共同富裕是馬克思在對共產(chǎn)主義的設想中提出來的,。社會主義的“富裕”是在建立在生產(chǎn)資料公有制基礎上的按勞分配的“富裕”，但是社會主義的共同富裕依然存在部分差距,，按勞分配依舊存在缺陷,，只有共產(chǎn)主義按需分配的分配方式才是真正沒有差距的分配方式，共產(chǎn)主義的富裕才是真正的共同富裕,。下面是小編為大家收集整理的關于人民共同富裕的形勢與政策論文,，一起來看看吧!

共同富裕的形勢與政策論文篇一

【摘要】隨著高校教學改革的深入推進，對于形勢與政策的重視程度也不斷提升,。作為高校形勢與政策教師,，要積極探索專題化的形勢與政策教育策略，將學生能力培養(yǎng)作為教學重點,，滿足當前學生的形勢與政策學習需求,，構建起科學的形勢與政策教育體系，實現(xiàn)專題教學的全面創(chuàng)新,，適應當前高校形勢與政策新課程教學改革目標,。

【關鍵詞】高校 形勢與政策 專題教學 實效性

在開展高校形勢與政策教學中，教師要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，結合現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢,，提出有針對性的專題教學策略,，切實將學生核心素養(yǎng)擺在重要位置。作為教師要積極探索,，提升學生的思想認知能力,，助力現(xiàn)代高校形勢與政策教育發(fā)展。

一,、專題教學在高校形勢與政策教學課程中的價值

(一)符合新時代教育發(fā)展趨勢

從當前的高校形勢與政策教育發(fā)展整體情況來看,，全面提升學生綜合素質，積極推進和深化各學科教育改革,，提高形勢與政策教學的整體質量,，已經(jīng)逐漸成為教育發(fā)展的主旋律。因此在這樣的教育發(fā)展趨勢下,，如果教師還是按照傳統(tǒng)的教學觀念和方式開展教學活動,，勢必會影響高校形勢與政策教育的整體發(fā)展，阻礙形勢與政策教育的進步,。專題教學在高校形勢與政策教學中的開展,，有利于教師正確把握教育發(fā)展的方向，這是符合新時代高校教育發(fā)展趨勢的,。

(二)有利于構建現(xiàn)代教育體系

能力教育一直是高等教育發(fā)展過程中教師給予重點關注的話題,。但是自從實施素質教育以來，教學改革和教育創(chuàng)新就一直沒有最大限度的發(fā)揮作用,。專題教學在高校形勢與政策教學中的運用，是創(chuàng)新高校教育形式的一個重要突破口,，同時也是實施素質教育的一種具體化形式,。結合學生的身心發(fā)展特點，通過專題教學的應用,，抓住高校形勢與政策教育的基本規(guī)律,，這對于構建完整的想高校形勢與政策特色教育體系，提高學生的綜合素質,，都將起到十分積極的作用,。

二、當前高校形勢與政策教學存在的主要問題

(一)學生缺乏形勢與政策學習興趣

學習興趣是形勢與政策教師在開展教學活動過程中應該重點關注的內容,。因為對于學生來說,，學習興趣是獲得學習動力的基礎，如果學生缺乏學習興趣,，就會在平時的學習過程中表現(xiàn)出較為松散的狀態(tài),，所進行的學習活動也都是在教師的驅動之下，為了完成學習任務，因此學習過程中具有明顯的被動性,。如果此時所學知識具有一定難度,，學生在理解的時候就會存在較多的阻礙。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因就在于學生學習興趣的缺乏,。

(二)專題教學的應用缺乏明確目標

專題教學對于當前的高校形勢與政策教育發(fā)展具有十分積極的指導作用,，但是從目前的高校形勢與政策教育情況來看，很多教師并沒有真正意識到專題教學的優(yōu)勢,，因此在高校形勢與政策教育中運用的時候,，也沒有明確的目標和方向。所以很多高校形勢與政策教育活動就顯得較為隨意,，教學方式的選擇也沒有結合學生的實際特點,。多數(shù)情況下，專題教學的應用都是流于表面形式,，沒有對形勢與政策教育質量起到實質性作用,，這對于專題教學的運用和高校形勢與政策教育的優(yōu)化，都是非常不利的,。

三,、提升形勢與政策專題教學實效性的具體策略

(一)注重發(fā)揮專題教學的啟發(fā)性

在高校形勢與政策教師開展教學活動的過程中，灌輸式教學并不是一種有效方法,。啟發(fā)式教學是形勢與政策教師應該始終堅持的教育方向,，并且實踐證明，啟發(fā)式教學對于培養(yǎng)學生的認知能力,，幫助學生獲得學習動力,，掌握學習的正確方法，都具有十分積極的作用,。因此在形勢與政策教育實踐中運用專題教學的時候,，教師一定要注重啟發(fā)性原則。也就是說,，通過專題教學的運用,，引導和調動學生主動探索知識內容，將教師的啟發(fā)和學生的探索結合起來,，在形勢與政策教學過程中既體現(xiàn)出教師的引導和幫助作用,，又不影響學生學習的自主性，幫助學生提升分析和解決問題的實際能力,，引導學生思維,，營造出一個良好的教學氛圍。

(二)專題教學要以學生發(fā)展為原則

在高校形勢與政策教學過程中,，教師除了應該注重學生對于基礎知識的學習之外,，還應該對學生的思維,、情感態(tài)度等方面的內容給予充分重視，以發(fā)展的眼光看待教學,，通過科學的專題教學設計,，著眼學生的未來發(fā)展，讓當前的形勢與政策教學體現(xiàn)出更強的時代性和前瞻性,，為學生以后的學習和發(fā)展奠定堅實基礎,。因此教師在形勢與政策專題教學的時候，應該遵循發(fā)展性原則,。高校形勢與政策教師應該將學生的全面發(fā)展作為教學的出發(fā)點和落腳點,，正確處理好智力因素和非智力因素之間的關系，將學生的思維情感,，意志品質等內容,，都融入到平時的教學設計之中，在夯實學生基礎知識的同時,，幫助學生掌握學科基本技能,，促進學生的綜合素質實現(xiàn)全面提升。

(三)要注重轉變教師的角色定位

在專題教學和理論的指導下,，教師在學生學習過程中的角色也應該有所轉變,，這樣才符合形勢與政策專題教育發(fā)展的整體趨勢，為教學目標的實現(xiàn)打下良好基礎,。學習的主體應該是學生,，教師在學生學習過程中不應該主導學習過程，而是幫助學生更好的理解所學內容,，強化學生對于所學知識的認知,，建立基本的知識結構框架。其中,，最為重要的是,，高校形勢與政策教師應該打破傳統(tǒng)觀念之中的教師中心論，而將自己作為學生學習的參與者和引導者,。在與學生溝通的時候，以一種平等的態(tài)度和方式進行,，深刻了解學生在學習理論知識過程中存在的各種問題,，尊重學生的獨立想法，注重學生學習的過程和結果,，完善形勢與政策教學流程,，從學生的實際情況出發(fā)，實現(xiàn)教師角色的根本轉變,。

共同富裕的形勢與政策論文篇二

2020年是脫貧攻堅決戰(zhàn)決勝之年,，千年追尋,，圓夢今朝。決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅的沖鋒號已經(jīng)吹響,，作為一名基層一線的扶貧干部,，深知現(xiàn)有脫貧成果來之不易，脫貧碩果離不開扶貧干部和貧困戶辛勤的汗水,，更離不開黨和國家的好政策,。在關鍵時刻，要繼續(xù)發(fā)揮主觀能動性,，把扶志與扶智結合,，要輸血更要造血，激發(fā)貧困家庭的內生動力,。

未脫貧的貧困家庭,，扶貧干部要迎難而上，與其一同努努力,、加把勁,。越是在最后關頭，越是要如履薄冰,，完成“小康路上一個不落”的莊嚴承諾,。然而，脫貧只是起點,，摘帽不是終點,。已脫貧的貧困戶、邊緣戶抵御風險的能力較弱,，失業(yè),、患病、天災等,，都可能導致返貧,。脫貧攻堅的勝利，不僅僅是收入超過現(xiàn)行標準,，“扶上馬送一程”,，要讓他們在小康的路上走得更加扎實、穩(wěn)健,，具備抵御各類返貧風險的保障,。

全面補齊“兩不愁三保障”短板。因地制宜,，嚴查自身教育,、醫(yī)療、住房,、飲水等不足之處,，補齊扶貧民生短板,，保障每個貧戶家庭都能學有所教、居有所安,、病有所醫(yī),。貧困戶家庭以因病致貧者居多，貧困家庭用得最多也是醫(yī)療保障政策,。扶貧干部不妨多些耐心,，把醫(yī)保政策給貧困戶介紹清楚，多說一點,、多說幾遍,，讓貧困戶少跑冤枉路。貧困地區(qū)的醫(yī)療工作者不妨問幾句,，問看病的病人是不是貧困戶,，如果是的話，就讓其明晰就醫(yī)的流程,，多些綠色通道,、多些人文關懷，讓貧困戶少花冤枉錢,。僅靠扶貧干部,、醫(yī)療工作者也是不夠的，社會各界不妨“以功成必定有我”的責任感,，為減貧脫貧貢獻力量,，共同補齊短板，每個奮斗者的價值必將在脫貧攻堅中盡情展現(xiàn),。

堅實打牢脫貧攻堅基礎,。不是脫貧摘帽，扶貧干部就可以松口氣,、歇歇腳,，勝利在望未全功，仍需抓好黨支部建設,，建強基層戰(zhàn)斗堡壘,，完善村莊基礎設施建設，發(fā)展集體經(jīng)濟,，增強脫貧地區(qū)和脫貧群眾可持續(xù)發(fā)展能力,，鞏固脫貧質效，做好與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的銜接,。選好領頭雁,，黨員做示范,，基層黨支部每發(fā)揮一點戰(zhàn)斗堡壘的作用,，“貧困的堡壘”就會被攻克一點,。村莊村民方便的生活離不開暢通的道路、硬化的廣場,、明亮的路燈等,，完善村莊基礎設施建設，是村莊發(fā)展,、村民脫貧的基礎,。集體經(jīng)濟就是貧困家庭的“造血干細胞”，集體經(jīng)濟的發(fā)展不僅可以給特困的家庭“輸血”,，還可以為提供就業(yè)崗位,，實現(xiàn)貧困家庭的自身“造血”。農村脫貧基礎方方面面的牢固,，村莊發(fā)展的步伐才能走得鏗鏘有力,，貧困家庭的日子也必將更加紅火。

在2020年新年賀詞中強調,，“我們要萬眾一心加油干,，越是艱險越向前，把短板補得再扎實一些,，把基礎打得再牢靠一些,，堅決打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，如期實現(xiàn)現(xiàn)行標準下農村貧困人口全部脫貧,、貧困縣全部摘帽,。”脫貧“摘帽”不是終點，而是新的起點,。扶貧干部還需與村民一同以脫貧作為新奮斗的起點,，在全面小康路上，一鼓作氣,、乘勝而上,，以實干篤定前行，只爭朝夕,，不負韶華!

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