無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧,。

小魚(yú)的夢(mèng)一共有幾句話篇一

生：我可能會(huì)夢(mèng)見(jiàn)自己在和小伙伴玩,。

生：我還會(huì)夢(mèng)見(jiàn)今天是我的生日，我請(qǐng)了很多的小朋友和我一起過(guò)生日,。

師：那么你玩得開(kāi)心嗎,？

生：我玩得很開(kāi)心，很快樂(lè),。

師：可愛(ài)的小魚(yú)們,，你們還會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？

生：我會(huì)夢(mèng)見(jiàn)自己是海里的小魚(yú)公主,。

師：真是一條美麗的魚(yú)公主,。

生：如果我是小魚(yú)，我會(huì)夢(mèng)見(jiàn)我是魚(yú)國(guó)里的國(guó)王,。

師：好威風(fēng)的國(guó)王,！

生：如果我是小魚(yú)，我想我會(huì)夢(mèng)見(jiàn)大自然給我一片歡樂(lè)的海洋,。

師：說(shuō)得可真好,，祝愿你在這片歡樂(lè)的海洋里快樂(lè)地長(zhǎng)大。

生：謝謝老師,！

生：如果我是小魚(yú),，我會(huì)夢(mèng)見(jiàn)我在家里認(rèn)真地做作業(yè)。

師：他真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子,，同學(xué)們可要好好向他學(xué)習(xí),。

生：老師，我會(huì)夢(mèng)見(jiàn)大魚(yú)老師在教我畫(huà)畫(huà),。

師：你真會(huì)想象,。

生：如果我是小魚(yú),，我會(huì)夢(mèng)見(jiàn)我報(bào)名參加“勇者勝”，然后和鯊魚(yú)一起做游戲,。

師：你不怕被鯊魚(yú)欺負(fù)嗎,？

生：老師啊,！如果我怕,，就不會(huì)去參加“勇者勝”了。

師：哇,！你真的好勇敢哦,！

……

小魚(yú)的夢(mèng)一共有幾句話篇二

一、教材分析

《小魚(yú)的夢(mèng)》是北師大版第二冊(cè)第五單元“動(dòng)物”中的一篇主體課文,。這是是一首優(yōu)美的兒童歌謠,，描繪了魚(yú)兒睡覺(jué)的情景，充滿(mǎn)著詩(shī)情畫(huà)意,。兒歌把小魚(yú),、星星、風(fēng)兒,、波浪擬人化,，文詞優(yōu)美，貼近兒童生活,，打開(kāi)了兒童想象的大門(mén),，為其創(chuàng)造了巨大的思維空間。

二,、設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中還明確指出“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,?！薄缎◆~(yú)的夢(mèng)》一課正是體現(xiàn)落實(shí)以上課標(biāo)精神的好課文。本課采用個(gè)性化教學(xué),，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的感悟性朗讀能力和想象力,。教學(xué)設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,、理解和體驗(yàn),，讓學(xué)生以自己對(duì)兒歌的領(lǐng)悟取代老師的講解分析,，為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造想象力服務(wù)。

三,、教學(xué)目標(biāo)及策略

根據(jù)新課程提出的教學(xué)理念“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀,、誦讀兒歌、童話和淺近的古詩(shī),，展開(kāi)想象,，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,?！蔽覍⒈菊n的研究主題確立為：在美文朗讀中邊讀邊想象，激發(fā)閱讀興趣,；把教學(xué)目標(biāo)定位在：

①??? 知識(shí)目標(biāo)：鞏固生字13個(gè),；掌握多音字“曲”；背誦課文,。

② 情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，邊讀邊想象，體會(huì)小魚(yú)做夢(mèng)時(shí)的優(yōu)美情景,。

③ 能力目標(biāo)：培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力,；滲透性識(shí)字“池、塘,、蓋,、珍,、珠、催、眠,、咂”等。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，背誦課文,，體會(huì)小魚(yú)睡覺(jué)的甜美情境。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子一邊閱讀,，一邊想象,，激發(fā)閱讀興趣。

為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),，我在教學(xué)中共設(shè)計(jì)了三個(gè)大的教學(xué)環(huán)節(jié),，即“復(fù)習(xí)導(dǎo)入”、“感悟性朗讀背誦”,、“個(gè)性朗讀,，拓展延伸”,。在課堂教學(xué)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣和想象能力,。我用優(yōu)美的導(dǎo)語(yǔ)和動(dòng)畫(huà)課件,，把學(xué)生帶入課題情境，使學(xué)生想去讀書(shū),；閱讀過(guò)程中,，講求趣味性，采用學(xué)生喜愛(ài)的方式,，把想象讀,、表演讀融入課堂，讓學(xué)生主動(dòng)嘗試去品讀兒歌,；閱讀后注意發(fā)散延伸,，讓學(xué)生在討論交流中激起想象的火花。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)自始至終是圍繞“學(xué)生個(gè)性化朗讀,、感悟,、想象”來(lái)設(shè)計(jì)的，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”、“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這些新理念,，培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性化朗讀能力和創(chuàng)造性想象能力,。

小魚(yú)的夢(mèng)一共有幾句話篇三

一、師生談話自然引入

小朋友們,，你們小的時(shí)候睡過(guò)搖籃嗎,？搖籃是什么樣的？你們猜,，小魚(yú)的搖籃會(huì)是什么樣的呢,？（板畫(huà)小魚(yú)）他會(huì)做什么夢(mèng)呢？學(xué)習(xí)了《小魚(yú)的夢(mèng)》這首兒歌你就知道了,。（板書(shū)課題,、齊讀課題）（師生談話交流，在交談中介紹,、了解搖籃,。把自己和小魚(yú)自然的聯(lián)系起來(lái)。希望能盡可能自然的引入新課的學(xué)習(xí),。）

二,、漸碰漸熟，多方法多途徑靈活識(shí)字

1.自讀生字卡,，為識(shí)字做準(zhǔn)備

小朋友們,，學(xué)習(xí)一篇新課文我們要先干什么呢,？除了讀書(shū)，我們還要——認(rèn)生字,。那就趕快拿出生字卡,，讀一讀，會(huì)讀哪個(gè)就把哪個(gè)舉起來(lái),，讀一讀,，然后放到一邊。（生自讀生字）（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，一是幫老師了解學(xué)生在生活中的識(shí)字水平，二是讓學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中有比較明確的學(xué)習(xí)目的,。）

2.教師范讀,，聽(tīng)讀識(shí)字

同學(xué)們真了不起，老師小的時(shí)候這些字還都不認(rèn)識(shí)呢,！下面該讀書(shū)了,，先聽(tīng)老師讀行嗎？老師讀的時(shí)候,，你一定要認(rèn)真聽(tīng),，特別要注意那些不認(rèn)識(shí)的字的讀音。（師范讀課文）（有了上面的鋪墊,，學(xué)生在聽(tīng)讀時(shí)，應(yīng)該是比較有目的的,。）

3.多種方法,，自主識(shí)字

想不想自己試著讀一讀？

我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不敢大聲讀,，原來(lái)是有些字還不認(rèn)識(shí)，那些不認(rèn)識(shí)的生字你們想怎么處理,？

我們?cè)趺凑J(rèn)呢,？（可以讀生字條中的拼音,；可以到生字表中去查；可以試著猜一猜,；可以問(wèn)同學(xué),、問(wèn)老師。）

對(duì),?？梢詥?wèn)老師和同學(xué)。但,，不管你是問(wèn)老師還是問(wèn)同學(xué),，都要注意講禮貌。下面就拿出你的生字卡,，用你喜歡的方法認(rèn)字吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生自學(xué)生字的幾種方法，特別強(qiáng)調(diào)向別人求教時(shí)要講禮貌,。）

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字,？是怎么認(rèn)識(shí)的？

如果到了一個(gè)陌生的地方,，周?chē)譀](méi)有自己認(rèn)識(shí)的人,，你有沒(méi)有辦法識(shí)字？（創(chuàng)設(shè)陌生環(huán)境中識(shí)字的情境,，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力,。）

4.重復(fù)再現(xiàn)，多形式識(shí)字

（1）到兒歌中找字

現(xiàn)在我們的好朋友冬冬來(lái)鄉(xiāng)向我們求助了,。（cai出示冬冬指著“睡”,，拼讀不出來(lái)。）

就在我們幫冬冬認(rèn)字的時(shí)候,，這些調(diào)皮的字娃娃全都跑到了兒歌里,，非要和你們捉迷藏，你們能找到他們嗎,？那就一邊讀兒歌一邊找吧,。

（2）到天空中捉字

（cai出示圖）咦？這些字娃娃怎么跑到天上去了,？,，我們快抓住他們，把他們送回到兒歌里去吧?。╟ai分別出示兒歌,。邊捉字邊讀句子。）

（3）給字娃娃找朋友

字娃娃悄悄地告訴我,，你們要是給他找個(gè)朋友,，他就不跑了。哪列小火車(chē)愿意帶他們?nèi)フ遗笥眩浚ǔ鍪旧挚ńM詞,。）

（一年級(jí)的主要教學(xué)目的就是識(shí)字,，崔巒老師說(shuō)識(shí)字要“當(dāng)堂采取多種方法復(fù)現(xiàn)，及時(shí)鞏固要求認(rèn)識(shí)的字,?！边@一環(huán)節(jié)的目的就是用多種學(xué)生感興趣的形式，重復(fù)識(shí)字,，幫助學(xué)生記憶,。）

三、簡(jiǎn)單理解兒歌大意,。

記得我小的時(shí)候,，我的老師說(shuō)，愿意提問(wèn)題的小朋友是最聰明的小朋友,。你想當(dāng)聰明人嗎,？那就一邊讀兒歌一邊想，看你有沒(méi)有問(wèn)題提出來(lái),？（可能提出的問(wèn)題是：1珍珠被是什么樣的？2.小魚(yú)的搖籃是什么,？3.波浪怎么推搖籃呢,？）

（cai出示課文插圖）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖和反復(fù)讀文理解兒歌。相機(jī)提問(wèn)：猜一猜風(fēng)兒會(huì)唱什么,？想不想聽(tīng)聽(tīng)真正的催眠曲,？（錄音機(jī)播放催眠曲）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一邊聽(tīng)一邊想小魚(yú)睡覺(jué)的樣子,。同學(xué)們都和小魚(yú)一塊睡著了吧,？小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，他夢(mèng)見(jiàn)什么了呢,？（設(shè)計(jì)目的是：養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，在音樂(lè)欣賞中陶冶性情，感悟兒歌的優(yōu)美,。）

四,、美讀兒歌。

這節(jié)課呀,，同學(xué)們表現(xiàn)的既聰明又能干,，自己認(rèn)識(shí)了很多生字，還弄明白了很多問(wèn)題,。想不想把兒歌讀得好聽(tīng)點(diǎn)兒,？怎樣才能讀得好聽(tīng)呢？看丁丁和冬冬給我們出了個(gè)主義。（cai出示丁丁冬冬和他們的話：丁?。鹤x這首兒歌的時(shí)候,，把自己當(dāng)成小魚(yú)，想自己怎么玩水,，怎么睡覺(jué),。這樣我就把兒歌讀得好聽(tīng)了。冬冬：我讀兒歌的時(shí)候,，一邊讀一邊想小魚(yú)的樣子,，我就能讀得好聽(tīng)了。）快照丁丁冬冬的辦法試一試吧,？（自由練讀,、指名讀。）

想不想知道老師是怎么讀兒歌的,？我喜歡一邊讀一邊加上動(dòng)作,。照老師的辦法試一試？（老師和小朋友一塊練讀,、配樂(lè)表演朗讀,。）

（在這一環(huán)節(jié)中滲透了對(duì)學(xué)生朗讀方法的指導(dǎo)，我認(rèn)為采取加動(dòng)作的形式學(xué)生比較符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，學(xué)生是比較容易接受的,。）

五、課外擴(kuò)展,，鞏固識(shí)字,。

你們把小魚(yú)的夢(mèng)讀得這么好，小猴聽(tīng)了都著急了,，想讓你們讀讀他的夢(mèng),。（cai出示：《小猴的夢(mèng)》小猴爬了一天樹(shù)/大樹(shù)媽媽?xiě)牙锼?樹(shù)上葉子落下來(lái)/為他蓋床綠葉被/池塘唱起搖籃曲/風(fēng)兒又把搖籃推/小猴做了個(gè)甜甜的夢(mèng)/甩甩尾巴咂咂嘴。）（這是一首老師自編的兒歌,，兒歌中涉及到了本課所學(xué)的14個(gè)生字,，主要目的是換一換環(huán)境，再一次鞏固識(shí)字,。）

六,、興趣作業(yè)

不單是小魚(yú)小猴會(huì)做夢(mèng)，別的動(dòng)物也會(huì)做夢(mèng),，如果你有興趣,，可以選一種你喜歡的動(dòng)物照課文的樣子編一首兒歌。（不做要求全做,，誰(shuí)有興趣誰(shuí)做,。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂的開(kāi)放性，為有興趣的同學(xué)提供了學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的廣闊天空。）

小魚(yú)的夢(mèng)一共有幾句話篇四

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、能認(rèn)讀15個(gè)生字“池,、睡,、落,、床、被,、曲,、波,、把,、推、夢(mèng),、擺,、尾巴、嘴”,。

2、能有感情的朗讀課文。

3、能背誦課文,。

二,、 能力目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

2,、發(fā)揮學(xué)生想象力,。

3、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

三,、? 道德情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生作一個(gè)有夢(mèng)想的人，并努力去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,。

四,、 教具：電腦課件、錄音機(jī),、錄音帶(催眠曲,、課文朗讀)

五、教學(xué)過(guò)程：

（一 ）,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1、 播放歌曲《丟手絹》

教師談話：同學(xué)們,，這是老師曾經(jīng)和同學(xué)們做過(guò)的游戲,。昨天晚上，老師做了一個(gè)夢(mèng),，夢(mèng)中，老師和你們玩得可高興了,。你們做過(guò)夢(mèng)嗎,？都做過(guò)什么夢(mèng),？

2、 學(xué)生自由回答

3,、出示小魚(yú)的板畫(huà)

教師：同學(xué)們都說(shuō)了自己的夢(mèng),，說(shuō)得真好。接下來(lái),，老師要請(qǐng)出一位小客人,。瞧，它是……（出示小魚(yú)圖）這條可愛(ài)的小魚(yú)剛才對(duì)老師說(shuō),，昨天晚上它也做了一個(gè)夢(mèng),，你們想知道嗎？還是讓我們來(lái)看看吧,！

板書(shū)《小魚(yú)的夢(mèng)》

生齊讀課題兩遍,。

4.課件展示：（小魚(yú)的夢(mèng)動(dòng)畫(huà)）教師范讀課文

（通過(guò)和同學(xué)平時(shí)熟悉的歌曲、游戲,，導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，拉近教師與學(xué)生之間的距離，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的師生關(guān)系,。）

二,、初讀課文，認(rèn)讀生字

（一）初步朗讀,，突破讀音困難的字,。

1、放課文錄音

學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),，錄音讀到哪,，手指頭跟著指到哪，不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),。

2,、學(xué)生自由讀兒歌

師提出自讀要求：不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教別人，也可以請(qǐng)拼音幫忙,，還可以看課后的查字表,，還可以根據(jù)上下文猜字。

3,、課件出示原文,，指名讀課文

師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？咱們來(lái)做小評(píng)委,，聽(tīng)聽(tīng)他們把字音讀準(zhǔn)了嗎,？你們覺(jué)得他讀的好嗎？

指名學(xué)生讀后讓學(xué)生隨機(jī)評(píng)價(jià),。

（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)已經(jīng)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)字,，突破讀音困難的生字,，是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。）

四,、游戲闖關(guān),、鞏固生字

師導(dǎo)語(yǔ)：課文里的“生字娃娃”可淘氣了，看到剛才大家讀得那么認(rèn)真,，故意跑出來(lái)考考你們,，你們有信心，認(rèn)準(zhǔn)這些生字娃娃嗎,？

（1）課件出現(xiàn)生字詞

學(xué)生個(gè)別讀讀,，小組讀，開(kāi)火車(chē)讀,，比賽讀

（2）對(duì)口令“讀”

老師說(shuō)出一個(gè)生字,，學(xué)生馬上拿出相應(yīng)卡片，并組詞,。

如師說(shuō)“搖”學(xué)生就說(shuō)“我對(duì)搖,，搖籃的搖”

（3）送“生字寶寶回家”

課件出現(xiàn)課文，讓學(xué)生把生字貼回課文中的空格處,。

（這一環(huán)節(jié)旨在鞏固生字的目的,，將課文、識(shí)字和游戲有機(jī)地融合在一起,，讓學(xué)生在自己喜歡的游戲中完成學(xué)習(xí)任務(wù)）

四,、創(chuàng)設(shè)情境，品讀理解

課件：音樂(lè) 師引“天上星星落下來(lái),，為他蓋床珍珠被”多美?。M(mǎn)天繁星倒映在水里,，星光點(diǎn)點(diǎn),，波光粼粼，這時(shí),，水面多像一床珍珠被??！誰(shuí)想把這美麗的珍珠被讀一讀,。

學(xué)生讀→齊讀（老師相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)紅星）

師“在微風(fēng)的吹拂下,，波浪輕輕,，多像一個(gè)搖籃啊,！

生齊讀“搖籃“

指名讀句子,，男女生讀

放飛 想象：你就是可愛(ài)的小魚(yú),，在這美麗的水中搖籃，你會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么,？

指名學(xué)生說(shuō)

師：現(xiàn)在,，讓我們帶著小魚(yú)的夢(mèng),，美美地讀課文,，可以邊讀邊做上你們喜歡的動(dòng)作。

生：自由讀,，同桌表演,，上臺(tái)展示讀。

師：隨機(jī)評(píng)價(jià),，配樂(lè)和學(xué)生一起表演讀

(通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，教師點(diǎn)拔解決問(wèn)題，讓學(xué)生品讀,，理解，激情美讀,，在讀好課文時(shí)由于情感的投入,，還配上好多動(dòng)作,，讓學(xué)生深深地陶醉于文本中,。)

五、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě),，拓展句子訓(xùn)練

（1）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)“睡”要注意四橫的穿插,，最后一橫最短?！奥洹弊⒁庾值慕Y(jié)構(gòu),，上下結(jié)構(gòu)不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。

（2）學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)

（3）句子訓(xùn)練“ ……為了……”

（ 培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣,，養(yǎng)成寫(xiě)字,、寫(xiě)話的興趣。）

六,、課外延伸：搜集有關(guān)魚(yú)的知識(shí)

（發(fā)掘課外資源,，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，讓學(xué)生有動(dòng)手的機(jī)會(huì),。培養(yǎng)動(dòng)手的能力,。）

《小魚(yú)的夢(mèng)》教學(xué)案例分析

《小魚(yú)的夢(mèng)》仍然是幼兒園滲透式領(lǐng)域課程的教學(xué)內(nèi)容，歌曲曲調(diào)舒緩悠揚(yáng),，體現(xiàn)了一種相互關(guān)心,、相互體貼的幸福感，教學(xué)完成以后,，有很多的感觸,。

一、幼兒對(duì)歌曲的理解與生活息息相關(guān),。

歌詞中唱到：“魚(yú)兒魚(yú)兒玩了一天,，池塘媽媽?xiě)牙锼Ｌ焐闲切切切锹湎聛?lái),，給它蓋條珍珠被,。”幼兒馬上問(wèn)：“老師,，小魚(yú)的媽媽哪里去了,？小魚(yú)一個(gè)人睡覺(jué)多可憐啊，會(huì)害怕的……”我理解,，孩子們都是獨(dú)生子女,，爸爸媽媽倍加愛(ài)護(hù)和珍惜，他們睡覺(jué)一直有媽媽或者奶奶爺爺?shù)呐惆?，?dāng)然不能理解小魚(yú)一個(gè)人獨(dú)睡的勇敢,。我告訴他們：“小魚(yú)長(zhǎng)大一點(diǎn)點(diǎn)之后，魚(yú)媽媽就鍛煉小魚(yú),，讓它自己睡覺(jué),，你們看，小魚(yú)多勇敢啊,?！薄翱晌疫€是覺(jué)得小魚(yú)孤單?！币恢焙苁苣棠虒檺?ài)的劉丫丫很是同情小魚(yú),。“一個(gè)人是有些孤單的,，但是小魚(yú)不怕,，勇敢的承受了，你們可以用你們理解的情緒唱,，每個(gè)人理解的不一樣也沒(méi)有關(guān)系,?！苯酉聛?lái)的“唔唔唔，唔唔唔,，風(fēng)兒唱著搖籃曲,。”大多數(shù)孩子都覺(jué)得這個(gè)情緒有一點(diǎn)點(diǎn)的憂(yōu)傷的,，那就隨他們理解吧,，最有趣的是最后一句歌詞：“魚(yú)兒夢(mèng)中夢(mèng)中看見(jiàn)了，媽媽在親它的嘴,?！痹诤⒆觽兛磥?lái)，親嘴是有點(diǎn)害羞和不好意思的,，所以,，這兒的圖標(biāo)換成了一個(gè)害羞的表情。

二,、幼兒對(duì)歌曲的喜好有性別的差異,。

《小魚(yú)的夢(mèng)》近似于搖籃曲的風(fēng)格，女孩子比較熟悉和喜愛(ài),，在情緒的把握上更貼切,，活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)男孩子隨著音樂(lè)的節(jié)奏表達(dá)關(guān)愛(ài)的情緒的時(shí)候有些勉強(qiáng),，不感興趣,，與他們?cè)谘莩缎」氖帧贰顿I(mǎi)菜》《學(xué)做解放軍》等曲調(diào)歡快、高昂的歌曲時(shí)的表現(xiàn)差別很大,，我想這與孩子的性別有很大的關(guān)系,，男孩子更偏重于喜愛(ài)歡快、勇敢,、詼諧幽默的歌曲,，女孩子對(duì)感情細(xì)膩的歌曲接受的更快更好。作為教師：除了面向全體,，注重個(gè)別差異之外,，還要注意孩子的性別差異，要求因人而異,，注意把握好尺度,。

三、歌曲情緒把握的時(shí)間性,。

活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)：幼兒對(duì)歌曲情緒的把握有個(gè)時(shí)間量的問(wèn)題,，就是，孩子對(duì)一首歌曲情緒的理解會(huì)隨著時(shí)間的推移,，有很多的變化,，這與孩子生活經(jīng)驗(yàn)的增加和年齡增長(zhǎng)之后,，對(duì)事物的理解發(fā)生變化有關(guān)，我們教師要關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)和變化,，做個(gè)有心人,，引領(lǐng)幼兒不斷提高對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟能力

小魚(yú)的夢(mèng)一共有幾句話篇五

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：我們每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng),，你能說(shuō)說(shuō)自己都做過(guò)哪些夢(mèng)嗎？

生：(指名說(shuō)自己的夢(mèng))

師：小魚(yú)也會(huì)做夢(mèng),，今天學(xué)習(xí)兒歌《小魚(yú)的夢(mèng)》,。板書(shū)課題

二、初步感知課文內(nèi)容,。

課件認(rèn)一認(rèn)??? 隨文范讀

過(guò)渡語(yǔ)：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力,，把它學(xué)會(huì)好嗎?

三、學(xué)習(xí)兒歌,。

師：(要求)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),，自己小聲把課文多讀幾遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，沒(méi)有關(guān)系,，可以看看課后的生字表，通過(guò)拼音拼讀出來(lái),，或者問(wèn)問(wèn)老師,、問(wèn)問(wèn)同學(xué)都可以。生：(自讀課文)

師：你會(huì)讀了嗎?先讀給同位聽(tīng)聽(tīng)好嗎?生：(同位互讀)

師：下面老師檢查一下,，誰(shuí)能把這首兒歌讀給大家聽(tīng)?

生：(指名讀,、3個(gè))

過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)檢查老師知道你們會(huì)讀了。這是一首多么有趣的兒歌呀,，我們應(yīng)該把它讀的更美一些,，怎么讀才更美呢，再讀前老師先來(lái)與大家認(rèn)一認(rèn)本課的生字,，出示課文讀紅色生字,，同學(xué)們讀的很好，我們來(lái)做個(gè)猜字搶字游戲,，（出示課件猜字搶字

師：現(xiàn)在我們來(lái)讀一讀兒歌,，看誰(shuí)讀的最美，請(qǐng)你先試試好嗎?

生：自己練習(xí)

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀,，你喜歡哪一句,，就讀哪一句。（根據(jù)學(xué)生選擇詩(shī)句出示課件）

把你最喜歡的句子告訴大家,，再說(shuō)說(shuō)喜歡它什么,？

1,、小魚(yú)玩了一天水，池塘媽媽?xiě)牙锼?。（板?shū)? 玩?? 睡）

生：我喜歡第一句,，它很快樂(lè)，很幸福,，池塘就象它的媽媽,。

2、天上星星落下來(lái),，為他蓋床珍珠被,。（板書(shū)?? 落?? 蓋）

說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，(你來(lái)讀……)小魚(yú)怎么會(huì)蓋一床珍珠被呢(星星的倒影在池塘里一閃一閃,，很向珍珠,。多么神奇呀!我們一起讀一讀。

3,、風(fēng)兒唱起催眠曲,，波浪又把搖籃推。（板書(shū)?? 唱?? 推）

師：你為什么喜歡,，你聽(tīng)過(guò)催眠曲嗎?好聽(tīng)嗎?想象一下,，風(fēng)兒是怎樣為小魚(yú)唱催眠曲的?(學(xué)生模仿)

波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚(yú)的搖籃?有風(fēng)兒為小魚(yú)歌唱，有波浪做他的搖籃,，多么幸福啊!

誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀,、男女生對(duì)讀、齊讀)

在這么美的環(huán)境中,，小魚(yú)怎樣啦?

4,、小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴,。

小魚(yú)睡得多香啊!他會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢?(學(xué)生說(shuō))

(小魚(yú)會(huì)夢(mèng)到他長(zhǎng)大了,，離開(kāi)池塘，到廣闊的大海中去了)我們也要做一個(gè)有夢(mèng)想的人,，而且要努力去實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想,。

最后齊讀課文。(配樂(lè))可選擇喜歡的方式(站,、坐,、表演、背)

板書(shū)設(shè)計(jì)

小魚(yú)的夢(mèng)

玩

誰(shuí)

落?? 蓋??? 唱?? 推

甜甜的夢(mèng)

小魚(yú)的夢(mèng)一共有幾句話篇六

背景材料

本冊(cè)教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),，是由北京師范大學(xué)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材編委會(huì)組織編寫(xiě)的,。

教學(xué)設(shè)想

《小魚(yú)的夢(mèng)》是“夢(mèng)想”主題單元的第一課例，是一篇充滿(mǎn)兒童情趣的兒歌,。兒歌主要寫(xiě)一條小魚(yú)在玩了一天水之后,，躺在池塘媽媽的懷里,，星光映照著他，風(fēng)兒為他唱起催眠曲,，波浪為他輕推搖籃,，小魚(yú)舒服地睡著了，還做了一個(gè)甜甜的夢(mèng),。兒歌節(jié)奏感強(qiáng),，讀起來(lái)瑯瑯上口，適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀技巧的訓(xùn)練,。另外,，課文意境優(yōu)美，內(nèi)容中留有很多空白,，有待于教師挖掘,，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象,，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，這也正是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)教學(xué)提出的要求,。

本課的識(shí)字任務(wù)較重,，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的有11個(gè)字，掌握字形的有8個(gè),。由于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力,，掌握了一些識(shí)字的方法，教學(xué)時(shí),，教師要為學(xué)生提供充足的時(shí)間和空間,，引導(dǎo)他們獨(dú)立自主地識(shí)字，并注意調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性,。在本課的生字中，提手旁的字出現(xiàn)較多,，教學(xué)時(shí),，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察比較、做動(dòng)作體會(huì)等方法,，初步向?qū)W生滲透偏旁可表義的特點(diǎn),。

通過(guò)上述對(duì)教材的分析，在充分考慮學(xué)生實(shí)際的情況下,，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、知識(shí)與能力

（1）能正確認(rèn)讀19個(gè)生字，掌握“把,、巴”的字形,。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，初步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。

2,、過(guò)程與方法

（1）、教師創(chuàng)設(shè)情境或用富有啟發(fā)性的言語(yǔ),，激發(fā)學(xué)生想象,，并通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)兒歌的意境,。

（2）,、采用自學(xué)、小組合作等形式,，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行識(shí)字教學(xué),。

3,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，激發(fā)想象,，產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求的渴望,，培養(yǎng)對(duì)小動(dòng)物的同情心、愛(ài)心,。

教學(xué)重點(diǎn)確定為：能正確地認(rèn)讀19個(gè)生字,；難點(diǎn)確定為：激發(fā)學(xué)生想象，能有感情地朗讀兒歌,。

本課雖然篇幅短小,，意境卻比較深，這就給我們順地朗讀課文造成障礙,。依據(jù)大綱精神,，閱讀教學(xué)中，教師對(duì)教材想講透講深是不可能的,，也是不允許的,。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中,，重要的是把閱讀的時(shí)間交給學(xué)生,，讓學(xué)生朗讀。教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,、用富有啟發(fā)性的言語(yǔ),，去激發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生產(chǎn)生切身的感受，從而能入情入境地去讀,，讀出感情,。另外，在學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中,，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀技巧的訓(xùn)練,，扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)他們的朗讀能力。

低年級(jí)學(xué)生自制力差,，這就給教學(xué)造成一定的影響,，因此，教學(xué)中,，教師要將激勵(lì)機(jī)制帶進(jìn)課堂,，用鼓勵(lì)的眼神、熱情洋溢的贊語(yǔ)去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，促使他們更自信,、更自覺(jué)地投入學(xué)習(xí)中去。教師要不斷變換教學(xué)組織形式,，如個(gè)人學(xué),、小組合作學(xué)、游戲中學(xué)等,，使學(xué)生時(shí)時(shí)充滿(mǎn)著新奇感,，隨時(shí)可以體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

教學(xué)過(guò)程

一,、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們,，你們一定都愛(ài)做夢(mèng)吧。有沒(méi)有哪個(gè)夢(mèng)挺有意思,，你到還記得呀,？

有一條小魚(yú)（出示小魚(yú)圖片，貼在黑板老師課前畫(huà)好的背景中）,，了一天水,，累得睡著了，他也做了一個(gè)夢(mèng),，想不想知道小魚(yú)做了個(gè)什么夢(mèng)呀,？教師板書(shū)課題《小魚(yú) 的夢(mèng)》指名學(xué)生試讀，表?yè)P(yáng)認(rèn)識(shí)“魚(yú),、夢(mèng)”兩個(gè)字同學(xué)的識(shí)字途徑,。學(xué)生交流“魚(yú)”字的記憶方法。

[聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際導(dǎo)入新課,，他們會(huì)有話可說(shuō),。交流過(guò)程使他們產(chǎn)生成功的體驗(yàn),，因而會(huì)很自信，很有興趣地投入后面的學(xué)習(xí)中去,。]

二,、試讀課文，認(rèn)讀生字,。

1,、用手指著試讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái),，對(duì)照拼音讀準(zhǔn)了,。

2、指兩名學(xué)生讀課文,，進(jìn)行生字正音,。

3、同桌互相讀課文,。

4,、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。

（1）,、課件出示生字所在的詞語(yǔ),，學(xué)生試讀，指名領(lǐng)讀,。

（2）,、做“輪流讀生字”的游戲。學(xué)生四人一組,，一人四張生字卡片,，小組內(nèi)的同學(xué)輪流讀卡片上的字。

（3）,、出示生字卡片,，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

[讓學(xué)生試讀,，可以培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,。指名學(xué)生試讀課文，便于教師了解學(xué)生的自讀情況,，有針對(duì)性地進(jìn)行讀音訓(xùn)練,，幫助學(xué)生把課文讀正確。]

三,、 指導(dǎo)有感情地朗讀課文,。

1、“小魚(yú)玩了一天水”，想一想小魚(yú)是怎樣玩水的,，誰(shuí)學(xué)一學(xué),？

小魚(yú)為什么又不玩了，要躺下睡覺(jué)呢,？指導(dǎo)讀出小魚(yú)玩水時(shí)的高興和睡覺(jué)時(shí)的安靜,。

2、 你覺(jué)得小魚(yú)這一覺(jué)睡得怎么樣,，是從哪些句子讀出來(lái)的,？

依據(jù)學(xué)生的交流，指導(dǎo)有感情地讀第2,、3,、4個(gè)句子。

（1）出示課件：星光映照下的水面,，幫助學(xué)生理解“珍珠被”,，感受景色的美，并通過(guò)讀表達(dá)出自己的感受,。

（2）“風(fēng)兒唱起催眠曲,，波浪又把搖籃推?！笔裁词谴呙咔?？風(fēng)兒會(huì)怎么唱？指導(dǎo)用輕柔的語(yǔ)氣讀這句話,。

小結(jié)：同學(xué)們,，小魚(yú)躺在搖籃里。他蓋著珍珠一樣的被子,，聽(tīng)著優(yōu)美的催眠曲,，搖籃不停地晃啊晃啊,，不知不覺(jué)地,，小魚(yú)就睡著了，而且還做了一個(gè)夢(mèng)呢,，在夢(mèng)里他高興地?cái)[擺尾巴咂咂嘴,，。小魚(yú)怎么樣擺擺尾巴咂咂嘴,，誰(shuí)學(xué)一學(xué),？想一想，小魚(yú)這是做了個(gè)什么夢(mèng)呀,？

[這一環(huán)節(jié)的教學(xué),，旨在引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)想象、反復(fù)品讀等形式,，達(dá)到讀出感情,，領(lǐng)會(huì)兒歌的意境]。

3,、 教師配樂(lè)范讀全文,，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4,、 學(xué)生以小組為單位,，試著加動(dòng)作讀全文。指名表演著讀全文,，全班一起表演著讀,。

[加動(dòng)作讀，既可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，又有助于學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,。]

四、指導(dǎo)識(shí)記“把,、巴”兩個(gè)字,。

1、 教師指導(dǎo)“巴”的筆順,。

2,、 學(xué)生自己談“把”的記憶方法。

[“巴”是獨(dú)體字,，學(xué)生又是第一次接觸,，教師要進(jìn)行寫(xiě)法指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生自己記憶“把”字,，就會(huì)非常簡(jiǎn)單。]

五,、布置可選擇性的作業(yè)

以下作業(yè),，學(xué)生可以自由選擇做：

1、把課文表演著背給家長(zhǎng)聽(tīng),。

2,、? 創(chuàng)編兒歌《我的夢(mèng)》，可以模仿本課的格式,。

小魚(yú)的夢(mèng)一共有幾句話篇七

【設(shè)計(jì)意圖】：夢(mèng)是夜晚入睡時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象,，有時(shí)幼兒也會(huì)做夢(mèng)。結(jié)合最近幼兒學(xué)習(xí)的兒歌《找夢(mèng)》小朋友們時(shí)常在談話中會(huì)說(shuō)到自己的夢(mèng),，引起了幼兒對(duì)夢(mèng)的好奇和興趣,，如何順應(yīng)幼兒,，滿(mǎn)足他們的需要呢？于是我決定利用小魚(yú)的夢(mèng)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),?！缎◆~(yú)的夢(mèng)》歌曲旋律優(yōu)美婉轉(zhuǎn)，詞曲內(nèi)容豐富,，富有意境,，便于幼兒想象與理解，適合大班幼兒學(xué)習(xí),。

在歌曲的學(xué)習(xí)中,，我更多的考慮幼兒的發(fā)展，順應(yīng)幼兒的需求,，注重幼兒的體驗(yàn)與感受,。我以游戲《網(wǎng)小魚(yú)》導(dǎo)入活動(dòng)，然后從歌詞入手,，課前讓幼兒熟悉歌曲旋律,，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、講講,、畫(huà)畫(huà)等多種方式來(lái)熟悉歌詞,，初步學(xué)唱歌曲。同時(shí)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞,，遷移用圖譜的方式記憶歌詞,。最后又以游戲角色扮演來(lái)表現(xiàn)歌曲，希望通過(guò)這個(gè)游戲帶給幼兒快樂(lè)的體驗(yàn),。在歌曲的學(xué)習(xí)中關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)方法與策略的運(yùn)用,，更培養(yǎng)了幼兒大膽探索、遷移與創(chuàng)造的能力,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng),、跳跳,、畫(huà)畫(huà)中熟悉歌詞。初步學(xué)唱歌曲,。

2,、創(chuàng)編歌詞，遷移用圖譜的方式記憶歌詞,。

3、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，能自由創(chuàng)編動(dòng)作,，表達(dá)歌曲的情感,。

4、體驗(yàn)互相關(guān)心,、互相體貼的幸福感,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、媒體課件,。（圖1,、美麗的池塘，小魚(yú)輕輕在游,。圖2,、天上星星閃閃及小魚(yú)身上星星的倒影。圖3,、風(fēng)娃娃輕輕地吹并唱著搖籃曲,，幾個(gè)活動(dòng)的情符。圖4,、小魚(yú)在做夢(mèng),，夢(mèng)中媽媽在親小魚(yú)）課件中設(shè)置歌曲錄音。

2,、電腦,、電視機(jī)，圖譜,，音樂(lè)《小魚(yú)的夢(mèng)》,。

3、小魚(yú)頭飾若干,，魚(yú)媽媽頭飾一個(gè),，星星寶寶頭飾若干，風(fēng)娃娃裝飾物等,。

活動(dòng)過(guò)程：一,、游戲《網(wǎng)小魚(yú)》導(dǎo)入。

師：今天的天氣真好,！老師帶小朋友玩一個(gè)《網(wǎng)小魚(yú)》的游戲吧,！

將全班幼兒分成兩部分，一部分幼兒做漁網(wǎng),，一部分的幼兒做成群結(jié)隊(duì)的小魚(yú),。做網(wǎng)的幼兒雙手相握，舉過(guò)頭頂,，然后分開(kāi)成漁網(wǎng)狀,，做小魚(yú)的幼兒在池塘中自由的游來(lái)游去，等待穿越,。

游戲開(kāi)始,，扮做漁網(wǎng)的幼兒邊沿池塘（圓圈）走邊問(wèn)：“小魚(yú)小魚(yú)哪里游,？“，扮做小魚(yú)的幼兒邊游邊答：小魚(yú)小魚(yú)水里游,。扮演漁網(wǎng)的幼兒邊走邊問(wèn)：”小魚(yú)小魚(yú)哪里去,？“扮做小魚(yú)的幼兒答：”我想出去玩游戲。扮做漁網(wǎng)的幼兒邊沿池塘（圓圈）走邊說(shuō)：”你呀別想逃出去,，大大漁網(wǎng)捉住你,。“扮做魚(yú)兒的幼兒低頭彎腰快速?gòu)臐O網(wǎng)下部通過(guò),，扮漁網(wǎng)的幼兒聽(tīng)到“捉住”二字后,，趕緊把漁網(wǎng)放下，捉住沒(méi)來(lái)得及通過(guò)的幼兒,，把魚(yú)兒網(wǎng)住,，放到桶里，沒(méi)有捉到的魚(yú)兒繼續(xù)參加游戲,。

師：小魚(yú)們玩累了,，我們休息一下吧！（幼兒圍成半圓形做休息狀）

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)主要是為了讓幼兒很快投入到活動(dòng)中去,，讓幼兒模仿小魚(yú)游,，此外為下一環(huán)節(jié)活動(dòng)的開(kāi)展做好鋪墊，引出了課題,。

二,、引出歌曲，理解歌詞內(nèi)容,。

1. 師：小魚(yú)們休息的好舒服呀,，剛才還有一條小魚(yú)游過(guò)來(lái)告訴我他做了一個(gè)美美的夢(mèng)，你們想知道他夢(mèng)到了什么,？

幼：想,！

師：讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲《小魚(yú)的夢(mèng)》吧！

2. ?完整欣賞歌曲并學(xué)唱,。

幼兒聽(tīng)完后提問(wèn)：你聽(tīng)到歌曲里唱到了什么,？

幼1：小魚(yú)在水里玩。

幼2：小魚(yú)睡覺(jué)了,。

幼3：風(fēng)呼呼吹,。

幼4：媽媽和小魚(yú)親嘴巴。

師：魚(yú)兒玩了一天,，在池塘媽媽?xiě)牙锼?。天上星星落下?lái)，為他蓋條珍珠被,。風(fēng)兒唱著搖籃曲,，魚(yú)兒夢(mèng)中看見(jiàn)了媽媽在親他的嘴,。（邊小結(jié)邊播放課件資料）

師：歌曲的名字叫什么,？

幼：小魚(yú)的夢(mèng),。

3. ?教師配上伴奏示范演唱一遍。

師：我們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)這首優(yōu)美的歌曲是幾拍子的,？你還可以邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作,。 三拍子怎么拍？讓我們一起來(lái)拍一拍,。 三拍子除了拍手,，還可以用什么動(dòng)作表示？（拍手—拍腿—拍腿,、拍肩—拍腿—拍腿）

4.放慢速度,，小朋友輕聲學(xué)唱。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)利用多媒體生動(dòng)展現(xiàn)歌曲內(nèi)容,，幼兒根據(jù)自己在課件中獲得的經(jīng)驗(yàn),，嘗試學(xué)唱歌曲。

三,、教師出示圖譜,，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)歌曲合作完成圖譜。

1.教師出示圖譜,，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn),。　 　

師：老師還帶來(lái)了一樣?xùn)|西,，你看到了什么,？

幼1:有小魚(yú)，池塘,，好多小星星,，小魚(yú)媽媽。

幼2：還有字“太陽(yáng)”,。

幼3：還有小嘴巴,。

師：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)圖譜和剛才什么有關(guān)？

幼：和剛才的歌曲有關(guān),。

師：這幅圖說(shuō)的就是剛才的歌曲,，我們一起指著圖唱一遍。

2.教師范唱歌曲,，幼兒對(duì)應(yīng)觀察圖譜,，空白的地方慢　 　

師：剛才我們指著圖譜唱是你發(fā)現(xiàn)了什么？

幼：有的地方?jīng)]有圖,。

師：沒(méi)圖的的地方應(yīng)該畫(huà)什么,？

幼：池塘媽媽?zhuān)啃切?？風(fēng)兒？唔唔,？

教師慢唱提醒幼兒,，“池塘媽媽”，“天上星星落下來(lái)”,，“夢(mèng)中看見(jiàn)了“,，一邊繪畫(huà)一邊說(shuō)歌詞。（依次畫(huà)出空白的地方） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

3.教師帶領(lǐng)幼兒邊指圖譜邊完整唱歌曲,。

【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中教師不要急于告訴幼兒空白處畫(huà)什么,，要鼓勵(lì)幼兒自主表達(dá)，在聆聽(tīng)與思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，讓幼兒學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并用自己喜歡的方式呈現(xiàn)出來(lái)。

四,、引導(dǎo)幼兒嘗試替換角色,，創(chuàng)編歌詞。

1.師：小魚(yú)做了那么甜美的夢(mèng),，還有誰(shuí)也在做夢(mèng)呢,？

幼：小鳥(niǎo)。

師：小鳥(niǎo)睡在哪里,？

幼：大樹(shù)媽媽?xiě)牙铩?/p>

師幼輕輕哼唱?jiǎng)?chuàng)編歌曲：小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)玩了一天,，大樹(shù)媽媽?xiě)牙锼焐闲切锹湎聛?lái)……媽媽在親他的嘴,。

五,、自由選擇小動(dòng)物表演歌曲。

師：還有好多小動(dòng)物他們也會(huì)做夢(mèng),，你愿意扮演什么小動(dòng)物就請(qǐng)你帶上頭飾表演《小動(dòng)物的夢(mèng)》吧,！

幼兒分別扮演小魚(yú)，小魚(yú)媽媽?zhuān)靥?，風(fēng)兒,，或者創(chuàng)編的角色。在表演中結(jié)束,。

【設(shè)計(jì)意圖】教師將歌曲演唱轉(zhuǎn)化為歌曲表演,，引導(dǎo)幼兒一起合作，不僅讓幼兒體驗(yàn)音韻的美,，而且讓幼兒享受與他人合作的愉悅,，此游戲表演環(huán)節(jié)不僅落實(shí)了音樂(lè)領(lǐng)域的目標(biāo)，也融入了情感發(fā)展的要求。

活動(dòng)反思：這個(gè)活動(dòng)以游戲《網(wǎng)小魚(yú)》導(dǎo)入,，孩子們很感興趣,，在游戲中能很快進(jìn)入角色，如：小魚(yú)們玩累了要休息了,，孩子們很快就安靜下來(lái)了,。在稍作休息后，很自然的過(guò)度到下一環(huán)節(jié)中,。在活動(dòng)中要幼兒創(chuàng)作圖譜來(lái)記憶歌詞,，幼兒們參與也很積極,，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編可以培養(yǎng)幼兒的大膽的創(chuàng)造力,，還可以對(duì)歌曲進(jìn)行內(nèi)容復(fù)習(xí)鞏固。通過(guò)聽(tīng)講畫(huà)等手段讓幼兒多方位感官參與學(xué)習(xí),，體驗(yàn)到探索遷移的學(xué)習(xí)方法,。我覺(jué)的如果在幼兒創(chuàng)編圖譜的基礎(chǔ)上再進(jìn)行提升就更加完美了。最后利用角色游戲表演,，讓幼兒享受與他人合作的幸福體驗(yàn),。

小魚(yú)的夢(mèng)一共有幾句話篇八

一、教材分析：

夢(mèng)對(duì)于每個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)都不陌生,，而且每人都會(huì)有一個(gè)美好的夢(mèng)想,。《小魚(yú)的夢(mèng)》這首歌曲是一首三拍子的歌曲,，旋律寧?kù)o柔和,，歌詞優(yōu)美切近幼兒生活。歌曲呈現(xiàn)了小魚(yú)夢(mèng)中的情景一共四句：第一句,，寫(xiě)小魚(yú)玩累了在池塘里入睡,；第二句，寫(xiě)星星為它蓋被,；第三句,，寫(xiě)風(fēng)兒為它唱歌，哄它入睡,；第四句,，寫(xiě)小魚(yú)甜美地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。這首歌曲把小魚(yú),、星星,、風(fēng)兒擬人化，打開(kāi)了兒童想象的大門(mén),，為其創(chuàng)造了巨大的思維空間,。

孩子學(xué)習(xí)唱歌，不只是提高幼兒音樂(lè)的認(rèn)知與技能，關(guān)鍵是要用音樂(lè)本身去打動(dòng)孩子,，通過(guò)反復(fù)欣賞讓孩子從心底里感受音樂(lè)作品的情感,、情緒和美，從而體驗(yàn)生活的美好,、生活中的真愛(ài),。

二、目標(biāo)的設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.熟悉歌曲旋律,，在聽(tīng)聽(tīng),、講講中熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲,。

2.能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)根據(jù)歌曲旋律仿編歌詞,。

3.在演唱歌曲中，體驗(yàn)互相關(guān)心,，互相體貼的幸福感,。

活動(dòng)重點(diǎn)：熟悉歌曲旋律，在聽(tīng)聽(tīng),、講講中熟悉歌詞,，初步學(xué)唱歌曲。

活動(dòng)難點(diǎn)：能運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編歌曲并進(jìn)行演唱,。

經(jīng)過(guò)一次試教下來(lái),，在聽(tīng)課老師的指導(dǎo)下對(duì)目標(biāo)有了一定的修改，如下：

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受歌曲寧?kù)o,、柔美的旋律,，在聽(tīng)聽(tīng)、講講中熟悉歌詞,，初步學(xué)唱歌曲,。

2.在演唱歌曲中，體驗(yàn)互相關(guān)心,，互相體貼的幸福感,。

活動(dòng)重點(diǎn)：熟悉歌曲旋律，在聽(tīng)聽(tīng),、講講中熟悉歌詞,，初步學(xué)唱歌曲。

活動(dòng)難點(diǎn)：感受歌曲的旋律美和意境美,。

在這次的執(zhí)教中,，我特意按照自己所設(shè)計(jì)的目標(biāo)進(jìn)行開(kāi)展活動(dòng)中，可是在實(shí)際的教學(xué)中,，對(duì)于歌曲旋律的優(yōu)美,，小魚(yú)的幸福感在歌唱時(shí)體現(xiàn)的還不夠。

三、各環(huán)節(jié)實(shí)施狀況

首先,，這是一首很美的歌曲,，為了讓孩子們進(jìn)入到優(yōu)美，寧?kù)o的環(huán)境中去,，我采用了一首輕音樂(lè)入場(chǎng),，讓他們感受這個(gè)活動(dòng)的氣氛的輕輕的柔柔的。從開(kāi)始幼兒的表現(xiàn)來(lái)看,，這個(gè)作用還是有的,，他們很快進(jìn)入了這個(gè)情境當(dāng)中。在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié),，我又通過(guò)配樂(lè)欣賞故事,，進(jìn)一步讓孩子們感受歌曲的意境。在歌曲的學(xué)習(xí)中,，每個(gè)幼兒有充分表現(xiàn)和樂(lè)意表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，我讓幼兒在理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中，運(yùn)用故事再現(xiàn)法,，師配樂(lè)講述故事，請(qǐng)幼兒完整的欣賞故事,，引導(dǎo)幼兒思考：“故事里有誰(shuí)?小魚(yú)夢(mèng)見(jiàn)了什么,？”我又通過(guò)讓幼兒欣賞歌曲一遍，充分讓幼兒感受歌曲,，當(dāng)我問(wèn)孩子們聽(tīng)了這首歌有什么感覺(jué)時(shí),，他們都說(shuō)出了感覺(jué)：輕輕地，柔柔的很好聽(tīng),。接著第二遍我是通過(guò)看圖譜清唱,，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。我又通過(guò)幼兒說(shuō),，我唱的方式讓幼兒進(jìn)一步熟悉歌詞以及旋律,，在我唱完了以后讓幼兒跟唱，以及讓已經(jīng)會(huì)唱的幼兒進(jìn)行示范唱其他幼兒跟唱來(lái)讓幼兒學(xué)習(xí)歌曲,，通過(guò)各位幼兒的示范唱,，其他幼兒也很快就會(huì)唱了。在大家都會(huì)唱了的基礎(chǔ)上,，我讓幼兒分角色進(jìn)行演唱歌曲,，一部分幼兒唱歌詞，一部分幼兒唱——唔唔唔,，在分角色演唱歌曲時(shí),，我是說(shuō)愿意當(dāng)風(fēng)的小朋友唱——唔唔唔，結(jié)果幾乎沒(méi)有小朋友愿意當(dāng)風(fēng)，場(chǎng)面有點(diǎn)尷尬,，可能在多功能廳上課,，下面聽(tīng)課老師坐著，小孩子就有點(diǎn)膽怯了,，如果再來(lái)一次的話我會(huì)分男生女生來(lái)演唱歌曲,。這樣就不會(huì)出現(xiàn)沒(méi)人舉手，我只好直接請(qǐng)人的尷尬場(chǎng)面,，也可以避免時(shí)間的隱性浪費(fèi),。

四、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)

活動(dòng)中在準(zhǔn)備工作還是做的挺到位的,，包括課前準(zhǔn)備好圖譜教具,，輕音樂(lè)和歌曲錄音?；顒?dòng)室的窗簾拉好,，營(yíng)造了一種昏暗的環(huán)境，以輕音樂(lè)讓幼兒進(jìn)場(chǎng),，讓幼兒很快的進(jìn)入到這個(gè)情境之中,。在沒(méi)有伴奏的情況下能唱準(zhǔn)音。讓幼兒熟悉歌曲的旋律,，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng),、看看、講講等多種方式讓幼兒熟悉歌詞,，初步學(xué)唱歌曲,。在這個(gè)活動(dòng)中我覺(jué)的我讓孩子們唱的感覺(jué)還不夠美，和幼兒之間的互動(dòng),，給予幼兒的回應(yīng)還不是很自然,。

音樂(lè)活動(dòng)很難上，每一次的嘗試都是一個(gè)使自己進(jìn)步的機(jī)會(huì),，在以后的活動(dòng)中我會(huì)更加努力,，多嘗試上音樂(lè)活動(dòng)，讓自己的音樂(lè)教學(xué)技能有進(jìn)一步的提高,。

小魚(yú)的夢(mèng)一共有幾句話篇九

今天語(yǔ)文課的主題是《小魚(yú)的夢(mèng)》,，這是北師大小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第十四單元“夢(mèng)想”中的第一篇課文。

按照我的教學(xué)預(yù)設(shè),，這節(jié)課主要分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,。一是：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣,，這樣可以很好的體現(xiàn)新課改“興趣先導(dǎo)”的宗旨,。二是：隨文識(shí)字,，分層讀書(shū)。所謂“以讀為本”,，讀必須有層次,，必須讀文中識(shí)字，識(shí)字中讀文,。這樣才會(huì)感受到文章的語(yǔ)言美,、韻律美、意境美,；才能“讀中悟情,，讀中動(dòng)情”，使學(xué)生情感得以升華,。三是：識(shí)字中的“偏旁歸類(lèi)識(shí)字”,，因?yàn)楸菊n生字較多，我想請(qǐng)學(xué)生分散認(rèn)識(shí),，使他們能夠一串串識(shí)字,，了解字義。第四個(gè)環(huán)節(jié)則是：激發(fā)想像,，拓展延伸了,。這一環(huán)節(jié)，既可以使學(xué)生再次進(jìn)入“美的情境”,，又可以訓(xùn)練學(xué)生想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力,，真是一舉兩得！

進(jìn)行第一環(huán)節(jié)時(shí),，由于我運(yùn)用了多媒體課件，又加上了幾句富有童趣的導(dǎo)語(yǔ),，孩子們被我“輕而易舉”的帶入了“美”的情境中,。他們興趣盎然，我更是分外得意,。由于課是在北京懷柔二小上的,，這里的孩子從未見(jiàn)過(guò)這套新教材，課前我早做好了隨時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)的心理準(zhǔn)備,，而至于到底怎么調(diào),，我卻沒(méi)有深入思考。第二環(huán)節(jié),，開(kāi)始時(shí)還是順利的,，學(xué)生們?cè)谖抑鸩降囊龑?dǎo)下，正打算運(yùn)用各組自己的方式練習(xí)讀課文了,。就在 “嗡嗡”的讀書(shū)聲剛剛奏響半分鐘時(shí),，教室里忽然靜了下來(lái),，四十多雙“小眼睛”一起熱切地指向了我。我還沒(méi)來(lái)得及從開(kāi)頭的順利與喜悅中清醒過(guò)來(lái),，問(wèn)題出現(xiàn)了：“天上星星（,？）下來(lái)”孩子們不認(rèn)識(shí)“落”字，讀到這兒都停住了,。我還算“機(jī)敏”的定了定神,，拿出預(yù)先準(zhǔn)備的所有生字卡片，領(lǐng)著大家讀起來(lái),。我原想既然學(xué)生在生字方面遇到了困難,，那我就用生字卡片引領(lǐng)他們齊讀，會(huì)起到好的效果,，這種想法是好的,。而我在具體的操作中卻忽視了學(xué)生不會(huì)讀的生字只集中在 “落、推”,、“蓋”,、“床”、“咂”等字上,。像我這樣,，一讀就是全文的十幾個(gè)生字；不但沒(méi)有針對(duì)性,，而且自然的會(huì)浪費(fèi)課堂寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間,。為了能正常下課，為了既保證課的完整性又能使學(xué)生達(dá)到“美讀”的效果,，我自以為是的將第三環(huán)節(jié)“偏旁歸類(lèi)識(shí)字”省略了……

[教學(xué)反思]：

新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有活力的,，應(yīng)盡可能滿(mǎn)足不同地區(qū)、不同學(xué)校,、不同學(xué)生的需求,，并能夠根據(jù)社會(huì)的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展,?！币布础耙詫W(xué)生為本”的教育理念。

說(shuō)起來(lái)慚愧,，一堂并不十分好的課卻贏得了當(dāng)?shù)貛熒囊恢潞迷u(píng),。我深知這期間有好多的鼓勵(lì)、更有很多的客氣,。而作為我自己,，靜下心來(lái)，該著實(shí),、深刻的反思一下：

在執(zhí)教《小魚(yú)的夢(mèng)》一課之后，我感受最大的就是課前對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析實(shí)在是太重要了,。地域的差異,，學(xué)生的已有水平都存在著差異。老師眼中要有孩子,，要根據(jù)學(xué)生的所需及時(shí)的調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié),，這樣的課堂才是真實(shí)有效的,！《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中》中更是明確指出：“要根據(jù)不同地域、不同水平的學(xué)生,，靈活的調(diào)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)中的教學(xué)環(huán)節(jié),。”這樣才能真正做到“以學(xué)定教”,，“以學(xué)生為本”,。

當(dāng)時(shí)，《小魚(yú)的夢(mèng)》是根據(jù)：使用“北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)”第一冊(cè)語(yǔ)文課本青島孩子的已有水平,，預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在我要給北京懷柔的小朋友上課，他們應(yīng)用的又不是這套教材,，顯然需要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)進(jìn)行調(diào)節(jié),。比如：課堂中我發(fā)現(xiàn)由于所用教材不同，孩子們對(duì)生字“推”,、“蓋”,、“床”、“咂”等字普遍存在困難,，我意識(shí)到識(shí)字將成為課堂中孩子們學(xué)習(xí)的難點(diǎn),，所以準(zhǔn)備了生字卡片，從這一點(diǎn)上說(shuō)我做到了從學(xué)生的需要出發(fā),，“以學(xué)生為本”，“關(guān)注了學(xué)生”,。

然而,，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，我又不自覺(jué)的忽視了識(shí)字方法的交流,，這種學(xué)法的指導(dǎo),，才是真正的“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”使學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。像我這樣一味的引領(lǐng)學(xué)生齊讀所有生字,，仍然是受到了傳統(tǒng)觀念“牽著孩子”走的束縛,，孩子們需要的不是“灌輸式”的“讀音”了解,，而是“音、形”的巧妙結(jié)合,，識(shí)字方法的本領(lǐng),。像我這樣“盲目”的齊讀生字，孩子們只在一遍遍的齊讀中“死記“了字音,，當(dāng)再次遇到這個(gè)字時(shí),，他們依然是不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的。所謂的會(huì)讀,，只是會(huì)隨文“溜讀”罷了,；真正的“記字方法”孩子們并不了解，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)并沒(méi)有真正解決,，也就是孩子根本沒(méi)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，這樣的“關(guān)注學(xué)生”就成了”浮華“假象！

在認(rèn)字的過(guò)程中我也不應(yīng)面面俱到,，而是應(yīng)有重點(diǎn)的解決學(xué)生存在困難的幾個(gè)“字”,，讓學(xué)生有針對(duì)性的交流識(shí)字方法，以便有重點(diǎn),、快速高效的記住它們,。這樣既為“讀文”打下了基礎(chǔ)，也不會(huì)因此而浪費(fèi)課堂中寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求……”這期間的內(nèi)涵其實(shí)就是“關(guān)注學(xué)生”,、“一切為了孩子”。隨著新課程的不斷實(shí)施,，隨著對(duì)新課程理念的深入理解,，我相信自己會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中不斷地向自身提出挑戰(zhàn),、大膽嘗試各種有效的做法，使自己不斷反思,、不斷提高,，讓“關(guān)注學(xué)生”真正落到實(shí)處，讓孩子們能在語(yǔ)文的廣闊天地中自由翱翔,！

小魚(yú)的夢(mèng)一共有幾句話篇十

一,、教學(xué)要求：?

(1)初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)觀察力,、判斷力,、記憶自力、想像力,、創(chuàng)造力及合?作精神,。?

(2)熱愛(ài)小動(dòng)物,，培養(yǎng)同情心、愛(ài)心,。?

(3)會(huì)讀課文,，認(rèn)識(shí)15個(gè)字，通過(guò)合作學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)“魚(yú),、巴,、把”字。?

二,、拓展想象：?

創(chuàng)設(shè)氛圍展開(kāi)想象：小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng),，它會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢?!?

三、課前準(zhǔn)備：?

cia課件??字卡??錄音帶??游戲?

四,、教學(xué)過(guò)程?：?

閱讀部分?

(1)激趣?

小朋友們,，在池塘里生活著許多活潑、快樂(lè)的小魚(yú),。當(dāng)月亮公公睜開(kāi)眼睛,，星星也醒來(lái)了，?像珍珠一樣一閃一閃的真美麗,。小魚(yú)睡著了,，它做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，你們聽(tīng)……?

點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生進(jìn)入有趣的學(xué)習(xí)氛圍,，教師充滿(mǎn)情趣的語(yǔ)言，給學(xué)生關(guān)的熏陶,、感?染,。?

(2)聽(tīng)讀課文?

你聽(tīng)到了什么?(學(xué)生一邊說(shuō)句子，老師一邊展示cia活動(dòng)畫(huà)面,。)?

點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣,，語(yǔ)言表達(dá)能力。尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，聽(tīng)到什么,，說(shuō)什么?，初步了解課文,。?

(3)采取多種形式讀課文,。?

小聲跟讀?

大聲看書(shū)指讀(跟課件)?

各自看書(shū)讀?

同位互幫讀。?

點(diǎn)評(píng)：采用“多讀少講”的策略,，引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字。讀的訓(xùn)練方法有原則性,，要求明晰,。?①小聲跟讀,，讀準(zhǔn)字音；②指讀(跟課件)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,；③各自看書(shū)讀,，讀中思考；④?同位互幫讀,，合作學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)生字,。?

(4)檢查讀書(shū)情況：?

你最喜歡讀哪句話??

(讓學(xué)生通過(guò)讀體會(huì)：把星星比作“珍珠被”。)?

有喜歡相同句子的同學(xué)都可以一起讀一讀,。?

點(diǎn)評(píng)：經(jīng)過(guò)學(xué)生反復(fù)幾次不同方式的閱讀,、體驗(yàn)，了解學(xué)生是否將課文讀順了,，讀懂了,，初?步掌握了生字的讀音，教師的提問(wèn)充分體現(xiàn)尊重學(xué)生個(gè)性,，讓學(xué)生很愿意在同學(xué)中展示自己?,，相機(jī)在讀中突破對(duì)難點(diǎn)句“天上星星落下來(lái)，為他蓋床珍珠被”的理解,。?

這一部分地教學(xué)過(guò)程?充分體現(xiàn)了教師運(yùn)用多種閱讀方法,，從小培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀?的次數(shù)多,，練的密度大,，參與的面廣，從量中讀出質(zhì)來(lái),，給學(xué)生足夠的時(shí)間充分讀,；讀中悟?，語(yǔ)中知,，充滿(mǎn)情趣,。?

(5)齊讀課文。?

(6)展開(kāi)想象,。?

在音樂(lè)的伴奏下,，老師充分激情地說(shuō)：小魚(yú)蓋床“珍珠被”，風(fēng)兒唱起催眠曲,，波浪又把搖?籃推,，小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，它會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢?假如你是小魚(yú),，你會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢?鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像,。為了不限制學(xué)生的思維想像，采取先個(gè)別說(shuō)出后，再在小組內(nèi)把自己的想像說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng),，愿意和好朋友,、老師交流也行。?

點(diǎn)評(píng)：激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生想像,，給第一位學(xué)生創(chuàng)造思維的空間,，讓每一位學(xué)生能發(fā)展自己的想象，從小培養(yǎng)學(xué)生求異能力,，敢于說(shuō)與別人不同的話,。?

識(shí)字部分?

點(diǎn)評(píng)：采用“多讀、少寫(xiě)”的策略,。本課要求認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,，其有6個(gè)生字要求學(xué)會(huì)，以學(xué)?生自主學(xué)習(xí)為主要方式,，采用了不同的方法體現(xiàn),，從小培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的精神,，?“摘星星”的游戲檢查生字，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅,、寬松,、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師特別關(guān)注沒(méi)?有發(fā)言的學(xué)生,，給予他們勇氣,，全體學(xué)生都得到了練習(xí)的機(jī)會(huì)。?

(1)看拼音,，抽讀要求會(huì)讀的字,。(重點(diǎn)：睡、床,、嘴)?

(2)以合作方式,，學(xué)習(xí)要求學(xué)會(huì)的字。?

(3)以小組為單位,，互相幫助讀準(zhǔn),，讀會(huì)6個(gè)生字。(為激發(fā)興趣,，課件演示,，6個(gè)生字飛到了?每組的抽屜里，在抽屜里準(zhǔn)備了字卡)?

(4)再以小組為單位進(jìn)行挑戰(zhàn)賽,。檢查生字,。(強(qiáng)調(diào)讓沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)到前面來(lái))?

(5)記字：(本節(jié)課要求記：“魚(yú),、巴、把”)?

現(xiàn)游戲“摘星星”?

想一想：怎樣記住“魚(yú),、巴,、把”。(把“魚(yú)”字與圖結(jié)合起來(lái)記,，用它的形旁易記，把“?巴,、把”放在一起,，老師問(wèn)：看到這兩個(gè)字，你有什么話想說(shuō)?)?

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，在比較“巴,、把”時(shí)，教師提問(wèn)的角度發(fā)生了變化,，讓學(xué)生去發(fā)?現(xiàn),，去感悟，得出結(jié)論,。?

(6)寫(xiě)字?

觀察課件上田字格中的三個(gè)字,。?

小組討論：如何在田字格里把字寫(xiě)好看?然后再寫(xiě)。(由于這三個(gè)字在本課之前反復(fù)見(jiàn)過(guò)面,，?所以放手讓學(xué)生自己尋找規(guī)律,，把字寫(xiě)好。)?

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生去觀察去體驗(yàn),，不求多寫(xiě),，但求寫(xiě)好，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣,。?

評(píng)析：?

本篇課文為北師大教材,，其特點(diǎn)采用主題單元編排方式，由課文,、練習(xí),、活動(dòng)構(gòu)成一個(gè)整體?。識(shí)字是本冊(cè)最主要的學(xué)習(xí)任務(wù)之一,，主要采用隨文識(shí)字的方法,。?

李老師執(zhí)教的這篇課文，在教學(xué)方式上能把語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)作課改的行動(dòng)準(zhǔn)則,，體現(xiàn)在教學(xué)?過(guò)程之中,。?

1、教學(xué)觀念—還給學(xué)生主人的地位?

這節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生潛力,，教師以參與者的身份與學(xué)生一起開(kāi)展具有相互作用的對(duì)話,。每?一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)學(xué)生都在自讀自悟中進(jìn)行，教師的語(yǔ)言不多約用了十分鐘的時(shí)間，學(xué)生?的學(xué)習(xí)活動(dòng)占據(jù)課堂30分鐘,。隨文識(shí)字,，多種方法的讀，調(diào)動(dòng),、激發(fā)了學(xué)生朗讀的積極性,、?主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生朗讀的興趣和愛(ài)好,，提高了朗讀的質(zhì)量,。看拼音,、讀生字,；合作學(xué)習(xí)互?相幫助識(shí)字；挑戰(zhàn)賽,，鞏固識(shí)字,；玩游戲，檢查識(shí)字,，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者。?

2,、教學(xué)方式—關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)的過(guò)程,。?

教師能夠把轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式放在極其重要的位置。以讀為本,，把讀書(shū)作為語(yǔ)文教學(xué)最重要?的方法,。從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，生生互動(dòng),，互相啟發(fā),。教師和顏悅色?，把學(xué)生帶進(jìn)民主,、和諧,、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，課堂教學(xué)的活動(dòng)性,，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性充分體?現(xiàn),。?

3、教學(xué)目標(biāo)?—定位準(zhǔn)確,，體現(xiàn)了訓(xùn)練過(guò)程,。?

以識(shí)字為重點(diǎn)，會(huì)讀的字,，學(xué)會(huì)的字,，要求寫(xiě)的字,，在教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程中都有訓(xùn)練過(guò)程，學(xué)?生很容易掌握,，教學(xué)難點(diǎn)?突破(比喻句)采用了在讀中感悟的方式,，效果很好。啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)?記字的方法,，貼進(jìn)生活,，符合兒童認(rèn)知水平、身心發(fā)展特點(diǎn),。?

點(diǎn)評(píng)：鄭心紅?

小魚(yú)的夢(mèng)一共有幾句話篇十一

教學(xué)目標(biāo)?：?

1,、能認(rèn)讀15個(gè)生字“池、睡,、落、床,、被,、曲、波,、把,、推、夢(mèng),、擺,、尾巴、嘴”,。?

2,、能有感情的朗讀課文。?

3,、能背誦課文,。?

能力目標(biāo)：?

1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。?

2,、發(fā)揮學(xué)生想象力。?

3,、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。?

道德情感目標(biāo)：?

激發(fā)學(xué)生作一個(gè)有夢(mèng)想的人，并努力去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,。?

教具：電腦課件,、錄音機(jī)、錄音帶(催眠曲,、課文朗讀)?

教學(xué)過(guò)程?：?

一,、談話導(dǎo)入???

師：小朋友們,，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元?！?4夢(mèng)想》(課件出示)你們有自己的夢(mèng)想嗎?你的夢(mèng)想是什么呀??

生：(指名說(shuō)自己的夢(mèng)想)?

師：今天老師還為大家?guī)?lái)了一些新朋友,，瞧，他們是誰(shuí)?(貼小魚(yú)的圖片)原來(lái)是一些活潑可愛(ài)的小魚(yú),。小魚(yú)也有自己的夢(mèng)想,，你們想知道嗎?讓我們一起來(lái)聽(tīng)《小魚(yú)的夢(mèng)》。(出示課題,、放錄音)?

二,、聽(tīng)錄音，初步感知課文內(nèi)容,。?

過(guò)渡語(yǔ)：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力,，把它學(xué)會(huì)好嗎??

三、學(xué)習(xí)兒歌,。?

師：(要求)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),，自己小聲把課文多讀幾遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，沒(méi)有關(guān)系,，可以看看課后的生字表，通過(guò)拼音拼讀出來(lái),，或者問(wèn)問(wèn)老師,、問(wèn)問(wèn)同學(xué)都可以。?

生：(自讀課文)?

師：你會(huì)讀了嗎?先讀給同位聽(tīng)聽(tīng)好嗎??

生：(同位互讀)?

師：下面老師檢查一下,，誰(shuí)能把這首兒歌讀給大家聽(tīng)??

生：(指名讀,、3個(gè))?

過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)檢查老師知道你們會(huì)讀了。這是一首多么有趣的兒歌呀,，我們應(yīng)該把它讀的更美一些,，怎么讀才更美呢，請(qǐng)你再試試好嗎??

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀,，你喜歡哪一句,，就讀哪一句。?

指導(dǎo)有感情朗讀：?

1天上星星落下來(lái),，為他蓋床珍珠被,。?

說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，(你來(lái)讀……)小魚(yú)怎么會(huì)蓋一床珍珠被呢(課件出示)瞧,，多么神奇呀!我們一起讀一讀,。?

2風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推,。?

師：你為什么喜歡,，你聽(tīng)過(guò)催眠曲嗎?好聽(tīng)嗎?想象一下,，風(fēng)兒是怎樣為小魚(yú)唱催眠曲的?(學(xué)生模仿)?

“波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚(yú)的搖籃?有風(fēng)兒為小魚(yú)歌唱，有波浪做他的搖籃,，多么幸福啊!?

誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀,、男女生對(duì)讀、齊讀)(配樂(lè))?

在這么美的環(huán)境中,，小魚(yú)怎樣啦??

3小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng),，擺擺尾巴咂咂嘴。?

小魚(yú)睡得多香啊!他會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢?(學(xué)生說(shuō))?

(小魚(yú)會(huì)夢(mèng)到他長(zhǎng)大了,，離開(kāi)池塘,，到廣闊的大海中去了)我們也要做一個(gè)有夢(mèng)想的人，而且要努力去實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想,。?

最后齊讀課文,。(配樂(lè))可選擇喜歡的方式(站、坐,、表演,、背)?

四、認(rèn)讀生字?

過(guò)渡語(yǔ)：老師發(fā)現(xiàn),，有的同學(xué)都能把課文背誦下來(lái)了，你們可真棒,。在這首兒歌中,，有好多字是要求我們會(huì)認(rèn)的，下面老師檢查一下,，看誰(shuí)已經(jīng)學(xué)會(huì)了,。?

1逐個(gè)出示生字認(rèn)讀。?

2整體出示本課生字,。?

同學(xué)們觀察一下,，能不能想個(gè)好辦法，記住這些字,。(波池,、把推搖晃)老師也有好辦法記住這些字，你們想知道嗎??

3檢查認(rèn)讀生字,。?

4小游戲：放鞭炮,。?

五、小結(jié),。?

小魚(yú)的夢(mèng)一共有幾句話篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,，能認(rèn)真觀察字形特點(diǎn)，正確,、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)田字格中的字,；體會(huì)小魚(yú)睡覺(jué)做夢(mèng)時(shí)的優(yōu)美情景,，有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：在引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字的基礎(chǔ)上隨課文滲透識(shí)詞,；借助課件進(jìn)行情境教學(xué),，幫助學(xué)生感知課文內(nèi)容。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，提高想象力,；通過(guò)意境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生在優(yōu)美愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：??? 1.識(shí)字,、寫(xiě)字教學(xué)??? 2.指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)意境

課前準(zhǔn)備：??? 1.學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)??? 2.教學(xué)資源：生字卡片、課件,、背景音樂(lè)

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣，揭示單元主題,，導(dǎo)入新課

1.師生交流,，認(rèn)識(shí)“夢(mèng)”(師將字卡“夢(mèng)”貼在黑板上）

2.由小魚(yú)的圖片引出單元主題“動(dòng)物”，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)

3.揭示課題《小魚(yú)的夢(mèng)》（師將課題補(bǔ)充完整,，生讀課題）

二,、初讀課文，隨文識(shí)字

1.師范讀,，要求：請(qǐng)孩子們聽(tīng)清生字讀音

2.生自主讀文,，注意讀準(zhǔn)字音

3.識(shí)字游戲：摘蘋(píng)果（孩子們認(rèn)讀蘋(píng)果上的字，讀準(zhǔn)了就把蘋(píng)果摘下來(lái)放進(jìn)籃子中,。）

4.生將生字寶寶送回文中,，再讀課文，鞏固識(shí)字,，并借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)找出全文共有幾句話

5.分組讀文

三,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“玩”

1.師生交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)“玩”的學(xué)習(xí)興趣,。

2.師以變魔術(shù)的形式引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)“王”與王字旁的關(guān)系,，再自主識(shí)記“玩”

3.生觀察“玩”在田字格中的位置

4.師范寫(xiě)“玩”，生書(shū)空

5.生書(shū)寫(xiě)練習(xí)

四,、品讀課文,，體會(huì)小魚(yú)睡覺(jué)時(shí)的優(yōu)美情景

1.學(xué)習(xí)第一句

（1）過(guò)渡：孩子們，你們能從課文中的哪句話知道小魚(yú)也喜歡玩耍呢,？請(qǐng)讀給老師聽(tīng)一聽(tīng),。

（2）小魚(yú)玩得怎么樣呢？你是從哪個(gè)詞語(yǔ)知道的,？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“一天”體會(huì)小魚(yú)玩得很快樂(lè),。）

（3）指導(dǎo)朗讀第一句話,，讀出快樂(lè)、幸福的感覺(jué),。

2.學(xué)習(xí)第二,、三句

（1）過(guò)渡：在小魚(yú)睡覺(jué)的時(shí)候會(huì)發(fā)生什么呢？讓我們來(lái)看一看,。（播放課件）

（2）教學(xué)第二句,。師通過(guò)提問(wèn)引讀，利用圖文幫助學(xué)生理解“珍珠被”

（3）指導(dǎo)朗讀第二句,，讀得輕柔舒緩,。

（4）教學(xué)第三句。生從文本中找出還有哪些朋友也來(lái)為小魚(yú)做伴（風(fēng)兒,、波浪）,，通過(guò)課件使學(xué)生意會(huì)“催眠曲”“搖籃”，師相機(jī)板書(shū),。

（5）師生合作讀句,，師引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作體會(huì)小魚(yú)睡覺(jué)時(shí)的優(yōu)美環(huán)境。

3.學(xué)習(xí)第四句

（1）過(guò)渡：在“星星”“風(fēng)兒”“波浪”三位朋友的陪伴下,，睡得正香的小魚(yú)會(huì)做什么呢,？（生：小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)? 師板書(shū)：甜甜的）

（2）你們從什么地方知道它在做甜甜的夢(mèng)呢？請(qǐng)讀給老師聽(tīng),。（指名讀：擺擺尾巴咂咂嘴）

（3）引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作朗讀第四句,，體會(huì)“甜甜的”

4.根據(jù)板書(shū)總結(jié)全文，創(chuàng)設(shè)意境

師：小魚(yú)快樂(lè)自由地玩了一天水,，玩累了就在池塘媽媽的懷里睡著了，多幸福呀,！在它睡覺(jué)的時(shí)候,，滿(mǎn)天星星倒映在水面上，閃亮閃亮的,，就像給它蓋上一床暖和的珍珠被,；風(fēng)兒輕輕吹起，動(dòng)聽(tīng)的聲音就像催眠曲一樣,；波浪又使池塘里的水搖啊搖,，小魚(yú)就像睡在了舒服的搖籃里，睡得好香呀,！讓我們也在這樣美的環(huán)境里甜甜地讀一讀課文吧,！

5.配樂(lè)朗讀全文

五、激發(fā)想象,，拓展思維

師：孩子們,，在這樣優(yōu)美的環(huán)境里,，小魚(yú)夢(mèng)見(jiàn)了什么呢？（生自由想象,，共同分享想到的內(nèi)容）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小魚(yú)的夢(mèng)（甜甜的）

星星??????? 珍珠被

風(fēng)兒??????? 催眠曲

波浪??????? 搖? 籃

小魚(yú)的夢(mèng)一共有幾句話篇十三

一,、復(fù)習(xí)兒歌

過(guò)渡語(yǔ)：經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都能把課文背誦下來(lái)了,，你們可真棒,。在這首兒歌中，有好多字是要求我們會(huì)認(rèn)的,，下面老師檢查一下,，看誰(shuí)已經(jīng)學(xué)會(huì)了。

1,、逐個(gè)出示生字卡片認(rèn)讀,。（抽學(xué)生讀，全體讀）

2,、出示生字卡片,，開(kāi)火車(chē)抽查生字讀音

3、同桌開(kāi)展比賽,，比一比,，看誰(shuí)記得牢。說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字,，同桌之間相互交流,。

4、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字（重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)玩 曲 把）

總結(jié)：1）說(shuō)說(shuō)“魚(yú)”字的記憶方法——看圖片（分魚(yú)頭－魚(yú)身－魚(yú)尾）——學(xué)生書(shū)空（注意魚(yú)頭,、魚(yú)尾不分家）,。

2）引導(dǎo)觀察“把”與“巴”的區(qū)別（采用熟字加偏旁的方法記憶）

3）把“玩、把,、做”三個(gè)字放在一起記憶,，都是左右結(jié)構(gòu)。其中“玩”字共八畫(huà),，第四畫(huà)不是橫而是提,。

4）曲：獨(dú)體字，共六畫(huà),。

觀察帶生字在田字格中的位置,，師范寫(xiě)，生模仿寫(xiě),。（教師巡回指導(dǎo),，糾正學(xué)生不正確的寫(xiě)字坐姿，提示要做到“三個(gè)一”）

5、 學(xué)習(xí)其它生字,，通過(guò)展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě),，同桌之間評(píng)議，鞏固認(rèn)字,。

二,、拓展練習(xí)

讀一讀下面的生字

1）嘴 喊 叫 咂 喝 叼 問(wèn)

這些字都有＿＿＿＿，意思都和＿＿＿＿有關(guān),。

2）搖 擺 推 找 打 掛

這些字都有＿＿＿＿,，意思都和＿＿＿＿有關(guān)。

仔細(xì)多觀察這兩組字,，說(shuō)說(shuō)這些字的都有什么特點(diǎn),，猜猜他們的意思。（讓學(xué)生理解偏旁可表義的特點(diǎn)）

三,、小結(jié)

四,、作業(yè)

假如你是一條可愛(ài)的小魚(yú)，你會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什呢,？請(qǐng)你用筆把它畫(huà)下來(lái)吧,！

教學(xué)反思：

《小魚(yú)的夢(mèng)》是北師大版第一冊(cè)第五單元“動(dòng)物”中的一篇主體課文。這是一首充滿(mǎn)兒童情趣的兒歌,，瑯瑯上口,，意境很美。講的是小魚(yú)玩了一天的水,，甜甜地睡在池塘媽媽的懷里,。星星、風(fēng)兒,、波浪,、為可愛(ài)的小魚(yú)營(yíng)造了一個(gè)柔和、恬美,、溫馨的安睡環(huán)境,，意境很美。

本節(jié)課我結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使孩子們?cè)谳p松快樂(lè)的氛圍中感受兒歌的韻味,，感受小動(dòng)物的可愛(ài),，激發(fā)愛(ài)的情感。

1,、以情感入題,，激趣導(dǎo)入。于永正老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“導(dǎo)入是一門(mén)藝術(shù)”。一個(gè)好的導(dǎo)入會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣,，為上好這一節(jié)打下良好的基礎(chǔ),。在上這一節(jié)課是，通過(guò)自己設(shè)計(jì)的語(yǔ)言情景,，從學(xué)生身邊動(dòng)物入手,，結(jié)合生活的實(shí)際，談話導(dǎo)入,，從而引出課題,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、壞了的境界,。讓老師和同學(xué)們一同走入小魚(yú)的夢(mèng)鄉(xiāng),，感受小魚(yú)的夢(mèng)境。

2,、語(yǔ)感訓(xùn)練,，美文品讀。兒歌把小魚(yú),、星星,、風(fēng)兒、波浪擬人化,，貼近自然,，貼近兒童生活，充滿(mǎn)著詩(shī)情畫(huà)意,，優(yōu)美親切,。教學(xué)中我設(shè)置了情景，讓學(xué)生感受到在媽媽?xiě)牙锏臏剀笆孢m,，感受滿(mǎn)天的繁星映襯水中的波光粼粼,，感受浪的小心，風(fēng)的溫柔,。采用不同形式讀文,，給學(xué)生足夠的時(shí)間采用生生對(duì)比讀的方式充分朗讀，從量中讀出質(zhì)來(lái),，在讀中想像,，在讀中感悟。

3,、自主合作,，趣味識(shí)字。 識(shí)字是一年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn),，也是難點(diǎn),，這節(jié)課的識(shí)字教學(xué)也充分體現(xiàn)了“趣”字,。讓學(xué)生整體感知課文，自主交流,，在學(xué)問(wèn)文中識(shí)字,，在識(shí)字中學(xué)問(wèn)，學(xué)生在民主,、和諧,、寬松的學(xué)習(xí)氛圍中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果,。

4,、引導(dǎo)想象，感受意境,。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能,。為此,，我設(shè)計(jì)了“假如你是一條可愛(ài)的小魚(yú)，你會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什呢,？”展開(kāi)想象的翅膀,，讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)出“甜甜的夢(mèng)”，將字,、詞,、句、文,、圖完美的結(jié)合在一起,，甜甜的夢(mèng)一個(gè)接一個(gè)，孩子們開(kāi)心極了,！在快樂(lè)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)！

當(dāng)然,，這節(jié)課也有不足之處：

1,、朗讀方面。我雖然注意到指導(dǎo)孩子的個(gè)性朗讀,，卻沒(méi)有體現(xiàn)出朗讀的層次,，指導(dǎo)美讀不到位，朗讀課文的時(shí)間再多一些會(huì)更好,。

2,、在想象小魚(yú)會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？這一環(huán)節(jié)時(shí),，教師雖然用生動(dòng)的語(yǔ)言設(shè)置了一定的情景,，但是總的來(lái)看還是沒(méi)有多媒體課件直觀形象，更能激發(fā)學(xué)生想象的空間,。

總的來(lái)說(shuō),，這節(jié)課我的感受很深，課堂教學(xué)真的是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù),，它需要我們不斷地研究和探討,，作為教師，我們要不斷地更新自己的觀念,，課堂上不僅要寓教于樂(lè),，而且要真正給孩子充分展示自我和自主合作的空間。

小魚(yú)的夢(mèng)一共有幾句話篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字,。培養(yǎng)學(xué)生、自主合作的意識(shí),。

2.初讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。初步感悟課文的內(nèi)容和感情,。試背喜歡的句子。

3.培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心,，激發(fā)想象,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.識(shí)字寫(xiě)字,，培養(yǎng)識(shí)字能力,。

2.朗讀、背誦課文,，體會(huì)語(yǔ)言文字的美,。

課前交流：

同學(xué)們，今天我們來(lái)這兒上課大家高興嗎,？我們先來(lái)聊聊吧,。我們馬上就要進(jìn)入14單元《夢(mèng)想》的學(xué)習(xí)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)想是什么,？

大家說(shuō)的真好,，小朋友都是有夢(mèng)想的人，其實(shí),，就連小動(dòng)物也是有夢(mèng)想的,，有了夢(mèng)想就有了動(dòng)力，有了夢(mèng)想就有了希望,！

授課

一,、激趣導(dǎo)入

1,、小朋友們，老師請(qǐng)來(lái)了一位有夢(mèng)想的新朋友,，是誰(shuí)呀,？（師貼小魚(yú)圖）你們看，小魚(yú)正在池塘里做著甜甜的夢(mèng)哪?。ń處熗瓿珊?jiǎn)筆畫(huà)）現(xiàn)在,，就讓我們一起走近小魚(yú)，了解小魚(yú)的夢(mèng),。

2,、師生共寫(xiě)課題

請(qǐng)大家伸出手來(lái)和我一起寫(xiě)課題（師邊說(shuō)邊寫(xiě)）

“小”第一筆“ ”，先中間后兩邊,；“魚(yú)”從上往下寫(xiě),，最后一筆橫要寫(xiě)的長(zhǎng)一些托起整個(gè)字；“的”從左往右寫(xiě),，要寫(xiě)的左窄右寬,；“夢(mèng)”是我們今天的字寶寶，注意看老師寫(xiě),。

（1）,、（師板書(shū)拼音）誰(shuí)來(lái)拼拼它的讀音？

（2）,、學(xué)著他的樣子拼一拼,。

3、齊讀課題

4,、從這個(gè)題目你想到了什么,？（對(duì)課題質(zhì)疑）

二、初讀課文,，讀通,，讀準(zhǔn)

過(guò)渡：大家想了解小魚(yú)的夢(mèng)嗎？那就趕快打開(kāi)課本72頁(yè)

1,、自己先來(lái)讀讀課文,，拿出鉛筆圈出你不認(rèn)識(shí)的字（生自由讀文）

2、圈出了不認(rèn)識(shí)的字,，讓我們借助綠色通道再來(lái)讀讀課文,，還有不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)（自主識(shí)字、讀文）

3,、同學(xué)們讀得真起勁,，老師也想?yún)⒓恿耍瑲g迎我嗎,？好,，小手指著字,，你們可要仔細(xì)聽(tīng)老師是怎么讀你不認(rèn)識(shí)的字的（師范讀，生指字聽(tīng)）

4,、我們一起來(lái)一遍吧,，老師大聲讀，你們小聲讀,，小手指字

5、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),？（指名讀）

其他小朋友注意聽(tīng)課文里是不是還藏著你不認(rèn)識(shí)的字

6,、聽(tīng)得真認(rèn)真，自己學(xué)著小老師的樣子讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng),。注意 ：?? 讀的好伸出大拇指夸夸他,，有不對(duì)的地方做個(gè)老師教教他

7、展示讀

我看到有的小老師還當(dāng)?shù)挠心Ｓ袠拥哪兀?/p>

（1）,、誰(shuí)愿意來(lái)展示一下自己的朗讀,？（指名一生讀，評(píng)價(jià)）

（2）,、誰(shuí)想邀請(qǐng)自己的朋友一起來(lái),？（把掌聲送給這對(duì)好朋友）

（3）、還有誰(shuí)想讀,？那我們就來(lái)個(gè)小組接讀,，一組讀一句

四、認(rèn)字

過(guò)渡：讀得真流利,。課文寫(xiě)的好,，那都是可愛(ài)的字寶寶的功勞呀，你想起這些朋友了嗎,？

1,、你們看，他們?cè)诰G色通道里整整齊齊地站著,，等你喊它們哪,，看著拼音，自己讀一讀（生自由讀字）

2,、現(xiàn)在同桌兩個(gè)互相讀讀

3,、拿出字卡來(lái)，互相擺一擺,，檢查一下

看哪兩個(gè)同學(xué)合作的又快又好

3,、找規(guī)律

過(guò)渡：孩子們，在你們認(rèn)字的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字了嗎,？

（1）,、（師出示：推? 擺?? 搖）

生讀,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（它們都有“提手旁”）

做做動(dòng)作,，你又發(fā)現(xiàn)了什么,？（與“手”有關(guān)）

（2）、同樣的方法學(xué)習(xí)“池? 波”

（3）,、讓我們自己動(dòng)手找找,，還有哪些字的偏旁有這樣的作用

師總結(jié)：今天又學(xué)到了一種認(rèn)字的好方法，利用偏旁來(lái)識(shí)記一些生字,。如果小朋友們留心觀察,，在今后的學(xué)習(xí)中你還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多這樣的字呢。

4,、游戲：送字寶寶回家

字寶寶對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿(mǎn)意,，它們想回家了，還想請(qǐng)小朋友們幫幫它,。（師出示空字的課文）先讀讀課文幫字寶寶找找位置,；送字寶寶回家

5、齊讀課文

三,、重點(diǎn)感悟

師：兒歌寫(xiě)得多美呀,，大家再來(lái)讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍,。

（生自由練讀）

師：你能說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪句話,？

匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示相應(yīng)的句子,。

1,、小魚(yú)玩了一天水，池塘媽媽?xiě)牙锼?/p>

說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡,？再讀句子,。

2、天上星星落下來(lái),，為他蓋床珍珠被,。

什么是珍珠被呢？小魚(yú)怎么會(huì)蓋珍珠被哪,？

瞧,，（出示課件）多神奇呀！我們一起來(lái)讀一讀,。

3,、風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。

你什么時(shí)候聽(tīng)過(guò)催眠曲,？聽(tīng)（師唱催眠曲）聽(tīng)著老師唱的催眠曲你是什么感覺(jué),？想象一下風(fēng)兒是怎么為小魚(yú)唱催眠曲的？那小魚(yú)聽(tīng)著風(fēng)兒的催眠曲是什么感覺(jué),？

不僅有風(fēng)兒為小魚(yú)唱著催眠曲,，還有波浪把搖籃輕輕地推動(dòng)，一起輕輕地推推小魚(yú)的搖籃（生做動(dòng)作）

在你們的搖籃里小魚(yú)一定睡的特別香甜,。讓我們來(lái)讀讀這句話,，一起感受小魚(yú)的幸福（指名讀，男女對(duì)讀,，齊讀）

3,、玩了一天水的小魚(yú)躺在池塘媽媽溫暖的懷里睡著了，星星為他蓋上珍珠被,，風(fēng)兒唱著柔柔的催眠曲，波浪把搖籃輕輕地推動(dòng),，小魚(yú)會(huì)做什么樣的夢(mèng)哪,？（師相機(jī)板書(shū)：甜）可愛(ài)的小魚(yú)們，你夢(mèng)見(jiàn)了什么,？（生說(shuō)夢(mèng)）

4,、師：大家的夢(mèng)可真甜呀，我們祝小魚(yú)夢(mèng)想成真,！讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文,，能背過(guò)的同學(xué)可一試著背一背，也可以加上自己喜歡的動(dòng)作

先自由練習(xí),，再一起來(lái)展示

從古至今,，人們有許多夢(mèng)想，像千里傳音,、海底探密,、嫦娥奔月等，經(jīng)過(guò)人們的努力,，現(xiàn)在這些夢(mèng)想都已變成了現(xiàn)實(shí),，看——（課件演示“神六”發(fā)射實(shí)況）

我們知道了，要想實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想就要——從小好好學(xué)習(xí),，現(xiàn)在我們看看誰(shuí)最會(huì)學(xué)習(xí)了,。

五、寫(xiě)字

師：孩子們還記得嗎,？以前有兩位好朋友告訴過(guò)我們寫(xiě)字很有用,，是誰(shuí)呀？（貼蜜蜂和螞蟻）

對(duì)，它們今天也來(lái)到了我們的課堂上,，（貼圖）,，它們想和大家比一比寫(xiě)字哪大家有信心嗎？

那就讓我們來(lái)看看今天要寫(xiě)的字（出示：玩?? 為）

1,、先看“玩”,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（王字旁的變化）

2,、再來(lái)看“為”,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3,、屏幕演示,。

4、伸出小手和老師一起寫(xiě),。師范寫(xiě),。

強(qiáng)調(diào)“玩”的第四筆，“為”的筆順,。

5,、現(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)“玩”字。

（1）,、仔細(xì)觀察“玩”在田字格中的位置和大小,。

請(qǐng)拿出鉛筆來(lái)描一遍，描的時(shí)候每個(gè)筆畫(huà)要一筆描成,，注意筆筆到位,。

（2）、在練習(xí)寫(xiě)兩個(gè),，注意字在田字格中的位置,，比一比，誰(shuí)寫(xiě)的最想范字,。

6,、用剛才的方法自己寫(xiě)“為”。

生練習(xí)寫(xiě),，師巡視指導(dǎo),，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。

結(jié)束語(yǔ)：今天小魚(yú)陪我們度過(guò)了愉快的一節(jié)課,，大家的臉上洋溢著快樂(lè),，老師希望小朋友們永遠(yuǎn)這樣學(xué)習(xí)著并快樂(lè)著。小魚(yú)睡的多香呀,，讓我們悄悄的離開(kāi),，別吵了小魚(yú)的好夢(mèng)。

小魚(yú)的夢(mèng)一共有幾句話篇十五

之六

新都師范附屬小學(xué)：郭娟

教學(xué)目標(biāo)?

1.激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮想象,，培養(yǎng)孩子為追求理想而奮斗的精神,。

2.熱愛(ài)小動(dòng)物，培養(yǎng)同情心,、愛(ài)心,。

3.學(xué)會(huì)識(shí)字15個(gè)，鞏固學(xué)過(guò)的字,，滲透性識(shí)字,；理解口字旁提手旁名稱(chēng)及表示的意思。

4.學(xué)會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,，運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆順寫(xiě)生字,。

5.“為”字句的運(yùn)用。

6.啟發(fā)學(xué)生做收集文字資料的工作,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.許多條不同的小魚(yú),。（對(duì)孩子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，增加孩子學(xué)習(xí)的興趣和樂(lè)趣）

2.課件：《小魚(yú)的夢(mèng)》

3.生字卡片（每個(gè)學(xué)習(xí)小組一份）

4.識(shí)字大鐘,。

5.成功果實(shí),。（在果實(shí)后面貼上生字，認(rèn)對(duì)了就把成功果實(shí)帶回家）

教學(xué)過(guò)程?

一,、新授課文

1.導(dǎo)入??

師：小朋友們做過(guò)夢(mèng)嗎,？（生：做過(guò)）我們池塘里的這些小魚(yú)也有自己的夢(mèng),。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《小魚(yú)的夢(mèng)》,。

2.初步感知課文。（放課文錄音）

師：兒歌好聽(tīng)嗎,？想讀嗎,？（生：好聽(tīng)。想讀）

在讀之前,，我們一起來(lái)仔細(xì)觀察一下這幅圖,。（出示多媒體畫(huà)面）圖上都有些什么呢？（有清清的池水,、紅紅的小魚(yú),、綠綠的水草,、亮亮的水泡,、閃閃的星星和彎彎的月亮）這么美的圖畫(huà),，它的兒歌美嗎,？讓我們一起從讀中去感受一下。

（1）自讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字可以拼拼音,，也可以問(wèn)老師和同學(xué),。

（2）抽同學(xué)讀,。（請(qǐng)同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)時(shí)要注意好的地方和不好的地方都要進(jìn)行評(píng)價(jià),。培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)欣賞別人和接受別人提出的意見(jiàn),。）

（3）（出示多媒體圖）生邊看圖邊跟讀,。

（4）師：有同學(xué)愿意把自己最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（抽一兩名學(xué)生來(lái)讀）,。老師可以把自己最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（師范讀：風(fēng)兒唱起催眠曲,，波浪又把搖籃推,。）老師讀得怎么樣,？（教孩子應(yīng)該讀得輕輕地,、慢慢地）

（5）生自讀全文。（按師剛才教的方法去讀）

3.展開(kāi)想象

過(guò)渡：小魚(yú)可真幸福：有風(fēng)兒為它唱催眠曲,，還有波浪為它推搖籃,，它睡得可香了,。它還做了一個(gè)甜甜的夢(mèng),。小朋友們,，你們知道它夢(mèng)見(jiàn)什么了嗎,？（充分發(fā)揮孩子的想象。）

4.生用自己最喜歡的方式讀一遍課文,。

二,、識(shí)字教學(xué)

1.分學(xué)習(xí)小組識(shí)字（每個(gè)學(xué)習(xí)小組分一份卡片,，組長(zhǎng)帶領(lǐng)識(shí)字,，開(kāi)火車(chē)）師抽查一兩個(gè)小組,。

2.師：小朋友們,，你們知道嗎？丁丁哥哥今天也來(lái)到了我們課堂上,，他還為我們帶來(lái)了一面識(shí)字大鐘。（出示識(shí)字大鐘,，開(kāi)火車(chē)識(shí)字）

3.鞏固識(shí)字,。（游戲：成功果實(shí)帶回家）

三、小結(jié)

今天,，小朋友們可真能干,，不僅自己學(xué)會(huì)了兒歌,，還自己學(xué)會(huì)了生字，老師像你們這么大時(shí)可沒(méi)你們聰明,。我真佩服你們,。下來(lái)后,，我們來(lái)進(jìn)行比賽,，看誰(shuí)最先把這首兒歌背會(huì),。

小魚(yú)的夢(mèng)一共有幾句話篇十六

一、教學(xué)要求：

(1)初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，培養(yǎng)觀察力,、判斷力,、記憶自力、想像力,、創(chuàng)造力及合 作精神,。

(2)熱愛(ài)小動(dòng)物,，培養(yǎng)同情心,、愛(ài)心,。

(3)會(huì)讀課文，認(rèn)識(shí)15個(gè)字,，通過(guò)合作學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)“魚(yú),、巴,、把”字,。

二,、拓展想象：

創(chuàng)設(shè)氛圍展開(kāi)想象：小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng),，它會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢?!

三、課前準(zhǔn)備：

cia課件? 字卡? 錄音帶? 游戲

四,、教學(xué)過(guò)程：

閱讀部分

(1)激趣

小朋友們,，在池塘里生活著許多活潑,、快樂(lè)的小魚(yú)。當(dāng)月亮公公睜開(kāi)眼睛,，星星也醒來(lái)了,， 像珍珠一樣一閃一閃的真美麗。小魚(yú)睡著了,，它做了個(gè)甜甜的夢(mèng),，你們聽(tīng)……

點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生進(jìn)入有趣的學(xué)習(xí)氛圍,，教師充滿(mǎn)情趣的語(yǔ)言，給學(xué)生關(guān)的熏陶,、感 染。

(2)聽(tīng)讀課文

你聽(tīng)到了什么?(學(xué)生一邊說(shuō)句子,，老師一邊展示cia活動(dòng)畫(huà)面,。)

點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣，語(yǔ)言表達(dá)能力,。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，聽(tīng)到什么,，說(shuō)什么 ,，初步了解課文,。

(3)采取多種形式讀課文,。

小聲跟讀

大聲看書(shū)指讀(跟課件)

各自看書(shū)讀

同位互幫讀,。

點(diǎn)評(píng)：采用“多讀少講”的策略，引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字,。讀的訓(xùn)練方法有原則性,，要求明晰。 ①小聲跟讀,，讀準(zhǔn)字音,；②指讀(跟課件)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字；③各自看書(shū)讀,，讀中思考,；④ 同位互幫讀,，合作學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)生字,。

(4)檢查讀書(shū)情況：

你最喜歡讀哪句話?

(讓學(xué)生通過(guò)讀體會(huì)：把星星比作“珍珠被”,。)

有喜歡相同句子的同學(xué)都可以一起讀一讀。

點(diǎn)評(píng)：經(jīng)過(guò)學(xué)生反復(fù)幾次不同方式的閱讀,、體驗(yàn),，了解學(xué)生是否將課文讀順了,，讀懂了，初 步掌握了生字的讀音,，教師的提問(wèn)充分體現(xiàn)尊重學(xué)生個(gè)性,，讓學(xué)生很愿意在同學(xué)中展示自己 ，相機(jī)在讀中突破對(duì)難點(diǎn)句“天上星星落下來(lái),，為他蓋床珍珠被”的理解。

這一部分地教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)了教師運(yùn)用多種閱讀方法,，從小培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,，讀 的次數(shù)多,，練的密度大,，參與的面廣，從量中讀出質(zhì)來(lái),，給學(xué)生足夠的時(shí)間充分讀,；讀中悟 ,，語(yǔ)中知,，充滿(mǎn)情趣。

(5)齊讀課文,。

(6)展開(kāi)想象,。

在音樂(lè)的伴奏下,，老師充分激情地說(shuō)：小魚(yú)蓋床“珍珠被”，風(fēng)兒唱起催眠曲,，波浪又把搖 籃推,，小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng),，它會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢?假如你是小魚(yú)，你會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢?鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像,。為了不限制學(xué)生的思維想像,，采取先個(gè)別說(shuō)出后,，再在小組內(nèi)把自己的想像說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)，愿意和好朋友,、老師交流也行,。

點(diǎn)評(píng)：激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生想像，給第一位學(xué)生創(chuàng)造思維的空間,，讓每一位學(xué)生能發(fā)展自己的想象,，從小培養(yǎng)學(xué)生求異能力,，敢于說(shuō)與別人不同的話,。

識(shí)字部分

點(diǎn)評(píng)：采用“多讀、少寫(xiě)”的策略,。本課要求認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，其有6個(gè)生字要求學(xué)會(huì),，以學(xué) 生自主學(xué)習(xí)為主要方式,，采用了不同的方法體現(xiàn),，從小培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的精神， “摘星星”的游戲檢查生字,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅,、寬松,、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,，教師特別關(guān)注沒(méi) 有發(fā)言的學(xué)生，給予他們勇氣,，全體學(xué)生都得到了練習(xí)的機(jī)會(huì),。

(1)看拼音，抽讀要求會(huì)讀的字,。(重點(diǎn)：睡,、床,、嘴)

(2)以合作方式，學(xué)習(xí)要求學(xué)會(huì)的字,。

(3)以小組為單位,，互相幫助讀準(zhǔn)，讀會(huì)6個(gè)生字,。(為激發(fā)興趣,，課件演示，6個(gè)生字飛到了 每組的抽屜里,，在抽屜里準(zhǔn)備了字卡)

(4)再以小組為單位進(jìn)行挑戰(zhàn)賽,。檢查生字。(強(qiáng)調(diào)讓沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)到前面來(lái))

(5)記字：(本節(jié)課要求記：“魚(yú),、巴,、把”)

現(xiàn)游戲“摘星星”

想一想：怎樣記住“魚(yú)、巴,、把”,。(把“魚(yú)”字與圖結(jié)合起來(lái)記,，用它的形旁易記，把“ 巴,、把”放在一起,，老師問(wèn)：看到這兩個(gè)字,，你有什么話想說(shuō)?)

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在比較“巴,、把”時(shí)，教師提問(wèn)的角度發(fā)生了變化,，讓學(xué)生去發(fā) 現(xiàn),，去感悟，得出結(jié)論,。

(6)寫(xiě)字

觀察課件上田字格中的三個(gè)字,。

小組討論：如何在田字格里把字寫(xiě)好看?然后再寫(xiě)。(由于這三個(gè)字在本課之前反復(fù)見(jiàn)過(guò)面,， 所以放手讓學(xué)生自己尋找規(guī)律,，把字寫(xiě)好。)

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生去觀察去體驗(yàn),，不求多寫(xiě)，但求寫(xiě)好,，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

評(píng)析：

本篇課文為北師大教材,，其特點(diǎn)采用主題單元編排方式，由課文,、練習(xí),、活動(dòng)構(gòu)成一個(gè)整體 。識(shí)字是本冊(cè)最主要的學(xué)習(xí)任務(wù)之一,，主要采用隨文識(shí)字的方法,。

李老師執(zhí)教的這篇課文，在教學(xué)方式上能把語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)作課改的行動(dòng)準(zhǔn)則,，體現(xiàn)在教學(xué) 過(guò)程之中,。

1,、教學(xué)觀念—還給學(xué)生主人的地位

這節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生潛力,，教師以參與者的身份與學(xué)生一起開(kāi)展具有相互作用的對(duì)話,。每 一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)學(xué)生都在自讀自悟中進(jìn)行,，教師的語(yǔ)言不多約用了十分鐘的時(shí)間,，學(xué)生 的學(xué)習(xí)活動(dòng)占據(jù)課堂30分鐘。隨文識(shí)字,，多種方法的讀，調(diào)動(dòng),、激發(fā)了學(xué)生朗讀的積極性、 主動(dòng)性,，培養(yǎng)了學(xué)生朗讀的興趣和愛(ài)好，提高了朗讀的質(zhì)量,。看拼音,、讀生字；合作學(xué)習(xí)互 相幫助識(shí)字,；挑戰(zhàn)賽,，鞏固識(shí)字,；玩游戲，檢查識(shí)字,，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,。

2,、教學(xué)方式—關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)的過(guò)程。

教師能夠把轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式放在極其重要的位置,。以讀為本,，把讀書(shū)作為語(yǔ)文教學(xué)最重要 的方法,。從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，生生互動(dòng),，互相啟發(fā)。教師和顏悅色 ,，把學(xué)生帶進(jìn)民主、和諧,、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，課堂教學(xué)的活動(dòng)性,，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性充分體 現(xiàn)。

3,、教學(xué)目標(biāo)—定位準(zhǔn)確，體現(xiàn)了訓(xùn)練過(guò)程。

以識(shí)字為重點(diǎn),，會(huì)讀的字,，學(xué)會(huì)的字,，要求寫(xiě)的字，在教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程中都有訓(xùn)練過(guò)程,，學(xué) 生很容易掌握,，教學(xué)難點(diǎn)突破(比喻句)采用了在讀中感悟的方式,，效果很好,。啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì) 記字的方法，貼進(jìn)生活,，符合兒童認(rèn)知水平,、身心發(fā)展特點(diǎn),。