無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)十篇一

1﹑唱:《秋天紅艷艷》

2﹑動(dòng):音樂(lè)游戲《夸秋天》

1﹑聲情并茂地演唱《秋天紅艷艷》,感受秋天的美.

2﹑通過(guò)音樂(lè)游戲的活動(dòng),嘗試創(chuàng)作的樂(lè)趣.

用舒展優(yōu)美的情緒唱歌.

音樂(lè)游戲中各聲部之間要求節(jié)奏準(zhǔn)確,聲音和諧.

鋼琴,錄音機(jī),磁帶,圖片

(一)說(shuō)一說(shuō)

2﹑學(xué)生各抒己見(jiàn),。

3﹑師:大家說(shuō)的真不錯(cuò),，今天我們就要來(lái)學(xué)唱一首日本歌曲《秋天紅艷艷》,。

4﹑出示圖片,觀賞歌詞描繪的景色。

(二)唱一唱

1﹑教師聲情并茂地范唱

2﹑節(jié)奏練習(xí):弱起小節(jié),用加連線(xiàn)的方法來(lái)練習(xí)

3﹑跟琴輕聲唱譜

4﹑朗讀歌詞

5﹑聽(tīng)唱法學(xué)唱歌詞

6﹑引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論,選擇最佳的情緒來(lái)演唱這首歌

7﹑聽(tīng)范唱錄音

8﹑練習(xí)用舒展優(yōu)美的情緒來(lái)唱歌

(三)動(dòng)一動(dòng)

1﹑按照節(jié)奏來(lái)讀一讀第二聲部

2﹑分組討論,創(chuàng)編第一聲部的歌詞,選擇好的,大家按照節(jié)奏讀一讀

3﹑師生一起創(chuàng)編第三聲部的歌詞,并唱一唱

4﹑分成三個(gè)聲部,先進(jìn)行兩個(gè)聲部的配合練習(xí),再進(jìn)行三個(gè)聲部的配合練習(xí)

(四)小結(jié)

師:今天我們學(xué)唱了日本歌曲,了解了日本的秋天,看來(lái)大自然的秋天確實(shí)太美了!課后,同學(xué)不妨再去了解收集一下別的表現(xiàn)秋天的音樂(lè)作品,。

教學(xué)反思：

《秋天紅艷艷》是一首舒展優(yōu)美的日本歌曲,，二段體結(jié)構(gòu),，曲調(diào)清新而富有活力。在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我安排了三個(gè)內(nèi)容：聽(tīng)《采山謠》,、節(jié)奏游戲《夸秋天》以及歌曲《秋天紅艷艷》。我把教學(xué)的切入點(diǎn)放在了分辨樂(lè)曲歡快活潑和舒展優(yōu)美兩種不同的演唱方法上,，并將之貫穿于整堂課中,。首先是欣賞《采山謠》，分辨樂(lè)曲的這兩種不同的演唱方法,，了解a+b+a′的三段體結(jié)構(gòu),，聽(tīng)賞的同時(shí)穿插了音樂(lè)游戲《夸秋天》。歌曲教學(xué)時(shí),，同樣先請(qǐng)學(xué)生體會(huì)不同的演唱方法,，然后再展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)過(guò)程還是比較流暢的,。

當(dāng)然不可避免的,，在教學(xué)中也出現(xiàn)了不少問(wèn)題。首先,，教學(xué)內(nèi)容安排得有些太滿(mǎn)了,，以至于有些沒(méi)來(lái)得及完成?！恫缮街{》這首歌曲本身比較長(zhǎng),，聽(tīng)一遍就要三四分鐘，我已經(jīng)盡量少聽(tīng),，只是完整和分段聽(tīng)了兩遍,，還是顯得時(shí)間用的比較多。第二,，在歌曲教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,，感覺(jué)教學(xué)方法的使用上單調(diào)了一些，在難點(diǎn)兩拍半的長(zhǎng)音的演唱上,，我只是簡(jiǎn)單地指導(dǎo)學(xué)生劃了一下拍子就過(guò)了,，雖然學(xué)生后來(lái)唱的問(wèn)題不大，但感覺(jué)總是不夠扎實(shí),，可能在指導(dǎo)上還應(yīng)該想一想更好的辦法,，比如通過(guò)一些肢體動(dòng)作等來(lái)幫助一下，可能會(huì)更好,。第三,，本來(lái)我在教學(xué)環(huán)節(jié)中安排了在歌曲唱完后，進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的雙聲部練習(xí),，可由于第一個(gè)原因,，這一環(huán)節(jié)就沒(méi)有上,。這樣就使整個(gè)的教學(xué)流程缺少了一個(gè)前后呼應(yīng)，因?yàn)榍懊娴墓?jié)奏游戲《夸秋天》就是一個(gè)雙聲部的練習(xí),，也算是為了后面歌曲中雙聲部的演繹做個(gè)鋪墊,。由于這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)上，節(jié)奏游戲就顯得有些突兀,，好象沒(méi)有什么必要了,。課后，我仔細(xì)想了一下,，覺(jué)得自己還是不夠靈活,，有些唯教材?！犊淝锾臁分杏玫降墓?jié)奏是后十六分音符,，而在歌曲中出現(xiàn)的是切分節(jié)奏，如果我把《夸秋天》中的后十六分音符改成切分節(jié)奏來(lái)練,，那么不管后面歌曲中雙聲部的環(huán)節(jié)上不上,，它都能起到為歌曲教學(xué)服務(wù)的作用了。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)十篇二

《秋天》是本冊(cè)第四單元的一篇講讀課文,。 這是一篇寫(xiě)景的文章,，本文抓住時(shí)間特點(diǎn)，選取初秋季節(jié)典型景物的變化,，描繪出一幅天高云淡,、大雁南飛的秋景圖，展現(xiàn)出作者對(duì)秋天的喜愛(ài),、贊美之情及迎接秋季的喜悅之情。

秋季景色眾多,但作者所選的景色都很有代表性,，學(xué)生們對(duì)“天氣”“樹(shù)葉”“天空”“大雁這些常見(jiàn)的景物有一定的了解,，他們也能感知它們的變化，這樣便于學(xué)生理解課文內(nèi)容,，突破難點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的情懷,。

圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ),。會(huì)寫(xiě)“了”“人”兩個(gè)生字和橫撇一個(gè)筆畫(huà),。

1.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,。

2. 會(huì)寫(xiě)“了”“人”兩個(gè)生字和橫撇一個(gè)筆畫(huà),。

多媒體課件

一,、復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)

1 .出示生字

秋 氣 樹(shù) 葉 片 飛 會(huì) 個(gè)

（1）從字的結(jié)構(gòu)、組詞,、音節(jié)等角度交流識(shí)字方法,。

（2）復(fù)習(xí)木字旁、口字旁和人字頭,。

2.出示詞語(yǔ)

秋天 天氣 來(lái)了 樹(shù)葉 一個(gè)

葉子 一片片 南飛 一會(huì)兒

（1） 學(xué)生自己讀詞,。

（2） 開(kāi)火車(chē)讀詞，小老師領(lǐng)讀,。

二,、觀看《秋天來(lái)了》視頻

你看到了什么？你覺(jué)得秋天是個(gè)怎樣的季節(jié),？小結(jié)：是呀,！秋天真是一個(gè)美麗的季節(jié)呀！今天我們學(xué)習(xí)的《秋天》這篇課文里,，作者也描寫(xiě)了很多秋天的景物呢,！

三、整體感知課文

板書(shū)： 天氣 樹(shù)葉 天空 大雁

四,、朗讀課文,，隨文識(shí)字

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1.天氣涼了

（1）學(xué)習(xí)生字"氣” 一汽

“氣”與氣體有關(guān)系“汽” 與水有關(guān)系。

（2）當(dāng)堂練習(xí)：把漢字送回家

氣 汽

天( ) ( )水 空( ) ( )油

（3）指導(dǎo)讀句子,，“涼”字讀重音,，板書(shū)“涼了”。

2. 樹(shù)葉黃了

（1）課件出示樹(shù)葉,，觀察樹(shù)葉的形狀,。

（2）課件播放樹(shù)葉由綠到黃的變化過(guò)程。

小結(jié)：哦,，原來(lái)秋天到了,，樹(shù)葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色,?？磥?lái)，只要仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!

(3)指導(dǎo)讀:樹(shù)葉黃了,，“黃”要重讀,，板書(shū)“黃了”。

3.一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái),。

（1）對(duì)比句子：

一片葉子從樹(shù)上落下來(lái),。

一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。

“一片片”和“一片”有什么不同.

（2）課文用“一片“行不行？

（3）你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎,？

出示: 一個(gè)個(gè) 一朵朵 一束束 一棵棵

小結(jié):以后我們說(shuō)話(huà)時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ),，表達(dá)就更生動(dòng)了。

（4）想象情境,，指導(dǎo)朗讀

師:你能想象樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的嗎（輕輕地 慢慢地)

板書(shū)：落下來(lái)

那就把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢,，聲音放輕，讓一片片黃黃的葉子輕輕地,、慢慢地落下來(lái),。

4．齊讀第1自然段

(二) 朗讀第二自然段

1．出示秋天的天空課件.

2．引：秋天的“天空那么藍(lán)，那么高”

指導(dǎo)朗讀,，讀好“那么.... 那么”,，板書(shū)：藍(lán) 高

3．出示“大雁”圖，學(xué)生介紹大雁的遷徒特點(diǎn),。板書(shū)：南飛

4．大雁是怎么飛的呢,？

一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一-會(huì)兒排成個(gè)“一”字,。

5播放視頻,，指導(dǎo)朗讀

6.感受“一”字的變調(diào)

(2)出示課件讀詞: 一片 片 一群 一會(huì)兒 “一”字

(3)小結(jié):這是“一“字變調(diào)的不同讀法， 漢字可真有意思呀,！

7.指導(dǎo)朗讀第二自然段,。

師:秋天真是一個(gè)美麗的季節(jié)，我們]有感情地朗讀吧,！

(三)品讀第三自然段.

過(guò)度: 秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的贊嘆!

課件出示第3自然段

1．指導(dǎo)讀好感嘆句,。(語(yǔ)氣要強(qiáng)烈)

2. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣.

播放秋天美景畫(huà)面,，教師渲染情境引讀

a．秋天,，涼風(fēng)習(xí)習(xí)、碩果累累,，我們高興地說(shuō)道——啊!秋天來(lái)了

b. 秋天,，金桂飄香、天高云淡,，我們不禁贊嘆道——啊!秋天來(lái)了!

五,、觀看學(xué)生自己秋游的視頻,，感受秋天帶來(lái)的快樂(lè),。

六、引導(dǎo)觀察,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.課件出示”了”

2.學(xué)習(xí)“了"的書(shū)寫(xiě).

（1）觀察課件中“了”的筆畫(huà)及占格,。

（2）教師范寫(xiě)。

（3）學(xué)生練寫(xiě).

(（4）投影展示,，學(xué)生評(píng)議,，再寫(xiě)兩個(gè)

3.同樣的方法學(xué)習(xí)“人”,。

七、布置作業(yè)

1.寫(xiě)本節(jié)課學(xué)會(huì)的兩個(gè)生字,。

2.背誦課文,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、 秋天

天氣 樹(shù)葉 天空 大雁

涼了 黃了落下來(lái) 藍(lán) 高 南飛

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)十篇三

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解課文,，背誦課文。

2,、學(xué)習(xí)第4自然段先概括,，后具體的構(gòu)段方式。

3,、通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟,，了解北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

1,、品味本課詞句，展開(kāi)想象意境,，訓(xùn)練感情朗讀,。

2、能用先總后分的構(gòu)段方法寫(xiě)出某一場(chǎng)景,。

體會(huì)作者在第四自然段運(yùn)用總分的構(gòu)段方式,，并仿寫(xiě)。

：講授法,、讀書(shū)指導(dǎo)法,、談話(huà)法。

多媒體課件

一,、揭題：

1,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》，（板書(shū)課題）齊讀課題,。

2,、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，并糾錯(cuò),。（自由讀,，指名讀）

幾縷橘黃絳紫頓時(shí)漾起豆莢臉龐榛樹(shù)轉(zhuǎn)眼間熱鬧非凡

3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？（暢談收獲）學(xué)生匯報(bào)自己在內(nèi)容方面的收獲,。

生甲：通過(guò)學(xué)習(xí)我知道了北大荒的秋天很美,。

生乙：我還知道了北大荒的秋天很美，主要表現(xiàn)在天空一碧如洗,，小河清澈見(jiàn)底,，原野熱鬧非凡。

生丙：北大荒的秋天風(fēng)光秀麗,，物產(chǎn)豐富,。

4、說(shuō)的太好了,，的確,，北大荒的秋天太美了，我們一塊去欣賞吧,。

二,、深入文本，理解課文,，感悟意境,。

（一）北大荒的天空（第二自然段）

1、課文那一自然段寫(xiě)出了天空的美,？快速瀏覽課文,，說(shuō)說(shuō)它美在哪里？把句子找出來(lái)讀讀,。（指名學(xué)生說(shuō),，板書(shū)：天空一碧如洗）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍(lán)，天空一片碧藍(lán)好像洗過(guò)一樣,。

2.傍晚時(shí),，天空的顏色不斷發(fā)生著變化，讀讀這些句子,，你能找到哪些表示顏色的詞,？（銀灰橘黃血紅絳紫）

（1）“轉(zhuǎn)眼間”是什么意思？再說(shuō)幾個(gè)表示時(shí)間很短的詞語(yǔ),。（一瞬間,、眨眼間、霎時(shí),、剎那間）

（2）“一道銀灰,，一道橘黃，一道血紅,，一道絳紫”色彩真多呀,！那么多的顏色，想象一下流云還會(huì)有哪些顏色,？照著“銀灰,、橘黃、血紅”這三個(gè)詞的樣子,，也來(lái)說(shuō)說(shuō)你想象中的流云,。（學(xué)生暢說(shuō)預(yù)言：粉紅碧綠湛藍(lán)金黃）課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞,，板書(shū)：五彩斑斕）“五彩斑斕”可以換成什么詞,？（五顏六色五彩繽紛）（指導(dǎo)用贊美的語(yǔ)氣讀）

3,、讀出來(lái)了五彩斑斕的美,，我們一起來(lái)欣賞一下那似錦鍛的流云，（課件出示圖片）看著圖片,，師范讀,，指名讀,。

4、指導(dǎo)看板書(shū)背誦,。

〔設(shè)計(jì)意圖〕“讀”是閱讀教學(xué)的根本,，通過(guò)多層次地讀，使學(xué)生在讀中體驗(yàn),，在讀中感悟,，領(lǐng)略文本意境。

（二）北大荒的小河（第三自然段）

1,、北大荒秋天的天空是這般美麗,，而那兒的小河又別有一番情趣。

2,、讀讀第三自然段,，課文哪句話(huà)寫(xiě)出了小河的美，你能找到嗎,？（出示課件小河圖）

小河清澈見(jiàn)底,，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里,。（指名讀,，板書(shū)：小河清澈見(jiàn)底）

（2）理解“如同”。這是一個(gè)比喻句,，把什么比作成什么,？（指名說(shuō)）

（3）水中的魚(yú)兒也湊熱鬧來(lái)了，大家看（課件出示圖片,、句子）“一群小魚(yú)頂著水游過(guò)來(lái),，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋,。”

“漾”在這里指什么,？“頓時(shí)”還能換成什么詞,？看著歡快的小魚(yú)，蕩漾的河水,，你的心情又如何,？（快樂(lè)）（板書(shū)：小魚(yú)快活）

3、小魚(yú)的出現(xiàn),，使小河有了勃勃的生機(jī),，讓我們一起來(lái)讀，感受小魚(yú)的快樂(lè),。（指導(dǎo)讀出歡快的語(yǔ)氣,。）

4、小結(jié)：小河躺在大地的懷抱中,，是一種靜態(tài)的美,，而活潑的小魚(yú)是一種動(dòng)態(tài)的美，這一靜一動(dòng)構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫(huà)面,，它們?cè)谝黄鹗悄敲纯鞓?lè),、和諧,。（指導(dǎo)學(xué)生感情誦讀,，領(lǐng)略動(dòng)靜結(jié)合的美。）

（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀,、感悟,、進(jìn)入文章的意境，從而來(lái)理解文本,、陶冶情操,，獲得審美情趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中品味語(yǔ)言,，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。）

（三）北大荒的原野（第四自然段）

1,、課文哪一段寫(xiě)了原野的景色,？這段話(huà)中哪句話(huà)是中心句，能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn),？具體寫(xiě)了哪幾種事物,？（學(xué)生自由讀文）

2,、(指名回答）“熱鬧非凡”是什么意思,？（十分熱鬧）（，板書(shū)：原野熱鬧非凡）這句話(huà)是本段的總結(jié)句,，叫中心句。具體寫(xiě)了哪幾種事物,？（學(xué)生齊聲說(shuō)大豆,、高粱、榛樹(shù)）指導(dǎo)學(xué)生劃出詞,。（板書(shū)：大豆笑,、高粱唱、榛樹(shù)紅）

（課件出示句子）成片的大豆搖動(dòng)著豆莢,，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲,。（指名讀）“聽(tīng)”到大豆的聲音了嗎？（我聽(tīng)到大豆在歡笑,。）

（1）大豆已經(jīng)長(zhǎng)出了豆莢,，還發(fā)出聲音，這說(shuō)明豆莢已經(jīng)成熟了,。所以這里的人們喜歡用這樣一句話(huà)來(lái)贊美秋天,，（大豆搖鈴千里金。）農(nóng)民伯伯看到這一切心情會(huì)怎樣,？（豐收,、喜悅）

（2）帶著這樣的感覺(jué)誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？（指名讀）你還聽(tīng)到了什么聲音,？（我聽(tīng)到高粱在唱歌,。）指導(dǎo)學(xué)生看插圖，看,，挺拔的高粱,，揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂(lè)呵呵地演唱,，會(huì)唱些什么呢,？它們多快樂(lè)呀！誰(shuí)能像它們一樣樂(lè)呵呵地讀讀這句,。

（3）“黑紅黑紅”比“黑紅”顏色要深,，你還發(fā)現(xiàn)什么是黑紅黑紅的？（媽媽的毛衣熟透的葡萄楊梅）

3,、作者筆下的大豆會(huì)歡笑,，高粱會(huì)演唱,，這是把它們當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)？（齊說(shuō)：人）這種修辭手法就叫——擬人,。把物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)了,，多可愛(ài)呀！我們一起來(lái)讀讀句子,，讀出可愛(ài),。

4、而這時(shí)山坡上,、大路邊,、村子口，又是怎樣的景色呢,？（學(xué)生齊說(shuō)）

（課件出示句子）山坡上,，大路邊，村子口,，榛樹(shù)葉子全都紅了,，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了,?？吹侥敲疵赖拈粯?shù)，想著以前的荒原變成了良田,，在這收獲的季節(jié),，人們的心情怎樣？（興奮,、激動(dòng)）這種高興快樂(lè)到了極點(diǎn)就說(shuō)心也燃燒起來(lái)了,，讓我們滿(mǎn)懷激情的讀讀這一句。

5,、這一段話(huà)先概括寫(xiě)了原野的熱鬧非凡,，再?gòu)拇蠖埂⒏吡?、榛?shù)具體展開(kāi)寫(xiě)出了怎樣熱鬧,，這在寫(xiě)法上叫先總寫(xiě)后分寫(xiě)。（指導(dǎo)背誦本段）

6,、指導(dǎo)學(xué)生即興說(shuō)話(huà),。

（1）下課了，操場(chǎng)上（）,。有的學(xué)生（）,，有的（），還有的（）,。

（2）秋天,，果園里的果子（）,。蘋(píng)果（），梨（）,，葡萄（）……

（設(shè)計(jì)意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫(xiě)作上的一大特色,，抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開(kāi)教學(xué),。反復(fù)讀,，使學(xué)生在教學(xué)中透過(guò)感受自然美、景物美來(lái)體會(huì)生活美,、勞動(dòng)美,、情感美。）

（四）學(xué)習(xí)第5,、6自然段,。

1,、北大荒的天空流云似錦,，小河清澈見(jiàn)底，原野熱鬧非凡,，其實(shí)美還不僅僅是這些,，請(qǐng)看，（出示句子）這里的田野,、山嶺,、江河，連同那茫茫的草甸子,，都會(huì)在這個(gè)季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來(lái),。（指名讀第5自然段）

2、理解“大豆搖鈴千里金”（大豆成熟了,，滿(mǎn)地是寶,。說(shuō)明北大荒富饒，也贊美了北大荒的人民勤勞,。）“草甸子”（長(zhǎng)滿(mǎn)野草的低濕地）,，指導(dǎo)讀好“沉甸甸”。

3,、小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色秀美,，而且物產(chǎn)豐富。此時(shí)我情不自禁地感嘆：“啊,，北大荒的秋天真美呀,！”（板書(shū)：真美）

三、看板書(shū),，背誦課文中你喜歡的一個(gè)自然段,。

四,、作業(yè)超市：（選兩題完成）

1、照樣子,，寫(xiě)詞語(yǔ),。

沉甸甸：＿＿＿靜靜地：＿＿＿黑紅黑紅：＿＿＿

2、仿照課文第四段總分寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà),。

3,、背誦全文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

天空一碧如洗流云五彩斑斕

北大荒的秋天 小河清澈見(jiàn)底小魚(yú)快活真美

原野熱鬧非凡大豆笑高粱唱榛樹(shù)紅

教學(xué)反思：我在執(zhí)教本課時(shí),，主要亮點(diǎn)是以“導(dǎo)”和“讀”貫穿全文,。在朗讀之前，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感知教材,，感受課文所表達(dá)的情境,，抒發(fā)情感，這是為有感情朗讀做了鋪墊,。所以學(xué)生在朗讀時(shí)很有激情,，直至誦讀。另外我還教給學(xué)生活學(xué)活用,，學(xué)習(xí)本課的“先總后分”寫(xiě)作特點(diǎn)用于寫(xiě)作中,，這就是把學(xué)到的知識(shí)上升為一種能力，才使學(xué)生學(xué)會(huì),，會(huì)學(xué),。遺憾的是我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)重點(diǎn)詞引導(dǎo)不深，學(xué)生理解不透,。如：“一碧如洗”沒(méi)有把重點(diǎn)放在“洗”這個(gè)字上面,，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解為“干凈”?！叭紵睂W(xué)生只從字面上理解,，沒(méi)有真正體會(huì)北大荒的人們那一種豐收在望的喜悅心情。對(duì)于重點(diǎn)詞,，學(xué)生理解透徹了,，對(duì)文本的情景感悟最深，朗讀起來(lái)才更有感情,。

3.北大荒的秋天真美呀,！快速瀏覽，課文主要寫(xiě)了哪些地方的美景,？

指名交流,，結(jié)合回答板書(shū)：天空、小河、原野……

這里的“鈴”指的就是豆莢,，大豆搖鈴搖來(lái)什么,？（豐收,、喜悅,、快樂(lè)、財(cái)富）

帶著這樣的感覺(jué)誰(shuí)來(lái)讀讀這一句,？

流云有哪些顏色,？那么多的顏色，想象一下流云還會(huì)有哪些顏色,？照著“銀灰,、橘黃、血紅”這三個(gè)詞的樣子,，前一個(gè)字代表什么東西，后一個(gè)字表示顏色,，也來(lái)說(shuō)說(shuō)你想象中的流云,。

總結(jié)：處處皆風(fēng)景,，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人,，扎根荒原,、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美,，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美,。使得昔日的茫茫荒原變成了今日的塞北江南,，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。

6,、學(xué)習(xí)“原野美”

默讀第四自然段,，看看有幾句話(huà)，哪句最能概括這一段的意思,，用“——”畫(huà)出來(lái),。

到底熱鬧在哪里？我們好好讀讀書(shū)，看誰(shuí)的耳朵靈,，能從課文中“聽(tīng)”到聲音,？

大豆發(fā)出了“嘩啦啦”的笑聲，為什么笑呢,？

這豐收的聲音作者聽(tīng)在耳里喜在心里,，其實(shí)是大豆在笑嗎？這個(gè)擬人句其實(shí)寫(xiě)出了作者面對(duì)豐收的無(wú)比喜悅,。

高粱在“樂(lè)呵呵地演唱”會(huì)唱些什么呢,？

課文把他們當(dāng)成人，這種寫(xiě)法就叫：擬人,，恰當(dāng)?shù)厥褂脭M人手法會(huì)讓文章顯得更生動(dòng)俏皮,。

還有哪一句也寫(xiě)出了作者面對(duì)豐收喜悅的心情？請(qǐng)大家比較一下,，這兩句哪一句更好一點(diǎn),，為什么？（出示句子）

你能讀出這種熱鬧嘛,？試試,，再指名讀。

這幾句表現(xiàn)出豐收在望的景象和人們喜悅的心情,，指導(dǎo)朗讀

最后層層推進(jìn)齊讀,。

我們不得不說(shuō)，（指板書(shū)最后一句話(huà)）：“??！北大荒的秋天真美呀！”

三,、小結(jié)：作者通過(guò)描寫(xiě)天空,、小河、原野,，告訴我們北大荒的秋天真美呀,！

四、課文還有一段,，看看是寫(xiě)什么的,，自己讀（物產(chǎn)豐富），課文里把這里的物產(chǎn)叫作“寶物”,，這里的田野,、山嶺、江河,、草甸子會(huì)捧出什么寶物呢,？聯(lián)系平時(shí)的見(jiàn)識(shí)和知識(shí)完成練習(xí)，連線(xiàn)：

田野珍貴的木材、藥材

山嶺肥美的魚(yú)

江河豐收的糧食

草甸子各種野味（如野雞,、狍子）

引導(dǎo)贊美北大荒的建設(shè)者,。

既然北大荒景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富,，為什么還叫“北大荒”呢,？你們知道當(dāng)年的北大荒是什么樣的嗎？（展示北大荒的圖片）當(dāng)年有十萬(wàn)大軍浩浩蕩蕩奔赴到這冰天雪地,、莽莽荒原,。他們修水利，開(kāi)荒地,，幾十年如一日,，艱苦奮斗，勇往直前,，才有了如今這四季如歌的北大荒,。同時(shí)出示北大荒人勞動(dòng)以及現(xiàn)在一年四季美麗景色的圖片。現(xiàn)在,，你覺(jué)得“北大荒”這個(gè)名字還合適嗎,？名字由“北大荒”變成“北大倉(cāng)”，真正的變化是我們創(chuàng)造的嗎,？最后引用已故的北大荒著名散文作家平青的一段話(huà),，揭示出文章的中心：“北大荒的歷史變遷，就是一部壯麗的史詩(shī),。每一寸土地上,，都刻寫(xiě)著閃光的詩(shī)句，這部史詩(shī)的作者,，正是那些千千萬(wàn)萬(wàn)的墾荒戰(zhàn)士,，他們用勤勞的雙手,，年年月月地刻寫(xiě)著,，一代一代地刻寫(xiě)下去?！?/p>

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)十篇四

1,、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字。會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,。

2、能力目標(biāo)：正確流利,、有感情的朗讀課文,，背誦課文。

梨樹(shù) 掛 燈籠

蘋(píng)果 露 臉頰

稻海 翻 波浪

高粱 舉 火把

教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容 師生活動(dòng) 修改意見(jiàn) 說(shuō)話(huà)導(dǎo)入

看圖說(shuō)話(huà)

初讀感知，識(shí)字

誦讀課文,，讀中感悟,。

板書(shū)課題，學(xué)生齊讀,。

看圖說(shuō)說(shuō)誰(shuí)告訴我們秋天來(lái)了,？他是怎么告訴的？

自讀課文,，畫(huà)出生字,。看下面的生字蘋(píng)果,，讀準(zhǔn)字音,。

把課文讀給同位聽(tīng)，幫助糾正錯(cuò)誤,。

小組合作,，認(rèn)讀生字。

出示生字,，認(rèn)讀,。

齊讀課文。

用自己喜歡的方式讀課文,。（自由讀,、同位讀、表演讀）

找出自己喜歡的句子,，多讀幾遍,。

讀給大家聽(tīng)。師生欣賞,、評(píng)議,，指導(dǎo)朗讀。

重點(diǎn)句：梨樹(shù)掛起金黃的燈籠,，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰,，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把,。

朗讀訓(xùn)練,。

語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

自由的有感情的朗讀課文,。

用自己喜歡的方式背誦課文,。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)十篇五

當(dāng)新課改一次又一次地沖擊著課標(biāo)、教材,、課堂,、教師,、學(xué)生的時(shí)候，處于邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村小學(xué)卻依然在一步一個(gè)腳印地用舊教材探索新方法,，在舊教材中滲透新理念,。沒(méi)有多媒體，教師就憑借一支粉筆,、一張嘴,、一臺(tái)過(guò)時(shí)的錄音機(jī)和幾盤(pán)錄音帶向?qū)W生傳輸著新的信息；沒(méi)有及時(shí)獲取新理念的工具,，教師就只能憑借教學(xué)參考書(shū)和郵局姍姍遲來(lái)的幾本教學(xué)雜志,。《秋天的懷念》這篇教學(xué)設(shè)計(jì)就是出自邊遠(yuǎn)山區(qū)的一位農(nóng)村小學(xué)教師之手,，在設(shè)計(jì)中或許顯得是那樣的笨拙和過(guò)時(shí),，但卻真實(shí)地再現(xiàn)了農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)課堂：樸實(shí)、無(wú)華,，注重文本,、原汁原味。

《秋天的懷念》是人教版第九冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文,，在設(shè)計(jì)中,，教師注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，在多種形式的朗讀中,，做到讀中品味,、讀中悟情；并在朗讀中讓學(xué)生的情感得到釋放和升華,，從而放飛學(xué)生的思緒,。

通過(guò)朗讀學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生受到偉大母愛(ài)的熏陶感染,，并學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)愛(ài),、回報(bào)愛(ài)。訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文,。

通過(guò)一步步的讀書(shū)活動(dòng)由淺入深地體會(huì)作者對(duì)母親的愧疚,、懷念和熱愛(ài)。

朗讀感悟,、合作探究

錄音機(jī),、鋼琴曲、歌曲《懂你》

１課時(shí)

一,、激情引入課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

（設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)）：生命是美麗的,，當(dāng)我們?cè)诮淌依锟鞓?lè)地學(xué)習(xí),，在操場(chǎng)上歡快地游戲,、活動(dòng)；當(dāng)我們?cè)谏揭伴g奔跑,，在田地里和爸媽一起勞作,，我們無(wú)不在享受生命給我們的恩賜。但是對(duì)于因疾病而不能依靠自己的雙腳走動(dòng)的作家史鐵生來(lái)說(shuō),，生命又是那樣的殘酷,。然而就在這不幸的境遇中，卻有一個(gè)人以她博大的胸襟給了他生活的希望,，此刻,，就讓我們到文中去感悟、體驗(yàn),。

（出示課題,、質(zhì)疑）

１、抽生讀課題,。（讓學(xué)生帶著感情讀,，一次與一次讀的不同）

２、讀了課題,，你有什么問(wèn)題要問(wèn),？（學(xué)生提問(wèn)）怎樣才能解決這些問(wèn)題？

二,、朗讀品味,、體會(huì)感情

（一）配樂(lè)范讀、初步感悟

教師配樂(lè)范讀,，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),，想想：文中的母親是怎樣的一個(gè)人？

學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行交流,。

（二）精讀勾畫(huà),，深入體會(huì)

再自由讀讀，想想：母親是怎樣的一個(gè)人,？邊讀邊勾畫(huà)出最能反映母親品質(zhì)的句子或最讓你感動(dòng)的句子,。（要求：在勾畫(huà)的時(shí)候，還可以在旁邊作作批注）

（三）品讀體會(huì),，悟境悟情

１,、抽生交流自己所勾畫(huà)的句子。

２,、齊讀（讓全班同學(xué)都能找到交流的句子）

３,、品味情感。（引導(dǎo)學(xué)生抓注母親的動(dòng)作,、語(yǔ)言,、神情等方面進(jìn)行品味,，再交流。）

４,、抽學(xué)生有感情地朗讀,。

５、抽生評(píng)議,。

６,、在品味和感悟齊讀。

７,、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)法：交流——齊讀——悟情——品讀——評(píng)讀——齊讀

８,、按學(xué)法，分四人小組討論學(xué)習(xí)所勾畫(huà)句子,。教師參與到薄弱小組中進(jìn)行學(xué)習(xí),。

９、重點(diǎn)交流：小組派代表進(jìn)行匯報(bào)交流,，讓學(xué)生盡量組織語(yǔ)言,，匯報(bào)小組的觀點(diǎn)。

１０,、品讀賞析：教師出示文中佳句,，學(xué)生品讀賞析。

三,、深入點(diǎn)題,、釋放情感

１、文中有一段贊美菊花的段落,，找一找,。

２、自由讀,，從菊花體會(huì)到了什么,？

３、文中有幾次寫(xiě)到了花,？找一找,。從這幾次寫(xiě)花中寫(xiě)到了我和母親的情緒變化，是怎樣變化的,？（根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)）

４,、探討：課題為什么叫《秋天的懷念》？讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn),。

四,、拓展延伸、放飛思緒

１、讀了課文,，也許你正被文中的母愛(ài)所打動(dòng),，也許被你正享受著的母愛(ài)所感動(dòng),，老師也沉浸在母親的深深關(guān)愛(ài)之中,，讓我一起聽(tīng)聽(tīng)滿(mǎn)文軍的《懂你》，感受那份深深的母愛(ài),。

２,、多想，告訴你,，告訴你我多么的想你……你也想你媽媽嗎,，勇敢地站起來(lái)，說(shuō)說(shuō)你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà),。

３,、把課文編成課本劇，演一演,。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

秋天的懷念

我母親

暴怒安慰

懷念逝世

作者郵箱：xxxxxxxxx@

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)十篇六

1．正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文,，在多種形式的讀中感受秋天的美,。

2．結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié),。

重點(diǎn)：朗讀并背誦課文,，在多種形式的讀中感受秋天的美。

難點(diǎn)：在感受秋天的美的基礎(chǔ)上初步學(xué)會(huì)觀察自然,、感受自然之美,。

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天》,。上節(jié)課我們整體疏通了課文，認(rèn)讀,、書(shū)寫(xiě)了生字新詞,，現(xiàn)在老師先來(lái)看看大家掌握得怎么樣？(課件出示考題：課文的生字,、新詞以及課文朗讀)

[設(shè)計(jì)意圖]利用典型練習(xí)題來(lái)檢測(cè)學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果和復(fù)習(xí)情況,，便于學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，并以此為基礎(chǔ)積極主動(dòng)地參與到新課學(xué)習(xí)中,。

二,、課文學(xué)習(xí)

(一)理解課文，指導(dǎo)朗讀,，學(xué)習(xí)課文第一自然段,。

1．點(diǎn)三名學(xué)生分別讀課文的3自然段,。

教師提問(wèn)：秋天到了，我們周?chē)l(fā)生了很多變化,，那么課文里寫(xiě)了哪些變化呢,？(學(xué)生交流，教師總結(jié))

2．指導(dǎo)學(xué)生理解第一自然段句子：天氣涼了,，樹(shù)葉黃了,，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。

引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中結(jié)合生活實(shí)際來(lái)抓住秋天的特點(diǎn)：天氣—涼了,，樹(shù)葉—黃了,、落了以及落的姿態(tài)，大雁—往南飛,。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過(guò)程中重讀“涼”,。

教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中疊詞“一片片”進(jìn)行詞語(yǔ)拓展訓(xùn)練。

(二)理解課文,，指導(dǎo)朗讀,，學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1．指導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段句子：天空那么藍(lán),，那么高。

引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中結(jié)合生活實(shí)際來(lái)抓住秋天天空的特點(diǎn)：天空—藍(lán),、高,。

教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中詞語(yǔ)“那么……那么……”進(jìn)行說(shuō)話(huà)拓展訓(xùn)練,。

2．指導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段句子：一群大雁往南飛,，一會(huì)兒排成“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。

引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中抓住大雁往南飛的特征來(lái)體會(huì)秋天季節(jié)的特點(diǎn)?？身槺憬榻B一下物候的知識(shí)。教師指導(dǎo)學(xué)生用文中詞語(yǔ)“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”進(jìn)行說(shuō)話(huà)拓展訓(xùn)練,。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀這個(gè)句子時(shí)，語(yǔ)速要快,。因?yàn)椤耙粫?huì)兒……一會(huì)兒……”在很短的時(shí)間里做不同的事情,，所以讀的時(shí)候語(yǔ)速要快點(diǎn),。

(三)課外拓展，思維延伸

教師提問(wèn)：秋天到了,，我們周?chē)l(fā)生了很多變化,，除了課文里說(shuō)的,，你還知道哪些呢,？(學(xué)生交流，教師總結(jié))

秋天到

八月秋天到,，天轉(zhuǎn)涼,，風(fēng)變爽，蟋蟀把歌唱。

九月秋收忙,，魚(yú)蝦肥,，瓜果香，田野翻金浪,。

十月寒霜降,，楓葉紅，菊花黃,，大雁排成行,。

[設(shè)計(jì)意圖]在解析文本、朗讀指導(dǎo),、讀寫(xiě)結(jié)合等環(huán)節(jié)中,，充分運(yùn)用圖文、視頻,、討論交流的策略,，使學(xué)生積極進(jìn)行觀察、思考和總結(jié),，真正參與到課堂中來(lái),。

三、鞏固練習(xí)

1．照樣子,，寫(xiě)詞語(yǔ)。

一片片 __________ __________ __________?

四,、課堂總結(jié)

本課主要朗讀,、理解了課文內(nèi)容，通過(guò)課文重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的學(xué)習(xí),，學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際來(lái)觀察并初步體會(huì)秋天的特點(diǎn)。

五,、課后作業(yè)

1．觀察秋天,，感受秋天，把你眼中的秋天畫(huà)出來(lái),，分享給家人和同學(xué)。

2．搜集有關(guān)秋天的詩(shī)歌,。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

秋天

秋之美 秋之果

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)十篇七

教材分析：

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文三單元導(dǎo)讀中提出“現(xiàn)在是金秋時(shí)節(jié)。我們已經(jīng)看到了她繽紛的色彩,，聽(tīng)見(jiàn)了她美妙的聲音，分享了她帶給的快樂(lè),。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí),，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)她的美麗，感受她的美好,，用手中的筆,，描繪我們心中的秋天?！?/p>

這一單元安排了四篇學(xué)習(xí)課文,。古詩(shī)兩首中《夜書(shū)所見(jiàn)》《九月九日以山東兄弟》都是與秋天有關(guān)的古詩(shī)詞，這在平時(shí)的寫(xiě)作中可以將詩(shī)句引用到自己的作文中,；《風(fēng)箏》一課描寫(xiě)了孩子們?cè)谇锾斓那缋侍鞖饫锓棚L(fēng)箏,，快樂(lè)玩耍的情景，通過(guò)記敘秋天里發(fā)生的事情表現(xiàn)孩子們的快樂(lè)活潑,；《秋天的雨》用了許多優(yōu)美的詞句,，用了一些擬人、比喻等手法表現(xiàn)出秋雨的特點(diǎn)以及秋雨帶給人們的快樂(lè),；《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》是一首韻律優(yōu)美的現(xiàn)代詩(shī)歌,，表現(xiàn)了秋天不僅有豐富的色彩,，還有美妙的聲音。

教學(xué)指導(dǎo)理念思路：

指導(dǎo)過(guò)程中我是這樣做的：

一,、寫(xiě)前導(dǎo)語(yǔ)

秋風(fēng)吹起,，落葉繽紛，大雁南飛,，秋高氣爽,，瓜果飄香,、、,、,、、,、這些不單單能夠看見(jiàn),、感受到，我們還可以利用手中的相機(jī)記錄秋天的景色,，還可以用手中的畫(huà)筆畫(huà)下美麗的秋天,，我們也可以拿起手中的筆用上優(yōu)美的詞句將迷人的秋天描繪出來(lái)。

二,、理順教材

《秋天的雨》《聽(tīng)聽(tīng),，秋天的聲音》這兩篇課文的.學(xué)習(xí)中你掌握了文中的那些寫(xiě)作知識(shí)？

（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到文章描寫(xiě)的韻律美,，先總后分的寫(xiě)作方法,，運(yùn)用了許多的比喻句、擬人句,、排比句等優(yōu)美語(yǔ)句,，這些都可以運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中去。）

三,、觀察秋天

（1） 說(shuō)說(shuō)自己看到的秋天,，感受到的秋天。

（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出秋天的特點(diǎn)-----------天氣涼爽,、美麗多彩,、果實(shí)豐收

四、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

1,、可以學(xué)習(xí)《秋天的雨》一課的方法結(jié)構(gòu),，全文先分后總，每一段中又是先總后分,。每段文字的描述都是一個(gè)相同的句式開(kāi)頭,。

2、想好自己想寫(xiě)關(guān)于秋天的哪些方面的內(nèi)容,，將自己要寫(xiě)的內(nèi)容按照一定的順利梳理?xiàng)l理,，讓讀者看了能夠很清楚的知道你想要表達(dá)的意思。

3,、描寫(xiě)秋天的特色的同時(shí),，融進(jìn)自己的思想感情，想要表達(dá)自己對(duì)秋天的怎樣的感情寫(xiě)進(jìn)去。

4,、剛才的討論中,，你積累了哪些可以用近你的作文中的有用的素材，將這些討論中你喜歡的描述強(qiáng)化記憶,，學(xué)以致用,。

五、出示教師下水文供學(xué)生參考

迷人的秋天

細(xì)雨如絲,，秋雨綿綿,。幾場(chǎng)秋雨過(guò)后，脾氣暴躁的夏天天爺爺終于離我們遠(yuǎn)去了,，美麗的秋姑娘悄悄的來(lái)到了我們身邊,。

秋天是一個(gè)涼爽的季節(jié)。大雁也排成整齊的隊(duì)伍要飛到南方過(guò)冬去了,。人們的衣服從薄的變成厚的,，從短裙子變成長(zhǎng)褲子。早晚的風(fēng)涼嗖嗖的晚上睡覺(jué)要蓋被子了,。

秋天是一個(gè)美麗多彩的季節(jié),。走進(jìn)秋天的公園，最美的要數(shù)菊花了,。菊花擺出了它的各種姿態(tài)各種顏色,，紅的似火,，白的似銀黃的像金子。鮮艷的衣裳，碧綠的葉子,，淡淡的清香讓人留戀往返,。

秋天是個(gè)豐收的季節(jié),。走進(jìn)秋天的大山里,，紅彤彤的蘋(píng)果像害羞的小姑娘躲在枝葉下，悄悄地探出小腦袋黃澄澄的梨灌滿(mǎn)了枝,，頭像一群可愛(ài)的葫蘆娃,。石榴在樹(shù)上裂開(kāi)小嘴，一邊笑一邊說(shuō)：“我長(zhǎng)大啦,，我長(zhǎng)大啦,。”栗子熟了,，像一個(gè)個(gè)小武士都穿上了帶刺的盔甲準(zhǔn)備迎接一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗,。核桃熟了，都穿著后市的外衣,，掛滿(mǎn)了枝頭。山溝里的柿子樹(shù)上掛滿(mǎn)了一個(gè)個(gè)金黃色的小燈籠,。

秋天太迷人了,，我愛(ài)涼爽的,、多彩的、豐收的秋天!

六,、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)十篇八

1,、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3,、了解秋天的特征,，感受秋天的美好。

4,、能用“……像……”說(shuō)句子,。

識(shí)字、寫(xiě)字,、朗讀感悟課文內(nèi)容,。

課前準(zhǔn)備：

字卡、詞卡,、掛圖,、小黑板

第一課時(shí)

1、演示課件：演示課件,，出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié),？你看到了什么？教師板書(shū)：秋天,。

（生動(dòng)形象的畫(huà)面,，將學(xué)生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望,，進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái),。）

2、啟發(fā)談話(huà),。秋姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊,，你們找到她了嗎？說(shuō)出自己觀察到的秋天的景象,。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天》吧?。ò鍟?shū)課題）（導(dǎo)語(yǔ)運(yùn)用得很好從學(xué)生所熟悉的生活進(jìn)入，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

1,、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話(huà)自然段,？

2,、指名分句朗讀，讀后評(píng)議,。

2,、小組合作讀，要求讀正確,。

（自主讀書(shū)是一種能力,，在培養(yǎng)過(guò)程中引導(dǎo)有目的地讀，與人合作地讀,，會(huì)提高讀書(shū)的實(shí)效性,。）

1、出示生字卡片,，自由認(rèn)讀,。

2、借助生字卡片,，同桌互相檢查讀,。

3、小老師領(lǐng)讀,。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀,。

4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽(tīng),。

5、多方式檢查讀,。組詞,、說(shuō)句，進(jìn)行鞏固練習(xí),。

（多識(shí)字有助于學(xué)生提早閱讀,，但不可加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在識(shí)字過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，合作識(shí)字,，激發(fā)識(shí)字的興趣，學(xué)習(xí)好的識(shí)字方法,，進(jìn)而全面提高識(shí)字的能力,。）

1,、小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受,。

師范讀,，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

2,、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子,。

3,、比賽讀，看誰(shuí)讀得正確,、流利,。

（多種方式地朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情,，在輕松的氛圍中,，相互促進(jìn)。）

1,、出示要寫(xiě)的字：當(dāng),、塘、稻,、梧,、桐。學(xué)生認(rèn)讀,。

2,、觀察生字特點(diǎn)，交流寫(xiě)時(shí)注意的地方,。

3,、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià),。

4,、學(xué)生練習(xí)，同桌互相評(píng)價(jià),。

（觀察與分析字形是寫(xiě)好字的基礎(chǔ),，但由于學(xué)生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng),。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法,，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。）

5,、展示好字,，及時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)寫(xiě)的好的同學(xué),。

1、開(kāi)火車(chē)讀生字,。

2,、輪讀課文。

1,、教師范讀,，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。

2,、學(xué)生自由讀,，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。

3,、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀,，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

4,、挑戰(zhàn)讀,，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰(shuí)讀得更好,。

（教師的范讀為學(xué)生提供例子,，不能讓學(xué)生機(jī)械的模仿，應(yīng)給學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間,，逐步獲得富有個(gè)性的朗讀感悟,。）

1、（去）課件出示秋天的畫(huà)面,，啟發(fā)學(xué)生談感受,。

3、同桌互相提示背誦,。

4,、背誦展示。比一比誰(shuí)背得有感情,。

（背誦是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的重要方式之一,，要加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦,。）

1,、出示要寫(xiě)的字：鋪、爬,、旁,、藍(lán)、望,。學(xué)生認(rèn)讀,。

2,、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察,。

3,、學(xué)生練習(xí)，同桌評(píng)價(jià),。

（要加強(qiáng)學(xué)生之間寫(xiě)字互評(píng),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí),，相互提高,。）

秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展,，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫(huà)秋天，用落葉做書(shū)簽,，還可以寫(xiě)句子,、兒歌、小詩(shī)贊美秋天,，等等,。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品,。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)十篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“乛”,。

2.學(xué)習(xí)觀察圖畫(huà)的方法,，仔細(xì)觀察圖畫(huà)，看懂圖意,。

3.認(rèn)識(shí)大自然,，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征,。

4.正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

5. 能夠用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話(huà)。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)自然段。背誦課文,。

2.理解課文內(nèi)容，知道秋天的特征。學(xué)習(xí)觀察圖畫(huà)的方法，仔細(xì)觀察圖畫(huà),，看懂圖意,。

3.能夠用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話(huà)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,，多媒體課件,。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“乛”。

2.學(xué)習(xí)觀察圖畫(huà)的方法，仔細(xì)觀察圖畫(huà)，看懂圖意,。

3.認(rèn)識(shí)大自然，理解課文內(nèi)容,，知道秋天的一些特征,。初步背誦課文。

一、出示圖片,，談話(huà)導(dǎo)入。

1.（出示圖片）創(chuàng)設(shè)情景,，引出課文：你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎,？

2.引入新課《秋天》。

二,、初讀課文,，識(shí)記生字,。

1.教師范讀課文,。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀文要求對(duì)照拼音把字讀準(zhǔn)確、畫(huà)出生字。

3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段,。

4.教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,。

（1）出示10個(gè)生字。

（2）教師引導(dǎo)開(kāi)火車(chē)讀,。

（3）小老師帶讀,。

（4）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“木、口,、人”3個(gè)偏旁,。

（5）教師引導(dǎo)采用多種方法識(shí)記生字。

（6）組織學(xué)生游戲,。

5.指導(dǎo)學(xué)生分自然段練習(xí)朗讀,。

三、理解課文,，指導(dǎo)朗讀,。

1.課件出示第1自然段，教師引問(wèn)：這個(gè)自然段介紹了秋天的哪些特征？

2.引導(dǎo)學(xué)生看圖第2個(gè)自然段引問(wèn),。

（1）這段話(huà)共有幾句話(huà),？每一句話(huà)寫(xiě)什么？

（2）大雁是怎樣飛的,？

（3）理解“一會(huì)兒”,。

（4）引導(dǎo)同學(xué)找“一”字的不同讀音。

（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段,。

（1）指導(dǎo)看圖，讀課文,，回答這個(gè)自然段有幾句話(huà),？說(shuō)的是什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“啊”表示什么,？

（3）你還從哪些地方知道秋天到了,。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀出贊美之情,。

5.指名讀,。

6.引導(dǎo)齊讀。

四,、總結(jié)課文,，指導(dǎo)背誦。

1.教師引導(dǎo)看圖,，背誦,。

2.師生會(huì)背。

3.指名背誦,。

五,、深化認(rèn)識(shí)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲,？

1.學(xué)生按順序觀察。

2.學(xué)生自由討論,，再回答。

3.學(xué)生齊讀課題,。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,，能在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。

2.正確,、流利地朗讀課文,，繼續(xù)練習(xí)背誦課文。

3.能夠用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話(huà)。

一,、復(fù)習(xí)引入,。

1.引導(dǎo)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。（出示生字卡片）

2.檢查背誦情況,。

二,、學(xué)習(xí)生字。

1.教師多媒體課件出示生字,。

2.教師引導(dǎo)觀察生字的字形特點(diǎn),。

3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)生字。

4.教師范寫(xiě),。

5.描紅,。教師巡視指導(dǎo)。

三,、指導(dǎo)口頭造句,。

1.出示課文中帶有“一會(huì)兒”的原句。

2.指導(dǎo)說(shuō)說(shuō)有什么事情可以在很短的時(shí)間里進(jìn)行,。

3.指導(dǎo)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說(shuō)話(huà),。

四、總結(jié)全文,，布置作業(yè),。

1.今天我們學(xué)習(xí)了《秋天》，你喜歡秋天嗎,？看到這么美的秋天的景色你想說(shuō)點(diǎn)什么,？

2.回家后請(qǐng)把你眼中的秋天畫(huà)出來(lái)，然后拿來(lái)讓我們共同感受美麗的秋天,。

五,、總結(jié)全課，深化認(rèn)識(shí),。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲？

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)十篇十

1,、 能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、 學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式,。

3,、 通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟,，知道北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方,。

多媒體課件 課時(shí)安排：三課時(shí)

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：讀生字詞。

二,、講讀課文2——6自然段

（一）自由讀2——4自然段,，說(shuō)說(shuō)這幾段都寫(xiě)了北大荒哪里的景色？

學(xué)習(xí)第二自然段

1,、指名讀第二自然段,。

2、北大荒的天空怎么樣,？（顯示天空?qǐng)D片）

3,、文中把多彩的流云比作什么？

4,、練習(xí)朗讀,。

學(xué)習(xí)第三自然段

1、我們抬頭看見(jiàn)一碧如洗的天空,，低頭又看見(jiàn)什么呢,？指名讀第三自然段

2、你們看到了什么,？（顯示小河圖片）

3,、作者把小河比作什么？

4,、假如你是一條小魚(yú),，在這清澈見(jiàn)底的小河里，會(huì)做什么,？心情怎么樣,？

5、朗讀課文,，再填空,。

學(xué)習(xí)第四自然段

1、課件出示自學(xué)要求

2,、大豆會(huì)笑嗎,？高粱會(huì)演唱嗎？這句話(huà)把“大豆”和“高粱”當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了,，這樣寫(xiě)更能表現(xiàn)出原野的熱鬧,。指導(dǎo)讀。

3比較句子,。（課件顯示）

4,、練習(xí)朗讀。

學(xué)習(xí)第五自然段

1,、秋天是收獲的季節(jié),，北大荒的秋天有什么收獲呢？讀課文,。

2,、理解“大豆搖鈴千里金”

3、寶物圖片欣賞

第六自然段

指導(dǎo)朗讀,，用贊美的語(yǔ)氣讀,。

三、總結(jié)全文

1,、課文學(xué)完了,，你們覺(jué)得北大荒的秋天美嗎,？哪兒最美,？把你認(rèn)為最美的一段讀給大家聽(tīng),，美要大家一起來(lái)分享。

四、作業(yè)（顯示）

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)十篇十一

設(shè)計(jì)理念：

新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶,，享受審美樂(lè)趣,。本課設(shè)計(jì)試圖通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,，采用多層次、多形式的朗讀,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,，使學(xué)生切身感受秋天的美麗，衷心贊美勤勞的人們,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)14個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài),、贊美之情。

3,、喜歡秋天,，愿意用自己喜歡的方式來(lái)贊美秋天。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài),、贊美之情,。

難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音,，聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解波浪,、勤勞、燃燒等詞語(yǔ)的意思,。

教學(xué)安排：

第一課時(shí)：初讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，初步感受秋天的美,；學(xué)寫(xiě)“燈”、“作”,、“字”,、“麗”四個(gè)生字,。

第二課時(shí)：鞏固生字詞,，結(jié)合課文抓好會(huì)寫(xiě)字的字（詞）義教學(xué)；有感情地朗讀課文,，背誦課文,，進(jìn)一步體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情,；學(xué)寫(xiě)“波”,、“浪”、“蘋(píng)”、“勞”四個(gè)生字,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、教師準(zhǔn)備秋天風(fēng)光圖片。

2,、學(xué)生畫(huà)好一幅自己心目中的秋天圖畫(huà),。

教學(xué)流程：（第二課時(shí)）

一、激趣引入,，鞏固生字,。

1,、導(dǎo)入：小朋友們,，上節(jié)課我們和秋姑娘交了朋友，今天,，你們還想見(jiàn)她嗎,？只要你們把昨天學(xué)過(guò)的生字詞認(rèn)好、寫(xiě)好,，秋姑娘就會(huì)出現(xiàn),。

2、（屏幕上出示生字詞）學(xué)生先讀生字詞,，再跟著老師書(shū)空寫(xiě)“勞”字和“麗”字,。（板書(shū)：勞、麗）

3,、小朋友們把昨天學(xué)過(guò)的知識(shí)記得真牢固,。看,，秋姑娘來(lái)了,！

二、創(chuàng)設(shè)情境,，豐富積累,。

1、播放秋天風(fēng)光圖片,。

三,、披文入情，體驗(yàn)情感,。

（一）朗讀感悟,，整體把握。

1,、學(xué)生自由讀課文,。

2,、聽(tīng)到小朋友們讀得那么美，老師也想讀,，你們想聽(tīng)嗎,？老師讀的時(shí)候，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛想象秋天的美景,，好不好,？（教師配樂(lè)朗讀）

3、聽(tīng)著老師的朗讀,，你們能想象到秋天的美景嗎,？

（二）研讀品味，體會(huì)情感,。

1,、直觀感受，調(diào)動(dòng)情感,。

（1）在這一幅圖畫(huà)中,，你看到了哪些美麗的景物？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀課文,，找出有關(guān)的句子,，用“——”把它畫(huà)出來(lái)。

（2）學(xué)生再讀課文,，畫(huà)出描寫(xiě)景物的句子,。

（3）哪位小朋友愿意把你找到的句子讀出來(lái)？（學(xué)生讀后屏幕出示句子）

“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠,，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰,，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把,?！?/p>

（4）這句話(huà)寫(xiě)了哪幾種景物,？（板書(shū)：貼圖片）

（5）小朋友們,，請(qǐng)你們把這句話(huà)多讀幾遍，想一想哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)這四種景物的美,？（學(xué)生自由讀句子）

（6）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)中哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)這四種景物的美,？（屏幕顯示優(yōu)美詞語(yǔ)，并演示課件體會(huì),。）

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)景物顏色和動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)秋天的美,。

師隨機(jī)：秋天有金黃的梨、紅紅的蘋(píng)果,、金色的稻海,，還有火紅的高粱,，多美麗啊?。ㄔ凇胞悺弊智懊姘鍟?shū)：美）

（8）你們能美美地讀一讀這句話(huà)嗎,？請(qǐng)小朋友們自由練一練，看誰(shuí)還能配上動(dòng)作讀,？（學(xué)生自由練讀）

（9）指名讀并評(píng)議,。

（10）四人小組配上動(dòng)作合作讀（每個(gè)小朋友讀一種景物）。

（11）四大組配上動(dòng)作合作讀（每組讀一種景物）,。

（12）小朋友們,，剛才，我們?cè)谇锾斓膱D畫(huà)里看到了金黃的梨,、紅紅的蘋(píng)果,、金色的稻海和火紅的高粱。現(xiàn)在,，請(qǐng)你們睜大眼睛再仔細(xì)看看,，你們一定會(huì)有更驚奇的發(fā)現(xiàn)！（屏幕出示秋天的其他景物）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察圖上景物的樣子和顏色,。

（13）你們看到了什么,？能像課文那樣說(shuō)一說(shuō)嗎（出示文字）

梨樹(shù)掛起金黃的燈籠。

蘋(píng)果露出紅紅的臉頰,。

辣椒__________________

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2,、直抒胸臆，渲瀉情感,。

（1）過(guò)渡：秋天五谷豐登,、瓜果飄香，真令人陶醉,！有一群像你們一樣喜歡秋天的小朋友正對(duì)著秋姑娘興奮地喊道（出示第一句話(huà)和錄音）,。你們也自由喊一喊吧，看誰(shuí)喊得最熱情?。▽W(xué)生自由喊）

（2）指名喊,，全班齊喊。

3,、深入體會(huì),，情感升華。

（1）誰(shuí)使秋天這樣美麗,？哪位小朋友愿意告訴大家,？

（2）一群大雁迫不及待地趕來(lái)了（板書(shū)：大雁簡(jiǎn)筆畫(huà)），請(qǐng)看看大雁又是怎么回答的,？誰(shuí)來(lái)告訴大家,？（學(xué)生說(shuō)后屏幕出示最后一句話(huà)）

（3）為什么說(shuō)是勤勞的人們畫(huà)出了秋天的圖畫(huà),？（在“勞”字前面板書(shū)：勤）

（6）下面，讓我們滿(mǎn)懷深情地讀讀最后兩句話(huà),，衷心感謝勤勞的人們?。▽W(xué)生自由讀）

（7）男女合作讀，師生合作讀,。

（三）誦讀體會(huì),，抒發(fā)情感。

（1）這么美的圖畫(huà),，你們想把它永遠(yuǎn)留在腦海里嗎,？那我們就一起把這篇課文背下來(lái)，先請(qǐng)大家自由背背,。（學(xué)生自由背誦課文）

（2）老師想跟大家一起合作背,，你們?cè)敢鈫幔康谝痪淅蠋煴城鞍刖?，你們齊背后半句,，第二句四大組配上動(dòng)作合作背，第三,、四句老師來(lái)問(wèn),，你們來(lái)答，清楚嗎,？（師生合作背）

（3）指名指著板書(shū)背,，全班站起來(lái)配上動(dòng)作背。

四,、拓展延伸,，自由表達(dá)。

1,、勤勞的人們畫(huà)出的秋天實(shí)在太美了,，請(qǐng)小朋友們?cè)谒娜诵〗M里用自己喜歡的方式贊美秋天。你可以用自己的話(huà)介紹心中的秋天,、也可以唱一首有關(guān)秋天的歌,、還可以背誦贊美秋天的古詩(shī)或兒歌。（學(xué)生在小組里用自己喜歡的方式贊美秋天）

2,、全班交流,。

3,、師小結(jié)：剛才,，小朋友們用多姿多彩的形式給大家展示了一幅秋天的美麗圖畫(huà)。秋天是個(gè)美麗的季節(jié),，秋天更是個(gè)收獲的季節(jié),，希望你們?cè)谶@個(gè)美好的季節(jié)里都有所收獲,，用自己的努力畫(huà)出最美的圖畫(huà)。

4,、小朋友們,，要享受秋天的美麗，我們不僅要讀好課文,，還要寫(xiě)好描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ),，現(xiàn)在我們來(lái)看看怎樣寫(xiě)好“波”、“浪”,、“蘋(píng)”,、“字”這四個(gè)字？（老師在屏幕上分析“波”和“浪”,、“蘋(píng)”和“字”兩組字形,，在黑板上指導(dǎo)寫(xiě)。）

作業(yè)布置：

1,、摘抄文中最美的話(huà)或?qū)懸痪滟澝狼锾斓脑?huà),，把它做成卡片送給秋姑娘。

2,、抄寫(xiě)生字：“波”,、“浪”、

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1,、秋天的圖畫(huà)

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)十篇十二

《秋天》是人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元中的教學(xué)課文,，本單元主題是“人與自然”，本單元選取的都是寫(xiě)景的一些文情并茂的優(yōu)美散文或詩(shī)歌,，易于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞文學(xué)作品的能力。因此,，教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)。同時(shí),，還應(yīng)重視朗讀和默讀,。

《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳所作，全詩(shī)僅三節(jié),。內(nèi)容很精粹,，但容量大，而且畫(huà)面感很強(qiáng),。以“秋天”為“主線(xiàn)”,，將幽谷,、農(nóng)舍、漁舟,、牧羊女……諸般景貫穿起來(lái),，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的特點(diǎn),；表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山,、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。詩(shī)歌語(yǔ)言情景交融,，富有詩(shī)情畫(huà)意,。學(xué)習(xí)此詩(shī)可以陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的審美情趣,，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),，更能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好生活和大自然的情感。

a,、學(xué)生借助工具書(shū),，理解并積累文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)“棲息”“寥闊”“枯涸”“清冽”“夢(mèng)寐”等。

b,、在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生能掌握并運(yùn)用一定的朗讀技巧，有感情地反復(fù)朗讀并背誦全詩(shī),。

能力目標(biāo)：

b,、把握詩(shī)歌意境，感悟詩(shī)人的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩(shī)歌意象的能力,。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,，熱愛(ài)大自然的審美情操，

品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美,，以及對(duì)詩(shī)歌思想感情的把握，只要反復(fù)誦讀和對(duì)詩(shī)中語(yǔ)言的品讀,，是可以感知和把握的，所以本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置如下：

教學(xué)重點(diǎn)：

a,、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦,，感悟詩(shī)句含義，體味詩(shī)歌清遠(yuǎn)嫻靜的意境美,；

b,、賞析一些重點(diǎn)詞和句,，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義。

詩(shī)歌的語(yǔ)言情景交融,，富有詩(shī)情畫(huà)意,，但是語(yǔ)言與情感都是含蓄的，需要通過(guò)激發(fā)學(xué)生的審美情趣,，在練的表達(dá)中體會(huì)出情與景是如何交融的,。據(jù)此本課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置如下：教學(xué)難點(diǎn)：揣摩詩(shī)歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色,。

為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，在教學(xué)中,，會(huì)利用多媒體展示一些秋天的美景圖和豐收?qǐng)D，來(lái)創(chuàng)設(shè)閱讀情境,，并且通過(guò)教師深情范讀或者放朗讀錄音指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方式,，來(lái)感染學(xué)生，使之產(chǎn)生閱讀興趣,。在教學(xué)中還會(huì)激發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,，去欣賞和描繪畫(huà)面。然后利用小組合作的優(yōu)勢(shì),，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)鑒賞,，從而加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。

1,、學(xué)生已經(jīng)在學(xué)習(xí)本單元《理想》這首現(xiàn)代詩(shī)時(shí)掌握了一定的朗讀詩(shī)歌的技巧,。教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)一些形式多樣的朗讀環(huán)節(jié)，采取師評(píng)和學(xué)生互評(píng)的方式激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,，提高學(xué)生的朗讀能力,。

2、七年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)六年的學(xué)習(xí),，能夠借助工具書(shū)疏通文章,，掃除閱讀障礙，也已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和感悟能力,。這首詩(shī)歌的內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂,，學(xué)生很容易把握詩(shī)歌中的主要內(nèi)容。

3、本單元是以“人與自然”為主題,，學(xué)生學(xué)了《春》和《濟(jì)南的冬天》已經(jīng)受到了美的熏陶,，激發(fā)了學(xué)生的審美情趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí),，就能主動(dòng)自覺(jué)地對(duì)本文進(jìn)行“美”的學(xué)習(xí),，會(huì)從修辭，情感,，內(nèi)容等各方面去進(jìn)行獨(dú)特的審美賞析,。

情感準(zhǔn)備狀態(tài)：

1、學(xué)生對(duì)于瑯瑯上口的詩(shī)歌是比較感興趣的,，通過(guò)教師的示范朗讀或者利用多媒體展示美圖,，可以感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,。

2,、這個(gè)階段的學(xué)生思維活躍，有著豐富的想象力和很強(qiáng)的動(dòng)手能力,，可以利用這一特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,，去欣賞和描繪畫(huà)面，可以用語(yǔ)言去擴(kuò)寫(xiě)詩(shī)歌,，也可以用畫(huà)筆展現(xiàn)這幅秋景圖,。

學(xué)習(xí)風(fēng)格：

本班中學(xué)生的發(fā)展情況和智力水平各不相同。有一些學(xué)生思維活躍,，基礎(chǔ)扎實(shí),，語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀能力都較強(qiáng),。而有一部分學(xué)生基礎(chǔ)和閱讀能力都較弱,。為此，我根據(jù)學(xué)生的不同差異,，因人施教,，因材施教，力求學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有不同程度的發(fā)展,，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。比如設(shè)計(jì)一些有難度的問(wèn)題,，讓思維活躍的學(xué)生能深入思考,。同時(shí)也設(shè)計(jì)一些相對(duì)簡(jiǎn)單的朗讀任務(wù)和分析比較問(wèn)題，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生既能訓(xùn)練其閱讀能力,，又能開(kāi)動(dòng)腦筋思考,，并且在簡(jiǎn)單的問(wèn)題中獲得成就感,。

根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，采用的教學(xué)方法有：

1,、誦讀感知法：品與讀是相結(jié)合的,，這首詩(shī)語(yǔ)言清新優(yōu)美，意境淡雅清遠(yuǎn),，所以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種形式的誦讀,，在反復(fù)吟詠中進(jìn)行文本與讀者的直接對(duì)話(huà)，讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)中三幅畫(huà)面組合成的流動(dòng)而又整合的詩(shī)意氛圍,。

2,、聯(lián)想想象法：全詩(shī)由三幅畫(huà)面組合而成,，以“秋”為線(xiàn)索,，選取了農(nóng)家秋天中各種代表性的意象，學(xué)生通過(guò)對(duì)各種意象的組合聯(lián)想,，一幅完整的清遠(yuǎn)嫻靜的鄉(xiāng)村秋景圖展現(xiàn)在腦海中,，學(xué)生自然能體會(huì)出詩(shī)人的思想情感。

3,、比較閱讀法：在預(yù)案準(zhǔn)備中,，可以根據(jù)教學(xué)時(shí)間，酌情安排將課后狄金森的《秋景》和本文就思想情感上進(jìn)行比較鑒賞,。同時(shí),，在對(duì)本文的鑒賞學(xué)習(xí)中，也可以運(yùn)用詞語(yǔ)替換法,、比較法進(jìn)行語(yǔ)言的品讀分析,，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感,、藝術(shù)有更深刻的認(rèn)識(shí),。

葉圣陶先生提出的：“凡為教者必期于達(dá)到不教的目標(biāo)”。而教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),，因此整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，我都將遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，質(zhì)疑為主線(xiàn)”的教學(xué)方法,。

根據(jù)以上的分析，我準(zhǔn)備圍繞“創(chuàng)設(shè)情境——引秋”,、“朗讀感知——誦秋”“探究精讀——品秋”,、“課堂小結(jié)——憶秋”、“作業(yè)設(shè)計(jì)——繪秋”,、“預(yù)案設(shè)置——賞秋”這六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué),。

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境——引秋

在賞讀本詩(shī)之前，請(qǐng)學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的或自己熟悉的的描寫(xiě)秋天的詩(shī)句：杜牧《山行》“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,，霜葉紅于二月花”（喜悅）,；王維《山居秋暝》“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”（悠閑）,；張繼《楓橋夜泊》“月落烏啼霜滿(mǎn)天,，江楓漁火對(duì)愁眠”（思念）。秋天是喜悅,，是悠閑,，是思念，那么作家何其芳筆下的秋天是什么樣的呢,？讓我們做一個(gè)好讀者,，一起走進(jìn)他筆下的秋的世界。（板書(shū)課題：秋天）

（設(shè)置目的：秋,，因其成熟與收獲,，因其蕭瑟與凄清，給了文人墨客太多感慨的話(huà)題,，許多吟秋的詩(shī)文傳誦不衰,，用詩(shī)歌引入新課可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)品讀秋天的藝術(shù)氛圍。同時(shí)還可以增加學(xué)生的課外積累,，學(xué)生可以補(bǔ)充更多有關(guān)秋的詩(shī)文,。最后我選取了杜牧《山行》王維《山居秋暝》張繼《楓橋夜泊》這三首詩(shī)中的句子作為情感的引入，是因?yàn)槔锩嫠嘎冻龅淖髡咔楦小矏?，悠閑,，思念，剛好跟何其芳的《秋天》中三段的思想感情吻合,，故選取這三句作為導(dǎo)入,。）（二）朗讀感知——誦秋1、學(xué)生小聲隨意朗讀課文,。

（要求：弄清字音,，理解重點(diǎn)詞的詞義。）

2,、請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀,，其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)。（要求：讀準(zhǔn)字音,，讀對(duì)節(jié)奏,，讀出感情。）3,、齊聲朗讀,。

（要求：在腦海中勾畫(huà)詩(shī)中的三幅圖景）

（設(shè)置目的：通過(guò)各種形式的朗讀就能使學(xué)生入景,、入情的感知課文內(nèi)容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧,，培養(yǎng)語(yǔ)感的同時(shí),，還能夠掌握精讀的方法、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。）

（三）、探究精讀——品秋農(nóng)家豐收?qǐng)D

1,、徐志摩在他的作品《私語(yǔ)》中寫(xiě)到“秋在一片將黃未黃的樹(shù)葉上”,，那么這節(jié)說(shuō)秋在農(nóng)家，那么從哪里看出秋在農(nóng)家的,？（提示抓關(guān)鍵詞）

明確：稻香,，鐮刀，背簍,，竹籬,，瓜果……

大家找的這些詞對(duì)詩(shī)很總要,，用詩(shī)歌的術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō),，這就是詩(shī)歌的意象，“詩(shī)情畫(huà)意”中的“畫(huà)意”就是由這些意象所構(gòu)成的,。

（設(shè)置目的：在第一節(jié)農(nóng)家豐收?qǐng)D的精讀賞析中,，我主要通過(guò)抓關(guān)鍵詞的方法，向?qū)W生引入意象這一知識(shí)點(diǎn),。意象是賞析一首詩(shī)歌的入手點(diǎn),，初一的學(xué)生對(duì)這一術(shù)語(yǔ)并不了解。所以在第一節(jié)中設(shè)置的環(huán)節(jié)的目的就是在于引出意象這一概念,，并不需要給學(xué)生深入講解,，只是點(diǎn)到為止，讓學(xué)生能夠隱約體會(huì)到意象指什么就可以了,。也同時(shí)教會(huì)他們,，賞析一首詩(shī)歌，可以從形成一首詩(shī)的“詩(shī)情畫(huà)意”的意象入手,。）

2,、詞語(yǔ)賞析

思考：能否將下列這些詞句進(jìn)行替換和修改？

明確：不能,?！皾M(mǎn)披”一詞突出了“滿(mǎn)”字?！帮柺场币痪溆脭M人手法,，寫(xiě)出了豐收之景,。不用“卡車(chē)”是因?yàn)榭ㄜ?chē)破壞了鄉(xiāng)村寧?kù)o的氛圍?！皸ⅰ庇昧藬M人手法,，將虛無(wú)的東西具體化，寫(xiě)出了輕松嫻靜的氛圍,。

（設(shè)置目的：同時(shí),，在賞析中，還使用了詞語(yǔ)替換法,，換一個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生和原詩(shī)的詞語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比分析,，讓學(xué)生更真切地感受到了原詩(shī)用詞的貼切精妙。讓學(xué)生更容易理解和分析這些精當(dāng)?shù)脑~句,。這實(shí)際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法,，在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時(shí)，檢測(cè)了學(xué)生的思維品質(zhì),，語(yǔ)言的歸納,、整合能力，并使之得以提高,。）

霜晨歸漁圖

1,、最后一句“秋天游戲在漁船上”實(shí)際上這節(jié)是在寫(xiě)什么,？明確：漁民打魚(yú)

2,、那漁民打撈起了什么？漁民的心情如何,？

明確：這些寫(xiě)出了漁人在感受秋天的那份閑適,，從賞景中獲得寧?kù)o,，體現(xiàn)出他的悠閑自得的心情。

（設(shè)置目的：在霜晨歸漁圖的鑒賞品讀中,，我設(shè)置了三個(gè)跟詩(shī)文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的三個(gè)問(wèn)題層層深入,，引出詩(shī)文的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。教會(huì)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞來(lái)理解文章,，比如說(shuō)“輕輕”一詞體現(xiàn)漁人的悠閑心情,。）

少女思戀圖

明確：秋天在牧羊女的眼里夢(mèng)寐。在眼里說(shuō)明是少女眼里所看到的秋景臺(tái)迷人,。

2,、最后一句的真正含義是什么？（提示：從前面幾句的意象入手分析）明確：這句寫(xiě)出了少女心中所思戀的秋天,，體現(xiàn)出了一種少女情懷,。牧羊女心被秋景所陶醉，在思戀著遠(yuǎn)方的人,。

（設(shè)置目的：在第三節(jié)少女思戀圖的品讀中,，我將以合作交流的方式突破,，以學(xué)生質(zhì)疑為主，以點(diǎn)撥的方式引導(dǎo)學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生使用意象分析法,，從豐富含蓄的意象中品味出滲透在詩(shī)句字里行間的情感。）（整體設(shè)置目的：在精讀探究的整個(gè)環(huán)節(jié)中都以學(xué)生討論為主,，教師輔助引導(dǎo)為輔,，使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想感情，使教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神,，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅,。）

（四）,、課堂小結(jié)——xx先寫(xiě)繁忙夏天之后的農(nóng)閑景象，具有清靜的氛圍,；接著寫(xiě)世外桃源般的生活,，但不見(jiàn)農(nóng)家些許的艱難苦恨，故具有清遠(yuǎn)的氛圍,；最后寫(xiě)少男少女朦朧而純真的情感,，所以具有了清甜的氛圍?？偲饋?lái)說(shuō),，是充滿(mǎn)詩(shī)意的秋天！

（設(shè)置目的：在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)中,，將全詩(shī)中的重點(diǎn)詞句提出來(lái)，融入小結(jié)中,，起到回憶全文，將詩(shī)歌中的三幅優(yōu)美恬靜的畫(huà)面再次展現(xiàn)在學(xué)生的腦海中,，起到收束全文,，回味品讀的作用。）

（五）,、作業(yè)設(shè)計(jì)——繪秋

古人說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà),，畫(huà)中有詩(shī)?！痹隗w悟何其芳《秋天》的基礎(chǔ)上,，結(jié)合生活體驗(yàn)展開(kāi)豐富的想像，用優(yōu)美的詩(shī)句繪寫(xiě)出心中的秋景,。

（設(shè)置目的：根據(jù)“閱讀最近發(fā)展區(qū)”的原理,，進(jìn)行知識(shí)的遷移訓(xùn)練,，注重語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成一種關(guān)注自然,、體驗(yàn)自然和發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣,。體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)。）

（六）預(yù)案設(shè)置——賞秋

課后“研討與練習(xí)”三：比較《秋天》與《秋景》,，說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)所表達(dá)的思想感情有什么異同,。

（設(shè)置目的：這個(gè)環(huán)節(jié)是考慮時(shí)間上如果有剩余的話(huà)，可以就課后練習(xí)中舉出的狄金森的《秋景》與本文做一個(gè)對(duì)比賞析,，也是對(duì)學(xué)生本課所學(xué)知識(shí)的驗(yàn)收以及培養(yǎng)學(xué)生思維方面的拓展與延伸,。）

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中學(xué)段學(xué)生閱讀文學(xué)作品的要求是：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn),，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對(duì)自然、社會(huì),、人生有益的啟示,。對(duì)作品的思想感情傾向，聯(lián)系文化背景,，做出自己的評(píng)價(jià),；對(duì)作品中感人的情景和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn),；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言,。所以根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ),、發(fā)展水平出發(fā),，我運(yùn)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)健康的情感,。

這首詩(shī)的內(nèi)容較簡(jiǎn)單易懂,，所以教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)誦讀，所以在誦讀感知環(huán)節(jié),，我利用多樣化的朗讀設(shè)置來(lái)讓學(xué)生體會(huì)課文的優(yōu)美意境,，在讀中理解詩(shī)意，體會(huì)情感,，品味語(yǔ)言,，培養(yǎng)美的情趣，形成良好的語(yǔ)感,。

在教學(xué)中尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán),，給學(xué)生充分的時(shí)間以供學(xué)生參與。比如精讀探究環(huán)節(jié)，重視了詩(shī)歌學(xué)法的指導(dǎo),，采用想像法,、比較法，有利于學(xué)生形成詩(shī)歌閱讀能力,，采用小組討論的形式使學(xué)生嘗試自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,。意在體現(xiàn)閱讀與口頭表達(dá),，寫(xiě)作應(yīng)用相結(jié)合，整體感知與深入探究的結(jié)合,，在深入感受的基礎(chǔ)上從書(shū)本走向生活和應(yīng)用,。

但是在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，目標(biāo)與實(shí)際情況還有一定差距,，還存在一些問(wèn)題,，需要引起重視和糾正。才升入初一的學(xué)生理解能力還有限,，對(duì)一些詞句不能理解透徹,，在激發(fā)學(xué)生深入研習(xí)的過(guò)程中，由于急功近利還存在一些方法問(wèn)題,，學(xué)生還處于啟而不發(fā)的狀態(tài)的時(shí)候,，就把自己的看法“公之于眾”，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的情緒被壓制了,，此時(shí)成為了被動(dòng)的接受,。還有，從這篇文章中引發(fā)出來(lái)的對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作指導(dǎo)還不夠,，其實(shí)可以設(shè)置一個(gè)仿寫(xiě)的小環(huán)節(jié),，讓學(xué)生當(dāng)堂就展示自己學(xué)到的描寫(xiě)技巧；時(shí)間安排不得當(dāng),，在與學(xué)生討論分析詞句時(shí),，所花時(shí)間太多，學(xué)生理解不夠透徹時(shí)應(yīng)該及時(shí)給予啟發(fā),。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)十篇十三

1、認(rèn)識(shí)生字,，能正確,、流利地朗讀課文。

2,、知道秋天的特征,，感受秋天的美，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀察到的秋天,。

3,、通過(guò)聽(tīng)讀訓(xùn)練,，想象畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的熱愛(ài),。初步培養(yǎng)透過(guò)語(yǔ)言文字感受秋天及大自然的美的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：知道秋天的特征，感受秋天的美,。

教學(xué)難點(diǎn)：能透過(guò)語(yǔ)言文字感受秋天及大自然的美,。能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀察到的秋天。

1,、你知道一年有幾個(gè)季節(jié),？有哪些季節(jié)呢？

2,、劉老師從大自然中拍了幾幅圖,，請(qǐng)你來(lái)猜猜是什么季節(jié)的。課件展示春,、夏,、冬的圖片。

3,、少了哪個(gè)季節(jié),？（秋天）請(qǐng)你來(lái)設(shè)計(jì)一幅秋天的圖畫(huà)。

4,、有位小作者用文字描繪了一幅秋天的圖畫(huà),，我們趕快去看看，他的圖畫(huà)里都有些什么,？

1,、自讀課文：請(qǐng)小朋友們自己去讀一讀課文，把課文讀準(zhǔn)確,，不漏字,，不加字，不讀錯(cuò)字,。讀的過(guò)程中遇上難讀的詞或句子可作記號(hào)或隨時(shí)舉手請(qǐng)教老師,。

3、生說(shuō)景物,，師貼相應(yīng)的圖片,。（埋下伏筆）

1、在這些美麗的景物當(dāng)中,，你最喜歡什么呢,？

景物美，文字更美。到課文中找出描寫(xiě)這個(gè)景物的句子,，用波浪線(xiàn)劃出來(lái),，美美地讀上幾遍。

2,、誰(shuí)愿意把句子讀給大家聽(tīng),，和大家共同分享你的發(fā)現(xiàn)？（以學(xué)定教）

（1）你喜歡它的什么,？它能讓你想到什么,？讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)你有多喜歡。

（2）欣賞藍(lán)天白云圖片,，說(shuō)一說(shuō)：看著圖片,，你想到了什么？

（2）當(dāng)你用許多語(yǔ)言都無(wú)法表達(dá)心中感受的時(shí)候,，其實(shí)只要用兩個(gè)字就夠了：那么

（3）練習(xí)朗讀句子,。

1、課件出示第二段,，小魚(yú)的句子,。

(1)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一句？(學(xué)生說(shuō))

(2)看板畫(huà),，動(dòng)手?jǐn)[一擺,，品悟藏。讓小魚(yú)們說(shuō)說(shuō)自己藏起來(lái)時(shí)的心情,。

(3)請(qǐng)你把這種心情讀出來(lái),。（藏的讀法：悄悄地，不想讓別人知道的感覺(jué),。調(diào)皮的,、可愛(ài)的。）

2,、品悟黃葉落到岸邊的句子,。

（1）課件出示，喜歡這句話(huà)的小朋友有哪些,？原來(lái)你們是一群小螞蟻呀!

螞蟻螞蟻,，你是怎么來(lái)的？你爬上來(lái)干什么呀,？體驗(yàn)來(lái)回跑著,。（板書(shū)跑）心情怎樣？

（2）把開(kāi)心與興奮放進(jìn)句子讀一讀,。

3、品悟一片一片的黃葉從樹(shù)上落下來(lái)

（1）、一陣風(fēng)吹來(lái),，一片一片的黃葉從樹(shù)上落下來(lái),。它是怎么落下來(lái)的呢？朗讀這句話(huà),，體會(huì)落,。（板書(shū)：落）

（2）、讀整段文字,。導(dǎo)語(yǔ)：好美的落葉,，好美的文字。劉老師想讓它們變變臉,。出示詩(shī)文,，指讀齊讀，讀出詩(shī)的韻味,。

（3）,、黃葉從樹(shù)上落下來(lái)，有的落到水里,，有的落在岸邊,，還有的會(huì)落到哪里呢？請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人,，接著往下填,。

還有的落到（），（）,，把它當(dāng)做（）,。

4、內(nèi)化積累

現(xiàn)在,，我們把目光投放在這幅美麗的圖畫(huà)上,，你能看著它把剛才這段話(huà)背下來(lái)嗎？（自己試背齊背）

燕子燕子,，你要到哪里去,？，是誰(shuí)告訴你的,？它跟你說(shuō)什么了,？快把這個(gè)消息告訴伙伴們吧！（遠(yuǎn)處,、近處,、跟前）讓我們一起大聲地告訴所有的伙伴們。

用我們的朗讀讓藍(lán)天下的稻田變得更美吧,！

1,、這位小作者筆下的秋天確實(shí)很美,，（板書(shū)：美）其實(shí)秋天的美景還有很多很多。還可以給這幅圖畫(huà)增添上什么呢,？（菊花,、桂花、果園里的蘋(píng)果和梨,、山上的楓葉等等）

建議：四人一組,，每人一句，四句話(huà)組合在一起,，就是一篇描寫(xiě)秋天的文章,。也可寫(xiě)成詩(shī)歌。

2,、從古到今,，秋天都是人們爭(zhēng)相贊美的季節(jié)。這里,，劉老師給大家?guī)?lái)了一首兒童詩(shī)：（欣賞）

3,、現(xiàn)在秋天已經(jīng)悄悄來(lái)到我們身邊，秋姑娘等著和我們交朋友呢!下課后,，請(qǐng)你走進(jìn)大自然去尋找她,，走進(jìn)書(shū)本去感受她，誰(shuí)對(duì)她了解的多,，誰(shuí)就是她最好的朋友!