無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)十篇一

1﹑唱:《秋天紅艷艷》

2﹑動(dòng):音樂(lè)游戲《夸秋天》

1﹑聲情并茂地演唱《秋天紅艷艷》,感受秋天的美.

2﹑通過(guò)音樂(lè)游戲的活動(dòng),嘗試創(chuàng)作的樂(lè)趣.

用舒展優(yōu)美的情緒唱歌.

音樂(lè)游戲中各聲部之間要求節(jié)奏準(zhǔn)確,聲音和諧.

鋼琴,錄音機(jī),磁帶,圖片

(一)說(shuō)一說(shuō)

2﹑學(xué)生各抒己見,。

3﹑師:大家說(shuō)的真不錯(cuò)，今天我們就要來(lái)學(xué)唱一首日本歌曲《秋天紅艷艷》。

4﹑出示圖片,觀賞歌詞描繪的景色,。

(二)唱一唱

1﹑教師聲情并茂地范唱

2﹑節(jié)奏練習(xí):弱起小節(jié),用加連線的方法來(lái)練習(xí)

3﹑跟琴輕聲唱譜

4﹑朗讀歌詞

5﹑聽唱法學(xué)唱歌詞

6﹑引導(dǎo)學(xué)生展開討論,選擇最佳的情緒來(lái)演唱這首歌

7﹑聽范唱錄音

8﹑練習(xí)用舒展優(yōu)美的情緒來(lái)唱歌

(三)動(dòng)一動(dòng)

1﹑按照節(jié)奏來(lái)讀一讀第二聲部

2﹑分組討論,創(chuàng)編第一聲部的歌詞,選擇好的,大家按照節(jié)奏讀一讀

3﹑師生一起創(chuàng)編第三聲部的歌詞,并唱一唱

4﹑分成三個(gè)聲部,先進(jìn)行兩個(gè)聲部的配合練習(xí),再進(jìn)行三個(gè)聲部的配合練習(xí)

(四)小結(jié)

師:今天我們學(xué)唱了日本歌曲,了解了日本的秋天,看來(lái)大自然的秋天確實(shí)太美了!課后,同學(xué)不妨再去了解收集一下別的表現(xiàn)秋天的音樂(lè)作品,。

教學(xué)反思：

《秋天紅艷艷》是一首舒展優(yōu)美的日本歌曲，二段體結(jié)構(gòu),，曲調(diào)清新而富有活力,。在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我安排了三個(gè)內(nèi)容：聽《采山謠》,、節(jié)奏游戲《夸秋天》以及歌曲《秋天紅艷艷》,。我把教學(xué)的切入點(diǎn)放在了分辨樂(lè)曲歡快活潑和舒展優(yōu)美兩種不同的演唱方法上，并將之貫穿于整堂課中,。首先是欣賞《采山謠》,，分辨樂(lè)曲的這兩種不同的演唱方法，了解a+b+a′的三段體結(jié)構(gòu),，聽賞的同時(shí)穿插了音樂(lè)游戲《夸秋天》,。歌曲教學(xué)時(shí)，同樣先請(qǐng)學(xué)生體會(huì)不同的演唱方法,，然后再展開教學(xué),。教學(xué)過(guò)程還是比較流暢的。

當(dāng)然不可避免的,，在教學(xué)中也出現(xiàn)了不少問(wèn)題,。首先，教學(xué)內(nèi)容安排得有些太滿了,，以至于有些沒(méi)來(lái)得及完成?！恫缮街{》這首歌曲本身比較長(zhǎng),，聽一遍就要三四分鐘，我已經(jīng)盡量少聽,，只是完整和分段聽了兩遍,，還是顯得時(shí)間用的比較多。第二,，在歌曲教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,，感覺(jué)教學(xué)方法的使用上單調(diào)了一些，在難點(diǎn)兩拍半的長(zhǎng)音的演唱上,，我只是簡(jiǎn)單地指導(dǎo)學(xué)生劃了一下拍子就過(guò)了,，雖然學(xué)生后來(lái)唱的問(wèn)題不大，但感覺(jué)總是不夠扎實(shí),，可能在指導(dǎo)上還應(yīng)該想一想更好的辦法,，比如通過(guò)一些肢體動(dòng)作等來(lái)幫助一下，可能會(huì)更好。第三,，本來(lái)我在教學(xué)環(huán)節(jié)中安排了在歌曲唱完后,，進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的雙聲部練習(xí)，可由于第一個(gè)原因,，這一環(huán)節(jié)就沒(méi)有上,。這樣就使整個(gè)的教學(xué)流程缺少了一個(gè)前后呼應(yīng)，因?yàn)榍懊娴墓?jié)奏游戲《夸秋天》就是一個(gè)雙聲部的練習(xí),，也算是為了后面歌曲中雙聲部的演繹做個(gè)鋪墊,。由于這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)上，節(jié)奏游戲就顯得有些突兀,，好象沒(méi)有什么必要了,。課后，我仔細(xì)想了一下,，覺(jué)得自己還是不夠靈活,，有些唯教材?！犊淝锾臁分杏玫降墓?jié)奏是后十六分音符,，而在歌曲中出現(xiàn)的是切分節(jié)奏，如果我把《夸秋天》中的后十六分音符改成切分節(jié)奏來(lái)練,，那么不管后面歌曲中雙聲部的環(huán)節(jié)上不上,，它都能起到為歌曲教學(xué)服務(wù)的作用了。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)十篇二

《秋天》是本冊(cè)第四單元的一篇講讀課文,。 這是一篇寫景的文章,，本文抓住時(shí)間特點(diǎn)，選取初秋季節(jié)典型景物的變化,，描繪出一幅天高云淡,、大雁南飛的秋景圖，展現(xiàn)出作者對(duì)秋天的喜愛,、贊美之情及迎接秋季的喜悅之情,。

秋季景色眾多,但作者所選的景色都很有代表性，學(xué)生們對(duì)“天氣”“樹葉”“天空”“大雁這些常見的景物有一定的了解,，他們也能感知它們的變化,，這樣便于學(xué)生理解課文內(nèi)容，突破難點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天,，熱愛大自然的情懷。

圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,。復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ),。會(huì)寫“了”“人”兩個(gè)生字和橫撇一個(gè)筆畫。

1.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,。

2. 會(huì)寫“了”“人”兩個(gè)生字和橫撇一個(gè)筆畫。

多媒體課件

一,、復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)

1 .出示生字

秋 氣 樹 葉 片 飛 會(huì) 個(gè)

（1）從字的結(jié)構(gòu),、組詞、音節(jié)等角度交流識(shí)字方法,。

（2）復(fù)習(xí)木字旁,、口字旁和人字頭。

2.出示詞語(yǔ)

秋天 天氣 來(lái)了 樹葉 一個(gè)

葉子 一片片 南飛 一會(huì)兒

（1） 學(xué)生自己讀詞,。

（2） 開火車讀詞,，小老師領(lǐng)讀。

二,、觀看《秋天來(lái)了》視頻

你看到了什么,？你覺(jué)得秋天是個(gè)怎樣的季節(jié)？小結(jié)：是呀,！秋天真是一個(gè)美麗的季節(jié)呀,！今天我們學(xué)習(xí)的《秋天》這篇課文里，作者也描寫了很多秋天的景物呢,！

三,、整體感知課文

板書： 天氣 樹葉 天空 大雁

四、朗讀課文,，隨文識(shí)字

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1.天氣涼了

（1）學(xué)習(xí)生字"氣” 一汽

“氣”與氣體有關(guān)系“汽” 與水有關(guān)系,。

（2）當(dāng)堂練習(xí)：把漢字送回家

氣 汽

天( ) ( )水 空( ) ( )油

（3）指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音,，板書“涼了”,。

2. 樹葉黃了

（1）課件出示樹葉，觀察樹葉的形狀,。

（2）課件播放樹葉由綠到黃的變化過(guò)程。

小結(jié)：哦,，原來(lái)秋天到了,，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色,。看來(lái),，只要仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!

(3)指導(dǎo)讀:樹葉黃了,，“黃”要重讀,，板書“黃了”。

3.一片片葉子從樹上落下來(lái),。

（1）對(duì)比句子：

一片葉子從樹上落下來(lái),。

一片片葉子從樹上落下來(lái)。

“一片片”和“一片”有什么不同.

（2）課文用“一片“行不行,？

（3）你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎,？

出示: 一個(gè)個(gè) 一朵朵 一束束 一棵棵

小結(jié):以后我們說(shuō)話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ)，表達(dá)就更生動(dòng)了,。

（4）想象情境，指導(dǎo)朗讀

師:你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來(lái)的嗎（輕輕地 慢慢地)

板書：落下來(lái)

那就把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢,，聲音放輕，讓一片片黃黃的葉子輕輕地,、慢慢地落下來(lái),。

4．齊讀第1自然段

(二) 朗讀第二自然段

1．出示秋天的天空課件.

2．引：秋天的“天空那么藍(lán)，那么高”

指導(dǎo)朗讀,，讀好“那么.... 那么”，板書：藍(lán) 高

3．出示“大雁”圖,，學(xué)生介紹大雁的遷徒特點(diǎn),。板書：南飛

4．大雁是怎么飛的呢？

一會(huì)兒排成個(gè)“人”字,，一-會(huì)兒排成個(gè)“一”字。

5播放視頻,，指導(dǎo)朗讀

6.感受“一”字的變調(diào)

(2)出示課件讀詞: 一片 片 一群 一會(huì)兒 “一”字

(3)小結(jié):這是“一“字變調(diào)的不同讀法,， 漢字可真有意思呀！

7.指導(dǎo)朗讀第二自然段,。

師:秋天真是一個(gè)美麗的季節(jié),，我們]有感情地朗讀吧！

(三)品讀第三自然段.

過(guò)度: 秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的贊嘆!

課件出示第3自然段

1．指導(dǎo)讀好感嘆句,。(語(yǔ)氣要強(qiáng)烈)

2. 創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)朗讀興趣.

播放秋天美景畫面，教師渲染情境引讀

a．秋天,，涼風(fēng)習(xí)習(xí),、碩果累累,，我們高興地說(shuō)道——啊!秋天來(lái)了

b. 秋天，金桂飄香,、天高云淡,，我們不禁贊嘆道——啊!秋天來(lái)了!

五、觀看學(xué)生自己秋游的視頻,，感受秋天帶來(lái)的快樂(lè),。

六、引導(dǎo)觀察,，指導(dǎo)書寫

1.課件出示”了”

2.學(xué)習(xí)“了"的書寫.

（1）觀察課件中“了”的筆畫及占格,。

（2）教師范寫。

（3）學(xué)生練寫.

(（4）投影展示,，學(xué)生評(píng)議,，再寫兩個(gè)

3.同樣的方法學(xué)習(xí)“人”。

七,、布置作業(yè)

1.寫本節(jié)課學(xué)會(huì)的兩個(gè)生字,。

2.背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

1,、 秋天

天氣 樹葉 天空 大雁

涼了 黃了落下來(lái) 藍(lán) 高 南飛

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)十篇三

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解課文，背誦課文,。

2,、學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式,。

3,、通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，了解北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情,。

1、品味本課詞句,，展開想象意境,，訓(xùn)練感情朗讀。

2,、能用先總后分的構(gòu)段方法寫出某一場(chǎng)景,。

體會(huì)作者在第四自然段運(yùn)用總分的構(gòu)段方式,，并仿寫,。

：講授法,、讀書指導(dǎo)法、談話法,。

多媒體課件

一,、揭題：

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》,，（板書課題）齊讀課題,。

2、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),，并糾錯(cuò),。（自由讀，指名讀）

幾縷橘黃絳紫頓時(shí)漾起豆莢臉龐榛樹轉(zhuǎn)眼間熱鬧非凡

3,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲,？（暢談收獲）學(xué)生匯報(bào)自己在內(nèi)容方面的收獲。

生甲：通過(guò)學(xué)習(xí)我知道了北大荒的秋天很美,。

生乙：我還知道了北大荒的秋天很美,，主要表現(xiàn)在天空一碧如洗，小河清澈見底,，原野熱鬧非凡,。

生丙：北大荒的秋天風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富,。

4,、說(shuō)的太好了，的確,，北大荒的秋天太美了，我們一塊去欣賞吧。

二,、深入文本,，理解課文，感悟意境,。

（一）北大荒的天空（第二自然段）

1、課文那一自然段寫出了天空的美？快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)它美在哪里,？把句子找出來(lái)讀讀,。（指名學(xué)生說(shuō)，板書：天空一碧如洗）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍(lán),，天空一片碧藍(lán)好像洗過(guò)一樣,。

2.傍晚時(shí)，天空的顏色不斷發(fā)生著變化，讀讀這些句子,，你能找到哪些表示顏色的詞？（銀灰橘黃血紅絳紫）

（1）“轉(zhuǎn)眼間”是什么意思,？再說(shuō)幾個(gè)表示時(shí)間很短的詞語(yǔ),。（一瞬間,、眨眼間,、霎時(shí),、剎那間）

（2）“一道銀灰,，一道橘黃,，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀,！那么多的顏色,，想象一下流云還會(huì)有哪些顏色,？照著“銀灰、橘黃,、血紅”這三個(gè)詞的樣子，也來(lái)說(shuō)說(shuō)你想象中的流云。（學(xué)生暢說(shuō)預(yù)言：粉紅碧綠湛藍(lán)金黃）課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞,，板書：五彩斑斕）“五彩斑斕”可以換成什么詞？（五顏六色五彩繽紛）（指導(dǎo)用贊美的語(yǔ)氣讀）

3,、讀出來(lái)了五彩斑斕的美,，我們一起來(lái)欣賞一下那似錦鍛的流云,，（課件出示圖片）看著圖片，師范讀,，指名讀,。

4、指導(dǎo)看板書背誦,。

〔設(shè)計(jì)意圖〕“讀”是閱讀教學(xué)的根本,，通過(guò)多層次地讀，使學(xué)生在讀中體驗(yàn),，在讀中感悟,，領(lǐng)略文本意境。

（二）北大荒的小河（第三自然段）

1,、北大荒秋天的天空是這般美麗,，而那兒的小河又別有一番情趣。

2,、讀讀第三自然段,，課文哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎,？（出示課件小河圖）

小河清澈見底,，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里,。（指名讀,，板書：小河清澈見底）

（2）理解“如同”,。這是一個(gè)比喻句，把什么比作成什么,？（指名說(shuō)）

（3）水中的魚兒也湊熱鬧來(lái)了,，大家看（課件出示圖片、句子）“一群小魚頂著水游過(guò)來(lái),，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋,。”

“漾”在這里指什么,？“頓時(shí)”還能換成什么詞,？看著歡快的小魚，蕩漾的河水,，你的心情又如何,？（快樂(lè)）（板書：小魚快活）

3、小魚的出現(xiàn),，使小河有了勃勃的生機(jī),，讓我們一起來(lái)讀，感受小魚的快樂(lè),。（指導(dǎo)讀出歡快的語(yǔ)氣,。）

4,、小結(jié)：小河躺在大地的懷抱中,，是一種靜態(tài)的美，而活潑的小魚是一種動(dòng)態(tài)的美,，這一靜一動(dòng)構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫面,，它們?cè)谝黄鹗悄敲纯鞓?lè)、和諧,。（指導(dǎo)學(xué)生感情誦讀,，領(lǐng)略動(dòng)靜結(jié)合的美。）

（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀,、感悟,、進(jìn)入文章的意境，從而來(lái)理解文本,、陶冶情操,，獲得審美情趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中品味語(yǔ)言,，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),。）

（三）北大荒的原野（第四自然段）

1、課文哪一段寫了原野的景色,？這段話中哪句話是中心句,，能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn),？具體寫了哪幾種事物？（學(xué)生自由讀文）

2,、(指名回答）“熱鬧非凡”是什么意思,？（十分熱鬧）（，板書：原野熱鬧非凡）這句話是本段的總結(jié)句,，叫中心句,。具體寫了哪幾種事物？（學(xué)生齊聲說(shuō)大豆,、高粱,、榛樹）指導(dǎo)學(xué)生劃出詞。（板書：大豆笑,、高粱唱,、榛樹紅）

（課件出示句子）成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲,。（指名讀）“聽”到大豆的聲音了嗎,？（我聽到大豆在歡笑。）

（1）大豆已經(jīng)長(zhǎng)出了豆莢,，還發(fā)出聲音,，這說(shuō)明豆莢已經(jīng)成熟了。所以這里的人們喜歡用這樣一句話來(lái)贊美秋天,，（大豆搖鈴千里金,。）農(nóng)民伯伯看到這一切心情會(huì)怎樣？（豐收,、喜悅）

（2）帶著這樣的感覺(jué)誰(shuí)來(lái)讀讀這一句,？（指名讀）你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌,。）指導(dǎo)學(xué)生看插圖,，看，挺拔的高粱,，揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐,，像是在樂(lè)呵呵地演唱，會(huì)唱些什么呢,？它們多快樂(lè)呀,！誰(shuí)能像它們一樣樂(lè)呵呵地讀讀這句。

（3）“黑紅黑紅”比“黑紅”顏色要深,，你還發(fā)現(xiàn)什么是黑紅黑紅的,？（媽媽的毛衣熟透的葡萄楊梅）

3、作者筆下的大豆會(huì)歡笑,，高粱會(huì)演唱,，這是把它們當(dāng)作什么來(lái)寫,？（齊說(shuō)：人）這種修辭手法就叫——擬人。把物當(dāng)人來(lái)寫了,，多可愛呀,！我們一起來(lái)讀讀句子，讀出可愛,。

4,、而這時(shí)山坡上、大路邊,、村子口,，又是怎樣的景色呢？（學(xué)生齊說(shuō)）

（課件出示句子）山坡上,，大路邊,，村子口，榛樹葉子全都紅了,，紅得像一團(tuán)團(tuán)火,，把人們的心也給燃燒起來(lái)了?？吹侥敲疵赖拈粯?，想著以前的荒原變成了良田，在這收獲的季節(jié),，人們的心情怎樣,？（興奮、激動(dòng)）這種高興快樂(lè)到了極點(diǎn)就說(shuō)心也燃燒起來(lái)了,，讓我們滿懷激情的讀讀這一句,。

5,、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡,，再?gòu)拇蠖埂⒏吡?、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧,，這在寫法上叫先總寫后分寫。（指導(dǎo)背誦本段）

6,、指導(dǎo)學(xué)生即興說(shuō)話,。

（1）下課了，操場(chǎng)上（）,。有的學(xué)生（）,，有的（），還有的（）,。

（2）秋天,，果園里的果子（）,。蘋果（），梨（）,，葡萄（）……

（設(shè)計(jì)意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色,，抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開教學(xué),。反復(fù)讀,，使學(xué)生在教學(xué)中透過(guò)感受自然美、景物美來(lái)體會(huì)生活美,、勞動(dòng)美,、情感美。）

（四）學(xué)習(xí)第5,、6自然段,。

1、北大荒的天空流云似錦,，小河清澈見底,，原野熱鬧非凡，其實(shí)美還不僅僅是這些,，請(qǐng)看,，（出示句子）這里的田野、山嶺,、江河,，連同那茫茫的草甸子，都會(huì)在這個(gè)季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來(lái),。（指名讀第5自然段）

2,、理解“大豆搖鈴千里金”（大豆成熟了，滿地是寶,。說(shuō)明北大荒富饒,，也贊美了北大荒的人民勤勞。）“草甸子”（長(zhǎng)滿野草的低濕地）,，指導(dǎo)讀好“沉甸甸”,。

3、小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色秀美,，而且物產(chǎn)豐富,。此時(shí)我情不自禁地感嘆：“啊，北大荒的秋天真美呀,！”（板書：真美）

三,、看板書，背誦課文中你喜歡的一個(gè)自然段,。

四,、作業(yè)超市：（選兩題完成）

1,、照樣子，寫詞語(yǔ),。

沉甸甸：＿＿＿靜靜地：＿＿＿黑紅黑紅：＿＿＿

2,、仿照課文第四段總分寫法寫一段話。

3,、背誦全文,。

板書設(shè)計(jì)：

天空一碧如洗流云五彩斑斕

北大荒的秋天 小河清澈見底小魚快活真美

原野熱鬧非凡大豆笑高粱唱榛樹紅

教學(xué)反思：我在執(zhí)教本課時(shí)，主要亮點(diǎn)是以“導(dǎo)”和“讀”貫穿全文,。在朗讀之前,，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感知教材，感受課文所表達(dá)的情境,，抒發(fā)情感,，這是為有感情朗讀做了鋪墊。所以學(xué)生在朗讀時(shí)很有激情,，直至誦讀,。另外我還教給學(xué)生活學(xué)活用，學(xué)習(xí)本課的“先總后分”寫作特點(diǎn)用于寫作中,，這就是把學(xué)到的知識(shí)上升為一種能力,，才使學(xué)生學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué),。遺憾的是我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)重點(diǎn)詞引導(dǎo)不深,，學(xué)生理解不透。如：“一碧如洗”沒(méi)有把重點(diǎn)放在“洗”這個(gè)字上面,，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解為“干凈”,。“燃燒”學(xué)生只從字面上理解,，沒(méi)有真正體會(huì)北大荒的人們那一種豐收在望的喜悅心情,。對(duì)于重點(diǎn)詞，學(xué)生理解透徹了,，對(duì)文本的情景感悟最深,，朗讀起來(lái)才更有感情,。

3.北大荒的秋天真美呀,！快速瀏覽，課文主要寫了哪些地方的美景,？

指名交流,，結(jié)合回答板書：天空、小河,、原野……

這里的“鈴”指的就是豆莢,，大豆搖鈴搖來(lái)什么,？（豐收、喜悅,、快樂(lè),、財(cái)富）

帶著這樣的感覺(jué)誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？

流云有哪些顏色,？那么多的顏色,，想象一下流云還會(huì)有哪些顏色？照著“銀灰,、橘黃,、血紅”這三個(gè)詞的樣子，前一個(gè)字代表什么東西,，后一個(gè)字表示顏色,，也來(lái)說(shuō)說(shuō)你想象中的流云。

總結(jié)：處處皆風(fēng)景,，美景看不完,，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原,、辛勤勞作,，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美,。使得昔日的茫?；脑兂闪私袢盏娜苯希沧尡贝蠡牡那锾焐钌畹赜≡诹宋覀兊男闹?。

6,、學(xué)習(xí)“原野美”

默讀第四自然段，看看有幾句話,，哪句最能概括這一段的意思,，用“——”畫出來(lái)。

到底熱鬧在哪里,？我們好好讀讀書,，看誰(shuí)的耳朵靈，能從課文中“聽”到聲音,？

大豆發(fā)出了“嘩啦啦”的笑聲,，為什么笑呢？

這豐收的聲音作者聽在耳里喜在心里,，其實(shí)是大豆在笑嗎,？這個(gè)擬人句其實(shí)寫出了作者面對(duì)豐收的無(wú)比喜悅。

高粱在“樂(lè)呵呵地演唱”會(huì)唱些什么呢？

課文把他們當(dāng)成人,，這種寫法就叫：擬人,，恰當(dāng)?shù)厥褂脭M人手法會(huì)讓文章顯得更生動(dòng)俏皮。

還有哪一句也寫出了作者面對(duì)豐收喜悅的心情,？請(qǐng)大家比較一下,，這兩句哪一句更好一點(diǎn)，為什么,？（出示句子）

你能讀出這種熱鬧嘛,？試試，再指名讀,。

這幾句表現(xiàn)出豐收在望的景象和人們喜悅的心情,，指導(dǎo)朗讀

最后層層推進(jìn)齊讀。

我們不得不說(shuō),，（指板書最后一句話）：“?。”贝蠡牡那锾煺婷姥?！”

三,、小結(jié)：作者通過(guò)描寫天空、小河,、原野,，告訴我們北大荒的秋天真美呀！

四,、課文還有一段,，看看是寫什么的，自己讀（物產(chǎn)豐富）,，課文里把這里的物產(chǎn)叫作“寶物”,，這里的田野、山嶺,、江河,、草甸子會(huì)捧出什么寶物呢？聯(lián)系平時(shí)的見識(shí)和知識(shí)完成練習(xí),，連線：

田野珍貴的木材,、藥材

山嶺肥美的魚

江河豐收的糧食

草甸子各種野味（如野雞、狍子）

引導(dǎo)贊美北大荒的建設(shè)者,。

既然北大荒景色優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富，為什么還叫“北大荒”呢,？你們知道當(dāng)年的北大荒是什么樣的嗎,？（展示北大荒的圖片）當(dāng)年有十萬(wàn)大軍浩浩蕩蕩奔赴到這冰天雪地,、莽莽荒原,。他們修水利,，開荒地,，幾十年如一日,，艱苦奮斗，勇往直前，才有了如今這四季如歌的北大荒。同時(shí)出示北大荒人勞動(dòng)以及現(xiàn)在一年四季美麗景色的圖片?，F(xiàn)在，你覺(jué)得“北大荒”這個(gè)名字還合適嗎？名字由“北大荒”變成“北大倉(cāng)”，真正的變化是我們創(chuàng)造的嗎,？最后引用已故的北大荒著名散文作家平青的一段話，揭示出文章的中心：“北大荒的歷史變遷，就是一部壯麗的史詩(shī),。每一寸土地上，都刻寫著閃光的詩(shī)句,，這部史詩(shī)的作者,，正是那些千千萬(wàn)萬(wàn)的墾荒戰(zhàn)士,，他們用勤勞的雙手,，年年月月地刻寫著,，一代一代地刻寫下去。”

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)十篇四

1,、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字,。會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,。會(huì)寫8個(gè)生字。

2、能力目標(biāo)：正確流利、有感情的朗讀課文，背誦課文,。

梨樹 掛 燈籠

蘋果 露 臉頰

稻海 翻 波浪

高粱 舉 火把

教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容 師生活動(dòng) 修改意見 說(shuō)話導(dǎo)入

看圖說(shuō)話

初讀感知,，識(shí)字

誦讀課文，讀中感悟,。

板書課題,，學(xué)生齊讀。

看圖說(shuō)說(shuō)誰(shuí)告訴我們秋天來(lái)了,？他是怎么告訴的,？

自讀課文，畫出生字,?？聪旅娴纳痔O果，讀準(zhǔn)字音,。

把課文讀給同位聽,，幫助糾正錯(cuò)誤,。

小組合作，認(rèn)讀生字,。

出示生字,，認(rèn)讀。

齊讀課文,。

用自己喜歡的方式讀課文,。（自由讀、同位讀,、表演讀）

找出自己喜歡的句子,，多讀幾遍。

讀給大家聽,。師生欣賞,、評(píng)議，指導(dǎo)朗讀,。

重點(diǎn)句：梨樹掛起金黃的燈籠,，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪,，高粱舉起燃燒的火把,。

朗讀訓(xùn)練。

語(yǔ)言文字訓(xùn)練,。

自由的有感情的朗讀課文,。

用自己喜歡的方式背誦課文。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)十篇五

當(dāng)新課改一次又一次地沖擊著課標(biāo),、教材,、課堂、教師,、學(xué)生的時(shí)候,，處于邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村小學(xué)卻依然在一步一個(gè)腳印地用舊教材探索新方法，在舊教材中滲透新理念,。沒(méi)有多媒體,，教師就憑借一支粉筆、一張嘴,、一臺(tái)過(guò)時(shí)的錄音機(jī)和幾盤錄音帶向?qū)W生傳輸著新的信息,；沒(méi)有及時(shí)獲取新理念的工具，教師就只能憑借教學(xué)參考書和郵局姍姍遲來(lái)的幾本教學(xué)雜志,?！肚锾斓膽涯睢愤@篇教學(xué)設(shè)計(jì)就是出自邊遠(yuǎn)山區(qū)的一位農(nóng)村小學(xué)教師之手，在設(shè)計(jì)中或許顯得是那樣的笨拙和過(guò)時(shí)，但卻真實(shí)地再現(xiàn)了農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)課堂：樸實(shí),、無(wú)華,，注重文本、原汁原味,。

《秋天的懷念》是人教版第九冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文,，在設(shè)計(jì)中，教師注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,，在多種形式的朗讀中,，做到讀中品味、讀中悟情,；并在朗讀中讓學(xué)生的情感得到釋放和升華,，從而放飛學(xué)生的思緒。

通過(guò)朗讀學(xué)習(xí)課文,，讓學(xué)生受到偉大母愛的熏陶感染,，并學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)愛、回報(bào)愛,。訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文,。

通過(guò)一步步的讀書活動(dòng)由淺入深地體會(huì)作者對(duì)母親的愧疚、懷念和熱愛,。

朗讀感悟,、合作探究

錄音機(jī)、鋼琴曲,、歌曲《懂你》

１課時(shí)

一、激情引入課題,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

（設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)）：生命是美麗的,，當(dāng)我們?cè)诮淌依锟鞓?lè)地學(xué)習(xí)，在操場(chǎng)上歡快地游戲,、活動(dòng),；當(dāng)我們?cè)谏揭伴g奔跑，在田地里和爸媽一起勞作,，我們無(wú)不在享受生命給我們的恩賜,。但是對(duì)于因疾病而不能依靠自己的雙腳走動(dòng)的作家史鐵生來(lái)說(shuō)，生命又是那樣的殘酷,。然而就在這不幸的境遇中,，卻有一個(gè)人以她博大的胸襟給了他生活的希望，此刻,，就讓我們到文中去感悟,、體驗(yàn)。

（出示課題,、質(zhì)疑）

１,、抽生讀課題,。（讓學(xué)生帶著感情讀，一次與一次讀的不同）

２,、讀了課題,，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？（學(xué)生提問(wèn)）怎樣才能解決這些問(wèn)題,？

二,、朗讀品味、體會(huì)感情

（一）配樂(lè)范讀,、初步感悟

教師配樂(lè)范讀,，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，想想：文中的母親是怎樣的一個(gè)人,？

學(xué)生聽后進(jìn)行交流,。

（二）精讀勾畫，深入體會(huì)

再自由讀讀,，想想：母親是怎樣的一個(gè)人,？邊讀邊勾畫出最能反映母親品質(zhì)的句子或最讓你感動(dòng)的句子。（要求：在勾畫的時(shí)候,，還可以在旁邊作作批注）

（三）品讀體會(huì),，悟境悟情

１、抽生交流自己所勾畫的句子,。

２,、齊讀（讓全班同學(xué)都能找到交流的句子）

３、品味情感,。（引導(dǎo)學(xué)生抓注母親的動(dòng)作,、語(yǔ)言、神情等方面進(jìn)行品味,，再交流,。）

４、抽學(xué)生有感情地朗讀,。

５,、抽生評(píng)議。

６,、在品味和感悟齊讀,。

７、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)法：交流——齊讀——悟情——品讀——評(píng)讀——齊讀

８,、按學(xué)法,，分四人小組討論學(xué)習(xí)所勾畫句子。教師參與到薄弱小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

９,、重點(diǎn)交流：小組派代表進(jìn)行匯報(bào)交流,，讓學(xué)生盡量組織語(yǔ)言，匯報(bào)小組的觀點(diǎn),。

１０,、品讀賞析：教師出示文中佳句，學(xué)生品讀賞析,。

三,、深入點(diǎn)題、釋放情感

１,、文中有一段贊美菊花的段落,，找一找。

２,、自由讀,，從菊花體會(huì)到了什么？

３,、文中有幾次寫到了花,？找一找。從這幾次寫花中寫到了我和母親的情緒變化,，是怎樣變化的,？（根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書）

４、探討：課題為什么叫《秋天的懷念》,？讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見,。

四、拓展延伸,、放飛思緒

１,、讀了課文，也許你正被文中的母愛所打動(dòng),，也許被你正享受著的母愛所感動(dòng)，老師也沉浸在母親的深深關(guān)愛之中,，讓我一起聽聽滿文軍的《懂你》,，感受那份深深的母愛。

２,、多想,，告訴你，告訴你我多么的想你……你也想你媽媽嗎,，勇敢地站起來(lái),，說(shuō)說(shuō)你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話。

３、把課文編成課本劇,，演一演,。

附板書設(shè)計(jì)：

秋天的懷念

我母親

暴怒安慰

懷念逝世

作者郵箱：xxxxxxxxx@

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)十篇六

1．正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,，在多種形式的讀中感受秋天的美。

2．結(jié)合插圖初步了解秋天的特征,，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié),。

重點(diǎn)：朗讀并背誦課文，在多種形式的讀中感受秋天的美,。

難點(diǎn)：在感受秋天的美的基礎(chǔ)上初步學(xué)會(huì)觀察自然,、感受自然之美。

一,、新課導(dǎo)入

同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天》。上節(jié)課我們整體疏通了課文,，認(rèn)讀,、書寫了生字新詞，現(xiàn)在老師先來(lái)看看大家掌握得怎么樣,？(課件出示考題：課文的生字,、新詞以及課文朗讀)

[設(shè)計(jì)意圖]利用典型練習(xí)題來(lái)檢測(cè)學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果和復(fù)習(xí)情況，便于學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí),，并以此為基礎(chǔ)積極主動(dòng)地參與到新課學(xué)習(xí)中,。

二、課文學(xué)習(xí)

(一)理解課文,，指導(dǎo)朗讀,，學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1．點(diǎn)三名學(xué)生分別讀課文的3自然段,。

教師提問(wèn)：秋天到了,，我們周圍發(fā)生了很多變化，那么課文里寫了哪些變化呢,？(學(xué)生交流,，教師總結(jié))

2．指導(dǎo)學(xué)生理解第一自然段句子：天氣涼了，樹葉黃了,，一片片葉子從樹上落下來(lái),。

引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中結(jié)合生活實(shí)際來(lái)抓住秋天的特點(diǎn)：天氣—涼了，樹葉—黃了,、落了以及落的姿態(tài),，大雁—往南飛,。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過(guò)程中重讀“涼”。

教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中疊詞“一片片”進(jìn)行詞語(yǔ)拓展訓(xùn)練,。

(二)理解課文,，指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)課文第二自然段,。

1．指導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段句子：天空那么藍(lán),，那么高。

引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中結(jié)合生活實(shí)際來(lái)抓住秋天天空的特點(diǎn)：天空—藍(lán),、高,。

教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中詞語(yǔ)“那么……那么……”進(jìn)行說(shuō)話拓展訓(xùn)練。

2．指導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段句子：一群大雁往南飛,，一會(huì)兒排成“人”字,，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。

引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中抓住大雁往南飛的特征來(lái)體會(huì)秋天季節(jié)的特點(diǎn),?？身槺憬榻B一下物候的知識(shí)。教師指導(dǎo)學(xué)生用文中詞語(yǔ)“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”進(jìn)行說(shuō)話拓展訓(xùn)練,。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀這個(gè)句子時(shí),，語(yǔ)速要快。因?yàn)椤耙粫?huì)兒……一會(huì)兒……”在很短的時(shí)間里做不同的事情,，所以讀的時(shí)候語(yǔ)速要快點(diǎn),。

(三)課外拓展，思維延伸

教師提問(wèn)：秋天到了,，我們周圍發(fā)生了很多變化,，除了課文里說(shuō)的，你還知道哪些呢,？(學(xué)生交流,，教師總結(jié))

秋天到

八月秋天到，天轉(zhuǎn)涼,，風(fēng)變爽,，蟋蟀把歌唱。

九月秋收忙,，魚蝦肥,，瓜果香，田野翻金浪,。

十月寒霜降，楓葉紅,，菊花黃,，大雁排成行,。

[設(shè)計(jì)意圖]在解析文本、朗讀指導(dǎo),、讀寫結(jié)合等環(huán)節(jié)中,，充分運(yùn)用圖文、視頻,、討論交流的策略,，使學(xué)生積極進(jìn)行觀察、思考和總結(jié),，真正參與到課堂中來(lái),。

三、鞏固練習(xí)

1．照樣子,，寫詞語(yǔ),。

一片片 __________ __________ __________?

四、課堂總結(jié)

本課主要朗讀,、理解了課文內(nèi)容,，通過(guò)課文重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的學(xué)習(xí)，學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際來(lái)觀察并初步體會(huì)秋天的特點(diǎn),。

五,、課后作業(yè)

1．觀察秋天，感受秋天,，把你眼中的秋天畫出來(lái),，分享給家人和同學(xué)。

2．搜集有關(guān)秋天的詩(shī)歌,。

[板書設(shè)計(jì)]

秋天

秋之美 秋之果

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)十篇七

教材分析：

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文三單元導(dǎo)讀中提出“現(xiàn)在是金秋時(shí)節(jié),。我們已經(jīng)看到了她繽紛的色彩，聽見了她美妙的聲音,，分享了她帶給的快樂(lè),。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)她的美麗,，感受她的美好,，用手中的筆，描繪我們心中的秋天,?！?/p>

這一單元安排了四篇學(xué)習(xí)課文。古詩(shī)兩首中《夜書所見》《九月九日以山東兄弟》都是與秋天有關(guān)的古詩(shī)詞,，這在平時(shí)的寫作中可以將詩(shī)句引用到自己的作文中,；《風(fēng)箏》一課描寫了孩子們?cè)谇锾斓那缋侍鞖饫锓棚L(fēng)箏，快樂(lè)玩耍的情景,，通過(guò)記敘秋天里發(fā)生的事情表現(xiàn)孩子們的快樂(lè)活潑,；《秋天的雨》用了許多優(yōu)美的詞句,，用了一些擬人、比喻等手法表現(xiàn)出秋雨的特點(diǎn)以及秋雨帶給人們的快樂(lè),；《聽聽,，秋的聲音》是一首韻律優(yōu)美的現(xiàn)代詩(shī)歌,，表現(xiàn)了秋天不僅有豐富的色彩,，還有美妙的聲音,。

教學(xué)指導(dǎo)理念思路：

指導(dǎo)過(guò)程中我是這樣做的：

一、寫前導(dǎo)語(yǔ)

秋風(fēng)吹起,，落葉繽紛,，大雁南飛，秋高氣爽,，瓜果飄香,、、,、,、、,、這些不單單能夠看見,、感受到，我們還可以利用手中的相機(jī)記錄秋天的景色,，還可以用手中的畫筆畫下美麗的秋天,，我們也可以拿起手中的筆用上優(yōu)美的詞句將迷人的秋天描繪出來(lái)。

二,、理順教材

《秋天的雨》《聽聽,，秋天的聲音》這兩篇課文的.學(xué)習(xí)中你掌握了文中的那些寫作知識(shí)？

（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到文章描寫的韻律美,，先總后分的寫作方法,，運(yùn)用了許多的比喻句、擬人句,、排比句等優(yōu)美語(yǔ)句,，這些都可以運(yùn)用到自己的寫作中去。）

三,、觀察秋天

（1） 說(shuō)說(shuō)自己看到的秋天,，感受到的秋天。

（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出秋天的特點(diǎn)-----------天氣涼爽,、美麗多彩,、果實(shí)豐收

四、學(xué)習(xí)寫作方法

1,、可以學(xué)習(xí)《秋天的雨》一課的方法結(jié)構(gòu),，全文先分后總,，每一段中又是先總后分。每段文字的描述都是一個(gè)相同的句式開頭,。

2、想好自己想寫關(guān)于秋天的哪些方面的內(nèi)容,，將自己要寫的內(nèi)容按照一定的順利梳理?xiàng)l理,，讓讀者看了能夠很清楚的知道你想要表達(dá)的意思。

3,、描寫秋天的特色的同時(shí),，融進(jìn)自己的思想感情，想要表達(dá)自己對(duì)秋天的怎樣的感情寫進(jìn)去,。

4,、剛才的討論中，你積累了哪些可以用近你的作文中的有用的素材,，將這些討論中你喜歡的描述強(qiáng)化記憶,，學(xué)以致用。

五,、出示教師下水文供學(xué)生參考

迷人的秋天

細(xì)雨如絲,，秋雨綿綿。幾場(chǎng)秋雨過(guò)后,，脾氣暴躁的夏天天爺爺終于離我們遠(yuǎn)去了,，美麗的秋姑娘悄悄的來(lái)到了我們身邊。

秋天是一個(gè)涼爽的季節(jié),。大雁也排成整齊的隊(duì)伍要飛到南方過(guò)冬去了,。人們的衣服從薄的變成厚的，從短裙子變成長(zhǎng)褲子,。早晚的風(fēng)涼嗖嗖的晚上睡覺(jué)要蓋被子了,。

秋天是一個(gè)美麗多彩的季節(jié)。走進(jìn)秋天的公園,，最美的要數(shù)菊花了,。菊花擺出了它的各種姿態(tài)各種顏色，紅的似火,，白的似銀黃的像金子,。鮮艷的衣裳，碧綠的葉子,，淡淡的清香讓人留戀往返,。

秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。走進(jìn)秋天的大山里,，紅彤彤的蘋果像害羞的小姑娘躲在枝葉下,，悄悄地探出小腦袋黃澄澄的梨灌滿了枝,，頭像一群可愛的葫蘆娃。石榴在樹上裂開小嘴,，一邊笑一邊說(shuō)：“我長(zhǎng)大啦,，我長(zhǎng)大啦?！崩踝邮炝?，像一個(gè)個(gè)小武士都穿上了帶刺的盔甲準(zhǔn)備迎接一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗。核桃熟了,，都穿著后市的外衣,，掛滿了枝頭。山溝里的柿子樹上掛滿了一個(gè)個(gè)金黃色的小燈籠,。

秋天太迷人了,，我愛涼爽的、多彩的,、豐收的秋天!

六,、學(xué)生獨(dú)立寫作

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)十篇八

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3,、了解秋天的特征，感受秋天的美好,。

4,、能用“……像……”說(shuō)句子。

識(shí)字,、寫字,、朗讀感悟課文內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備：

字卡,、詞卡,、掛圖、小黑板

第一課時(shí)

1,、演示課件：演示課件,，出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天,。

（生動(dòng)形象的畫面,，將學(xué)生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望,，進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái),。）

2、啟發(fā)談話,。秋姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊,，你們找到她了嗎？說(shuō)出自己觀察到的秋天的景象,。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天》吧！（板書課題）（導(dǎo)語(yǔ)運(yùn)用得很好從學(xué)生所熟悉的生活進(jìn)入,，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

1,、自由讀課文,。標(biāo)出課文共有幾句話自然段？

2,、指名分句朗讀,，讀后評(píng)議。

2,、小組合作讀,，要求讀正確。

（自主讀書是一種能力,，在培養(yǎng)過(guò)程中引導(dǎo)有目的地讀,，與人合作地讀，會(huì)提高讀書的實(shí)效性,。）

1,、出示生字卡片，自由認(rèn)讀,。

2,、借助生字卡片，同桌互相檢查讀,。

3,、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀,。

4,、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽。

5,、多方式檢查讀,。組詞、說(shuō)句,，進(jìn)行鞏固練習(xí),。

（多識(shí)字有助于學(xué)生提早閱讀，但不可加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),。在識(shí)字過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，合作識(shí)字，激發(fā)識(shí)字的興趣,，學(xué)習(xí)好的識(shí)字方法,，進(jìn)而全面提高識(shí)字的能力。）

1,、小組內(nèi)讀,，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

師范讀,，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,。

2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,，讀喜歡的句子,。

3、比賽讀,，看誰(shuí)讀得正確,、流利。

（多種方式地朗讀,，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情,，在輕松的氛圍中，相互促進(jìn),。）

1,、出示要寫的字：當(dāng)、塘,、稻,、梧、桐,。學(xué)生認(rèn)讀,。

2、觀察生字特點(diǎn),，交流寫時(shí)注意的地方,。

3,、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià),。

4,、學(xué)生練習(xí)，同桌互相評(píng)價(jià),。

（觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ),，但由于學(xué)生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng),。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法,，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。）

5,、展示好字,，及時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)寫的好的同學(xué)。

1,、開火車讀生字,。

2、輪讀課文,。

1、教師范讀,，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感,。

2、學(xué)生自由讀,，一邊讀一邊想象秋天的圖畫,。

3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀,，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因,。

4、挑戰(zhàn)讀,，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn),，看看誰(shuí)讀得更好。

（教師的范讀為學(xué)生提供例子,，不能讓學(xué)生機(jī)械的模仿,，應(yīng)給學(xué)生充分讀書的時(shí)間，逐步獲得富有個(gè)性的朗讀感悟,。）

1,、（去）課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學(xué)生談感受,。

3,、同桌互相提示背誦。

4、背誦展示,。比一比誰(shuí)背得有感情,。

（背誦是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的重要方式之一，要加強(qiáng)方法的指導(dǎo),，使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦,。）

1、出示要寫的字：鋪,、爬,、旁、藍(lán),、望,。學(xué)生認(rèn)讀。

2,、教師范寫,，學(xué)生觀察。

3,、學(xué)生練習(xí),，同桌評(píng)價(jià)。

（要加強(qiáng)學(xué)生之間寫字互評(píng),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，相互學(xué)習(xí)，相互提高,。）

秋天是收獲的季節(jié),，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天,，用落葉做書簽,，還可以寫句子、兒歌,、小詩(shī)贊美秋天,，等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示,、介紹自己的作品,。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)十篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)新筆畫“乛”,。

2.學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，仔細(xì)觀察圖畫,，看懂圖意,。

3.認(rèn)識(shí)大自然,，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征,。

4.正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

5. 能夠用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)自然段,。背誦課文。

2.理解課文內(nèi)容,，知道秋天的特征,。學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，仔細(xì)觀察圖畫,，看懂圖意,。

3.能夠用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,，多媒體課件,。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)新筆畫“乛”。

2.學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法,，仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意,。

3.認(rèn)識(shí)大自然,，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征,。初步背誦課文,。

一、出示圖片,，談話導(dǎo)入,。

1.（出示圖片）創(chuàng)設(shè)情景，引出課文：你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎,？

2.引入新課《秋天》,。

二、初讀課文,，識(shí)記生字,。

1.教師范讀課文,。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀文要求對(duì)照拼音把字讀準(zhǔn)確、畫出生字,。

3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段,。

4.教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

（1）出示10個(gè)生字,。

（2）教師引導(dǎo)開火車讀,。

（3）小老師帶讀。

（4）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“木,、口,、人”3個(gè)偏旁。

（5）教師引導(dǎo)采用多種方法識(shí)記生字,。

（6）組織學(xué)生游戲,。

5.指導(dǎo)學(xué)生分自然段練習(xí)朗讀。

三,、理解課文,，指導(dǎo)朗讀。

1.課件出示第1自然段,，教師引問(wèn)：這個(gè)自然段介紹了秋天的哪些特征,？

2.引導(dǎo)學(xué)生看圖第2個(gè)自然段引問(wèn)。

（1）這段話共有幾句話,？每一句話寫什么,？

（2）大雁是怎樣飛的？

（3）理解“一會(huì)兒”,。

（4）引導(dǎo)同學(xué)找“一”字的不同讀音,。

（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段,。

（1）指導(dǎo)看圖,，讀課文，回答這個(gè)自然段有幾句話,？說(shuō)的是什么,？

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“啊”表示什么？

（3）你還從哪些地方知道秋天到了,。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文,，讀出贊美之情。

5.指名讀,。

6.引導(dǎo)齊讀,。

四、總結(jié)課文,，指導(dǎo)背誦,。

1.教師引導(dǎo)看圖,，背誦。

2.師生會(huì)背,。

3.指名背誦,。

五、深化認(rèn)識(shí),。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲？

1.學(xué)生按順序觀察,。

2.學(xué)生自由討論,，再回答。

3.學(xué)生齊讀課題,。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.會(huì)寫4個(gè)生字,，能在田字格中規(guī)范書寫生字。

2.正確,、流利地朗讀課文,，繼續(xù)練習(xí)背誦課文。

3.能夠用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話,。

一,、復(fù)習(xí)引入。

1.引導(dǎo)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字,。（出示生字卡片）

2.檢查背誦情況,。

二、學(xué)習(xí)生字,。

1.教師多媒體課件出示生字,。

2.教師引導(dǎo)觀察生字的字形特點(diǎn)。

3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)生字,。

4.教師范寫,。

5.描紅。教師巡視指導(dǎo),。

三、指導(dǎo)口頭造句,。

1.出示課文中帶有“一會(huì)兒”的原句,。

2.指導(dǎo)說(shuō)說(shuō)有什么事情可以在很短的時(shí)間里進(jìn)行。

3.指導(dǎo)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說(shuō)話,。

四,、總結(jié)全文，布置作業(yè),。

1.今天我們學(xué)習(xí)了《秋天》,，你喜歡秋天嗎,？看到這么美的秋天的景色你想說(shuō)點(diǎn)什么？

2.回家后請(qǐng)把你眼中的秋天畫出來(lái),，然后拿來(lái)讓我們共同感受美麗的秋天,。

五、總結(jié)全課,，深化認(rèn)識(shí),。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲,？

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)十篇十

1,、 能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、 學(xué)習(xí)第四自然段先概括,、后具體的構(gòu)段方式,。

3、 通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟,，知道北大荒是個(gè)美麗,、富饒的地方。

多媒體課件 課時(shí)安排：三課時(shí)

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：讀生字詞,。

二、講讀課文2——6自然段

（一）自由讀2——4自然段,，說(shuō)說(shuō)這幾段都寫了北大荒哪里的景色,？

學(xué)習(xí)第二自然段

1、指名讀第二自然段,。

2,、北大荒的天空怎么樣？（顯示天空?qǐng)D片）

3,、文中把多彩的流云比作什么,？

4、練習(xí)朗讀,。

學(xué)習(xí)第三自然段

1,、我們抬頭看見一碧如洗的天空，低頭又看見什么呢,？指名讀第三自然段

2,、你們看到了什么？（顯示小河圖片）

3,、作者把小河比作什么,？

4,、假如你是一條小魚，在這清澈見底的小河里,，會(huì)做什么,？心情怎么樣？

5,、朗讀課文,，再填空。

學(xué)習(xí)第四自然段

1,、課件出示自學(xué)要求

2,、大豆會(huì)笑嗎？高粱會(huì)演唱嗎,？這句話把“大豆”和“高粱”當(dāng)作人來(lái)寫了,，這樣寫更能表現(xiàn)出原野的熱鬧。指導(dǎo)讀,。

3比較句子,。（課件顯示）

4、練習(xí)朗讀,。

學(xué)習(xí)第五自然段

1,、秋天是收獲的季節(jié)，北大荒的秋天有什么收獲呢,？讀課文,。

2、理解“大豆搖鈴千里金”

3,、寶物圖片欣賞

第六自然段

指導(dǎo)朗讀,，用贊美的語(yǔ)氣讀。

三,、總結(jié)全文

1,、課文學(xué)完了，你們覺(jué)得北大荒的秋天美嗎,？哪兒最美,？把你認(rèn)為最美的一段讀給大家聽，美要大家一起來(lái)分享,。

四,、作業(yè)（顯示）

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)十篇十一

設(shè)計(jì)理念：

新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶,，享受審美樂(lè)趣,。本課設(shè)計(jì)試圖通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,，采用多層次、多形式的朗讀,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,，使學(xué)生切身感受秋天的美麗，衷心贊美勤勞的人們,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛,、贊美之情,。

3、喜歡秋天,，愿意用自己喜歡的方式來(lái)贊美秋天,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛,、贊美之情。

難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音,，聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解波浪,、勤勞、燃燒等詞語(yǔ)的意思,。

教學(xué)安排：

第一課時(shí)：初讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，初步感受秋天的美,；學(xué)寫“燈”、“作”,、“字”,、“麗”四個(gè)生字。

第二課時(shí)：鞏固生字詞,，結(jié)合課文抓好會(huì)寫字的字（詞）義教學(xué),；有感情地朗讀課文，背誦課文，進(jìn)一步體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛,、贊美之情,；學(xué)寫“波”、“浪”,、“蘋”,、“勞”四個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、教師準(zhǔn)備秋天風(fēng)光圖片,。

2、學(xué)生畫好一幅自己心目中的秋天圖畫,。

教學(xué)流程：（第二課時(shí)）

一,、激趣引入，鞏固生字,。

1,、導(dǎo)入：小朋友們，上節(jié)課我們和秋姑娘交了朋友,，今天,，你們還想見她嗎？只要你們把昨天學(xué)過(guò)的生字詞認(rèn)好,、寫好,，秋姑娘就會(huì)出現(xiàn)。

2,、（屏幕上出示生字詞）學(xué)生先讀生字詞,，再跟著老師書空寫“勞”字和“麗”字。（板書：勞,、麗）

3,、小朋友們把昨天學(xué)過(guò)的知識(shí)記得真牢固?？?，秋姑娘來(lái)了！

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，豐富積累。

1,、播放秋天風(fēng)光圖片,。

三、披文入情,，體驗(yàn)情感,。

（一）朗讀感悟,，整體把握。

1,、學(xué)生自由讀課文,。

2、聽到小朋友們讀得那么美,，老師也想讀，你們想聽嗎,？老師讀的時(shí)候,，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛想象秋天的美景，好不好,？（教師配樂(lè)朗讀）

3,、聽著老師的朗讀，你們能想象到秋天的美景嗎,？

（二）研讀品味,，體會(huì)情感。

1,、直觀感受,，調(diào)動(dòng)情感。

（1）在這一幅圖畫中,，你看到了哪些美麗的景物,？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀課文，找出有關(guān)的句子,，用“——”把它畫出來(lái),。

（2）學(xué)生再讀課文，畫出描寫景物的句子,。

（3）哪位小朋友愿意把你找到的句子讀出來(lái),？（學(xué)生讀后屏幕出示句子）

“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰,，稻海翻起金色的波浪,，高粱舉起燃燒的火把?！?/p>

（4）這句話寫了哪幾種景物,？（板書：貼圖片）

（5）小朋友們，請(qǐng)你們把這句話多讀幾遍,，想一想哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)這四種景物的美,？（學(xué)生自由讀句子）

（6）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話中哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)這四種景物的美？（屏幕顯示優(yōu)美詞語(yǔ),，并演示課件體會(huì),。）

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫景物顏色和動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)秋天的美,。

師隨機(jī)：秋天有金黃的梨、紅紅的蘋果,、金色的稻海,，還有火紅的高粱，多美麗?。,。ㄔ凇胞悺弊智懊姘鍟好溃?/p>

（8）你們能美美地讀一讀這句話嗎？請(qǐng)小朋友們自由練一練,，看誰(shuí)還能配上動(dòng)作讀,？（學(xué)生自由練讀）

（9）指名讀并評(píng)議。

（10）四人小組配上動(dòng)作合作讀（每個(gè)小朋友讀一種景物）,。

（11）四大組配上動(dòng)作合作讀（每組讀一種景物）,。

（12）小朋友們，剛才,，我們?cè)谇锾斓膱D畫里看到了金黃的梨,、紅紅的蘋果、金色的稻海和火紅的高粱?，F(xiàn)在,，請(qǐng)你們睜大眼睛再仔細(xì)看看，你們一定會(huì)有更驚奇的發(fā)現(xiàn)?。ㄆ聊怀鍪厩锾斓钠渌拔铮┱?qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察圖上景物的樣子和顏色,。

（13）你們看到了什么？能像課文那樣說(shuō)一說(shuō)嗎（出示文字）

梨樹掛起金黃的燈籠,。

蘋果露出紅紅的臉頰,。

辣椒__________________

（ ）______________

2、直抒胸臆,，渲瀉情感,。

（1）過(guò)渡：秋天五谷豐登、瓜果飄香,，真令人陶醉,！有一群像你們一樣喜歡秋天的小朋友正對(duì)著秋姑娘興奮地喊道（出示第一句話和錄音）。你們也自由喊一喊吧,，看誰(shuí)喊得最熱情?。▽W(xué)生自由喊）

（2）指名喊，全班齊喊,。

3,、深入體會(huì)，情感升華,。

（1）誰(shuí)使秋天這樣美麗,？哪位小朋友愿意告訴大家,？

（2）一群大雁迫不及待地趕來(lái)了（板書：大雁簡(jiǎn)筆畫），請(qǐng)看看大雁又是怎么回答的,？誰(shuí)來(lái)告訴大家,？（學(xué)生說(shuō)后屏幕出示最后一句話）

（3）為什么說(shuō)是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫？（在“勞”字前面板書：勤）

（6）下面,，讓我們滿懷深情地讀讀最后兩句話,，衷心感謝勤勞的人們！（學(xué)生自由讀）

（7）男女合作讀,，師生合作讀,。

（三）誦讀體會(huì)，抒發(fā)情感,。

（1）這么美的圖畫，你們想把它永遠(yuǎn)留在腦海里嗎,？那我們就一起把這篇課文背下來(lái),，先請(qǐng)大家自由背背。（學(xué)生自由背誦課文）

（2）老師想跟大家一起合作背,，你們?cè)敢鈫?？第一句老師背前半句，你們齊背后半句,，第二句四大組配上動(dòng)作合作背,，第三、四句老師來(lái)問(wèn),，你們來(lái)答,，清楚嗎？（師生合作背）

（3）指名指著板書背,，全班站起來(lái)配上動(dòng)作背,。

四、拓展延伸,，自由表達(dá),。

1、勤勞的人們畫出的秋天實(shí)在太美了,，請(qǐng)小朋友們?cè)谒娜诵〗M里用自己喜歡的方式贊美秋天,。你可以用自己的話介紹心中的秋天、也可以唱一首有關(guān)秋天的歌,、還可以背誦贊美秋天的古詩(shī)或兒歌。（學(xué)生在小組里用自己喜歡的方式贊美秋天）

2、全班交流,。

3,、師小結(jié)：剛才,，小朋友們用多姿多彩的形式給大家展示了一幅秋天的美麗圖畫,。秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，秋天更是個(gè)收獲的季節(jié),，希望你們?cè)谶@個(gè)美好的季節(jié)里都有所收獲,，用自己的努力畫出最美的圖畫,。

4,、小朋友們,，要享受秋天的美麗,，我們不僅要讀好課文，還要寫好描寫秋天的詞語(yǔ),，現(xiàn)在我們來(lái)看看怎樣寫好“波”,、“浪”,、“蘋”、“字”這四個(gè)字？（老師在屏幕上分析“波”和“浪”、“蘋”和“字”兩組字形，在黑板上指導(dǎo)寫。）

作業(yè)布置：

1、摘抄文中最美的話或?qū)懸痪滟澝狼锾斓脑?，把它做成卡片送給秋姑娘,。

2,、抄寫生字：“波”、“浪”、

板書設(shè)計(jì)：

1、秋天的圖畫

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)十篇十二

《秋天》是人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元中的教學(xué)課文,，本單元主題是“人與自然”,，本單元選取的都是寫景的一些文情并茂的優(yōu)美散文或詩(shī)歌,，易于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。因此，教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)。同時(shí)，還應(yīng)重視朗讀和默讀,。

《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳所作,，全詩(shī)僅三節(jié)。內(nèi)容很精粹，但容量大,，而且畫面感很強(qiáng),。以“秋天”為“主線”，將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景貫穿起來(lái),，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖,。它們具有既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的特點(diǎn),；表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山、對(duì)大自然的熱愛之情。詩(shī)歌語(yǔ)言情景交融,，富有詩(shī)情畫意,。學(xué)習(xí)此詩(shī)可以陶冶學(xué)生的情操,，激發(fā)學(xué)生的審美情趣,，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),，更能激發(fā)學(xué)生熱愛美好生活和大自然的情感,。

a,、學(xué)生借助工具書,，理解并積累文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)“棲息”“寥闊”“枯涸”“清冽”“夢(mèng)寐”等。

b,、在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生能掌握并運(yùn)用一定的朗讀技巧，有感情地反復(fù)朗讀并背誦全詩(shī),。

能力目標(biāo)：

b,、把握詩(shī)歌意境，感悟詩(shī)人的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生解讀,、鑒賞詩(shī)歌意象的能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,，熱愛大自然的審美情操,，

品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美，以及對(duì)詩(shī)歌思想感情的把握,，只要反復(fù)誦讀和對(duì)詩(shī)中語(yǔ)言的品讀,，是可以感知和把握的，所以本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置如下：

教學(xué)重點(diǎn)：

a,、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦,，感悟詩(shī)句含義，體味詩(shī)歌清遠(yuǎn)嫻靜的意境美,；

b,、賞析一些重點(diǎn)詞和句，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義,。

詩(shī)歌的語(yǔ)言情景交融,，富有詩(shī)情畫意，但是語(yǔ)言與情感都是含蓄的,，需要通過(guò)激發(fā)學(xué)生的審美情趣,，在練的表達(dá)中體會(huì)出情與景是如何交融的。據(jù)此本課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置如下：教學(xué)難點(diǎn)：揣摩詩(shī)歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢,、情景交融的特色,。

為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，在教學(xué)中,，會(huì)利用多媒體展示一些秋天的美景圖和豐收?qǐng)D,，來(lái)創(chuàng)設(shè)閱讀情境，并且通過(guò)教師深情范讀或者放朗讀錄音指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方式,，來(lái)感染學(xué)生,，使之產(chǎn)生閱讀興趣。在教學(xué)中還會(huì)激發(fā)學(xué)生展開豐富的想象,，去欣賞和描繪畫面,。然后利用小組合作的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)鑒賞,，從而加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解,。

1、學(xué)生已經(jīng)在學(xué)習(xí)本單元《理想》這首現(xiàn)代詩(shī)時(shí)掌握了一定的朗讀詩(shī)歌的技巧,。教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)一些形式多樣的朗讀環(huán)節(jié),，采取師評(píng)和學(xué)生互評(píng)的方式激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，提高學(xué)生的朗讀能力,。

2,、七年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，能夠借助工具書疏通文章,，掃除閱讀障礙,，也已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和感悟能力。這首詩(shī)歌的內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂,，學(xué)生很容易把握詩(shī)歌中的主要內(nèi)容,。

3、本單元是以“人與自然”為主題,，學(xué)生學(xué)了《春》和《濟(jì)南的冬天》已經(jīng)受到了美的熏陶,，激發(fā)了學(xué)生的審美情趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí),，就能主動(dòng)自覺(jué)地對(duì)本文進(jìn)行“美”的學(xué)習(xí),，會(huì)從修辭，情感,，內(nèi)容等各方面去進(jìn)行獨(dú)特的審美賞析,。

情感準(zhǔn)備狀態(tài)：

1、學(xué)生對(duì)于瑯瑯上口的詩(shī)歌是比較感興趣的,，通過(guò)教師的示范朗讀或者利用多媒體展示美圖,，可以感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

2,、這個(gè)階段的學(xué)生思維活躍,，有著豐富的想象力和很強(qiáng)的動(dòng)手能力，可以利用這一特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生展開豐富的想象,，去欣賞和描繪畫面,，可以用語(yǔ)言去擴(kuò)寫詩(shī)歌，也可以用畫筆展現(xiàn)這幅秋景圖,。

學(xué)習(xí)風(fēng)格：

本班中學(xué)生的發(fā)展情況和智力水平各不相同,。有一些學(xué)生思維活躍，基礎(chǔ)扎實(shí),，語(yǔ)言表達(dá)能力,、閱讀能力都較強(qiáng)。而有一部分學(xué)生基礎(chǔ)和閱讀能力都較弱,。為此,，我根據(jù)學(xué)生的不同差異,，因人施教,，因材施教，力求學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有不同程度的發(fā)展,，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。比如設(shè)計(jì)一些有難度的問(wèn)題,，讓思維活躍的學(xué)生能深入思考,。同時(shí)也設(shè)計(jì)一些相對(duì)簡(jiǎn)單的朗讀任務(wù)和分析比較問(wèn)題，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生既能訓(xùn)練其閱讀能力,，又能開動(dòng)腦筋思考,，并且在簡(jiǎn)單的問(wèn)題中獲得成就感。

根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,，采用的教學(xué)方法有：

1,、誦讀感知法：品與讀是相結(jié)合的，這首詩(shī)語(yǔ)言清新優(yōu)美,，意境淡雅清遠(yuǎn),，所以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種形式的誦讀，在反復(fù)吟詠中進(jìn)行文本與讀者的直接對(duì)話,，讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)中三幅畫面組合成的流動(dòng)而又整合的詩(shī)意氛圍,。

2、聯(lián)想想象法：全詩(shī)由三幅畫面組合而成,，以“秋”為線索,，選取了農(nóng)家秋天中各種代表性的意象，學(xué)生通過(guò)對(duì)各種意象的組合聯(lián)想，一幅完整的清遠(yuǎn)嫻靜的鄉(xiāng)村秋景圖展現(xiàn)在腦海中,，學(xué)生自然能體會(huì)出詩(shī)人的思想情感,。

3、比較閱讀法：在預(yù)案準(zhǔn)備中,，可以根據(jù)教學(xué)時(shí)間,，酌情安排將課后狄金森的《秋景》和本文就思想情感上進(jìn)行比較鑒賞。同時(shí),，在對(duì)本文的鑒賞學(xué)習(xí)中,，也可以運(yùn)用詞語(yǔ)替換法、比較法進(jìn)行語(yǔ)言的品讀分析,，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容,、情感、藝術(shù)有更深刻的認(rèn)識(shí),。

葉圣陶先生提出的：“凡為教者必期于達(dá)到不教的目標(biāo)”,。而教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，因此整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，我都將遵循“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)方法,。

根據(jù)以上的分析,，我準(zhǔn)備圍繞“創(chuàng)設(shè)情境——引秋”、“朗讀感知——誦秋”“探究精讀——品秋”,、“課堂小結(jié)——憶秋”,、“作業(yè)設(shè)計(jì)——繪秋”、“預(yù)案設(shè)置——賞秋”這六個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué),。

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境——引秋

在賞讀本詩(shī)之前，請(qǐng)學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的或自己熟悉的的描寫秋天的詩(shī)句：杜牧《山行》“停車坐愛楓林晚,，霜葉紅于二月花”（喜悅）,；王維《山居秋暝》“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”（悠閑）,；張繼《楓橋夜泊》“月落烏啼霜滿天,，江楓漁火對(duì)愁眠”（思念）。秋天是喜悅,，是悠閑,，是思念，那么作家何其芳筆下的秋天是什么樣的呢,？讓我們做一個(gè)好讀者,，一起走進(jìn)他筆下的秋的世界。（板書課題：秋天）

（設(shè)置目的：秋，因其成熟與收獲,，因其蕭瑟與凄清,，給了文人墨客太多感慨的話題，許多吟秋的詩(shī)文傳誦不衰,，用詩(shī)歌引入新課可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)品讀秋天的藝術(shù)氛圍,。同時(shí)還可以增加學(xué)生的課外積累，學(xué)生可以補(bǔ)充更多有關(guān)秋的詩(shī)文,。最后我選取了杜牧《山行》王維《山居秋暝》張繼《楓橋夜泊》這三首詩(shī)中的句子作為情感的引入,，是因?yàn)槔锩嫠嘎冻龅淖髡咔楦小矏偅崎e,，思念,，剛好跟何其芳的《秋天》中三段的思想感情吻合，故選取這三句作為導(dǎo)入,。）（二）朗讀感知——誦秋1,、學(xué)生小聲隨意朗讀課文。

（要求：弄清字音,，理解重點(diǎn)詞的詞義,。）

2、請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀,，其余學(xué)生點(diǎn)評(píng),。（要求：讀準(zhǔn)字音,，讀對(duì)節(jié)奏,，讀出感情。）3,、齊聲朗讀,。

（要求：在腦海中勾畫詩(shī)中的三幅圖景）

（設(shè)置目的：通過(guò)各種形式的朗讀就能使學(xué)生入景、入情的感知課文內(nèi)容,。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧,，培養(yǎng)語(yǔ)感的同時(shí)，還能夠掌握精讀的方法,、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

（三）,、探究精讀——品秋農(nóng)家豐收?qǐng)D

1,、徐志摩在他的作品《私語(yǔ)》中寫到“秋在一片將黃未黃的樹葉上”，那么這節(jié)說(shuō)秋在農(nóng)家,，那么從哪里看出秋在農(nóng)家的,？（提示抓關(guān)鍵詞）

明確：稻香，鐮刀，背簍,，竹籬,，瓜果……

大家找的這些詞對(duì)詩(shī)很總要，用詩(shī)歌的術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō),，這就是詩(shī)歌的意象,，“詩(shī)情畫意”中的“畫意”就是由這些意象所構(gòu)成的。

（設(shè)置目的：在第一節(jié)農(nóng)家豐收?qǐng)D的精讀賞析中,，我主要通過(guò)抓關(guān)鍵詞的方法,，向?qū)W生引入意象這一知識(shí)點(diǎn)。意象是賞析一首詩(shī)歌的入手點(diǎn),，初一的學(xué)生對(duì)這一術(shù)語(yǔ)并不了解,。所以在第一節(jié)中設(shè)置的環(huán)節(jié)的目的就是在于引出意象這一概念，并不需要給學(xué)生深入講解,，只是點(diǎn)到為止,，讓學(xué)生能夠隱約體會(huì)到意象指什么就可以了。也同時(shí)教會(huì)他們,，賞析一首詩(shī)歌,，可以從形成一首詩(shī)的“詩(shī)情畫意”的意象入手。）

2,、詞語(yǔ)賞析

思考：能否將下列這些詞句進(jìn)行替換和修改,？

明確：不能?！皾M披”一詞突出了“滿”字,。“飽食”一句用擬人手法,，寫出了豐收之景,。不用“卡車”是因?yàn)榭ㄜ嚻茐牧肃l(xiāng)村寧?kù)o的氛圍?！皸ⅰ庇昧藬M人手法,，將虛無(wú)的東西具體化，寫出了輕松嫻靜的氛圍,。

（設(shè)置目的：同時(shí),，在賞析中，還使用了詞語(yǔ)替換法,，換一個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生和原詩(shī)的詞語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比分析,，讓學(xué)生更真切地感受到了原詩(shī)用詞的貼切精妙。讓學(xué)生更容易理解和分析這些精當(dāng)?shù)脑~句,。這實(shí)際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法,，在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時(shí),，檢測(cè)了學(xué)生的思維品質(zhì)，語(yǔ)言的歸納,、整合能力,，并使之得以提高。）

霜晨歸漁圖

1,、最后一句“秋天游戲在漁船上”實(shí)際上這節(jié)是在寫什么,？明確：漁民打魚

2、那漁民打撈起了什么,？漁民的心情如何,？

明確：這些寫出了漁人在感受秋天的那份閑適，從賞景中獲得寧?kù)o,，體現(xiàn)出他的悠閑自得的心情,。

（設(shè)置目的：在霜晨歸漁圖的鑒賞品讀中，我設(shè)置了三個(gè)跟詩(shī)文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的三個(gè)問(wèn)題層層深入,，引出詩(shī)文的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵,。教會(huì)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞來(lái)理解文章，比如說(shuō)“輕輕”一詞體現(xiàn)漁人的悠閑心情,。）

少女思戀圖

明確：秋天在牧羊女的眼里夢(mèng)寐,。在眼里說(shuō)明是少女眼里所看到的秋景臺(tái)迷人。

2,、最后一句的真正含義是什么,？（提示：從前面幾句的意象入手分析）明確：這句寫出了少女心中所思戀的秋天，體現(xiàn)出了一種少女情懷,。牧羊女心被秋景所陶醉,，在思戀著遠(yuǎn)方的人。

（設(shè)置目的：在第三節(jié)少女思戀圖的品讀中,，我將以合作交流的方式突破,，以學(xué)生質(zhì)疑為主，以點(diǎn)撥的方式引導(dǎo)學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生使用意象分析法，從豐富含蓄的意象中品味出滲透在詩(shī)句字里行間的情感,。）（整體設(shè)置目的：在精讀探究的整個(gè)環(huán)節(jié)中都以學(xué)生討論為主,，教師輔助引導(dǎo)為輔，使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想感情,，使教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神，共同分享合作的樂(lè)趣,，感受成功的喜悅,。）

（四）,、課堂小結(jié)——xx先寫繁忙夏天之后的農(nóng)閑景象，具有清靜的氛圍,；接著寫世外桃源般的生活,，但不見農(nóng)家些許的艱難苦恨，故具有清遠(yuǎn)的氛圍,；最后寫少男少女朦朧而純真的情感,，所以具有了清甜的氛圍?？偲饋?lái)說(shuō),，是充滿詩(shī)意的秋天！

（設(shè)置目的：在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)中,，將全詩(shī)中的重點(diǎn)詞句提出來(lái),，融入小結(jié)中，起到回憶全文,，將詩(shī)歌中的三幅優(yōu)美恬靜的畫面再次展現(xiàn)在學(xué)生的腦海中,，起到收束全文，回味品讀的作用,。）

（五）,、作業(yè)設(shè)計(jì)——繪秋

古人說(shuō)：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī),?！痹隗w悟何其芳《秋天》的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活體驗(yàn)展開豐富的想像,，用優(yōu)美的詩(shī)句繪寫出心中的秋景,。

（設(shè)置目的：根據(jù)“閱讀最近發(fā)展區(qū)”的原理，進(jìn)行知識(shí)的遷移訓(xùn)練,，注重語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生養(yǎng)成一種關(guān)注自然、體驗(yàn)自然和發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣,。體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo),。）

（六）預(yù)案設(shè)置——賞秋

課后“研討與練習(xí)”三：比較《秋天》與《秋景》，說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)所表達(dá)的思想感情有什么異同,。

（設(shè)置目的：這個(gè)環(huán)節(jié)是考慮時(shí)間上如果有剩余的話,，可以就課后練習(xí)中舉出的狄金森的《秋景》與本文做一個(gè)對(duì)比賞析，也是對(duì)學(xué)生本課所學(xué)知識(shí)的驗(yàn)收以及培養(yǎng)學(xué)生思維方面的拓展與延伸,。）

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中學(xué)段學(xué)生閱讀文學(xué)作品的要求是：欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對(duì)自然,、社會(huì),、人生有益的啟示。對(duì)作品的思想感情傾向,，聯(lián)系文化背景,，做出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情景和形象,，能說(shuō)出自己的體驗(yàn),；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。所以根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容,，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ),、發(fā)展水平出發(fā)，我運(yùn)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，培養(yǎng)健康的情感,。

這首詩(shī)的內(nèi)容較簡(jiǎn)單易懂，所以教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)誦讀,，所以在誦讀感知環(huán)節(jié),，我利用多樣化的朗讀設(shè)置來(lái)讓學(xué)生體會(huì)課文的優(yōu)美意境，在讀中理解詩(shī)意,，體會(huì)情感,，品味語(yǔ)言，培養(yǎng)美的情趣,，形成良好的語(yǔ)感,。

在教學(xué)中尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)，給學(xué)生充分的時(shí)間以供學(xué)生參與,。比如精讀探究環(huán)節(jié),，重視了詩(shī)歌學(xué)法的指導(dǎo)，采用想像法,、比較法,，有利于學(xué)生形成詩(shī)歌閱讀能力，采用小組討論的形式使學(xué)生嘗試自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法。意在體現(xiàn)閱讀與口頭表達(dá),，寫作應(yīng)用相結(jié)合,，整體感知與深入探究的結(jié)合，在深入感受的基礎(chǔ)上從書本走向生活和應(yīng)用,。

但是在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，目標(biāo)與實(shí)際情況還有一定差距,，還存在一些問(wèn)題,，需要引起重視和糾正,。才升入初一的學(xué)生理解能力還有限，對(duì)一些詞句不能理解透徹,，在激發(fā)學(xué)生深入研習(xí)的過(guò)程中,，由于急功近利還存在一些方法問(wèn)題，學(xué)生還處于啟而不發(fā)的狀態(tài)的時(shí)候,，就把自己的看法“公之于眾”,，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的情緒被壓制了，此時(shí)成為了被動(dòng)的接受,。還有,，從這篇文章中引發(fā)出來(lái)的對(duì)于學(xué)生的寫作指導(dǎo)還不夠，其實(shí)可以設(shè)置一個(gè)仿寫的小環(huán)節(jié),，讓學(xué)生當(dāng)堂就展示自己學(xué)到的描寫技巧,；時(shí)間安排不得當(dāng)，在與學(xué)生討論分析詞句時(shí),，所花時(shí)間太多,，學(xué)生理解不夠透徹時(shí)應(yīng)該及時(shí)給予啟發(fā)。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)十篇十三

1,、認(rèn)識(shí)生字,，能正確、流利地朗讀課文,。

2,、知道秋天的特征，感受秋天的美,，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀察到的秋天,。

3、通過(guò)聽讀訓(xùn)練,，想象畫面,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的熱愛。初步培養(yǎng)透過(guò)語(yǔ)言文字感受秋天及大自然的美的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：知道秋天的特征,，感受秋天的美。

教學(xué)難點(diǎn)：能透過(guò)語(yǔ)言文字感受秋天及大自然的美,。能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀察到的秋天,。

1、你知道一年有幾個(gè)季節(jié),？有哪些季節(jié)呢,？

2、劉老師從大自然中拍了幾幅圖,，請(qǐng)你來(lái)猜猜是什么季節(jié)的,。課件展示春,、夏、冬的圖片,。

3,、少了哪個(gè)季節(jié)？（秋天）請(qǐng)你來(lái)設(shè)計(jì)一幅秋天的圖畫,。

4,、有位小作者用文字描繪了一幅秋天的圖畫，我們趕快去看看,，他的圖畫里都有些什么,？

1、自讀課文：請(qǐng)小朋友們自己去讀一讀課文,，把課文讀準(zhǔn)確,，不漏字，不加字,，不讀錯(cuò)字,。讀的過(guò)程中遇上難讀的詞或句子可作記號(hào)或隨時(shí)舉手請(qǐng)教老師。

3,、生說(shuō)景物,，師貼相應(yīng)的圖片。（埋下伏筆）

1,、在這些美麗的景物當(dāng)中,，你最喜歡什么呢？

景物美,，文字更美,。到課文中找出描寫這個(gè)景物的句子，用波浪線劃出來(lái),，美美地讀上幾遍,。

2、誰(shuí)愿意把句子讀給大家聽,，和大家共同分享你的發(fā)現(xiàn),？（以學(xué)定教）

（1）你喜歡它的什么？它能讓你想到什么,？讓我們來(lái)聽一聽你有多喜歡,。

（2）欣賞藍(lán)天白云圖片，說(shuō)一說(shuō)：看著圖片,，你想到了什么,？

（2）當(dāng)你用許多語(yǔ)言都無(wú)法表達(dá)心中感受的時(shí)候，其實(shí)只要用兩個(gè)字就夠了：那么

（3）練習(xí)朗讀句子。

1,、課件出示第二段,，小魚的句子,。

(1)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一句,？(學(xué)生說(shuō))

(2)看板畫，動(dòng)手?jǐn)[一擺,，品悟藏,。讓小魚們說(shuō)說(shuō)自己藏起來(lái)時(shí)的心情。

(3)請(qǐng)你把這種心情讀出來(lái),。（藏的讀法：悄悄地,，不想讓別人知道的感覺(jué)。調(diào)皮的,、可愛的,。）

2、品悟黃葉落到岸邊的句子,。

（1）課件出示,，喜歡這句話的小朋友有哪些？原來(lái)你們是一群小螞蟻呀!

螞蟻螞蟻,，你是怎么來(lái)的,？你爬上來(lái)干什么呀？體驗(yàn)來(lái)回跑著,。（板書跑）心情怎樣,？

（2）把開心與興奮放進(jìn)句子讀一讀。

3,、品悟一片一片的黃葉從樹上落下來(lái)

（1）,、一陣風(fēng)吹來(lái)，一片一片的黃葉從樹上落下來(lái),。它是怎么落下來(lái)的呢,？朗讀這句話，體會(huì)落,。（板書：落）

（2）,、讀整段文字。導(dǎo)語(yǔ)：好美的落葉,，好美的文字,。劉老師想讓它們變變臉。出示詩(shī)文,，指讀齊讀,，讀出詩(shī)的韻味。

（3）、黃葉從樹上落下來(lái),，有的落到水里,，有的落在岸邊，還有的會(huì)落到哪里呢,？請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人,，接著往下填。

還有的落到（）,，（）,，把它當(dāng)做（）。

4,、內(nèi)化積累

現(xiàn)在,，我們把目光投放在這幅美麗的圖畫上，你能看著它把剛才這段話背下來(lái)嗎,？（自己試背齊背）

燕子燕子,，你要到哪里去？,，是誰(shuí)告訴你的,？它跟你說(shuō)什么了？快把這個(gè)消息告訴伙伴們吧?。ㄟh(yuǎn)處,、近處、跟前）讓我們一起大聲地告訴所有的伙伴們,。

用我們的朗讀讓藍(lán)天下的稻田變得更美吧,！

1、這位小作者筆下的秋天確實(shí)很美,，（板書：美）其實(shí)秋天的美景還有很多很多,。還可以給這幅圖畫增添上什么呢？（菊花,、桂花,、果園里的蘋果和梨、山上的楓葉等等）

建議：四人一組,，每人一句,，四句話組合在一起,，就是一篇描寫秋天的文章。也可寫成詩(shī)歌。

2,、從古到今,，秋天都是人們爭(zhēng)相贊美的季節(jié),。這里,，劉老師給大家?guī)?lái)了一首兒童詩(shī)：（欣賞）

3,、現(xiàn)在秋天已經(jīng)悄悄來(lái)到我們身邊，秋姑娘等著和我們交朋友呢!下課后,，請(qǐng)你走進(jìn)大自然去尋找她,，走進(jìn)書本去感受她，誰(shuí)對(duì)她了解的多,，誰(shuí)就是她最好的朋友!