總結(jié)是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。那么，我們該怎么寫總結(jié)呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)心理健康教育的總結(jié)與反思篇一

1,、心理健康活動課

本期心理健康活動課仍在五,、六年級開設(shè)。從內(nèi)容形式上有生命教育課,、積極心理品質(zhì)培養(yǎng)課,、團(tuán)體心理疏導(dǎo)課三類。其中,，五年級生命教育課主要從生命的自我探索出發(fā),，探討性別的形成,、生命的美好與死亡教育;六年級生命教育課則側(cè)重生涯規(guī)劃,，為未來生活做準(zhǔn)備。積極心理品質(zhì)培養(yǎng)課方面,，五年級注重堅持力培養(yǎng)及自我潛能的開發(fā),，六年級側(cè)重抗挫與領(lǐng)導(dǎo)力等品格力量。團(tuán)體心理疏導(dǎo)方面,，五年級重在因?qū)W業(yè)負(fù)擔(dān)和人際交往導(dǎo)致的消極情緒疏導(dǎo),，六年級則關(guān)注青春期健康心理問題。

2,、心理社團(tuán)

心理社團(tuán)由“學(xué)生心理劇”精品社團(tuán)和“沙盤世界”興趣社團(tuán)兩個部分組成,。“學(xué)生心理劇”社團(tuán)結(jié)合_區(qū)和成都市的學(xué)生心理劇評比活動,，旨在幫助學(xué)生了解學(xué)生心理劇,，初步掌握學(xué)生心理劇的心理技術(shù)，能結(jié)合身邊人的心理成長故事撰寫學(xué)生心理劇劇本,。面向五,、六年級招生，授課時間為每周五下午第二節(jié)社團(tuán)課,。

由于五年級孩子面臨調(diào)考,，同時小群體交往日漸密切，人際問題往往成為困擾學(xué)生的主要問題,，六年級學(xué)生小升初的壓力也較大,，需要放松與調(diào)節(jié),，在畢業(yè)季中也希望與同伴留下難忘的回憶。針對學(xué)生的興趣與需求,，我們面向五六年級開設(shè)了“沙盤世界”社團(tuán),，利用專業(yè)心理治療器械——沙盤，開展團(tuán)體心理沙盤活動,。沙盤世界社團(tuán)面向五六年級學(xué)生開展,，上課時間為周二中午12:40-13:40。

二,、心育隊伍

1,、心理教師

本期我校心理劉_老師將繼續(xù)在_區(qū)教研員周玫老師的工作室中開展科研工作，提升自我專業(yè)素養(yǎng),。在去年的研究中,，劉_老師開展了堅持力心育綜合實踐活動的研究，取得了較好的效果,。本期,，劉_老師將在五年級針對孩子的堅持力，開展家庭教育指導(dǎo)的研究,。

2,、心理兼職教師隊伍

我校班主任大部分已經(jīng)取得了成都市心理健康輔導(dǎo)員c證證書，其中有9名教師已經(jīng)取得了學(xué)校心理健康輔導(dǎo)員b證,。本期,，我校又有新的一批老師成為了班主任老師。我校心理組將組織進(jìn)行學(xué)校心理輔導(dǎo)員的統(tǒng)計和報名工作,，在培訓(xùn)過程中及時解答疑問,，班主任教師在專業(yè)化的道路上不斷成長。

三,、重要工作

1,、_區(qū)心理賽課

9月下旬，配合_區(qū)的學(xué)期工作計劃,，積極組織我校教師以生涯規(guī)劃為主題,，設(shè)計與實施班級心理健康活動課。

2,、小專題結(jié)題工作

9月上旬,，就《培養(yǎng)小學(xué)高段學(xué)生堅持力的心育綜合實踐活動的研究》開展結(jié)題工作。去年,，在_區(qū)積極心理健康教育工作室的帶領(lǐng)下,，我校針對學(xué)生的積_格力量“堅持力”開展了心理健康教育綜合實踐活動，活動得到了班級教師及家長的大力支持，也取得了不錯的效果,，研究在評價方面做得也不錯,，得到了區(qū)上同仁的一致好評。本期我們將梳理前一階段的研究成果,，為下一學(xué)年的研究做好準(zhǔn)備,。

3、錄制心理健康微課

在_區(qū)20__-20__學(xué)年的微課比賽中,，心理組劉_老師的微課取得了_區(qū)二等獎的好成績,。今年我們將再接再勵，繼續(xù)推廣心理課堂活動的視頻教學(xué),，為今后的課堂教學(xué)及心理活動教學(xué)做準(zhǔn)備,。

4、特殊學(xué)生個別化支持教育

本期,，心理組將繼續(xù)為特殊兒童的教育提供專業(yè)支持,。開學(xué)初，幫助新進(jìn)班主任老師完成新生適應(yīng)初期的疏導(dǎo)工作,，對適應(yīng)不良的學(xué)生個別引導(dǎo)和關(guān)注,。同時，我校有兩名隨班就讀的兒童,，升入五年級的他們在學(xué)習(xí)與交往方面也面臨著新的挑戰(zhàn),。心理組老師會持續(xù)關(guān)注并與任課老師繼續(xù)跟進(jìn)，為孩子的健康成長努力,。

5,、開展培養(yǎng)學(xué)生堅持力的家庭指導(dǎo)策略的研究

小學(xué)心理健康教育的總結(jié)與反思篇二

在人的一生中,，中學(xué)時期是人生成長的重要階段,，也是心理健康發(fā)展的關(guān)鍵時期。然而,，面對社會競爭的加劇,、教育的局限和家庭教育的弱化，不少中學(xué)生不同程度地存在各種心理困擾和障礙,，影響其健康發(fā)展,。因此，我們應(yīng)該重視對學(xué)生的心理健康教育,，在教育工作中,，不能僅僅停留在了解問題、分析問題的水平上,，而是要能夠解決問題,，使心理健康教育具有實際意義。通過探索，我認(rèn)為在學(xué)校里開展心理健康教育應(yīng)該從以下兩方面做起,。

一,、創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，營造健康的成長環(huán)境

心理氛圍的創(chuàng)設(shè)是心理健康教育實施的起點,，是激活或喚醒學(xué)生心理活動的“起搏器”,，也是誘發(fā)學(xué)生積極行動的外在因素;創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧,、民主的育人氛圍,，能讓學(xué)生在健康的環(huán)境中得到發(fā)展。

1,，建立團(tuán)結(jié)互助,、和諧友愛的班集體。在班里開展互幫互學(xué),、互助互愛的活動,，讓學(xué)生之間相互深入了解、相互信任,，建立平等友愛的同學(xué)關(guān)系,。對有困難、有缺點的學(xué)生,，用平等真誠的態(tài)度給予幫助,，使他們在學(xué)校里心情愉快、精神放松,，以增強(qiáng)其信心,，激發(fā)其求知欲，使其勇敢面對困難挫折,，對他人能理解,、尊重、寬容;讓每位學(xué)生都能合群,。

2,，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證,。心理學(xué)研究表明：和諧,、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動，而緊張,、冷漠的氣氛會大大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。那么，應(yīng)如何減輕或消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理壓力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài),？筆者認(rèn)為,，在教學(xué)中，教師要扮演好引導(dǎo)者,、組織者,、協(xié)作者的角色，營造最佳的課堂氛圍,，讓學(xué)生充分地展示自我,，從而使學(xué)生能學(xué)得懂、學(xué)得好,、學(xué)得輕松,。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心和勇氣,，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作,、共同探究的精神。

3,，開展豐富多彩,、積極健康的實踐活動。學(xué)生由于知識水平有限,，不能認(rèn)識自身的心理現(xiàn)象,，有了問題更怕別人知道。因此,，對學(xué)生積極地開展一些有關(guān)心理健康教育與輔導(dǎo)的課外活動,，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。例如,，可以引導(dǎo)學(xué)生寫“心里話”日記,、周記，進(jìn)行電話談話,、心理咨詢,，設(shè)置“悄悄話”信箱，與他們進(jìn)行心靈對話,，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題并進(jìn)行有針對性的團(tuán)體輔導(dǎo)或個別輔導(dǎo),。此外，還可以結(jié)合班隊會以及校內(nèi)的實踐活動等,，提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力和心理調(diào)節(jié)能力。

二,、傾注真誠的師愛,，為學(xué)生奠定堅實的心理基礎(chǔ)

蘇霍姆林斯基曾對認(rèn)知與情感的關(guān)系作了這樣一個生動而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土地上,?！狈催^來講,，如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實,。我認(rèn)為：每個孩子的精神世界都是一本獨特,、非常耐讀，而且不易讀懂的書,。需要教師用智慧和理性去理解,，需要教師用理解和寬容去解讀，用真誠的愛去感化,，這樣才能結(jié)出“良好的發(fā)展”的果實,。

1，平等相待,，跨越“代溝”,。新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變角色，改變以往居高臨下的權(quán)威心態(tài),，縮短師生間的“心距”,。學(xué)生在這樣一個人格得到尊重、情感得到理解,、行為得到鼓勵,、努力得到肯定的氛圍中，能盡情地釋放自己潛在的創(chuàng)造能力,，毫無顧慮地表達(dá)自己的思想感情,，自然地表露出自己的困惑和疑問。當(dāng)學(xué)生的個性有了張揚的空間時,，就會走進(jìn)老師和老師攀談并成為朋友,，為自身的健全發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

2,，傾注真愛,，促進(jìn)內(nèi)化。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點的學(xué)生,，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生,。因為這些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑,，失去平衡,，性格比較孤僻，心理也比較脆弱,。

當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時,，就會產(chǎn)生不良情緒，并對學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響,。如何讓這種消極的影響降到最??？我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通,，經(jīng)常與學(xué)生談心,、交流，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感,，感知學(xué)生的內(nèi)心世界,，以真誠的愛去關(guān)心、呵護(hù)每個學(xué)生,，讓學(xué)生的心靈得以寄托,，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心,、幫助時,，教師應(yīng)及時伸出援助之手，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞,，讓學(xué)生相信自己一定能行,，逐步形成良好的心理品質(zhì)。

小學(xué)心理健康教育的總結(jié)與反思篇三

心理健康教育是以積極向上的人生觀為指導(dǎo),，樹立正確的心理發(fā)展觀,，良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)的重要措施,，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,。為此，我們開展了一次心理健康教育主題班會,，由11信工2班體育委員蔡焊生主持,。

一、活動主題：

心靈之源,，源于純凈

二,、活動目的：

為貫徹學(xué)校、學(xué)院精神,，加強(qiáng)班級建設(shè),，進(jìn)一步提高大學(xué)生心理健康知識水平，增強(qiáng)心理保健意識,，提高班級凝聚力,，增強(qiáng)班內(nèi)團(tuán)結(jié)，消除學(xué)習(xí)生活中困惑,，走出心理誤區(qū),，幫助同學(xué)建立良好的人際關(guān)系，增進(jìn)班里同學(xué)彼此之間的了解,，感受身邊的樂趣,，以一顆積極樂觀的心善待身邊的每一個人，善待生命的每一天,。

三,、活動時間：

20xx年3月17日

四、活動地點：

xxx

五,、活動內(nèi)容：

首先,，文藝委員張艷帶大家欣賞了兩首輕音樂，讓大家放松一下心情,，舒緩一下情緒,，慢慢進(jìn)入主題。

其次,，主持人介紹了大學(xué)生心理健康教育的重要意義,，以及大學(xué)生遇到的普遍心理健康問題。

然后是播放一組心理測試題,，供同學(xué)們娛樂,、思考。在這個環(huán)節(jié),，大家積極討論,，暢所欲言，并提出很有實際意義的意見與建議,。同時大家聯(lián)系自己的實際談?wù)撟约旱那猩眢w會,，從自身出發(fā)，提出正確處理心理健康問題的方法,。

接著,，我們進(jìn)入了游戲環(huán)節(jié)：動作傳遞和踩氣球。

小學(xué)心理健康教育的總結(jié)與反思篇四

活動地點：801教室

活動負(fù)責(zé)人：王金尤

活動參與：公共事務(wù)管理09-1班全體同學(xué)

活動背景：據(jù)心理學(xué)家分析,，大多數(shù)才踏入大學(xué)的新生,，都會經(jīng)過一過心理調(diào)適的過程。在不知不覺之間,，我們會逐漸的融入到大學(xué)的生活當(dāng)中,，充分的享受快樂和充足的時光。

和中學(xué)時代相比,，大學(xué)里的學(xué)習(xí)叢內(nèi)容,、目的、方法,、壞境等各方面都有所不同,。

最根本的不同在于，大學(xué)的學(xué)習(xí)在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

對大學(xué)學(xué)習(xí)的適應(yīng)以及應(yīng)對來自學(xué)習(xí)方面得壓力,，是保持心理健康的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。

上大學(xué)前我們已經(jīng)交了好多朋友，在一個未成年的世界里,，一切都是那么的自然,、單純、隨意,。

進(jìn)入大學(xué)一年多了,，同學(xué)們對大學(xué)生活已經(jīng)適應(yīng)了，為了更好的增強(qiáng)班級的凝集力,、鞏固友誼,，我們公共事務(wù)管理09-1班舉行了心理活動，讓同學(xué)們一起在活動中感受到自己的成長,，感受到成長的快樂,，增進(jìn)彼此的感情。

活動目的：大學(xué)同窗好友的友誼,，是每個人人生中最寶貴的.財富,，通過這次活動希望能將心理健康知識普及到每個同學(xué)身上，通過大家的參與以增進(jìn)彼此的了解,，認(rèn)識彼此,，認(rèn)識到自己身上的一份責(zé)任，要善于發(fā)現(xiàn)別人的心理狀況,，有效地幫助別人走出心理問題的陰影,，把笑臉帶給每個人。

活動內(nèi)容：活動在同學(xué)們熱烈的掌聲中開始,，主持人用簡單明了的語言向同學(xué)們介紹了本次心理活動的主題,，活動背景以及活動流程。分別為：人際關(guān)系對心理的影響,，彼此進(jìn)行優(yōu)點的點評,，對大學(xué)生幾個心理問題的討論，針對問題進(jìn)行角色扮演和活動感想進(jìn)行總結(jié)環(huán)節(jié),。

1,、人際關(guān)系對心理的影響

本壞節(jié)主要由主持人首先向參加活動的同學(xué)進(jìn)行大學(xué)生人際交往能力培養(yǎng)的重要性分析，定勢效應(yīng),，暈輪效應(yīng),，蝴蝶效應(yīng)等人際交往中常見的心理現(xiàn)象，有趣的演示以及人際交往中解決人際沖突等策略的內(nèi)容“人際交往時維護(hù)大學(xué)生身心健康的重要途徑,，之所以這么說,，是因為人際關(guān)系影響大學(xué)生的生理和心理狀況也影響大學(xué)生的情緒和情感變化，精神生活。另一方面,，人際關(guān)系是大學(xué)生成長和成才的重要保證正常的人際交往才會有正常的心理壞境所以進(jìn)行這場教育是必要的,，進(jìn)入高校后,，學(xué)校也很少有系統(tǒng)的課程培訓(xùn),，所以導(dǎo)致很多學(xué)生智商很高情商卻很低,，往往處理不好與他人相處,、溝通,、交流,?！?/p>

2,、彼此進(jìn)行優(yōu)點點評壞節(jié)

本次活動主持人要求每一位同學(xué)坐在同學(xué)中間接受大家的點評,，通過大家的點評，知道了原來自己子別人心中的位置,。

3,、對大學(xué)生心理問題的討論

為了緊扣心理活動主題，主要由同學(xué)進(jìn)行了分組討論主要的心理問題,。

4,、游戲互動

本壞節(jié)由主持人向每一個小組的同學(xué)確定一個命題，讓每個同學(xué)進(jìn)行復(fù)分析后進(jìn)行角色扮演,。

5,、活動感想環(huán)節(jié)

主持人談了對此次活動的看法和對大學(xué)生心理問題的一些認(rèn)識，至此活動給了大家一個很深的啟迪,，我個人認(rèn)為在生活中使人感到輕松,、自在、激發(fā)樂趣,，具備開朗,、活潑的個性，讓對方覺得和你在一起時愉快的,。培養(yǎng)幽默風(fēng)趣的言行,，幽默而不失分寸，風(fēng)趣而不顯輕浮,，給人與美的享受,，與人交往要謙虛，待人要和氣,，尊重他人,。

對于生活中遇到的問題與挫折要積極正確的對待，要憎愛生命,，提高面對危機(jī)的應(yīng)對能力,，增強(qiáng)勇氣和信心，學(xué)會與積極樂觀的態(tài)度面對困境。

活動意義：通過本次心理活動進(jìn)班級,，同學(xué)們增進(jìn)了彼此間的交流和利用心理學(xué)知識解決實際問題的能力,，整個活動中同學(xué)們都積極參與并積極踴躍的發(fā)表了自己對這次活動的感言，感觸都較為深刻,，讓大家都從活動中受益,。相信在這次活動后的大家不此拉近了同學(xué)們的距離，而更準(zhǔn)確的說是拉近了一顆心,、兩顆心……..乃至更多心的距離,，心靈的距離進(jìn)了，自然就感受到了成長中的快樂,，在愉悅快樂胡氣氛中拉近同學(xué)間的距離,，建立更堅固的友誼，與積極的態(tài)度看待人生,。

小學(xué)心理健康教育的總結(jié)與反思篇五

__市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心成立于20xx年10月,。在上級指導(dǎo)中心的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在xx市教育局的大力支持下,，指導(dǎo)中心開展了多方面的工作,，取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：

根據(jù)國家教育部,、省教育廳有關(guān)文件精神,，我市早在幾年前就已經(jīng)開展心理健康教育工作。為進(jìn)一步推進(jìn)并保障心理健康教育工作的科學(xué)化,、規(guī)范化,、制度化、日?；拈_展,，20xx年10，市教育局成立了以教育局田中朝副局長為主任的“xx市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心”,，下達(dá)了永教[20xx]151號“關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的通知”,，并頒發(fā)了《xx市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》、《中小學(xué)心理健康教育運行機(jī)制及管理辦法(試行)》,、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室等級評估方案(試行)》,、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)員任職資格及優(yōu)秀心理輔導(dǎo)員評比辦法(試行)》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室主任任職基本條件,、職責(zé)》等具體操作規(guī)定和辦法,，確保了心理健康教育的有效開展。

為貫徹國家教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》文件精神,，認(rèn)真落實省教育廳《關(guān)于認(rèn)真貫徹教育部文件精神,，進(jìn)一步加強(qiáng)我省中小學(xué)心理健康教育的意見》有關(guān)指示，推動和落實我市心理健康教育工作，我們制定了《xx市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》,，明確了學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù),、指導(dǎo)原則，主要內(nèi)容,、主要途徑,，促進(jìn)心理健康教育的健康發(fā)展，避免工作中的盲目性,、無目標(biāo)性和錯誤操作,。

為使心理健康教育管理到位，責(zé)任到人,，我們構(gòu)建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡(luò),。一級工作機(jī)構(gòu)，市教育局成立“心理健康教育指導(dǎo)中心”,，下設(shè)辦公室，具體負(fù)責(zé)心理健康教育工作的規(guī)劃,、實施,、管理、指導(dǎo),、考核工作;二級工作機(jī)構(gòu),，各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心、市直屬學(xué)校成立“心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”,，具體負(fù)責(zé)本學(xué)區(qū),、本校心理健康教育工作的規(guī)劃、管理,、指導(dǎo)工作;三級工作機(jī)構(gòu),，各中小學(xué)成立“心理輔導(dǎo)室”，具體實施學(xué)校心理健康教育工作,。

在管理中,，我們做了如下規(guī)定：

(2)日常化原則,。心理健康教育工作必須與學(xué)校的教育,、教學(xué)管理工作緊密結(jié)合起來，滲透到學(xué)校的一切教育,、教學(xué)活動中及管理工作中,，使之成為學(xué)校日常工作的一個組成部分。

(3)全員參與原則,。學(xué)校的每一名教師都是心理健康教育工作者,，都對學(xué)生心理的健康和發(fā)展負(fù)有責(zé)任。

(4)督導(dǎo)原則。學(xué)校必須主動,、積極地爭取和接受上級指導(dǎo)中心及專家的督導(dǎo),，以克服自身工作中的盲目性或可能出現(xiàn)的偏差，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、心理輔導(dǎo)員,、班主任及學(xué)科教師的心理學(xué)素養(yǎng)和實踐能力。

我們把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、心理輔導(dǎo)員,、班主任、學(xué)科教師均列為考核對象,，心理健康教育將作為名校長,、優(yōu)秀班主任、先進(jìn)教師的考核條件之一,。

我們還規(guī)定了考核的內(nèi)容,、方式和評獎辦法，使考核措施具體化,。

為盡快提高教師的心理素質(zhì)和實施健康教育的能力,，我們開展了有計劃、有步驟的培訓(xùn)活動,，爭取到20__年,，有10%的教師獲得省教育廳認(rèn)證的心理輔導(dǎo)員上崗資格證書，100%的教師接受過一輪培訓(xùn),。我們的具體做法是：

1,、確定__市教師進(jìn)修學(xué)校為培訓(xùn)責(zé)任單位，負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)工作,。

2,、確定教師的心理健康教育與教師的繼續(xù)教育或技能培訓(xùn)相結(jié)合，把教師的心理健康教育作為繼續(xù)教育的重要組成部分,。

3,、確定了培訓(xùn)方式的多元化。外出進(jìn)修學(xué)習(xí),、聘請專家學(xué)者來__講學(xué),、校本培訓(xùn)和自學(xué)討論已經(jīng)成為了提高教師心理健康水平和實施教育能力的主要途徑。北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師鄭日昌教授以及浙江師范大學(xué),、浙江教育學(xué)院的專家相繼應(yīng)邀到__講學(xué),。大批的教師到杭州、寧波,、金華等地進(jìn)修學(xué)習(xí),。

4,、構(gòu)建了心理健康教育的平臺。心理健康教育貫穿于師德教育,、校長培訓(xùn),、教導(dǎo)主任培訓(xùn)、名師培訓(xùn),、新教師上崗培訓(xùn),、初級教師培訓(xùn)、教師資格培訓(xùn),、教育科研培訓(xùn),、新課程培訓(xùn)以及其他培訓(xùn)工作之中，成為培訓(xùn)的主要內(nèi)容,。

5,、以心理健康教育論文、個案征集和評比為手段,，內(nèi)化教師的心理健康教育水平和能力,。中心成立后，我們已經(jīng)搞了一次論文征集,、一次個案征集活動,，收到論文、個案近300篇,，教師已經(jīng)樹立了心理健康觀念并自覺運用于實踐。

6,、培訓(xùn)活動有聲有色,。第一期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)受到了全市中小學(xué)的大力支持和教師們的熱烈響應(yīng)，有176名教師參加了培訓(xùn),。第二期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)活動也即將展開,。本學(xué)期我們將組成講師團(tuán)，開展巡回講課活動,，對全市教師開展心理健康教育與輔導(dǎo),。

7、學(xué)生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進(jìn)行,。各學(xué)校都已經(jīng)成立了心理輔導(dǎo)室并著手開展宣傳活動,、建立學(xué)生心理擋案、開展團(tuán)體輔導(dǎo)和個體輔導(dǎo),、開設(shè)心理輔導(dǎo)課,，以多種方式、多條途徑促進(jìn)學(xué)生心理健康,。

8,、心理健康教育科研化,。市教師進(jìn)修學(xué)校申報的課題《區(qū)域性推進(jìn)教師心理健康教育的研究與實踐》已經(jīng)獲得省級立項，同時有30多所學(xué)校也已經(jīng)開始心理健康教育相關(guān)課題的研究,。

xx市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心

小學(xué)心理健康教育的總結(jié)與反思篇六

__市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心成立于20__年10月,。在上級指導(dǎo)中心的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在__市教育局的大力支持下,，指導(dǎo)中心開展了多方面的工作,，取得了一定的成績,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)構(gòu)成立，相關(guān)文件出臺

根據(jù)國家教育部、省教育廳有關(guān)文件精神，我市早在幾年前就已經(jīng)開展心理健康教育工作。為進(jìn)一步推進(jìn)并保障心理健康教育工作的科學(xué)化、規(guī)范化,、制度化,、日常化的開展，20__年10,，市教育局成立了以教育局田中朝副局長為主任的“__市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心”,，下達(dá)了永教[20__]151號“關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的通知”，并頒發(fā)了《__市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》,、《中小學(xué)心理健康教育運行機(jī)制及管理辦法(試行)》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室等級評估方案(試行)》,、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)員任職資格及優(yōu)秀心理輔導(dǎo)員評比辦法(試行)》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室主任任職基本條件,、職責(zé)》等具體操作規(guī)定和辦法，確保了心理健康教育的有效開展,。

二、統(tǒng)一部署，明確要求，切實開展

為貫徹國家教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》文件精神,，認(rèn)真落實省教育廳《關(guān)于認(rèn)真貫徹教育部文件精神，進(jìn)一步加強(qiáng)我省中小學(xué)心理健康教育的意見》有關(guān)指示，推動和落實我市心理健康教育工作，我們制定了《__市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》，明確了學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù),、指導(dǎo)原則，主要內(nèi)容、主要途徑,，促進(jìn)心理健康教育的健康發(fā)展,，避免工作中的盲目性、無目標(biāo)性和錯誤操作,。

三,、構(gòu)建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡(luò)，完善了管理辦法

為使心理健康教育管理到位,，責(zé)任到人,，我們構(gòu)建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡(luò)。一級工作機(jī)構(gòu),，市教育局成立“心理健康教育指導(dǎo)中心”,，下設(shè)辦公室，具體負(fù)責(zé)心理健康教育工作的規(guī)劃,、實施,、管理、指導(dǎo),、考核工作;二級工作機(jī)構(gòu),，各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心、市直屬學(xué)校成立“心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”,，具體負(fù)責(zé)本學(xué)區(qū),、本校心理健康教育工作的規(guī)劃、管理、指導(dǎo)工作;三級工作機(jī)構(gòu),，各中小學(xué)成立“心理輔導(dǎo)室”,，具體實施學(xué)校心理健康教育工作。

在管理中,，我們做了如下規(guī)定：

(2)日?；瓌t。心理健康教育工作必須與學(xué)校的教育,、教學(xué)管理工作緊密結(jié)合起來,，滲透到學(xué)校的一切教育、教學(xué)活動中及管理工作中,，使之成為學(xué)校日常工作的一個組成部分,。

(3)全員參與原則。學(xué)校的每一名教師都是心理健康教育工作者,，都對學(xué)生心理的健康和發(fā)展負(fù)有責(zé)任,。

(4)督導(dǎo)原則。學(xué)校必須主動,、積極地爭取和接受上級指導(dǎo)中心及專家的督導(dǎo),，以克服自身工作中的盲目性或可能出現(xiàn)的偏差，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、心理輔導(dǎo)員,、班主任及學(xué)科教師的心理學(xué)素養(yǎng)和實踐能力。

我們把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、心理輔導(dǎo)員,、班主任、學(xué)科教師均列為考核對象,，心理健康教育將作為名校長,、優(yōu)秀班主任、先進(jìn)教師的考核條件之一,。

我們還規(guī)定了考核的內(nèi)容,、方式和評獎辦法，使考核措施具體化,。

四,、加強(qiáng)培訓(xùn)工作，提高教師素質(zhì)

為盡快提高教師的心理素質(zhì)和實施健康教育的能力,，我們開展了有計劃,、有步驟的培訓(xùn)活動，爭取到20__年,，有10%的教師獲得省教育廳認(rèn)證的心理輔導(dǎo)員上崗資格證書,，100%的教師接受過一輪培訓(xùn),。我們的具體做法是：

1、確定__市教師進(jìn)修學(xué)校為培訓(xùn)責(zé)任單位,，負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)工作。

2,、確定教師的心理健康教育與教師的繼續(xù)教育或技能培訓(xùn)相結(jié)合,，把教師的心理健康教育作為繼續(xù)教育的重要組成部分。

3,、確定了培訓(xùn)方式的多元化,。外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、聘請專家學(xué)者來__講學(xué),、校本培訓(xùn)和自學(xué)討論已經(jīng)成為了提高教師心理健康水平和實施教育能力的主要途徑,。北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師鄭日昌教授以及浙江師范大學(xué)、浙江教育學(xué)院的專家相繼應(yīng)邀到__講學(xué),。大批的教師到杭州,、寧波、金華等地進(jìn)修學(xué)習(xí),。

4,、構(gòu)建了心理健康教育的平臺。心理健康教育貫穿于師德教育,、校長培訓(xùn),、教導(dǎo)主任培訓(xùn)、名師培訓(xùn),、新教師上崗培訓(xùn),、初級教師培訓(xùn)、教師資格培訓(xùn),、教育科研培訓(xùn),、新課程培訓(xùn)以及其他培訓(xùn)工作之中，成為培訓(xùn)的主要內(nèi)容,。

5,、以心理健康教育論文、個案征集和評比為手段,，內(nèi)化教師的心理健康教育水平和能力,。中心成立后，我們已經(jīng)搞了一次論文征集,、一次個案征集活動,，收到論文、個案近300篇,，教師已經(jīng)樹立了心理健康觀念并自覺運用于實踐,。

6、培訓(xùn)活動有聲有色。第一期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)受到了全市中小學(xué)的大力支持和教師們的熱烈響應(yīng),，有176名教師參加了培訓(xùn),。第二期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)活動也即將展開。本學(xué)期我們將組成講師團(tuán),，開展巡回講課活動,，對全市教師開展心理健康教育與輔導(dǎo)。

7,、學(xué)生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進(jìn)行,。各學(xué)校都已經(jīng)成立了心理輔導(dǎo)室并著手開展宣傳活動、建立學(xué)生心理擋案,、開展團(tuán)體輔導(dǎo)和個體輔導(dǎo),、開設(shè)心理輔導(dǎo)課，以多種方式,、多條途徑促進(jìn)學(xué)生心理健康,。

8、心理健康教育科研化,。市教師進(jìn)修學(xué)校申報的課題《區(qū)域性推進(jìn)教師心理健康教育的研究與實踐》已經(jīng)獲得省級立項,，同時有30多所學(xué)校也已經(jīng)開始心理健康教育相關(guān)課題的研究。

__市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心

小學(xué)心理健康教育的總結(jié)與反思篇七

參加這次中小學(xué)心理健康教育高級研修班給我很大的幫助,，讓我意識到心理輔導(dǎo)并不是簡單的“你說我聽”或“我問你答”,，也讓我反思了工作中出現(xiàn)的種種問題，并運用研修班學(xué)習(xí)的知識積極的尋求解決問題的方法,。

在本次學(xué)習(xí)中,，專家給的建議和我親身體會、親眼所見的種種讓我感悟最深的有四點：

首先是心理健康教育的對象問題,。在大多數(shù)人,、大多數(shù)學(xué)校看來,，心理健康輔導(dǎo)僅僅面向?qū)W生,，而事實上，對學(xué)科教師的心理輔導(dǎo)應(yīng)放在第一步,，學(xué)科教師和班主任是學(xué)生每天必須接觸的人,，他們的情緒和行為對學(xué)生有著直接的影響。試問,，一個終日寡歡的老師怎能帶出心中充滿陽光的學(xué)生?所以,，老師更需要學(xué)習(xí)心理調(diào)節(jié)和情緒管理的技能，知道在情緒和工作發(fā)生沖突的時候該如何應(yīng)對,，及時調(diào)整,，以最好的狀態(tài)投入工作必將事半功倍,。七寶中學(xué)和古美學(xué)校都給我們做出了榜樣，這兩所學(xué)校每學(xué)期都會給老師做團(tuán)體心理輔導(dǎo)班,，教老師一些專業(yè)的心理學(xué)知識,，并提出了“身忙心閑”、“心田萬畝”的理念,，讓老師們踏踏實實地行動起來,，愛生活、愛工作,、愛學(xué)生、愛家人,、愛自己,，他們組織了很多老師的社團(tuán)去豐富老師的業(yè)余生活，調(diào)節(jié)老師的情緒,。她們的社團(tuán)活動基本都很平常,，但每一個社團(tuán)都有實際的作用，哪怕只是一個以散步為主要活動的教師社團(tuán)也溫暖了每一位教師的心,，拉近了教師之間的距離,。

其次，一個學(xué)校的心理教師配置通常不多,，但實際工作量卻不少,，這一矛盾是現(xiàn)階段每個學(xué)校面臨的難題。研修班的專家給我們提出了建議,，并展示了他們的做法,，讓我們看到了他們是如何讓心理教師的隊伍壯大起來，為更多的學(xué)生和教師服務(wù)的,。

七寶中學(xué)和古美學(xué)校都努力發(fā)展本校對心理學(xué)有興趣愛好的老師,，給他們專業(yè)的指導(dǎo)，并讓這些新生力量考國家二級心理咨詢師資格證,，持證上崗,，從外行變內(nèi)行，從內(nèi)行變專家,。楊敏毅老師就是最好的榜樣,，她不僅僅讓本科專業(yè)是化學(xué)的自己成為了心理健康教育專家，還引導(dǎo)身邊的同事加入心理健康教育的隊伍,，鼓勵有志的各學(xué)科教師學(xué)習(xí)心理學(xué)專業(yè)知識,，從此，學(xué)校的心理健康教師隊伍壯大了,，學(xué)校心理輔導(dǎo)面向了更多的學(xué)生,，工作也做得更細(xì)致了,。

這兩所學(xué)校師資問題的解決利用了社區(qū)資源，由社會公益組織提供師資,，聘請專家到校指導(dǎo),，或利用家長資源，讓有心理工作經(jīng)驗的家長走進(jìn)校園參與到學(xué)校心理健康教育中來,，跟班主任和學(xué)生分享心理輔導(dǎo)的成功案例,。

再次，資金少和課時少也是一個迫切需要解決的問題,。

由于資金投入少導(dǎo)致學(xué)校沒有辦法購置心理輔導(dǎo)的相關(guān)設(shè)施,，比如沙盤、智能反饋團(tuán)體減壓系統(tǒng),、音樂椅,、宣泄儀、反應(yīng)測試儀,、動作穩(wěn)定儀,、速示儀、邏輯思維儀,、綜合反應(yīng)時測試儀等等硬件設(shè)施,。對于資金投入少導(dǎo)致學(xué)校心理咨詢室沒有相關(guān)的必備設(shè)施以及先進(jìn)的儀器問題，專家給出的建議是向上級申請專項資金的同時也要多方籌集資金,，團(tuán)結(jié)社區(qū),，團(tuán)結(jié)民眾，將學(xué)校問題社會化,，爭取得到社會各界的支持,，同時，將心理研究專業(yè)化和項目化,，利用項目資金建設(shè)心理咨詢室和輔導(dǎo)室,。

迫于高考的壓力，學(xué)校不可能設(shè)置過多的課程給心理健康教育課(很多學(xué)校至今沒有專門的心理健康課),，而且有些心理問題是有階段性和群體性的,，但大部分心理問題都是隨時發(fā)生在個別學(xué)生的身上的，因此,，我們意識到再多的課時也不夠用,，心理健康教育不能僅靠課時的安排來開展，可以把心理健康教育滲透到班會課,、專題講座,、主題活動周、學(xué)校的校園文化建設(shè),、學(xué)校的景觀建設(shè)等等中去,，這樣學(xué)生才能時時感受到來自學(xué)校以及老師的關(guān)懷,，時時受到環(huán)境的熏陶，陶冶情操,，自主調(diào)節(jié)情緒,，精神氣爽。

最后,，我個人發(fā)現(xiàn)給我們講課的專家中幾位來自中學(xué)一線教師有兩個共同點,。一、她們很熱愛心理健康教育事業(yè),，但也注意到學(xué)校心理健康教育和醫(yī)院心理治療的專業(yè)醫(yī)生的區(qū)別,，在工作中把握好度，學(xué)校心理輔導(dǎo)能做到的就積極引導(dǎo)學(xué)生走出陰霾,，不能做到的就建議到專業(yè)醫(yī)院就醫(yī),，直視患者的問題，不耽誤病情,。二、她們在學(xué)校都是中層以上領(lǐng)導(dǎo),，與學(xué)校各部門都有密切的聯(lián)系,，這便于心理健康教育工作的開展和監(jiān)控，也能及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)校各時期,、各方面的心理問題,。

在學(xué)習(xí)期間，我對我校的心理健康教育做了如下分析：

一,、我校心理健康教育的現(xiàn)狀

我校目前只有一個專職的心理老師,，主要常規(guī)工作是：

1.在高一年級固定開設(shè)了心理課;

2.每周固定時間開放心理咨詢室;

3.心理社團(tuán)的活動正在起步階段;

4.定期出心理輔導(dǎo)報。

我校設(shè)有一個心理咨詢室,，但環(huán)境沒有得到美化,，設(shè)施不齊。

二,、我校今后心理健康教育的工作設(shè)想：

1.進(jìn)一步健全心理健康教育組織機(jī)構(gòu)

初步建議：逐步形成心理健康教育隊伍,。在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，由政教處,、科研處組織,，形成以團(tuán)隊干部、年級組長,、班主任及心理輔導(dǎo)教師為骨干的心理健康教育教師隊伍,。建立了從班主任和任課老師，到學(xué)校管理層及學(xué)校心理咨詢室,，再到學(xué)生心理健康教育機(jī)構(gòu)的三級心理健康監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò),。

2,、通過家長會進(jìn)行心理教育

利用我校召開家長會的機(jī)會，共同探討孩子的一些心理困惑,，形成學(xué)校,、家庭教育合力。

3.爭取逐步完善心理咨詢室的硬件設(shè)施建設(shè),。我校心理咨詢室還需美化,，硬件設(shè)施不齊，急需要進(jìn)一步的更新和完善,。

很感謝柳州市教育局和柳江中學(xué)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會,，在這次中小學(xué)心理健康教育高級研修班的學(xué)習(xí)給我很大的啟發(fā)，我們會將學(xué)到的知識應(yīng)用到平時的教學(xué)活動中,，并將心理健康教育落到實處,，為老師，為學(xué)生提供更多,、更實際的服務(wù),。

小學(xué)心理健康教育的總結(jié)與反思篇八

本學(xué)期，我班心理健康教育工作以做好學(xué)校心理咨詢常規(guī)工作為主,，貫徹省教育廳《中小學(xué)校心理健康教育工作規(guī)范》,，以學(xué)校教學(xué)理念為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營造學(xué)校良好心理氛圍。提高學(xué)生的心理素質(zhì),，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵,，國家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo),，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),，健全人格，增強(qiáng)承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力,。

一、落實既定工作目標(biāo)

1,、堅持以人為本,，根據(jù)學(xué)生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法,，開展豐富多彩的活動,，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們的身心全面和諧地發(fā)展,。

2,、立足教育，重在指導(dǎo),，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，保證心理健康的實踐性和實效性,，面向全體學(xué)生，關(guān)注個別差異,，尊重學(xué)生,、理解學(xué)生。

3,、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的,、向上的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

4,、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的,、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平,，增強(qiáng)自我教育能力。

5,、建立學(xué)生相關(guān)檔案,。

二、具體工作成效：

1,、心理健康教育的方式

采取多種教育方式的有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生受教育的全面性和選擇性,。

（1）心理課輔導(dǎo),。每個月的最后一周教師利用班會課根據(jù)本班具體情況開展心理活動課。

（2）心理咨詢室,。開放“心靈家園”,，接受以學(xué)生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負(fù)責(zé),，固定的開放時間,，固定的場所。

（3）辦好“心靈信箱”,，以便個別學(xué)生羞于啟齒,，可以利用寫信的方式和學(xué)校的心理老師進(jìn)行溝通、預(yù)約咨詢,，一般的問題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復(fù),，特殊的由心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行個別咨詢。

（4）以“點”帶“面”,，利用班級宣傳陣地“班級板報,、紅領(lǐng)巾廣播站”是我班學(xué)生熟悉的宣傳陣地,，本學(xué)期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識，對個別案例進(jìn)行解析,，對一些常識性的問題進(jìn)行解答,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中隨時保持正常的心態(tài),。

（5）指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育

小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實施是不夠的,，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育,，因為家庭才是學(xué)生的來源與歸屬,，小學(xué)生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此,，我班主持與家長合力重視孩子的心理健康教育,，我們利用家長學(xué)校、家長開放日,，家長會,、電話聯(lián)系等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議,，指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育,。

（6）指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育

指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡單有效的自我心理健康教育的方法：a、學(xué)會放松,。使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng),，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力,、調(diào)整呼吸,、體育活動、聽音樂,、唱歌,、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的,。b,、與人談心。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會求助,，在學(xué)?？梢哉依蠋煛⑿睦磔o導(dǎo)老師談心,；在家里可以找長輩,、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等,。無論何事何時都可以與人談話,，學(xué)會與人談心一輩子受益。c,、學(xué)習(xí)寫日記或周記,。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來,，這對心理健康成長有很大的幫助,。

本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念,，全心投入重視小學(xué)生自我心理健康教育,，利用一切資源開展小學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展,，為孩子的心理健康保駕護(hù)航是我為之努力的目標(biāo),。

小學(xué)心理健康教育的總結(jié)與反思篇九

學(xué)校心理健康教育是面向全體學(xué)生實施的，旨在提高其心理健康水平的教育活動,。由于影響學(xué)生心理發(fā)展與心理健康的因素是多種多樣的,，因此形成、維護(hù)和促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展和心理健康的途徑也應(yīng)該是多渠道,、全方位的,。本學(xué)期心理健康教育著重從四個方面進(jìn)行：

一、關(guān)注校園心理安全,，首先抓好教師的心理健康,。

現(xiàn)代生活的日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化,，面對升學(xué)的激烈競爭及來自社會各方面有形和無形的壓力,，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感，教師不健康的心理狀態(tài)必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨?，對學(xué)生心理會產(chǎn)生不良影響。為了營造一種民主的,、平等的,、和諧的、安全的,、充滿人文關(guān)懷的,、具有濃郁人情味的工作氛圍和心理環(huán)境，真正減輕教師的心理壓力和精神負(fù)擔(dān),。我們在十二月中旬,，召開了一次全校教師的心理健康講座，主要內(nèi)容是教師心理問題的自我調(diào)適和教師職業(yè)倦怠的心理調(diào)適。

二,、建立和諧的師生關(guān)系,，奠定心理健康教育的基礎(chǔ)。

建立和諧的師生關(guān)系是活躍課堂心理氛圍,，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能和為學(xué)生提供心理安全和心理自由的基礎(chǔ),。在日常的教育教學(xué)行為中，要求全體教師做到：

1,、對學(xué)生的期望符合實際,，要求不能過高過嚴(yán)，干涉無需太多;

2,、要對學(xué)生充滿愛心,，給予溫暖，不諷刺挖苦,，不謾罵體罰;

3,、教師要有一份公心，對各類學(xué)生,，無論是成績優(yōu)異的,，還是成績稍差的，一律公平對待,，不應(yīng)存有任何主觀偏見,。

三、整合學(xué)校各種資源,，發(fā)揮心理健康教育合力,。

學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育,，因此,，日常教育中我校十分注重整合學(xué)校各種資源，來發(fā)揮心理健康教育的合力,。

1,、充分利用課堂教學(xué)滲透，扎扎實實推進(jìn)心理健康教育,。

課堂,，是師生溝通的一個重要場所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育,，是我校實現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道,。在課堂上，師生之間無時不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通,，我們注重引導(dǎo)教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素,，通過巧妙的設(shè)計,，通過組織各種活動，使師生之間達(dá)到共鳴和合聲,，在實實在在推進(jìn)心理健康教育,。我們認(rèn)為，這樣對學(xué)生的影響將是長遠(yuǎn)的,。

2,、豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動來推進(jìn)心理健康教育,。

我校通過開展豐富多彩的校園文化活動,，為老師和學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)節(jié)老師和學(xué)生的身心,，并通過各種競賽,，來培養(yǎng)老師和學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等,，這些,，都在潛移默化中培養(yǎng)了大家良好的心理素質(zhì)。

3,、利用學(xué)校各種設(shè)施,，推進(jìn)心理健康教育。

開展心理健康教育,，我們注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施,，通過宣傳櫥窗、紅領(lǐng)巾廣播站,、專題講座等,，開展形式多樣、豐富多彩的各種心理健康教育活動,。

四,、抓家庭教育，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康,。

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康,。有些父母認(rèn)為孩子長得壯,，不生病就是健康,，這是不全面的認(rèn)識,。事實上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說謊,、無理取鬧,、妒忌、自卑,、不合群等行為,。然而，認(rèn)識的片面性,，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視,，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的,，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正,，并在學(xué)校上對家長開展如何對子女進(jìn)行心理健康教育的講座，引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子,，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會,、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感,、獨立性和自制力,，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。

總之,，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,，學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律,，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗,，與家庭,、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效,。

小學(xué)心理健康教育的總結(jié)與反思篇十

班集體是學(xué)生學(xué)習(xí),、活動的主要載體，是培養(yǎng)學(xué)生的搖籃,。本學(xué)期我以三年級學(xué)生心理發(fā)展的年齡特點為基礎(chǔ),，以心理導(dǎo)向教材為依托，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí),、生活和成長過程中的心理問題和心理障礙,，建構(gòu)學(xué)生健康的心理。現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：

愛是教育的基礎(chǔ)和源泉,，是教育成功的先決條件,，愛應(yīng)當(dāng)成為教育的主旋律,。每個學(xué)生都有自己身心和智力發(fā)展的不同階段，教師的評價對學(xué)生的行為有著使其維持,、發(fā)展或停止的影響,。我們教師一個友善的微笑、一個理解的點頭,、一句鼓勵的話語,，都對學(xué)生的心態(tài)及行為有著較大的影響。

有些孩子除了平時的說教以外,，還需要運用一些專業(yè)的心理學(xué)知識,，進(jìn)行心理調(diào)試和行為治療。我積極地運用所學(xué)的心理學(xué)知識開展實踐,。嚴(yán)格說教,，走進(jìn)孩子的內(nèi)心去從“心”改變，用教師特有的愛,，使孩子們更加健康的成長,。

良好的集體活動是富有教育力和感染力的課堂，它能使學(xué)生在活動中消除心理障礙,，相互溝通,，它能使師生在互動中產(chǎn)生潛伏的積極影響，同時它還有利于教師在活動中發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。

其一，針對一部分學(xué)生缺乏恒心,、毅力,、對學(xué)習(xí)存在惰性，從而使他們智力因素受到極大束縛的特點,，我?guī)椭鷮W(xué)生制定了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣治療卡,，制定了系列監(jiān)督機(jī)制，并配合“學(xué)習(xí)競爭伙伴”,、“進(jìn)步之星”,，經(jīng)驗交流會等活動。

其二,、針對一部分學(xué)生以自我為中心,，冷漠、自私的心理特點,，我讓每個學(xué)生尋找,、發(fā)現(xiàn)本班的故事，讓每個學(xué)生積極參與其中,，學(xué)生開始變得熱情,，開始團(tuán)結(jié),，開始互相關(guān)心幫助，整個班集體開始形式較強(qiáng)的凝聚力,。

創(chuàng)設(shè)良好的群體心理，對學(xué)生會產(chǎn)生良好的影響,。我在教育過程中總是采取一種學(xué)生易于接受的形式,，開展適合學(xué)生年齡、有趣味性的活動,，在活動中使學(xué)生潛移默化地接受教育,，培養(yǎng)其健康的心理。

個別輔導(dǎo),、小團(tuán)體輔導(dǎo)和班級團(tuán)體輔導(dǎo)都是心理輔導(dǎo)的形式,。“班級團(tuán)體輔導(dǎo)”是通過團(tuán)體輔導(dǎo)活動,，學(xué)生能了解自己,，了解他人并澄清價值觀，學(xué)習(xí)如何處理沖突,、如何建立良好的人際關(guān)系,，發(fā)展自信，調(diào)節(jié)自己的心態(tài)等等,，創(chuàng)造了整體關(guān)注心理健康的良好氛圍,。

這幾年來，學(xué)校始終堅持開展班級心理健康教育,，所以學(xué)生很多的煩惱,、壓抑能得以渲泄，自卑,、孤傲的心理疾病能得以治療,，良好的意志品質(zhì)得以培養(yǎng)。開展班級心理健康教育,，為學(xué)生的心靈創(chuàng)設(shè)了一片蔚藍(lán)的天空,。

小學(xué)心理健康教育的總結(jié)與反思篇十一

20xx年9月xx日—20xx年12月xx日，小學(xué)教師心理健康教育現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究的第二階段,，實踐檢驗階段,。

教師的心理健康是對一名教師的最基本要求。教師對學(xué)生的影響是直接而巨大的,，正如人們所說：“教師性格優(yōu)良可以帶出性格優(yōu)良的學(xué)生,，而性格不良的教師，可能帶出性格不良的學(xué)生,?！币虼私處煹男睦硎欠窠】?，不僅影響教師本身的身體健康，而且影響到素質(zhì)教育的推進(jìn)和發(fā)展,，甚至關(guān)系到國家與民族的興衰存亡,。為此，我們根據(jù)《決定》的要求,，針對當(dāng)前小學(xué)教師心理健康現(xiàn)狀,，開展“小學(xué)教師心理健康現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究”的課題研究，其目的'是提升教師心理健康水平,，增進(jìn)教師個人生活的幸福感和職業(yè)生涯的快樂感,；提升教師實施學(xué)生心理健康教育的能力，使學(xué)生不僅能通過專門課程和活動訓(xùn)練獲得自我心理調(diào)控與成長的能力,，更能在教師的所有交往中獲得有助于他們?nèi)烁窠∪l(fā)展的影響,。

涪陵城區(qū)第七小學(xué)全體教師。

本階段的研究主要以調(diào)查研究為基礎(chǔ),，以行動對策為目標(biāo),，多種研究方法的有機(jī)結(jié)合。

1,、調(diào)查與比較研究,。對我校教師的心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查分析是本階段研究的重要方法。通過調(diào)查,，找出教師心理健康的不良表現(xiàn),；探究出教師不良心理健康的原因及維護(hù)教師心理健康的策略。比較我市不同地區(qū)小學(xué)教師的心理健康教育同我校小學(xué)教師心理健康教育的不同特點,，發(fā)現(xiàn)和分析我市小學(xué)教師心理教育發(fā)展的問題和探尋相關(guān)的策略,。

2、文獻(xiàn)研究,。學(xué)習(xí)借鑒國外,、我國港臺及東部心理健康教育先進(jìn)地區(qū)和學(xué)校研究成果與實踐經(jīng)驗。學(xué)習(xí)心理學(xué)家及有關(guān)專家的文獻(xiàn)資料,。

3,、經(jīng)驗總結(jié)與案例研究。

4,、行動研究,。在調(diào)查研究、文獻(xiàn)研究,、經(jīng)驗總結(jié)和案例研究的基礎(chǔ)上多角度探索,，有效推進(jìn)學(xué)校教師健康教育行動策略，在行動中研究、總結(jié),、提煉和推廣,。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提升教師心理健康理論水平,。學(xué)校為全校教師統(tǒng)一購買《教師的心理教育》一書，采取多種方式組織教師學(xué)習(xí),，如個人學(xué)習(xí),、集體學(xué)習(xí)相結(jié)合；系統(tǒng)學(xué)習(xí)與需要學(xué)習(xí)相結(jié)合,；學(xué)校在本階段還多次舉辦《教師的心理教育》知識講座和學(xué)習(xí)心得交流活動。學(xué)?！秾嵺`與研究》刊物定期選編有關(guān)教師心理健康教育的理論和資料,，實驗教師的研究文章，其他地區(qū)的研究成果等供老師們學(xué)習(xí),。通過學(xué)習(xí),，極大地提升了教師的理論水平。

2,、課題組的實驗教師深入教師當(dāng)中,，調(diào)查分析各年齡、各學(xué)科從事教育教學(xué)工作的教師身體狀況,、心理狀況,，還兩次通過問卷調(diào)查方式找出教師存在的不良心理健康表現(xiàn)，如：軀體化,；抑郁,；偏執(zhí)；人際敏感,；敵意,；強(qiáng)迫；恐怖,；健忘,；神經(jīng)衰弱；失眠等心理問題或心理疾病,，并幫助這些教師分析形成原因,。

3、課題組每月定期召開一次課題研討會,，組織實驗教師學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)資料及其他地區(qū),，特別是我國港臺、東部地區(qū)以及國外學(xué)校開展教師心理健康教育的研究成果及實踐經(jīng)驗,，學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)材料有莫玉霜,、廖芳芳《論小學(xué)教師心理健康教育能力結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)》,；謝福勝《小學(xué)教師的心育能力培養(yǎng)階段性實驗研究報告》；張明《淺談教師的心理健康》,；林金水《提高教師素質(zhì)是辦好學(xué)校的根本》,；宋錚《教師心理健康水平亟等提高》；賈林祥,、宋廣大《中小學(xué)教師心理健康的調(diào)查研究》（健康頻道）,；孫開基、徐振波《教師心理健康：不容忽視》,；賈曉波《心理健康教育與老師心理素質(zhì)》,；康靜梅等：《新課程改革與中小學(xué)心理健康教育》等。研究會上各實驗教師暢所欲言,，談感想,、談?wù)J識、談做法,、談效果,，相互交流，取長補短,，有效地開展了實驗工作,。

4、針對教師中出現(xiàn)的心理問題或心理疾病,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予極大的關(guān)心或照顧,，對于病情較輕的在上課、聽課,、論文,、反思、案例等方面減輕工作負(fù)擔(dān)及壓力,；病情較重的讓他們帶薪休假,，以便調(diào)理。學(xué)校還設(shè)立了心理咨詢室,，幫助教師及時了解自己的心理狀況,，每一學(xué)年組織全體教師到涪陵中心醫(yī)院體檢，了解教師的身體狀況,。為了提高教師的身體素質(zhì),，學(xué)校工會還舉辦了豐富多彩的文娛、體育活動,，如每天早上8點全校教師做10分鐘左右的早操,；每月一次集體工會活動。三月開展了以《巾幗才藝多，風(fēng)采秀真情》為主題的慶?！叭恕眿D女活動,；四月組織全校教師到涪陵戒毒所參觀，并聽取吸毒人的現(xiàn)身說法,；五月開展了全民健身活動,；六月組織教師參加《我為教師添光彩》的演講活動；七,、八月暑假,，教師自行旅游；九月開展了《揚自信風(fēng)帆,，促學(xué)校發(fā)展》國慶慶?；顒樱皇麻_展了《職工小家籃球比賽》,；十一月由各小家組織教師到郊外的踏青活動,；十二月開展了冬季健康競賽活動等。學(xué)校通過一系列的工會活動,，為教師調(diào)節(jié)心理壓力,，增強(qiáng)了教師的身體素質(zhì),，提高了心理健康水平,。

5、經(jīng)驗總結(jié),。20xx年的1月,、20xx年7月及20xx年12月共三次學(xué)校組織了小學(xué)教師心理健康教育課題組教師進(jìn)行實驗階段小結(jié)?？偨Y(jié)會上各實驗教師談自己的個案分析,，談自己的實驗研究情況，總結(jié)自己探索出的小學(xué)教師心理健康教育發(fā)展的行動策略,，并于20xx年12月每人上交實驗研究論文1篇,，個案分析1篇。學(xué)校實驗組對第二階段的資料作了搜集整理,，并為第三階段（20xx年1月—20xx年8月）實驗總結(jié)階段作好了充分的準(zhǔn)備,。

課題組在20xx年9月—20xx年12月開展的《小學(xué)教師心理健康教育現(xiàn)狀與對策研究》工作得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體教師的大力支持和幫助，研究工作開展得比較順利,，許多教師對自身的心理健康問題有了較高的認(rèn)識,，教師的心理健康水平有了一定的提高。但是,，由于學(xué)校工作繁忙,，實驗教師的研究時間不夠充足，再加上理論水平有限，維護(hù)心理健康的知識欠缺,，能力不夠強(qiáng),，所以，研究工作不是十分完善,，研究成果不是十分豐碩,。這要求課題組的全體實驗教師進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論水平,，多向?qū)嶒瀰^(qū)的名校名師學(xué)習(xí),，提高科研能力，為提高全體教師的心理健康水平,，為祖國的教育事業(yè)做出自己的全部貢獻(xiàn),。

小學(xué)心理健康教育的總結(jié)與反思篇十二

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。因此,，在小學(xué)開展心理健康教育,，是學(xué)生健康成長的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求,。

小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂,，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,，正確對待自己的學(xué)習(xí)成績,，克服厭學(xué)心理，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣,，培養(yǎng)面臨各種問題的進(jìn)取態(tài)度,；培養(yǎng)集體意識，在班級活動中,，善于與更多的同學(xué)交往,，健全開朗、合群,、樂學(xué),、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力,。

我校根據(jù)學(xué)校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動,，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強(qiáng)心理健康教育的效果,。

我校定期開展心理知識講座,，普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。心理健康教育并非只是個別學(xué)生教育的需要,，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題，因為心理健康是全員性的問題,，是每一位學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn),，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生,，也同樣需要心理健康教育,。許多研究與實踐證明，有時這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育,。因為,，往往由于學(xué)習(xí)成績好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視,，得不到教師的重視和及時的幫助教育,。如，一些“好”學(xué)生由于長期被寵,、被捧,，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣,，有的還采取極端措施進(jìn)行打擊,、報復(fù)，甚至走上犯罪道路,?？梢姡睦斫】到逃龖?yīng)成為我們學(xué)校教育的重要的防止心理健康教育學(xué)科化的傾向,。因此,，我校就在全校開展心理知識講座,，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

除了全校性的心理知識講座,，心理咨詢教師根據(jù)實際情況對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo),。對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾,。主要針對學(xué)困生,、單親生、寄宿生,、留守兒童等各自存在的不同問題,。

讓家長懂得家庭是心理健康教育的第一課堂，家長的心理健康及其調(diào)適,，了解孩子心靈成長的軌跡等常識性的知識,。

積極參加上級部門安排的各種學(xué)習(xí),，完成部門規(guī)定的任務(wù)。

我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行,，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來,，全方位地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教育,，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等,，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育,。

學(xué)校根據(jù)自己的實際情況,，一些班級還編排了“校園情景劇”學(xué)生通過排練、觀看情景劇,，懂得了學(xué)習(xí),、生活中許多問題的解決方法。

心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，是學(xué)校教育的重要任務(wù)，使學(xué)生的心靈得到了釋放,，也使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我,，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力,；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。

在今后的工作中,，我校將在心理健康教育活動中,，還將不斷努力，爭取更大的成績,。