每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

教師心理健康教育培訓(xùn)內(nèi)容篇一

帶著一份憧憬,，帶著一份喜悅，帶著一份期待與責(zé)任,，我有幸參加了遠(yuǎn)程教育的心理健康的培訓(xùn),，不僅有理論的學(xué)習(xí)，充實我們的大腦,，同時還深入教育教學(xué)第一線參觀學(xué)習(xí)和調(diào)研，使我在思想理念和工作能力等方面都有了較大程度的提升,，真是感受頗深,，受益匪淺。

感受一：認(rèn)識心理健康重要,，促發(fā)展,。

通過本次的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了教師心理健康的重要性,。我認(rèn)為,，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實施者,，一個成功的教師,，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能,，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響,。教師的衣著舉止,，言談風(fēng)度，以及待人接物等,，都會使學(xué)生受到深刻的影響,。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學(xué)生如沐春風(fēng),，輕松愉快，而人格不健全的教師,，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安,。所以新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度,，完善自己的人格，提升自己的人格魅力,。

感受二：提高自身素質(zhì),，助成長

通過培訓(xùn)，自身有了提高,。我對心理調(diào)適的技能,，提供維護心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解；通過對個別典型的案例的分析學(xué)習(xí),，對認(rèn)識與識別心理異?，F(xiàn)象有了認(rèn)識，而且有了一定的輔導(dǎo)思路,。教學(xué)活動是師生雙向互動的過程,。心理素質(zhì)良好的教師，會憑借自己的語言,、行為和情緒,，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí),；學(xué)生在教師的感召下,，會表現(xiàn)出強烈的求知欲，體驗到愉悅,、滿足的.情感,，并流露出對教師的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)自信樂觀,、豁達(dá)開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,，發(fā)揮自己的才干,，促進學(xué)生的健康成長，提高教育教學(xué)的整體效益,。

總之,，在這次的培訓(xùn)的鍛煉中，我增長了知識,，擴大了視野,，在業(yè)務(wù)水平上有了一定的提高，在以后的工作中,，我將在原有的基礎(chǔ)上,，更進一步努力，將所見,、所學(xué)根據(jù)實際運用到自己的教學(xué)工作,，為學(xué)校工作盡己所能！

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印

推薦度：

點擊下載文檔

搜索文檔

教師心理健康教育培訓(xùn)內(nèi)容篇二

教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè),，是一種用生命感動生命,用心靈去澆灌心靈的職業(yè)，正如雅斯貝爾斯告訴我們的：“教育意味著一棵樹動搖另一棵樹,，一朵云推動另一朵云,，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！苯處煿ぷ鞯倪@一特殊性決定了教師心理素質(zhì)的重要性,。所以，要讓學(xué)生具有良好的`心理素質(zhì),，首先教師要有良好的心理素質(zhì),，要提高學(xué)生的心理健康水平，首先教師要有較高的心理健康水平,。因此,，關(guān)注教師的心理健康同關(guān)注學(xué)生的心理健康具有同等的重要性。

作為教師歸根到底還是一個普通的社會人,、自然人，也同樣會有不同程度的心理問題,，但教師職業(yè)的特殊性又要求教師必須是心理健康的人,。因為，教師的一言一行在學(xué)生心目中將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響,。這就要求教師不僅要用高超的教學(xué)藝術(shù)去培養(yǎng)學(xué)生的智力,，而且更重要的是要以高尚的師德和良好的心理素質(zhì)去感染和熏陶學(xué)生,，而高尚的師德和良好的心理素質(zhì)源于教師的心理健康。讀了《教師心理健康》一書后,使我更加認(rèn)識到了教師心理健康的重要性,。

教師是學(xué)校心理健康教育的推行者,、具體實施者，一個成功的教師,，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能,，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響,，特別是對低年級學(xué)生更是如此,，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會;是圣者——不會犯錯;是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量,。教師的衣著舉止,，言談風(fēng)度，以及待人接物等,，都會使學(xué)生受到深刻的影響,。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學(xué)生如沐春風(fēng),，輕松愉快，而人格不健全的教師,，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安,。所以,，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),，是實施心理健康教育,、情感教育的出發(fā)點和首要原則，新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度,，完善自己的人格,，提升自己的人格魅力。

通過讀了這本書后,使我更加明白了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,，了解自我,，辯證地看待自己的優(yōu)缺點;學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法,，學(xué)會緩解心理壓力,，改善不良人格，提高心理承受能力;調(diào)整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題,、處理問題,，建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻，并合理安排時間,，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好,，陶冶情操，只有這樣,，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去,。

總之，教學(xué)的目的就是教書育人,。為了讓學(xué)生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力,。良好的性格,、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,，真正作到為人師表,。

教師心理健康教育培訓(xùn)內(nèi)容篇三

通過學(xué)校的安排，我參加了本市組織的為期兩天的“中小學(xué)教師心理健康教育培育”,。此次培訓(xùn)為周六和周日兩天,，本市各個學(xué)校都有安排老師過來參與這一次的培訓(xùn)。這一次市里面組織的教師培訓(xùn),，邀請來了全國著名的心理專家xx過來給我們進行培訓(xùn)講座,，專家的培訓(xùn)講座，令我收獲頗豐?，F(xiàn)在將我這兩天參與培訓(xùn)的心得體會回報如下：

本次培訓(xùn)的開始并不是給我們傳授怎么做,，做什么，而是先給我們解釋了什么是心理健康,。心理健康并不是什么很罕見的東西,，而是一直就隱藏在我們身邊的，只是我們平時沒有注意而已,。我們平時跟過關(guān)注的都是“身體健康”,，喲沒有感冒有沒有哪里碰到了等，但很少回去關(guān)心“心理健康”,。心理健康是指我們心理在各種活動的過程中都保持一個積極向上的狀態(tài),，比如積極的態(tài)度、正確的認(rèn)識,、合理的情感表達(dá)等等,。

看似很陌生的詞組,，卻有我們息息相關(guān),。我們許多的教師在講課遇到難題的時候,，是消極還是積極對待；面對調(diào)皮的學(xué)生是生氣處理還是冷靜處理等等,。

專家還通過網(wǎng)絡(luò)上的各種事故,，告訴我們忽視心理健康的危害，以及告知各種事故的心理層面的原因等等,，這些例子讓我們認(rèn)識道理心理健康的重要性,。

這一次培訓(xùn)講座的主要聽眾，都是來自我們市內(nèi)各個學(xué)校的.老師,，但是主要的面向?qū)ο髤s不僅僅是我們在場的教師,，還是所有學(xué)校的教師，更加是我們自己教的學(xué)生,。不僅僅是我們到場的教師需要注意心理健康的問題,，其他老師和同學(xué)們同樣需要關(guān)注心理健康的問題。

專家講,，我們這是“小球帶打球”,，通過這次培訓(xùn)，讓我們回去給其他老師和班上的同學(xué)進行培訓(xùn),，呼吁所有人都能夠關(guān)注到到這個事情上面來,。自卑、抑郁,、壓力大等這種問題現(xiàn)在是十分突出的,，網(wǎng)上經(jīng)常能夠看到有承受不住心理壓力自殺自殘的例子，這都是自己和身邊的人不重視心理健康所導(dǎo)致的,。所以我們教師需要關(guān)注身邊人的心理健康,，還要重視學(xué)生們的心理問題，及時給他們進行疏導(dǎo),。

心理上面的問題,，不像身體上的問題，哪里痛醫(yī)哪里,。心理上的問題是一個長期積累的問題,，不是一朝一夕就能夠解決的，需要我們教師需要身邊的人長期努力,。

我們要關(guān)注自己的心理健康,，也要關(guān)注學(xué)生的各種心理狀態(tài)，是否健康,。我們要學(xué)會釋放壓力,，培養(yǎng)一種正確看待問題的方法,，學(xué)會調(diào)節(jié)問題矛盾。比如空閑的時候通過各種方式方法去釋放壓力,，比如通過運動,，通過聽歌，以及跟人分享自己的心理狀態(tài)尋求他人的幫助等等,。

這一次的培訓(xùn),，讓我意識到了，心理健康的重要性,，我們平時不能僅僅關(guān)注“身體問題”,，還要關(guān)注“心理問題”。我們作為一名教師,，要重視自己的健康,，以及學(xué)生的心理狀態(tài)，加強溝通與了解,，杜絕悲慘事件的發(fā)生,。教師心理健康教育培訓(xùn)心得體會2當(dāng)今社會科技飛速發(fā)展，我們的生活水平越來越高,，人們在享受豐富多彩的精神生活的同時,，健康問題已是大家關(guān)注的焦點，特別是面對一個個鮮活的生命因為心理疾病輕身離開人世,，讓人痛心疾首,，因此心理將康教育這門學(xué)問越來越顯得重要。作為一名教師,，面對的是花季少年,，我們必須掌握心理健康知識，以呵護祖國的花朵為己任,，為學(xué)生的心靈打開一扇明亮的窗,。

教師心理健康教育培訓(xùn)內(nèi)容篇四

通過本次學(xué)習(xí)，更加深刻地意識到在學(xué)生中開展心理健康教育的重要性與迫切性,。調(diào)查表明,，學(xué)生中存在心理異常的約占30%，患有心理疾病的約占15%,。學(xué)生心理健康問題主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)與考試焦慮,、心理承受力脆弱、人際交往障礙,、性格孤僻抑郁,、自卑心理嚴(yán)重、對新環(huán)境不適應(yīng)等等,，并且在近幾年呈上升趨勢,，學(xué)校心理健康教育越來越被重視,。可是,，不正確的關(guān)注,，反而引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴(yán)重的后果。心理健康教育應(yīng)該是預(yù)防為主的,，面向的是全體學(xué)生,，不應(yīng)該只針對心理有問題的學(xué)生；心理健康教育與德育工作應(yīng)該是有他們的各自作用的,；不應(yīng)把心理健康教育簡單地理解為一門增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的學(xué)科，而應(yīng)該具有促進學(xué)生各方面健康成長的獨特功能,；心理健康教有不是要你生搬硬套理論,，不要我們教師誠惶誠恐，而應(yīng)該是講究藝術(shù),，心理健康教育實施方式應(yīng)該是形式多樣,，時時處處注意的`問題。

俗話說,，“家家都有一本難念的經(jīng)”,，老師也有煩心的事，也會遇到各種各樣的壓力和苦惱,。但如果要做一名受歡迎的老師,，就無論如何也不能將自己的不良情緒帶入課堂，更不能因此而在課堂上隨意發(fā)怒,，挖苦打擊學(xué)生,。而是要學(xué)會良好的情緒控制，在走進教室的前一刻,，告訴自己,，“一定要微笑”，要把自己最積極樂觀的精神面貌展現(xiàn)給學(xué)生,，并以此來感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,。沒有一個學(xué)生愿意看到一個怒氣沖天，動不動就發(fā)火的老師的,。教師樂觀積極地穩(wěn)定地情緒對于學(xué)生的心理健康形成有積極地促進作用,。

在新形勢下，小學(xué)生不同階段表現(xiàn)出各自的心理特點和心理需求,，這就要求教師有針對性地開展工作,。一是新生入學(xué)的適應(yīng)期。這一階段應(yīng)用心理評價系統(tǒng)建立小學(xué)生的心理檔案,，目的是通過分析評價,，了解每一個學(xué)生的氣質(zhì),、性格類型、興趣愛好,、情緒意向等基本心理素質(zhì)和個體心理差異,，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，接納自我,，樹立健康的新形象,。同時有助于學(xué)生更快、更好地適應(yīng)學(xué)校生活的角色轉(zhuǎn)換,，為他們身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。二是學(xué)習(xí)生活的困惑期。這一階段小學(xué)生正處于兒童身心發(fā)展的一個重要轉(zhuǎn)折時期,，這一階段,，第二信號系統(tǒng)活動日益發(fā)展并初步占主導(dǎo)地位，口頭言語,，內(nèi)部言語能力不斷完善,，但學(xué)習(xí)生活中往往表現(xiàn)出自制力差，社會道德是非判斷力以近期,、自我為主的特點,。通過心理咨詢、心理訓(xùn)練等內(nèi)容豐富,，形式多樣的方式解決學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮,、人際關(guān)系不良、多動癥和學(xué)習(xí)無能的心理問題,。同時通過心理健康指導(dǎo),，開發(fā)小學(xué)生潛能，建立心理健康新觀念,，塑造正確的人生觀,、道德觀和價值觀，推進整體素質(zhì)教育的貫徹實施,。

有太多的感受,，溢于言表；有太多的工作,，等著我們?nèi)プ?。作為教師，我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位,，以其來促進智育的發(fā)展,，使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康的學(xué)生。

教師心理健康教育培訓(xùn)內(nèi)容篇五

岑曉然

一,、案例學(xué)校表現(xiàn)介紹

歐博文,，男,，十四歲，2019年9月升入我校,，現(xiàn)為我校七年級1908班學(xué)生,。

該生學(xué)習(xí)不認(rèn)真,上課不聽課，睡覺,，吃東西,，課后不交作業(yè)，多次被老師發(fā)現(xiàn)其爬樹,，爬水管,；時常在學(xué)校里制造一些事端,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對他進行了多次的教育,效果不是很明顯。對于在課堂上批評過他的老師有抵觸情緒,，甚至有輕生舉動,，在老師對他解釋之后，仍不能理解,，為此，老師們對該生極為擔(dān)憂,。

二,、案例家庭背景調(diào)查

經(jīng)過調(diào)查該生的家庭情況，我們了解到,，由于該生為單親家庭,，父母離異，跟隨母親生活,，家里還有個上小學(xué)的弟弟,，其生活起居均由媽媽照顧，由于媽媽工作忙,，從小常常被反鎖在家里,，想出去玩就通過窗戶爬水管出去，愛發(fā)脾氣,，好吃各種奇怪的東西,，如蟲子，素描紙,，生蔬菜,，對學(xué)習(xí)沒興趣，體育課喜歡到處亂跑,。不講究衛(wèi)生,，穿著邋遢，有時在課堂上脫鞋,，用衣服擦鼻涕,。與母親溝通交流的機會很少,，對母親的話經(jīng)常是聽進去做不到，逆反心理極強,。

三,、

根據(jù)心理學(xué)的有關(guān)知識,可以判斷該生存在極為嚴(yán)重的心理問題。主要包括不良習(xí)慣,、怪異行為,、攻擊行為、逆反心理等,。

在本案例中,，此學(xué)生缺少與母親溝通交流的機會，媽媽對其極少約束與指導(dǎo),，養(yǎng)成了自私自利的習(xí)慣,，以自我為中心，自制能力較差,。因此,，該生內(nèi)心極其孤獨、空虛,，形成了一種孤僻,、負(fù)能量、厭學(xué)等不良行為,，逐漸發(fā)展成為所謂的問題學(xué)生,。

四、個案處理

針對這位學(xué)生的這種不良行為,，在輔導(dǎo)之前,，我認(rèn)真分析了形成這些不良行為的最關(guān)鍵的問題—缺愛現(xiàn)象,，并對其進行了深入的思考,，因此,我決定從該生的特殊的家庭教育環(huán)境入手,，對該生進行充分的心理溝通,、交流與指導(dǎo),，重點從心理學(xué)的角度出發(fā),，對其進行教育,，采取措施如下：

（一）進行溝通,、談話

首先,，我以平等的姿態(tài),，與他進行了一次談話，從而知道他的心里正在想些什么,，一開始他還不愿意說,在我的鼓勵和勸導(dǎo)下,他還是告訴了我他家庭和他本人的一些情況,，對友誼、對理解的渴望，讓我從中體會到了內(nèi)心的孤獨與不滿,，尤其是對母親的抱怨,，他覺得在與母親相處的極少的時間里，沒有得到母親的關(guān)愛,，他認(rèn)為,，在母親的眼里他只有缺點，沒有優(yōu)點,。因此,，形成了極強的逆反心理。

（二）家校結(jié)合,，改善教育方法

父母是學(xué)生的第一 任老師,，家庭是學(xué)生的第一個學(xué)校，家長對子女的教養(yǎng)方式均可直接影響到學(xué)生的身心健康,。因此,，家校配合，是改善學(xué)生健康心態(tài)最有效的方法,。此學(xué)生由于與母親接觸較少,，母親對其關(guān)心和指導(dǎo)就更少，我首先讓該生明白,，家長的教育方式會有不當(dāng)之處,，但家長的出發(fā)點是為了子女成材，作為子女要體諒母親的苦心,，母親常年在外打拼為的就是讓他有一個好的生活環(huán)境。另外,，我通過與其母親溝通,，讓她明白，陪伴是化解矛盾的良藥,，并向他們介紹一些心理健康知識和教育學(xué)生的方法和技巧,，首先讓母親降低對這位學(xué)生的要求，多從學(xué)生的角度考慮,，給予理解,，使其感受到母親的支持、鼓勵和關(guān)愛,，幫助改善家庭氣氛,，改善教育方法。通過與家長配合,，經(jīng)?；ハ鄿贤ǎ瑢υ撋趯W(xué)校或家里表現(xiàn)好的地方都及時給予肯定和鼓勵,，為學(xué)生形成正常的心態(tài)和增強心理承受能力奠定了堅實的基礎(chǔ),。

（三）表揚激勵，促使其發(fā)揚優(yōu)點改正錯誤

心理學(xué)研究表明：發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處并不難,，關(guān)鍵在于能否及時而恰當(dāng)?shù)亟o予激發(fā)和促進,，而激發(fā)與促進的關(guān)鍵又在于賞識。像這樣的“問題”學(xué)生,，及時地予以激勵性的賞識,，是非常有利于教育的。在家訪過程中,，我發(fā)現(xiàn)他特別親自己的弟弟,，當(dāng)年邁的弟弟說口渴時，他馬上給弟弟倒水,，這充分體現(xiàn)了他的愛心,、親情。我不失時機的給予了表揚,，他有點不好意思的低下了頭,，聽他母親說，平時都是他給弟弟做早飯,，照顧弟弟,。得到了老師和家長的認(rèn)可，我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也有了轉(zhuǎn)變,，他在課堂上睡覺的次數(shù)逐漸減少,，不再跟老師作對，學(xué)習(xí)也有了一些改觀,。

五,、案例反思

日常教育

教學(xué)

教師心理健康教育培訓(xùn)心得體會

教師心理健康教育培訓(xùn)總結(jié)范文

班主任培訓(xùn)案例分析

幼兒心理健康教育個案分析

教師心理健康教育培訓(xùn)內(nèi)容篇六

榆關(guān)鎮(zhèn)幼兒園的崔杰老師的活動課《梅花》,，讓我感到一種溫暖,。這個活動充分體現(xiàn)了她的有心、用心和細(xì)心,。在活動中,，巧妙的設(shè)計，自然的銜接和她和藹可親的教態(tài),，利用現(xiàn)代技術(shù)教育手段,，為大家營造了一種氛圍，讓人感動,。作為一名園長,，崔杰老師仍然參加一線的教學(xué)活動，這種精神和行為值得我學(xué),。

在研討活動中,，各位教師的認(rèn)真態(tài)度和專業(yè)素養(yǎng)盡顯無疑。每一位教師根據(jù)課程情況,，真誠的表達(dá)了自己的看法,，有發(fā)自內(nèi)心的欣賞，也有直言不諱的批評,。研討過程是自我學(xué),、自我提高的過程，同時進一步提升了對“教育評價”的認(rèn)識和理解,。

省級骨干教師高靜的精彩講座,，讓我們?yōu)橹駣^，再一次為我們重申了幼兒園教學(xué)評價的重要性,。她的講座內(nèi)容全面,，具有科學(xué)性和實效性，為我們今后的評價工作點名了方向,。她將理論與實際相結(jié)合的講解，使在場的教師們聽得專注入神,，讓我們在輕松愉快中接受了新知識和新信息,。

反思這次的活動，感覺幼兒園教育評價,、教學(xué)評價在我們的實際教學(xué)中還很欠缺,。教師們還沒有真正認(rèn)識到評價的作用，而對于怎樣評價,、評價內(nèi)容還很需要進一步研究,，更需要專家的引領(lǐng)。希望領(lǐng)導(dǎo)們能在這方面給與我們大力的支持。

雖然只是短短的一天學(xué),，但我學(xué)到了很多,，我將在今后的工作中，發(fā)揮骨干教師的積極引領(lǐng)作用,，在幼教工作中發(fā)一分光盡一份力,。

教師心理健康教育培訓(xùn)心得體會2

教師心理健康教育培訓(xùn)內(nèi)容篇七

為讓教師過一個充實而愉快的暑假，利用假期開展自主研修活動,，全面提高教師素養(yǎng),，樹立教師終身學(xué)習(xí)的理念。特制定本方案：

20**年7月-8月

分散自學(xué)

組長：

副組長：

組員：

1.專任教師學(xué)習(xí)一本教育專著（也可以是學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)解讀有關(guān)書籍）,，做好讀書筆記（筆記本）,，完成一篇讀書心得（電子稿）。

2.專任教師圍繞小專題研究,，撰寫一篇論文,。并根據(jù)組長的分工，完成小專題結(jié)題的有關(guān)資料,。

4.自主學(xué)習(xí)一門除主要任教學(xué)科外的'一項校本課程（或課程輔助活動）

1.各位教師嚴(yán)格按照要求完成研修內(nèi)容,。

2.教師保證各自研修期間的安全，防止意外事故的發(fā)生,。

3.研修結(jié)束后,，所有資料8月28日交教學(xué)中心。

教師心理健康教育培訓(xùn)內(nèi)容篇八

通過這次國培心理健康教育學(xué)習(xí),，我認(rèn)識到學(xué)生的心理健康教育是搞好教學(xué),、培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)。下面就我在心理教育方面的幾點心得：

一,、抓認(rèn)識提高,，明確心理健康教育的重要性

社會日新月異的發(fā)展和變革，在校青少年學(xué)生受到了極大的影響,。由于青少年學(xué)生正值成長發(fā)展過程中,，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，加上學(xué)生的獨立意識較差,，所以學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差,。近年來，我所教班級不時有學(xué)生出現(xiàn)妒忌,、自卑,、孤僻等不健康心理行為。我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差,，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時,，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機的能力,。

作為教師對此不能置之不理,，只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，是不能培養(yǎng)出人才的,，相反出品的是廢才,、是害群之馬，因此,，我們要正視心理健康教育,，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格,。

二,、抓學(xué)科滲透，推進心理健康教育

三,、抓課題研究,，從細(xì)處著手抓好心理健康教育

探索針對小學(xué)生的關(guān)愛教育的內(nèi)容及途徑，探索并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗,、人格發(fā)展的一系列的方式方法,。主要是在教師以身示范下，對小學(xué)生開展“關(guān)愛自己,、關(guān)愛他人,、關(guān)愛社會”三個方面的教育。通過開展主題活動,，抓陶冶,、抓體驗、抓滲透等展開教育,，我們明顯感覺到學(xué)生的心理素質(zhì),、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化,。在校內(nèi),、班級中師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)愛,、團結(jié)幫助蔚然成風(fēng),，在各種學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生合群,，積極參與，團結(jié)協(xié)作,，自尊自信,，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn),。在家中，社會上,，學(xué)生都能從小事做起主動關(guān)心,、愛護、幫助他人,，富有同情心,。多次主題隊活動的開展，使學(xué)生受到教育的同時,，自身的能力不斷得到提高,，心理素質(zhì)明顯加強。

四,、抓家庭教育,，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康

家庭教育是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時,，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康,。有些父母認(rèn)為孩子長得壯，不生病就是健康,，這是不全面的認(rèn)識,。事實上，有一些青少年身上存在心理障礙,，如說謊,、無理取鬧、妒忌,、自卑,、不合群等行為。然而,，認(rèn)識的片面性,，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的,，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，并在學(xué)校上對家長開展如何對子女進行心理健康教育的講座,，引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子,，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責(zé)任感,、獨立性和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神,。

總之,，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,，學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律,，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗,，與家庭,、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效,。