作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

橋教案板書設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確,、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字,，綠線中的生字只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.感知課文內(nèi)容,，初步感受作者與珍珠鳥之間的那種和睦,、信賴的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能正確,、流利地朗讀課文。

2.感知課文內(nèi)容,，初步感受作者與珍珠鳥之間的那種和睦,、信賴的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件心意答

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入，板書課題,。

同學(xué)們見過珍珠鳥嗎?想看看嗎?(出示圖片)再讀課題,。

二、檢查預(yù)習(xí),。

1.檢查詞語(yǔ),。

出示本課的生字詞，讓學(xué)生認(rèn)讀：

一卷猜到撥開柜頂

相撞淘氣扭動(dòng)伏案

信賴幽深愈發(fā)蓬松

指名讀,，教師正音,。

2.指導(dǎo)書寫“撥、案”

仔細(xì)觀察,，和同桌說說這兩個(gè)字應(yīng)注意的地方,。

教師邊范寫邊指導(dǎo)，“撥”左窄右寬右邊注意與“恪鋇那別,?！鞍浮鄙舷聦?duì)正中間“女”的橫要寫的長(zhǎng),，下面的“木豎稍出頭”學(xué)生描紅、臨摹,。(教師提醒學(xué)生的坐姿)

同桌互評(píng)生字,。

3.檢查句子朗讀

句子1：起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng),，隨后就在屋里飛來飛去,，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上,，一會(huì)兒把燈繩撞得來回晃動(dòng),。(理解“神氣十足”)

句子2：看著這可愛的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：信賴,，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?(理解“不由自主”)

4.默讀課文,，思考課文寫了一件什么事?

指名自由說。是的,，課文講了珍珠鳥的外形特點(diǎn)及在“我”的愛心呵護(hù)下,，由害怕人到親近人的過程。

三,、品讀課文,。

過渡：同學(xué)們，馮驥才先生的散文總是一次又一次地帶給我們美的享受,，那這又是怎樣的一只珍珠鳥,，讓作者開篇就如此情真意切的感嘆道“真好”。(板書：真好)接下來就讓我們一起走進(jìn)文本,，標(biāo)畫出描寫珍珠鳥的句子,，看看你能讀出它的哪些好，并在旁邊寫寫體會(huì),。

小結(jié)：是呀,，珍珠鳥的憨態(tài)可掬，活潑可愛讓作者發(fā)出了如此感嘆!

四,、總結(jié)全文,，升華主題。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們跟隨馮驥才先生認(rèn)識(shí)了美麗可愛的珍珠鳥,，也看到了珍珠鳥與馮驥才先生和諧相處的溫馨畫面,，真好，其實(shí)感動(dòng)不止在課內(nèi),，我們更應(yīng)該去廣闊的空間去尋找美,，去創(chuàng)造美。

五、作業(yè)布置,。

《鳥語(yǔ)》

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橋教案板書設(shè)計(jì)篇二

?教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)能力目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文,，深入了解五壯士的英雄事跡,，感受五壯士為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的崇高精神。

2,、背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。

3,、理解課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生從課文敘述中領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_(dá)方法，提高表達(dá)能力,。

過程與方法目標(biāo)

1,、精讀多讀，讀中感悟,。

2,、創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)文本,，感悟思想,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1,、教育學(xué)生熱愛祖國(guó),，銘記英雄人物。

2,、培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)自強(qiáng)不屈的中國(guó)人,。

?教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、有感情地朗讀課文,，感受五壯士愛護(hù)群眾,、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的崇高精神,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生從課文敘述中領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_(dá)方法，提高表達(dá)能力,。

?教學(xué)方法】學(xué)案導(dǎo)學(xué)(先學(xué)后教),、合作交流、精讀領(lǐng)悟

?教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生學(xué)案,、展示卡,、多媒體課件教學(xué)過程：

一、回顧所學(xué)，引入新課,。

二,、學(xué)案導(dǎo)學(xué)：

自由地讀課文的3--9自然段，畫出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句或詞語(yǔ),，多讀幾遍,，并把你學(xué)到的知識(shí)寫在展示卡上。(根據(jù)學(xué)案,，自主學(xué)習(xí))

三,、合作交流

1、生生互動(dòng),，分享學(xué)習(xí)成果,。

2、學(xué)習(xí)反饋,。

(1)交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,。

(2)演英雄：想象情景，小組合作一起演一演你們最喜歡的片段,，深入體會(huì)五位戰(zhàn)士的英雄氣概,。

3、教師點(diǎn)拔：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

四,、釋疑解惑

1,、學(xué)生質(zhì)疑。

2,、合作探究,，釋疑解惑。

五,、檢測(cè)鞏固

(一),、練習(xí)背誦文中五壯士英勇跳崖的片段。

(二)搜集,、摘抄描寫英雄人物的成語(yǔ),，看誰(shuí)寫得多。

六,、課堂小結(jié)：

七,、作業(yè)。

橋教案板書設(shè)計(jì)篇三

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、圍繞“望”,表現(xiàn)泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象,。

2,、名句蘊(yùn)含的人生哲理,。

3、青年杜甫的豪情,。

二,、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)語(yǔ)

柳宗元帶我們領(lǐng)略了小石潭的凄寒幽靜,吳功正帶我們欣賞了阿里山的靜謐神奇,馬信德帶我們游覽了威尼斯的瑰麗奇特。今天我們?cè)僬?qǐng)古代的一位詩(shī)人帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)地方,。

板書:望岳唐杜甫

(二)圍繞“望”,理解泰山的巍峨高大,、遮天蔽日的形象。

1,、去哪里呀?你從何得知?泰山,。從“岳”“岱宗”“齊魯”得知

補(bǔ)充資料:東岳、西岳,、南岳,、北岳、中岳

《望岳》歷來被譽(yù)為歌詠泰山的名篇,被后人譽(yù)為“絕唱”,并刻石為碑,立在山麓,。

2,、泰山景色如何呢?我們一起透過杜甫的一個(gè)動(dòng)作“望”來欣賞泰山的景色,。請(qǐng)同學(xué)們先一起大聲朗讀詩(shī)歌,思考杜甫從第一句實(shí)際上一直望到哪里,。

(1)描繪泰山景色。也即首聯(lián),、頷聯(lián),、頸聯(lián)。

(2)想象登頂感受和望到的.景象,。

3,、杜甫實(shí)際上望到了哪些景象?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一聯(lián)說一說。

(1)首聯(lián):望到了泰山綿延不絕,、樹木蔥郁的景象,。這是遠(yuǎn)望。

“青未了”

(2)望到了泰山既神奇秀麗又巍峨高大的景象,。這是近望,。

“鐘”:聚集,寵愛、鐘愛,既寫出神奇秀麗,又寫出詩(shī)人的喜愛贊嘆之情,。

“割”:陰暗對(duì)照之明顯,陽(yáng)光像一把刀一樣有力地把陰暗隔開,突出泰山的巍峨高大,。

(3)望到了云涌云翻的壯闊景象和鳥兒歸巢的傍晚景象。這是細(xì)望,。

“層云生而蕩胸,鳥兒歸而入眼”

(三)名句賞析

我還沒有登上山頂景色就如此神奇美麗了,如果我登上了最高峰呢?一覽眾山小,。

2、請(qǐng)你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受,。

3,、登上絕頂眼界變寬了,心胸開闊了,登上絕頂才能欣賞到絕美的風(fēng)景,這是身在低處的人永遠(yuǎn)無(wú)法體驗(yàn)到的。所以孔子登上了東山就認(rèn)為魯國(guó)很小,登上泰山胸懷竟然博大得認(rèn)為天下都很小。林則徐更說過“海到無(wú)邊天作岸,山登絕頂我為峰”,。

4,、這句話中蘊(yùn)含了怎樣的人生啟示?

它告訴我們:不怕困難,勇攀高峰,不但望得遠(yuǎn),而且可以雄視一切,包舉天下。它鼓勵(lì)人們樹雄心立壯志,不怕困難,堅(jiān)持到底就一定能獲得更大勝利,。

(四)了解青年杜甫

1,、從這首詩(shī)中我們可以望到一個(gè)什么樣的杜甫?

豪情勃發(fā),壯志凌云,樂觀向上,滿懷建功立業(yè),意氣風(fēng)發(fā),信心滿懷

2、“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神,。賦料楊雄敵,詩(shī)看子建親,。自謂頗挺出,立登要路津。致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳,?！鸥Α斗钯?zèng)韋左丞丈二十二韻》”

青年的杜甫生活在唐代社會(huì)發(fā)展到最富庶的時(shí)期,他家境優(yōu)越,詩(shī)才橫溢,因此意氣風(fēng)發(fā),信心滿懷,渴望著建功立業(yè)。

3,、過了二十年左右,47歲的杜甫在首都長(zhǎng)安又看到了另一番景象,。

破敗,荒涼,蕭條

4、我們望到了一個(gè)什么樣的中年杜甫?

愁苦,焦慮憂國(guó)憂民,流淚的,感傷的,飽經(jīng)風(fēng)霜的,。

這就是被后人尊奉為詩(shī)中圣人的杜甫,。

附板書

望岳

首聯(lián):綿延不絕、樹木蔥郁遠(yuǎn)望

描繪泰山景色頷聯(lián):神奇秀麗,、巍峨高大近望

頸聯(lián):云涌云翻,、鳥兒歸巢細(xì)望

想象登頂感受尾聯(lián):一覽眾山小

豪情勃發(fā)、壯志滿懷的青年杜甫雄豪

滿頭白發(fā),、憂愁感傷,、飽經(jīng)風(fēng)霜、憂國(guó)憂民的中年杜甫沉郁

橋教案板書設(shè)計(jì)篇四

好詞：

郁悶溫柔活潑辜負(fù)厭煩荒唐可憐渾濁馳騁疲倦

青山綠水神往傾心與眾不同溯流而上清澈見底明明白白

好句：

1,、黃昏時(shí)天氣十分郁悶,，溪面各處飛著紅蜻蜓。天上已起了云,，熱風(fēng)把兩山竹篁吹得聲音極大,，看樣子到晚上必落大雨。

2,、水是各處可流的,，火是各處可燒的，月亮是各處可照的,，愛情是各處可到的,。

3、要自己作主,，站到對(duì)溪高崖竹林里為你唱三年六個(gè)月的歌是馬路——你若歡喜走馬路,，我相信人家會(huì)為你在日頭下唱熱情的歌,，在月光下唱溫柔的歌，一直唱到吐血喉嚨爛!

4,、有些人是可以用時(shí)間輕易抹去的,，猶如塵土。

5,、像我這樣的女人,，總是以一個(gè)難題的形式出現(xiàn)在感情里。

6,、日子平平的過了一個(gè)月,，一切人心上的病痛，似乎皆在那份長(zhǎng)長(zhǎng)的白日下醫(yī)治好了,。

7,、翠翠在風(fēng)日里長(zhǎng)養(yǎng)著，把皮膚變得?黑的,，觸目為青山綠水,，一對(duì)眸子清明如水晶。自然既長(zhǎng)養(yǎng)她切教育她,，為人天真活潑,，處處儼然如一只小獸物。

9,、照規(guī)矩,，一到家里就會(huì)嗅到鍋中所燜瓜菜的味道,，且可見到翠翠安排晚飯?jiān)跓艄庀屡軄砼苋サ挠白印?/p>

10,、日頭沒有辜負(fù)我們，我們也切莫辜負(fù)日頭,。

11,、可是那個(gè)在月下唱歌，使翠翠在睡夢(mèng)里為歌聲把靈魂輕輕浮起的年輕人,，還不曾回到茶峒來,。

橋教案板書設(shè)計(jì)篇五

蜀道難學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理清思路,，熟讀成誦,，了解詩(shī)歌的主旨、寓意,。

2,、學(xué)習(xí)作品描寫蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法，用心感受詩(shī)歌的意境美和聲韻美,。

3,、品味其飄逸豪放,、流轉(zhuǎn)自然的語(yǔ)言，體會(huì)其詩(shī)作的藝術(shù)風(fēng)格;

教學(xué)方法：朗讀法,、探討法,。

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：2

學(xué)習(xí)過程：

第一學(xué)時(shí)

知識(shí)鏈接：

1、作者及背景介紹,。

李白(701-762)字太白,，號(hào)青蓮居士，盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人,。少年時(shí)代在四川度過,，25歲，出三峽,，泛洞庭,，東游吳越，北上太原,，有“大濟(jì)蒼生”之志,。唐玄宗天寶九年(742年)，李白奉召進(jìn)京,，他本想此行能夠施展才華,，有所作為，但理想很快破滅了,，皇帝的不重用,，權(quán)臣的排擠，加之個(gè)人的傲岸不羈,，一年多便被賜金放還,，因而思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世，于是放浪形骸,，寄情山水,，詩(shī)酒逍遙，最后客死安徽當(dāng)涂,。他留下許多膾炙人口的詩(shī)作,，《蜀道難》《行路難》《夢(mèng)游天姥吟留別》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》等最能代表其藝術(shù)特色。他兼善各體詩(shī)歌,，尤以古詩(shī)為精,，是唐代浪漫主義詩(shī)歌的代表作家。

2,、課題簡(jiǎn)析,。

《蜀道難》是樂府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題?！稑犯忸}》云：“《蜀道難》備言銅梁,、玉壘(均為蜀山名)之阻,。”本篇根據(jù)這一詩(shī)題傳統(tǒng)的內(nèi)容,，以雄健奔放的筆調(diào),，運(yùn)用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險(xiǎn)而奇麗的山川,，既寫了蜀道的艱難,，又寫了人生旅程的艱難。全詩(shī)氣勢(shì)磅礴,，風(fēng)格豪放,，表現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想象力，充分體現(xiàn)了李白浪漫主義的創(chuàng)作特點(diǎn),。

據(jù)說李白初到長(zhǎng)安,，賀知章往訪，看到了李白寫的《蜀道難》,，他看完了之后,，大嘆一聲：“李白不是人，你是仙人被貶謫到人世上了啊”,，所以李白被我們尊稱為“詩(shī)仙”,。

那么這首給李白帶“詩(shī)仙”美譽(yù)的《蜀道難》究竟是什么樣子的呢?

梳理探究：

一、朗讀

1,、聽錄音,，把握詩(shī)中比較生僻的讀音和本詩(shī)的句讀，感受語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)勢(shì),。

噫吁嚱()魚鳧()秦塞()縈繞()石棧()

猿猱()捫參()崢嶸()撫膺()巉巖()

飛湍()咨嗟()喧豗()砯崖()崔嵬()吮血()

2、跟讀,，反復(fù)誦讀,。

3,、在朗讀的基礎(chǔ),，疏通文意。

(1)解釋下列詞語(yǔ)

噫吁：

危乎高哉,，蜀道之南,，難于上青天：危，,。于,，。

開國(guó)何茫然：何,，,。茫然,，。

爾來四萬(wàn)八千歲：爾,，,。

不與秦塞通人煙：塞，,。通人煙,，。

西當(dāng)太白有鳥道：當(dāng),，,。

可以橫絕峨眉巔：橫絕，,。巔,，。

上有六龍回日之高標(biāo)：回,，,。高標(biāo)，,。

下有沖波逆折之回川：逆折,，。

猿猱欲度愁攀援：愁,，,。

捫參歷井仰脅息：捫，,。歷,，。參,、井,，。脅息,，,。

以手撫膺坐長(zhǎng)嘆：膺，,。

使人聞此凋朱顏：凋,，。朱顏,，,。

連峰去天不盈尺：去，,。盈,，,。

砅崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷：砅，,。這里作動(dòng)詞,，。

所守或匪親：或,，,。匪，同“”,。狼與豺,，比喻。

側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟：咨嗟,，,。

(2)用自己的語(yǔ)言，解說詩(shī)句的意思,。

第一部分,，“噫吁嚱……然后天梯石棧相鉤連?！?/p>

第二部分,，“上有六龍回日之高標(biāo)……使人聽此凋朱顏”

第三部分，“連峰去天不盈尺……側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟”

4,、作業(yè)：背誦詩(shī)歌

第二學(xué)時(shí)

詩(shī)歌賞析

一,、總體把握結(jié)構(gòu)

2、詩(shī)歌有三“嘆”,，分別嘆的是什么?

一嘆：

二嘆：

三嘆：

二,、詩(shī)歌鑒賞

1、“蜀道之難,，難于上青天”這句詩(shī)有什么含義?它重復(fù)出現(xiàn)三次,，有什么作用?

答：

2、詩(shī)的開頭分幾層敘述蜀道的來歷?引用五丁開山的傳說有什么作用?

答：第一問：

第二問：

3,、細(xì)讀“上有六龍回日……坐長(zhǎng)嘆”這幾句,，說說詩(shī)人用了哪些寫法來表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻。

答：

4,、詩(shī)人給這個(gè)“畏途”營(yíng)造了怎樣的氣氛?

答：

5,、寫劍閣的那一段包含哪些內(nèi)容?聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景說說詩(shī)人這樣寫的意圖。

答：

橋教案板書設(shè)計(jì)篇六

本詩(shī)寫于1921年,，這時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過,，中國(guó)正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期,。此時(shí)的郭沫若,，面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血!”的黑暗現(xiàn)實(shí)感到極大的憤怒和傷感，但他并沒有絕望,，仍執(zhí)著的尋求光明和理想,。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》,。本班的學(xué)生積極性很高,，非常樂意舉手回答問題，具有強(qiáng)烈的探索能力,。學(xué)生很喜歡讀書,，對(duì)作者有所了解。

朗讀訓(xùn)練,，體會(huì)文字的節(jié)奏感與和諧美;練習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象;領(lǐng)悟詩(shī)歌表達(dá)的中心

1.體會(huì)作者向往追求理想生活的思想感情,。

2.自然的聯(lián)想、豐富的想像,。

3.賞析語(yǔ)歌的文字

一,、導(dǎo)入新課。

星空以其無(wú)比的廣闊和神秘,，引起人們紛繁多姿的幻想,，創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說。同學(xué)們,，面對(duì)星空,，你想到了些什么呢?我們說，作者的想象最瑰麗,，那么,，我國(guó)現(xiàn)代大作者郭沫若又想到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們翻到《天上的街市》。二,、作者簡(jiǎn)介(學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品)

郭沫若(1892-1978),，原名郭開貞，四川樂山人?，F(xiàn)代作者,、學(xué)者。代表作有詩(shī)集《女神》,、《星空》;戲劇《屈原》,、《蔡文姬》、《棠棣之花》等,?！杜瘛肥侵袊?guó)新文化運(yùn)動(dòng)詩(shī)壇的奠基之作，郭沫若也成為中國(guó)新詩(shī)的奠基人。

三,、寫作背景,。

本詩(shī)寫于1921年，這時(shí),，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過,，中國(guó)正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。此時(shí)的郭沫若,，面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血!”的黑暗現(xiàn)實(shí)感到極大的憤怒和傷感,，但他并沒有絕望，仍執(zhí)著的尋求光明和理想,。在燦爛星空的誘發(fā)下,，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》。

四,、熟悉詩(shī)歌,，指導(dǎo)朗讀

1、請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī),，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào),。

——這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜,、自在,、清新而略帶一絲憂郁。

2,、這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀?

——朗讀節(jié)奏不宜強(qiáng),，聲音不宜大，速度不宜快,，要做到輕松,、柔和、舒緩,。3,、放錄音。聽完錄音后,，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象試讀,。老師再明確這首詩(shī)的節(jié)奏和重音的劃分。

天上的街市

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了,，

好像/閃著/無(wú)數(shù)的/明星,。

天上的'/明星/現(xiàn)了，

好像/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街燈,。

我想那/縹渺的/空中,，

定然有/美麗的/街市,。

街市上/陳列的/一些物品，

定然是/世上沒有的/珍奇,。

你看,，那淺淺的/天河,，

定然是/不甚/寬廣,。

那/隔著河的/牛郎織女，

定能夠/騎著牛兒/來往,。

我想/他們/此刻,，

定然/在天街/閑游。

不信,，請(qǐng)看/那朵流星,，

是他們/提著燈籠/在走。

五,、師生共同活動(dòng),，分析、解讀全詩(shī),。

(一),、先出示聯(lián)想、想象的定義,。(透影)

聯(lián)想：是指由某人或某事而想到其他相關(guān)的人或事物,。兩事物之間必須具有相似點(diǎn)和相關(guān)點(diǎn)。

想象：是指在頭腦中對(duì)已知的事物形象進(jìn)行加工,，經(jīng)過新的組合而創(chuàng)造出來的新的事物形象,。

但想象的內(nèi)容總是來源于現(xiàn)實(shí)生活。

(二),、研討與賞析：

1,、作者由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么?

2、作者看到明星景象時(shí)產(chǎn)生了那些想像?

3,、作者所想象的天上的街市是個(gè)怎樣的世界?(四人小組討論)

明確：

1,、作者遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似,，由此而產(chǎn)生聯(lián)想,。接著作者又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星,，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈,。(街燈聯(lián)想到明星;明星聯(lián)想到街燈。)

2,、想到天上(美麗的)街市,，街市上陳列的(珍奇的)物品(淺淺的)天河牛郎織女(騎著牛兒來往,、閑游)

3、光明,、美麗,、富饒、自由,、幸福的世界,。

(三)、天上是如此的美好,，牛郎織女的生活是如此幸福,，流露出作者怎樣的情緒?(請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景理解)明確：對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明自由幸福生活的向往和追求,。

六,、探究。

1,、作者描寫的牛郎織女的命運(yùn)如何?它與傳說中的故事有何不同?

——作者的想象是合理的,。他是依據(jù)星象來想象的，因?yàn)榈你y河,，看上去確是淺淺的,，也不很寬廣。作者這樣寫是借想象牛郎織女過著自由幸福的生活,，來反襯當(dāng)時(shí)人間社會(huì)的痛苦,，表達(dá)了作者對(duì)人民大眾苦難的同情和對(duì)自由幸福生活的向往。

七,、品析文字

文字是詩(shī)歌美麗的外衣,，詩(shī)歌需要文字富有表現(xiàn)力，節(jié)奏和諧,，富有音樂性,。同學(xué)們認(rèn)為詩(shī)中哪些詞或句子使詩(shī)歌打扮得更加迷人，說說看,。

例句：一朵(顆)流星(“朵”字說明了流星如花兒般的美麗,，與牛郎織女的美好生活相映成趣。)

(如：在第一節(jié)詩(shī)中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞?這些動(dòng)詞用得如何?請(qǐng)仔細(xì)揣摩,。

明確：寫街燈用了“明”和“點(diǎn)”;寫明星用了“閃”和“現(xiàn)”,。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋模杂谩包c(diǎn)”;而星星本來就存在,，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清,，所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不會(huì)有明顯變化,，所以用“明”,，而星星卻是不停地閃爍,，所以用“閃”。

(又如：在短短的16行詩(shī)中,，反復(fù)用了四個(gè)“定然”的作用：使人感到作者的形象真實(shí)可信,，形象鮮明;表示作者堅(jiān)信那樣理想的世界是一定會(huì)有的。

八,、完成有關(guān)聯(lián)想和想象的題目,。

示例:木頭足球

木頭---樹林---田野---足球場(chǎng)---足球

3、充分發(fā)揮你的聯(lián)想和想像,根據(jù)提供的情景,，編一則小故事.

海豹高原啤酒

九,、拓展,、遷移

十,、布置作業(yè)

背誦全詩(shī);比較、羅列本詩(shī)與巴金的《繁星》之異同,。

橋教案板書設(shè)計(jì)篇七

一,、導(dǎo)入語(yǔ)

下面我們就來學(xué)習(xí)毛澤東的《沁園春-長(zhǎng)沙》。

二,、檢查預(yù)習(xí)

1,、請(qǐng)同學(xué)回憶初中時(shí)學(xué)習(xí)過的毛澤東詩(shī)詞

2、檢查詞的常識(shí),，教師予以補(bǔ)充,。

(1)詞的發(fā)展及別稱——曲詞、曲子詞,、長(zhǎng)短句,、詩(shī)余等。

(2)詞有詞牌,，“調(diào)有定格,，句有定數(shù)，字有定聲,?！?/p>

(3)詞的分類，按字?jǐn)?shù)的多少,，分為小令,、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào),。

(4)詞一般分兩段,，即為兩闋，也叫兩片,。

(5)詞的流派,，豪放派,、婉約派，代表詞人,，代表詩(shī)詞,。

3、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)《沁園春-長(zhǎng)沙》中的生字詞,，讀音,，注釋情況。

4,、請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗讀《沁園春-長(zhǎng)沙》

三,、朗讀

1、聽錄音范讀或師范讀,。

2,、學(xué)生自讀，抽讀課文,。

3,、ppt顯示讀書的要求

(1)讀書要了解作者的基本情況和寫作背景

(2)讀書尤其是讀詩(shī)歌，要放開聲音讀,，增強(qiáng)語(yǔ)感體會(huì)

(3)讀書要養(yǎng)成好習(xí)慣：圈畫重點(diǎn)詞句,、段落，學(xué)會(huì)思考問題,。

4,、你了解毛澤東有多少呢?

ppt顯示毛澤東生平事跡簡(jiǎn)介

5、回顧歷史,，走近1925,。寫作背景介紹

6、再抽同學(xué)來讀詞,，讀出你對(duì)于這首詞的理解,。

注意：字音、節(jié)奏,、重讀,、感情

7、試著品讀這些詞語(yǔ)：獨(dú)立,、寒秋,、看、紅,、碧,、盡染、碧透,、悵,、問等,。

8、熟讀背誦上闋

四,、作業(yè)

1,、復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的文學(xué)常識(shí)

2、背誦上闋,，并品味關(guān)鍵詞語(yǔ),。

3、熟讀下闋

橋教案板書設(shè)計(jì)篇八

??《滕王閣序》傳誦千古,，是中國(guó)文學(xué)的一道靚麗景致,。其語(yǔ)言流光溢彩，美不勝收,，品讀該文,，是一次與精美語(yǔ)言的“親密接觸”；其精美形式中包孕的情理又富有深蘊(yùn),，啟人心智,。“文”與“質(zhì)”相得益彰,，“情”與“理”珠聯(lián)璧合，是該文的特點(diǎn),。教學(xué)本文,，應(yīng)該在賞讀獨(dú)到的語(yǔ)言形式基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生把握其中閃爍的思想光芒。

??本文學(xué)生理解起來有一定難度,，誦讀起來瑯瑯上口但易駐足于表層形式,，停留在感性層面而不能上升到理性認(rèn)識(shí)，更易“得形忘意”,，此時(shí),，教師適時(shí)引導(dǎo)就顯得尤為重要。本案同課異教,，入手點(diǎn)雖異,，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言、體悟情思的思想一致,。

??【教學(xué)目標(biāo)】

??1．欣賞文詞華美的語(yǔ)言,，探究宏麗壯美的意境。

??2．感受跌宕的感情變化,，體悟其深沉悲壯之意,。

??【教學(xué)方法】

??涵泳美讀，詞句品評(píng),，疑難點(diǎn)撥,。

??【教學(xué)設(shè)計(jì)】

??方案a

??一,、煙雨江南話名樓

??導(dǎo)入：“江南多臨觀之美，而滕王閣獨(dú)為第一,，有瑰偉絕特之稱”（韓愈）,，滕王閣因名樓、名文而成為名勝,，樓以文生輝,，文因樓益秀，可說是文樓相映增輝,。

??二,、氣韻流轉(zhuǎn)感音律

??1．聽讀。（可以央視“子午書簡(jiǎn)”的誦讀為范本）

??2．仿照投入感情地讀,。（讀中疏通字詞）

??3．對(duì)句讀,，兩組一讀上句，一讀下句,，讀中感悟節(jié)奏,。如第二段先以四字句點(diǎn)出秋令時(shí)節(jié)，之后以舒緩的長(zhǎng)句描摹秋景,，再四字短句顯抑揚(yáng)頓挫,，登閣則用短促的三字句以顯輕快，最后用錯(cuò)落的四六句寫極目所見,。長(zhǎng)句短句交錯(cuò),，節(jié)奏富于變化，避免了呆滯,。

??4．男女生分角色讀,。

??齊讀第一段，可從語(yǔ)勢(shì)想見勝友如云的盛況,；女生讀第二段,，用清麗的聲音表現(xiàn)滕王閣雕梁畫棟，疊金鋪翠,，山明水秀,，霞飄鶩飛；男生讀第三段,，用渾厚的聲音讀出悲而不哀的人生感悟和窮且益堅(jiān)的人生追求,；第四、五段齊讀,，體會(huì)世存知音,，臨別賦詩(shī)的感慨。

??三、魅力緣何越千年

??點(diǎn)撥：從“文”與“質(zhì)”兩方面探究,。

??1．讀一讀,，感受韻律美。

??提示：通篇駢偶,，四六句為主,，有時(shí)句中又自對(duì)的“當(dāng)句對(duì)”使形式更見工整。聲韻上講究平仄,，修辭上注重藻飾和用典,，句皆對(duì)偶但內(nèi)部停頓又有區(qū)別，聲氣流轉(zhuǎn)中平添頓挫,、搖曳感,。——魅力源自音韻與典雅之美,。

??2．品一品,，咂摸語(yǔ)言美。

??提示：珍詞麗句層見迭出,，佳詞雋語(yǔ)令人嘆賞,。“物華天寶,，人杰地靈,，高朋滿座，云銷雨霽,，漁舟唱晚,，雁陣驚寒，萍水相逢,，老當(dāng)益壯，窮且益堅(jiān)”等已成為語(yǔ)言奇珍,，更有千古名句“落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長(zhǎng)天一色”?！攘υ醋跃畹恼Z(yǔ)言之美,。

??3．觀一觀，欣賞畫面美,。

??提示：以滕王閣為中心的全景畫層次分明,。攝近景，繪中景,，望遠(yuǎn)景：層臺(tái)聳翠,、桂殿蘭宮為近景，山原川澤、繁華市井為中景,，落霞孤鶩,、秋水長(zhǎng)天為遠(yuǎn)景，由近及遠(yuǎn)鋪展,，上下渾成,，色彩變幻，虛實(shí)相映,。繪景有色彩濃淡,，角度俯仰，聲色變化,，層次遠(yuǎn)近,，寫景虛實(shí)，讓人感覺“淡妝濃抹總相宜”,?！攘υ醋跃实漠嬅嬷馈?/p>

??4．聯(lián)一聯(lián),，體味意境美,。

??提示：作者胸襟開闊，籠蒼翠群山,，參差樓閣,，迂回川流，港口舟楫,，艷麗落霞,，浩渺云天于筆底。雄闊境界中,，融入萬(wàn)千情思,，收長(zhǎng)安、吳會(huì),、南溟,、北辰盡入眼底，如撫四海于一瞬,；點(diǎn)馮唐,、李廣、賈誼,、梁鴻齊聚眼前,，若接千載于須臾?！攘υ醋宰匀恍坶熤芭c思緒浩蕩情懷融合而為一的意境之美,。

??5．思一思，破譯情理美。

??提示：文章抒情時(shí)而低回哀切,，時(shí)而激昂慷慨,。王勃感嘆人生失意的悲哀只是一時(shí)，逆境之中他仍自我砥礪,，唱出一曲昂揚(yáng)激越之歌,。處困頓而操守不移，處逆境而壯志彌堅(jiān),，勉勵(lì)自己不因處境維艱而自暴自棄,，這是文章最令人動(dòng)容之處，也令此文歷經(jīng)千載超越了形式和時(shí)空,?！攘υ醋杂诶Ф蛑袌?jiān)守，失望中希望,，艱難時(shí)奮進(jìn)的人生情思,。

??四、美文選點(diǎn)作品評(píng)

??由學(xué)生自主選擇一二精美之句作點(diǎn)評(píng),。提示角度：佳詞雋語(yǔ)的品味,，技巧手法的賞析，鏡頭畫面的想象,，情感哲理的體悟等,，可一點(diǎn)也可多點(diǎn)。

??示例：層臺(tái)聳翠,，上出重霄,；飛閣翔丹，下臨無(wú)地——十六字就寫出了臺(tái)閣的壯麗：層臺(tái)高聳,，上可接云,，丹檐溢彩，臨視無(wú)地,。以夸張手法突出閣之高,，水之深。兩句視角有變,，一仰視一俯臨，寫景有上下渾成之美,；色彩對(duì)映,，一聳翠一翔丹，更有流麗飛動(dòng)之美,。

??五,、余音回響作尾聲

??選取上述某一點(diǎn)作尋美探究，寫篇欣賞短文。

??方案b

??一,、導(dǎo)入激趣

??讀了《滕王閣序》,，才會(huì)真正知道什么是才華橫溢，引聞一多語(yǔ)“年少而才高,，官小而名大”,，“行為相當(dāng)浪漫，遭遇尤其悲慘”介紹王勃,。

??二,、梳理文脈

??1．探究作品全名《秋日登洪府滕王閣餞別序》與行文的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

??研讀：第一段扣“洪府”,，贊地靈人杰,，主尊賓貴。第二段扣“秋日登閣”,，顯樓閣壯麗,，山川勝景。第三段扣“餞”,，寫樂極生悲,，悲而自勉。第四,、五段扣“別”,，嘆知己難遇，盛宴難再,。全文以宴會(huì)集始,，盛筵散結(jié)，以宏大氣勢(shì)開篇,，以臨別賦詩(shī)作結(jié),，賦體筆法鋪陳渲染，景闊大,，情曲折,。

??2．文中有一關(guān)鍵詞，承上啟下又提綱挈領(lǐng),，請(qǐng)找出并說明理由,。

??研讀：“興盡悲來”為關(guān)鍵詞。登臨寫景是情感的觸發(fā)點(diǎn),，前是逸興遄飛繪景,，后是悲從中來抒情。由此往前往后梳理,，即能整體把握全文,。

??三,、欣賞宏麗的景色

??1．學(xué)生誦讀繪景句段。

??2．學(xué)生自選語(yǔ)句品析,，揣摩繪景匠心,，之后交流體驗(yàn)。教師點(diǎn)讀重點(diǎn),，適當(dāng)引導(dǎo),。

??a．“物華天寶，龍光射牛斗之墟,；人杰地靈,，徐孺下陳蕃之榻”,，寫景有何妙處,？

??提示：此句融自然人文于一體,，含無(wú)盡情思于景物。既贊洪州一帶的繁華富庶,，又頌此地人才濟(jì)濟(jì),。陳蕃下榻的典故，寓有重視人才之意,，婉言自己懷才不遇之感,。

??b．“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”,，寫景有何特點(diǎn),？

??提示：山水相襯，分層描繪秋色之美,。先寫近水,，潦水漸消，碧水清明,；再繪遠(yuǎn)山,，山色變幻，多姿多彩,。上句淡雅,，下句濃麗，山容水態(tài),，相得益彰,。

??c．“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”為何成傳誦名句,？

??提示：三美奠定名句之基,。設(shè)景美：一句一景，一景一畫,，水天浩渺,，上下渾然一色，描畫出曠遠(yuǎn)的意境,。著色美：天青水碧,，霞紅鶩美，一紅一白,，色彩明麗,，一靜一動(dòng)，相映生輝,。生機(jī)美：落霞自天而下,，孤鶩自下而上，飛鳥翱翔,，秋水流淌,，景物鮮活。

??四,、體悟復(fù)雜的情思

??1．寫景佳作的一般規(guī)律是什么,？

??提示：情景相生，借景抒情,。

??2．本文借寫景抒發(fā)何種情思,？請(qǐng)?jiān)囉们€圖示形象地表示王勃的心路歷程。

??提示：由此可感受情感的跌宕起伏,，從欣賞秋景的逸興飛揚(yáng),，之后陡落到興盡悲來、自嘆失意的低沉,，最后又迸發(fā)出不墜青云之志的高亢,。

??3．學(xué)生誦讀、品析相關(guān)語(yǔ)句,，之后交流體會(huì),。教師點(diǎn)讀、引導(dǎo)重點(diǎn),。

??提示：議論抒情,。登閣四望所見絢麗秋景自然引發(fā)豪情逸致，而放眼浩瀚宇宙,，體悟天地之大,，一時(shí)宇宙無(wú)盡與人生有限強(qiáng)烈對(duì)比，個(gè)人的渺小感,，人生的短促感,，無(wú)奈的宿命感，都讓人悲從中來,。

??b．“關(guān)山難越,，誰(shuí)悲失路之人,；萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客”抒發(fā)了怎樣的感情,？

??提示：抒寫郁結(jié)于胸的仕途失意之悲,、懷才不遇之恨；從中既可感受王勃強(qiáng)烈的用世之心,，又看到他抱負(fù)落空,、政治失意后內(nèi)心的悲哀和孤獨(dú)。這也是一切“失路之人”共有的悲哀和孤獨(dú),，極易撥響共鳴的心弦,。

??c．從“老當(dāng)益壯，寧移白首之心,；窮且益堅(jiān),，不墜青云之志”一句中你看到了一個(gè)怎樣的王勃？力求以精美的幾句話來表達(dá)感悟,。

??示例：王勃雖然感慨命運(yùn)不公,，但并未陷入傷感無(wú)法自拔，相反,，此句體現(xiàn)出他的一種豁達(dá),，一種堅(jiān)持，對(duì)理想,、志節(jié)執(zhí)著追求,，窮而彌堅(jiān)，白首不移,。一介書生無(wú)法濟(jì)世匡時(shí)卻又積極進(jìn)取,，于痛苦中自勵(lì)，從困厄中振奮,，逆境中的吟唱叩人心扉,，奏出了初唐時(shí)的生命最強(qiáng)音！

??五,、延伸拓展

??登高臨閣,，是中國(guó)登臨文化中的重要組成部分。你還知道哪些名篇,？這類詩(shī)文為何經(jīng)?；厥幹d盡悲來的相似感慨？試作探究,，并用文字記錄自己的觀點(diǎn),。