在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

喜怒哀樂之未發(fā)篇一

1,、了解人物表情的不同表達方式。

2,、學習頭像寫生,，通過抓住表情及特征使人物更形象生動。

3,、理解人物的情感變化,，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力。

在進行人物創(chuàng)作時,，要善于抓住人物的表情,，細致刻畫，突出特征,，這樣才會使畫面的主題鮮明,，人物形象生動,。

教學重點：掌握喜、怒,、哀,、樂表情的特征。教學難點：把握理解喜,、怒,、哀、樂表情特征,，進行大膽想象表現(xiàn),。

（一）導入品嘗兩杯水，學生根據(jù)味覺會自然做出表情,，讓其他同學觀察五官的變化,。生活中，人們的表情是豐富多彩的,，看圖分析笑與怒的表情變化,，導出新課。

（二）講授新課

1．表演體驗表情,。

2．欣賞學習藝術家的作品,。

（1）挪威表現(xiàn)派的大畫家蒙克《吶喊》，學習表情的表現(xiàn)及色彩的運用,。

（2）怒與喜的兩幅素描作品,，學習不同表情用不同的線條表現(xiàn)。

（3）欣賞課本中的作品,，學習藝術大師們對喜怒哀樂的表現(xiàn),。

3.欣賞學生喜怒哀樂的作品，講解可以運用夸張與寫實兩種表現(xiàn)手法,。

4.教師示范講解基本作畫步驟,，使學生掌握表現(xiàn)人物表情的基本要領。

（三）學生畫作業(yè),，教師巡回指導,。作業(yè)要求：寫生人物頭像,。注意：

（1）臉部的五官比例關系,，抓住面部特征,。

（2）線條的粗細、疏密,、深淺和虛實,。

（四）作業(yè)展評分類展評。使學生互相學習,，取長補短,。

（五）課后拓展課后,，對家人進行人物頭像寫生，寫生時注重分析由于年齡,、性別差異而導致的表情差異,。

喜怒哀樂之未發(fā)篇二

1、對幼兒進行環(huán)保教育,，使幼兒懂得個人行為對環(huán)境產(chǎn)生的影響,。

2、讓幼兒知道在日常生活中注意保護環(huán)境,。

3、讓幼兒能積極參與活動,，大膽說出自已的想法,。

教學重點、難點

1,、對幼兒進行環(huán)保教育,，使幼兒懂得個人行為對環(huán)境產(chǎn)生的影響。

2,、讓幼兒知道在日常生活中注意保護環(huán)境,。

3、讓幼兒能積極參與活動,，大膽說出自已的想法,。

活動準備

1、活動前,，每位幼兒都吃一塊口香糖,，并在開課前做自行處理。

2,、6張不同處理口香糖方法的圖片,。

活動過程

1、讓幼兒自已說出是如何處理剛才那塊口香糖的,。

2,、啟發(fā)幼兒回憶并討論在哪種地方見過人們吃過口香糖的。

3,、出示圖片：引導幼兒觀察六位小朋友處理口香糖的行為,。說一說哪些是對的哪些是錯的。

a,、把口香糖粘的別人身上,。

b、把口香糖吐到地上,。

c,、把口香糖粘到墻上,。

d、把口香糖拿在手里玩,。

e,、把口香糖粘在桌子或椅子上。

f,、把口香糖扔進垃圾桶里,。

4、老師：那我們該怎樣處理口香糖才算是正確的呢,？（教師鼓勵幼兒進行回答,，并及時的給與鼓勵和表楊）

找出正確處理口香糖的方法，并讓未吐口香糖的幼兒當場用正確的方法處理口香糖,。

5,、老師介召關于“天安門廣場地面被口香糖污染”的新聞，從而使幼兒明白亂吐口香糖可不是一件小事,，因為它會污染環(huán)境,。

6、教育幼兒也要為建設美麗環(huán)境做貢獻,。

7,、幼兒朗誦師生共同創(chuàng)編的詩歌“地球媽媽，我愛你,！”

喜怒哀樂之未發(fā)篇三

生活的喜怒哀樂

生活中的喜怒哀樂

1．幫助學生初步了解情緒,，初步認識情緒的多種表現(xiàn)。

2．幫助學生初步了解情緒的分類及其作用,。

3．幫助學生初步了解情緒是可調節(jié)的,，初步知道用認知調節(jié)情緒的方法。

喜怒哀樂圖片,、課件,、抽簽紙條。

(一)情緒的初步認識階段

幻燈演示集體回憶生活中的喜怒哀樂

(二)認識情緒體驗的豐富性及其分類與作用階段

日常的生活是豐富多彩的,，經(jīng)常會遇到各種事情,，每個人的感受不同，情緒的表達也都不一樣,。

1．認識情緒體驗的多樣性,。

(1)觀察圖片，說說你看到了他們的哪些情緒,？(出示幻燈演示圖片)

小結：情緒是人內心世界的表白,，有的人表達情緒的方式是收斂的，有的人是外露的。

(2)小游戲,，請你來表演一下,。(抽簽表演喜怒哀樂情緒)

小結：我們所表演的是眾多情緒中的一小部分，其實情緒的表現(xiàn)是多種多樣的,。

2．認識情緒的分類及作用,。

人的情緒很豐富，表現(xiàn)多種多樣,。情緒有好有壞,，程度也不一樣。不同的情緒,，對我們有不同的影響,。

(三)了解情緒的認知調節(jié)階段

1．故事一：積極情緒與消極情緒。

(1)分組討論：積極情緒與消極情緒對我們的生活有不同的影響,。

有什么方法保持積極情緒，消除消極情緒呢？

(2)小結：從兩個故事中可以看出情緒是可以調節(jié)的，不良的情緒不僅會傷害自己，不恰當?shù)陌l(fā)泄，會給他人帶來傷害,。生活中的燦爛陽光要靠自己爭取，快樂的心情要靠自己創(chuàng)造。同一件事,，看問題的角度不同,，會出現(xiàn)不同結果,。

2．故事二：合理宣泄不良情緒,。

小結：人們宣泄不良情緒的方法有很多,，唱歌、畫畫,、做游戲,、寫日記……除此之外,，情緒適度很重要,，太過興奮會樂極生悲,，太過悲傷也會悲痛欲絕,，這些過度的情緒會危害人的身體健康。

3．互助活動。他們的情緒表現(xiàn)需要你的幫助,，想一想,，怎樣幫助他們,？

(1)小紅剛鋪上畫紙準備畫畫，不小心灑上了水,。

(2)小棋就怕考試，每次考試前幾天,，他就緊張得不行,。

(3)小麗想?yún)⒓影鍒蠼M，被拒絕了,，小麗一氣之下把剛畫好的板報擦花了,。

(4)周日，小強參加了足球比賽,，贏得比賽后他興奮得一宿沒睡,，第二天上課直打瞌睡,。

小建議(用幻燈輔助)

(1)學會從積極角度想問題；

(2)學會合理發(fā)泄不良的情緒；

(3)學會保持適度的情緒,。

總結：今天這節(jié)課，我們認識了情緒,，在我們豐富多彩的人生中,，情緒就像一個多變的萬花筒，展現(xiàn)著我們豐富的內心世界,。在今后的生活中，我們要學會控制和調節(jié)自己的情緒，做一個快樂的孩子。

1．和同學分享積極情緒的感受。

2．幫助同學合理宣泄消極情緒,。

喜怒哀樂之未發(fā)篇四

我的朋友是一位胖乎乎的女生,，問其何許人也？暫不透露她的姓名,。

今天,，我要寫她的喜怒哀樂，但我筆拙,，必須由幾件事來敘述清,。

她,，高興的時候,，喜歡傻笑,，本來不大的眼睛，瞇成一條縫,。

記得她在那件事上,，就曾這樣過。

那是一次勞動,，剛剛轉來的她,，被女生勞動組長分配擦玻璃。她立刻投入到勞動里面去,。不一會兒,，一塊干凈、明亮的玻璃便從她手中誕生了,，旁邊沒擦的玻璃和她剛擦完的玻璃比,，簡直是天地之別，被陽光一照,，還折射出五顏六色的光,。時間飛快，掃除完畢,，回到了教室,。

“這次掃除，×××同學表現(xiàn)的格外突出,，我們都應該向她學習”老師面帶微笑看著我的女友說,。頓時，她笑了,，笑的有點傻,，臉紅了。下課后,，她不時傻笑一聲,，都讓人受不了。

她的怒更讓人受不了,，比喜還要夸張,。

記得有一次，她把數(shù)學本放在桌上,，被我們班男同學給弄壞了一大塊,，這是她剛做的題。她發(fā)現(xiàn)后,，一手抓住那男生的前衣領,，臉上的肌肉抽動著，一雙倒八字眉出現(xiàn)在他的臉上,，好像要吃人似的,，那男生見事情不妙,，不住地說：“大姐，我錯了,，你饒了我吧,，我再也不敢了?！北M管那男生這樣說,，還是被她狠狠地k了一頓，k完,，還狠狠地白了他一眼,。

她發(fā)怒的時候，是不是有種獅子被拔了毛的感覺呢,？

現(xiàn)在該寫她的哀了,，在她困惑的時候，她就會有點呆若木雞的樣子,，眼睛無神,，真有點呆中之王的感覺，這個我就略寫一下吧,，反正她很少有哀愁的時候,。

她樂的時候，透露著春天的氣息,。是笑呵呵的,，有些手舞足蹈，一張胖乎乎的臉上,，像綻開的一朵花似的,。

這就是她，在她的世界里,，有藍色的天真,，有褐色的憂慮，有白色的孤單,，也有粉色的純真,。

這就是我這個朋友的喜、怒,、哀,、樂！

喜怒哀樂之未發(fā)篇五

我的那個弟弟,，濃濃的眉毛下嵌著一雙炯炯有神的大眼睛,，論身材，瘦瘦的，中等個子,。他走路時總是連蹦帶跳的,，不過最令我感興趣的還是弟弟的“喜怒哀樂”。

喜

說到了“喜”,，這可是他每天不可缺少的一種表情。他喜歡用自己的寶貝——爆丸和別人比賽,。開賽時,，他總是信心十足，眉開眼笑的,，果然,，不出他所料，他打贏好幾次勝戰(zhàn),，心里可別提有多高興了,。

怒

有一次放學回家，弟弟吵著要買卡片,，可我們也不是大富翁,，只是給別人做苦工的，弟弟卻“日復一日”地吵著要買卡片,，也不是辦法,。于是，媽媽做了思想斗爭后依然決定,，不給弟弟買卡片,，因為家里已經(jīng)堆滿卡片。弟弟回到家時很生氣,，似乎連鼻子里都在冒煙,。

哀

有一次，媽媽正在做鞋,，而弟弟在旁邊幫她剪線頭,。過了一會兒，弟弟小聲的哭泣,，顯得有些不情愿,，最后，他把剪刀直接扔向地上,，用懇求的目光凝視著媽媽,，媽媽不理睬他。

樂

講起了弟弟人生中最大的快樂就是過生日,。我總愛把蛋糕往弟弟身上弄,，這可把弟弟變成了小花貓。在幫弟弟過生日的人都不約而同的笑了，弟弟的生日在歡樂中度過,。

喜怒哀樂之未發(fā)篇六

1,、教材分析

《喜怒哀樂》一課是小學美術第十冊第六課，是一節(jié)造型表現(xiàn)課,，本科主要教學內容是通過欣賞,、觀察、體驗等環(huán)節(jié)來學習表現(xiàn)人物喜怒哀樂不同表情,，它側重于培養(yǎng)學生敏銳的觀察力,，體驗表情的作用及樂趣，并試著拿起筆用富有感情的線條來表現(xiàn)喜怒哀樂,。線條是一種神奇的符號,，它隨著兒童涂鴉開始，便陪伴著他們成長,，成了許多孩子表達內心的手段,，五年級的學生屬小學高年級，心里上已漸漸成熟,，他們的語言能力較強,，對生活細節(jié)感受較深刻，對繪畫則更顯謹慎,，常常感想而不敢畫,，而這一課恰好接近他們的生活與他們的情感，教師要鼓勵學生大膽與夸張的用線,。

2,、教學目標

認知目標：了解心情與表情的關系，以及喜怒哀樂不同表情的特征和表現(xiàn)手法,。

技能目標：掌握基本任務頭像造型手法與用線方法,。

情感目標：培養(yǎng)學生對生活的熱愛，提高觀察力,、表現(xiàn)力,、創(chuàng)造力。

3,、教學重點：學會描繪喜怒哀樂的表情特征

4,、教學難點：運用已學知識結合表情特真，大膽夸張,，創(chuàng)作出獨具個性的肖像畫,。

依據(jù)本科的性質及學生的特點，根據(jù)以上教材分析,，為了更好的達到教學目標,，突出重點,，突破難點，我采用最主要的教學方法是情景教學法教學是科學,，更是藝術,，羅丹說過“藝術就是感情”，創(chuàng)設情景有助于激發(fā)學生的學習興趣,，所以在新課開始我便把學生帶進水上公園,，這能讓學生充滿興趣的動腦并主動地學。

1,、親近學生,，激趣導入

我出示不同表情的照片，以頭像為主,，提問學生,，“猜猜,？”這樣學生便能快速投入到課堂教學中來,。讓學生理解不同表情來自于不同情境，不同心情,。

2,、欣賞名作，技法指導

在這一環(huán)節(jié)中我會利用課件展示引導欣賞《蒙娜麗莎》,、《伏爾加河上的纖夫》的頭像表情,，并請學生猜猜人物可能身處的背景，在學生回答完成后,，出現(xiàn)完整圖,，幫助學生進一步感受理解人物表情與作品的關系。然后我將組織學生分組討論,，除了范例中的幾種人物表情外,，還有哪些人物表情，請學生作出不同的表情,，并描述每種表情的五官變化,。然后我再和學生一起看書中知識窗的內容進行小結，組織學生讀一讀,，如：“畫人笑,，眉開眼彎嘴上翹”，學生邊讀,，教師邊出示相關表情圖片讓學生進行對照,。

3、步驟示范,，技法點擊

這一環(huán)節(jié)中,，我首先通過課件展示，欣賞人物的臉型、發(fā)式,、眼,、眉、鼻,、嘴,、耳的各種不同表現(xiàn)方法，這一環(huán)節(jié)能為能力弱及無從下手的學生提供幫助,。然后我再引導學生學習書中的“技法點擊”,，掌握作畫步驟，我將以一位學生為例,，邊引導學生觀察人物,，邊按作畫步驟示范，尤其在畫五官時,，提醒學生運用知識窗內的古代畫訣,，同時鼓勵創(chuàng)新，適當夸張,，以及用線的粗細,、疏密、深淺和虛實,。

4,、鼓勵創(chuàng)作，品評欣賞

這一環(huán)節(jié)我首先會對學生提出作畫要求：運用線描的手法表現(xiàn)同學的人物頭像,，注意構圖與表情的刻畫,，可適當夸張。在學生作畫的時候,，我安排學生分組作畫,，細心觀察學生的寫生表現(xiàn)程度，適時指導,，對于一些能力較弱的學生給予幫助與鼓勵,，讓他們建立起美術學習的信心和興趣。對作品的評價這一環(huán)節(jié)我尤為重視,，我設置了兩個環(huán)節(jié)：

1,、學生自評，給自己作業(yè)寫上評語或評分,。

2,、將作品展示在黑板上，引導學生欣賞,、比較,、了解五官的微妙變化能產(chǎn)生不同的表情,。在整個評價過程中，既要關注學生掌握美術知識,，技能的情況,，更要重視對學生美術能力、學習態(tài)度,、情感與價值觀等方面的評價,。

最后，我將本課的教學過程看作是師生共同體驗表情的樂趣,，共同學習畫表情的活動,，激發(fā)學生學習美術的激情，讓他們在玩中學,。

喜怒哀樂之未發(fā)篇七

這一周里,，我忘記那所有的過去，然而,，我過得那么脆弱,。世界變了，人也變了,，所有的一切都變了,，變的那么“陌生”,。

喜,。

這次我努力進取天天向上，經(jīng)過我三百六十五個回合,，在第三次的英語考試中,，我的成績比第二次的英語成績提高了7分，雖然只是7分,，但是,，這都來自于我的努力，可我也不能太過于驕傲,，增取下一次比上一次的成績提高,。

怒。

我家的一盒麻將在夜靜悄悄的無息中,，被那些可惡的不良分子們給偷走了,。

哀。

今天,，星期六下午三點多,，我閑著沒事做，就拿起報刊起來看,，看見了一版刊是這樣的寫道：一位妙齡23歲的女孩被困在火場里,，當時,，消防人員以為沒有人被困住，經(jīng)查問后,，才發(fā)現(xiàn)還有一位人在里面,。但是那位女孩蜷縮得躺在地上，奄奄一息了,。為我和她同樣是女孩,，為此感到悲哀。

樂,。

在迷迷茫茫人海中,，我的鞋帶被一個人踩了，我蹲下來的邊綁鞋帶心里也狠不痛快,。但是我不經(jīng)意在地上撿到一張100元人民幣的鈔票,，本此以為撿到是自己的，但我站起來,，四處看看,，心想：會不會是別人不小心掉的，沒想到,，真的是有一位婦女阿姨掉的,，她向我索要這100人民幣元，我問了她3遍這錢是不是你的,，阿姨的每一個回答都是：“千真萬確”我也就相信了她,，便把這100元人民幣給了這位阿姨，阿姨狠感謝我,，連聲說：“謝謝”,。

100元人民幣被阿姨領走了，雖然心里說說不盡的遺憾,，但是,，我以助人為樂的精神感到驕傲。

喜怒哀樂之未發(fā)篇八

尊敬的各位評委,、老師：

大家好很榮幸我能參加此次的說課比賽,。今天我說課的內容是小學美術五年級第十冊第六課的內容《喜怒哀樂》。針對教材內容的特點和學生學習的興趣,，我把本節(jié)課設計成美術造型表現(xiàn)課,。接下來，我將分別從說教材,、說教法,、說學法、說教學過程及說教學反思這五個方面來說課,。

教材分析：

《喜怒哀樂》這一課要面對的教學對象是小學五年級的學生,。這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富活躍的時期,，結合這一學齡特點，教材要求讓學生了解人物表情的不同表達方式,，通過觀察與寫生,，掌握基本的人物頭像造型。本課是一節(jié)集欣賞性,、表演性,、創(chuàng)造性、樂趣性于一體的美術課,，根據(jù)教材要求,，本課為一個課時教學。（根據(jù)新課改的精神和以上對教材的分析,，我確定以下三維目標）認知目標：了解人物表情的不同表達方式,。技能目標：通過寫生，掌握基本的人物頭像造型,。情感目標：理解不同表情下不同的經(jīng)歷,，發(fā)展學生敏銳的觀察力、表現(xiàn)力,、創(chuàng)造力,。本課的重、難點：分析五官的微妙變化所產(chǎn)生不同的表情,。結合表情特征,，大膽創(chuàng)作出獨具個性的肖像畫。教學目標的達成,、教學重難點的突破離不開一定的教學方法,，我說課的第二板塊就是教法,。

教學有法,，但無定法。在課堂中的我主要采用以下三種方法：

（1）游戲教學法：

（2）示范指導法

（3）引導欣賞法以上的方法主要使學生獲得學習興趣和成就感,，讓他們積極投入學習之中,。三、說學法教學的最終目的是讓學生自主學習和獨立思考,。我采用以下兩種方法：1,、問題討論法2、自主學習法我時刻遵循“教為主導,，學為主體”的教學思想,，培養(yǎng)學生自主探究的意識。引導學生積極互動,，讓他們充分體會創(chuàng)作的快樂,。四,、說教學過程（如果說研究教法、學法是教學的前提,，那么我認為合理優(yōu)化地組織教學過程便是一節(jié)課成功的關鍵,，我將本課的教學過程設計如下）

1、親近學生,，游戲導入,。（本環(huán)節(jié)用時3分鐘）興趣是學生最好的老師，以游戲的形式輕松進入課題,，我出示一幅有趣的故事畫,。一只雞蛋打碎了，旁邊的四只雞蛋看到這一現(xiàn)象露出4種不同的表情,。學生觀察故事畫,，提出兩個問題：旁觀雞蛋為什么會產(chǎn)生這樣的表情？猜一猜誰才是這只碎雞蛋的好朋友,？經(jīng)過學生一翻討論,，得出了答案。并借此機會引出人物四大表情：笑,、哭,、怒、愁,。（設計意圖：使用游戲激趣法,，用從貼近學生生活的事物入手導入課題。更容易集中學生的注意力,，以此點燃學生的學習熱情,。讓學生很快認識到產(chǎn)生的表情和心情有關。）

2,、解析圖例,、總結規(guī)律。（本環(huán)節(jié)用時6分鐘）

這一環(huán)節(jié),，我首先給大家出了一道連線題,。讓學生把出示的人物表情照片和對應的簡筆畫表情連起來。學生很快就把對應的表情連起來了,。而在簡筆畫人物表情中五官變化的對比非常清晰,。使用問題討論法，讓學生根據(jù)簡筆畫中出現(xiàn)的五官特征,，討論總結出畫表情的口訣,。學生邊讀口訣邊親身體驗做出喜怒哀愁四種表情，同桌之間相互觀察,。

（通過本環(huán)節(jié)的設計,，降低了總結五官變化規(guī)律的難度,，培養(yǎng)學生積極主動的開動腦筋，讓學生敢于說出自己的見解和猜想,。由學生合作,、討論交流、形成共識,、而得出的結論更能被熟記和領悟,，從而使學生學習興趣更濃。）

3,、游戲測試,、鞏固知識（本環(huán)節(jié)用時2分鐘）

這一環(huán)節(jié)中，我例舉了產(chǎn)生微妙變化的眉毛,、嘴巴,、眼睛等單獨的五官，讓學生先討論后猜,，這是哪一種表情中的五官,。（設計意圖：使老師對學生掌握五官表情的情況進行檢測和反饋，為后一步的教學奠定基礎,。）

4,、欣賞名畫、感受意境（本環(huán)節(jié)用時7分鐘）

本環(huán)節(jié),，我準備了4副具有代表性的大師作品,。首先為大家講解這幅肖像畫當代的歷史背景，讓學生自己感受畫面主人為何有這種神情,。然后大家暢所欲言發(fā)表感慨,，再繼而讓學生討論分析作品中五官變化和規(guī)律。讓他們更深刻的體會大師作畫的意圖和情境,。這一階段是作為本堂課情感升華的部分,。（設計意圖：通過引導學生對大師作品的欣賞，讓學生由情入景,，深切的感受到畫面的心情與意境,，進一步升華了學生的情感。為學生創(chuàng)作時大膽抒發(fā)心情奠下基礎,。）

5、步驟示范,、技法總結（本環(huán)節(jié)用時5分鐘）示范前,，我先抒發(fā)自己的心情，講述今天發(fā)生了許多讓我感到開心的事,，可以用一個“樂”字來概括,。我忍不住想把“樂”畫出來,。在黑板上示范自畫像。邊示范邊提醒學生作畫可以將五官適度夸張,，結合表情口訣,。以及用線的粗細、疏密,、深淺虛實等,，并留出一個五官“嘴巴”，請一位學生上講臺根據(jù)我的表情添加,。（設計意圖：通過示范指導法,，讓學生更清楚更有效的掌握作畫的步驟，留空示范的方法是為了讓學生產(chǎn)生合作意識,，與老師建立親密關系,。也為他們后續(xù)無拘無束的作畫做好鋪墊。）

6,、大膽創(chuàng)作,、巡回指導（10分鐘）這也是學生自主學習階段。在積累了一定的美術技法和情境之后,，學生的表現(xiàn)欲望已經(jīng)很強烈了,。這時我給學生自主創(chuàng)作的機會。以鏡子中的自己為模特,，畫一幅生動的肖像畫,。也可以畫你的同學、父母,、老師給你印象最深刻的一個表情,。（作業(yè)設計意圖：這一階段是對自主學習的體現(xiàn)。讓學生對自己抒發(fā)心情后五官的微妙變化產(chǎn)生了興趣,。讓他們畫出具有表情特征的自己,，是很有趣的一件事。從而更進一步激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望,。也間接教育學生用心觀察生活,。）在巡回的過程中我發(fā)現(xiàn)許多學生知道想要表達的心情，但由于拘泥于技法,，又害怕把自己畫的不像,，導致人物表現(xiàn)的很緊、構圖不飽滿,、表情不夸張生動這些問題,。于是我立刻當堂挑出一位學生的作品，這幅作品線條畫的不夠流暢、也不是很像自己,，但將人物表情表現(xiàn)的很夸張,，笑的時候顴骨和下巴也會跟著變形，抓住了人物的主要特征,，大膽的畫出了自己的感受,，我抓住機會大力的表揚這幅作品。這時很多同學不再糾結于畫像不像,，都放開手筆,，大膽的去創(chuàng)作，隨心所欲的去表達自己的心情,。以至于來后出又現(xiàn)很多生動的作業(yè),。

7、展示作品,、自評互評,。（本環(huán)節(jié)用時5分鐘）對作品的評價這一環(huán)節(jié)我尤為重視，我設置了兩個環(huán)節(jié)：1,、學生自評,，給自己作業(yè)寫上評語或評分，為大家講述這張心情背后的故事,。2,、將作品展示在黑板上，讓學生猜畫面所表達的是什么表情,，也可以從美術技法,，如線條、構圖這些方面去評價（這樣設計評價方式的目的是讓學生之間加深了解,、增進感情,。）在整個評價過程中，既要關注學生掌握美術知識,，技能的情況,，更要重視對學生美術能力、學習態(tài)度,、情感與價值觀等方面的評價,。

8、課堂小結,，擴展延伸,。（本環(huán)節(jié)用時2分鐘）

喜怒哀樂之未發(fā)篇九

生活就像萬花筒，而我的喜怒哀樂就是萬花筒中的圖案,，不停變換,，卻始終印在里面,，令我終身難忘,。

生活不是僅有哀傷,，更多的還是歡喜。

老師曾與我們玩過一個游戲――你畫我猜,。老師,，首先讓我們女生玩，我先猜,，老師在黑板上寫了兩個字,，我們不能用語言交流，只能用手溝通,。蔣智洋表達,，她張開手，用手畫了一個圓,，又用手指了天上,，她皺著眉頭，顯得很焦急,?！皥A形？”她搖搖頭,，“月亮,？”她點頭又搖頭，我埋頭苦思,。圓的東西,，在天上又不是月亮，我突然靈機一動,，大聲說：“太陽,！”“耶！”蔣智洋叫道,。老師說：“這個游戲,，可以讓同學們盡情聯(lián)想，也可以增加大家的表達能力,，真是一舉兩得,。”

這就是我的喜怒哀樂,，令我難忘又令我成長的喜怒哀樂,。

喜怒哀樂之未發(fā)篇十

成長的過程中，有的人也許是一帆風順,，事事稱心,；有的人也許是煩惱多多,，憂愁不斷；可是我的成長過程卻顯得那么的多姿多彩,，充滿了喜怒哀樂,。那么就讓我們一起打開記憶的匣門，重溫美好的往事吧,！

喜

三月的和風,，溫暖而又和煦。這天下午,，正在玩耍的我,，突然聽到一個喜訊，我的作文發(fā)表了,，這時,，我眼前的一個個字都變成了一個個動人的音符，在我的眼前高低起伏,。此時,，我的心情真是無法用字眼來形容。

怒

夏天的傍晚,，陰沉的天,，使我的心情很煩躁，不由得有點心不在焉,。老師正在繪聲繪色的給我們上課,，老師看著我不專心的樣子，便點名叫我站起來回答問題,。我羞答答的站起來,，向老師眨眼睛，我便隨便說出一個答案,，使同學們開懷大笑,，我不開心了，心里不由得燃起憤怒的焰火,，久久難以熄滅,。

哀

秋天到了，這是農民伯伯豐收的季節(jié),，我便回到鄉(xiāng)下幫爺爺奶奶分擔一些家務,，回到鄉(xiāng)下，我便認識了一個好朋友,，當我要回城時,，我便很舍不得離開你，臨走時,，我不禁哀傷的想了一句：“有些東西失去了,，才懂得珍惜,。”

樂

冬天到了,，外面飄著鵝毛大雪,，也擋不住我們快樂的心情，小朋友們更是如此,，有的在堆雪人,，有的在打雪仗,，還有的在扔雪球……這么快樂的氣場,，讓我久久徘徊。

隨著年齡的增長,，我們長大了,，成長的過程更加多自在多彩，充滿了更多的喜怒哀樂,，也讓我們回味無窮,。

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喜怒哀樂之未發(fā)篇十一

大自然是世界上最神奇的東西,，因為它是由地球自然形成的,，而不是人類創(chuàng)造的。其實,，大自然也有喜怒哀樂,，不信，就接著往下看吧,！

喜

大自然開心的時候,，會出現(xiàn)一道道非常美麗的彩虹，彩虹由赤,、橙,、黃、綠,、青,、紫七種顏色組成的，彩虹只有在風和日麗的晴朗天空下才會出現(xiàn),，它仿佛是一架五彩繽紛的橋,，人們走在上面，總是興高采烈,，開開心心,。因為它是那么美，所以,，大自然在開心的時候,，才會“變”出彩虹,。

怒

有時，大自然也會生生氣,，發(fā)發(fā)火,。當它非常生氣時，就會讓地球狂風大作,。風是神奇的,，因為它即可以讓人們感到?jīng)鏊挚梢詫θ藗冊斐晌：?。有時,，大自然會忽然吹起龍卷風，它像一只怒氣沖沖的老虎,，怒吼著,，在空中盤旋著，恨不得把整個世界都吞進肚子里,。

哀

有時,，大自然也會不開心，它會像一個孩子似的號啕大哭,，這時,，天上就會下起傾盆大雨。這些雨像一個個小石塊兒一樣從空中砸下來,；又像一把把鋒利的刀子一樣砸下來,，讓地下的水坑里發(fā)出“滴答，滴答的聲音,；又像鞭子一樣抽打著大地,，讓人心神不寧。

樂

快樂的大自然常常也會讓人快樂起來,，因為它會把快樂帶給大家,。有時，大自然會讓一顆顆流星劃過天空,，像下雨一樣,，只不過這燦爛奪目的光一下子就讓人深深地刻在心里，永遠也不會忘記,。

大自然是那么變化無常,，不過不管它是喜、怒,、哀,、樂，都有一種不同尋長的美,。