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構(gòu)建高效課堂的重要性篇一

為加強領(lǐng)導,，保證活動順利開展并取得顯著成效，成立工作領(lǐng)導小組,。

組長：

副組長：

成員：----及各學科教研組長

二,、組織學習、提高認識

組織全體教師學習常州市《關(guān)于深入推進減負增效全面實施素質(zhì)教育積極開展教育創(chuàng)新工作的指導意見》及我市《關(guān)于推進減負增效建設(shè)高效課堂工作的實施意見》等相關(guān)文件精神,，保證思想認識上的高度統(tǒng)一,。明確認識構(gòu)建高效課堂，是促進教師專業(yè)化發(fā)展和學生全面發(fā)展的有效途徑,，是提高教育教學質(zhì)量的現(xiàn)實要求,，對于推進我校教育教學的發(fā)展具有重要的意義。

三,、確立目標,、明確思路

我校的辦學理念是：欣賞每一位教師，關(guān)愛每一位學生,，吸引每一位家長,，讓優(yōu)質(zhì)教育資源進入尋常百姓家。圍繞這一理念,，我們應(yīng)樹立明確的目標：努力構(gòu)建“高效,、優(yōu)質(zhì)、輕負”的課堂,。通過“學習,、實踐、反思,、交流,、合作” ，提高教師設(shè)計,、實施,、評價、反思教學的能力,。要求教師以新課程理念和科學理論為指導,，遵循教學活動規(guī)律和學科特點,，采用多種有效的教學方式和手段，以盡可能少的時間,、精力和物力投入,，取得盡可能好的課堂教學效果。

四,、立足常規(guī),，夯實基礎(chǔ)

1、充分研讀教材

基本要求：要求全體教師理解教材,、吃透教材,、活用教材。教師對照課程標準,，通讀所任學科教材內(nèi)容,，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系,，把握課程整體目標和階段目標,。在此基礎(chǔ)上，能夠細讀當前所教年級教材,，吃透教材在整個學科中的地位,、作用，能夠?qū)滩倪M行靈活的加工處理,，能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析,，寫出整冊書和單元可行教學計劃。

主要措施：組織教師深入學習學科教材和研讀課程標準,，通過專家講座,、骨干示范,、同事合作,、個人研讀等形式，采取培養(yǎng)典型,、過程考核,、教材教法能手評選等措施，落實本階段工作要求,。

工作目標：所有教師能夠正確理解教材,、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材,。

2,、優(yōu)化教學設(shè)計

基本要求：要求教師規(guī)范備課、有效備課,。教師在掌握課標,、吃透教材,、把握學情的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量落實備課標,、備教材,、備學生、備方法,、備程序,、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上,，鼓勵教師不斷超越自我,，創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標明確,、重點突出,、線索清晰、方法得當,、內(nèi)容精當,，形成有個性、有創(chuàng)意的教學設(shè)計,。

主要措施：通過加強常規(guī)管理,，落實備課檢查、指導,、考核制度,，建立集體備課機制(集體備課、資源共享,、個人修改,、課后反思)，開展優(yōu)秀教學設(shè)計展覽和評比,，全面提高教師備課質(zhì)量,。學校力爭逐漸為教師有效備課提供充足的課件、課例等資源,，推薦名師備課案例,。

工作目標：所有教師能夠規(guī)范備課，部分教師能夠創(chuàng)造性地進行有效備課,。

3,、構(gòu)建高效課堂

基本要求：一是課堂上創(chuàng)新教與學方式，充分發(fā)揮教師的主導作用,，最大限度地調(diào)動學生參與學習的積極性,，引導學生在自主、合作,、探究的有意義學習過程中,，全身心投入,，積極動腦、動口,、動手,，教學生學會學習，培養(yǎng)學生獨立思考的能力,，動手實踐的能力和良好的學習習慣,。堅持“四凡四不”，即凡是學生自己能學習的教師不教;凡是學生自己能探究的教師不導;凡是學生能做出的教師不啟;凡是學生自己能說出的,，教師不引,。二是要優(yōu)化教學策略，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段,，精講精練,，及時反愧有效調(diào)控，切實提高教學活動實效,。提倡“兩個高效”,，即每一位學生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個有問題的學生,，關(guān)注每一學生的問題,。學校最大的浪費是課堂時間的浪費。課堂上要做到放手但不放任,，讓學生自主卻不自流,，讓學生全力以赴、全神貫注,、全神投入,，緊張而愉悅地學習。

構(gòu)建高效課堂的重要性篇二

打造高效課堂是當今數(shù)學課程改革中的一項重要內(nèi)容.近年來,如何優(yōu)化課堂教學,充分利用課堂時間,有效地提高課堂教學效率,讓數(shù)學課堂散發(fā)出無限的生命力,是擺在我們數(shù)學教師面前的一個重要課題.下面針對自己的高效課堂,，談幾點小建議：

一,、課堂有激情

新課程標準認為：數(shù)學教學是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程,，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者,，在課堂教學中,，為了營造學生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛,、信任,、尊重每位學生,，滿足學生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲,，鼓勵學生大膽創(chuàng)新.課堂上,，教師應(yīng)從“授業(yè)”中解脫出來,，以一個組織者、引導者,、參與者的身份出現(xiàn).要變“師生關(guān)系”為“朋友關(guān)系”,，教師必須尊重學生，熱愛學生,，要態(tài)度和藹,，語言親切，把微笑帶進課堂,，把期望帶給學生,，把愛心留給學生，平等對待,，真心實意,，尊重、理解,、寬容學生,，以此喚起學生的積極情感，用自己真情與愛心點燃學生心中的希望之火,，不斷加強師生之間的情感交流,，在高效課堂中，更應(yīng)如此,，已達到高效的目的.

二,、課堂充滿探索

現(xiàn)代教學理論也認為：數(shù)學教學要從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，提供給學生充分進行數(shù)學實踐活動和交流的機會,，使他們在自由探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學知識,、思維和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗.因此,，課堂教學中要扎根于探索活動,，充分調(diào)動學生的眼、口,、手,、腦等多種感官參與，促進學生發(fā)展.如再有理數(shù)加法中,，給學生提供這樣的情景

a.雷慶同學向前走4步,，再向前走2步，兩次一共向前走了幾步?

b.李新超同學向后走4步,，再向后走2步,，兩次一共向后走了幾步?

c.李帥同學向前走4步，再向后走3步,，結(jié)果怎樣?

d.張倩同學向后走4步,，再向前走3步,，結(jié)果怎樣?

e.張迪同學向前走4步,再向后走4步,結(jié)果怎樣?

f.王璐同學向前走4步后停留在原處,結(jié)果怎樣?

j.趙璽同學向后走4步后停留在原處,結(jié)果怎樣?

學生活動：對于a、b問題,，分別找同學參與活動,，演示完后讓全班學生齊答得出結(jié)論.

你能把上述過程用算式表示出來嗎?學生思考，爭先恐后地上去表演.學生參與,，學習熱情特高,，是一種成功、滿足和快樂.學生學起來十分輕松,，其知識也在潤物細無聲中生長起來了.要是我們的數(shù)學教育都是這樣,，使學生以學習數(shù)學為滿足和快樂，那該有多好啊.無形中縮短了師生之間的距離.

三,、正確評價每一個學生

課堂上不再以教師為唯一的評價主體,，學生也成為了評價的主體，學生在評價別人的成功和被別人評價為成功的過程中滿足了好奇心,，獲得了探求新知識的激勵.教師應(yīng)發(fā)揮表揚的激勵功能,，使學生樂于創(chuàng)新.作為教師不僅要關(guān)注學習結(jié)果的評價，更應(yīng)注重對學生學習過程的評價,，尤其是對學生在學習過程中閃現(xiàn)的創(chuàng)造性火花要及時鼓勵,，對積極主動參與學習的學生都要給予充分的肯定，從而做到知,、情,、意、行綜合評價.

當多數(shù)學生在一個個找角時,，有個學生一下就發(fā)現(xiàn)了兩三角形平移后完全重合.對于這樣具有“動態(tài)思維”的學生及時給予肯定性的評價,，并引導其他學生共同探究，同時給出新的問題.對于這種情況的肯定評價大大增強了學生分析問題,，解決問題的能力.

四.精講精練,，完美結(jié)合

在課堂練習中，開放型習題,，可給學生創(chuàng)造無拘無束的學習氛圍,，促使學生積極主動的訓練，培養(yǎng)學生思維敏捷性,、靈活性,、創(chuàng)新性和實踐性.

1.實行彈性作業(yè).

讓那些已經(jīng)學習充分的學生免做作業(yè)，以騰出更多的時間來探究自己還不會的知識;而針對部分確實還沒有消化新知的學困生,，讓他們少做一些作業(yè),，或者適當降低作業(yè)的難度讓他們也有機會體驗成功.

2.靈活引進一些實踐作業(yè).親自嘗試，體驗成功.

3.讓學生互相批改,，利大于弊.

學生每天一到校就把作業(yè)交給組長檢查,，以保證作業(yè)完成.講評時批改人必須用紅筆把正確答案寫出來，并簽上名字.不負責任者將扣期末總評成績的學習態(tài)度分.講評后教師再把作業(yè)收上來檢查完成情況并評分,，以及時發(fā)現(xiàn)學生的缺漏.之后再退回作業(yè)和錯題本,，做錯的題目重新抄正并掌握.互相批改作業(yè)和測試題，使用學生對自己所犯錯誤有更深刻的印象.好學生了解其他學生的缺漏,，既可使自己對知識的理解更透徹,，又可更好地幫助其他同學;后進生在好生的幫助下也不斷進步.

通過高效課堂的嘗試，學生主動學習的能力得到顯著的發(fā)展.在課堂學習的過程中,，學生積極主動地投入,、參與，善于思考,，善于發(fā)現(xiàn)問題,，能提出富有啟發(fā)性的、新穎獨特的問題,，達到真正的高效課堂.

構(gòu)建高效課堂的重要性篇三

為了進一步深化課堂教學改革,，促進老師業(yè)務(wù)水平與教學能力的提高，推進課程改革向縱深發(fā)展,，同時也為老師提供相互學習交流的平臺,，增強校本教研活力，提升課堂教學效率,。根據(jù)《鹽城市普通高中教育教學質(zhì)量提升三年行動計劃》特制定達明中學高效課堂行動實施方案

一,、加強宣傳，提高認識

課堂教學是教學工作的重心所在,，是落實新課程,、實施素質(zhì)教育的主渠道，也是學生實現(xiàn)自主發(fā)展的主陣地,。全面提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵,，是大幅度地提高課堂教學效益。從目前我?，F(xiàn)狀看,，課堂教學效率不高仍然是比較突出的問題，主要表現(xiàn)為：目標不清,、針對性不強;觀念滯后,，教法陳舊，“滿堂灌”的現(xiàn)象沒有得到根本改變;以考定教,、以教定學,，忽視發(fā)展，輕視學法等。效率低下的課堂教學,，枯燥無味,，教無樂趣，學無興趣,，制約了學科教學質(zhì)量的提高,，抑制了學生生動、活潑的發(fā)展,。通過開展構(gòu)建“有效教學,、高效課堂”活動，旨在推動我校老師積極研究新課程背景下的課堂教學特點,，讓每一節(jié)課,、每個教學環(huán)節(jié)都成為有效的師生活動，真正達到“輕負擔,、高質(zhì)量”的目標,。

二、加強領(lǐng)導,，積極探索

各教研組要充分認識開展“有效教學,、高效課堂”研究活動的重要意義，高度重視此項活動,。以集體備課,、課堂教研等多種形式組織老師精心研究課堂教學，積極探索符合我校實際,、質(zhì)樸實用的課堂教學流程,、模式、策略和方法,。各處室領(lǐng)導深入教研組,，指導活動的開展。

三,、精心組織,，全員參與

各教研組要在組織全體老師學習“有效教學”理論、提高對開展“有效教學,、高效課堂”活動重要意義認識的基礎(chǔ)上,，精心組織教研組的系列研究活動。全體老師都要積極主動參與研究和實踐活動,，通過理論學習和課堂實踐,，達到優(yōu)化教學的過程，提升教學效率,、提高教學質(zhì)量,、促成學生發(fā)展的最終目標,。

四、活動總體安排：

(一)宣傳發(fā)動階段(20__年3月15日～4月15日)

1.教研組通過教研活動以及召開教研組會議,，加強宣傳和發(fā)動,，形成濃厚的活動氛圍。

2.組織老師集中學習有效教學理論和有效教學評價標準,，開展形式多樣的教研活動,，研討教學各環(huán)節(jié)的有效做法,，把握有效教學的內(nèi)涵,。對我校教學情況進行深層次反思，探討課堂教學的有效性,。讓每一位老師都能在教學實踐中落實有效性,，提高有效性。切實改進自己的教育教學行為,，不斷總結(jié)反思,，提高教育教學水平。

(二)組織實施階段(20__年4月15日-20__年7月)

1. 各組可通過舉辦以有效教學為主題的課例培訓,，提高全體老師的教學理論水平和實際教學能力,。

2.各教研組參照教務(wù)處制訂的我校“有效教學,、高效課堂”評價表,，對各位老師的課堂實踐進行評價。要求分期分批人人都能達到有效的課堂教學目標,。(按照評價項目進行達標評測,，18項須實現(xiàn)14項以上為達到有效目標)

3.各組在“有效教學”目標達成的基礎(chǔ)上，打造一批“高效輕負”的典型課,、示范課,，以推進活動向縱深發(fā)展。

(三)總結(jié)推廣階段(20__年9月-20__年10月)

1.進行系列有效教學活動的評選

⑴高效課堂作業(yè)設(shè)計評選：

⑵高效課堂教學設(shè)計評選：

⑶高效課堂教學案例評選：

⑷高效課堂教學比武活動：

2.對在開展“有效教學,、高效課堂”研究活動中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀老師,、優(yōu)秀課例進行表彰。

3. 各學科教研組總結(jié)“有效教學,、高效課堂”的典型經(jīng)驗,，并選擇優(yōu)秀課例舉行我校展示活動。精心打造每人3節(jié)以上的有效教學經(jīng)典課例,。

4.對“有效教學,、高效課堂”的優(yōu)秀課例進行收集整理，幫助被確定為實驗教學能手的老師總結(jié),、梳理個人的教育教學經(jīng)驗和實驗成果,，并通過學校網(wǎng)站進行推介,、宣傳，同時全面系統(tǒng)地總結(jié),，整理研究成果,，編輯《資料匯編》。

達明中學教務(wù)處

構(gòu)建高效課堂的重要性篇四

通過構(gòu)建高效課堂的學習培訓我受益匪淺,。我從中明白了自己應(yīng)從那幾個方面來進行構(gòu)建高效,。課堂教學的高效性，最終反映在學生對于教學內(nèi)容的掌握上,，這也是一堂課是否“好”的關(guān)鍵,。在教學中我們要力求做到：每一節(jié)課都有明確清晰的教學方向;每一節(jié)課都讓學生有實實在在的認知收獲和學科感悟;引導學生進行深入的思維和有深度的交流討論;加強教學的針對性，不斷提升教學的層次和水平,，使教學走在發(fā)展的前面;注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重動態(tài)的生成,。我還從中領(lǐng)會到：教育要有大發(fā)展，必需與時俱進,，不斷創(chuàng)新,，同時善于抓住機遇，銳意進取,，才能蓬勃發(fā)展,。

這次學習不僅內(nèi)容豐富，而且學習的形式非常新穎,，采取移動式學習,，即有集中理論學習，又有聽評課實踐活動“構(gòu)建有效課堂,、高效課堂”研討會使我轉(zhuǎn)變教育思想,，樹立現(xiàn)代教育管理理念，著力提高課堂教學效益,。老師們探索的新的課堂教學模式,，既讓教師教得輕松，又使學生學得愉快,。在這樣一個學習環(huán)境中,，學生樂于參與，積極探究,，合作交流,，學在其中，樂在其中,。__,、__、__等幾位老師執(zhí)講的觀摩課,，真正體現(xiàn)了“課堂因互動而精彩,，學生因自主而發(fā)展”的新課程理念,。其中使我感受最深的是：他們主要通過加強教師教育教學理論學習與積累，提高教師的理論修養(yǎng);通過加強教師視覺的積累,，提高教師的教育教學研究能力;通過加強教師教育教學的反思,，提高教師教育教學技能，促使教研型教師的成長,。

回顧反思參加構(gòu)建高效課堂理論學習,，在此談一下自己對教學的體會和感悟：

首先，銳意進取,，敢于探索,。__老師曾說過，“把孩子們當作活生生的人來看待,，讓校園里充滿民主平等,，讓老師學生在校園里自由呼吸!教育就不會有多少問題”,。由此,，我聯(lián)想到我們的課堂教學，盡管并不完全是老師“滿堂灌”,，但是學生并沒有完全地參與到課堂的教學中,，只是被動地聽。這樣就大大地助長了學生對老師的依賴心理和懶惰心理,。因此,，在以后的課堂教學中，我們教師應(yīng)積極調(diào)動學生的學習興趣,，讓學生大膽地講,，大膽地說，讓學生積極地參與到學習當中,，在“動”中學,。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學生知識，更重要的是教會學生如何學習,，只有這樣,，才能實現(xiàn)我們新課改的目的!

其次，我覺得今后我們的課堂要加強師生間的情感交流,，形成親切,、和諧的氛圍，給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍,，使師生產(chǎn)生共鳴,。由此，我感觸頗深,，今后在課堂上,，一定要注意用自己真誠的心,，親切的教態(tài)來組織課堂，來感染每一位同學,，并且要潛移默化的教育孩子如何做人,，如何做事，做到“學高為師,，身正為范”,，讓賞識教育推動課堂的有效高效發(fā)展。

再次,，教師要精心備課,，使學生們的課堂真正達到了積極參與和有效參與的統(tǒng)一。

教師為主導,，學生為主體,，把課堂真正的還給了學生。老師真正輕松了嗎?不是的,。因為“功夫在課外”,，老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習,，才會有豐富多彩的課堂展示,。要使學生在課堂上的活動有意義，一定要加強預(yù)習,。學生的預(yù)習實際上是在教師指導下的自學,，幫助學生明確目標任務(wù)、引導學生掌握學習方式方法,，教師的精心備課準備,，充分自覺地把學生帶入了一種想學、能學,、搶著學的氛圍之中,。使學生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。

我們要立足本土,，因地制宜,，不搞形式，盡心備課,，讓學生們的潛能在課堂上超常的釋放出來,，讓學生們的思維在課堂上動起來，學生的靈感生發(fā)出來,，課堂精彩起來!

教育作為一門藝術(shù),，而我們怎樣成為一名藝術(shù)家，這就需要我們必須提高我們的教育管理水平和我們的教育科研能力,，提高自身修養(yǎng),。有了一些進步,，讓我進一步豐富自己的專業(yè)知識，提高理論水平,，使自己取得更大的進步,。總之,，通過這次培訓的學習收獲很大,，同時我也努力將這次的學習收獲盡快地運用到我的工作實踐中，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻自己的一份力量,。