在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
初中的讀書筆記篇一
今天,，我讀了法國著名文學(xué)家凡爾納寫的科幻小說海底兩萬里,。這本書講述的是阿龍納斯教授和他的仆人康塞爾掉進(jìn)海里，而且幸運(yùn)地登上了潛水艇,。那是一天夜晚,，阿龍納斯被邀請去美國，途中,，阿龍納斯乘坐的驅(qū)逐艦被一只“獨(dú)角鯨”給撞翻,，阿龍納斯教授醒來之后，發(fā)現(xiàn)自己躺在一艘不為人知的潛水艇――鸚鵡螺號(hào)上,。這艘潛水艇與世隔絕,，潛水艇的船長尼摩為了不讓世人知道，不讓阿龍納斯教授離開潛水艇,。
阿龍納斯教授和他的仆人為人真誠,，便什么也沒說就答應(yīng)了，跟著尼摩船長周游了世界四大洋,。最后,，阿龍納斯教授因?yàn)槟菚r(shí)的環(huán)境，從而分期僥幸逃出了潛水艇,。
讀完了這本名著,，我深有感觸。我最佩服阿龍納斯教授那種誠懇待人的精神,；佩服康塞爾那種對待主人禮貌,、誠實(shí)的性格，無論什么事都是他搶先幫主人做的,。故事中阿龍納斯教授跌入海中,，康塞爾也緊跟著跳入海中，冒著生命危險(xiǎn)救自己的主人,；還佩服尼摩船長的那種勇敢的精神,，他在關(guān)鍵的時(shí)刻去幫助教授。他們都是我們學(xué)習(xí)的榜樣,。
海底兩萬里的作者也是巧奪天工,。當(dāng)時(shí)他們的科技還沒有這么發(fā)達(dá)，作者卻想出了這么一部科幻小說,。
在我們的生活中,，也有著許許多多樂于助人的好心人，他們總是時(shí)時(shí)刻刻為別人著想,。
我喜歡這本書,！
初中的讀書筆記篇二
寒假里,，我看到許許多多不同類型的課外書籍，比如有《小王子》,、《弟子規(guī)》,、《愛臉紅的馬賽林》、《三十六計(jì)故事》,、《笑貓日記》……但是我最喜歡的就是《彩虹鴿》了,。
這本書是由美國著名作家達(dá)恩·葛帕·穆克奇所著，講了彩虹鴿它的一生的事跡,。彩虹鴿就長著花羽毛的鴿子,，它是男的。它繼承了爸爸的機(jī)智勇敢和媽媽的聰慧靈巧,，彩虹鴿有一個(gè)獨(dú)門絕技,，并總是能夠在緊要關(guān)頭使出，化險(xiǎn)為夷,。記得有一次,，彩虹鴿在槍林彈雨中傳遞情報(bào)，在小主人和父母的精心訓(xùn)練中,，它創(chuàng)下了輝煌的戰(zhàn)績，戰(zhàn)勝了狂風(fēng)暴雨穿越了危險(xiǎn)神秘的喜馬拉雅山,，成為了人們愛戴的“戰(zhàn)地鴿王”,。然后，彩虹鴿第二次去傳遞情報(bào)的時(shí)候身負(fù)重傷,，失去了飛行能力,，然而還沉寂在憎恨中，喪失了飛翔的意志和信念,。它要怎樣戰(zhàn)勝憎恨,，飛向藍(lán)天呢?它的小主人帶著他去打坐了一段時(shí)間，把它的靈魂徹底從恐懼的魔抓中釋放出來,。
在現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣的現(xiàn)象,，比如：有一次我去上英語興趣班，有一個(gè)外國老師叫我上講臺(tái)去做游戲,，我猶豫了一下,，身上嚇出了冷汗，不敢上去,。經(jīng)過老師和同學(xué)的不斷鼓勵(lì)“加油!加油!你可以的,，你一定可以戰(zhàn)勝你自己的?！弊詈笪衣貋淼搅送鈬蠋煹纳砼?，我終于做到了,。
這個(gè)故事告訴我們，倘若你心中有恐懼,，哪怕它小到你自己都沒有意識(shí)到,，倘若你心中有恨，哪怕它微小得只在你的夢中出現(xiàn),，那么,，早晚有一天它們會(huì)通過你的行動(dòng)和言語表現(xiàn)出來。所以,，親愛的朋友們,，帶著滿滿的勇氣去生活吧，并且不忘把自己的勇氣隨時(shí)與他人分享,。不管付出多大的努力,，只要能夠讓一個(gè)靈魂擺脫這兩種狀態(tài)都是值得的。
初中的讀書筆記篇三
讀罷就想到了父親,，他今年也有45了吧,。上學(xué)臨行前的晚宴上您毫不掩飾的哭了吧?(這是我后來聽說的)送我時(shí)您一直不語，我卻粗心的沒看出您的悲傷之情,，只顧幻想自己以后的.美好生活,。
離家后經(jīng)常給我打電話的是母親(女人的思念習(xí)慣表現(xiàn)出來)，而我也幾乎忘了您,。
偶有一深夜,，突然收到您的訊息：汝孤身彭城求學(xué)，當(dāng)立報(bào)國之志,，希以勤奮刻苦之精神,，努力學(xué)習(xí)——您如此說教一堆，正欲關(guān)閉,，才看一行：天氣轉(zhuǎn)涼,，保重身體，請加衣!
想來,，夜深了,，母親也睡了，您卻睡不著,，惦記著遠(yuǎn)方的女兒,，不善言辭的您卻不知道怎樣送上您的關(guān)懷，您云云一堆,，關(guān)鍵卻只在那最后幾個(gè)字上,。
放下書，此時(shí)的我才深深體會(huì)到您當(dāng)時(shí)的感受——愛正深時(shí)卻分離,。
初中的讀書筆記篇四
《昆蟲記》這篇著作是法國的著名科學(xué)家,、科普家——法不爾,。看完這本書,，我懂得了看問題不能光聽別人講,，而要自己去觀察，思考,，實(shí)踐,，探究，從而尋找正確的答案,，而且觀察事物要從不同的角度去觀察,。要一分為二的去研究和思考問題。
《昆蟲記》不同與小說,，它是最基本的事實(shí),，是法不爾生活的每一天，每一夜,，獨(dú)自的,，安靜的.，是幾乎與世隔離的寂寞和艱辛,。
《昆蟲記》不僅讓我了解了昆蟲,，改變了我對昆蟲不正確的看法，它還教會(huì)了我許多的道理,，學(xué)會(huì)了如何去觀察事物和研究問題,。
我挺佩服法不爾的，因?yàn)樗慌吕щy,，不論是夏日炎炎，還是寒冷的冬天,，他都要捉到活著的昆蟲來觀察,，法不爾每次出去，都要裝兩口袋昆蟲來觀察,，而且還會(huì)保護(hù)它們,。
如果我們平時(shí)學(xué)習(xí)也像法不爾這么努力，堅(jiān)持不懈的話,，那我們一定會(huì)取得好成績的,。
初中的讀書筆記篇五
《狂人日記》是魯迅創(chuàng)作的第一個(gè)短篇白話日記體小說，也是中國第一部現(xiàn)代白話文小說,，寫于1918年4月,。
小說通過被迫害者“狂人”的形象以及“狂人”的自述式的描寫，揭示了封建禮教的“吃人”本質(zhì),，表現(xiàn)了作者對以封建禮教為主體內(nèi)涵的中國封建文化的反抗,；也表現(xiàn)了作者深刻的懺悔意識(shí),。作者以徹底的“革命民主主義”的立場對中國的文化進(jìn)行了深刻的反思，同時(shí)對中國的甚至是人類的前途表達(dá)了深廣的憂憤,。
這部作品以日記的形式,，以第一人稱行文，通過作者,、敘述者,、主人公的視角，在敘述中拉遠(yuǎn)了距離,，又讓讀者方便帶入,。
日記開始的序言，是用文言文的形式寫的,，但日記是白話文,，有人曾做過這樣的分析。文言文是封建社會(huì)和傳統(tǒng)文化的的代表性產(chǎn)物,，所以文言文小序就象征當(dāng)時(shí)舊社會(huì)文化秩序,，作為狂人思想武器的白話文自然也就帶上了反對舊社會(huì)的色彩。文言文小序的添加使得整個(gè)小說的敘事方式顯示出一種復(fù)雜性,，兩重?cái)⑹鲆暯菢?gòu)成是兩種完全不同的存在,，構(gòu)成了緊張、反諷的關(guān)系,，形成序言與正文間的距離,，從而使作品充滿張力，使人形成遠(yuǎn)距離觀照和閱讀,，具有形式上的意義,，也創(chuàng)造出一種最能顯示出其人生體驗(yàn)的獨(dú)特文章結(jié)構(gòu)。
文言與白話兩種完全不同的文體出現(xiàn)在同一篇文章里,，形成的對比就如同狂人這樣的啟蒙斗士與這“吃人”本質(zhì)的舊社會(huì)的格格不入,，這樣鮮明的對比也預(yù)示著文言文為代表的舊社會(huì)與白話文為代表的新社會(huì)是對立的。
日記開始第一句話就很值得品味,，“今天晚上,，很好的月光。我不見他,，已是三十多年,；今天見了，精神分外爽快,。才知道以前的三十多年,，全是發(fā)昏；然而須十分小心,。不然,，那趙家的狗,，何以看我兩眼呢？”
這聽起來似乎是胡話,，細(xì)品下來又像是最清新的實(shí)話,。三十年不見月光，是不是說生下來就是黑暗呢,？那見過的月光,，或許是還未學(xué)習(xí)時(shí)，字里行間寫滿的兒時(shí),。中國人對宗教的信仰或者對統(tǒng)治階級權(quán)力的信仰比起對歷史的信仰來是少一些的',。而歷史的信仰根植于宗族里的血脈里和周圍的無物之陣?yán)铩Ｐ挠胁桓实叵肟辞逭J(rèn)清,，是要付出極大代價(jià)的,，那代價(jià)就是發(fā)狂和被發(fā)狂，然后被戕害,。在狂人第一次認(rèn)清事實(shí)的時(shí)候是感到精神分外爽快的,，是感到全身通透的?？墒请S之而來他就感到需要無比的小心,，連狗都要小心。然后狂人后面的日記里就細(xì)細(xì)寫下了他小心的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，寫下了他看見的的月光下真真切切的一切,。
結(jié)合序言，我們得知狂人后來痊愈了,，他赴某地候補(bǔ)了,，這里不得而知，他到底是真的被吃掉了,，順從了,，也成了吃人的人，還是他知道要做一個(gè)真正的斗士,，入世去救那些還沒吃人的孩子,。
《狂人日記》距今百年了,，我也工作幾年,，年齡也正好三十，的的確確在某些深夜感到像狂人一樣看見了月光,，看見傷害人的無物之陣還依然存在,，更看清這無物之陣是根植于人性的?？匆娫铝恋奈胰缈袢艘话阃纯嗌钏?，一般心有不甘,，特別是即將成為父親母親年紀(jì)，是選擇“赴任”去改變現(xiàn)實(shí)拯救下一代,，還是選擇“赴任”讓自己榮華富貴以保護(hù)自己的孩子,，卻有可能吃掉別人或別人的孩子。
我前些天散步的時(shí)候還與人說到,，我是愿意做一個(gè)先行者的,，并列舉了幾樣可以由我支配但還不是現(xiàn)在風(fēng)俗的事情，可是與我同行的人真的就是狂人日記里的醫(yī)生,、兄弟一般,，緊張之極。他的緊張讓我感到孤獨(dú),，孤獨(dú)得從一百年前的書里才找到些安慰和勇氣,。
還好，看見今天這一百年來的改變,，我更有勇氣去看清那月光下真真切切的一切,。
初中的讀書筆記篇六
昆蟲記讀書筆記摘抄好句賞析：
1、這樣幾下抖動(dòng)便去掉了舍腰蜂剛剛初具規(guī)模的窠巢,，就是在這個(gè)時(shí)候,，在這么短暫的時(shí)刻里，它的蜂巢居然已經(jīng)有一個(gè)橡樹果子那樣大了,，真讓人始料不及,。它們可真是一些讓人驚奇的小動(dòng)物。
2,、假使那賊安然逃走了,，主人艱苦做起來的東西，只有自認(rèn)倒霉,。
3,、蟬與我比鄰相守，到此刻已有十五年了,，每個(gè)夏天差不多有兩個(gè)月之久,，它們總不離我的視線，而歌聲也不離我的耳畔,。我通常都看見它們在筱懸木的柔枝上,，排成一列，歌唱者和它的伴侶比肩而坐,。
4,、如果咱們慢慢地，稍稍掘開堤的表面，咱們就會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)更多搞笑的東西,。在八月之初的時(shí)候,，咱們看到的是：頂上有一層的小房間，它們的樣貌和底下的蜂巢相比,，大不一樣,，相差甚遠(yuǎn)。之因此有這種區(qū)別,，主要是正因這是由兩種不一樣的蜂建造而成的,。其中有一種是已經(jīng)在前面提到過的掘地蜂，另外一種,，有一個(gè)很動(dòng)聽的名字,，叫竹蜂。
5,、它會(huì)表演一種個(gè)性的體操,，身體騰起在空中，只有一點(diǎn)固著在舊皮上,，翻轉(zhuǎn)身體,，使頭向下，花紋滿布的翼,，向外伸直,，“竭力”張開。
6,、品析：這段話是《昆蟲記》中描述蟲子的一段話,，透過比喻，列舉等修辭手法,，生動(dòng)形象的將昆蟲的樣貌展此刻讀者眼前,，將它們“能夠嚇退天敵”的原因淋漓盡致得表現(xiàn)了出來，起到點(diǎn)明主旨的作用,。我頗羨慕而且嫉妒它這種百折不撓的品質(zhì),。
7、其實(shí),，它的“舉措”簡直像礦工或是鐵路工程師一樣,。礦工用支柱支持隧道，鐵路工程師利用磚墻使地道堅(jiān)固,。
8,、當(dāng)然，我也曾做過這種試驗(yàn),，將干硬殼放在一個(gè)盒子里,，持續(xù)其干燥，或早或遲,。
9,、要熱心“委身于”音樂，那么只有縮小內(nèi)部的器官,，來安置樂器了,。
10、它真是兇猛如餓虎,，殘忍如妖魔,，它是專食活的動(dòng)物的?？磥?，在它溫柔的面紗下，隱藏著十分嚇人的殺氣,。
11,、一會(huì)兒，它就要吃了,。沒有人教它,，它也會(huì)做，像它的前輩一樣,，去做一個(gè)食物的球,，也去掘一個(gè)儲(chǔ)藏所，儲(chǔ)藏食物,，一點(diǎn)不用學(xué)習(xí),，它就完全會(huì)從事它的工作。
12,、一個(gè)小孔以便觀察它的動(dòng)作,，因此它工作的各項(xiàng)程序我都能夠看得見。
13,、臨近溝渠的時(shí)候,，它當(dāng)然就會(huì)注意到這件可喜的事情，于是就匆匆忙忙地跑過來取水邊這一點(diǎn)點(diǎn)十分寶貴的泥土,。它們不肯輕意放過這沒有濕氣的時(shí)節(jié)極為珍稀的發(fā)現(xiàn),。
14、蟬與我“比鄰相守”,，到此刻已有十五年了,，每個(gè)夏天差不多有兩個(gè)月之久，它們總不離我的視線,，而歌聲也不離我的耳畔,。
15,、我已經(jīng)說過，古代埃及人以為神圣甲蟲的卵,，是在我剛才敘述的圓球當(dāng)中的,。
16、蟬初次被發(fā)現(xiàn)是在夏至,。在行人很多,，有太陽光照著的道路上，有好些圓孔,，與地面相平,，大小約如人的手指。在這些圓孔中,，蟬的蠐螬從地底爬出來,，在地面上變成完全的蟬。它們喜歡個(gè)性干燥而陽光充沛的地方,。正因蠐螬有一種有力的工具,，能夠刺透焙過的泥土與沙石。
17,、在池塘的底下,，躺著許多沉靜又穩(wěn)重的貝殼動(dòng)物。有時(shí)候,，小小的田螺們會(huì)沿著池底輕輕地緩緩地爬到岸邊,，留意翼翼地慢慢張開它們沉沉的蓋子，眨巴著眼睛,，好奇地展望這個(gè)美麗的水中樂園,，同時(shí)又盡情地呼吸一些陸上空氣;水蛭們伏在它們的征服物上，不停地扭動(dòng)著它們的身軀,，一副得意洋洋的樣貌;成千上萬的孑孓在水中有節(jié)奏地一扭一曲,，不久的將來它們會(huì)變成蚊子，成為人人喊打的壞蛋,。
18,、七月時(shí)節(jié)，當(dāng)咱們那里的昆蟲,，為口渴所苦,，失望地在已經(jīng)枯萎的花上，跑來跑去尋找飲料時(shí),，蟬則依然很舒服,，不覺得痛苦。用它突出的嘴——一個(gè)精巧的吸管,，尖利如錐子,，收藏在胸部——刺穿飲之不竭的圓桶,。它坐在樹的枝頭，不停的唱歌,，只要鉆通柔滑的樹皮,，里面有的是汁液，吸管插進(jìn)桶孔,，它就可飲個(gè)飽了。
19,、你這貪吃的小毛蟲,，不是我不客氣，是你太放肆了,。如果我不趕走你,，你就要喧賓奪主了。我將再也聽不到滿載著針葉的松樹在風(fēng)中低聲談話了,。但是我突然對你產(chǎn)生了興趣,，因此，我要和你訂一個(gè)合同,，我要你把你生命的傳奇故事告訴我,，一年兩年，或者更多年,，直到我知道你全部的故事為止,。而我呢，在這期間不來打擾你,，任憑你來占據(jù)我的松樹,。
20、證明它還沒有把梨子細(xì)細(xì)的滾過,，但是是塑成形狀罷了,。
21、漸黑,，硬度漸強(qiáng),，直到披上角質(zhì)的甲胄，才是完全長成的甲蟲,。
22,、臂，其實(shí)是最可怕的利刃,，無論什么東西經(jīng)過它的身邊,，它便立刻原形畢露，用它的兇器加以捕殺,。
23,、蟬是十分喜歡唱歌的,。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂器。它還不滿足,，還要在胸部安置一種響板,，以增加聲音的強(qiáng)度。的確,，有種蟬,，為了滿足音樂的嗜好，犧牲了很多,。正因有這種巨大的響板,，使得性命器官都無處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落里,。當(dāng)然了,，要熱心委身于音樂，那么只有縮小內(nèi)部的器官,，來安置樂器了,。
24、這真是一個(gè)壯觀美麗的建筑啊!它大得簡直像一個(gè)大南瓜,。除去頂上的一部分以外,，各方面全都是懸空的，頂上生長有很多的根,，其中多數(shù)是茅草根,，穿透了很深的“墻壁”進(jìn)入墻內(nèi)，和蜂巢結(jié)在一齊,，十分堅(jiān)實(shí),。如果那地方的土地是軟的，它的形狀就成圓形,，各部分都會(huì)同樣的堅(jiān)固,。
25、到了十一月,，它們開始在松樹的高處,，木枝的頂端筑起冬季帳篷來。它們用絲織的網(wǎng)把附近的松葉都網(wǎng)起來,。樹葉和絲合成的建筑材料能增加建筑物的堅(jiān)固性,。全部完工的時(shí)候，這帳篷的大小相當(dāng)于半加侖的容積,，它的形狀像一個(gè)蛋,。
昆蟲記摘抄好詞好句賞析：
昆蟲記里的句子讀起來十分清晰，文字的描繪能力很強(qiáng),，把那些昆蟲寫得十分逼真,，雖然很多昆蟲我們沒有見過,，但認(rèn)真閱讀這些句子，就會(huì)感到如臨眼前一般,，這是文字的魅力和文學(xué)的功底,。
初中的讀書筆記篇七
——談?wù)n堂教學(xué)中教學(xué)機(jī)智的運(yùn)用策略
1、借題發(fā)揮,，因勢導(dǎo)入,。
課堂之初遇到偶發(fā)事件或不利因素時(shí)，教師不得已放棄原定導(dǎo)入方案,，鎮(zhèn)定,、理智地針對課堂情況和學(xué)生情緒，抓住偶發(fā)事件暗含的契機(jī),，借題發(fā)揮,，因勢利導(dǎo),，化不利因素為有利因素,。例如：某位教師推門走進(jìn)教室，正巧教室內(nèi)一同學(xué)向外潑水,，水沾濕了教師的衣襟,，如這位教師大發(fā)雷霆，這堂課接下來的情況可想而知,。只見這位教師走上講臺(tái),，微笑著開了口：“昨天晚上我做了個(gè)夢，你們知道我夢見誰了嗎,？”老師這一句話,，把全班同學(xué)的緊張情緒一下子化解了，就連潑了老師一身水的同學(xué),，也一下子被吸引了過來,。老師接著又說：“我夢見賈寶玉和林黛玉了。剛才,，我正回味著賈寶玉的唱詞‘天上掉下個(gè)林妹妹’,，誰知林妹妹沒掉下來，我的衣襟卻被林妹妹的眼淚灑濕了,?！比嗤瑢W(xué)為之雀躍，該老師順勢一點(diǎn)：“我們都知道,，林黛玉是曹雪芹筆下一個(gè)弱不禁風(fēng),，愛哭鼻子，愛使性子的女孩,，作者就是抓住這些特點(diǎn)來刻畫林黛玉的,。今天,，我們就來學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)刻畫人物……”這位教師從課堂的具體情景入手，寓教學(xué)因素于諧趣之中,，毫不費(fèi)力地導(dǎo)入了新課,，又巧妙地打破了由于學(xué)生緊張而造成的沉悶局面，十分切合當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)課題和教學(xué)要求,。
2,、善待錯(cuò)誤，適時(shí)激勵(lì),。
新課程教學(xué)觀認(rèn)為,，教學(xué)不只是課程的執(zhí)行和傳遞，更是課堂的創(chuàng)生與開發(fā),，教學(xué)不是實(shí)施計(jì)劃,、教案，照本宣科的過程,，而是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),、共同發(fā)展的過程。因此,，當(dāng)學(xué)生犯過失時(shí),，教師要及時(shí)創(chuàng)造條件，啟發(fā)誘導(dǎo),，使之感悟,。某位教師正講著課，突然發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)的眼睛離開了老師,，離開了黑板,，執(zhí)迷的望著墻壁上某處地方，這位教師并沒有以大聲斥責(zé)來收回學(xué)生的心,，而是讓其他同學(xué)先做幾道題,，然后悄然來到那位同學(xué)桌旁，小聲問道：“剛才看的什么,？”那位同學(xué)面上一紅說：“老師,，您看墻上有只蜘蛛?！崩蠋熖痤^來,，發(fā)現(xiàn)墻壁上有只迅速游走的蜘蛛，再細(xì)看,，才發(fā)現(xiàn)它是圍著一個(gè)小獵物繞圈,，蛛絲越吐越多。這位老師叮囑道：“你留心數(shù)一下，它一共得繞多少圈,?！苯處煹絼e的地方去了，那位同學(xué)專心的盯著墻壁,，一會(huì)兒,，那位同學(xué)舉起了手：“老師，蜘蛛一共轉(zhuǎn)了136圈,?！崩蠋熣f：“同學(xué)們，我剛才讓這位同學(xué)認(rèn)真觀察墻壁上一只捕食的蜘蛛,。為了俘獲一個(gè)小獵物,，它競繞了100多圈，多么頑強(qiáng)的毅力啊,，如果我們也如這只蜘蛛一樣,，在知識(shí)的海洋里奮力探索，效果會(huì)怎么樣呢,？”老師這樣處理,，既肯定了那位同學(xué)的觀察細(xì)致，維護(hù)了他的自尊,，又不著痕跡地教育激勵(lì)了全體同學(xué),。
3,、隨機(jī)應(yīng)變,，深化認(rèn)識(shí)。
新課程理念認(rèn)為,，教學(xué)過程既是知識(shí)信息傳輸反饋的過程,，也是精神情感交流融合的過程。師生間的和諧關(guān)系可以使課堂出現(xiàn)十分輕松而富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)氣氛,；教學(xué)的高潮,，也將在這動(dòng)態(tài)的雙向統(tǒng)一中得到展現(xiàn)，這正是現(xiàn)代教學(xué)的基本特征,。如某位教師在教學(xué)《愚公移山》一課時(shí),，一學(xué)生提出“世上真有像愚公這樣的人嗎？”這突如其來的問題,，讓老師措手不及,。無論老師怎么回答，都會(huì)陷進(jìn)這個(gè)問題的泥潭中難以自拔,。值得欣慰的是,，這位老師鎮(zhèn)定自若的讓學(xué)生思考、討論：愚公身上的精神是不是每個(gè)人身上都有,？是不是每個(gè)人,、每個(gè)民族都需要,？然后引導(dǎo)：寓言是為了說明一個(gè)道理，人物或情節(jié)的設(shè)置都是為這個(gè)道理服務(wù)的,。這樣處理,，自然化被動(dòng)為主動(dòng)，化腐朽為神奇,。
4,、把握教態(tài)，控制學(xué)態(tài),。
研究性學(xué)習(xí)的開放性,、整合性、過程性,、實(shí)踐性,、實(shí)效性，呼喚有個(gè)性化的.迎合學(xué)生心理需求的課堂教學(xué)創(chuàng)新,。高明的教學(xué)機(jī)智,，可以使一堂“事故課”獲得“故事課”的意外效果，可使“調(diào)皮鬼”的“惡作劇”得以出神入化的處理,。如教學(xué)魏巍的《我的老師》,，講到“夢里尋師”一節(jié)時(shí)，老師問：“這能說明什么,？”一學(xué)生回答：“說明他神經(jīng)不好,，該去精神病醫(yī)院了?！蓖瑢W(xué)們哄堂大笑,。這位老師并沒訓(xùn)斥學(xué)生，而是以此為契機(jī),，引導(dǎo)學(xué)生從自身思念親人的感受入手,，體會(huì)作者對老師的至深的思念之情。學(xué)生情感之門被打開,，發(fā)言妙語連珠,，教室內(nèi)學(xué)習(xí)氣氛充實(shí)而熱烈。這種臨場應(yīng)變,，適時(shí)調(diào)整思路的教學(xué)機(jī)智,，遠(yuǎn)較那些視學(xué)生為搗亂，動(dòng)輒訓(xùn)斥學(xué)生的做法要高明的多,。
運(yùn)用教學(xué)機(jī)智處理課堂偶發(fā)事件時(shí)應(yīng)注意的問題,。
（1）必須有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)機(jī)制是圍繞完成課堂教學(xué)任務(wù)的一種應(yīng)變，是化不利因素為有利因素的一種手段,，它必須具有針對性,、實(shí)效性、目的性和思想性,。因此要緊扣課題,，圍繞本課題的教學(xué)目標(biāo)并服從于教學(xué)目標(biāo)的需要，不可信馬由韁,，不著邊際,。否則，只能導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)偏離,，甚至導(dǎo)致課堂失控,，不利于教學(xué)任務(wù)的完成。
（2）必須有利于學(xué)生的發(fā)展,。
以人為本,，以學(xué)生發(fā)展為中心是現(xiàn)代教育理念的出發(fā)點(diǎn)和根本點(diǎn)，教學(xué)機(jī)智的運(yùn)用是教育科學(xué)的藝術(shù)創(chuàng)造,，它的內(nèi)容和方式要有利于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生個(gè)性才能的發(fā)展,。因此,，教師在課堂上應(yīng)用教學(xué)機(jī)智時(shí)一定要端正思想，切不可以突出自己,、表現(xiàn)自己為出發(fā)點(diǎn),，更不可借此嘩眾取寵。
（3）教學(xué)機(jī)智必須適度,。
列寧說：真理只要向前跨一步,，哪怕只是小小的一步,，就會(huì)變成謬誤,。因此，教學(xué)機(jī)智的運(yùn)用要把握好一個(gè)“度”,。要富有啟發(fā)性和可接受性,，要抑制無益的激情。那些多余的,、過頭的,、有失分寸的、東拉西扯的“教學(xué)機(jī)智”,，不僅不能激發(fā)感情,，開啟心智，還會(huì)分散學(xué)生注意力，破壞課堂氣氛的和諧,，影響知識(shí)的接受和能力的培養(yǎng),。這不僅是教學(xué)方法的問題，也是教學(xué)思想問題,。
教學(xué)機(jī)智說到底是一門藝術(shù),。它要求教師必須具備廣博的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，在長期積累和反復(fù)歷練的基礎(chǔ)上,，輕松自如地駕馭課堂這個(gè)復(fù)雜多變的動(dòng)態(tài)系統(tǒng),，眼觀全局，靈巧應(yīng)變,，通過自己高尚的情操,，幽默生動(dòng)的語言、豐富準(zhǔn)確的表情,、耐心細(xì)致的教育來消除障礙和矛盾,。俄國教育家烏申斯基說：“不論教育者是怎樣的研究理論，如果沒有教育機(jī)智,，他不可能成為一名優(yōu)秀的教育實(shí)踐者,。”
初中的讀書筆記篇八
大劉和他的科幻小說近年來在中國掀起了一股科幻熱,，尤其是在《三體1：地球往事》獲得雨果獎(jiǎng)之后,。與大多數(shù)人一樣，我知道大劉也是源于《三體》,。這部長篇小說堪稱一部有關(guān)人類未來發(fā)展的宇宙史詩,。我個(gè)人認(rèn)為，大劉在科幻小說寫作中擅長架構(gòu)宏大的宇宙圖景和挖掘人性的本源,，這些在《三體》中被體現(xiàn)得淋漓盡致,，他的這些獨(dú)有的能力也在我們今天要說的中篇小說《流浪地球》中被發(fā)揮到了極致。
《流浪地球》已經(jīng)被拍攝成了電影,，而且將在二十幾天后的春節(jié)檔上映,。從目前放出來的預(yù)告片來看，影片質(zhì)量還是很有保證的,。更有甚者,，很多網(wǎng)友稱2019年為中國硬科幻電影元年。希望這部即將上映的科幻電影不讓大家失望,。我今天想談?wù)劇读骼说厍颉愤@部小說帶給我的一些思考,。
《流浪地球》是以小說主人公第一人稱成文的，可視為主人公一生的簡短傳記,。我個(gè)人認(rèn)為,，這種寫作方法最大的益處就是很容易會(huì)讓讀者身臨其境,，切身體會(huì)主人公的經(jīng)歷。
首先,，我需要提及幾點(diǎn)科學(xué)常識(shí),。星空中所有的恒星（包括太陽）都是通過核聚變獲取能量，轉(zhuǎn)換為我們熟悉的光和熱,。具體到我們現(xiàn)在的太陽,，主要是氫元素通過核聚變生成氦元素。隨著時(shí)間的推移,，太陽內(nèi)部的氫元素會(huì)越來越少,，而氦元素則會(huì)越來越多。于是總會(huì)有那么一天,，氦元素在太陽中心區(qū)域聚集,，并引發(fā)氦元素的核聚變（生成更重的元素），這個(gè)過程便被稱為“氦閃”,。這絕對是太陽的災(zāi)難日,，因?yàn)榘殡S“氦閃”，太陽將會(huì)釋放出相當(dāng)于其正常狀態(tài)的百萬倍能量,，同時(shí)其半徑將極大的膨脹,，甚至超過目前的地球軌道。換言之,，當(dāng)那一天來臨時(shí),，地球上所有的生命都會(huì)被輕輕松松地抹掉。幸運(yùn)的是,，根據(jù)我們最新的科學(xué)理論,，太陽的這個(gè)災(zāi)難日是幾十億年之后的事情了，我們暫時(shí)不用擔(dān)心,。
《流浪地球》中故事的科學(xué)背景是,，在21世紀(jì)初，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)太陽內(nèi)部氫轉(zhuǎn)化為氦的速度突然加快,，進(jìn)一步通過研究建立的太陽完整精確的數(shù)學(xué)模型預(yù)測太陽的氦閃將在400年發(fā)生,。而到故事的開始，已經(jīng)過去了380年,。在這300多年中,，地球上的人類開始了近乎瘋狂的自救行動(dòng)。宗教完全消失,，藝術(shù)等無用的學(xué)科近乎被廢棄，人類將全部的精力都放在了能解救自己的理工科和實(shí)用技術(shù)上,。
從常人的角度看,，人類在太陽“氦閃”中存活下來最直接的方式應(yīng)當(dāng)全力發(fā)展宇航技術(shù),，進(jìn)行星際移民。然而,，作者大劉劍走偏鋒,，堵死了這條看起來最能行得通的路，原因也很簡單——人類尚不知道哪里有可供直接移民居住的行星,，如果沒有已知合適的選擇,，人類最終會(huì)迷失于茫茫太空；即使找到了可供移民的行星,，人類將面臨“誰走誰留”的終極倫理問題（在短時(shí)間內(nèi)不可能帶走所有人）,；技術(shù)上無法逾越的難題是，可長時(shí)間運(yùn)轉(zhuǎn)的封閉循環(huán)生態(tài)系統(tǒng)——由于不知道到移民過程需要多久,，只有封閉循環(huán)生態(tài)系統(tǒng)才能保證人類在長期的宇宙航行中存活,。其中最后一點(diǎn)也是我們現(xiàn)實(shí)世界面臨的技術(shù)難題，各國都有相應(yīng)的各種實(shí)驗(yàn)（包括中國）,，但是這些實(shí)驗(yàn)性的封閉循環(huán)生態(tài)系統(tǒng)最終都會(huì)發(fā)生不可逆的惡性變換,，變得不適宜人類生存。既然大規(guī)模星際移民這條路走不通,，作者大劉就腦洞大開,，給小說中的世界提供了另一條令人無比震驚的自救方法——直接將地球當(dāng)成宇宙飛船推進(jìn)到距離太陽系最近的恒星比鄰星（距離約為四光年）。
人類采用這個(gè)自救方法的理由簡單到讓人無法拒絕——人類熟悉的環(huán)境,，完整的生態(tài)系統(tǒng),，實(shí)施得當(dāng)?shù)脑拵缀跛腥硕加猩娴臋C(jī)會(huì)。在小說中,，這個(gè)自救方法依賴于虛構(gòu)的“重元素聚變”技術(shù),，即利用普通的石頭作為燃料，建起上萬臺(tái)高達(dá)上萬米的“地球發(fā)動(dòng)機(jī)”,，作為地球這個(gè)超級宇宙飛船的引擎,。以此，人來將逃亡過程分為五步,，分別是剎車時(shí)代,，逃逸時(shí)代，流浪時(shí)代i（加速）,，流浪時(shí)代ii（減速）,，和新太陽時(shí)代。顧名思義,，剎車時(shí)代即位使地球停止自轉(zhuǎn),，以便地球發(fā)動(dòng)機(jī)更好地加速地球——這一過程用了42年。逃逸時(shí)代,，利用“地球發(fā)動(dòng)機(jī)”給地球加速,，不斷抬高遠(yuǎn)日點(diǎn),，以達(dá)到逃離太陽所需的第二宇宙速度——這一過程地球需要繞轉(zhuǎn)太陽15圈。流浪時(shí)代i,，地球瘋狂加速逃離太陽系,；流浪時(shí)代ii，地球減速進(jìn)入比鄰星軌道,；新太陽時(shí)代,，人類將在地球上沐浴著新太陽的光和熱繼續(xù)延續(xù)文明的發(fā)展。整個(gè)逃亡計(jì)劃將歷時(shí)約2500年,，100代人,。
故事的主人公出生于剎車時(shí)代結(jié)束的時(shí)候——此時(shí)的地球已經(jīng)沒有了晝夜和四季的交替。故事就是在這樣的背景下拉開帷幕,，以主人公視角進(jìn)入細(xì)節(jié)刻畫,。首先，通過主人公游覽地球,，給讀者展現(xiàn)了冰凍海洋,，與我們所知非常不同的日出和黃昏，地球發(fā)動(dòng)機(jī)等壯觀的景象,。其次,，逃逸時(shí)代就開始時(shí)，由于地球發(fā)動(dòng)機(jī)使得大氣溫度上升到人類無法承受的范圍,，且自轉(zhuǎn)剎車過程也讓地球表面滿目瘡痍,，地面已經(jīng)不適宜人類生存，于是人類集體住進(jìn)了地下城市,。再者,，主人公在地下城的生活展現(xiàn)出了人類在危機(jī)時(shí)代淡化的家庭觀念和年輕人優(yōu)先的生存觀念?？梢韵氲?，逃逸時(shí)代自然不會(huì)那么輕松。地殼不穩(wěn)定導(dǎo)致巖漿迸入地下城,，地球加速時(shí)穿越位于火星軌道和木星軌道之間的小行星帶——犧牲部分人從而拯救人類整體似乎總是重大危機(jī)中的必然,。然而，更可怕的是人心,，逃逸時(shí)代中每次地球運(yùn)行到近日點(diǎn)時(shí),，人類社會(huì)中總會(huì)有太陽即將發(fā)生“氦閃”的謠言。也正是可怕的人性,，主導(dǎo)了故事的結(jié)尾處的反轉(zhuǎn),。在地球加速到逃逸速度后，“地球相對于四個(gè)世紀(jì)前沒有任何變化,，過去的四百年不過是一個(gè)徹頭徹尾的陰謀”的傳言傳遍了整個(gè)世界,。
于是,，發(fā)生了理所當(dāng)然的叛亂,，無知的民眾攻占了地球發(fā)動(dòng)機(jī)控制中心,，處死了地球聯(lián)合政府要員和執(zhí)行地球航行計(jì)劃的科學(xué)家。然而,，科學(xué)自有其嚴(yán)謹(jǐn)性,，正當(dāng)“勝利后”的人們集體慶祝時(shí)，太陽氦閃爆發(fā)了,！于是,，人類繼續(xù)執(zhí)行著已故的科學(xué)家們制定的航行計(jì)劃，行進(jìn)在流浪時(shí)代,。
以上便是《流浪地球》的主要故事情節(jié),。我個(gè)人最喜歡的就是大劉石破天驚的逃亡之法——將地球作為宇宙飛船，這也是這篇小說最為吸引人之處,。大劉為我們構(gòu)筑了一個(gè)宏大的科幻框架,，基本視角是整個(gè)地球，并借用這個(gè)故事再次（同《三體》）揭示了人性本源中的惡。此外，我想,，大劉更想向讀者展示的是對于星空宇宙和人類命運(yùn)的思考,。放眼人類世界，每個(gè)人類個(gè)體可能都會(huì)以自己是某個(gè)團(tuán)體的一份子而驕傲,，或者覺得自己舉足輕重。放眼整個(gè)地球，人類整體儼然已經(jīng)成為了地球的主宰,，掌控著這個(gè)行星的命運(yùn)。然而,，立足于整個(gè)太陽系,，地球已經(jīng)相當(dāng)渺小，更不用說人類了,。即使是在太陽系,，人類的命運(yùn)也承受著相當(dāng)多的可能威脅，包括小行星撞擊,，太陽的不穩(wěn)定性（太陽輻射和地球臭氧層空洞）等等——這些威脅對于現(xiàn)在的人類,，幾乎每一個(gè)都是致命的。再放眼到整個(gè)直徑10萬光年的銀河系,，太陽也只不過是其獵戶旋臂中一顆無比普通的恒星,。是的，人類真的很渺小——渺小到無法將我們存在的跡象告知宇宙中可能存在的其他生命,。我想,，大劉的很多科幻小說,，包括《流浪地球》，都是在強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn),，就是我們的渺小,。
只有認(rèn)識(shí)到了目前人類的渺小與無力，才能更好地懂得敬畏——敬畏生命,，敬畏科學(xué),，敬畏宇宙。這種敬畏能成為我們發(fā)展科技,，探索未知進(jìn)而突破局限的動(dòng)力,。正如我們經(jīng)常所說的仰望星空——看到繁星閃爍的星空，看到璀璨的銀河,，無垠的宇宙,，反觀自身的渺小。
正如本文開頭所說,，我們熟悉的太陽的氦閃遲早會(huì)到來,。雖然目前最為成功的恒星模型預(yù)言這將是幾十億年之后的事情，但是科學(xué)自有其獨(dú)特性,，這也可能是由于人類認(rèn)知局限導(dǎo)致的錯(cuò)誤理論,。我個(gè)人倒是很好奇，如果《流浪地球》中的太陽氦閃真的發(fā)生,，人來該何去何從,。人類命運(yùn)變化的影響因素確實(shí)是太多了，但是我想,，應(yīng)對所有這些可能發(fā)生的巨變的最好方式便是,，認(rèn)識(shí)到人類自身的渺小，懷揣著敬畏之心,，努力地探索未知,，發(fā)展科學(xué)技術(shù)。
初中的讀書筆記篇九
作為人類精神和靈魂的結(jié)晶,，書籍在社會(huì)進(jìn)步中的作用是無與倫比的,，歌德曾說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話,?！边@一點(diǎn)也不假，《古文觀止》就是這樣一本好書,。
《古文觀止》這本書是由清初山陰人吳楚材和吳調(diào)侯倆叔侄編著的,。所選之文上起先秦，下至明末，大體反映了先秦到明末散文發(fā)展的大致輪廓,。我讀這本書就如同跨入了中國古籍文化巍峨的殿堂,，觸目所見，多篇作品,，都煥發(fā)著奇光異彩,，閃耀著灼見真知，叫人一讀就難舍難分,，越讀越感到意蘊(yùn)無窮,。其中最讓我身受感觸的還屬韓愈所著的《師說》一文,。感覺字字入理,，句句動(dòng)情。
《師說》中的一段話這樣寫到：“古之學(xué)者必有師,。師者,，所以傳道、受業(yè),、解惑也,。人非生而知之者，孰能無惑?惑而不從師,，其為惑也,，終不解矣……是故無貴無賤，無長無少,，道之所存,，師之所存也?！贝笠馐钦f古代求學(xué)的人一定都有自己的老師,。老師是用來傳授真理、講習(xí)學(xué)業(yè),、解釋疑難問題的,。人不是生下來就懂得知識(shí)和道理，誰能沒有疑惑呢?有了疑難而不向老師學(xué)習(xí),、請教,，那些疑難就始終無法解決了……最后說到真理和知識(shí)所在的地方，就是老師所在的地方,。
讀完這段文字,，我立刻聯(lián)想到了自己的平時(shí)的學(xué)習(xí)。我以前偶爾會(huì)有一些問題不太懂,，而又不敢去問老師或不好意思向同學(xué)請教,，怕老師會(huì)說我上課沒認(rèn)真聽講而責(zé)備我；怕同學(xué)們因?yàn)槲页煽兒镁谷挥胁幻靼椎膯栴}而取笑我。現(xiàn)在,，我終于明白該怎么做了,。以后我有不明白的地方一定要去請教別人，正如文中所說“孔子曰：‘三人行,，則必有我?guī)?。’是故弟子不必不如師,，師不必賢于弟子,，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻,，如是而已,。”每個(gè)人都有自己擅長的方面,，我們向別人請教,，并沒有什么可以感到羞恥的地方。
讀完《古文觀止》這本書,，確實(shí)令人受益匪淺?。∠Ｍ瑢W(xué)們都去讀讀這部國學(xué)經(jīng)典名著,。
初中的讀書筆記篇十
從教育學(xué)的角度上來看,，最重要的問題始終是，“兒童對這一具體的情景,、關(guān)系或事件的體驗(yàn)是怎樣的,？”
個(gè)人估計(jì)引號(hào)部分是作者引用的，不知道出自何處,，卻精辟地闡釋了被一線教師忽略的教育學(xué)的另一問題——兒童的體驗(yàn),。從教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展角度來看，教育學(xué)是一門比較尷尬的學(xué)科,，正向作者在前面所說的“教育學(xué)從根本上講既不是一門科學(xué),，也不是一門技術(shù)”（這里有作者的局限，受到了西方二元論的制約,，按照中國三分法看問題,，應(yīng)該表述為“教育學(xué)從根本上講既是一門科學(xué)，也是一門技術(shù),；同時(shí),，既不是一門科學(xué)，也不是一門技術(shù)”,。為何,，因?yàn)榻逃龑W(xué)既要研究外在行為,，又要研究內(nèi)在主觀性，還要研究兩者之間的必然聯(lián)系,。同時(shí),，還不可避免地要受到當(dāng)時(shí)社會(huì)背景與政治背景的影響和制約，既存在一定的規(guī)律性也存在高度的不確定性,。所以,，作為教育工作者，我們既要接受教育的規(guī)律,，也要能接收教育的復(fù)雜性,。遺憾的是，多數(shù)老師屬于經(jīng)驗(yàn)派,，落入了復(fù)雜性的圈套中,，對教育學(xué)規(guī)律失去了信心；少數(shù)學(xué)院派的老師落入了教育學(xué)規(guī)律中越來越喜歡吹牛皮,，忽悠一線教師,。仍然是在二元論里，經(jīng)驗(yàn)派與學(xué)院派需要一個(gè)溝通的橋梁,，構(gòu)建這座橋梁很艱難，我們的讀書活動(dòng)正是在構(gòu)建這樣的對接,。不好意思,，一不小心思緒就飛出去，收不回來了,。）所以,，只要我們仔細(xì)分辨一線專家的言論，很容易發(fā)現(xiàn),，他們多數(shù)比較“強(qiáng)悍”：遇到了什么問題,，采取了什么方式，于是問題就解決了,。強(qiáng)調(diào)的是什么,？強(qiáng)的是教師自己的“育人功能”。即使有考慮到學(xué)生感受的,，也往往是襯托教師自己預(yù)料了“學(xué)生的感受”,，而且相當(dāng)精確。再仔細(xì)分辨學(xué)院里的專家的言論,，不過是教育大師們說過的直言碎片的重新組合,，非常強(qiáng)調(diào)教育的規(guī)律性，常用詞匯為“只要·····（按照教育規(guī)律）就能·····（得到確定的結(jié)果）但是·····（老師們不這么做）結(jié)果·····（沒有教育好）所以······（老師們要閱讀,，研究教育規(guī)律）”鮮有真正的自我感悟與實(shí)踐能力,。特別是在雙方對話的時(shí)候，一個(gè)向左走，一個(gè)向右走,。素養(yǎng)高的,，自我反思，沉入一線（如錢理群）,；有的尚有對教育的浪漫情懷,，努力對接，實(shí)踐教育規(guī)律（如各位師兄師姐）,。我們應(yīng)該有一條中間的灰色地帶,，交集處。但以上都是在敘述誰呢,？還是在敘說我們自己如何學(xué)習(xí),，如何對接，如何撥亂反正,。孩子在哪里呢,？孩子是怎樣的感受呢？不能考慮到這一層,，能人型的教師會(huì)越來越夜郎自大,，有的竟然包裝自我開始“布道”。這讓我想起了在《班主任》雜志在一期封面人物的文章中呈現(xiàn)的一個(gè)案例（大意如下）：
有個(gè)初中生（男）上課兩次要求上廁所,，因?yàn)榇巳藧鄹銗鹤鲃?，任課教師不準(zhǔn)。下課后,，這位同學(xué)舉著一個(gè)裝著尿液的飲料瓶向教師反抗,。任課教師問班主任怎么辦，班主任說：“表揚(yáng)他,！”任課教師詢問理由,。班主任說，這個(gè)學(xué)生顧全大局,，自己的問題自己解決,，沒給別人添麻煩，沒有擴(kuò)大事態(tài),。然后班主任替科任老師向這位同學(xué)道了歉,，說他“夠意思”。學(xué)生大受感動(dòng),。教師又指出“你不該采取這樣的方式解決自己的困難”,。然后教師在全班說了這件事，告訴同學(xué)此事“不要外傳,，否則這個(gè)男子漢將來娶不到媳婦了”,。然后任課教師與學(xué)生當(dāng)眾相互道歉,，然后班主任又單獨(dú)批評了這個(gè)學(xué)生。學(xué)生虛心接受,，后來有了進(jìn)步,。
能上《班主任》雜志封面的班主任無可非議，一定是優(yōu)秀班主任,。她講述的這個(gè)案例也相當(dāng)?shù)木?。但是，我們沒有看到多少這名學(xué)生“對這一具體情境,、關(guān)系,、事件的體驗(yàn)是怎樣的？”著墨處皆是教師的“智慧”與“高超”的教育技巧,。所以,，教育者理應(yīng)思考如何與學(xué)生交流行動(dòng)、感受,，并時(shí)刻反思自我,，為自己的教育行為“撥亂反正”，真正的接納教育規(guī)律與教育的負(fù)責(zé)性,。教師與學(xué)生處在編織中,，相互影響著。
若要我贊同某個(gè)人對教育學(xué)基本問題的認(rèn)識(shí)的話,，我仍是堅(jiān)持馬克思主義教育學(xué)觀點(diǎn)：教育與社會(huì)發(fā)展的相互制約,；教育和人的發(fā)展的相互制約。我喜歡“相互”,，這里的“制約”有積極和消極的雙重含義，我們都需要看到“一體的兩面”,，形而上學(xué)的思想是“一分為二”,。綜述起來，一句話,，作為一線的教育工作者,，既要積極實(shí)踐，也要遵從教育規(guī)律,，同時(shí)承認(rèn)教育的復(fù)雜性與不確定性,，這才是實(shí)事求是的教育。我立誓要做一個(gè)“真教育”的教育者,。
初中的讀書筆記篇十一
《古文觀止》是清人吳楚材,，吳調(diào)侯叔侄兩人為當(dāng)時(shí)的學(xué)子編選的一部古文教材，選取了從先秦到明代的222篇古文,，所選文章以散文為主,，駢文和韻文為輔,，皆是古文中的精華。作者以“觀止”兩字為題,，可以看出書中所收錄的文章的盡善盡美,，是典范之作。如王勃的《滕王閣序》,，李斯的《諫逐客書》,，諸葛亮的兩篇《出師表》，王羲之的《蘭亭集序》等等都是千古名文,。
王勃,，字子安，初唐著名文學(xué)家,，年少能文,，與楊炯，盧照鄰,，駱賓王并稱為“初唐四杰”,。其詩氣象渾厚，音律諧暢,，開初唐新風(fēng),，駢文文采華麗，對仗工整,，《滕王閣序》極負(fù)盛名,。文中多處千古名句：
“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”,，寒潭之水因積水退盡而一片清明,；傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。上句設(shè)色淡雅,，下句設(shè)色濃重,，在色彩的濃淡對比中，突出秋日景物的特征,，被前人譽(yù)為“寫盡九月之景”,。
“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”素稱千古絕唱,。青天碧水,，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下,，孤鶩自下而上,，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖,。
“老當(dāng)益壯,，寧移白首之心,？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志,?！边@是全文最富思想意義的警語，是本文的文眼,。古往今來有多少有志之士,，面對一切艱難險(xiǎn)阻，總能執(zhí)著地追求自己的理想,，即使在郁郁不得志的逆境當(dāng)中也不消沉放棄,。
“卑賤是最大的恥辱，窮困是莫大的悲哀”,。李斯,，楚上蔡人，入秦,，說秦王并六國,，拜為客卿。佐秦王并六國,，為丞相,，著有《諫逐客書》。李斯幼年貧困,，應(yīng)廁鼠和倉鼠的生存環(huán)境不同而得出“老鼠哲學(xué)”,。后師從儒學(xué)的集大成者荀子，出師入秦為官,。后因韓國派水工鄭國來秦修建三百余里的渠道,，以實(shí)施“疲秦計(jì)劃”。秦王政聽信宗室大臣的進(jìn)言,，認(rèn)為來秦的客卿大抵都想游間于秦,，就下令驅(qū)逐客卿。李斯也在被驅(qū)逐之列,，盡管惶恐不安，但主動(dòng)上書,，寫下千古流傳的《諫逐客書》,。“海納百川,，有容乃大,，”無論在古時(shí)或是當(dāng)今，若要國家強(qiáng)大廣招人才應(yīng)為不可少的一項(xiàng)政策,，21世紀(jì)是人才競爭的時(shí)代,，是國際交流越來越密集的時(shí)代,，是人才流動(dòng)越來越頻繁的時(shí)代，廣攬群雄不可不為,！集招人才首先要不拘一格,。
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