計劃是一種為了實現(xiàn)特定目標而制定的有條理的行動方案。通過制定計劃,，我們可以將時間,、有限的資源分配給不同的任務(wù)，并設(shè)定合理的限制,。這樣,，我們就能夠提高工作效率。下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

四年級語文教學計劃第一學期篇一

一,、學生情況分析

根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流,，了解到本班學生思維相當活躍，個性張揚,，學習興趣比較濃,，主動性較強。但是孩子們基礎(chǔ)知識不牢固,，學習習慣不夠好,，心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,，上課時忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來,，教學的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展,。

二,、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導語，課例(精讀課文,，略讀課文,，思考練習，閱讀鏈接,，資料袋),，詞語盤點，語文園地(口語交際,，習作,，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累,，展示臺或成語故事等),。

三、本冊教材的教學目標

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,，課文閱讀教學，口語交際,，作文,，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標,。

本冊學習要達到的主要目標:

1.認字200個,，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典,，詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,。

3.能用普通話正確，流利,，有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

四、落實教學目標的基本措施

(一),、營造自主學習的情境,。

本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設(shè)

主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。

1.學生與文本對話,。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,，理解文章的內(nèi)容,，達到和人物心靈溝通的境界。

2.學生與文本作者對話,。作者寫文章是和讀者交流,，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法,。

3.學生與學習伙伴對話。人教版教科書,，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴,。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴,。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境,，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花,，從而點燃學習語文的熱情,。

4.學生與自己的心靈對話。人同此心,，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢 教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境,，給學生一個心靈的啟示,，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,，為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

(二)、促進學習方式的改變,。

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點尤其突出,，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學生的角度進行設(shè)計,，給學生更多關(guān)注,，給學生更多的學習指引。

“自主,，合作,，探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，每個單元前都有“導語”,，課與課之間有“鏈接語”,，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動,，有的指導學習活動,，有的提出學習目標，有的提示學習方式,，能引導學生自己閱讀,。教科書通過自己的表述方式，指引學生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程,。

四年級語文教學計劃第一學期篇二

本冊教材分組編排,。全冊共分8組。每組包括導語,、課例,、語文園地三大部分,。

教材繼續(xù)按專題編組,。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，既富有教育價值與時代感,，又突出學習語文的.特點。8個專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話、作家筆下的動物,、我國的世界遺產(chǎn),、人間真情、成長的故事,、科技成就,。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求,。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類,。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文,。

每個語文園地由5個欄目組成,。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，分別在8個語文園地中各安排兩次,。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導搜集,、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料,；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺,。

本冊要求認識200字,，會寫200字。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排,，列在課后的方格里,。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求認識的字,，“生字表二”是要求會寫的字,。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄,?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語,，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,，也列在“讀讀記記”中,。

一、加強目標意識,，全面,、準確地落實語文教學目標

課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā),，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標,，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據(jù),。

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫,，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外,，“中外童話”是從文體角度定的專題,，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達形式。

根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強整合”的思想,，在按專題編寫教材時，注意了加強整合,，每組的課文都圍繞專題編選,，從導語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排。而且,，圍繞專題安排的各項學習內(nèi)容與學習活動,，前后有聯(lián)系，有照應(yīng),，做到環(huán)環(huán)相扣,。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體,。

本冊教材,，在編寫時既考慮有利于教師的教,，又考慮有利于學生的學,，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主,、合作,、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前,、文中或文后,，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟,；二是在精讀課文的思考練習中,，安排了引導自主,、合作、探究的題目,；三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”,；四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作,、探究學習的欄目,。

語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在,，無時不有,。所以，語文學習決不能僅僅局限于課本,，局限于課堂,，應(yīng)該把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑,。本著這樣的思想,，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來,。主要表現(xiàn)：一是注意引導學生用生活中的實例,，加深對語言文字的理解；二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題,，練習寫作,；三是結(jié)合課文的學習引導課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》,，引導學生讀整本的書,；四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動,。這樣的編排,，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系,，拓寬了語文學習的渠道,，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文,。

（1）,、在識字、寫字方面,，新增認識200字,，會寫200字，累計會認2400字,，會寫1800字,。

（2）,、在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓練,，大部分課文都要求朗讀,，體現(xiàn)了課程標準在中年段提出的“用普通話正確、流利,、有感情地朗讀”的目標,。同時，加強了默讀的訓練,。課程標準在低年段就提出“學習默讀”,，中年段要求“初步學會默讀”。

四年級語文教學計劃第一學期篇三

教學計劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃,，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式,，也規(guī)定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例，同時,，對學校的教學,、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面安排,，具體規(guī)定了學校應(yīng)設(shè)置的學科,、課程開設(shè)的順序及課時分配，并對學期,、學年,、假期進行劃分。下面是小編整理的魯教版小學四年級上冊語文教學計劃,，希望對你有所幫助,！

（一）教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材分組編排。全冊共分8組,。每組包括導語,、課例、詞語盤點,、語文園地四大部分,。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”等欄目,。

（二）學期教學目標

1．識字寫字

2.閱讀

用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。 初步學會默讀,。能對課文中不理解的地方提出疑問,。 能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。能借助字典,、詞典和生活積累，理解生詞的意義,。初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，與他人交流自己的閱讀感受。 在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號、引號的一般用法,。 積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。 誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀過程中體驗情感。

3.習作

留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。 能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深,、最受感動的內(nèi)容,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

能用簡短的書信便條進行書面交際,。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句,。根據(jù)表達的需要,，使用冒號、引號,。學習修改習作中有明顯錯誤的詞句,。課內(nèi)習作8次左右。

4．口語交際

能用普通話交談?wù)J真傾聽,；能簡要轉(zhuǎn)述,；能向人請教，與人商討；能具體生動地講述故事,，努力用語言打動人,；能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

大部分同學上課思維比較活躍,，積極舉手發(fā)言,但也存在學生思想容易開小差的狀況。經(jīng)提醒后,，會有短時間的改善,。書寫習慣有所改進，但仍存在較隨意的學生,。個別學生作業(yè)拖拉現(xiàn)象也有較大的改進,。

習作寫話，要養(yǎng)成學生搜索素材,、積累素材的習慣,，培養(yǎng)認真檢查所寫的話的習慣，把每一句話寫清楚,，寫通順,。

（一）識字、寫字

學生通過前三年的學習,，已經(jīng)具有一定的獨立識字能力,，而且課文中的生字都有注音，所以完成認字的任務(wù)主要靠學生自學自查,，教師可在學生自學自查的基礎(chǔ)上作適當檢查,，并對少數(shù)不容易讀準或容易混淆的字作適當指導。

把寫字的任務(wù)妥善地安排在教學過程中,，教師要對不容易寫好的筆畫,、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導，使學生把字寫端正,，寫美觀,。對于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會寫的字構(gòu)成的新詞，也可讓學生找一找,，抄一抄,，不斷豐富詞語的積累，還可采用聽寫詞語等方式,，檢查學生對字詞掌握的情況,。

（二）閱讀

1．練習朗讀和默讀。

朗讀是閱讀教學中最重要,，一定要多讀少講,，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文,，有所感悟,；并通過朗讀的實踐,，逐步提高朗讀的水平,。

默讀的練習也是四年級上冊閱讀教學的重點。默讀能力的提高有個訓練的過程,，要求學生默讀應(yīng)留有比較充裕的時間,，使學生能切實地默讀課文，并按要求認真思考,，默讀以后要注意檢查效果,，決不能匆匆忙忙，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式,。

2．理解內(nèi)容,，體會感情。

無論是理解內(nèi)容,，還是體會感情,，都應(yīng)注意學生的自主閱讀。重要的不是讓學生得到一個現(xiàn)成的結(jié)論,，而是讓每個學生都經(jīng)歷這樣的學習過程,，都能通過獨立閱讀，把課文讀懂,，并有一些自己的體會,，再通過師與生、生與生的討論交流,，互相啟發(fā),、補充，加深理解與感受,。在自主學習的基礎(chǔ)上進行討論交流,，要尊重學生的個性化體驗，不能用一個所謂的標準答案去限制學生,。

3．領(lǐng)悟表達的方法,。

通過閱讀，既要理解內(nèi)容,，體會感情,，又要領(lǐng)悟和學習作者表情達意的方法。教材中對領(lǐng)悟表達的引導,，涉及到諸多方面：一是領(lǐng)悟遣詞造句的準確,；二是體會語句的具體形象；三是體會文章條理清楚的表達方法。對于表達方法的領(lǐng)悟,，教材中都采用了啟發(fā)式,，有的是引導學生自己去比較發(fā)現(xiàn)，有的是先舉一兩個例子,，再讓學生找出類似的例子來讀讀,，體會體會。教師教學時要注意這個特點,，一定要讓每個學生經(jīng)歷這樣的領(lǐng)悟過程,。

4．積累語言。

對于教材中安排的這些背誦,、抄寫的練習,，應(yīng)該通過交流、檢查,，使之落實,，還要重視培養(yǎng)學生積累語言的興趣和主動積累語言的習慣。教材中比較多地采用讓學生背誦自己喜歡的部分,，抄寫自己感興趣的語句的形式,，其用意很明確，那就是引導學生主動積累,，培養(yǎng)興趣,，使之逐步形成習慣。

5．向課外擴展延伸,。

從具體課文的實際出發(fā),，引導課外閱讀、搜集資料,，引向課外進行觀察,，引導聯(lián)系生活實際和思想實際進行思考，還可以進行讀寫結(jié)合的小練筆,。

（三）口語交際

進行口語交際教學,，要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動這一特點，還要根據(jù)每次口語交際的實際采用不同的互動方式,，上出特色,。如，進行以交流為主的口語交際,，首先要激發(fā)興趣,，引起學生交流的欲望；然后引導學生把自己想講的內(nèi)容講清楚,；還要設(shè)法在雙向互動中使交流逐步深入,。再如感謝和安慰,，這次口語交際，就需要教師創(chuàng)設(shè)情境,，或引導學生回憶,，再現(xiàn)生活中的情境。如果能捕捉學?；虬嗌习l(fā)生的具體的相關(guān)實例引入教學,，面對面地感謝、安慰,，或模擬情境表示感謝,、進行安慰,，效果可能更好,。

（四）習作

要提高學生的習作能力，主要方法是多寫多練,。每學期的八次習作,，應(yīng)切實抓好，使學生練得確有成效,。但僅有這八次遠遠不夠,，必須以多種形式讓學生經(jīng)常練筆。結(jié)合課文的閱讀進行練筆和寫日記,，都是有效的形式,，教材中已經(jīng)作了一些安排。但是,，教材中的安排畢竟是有限的,，需要老師們在用好教材的同時充分發(fā)揮創(chuàng)造性，為學生的多寫多練提供更多的機會,。在寫作指導的過程中要注意激發(fā)興趣,，讓學生不拘形式地自由表達。重視習作以后的交流和展示,，注重引導學生修改自己的習作,。

四年級語文教學計劃第一學期篇四

人數(shù)平均分及格率優(yōu)秀率90分以上80分以上70—79 60—69 60分以下

20 64.12 80.95% 2% 4 2554

有兩名兩個同學學習能力差，學習被動,，閱讀,、寫作能力過差，抽象只是更是薄弱,。尤其是劉偉利,，智力比其他同學差得多，書寫不認真,，字跡潦草,、常常把字寫不完整,。

1、培養(yǎng)學生讀書要有選擇,，讀書善于做記號以及留心觀察事物的良好習慣,。

2、鞏固漢語拼音,，熟練的運用普通話,，口語交際中能夠表達自己的思想，與同學集體交流,、溝通,。

3、認讀115個生字,，學會223個生字,，理解由生字組成的詞語，并會運用,。

4,、善于閱讀，能通過分析,、討論來體會文章所要表達的思想感情,，學習表達方法。

5,、能把自己所見所聞,、所想所做寫明白，掌握寫信格式,，學會與遠方的親戚或朋友溝通,。

掌握正確的選擇讀書及學習方法，學會觀察,；鞏固漢語拼音,，識字寫字訓練；聽話,、說話,、寫話，培養(yǎng)觀察想象能力,；閱讀積累詞語,，寫話練習。

1,、能流利得運用普通話表達自己的思想,，以及與人交流；能把自己所見所聞,、所想所做寫明白,，會寫日記,、建議。

2,、會正確使用標點符號,。

3、閱讀方法的掌握,，積累詞語習慣的形成,。

雙基要求：

1、認讀115個生字,，學會223個生字,，能按筆順把字寫正確、勻稱,。

2,、能轉(zhuǎn)述一段話或一件事以及復述一篇課文。

3,、較完整寫出所見,、所做,、所想,。

能力培養(yǎng)：

1、自主,、合作,、探究的學習能力。

2,、課內(nèi),、課外閱讀能力和自我表達能力。

3,、觀察,、想象能力。

4,、語言的學習和表達能力,。

5、自律能力,。

思想道德教育：

1,、“五愛”教育。

2,、團結(jié),、友愛、合作,、共進的集體主義教育,。

3,、尊老愛幼、關(guān)愛他人的品德教育,。

4,、艱苦奮斗、敢于拼搏,、自力更生的傳統(tǒng)教育,。

研究探討的問題：新教材教法。

實施措施：

1,、加強學習“課標”,、教材。

2,、觀看課堂實錄,，學習先進經(jīng)驗。

3,、加強教學研討,，探索總結(jié)新的

期望效果：對教材、課標有較深了解,，有適合本班學生的教法,。

讓尖子生更優(yōu)秀，讓后進生在原有基礎(chǔ)上有較大進步,。

措施：

1,、結(jié)對子，互幫互助,，共同提高,。

2、加強課外輔導,。

3,、加強自學能力和習慣的培養(yǎng)。

希望成果：兩名差生都有所提高,，全班同學都有不同層次的進步,。

四年級語文教學計劃第一學期篇五

蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊課本，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣,、習作,、課文和單元練習。

1,、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共3課,，指導學生讀書要有選擇，學會作讀書記號,，留心觀察事物,。

2,、“課文”共安排24課，分為7個單元,。選文題材廣泛,，體裁多樣，為學生學習祖國語文,，獲得基本的語文素養(yǎng),，促進全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料,。

3,、“習作”共安排了7課，“以貼近學生生活,，注重實踐,、體驗“為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕松愉快地習作,，并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識,。

4、“單元練習”共7個,，以綜合性為主,，包括字詞句方面、朗讀背誦方面,、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵,，提高學生的語言實踐能力,。

本年級共有55人。其中男25人,，女30人,。學生能在老師的引導下，主動參與學習,，掌握了基本的學習方法,，但因為受智力因素和非智力因素的影響，學習情況參差不齊,。個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng),，書寫馬虎，學習懶惰,，怕吃苦,，依賴思想嚴重,，學習方法不夠科學。特別是部分學生的習作能力有待提高,。從整體來說,，這些學生動筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意,。而后進生的習作語句不通,、不連貫，作文水平還停留在一,、二年級,。因此在這學期，我們應(yīng)該積極尋找有效的方法措施,，力求全班孩子的習作上一個臺階,，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真,、求實,、求新。

1,、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。培養(yǎng)積極發(fā)言,，專心聽講的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣,，掌握寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，養(yǎng)成認真完成作業(yè)和查字典的習慣,。

2,、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字,，學習普通話,；認識隔音符號。

3,、能按筆順正確默寫生字,，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱,。

4,、能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話。

5,、繼續(xù)練習正確,、流利、有感情地朗讀課文,，學習默讀課文,。

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。

2,、能準確認讀338個生字，按筆順正確書寫、默寫214個生字,。能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正,、寫勻稱,。

3,、留心周圍事物，開始習作,，能把自己看到,、聽到、想到,、做過的寫明白,。學會寫書信。

4,、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能背誦,、復述指定課文,，會分角色朗讀課文。

5,、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

6、能按要求預習課文,。能借助字典學習生詞,，初讀課文，提出問題

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。

2、留心周圍事物,，開始習作,，能把自己看到、聽到,、想到,、做過的寫明白。學會寫“留言條”,、“請假條”,，書信。

3,、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能背誦,、復述指定課文,，會分角色朗讀課文。

4,、能按要求預習課文,。能借助字典學習生詞，初讀課文,，提出問題,。

集體備課承擔任務(wù)

研究課

課題

小學語文閱讀教學研究

該課題將緊緊圍繞《語文課程標準》中關(guān)于閱讀教學的具體要求進行研究，切實提高小學語文閱讀教學的實效性,。為了提高研究的系統(tǒng)性與針對性,，擬重點進行如下研究：1、抓關(guān)鍵詞句理解課文能力的培養(yǎng),；2,、概括能力的培養(yǎng)；3,、質(zhì)疑能力的培養(yǎng),；4、積累好詞佳句習慣的培養(yǎng),。

9月22日——26日

1,、繼續(xù)重視學習習慣的培養(yǎng)，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

2,、繼續(xù)加強識字教學,，堅持在語言環(huán)境識字。重視寫字的指導,，提高學生寫字的技能,。培養(yǎng)學生結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系生活實際理解詞語的能力,。

3,、充分利用插圖，各種文字材料,，各項作業(yè),，進行說話、寫話的訓練,。

4,、在閱讀教學中，加強學生聽說讀寫能力的訓練,，提高學生語文能力,。重視學生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生借助字典獨立識字,、閱讀的能力,。

5、指導學生用好《課外閱讀補充材料》等課外書籍,，通過大量的課外閱讀,，增強學生的閱讀量，不斷促進學生閱讀能力的提高,。

6,、要十分重視閱讀教學與作文教學的有機結(jié)合，正確處理讀與寫的關(guān)系,，為學生的作文起步打好基礎(chǔ),。

四年級語文教學計劃第一學期篇六

一個團結(jié)向上的集體，是獲得成功的先決條件,。教研組全組成員認真落實師德行為規(guī)范,，組內(nèi)成員有良好的師德，無論從衣著打扮,、舉止言行等方面都能符合教師身份,，無體罰、變相體罰學生,，無亂收費等嚴重違背教育教學規(guī)律現(xiàn)象發(fā)生。組內(nèi)的各位老師都有積極的工作態(tài)度，能心情愉悅的完成日常教學工作,，盡心盡力完成好學校布置的各項任務(wù),，教研組內(nèi)已經(jīng)形成了團結(jié)向上的工作氛圍。組內(nèi)教師重視個人專業(yè)化發(fā)展,，能積極進行業(yè)務(wù)進修,，全組各位教師的整體素質(zhì)較高，教學水平和教學能力也在這個學年的努力下不斷提高,。最值得我們驕傲的是,，全組教師互互學、團結(jié)協(xié)作,，凝聚力強,，能夠形成“比、學,、趕,、、超”的良好氛圍,，人人爭先向上,。

我們教研組能認真執(zhí)行上級教育主管部門和學校的規(guī)定，根據(jù)學校計劃,，在每學期的伊始,，結(jié)合學科特點和學生的實際情況，制定本組教學研究活動計劃,，做到每次的教研組活動學習有專題(每次教研組活動都圍繞一個專題學習討論),、主講有專人(為了較好發(fā)揮備課組每位教師在教研活動中的作用，我們提出“主題先行,，輪流主講”,，改變以往教研組長一人主講的局面，結(jié)合理論學習,，充分利用本組資源,，分別請經(jīng)驗豐富的老師結(jié)合教學實踐主講)、討論有深度(結(jié)合學習體會和教學實際進行討論,，暢所欲言,，更好地發(fā)揮了教師積極參與意識，教研活動有熱點,，在互動中有啟發(fā));注重開展觀摩教學,、聽課、評課,、經(jīng)驗交流等活動,，并注重工作的實效性,，期末各位老師都能完成比較有質(zhì)量的教學情況的總結(jié)和思。

21世紀是信息化社會,、知識經(jīng)濟時代,，終身學習對教師的生存和發(fā)展極為重要，教研組學習既是一種團體壓力又有助于教研團隊動力的形成,。我們建立了理論學習制度,，每學期安排一定的時間進行理論務(wù)虛，以形成團體動力,，引導教師學會理性地思考教學問題,，運用理論解決實踐中發(fā)生的真實問題。

在我們的教研活動中,，有意識地多次組織全組教師深入鉆研教材,，按學校要求認真執(zhí)行集體備課制度，并長期堅持落實,。重視集體備課,，加強各位老師之間的交流學習、互通信息,，取長補短,，不斷提高家的業(yè)務(wù)水平和教學能力。

定期評估組內(nèi)教師的教學情況和學生的學習情況,。每單元的教學結(jié)束后,，我們都按時進行質(zhì)量檢測，并按要求做好級組的的試卷分析交教導處,。試前根據(jù)教學的重點,、難點以及班級實際情況對學生進行全面的復習;試后，組織學科的教學質(zhì)量分析與思,。全組教師坐在一起,，認真做好教學質(zhì)量分析和饋調(diào)控，為下階段的教學能夠更加有序,、有效地進行打好基礎(chǔ),。

一學期來，我們組織全組教師加強業(yè)務(wù)學習,，相互聽課,、評課。充分利用外出聽課的機會,，向兄弟學校的老師們?nèi)〗?jīng),，并把新的理念和方法帶到教研組中，做到了一人聽課,，人人受益,。特別是學校組織的觀摩課和新教師的課堂教學評比觀摩,，老師們都主動安排自己的日常工作，積極爭取學習機會,，并在聽課后及時饋情況,，在教研活動中展開討論，把新的模式,、方法、認識,、體會及時落實到自己的實際教學中去,。

重視日常的差補缺工作。任何一個教學班,，由于學生的基礎(chǔ)知識,，基本技能、個性素質(zhì)的不同,，從而決定了學生的認知過程,、認知結(jié)果也不相同，便形成了“好,、中,、差”三類生。期初,，各位老師都根據(jù)后進生的實際情況,，詳細地制定補缺計劃。

我們采取的補差方法是“分層教學,，分類輔導”,。

首先，我們助那些學習有困難的學生彌補缺欠,，強化基礎(chǔ),，提高能力，為他們個別進行易混淆字詞的區(qū)別,、重點語句再理解,、寫作技巧再分析等方面的教學，安排查缺,、補漏,、改錯的時間，強化了這部分學生對基礎(chǔ)知識,、基本理論的掌握,，逐漸達到知識的完整化和系統(tǒng)化。

其次,，我們注重啟發(fā),，細心引導,，做好銜接?！把a差”只停留于查缺,、補漏、改錯是遠遠不夠的,，在語文教學中還要培養(yǎng)和提高這部分學生對語文知識的認識能力,。只有使這部分學生的觀察力、記憶力,、理解力,、想象力相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致了,，才能真正的學好語文,。

最后，調(diào)動各種方法和手段,，定時定人的進行補差活動,，針對每階段的教學目標制定每次補差的目標和相關(guān)練習，每兩周由各位老師進行階段補差檢測,，每個月由教研組根據(jù)實際情況進行級組測試,，力求助每個學生把基本教學目標落實到實處，程度上助這部分學習有困難的學生做到了及時掌握消化知識,，不把困難過多的積累,。

教學質(zhì)量是學校的生命線，而教研組則是確保教學質(zhì)量的重要基地,。

根據(jù)學校提出的“認認真真抓課堂,，踏踏實實促質(zhì)量”的要求，我們對內(nèi)提升自身理念,，努力修煉內(nèi)功,，隨著課改的不斷深入，新課標的正式出臺,，教師們更是樹立了“雙主”的教學理念,。教師本身的不斷進步和提升，正是真正提高教學質(zhì)量的堅實基礎(chǔ),。

語文教學一定要加強語言文字訓練,，不管時代發(fā)展到什么階段，這都是語文教學的一個重要原則,。課堂教學是學科課程的主渠道,，也是加強語言文字訓練的主陣地。這學年,，我們主要抓了學生在課堂學習中讀書,、思考,、交流、練習等課堂教學的基本環(huán)節(jié),，基本的做法是：先掃除障礙(生字,、難詞、有關(guān)背景,、知識等),，重點抓好識字寫字;接著初讀課文，理解課文意,、結(jié)構(gòu);繼而精讀課文(或片斷),，側(cè)重語言訓練;之后勤讀背誦，加強語言積累;最后遷移練習,，促進語言運用。

閱讀一直是語文教學的重要內(nèi)容,，如何提高學生的閱讀能力,，也一直是困繞語文教師的問題。本學期我們從教給學生閱讀的方法入手,，助學生積累一定的閱讀方法,，引導他們在閱讀過程中自主運用，達到了一定的效果,，從期末檢測的情況來看,，級組內(nèi)部分的學生能夠較好地把握短文的主要內(nèi)容并回答相關(guān)的問題。

我們首先教學生學會有效的質(zhì)疑問難,。學生在閱讀過程中,，必然會遇到根據(jù)他們的知識或生活經(jīng)驗，通過努力還不能解決的問題,。學貴知疑,，質(zhì)疑問難是思維的開始，多思善問是學生學習主動性,、積極性的具體表現(xiàn),。學生從不能發(fā)現(xiàn)問題到能發(fā)現(xiàn)問題，從不會質(zhì)疑到學會質(zhì)疑,，有一個發(fā)展的過程,。教師在日常閱讀教學中，有意識,、有目的并堅持不懈地引導,，激起學生探究的愿望，引發(fā)學生自己探索,，讀懂課文,，這就是從“不會”到“會”的發(fā)展過程,。

其次教學生理解內(nèi)容。教學前對學生的學習心態(tài)作全面分析：他們想理解什么?想怎樣理解?他們在理解過程中將會遇到哪些困難等等,，為采取教學方法提供依據(jù),。在教學過程中不斷啟發(fā)學生回顧學習過程，“我是怎樣理解的?我為什么這樣理解?我這樣理解對嗎?”讓每個學生在原有的基礎(chǔ)上加深對課文內(nèi)容的理解,，然后檢查學習結(jié)果,，促使學生思考：我理解課文內(nèi)容了嗎?我是怎樣理解的?我學會了怎樣理解方法?讓學生驗證自己的學習成果。當然,，抓關(guān)鍵詞,、重點句，體會人物的神態(tài),、語言,、動作也是理解課文內(nèi)容的重要方法之一，必須因文而異,。

最后教會學生如何通過朗讀加深對文字的理解,。閱讀總得“讀”，讀得好,，可以深切地傳達出課文的思想感情,。學生能做到有感情地讀，能把規(guī)范的書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言,，這是提高表達能力的基礎(chǔ),。我們較為重視范讀。在范讀中提出要求,，逐步教會學生分辨語言的各種表現(xiàn)方法,，有意識地按教材的情感作適當?shù)奶幚恚源烁腥緦W生,，并提醒學生要讀其文,、聽其音、懂其情,。

教學質(zhì)量是一個學校的百年計,，而教學質(zhì)量的提高必須依賴每個教師的每堂教學，每次練習,，依賴教學過程中的每個點滴,，是個積沙成塔的漫長過程，我們能夠耐住過程中的寂寞,，內(nèi)外兼修,，扎扎實實把教學質(zhì)量提高到一個新的高度。

1、教研組各位老師在學科方面的文章還要增加數(shù)量,，提高質(zhì)量,，爭取取得更好的成績，有更多的文章發(fā)表,。

2,、聽課及評課的基本功仍有待于進步，對于聽課的方向,、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領(lǐng)(即：聽什么?看什么?想什么?)這三個問題都不能很好地掌握;再者我們評課仍較停留在點上,，未能從全面的進行綜合分析評課。設(shè)想采用每次開課由一位教師做為主評,，其他老師做為輔評以提高評課的能力,。多觀看教學課堂錄像，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh,。

3,、理論水平仍存在著欠缺，在下學期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物,，多寫寫教學思以進一步提高理論的素質(zhì),，以理論來指導、武裝我們的實踐,。引導更多的老師積極主動參與教科研究，形成一支學習型,、科研型的教師科研隊伍,。

教學工作是辛苦的，是煩瑣的,，但就是在這份共同的辛苦中,，我們學會了與同事之間的和諧交往，學會了及時深入的教學研究,，學會了彼此之間的取長補短,，學會了真正的團結(jié)協(xié)作，學會了共同分擔艱難困苦,，學會了合作中的共同提升,，更學會了彼此快樂地工作、快樂地生活,，去攜手創(chuàng)造燦爛的明天!

四年級語文教學計劃第一學期篇七

我班有48名學生,，男生27，女生21,。學生思維相當活躍,，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強,，語文能力也較強,。男生基本大膽粗獷，女生斯文細心,。本學期初,，學生學習態(tài)度出現(xiàn)波動，孩子們字跡有些潦草了,，上課有些散漫了,，學習好習慣有些放了?還有幾個孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強,，缺乏最基本的紀律觀念?看來，教學的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展,。

本冊教材是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,，共有課文32篇，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇,。教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇,。這些課文從精讀,、略讀到選讀，按三個層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路,。

教材設(shè)計了八個專題。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容,，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性,。

(一)加強整合,，圍繞專題組織教材。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強整合”的要求,，本冊在編寫中加強了整合性。(導語導學,，整合單元內(nèi)容,。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學習活動的貫通和整合)

(二)安排“綜合性學習”,，全面落實語文課程標準提出的目標,。(綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習,，一個安排在“大自然的啟示”專題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問,，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā),。也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中,，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。)

(三)加強導學功能，引導學生主動,、積極地學習

(四)豐富課本內(nèi)容,，拓寬學習資源

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇,。精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀,。

本冊要求認識200個字，會寫200個字,。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出,。要求會寫的字,，安排在精讀課文后，以方格的形式排列,。為了便于復習檢測,，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成?！白x讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成,。另外，教材后附有兩個生字表,。表(一)是要求認識的字,，200個。表(二)是要求會寫的字,，200個,，以供復習之用。

本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字,，出現(xiàn)一次注一次音,。導語、課后練習,、資料袋,、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字,，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音,，后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音,。生字注音用圓括號標出,。多音字隨文注音，用方括號標出,。為了便于識字,，課文中的生字注本音。一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,，隨文注音,，并在教師教學用書中加以提示,。

1、認字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2,、會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書 寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7,、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8,、留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9,、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

1,、持之以恒地培養(yǎng)學生的行為習慣。從知識到智慧,，由技能到習慣絕非一日之功,，習慣依靠是快速反應(yīng)直覺，是要長期實踐,，反復訓練的,。

2、本著循序漸進,，由易到難原則,。因為班級有新生，他們學習要有一個適應(yīng)的過程,，所以不可以一開始上課就很快,，第一周，要注意培養(yǎng)他們集體意識,，使他們?nèi)谌氲狡渌瑢W之中,。

3、注重對學生進行讀書指導,。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間,，要指導全班學生把書讀通順、流利,、連貫,。

4、要充分利用好教輔手段,，幫助學生領(lǐng)會課文內(nèi)容,。

5、重視閱讀與習作的有機結(jié)合,，處理好讀與寫的關(guān)系,。這學期繼續(xù)讓學生每周寫一篇日記，引導學生做好語言的積累,，指導學生學習作者觀察事物,、分析事物、遣詞造句的方法,。

6,、多帶學生到學校的圖書館去借書,，借書過程中加強對讀書的指導，讓學生養(yǎng)成愛讀書,、讀好書的習慣,。

7、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生,。

四年級語文教學計劃第一學期篇八

和三年級 教材一樣，全冊書編排了32篇課文,，八個語文園地,，分為八個單元，單元圍繞專題編排,。這八個專題分別是“自然奇觀”“觀察與發(fā)現(xiàn)”“中外童話”“作家筆下的動物”“我國的世界遺產(chǎn)”“人間真情”“成長的故事”“科技成就”,；八個單元后面編排了8篇選讀課文，分別是《延安,，我把你追尋》《五彩池》《小青石》《麻雀》《迷人的張家界》《一個蘋果》《真實的高度》《人造發(fā)光植物》,。這八個單元的教材中，第五組只有3篇課文,，其中1篇略讀課文,。第六組5篇課文，其中2篇略讀課文,。其余各組均為4篇課文,，除第二組只有1篇略讀課文外，其他各組都是2篇略讀課文,。從此可以看出,，在三年級的基礎(chǔ)上，教材編排中略讀課文增加,，精讀課文減少了,，說明教學時學生的自主性和主體作用要進一步開發(fā)，逐步從牽手到放手的中高年級過渡,。每一組課例后面都編寫了要求讀,、寫、記的詞語盤點,。第三組教材中安排了一次讀童話,、講童話、編童話,、演童話的綜合性學習,，第五組教材安排了調(diào)查了解父母關(guān)心愛護自己的事情的綜合性學習，第七組教材安排了“成長的故事”的綜合性學習。在第11,、18、21,、29課后面分別安排了一次“小練筆”,。

經(jīng)過三年級教學，學生基本養(yǎng)成或正在養(yǎng)成以下學習習慣：

1,、上完一課,，自覺預習下一篇新課文。

2,、上完一課,，抄（聽）寫一課詞語，聽寫中寫錯的自覺重新抄寫,。

3,、早上由班干部帶領(lǐng)聽寫詞語，檢查背誦,，集體讀書的早自習習慣,。第二節(jié)課下了，利用大課間活動時間,，組長檢查家庭作業(yè),，要求沒做完的做完，沒做的補上,。

4,、閱讀中，帶著問題邊讀邊想,。

5,、抄寫、積累自己認為好的詞語和句子,。

7,、自覺讀、背,、默寫“日積月累”,，自覺在預習中找出生字，給生字注音,；根據(jù)詞語表勾畫出詞語,；找出多音字；把課文讀正確,、讀流利,。

本學期需要繼續(xù)加強訓練的內(nèi)容：

1、繼承和發(fā)揚三年級已經(jīng)養(yǎng)成的良好習慣，繼續(xù)培養(yǎng)已經(jīng)習得的閱讀習作能力,。

2,、加強口語交際訓練，培養(yǎng)實實在在的口語交際能力——讓學生敢說,，想說,，有話說；再教學生有一定條理地說,；繼續(xù)教學生圍繞一個重點意思說,；繼續(xù)教學生有禮貌、顧忌聽者心理感受地說,。

3,、繼續(xù)在閱讀中重視詞句積累——讀、抄,、記,；繼續(xù)在閱讀教學中學習寫——仿寫句子或片段，結(jié)合課文閱讀完成“小練筆”,；重視關(guān)聯(lián)詞的運用,、反問句、設(shè)問句,、夸張,、比喻、擬人,、把字句,、被字句的認識和理解；文章表達順序,、結(jié)構(gòu)的領(lǐng)悟,，培養(yǎng)整體把握課文內(nèi)容的能力。

4,、在綜合性學習中教學生具體的搜集,、整理信息和展示結(jié)果的方法。

1,、情感,、態(tài)度、價值觀

感受大自然綺麗的自然風光好和奇妙的自然現(xiàn)象,，熱愛大自然,；培養(yǎng)樂于觀察，熱愛生活的習慣和感情,；激發(fā)學生的民族自豪感和熱愛祖國的情感,；體會人間真情和愛意，撥動學生愛的心弦；體驗別人成長的經(jīng)歷,，思考自己成長的問題,，促發(fā)學生立志、自立,，學習與別人友好相處,；領(lǐng)略科學技術(shù)的神奇，感受科學技術(shù)的威力,，激發(fā)學生愛科學、學科學,、探索科學奧秘,。

2、知識,、能力,、方法和過程

（1）認識200個字，會寫200個字,，累計認識常用漢字2500個,，其中會寫1800個。

（2）有初步的獨立識字能力,，會用音序及部首查字法查字典,、詞典。能用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正、整潔,。學用毛筆臨摹正楷字帖,。

（3）繼續(xù)學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

（4）學會默讀，能練習上下文,、生活經(jīng)驗或借助字詞典理解詞句,，體會關(guān)鍵詞句表情達意的作用；學習略讀,，粗知文章大意,；初步把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,，就不理解的地方提出疑問,；崩復述敘事性作品大意，關(guān)心作品中人物命運和喜怒哀樂，與他人交流讀后感,。

（6）完成課內(nèi)習作8次,，能不拘形式寫下自己的見聞、感受,、想象,，嘗試在習作中運用自己積累的語言，能根據(jù)需要使用逗號,、句號,、冒號、引號等,。能用簡短的書信便條進行交流,，學習修改自己習作中自己覺得不妥的地方；樂于與別人分享習作的快樂,，體驗習作的成功感,。

（7）能用普通話進行口語交流，在交流中認真傾聽,，虛心請教,，禮貌商討。能聽懂別人說的主要內(nèi)容,，能轉(zhuǎn)述,；能清楚明白地介紹自己的見聞和感受。

（8）結(jié)合語文學習,，觀察生活和自然,，能提出生活和學習中的問題，有目的地搜集資料,，與人商討,、交流、合作,、分享,。

1、結(jié)合閱讀教學,？重視好詞佳句的積累和運用,。

2、結(jié)合閱讀教學,，加強練筆,。

3、重視閱讀教學方法的教授與遷移運用,，培養(yǎng)自主閱讀理解的習慣和能力,。

4,、重視口語交際的訓練，探索有效的