會文靜,，父母不尊重孩子，孩子也往往不會尊重他人,。

為了孩子今后的幸福,，教育孩子成為有教養(yǎng)、有禮貌的人是十分重要的,。

幼兒園教師培訓心得體會篇五

7月25日至7月27日,，我有幸參加了全區(qū)幼兒園骨干教師培訓,。這次培訓，內(nèi)容涉及教師專業(yè)成長,、教師心理,、家長工作、論文選題,、多媒體操作以及課題研究等,。參加講課的老師理論性強、實踐知識豐富,，他們的精彩講課使我感覺對我?guī)椭艽螅豪钊琮R教授的講座,，使我學會在工作中出現(xiàn)消極情緒的時候如何進行心理管理；趙杰老師的多媒體操作講座,，使我在多媒體操作方面有了實實在在地提高,，他所羅列的在ppt中關于圖像、視頻處理的常見幾個問題,，正是我在進行課件制作時經(jīng)常遇到卻難以解決的問題,，對我來說非常實用；黃秋香園長關于家長工作的講座,，使我認識到今后要更進一步從家長的角度考慮問題,，將家長工作做到實處；馮玉桃園長關于課題研究的規(guī)范和創(chuàng)新的講座使我今后對課題的研究有了很深的認識,。所有這些老師的講座都使我受益匪淺,，對我今后的工作將有極大的幫助。

此次培訓中,，丁翌平老師的《選題是論文撰寫的關鍵》使我感收頗深,。作為老師，不管是為了評職稱,、評名師還是自身進步,，都需要面臨寫論文的問題，凡是寫論文都需要面臨選擇題目的問題,，丁老師在講座中說到“題好一文半”,，也就是說一個好的論文題目也就讓你的論文成功了一半，因此選題便常常是讓我們寫論文時頭痛的卻是最重要的一大難題,。丁老師在他的講座中,，用他自己的切身經(jīng)歷，一個個鮮活的小故事,，告訴我們?nèi)绾芜x題,。這里我總結出兩個詞，第一個詞是“實踐”,，也許有人會說,，說到“實踐”,，我們都是教學一線,，我們都有實踐,，都有經(jīng)驗。那么我就要加上另一詞——“思考”,，丁老師獨創(chuàng)“分組合本”作文教學法,，便是他實踐加思考所得來的。在工作中只要我們勤于思考善于思考,，不管是教學方法,，教育經(jīng)驗，家園溝通等,，我們都能從中找出值得撰寫的論文題目,。

丁老師的講座，讓我看到了他從普通教師成長為特級教師的道路,，也讓我悟出了他從普通教師成長為特級老師的一些成功要素,。有這樣一句話——實踐出真知，但我覺得這句話并不完全適用于教師這一行業(yè),。作為教師,，光有實踐，十年,、二十年,、三十年你還只是一個教書匠。而要成長為一名智慧型教師,，不但要有實踐,，更要有思考，也就是實踐加思考,，要不斷地對以往的東西進行分析和總結,，要不斷地通過思考、推陳出新,，才能把教師這門工作做活,，才能成長為一名真正的智慧型教師。而寫作論文便是給你對教育經(jīng)驗,、教學心得進行思考的一次機會,。看丁老師幾十年的從教歷程可以說是著作等身,，正是他一次次的寫作,，讓他有對自己教學反思、思考的機會,，也正是他在實踐中有思考,，有感悟,，他才出產(chǎn)那么多的論文。老師們,，讓我們在繁忙的工作中留出一點時間對自己的教育實踐梳理梳理,，思考思考，靜下心來寫一篇論文,，這會對我們幫助很大,。

有人說一名清華大學的高才生如果把他放在醫(yī)院里他無法取代一名護士的工作，而如果把他放在學校他卻能替代一位教師的工作,，這是因為護士的工作更具有專業(yè)性,。但是我想說，要替代一位普通老師容易,，但替代一位特級教師,，或者說智慧型教師卻并不是那么容易的事。也就是說老師這個行業(yè)入門容易提升難,，做一名普通教師很容易,，做一名智慧型教師就需要我們在反反復復看似每天很雷同的工作中，做一位有心人,，也就是在不斷的實踐中不斷思考,，才能不斷提升自己，最后成長為一名智慧型教師,，發(fā)揮自己獨特的作用,，讓別人無法取代。

短短三天的培訓就要結束,。三天時間不長,，但留給我的思考卻很多。通過這次培訓,，我感觸很深,，受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師融合在一起,，翱翔在知識海洋中,，陶醉不已，流連忘返,。我將在今后的工作中不斷實踐這次培訓中老師所教給我們的東西,，把工作做得更好。

幼兒的學習和生活大部分時間都是在幼兒園渡過的,，怎樣才能使幼兒在幼兒園學得好,，玩得好呢？在此期間受益匪淺，吸收了些幼教經(jīng)驗,，有很多的事情還要認真的學習,，與同事們共同探討。在跟幼兒們進行戶外,、區(qū)域,、教學活動中，有著些心得與大家一起探討,。

首先整治紀律,，營造良好的課堂環(huán)境,，使得老師能順利正常的開展教學工作,。特別是我們小班的孩子，自控能力比較差,，思想上老是開小差,，如何培養(yǎng)出孩子們的自控自理紀律的良好習慣是關鍵。就象我有一天配班時,，我與當班老師正準備當日課時的手工材料,，幾個小朋友正在你一言我一句的說個不停，還有幾個調皮的小朋友還不時的向教室外跑,。若我不幫協(xié)助整頓班上的紀律,，當班老師的工作很難進行下去。我們要讓孩子們養(yǎng)成在上課時能安靜遵守紀律的常規(guī)是很重要的,，還需認真的教導,。

其次，溝通也是無極限,。作為教師首先應該是孩子的`朋友,，能融入他們的世界中，能很好的洞悉他們的想法,。在平等的關系中,，教師是孩子的伙伴，使他們在心理上到安全,，放松,，讓生活洋溢在自由、尊重,、平等,、合作的氣氛中，在這氣氛中,，讓幼兒充分的活動,，獲得表達自己欲望和能力的機會。有一次區(qū)域活動,，孩子們都去選擇自己想做的工作,，認真的主宰著自己,，我也不例外。我投身與孩子們玩得不亦樂乎,，“姐姐,，我今天做了好多的飯，煮了很多的魚,，你來我家嘗嘗我做的好吃嗎,？”思思笑著對我說。我也愉快的回答道:“嗯,，好的,，謝謝你的邀請?！痹捯魟偮?，思思就把玩具遞到我嘴邊，我也假裝的津津有味的吃了起來,。這時我看到她的笑容,，我知道，孩子們就是想要平等且互相尊重的感覺,。有時候我也給孩子們做好吃的東西,，他們還時不時的挑剔我做的飯菜不好吃呢，同時我也很認真的接受他們的批評,。我盡量在工作之余與孩子們多多溝通,，了解他們的需求，共同健康的成長,。

教師是幼兒教育活動直接的組織者和實施者,，是幼兒園教育最基本的力量和保證。教師專業(yè)素質的高低,，決定著幼兒教育的優(yōu)劣,。因此，培養(yǎng)一支高素質的專業(yè)教師隊伍是幼兒教育發(fā)展的前提,。培養(yǎng)和提高幼兒教師的專業(yè)素質,，我認為應該包括師德和師能兩部分內(nèi)容。

培養(yǎng)和提高教師專業(yè)素質,，首先要改變教師的思想認識,，提高教師的職業(yè)道德水平。隨著社會的發(fā)展,、人民生活水平的不斷提高,，人們對知識需求的日益增長，對教育的要求也越來越嚴格，這就要求我們幼兒教育工作者要從思想上認識到自身工作的重要性,，更新教育觀念,，樹立正確的教育觀，努力提高職業(yè)道德水平,。

幼兒園教育是對一個人的啟蒙教育,，是“基礎教育的重要組成部分”，是一項非常細致的工作,。我們要求每位教師樹立正確的教育觀和兒童觀,，擺正自己在教育活動的位置，營造良好的氛圍,，注意挖掘幼兒各方面的潛能,，使幼兒得到全面發(fā)展。我們還時常組織教師學習新《綱要》,，學習后大家達成共識,，明確：“幼兒園教育要尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點,，以游戲為基本活動，保教并重,，關注個別差異,，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！弊鳛橛變航處煈撆c幼兒“建立良好的師生關系”,，把幼兒作為平等的主體來對待，不要居高臨下,，無視幼兒的人格與自尊,。對幼兒既要關心愛護，又要尊重,。我們是這樣想的,，也是這樣做的。

在教師的繼續(xù)教育中,，學校的自培無可非議地應該成為主陣地,。我們積極落實自培目標和計劃，根據(jù)不同教師的不同情況,，著眼運作,、面向全體、分層培訓,，努力提高教師的業(yè)務素質,。同時充分發(fā)揮學校的基地功能，從內(nèi)容和形式上向兄弟學校輻射。

1,、新教師的入門培訓,。我們對新調入的教師培訓確立的目標是進一步加深對師德規(guī)范的真情實感，進一步強化專業(yè)思想,、調整師德規(guī)范,，進一步掌握主要學科的教材教法，提高教育教學的實際操作能力,，從思想上和業(yè)務上盡快適應教育教學工作,，縮短從一個合格畢業(yè)生成為一個合格中學教師的周期。一是引導她們做好角色的轉換,，主要由學生轉為教師,，對她們加強工作責任性教育，以及組織能力的培訓,。二是狠抓教學常規(guī),，在備課、說課,、聽課與評課等方面著重指導,。三是實行師徒結對，我們對每位新教師配備一位富有經(jīng)驗的教師為師傅,，在教學工作,、班主任工作等方面進行“知、能,、操,、行”的傳、幫,、帶,。四是建立學校考核制度,，考核項目有寫一份優(yōu)秀的教案,、上一堂教學匯報課、組織二次公開活動,、寫一份全面的工作總結等,。

2、青年教師的提高培訓,。我們對青年教師的培訓,，堅持政治上高標準，嚴要求,；業(yè)務上壓擔子,、放手使用,；生活上熱情關懷，為她們的成長創(chuàng)造良好的條件,，促使他們上一個臺階,。首先，給青年教師樹榜樣,。我們非常注重宣傳先進教師的事跡和發(fā)揮學校中一批優(yōu)秀教師的榜樣作用,，引導青年教師不斷進取。其次是積極開展各項活動,，把培訓工作落到實處,。為了落實培訓青年教師的各個實踐環(huán)節(jié)，根據(jù)青年教師的特點,，開展各種教育教學活動,，通過觀摩、研討,、考核,、評比等形式，給每位青年教師創(chuàng)設自己表演的舞臺,，提供成功機會,。如舉行了自彈自唱、說課,、健美操等培訓和比賽,。對于這些比賽，我們始終面向全體教師分層進行,，讓每一位教師都有成功的機會，獲得成功的喜悅,。第三是創(chuàng)設各種條件,，優(yōu)化培訓的環(huán)節(jié)。我們正處于世紀之交,，青年教師是培養(yǎng)21世紀人才的主力軍,，學校積極為他們創(chuàng)造條件，提供他們深造與學習機會,，提高他們學歷層次和業(yè)務水平,。

本學期充實又緊張，教師們既要夯實基礎,，又要提升專業(yè),。練琴、畫畫,、律動,、上課,、說課基本功練習接踵而至；《綱要》知識測試,、教育案例演講,、學習心得交流、課程環(huán)境展示,、區(qū)域材料制作等專業(yè)訓練馬不停蹄,。但歷經(jīng)一年的磨練，老師們正逐漸走向成熟,。以幼兒為本,，凸現(xiàn)幼兒經(jīng)驗性學習，促進孩子發(fā)展的意識增強了,。首先,，班級環(huán)境功能已從原來的欣賞為主，轉變?yōu)榇龠M幼兒多方面發(fā)展的途徑,。其次,，運用資源的意識增強了。

總之,，本學期里我們激發(fā),、調動了教師的內(nèi)在驅動力，開發(fā)了教師的潛力,，增強了教師自我發(fā)展能力,，師們就是在這樣的環(huán)境下，才不斷自我表現(xiàn)超越,、不斷改善心智模式,，積極參與組織學習，并在共同愿望下努力發(fā)展著,。

幼兒園教師培訓心得體會篇六

進入國學幼兒園這個行業(yè)已有五年之久,，當時的我是一位剛剛從師范學校畢業(yè)的大學生。一切都是那么新鮮,，孩子們的活潑與純真更是給了我巨大的驚喜和激情,。從最初的不知所措到逐漸熟悉工作，我明白了自己在這個職業(yè)中的使命和責任,。國學教育讓我重新認識了幼兒,，也深刻影響了我的教學理念和方法。

第二段：加強自身修養(yǎng)

幼兒園國學教師的身份不僅僅是一個傳授知識的工具人,，更是教育者和引導者的角色,。為了更好地傳承傳統(tǒng)文化，我一方面加強了自身的修養(yǎng),，不斷學習國學經(jīng)典和相關知識,，在了解國學精髓的同時,，再將其運用到幼兒的日常生活及教育活動中。另一方面,，我也積極參加各種學術研討會和培訓課程,，拓寬了知識面和教學方法，提高了自身的專業(yè)水平,。

第三段：創(chuàng)設適宜的教育環(huán)境

幼兒在成長中需要一個溫暖,、和諧的環(huán)境，與此同時,，國學教育也必須借助恰當?shù)慕逃h(huán)境來更好地傳授知識和理念,。因此，我不斷努力創(chuàng)設適宜的教育環(huán)境,，例如,，精心布置國學文化角、打造國學主題的班級,，利用多媒體設備進行互動學習等等,。盡最大努力使幼兒在感受到傳統(tǒng)文化魅力的同時，也能夠得到身心全面的發(fā)展,。

第四段：注重情感交流和家校共育合作

國學教育注重的不僅僅是知識的傳授,，更是對于情感教育的重視。國學的智慧和思想需要通過與幼兒的情感交流才能真正深入內(nèi)心,。我在與幼兒的互動中,，注重傾聽他們的心聲，理解和關心他們的情感需求,。此外,，在家庭教育方面，我一直致力于與家長保持良好的溝通和合作,，共同配合培養(yǎng)孩子健康發(fā)展的同時,，也共同探討如何將傳統(tǒng)文化融入幼兒的日常生活。

第五段：個人成長與收獲

在從業(yè)這些年,，我個人不僅僅具備了專業(yè)的知識與技能，更鍛煉了耐心,、責任感和創(chuàng)新意識,。國學教育讓我對幼兒園教育有了更深入的理解和思考，也增強了我作為一名教師的使命感和責任感,?？粗恳粋€幼兒在國學教育中茁壯成長，而自己在其中的貢獻和努力也給了我巨大的成就感和滿足感,。同時,，也時刻保持學習的熱情和進取心,，不斷提升自己，更好地服務于幼兒園教育事業(yè),。

總結：

幼兒園國學教師需要不斷學習和改進自己,，注重幼兒的全面發(fā)展和情感培養(yǎng)，創(chuàng)設適宜的教育環(huán)境,，與家長共同合作,，將國學的思想和智慧傳授給幼兒。通過從業(yè)多年,，我深刻認識到國學教育對幼兒成長的積極影響,，也體會到了自身個人成長和收獲的巨大意義。希望以我的親身經(jīng)歷,，能夠激勵更多的年輕教師投身到國學教育中,，為幼兒的成長和中華文化的傳承做出更多的貢獻。

幼兒園教師培訓心得體會篇七

從事幼兒園和小學教師工作多年,，對于這個職業(yè)有太多的感悟和心得,。在教育的道路上，我擔心著孩子們的成長,，并以自己的職業(yè)生涯為依據(jù),，從不同的角度去探討和思考教學方法和教育理念。

第二段：重視幼教

幼兒是一個有個性和思想的個體,，而不是機器,。作為幼兒教師，應該重視幼教,，注重培養(yǎng)兒童主體意識,，讓他們在探索中自主學習，提升學習動機,，以達到好的培養(yǎng)目的,。在實行幼教時，應該量身設計教育機會,，讓孩子在感性的基礎上發(fā)展自己的認知和思維方式,。

第三段：小學教育的思考

小學教育應該從以孩子為中心的角度出發(fā)，是教育者的職責,。教育教師應該掌握小學生的心理和理解,，讓孩子們能夠在輕松愉快的環(huán)境中學習，從而提升他們的學習興趣和學習效果,。同時,，我們也應該注意到，學生們的學習狀態(tài)具有不可預知性和多變性,，應該根據(jù)每個學生的實際情況設計他們的學習計劃,。

第四段：如何利用課堂資源

利用課堂資源,，能夠極大地提高教學效果。有效地利用現(xiàn)代科技手段,、以及各種資料和實驗內(nèi)容等資源,，教師能夠穿越小學生這個別樣的領域，創(chuàng)造出真正有用的課堂體驗,。我們應該有不斷的學習意識,，不斷更新知識，不斷提升自己的教育水平,。

第五段：教育工作的反思

在教育過程中,，我們應該有思考的意識。不能僅停留在教育上級規(guī)定的教學程序中,，應該以個人的實踐為依據(jù),，不斷改進課堂教學和監(jiān)測評估，以提高教育質量,。同時,，作為教師，還要與家長溝通,，進一步了解和引導孩子,，讓他們合理地分配時間，促進他們?nèi)姘l(fā)展,。

結論

無論是幼兒園還是小學,，教育都需要關注每一個學生，為每個人施以濟世益,、益生之道,。只有從思想上高度重視，從經(jīng)驗上汲取教育的精華,，才能在教育道路上走的更加精彩,，帶領更多的孩子駛向幸福。

幼兒園教師培訓心得體會篇八

一提到調皮的孩子,，相信很多幼師都會疼痛,。因為我曾經(jīng)也有這么一段頭痛的經(jīng)歷。

有句話說得好：幸福的家庭是相同的,，不幸的家庭各有各的不幸,。我現(xiàn)在想把這句話改一下聽話懂事的孩子是相同的，調皮的孩子各有各的不相同,。

記得剛畢業(yè)來到幼兒園。第一次走進教室就發(fā)現(xiàn)我們班調皮的孩子就非常多,。一抓一大把,。一個調皮的孩子就夠讓我們頭痛了,，現(xiàn)在還是一群調皮的孩子。對我這個剛剛走出校門的新手來說真的很難應付,。

剛剛接到這個班,，我對每一位孩子都充滿了愛心。對那些調皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他們溝通交流,。但是幾個星期下來,，我發(fā)現(xiàn)他們根本不買我的帳。甚至變本加厲起來,，這些孩子往往個性強,、膽子大、對自己約束能力差,，吵吵鬧鬧的給班級帶來了很大的影響,。一個調皮孩子帶動了一群本來懂事的孩子開始調皮，這一群調皮的孩子就帶動了我們半個班的孩子調皮起來,。我最初的耐心也被磨平了,。我對他們發(fā)脾氣拍桌子都不管用了。由于每天對他們施行河東獅吼,，加上我的發(fā)聲不正確,，我的聲音時常會變成沙式比啞。

對于這些,，我真的是苦不堪言,。我對他們已經(jīng)失去了信心。曾經(jīng)的小天使群部變成了小魔鬼,，一看到他們我就頭痛,。但是，在一次集體教育中我偶然發(fā)現(xiàn),，這些孩子特別喜歡受表揚,。只要我每次說要表揚誰誰誰，他們的神情就都開始專注起來,。就連那些特別好動的小朋友也會安靜下來,。其實他們都喜歡被老師關注被別人表揚的。

看來,，他們也不是對什么都無動于衷的,。從這開始，我對他們施行了一套策略,。

當我們在平時遇到孩子時,，或上課前，我就會鼓勵的語言和喜悅的微笑提醒他們這節(jié)課不要再搗蛋了。甚至可以摸摸他的頭說：你上節(jié)課，已經(jīng)有進步了，這節(jié)課要表現(xiàn)更好噢,。上節(jié)課，你認真聽老師講課,，回答問題不錯啊。相信這節(jié)課你會表現(xiàn)更好,，希望你繼續(xù)努力,。我的名言是：鼓勵，鼓勵,，再鼓勵,。想想看，我們大人都喜歡聽好話,，何況是一個孩子,，何況老師的表揚在孩子的眼中是多么的寶貴。

在上課開始一段的時間里,，可能孩子還能記住老師的話語,，可是，后來就忍不住插嘴,、開小差,、走動、做小動作等等,。像我以前會制不住說：叫你不要說話!再說,，再動我就讓你站到前面來可是，我們的老師們,，如果你不能忍住心中的怒火,，這樣大動肝火，你的身體會受得住嗎?你的課還怎么上呢?孩子以后還會想努力地去改嗎?我想：其實我們可以用一個很小的動作或是一個很嚴肅的眼神來提醒孩子,，如果孩子還在玩心愛的玩具,，雖然你三番五次強調不準在上課時候玩，帶來會沒收,。但是,，請你現(xiàn)在一定要忍住，你可以悄悄告訴他,，快點學習,，老師暫時幫你保管一下，放學以后再來拿,。否則,，你沒收他的玩具,，他會整節(jié)課無心學習，甚至對老師心懷忌恨,。如果孩子在你講得興致正高的時候,，突然有插嘴，你可以說：你的問題回答得不錯,。要是你舉手回答，就是個有禮貌的孩子了,。下次記住好嗎?可當學生插嘴,，是無理取鬧時，你可以停住講課三秒,，用眼神告訴他,，他犯錯了。這就是考驗老師的忍耐性的時候了,，這就是彰顯你教育魅力的時候了,。

下課了，老師還可以找孩子談一談,。跟他說說他這樣做得不對,，為什么不對;問問他當時是怎么想的，或者為什么改不了壞毛病;知道他犯錯的原因后,，可以告訴孩子相應的解決辦法,。并通過談話，讓孩子明白,，老師所做的一切都是為了他好,，而不是僅僅為了自己能完成教學任務。這就是與心換心,。心理學認為：一個好的習慣形成需要21天,。就這樣周而復始，三番五次耐心地對孩子進行教育,，相信,，就是一塊頑石也會變靈石的。

何況,，調皮是孩子的天性,，我們怎么可以把他的天性給抹殺了呢?幼兒心理研究表明：孩子的生長發(fā)育和調皮是緊密相連的，孩子的生長發(fā)育需要調皮,，學齡前兒童身心發(fā)育很快,，生長需要運動，運動幫助生長,，孩子的很多調皮現(xiàn)象都是這種幫助生長的運動外部表現(xiàn),，從這個意義講，調皮是孩子的天性。由于生長孩子要動,，但又缺乏知識經(jīng)驗,，這一對矛盾是孩子調皮的本質。例如：幼兒普遍愛玩運動玩具,，這就是他們生長過程中必須伴隨運動的表現(xiàn),，根據(jù)這一要求，社會及幼兒家長就要為幼兒配置適量且符合幼兒特點的運動玩具,，以滿足他們的生長要求,，此外，在孩子玩耍過程中,，應加強引導和看護以防磕傷,、碰傷。又如,，有的孩子罵臟話,，就是他需要動口，但又缺乏經(jīng)驗,，就在成人那里學來臟話罵人,，這就是調皮，對此孩子周圍的成人就要講文明,、講禮貌,，身體力行，給孩子做榜樣帶頭作用,。如：給孩子講一些知識性,、趣味性的故事，教孩子背誦一些兒歌,，朗讀一些詩歌,，這樣不僅能豐富孩子的口語能力，又能滿足孩子生長過程中口動的需要,，經(jīng)這樣正確引導定能使幼兒養(yǎng)成良好的習慣,。以上證明孩子的父母硬是強制孩子不能動，就等于給生長中的孩子心靈上帶上了枷鎖,，這對他們身體的發(fā)育,、智力和個性的發(fā)展都是有害的。

有些調皮其實是孩子求知的反映,，有些孩子的好奇性特強,，但他們知識經(jīng)驗有不足，這一對矛盾的發(fā)展就表現(xiàn)為調皮,。例如：有個孩子他媽媽每次洗衣服,，他就去玩水,，每次都把衣褲弄濕，挨了打罵,，但他還是要去玩水,，媽媽問他為什么要玩水，孩子回答：我用手一攪,，就攪出很多泡泡,。原來是孩子對肥皂水泡很感興趣，所以百玩不厭,，打罵不怕,，這看來就是調皮，其實卻是在好奇心的驅使下,，孩子的求知欲旺盛的表現(xiàn)。知道了孩子調皮的根源,，就要正確對待孩子的調皮,。孩子的文明，一方面要順其自然,，另一方面是正確引導,，使孩子在生長過程中，即學到知識,，又養(yǎng)成良好的品德習慣,。

看來，無論什么樣的學生都是可以有改變的,。好動的孩子都是比較聰明的孩子,，我們應該充分調動這些孩子好動的習性，讓他們協(xié)助我們工作,，給予他們鼓勵與表揚,，而不是一味地要求他們安靜，不要動等,，這樣效果可能要好一些,。

原來我也曾經(jīng)認為，有些孩子真的就怎樣怎樣了,，調皮孩子再怎么付出也是沒有用的,。但是現(xiàn)在，我改變了這樣的想法,。在他們玩劣的外表下,，我已經(jīng)看到了希望，跟他們在一起,，我已經(jīng)感受到了一個成功的雕玉者的喜悅,，因為璞玉只要精心雕琢是會成為好玉的?，F(xiàn)在我也真正的體會到為人師者的真諦付出，也需要用對方法!

幼兒是否遵守常規(guī)與教師所用的方法有很大關系,。方法得當,，則事半功倍;方法不當，則適得其反,。因此,，教師要綜合而靈活地運用多種方法，使幼兒在積極,、快樂的情緒情感中,，建立良好的常規(guī)。教師可以嘗試的方法包括：

1.在環(huán)境創(chuàng)設中滲透常規(guī)提示教師可以將班級的常規(guī)要求用繪畫作品,、照片,、圖示、文字符號等形式展現(xiàn)在幼兒的活動環(huán)境中,，提示幼兒遵守常規(guī),。

例如：幼兒進餐后常常忘記需要做的事情，面對這種情況,，教師可以將擺放餐具,、進餐、漱口,、擦嘴等幾件事情用照片記錄下來,，張貼在教室的墻面上，從而提示幼兒按順序做事,。

2.強化幼兒的良好常規(guī)教師要通過及時的表揚和鼓勵,，對幼兒良好的行為進行強化，使幼兒感受到自己的優(yōu)點和進步,，使其良好的行為得到鞏固和發(fā)揚,。例如：有的小班幼兒初入園時總是讓老師喂飯，不肯自己動手,。當教師一發(fā)現(xiàn)這類幼兒有自己吃飯的行為時,，就及時在集體面前表揚他們，還可以送給他們一些小禮物,，以強化其良好行為,。

3.和幼兒一起制定常規(guī)針對班級常規(guī)中存在的問題，教師要和幼兒共同分析,、討論,、制定常規(guī)。此方法比較適合中,、大班幼兒,。例如：戶外活動上,、下樓時，幼兒會大聲喧嘩,、推推擠擠,。教師針對這個問題和幼兒一起分析其中存在的危險，共同制定上,、下樓的常規(guī)要求：一個跟著一個走,，靠一邊走;手扶著欄桿眼看著地面;不急不擠。

4.通過生動形象的故事,、兒歌靈活地規(guī)范班級常規(guī)比如,，在引導幼兒輕輕走路時，教師可以帶領他們一起學習小花貓,。教師邊做動作邊說兒歌：“走路要學小花貓,，腳步輕輕靜悄悄，別人做事不打擾,，大家夸我好寶寶,。”幼兒愛模仿的特點在愉快的兒歌氛圍中被激發(fā)出來,，這時，教師便可以告訴幼兒：“走路的時候我們也要像小花貓一樣輕輕的,，不跺腳,、不蹦跳，做個好寶寶,?！?/p>

在這樣的引導下，幼兒便知道了應該如何走路,。用游戲激發(fā)幼兒學習常規(guī)根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點,，教師可以用游戲的形式或采用游戲的口吻激發(fā)幼兒學習常規(guī)，把對幼兒的要求轉化為幼兒的內(nèi)部需求,，從“你必須這樣”轉化為“我要這樣”,。比如，小班的幼兒非常喜歡游戲情境,，在情境中他們會不自覺地融入角色,。

因此，在培養(yǎng)幼兒形成收拾玩具的意識時,，教師可以用“送玩具寶寶回家”這一游戲完成,。比如引導幼兒邊收拾玩具邊說：“小玩具，要回家(把桌上的玩具放回玩具筐里),，黃筐住樓上(玩具柜第一層貼上黃色標志,，中間一層貼上紅色標志,，最下面貼上藍色標志)，紅筐住中間,，藍筐住在最下邊,。”

5.用擬人的語言引導幼兒習得常規(guī)這種方法比較適合年齡小的幼兒,。教師利用生動形象的擬人化的語言,，引導幼兒理解常規(guī)，遵守常規(guī),。例如：在培養(yǎng)小班幼兒的進餐常規(guī)時,，教師發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃青菜，于是便將吃青菜說成：“小白兔最愛吃青菜,，多吃青菜最可愛,。”

6.榜樣的力量是無窮的根據(jù)幼兒“愛模仿”的年齡特點,，教師可以強化某些幼兒的正確行為,，以激勵其他幼兒以他們?yōu)榘駱印＠纾航處煂φJ真洗手的幼兒進行表揚和鼓勵,，希望其他幼兒向他們學習,，也要認真洗手。好榜樣還可以是父母,、教師或者是幼兒喜歡的文藝作品中的某個形象等,。

7.家庭與幼兒園同步培養(yǎng)教師可以通過家長會、班級教育博客等家園溝通的渠道,，讓家長了解幼兒園的一日常規(guī)以及幼兒常規(guī),、行為習慣培養(yǎng)的正確方法;還可以通過家庭教育講座、教子經(jīng)驗交流會,、專家咨詢等活動讓家長學習科學育兒的知識和方法,，避免家長在家庭中過度保護幼兒和包辦代替，鼓勵家長讓幼兒進行自理,、自立行為的嘗試,?？傊?，常規(guī)教育就是幫助幼兒學會遵守集體生活規(guī)則,，逐漸地從他律向自律發(fā)展，也就是從服從別人管理發(fā)展到自我管理,。常規(guī)教育的目的是促進幼兒的社會化發(fā)展。教師要結合幼兒的實際情況,，運用多種方式持之以恒地、靈活地促進幼兒常規(guī)的養(yǎng)成,。

在全面實施素質教育的今天，多元化已成為未來教育的趨勢,，這就要求每位教師把兒童的需要作為教育的切入口，以人為本,，遵循教育發(fā)展規(guī)律，促進幼兒與教師的共同發(fā)展,。因此，我們的觀念不能僅僅停留在傳統(tǒng)教育的師道尊嚴上,，我們不僅呼喚著一種新型的師生關系，提倡一種平等交往;更要去體察和探明幼兒的興趣與需要,，并及時提供支持,。

一.建立新型師生關系,，用欣賞的目光去注視身邊的孩子,。在孩子的眼睛里,，常常會寫滿對老師的崇拜,，他們對老師是那么的尊敬和信賴，老師說什么,，他們就信什么,。那么,，我們教師應該怎么做呢?我們也不妨時時用欣賞的目光去注視身邊的孩子。

1,、以公正的態(tài)度欣賞孩子孩子們都渴望得到老師的關注與贊賞，教師一次點頭,、一個微笑,、一句表揚就如同一場知時節(jié)的好雨,，賦予幼苗向上的信心和生長的力量。如果教師把欣賞的目光,、成功的機會只投向個別幾個孩子的身上，那么,，作為陪襯品的其他孩子的自尊心和自信心必然會受到重創(chuàng)，對老師對班級的情感也會隨之淡化,。因此，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對待每一個孩子,，給每個孩子以發(fā)展的機會。

2,、以發(fā)現(xiàn)的目光欣賞孩子這就是《綱要》所提出的發(fā)展性原則，要求我們教師要以發(fā)展的眼光看待每一個孩子,，要看到他們身上的閃光點。俗話說：世上沒有兩片相同的樹葉,，同樣,，孩子間的稟賦品性也是各不相同,，要使孩子的潛能在各自的起點上得到充分的發(fā)展,，教師就應以發(fā)現(xiàn)美的目光去捕捉,、欣賞孩子身上的閃光點,。在孩子缺乏自信時,，我們教師要鼓勵其點滴進步，幫助他樹立信心,，而且，對于不同的孩子,，也需要我們從不同的角度去欣賞，去挖掘他們身上微小的閃光點,。以寬廣的胸襟欣賞孩子這就是我們所說的要寬容孩子的過錯,，允許幼兒嘗試錯誤,、允許幼兒宣泄情緒、允許幼兒說出自己的不同意見。俗話說金無足赤,，人無完人,。對于自治力十分有限的幼兒而言,，有缺點、有過失是在所難免的,，作為一名教師,，我們不僅要看到孩子的可愛之處,，還要接納孩子的不足,，更要寬容孩子的破壞行動,。

二,、及時提供支持，促進幼兒的發(fā)展如果說,，欣賞的眼光能夠使我們真正從孩子的視角去看待世界,，那么,，當孩子在活動中遇到困難,、出現(xiàn)問題、需要幫助時,，作為教師，我們又應該怎樣支持他們,，以引發(fā)其更有價值的學習行為呢?我認為：首先,，我們要學會傾聽要傾聽幼兒心聲,，及時捕捉教育的契機。這就要求我們教師要走進孩子的內(nèi)心世界,，深入地了解他們。在與孩子日常接觸和交往中,，我們教師要時時做個有心人，注意傾聽孩子們說什么;耐心觀看孩子們做什么;適時詢問孩子們想什么,，及時體察和探明他們的興趣和需要，創(chuàng)造條件滿足需要,。其次,，我們要學會等待就是當孩子在活動中出現(xiàn)問題時，我們不要急于把知識呈現(xiàn)給他們或回答他們的問題,，而是給孩子充分提供探索的時間和空間,，鼓勵他們自己尋找資料，獲取信息,，去探索發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。

其三,，我們要學會適當?shù)幕貞谔剿餍曰顒又校捎谟變喝狈χR經(jīng)驗,，他們對事物的認識往往只是停留在表面，這時候就需要我們教師借助特定的情景,、材料，借助開放式的問題,，適時地對幼兒進行點撥，引導他們發(fā)現(xiàn)新疑問,，產(chǎn)生新主題，從而,，有效地促進幼兒的活動向縱深發(fā)展。

二,、每天給與幼兒一種成功感一種習慣需要一個月甚至三個月完成，幼兒的成功感也是一樣的,，所以作為教師的我們，要給予幼兒成功感,，使他們產(chǎn)生自信，可以在班中為動手能力不強的幼兒或者自信心不強的幼兒,，最大限度發(fā)掘它們的優(yōu)點，設置專門的小專題的主題墻,，給與幼兒自信，內(nèi)容有觀察幼兒制作的過程圖片與文字,，還有觀察到幼兒進步點。給與幼兒展示作品的空間,，讓幼兒感受到一個寬松，自主的環(huán)境,，支持幼兒自主發(fā)展，成功總在細節(jié)中體現(xiàn),，或許孩子不知道可以嘗試哪一種材料幫助自己時，你可以給幼兒兩種選擇,，請幼兒選擇一種進行嘗試,，當孩子用這種材料幫助自己把作品完成,，這就是一種成功的感受,。

當幼兒像你展示作品時候,，即使你能夠看出畫面的所有內(nèi)容或者你認為這幅畫面沒有內(nèi)容,，你可以踏實下來,，裝作什么都不知道,，向幼兒請教一般,，可以問你可以告訴我你畫的是什么嗎?我很好奇你這個用綠色的筆畫的是什么?激發(fā)幼兒表達的欲望，這又是一種幫助孩子獲得成功的方法,。孩子像你清楚地講述了他的作品內(nèi)容，也許你認為他畫的是什么,。但是他給你講述的時候，你會感覺到柳暗花明又一村,，它融入了自己的創(chuàng)意,，以自己的想法,，這一點是非常可貴的,。既鍛煉了幼兒的語言表達能力又和成人的關系進了一步。

案例背景：說到區(qū)域游戲的開展已不是一朝一夕的事了,，從小班的娃娃家,、中班的生活角、大班的表演區(qū),。區(qū)域游戲是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標，創(chuàng)設多種領域的學習區(qū)域,。并提供活動材料，讓幼兒通過自身的擺弄,、操作去感知,、思考,、尋找問題的答案。而教師的任務是關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應,，敏感的察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?，讓孩子成為游戲的主人,，和孩子形成合作探究式的師生互動?/p>

案例一：誰來當老爺區(qū)域活動開始了,，小朋友都到自己喜歡的區(qū)域角活動去，只聽見表演區(qū)里傳來了吵鬧聲,，“我要當小姐，是我先來的,，我要當公主，我才不要當老爺呢”,。我隨聲望去，原來是大家都為自己扮演的角色所爭吵,，很多孩子都吵著爭當小姐。尤一卿和沈馨寧爭著當公主,，他們正互相爭奪代表公主標志的頭飾，誰也不肯讓,。而胡一桑當了夫人，只有一個老爺就是沒有人愿意當,。就在他們爭執(zhí)不下時，他們發(fā)現(xiàn)我在一旁,，就把求助的目光指向了老師,，希望老師給他們一點權威的評判,。像這樣爭吵經(jīng)常發(fā)生,，真是見了頭疼,，原先我們是想培養(yǎng)孩子的獨立性,，多給孩子一些自主權,，就讓他們自己選擇角色,，自己分配角色。

迫于無奈,，我只好指定誰當小姐,，誰當是公主,，分到自己喜歡的角色的小朋友很開心,，沒有分到得嘟著嘴巴,，最后見瑤瑤還沒有角色,，我就問她：“你來當老爺吧?”她說：“我才不要當老爺呢,，我喜歡當夫人,?！蔽艺f：“那到底誰愿意當老爺?”小朋友你看我我看你，誰也不愿意當老爺,。反思：在區(qū)域活動中,，幼兒根據(jù)自己的意愿自由選擇活動,，這樣能更好的按照自己興趣能力來進行活動,，能使幼兒體驗成功,、愉快的機會,，從而激起他們對學習的主動性,、積極性,。例如：我班幼兒他們對于角色扮演有著濃厚的興趣,，他們最關心自己扮演什么角色,，自己會選擇喜歡的角色,，卻不善于分配角色,。所以當她遇到自己喜歡的角色，往往會爭論不休，這與他們的自我為中心狀態(tài)有關,。

作為老師可以不用硬性指派誰誰去當客人，可以采用相互協(xié)商分配角色,，協(xié)商后沒有爭議了再開始游戲,。教師可以引導幼兒自己互相分配角色，以一種協(xié)商的態(tài)度來選擇和分配,，當孩子的意愿與角色之間相距太遠而無法協(xié)商，這時教師應酌情協(xié)調,，啟發(fā)幼兒制定輪換角色的規(guī)則，讓每個孩子都有機會擔任主要角色和自己喜歡的角色,，當孩子得到自己喜歡的角色，教師應該對其提出一些游戲的要求,，讓他學會珍惜自己的機會,。同時對做出謙讓的幼兒進行表揚，這樣有助于幫助幼兒逐步學會協(xié)商,、合作，學會克制自己,，去理解和滿足同伴的需要，同時有助于培養(yǎng)幼兒的社會交往能力,。

案例二：亂七八糟了在開展主題――有趣的水時，其中有一個活動是〈溶解的秘密〉,，教學活動時老師和小朋友一起做了有關溶解的實驗，當時小朋友都很感興趣,，對于溶解非常好奇，在活動中對于那些介于溶解與不溶解的材料小朋友更是想探索,。于是我們老師在益智區(qū)里給孩子提供了操作材料。區(qū)域游戲開始了,，小朋友先是向上次教學活動一樣，一種一種材料做實驗,，做完了還會在紙上做記錄。我在一旁看了心想：他們到是挺乖的,，把老師教的都記住了,。過了15分鐘左右，我又來到了益智區(qū),，可這次我看到的卻不如人意。

只見桌子上面粉,、顏料什么都有,，小朋友的手都在用手抓操作材料，看到這情景真的很氣憤,。可孩子們卻玩得很起勁,，一邊玩，一邊還在嘰里咕嚕的說著寫什么,。曹杰小朋友還小呵呵地舉起一杯黑乎乎的東西給我看：“老師,，你看我調的毒藥?！逼渌麕讉€小朋友見了都問：“什么呀,，亂七八糟的?”于是我也跟著搭腔：“曹杰,，你這是什么呀,，亂七八糟，黑乎乎的,，就象泥漿水?！逼渌∨笥岩娢疫@么說，都大聲笑了起來,。沒想到那小子頭還挺老的，告訴我們說：“這是我用很多東西溶解在一起做的毒藥,，有洗發(fā)露,、鹽,、糖,、紅色的顏料,、黃色的顏料,，對了,，我還加了綠顏料和咖非的顏料,?！逼渌∨笥崖犓@么一說也都紛紛往杯子里放各種東西,?？此麄兡敲赐度耄乙簿蜎]有再阻止,，只是對他們說：“你們好好玩,，別忘了把你的實驗記錄下來,，一會玩好了,，歸你們整理干凈,?！?/p>

反思：我很慶幸自己沒有因為一時沖動而阻止小朋友的自主探索活動,。我們覺得在科學探索性的區(qū)域中,，應該多些自主，少些束縛――舊式的教育觀,、兒童觀使教師忍不住要說,、要管,、要問,。覺得班級常規(guī)不能不抓,，游戲規(guī)則不能不講,。于是,，“看圖書不能說話,、不同的玩具不能混著玩……”,，這些所謂“規(guī)則”框住了孩子的言行,，抑制了他們的自由創(chuàng)造和表達,。

《綱要》中指出：“教師應耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受,，支持、鼓勵他們大膽探索與表達,。”可見,，幼兒才是游戲的主人，教師提供的應是支持,、鼓勵,，而不是管理、束縛,。老師應該多些鼓勵,，少些說教,。當孩子面對成人贊許,、肯定的目光時，孩子心理會更自信,、思維會更活躍。我認為只要是孩子喜歡的,、孩子愿意的、孩子主動的,，在安全范圍之內(nèi)的，我們老師都應該有目的的鼓勵孩子去嘗試,。我的感想：只有解開束縛，為幼兒提供一個盡可能寬闊的自主空間才能達到“促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”的教育總目標,。在幼兒區(qū)域游戲過程中，教師應成為幼兒游戲的支持者,。不吝嗇贊美的語言，及時表揚他們的點滴進步,，鼓勵他們大膽創(chuàng)造與表達。同時,，要成為幼兒的游戲伙伴,，以平等的身份與幼兒共同游戲,、共享歡樂,。教師的童心、游戲心會使孩子倍感親切,、自然和融洽,，從而營造出寬松,、和諧的游戲氛圍，使幼兒的游戲更自主,、更愉快。

幼兒園教師培訓心得體會篇九

幼兒園童謠是幼兒園教育的重要組成部分,，它不僅可以陶冶孩子的情操，提高語言表達能力,，還可以激發(fā)孩子的探究欲望和智力發(fā)展。作為一名幼兒園教師,，我深深地體會到了幼兒園童謠的重要性,，并從中收獲了很多教育啟示和心得體會,。

第二段：幼兒園童謠教育意義

幼兒園童謠是一種生動活潑,、富有韻律和節(jié)奏感的歌謠,，它可以通過游戲、舞蹈與游戲等形式讓孩子們快樂地學習,，激發(fā)孩子們的好奇心和興趣,，促進語言和情感的發(fā)展,。同時,，幼兒園童謠還可以引導孩子們形成正確的價值觀和道德觀念，幫助孩子們認知社會和了解人類文化,。

第三段：制定個性化的童謠教育計劃

由于孩子們個性的差異，他們對童謠的學習效果也不同,。因此，教師應該根據(jù)每個孩子的特點和需求制定個性化的童謠教育計劃。例如,，對于天性內(nèi)向,、不喜歡表達的孩子,，教師可以通過對童謠的演繹、鼓勵他們表達自己的想法和感情,，幫助孩子克服困難；而對于活潑好動的孩子,，教師則可以設置童謠游戲環(huán)節(jié)，讓孩子們在歡快的節(jié)奏中學習童謠,。

第四段：培養(yǎng)孩子學習童謠的習慣

通過不斷地學習和演唱童謠，孩子們可以形成良好的語言表達習慣,，以及閱讀能力、聽力能力和記憶力等方面的提高,。因此,，教師應該采用生動有趣的方式,，讓孩子們在學習童謠的過程中感受到快樂和幸福,，從而激發(fā)他們學習的興趣和熱情,，并逐漸培養(yǎng)孩子的學習童謠的習慣,。

第五段：營造良好的童謠教育環(huán)境

除了制定個性化的童謠教育計劃和培養(yǎng)孩子學習童謠的習慣,，教師還應該營造良好的童謠教育環(huán)境,。教師可以在幼兒園的日常教學生活中,，融入童謠元素,，例如設計童謠主題活動,、創(chuàng)設童謠角落,、引導孩子們自主探究童謠等。在教學中使用帶有故事情節(jié)和人物形象的童謠也可以讓孩子們更好地理解和接受,，有助于提高童謠教育的效果。

總結：

幼兒園童謠教育對于孩子的成長具有重要意義,，教師應該根據(jù)孩子的特點和需求,，制定個性化的教學計劃,，創(chuàng)造積極的教學環(huán)境,，引導孩子們在快樂和幸福中學習和成長,。作為一名教師,，要不斷學習和探索,，提高自己的教學能力和教育水平，為孩子們的健康成長和幸福成才貢獻力量,。

幼兒園教師培訓心得體會篇十

童謠是幼兒教育中常用的一種教學資源,，它以其簡單明快的歌詞和美妙的旋律吸引著孩子們的注意力,。作為一名幼兒園教師,，我深深體會到童謠的重要性和魅力,。通過使用童謠,，我發(fā)現(xiàn)它不僅可以培養(yǎng)孩子們的語言表達能力,，還可以促進他們的綜合發(fā)展,。以下是我對童謠的心得體會,。

首先,，童謠能夠培養(yǎng)孩子們的語言表達能力,。幼兒期是語言發(fā)展的關鍵時期,，而童謠作為一種富有節(jié)奏感和韻律感的文學形式,，能夠幫助孩子們掌握正確的語音和語調。當我在教室里引導孩子們學唱童謠時,，他們會模仿我的表情和動作，同時注意我嘴唇的發(fā)音,，學習如何正確地發(fā)出每個音節(jié)。通過反復運用童謠,，他們的發(fā)音和語調逐漸變得流利起來，這對培養(yǎng)他們正確的語言表達能力有著很大的幫助,。

其次,，童謠能夠開發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。童謠的歌詞通常與幼兒的生活息息相關,，以簡短的語言描繪出各種形象和情景，孩子們通過聽唱童謠,，能夠激發(fā)他們的聯(lián)想和想象力。我曾經(jīng)教過一首叫做《小星星》的童謠,，孩子們通過聽歌,，他們在腦海中勾勒出了一個個閃爍的星星，然后他們開始畫星星,，用各種彩色的筆畫在紙上繪制,，每一顆星星都是他們豐富想象力的產(chǎn)物。通過童謠的啟發(fā),，孩子們的創(chuàng)造力和想象力得到了很好的發(fā)展。

此外,，童謠還能促進孩子們的身體發(fā)展。童謠的旋律通常都是歡快明快的,，它們往往包含了各種動作和舞蹈，例如《兩只老虎》和《小兔子乖乖》,，通過教孩子們唱和跳這些童謠，他們的肢體協(xié)調能力得到了鍛煉,。同時，童謠還能培養(yǎng)孩子們的音樂感,，通過打拍子、跟隨節(jié)奏等活動,，他們的音樂能力得到了進一步的提高,。我常?？吹胶⒆觽冋驹诓賵錾希魳窊u擺著身體,，他們的臉上洋溢著快樂的笑容,，這是童謠帶給他們的身體發(fā)展的魔力。

最后,，童謠有助于促進孩子們的社交能力,。在幼兒園的大班活動中，我常常組織孩子們一起唱童謠,，他們通過合唱和互動，培養(yǎng)了團隊合作的意識和能力,。無論是在教室上還是操場上，童謠都成為了孩子們交流和互動的橋梁,。通過共同唱歌、一起跳舞,，孩子們逐漸建立起友誼和互信，他們學會了分享,、傾聽和尊重他人。童謠在其中起到了催化劑的作用,，使得孩子們更加愉快地與同學們交流和玩耍。

綜上所述,，童謠在幼兒園教學中發(fā)揮著重要的作用。它既是一種教學資源,，又是一種培養(yǎng)孩子綜合能力的方式。通過運用童謠,，孩子們的語言表達能力得到了提高,，創(chuàng)造力、想象力,、身體發(fā)展和社交能力都得到了充分的發(fā)展。作為一名幼兒園教師,，我將繼續(xù)致力于童謠的教學與研究，為孩子們的成長和發(fā)展做出更多的貢獻,。

幼兒園教師培訓心得體會篇十一

近年來，隨著社會教育的不斷發(fā)展和改革,，幼兒教育逐漸受到人們的重視。幼兒園教師是直接面對孩子們的教育者,，他們的教學水平和教育觀念直接影響孩子們的成長,。為了提高幼兒園教師的素質和教學能力,，教師培訓已經(jīng)成為教師們必不可少的一部分,。而觀影作為教師培訓的一種形式，為教師們提供了學習和思考的機會,，下面我就是以幼兒園教師觀影心得體會為主題，總結了我近期參與的一次觀影活動的收獲和感受,。

首先，觀影活動讓我對幼兒教育的重要性有了更深的認識,。在觀影過程中，我看到了優(yōu)秀幼兒教育者的無私奉獻和培養(yǎng)孩子們?nèi)姘l(fā)展的決心,。他們從孩子們的興趣、需要出發(fā),，利用生活中的點滴進行教育，開啟了孩子們的學習之門,。他們通過親子互動,、情感溝通等方式，激發(fā)了孩子們的學習興趣和積極性,。觀影讓我認識到，作為幼兒園教師,，需要不斷改進自己的教育方式和方法,，尊重孩子們的天性,，給予他們更多的關懷和愛護。

其次,，觀影活動激發(fā)了我實踐能力的提升。觀影中,，我看到了一些學習“小技巧”。他們通過創(chuàng)設情境,、提問、觀察等方式激發(fā)了孩子們的思考和探索精神,。而我也意識到，作為一名合格的幼兒教師,，應該多運用這些技巧和方法，幫助孩子們主動參與到學習中,。此外,，觀影讓我認識到，教師的教育方式要因材施教,，因材施教是幼兒教育中的一個重要原則，正是在觀影中,，我體會到了這一原則的重要性。孩子們的差異是普遍存在的,，教師應根據(jù)孩子的個體差異,，采取不同的教育措施,，為每個孩子提供個性化的教育,。

再次,，觀影活動讓我意識到自身的不足,，并提升了我個人素質和專業(yè)能力,。觀影中,，我看到了一些優(yōu)秀教師的專業(yè)能力和教育特點,。他們對幼兒的心里發(fā)育有深入的了解，能夠找到孩子們的需要和問題所在,，并給予針對性的指導,。而我在觀影中,，深刻體會到自己在這方面的欠缺,，因此,，我下決心要加強自身的學習和提升，豐富自己的專業(yè)知識,，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

最后,，觀影活動也讓我感悟到，家庭教育的重要性,。作為幼兒園教師,，我們不僅要關注孩子們在學校的情況,，還要關注他們在家庭的成長環(huán)境和親子關系,。只有家庭與幼兒園的密切配合，才能實現(xiàn)孩子們的全面發(fā)展,。觀影活動讓我更加深刻地了解到，家庭是孩子最重要的學習場所,，家長的陪伴和教育方式的選擇，對孩子的成長有著無可替代的影響力,。

綜上所述，通過此次觀影活動,，我對幼兒教育的重要性有了更深的認識，實踐能力得到了提升,，個人素質和專業(yè)能力得到了鍛煉,，同時也對家庭教育有了更深入的思考,。我相信,，通過不斷地學習和實踐,，我能夠成為一名真正有愛心,、有責任感的幼兒園教師,，為孩子們的成長和發(fā)展盡一份力量,。

幼兒園教師培訓心得體會篇十二

透過幼兒園組織師德師風教育學習,，我簡單得談談以下幾點體會：

第一，情系幼兒,，像母親一般愛每個孩子。幼兒教育的對象都是3—7歲的孩子,，他們幼小，像剛出土的嫩苗,，需要“園丁”的呵護和培養(yǎng),。關愛每個孩子。其一,，關心他們的生活；其二,，熟悉孩子們的基本狀況；其三,，平等對待每個孩子。

第二,，運用多元智能理念，在教育過程中,，要開發(fā)孩子多方面的智力,，根據(jù)孩子的具體狀況而把教學具體化,。幼兒教師的標準是：平易近人、嚴中帶慈、公平待人,。嚴厲并不是苛刻,，老師也是有七情六欲的,，教師對幼兒尊重。

第三,，在教育過程中，不斷豐富自身學識,，努力提高自身潛力、業(yè)務水平,，高度的事業(yè)心,、職責心、愛崗敬業(yè),。堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”,，與每一個孩子建立平等、和諧,、融洽、相互尊重的關系,，關心每一個孩子，尊重每一個孩子的人格,，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個孩子的潛在優(yōu)秀品質，正確處理教師與孩子家長的關系,。貫徹《幼兒教育新綱要》的思想，堅持以人為本,，終身教育的理念,，使幼兒獲得終身受益的品質和良好的個性，態(tài)度,，潛力等。

第四,，塑造師德風范,，潛心練功,?！敖o孩子一杯水,，教師本身就應有一桶水”,，此話很有道理,。在幼兒教育中,，我感到在孩子們眼中,，教師是一個完美無缺的人物，是最可值得依靠的人,，你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們,，孩子從教師身上看到無私奉獻,，孜孜不倦追求精神,，看到社會的形象,，師德不只是學識問題，更是塑造良好教師形象的問題,。因此對于師德除了要深刻認識其重要性，更關鍵就是如何去提高自己的師德,。

本人結合自己的狀況，下決心就以下兩方面提高修養(yǎng),。

首先,，嚴以律己,，注重言行。為人師表,，堅持嚴以律己,，增強自身的自控潛力,，控制自己的情緒，始終持續(xù)良好,、平和的心境，精神飽滿地投入工作,，要把自己看作既是個普通的人，又是個教育者,，到了幼兒園就就應把屬于個人一切不快和煩惱留在門外，言談就應和顏悅色,，循循善誘，舉止就應優(yōu)美文雅,，體現(xiàn)心靈之美，自己的穿著就應樸素大方得體,，貼合幼兒的審美情趣。

其次,，培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng),。天生麗質固然能給人以美感,，使人愉悅，但是作為一名幼兒教師更重要的是塑造幼兒的內(nèi)在修養(yǎng),，這樣教師本人的學識和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要,。教師的一言一行深刻的影響著每一個幼兒,。

透過師德師風的學習，在以后的工作中我要更進一步認真學習貫徹綱要精神,，遵循幼兒教育心理規(guī)律以及幼兒身心發(fā)展的特點,，努力做好教育工作,。

幼兒園教師師德體會

從事幼兒教育工作半年多，經(jīng)歷了數(shù)不清的瑣碎事情,，也正是這些瑣碎的事，鍛煉了自己各方面的潛力,，培養(yǎng)自己成為細心，注重細節(jié)的人,。但是瑣碎的平凡,，卻是一種神圣的使命,，因為我們應對的是孩子,，每一個瑣碎能夠說聯(lián)系到孩子的健康,、安全,、成長和快樂,！這半年多來,，我應對著孩子,，懵懂,、迷茫、不知所措,、驚慌、焦慮也有喜愛和成就感帶來的快樂,。總的來說,，自己是發(fā)自內(nèi)心的愛孩子，但是沒有更好的方法和專業(yè)理論來指導自己工作,。愛孩子是母雞都能夠做到的事，所以真正做到愛孩子,，要不斷學習師德師風，不斷學習和充實自己的專業(yè)理論知識,，才能真正使孩子一生受益。

告別人生中第一個幼兒園半年工作的經(jīng)歷,，來到了萬豐幼兒園已有一個多月，在那里應對新的挑戰(zhàn),，一切從零開始，難免感到吃力,。但是幼兒園的文化豐富多彩，這不,，我們幼兒園近期開展了師德師風的學習活動,，透過學習,，我不但更愛孩子,，而且更懂得如何去愛,。原先,，教師的語言、動作,、態(tài)度和科學的教育方法是體現(xiàn)真正的師德師風的精神風貌。

教師的語言對孩子的影響十分大,，很多孩子在幼兒期十分喜歡模仿，如果老師的語言不禮貌,，孩子也會跟風，有些孩子也會把不禮貌的語言帶回家,，勢必讓家長覺得我們老師沒修養(yǎng)，從而對我們教師的印象大打折扣,；教師批評孩子的語氣和方式也很重要,，如果過重,，可能會決定孩子一生的命運和快樂,，因為孩子如果理解不當?shù)呐u,，會構成自卑感,，沒有自信心,，想想后果多么嚴重,。

教師的禮貌動作行為也是影響孩子的行為因素,，孩子與老師朝夕相處,，行為的養(yǎng)成是環(huán)境決定的,。教師應當以得體的語言和動作行為來指導幼兒的一日生活,。久而久之，孩子也會構成禮貌的行為規(guī)范,。讓孩子得到周圍人的尊重和喜愛，從而增強孩子的自信心,。如果每個孩子都能夠做到這一點，那么教師的這一舉動能夠說為社會創(chuàng)造了和諧,。

態(tài)度決定一切，不管做什么事情,，態(tài)度是十分重要的，在生活中如此,，工作中亦如此。既然是工作,，就要愛崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標準來要求自己,，做到細心、耐心,、用心愛孩子，要有極強的職責心,，才能體現(xiàn)工作的價值。

當然盲目地愛孩子是遠遠不夠的，能讓孩子科學健康地成長,，我們教師就應多學習教育理論，提高自己的專業(yè)技能,，掌握科學的教育方法，才能做到有的放矢,。

幼兒園教師培訓心得體會篇十三

近幾年，在幼兒園再發(fā)展的過程中,，我們著重思考的問題是：如何讓教師專業(yè)化的進程持續(xù)且有效?如何讓家長的所思所想與幼兒發(fā)展目標形成合力?如何建構家園互通渠道、挖掘教育資源,、豐富教師智慧?我們設想通過建立“幼兒園網(wǎng)站”這個現(xiàn)代信息平臺，達到讓社會各界了解學前教育,，讓每位家長積極參與教育教學與管理，讓每位教師的“德”與“才”得以提升,，讓教育管理更為有序、規(guī)范的目的,。

1．第一階段：網(wǎng)站作為傳播教養(yǎng)信息的平臺，主要發(fā)布幼兒一周活動內(nèi)容,，共分四個部分：

(1)最新動態(tài)——及時滾動傳達班級和幼兒園的最新資訊,，讓家長全面了解幼兒園教養(yǎng)動態(tài),。

(2)一周教學內(nèi)容——各班將一周的教學活動公布在網(wǎng)站上，以達到讓家長監(jiān)督,、配合幼兒園教學活動的目的。

(3)生活哈哈鏡——以文字形式告知家長孩子們在幼兒園的“童真童趣”,，記錄孩子學習與生活中的點點滴滴，以及特色活動的進程與動態(tài)。

(4)展示天地——以圖片的形式公開幼兒在園的生活,、學習狀況，讓家長有更直觀的感受,。

2．第二階段：網(wǎng)站成為家園交流的平臺，除了向家長及時傳達幼兒各方面的信息,，更要關注家長的所思所想。為此,，在網(wǎng)站上特辟“家長論壇”單元,，為家長與家長,、家長與教師搭建交流平臺,。這個互動的過程，既是幼兒園教育管理,、教師專業(yè)能力等方面接受挑戰(zhàn)和監(jiān)督的過程，同時,，也是對家長的教育觀點與方法進行引導、糾正,、宣傳的過程。

3．第三階段：網(wǎng)站成為管理與溝通的平臺,。在網(wǎng)站運行過程中，園長能更清晰更全面地了解教師的工作業(yè)績,，并作為考核評比的指標之一。同樣,，園長在網(wǎng)站上發(fā)布的幼兒園發(fā)展規(guī)劃、工作思路以及回答家長的相關問題,，能使教師更準確地理解園長的工作思路,，提高教養(yǎng)工作的執(zhí)行力度。從另一個角度來說,，園長也同時接受教師的挑戰(zhàn)與監(jiān)督。

此外,，家園互動為幼兒園提供了多元的教育資源與經(jīng)驗，久而久之為家長和教師建立了最快捷,、最實用的教育知識庫。同時,，網(wǎng)站也成為新教師的培訓教材之一。

在網(wǎng)站運行的過程中,，我們及時對其進行評估，具體包括：

(1)教師自我評估,。教師是網(wǎng)站最大的支持者和參與者，于是,，每月以教研組為單位對網(wǎng)站進行評估，有教師自評,、教師互評、教師建議三大板塊,，內(nèi)容主要從優(yōu)化網(wǎng)站運作、優(yōu)化教師自律,、優(yōu)化家長工作三方面展開,。

(2)家長及社會評估。按季度在網(wǎng)站上開辟無記名評選活動,，鼓勵家長參與網(wǎng)站的監(jiān)督與評價，具體評選項目有：最有特色班級獎,、最有意義教案獎、最打動我的一張照片獎等。同時,，利用網(wǎng)站的特點，充分吸納社會各界對幼兒園教育和管理提出的建議和意見,。

(3)技術性評估。經(jīng)常組織專家對網(wǎng)站的穩(wěn)定性,、安全性,、合法性進行評估,。

幼兒園教師培訓心得體會篇十四

第一段：

在幼兒園迎檢的這一段時間,，我們這些教師經(jīng)歷了很多的辛苦和疲勞，但在這段時間也讓我們深刻地認識到了教師的責任和職業(yè)氣節(jié)的重要性,。通過這次經(jīng)歷，我們也從中受益匪淺,，提高了我們對教育的認識和觀念，本篇文章就是要記錄我在這次檢查過后的一些心得和體會,。

第二段：

在接到學校領導通知后,，我們?nèi)w幼兒教師立刻放棄了周末的休息,，熱心的投入到各種準備工作之中。我們仔細梳理了教育教學計劃,，修改了很多不符合要求的地方，重新編排學生活動課程,，在每個崗位處都做了細致的檢查和整改工作。在這個過程中,，我們不僅學會了如何與學生和家長溝通，還更進一步了解到如何為孩子們創(chuàng)造一個和諧寧靜的學習氛圍,。

第三段：

在幼兒園迎檢期間，我們?nèi)珕T團結一心,，更加注重了團隊協(xié)作精神,。我們每一位教師都各司其職，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和長處,，同時也明確了各自的責任和任務。這個效應更加有力的讓每個人在工作中有所成長,，從而達到共同的目標,。

第四段：

在檢查過程中,，我們也遇到了一些困難和問題,，但是我們通過團隊的協(xié)作一一解決,，相互幫助和鼓勵,，我們最終取得了不錯的成績。檢查之后,，我們反思了自己的工作成績,，明確了問題,，也進一步將教學的深刻經(jīng)驗和教學方法推廣到工作中去,，從而更好的提高了教學質量,。

第五段：

總之，在這個幼兒園迎檢的過程中,，我們不僅完成了學生教學任務,，更大程度上的反思了自身,，知道教育教學中的環(huán)節(jié)和細節(jié)對教育質量的重要性,，為我后面的工作打下了堅實的基礎,。從中我們明白了，一個幼兒教師的責任是很重大的,，必須時刻保持學習和進步的狀態(tài),，才能更好的為孩子們帶去更寶貴和專業(yè)的教育,。

幼兒園教師培訓心得體會篇十五

幼兒園教師是負責教育和照顧兒童的專業(yè)人士,。他們在日常工作中扮演著關鍵的角色,，不僅需要掌握教育知識和技能,，還需要與家長和社會各方面保持緊密聯(lián)系,，以確保幼兒得到全面的發(fā)展,。然而,，他們的工作也伴隨著許多挑戰(zhàn),。他們需要面對不同孩子的個性,、背景和需求,，還要處理家長的期望和幼兒園制度的限制,。這使得育人對于幼兒園教師來說是一個永恒的話題,。

第二段：理解幼兒需求的重要性

育人的核心是了解兒童的需求和特點,。作為幼兒園教師,，我們需要明白每個幼兒都是獨特的個體,，并通過觀察、了解和交流來滿足他們的需求,。例如，有些幼兒可能需要更多的陪伴和關愛,，有些可能需要更多的挑戰(zhàn)和刺激。為了更好地了解不同幼兒的需求，我們可以使用各種工具和方式來記錄他們的表現(xiàn),，如觀察記錄,、作品集和交流記錄等等,。

第三段：發(fā)掘幼兒的潛力和興趣

幼兒的成長需要充分發(fā)掘他們的潛力和興趣,。在幼兒園這個特殊的學習環(huán)境中,，教師可以通過各種活動和實踐來激發(fā)幼兒的好奇心和創(chuàng)造力,。例如,，在繪畫、手工,、音樂、舞蹈和游戲等活動中,，我們可以讓幼兒自由地發(fā)揮和創(chuàng)造，讓他們感受到學習的樂趣和動力,。

第四段：幫助幼兒建立自信和自我意識

在幼兒園這個階段,，孩子們正在建立自信和自我意識,。幼兒園教師的角色是幫助他們認識自己的優(yōu)點和短處,，及時給予鼓勵和支持,，幫助他們克服困難,，發(fā)展積極的態(tài)度和個性,。對于小孩子來說,，成功是一個很好的鼓勵,，因此我們可以為他們創(chuàng)造更多的成功機會,，讓他們感受到自己的價值和成就,。

第五段：與家長合作，共同助力育人

育人的過程需要家長和幼兒園教師的合作,。教師應與家長保持良好的溝通和聯(lián)系，了解幼兒在家庭和社會環(huán)境中的情況和需求,，與家長一起探討教育和成長的問題，共同制定教育目標和策略,。家長可以為教師提供更多的信息和反饋，幫助他們更好地了解幼兒,，優(yōu)化育人的方案和方式,。家長和教師一起努力,，可以為幼兒打造更加和諧和有利的成長環(huán)境。

結尾：

育人是一項卓越的事業(yè),，幼兒園教師需要不斷學習和探索,，在理解幼兒需求和個性的基礎上，發(fā)掘幼兒的潛力和興趣，幫助幼兒建立自信和自我意識,，與家長合作，共同助力育人,。希望每一位幼兒園教師都能夠成為一名優(yōu)秀的育人者，讓每個孩子在健康,、快樂、自信的環(huán)境中茁壯成長,。