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小學學校教研工作總結篇一

校本教研是學校的核心工作，是教師成長的'主陣地,，工作開展得是否有效將直接關系教師的專業(yè)成長，并且關乎學校的教學質量,。到在各教研組和教科室的配合下,，可以算是比較順利地完成預定的任務，仔細回想過去的工作結合學期初的教科研計劃,，現(xiàn)將工作總結如下：

根據(jù)縣局素養(yǎng)提升工程的方案指示,，學校特別重視各層次的教師培養(yǎng)。

1,、加強理論學習,，更新教師的教學理念

開學初,，根據(jù)教導處的要求，各教研組必須將理論學習納入日常的教研活動中,，學校下發(fā)了《20xx新修訂的課程標準》和《有效教學最需要什么》等書,，各教研組開展“自學”和“集中學習”相結合，“集中學習”做到定時,、定點,、定人、定與之相關的內容進行解讀和學習,，其中共讀《有效教學最需要什么》時與校本培訓中的讀書活動相結合,，要求老師上交書本查看讀書筆記，并每人上交一篇讀后感,。這樣做到開學初有計劃,，過程有開展，期末有檢查,，使理論學習不再是喊口號,。

2、創(chuàng)造學習機會,，提升教師的業(yè)務水平

（1）鼓勵教師參解決好工學矛盾,，積極參加各級各類培訓，本學期教導處合理安排人員參加培訓,，做到去前有登記,，回來有匯報。參加學校的校本培訓做到人人參與,，參加縣級類的培訓達30人次,，幾乎讓每個老師都有出去培訓的機會。

（2）發(fā)揮骨干教師的引領作用

學校到目前已有縣級教壇新秀1人,，縣級教壇中堅1人,，縣級骨干教師1人，十二五期間骨干班培訓2人,，這對于我們一所農村學校有著很好的自身資源,。因此教導處“就地取材”，要求骨干教師向全體老師每學期一次公開展示,，或公開課或理論講座或說課等等,。本學期陳麗麗老師上示范課《威尼斯的小艇》還進行了說課現(xiàn)場展示；潘曉瓊上示范課《三角形的面積》,；鄒肖錦老師做“文本解讀”的專題講座,。

提高課堂教學效率，功夫在課前,。繼續(xù)狠抓教學常規(guī)的質量,，保證不增加教師無效勞動的前提下,，根據(jù)前今年教師在備課上偷懶的實際特點，本學期要求老師備課要精,。

1,、學期初在備課上做了新的調整：5年內教齡精備；5—10年教齡,，精備3/5,；10年以上，精備1/2,，其余可以用反思來代替,。這樣的修訂減少了備課的數(shù)量，增加了反思的量,，要求教后反思要做到真實記錄自己上課后的感想,，可以是成功經驗的積累，可以是無效教學的深刻地反思,。因為教師平時的事情繁雜要做到天天書面寫教案不太可能,，最終導致老師們?yōu)榱藨稒z查只好抄教案，可以說對老師專業(yè)素養(yǎng)的提升可以說是無效的,。而本學期的規(guī)定加強了老師的反思,，一位專家曾說過寫一輩子的教案可能成不了名師，但堅持寫反思做一個愛思考的老師或許能成為名師,，至少可以成就優(yōu)秀的教師,。

2、加強過程監(jiān)控：教導處為了督促老師們認真完成常規(guī)做到定期和不定期檢查相結合,。期中和期末兩次大檢查雷打不動,，每次檢查后在教室會議上肯定亮點，毫不留情地指出老師們教學常規(guī)上的不足,。從最終的教學常規(guī)檢查來看,，值得肯定的是老師們的備課中反思的量增加了，作業(yè)批改每位老師都非常認真,，參與教研活動率達到了98%左右,。但是仍然存在一些形式主義：比如電子備課的老師修改程度未達到80%，《有效教學最需要什么》讀后感有網上下載的嫌疑,，聽評課聽課節(jié)數(shù)到達要求，但評課不足,。

教學常規(guī)有待下學期繼續(xù)完善,。

教學質量是學校的生命力，教學質量的好與壞關系到學校今后的前景,。因此,，學校緊抓教學質量關,。

學校關注課程評價改革和新課程教材教法的特點，研究新課程學科教學檢測模式,，本學期我們組織了兩次自行命題對六年級進行命題測試,，學校統(tǒng)一安排試場，對調監(jiān)考,，流水改卷,，最后組織老師對測試進行質量分析，對六年級學生和老師提出了寶貴的意見,。

這樣的安排表面上考學生的學習掌握情況,，實際上考查了教師們平時的教育教學情況，每一次質量抽測都給任課老師敲響了警鐘,，任課老師也更加認真教學了,。

為了避免校本教研流于形式，幾年校本教研開展下來,，教導處吸取以往的經驗,，在上學期開展的“主題式校本教研”的基礎上繼續(xù)推進。

1,、教研組以團隊打磨和主題式教研的方式開展教研活動,。

語文教研組根據(jù)老師所教的年級段分成“低、中,、高”三組,，各年級段根據(jù)不同文體的特點開展教學。前期團隊互相解讀文本——磨課——團隊展示（一人上課,，一人文本解讀,，一人說課，一人評課反思）,，做到公開課少而精,。

數(shù)學組繼續(xù)就課堂語言觀察跟綜教學。數(shù)學組由于人數(shù)少,，年齡跨越大,，開課的量少，但是他們團結合作,，集體備課開展得有聲有色,。

2、以課題為核心,，開展教科研活動,，教導處陳麗麗負責的省級立項課題“基于課堂觀察促教師專業(yè)發(fā)展”與教科研活動有機整合，制定了比較切合實際的觀察量表，分別對老師的課堂語言進行觀察分析,，以以此為途徑提升老師們課堂語言的有效性,。

3、繼續(xù)開展聯(lián)片教研活動,。本學期我們西溪片開展了語文,、數(shù)學兩個學科的聯(lián)片教研活動，加強了兄弟學校教學經驗的分享和互補,。還借支教老師陳貴燕為中介媒介,，開展了一次與甌北一小的教學聯(lián)誼活動，與會的老師受益匪淺,。

校本教研的有效開展讓我們收獲了許多喜人的成績：李智慧老師評上了縣骨干班主任,，陳麗麗老師榮獲縣說課比賽一等獎，鄒肖錦老師評為市優(yōu)秀班主任,。陳麗麗,、李智慧、鄒肖錦,、應牡丹,、潘育苗、潘曉瓊,、陳潔,、鄒淑娟等老師在論文、征文,、多媒體課件,、兒童詩歌征集等比賽中成績優(yōu)異，學生獲獎數(shù)更是枚不勝舉,。

當然校本教研的開展仍有許多反思之處：

1,、教學常規(guī)的突擊檢查和推門聽課會因領導工作忙而沒有落實。

2,、教研活動的開展有些老師時間觀念不強,。

3、教研活動的資料沒有及時上傳學校網站和校本博客,。

小學學校教研工作總結篇二

以校為本,，是新世紀學校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要資料,，是學校發(fā)展的動力,，是促進教育教學提高的有效形式。

本學期,，我校堅持“以校為本”的教研形式,，以課程實施過程中教師所應對的各種具體問題為對象充分發(fā)揮學校,、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體,，在重視教師個人學習和反思的同時，個性強調教師群眾教研的作用,，強調教師之間的專業(yè)切磋,、協(xié)調與合作，互相學習,，彼此支持,，共同分離經驗，在多媒體教學上,，學校更是大力推廣,，做課件、用課件,，用好課件的思路在教學中廣泛使用,，效果顯著。學校為教師之間進行信息交流,，經驗分離和專題討論帶給平臺,，倡導科學精神和實事求是的態(tài)度，營造求真,、務實,、嚴謹?shù)慕萄蟹諊趯W校領導的大力督促和全體教師的共同努力之下,，我校的校本教研工作開展得如火如荼,，取得顯著的效果。

開展校本教研活動,，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質,，促進教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉變，激發(fā)教師的學習熱情和參與研究的興趣,，增強教師駕馭教材的潛力和運用現(xiàn)代教育理論的意識,，使教師能充分運用現(xiàn)代化教育手段進行教育教學活動，實現(xiàn)教師主角的轉變和課堂教學的優(yōu)化,。為了到達這個目的,，我校制定了一系列的校本教研計劃方案，并由專人負責,，加強對學校教師的教研指導和管理監(jiān)督,。

每周各教研組有固定的教研時間，在形式上也較上期有所變化,。本期注重和兄弟學校聯(lián)手,，共同探討研究，解決教學疑難問題。

1,、我校本期的校本教研采取教師自主學習,，課題研究，集中探討,，教學反思,，教學觀摩，案例分析,，技能訓練等多種形式進行,。

2、加強理論學習,。

校本教研是教師自身發(fā)展內存的必然要求和最佳途徑之一,，教師是直接的受益者，教師的用心主動的個性化教研就來源于校本教研,，教師要學習前沿教育理論,，掌握多媒體技術輔助教學，注重學科整合,，教師個人要用心投身到校本教研之中,，只有這樣，才能提高自身的教研水平,。我校把組織教師進行業(yè)務理論學習的工作放在首位,，制定方案，確定專題,，改善教學方法,，采取多樣的學習形式，使教師不斷完善自身的知識結構和理論素養(yǎng),，不斷提高研究和解決教學實際問題的潛力,。在校本教研中我們在學習中做到了“五個結合”，即理論學習和實際運用結合,，課改實驗區(qū)的優(yōu)質課堂實錄與本校的課堂教學應用結合;課后反思與校本教研經驗交流結合;多媒體課件的制作與多媒體輔助教學的應用結合;校本教研與教師的業(yè)務潛力考核結合,。每位教師都有自我的理論學習筆記和心得體會，每周教研時間至少觀看兩節(jié)課改實驗區(qū)優(yōu)質課堂實錄,，并認真填寫述課表,，充分利用我校的教學資源，每位教師都會制作多媒體課件,，都能夠熟練操作計算機,，把自我制作的或他人優(yōu)質課件運用于自我的課堂教學中，透過課后反思進行經驗交流,，透過校本教研解決教學疑難困惑,，使學習學習,、應用、反思,、交流提高融為一體,。

3、重視教學反思,。

隨著新課程的逐步推進,，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定,，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓,，找出教學中的成敗與不足的重要過程,，常寫教學反思，對教師提高自身水平,、優(yōu)化教學是行之有效的辦法,。在日常的教學中我校十分重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認真做好教學反思的記錄,。

(1)記自我一節(jié)課的成敗之處,，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平,。

(2)記教學中的疏漏與失誤,，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒,。

(3)記錄學生在學習過程中的困惑,，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來,，不斷豐富自我的教學經驗,。

(4)記教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體,，是教材資料的實踐來看,，透過他們自我切身的感覺，常常會產生一些意想不到的好見解,，將這些獨具一格的解法記錄下來,，豐富自我的教學資料。

(5)記教學再設計,，每節(jié)課后,，對教學狀況進行全面回顧總結，根據(jù)本節(jié)課的教學體會和從學生中反饋的信息,，及時修訂教案,，提高自我的教學潛力,。要求每節(jié)課后要有反思，學期中考后,，有階段性反思,，期末有全期反思，學校適時進行經驗交流,，真正使教學反思成為提高自我業(yè)務理論水平的有效途徑,，將反思貫穿于教學的整個過程中，并將反思列入教師考評,。

4,、多媒體教學深入課堂，優(yōu)化教學

學校為了提高教師課件制作的水平,，每學期舉行兩次優(yōu)秀課件評比活動,，對優(yōu)秀的教師進行獎勵，在這樣的大環(huán)境下,，本校教師的多媒體課質量有了大幅度提高,，為了滿足教師上多媒體課的需求，學校同時開放一個大多媒體室和兩個小多媒體教室,，為了使平時的多媒體課有條不絮的進行,，教師提高前到教導處統(tǒng)一申請注冊，由學校統(tǒng)一安排,，全力支持多媒體教學,。

隨著多媒體課的開展，教師從中體會到這種方式的優(yōu)點：課堂容量大,，教學方式新,，表達思想的方式多元化，直接效果是學生學習的用心性提高,，每節(jié)多媒體課都是一節(jié)優(yōu)質課,，課堂質量大大提高。校本教研在包組領導的組織下研究教學中的教法,、學法,，研究教學的重點、難點,，解決教學中的疑難問題,，進行聽、評課,，吸取經驗,，找出不足，然后修改,，為以后講課打基礎,。

經過這樣一系列的活動,，我們的校本教研有了方向，思路也清晰了,，以學生為本,，結合誘思教學理論，多媒體為輔助教學手段,，透過群眾教研總結反思教學中的得失,，應用于今后的教學中。

5,、強化教師培訓,，提高教師業(yè)務理論水平

本學年，我校充分利用培訓資源,，多渠道進行教師培訓,。除鄭州市新鄭教研室的新教材培訓外，我們對教師進行教材教法培訓,，業(yè)務理論學習。充分利用校本教研進行多媒體課件制作培訓,，課堂教學培訓,，新課改經驗交流等，學校為各科教師帶給所教學科初中段的各年級新課改教材,，要求教師加強自學和研究,，增大對新課改的研究力度，拓寬任課教師的知識面,，學校加強檢查和督促,，每學期進行一次教師業(yè)務水平測試，考試結果記入教師新課改及業(yè)務潛力檔案,，并納入教師全期考評,。這樣有效地提高了我校教師的業(yè)務理論水平，例如本學期在課堂教學教改中,，許多教師都取得了必須的很好的成績,，荊改玲、高志展老師在優(yōu)質課比賽中獲新鄭市一等獎,。張聚湖,、王金凱等教師分別獲新鄭市教師基本功比賽一、二,、三等獎,。還有許多教師在各級舉行的優(yōu)質課大賽中獲獎。

6,、強化校本教研管理

我校成立校本教研領導小組,，制訂了詳細的校本教研考評辦法,，建立開展校本教研的激勵機制，把教師參加校本教研的狀況作為對教師教學常規(guī)考評的一個重要方面,，充分調動教師參與校本教研的用心性,。

本學期，我校加強了校本教研工作的領導,，重質量,，重過程，講實效,，不搞形式,。領導組的成員分工明確，校長負責全校的管理工作,，教導主任負責組織領導教學研究的.全部工作,，教研組長負責組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的任務,，討論并確定分年級教學要求等,。

我校結合實際，購置了相關的圖書,、音像資料,，有超多的優(yōu)秀課例供教師學習，添置的錄像機,，多媒體教室,，促進了教師課堂課改的力度，為校本教研帶給了各種便利條件,，保證了校本教研工作的順利進行,。

對于每周教研活動的具體狀況都要進行記錄，各教研組長備課組長認真做好每次教研記錄,，教導處工作人員加強對人員的點名,，保證按時出勤，每次教研活動結束后,，對出勤狀況都有詳細記錄,，對聽課記錄及時檢查，對評課表述課表及時整理,，使校本教研工作不斷改善,，促進校本教研深入開展。

7,、在新的學年里,，我們要繼承上學年校本教研中的成功做法，汲取成功經驗,，不斷改善,。使群眾備課經?；１窘萄兄贫然?。在備課上,，采用同科群眾辦公，群眾備課的方法,，每一節(jié)都要群眾研究,，把教學中的困惑解決在群眾備課中，把教學中疑難問題以表格的形式拿到教研組去研究,，透過研究,，制訂出解決問題辦法和措施，使問題得到解決,。

由于校本教研是一個嶄新的事物,，在理論上還缺乏深刻而全面的認識，在實踐方面也沒有系統(tǒng)而成熟的經驗,，我校在校本教研中取得的經驗,，還有待再實踐，找出教研工作中存在的問題,，總結經驗,，不斷改善，使我校的教研工作構成自我的特色,，走出適合我校實際的校本教研之路,。

小學學校教研工作總結篇三

我校自新課程改革實驗開始進行以來,，教師的教育理念和課堂教學都發(fā)生了深刻的變化,。我校能加強領導，規(guī)范管理,，針對熱點,、難點問題，采取有力措施,，促進我校課改實驗工作扎實有效開展和逐步深化,。

（一）健全完善“教學、教研,、培訓”三維一體的校本教研制度,。“校本教研”是一種靈活務實,，結合學校自身實際,，為教師提供教學交流研討平臺，提高教師業(yè)務水平的研討活動,，今年我校繼續(xù)對這種教研形式進行強化和改進,。首先,，每周的“校本教研”做到“四個定”，即定時間,、定內容,、定地點、定主講人,。其次,，能充實教研內容，拓展教研的深廣度,。每周研討的主要內容是：

1,、學習理解課程標準、掌握新的教學理念,，組織教師觀看新課程的優(yōu)質課和專家講座的影碟,；組織教師學習《福建教育》、《明日教育論壇》等刊物,，并積極撰寫課后反思,、體會，踴躍向刊物投稿,。

2,、研究一周的教學內容，集體備課,。

3,、針對學習中的困惑，商討對策,，統(tǒng)一認識,。

4、上課實踐,，一人執(zhí)教,，大家評析。研討要注重實效,，提高教學研究的效益,，不斷促進教師專業(yè)化成長、新課程理念和目標的有效落實,，推進課改實驗全面,、健康、深入地開展,。每位教師均要做到每學期上一堂校級公開課,、聽課18節(jié)以上；每個練習單元均要在教學筆記上撰寫一篇課后反思。學區(qū)將通過觀摩研討,，教研沙龍,，教學開放日、開放周等機制促進橫向交流,，共同提高,。

（二）加大課堂教學改革力度，推動課改實驗工作,。抓實驗啟動年級,、帶動滾動實驗年級和非實驗年級。我校要從實際出發(fā),，針對農村學校辦學條件簡陋,，經費緊缺，課改實驗教師包班的多等問題,，因地制宜,，在教育教學實施、教育內容,、教學方式,、管理方法、教研形式等多方面,，研究確定推動農村課改的措施,。要繼續(xù)開展城鄉(xiāng)課改手拉手活動，加強與課改先進校的聯(lián)系與互動,，通過手拉手幫扶活動,，共同學習，取長補短,，提高教師的業(yè)務水平,。

我校能從本校辦學特色出發(fā)，圍繞課堂教學改革,，學生,、教師發(fā)展性評價,、教學管理制度重建等,，確定一個教研課題或研究項目，有計劃的制訂實施方案,，開展實驗研究,。能積極創(chuàng)設條件鼓勵教師參與教育科研，立足教師的教學實踐,，開展教改實驗,，濃厚科研氛圍，倡導教師人人參與教研、科研工作,；我校能加強科研制度的建立,，過程材料的收集、整理,、存檔,。

（三）建立完善質量監(jiān)控機制。我校能切實加強教學常規(guī)檢查,，在落實教師教學的各環(huán)節(jié)中,，能著重強化教學反思；進一步落實行政領導,、教師聽課制和教學開放活動,，通過課堂開放機制加強督導、相互促進,；能繼續(xù)堅持并完善隨機質量監(jiān)控機制,，通過教學管理檢查，課堂教學情況檢查,，指導學校教育教學工作,；要切實重視畢業(yè)班的復習考試工作管理，既能遵循教育規(guī)律,，又能講究策略,、科學安排。

本校教師經過認真學習課改理念,，在教學思想,、教學觀念以及教學方式上都發(fā)生了很大的變化，邁出了可喜的步伐,。特別是在教學設計,、教學過程、教學方法等方面,，都體現(xiàn)出教師教學觀念的轉變,，具有較強的課改理念，較好地體現(xiàn)了課標精神,。課改年段的老師能依托教材,，從教材實際出發(fā)，但又不拘泥于教材,，能大膽地創(chuàng)造性地使用教材,，符合本校學生的實際水平，使學科與生活緊密聯(lián)系,，學科與學科之間有機整合,。特別是通過校本教研,，本校的教學發(fā)生了以下幾方面的變化：

1、教育觀念的變化,。參加課程改革的學校領導和老師,，對教育觀念的諸多方面開始形成共識，如,，體現(xiàn)“以人的發(fā)展為本”,，求得師生共同發(fā)展；認識到學生是主體,，教師是學生學習的組織者,、引導者和合作者；教師要尊重學生,、關注學生,、贊賞和信任學生，滿足學生需要,；老師的評價方式和評價語言體現(xiàn)了人文關懷,；教師要實施有效教學，實現(xiàn)師生互動,，鼓勵學生自主,、探究與合作學習等等。

2,、課堂教學的變化,。許多課堂一改過去封閉、呆板,、傳授為主的教學模式,，嘗試把多種實踐活動相結合的模式呈現(xiàn)在每一節(jié)課堂上，教師不再是教教材,，而是用教材教,。注重教材與社會生活以及學生經驗的聯(lián)系和融合，活躍了課堂教學的氣氛,。教師鼓勵學生對教材的質疑和超越,，賦于學生更多的自由和權利，學生的主觀能動性和創(chuàng)造性得到了發(fā)揮,。課堂上學生變得活靈活現(xiàn),，富有朝氣，充滿自信,；課堂上學生敢于發(fā)表自己獨特的見解和真實的感受,，敢于說心里的話,、自己的話,。這種學生樂學、好學的課堂現(xiàn)象已經開始出現(xiàn)。

我們已經邁出了堅實的第一步,，已經看到了初步成效,，雖然還處于摸索階段，還存在很多困難,，但是我們必須往前走,，只能向前，不能后退,。我們要勇于嘗試,，積極探索，大膽探索,，大膽實踐,，積極推進基礎教育課程改革向縱深發(fā)展。

小學學校教研工作總結篇四

隨著教育改革的不斷深化和素質教育的全面推進,，學校的教研工作得到進一步加強,，教研工作取得了可喜成績。今天本站小編給大家找來了學校教研

工作總結

在教研活動中，我校深入貫徹中心校的活動精神,，進一步更新教育觀念,，進行課堂教學改革，積極參與,，把聽課活動當成取長補短的大好學習機會,，聽課、評課的教師都投入了極大的熱情,，認真撰寫一次

教案

通過教研活動的開展，我校教師,，不管是年輕的還是年老的,，聚在一起的時候，總要聊一聊,，自己去聽的一節(jié)課怎么樣,，優(yōu)點是什么，缺點是什么,。

總之,，中心教研活動現(xiàn)在已扎根在每一位教師的心里，她像春雨,，似明燈,，在她的滋潤下，在她的照耀下,，我校的教研之花將會越開越美,，我校的教學質量也會芝麻開花——節(jié)節(jié)高。

本學期我校在鎮(zhèn)教委,、中心小學,、教研室的指導下，堅持以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領,，以推進課程改革為重點,，以提升教師隊伍素質、提高教學質量為核心,，求真務實,，與時俱進，不斷提升“研究,、指導,、管理、服務”的能力與水平,，改革教研模式,，推進學校校本教研的發(fā)展，提高新課程教學的實施水平,，提高素質教育質量?，F(xiàn)將主要工作總結如下：

一、繼續(xù)推進課程改革,，做好新教材的培訓工作,。

提高新課程培訓針對性。相關學科通過各種方式繼續(xù)做好新教材,、新課標學習培訓工作,，特別是二年級數(shù)學教材的培訓工作,。我們將老師派出去學習，學習回來的教師對未出去學習的教師培訓,，使教師吃透教材,，在此過程中指出了學科課改中存在的主要問題,，提出具體地改進策略及辦法,，幫助廣大教師解決教學中實際問題。

二,、扎實有效開展教學研究活動,，不斷提高教師專業(yè)水平。

1,、強化常規(guī)教研活動專題性,。學期初成立了六個教研組，召開教研組長會,，商討,、制定好計劃，提出了各科研究專題,。在教學視導時,，各學科教研組長對各組校本教研計劃進行檢查，并督促各教研組按照計劃開展活動,。

2,、堅持校本教研、校際交流的有機結合,。本學期我們一月一次教研活動,，每次活動都有專題、有總結,、有反思,。

本學期我們還加強校際交流活動。成功地組織教師開展送教活動;通過這些活動的開展大大地提高了我校教師的業(yè)務能力,。

三,、狠抓教學過程管理，全面提高教學質量,。

1,、堅持推門聽課。學校領導,、教研組長堅持推門聽課活動,。通過聽課，全面了解教師課堂教學的水平,，發(fā)現(xiàn)課堂教學中的問題并及時診斷,，通過這一活動的開展,，有效地提高了教師的課堂教學水平。

2,、堅持教學月檢查制度,。我們采取“三查”的形式，即：教研組長檢查,、教導處督查,、校長抽查。檢查結束后,，學校召開全體教師會議,，對檢查結果進行總結，和教師面對面的總結成績,、指出問題,，對于存在的問題督促教師整改。

3,、組織教學檢測,，每次檢測結束后，學校要求教師寫好教學分析報告,，并召開教學調研反饋會,。對教學中存在問題進行深入剖析，提出教學改革意見,。

四,、加強隊伍建設，提高師資水平,。

認真抓好教師培訓工作,。樹立“以人為本”的培訓理念，堅持培訓工作的全員意識,，制定切實可行的全員培訓和骨干教師培訓計劃,，并按照計劃執(zhí)行。

本學期,，我們先后派3人分別到市及兄弟學校學習,。同時我們建立健全校本教研制度，狠抓校本培訓工作,。其方法是外出學習的教師回來要作學習匯報,、上示范課，另外,，我們還通過遠程教育對教師進行培訓,，減少了培訓的經費，收到了很好的效果。

艱辛的背后也有不足;存在的問題主要是沒有一個很好的課題研究,，數(shù)學教研組的活動開展較少,。我們將在新的學期里發(fā)揚成績，克服缺點,。使我校的教研工作上一個新臺階,。

一學期以來，我校緊緊遵循教育主管部門的部署,，以課改為契機,，深入發(fā)動全體教師廣泛參與，積極參與教科研工作,，以教科帶動教研,，扎扎實實地開展教研活動,，引領教師專業(yè)成長,，現(xiàn)作出以下總結。

一,、以教科帶動教研,，引領教師的專業(yè)成長。

本學期,，我校緊緊圍繞“中小學課堂教學綜合能力的提高”和“小學生素質教育發(fā)展評價研究”兩上課題展開教育科研工作,，以這兩個課題為切入點，引領教師廣泛參與,，每位教師有自己的研究專題,，寫出研究方案，定期組織教師理論學習,，以理論指導實踐,、采用案例分析、課題中期小結,、教學反思,、論文撰寫等多種形式開展廣泛的研究，讓教師從理論上得到充實,，從理念上得到更新,，并通過各種形式的外出培訓學習、外出聽課,、外出研討,，提高教師的綜合素質，開拓教師的視野,，促進廣大教師的專業(yè)成長,。

二、定期進行集中教研,，為教師創(chuàng)設研究平臺,。

為了把教研工作落到實處,，我校每周定期組織集中教研活動、分學科,、分時間,、分地點舉行。教研活動形式多樣,，集中理論學習,，了解教研動態(tài);觀看優(yōu)秀教學錄相，并進行討論評析,，取人之長,，補已之短;開設教學研討課，集中評課,，探討教學中存在的問題,，推進教學經驗。由于有了這些平臺,，教師可以展示處人風采,，也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，有價值的經驗得以推廣,、研究,，不完善的地方得以改進，學校教研氣氛較濃,。本學期我校共開設語文教研課10節(jié),，數(shù)學教研課10節(jié)。促進派了教學研討的實效性,。

三,、抓教學常規(guī)管理，提高教育教學質量,。

在教學管理中,，我們力求向管理要質量。建立教學質量監(jiān)控與評價制度,。定期檢查教師教案及作業(yè)批改情況,，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋并進行跟蹤檢查，期末對教案進行歸納整理,，按學科,、年級分類，存入學校教案資源庫,，并評選出優(yōu)秀教學設計,，給予獎勵。

規(guī)范日常巡課制度，定時巡課與不定時巡課相結合,，及時了解教師教學前沿動態(tài),。建立推門聽課的制度。校級行政領導,、教導處不定時下班聽課,，與執(zhí)教教師共同切磋存在的問題，加強對教學工作的監(jiān)控,，促進教學質量的提高,。

落實年段日常互聽課制度,。要求以年段教研組為單位,，教研組長負責督促，每位教師最少聽10節(jié)本年段教師的常態(tài)課,，增強互動交流,，達到互相取長補短的目的。

四,、集中與分散相結合,，推進教研成效,。

我們教研形式采取集中于分散相結合,。以集中為主，以分散為輔,。分散教研是教師利用空課時間,、下課時間相互交流，一事一議,，一事一論,。將功夫用在平時，發(fā)現(xiàn)問題及時討論解決,。

五,、設教師論壇，促進經驗交流,，提高教育教學質量,。

為了充分發(fā)揮骨干教師的示范引領作用，帶動廣大教師參與教研,，廣泛提高全校教師教研水平,，我校為骨干教師創(chuàng)設平臺，讓優(yōu)秀青年的先進教育教學成果(教后反思,、案例分析,、教育感悟)在教師中進行交流，讓先進經驗得以推廣，以點事面,，促進共同提高,，同時，評選出最佳經驗給予獎勵,，充分調動教師們的積極性,，促進教育教學質量的提高。

以上是我校一學期以來的教研工作回顧,，在今后的工作中,，我們將發(fā)揚長處，改進不足,，以教研為先導,，繼續(xù)努力讓教育教學工作更上一個新臺階。

小學學校教研工作總結篇五

20xx學年第二學期小學校本教研工作總結xx一小是一所百年老校,，多年來一直學校秉承“重道精器”的辦學理念,，為了加強教學教研工作的制度化、科學化和有序化,，努力提高教師教學教研水平,，提高教學質量，辦人民滿意的教育,，我校積極推進基礎教育課程改革,，以提升教師專業(yè)化水平為目標，以課堂教學為主陣地,，以完善教研為主要途徑,，狠抓教學常規(guī)，把素質教育思想真正落實到教育教學實踐中,，從而提高了學校教育教學質量,。一學期以來,我校主要開展了以下一些教學教研工作：

加強每周集體教研力度，有目的,、有計劃,、有專題、重過程,，顯效果,。全校分成語文，數(shù)學,，技能三個教研組,，每周二，三,，四下午所有老師在教研組長的負責下按時,、認真完成集體研究課任務,，充分發(fā)揮中心發(fā)言人主講(中心發(fā)言人提前備好課)，集體討論交流的`智慧型研究模式,，認真務實,，不走過場。每次活動有記錄,、有檢查,。

組織教師認真教研、試講,，發(fā)揮集體教研實力,，聽課時每位教師都能擠出時間聽課，做好記錄,，無一人請假和缺席,。學校領導抽出時間蒞臨指導。評課時,，做到了及時有效,、務實、有記錄,、有安排,。年組語文老師都認真及時評課，優(yōu)點看的準,，姿態(tài)高,，態(tài)度好，不足之處中肯地指出來,，并書寫成文本交上來,。授課教師都實事求是地進行自評，并形成書面文字,。

組織教師學習業(yè)務知識，讓先進的教育思想,、教學方法及時來到教師身邊,，利用一切可利用的機會，不斷提高教師的業(yè)務素質,。學校先后開展了各科主題教研活動：語文組“基于學科要素,，提升閱讀能力”主題教研活動，數(shù)學組“數(shù)學拓展課的探討”主題活動,，綜合組“低段體育教學”主題教研活動,，本學期在溫校長的牽頭下，省教壇新秀,、縣名師楊州老師蒞臨學校指導語文教研工作,，讓我們學校老師受益匪淺,。在大家的共同努力下本學期有彭倩璐老師獲德育縣論文一等獎，葉小回老師獲得縣教育敘事評比二等獎,，鮑玉美老師獲得縣教育敘事評比二等獎,，翁士躍老師獲得縣教學案例評比三等獎，鄭慧老師承擔縣“愛閱讀”進校園公開課,，葉小回和溫從探老師課題結題等,。

結合本校自身實際，完善相關制度,，把短期培訓計劃與中長期培訓計劃相結合,，開展形式多樣的校本教研活動，重視綜合實踐活動課程的研究與實施,，結合地域優(yōu)勢,，積極創(chuàng)造條件，努力開發(fā)并開設校本課程,。星期五安排的兩節(jié)課是我們校本課程,，每個班根據(jù)自己的班級及學生的特征開設了各式各樣的拓展課。

我們深知：校本教研之路是漫長的,，教師專業(yè)成長也不是一蹴而就的,。我們將秉承已往的研究精神，以積極的心態(tài)去面對工作,，做一個積極,、樂觀、開朗,、豁達,、充滿激情和活力的陽光教師，使幸福在積極的生存方式和體驗中萌生,，讓充滿智慧的人生價值在教育事業(yè)中綻放,。

小學學校教研工作總結篇六

在學校教導處和教科研中心的指導下，我們備課組的全體成員,，在完成各自本職工作的同時,，積極開展校本研修活動，不斷學習新的教育教學理論,，聆聽英語專家報告,，開展集體備課、聽課評課活動,，撰寫教學反思,、教育教學論文等，取得了一定的成績,。

1,。認真開展課堂教學研究,，教育科研碩果累累

我們備課組積極開展課堂教學研究，老師之間相互取長補短,，初步形成了我們備課組“寫作課”和“閱讀課”的模式,，備課組的每個老師都從中獲益，其中有三名教師的論文獲獎,，兩名教師的論文在報刊上公開發(fā)表,，有兩名教師指導的學生在全市中學生英語模仿秀比賽中獲獎,，兩名指導教師獲優(yōu)秀指導教師獎。

2。積極參與聽課,、評課

本學期我們備課組的全體老師積極聽課和進行集體研討,，總結優(yōu)點,，發(fā)現(xiàn)不足,，逐步提高；使自己的教學風格不斷走向成熟,，給我們的英語課堂教學注入了更多的活力,。

3。及時進行教學反思與總結

反思,，是教師提高教學水平的一種有效方法,，反思自己備課時遇到了什么困難，是否調整了教材,，為什么調整教材,；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣處理的,；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足,。經過不斷的反思與積累，豐富了自己的課堂教學活動,，最大限度地調動了學生學習的積極性與主動性,。在本學期我們舉行了骨干教師示范課，外出學習教師的匯報展示課活動,，授課教師寫了教學反思,，聽課老師寫了聽課體會，并及時整理材料匯總上交了學校教科研中心,。

1。自主學習

我們備課組的老師根據(jù)各自的愛好,，在業(yè)余時間里閱讀了一些教育教學理論的書籍,，還有一些教育名家寫的專著。如：《給教師的建議》,、《校本研修面面觀》,、《教師怎樣進行學生評價》,、《有效備課。上課,。聽課,。評課》，這些書籍帶給我們極大的震感,，使我們重新思考自己的事業(yè),，并下定決心要做研究型教師。

2,。積極參與外出學習活動

本學期我們備課組外出聽了一些公開課,，還有一名教師觀摩了在臨沂舉行的省優(yōu)質課，并在備課組內進行了匯報發(fā)言,，通過這些活動,，我們明白了要把舞臺還給學生，要讓每個學生都有機會做“小老師”,。我們要培養(yǎng)的學生要既具有國際視野,，又要有本土情懷，他們應該學識廣博,，有外語專長,；能學貫中西，兼容并蓄,；有遠大志向,，實干精神；能保護自己,，善待他人,。要培養(yǎng)出這樣的學生，我們就要把舞臺還給學生,，要利用一切可能的機會讓學生進行小組活動,，進行自我展示。

作為教師,，如果不學習,，不上進，能力就會倒退,?！敖虒W”就是邊教邊學，“學習”就是邊學邊習,。教育是一項事業(yè),，而不是職業(yè)。信仰就是對于價值觀的不懈追求,，學習就是一種信仰,。作為教師,，我們需要不斷學習，不斷充實自己,，豐富自己,。

在今后的校本教研中，我們將積極搜集各項反饋意見,，扎實開展聽評課活動,，開展課題研究，讓每一個學生都有成功的體驗,，開拓學生的視野,，多開展一些課外閱讀活動或者英語競賽活動，提高學生的創(chuàng)新意識,，利用網絡資源收集有用的教學素材,。

總之，通過這一學期的校本研修活動,，我們無論從教學能力和教學水平上都有了很大提高,，但我們也面臨很多新的挑戰(zhàn)和困惑，我們只有不斷學習,，不斷進取,，才能真正提高自己的工作能力，以適應時代的要求,。

小學學校教研工作總結篇七

校本教研作為學校教學研究機制系統(tǒng)的一個重要組成部分,，它的基本特征是以校為本、以教為本,、以學為本,、以人為本。即以學校為教學研究的基地,，以教師的教和學生的學為教學研究的主體,，直接圍繞學校自身遇到的真實教學問題而開展的教學研究活動。校本教研的直接目的是促進師生的共同發(fā)展,。做好校本教研工作,，既是新課程實踐的需要，也是新課程順利開展的保障,，更是當前學校發(fā)展和實現(xiàn)教師專業(yè)化成長的現(xiàn)實要求與緊迫任務,。為了提高我校的教學研究水平和教育教學質量，特制定本制度,。

一,、學習培訓制度

1、學校要經常組織教師進行業(yè)務知識學習,，不斷提高教師業(yè)務水平,。業(yè)務知識學習在教導處的指導下分語數(shù)組進行學習，堅持集體學習與個人學習相結合的原則,。集體學習應當每周一次,，內容為集體備課、學習教育理論,、教育法規(guī),、教改動態(tài)、教育熱點問題,、課程標準,、教材教法，及與研究課題有關的教育知識和文章為主,。

2,、采取請進來的辦法，通過專家引領提升教師的教研水平,、教學能力,。同時學校在校內發(fā)展并培養(yǎng)一批業(yè)務能力強、教學效果好,、教研水平高的教師為校級專家,，經常在校內開展講座，并通過以老帶新,，結對子等形式進一步加強教師間的互助互學與合作,，走校內校外相結合的道路。

3,、利用各種機會,，有計劃的選派教師到外地外校參加各類觀摩和學習，接受各類培訓,。采取“走出去,，帶進來”的辦法，讓受培訓教師對本校其他教師做第二次培訓,，介紹學到的先進教育理念和教學方法,，以及優(yōu)秀經驗，使全校教師都有所提高,。積極選派教師參加上級組織的教研活動,。

二、對話交流制度

1,、通過集體備課,、教學觀摩、說課、評課,、案例分析,、與骨干教師對話、交流自學內容,、專題研討會等多種形式的活動,，實現(xiàn)教師間的信息交流與資源共享，促進共同發(fā)展,。

2,、學校定期邀請教科研人員與優(yōu)秀教師進行信息交換，經驗交流和互相對話,。建立校際間教研交流機制,，做到人員互訪經常化,。

三,、課題研究制度

學校進行教學研究必須以校為本，即要從學校教育教學實踐中的問題出發(fā),，通過全體教師共同研究來解決問題,，達到提高質量的目的，即“在學校中,，通過學校,，為了學校”,。教研課題要結合學校教學中普遍存在的問題,，教育改革熱點問題，教學中的薄弱環(huán)節(jié),，以及縣教研室指定的課題為主要內容來確定,。按照自下而上的“草根模式”，堅持在教學活動中發(fā)現(xiàn)問題,，把問題變成課題進行研究,。教導處負責制定教研工作學期或年度計劃，語數(shù)組應在教導處的指導下研究確定教研課題,，組織開展教研活動,，進行教研總結。

四,、檢查評估制度

學校定期檢查校本研修制度的運行情況定期總結,，并交流存在的問題排查原因不斷改進。建立教師成長記錄檔案,，校本教研工作記載,，并及時對校本教研材料進行歸檔整理。教研組配合教導處，定期檢查教師自學情況,，并進行評價,，促進教師不斷學習不斷進取。

總之,，校本教研是一項促進教師,、學校、學生三者全面發(fā)展一舉多得的新工程,。我們應抓住新課改的大好時機，堅定不移的開展校本教研,，促進教師專業(yè)化的不斷成長,，努力開創(chuàng)我校教研工作的新局面。

小學學校教研工作總結篇八

課程改革給我國教育帶來了生機,，帶來了希望,。教與學方式的變革、以學定教,、倡導自主合作探究的學習方式種種新的教學理念如雨后春筍,，無一不在推動教育的`變革，無一不給教育教學注入新鮮血液,。尤其是將教學研究的重心下移到學校,，建立與新課程相適應的“以校為本的教學研究制度”更成為課程改革順利推進的一個重要保障。

隨著課程改革的深入推廣,，教師僅僅是一位授業(yè)者,，這是遠遠不夠的，而應成為教學研究的主體,，成為專業(yè)的,、研究型的教師。專業(yè)不僅是指所教的“學科內容”,，而是把教師的教育行動與教育活動視為專業(yè)表現(xiàn)領域,。在這個領域中，難的不是應用新的理論知識,，而是從經驗中學習和對自己的實踐加以思考的能力”,。

通過校本教研活動，我認識到教師作為成學習者,，應該具有自我監(jiān)控和對學習情境進行分析與反思的能力,，需要自身去經歷、去體驗,、去建構,，也就是重在自覺自為。教師必須養(yǎng)成學習、反思習慣,，向書本學習,，向同事學習，向實踐學習,，持續(xù)不斷,，才有能力反思，才能不斷進步,。

新課程呼喚植根于教學實踐的教研活動,，身處課改前沿的我們需要的是“教學專家和有經驗的教師共同指導課堂教學，參與備課,、聽課,、評議、反思全過程的活動”,，以校為本的教學研究以新課程為導向,，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以課程實施過程,、學校所面對的各種具體問題為對象,，以教師為研究的主體，是一種理論指導下的實踐性研究,。

校本教研強調教師解決自己的問題,、真實的問題、實際的問題,。在實踐過程中,，關注課堂上學生的需要，思考新理念如何落實到教學實際,，持續(xù)關注課堂上的教學問題,。在學校組織下，根據(jù)提煉出的教學問題,，要尋找資料,，帶著問題、需求進行交流對話,、感悟,、探究，進行從個人設計到教學協(xié)作組參與的合作設計再到由教研員參與的合作設計,，這樣的以教學設計為中心的教學研究,。接下來的則是將“設計”付諸實踐的教學行為，包括上課,、說課,，力圖解決教學實踐中的真實問題,，力圖轉變教學觀念、改進教學,，這樣就能發(fā)現(xiàn)新問題,、總結經驗，即基于教學事件的教學反思,。

在校本教研中,，最重要的一環(huán)無異于反思了。反思是教師以自身的教育教學活動思考對象,，對自己的決策,、行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。反思本質就是一種理解與實踐之間的對話,，是這兩者之間相互溝通的橋梁,，這不是一般意義上的回顧，而是反省,、思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題,，具備研究性質,。

在學校進行的校本研究，實現(xiàn)專業(yè)成長,，很大程度得益于反思,。在教學行為前、中,、后都有反思教研活動,。我校在開展校本教研時注重開啟合作的綠色平臺，采取各種方式,，促進教師在課例研究中行為跟進,、自我反思。通過反思,，比較出新課程與傳統(tǒng)教學的不同在于要把課堂教學的時間,、機會都給學生。使學生自己學習教材,，自己研究教材,，知識的取得是學生大腦思維的結果，終生受用的知識是學生自己的感悟,、自己學會的知識,，因此，課堂教學更重要的是學生自己去體驗,。

通過反思,、研究,，我不斷更新教學觀念，改善教學行為,，提升教學水平,，同時形成自己對教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解,，讓自己成為了教學和教學研究的主人,。

小學學校教研工作總結篇九

周一升旗師生讀書演講匯報11月x日上午，新村小學校園里在舉行一次特別的升國旗儀式——師生一起在國旗下暢談讀書感受,、收獲,。荊花香老師時而娓娓道來，時而激情澎湃,，學生們也是滔滔不絕,。師生共同暢談著新村小學的書香書韻——多讀書、讀好書,，讓生命因讀書而精彩!

每周周四上午第一節(jié)課為我校語文組課例研究時間,。本月份，我校語文教研組長王彩霞提出“如何提高低年級識字課效率”為我校本月語文課例研究主旋律,。低年級語文教師針對這一主題設計教學,，然后逐一做課、研討,。通過研討,，我們一致認為：張海英、史亞萌兩位教師在低年級識字課上有自己獨到方法,，學校不僅推廣他們方法,，還要求他們繼續(xù)努力探索，并起到引領作用,。

11月x日上午,，我校全體師生和教體局領導歡聚一堂，共同欣賞四中隊為我們精心準備的精神大餐——我愛我家,?；顒有问截S富多彩，有故事講演《小水桶》,，有詩歌朗誦《我和集體》,，有相聲《男生女生》，有師生合唱《讓愛住我家》??同學們的表演不時博得在場觀眾陣陣掌聲,。是啊,，家的溫馨，家的和諧,，需要我們每個人用心去維系;家的發(fā)展,，家的榮譽,，需要每個成員的集體努力。通過這次中隊活動,，更加凝實了學生的集體意識,，增強了“愛我集體，從小做起”

“愛心奉獻,，從我做起”的觀念,。

1、組織教師集體學習,、自學等形式學習教研室推薦的文章,，并要求教師寫出學習筆記。

2,、組織教師上交11月份教學反思,、教學案例、隨筆或札記和讀書感悟等,。

3,、對教師常規(guī)教學(各科教案、讀書筆記,、聽評課記錄,、作業(yè)、作業(yè)批改記錄及上報表等)進行月工作檢查,。