人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文,，僅供參考,，一起來看看吧

課堂的重要性名言篇一

公益事業(yè)一直以來都是社會發(fā)展的重要組成部分,，公益課堂作為普及公益知識和培養(yǎng)公益意識的一種途徑,，具有重要的意義。在參與公益課堂的過程中,，我深刻體會到了公益課堂的重要性,。公益課堂能夠增加我們對公益事業(yè)的了解，提高我們的社會責任感和奉獻精神,，培養(yǎng)我們的實踐能力和團隊精神,，以及促進社會的和諧穩(wěn)定與發(fā)展。下面我將結合我的親身經(jīng)歷,，詳細描述公益課堂的重要性,。

首先，公益課堂能夠增加我們對公益事業(yè)的了解,。通過參與公益課堂,，我了解到了公益事業(yè)的廣泛領域和深遠影響。我們在課堂上學習到了公益的定義和歷史背景，了解了公益組織的種類和運作模式,，還了解了公益項目的策劃與管理等知識,。這些知識的學習幫助我們更深入地了解公益事業(yè)的重要性和意義，讓我們明白公益事業(yè)不僅僅是個體行為,，而是社會共同責任的體現(xiàn),。

其次，公益課堂能夠提高我們的社會責任感和奉獻精神,。在公益課堂上,，我們不僅僅是被動接受知識，更重要的是培養(yǎng)了我們的社會責任感和奉獻精神,。課堂上,，我們結合自己的實際情況，積極參與到公益項目中,，為社會做出自己的貢獻,。通過公益課堂的參與，我深刻體會到了幫助他人的快樂與成就感,，這使我更加愿意為社會做出自己的努力,。

再次，公益課堂能夠培養(yǎng)我們的實踐能力和團隊精神,。公益課堂并不是單純的理論教學,，更注重實踐操作和團隊合作。在課堂中,，我們進行了許多實踐活動,，如與社區(qū)里的老人交流、義務清潔等,。這些實踐活動鍛煉了我們的實踐操作能力,，提高了我們的動手能力和實際解決問題的能力。同時,，公益課堂中的團隊合作也十分重要,，只有團隊的緊密合作才能完成公益項目的策劃和執(zhí)行。通過與伙伴們的合作,，我學會了傾聽與溝通,，也深刻體會到了隊伍的力量所帶來的巨大影響。

最后,，公益課堂能夠促進社會的和諧穩(wěn)定與發(fā)展,。作為社會的一份子，我們每個人都應該發(fā)揮自己的作用,，為社會做出應有的貢獻,。公益課堂的開展,，能夠培養(yǎng)更多的公益意識與責任感，通過個人的努力去解決社會問題,，進而推動社會的和諧穩(wěn)定與發(fā)展。當每個人都愿意為社會貢獻自己的一份力量,，社會就會更加和諧,，人與人之間的關系就會更加融洽，共同為社會的進步做出貢獻,。

綜上所述,，公益課堂的重要性是不可忽視的。公益課堂的參與不僅能夠增加我們對公益事業(yè)的了解,，提高我們的社會責任感和奉獻精神,，還能夠培養(yǎng)我們的實踐能力和團隊精神，促進社會的和諧穩(wěn)定與發(fā)展,。希望公益課堂能夠得到更加廣泛的關注與支持,，讓更多的人了解公益事業(yè)的重要性，積極參與到公益活動中,，共同推動社會的進步與發(fā)展,。

課堂的重要性名言篇二

在美術教學活動中，如果學生沒有興趣,，就根本談不上“主動地獲取知識,，形成能力”。只有當學生以極大的熱情投入到學習活動中,，才可能碰撞出思想的火花,，使課堂變得生動、輕松起來,。因此教師就要著力創(chuàng)設一種輕松愉快的學習氛圍,，激發(fā)學生的興趣。

1,、提供一個民主和諧的環(huán)境,，鼓勵、引導學生自行提出想要探究的問題,。在我執(zhí)教的一年級《我做的玩具》這一課的教學中,，我鼓勵學生自己提出問題，引導他們進入探究活動：師：“我小時候有許多玩具,，你們有什么樣的玩具?”學生們暢所欲言,。緊接著我抓住這些學生的談話，把他們引導到將要探究的活動中：“今天的題目是《我做的玩具》,，當看到這個標題時,，你有什么問題嗎?這時學生自然形成：誰做的玩具呢?我可以用什么工具來做玩具呢?等等這些探究的需要，產(chǎn)生進一步探究的欲望。

2,、精心設計好導語,，調(diào)動學生的情感，激發(fā)學生的求知欲,。一堂課每個環(huán)節(jié)都很重要,，但是讓學生自始白終處于積極的自主學習狀態(tài)，一席好的導語尤為關鍵,。那么好的問題的提出既是科學探究的開始,，也是學生探究興趣的所在,，給學生提供一個良好的問題環(huán)境,，讓學生有問題可提,。教師可以針對實際問題提出一句耐人尋味的反問句或者有興趣的排比句生成問題,，這非常有效,。因為學生很喜歡觀察教師,，雖然可能一開始并不是有目的,、有成效的回答,，但我們應允許并鼓勵學生思考,，激發(fā)學生參與的積極性,。

例如：在人教版二年級美術教學《乘著大象》一課時，我在首次教學中為了完成教學目標讓學生盡快了解大象的形態(tài)一開始就問學生：你知道有關大象的哪些問題?學生有的知道問題不敢發(fā)言,，有的回答問題不著邊際,，顯現(xiàn)出興致不高。在接下來的幾次教學中,，我及時進行了調(diào)整,，先播放各種動物身體分解圖，之后讓學生用語言來拼圖,，讓學生發(fā)現(xiàn)大象和其他動物相比與眾不同的地方,。學生盡情地參與拼圖游戲中，老師：“大耳朵應該在右下角”,，“因為只有大象才有那么大的耳朵”……學生興致盎然,，自覺參與，主動探究的意識就加強了,。

啟發(fā)式示范的巧妙運用,，將正確性示范和“錯誤性”示范綜合運用，這種示范要求教師示范的范圍應該確定以具有普遍規(guī)律或程式的技法訓練示范為主,，而具有創(chuàng)意性,、探索性的創(chuàng)作過程就要偏重于啟發(fā)和引導。

在我所執(zhí)教的五年級人教版《十二生肖》剪紙一課中,，在教授完剪紙的基本知識后,，課堂中有兩次示范,，第一次是教師正確快速地剪出某一動物的基本形;第二次示范是在這一動物的基礎形上有意的剪出錯誤的剪紙紋樣，以此提出質疑,，好看與否學生自有判斷,。第一次正確示范是揭示課題，引起學生興趣,，充分調(diào)動學生的積極主動性;第二次有意的錯誤示范引導學生獨立思考,，學會用觀察的眼睛找出問題所在，既鞏同了課堂知識,，又發(fā)展審美能力。在這個案例中,，教師在關鍵處巧妙示范,，啟發(fā)學生積極主動的學，教師的主導作用和學生的積極主動性找到了結合點,。

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂同的需要,，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,。”因此,，在課堂上引導學生參與評價,，可以激發(fā)學生自主學習的興趣，啟發(fā)學生主動探索,，嘗試學習,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而優(yōu)化課堂教學,。

評價,，對于學生來說是一件全新的事物，如果只讓學生使用“好看”,、“不好看”等簡單的詞匯進行評價,，就不利于促進學生的思考，更不利于引導評價的深入,。因此教師要引導學生參與評價必須注意：對發(fā)言流利,、聲音響亮的同學;面對學生的種種思維結果，或精彩或不盡人意的回答,，教師必須以飽滿的熱情,，充滿信任的眼神，寬容的態(tài)度,，多元化的激勵評價和精當?shù)闹v解,。給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞,。老師的評價如“很有自己的見解”、“你肯動腦筋”,、“分析得很準確”等,。這些激勵性評價創(chuàng)設了一種讓學生心理安全的教學氛圍。在這種形象生動的語言激勵下,，每個學生都學得趣味盎然,，參與熱情十分高漲。

總之,，有效的引導是教學取得成功的關鍵,。教師應在充分尊重學生主體地位的基礎上，擺正自身角色,，緊扣教學目標,，引導學生主動參與學習活動，激活學生的思維,，把學生的美術學習引向自主和諧,、多元發(fā)展的境界!

[1] 美術課程標準北京師范大學出版社

[2] 美術新課程教學設計首都師范大學出版社

課堂的重要性名言篇三

近年來，反思課堂的重要性備受關注,。作為一名學生,，我深切體會到了反思課堂的價值和意義。通過反思,，我更加深入地理解了所學知識,，增強了自己的思維能力和學習效果。在這里,，我將分享我的體會和心得,。

首先，反思課堂可以幫助我加深對知識的理解,。在課堂上,，教師會講解并展示相關的知識點，但有時候學生可能不太容易理解或掌握,。通過反思,，我可以有時間去思考和整理老師講解的內(nèi)容，以便更好地理解所學知識,。此外,，反思課堂還能幫助我彌補知識的不足之處。通過回顧所學知識,，我有機會發(fā)現(xiàn)自己的漏洞并予以補充,，從而更加全面地掌握所學內(nèi)容。

其次,，反思課堂可以提高我的思維能力,。在反思的過程中,，我們不僅要回顧所學知識，還需要思考和探索相關問題,。這既可以促進我們的邏輯思維能力,，也可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和批判性思維。通過反思課堂,，我們可以從多個角度去思考問題,，找到更好的解決方法，從而不斷提升思維能力,。此外,，對于一些較為復雜的問題，反思還可以幫助我們將知識進行整合和拓展,，提升我們的綜合分析能力,。

再次，反思課堂可以提高我的學習效果,。通過反思，我可以及時發(fā)現(xiàn)學習中的問題和困惑,，并及時進行調(diào)整和改進,。當我發(fā)現(xiàn)自己對某個知識點掌握不夠好時，我會積極地尋求幫助,，比如向老師請教或與同學討論,。通過及時的反思和改進，我可以更好地理解和掌握所學內(nèi)容,，從而提高我的學習效果,。另外，反思也可以幫助我總結和歸納學習方法和技巧,，使我能夠更加有效地學習,。

最后，反思課堂可以培養(yǎng)我良好的學習態(tài)度和習慣,。通過反思,，我可以明確自己的學習目標和計劃，從而為自己設定合理的學習計劃和時間安排,。同時,，反思還能讓我認識到學習的過程是一個不斷努力和進步的過程，任何一次失敗或困難都是為了更大的成功,。通過反思,，我深刻理解到，只有堅持不懈,，才能取得好的學習效果,。因此,，反思課堂可以培養(yǎng)我良好的學習態(tài)度和習慣，讓我更有動力地努力學習,。

綜上所述,，反思課堂的重要性不可忽視。通過反思,，我能夠加深對知識的理解,，提高我的思維能力和學習效果，培養(yǎng)我良好的學習態(tài)度和習慣,。因此,，在今后的學習過程中，我將繼續(xù)加強對課堂的反思,，不斷提升自己的學習能力和綜合素質,。

課堂的重要性名言篇四

傳統(tǒng)的小學課堂教學花費大量的時間和精力卻收效甚微，以至于小學生課業(yè)負擔越來越重,，所以,，越來越多的人呼吁小學生減負和真正實現(xiàn)小學生的快樂學習。于是如何提高小學課堂教學的有效性就顯得尤為重要,。針對這一問題,，提出以人為本，著重從認識學生,、師生關系,、教科書的使用和教學反思四方面論述小學課堂教學的有效性策略很有必要。

小學課堂教學;有效性;策略

課堂教學的有效性不僅僅是一線教師所不懈追求的目標,，也是學生殷切的希望,。但是現(xiàn)實中能真正做到課堂教學有效性的小學教師少之又少。新式的課堂,，學生是學習的主體,，教師是學校建設和發(fā)展的重要力量，教師在教學過程中要充分以人為本,，在滿足學生正當?shù)?、合理的需要，提高學生的學習興趣,，使學生真正成為學習的主人的同時,，還要提高自身的素質、修養(yǎng)和業(yè)務水平,，才能提高課堂教學的有效性,。

以人為本，教師需充分認識學生,。學生是教學過程中的主體,，教師在課堂教學中,，要立足于學生的身心發(fā)展，充分了解學生的發(fā)展特點,，認識到學生是具有獨立意識的個體,，教師不能通過單方面的灌輸而忽略了學生的情感態(tài)度價值觀。只有通過充分認識學生,，課堂教學才能達到有效性,。主要可以從以下幾個方面認識學生：

1.學生的認知水平。當代認知建構主義鼻祖皮亞杰認為,，個體的認知發(fā)展分為四個階段：運動感知階段,、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段,。低中年段的小學生處于具體運算階段,，還不能脫離具體事物進行抽象思維;高年級的學生處于形式運算階段，思維超越對具體事物的依賴,，朝著非直接感知或未來的事物的方向發(fā)展,。教師要根據(jù)不同學生的認知水平，適時地對課堂教學做出調(diào)整,。

2.學生原有的經(jīng)驗和學生現(xiàn)有的知識水平,。一方面教師要重視學習的順向遷移和逆向遷移，即學生原有的知識會為新知識的學習提供基礎,，新知識的學習也會對原有的知識技能起到擴充、改組或修正的作用,，二者相輔相成,，為教師提高課堂教學效率提供依據(jù);另一方面根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)的概念，教師要認識到學生現(xiàn)有的知識水平與發(fā)展水平的差距,，并縮小其中的差距,，并不斷向前發(fā)展。

3.學生的學習風格,。不同學習風格對學習環(huán)境有不同的偏愛,，對學習內(nèi)容有不同的偏愛，有各自偏愛或擅長的學習方式,，要想促進課堂教學的有效性,，可以在滿足大多數(shù)人的學習風格的情況下進行個別化的教學指導，反對傳統(tǒng)課堂教師毫無差別的“滿堂灌”,保證課堂教學的有效性,。

1.以人為本要以良好的師生關系為基礎,。有效的課堂教學以積極的課堂互動為前提，而積極的課堂互動又以師生,、學生之間的良好人際關系為前提,。師生關系的好壞對課堂教學活動有著十分顯著的影響,。良好的師生關系為教學提供了一個和諧、融洽的環(huán)境,，是教學成功的重要保證;不良的師生關系,，則會對教學產(chǎn)生極為消極的影響。

2.樹立教育民主思想,。在師生關系上教師與學生應該是平等的,。在教學活動中教師與學生在人格上是平等的，沒有高低貴賤之分,，教師要多聆聽學生的聲音和感受,，尊重他們并平等的交流對話，給予他們更多參與課堂活動的機會,。只有這樣,，學生才會主動配合教師的教學活動，提高課堂教學效率,。

3.對學生的充分理解,。小學生還是一群處于發(fā)展階段的孩子，其身心和認知水平還未發(fā)展成熟,，對于他們課上自由散漫的行為和答非所問的“幼稚”回答,，教師都應該有耐心和給予重視，理解他們才能減少課堂不必要的“弦外之音”.面對學習有困難的后進生,，教師不應該戴“有色眼鏡”來看待他們,，相反地要一視同仁地平等對待，給予他們更多的關愛和幫助,，使他們在感受到教師的熱情和對自己的重視時,，產(chǎn)生積極的情感和學習的動力，而這種情感態(tài)度和關系會移情到課堂教學中,，積極配合課堂教學,，提高課堂教學的效率。

4.師生之間的真誠對話,。教師對學生的情感是真實發(fā)自內(nèi)心的,，不矯揉造作，師生之間可以直言不諱,，坦誠相見,。師生之間超越了年齡、身份和地位的界限,，真誠,、公平地建立起師生之間良好的情感關系，使學生愿意對教師袒露真實的態(tài)度和情感，避免了師生之間的明爭暗斗和學生對教師的抵觸情緒,，促進師生關系更加的開放和透明,，課堂教學的環(huán)境也更加和諧融洽。

用好教科書才能保證以人為本,。教科書是教學內(nèi)容選擇與組織的物化形態(tài),。今天的課程教學理念以用教科書教來取代教教科書，突出以人為本,，從人的可持續(xù)發(fā)展的角度來理解教科書的作用和文本價值,，這就要求教師有很強的主觀能動性。

1.“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”,同樣的教科書內(nèi)容,，不同的讀者有不同的理解和看法,，這就要求教師可以從不同層面不同角度深度挖掘文本價值，二度開發(fā),，鼓勵學生有不同的見解,，以此來拓展學生思維，一本多用,，充分發(fā)揮教科書在特定時間內(nèi)的價值,。

2.教師對教科書內(nèi)容進行適當增刪、更換和重組,。教師對教科書需縱向和橫向地擴展,，即根據(jù)學生的需要和興趣，教師可以聯(lián)系過去的知識經(jīng)驗加深學生理解新課內(nèi)容,，或者是對感興趣的內(nèi)容進行課后延伸和學科滲透;對于一些老舊的,、遠落后于當前學生認知發(fā)展水平的教科書內(nèi)容予以簡單帶過或忽略刪除;教師也可以在教學過程中，根據(jù)教學的進度和不同地區(qū)不同學生的發(fā)展情況適時適量地進行教科書內(nèi)容順序和節(jié)奏的調(diào)整,，以適應教學的實際需要,，達到因材施教的效果。

3.教科書的活用,。教師要合理地對教科書進行創(chuàng)造性的使用,。教師要把教科書內(nèi)容轉化為學生主動探究的情感體驗活動,，從而對學生情感態(tài)度價值觀的發(fā)展起到促進的作用,。

內(nèi)化以人為本的思想，是教師對學生和自己的負責,。教學反思是追求課堂教學有效性的重要平臺,，是教師記錄自己的教學經(jīng)歷及領悟與發(fā)現(xiàn)教學規(guī)律的重要載體，能促進教師對自己教學實踐的反思,，在實踐中自覺調(diào)整和改進教學行動,，提升教師專業(yè)化水平，并保證學生的良性發(fā)展。

一堂課下來,，教學效果或多或少會跟教師的教學預設目標有所偏差,，教學反思要做到，一方面教師反思自己的不足之處,，對于自己能力不足的地方,，教師可以通過微格教學和教學參觀等方式提高、強化教學基本功和教學技能,，對于現(xiàn)代教育技術掌握不牢,、無法與時俱進的教師，可以加強現(xiàn)代教育理論知識的學習和教育技術的培訓;另一方面教師對于自己的成功方法,、教學心得和學生的創(chuàng)新想法,，甚至是課堂上不經(jīng)意的“意外”生成性內(nèi)容，都可以及時記下并長期堅持,，以此,，教師不僅能通過日積月累的素材來加強日后教學的技巧性和豐富性，應對不同類型的學生也有針對性的方式方法,，處理課堂上的突發(fā)性事件也顯得游刃有余,。如此像日記形式的反思可以以寫促思，激發(fā)教師的積極性和鼓勵教師的創(chuàng)造性,，增強教師課堂教學的自信心,，以思促教，使課堂教學有效性得到最大限度的發(fā)揮,。

總之,，有效的小學課堂教學不是一蹴而就的，需要教師堅持不懈,，為此積極探索,、發(fā)現(xiàn)和實踐。當然通過以人為本的思想來影響課堂教學有效性的因素不止如此,，如,，教學手段的因素、教學組織形式的因素以及課堂的環(huán)境因素等也是不可忽視的,。為了減少不利因素,，提高課堂學習的有效性，我們必須在教學過程中不斷摸索,，不斷總結經(jīng)驗與教訓,，不斷完善與創(chuàng)新，創(chuàng)建屬于自己的教學模式以及教學理念,，找到真正有效的策略,，不斷提高教學質量以及學生的學習質量,。

[1]莫雷.教育心理學.北京:教育科學出版社,2010.

[2]廖麗芳.教師課堂教學技術與藝術.東北師范大學出版社,2010.

課堂的重要性名言篇五

在美好的學校里有個充滿歡聲笑語的班級，班級上有著一群團結的同學們,。但班上有著各式各樣的紀律等待著同學們?nèi)プ袷?。在班上許多好動的同學都在上課實管不住自己的嘴巴忍不住要把滿肚子里的話要說出來，而他們都不懂得什么叫規(guī)律,，觸犯了規(guī)律是多么的嚴重,。

在一次陽光明媚的中午，陽光照射著樹上的枝葉,，微風在我們身邊迎面而來撫摸著我們,，樹木散來的清新空氣在我們的鼻子里流過。這個時候同學們震耳欲聾的聲音經(jīng)動了老師,。這時候老師放下了手頭上的工作,，迅速得來奔跑而來，步伐越來越快聲音越來越重了,，正在次時,，前門旁邊出現(xiàn)了一個影子眼睛里散發(fā)出憤怒氣，我們彷佛看到了火山爆發(fā)似的,，頓時震耳欲聾的聲音變成鴉雀無聲似的,。，那影子的步伐邁進了教室,，巨大的聲音在我們耳邊迎過,，非常的刺耳，這時候我們才醒悟到是老師的聲音,，老師用巨大的聲響跟我們說：“說話的給我站出來”,！其中許多同學的腳步都邁了出去，被老師懲罰到汗流浹背,，從眼神可以看出他們的臉上刻著苦字似的,，非常痛苦，從他們的眼神我們已經(jīng)意識到不能再犯錯了,，遵守紀律有多么的重要,。

我通過這一件事的教訓，知道了紀律是多么的重要,，班級,、學校、國家沒有了紀律就會天下大亂,。

課堂的重要性名言篇六

課堂分享是課堂教學中一個非常重要的環(huán)節(jié),，它可以促進學生間的互動和合作,，幫助學生更好地理解和掌握知識,，培養(yǎng)學生的表達和溝通能力。通過分享自己的思考和觀點，學生不僅可以彼此交流,、借鑒,，還可從中獲得更多的靈感和啟發(fā)。在我多次參與課堂分享的經(jīng)驗中,，我深刻體會到了課堂分享的重要性,。

在課堂分享中，學生們可以從彼此身上獲取更多的見解和思考,。每個學生都有自己獨特的思維方式和學習風格,，而這些不同的觀點和想法是相互啟發(fā)搜索和擴展自己認知的好機會。在課堂分享中,，我曾遇到一些和我不同的觀點和見解,，這讓我認識到了自己思維的局限性，并激發(fā)了我對問題的更深層次思考,。同時,，聽取他人的分享也能讓我從他們的經(jīng)驗和視角中汲取營養(yǎng)，獲得更全面和深入的認識,。

課堂分享也能夠培養(yǎng)學生的表達和溝通能力,。分享需要學生們有條理地表達自己的觀點，將自己的思考過程清晰地傳達給他人,。通過不斷地分享,，學生們可以提高自己的語言表達能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)自信和自信,。在我參與分享的過程中,，我遇到過一些表達不準確、思路混亂的情況,，但是通過和老師和同學的反饋和討論,，我慢慢改善了這些問題，更加準確和清晰地表達了自己的觀點,。

課堂分享也能夠增強學生的合作和互動能力,。在分享的過程中，學生們除了表達自己的觀點外,，還要傾聽他人的觀點和思考,。這就需要學生們主動與他人合作、交流,，學會傾聽和尊重他人的觀點,。通過與同學們的互動，我發(fā)現(xiàn)其實我們對同一個問題有著不同的理解和認識,，這使得我更加開放并樂于尊重和接受他人的意見,。同時,，在分享中，學生們也可以相互呼應和補充,，將各自的觀點和思考結合起來,，形成更全面和準確的理解。

最后,，課堂分享也能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力,。通過分享，學生們可以不斷地探索和嘗試新的思維模式和觀點,，從而培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力,。而這種創(chuàng)新能力對于學習和未來的發(fā)展都非常重要。在嘗試和分享的過程中,，我有時會發(fā)現(xiàn)自己的一些創(chuàng)意和想法,，通過和他人的交流和討論，這些創(chuàng)意得到了更多的發(fā)展和完善,。這種創(chuàng)造思維的培養(yǎng)對于學術研究,、社會創(chuàng)新等方面有著非常大的價值。

總的來說,，課堂分享對于學生的學習和成長至關重要,。它能夠促進學生間的互動和合作，幫助學生更好地理解和掌握知識,，培養(yǎng)學生的表達和溝通能力,，增強學生的合作和互動能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力,。通過多次參與分享,，我體會到了分享的重要性，并意識到分享能為我?guī)砀嗟臋C會和啟發(fā),。因此,，我將會在今后的學習中積極參與課堂分享，與同學們一起分享自己的思考和觀點,，共同進步,。

課堂的重要性名言篇七

課堂樂趣是指通過一系列的趣味教育活動來使學生在學習的過程中感到愉悅、享受,，這是一種非常重要的教育觀念,。在學習的過程中，往往會遇到疲倦與枯燥的情況,，這時候如果我們能在課堂中注入一些樂趣因素,，將會大大增強學生對課堂內(nèi)容的興趣，提高學習效率,。本文將圍繞課堂樂趣的重要性,，從自身的體會和經(jīng)歷出發(fā),，探討課堂樂趣能給學生帶來什么樣的影響，以及如何營造課堂樂趣,，提升學生的學習積極性。

第二段：體會

我個人深深認同課堂樂趣的重要性,，因為在我的學習過程中,，有過許多的枯燥和無聊，甚至開始覺得學習一點樂趣都沒有,，只是一件單調(diào)乏味的事情,。但通過老師和同學的一系列的趣味教學活動和游戲，我發(fā)現(xiàn)學習也可以充滿樂趣,，興趣與動力會主動萌芽,，課堂也不再單調(diào)。

第三段：影響

課堂樂趣不僅能夠激發(fā)學生的興趣和動力,，在很大程度上也能夠提高學習效率和成績,。當學生對學習內(nèi)容感到興趣和投入，學習不再是一件讓人感到無聊和疲憊的事情,，學生的學習熱情和學習興趣也會隨之提升,。此外，課堂樂趣的營造還能讓學生更加輕松地了解課程內(nèi)容,，增強記憶效果,，加深學習印象，讓他們學到的知識更加深入人心,。

第四段：方法

如何營造課堂樂趣呢,？教師可以設計一些有趣的游戲、小測驗和互動,，例如利用語音秀來演示英文課文,、語文課文等知識點，甚至可以通過角色扮演的方式來幫助學生記憶,。此外,，老師也可以利用一些多媒體的技術手段，例如視頻,、音頻,、圖片等等，來讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識點,。

第五段：總結

總之,，課堂樂趣是一種非常重要的教育觀念，它可以激發(fā)學生的學習興趣和動力,，提高學習效率和成績,。在課堂上,，教師可以通過設計一些有趣的活動和游戲來營造課堂樂趣，幫助學生更輕松愉快地掌握知識,，提高學生的學習積極性和主動性,。因此，我們應該認真探索課堂樂趣的重要性和方法,，以此來創(chuàng)造一個更加輕松愉悅的學習環(huán)境,。

課堂的重要性名言篇八

“授之以魚不如授之以漁”，教師具有的素質中最重要的就是啟發(fā)和激勵學生的能力,，啟發(fā)和激勵教育不僅有助于學生的全面發(fā)展,，也有助于教師的成長與發(fā)展。在課堂教學過程中,，要立足于學生整體素質的全面發(fā)展,，促進學生生動活潑、主動地學習方面下功夫,，要形成以主動,、質疑、創(chuàng)造為主旋律的課堂教學特色,。,，要充分調(diào)動學生知、情,、意的心理活動,，把知識教育、動力教育,、智能教育融為一體,。具體來說，我們可以從以下幾個方面來優(yōu)化課堂教學：

1.創(chuàng)造條件,，激發(fā)學習興趣,。

在教學過程中，教師應采用各種手段和措施來創(chuàng)造條件,，激發(fā)學生的好奇心與求知欲,，促使其對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣和需要，從而產(chǎn)生主動,、積極,、興奮的學習心向。一般來說,，我們可以采用情境性誘導,、情感性誘導、認知性誘導來激發(fā)學習興趣。教師的形象,、教室的布置,、教具的陳列與運用等都可巧妙地運用于課堂情境中，達到引發(fā)學生知覺好奇,、激發(fā)學生探究心理,。教師用友善、親切,、詼諧等情感特征構造寬松,、愉悅的課堂氣氛，誘導課堂學習心向,，激發(fā)學習興趣,。

2.引導學生,，自主探究,。

在教學過程中，教師要引導,、鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題,、勇于質疑和自主探究。教師在教學中要重視使用“發(fā)現(xiàn)”,、“探究”式的教學方法,，可以以引導尋找問題——確定問題——自主學習（協(xié)作學習）——解決問題——效果評價來組織教學過程。以“探究性學習”組織教學過程,，可以培養(yǎng)學生內(nèi)在的學習動機和興趣,，發(fā)揮學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性,。

3.關注學生差異,，調(diào)整教學難點。

學生是具有獨立人格和個性差異的個體,，其學習方式各不相同,，學習進度有快有慢，學習程度有深有淺,。相同的知識點在某個班是教學難點,，而在另一個班也許就不是難點。因此,，要上好英語課,，教師就必須了解每個班學生的學習情況，然后根據(jù)各班學生的實際水平,，適時調(diào)整教學難點,。為學生自主學習提供有利條件。

對于教師來說,，任何一次教學都是面臨一次新的挑戰(zhàn),。而每一次新的挑戰(zhàn)又都需要運用恰當?shù)慕虒W方法去加以破解,。“教無定法”,，需要我們廣大小學英語教師去創(chuàng)造,、去運用好的教學方法。讓教師的教,，學生的學都能成為一件“樂事”,。

課堂教學評語評價重要性

課堂教學中教師職業(yè)道德 心得體會

論教師評語在教學中重要性

小學語文課堂教學中教師評語

課堂教學中得與失心得體會

課堂的重要性名言篇九

課堂樂趣對于學生的學習成績和學習興趣的建立非常重要。學生將會在愉快的氛圍中享受探索知識的樂趣,，這將有助于他們在學習過程中更加積極主動,。在這篇文章中，我將著重探討課堂樂趣對學生的重要意義,，以及我在一些教室中體驗到的課堂樂趣,。

第二段：課堂樂趣的重要性

首先，課堂樂趣對于學生的學習成績至關重要,。當我們在愉快的氛圍中學習知識時,，我們將會更加專注和集中，這有助于我們更好地記住課堂上的內(nèi)容,。此外,，課堂樂趣可以使學生更加積極地參與課堂活動，這將有助于他們建立知識的聯(lián)系,，理解和掌握所學的課程內(nèi)容,。最后，在課堂上建立樂趣氛圍有助于學生對老師和同學的情感投入,，從而加強了他們的溝通和合作技能,。

第三段：課堂樂趣的實踐

在過去的經(jīng)歷中，我曾經(jīng)體驗過一些非常有趣的課堂活動,。其中一個例子是,，在語文課上老師會讓我們自由表達對一篇文章的觀點，并在隨后的討論中與其它同學分享他們的獨特見解,。這種討論形式促進了同學們的參與度,，并為課堂內(nèi)容提供了更深刻的理解。

此外,，我還曾參加過一些類似常規(guī)的學術比賽（如英語造句比賽等）,，這些比賽激勵了我的參與度以及對學科知識的深入認識。這些活動在課堂中都具有很高的樂趣度,，有助于加強同學之間的團結和合作,，也有助于我們在學習中更好地理解和掌握所學內(nèi)容。

第四段：老師在創(chuàng)造課堂樂趣上的作用

老師在建立課堂樂趣方面扮演著非常重要的角色。老師可以創(chuàng)造多種課堂活動和游戲,，從而幫助學生參與課堂,，并且在學習過程中享受樂趣。除此之外,，老師也可以鼓勵同學們互相幫助,，并創(chuàng)造公正，積極的課堂氛圍,。

最后一段：總結

在學習和教學過程中,，課堂樂趣是一個非常重要的因素，因為它有助于學生發(fā)展學習興趣和自信心,。在一個充滿樂趣的學習環(huán)境中,，學生才能夠盡情地積極參與并且互動。因此,，教師應該設法為學生提供愉快的學習體驗,，從而提高學生的學習效果和提升他們的學術成功概率。

課堂的重要性名言篇十

摘要:音樂是一種很奇妙的存在形式,，會在無形中給人帶來一種精神上的享受,、震撼以及靈魂深處的觸動,。音樂往往能夠在潛移默化中塑造人們的思想和價值觀,，這或許也是現(xiàn)在的學校教育開始漸漸地重視音樂教育的原因之一。

關鍵詞:德育,；音樂素養(yǎng),；初中教育

隨著新課程標準理念的提出，現(xiàn)在的學校教育也越來越注重學生的素質教育,。音樂教育作為素質教育的重要內(nèi)容之一,，也越來越受到重視。音樂本身有著無窮的魅力,，它可以在無形中對學生的美學修養(yǎng),、道德品質塑造、身心健康等產(chǎn)生很大影響,。所以,，教師應該注重在音樂課堂上的一些音樂作品對學生德育教育的影響，思索怎樣通過音樂的教學來增強學生的德育教育,。

一,、德育教育的重要性

百育德為先。對于學生來說,，其實思想品德教育是最重要的,。中國的很多的學校或者教師的教育理念都是先成人、后成才,。這就體現(xiàn)了中國人的潛意識里對于德育的重視,。其實，在教育改革綱要中已經(jīng)早就明確地提出要把對學生思想品德的教育貫穿,、滲透于教學的全過程中,。要求各個學科的教師的教學都要注重對學生的思想道德的教育。特別是對于初中生來說,，他們由于處在青春期,，年紀又比較小許多的價值觀念還沒有形成，所以在這個階段就特別需要正確的思想道德觀念的引導,，來幫助他們形成正確的價值觀,、人生觀。

二,、音樂教育對于德育的獨特意義

（一）音樂可以在潛移默化中對學生產(chǎn)生娛樂和教化的作用,。音樂作為我們的日常生活中不可或缺的一部分，對于我們的影響是方方面面的,。音樂作為一種超越文字的載體的存在,、作為人類的精神文明的重要的組成部分之一，能夠在潛移默化中我們產(chǎn)生娛樂和教化的作用,。在音樂課堂上,，學生通過對音樂作品的欣賞，感受音樂作品本身及作者的當時的情感,。這對于學生來說既是一種娛樂,，也是一種無形的教化，并且這種教化功能是在潛移默化的過程中通過對學生的情操的陶冶完成的,。正是由于音樂是具有濃厚的個人情感和鮮明意向的藝術,，所以通過演奏及藝術實踐就能夠更加直觀地讓學生感受并理解到音樂作品中的道德情感和內(nèi)涵，這就將娛樂與教化有機地融合在一起,，給學生帶來了心靈的震撼,。比如《長大后我就成了你》這首音樂作品，我們在欣賞的時候通過他的歌詞以及飽含深情地演唱就能夠感受到了作為教師的責任感以及傳承性,，這在無形中就會讓學生感受到教師職業(yè)的神圣與偉大,。

（二）音樂可以在無形中培養(yǎng)學生的審美情趣，塑造學生的價值觀,。音樂美是美學中非常重要的一個研究的課題,，正是由于音樂的表現(xiàn)的內(nèi)容的廣泛性、蘊含的情感的豐富性,，所以音樂具有很高的美學價值,。對于初中學生來說,，在音樂課堂上，通過對各種類型的音樂的學習及各類音樂作品的欣賞過程中來培養(yǎng)自己的審美情趣,。并且學生可以通過對各種不同類型的音樂的學習中,，去領悟各式各樣的風俗文化和社會內(nèi)容，領悟人生道理,，進而形成正確的主流價值觀,。其實正是由于音樂具有獨特的魅力和強大的感染力，才能夠真正地進入學生的心靈深處,，進而取得良好的德育教育的效果,。音樂教育和音樂作品注重情感上的感染，從而使學生感受到真,、善,、美。比如音樂作品《讓我們蕩起雙槳》,，每當這首優(yōu)秀的音樂作品想起來的時候,，都會激起我們對于童年的美好回憶及對于那種和諧生活的向往。而對于中學生來說,，教師播放這樣的音樂作品給他們欣賞的時候,，他們不禁都會聚精會神的跟著一起去唱。這就是音樂作品的魅力,，這就是音樂作品在無形中對于學生的'審美情趣的培養(yǎng),。

（三）音樂在一定的程度上有利于促進學生的身心健康發(fā)展。學生身心健康的發(fā)展與德育也有很密切的關系,，可以說在一定的程度上學生的身心健康就是德育的結果,?？茖W證明,，音樂可以促進人類身心的健康發(fā)展。對于學生來說,，音樂可以緩解他們的緊張的學習氛圍,，改善他們的低落的情緒。比如在學生的情緒低落的時候,，給他們欣賞一些搖滾的音樂作品,，就能夠立刻調(diào)動他們的情緒，讓他們重新獲得激情,；而在學生感覺學習的壓力比較大的時候,，就可以適當?shù)夭シ乓恍┯凭彽匿撉偾鷣頁嵛克麄兊男撵`。

三,、結語

德育教育作為現(xiàn)在學生教育的重點之一,，可以與音樂課堂教育很好地結合,，因為音樂教育和德育教育都是有著同樣的教育目的。音樂作為影響著學生的思想情感和日常生活的重要部分,，重視音樂課堂上的德育教育是正確的理念和選擇,。因為要想把道德教育真正地落到實處，必須需要情感作為基礎,，而音樂就為道德教育特供了這樣的一個情感基礎,。總之,，音樂能夠在潛移默化中對學生的道德教育產(chǎn)生影響,，在無形中塑造學生的價值觀和人生觀。

參考文獻：

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[2]彭微琴,，仲佳靜.淺談實效的音樂課堂教學[j].時代教育，(08).

[3]吳蕾.論連動性思維教學在視唱練耳課程中的實施與探索[j].大舞臺,，2011(10).

[4]都臣.對雷默關于音樂教育中“審美”前提的探討[j].大舞臺,，2011(11).

課堂的重要性名言篇十一

第一段：引言（100字）

課堂分享是指在學習過程中，學生或教師將自己的思考,、觀點,、發(fā)現(xiàn)與大家共享的活動。這項活動旨在鼓勵學生積極參與課堂,，發(fā)展他們的思考能力和交流能力,。在我過去的學習經(jīng)歷中，我深深體會到課堂分享的重要性,。下面我將分享我的心得體會,，以希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹竞蛶椭?/p>

第二段：提高思考能力（200字）

課堂分享可以幫助學生提高思考能力。在參與課堂分享的過程中,，學生需要整理自己的思路,，運用邏輯和分析能力來表達自己的觀點。分享的過程中,，學生還會受到挑戰(zhàn)和質疑,，這促使他們要更加深入地思考問題的各個方面。通過與他人的交流與辯論,，學生的思考能力將得到更大的提升,。

第三段：促進學習效果（200字）

課堂分享還能夠促進學習效果的提高。通過分享自己的學習心得和方法,，學生可以讓其他人受益,，同時也會收獲更多的反饋和建議。這樣一來,，學生不僅可以通過他人的經(jīng)驗和見解來豐富自己的學習內(nèi)容,，還能夠加深對所學知識的理解和記憶,。與此同時，分享自己的學習成果也能夠激發(fā)其他同學的學習動力,，形成良好的學習氛圍,。

第四段：提高交流能力（200字）

課堂分享的過程中，學生除了要表達自己的觀點之外,，還需傾聽他人的分享和評論,。這需要他們具備良好的交流能力和溝通技巧。通過與他人的交流和互動,，學生的表達能力和傾聽能力都將得到進一步的提高,。這對于他們將來進入社會、工作和人際關系的發(fā)展都有著積極的影響,。

第五段：課堂分享的實踐意義（300字）

課堂分享不僅僅是一種教學方法,，更是學生綜合素質的培養(yǎng)。通過分享自己的觀點和體驗,，學生可以培養(yǎng)自信心和自我表達能力,，激發(fā)學習興趣和創(chuàng)造力。同時,，課堂分享也能夠培養(yǎng)學生的團隊合作和協(xié)作能力,，讓他們學會傾聽與尊重他人的意見。這些能力將對學生未來的職業(yè)發(fā)展和人生道路起到重要的推動作用,。

結尾（100字）

總而言之,，課堂分享在學生的學習過程中有著重要的地位和作用。它能夠提高學生的思考能力,、促進學習效果,、提高交流能力，并培養(yǎng)學生的綜合素質,。作為學生,，我們應該積極參與課堂分享，分享自己的所學所思所感,，與他人交流,，互相啟發(fā)，共同進步,。

課堂的重要性名言篇十二

教師應當對中職數(shù)學課程與德育教育的結合引起關注與重視，在數(shù)學教學中注意德育教育的滲透,，注重學生優(yōu)良品行的養(yǎng)成,。同時，教師還要注重開發(fā)新的途徑,，對學生的德育教育予以更加有效的培養(yǎng),，讓學生的品德得以塑造,，讓學生形成正確的世界觀、價值觀,。

2．1以教材為根本進行德育滲透：

中職數(shù)學的教學應當建立在教材的基礎上進行教學,，讓學生立足于教材，立足于基礎,，在基礎的學習上進行創(chuàng)新與進步,。教材是學生進行學習最好的藍本，學生從教材的學習中能夠進行很好的知識的掌握,。教師將德育教育納入到教材的學習中,，一方面能夠讓學生立足基礎進行學習和提高，另一方面也能夠讓學生了解到基礎的重要性,，了解到從實際出發(fā),，從基層做起的重要意義。數(shù)學教材是國內(nèi)專家經(jīng)過精心選擇的內(nèi)容和安排,，其本身就具有道德典范性或者深刻的教育意義,，不僅注重淺層次的知識符號的解讀與理解，更關注深層次的文化內(nèi)涵的傳授和熏陶,，是滲透德育教育最好的載體,。

2．2挖掘課堂教學內(nèi)容，建立德育教育：

中職數(shù)學的學習更多的時間是在課堂上進行與開展,，教師在數(shù)學課的德育教育中是數(shù)學的教學者,，更是德育教育的工作者，因此,，教師具有著雙重的責任與義務,。教師要調(diào)動課堂可利用的一切資源結合數(shù)學知識對學生進行德育教學，充分挖掘相應的德育教育因素對學生進行正確的世界觀,、人生觀意識的灌輸,，讓學生認識到道德素質的培養(yǎng)并非簡單的一節(jié)課、一個章節(jié),，其蘊含在生活中的各個方面,。我們的生活處處有數(shù)學的身影，同時生活中的數(shù)學也處處蘊含著道德培養(yǎng)的素材,，教師只有掌握好德育的素材,，才能更好地進行德育教育。

2．3教師做好示范榜樣：

教師的一言一行,、一舉一動對于學生都會產(chǎn)生一定的影響,，對于學生的德育教育都會產(chǎn)生一定的作用。因此,，教師做好德育教育,，首先應當對自己進行嚴格要求,，為學生做好示范榜樣，通過自己的嚴謹教學作風和一絲不茍的教學態(tài)度對學生進行影響,。通過教師的表率作用,，學生能夠更加深刻領會德育教育的重要作用，并在學習之余得到潛移默化的影響,。

3結語

德育教育是一項終身的事業(yè),，其不僅需要學生在一生中進行德育的自我培養(yǎng)和學習，同樣需要教師在一生的教學中進行德育教育的探索和研究,，把我生活中的每一個細節(jié)對學生進行德育教育,，讓德育教學伴隨教師一生，讓德育學習伴隨學生一生,。數(shù)學與德育的結合讓學生對于數(shù)學和道德建設都有了新的認識,，教師要積極把握數(shù)學教學中的每一個元素和細節(jié)，讓其成為學生成長之路上的助推器,，推動學生向著更好更完善的方向發(fā)展,。

參考文獻

課堂的重要性名言篇十三

在學校的課堂上，老師往往會要求學生進行課堂分享,，這是一種讓學生將自己的學習成果和思考分享給同學們的方式,。通過課堂分享，不僅可以提高學生的表達能力和思維能力,，還能夠促進學生之間的互動與合作,。在我參與和觀察了許多次課堂分享之后，我深刻地體會到了課堂分享的重要性,。以下是我對課堂分享的心得體會,。

首先，課堂分享能夠拓寬學生的視野,。在課堂分享中,，同學們會分享自己對課堂內(nèi)容的理解和思考。每個人的角度和觀點都是獨特的,，通過分享,，我們可以了解到不同的思維方式和見解，從而拓展自己的視野,。有時候,，別人的分享也會讓我想到一些之前沒有意識到的問題，這對我來說是一種啟發(fā)和思考的機會,。

其次,，課堂分享有助于鍛煉學生的表達能力。在課堂分享中,，我們需要把自己的想法用言語表達出來,，這對于很多學生來說是一種挑戰(zhàn)。然而,，只有通過不斷地練習和分享,，我們才能提高自己的表達能力。我記得當初剛開始進行課堂分享時,，我常常會感到緊張和害怕,，但是隨著時間的推移，我逐漸克服了這些困難,，變得更加自信和流利,。通過課堂分享，我不僅學會了如何用清晰的語言表達自己的觀點,，還能夠抓住重點,、理清思路，這對我今后的學習和工作都大有裨益,。

此外,，課堂分享也促進了學生之間的互動和合作。在分享的過程中,，同學們會互相交流并給予反饋,，這可以增強我們之間的聯(lián)系和互動。有時候,，別人的分享會激發(fā)我的靈感,，我會向他們提問并探討更多的問題。通過課堂分享,，我與同學們之間建立了良好的溝通和合作關系,，我們可以互相幫助和支持，共同進步,。而這種互動和合作精神,，在今后的工作中也是十分重要的。

最后,，課堂分享還能夠培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神,。通過分享，我們要對自己所學的知識進行歸納總結,，并找到問題所在,，這需要我們具備批判性思維和創(chuàng)新思維。在分享的過程中,，我會不斷思考如何更好地表達自己,，如何對問題進行深入的剖析，這就要求我有較高的思維能力和創(chuàng)新意識。通過分享,，我發(fā)現(xiàn)當自己思考問題時,，思路更加清晰，創(chuàng)造力也會得到提升,。

總之,，課堂分享的重要性不容忽視。通過課堂分享,，我不僅拓寬了視野,，提高了表達能力，還促進了同學之間的互動和合作,。更重要的是,，課堂分享培養(yǎng)了我批判性思維和創(chuàng)新精神，這些能力在今后的學習和工作中都將起到重要的作用,。因此,，我將繼續(xù)積極參與課堂分享，不斷提高自己的能力,，與同學們一起共同進步,。

課堂的重要性名言篇十四

遼寧省大洼縣第三高級中學馬會

一、問題的提出

1.學校德育課堂教學的困惑

中學思想政治課“是對學生進行馬列主義毛澤東思想基本常識和社會主義政治,、思想,、道德教育的課程”，“是學校思想政治教育的核心和重要途徑”,。在我國學校是德育教育的主要場所,，課堂是主渠道，無論是思品課,，還是思政課,，都是把德育作為一種課程形式來進行。傳統(tǒng)的教學模式基本上習慣于老師講,，學生被動地聽,，導致人們一提起德育，就總給人一副扳起面孔說教的姿態(tài),，因而學生們對說教式的德育教育就會產(chǎn)生反感情緒,。在這種狀態(tài)下，“全面提高未成年人的思想道德素質”的教學目的就難以實現(xiàn),。

2.我國當前基礎教育改革的趨勢

《基礎教育課程改革綱要（試行）》中就明確提出：“改變課程實施過程過于強調(diào)接受學習,，死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象,，倡導學生主動參與,，樂于探究,，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力,，獲取新知識的能力,，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！逼渲薪逃母锏膬蓚€重要反面就是：

（一）課程改革轉向以學生發(fā)展為本的方向

以學生發(fā)展為本的課程,，是注重學生個性的養(yǎng)成,、潛能的開發(fā),、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展的課程?，F(xiàn)代教學改革的方向是“以學生發(fā)展為本”,，學生是課堂教學的主體，而教師則充當著一位引導者,，給予學生更多的思維空間,，教會他們研究問題的方法和一般程序，即類似探索研究性學習,。

（二）加強道德教育和人文教育的傾向

道德情操的養(yǎng)成是一個世界性的難題,。養(yǎng)成道德在歷史上一度是教育要解決的主要問題，至今也仍然是學,？校教育肩負的重任,。特別是當今全球化、網(wǎng)絡化發(fā)展迅速的情況下,，道德教育的重要性和難度都加大加重了,。我國社會的進一步改革開放和經(jīng)濟市場化的過程，給學校德育帶來了新的特殊的難題,。在此情形下,，道德教育如何才能在學校課程中更好的體現(xiàn)并融為一體，產(chǎn)生有效的德育效應和氛圍,，是教育研究和實踐面臨,？迫切任務。學校,、社會和家庭之間,？在道德教育上相互脫節(jié)，進而形成學校,、社會,、家庭三本“教科書”的'局面。這種情形不是靠行政命令或一朝,？一夕就能改變的,，必須在發(fā)現(xiàn)和尊重德育的規(guī)律方面做巨大的努力。那么，怎樣教學才能達到既使學校德育課堂教學取得實效,，又能培養(yǎng)學生探究性學習的能力,？我在實踐中不斷摸索，發(fā)現(xiàn)探索研究性學習可為德育課堂教學開辟一片新天地,。

二,、探究研究性學習的內(nèi)涵及可行性

所謂研究性學習，是指學生在教師指導下,，從學習生活和社會生活中選擇和確立研究課題,，主動地獲取知識、應用知識,、解決問題的活動,。如果說人的學習過程分為三個層次，即接受知識,、體驗知識和探究知識,。研究性學習無疑就是讓學生去探究、去實現(xiàn)最高層次的學習,。因此,，教育者可以在課堂教學過程中，有意設置一些富有辯證性的德育問題,，誘發(fā)學生的好奇心和求知欲,，引導學生從自己的實際出發(fā)，去分析德育材料,，探究德育問題,。這樣，在探究過程中,，既使學生的思想道德素質在潛移默化中得到升華,，又培養(yǎng)了學生自主查找學習能力。

三,、高中政治課堂中德育教育探索研究性學習的方式

1.嘗試讓德育主體上課

讓學生成為德育主體,，提高學生的道德判斷能力和明辯是非能力，力求學生在接受教育的同時懂得進行自我教育,，培養(yǎng)學生道德教育的自我享用功能,，并尊重德育主體的“個性”，因人施教,，充分發(fā)揮學生的個性,，達到“教是為了不教”的德育最高境界。在德育教學過程中,，教師是關鍵,。鄧小平同志指出：“一個能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格人才,，培養(yǎng)德、智,、體全面發(fā)展,，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵是教師,?！痹诘掠虒W過程中，教師教育的關鍵是要讓學生成為德育主體,。采用學生自己身邊發(fā)生的個案,，將他們作為主體，讓他們自己去討論,、總結,、學習，使學生能多方位,、多角度思考，能夠明辨是非,，作出道德判斷,，去發(fā)展他們的理性思維，從中受到德育教育,。因此我在課堂教學實踐中,，先讓學生個體（或群體）按一定的要求自由選擇課題，充分預習,，并要求自己設計板書,，設置問題情境，自己選用典型生動的例子,、材料闡述和論證德育觀點,，自己得出結論。在這樣充滿挑戰(zhàn)任務的驅使下,，學生不再有教師“周到細致”的服務作依靠,，失去了拖自己走的纖繩，他們只能橫下心來依靠自己,。他們不得不在閱讀中積極思考,、發(fā)現(xiàn)問題，多方搜集材料,，并認真梳理,，仔細提煉，獨立探索前進,，自我嘗試上臺,。

2.進行探究式問題教學與探究式辯論賽活動相結合

德育的根本任務是在于品德的形成,。而個體德性的形成僅僅通過認知層面即關于道德的知識的掌握，是不可能實現(xiàn)的,。只有個體自己探究出來的道理,，才易于被接受，才易于納入學生的主觀世界,，為學生內(nèi)化,。可是,，由于多方面的因素,，德育課堂教學常讓學生感到帶有說教的滋味，以致有抵觸心理,。在這樣心理基礎上個體要形成德性談何容易,。因此，為了調(diào)動學生參與教學情境,，發(fā)揮學生的能動作用,，我們可以充分利用一個有效的途徑--營造濃郁的問題情境，建構“問題場”,，誘發(fā)出學生自己的問題,，引導學生交流解答或討論解答問題。

四,、結語

探究性學習是學習者對科學研究的思路和研究方法的親身體驗,，它著眼于學生的自主體驗，而這正符合德育的特點,。同時,，也對教師提出了新的要求：充分的課前準備，是引導學生主動探究的基礎,；創(chuàng)設民主,、寬松、愉悅的課堂氛圍,，提供交互式的學習的平臺,。總之,，探究性學習在高中德育課堂教學中的滲透和應用,，既優(yōu)化了德育的形式，拓展了德育的領域,。

課堂的重要性名言篇十五

課堂框架是一個課程的總體設計,，包括學習目標、活動,、教材等,。它為教師和學生提供了一個清晰的路線圖,，幫助課堂活動更具有組織性和連貫性。在我的教學實踐中,，我深刻認識到課堂框架的重要性,，它對于有效的教學和學習至關重要。

第二段：提高學生參與度

一個好的課堂框架可以提高學生的參與度,。在課堂框架的基礎上,，教師可以將課程分解成適當?shù)男〗M成分，使得課堂活動更具有層次感,。同時,，教師可以在課堂中設置合適的問題和小組任務，進一步提高學生的參與度,。當課堂活動與學生興趣和需求緊密結合時,，學生會更加有動力參與到課堂活動中，增強學習效果,。

第三段：提高學生學習成果

課堂框架能夠提高學生的學習成果,。通過課堂框架，教師可以確保他們向學生傳授了每個小組成分的基礎知識,。同時,，在課堂中，教師可以通過檢查課堂活動的參與情況,，保證學生掌握了所授的材料。課堂框架能夠使學生的學習更加系統(tǒng)化和有條理性,，能夠使學生在短時間內(nèi)獲得更多的收獲,。

第四段：提高教師的效率

課堂框架能夠提高教師的效率。通過這種框架,，教師可以更好地組織課堂活動和布置任務,，節(jié)約時間。同樣,，教師可以更好地準備教學材料和評估學生的表現(xiàn),。課堂框架確保了教師在課堂中的指導更加普遍而完整，提高了他們的教學標準和效率,。

第五段：結論

總的來說,，課堂框架的意義非常重要，對于教師和學生都有很大幫助,。通過課堂框架的運用,，學生能夠參與更多的課堂活動，掌握更多的知識,，提高他們的學習成果,。同時,，課堂框架能夠提高教師的效率，使得教學活動更加有層次和階段性,。因此,，課堂框架的建立和運用非常有必要，能夠提高教學和學習的效率,，為學生和教師創(chuàng)造一個更好的學習環(huán)境,。