總結(jié)是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。那么,，我們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

小學(xué)心理健康教育的總結(jié)與反思篇一

1,、心理健康活動(dòng)課

本期心理健康活動(dòng)課仍在五、六年級(jí)開設(shè),。從內(nèi)容形式上有生命教育課,、積極心理品質(zhì)培養(yǎng)課、團(tuán)體心理疏導(dǎo)課三類,。其中,，五年級(jí)生命教育課主要從生命的自我探索出發(fā)，探討性別的形成,、生命的美好與死亡教育;六年級(jí)生命教育課則側(cè)重生涯規(guī)劃,，為未來生活做準(zhǔn)備,。積極心理品質(zhì)培養(yǎng)課方面，五年級(jí)注重堅(jiān)持力培養(yǎng)及自我潛能的開發(fā),，六年級(jí)側(cè)重抗挫與領(lǐng)導(dǎo)力等品格力量,。團(tuán)體心理疏導(dǎo)方面，五年級(jí)重在因?qū)W業(yè)負(fù)擔(dān)和人際交往導(dǎo)致的消極情緒疏導(dǎo),，六年級(jí)則關(guān)注青春期健康心理問題,。

2、心理社團(tuán)

心理社團(tuán)由“學(xué)生心理劇”精品社團(tuán)和“沙盤世界”興趣社團(tuán)兩個(gè)部分組成,?！皩W(xué)生心理劇”社團(tuán)結(jié)合_區(qū)和成都市的學(xué)生心理劇評(píng)比活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生了解學(xué)生心理劇,，初步掌握學(xué)生心理劇的心理技術(shù),，能結(jié)合身邊人的心理成長(zhǎng)故事撰寫學(xué)生心理劇劇本。面向五,、六年級(jí)招生,，授課時(shí)間為每周五下午第二節(jié)社團(tuán)課。

由于五年級(jí)孩子面臨調(diào)考,，同時(shí)小群體交往日漸密切,，人際問題往往成為困擾學(xué)生的主要問題，六年級(jí)學(xué)生小升初的壓力也較大,，需要放松與調(diào)節(jié),，在畢業(yè)季中也希望與同伴留下難忘的回憶。針對(duì)學(xué)生的興趣與需求,，我們面向五六年級(jí)開設(shè)了“沙盤世界”社團(tuán),，利用專業(yè)心理治療器械——沙盤，開展團(tuán)體心理沙盤活動(dòng),。沙盤世界社團(tuán)面向五六年級(jí)學(xué)生開展，上課時(shí)間為周二中午12:40-13:40,。

二,、心育隊(duì)伍

1、心理教師

本期我校心理劉_老師將繼續(xù)在_區(qū)教研員周玫老師的工作室中開展科研工作,，提升自我專業(yè)素養(yǎng),。在去年的研究中，劉_老師開展了堅(jiān)持力心育綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究,，取得了較好的效果,。本期，劉_老師將在五年級(jí)針對(duì)孩子的堅(jiān)持力,，開展家庭教育指導(dǎo)的研究,。

2,、心理兼職教師隊(duì)伍

我校班主任大部分已經(jīng)取得了成都市心理健康輔導(dǎo)員c證證書，其中有9名教師已經(jīng)取得了學(xué)校心理健康輔導(dǎo)員b證,。本期,，我校又有新的一批老師成為了班主任老師。我校心理組將組織進(jìn)行學(xué)校心理輔導(dǎo)員的統(tǒng)計(jì)和報(bào)名工作,，在培訓(xùn)過程中及時(shí)解答疑問,，班主任教師在專業(yè)化的道路上不斷成長(zhǎng)。

三,、重要工作

1,、_區(qū)心理賽課

9月下旬，配合_區(qū)的學(xué)期工作計(jì)劃,，積極組織我校教師以生涯規(guī)劃為主題,，設(shè)計(jì)與實(shí)施班級(jí)心理健康活動(dòng)課。

2,、小專題結(jié)題工作

9月上旬,，就《培養(yǎng)小學(xué)高段學(xué)生堅(jiān)持力的心育綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究》開展結(jié)題工作。去年,，在_區(qū)積極心理健康教育工作室的帶領(lǐng)下,，我校針對(duì)學(xué)生的積_格力量“堅(jiān)持力”開展了心理健康教育綜合實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)得到了班級(jí)教師及家長(zhǎng)的大力支持,，也取得了不錯(cuò)的效果,，研究在評(píng)價(jià)方面做得也不錯(cuò)，得到了區(qū)上同仁的一致好評(píng),。本期我們將梳理前一階段的研究成果,，為下一學(xué)年的研究做好準(zhǔn)備。

3,、錄制心理健康微課

在_區(qū)20__-20__學(xué)年的微課比賽中,，心理組劉_老師的微課取得了_區(qū)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。今年我們將再接再勵(lì),，繼續(xù)推廣心理課堂活動(dòng)的視頻教學(xué),，為今后的課堂教學(xué)及心理活動(dòng)教學(xué)做準(zhǔn)備。

4,、特殊學(xué)生個(gè)別化支持教育

本期,，心理組將繼續(xù)為特殊兒童的教育提供專業(yè)支持。開學(xué)初,，幫助新進(jìn)班主任老師完成新生適應(yīng)初期的疏導(dǎo)工作,，對(duì)適應(yīng)不良的學(xué)生個(gè)別引導(dǎo)和關(guān)注。同時(shí),，我校有兩名隨班就讀的兒童,，升入五年級(jí)的他們?cè)趯W(xué)習(xí)與交往方面也面臨著新的挑戰(zhàn),。心理組老師會(huì)持續(xù)關(guān)注并與任課老師繼續(xù)跟進(jìn)，為孩子的健康成長(zhǎng)努力,。

5,、開展培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持力的家庭指導(dǎo)策略的研究

小學(xué)心理健康教育的總結(jié)與反思篇二

在人的一生中，中學(xué)時(shí)期是人生成長(zhǎng)的重要階段,，也是心理健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,。然而，面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇,、教育的局限和家庭教育的弱化,，不少中學(xué)生不同程度地存在各種心理困擾和障礙，影響其健康發(fā)展,。因此,，我們應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的心理健康教育，在教育工作中,，不能僅僅停留在了解問題,、分析問題的水平上，而是要能夠解決問題,，使心理健康教育具有實(shí)際意義,。通過探索，我認(rèn)為在學(xué)校里開展心理健康教育應(yīng)該從以下兩方面做起,。

一,、創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，營造健康的成長(zhǎng)環(huán)境

心理氛圍的創(chuàng)設(shè)是心理健康教育實(shí)施的起點(diǎn),，是激活或喚醒學(xué)生心理活動(dòng)的“起搏器”,，也是誘發(fā)學(xué)生積極行動(dòng)的外在因素;創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧,、民主的育人氛圍,，能讓學(xué)生在健康的環(huán)境中得到發(fā)展。

1,，建立團(tuán)結(jié)互助,、和諧友愛的班集體。在班里開展互幫互學(xué),、互助互愛的活動(dòng),，讓學(xué)生之間相互深入了解,、相互信任,，建立平等友愛的同學(xué)關(guān)系。對(duì)有困難,、有缺點(diǎn)的學(xué)生,，用平等真誠的態(tài)度給予幫助,，使他們?cè)趯W(xué)校里心情愉快、精神放松,，以增強(qiáng)其信心,，激發(fā)其求知欲，使其勇敢面對(duì)困難挫折,，對(duì)他人能理解,、尊重、寬容;讓每位學(xué)生都能合群,。

2,，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證,。心理學(xué)研究表明：和諧,、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，而緊張,、冷漠的氣氛會(huì)大大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。那么，應(yīng)如何減輕或消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理壓力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài),？筆者認(rèn)為，在教學(xué)中,，教師要扮演好引導(dǎo)者,、組織者、協(xié)作者的角色,，營造最佳的課堂氛圍,，讓學(xué)生充分地展示自我，從而使學(xué)生能學(xué)得懂,、學(xué)得好,、學(xué)得輕松。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、信心和勇氣,，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作、共同探究的精神,。

3,，開展豐富多彩、積極健康的實(shí)踐活動(dòng),。學(xué)生由于知識(shí)水平有限,，不能認(rèn)識(shí)自身的心理現(xiàn)象，有了問題更怕別人知道,。因此,，對(duì)學(xué)生積極地開展一些有關(guān)心理健康教育與輔導(dǎo)的課外活動(dòng),，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。例如,，可以引導(dǎo)學(xué)生寫“心里話”日記,、周記，進(jìn)行電話談話,、心理咨詢,，設(shè)置“悄悄話”信箱，與他們進(jìn)行心靈對(duì)話,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題并進(jìn)行有針對(duì)性的團(tuán)體輔導(dǎo)或個(gè)別輔導(dǎo),。此外，還可以結(jié)合班隊(duì)會(huì)以及校內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)等,，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力和心理調(diào)節(jié)能力,。

二、傾注真誠的師愛,，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)

蘇霍姆林斯基曾對(duì)認(rèn)知與情感的關(guān)系作了這樣一個(gè)生動(dòng)而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地,，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土地上?！狈催^來講,，如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實(shí),。我認(rèn)為：每個(gè)孩子的精神世界都是一本獨(dú)特,、非常耐讀，而且不易讀懂的書,。需要教師用智慧和理性去理解,，需要教師用理解和寬容去解讀，用真誠的愛去感化,，這樣才能結(jié)出“良好的發(fā)展”的果實(shí),。

1，平等相待,，跨越“代溝”,。新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變角色，改變以往居高臨下的權(quán)威心態(tài),，縮短師生間的“心距”,。學(xué)生在這樣一個(gè)人格得到尊重、情感得到理解,、行為得到鼓勵(lì),、努力得到肯定的氛圍中，能盡情地釋放自己潛在的創(chuàng)造能力，毫無顧慮地表達(dá)自己的思想感情,，自然地表露出自己的困惑和疑問。當(dāng)學(xué)生的個(gè)性有了張揚(yáng)的空間時(shí),，就會(huì)走進(jìn)老師和老師攀談并成為朋友,，為自身的健全發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2,，傾注真愛,，促進(jìn)內(nèi)化。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生,，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生,。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑,，失去平衡,，性格比較孤僻，心理也比較脆弱,。

當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí),，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒，并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響,。如何讓這種消極的影響降到最?。课艺J(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生,，善于與學(xué)生溝通,，經(jīng)常與學(xué)生談心、交流,，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感,，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以真誠的愛去關(guān)心,、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生,，讓學(xué)生的心靈得以寄托，精神得到依靠,。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心,、幫助時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手,，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞,，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步形成良好的心理品質(zhì),。

小學(xué)心理健康教育的總結(jié)與反思篇三

心理健康教育是以積極向上的人生觀為指導(dǎo),，樹立正確的心理發(fā)展觀，良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)的重要措施,，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,。為此，我們開展了一次心理健康教育主題班會(huì),，由11信工2班體育委員蔡焊生主持,。

一、活動(dòng)主題：

心靈之源,，源于純凈

二,、活動(dòng)目的：

為貫徹學(xué)校、學(xué)院精神,，加強(qiáng)班級(jí)建設(shè),，進(jìn)一步提高大學(xué)生心理健康知識(shí)水平，增強(qiáng)心理保健意識(shí),，提高班級(jí)凝聚力,，增強(qiáng)班內(nèi)團(tuán)結(jié)，消除學(xué)習(xí)生活中困惑,，走出心理誤區(qū),，幫助同學(xué)建立良好的人際關(guān)系，增進(jìn)班里同學(xué)彼此之間的了解,，感受身邊的樂趣,，以一顆積極樂觀的心善待身邊的每一個(gè)人，善待生命的每一天,。

三,、活動(dòng)時(shí)間：

20xx年3月17日

四、活動(dòng)地點(diǎn)：

xxx

五,、活動(dòng)內(nèi)容：

首先,，文藝委員張艷帶大家欣賞了兩首輕音樂，讓大家放松一下心情,，舒緩一下情緒,，慢慢進(jìn)入主題。

其次,，主持人介紹了大學(xué)生心理健康教育的重要意義,，以及大學(xué)生遇到的普遍心理健康問題。

然后是播放一組心理測(cè)試題,，供同學(xué)們娛樂,、思考。在這個(gè)環(huán)節(jié),，大家積極討論,，暢所欲言,，并提出很有實(shí)際意義的意見與建議。同時(shí)大家聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)撟约旱那猩眢w會(huì),，從自身出發(fā),，提出正確處理心理健康問題的方法。

接著,，我們進(jìn)入了游戲環(huán)節(jié)：動(dòng)作傳遞和踩氣球,。

小學(xué)心理健康教育的總結(jié)與反思篇四

活動(dòng)地點(diǎn)：801教室

活動(dòng)負(fù)責(zé)人：王金尤

活動(dòng)參與：公共事務(wù)管理09-1班全體同學(xué)

活動(dòng)背景：據(jù)心理學(xué)家分析，大多數(shù)才踏入大學(xué)的新生,，都會(huì)經(jīng)過一過心理調(diào)適的過程。在不知不覺之間,，我們會(huì)逐漸的融入到大學(xué)的生活當(dāng)中,，充分的享受快樂和充足的時(shí)光。

和中學(xué)時(shí)代相比,，大學(xué)里的學(xué)習(xí)叢內(nèi)容,、目的、方法,、壞境等各方面都有所不同,。

最根本的不同在于，大學(xué)的學(xué)習(xí)在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的適應(yīng)以及應(yīng)對(duì)來自學(xué)習(xí)方面得壓力,，是保持心理健康的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

上大學(xué)前我們已經(jīng)交了好多朋友,，在一個(gè)未成年的世界里,，一切都是那么的自然、單純,、隨意,。

進(jìn)入大學(xué)一年多了，同學(xué)們對(duì)大學(xué)生活已經(jīng)適應(yīng)了,，為了更好的增強(qiáng)班級(jí)的凝集力,、鞏固友誼，我們公共事務(wù)管理09-1班舉行了心理活動(dòng),，讓同學(xué)們一起在活動(dòng)中感受到自己的成長(zhǎng),，感受到成長(zhǎng)的快樂，增進(jìn)彼此的感情,。

活動(dòng)目的：大學(xué)同窗好友的友誼,，是每個(gè)人人生中最寶貴的.財(cái)富，通過這次活動(dòng)希望能將心理健康知識(shí)普及到每個(gè)同學(xué)身上,，通過大家的參與以增進(jìn)彼此的了解,，認(rèn)識(shí)彼此，認(rèn)識(shí)到自己身上的一份責(zé)任，要善于發(fā)現(xiàn)別人的心理狀況,，有效地幫助別人走出心理問題的陰影,，把笑臉帶給每個(gè)人。

活動(dòng)內(nèi)容：活動(dòng)在同學(xué)們熱烈的掌聲中開始,，主持人用簡(jiǎn)單明了的語言向同學(xué)們介紹了本次心理活動(dòng)的主題,，活動(dòng)背景以及活動(dòng)流程。分別為：人際關(guān)系對(duì)心理的影響,，彼此進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)的點(diǎn)評(píng),，對(duì)大學(xué)生幾個(gè)心理問題的討論，針對(duì)問題進(jìn)行角色扮演和活動(dòng)感想進(jìn)行總結(jié)環(huán)節(jié),。

1,、人際關(guān)系對(duì)心理的影響

本壞節(jié)主要由主持人首先向參加活動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行大學(xué)生人際交往能力培養(yǎng)的重要性分析，定勢(shì)效應(yīng),，暈輪效應(yīng),，蝴蝶效應(yīng)等人際交往中常見的心理現(xiàn)象，有趣的演示以及人際交往中解決人際沖突等策略的內(nèi)容“人際交往時(shí)維護(hù)大學(xué)生身心健康的重要途徑,，之所以這么說,，是因?yàn)槿穗H關(guān)系影響大學(xué)生的生理和心理狀況也影響大學(xué)生的情緒和情感變化，精神生活,。另一方面,，人際關(guān)系是大學(xué)生成長(zhǎng)和成才的重要保證正常的人際交往才會(huì)有正常的心理壞境所以進(jìn)行這場(chǎng)教育是必要的，進(jìn)入高校后,，學(xué)校也很少有系統(tǒng)的課程培訓(xùn),，所以導(dǎo)致很多學(xué)生智商很高情商卻很低，往往處理不好與他人相處,、溝通,、交流?！?/p>

2,、彼此進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)點(diǎn)評(píng)壞節(jié)

本次活動(dòng)主持人要求每一位同學(xué)坐在同學(xué)中間接受大家的點(diǎn)評(píng)，通過大家的點(diǎn)評(píng),，知道了原來自己子別人心中的位置,。

3、對(duì)大學(xué)生心理問題的討論

為了緊扣心理活動(dòng)主題,，主要由同學(xué)進(jìn)行了分組討論主要的心理問題,。

4、游戲互動(dòng)

本壞節(jié)由主持人向每一個(gè)小組的同學(xué)確定一個(gè)命題,，讓每個(gè)同學(xué)進(jìn)行復(fù)分析后進(jìn)行角色扮演,。

5,、活動(dòng)感想環(huán)節(jié)

主持人談了對(duì)此次活動(dòng)的看法和對(duì)大學(xué)生心理問題的一些認(rèn)識(shí)，至此活動(dòng)給了大家一個(gè)很深的啟迪,，我個(gè)人認(rèn)為在生活中使人感到輕松,、自在、激發(fā)樂趣,，具備開朗,、活潑的個(gè)性，讓對(duì)方覺得和你在一起時(shí)愉快的,。培養(yǎng)幽默風(fēng)趣的言行,，幽默而不失分寸，風(fēng)趣而不顯輕浮,，給人與美的享受,，與人交往要謙虛，待人要和氣,，尊重他人,。

對(duì)于生活中遇到的問題與挫折要積極正確的對(duì)待,，要憎愛生命,，提高面對(duì)危機(jī)的應(yīng)對(duì)能力，增強(qiáng)勇氣和信心,，學(xué)會(huì)與積極樂觀的態(tài)度面對(duì)困境,。

活動(dòng)意義：通過本次心理活動(dòng)進(jìn)班級(jí)，同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)了彼此間的交流和利用心理學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,，整個(gè)活動(dòng)中同學(xué)們都積極參與并積極踴躍的發(fā)表了自己對(duì)這次活動(dòng)的感言,，感觸都較為深刻，讓大家都從活動(dòng)中受益,。相信在這次活動(dòng)后的大家不此拉近了同學(xué)們的距離,，而更準(zhǔn)確的說是拉近了一顆心、兩顆心……..乃至更多心的距離,，心靈的距離進(jìn)了,，自然就感受到了成長(zhǎng)中的快樂，在愉悅快樂胡氣氛中拉近同學(xué)間的距離,，建立更堅(jiān)固的友誼,，與積極的態(tài)度看待人生。

小學(xué)心理健康教育的總結(jié)與反思篇五

__市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心成立于20xx年10月,。在上級(jí)指導(dǎo)中心的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，在xx市教育局的大力支持下，指導(dǎo)中心開展了多方面的工作,，取得了一定的成績(jī),，現(xiàn)總結(jié)如下：

根據(jù)國家教育部,、省教育廳有關(guān)文件精神，我市早在幾年前就已經(jīng)開展心理健康教育工作,。為進(jìn)一步推進(jìn)并保障心理健康教育工作的科學(xué)化,、規(guī)范化、制度化,、日?；拈_展，20xx年10,，市教育局成立了以教育局田中朝副局長(zhǎng)為主任的“xx市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心”,，下達(dá)了永教[20xx]151號(hào)“關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的通知”，并頒發(fā)了《xx市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》,、《中小學(xué)心理健康教育運(yùn)行機(jī)制及管理辦法(試行)》,、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室等級(jí)評(píng)估方案(試行)》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)員任職資格及優(yōu)秀心理輔導(dǎo)員評(píng)比辦法(試行)》,、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室主任任職基本條件,、職責(zé)》等具體操作規(guī)定和辦法，確保了心理健康教育的有效開展,。

為貫徹國家教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》文件精神,，認(rèn)真落實(shí)省教育廳《關(guān)于認(rèn)真貫徹教育部文件精神，進(jìn)一步加強(qiáng)我省中小學(xué)心理健康教育的意見》有關(guān)指示,，推動(dòng)和落實(shí)我市心理健康教育工作,，我們制定了《xx市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》，明確了學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù),、指導(dǎo)原則,，主要內(nèi)容、主要途徑,，促進(jìn)心理健康教育的健康發(fā)展,，避免工作中的盲目性、無目標(biāo)性和錯(cuò)誤操作,。

為使心理健康教育管理到位,，責(zé)任到人，我們構(gòu)建了心理健康教育三級(jí)工作網(wǎng)絡(luò),。一級(jí)工作機(jī)構(gòu),，市教育局成立“心理健康教育指導(dǎo)中心”，下設(shè)辦公室,，具體負(fù)責(zé)心理健康教育工作的規(guī)劃,、實(shí)施、管理,、指導(dǎo),、考核工作;二級(jí)工作機(jī)構(gòu),，各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心、市直屬學(xué)校成立“心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”,，具體負(fù)責(zé)本學(xué)區(qū),、本校心理健康教育工作的規(guī)劃、管理,、指導(dǎo)工作;三級(jí)工作機(jī)構(gòu),，各中小學(xué)成立“心理輔導(dǎo)室”，具體實(shí)施學(xué)校心理健康教育工作,。

在管理中,，我們做了如下規(guī)定：

(2)日常化原則,。心理健康教育工作必須與學(xué)校的教育,、教學(xué)管理工作緊密結(jié)合起來，滲透到學(xué)校的一切教育,、教學(xué)活動(dòng)中及管理工作中,，使之成為學(xué)校日常工作的一個(gè)組成部分。

(3)全員參與原則,。學(xué)校的每一名教師都是心理健康教育工作者,，都對(duì)學(xué)生心理的健康和發(fā)展負(fù)有責(zé)任。

(4)督導(dǎo)原則,。學(xué)校必須主動(dòng),、積極地爭(zhēng)取和接受上級(jí)指導(dǎo)中心及專家的督導(dǎo),，以克服自身工作中的盲目性或可能出現(xiàn)的偏差,，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)員,、班主任及學(xué)科教師的心理學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力,。

我們把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)員,、班主任,、學(xué)科教師均列為考核對(duì)象，心理健康教育將作為名校長(zhǎng),、優(yōu)秀班主任,、先進(jìn)教師的考核條件之一。

我們還規(guī)定了考核的內(nèi)容,、方式和評(píng)獎(jiǎng)辦法,，使考核措施具體化。

為盡快提高教師的心理素質(zhì)和實(shí)施健康教育的能力,，我們開展了有計(jì)劃,、有步驟的培訓(xùn)活動(dòng),，爭(zhēng)取到20__年，有10%的教師獲得省教育廳認(rèn)證的心理輔導(dǎo)員上崗資格證書,，100%的教師接受過一輪培訓(xùn),。我們的具體做法是：

1、確定__市教師進(jìn)修學(xué)校為培訓(xùn)責(zé)任單位,，負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)工作,。

2、確定教師的心理健康教育與教師的繼續(xù)教育或技能培訓(xùn)相結(jié)合,，把教師的心理健康教育作為繼續(xù)教育的重要組成部分,。

3、確定了培訓(xùn)方式的多元化,。外出進(jìn)修學(xué)習(xí),、聘請(qǐng)專家學(xué)者來__講學(xué)、校本培訓(xùn)和自學(xué)討論已經(jīng)成為了提高教師心理健康水平和實(shí)施教育能力的主要途徑,。北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師鄭日昌教授以及浙江師范大學(xué),、浙江教育學(xué)院的專家相繼應(yīng)邀到__講學(xué)。大批的教師到杭州,、寧波,、金華等地進(jìn)修學(xué)習(xí)。

4,、構(gòu)建了心理健康教育的平臺(tái),。心理健康教育貫穿于師德教育、校長(zhǎng)培訓(xùn),、教導(dǎo)主任培訓(xùn),、名師培訓(xùn)、新教師上崗培訓(xùn),、初級(jí)教師培訓(xùn),、教師資格培訓(xùn)、教育科研培訓(xùn),、新課程培訓(xùn)以及其他培訓(xùn)工作之中,，成為培訓(xùn)的主要內(nèi)容。

5,、以心理健康教育論文,、個(gè)案征集和評(píng)比為手段，內(nèi)化教師的心理健康教育水平和能力,。中心成立后,，我們已經(jīng)搞了一次論文征集、一次個(gè)案征集活動(dòng),，收到論文,、個(gè)案近300篇,，教師已經(jīng)樹立了心理健康觀念并自覺運(yùn)用于實(shí)踐。

6,、培訓(xùn)活動(dòng)有聲有色,。第一期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)受到了全市中小學(xué)的大力支持和教師們的熱烈響應(yīng)，有176名教師參加了培訓(xùn),。第二期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)活動(dòng)也即將展開,。本學(xué)期我們將組成講師團(tuán)，開展巡回講課活動(dòng),，對(duì)全市教師開展心理健康教育與輔導(dǎo),。

7、學(xué)生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進(jìn)行,。各學(xué)校都已經(jīng)成立了心理輔導(dǎo)室并著手開展宣傳活動(dòng),、建立學(xué)生心理擋案、開展團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)體輔導(dǎo),、開設(shè)心理輔導(dǎo)課,，以多種方式、多條途徑促進(jìn)學(xué)生心理健康,。

8,、心理健康教育科研化。市教師進(jìn)修學(xué)校申報(bào)的課題《區(qū)域性推進(jìn)教師心理健康教育的研究與實(shí)踐》已經(jīng)獲得省級(jí)立項(xiàng),，同時(shí)有30多所學(xué)校也已經(jīng)開始心理健康教育相關(guān)課題的研究,。

xx市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心

小學(xué)心理健康教育的總結(jié)與反思篇六

__市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心成立于20__年10月。在上級(jí)指導(dǎo)中心的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，在__市教育局的大力支持下,，指導(dǎo)中心開展了多方面的工作，取得了一定的成績(jī),，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、領(lǐng)導(dǎo)重視,，機(jī)構(gòu)成立,，相關(guān)文件出臺(tái)

根據(jù)國家教育部、省教育廳有關(guān)文件精神,，我市早在幾年前就已經(jīng)開展心理健康教育工作,。為進(jìn)一步推進(jìn)并保障心理健康教育工作的科學(xué)化、規(guī)范化,、制度化,、日常化的開展,，20__年10,，市教育局成立了以教育局田中朝副局長(zhǎng)為主任的“__市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心”,，下達(dá)了永教[20__]151號(hào)“關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的通知”，并頒發(fā)了《__市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》,、《中小學(xué)心理健康教育運(yùn)行機(jī)制及管理辦法(試行)》,、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室等級(jí)評(píng)估方案(試行)》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)員任職資格及優(yōu)秀心理輔導(dǎo)員評(píng)比辦法(試行)》,、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室主任任職基本條件,、職責(zé)》等具體操作規(guī)定和辦法，確保了心理健康教育的有效開展,。

二,、統(tǒng)一部署，明確要求,，切實(shí)開展

為貫徹國家教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》文件精神,，認(rèn)真落實(shí)省教育廳《關(guān)于認(rèn)真貫徹教育部文件精神，進(jìn)一步加強(qiáng)我省中小學(xué)心理健康教育的意見》有關(guān)指示,，推動(dòng)和落實(shí)我市心理健康教育工作,，我們制定了《__市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》，明確了學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù),、指導(dǎo)原則,，主要內(nèi)容、主要途徑,，促進(jìn)心理健康教育的健康發(fā)展,，避免工作中的盲目性、無目標(biāo)性和錯(cuò)誤操作,。

三,、構(gòu)建了心理健康教育三級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)，完善了管理辦法

為使心理健康教育管理到位,，責(zé)任到人,，我們構(gòu)建了心理健康教育三級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)。一級(jí)工作機(jī)構(gòu),，市教育局成立“心理健康教育指導(dǎo)中心”,，下設(shè)辦公室，具體負(fù)責(zé)心理健康教育工作的規(guī)劃,、實(shí)施,、管理、指導(dǎo),、考核工作;二級(jí)工作機(jī)構(gòu),，各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心、市直屬學(xué)校成立“心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”，具體負(fù)責(zé)本學(xué)區(qū),、本校心理健康教育工作的規(guī)劃,、管理、指導(dǎo)工作;三級(jí)工作機(jī)構(gòu),，各中小學(xué)成立“心理輔導(dǎo)室”,，具體實(shí)施學(xué)校心理健康教育工作。

在管理中,，我們做了如下規(guī)定：

(2)日?；瓌t。心理健康教育工作必須與學(xué)校的教育,、教學(xué)管理工作緊密結(jié)合起來,，滲透到學(xué)校的一切教育、教學(xué)活動(dòng)中及管理工作中,，使之成為學(xué)校日常工作的一個(gè)組成部分,。

(3)全員參與原則。學(xué)校的每一名教師都是心理健康教育工作者,，都對(duì)學(xué)生心理的健康和發(fā)展負(fù)有責(zé)任,。

(4)督導(dǎo)原則。學(xué)校必須主動(dòng),、積極地爭(zhēng)取和接受上級(jí)指導(dǎo)中心及專家的督導(dǎo),，以克服自身工作中的盲目性或可能出現(xiàn)的偏差，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、心理輔導(dǎo)員,、班主任及學(xué)科教師的心理學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

我們把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、心理輔導(dǎo)員,、班主任、學(xué)科教師均列為考核對(duì)象,，心理健康教育將作為名校長(zhǎng),、優(yōu)秀班主任、先進(jìn)教師的考核條件之一,。

我們還規(guī)定了考核的內(nèi)容,、方式和評(píng)獎(jiǎng)辦法，使考核措施具體化,。

四,、加強(qiáng)培訓(xùn)工作，提高教師素質(zhì)

為盡快提高教師的心理素質(zhì)和實(shí)施健康教育的能力,，我們開展了有計(jì)劃、有步驟的培訓(xùn)活動(dòng)，爭(zhēng)取到20__年,，有10%的教師獲得省教育廳認(rèn)證的心理輔導(dǎo)員上崗資格證書,，100%的教師接受過一輪培訓(xùn)。我們的具體做法是：

1,、確定__市教師進(jìn)修學(xué)校為培訓(xùn)責(zé)任單位,，負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)工作。

2,、確定教師的心理健康教育與教師的繼續(xù)教育或技能培訓(xùn)相結(jié)合,，把教師的心理健康教育作為繼續(xù)教育的重要組成部分。

3,、確定了培訓(xùn)方式的多元化,。外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、聘請(qǐng)專家學(xué)者來__講學(xué),、校本培訓(xùn)和自學(xué)討論已經(jīng)成為了提高教師心理健康水平和實(shí)施教育能力的主要途徑,。北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師鄭日昌教授以及浙江師范大學(xué)、浙江教育學(xué)院的專家相繼應(yīng)邀到__講學(xué),。大批的教師到杭州,、寧波、金華等地進(jìn)修學(xué)習(xí),。

4,、構(gòu)建了心理健康教育的平臺(tái)。心理健康教育貫穿于師德教育,、校長(zhǎng)培訓(xùn),、教導(dǎo)主任培訓(xùn)、名師培訓(xùn),、新教師上崗培訓(xùn),、初級(jí)教師培訓(xùn)、教師資格培訓(xùn),、教育科研培訓(xùn),、新課程培訓(xùn)以及其他培訓(xùn)工作之中，成為培訓(xùn)的主要內(nèi)容,。

5,、以心理健康教育論文、個(gè)案征集和評(píng)比為手段,，內(nèi)化教師的心理健康教育水平和能力,。中心成立后，我們已經(jīng)搞了一次論文征集,、一次個(gè)案征集活動(dòng),，收到論文,、個(gè)案近300篇，教師已經(jīng)樹立了心理健康觀念并自覺運(yùn)用于實(shí)踐,。

6,、培訓(xùn)活動(dòng)有聲有色。第一期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)受到了全市中小學(xué)的大力支持和教師們的熱烈響應(yīng),，有176名教師參加了培訓(xùn),。第二期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)活動(dòng)也即將展開。本學(xué)期我們將組成講師團(tuán),，開展巡回講課活動(dòng),，對(duì)全市教師開展心理健康教育與輔導(dǎo)。

7,、學(xué)生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進(jìn)行,。各學(xué)校都已經(jīng)成立了心理輔導(dǎo)室并著手開展宣傳活動(dòng)、建立學(xué)生心理擋案,、開展團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)體輔導(dǎo),、開設(shè)心理輔導(dǎo)課，以多種方式,、多條途徑促進(jìn)學(xué)生心理健康,。

8、心理健康教育科研化,。市教師進(jìn)修學(xué)校申報(bào)的課題《區(qū)域性推進(jìn)教師心理健康教育的研究與實(shí)踐》已經(jīng)獲得省級(jí)立項(xiàng),，同時(shí)有30多所學(xué)校也已經(jīng)開始心理健康教育相關(guān)課題的研究。

__市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心

小學(xué)心理健康教育的總結(jié)與反思篇七

參加這次中小學(xué)心理健康教育高級(jí)研修班給我很大的幫助,，讓我意識(shí)到心理輔導(dǎo)并不是簡(jiǎn)單的“你說我聽”或“我問你答”,，也讓我反思了工作中出現(xiàn)的種種問題，并運(yùn)用研修班學(xué)習(xí)的知識(shí)積極的尋求解決問題的方法,。

在本次學(xué)習(xí)中,，專家給的建議和我親身體會(huì)、親眼所見的種種讓我感悟最深的有四點(diǎn)：

首先是心理健康教育的對(duì)象問題,。在大多數(shù)人,、大多數(shù)學(xué)校看來,，心理健康輔導(dǎo)僅僅面向?qū)W生,，而事實(shí)上，對(duì)學(xué)科教師的心理輔導(dǎo)應(yīng)放在第一步,，學(xué)科教師和班主任是學(xué)生每天必須接觸的人,，他們的情緒和行為對(duì)學(xué)生有著直接的影響。試問,，一個(gè)終日寡歡的老師怎能帶出心中充滿陽光的學(xué)生?所以,，老師更需要學(xué)習(xí)心理調(diào)節(jié)和情緒管理的技能,，知道在情緒和工作發(fā)生沖突的時(shí)候該如何應(yīng)對(duì)，及時(shí)調(diào)整,，以最好的狀態(tài)投入工作必將事半功倍,。七寶中學(xué)和古美學(xué)校都給我們做出了榜樣,，這兩所學(xué)校每學(xué)期都會(huì)給老師做團(tuán)體心理輔導(dǎo)班,，教老師一些專業(yè)的心理學(xué)知識(shí)，并提出了“身忙心閑”,、“心田萬畝”的理念,，讓老師們踏踏實(shí)實(shí)地行動(dòng)起來，愛生活,、愛工作,、愛學(xué)生、愛家人,、愛自己,，他們組織了很多老師的社團(tuán)去豐富老師的業(yè)余生活，調(diào)節(jié)老師的情緒,。她們的社團(tuán)活動(dòng)基本都很平常,，但每一個(gè)社團(tuán)都有實(shí)際的作用，哪怕只是一個(gè)以散步為主要活動(dòng)的教師社團(tuán)也溫暖了每一位教師的心,，拉近了教師之間的距離,。

其次，一個(gè)學(xué)校的心理教師配置通常不多,，但實(shí)際工作量卻不少,，這一矛盾是現(xiàn)階段每個(gè)學(xué)校面臨的難題。研修班的專家給我們提出了建議,，并展示了他們的做法,，讓我們看到了他們是如何讓心理教師的隊(duì)伍壯大起來，為更多的學(xué)生和教師服務(wù)的,。

七寶中學(xué)和古美學(xué)校都努力發(fā)展本校對(duì)心理學(xué)有興趣愛好的老師,，給他們專業(yè)的指導(dǎo)，并讓這些新生力量考國家二級(jí)心理咨詢師資格證,，持證上崗,，從外行變內(nèi)行，從內(nèi)行變專家,。楊敏毅老師就是最好的榜樣,，她不僅僅讓本科專業(yè)是化學(xué)的自己成為了心理健康教育專家，還引導(dǎo)身邊的同事加入心理健康教育的隊(duì)伍,，鼓勵(lì)有志的各學(xué)科教師學(xué)習(xí)心理學(xué)專業(yè)知識(shí),，從此,，學(xué)校的心理健康教師隊(duì)伍壯大了，學(xué)校心理輔導(dǎo)面向了更多的學(xué)生,，工作也做得更細(xì)致了,。

這兩所學(xué)校師資問題的解決利用了社區(qū)資源，由社會(huì)公益組織提供師資,，聘請(qǐng)專家到校指導(dǎo),，或利用家長(zhǎng)資源，讓有心理工作經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)走進(jìn)校園參與到學(xué)校心理健康教育中來,，跟班主任和學(xué)生分享心理輔導(dǎo)的成功案例,。

再次，資金少和課時(shí)少也是一個(gè)迫切需要解決的問題,。

由于資金投入少導(dǎo)致學(xué)校沒有辦法購置心理輔導(dǎo)的相關(guān)設(shè)施,，比如沙盤、智能反饋團(tuán)體減壓系統(tǒng),、音樂椅,、宣泄儀、反應(yīng)測(cè)試儀,、動(dòng)作穩(wěn)定儀,、速示儀、邏輯思維儀,、綜合反應(yīng)時(shí)測(cè)試儀等等硬件設(shè)施,。對(duì)于資金投入少導(dǎo)致學(xué)校心理咨詢室沒有相關(guān)的必備設(shè)施以及先進(jìn)的儀器問題，專家給出的建議是向上級(jí)申請(qǐng)專項(xiàng)資金的同時(shí)也要多方籌集資金,，團(tuán)結(jié)社區(qū),，團(tuán)結(jié)民眾，將學(xué)校問題社會(huì)化,，爭(zhēng)取得到社會(huì)各界的支持,，同時(shí)，將心理研究專業(yè)化和項(xiàng)目化,，利用項(xiàng)目資金建設(shè)心理咨詢室和輔導(dǎo)室,。

迫于高考的壓力，學(xué)校不可能設(shè)置過多的課程給心理健康教育課(很多學(xué)校至今沒有專門的心理健康課),，而且有些心理問題是有階段性和群體性的,，但大部分心理問題都是隨時(shí)發(fā)生在個(gè)別學(xué)生的身上的，因此,，我們意識(shí)到再多的課時(shí)也不夠用,，心理健康教育不能僅靠課時(shí)的安排來開展，可以把心理健康教育滲透到班會(huì)課,、專題講座,、主題活動(dòng)周,、學(xué)校的校園文化建設(shè)、學(xué)校的景觀建設(shè)等等中去,，這樣學(xué)生才能時(shí)時(shí)感受到來自學(xué)校以及老師的關(guān)懷,，時(shí)時(shí)受到環(huán)境的熏陶，陶冶情操,，自主調(diào)節(jié)情緒,，精神氣爽。

最后,，我個(gè)人發(fā)現(xiàn)給我們講課的專家中幾位來自中學(xué)一線教師有兩個(gè)共同點(diǎn),。一,、她們很熱愛心理健康教育事業(yè),，但也注意到學(xué)校心理健康教育和醫(yī)院心理治療的專業(yè)醫(yī)生的區(qū)別，在工作中把握好度,，學(xué)校心理輔導(dǎo)能做到的就積極引導(dǎo)學(xué)生走出陰霾,，不能做到的就建議到專業(yè)醫(yī)院就醫(yī)，直視患者的問題,，不耽誤病情,。二、她們?cè)趯W(xué)校都是中層以上領(lǐng)導(dǎo),，與學(xué)校各部門都有密切的聯(lián)系,，這便于心理健康教育工作的開展和監(jiān)控，也能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)校各時(shí)期,、各方面的心理問題,。

在學(xué)習(xí)期間，我對(duì)我校的心理健康教育做了如下分析：

一,、我校心理健康教育的現(xiàn)狀

我校目前只有一個(gè)專職的心理老師,，主要常規(guī)工作是：

1.在高一年級(jí)固定開設(shè)了心理課;

2.每周固定時(shí)間開放心理咨詢室;

3.心理社團(tuán)的活動(dòng)正在起步階段;

4.定期出心理輔導(dǎo)報(bào)。

我校設(shè)有一個(gè)心理咨詢室,，但環(huán)境沒有得到美化,，設(shè)施不齊。

二,、我校今后心理健康教育的工作設(shè)想：

1.進(jìn)一步健全心理健康教育組織機(jī)構(gòu)

初步建議：逐步形成心理健康教育隊(duì)伍,。在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，由政教處,、科研處組織,，形成以團(tuán)隊(duì)干部、年級(jí)組長(zhǎng),、班主任及心理輔導(dǎo)教師為骨干的心理健康教育教師隊(duì)伍,。建立了從班主任和任課老師,，到學(xué)校管理層及學(xué)校心理咨詢室，再到學(xué)生心理健康教育機(jī)構(gòu)的三級(jí)心理健康監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò),。

2,、通過家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行心理教育

利用我校召開家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，共同探討孩子的一些心理困惑,，形成學(xué)校,、家庭教育合力。

3.爭(zhēng)取逐步完善心理咨詢室的硬件設(shè)施建設(shè),。我校心理咨詢室還需美化,，硬件設(shè)施不齊，急需要進(jìn)一步的更新和完善,。

很感謝柳州市教育局和柳江中學(xué)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，在這次中小學(xué)心理健康教育高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)給我很大的啟發(fā)，我們會(huì)將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,，并將心理健康教育落到實(shí)處,，為老師，為學(xué)生提供更多,、更實(shí)際的服務(wù),。

小學(xué)心理健康教育的總結(jié)與反思篇八

本學(xué)期，我班心理健康教育工作以做好學(xué)校心理咨詢常規(guī)工作為主,，貫徹省教育廳《中小學(xué)校心理健康教育工作規(guī)范》,，以學(xué)校教學(xué)理念為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營造學(xué)校良好心理氛圍。提高學(xué)生的心理素質(zhì),，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵,，國家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo),，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),，健全人格，增強(qiáng)承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力,。

一、落實(shí)既定工作目標(biāo)

1,、堅(jiān)持以人為本,，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法,，開展豐富多彩的活動(dòng),，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們的身心全面和諧地發(fā)展。

2,、立足教育,，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性,，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異,，尊重學(xué)生,、理解學(xué)生。

3,、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的,、向上的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

4,、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的,、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力,。

5,、建立學(xué)生相關(guān)檔案。

二,、具體工作成效：

1,、心理健康教育的方式

采取多種教育方式的有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生受教育的全面性和選擇性,。

（1）心理課輔導(dǎo),。每個(gè)月的最后一周教師利用班會(huì)課根據(jù)本班具體情況開展心理活動(dòng)課。

（2）心理咨詢室,。開放“心靈家園”,，接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對(duì)象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負(fù)責(zé),，固定的開放時(shí)間,，固定的場(chǎng)所。

（3）辦好“心靈信箱”,，以便個(gè)別學(xué)生羞于啟齒,，可以利用寫信的方式和學(xué)校的心理老師進(jìn)行溝通、預(yù)約咨詢，一般的問題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復(fù),，特殊的由心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行個(gè)別咨詢,。

（4）以“點(diǎn)”帶“面”,，利用班級(jí)宣傳陣地“班級(jí)板報(bào),、紅領(lǐng)巾廣播站”是我班學(xué)生熟悉的宣傳陣地，本學(xué)期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識(shí),，對(duì)個(gè)別案例進(jìn)行解析,，對(duì)一些常識(shí)性的問題進(jìn)行解答,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中隨時(shí)保持正常的心態(tài),。

（5）指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育

小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的,，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育,，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來源與歸屬,，小學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此。因此,，我班主持與家長(zhǎng)合力重視孩子的心理健康教育,，我們利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開放日,，家長(zhǎng)會(huì),、電話聯(lián)系等多種途徑，堅(jiān)持不懈地向家長(zhǎng)提出各種建議,，指導(dǎo)家長(zhǎng)開展小學(xué)生家庭心理健康教育,。

（6）指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育

指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單有效的自我心理健康教育的方法：a、學(xué)會(huì)放松,。使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng),，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力,、調(diào)整呼吸,、體育活動(dòng)、聽音樂,、唱歌,、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的,。b,、與人談心。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會(huì)求助,，在學(xué)?？梢哉依蠋煛⑿睦磔o導(dǎo)老師談心；在家里可以找長(zhǎng)輩,、親友談心,；在社會(huì)上也可以有談心的對(duì)象，如心理咨詢電話等等,。無論何事何時(shí)都可以與人談話,，學(xué)會(huì)與人談心一輩子受益。c,、學(xué)習(xí)寫日記或周記,。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來,，這對(duì)心理健康成長(zhǎng)有很大的幫助,。

本著“成長(zhǎng)比成績(jī)重要，成人比成才重要”的理念,，全心投入重視小學(xué)生自我心理健康教育,，利用一切資源開展小學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展,，為孩子的心理健康保駕護(hù)航是我為之努力的目標(biāo),。

小學(xué)心理健康教育的總結(jié)與反思篇九

學(xué)校心理健康教育是面向全體學(xué)生實(shí)施的，旨在提高其心理健康水平的教育活動(dòng),。由于影響學(xué)生心理發(fā)展與心理健康的因素是多種多樣的,，因此形成、維護(hù)和促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展和心理健康的途徑也應(yīng)該是多渠道,、全方位的,。本學(xué)期心理健康教育著重從四個(gè)方面進(jìn)行：

一、關(guān)注校園心理安全,，首先抓好教師的心理健康。

現(xiàn)代生活的日益緊張和繁忙,，給人們帶來許多心理變化,，面對(duì)升學(xué)的激烈競(jìng)爭(zhēng)及來自社會(huì)各方面有形和無形的壓力，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感,，教師不健康的心理狀態(tài)必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨?，?duì)學(xué)生心理會(huì)產(chǎn)生不良影響。為了營造一種民主的,、平等的,、和諧的、安全的,、充滿人文關(guān)懷的,、具有濃郁人情味的工作氛圍和心理環(huán)境，真正減輕教師的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。我們?cè)谑轮醒?，召開了一次全校教師的心理健康講座,，主要內(nèi)容是教師心理問題的自我調(diào)適和教師職業(yè)倦怠的心理調(diào)適。

二,、建立和諧的師生關(guān)系,，奠定心理健康教育的基礎(chǔ)。

建立和諧的師生關(guān)系是活躍課堂心理氛圍,，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能和為學(xué)生提供心理安全和心理自由的基礎(chǔ),。在日常的教育教學(xué)行為中，要求全體教師做到：

1,、對(duì)學(xué)生的期望符合實(shí)際,，要求不能過高過嚴(yán)，干涉無需太多;

2,、要對(duì)學(xué)生充滿愛心,，給予溫暖，不諷刺挖苦,，不謾罵體罰;

3,、教師要有一份公心，對(duì)各類學(xué)生,，無論是成績(jī)優(yōu)異的,，還是成績(jī)稍差的，一律公平對(duì)待,，不應(yīng)存有任何主觀偏見,。

三、整合學(xué)校各種資源,，發(fā)揮心理健康教育合力,。

學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育,，因此,，日常教育中我校十分注重整合學(xué)校各種資源，來發(fā)揮心理健康教育的合力,。

1,、充分利用課堂教學(xué)滲透，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育,。

課堂,，是師生溝通的一個(gè)重要場(chǎng)所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育,，是我校實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道,。在課堂上,，師生之間無時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通，我們注重引導(dǎo)教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素,，通過巧妙的設(shè)計(jì),，通過組織各種活動(dòng)，使師生之間達(dá)到共鳴和合聲,，在實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育,。我們認(rèn)為，這樣對(duì)學(xué)生的影響將是長(zhǎng)遠(yuǎn)的,。

2,、豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動(dòng)來推進(jìn)心理健康教育,。

我校通過開展豐富多彩的校園文化活動(dòng),，為老師和學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺(tái)，調(diào)節(jié)老師和學(xué)生的身心,，并通過各種競(jìng)賽,，來培養(yǎng)老師和學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等,，這些,，都在潛移默化中培養(yǎng)了大家良好的心理素質(zhì)。

3,、利用學(xué)校各種設(shè)施,，推進(jìn)心理健康教育。

開展心理健康教育,，我們注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施,，通過宣傳櫥窗、紅領(lǐng)巾廣播站,、專題講座等,，開展形式多樣、豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng),。

四,、抓家庭教育，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理健康,。

由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí),，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康,。有些父母認(rèn)為孩子長(zhǎng)得壯,，不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識(shí),。事實(shí)上,，有一些青少年身上存在心理障礙，如說謊,、無理取鬧,、妒忌、自卑,、不合群等行為,。然而，認(rèn)識(shí)的片面性,，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視,，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的,，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正,，并在學(xué)校上對(duì)家長(zhǎng)開展如何對(duì)子女進(jìn)行心理健康教育的講座，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地教育孩子,，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會(huì),、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感,、獨(dú)立性和自制力,，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。

總之,，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,，學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識(shí)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),，與家庭,、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效,。

小學(xué)心理健康教育的總結(jié)與反思篇十

班集體是學(xué)生學(xué)習(xí),、活動(dòng)的主要載體，是培養(yǎng)學(xué)生的搖籃,。本學(xué)期我以三年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展的年齡特點(diǎn)為基礎(chǔ),，以心理導(dǎo)向教材為依托，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí),、生活和成長(zhǎng)過程中的心理問題和心理障礙,，建構(gòu)學(xué)生健康的心理?，F(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：

愛是教育的基礎(chǔ)和源泉，是教育成功的先決條件,，愛應(yīng)當(dāng)成為教育的主旋律,。每個(gè)學(xué)生都有自己身心和智力發(fā)展的不同階段，教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的行為有著使其維持,、發(fā)展或停止的影響,。我們教師一個(gè)友善的微笑、一個(gè)理解的點(diǎn)頭,、一句鼓勵(lì)的話語,，都對(duì)學(xué)生的心態(tài)及行為有著較大的影響。

有些孩子除了平時(shí)的說教以外,，還需要運(yùn)用一些專業(yè)的心理學(xué)知識(shí),，進(jìn)行心理調(diào)試和行為治療。我積極地運(yùn)用所學(xué)的心理學(xué)知識(shí)開展實(shí)踐,。嚴(yán)格說教,，走進(jìn)孩子的內(nèi)心去從“心”改變，用教師特有的愛,，使孩子們更加健康的成長(zhǎng),。

良好的集體活動(dòng)是富有教育力和感染力的課堂，它能使學(xué)生在活動(dòng)中消除心理障礙,，相互溝通,，它能使師生在互動(dòng)中產(chǎn)生潛伏的積極影響，同時(shí)它還有利于教師在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。

其一，針對(duì)一部分學(xué)生缺乏恒心,、毅力,、對(duì)學(xué)習(xí)存在惰性，從而使他們智力因素受到極大束縛的特點(diǎn),，我?guī)椭鷮W(xué)生制定了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣治療卡,，制定了系列監(jiān)督機(jī)制，并配合“學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)伙伴”,、“進(jìn)步之星”,，經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)。

其二,、針對(duì)一部分學(xué)生以自我為中心,，冷漠、自私的心理特點(diǎn),，我讓每個(gè)學(xué)生尋找,、發(fā)現(xiàn)本班的故事，讓每個(gè)學(xué)生積極參與其中,，學(xué)生開始變得熱情,，開始團(tuán)結(jié)，開始互相關(guān)心幫助,，整個(gè)班集體開始形式較強(qiáng)的凝聚力,。

創(chuàng)設(shè)良好的群體心理，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生良好的影響,。我在教育過程中總是采取一種學(xué)生易于接受的形式,，開展適合學(xué)生年齡、有趣味性的活動(dòng),，在活動(dòng)中使學(xué)生潛移默化地接受教育,，培養(yǎng)其健康的心理。

個(gè)別輔導(dǎo),、小團(tuán)體輔導(dǎo)和班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)都是心理輔導(dǎo)的形式,。“班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)”是通過團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng),，學(xué)生能了解自己,，了解他人并澄清價(jià)值觀，學(xué)習(xí)如何處理沖突,、如何建立良好的人際關(guān)系,，發(fā)展自信，調(diào)節(jié)自己的心態(tài)等等,，創(chuàng)造了整體關(guān)注心理健康的良好氛圍,。

這幾年來，學(xué)校始終堅(jiān)持開展班級(jí)心理健康教育,，所以學(xué)生很多的煩惱,、壓抑能得以渲泄，自卑,、孤傲的心理疾病能得以治療,，良好的意志品質(zhì)得以培養(yǎng)。開展班級(jí)心理健康教育,，為學(xué)生的心靈創(chuàng)設(shè)了一片蔚藍(lán)的天空,。

小學(xué)心理健康教育的總結(jié)與反思篇十一

20xx年9月xx日—20xx年12月xx日，小學(xué)教師心理健康教育現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究的第二階段,，實(shí)踐檢驗(yàn)階段,。

教師的心理健康是對(duì)一名教師的最基本要求。教師對(duì)學(xué)生的影響是直接而巨大的,，正如人們所說：“教師性格優(yōu)良可以帶出性格優(yōu)良的學(xué)生,，而性格不良的教師,，可能帶出性格不良的學(xué)生?！币虼私處煹男睦硎欠窠】?，不僅影響教師本身的身體健康，而且影響到素質(zhì)教育的推進(jìn)和發(fā)展,，甚至關(guān)系到國家與民族的興衰存亡,。為此，我們根據(jù)《決定》的要求,，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)教師心理健康現(xiàn)狀,，開展“小學(xué)教師心理健康現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究”的課題研究，其目的'是提升教師心理健康水平,，增進(jìn)教師個(gè)人生活的幸福感和職業(yè)生涯的快樂感,；提升教師實(shí)施學(xué)生心理健康教育的能力，使學(xué)生不僅能通過專門課程和活動(dòng)訓(xùn)練獲得自我心理調(diào)控與成長(zhǎng)的能力,，更能在教師的所有交往中獲得有助于他們?nèi)烁窠∪l(fā)展的影響,。

涪陵城區(qū)第七小學(xué)全體教師。

本階段的研究主要以調(diào)查研究為基礎(chǔ),，以行動(dòng)對(duì)策為目標(biāo),，多種研究方法的有機(jī)結(jié)合。

1,、調(diào)查與比較研究,。對(duì)我校教師的心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查分析是本階段研究的重要方法。通過調(diào)查,，找出教師心理健康的不良表現(xiàn),；探究出教師不良心理健康的原因及維護(hù)教師心理健康的策略。比較我市不同地區(qū)小學(xué)教師的心理健康教育同我校小學(xué)教師心理健康教育的不同特點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)和分析我市小學(xué)教師心理教育發(fā)展的問題和探尋相關(guān)的策略,。

2、文獻(xiàn)研究,。學(xué)習(xí)借鑒國外,、我國港臺(tái)及東部心理健康教育先進(jìn)地區(qū)和學(xué)校研究成果與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)心理學(xué)家及有關(guān)專家的文獻(xiàn)資料,。

3,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與案例研究。

4,、行動(dòng)研究,。在調(diào)查研究、文獻(xiàn)研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和案例研究的基礎(chǔ)上多角度探索,，有效推進(jìn)學(xué)校教師健康教育行動(dòng)策略,，在行動(dòng)中研究、總結(jié),、提煉和推廣,。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提升教師心理健康理論水平。學(xué)校為全校教師統(tǒng)一購買《教師的心理教育》一書,，采取多種方式組織教師學(xué)習(xí),，如個(gè)人學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)相結(jié)合,；系統(tǒng)學(xué)習(xí)與需要學(xué)習(xí)相結(jié)合,；學(xué)校在本階段還多次舉辦《教師的心理教育》知識(shí)講座和學(xué)習(xí)心得交流活動(dòng)。學(xué)?！秾?shí)踐與研究》刊物定期選編有關(guān)教師心理健康教育的理論和資料,，實(shí)驗(yàn)教師的研究文章，其他地區(qū)的研究成果等供老師們學(xué)習(xí),。通過學(xué)習(xí),，極大地提升了教師的理論水平。

2,、課題組的實(shí)驗(yàn)教師深入教師當(dāng)中,，調(diào)查分析各年齡、各學(xué)科從事教育教學(xué)工作的教師身體狀況,、心理狀況,，還兩次通過問卷調(diào)查方式找出教師存在的不良心理健康表現(xiàn)，如：軀體化,；抑郁,；偏執(zhí)；人際敏感,；敵意,；強(qiáng)迫；恐怖,；健忘,；神經(jīng)衰弱；失眠等心理問題或心理疾病,，并幫助這些教師分析形成原因,。

3、課題組每月定期召開一次課題研討會(huì)，組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)資料及其他地區(qū),，特別是我國港臺(tái),、東部地區(qū)以及國外學(xué)校開展教師心理健康教育的研究成果及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)材料有莫玉霜,、廖芳芳《論小學(xué)教師心理健康教育能力結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)》,；謝福勝《小學(xué)教師的心育能力培養(yǎng)階段性實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告》；張明《淺談教師的心理健康》,；林金水《提高教師素質(zhì)是辦好學(xué)校的根本》,；宋錚《教師心理健康水平亟等提高》；賈林祥,、宋廣大《中小學(xué)教師心理健康的調(diào)查研究》（健康頻道）,；孫開基、徐振波《教師心理健康：不容忽視》,；賈曉波《心理健康教育與老師心理素質(zhì)》,；康靜梅等：《新課程改革與中小學(xué)心理健康教育》等。研究會(huì)上各實(shí)驗(yàn)教師暢所欲言,，談感想,、談?wù)J識(shí)、談做法,、談效果,，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，有效地開展了實(shí)驗(yàn)工作,。

4、針對(duì)教師中出現(xiàn)的心理問題或心理疾病,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予極大的關(guān)心或照顧,，對(duì)于病情較輕的在上課、聽課,、論文,、反思、案例等方面減輕工作負(fù)擔(dān)及壓力,；病情較重的讓他們帶薪休假,，以便調(diào)理。學(xué)校還設(shè)立了心理咨詢室,，幫助教師及時(shí)了解自己的心理狀況,，每一學(xué)年組織全體教師到涪陵中心醫(yī)院體檢，了解教師的身體狀況,。為了提高教師的身體素質(zhì),，學(xué)校工會(huì)還舉辦了豐富多彩的文娛,、體育活動(dòng)，如每天早上8點(diǎn)全校教師做10分鐘左右的早操,；每月一次集體工會(huì)活動(dòng),。三月開展了以《巾幗才藝多，風(fēng)采秀真情》為主題的慶?！叭恕眿D女活動(dòng),；四月組織全校教師到涪陵戒毒所參觀，并聽取吸毒人的現(xiàn)身說法,；五月開展了全民健身活動(dòng),；六月組織教師參加《我為教師添光彩》的演講活動(dòng)；七,、八月暑假,，教師自行旅游；九月開展了《揚(yáng)自信風(fēng)帆,，促學(xué)校發(fā)展》國慶慶祝活動(dòng),；十月開展了《職工小家籃球比賽》,；十一月由各小家組織教師到郊外的踏青活動(dòng)；十二月開展了冬季健康競(jìng)賽活動(dòng)等,。學(xué)校通過一系列的工會(huì)活動(dòng),，為教師調(diào)節(jié)心理壓力，增強(qiáng)了教師的身體素質(zhì),，提高了心理健康水平,。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。20xx年的1月,、20xx年7月及20xx年12月共三次學(xué)校組織了小學(xué)教師心理健康教育課題組教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)階段小結(jié)?？偨Y(jié)會(huì)上各實(shí)驗(yàn)教師談自己的個(gè)案分析,，談自己的實(shí)驗(yàn)研究情況，總結(jié)自己探索出的小學(xué)教師心理健康教育發(fā)展的行動(dòng)策略,，并于20xx年12月每人上交實(shí)驗(yàn)研究論文1篇,，個(gè)案分析1篇。學(xué)校實(shí)驗(yàn)組對(duì)第二階段的資料作了搜集整理,，并為第三階段（20xx年1月—20xx年8月）實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段作好了充分的準(zhǔn)備,。

課題組在20xx年9月—20xx年12月開展的《小學(xué)教師心理健康教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究》工作得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體教師的大力支持和幫助，研究工作開展得比較順利,，許多教師對(duì)自身的心理健康問題有了較高的認(rèn)識(shí),，教師的心理健康水平有了一定的提高。但是，由于學(xué)校工作繁忙,，實(shí)驗(yàn)教師的研究時(shí)間不夠充足,，再加上理論水平有限，維護(hù)心理健康的知識(shí)欠缺,，能力不夠強(qiáng),，所以，研究工作不是十分完善,，研究成果不是十分豐碩,。這要求課題組的全體實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論水平,，多向?qū)嶒?yàn)區(qū)的名校名師學(xué)習(xí),，提高科研能力，為提高全體教師的心理健康水平,，為祖國的教育事業(yè)做出自己的全部貢獻(xiàn),。

小學(xué)心理健康教育的總結(jié)與反思篇十二

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。因此,，在小學(xué)開展心理健康教育,，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求,。

小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂,，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī),，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣,，培養(yǎng)面臨各種問題的進(jìn)取態(tài)度,；培養(yǎng)集體意識(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中,，善于與更多的同學(xué)交往,，健全開朗、合群,、樂學(xué),、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力,。

我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開展了豐富的心理健康教育活動(dòng),，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強(qiáng)心理健康教育的效果,。

我校定期開展心理知識(shí)講座,，普及心理健康科學(xué)常識(shí),，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。心理健康教育并非只是個(gè)別學(xué)生教育的需要,，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題，因?yàn)樾睦斫】凳侨珕T性的問題,，是每一位學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)展中都必然會(huì)面臨的挑戰(zhàn),，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生,，也同樣需要心理健康教育,。許多研究與實(shí)踐證明，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育,。因?yàn)?，往往由于學(xué)習(xí)成績(jī)好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視,，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育,。如，一些“好”學(xué)生由于長(zhǎng)期被寵,、被捧,，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣,，有的還采取極端措施進(jìn)行打擊、報(bào)復(fù),，甚至走上犯罪道路,。可見,，心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要的防止心理健康教育學(xué)科化的傾向,。因此，我校就在全校開展心理知識(shí)講座,，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí),，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

除了全校性的心理知識(shí)講座,，心理咨詢教師根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾,。主要針對(duì)學(xué)困生,、單親生、寄宿生,、留守兒童等各自存在的不同問題,。

讓家長(zhǎng)懂得家庭是心理健康教育的第一課堂,，家長(zhǎng)的心理健康及其調(diào)適，了解孩子心靈成長(zhǎng)的軌跡等常識(shí)性的知識(shí),。

積極參加上級(jí)部門安排的各種學(xué)習(xí),，完成部門規(guī)定的任務(wù)。

我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行,，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來,，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教育,，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等,，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育,。

學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際情況,，一些班級(jí)還編排了“校園情景劇”學(xué)生通過排練、觀看情景劇,，懂得了學(xué)習(xí),、生活中許多問題的解決方法。

心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，是學(xué)校教育的重要任務(wù)，使學(xué)生的心靈得到了釋放,，也使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我,，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力,；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

在今后的工作中,，我校將在心理健康教育活動(dòng)中,，還將不斷努力，爭(zhēng)取更大的成績(jī),。