在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

北風(fēng)和小魚(yú)的故事寫(xiě)一句話篇一

讀罷全文，我覺(jué)得課文的語(yǔ)言平實(shí),、淺顯,、流暢，全文敘述有條有理,，層次清晰,。在教學(xué)過(guò)程中我著重抓住了兩條線，較好的把握了文章的重點(diǎn),，同時(shí)也巧妙地化解了文章的難點(diǎn)：

一,、抓“海上兇神”關(guān)鍵詞，體會(huì)航海之苦,，探究船員病因,。

通過(guò)讀文，學(xué)生很快能從文章的最后一個(gè)自然段讀懂,，所謂的“海上兇神”實(shí)際上就是“壞血病”,，它是由于人體長(zhǎng)期缺乏維生素c引起的?？墒?，在當(dāng)時(shí)，哥倫布及他的船員知道這是一種什么病嗎?(不知道)得了這病有怎樣的癥狀?(病人先是感到渾身無(wú)力,，走不動(dòng)路,，接著就會(huì)全身出血，然后慢慢地死去。)指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話,，讀出“海上兇神“的可怕,。

“那時(shí)，航海生活不光非常艱苦,，而且充滿危險(xiǎn),。”這是課文第二自然段的中心句,。這句話不僅點(diǎn)明了航海的艱險(xiǎn),，更暗含了船員們得病的原因：因?yàn)樵诼L(zhǎng)的航海生活中，船員們所能吃到的只有黑面包和咸魚(yú),。

二,、抓哥倫布情感線索，感受人物心理,，探究發(fā)現(xiàn)過(guò)程,。

哥倫布的情感變化是串聯(lián)整個(gè)故事的一條比較明顯的線索，教學(xué)中緊扣這條線索,，不僅能突出重點(diǎn),，而且有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)生的探究意識(shí)使學(xué)生更好地把握課文主旨。

教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生著重體會(huì),，哥倫布在航海不到一半路程看到已經(jīng)有十幾個(gè)船員相繼病倒時(shí)“心情十分沉重”,。那些病重的船員為了不拖累大家,，主動(dòng)要求留在荒島，哥倫布“噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭……”的矛盾心情,。當(dāng)哥倫布的船隊(duì)勝利返航接近荒島時(shí)哥倫布心情“越來(lái)越沉重”,。到最后看到他的那些船員劫后余生時(shí)的“又驚又喜”。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生以“重逢”為題,，想象說(shuō)話,。把那些在荒島上的船員是如何活下來(lái)的，說(shuō)出來(lái),。通過(guò)他們前后所吃食物的不同探究治愈“海上兇神”這種怪病的良方,，從而揭開(kāi)它神秘的面紗。

哥倫布得知那些留在荒島上的船員活下來(lái)的原因后,，并沒(méi)有停止探究,，而是急切地把他的疑問(wèn)告訴了醫(yī)生，最后才發(fā)現(xiàn)了維生素c,。這樣文章主旨的揭示就水到渠成了：“許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是在生活實(shí)踐中經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察,、反復(fù)研究才獲得的?！?/p>