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六年級小學生作文有你,真好篇一

我是一顆蒲公英的種子，由于某些原因,，我生來瘦小,，不如別的兄弟姐妹身體健康,，長得飽滿,，終于，我們都長大了,，獨自離開了媽媽,，開始了我的新的人生旅程。

我隨風飄著,，任憑風把我吹向遠方,，我飛過海洋，穿過河流,，歷盡千難萬險,，落在了一塊巖石上。

天哪,，老天,，你怎么這么殘忍，將我置于這毛之地呢,？我獨自嘆息,。心中已全無生存的信念了。

天知過了多久,，我接受了有生一來的第一次的雨露的滋潤,，于是我始發(fā)芽，長葉以至于開出第一朵嬌嫩的小花,。

這是多么的可愛呀,，老天在眷顧我，使我踏出了我成功的第一步,。

此后,，我不停的汲取水份和養(yǎng)料，開出第二朵,、第三朵黃燦燦的小花,，可想而知，我當時是多么的喜悅,。

我自己深知,，自己并不是什么嬌貴的名花，只是一株野草,，一棵不引人注目的的小花,，但我以我那獨立的人格,，和那永不言敗的精神戰(zhàn)勝了自我。

我的生命比那些花要有意義得多,！

我們雖不如牡丹嬌貴艷麗,，但比牡丹堅強，我們雖不如松樹挺拔蕭灑,，但比松樹剛毅,；我們雖不如桔樹碩果累累。但比桔樹勇敢,；我們雖不比水仙清秀,，但比水仙執(zhí)著…我們永不言敗。

我從不歧視自己,，也不貶低自己,，因為我有諸多的長處，在有限的生命中,，發(fā)楊自己,，這一切，卻只因為生命中的一朵小花…

由此,，讓他更具有朝氣,，即使有萬分不幸，我也愿為此堅持…

六年級小學生作文有你,真好篇二

我們在批改作文的時候,，好的結尾會給我們留下深刻的印象,。就像讀大作家的文章一樣：文章結尾往往是含蓄、優(yōu)美,、令人回味無窮的,。不管是以環(huán)境襯托結尾，還是以給人留有足夠的想象空間結尾,，總之,，讓人讀后會感覺舒服，自然,。

在小學語文四年級的課本中,，有這樣一篇習作《心意》，主要是寫兩位同學雨天給老師送傘的一件事,，表達了同學們對老師的關心,，對老師的愛。在講這篇作文的時候,，我和孩子們提到了如何結尾的問題：我的觀點是結尾很含蓄而且突出了這篇習作的中心,，給人留有想象的空間，那就是好的結尾。我說：“咱們比比,，看誰文章的結尾是最有韻味的,。批改完作文，我發(fā)現(xiàn)有很多學生作文的結尾寫得比我想象得要好,，我舉了一些例子：

王老師批改完作業(yè),，看到了掛鉤上的雨傘，高興地笑了,。她雖然不知道是誰送的,，但是她知道，這是同學們真誠的心意,。

李老師抬起頭,，先是一驚,，隨即笑了,。笑得是那么開心。她望著這兩個開心的學生,，美麗的大眼睛中充滿了感激的淚光……

不一會兒,，趙老師備完了課，和他們帶著雨具一起回家,。望著他們又說又笑開心的背影,，誰看了也會很開心。我雖然不知道他們在說什么,，但我知道現(xiàn)在他們是全世界最幸福的三個人,。

雨過了，月亮悄悄地鉆到云里去了,，只能模糊地辨出了圓圓的臉,。當李老師發(fā)現(xiàn)那把雨傘的時候，兩個少先隊員已消失在月光中……

天,，更黑了,；雨，更大了,。這是整個夏天最大的一場雨,。一陣閃電過去，雷隆隆作響,，這并沒有把他們倆的耐心趕走,，仍在等待……

第二天，風停了,，雨住了,。雪白的云層里射出了燦爛的光芒，搭起了美麗的彩虹。小紅想了想昨天的事,，心里還說著：“老師,，您辛苦了?！?/p>

是啊,，老師愛學生，學生也愛老師,，這需要用實際行動來表明呀,！

這是孩子們這篇作文的一些結尾，我把它抄了下來,，我覺得這些結尾真的很不錯,，作為四年級的學生能以這樣的話語結尾很了不起。這說明孩子們愛動腦筋想問題了,，如果這樣練下去,，我相信在不久的將來一定會出現(xiàn)幾個小作家。這不是夢,，我期待著……