作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

牛和鵝教學(xué)設(shè)計教案篇一

五年級

（一）教學(xué)要求：

1．學(xué)會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨,、屬于,、前肢,、濾出、噸,、肺,、胎生、判斷,。

2．朗讀課文,，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，認(rèn)識列舉數(shù)字,、比較,、舉例、比喻等說明方法,。

3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解課文介紹的鯨的知識。

2．體會所運(yùn)用多種說明方法,。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：

理解鯨的進(jìn)化過程,。

（四）教學(xué)時數(shù)：

一課時

（五）教學(xué)過程：

一．定向?qū)搿?/p>

1．師：同學(xué)們，在我們這個美麗的地球上,，有許許多多,、不同種類的動物在生息、繁衍,。它們是我們?nèi)祟惖呐笥?。動物的世界是神秘有趣、搖曳多姿的,充滿了無窮無盡的奧秘,。今天,，就讓我們通過課文來了解海洋里的一種動物，那就是--鯨,。

2．板書課題,。

師：如果由你們來寫，你會寫些什么內(nèi)容,？

指多名學(xué)生說一說,。

相機(jī)板書：寫些什么？

二．自讀課文,，整體感知,。

1．用比較快的速度閱讀課文。

想一想：課文是從哪些方面介紹鯨的,。

2.指名說一說,。

師生共議，明確課文主要介紹了鯨的進(jìn)化過程,，說明它是哺乳動物,，還介紹了鯨的形體,、捕食、呼吸,、睡覺等方面的內(nèi)容,。

相機(jī)讓學(xué)生列出各個部分的小標(biāo)題。

三．創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)讀課文,。

2．指名說一說。明確：這句話說得不具體,，不能讓人明確鯨到底有多大,。

3．課文里介紹清楚了嗎？你從哪里體會了解到的,？

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子,，如：

“我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長,，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重,。”

體會作比較的說明方法以及這樣寫的好處,。

又如：

“它要是張開嘴,，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭,；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,，還顯得很寬敞?！?/p>

體會舉例子說明的方法以及這樣寫的好處,。

讀一讀，體會體會,。

4．故事表演：有一天,，太平洋地區(qū)舉行了各種魚類的運(yùn)動會。鯨也興高采烈去參加,，可是卻在賽場門口被蝦將軍攔住了,，蝦將軍以鯨不是魚類為由不讓它參加比賽。兩個人為此產(chǎn)生了爭執(zhí),。

如果你是蝦將軍,，你會怎樣說服鯨呢？

引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文,，從鯨的進(jìn)化與它的生活習(xí)性理解鯨是哺乳動物。

明確理由

（1）鯨的進(jìn)化是由陸地到淺海再到深海,。

（2）鯨用肺呼吸,。

（3）鯨是胎生的,。

這些特征都說明了鯨是哺乳動物。指名用自己的話,，聯(lián)系課文內(nèi)容與在自然課上學(xué)到的知識或收集到的有關(guān)哺乳動物的知識說明鯨是哺乳動物,。

四．小組合作，研讀課文,。

1．師：課文還從鯨的種類,、捕食、呼吸,、睡覺等方面向我們介紹了海洋巨獸--鯨的生活習(xí)性,。那么，你們最喜歡哪個部分呢,？或者你們對鯨的哪方面最感興趣呢,？請你們分四人小組，選擇一個或兩個方面進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),。

2．四人小組選代表說一說自己準(zhǔn)備選擇哪個內(nèi)容進(jìn)行自學(xué),，用什么方法進(jìn)行。如：畫表格,、畫圖,、朗讀、表演等方法,。

3．集體交流,。

每個四人小組推選代表向老師和同學(xué)匯報自己這個小組的學(xué)習(xí)情況。

交流時注意說明自己介紹的是鯨的哪方面生活習(xí)性,，用什么方法了解到的,，作者用了哪些說明方法。

小組的其他成員可以進(jìn)行補(bǔ)充,，其他小組也可以進(jìn)行補(bǔ)充說明,。

明確：

（1）鯨的種類按有無牙齒，可以分為兩種：一類是須鯨,，沒有牙齒,；一類是齒鯨，有

牙齒,。

（2）須鯨主要吃蝦和小魚,；齒鯨主要吃大魚和海獸。用了列舉數(shù)字,、舉例子,、列數(shù)字等說

明方法。

（3）鯨用肺呼吸,，須鯨噴出的水柱是垂直的,，又細(xì)又高,；齒鯨的則是傾斜的，又粗又矮,。

用了比喻等說明方法,。

（4）鯨睡覺時頭朝里，尾巴向外,。

五．課堂練習(xí),。

1．請你們根據(jù)課文上介紹的有關(guān)鯨的知識以及所收集的資料，以“鯨的自述”形式給大家講一講,。

2．評議,。

板書設(shè)計：

22．鯨

寫些什么：怎樣說明的：

鯨的體形--十分巨大（列數(shù)字；作比較,；舉例）

鯨的進(jìn)化--由陸生到海生（作比較）

鯨的種類--須鯨和齒鯨

鯨的捕食--用須板或用牙齒（列數(shù)字,；舉例子）

鯨的呼吸--肺,；形狀不同的水柱（作比較,；打比方）

鯨的睡覺--頭朝里,，尾向外

鯨的生殖--胎生,；長得快,；壽命長（列數(shù)字,；舉例子）

作者郵箱：zsxlihui

[鯨(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計]

牛和鵝教學(xué)設(shè)計教案篇二

小說已經(jīng)學(xué)過許多,有關(guān)小說的知識大家早已有所了解。所以關(guān)于這篇小說我的教學(xué)設(shè)想是:第一課時,整體閱讀,復(fù)述情節(jié),教師一步步引導(dǎo)學(xué)生理解 "心聲"的含義,。

課前要求學(xué)生把課文讀讀,。

1、 知識與技能

(1)進(jìn)一步鞏固小說的知識,提高學(xué)生的閱讀能力

(2)簡要復(fù)述小說內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和口語表達(dá)能力.

(3)抓住關(guān)鍵的語句,理解"心聲"的含義

(4)了解人物描寫的方法,分析人物形象的典型意義

2、過程與方法

(1)指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀,把握課文內(nèi)容,體會人物的感情

(2)通過復(fù)述,,理清故事情節(jié),并用簡潔的文字概括情節(jié)

(3)聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷,明白小說所反映的問題。

3,、情感,、態(tài)度和價值觀

(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確對待生活中的人和事,促進(jìn)健康師生關(guān)系的形成,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主人公對美好生活的執(zhí)著追求,。

(3)在討論分析中培養(yǎng)學(xué)生欣賞評論文學(xué)作品的能力

熟知課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生弄清"心聲"的含義

引導(dǎo)學(xué)生理解教育教學(xué)中存在的形式主義。

一,、聽歌曲,導(dǎo)入新課

讓學(xué)生先聽少年犯的歌曲《心聲》,然后問學(xué)生,從少年犯的歌聲聽到的心聲是什么?是少年犯對過去的悔恨,是他痛改前非,、重新做人的決心。

那么,我們現(xiàn)在一起走進(jìn)黃蓓佳的小說《心聲》,去了解小說《心聲》是什么,。板書,。問:小說寫的是誰的心聲?學(xué)生都回答:李京京。李京京就是小說的主人公,那他的心聲是什么呢?小說寫了什么樣一件事情?下面大家快速看小說,準(zhǔn)備上講臺復(fù)述故事情節(jié),。順便了解李京京的心聲是什么,課文中哪些語句體現(xiàn)了他這一心聲,。

二、學(xué)生上講臺簡單復(fù)述小說故事情節(jié)

三,、引導(dǎo)學(xué)生逐步理解"心聲"的含義

1,、了解李京京的心聲

李京京是小說的主人公,從小說中可以看出李京京的心聲是什么呢?學(xué)生都明白李京京的心聲是:想要在公開課上朗讀課文。"念一段,哪怕是幾行字的那么一小段"課文,。

2,、要求學(xué)生快速畫出課文中表現(xiàn)李京京想讀課文的語句

師生互動,讀出相關(guān)的語句,。94頁:京京在坐位上不安地扭動著身子,眼巴巴地望著老師,仿佛想說什么?？墒请S即又抬起頭,并且舉了舉手,。京京站起來,結(jié)結(jié)巴巴地說,老師,我能……念一段嗎?他真想念一段,哪怕是幾行字的那么一小段呢!96頁:要是老師準(zhǔn)許他讀一段課文,他一定能讀好,一定的。他真想大聲地讀一段,用上全部感情去讀,。99頁:京京在坐位上不安地扭動著身子,。他真想站起來?？墒?如果舉了手,老師會喊他嗎?他真想念,。不是要出風(fēng)頭,而是心里有種憋了很久的感情,想痛痛快快地念出來,吐出來。

3,、引導(dǎo)學(xué)生理解心聲的第一層含義

李京京是那么迫切地想讀課文,為什么呢?上面畫出來的哪句話表述了他想讀課文的原因?

學(xué)生容易找到并讀出語句:"他真想念,。不是要出風(fēng)頭,而是心里有種憋了很久的感情,想痛痛快快地念出來,吐出來。"可見,李京京那么迫切地想讀課文,是他心里的有一種感情渴望表達(dá)出來,想通過讀課文表達(dá)出來,。這就是心聲的第一層含義:李京京渴望表達(dá)自己內(nèi)心的情感,。

4、引導(dǎo)學(xué)生理解心聲的第二層含義

李京京內(nèi)心的情感是怎樣的呢?他要讀的課文寫了一個什么故事?

凡卡的故事學(xué)生們小學(xué)學(xué)過,都熟悉,會說,。凡卡離開親人爺爺,在城里當(dāng)學(xué)徒,遭受到非人的待遇,圣誕節(jié)了,他寫信叫爺爺接他回去。

小說的主人公李京京呢?他離開鄉(xiāng)村,來城里讀書,爸爸媽媽常吵架,。他一讀課文,就會想起什么?想起在鄉(xiāng)下和爺爺一起的幸福生活,想起鄉(xiāng)下的好朋友妮兒,。由此可見,李京京在這城里的家里,感覺到家的溫暖了嗎?沒有。在城里的學(xué)校有妮兒那樣的朋友嗎?沒有,。也就是說李京京在城里讀書,沒有體會溫馨的親情,也沒有感受到暖心的友情,。這也就是心聲的第二層含義:李京京渴望親情和友情。

5,、引導(dǎo)學(xué)生理解心聲的另一層含義

沒有,。

大家看,程老師為什么不讓李京京讀呢?

學(xué)生會讀出這句話,程老師說他"嗓子沙啞得厲害,念不好"。

嗓子沙啞,就念不好嗎?不是,。我們一起看看程老師對李京京的態(tài)度吧,。是怎樣?是"呵斥"、"不滿",、"皺眉",怎么看待老師對李京京的態(tài)度啊?不管怎么說,在這個班上,李京京還是讓程老師有點(diǎn)煩吧,。這不是一堂普通的課,是區(qū)上的公開課,程老師自然會叫自己心目中那些聽話的好學(xué)生來讀,不會讓"嗓子沙啞"又有點(diǎn)煩的李京京讀了。李京京呢,想讀,自信能讀好,鼓起勇氣向老師提出,老師干干脆脆地回答說"不行",。大家認(rèn)為程老師的做法對李京京來說好不好?不好,會傷了李京京的自尊心,。大家覺得程老師了解他的學(xué)生嗎?不了解。她心中的好學(xué)生臨陣退縮了,她自認(rèn)為讀不好的學(xué)生讀得感動了所有人,。

小說通過這個情節(jié),是要告訴老師,要了解每個學(xué)生,要尊重每個學(xué)生,要關(guān)愛每個學(xué)生,。這也算是心聲的又一個含義吧:希望老師們要尊重每一個學(xué)生,了解每一個學(xué)生,關(guān)愛每一位學(xué)生,。

6、引導(dǎo)學(xué)生理解心聲的更深層含義

不能,。是的,是不能,。這樣的公開課,一般都是按照老師課前的布置那樣做,這只是做樣子讓別人看的。并不能代表什么,。小說把這種現(xiàn)象展現(xiàn)了出來,。這也算是心聲另一層的含義:批判教育教學(xué)中的形式主義。

四,、拓展遷移,學(xué)生作業(yè)

1,、大家現(xiàn)在明白了作者為什么要把小說的題目取為"心聲"吧?我們從這四個方面去理解,就有四層含義。李京京是小說的主人公,從李京京的所作所為來看,心聲又有什么含義呢?或者是從李京京的所作所為,給你怎樣的啟示?寫在作業(yè)本上,。

2,、從小到大,我們都心安理得地接受著來自父母師長的無微不至地呵護(hù)與關(guān)愛,可是隨著歲月的流逝,年齡的增長,我們也漸漸發(fā)現(xiàn):在享受這份關(guān)愛的同時,我們也經(jīng)歷了各種考驗(yàn)和困惑。成長中的你是否有些感慨想說給爸爸媽媽老師聽?請用簡潔的語言把你最想說的心里話寫出來,。

牛和鵝教學(xué)設(shè)計教案篇三

一,、導(dǎo)入（幻燈片第一張）

教師：今天，我們來學(xué)習(xí)《天鵝》,。作者是――學(xué)生：布封,。

教師：很好！課前我們都做了預(yù)習(xí),，搜集了很多資料,，下面請資料組代表周偉成同學(xué)為我們展示。

二,、資料組展示

學(xué)生1：在學(xué)習(xí)這篇文章之前,，我們分組搜集了很多關(guān)于天鵝的資料，下面由我代表我們組向大家展示,。我將從天鵝的意志,、愛情、傳說這三個方面向大家介紹,，下面我們來一起欣賞美麗的天鵝,。

學(xué)生1：我們六班同學(xué)的成績都很好，也很聰明,，誰知道天鵝能飛多高,？（全班寂然）

學(xué)生1：那好，再問一個問題,，大家都知道珠穆拉瑪峰的高度吧,！全班回答：8848米

學(xué)生1：這個數(shù)字是前些年測量的，因?yàn)槿蜃兣?米,，現(xiàn)在是8844米,。（學(xué)生1的幽默把全班同學(xué)逗樂了）

學(xué)生1：那我告訴大家天鵝飛的高度是9144米,，比珠穆朗瑪峰還要高出整整300米,。天鵝憑借他頑強(qiáng)的意志克服了種種困難,，飛越了人類一直不斷想征服的山峰。（全班唏噓）

學(xué)生1：而天鵝每年飛越珠穆拉瑪峰,，就是為了來到天山腳下的這片巴音布魯克草原上的天鵝湖棲息繁衍,。大家請看，在群山環(huán)抱的蔚藍(lán)的天鵝湖中,，三只小天鵝在湖中漫游嬉戲,。而天鵝要想飛越千山萬水,、崇山峻嶺憑借的就是它這對強(qiáng)勁有力的翅膀,。天鵝的意志讓人類動容,，而天鵝的愛情更讓人向往。

下面我們一起見識一下天鵝的愛情,。在幽靜的湖面上,，一對白天鵝互相依偎著，守護(hù)著它們的愛情。古往今來,，我們總是在歌頌我們?nèi)祟悅ゴ蟮膼矍?，如梁祝、羅密歐與朱麗葉,，我想當(dāng)大家了解了天鵝的愛情之后,，會覺得相較之下人類的愛情就顯得渺小了很多。大家來看,，在昏暗的燈光下,，這對相愛的天鵝在共同孕育它們忠貞不渝的愛情?？吹竭@張幻燈片,，想必大家都想到了“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”這句詩,，用它來形容這個畫面是最合適不過的了天鵝會始終陪伴在伴侶左右,，就像這個畫面上的兩只天鵝相互扶持,，直至終老。

如果其中一只不幸死去,，那另一只會怎么樣呢,？它會為之守節(jié)，直至終老,，多么堅貞不渝的愛情,！天鵝的愛情深深地感染了我們?nèi)祟悾覀冇妹篮玫纳碜搜堇[著天鵝的愛情,，又用動人的故事詮釋著天鵝的愛情,。這就是《天鵝湖》中的一個畫面，美麗的公主幸福地依偎在王子的懷里,，舒展身姿,，那種沉浸于幸福之中的陶醉叫人羨慕,。

同時古希臘人也為我們杜撰了宙斯化身為天鵝,，向勒達(dá)王妃求愛的故事，在宙斯的努力下,，最后宙斯實(shí)現(xiàn)了他求愛的愿望,，并和王妃幸福地在一起,。據(jù)說天鵝座就是宙斯為了向勒達(dá)求愛而化身為天鵝的形象。天鵝座全身浸在銀河系中,，與牛郎,、織女星座構(gòu)成了美麗的夏夜大三角，裝扮著美麗的夜空,。

有關(guān)天鵝的資料就為大家介紹到這里,，下面我們了解一下作者布封，找一位同學(xué)為大家朗讀一下布封簡介,。學(xué)生2：布封（1707-1788）,，法國博物學(xué)家、作家,。生于勃艮第省的蒙巴爾城,。貴族家庭出身，父親曾為州議會法官,。從小受教會教育,，愛好自然科學(xué)。布封的主要著作《自然史》是一部博物志,。布封是資產(chǎn)階級人文主義思想的繼承者,、宣傳者。布封通過資產(chǎn)階級人性論的眼光，將動物擬人化,，反映了他的社會政治觀點(diǎn),，表現(xiàn)了他對封建專制主義政治的不滿，寄托了他對“開明君主”的歷史唯心主義的理想,。他的動物肖像具有寓言的含義,，而其中的寓意又滲透了資產(chǎn)階級的立場和觀點(diǎn)。學(xué)生1：我就為大家展示到這里,，謝謝?。ㄈ鄬W(xué)生鼓掌表示感謝。）

三,、問題組展示

學(xué)生3：下面由我代表我們組為大家展示,。課前我們做了預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過程中同學(xué)提出了一百多個問題,，我們資料組同學(xué)將這些問題濃縮成了三個問題,。下面找一位同學(xué)朗讀一下這三個問題。

學(xué)生4：1,、天鵝的美質(zhì)和美德分別是什么,？

2、馴天鵝和野天鵝有哪些區(qū)別,？為什么將二者進(jìn)行對比,？

3、為什么人們堅信天鵝會在臨終絕唱,？天鵝之歌,、天鵝之死的內(nèi)涵是什么？

學(xué)生3：下面我們就來解決這三個問題,。

四,、閱讀文本，課堂研討

教師：首先,，我們來解決第一個問題,。文中第5段提到“天鵝既有天生的美質(zhì)，又有自由的美德”,，那么這美質(zhì)指的是什么,？美德又表現(xiàn)在哪里,？（學(xué)生思考）

學(xué)生5：美質(zhì)是承接第四段的內(nèi)容,，寫出了天鵝的美，柔美的動作,。它的美德就是前文中說到的它的勇敢和氣力,。

教師：天鵝的氣力是在前文提到的么？

學(xué)生5：是在后面提到的,。第五段的第一句話是個過渡句,，自由的美德是后邊提到的,，美德是自由和勇敢。

教師：劉晶同學(xué)把這句話的作用說得很明白,，是過渡句,。剛才劉晶同學(xué)將美德概括為自由和勇敢。關(guān)于美質(zhì),，誰還能補(bǔ)充一下,。

學(xué)生6：我認(rèn)為天鵝的美質(zhì)是從第二段開始寫到的，外表,、姿態(tài),，還有它的氣質(zhì)來寫的。

教師：你能展開說一下么,？外表,、姿態(tài)、氣質(zhì)分別怎么樣,？學(xué)生6：面部優(yōu)雅,，形狀妍美，與它那溫和的天性正好相稱,。雍容自在的樣子,，看見它在水上活動的那么輕便、那么自由,，就不得不承認(rèn)它是羽族里第一名善航者,，并且是大自然提供給我們的航行術(shù)的最美的模型。

天鵝知道自己高貴,，所以很自豪,，知道自己美麗，所以很自好,。

牛和鵝教學(xué)設(shè)計教案篇四

教學(xué)設(shè)想：

《春筍》是國標(biāo)本蘇教版一年級下冊中的課文,，寫的是春筍在美好的春天到來之際，破土而出,，旺盛生長的情景,，熱情贊美了春筍不怕困難，頑強(qiáng)生長的生命力,。課文語言生動,、活潑，情趣盎然,，節(jié)奏感強(qiáng),。本文的精妙之處在于所提煉的一系列傳情達(dá)意的動詞，給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。所以,，本課在教學(xué)時,，要讓學(xué)生通過朗讀，借助插圖,、錄象或表演創(chuàng)設(shè)情境,，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容,，并通過朗讀體會春筍頑強(qiáng)生長的品質(zhì),。

古人云：“讀書百遍，其義自見,?！敝笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生充分地讀,，在讀中感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，一方面加深了對語言文字的理解,，另一方面也在讀的過程中受到情感的熏陶,。課文的插圖是內(nèi)容的圖解，是形象化的課文語言,。在教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生在揣摩圖意的基礎(chǔ)上,，通過表演,，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生獲得真切感受,，幫助學(xué)生感受美的情趣,，使朗讀真正做到聲情并茂,。如教學(xué)課文第一段時,，學(xué)生先觀看了春筍生長的錄象,，接著讓他們把自己當(dāng)作小春筍，演一演春筍沖破泥土,，掀翻石塊的樣子,。這樣變換角色,，獲得一種真切地體驗(yàn),，然后再指導(dǎo)朗讀，學(xué)生便會很容易地進(jìn)入情境,，讀出語感,。

德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵,、喚醒,、鼓舞?！痹诶首x中,，教師應(yīng)注重情感地投入，以友善的微笑,，真誠的語言,，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，通過簡短,、恰當(dāng)?shù)卦u價,，讓學(xué)生品嘗成功的歡樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,。同時能以委婉,、幽默的措辭指出學(xué)生的不足，充分體現(xiàn)對學(xué)生的尊重,。如“你讀得真流利,！”“你讀得比老師還好?！薄澳愕倪M(jìn)步太大了,。”學(xué)生朗讀第二自然段中的第二句時,，教師充分尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn),，進(jìn)行多角度地評價。如“xx小朋友多神氣,，小胸脯挺得高高的,！”“他的朗讀讓我們感受到春筍在歡快地笑，使勁地長呢,！”朗讀過程中的評價,，不僅有教師的評價，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與評價,，包括互評,、自評,。這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生勇敢自信的品質(zhì),，又培養(yǎng)了他們的分析,、判斷能力，從而確立了主體意識,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

1、師：小朋友,，通過識字1的學(xué)習(xí),，我們知道當(dāng)春天到來的時候，氣候變暖,，小草,、樹木都發(fā)芽了，百花竟相開放,，春姑娘給萬物帶來了生機(jī),，帶來了希望。今天,，我們就來看看另一種植物在春天是怎樣生長的,。瞧，老師給大家?guī)砹耸裁?？（出示春筍實(shí)物）

2,、板書課題：1春筍（認(rèn)讀，正音）

誰能說說春筍的樣子,？

[導(dǎo)語既喚起了學(xué)生對舊知的回憶,，又以實(shí)物激發(fā)了學(xué)生對新知的興趣。]

二,、初讀課文

1,、范讀課文（配樂）。

2,、自讀課文

要求：看清拼音,，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的句子多讀幾遍,；在讀通課文的基礎(chǔ)上標(biāo)好自然段序號,。

3、認(rèn)讀詞語：喚醒沖破掀翻冒出來迎著笑長

三,、學(xué)習(xí)第一自然段

1,、指名讀第一段，師生評議,，正音,。

2,、春雷是怎樣喚醒春筍的？（看春筍生長的有關(guān)錄象）

3,、誰來做春雷爺爺叫醒小春筍,？（指名表演，一起表演）

（出示填空）一聲春雷,，喚醒了，喚醒了（）,，喚醒了（）------

5,、師指圖引讀第二句，引導(dǎo)學(xué)生表演,，指導(dǎo)朗讀,。

6、師：蓋在身上的泥土多厚??！可春筍把它們沖破了；壓在身上的石塊多重呀,！可春筍把它們掀翻了,！春筍一個接一個，你追我趕地往上長,，終于冒出了地面,，它們多頑強(qiáng)呀！讀著讀著,，老師忍不住夸起春筍來了,。（師有感情背誦第一段并以填空的形式指導(dǎo)學(xué)生背誦）

7、師：小春筍睜開眼睛一看,，呀,！好大的一個世界，它看到了什么,？會說什么,？請你把自己當(dāng)作小春筍，和你的朋友說一說,。（走下位子練習(xí)說話）指名說,。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1,、師：剛出來的春筍是怎樣的,？自己讀讀，指名讀,。

2,、通過看圖體會春筍的可愛,，指導(dǎo)朗讀第一句。

3,、自讀第二句,，指導(dǎo)朗讀。

“迎著”該是怎樣的,？師指圖：你們看,，春風(fēng)輕輕地吹，春雨細(xì)細(xì)地下,，筍娃娃挺起了小胸脯,，笑得多甜呀，多神氣呀,！你能讀好這一句嗎,？指名讀，師生評價,。

[課堂教學(xué)中重視對學(xué)生多角度,、有創(chuàng)意閱讀的評價，尊重學(xué)生的個體差異,。]

4,、春筍是怎樣長的呢？指名讀最后兩句,。

5,、師：春筍從嫩嫩的筍芽兒，長呀長呀,，越長越高,，越長越高，長成了一根根竹子,。你能看著圖向大家介紹春筍是怎樣生長的嗎,？（指名上臺說）

請小朋友介紹給同桌聽。

五,、學(xué)習(xí)生字

1,、認(rèn)讀生字并組詞。

2,、自學(xué)筆順,。

3、說說書寫注意點(diǎn),，教師有選擇地范寫,。

4、在田字格內(nèi)描紅,。

5,、寫《習(xí)字冊》,。

[春筍教學(xué)設(shè)計]

牛和鵝教學(xué)設(shè)計教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利地朗讀課文,，有感情地朗讀5～7自然段。

2,、掌握不同要求的生字，理解由生字構(gòu)成的詞語,。

3,、借助課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn),、團(tuán)結(jié)拼搏的精神,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、有感情地朗讀課文5～7自然段。

2,、借助課文中的語言材料,，體會天鵝的勇敢奉獻(xiàn),、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

教具準(zhǔn)備：投影片

教學(xué)過程：

一,、故事導(dǎo)入,，激情入境

1、播放音樂,，講述故事：

俄羅斯的貝加爾湖是世界上最深最美的淡水湖泊,，曾經(jīng)有一群可愛的鳥兒在這里為生命譜寫了壯麗的詩篇，他們憑著勇敢與頑強(qiáng)挽救了自己的生命,，讓我們?nèi)祟愓媲械馗惺艿剿麄儗ι恼鎼?。那是初春的一個早晨，遼闊的貝加爾湖因寒潮突然降臨而再次結(jié)上了厚厚的冰層,，一群已從南方飛來的天鵝在冰封的湖面上空盤旋,、呼喚，好像在討論：冰封湖面,，我們找不到吃的,，怎么辦呀,？一聲聲“克嚕――克哩――克哩”的凄慘啼叫在貝加爾湖上空回旋,。

2,、這是一則動人的故事，故事名字叫“天鵝的故事”,。

二,、交流預(yù)習(xí)，指導(dǎo)朗讀

1,、自由朗讀課文,。

2、指名領(lǐng)讀生字,。

3,、通過預(yù)習(xí)，你知道課文主要講了一件事嗎,？

4,、指名分段讀課文，相機(jī)指導(dǎo),。

（1）“您老喜歡打獵”,。

（2）“克嚕――克哩”中“――”的作用是聲音的延長。

（3）“像石頭似的……冰面上,?！?/p>

4、通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀,，你有什么感受,？

板書“感人”

三、細(xì)讀體會

1,、找出課文令你感動的地方,，仔細(xì)地品讀幾遍,，并寫下自己的感受。

2,、反饋：相機(jī)學(xué)習(xí)第五自然段。

（1）出示第五自然段,，再讀,，看哪些地方最令你感動,。

（2）交流“像石頭似的”說明了什么？（撞擊冰層的力量大）,，這是一只怎樣的老天鵝,？

指導(dǎo)朗讀，還有哪些地方讓你感受到撞擊冰層的力量之大,？

再讀課文,。

（3）齊讀課文,。

（4）師示范朗讀,。從老師的朗讀中你又體會到了什么,？

（5）齊讀課文。

3,、學(xué)習(xí)第六自然段。

（1）看到這位“頑強(qiáng)的破冰勇士”,，其它的天鵝似乎都被（驚住了）都（呆呆地站在哪兒），然而當(dāng)老天鵝取得成功，水面在慢慢擴(kuò)大以后,，其它的天鵝是怎么做的,？指名讀第六自然段后半部分,。

（2）討論“歡快”。

（3）是的,，他們看到了成功的希望,，因此它們十分歡快，這歡快就表現(xiàn)在它們的叫聲中,，表現(xiàn)在它們那如同激動人心的勞動號子的叫聲中,。分層次讀出它們叫聲與勞動號子。

4,、學(xué)習(xí)第七自然段,。

（1）是的，有付出就有收獲,，它們用自己的身體和生命去挑戰(zhàn)困難,，它們成功了嗎？讓我們用掌聲對他們表達(dá)敬意和祝賀,。它們高興嗎,？齊讀課文第七自然段。

5,、同學(xué)們,，“天鵝的故事”到這里有個圓滿的結(jié)局，這故事中我們認(rèn)識了一位英勇頑強(qiáng)的老天鵝,，還認(rèn)識團(tuán)結(jié)協(xié)作的天鵝群,，我們與其把老天鵝稱作“頑強(qiáng)的破冰勇士”，還不如把整個天鵝群稱作“頑強(qiáng)的破冰勇士”,。

然而課文還沒有結(jié)束,，斯杰潘老人看到了這一幕，他是怎么做的呢,？他為什么這樣做呢？我們下節(jié)課接著討論,。

四,、作業(yè)

1,、師出示生字詞，描紅生字,。

2,、提示運(yùn)用詞語復(fù)述課文。

3,、布置作業(yè)：（1）復(fù)述（2）找話題,，設(shè)疑問。

板書設(shè)計：

7．天鵝的故事

感人老天鵝頑強(qiáng)的破冰勇士

牛和鵝教學(xué)設(shè)計教案篇六

教學(xué)要求:

理解課文內(nèi)容,，了解科學(xué)家假想黃河象化石來歷的依據(jù),，培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識的興趣。

理清課文敘述順序,，理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系,，體會科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密。

練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文,。

教學(xué)重點(diǎn):

科學(xué)家假想黃河象化石來歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù),。

板書設(shè)計

骨骼化石高大完整

失足

10黃河象假想來歷陷入

化石

斜插

發(fā)掘化石

腳踏

教學(xué)過程:

出示掛圖，導(dǎo)入新課,。

這是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具大象的骨架,。這具大象骨架，全部是由骨骼化石安裝起來的,。(板書：骨骼化石)你們知道“骨骼化石”是什么嗎?它是古代生物的骨骼埋在地底下變成像石頭一樣的東西,。這種象曾經(jīng)生活在黃河流域，所以叫它們黃河象,。

今天我們就學(xué)習(xí)課文《黃河象》,。

檢查預(yù)習(xí)

這具大象化石是在什么時候、什么地方發(fā)掘出來的?

開火車?yán)首x課文,，讀后酌情評議,。

練習(xí)分段、歸納段意,、認(rèn)真讀課文,，從文中把科學(xué)家假想這具黃河象骨骼化石來歷的部分找到，做上記號,。

學(xué)生準(zhǔn)備后討論：文中哪些地方是講科學(xué)家的假想的?(二至七自然段)

把課文分成三段,，說說每段段意。(學(xué)生練習(xí)歸納,，在書上寫出來)

學(xué)生準(zhǔn)備后,，交流歸納的段意，(一、講這具化石的樣子;二、講科學(xué)家假想化石的來歷;三,、講黃河象骨骼化石的發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘。)

按照分成的三段，請三個同學(xué)朗讀全文,。

理解第一自然段

默讀第一段,，想一想,，這具黃河象骨架有什么特點(diǎn),。

(很完整)從哪兒可以看出它的完整?把句子找出來讀一讀,。

“除了尾椎以外,，全部是由骨骼化石安裝起來的”。這句話什么意思?(整個大象骨架只有尾椎骨不是骨骼化石,，別的部分都是骨骼化石,。也就是說，整個化石只少掉了尾椎骨,。)

“在一百多塊腳趾骨中,，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。”這句話什么意思?(意思是一百多塊腳趾骨,，一塊也沒有失掉,，全部保存下來了。)

有感情地朗讀課文,，通過朗讀,，進(jìn)一步體會黃河象骨架的高大完整,。

理解第二段

默讀第二段思考：科學(xué)家是怎樣假想這具黃河象骨骼化石的來歷的?

學(xué)生默讀思考后,，指名說說科學(xué)家的假想，說后學(xué)生互相補(bǔ)充,。

布置作業(yè)

閱讀課文,，想想課后“思考練習(xí)”的第一,、二題。

第二課時

教學(xué)要求:

理解課文內(nèi)容,，了解科學(xué)家假想黃河象化石來歷的依據(jù),，培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識的興趣。

理清課文敘述順序,，理解各段間的.內(nèi)在聯(lián)系,，體會科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密。

練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

科學(xué)家假想黃河象化石來歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù),。

板書設(shè)計

10黃河象

1沒移動過

保存完整依據(jù)

2在指揮下挖掘

1骨架完整

假想落水依據(jù)

2站立姿勢

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查

聽寫詞語,。

說說本課的主要內(nèi)容,。

二、講讀課文

講讀第二段

這一段作者是分幾層來寫的?(三層,。第一層即第2節(jié);第二層即第3節(jié);第三層即第一4至節(jié),。)

逐層理解,。

第一層：突出“熱”和“緩”。

“熱”：“炙烤大地”“草叢燃燒”“呆立不動”“走來走去”,。

“緩”：“小河彎彎”“緩緩流去”

這一層寫當(dāng)時天氣炎熱程度和特定的地理環(huán)境,，為老象遇險提供了可能性。由于小河彎彎,，流勢緩慢,，河岸和河床必然會淤積厚厚的淤泥，高大體重的黃河象到這里喝水是很危險的,。

第二層：突出“倦”和“渴”,。

這一層寫出身強(qiáng)力壯的黃河象，由于疲勞和干渴,，走起路來有氣無力,，當(dāng)它們看到小河時，必然不顧一切地跑過去狂飲,，這就是老象遇險的必然性,。

第三層：突出“喝”和“陷”。

抓兩頭段落,，找假想的依據(jù)。

從兩頭段落(即第一,、四段)中找出科學(xué)家以下設(shè)想的依據(jù)：

1)“老象的右腳正好踩在一塊橢圓形石頭上,。”(四自然段：“人們可以清楚地看到……腳踩著石頭,?！?

2)“老象身子一側(cè)，栽進(jìn)河里,?！?第四段：“一頭大象的骨架，斜斜地插在沙土里,?！?

3)“它抬起頭呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌進(jìn)去,。(第一段：“人們站在骨架前,，……昂首闊步向前跑?！?

4)“陷在淤泥里的老象終于不能再動彈了,。”(第四段：“一頭大象的骨架,，斜斜地插在泥土里,。”)

5)老象“失足落水”而死。(第一段：“古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來,，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見的”)

6)“緊跟在后邊的象群,，驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象。它們嚇得顧不上喝水,，回頭四散逃跑,。“(第一段：”北京自然博物館的古生物大廳里,，陳列著一具大象的骨架,。“第四段：”化石全部露出來了,，人們可以清楚地看到一頭大象的骨架,。“)

小結(jié)：課文第一,、四自然段的內(nèi)容都不是科學(xué)家親眼看到的,，他們根據(jù)事實(shí)做出了假想，這說明假想必須以事實(shí)為依據(jù),。遵循科學(xué)道理加以思考,，才能全面深刻地理解文章的內(nèi)容。

三,、初知推理方法,。

這種一步一步推理的方法，就叫“推想”,。

四,、布置作業(yè)

科學(xué)家是怎樣假想黃河象的來歷?黃河象失足落水而死的根據(jù)是什么?

第三課時

教學(xué)要求：

理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)家假想黃河象化石來歷的依據(jù),，培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識的興趣,。

理清課文敘述順序，理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系,，體會科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密,。

練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

科學(xué)家假想黃河象化石來歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù),。

板書設(shè)計

10黃河象

化石高大完整無缺疲勞干渴

發(fā)現(xiàn)斜插的姿勢假想失足落水

發(fā)掘上級指揮員泥沙掩埋

教學(xué)過程

一,、講讀第一自然段。

1,、邊讀課文邊看圖,，思考：

(1)這具黃河象化石高大表現(xiàn)在哪里?畫出有關(guān)詞語。

(2)這具黃河象化石完整表現(xiàn)在哪里?畫出有關(guān)詞句,。

2,、請學(xué)生指圖說說這具黃河象化石高大完整這個特點(diǎn),。

3、訓(xùn)練用“甚至……也……”“連……也……”口頭造句,。

4,、概括段意。

5,、教師談話,，轉(zhuǎn)入下一段教學(xué)。

二,、講讀第二段,。

讀本段后思考：這一段作者是分幾層意思來敘述的?各層的層意是什么?

逐層學(xué)習(xí)。

第一層(第2自然段)

這一層寫當(dāng)時天氣炎熱的程度和特定的地理環(huán)境,，為老象遇險提供了可能性,。由于小河彎彎，流勢緩慢,，岸邊和河床必然會淤積厚厚的淤泥,，身高體重的黃河象到這里河水是危險的。教學(xué)時要突出“熱”和“緩”,。

“熱”“炙烤”“燃燒”“呆立不動”“走來走去”

“緩”：“小河彎彎”“緩緩流去”

第二層(2至6自然段)

這一層寫出身強(qiáng)力壯的黃河象,，由于疲勞和干渴，走起路來有氣無力,，當(dāng)它們看到小河時,，必然要不顧一切地跑過去狂飲，結(jié)果失足而落水,，這就是老象遇險的必然性。

教學(xué)中,，要突出“倦和渴”“喝和陷”

(3)第三層(第7自然段)

3,、找假想的依據(jù)。

從兩頭段落(即第一,、四段)中找出科學(xué)家以下設(shè)想的依據(jù)：

1)“老象的右腳正好踩在一塊橢圓形石頭上,。”

2)“老象身子一側(cè),，栽進(jìn)河里,。”

3)“它抬起頭呼救,，但是水立刻向它的嘴里猛灌進(jìn)去,。”

4)“陷在淤泥里的老象終于不能再動彈了,?！?/p>

5)老象“失足落水”而死,。

6)“緊跟在后邊的象群，驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象,。它們嚇得顧不上喝水,，回頭四散逃跑?！?/p>

小結(jié)：課文第一,、四自然段的內(nèi)容都不是科學(xué)家親眼看到的，他們根據(jù)事實(shí)做出了假想,，這說明假想必須以事實(shí)為依據(jù),。遵循科學(xué)道理加以思考，才能全面深刻地理解文章的內(nèi)容,。

三,、總結(jié)推理方法。

這種一步一步推理的方法,，就叫“推想”,。

四、布置作業(yè)

科學(xué)家是怎樣假想黃河象的來歷?黃河象失足落水而死的根據(jù)是什么?

牛和鵝教學(xué)設(shè)計教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能夠正確流利朗讀課文,，理解“熟視無睹”等詞語。

2,、初步了解泰國獨(dú)特的風(fēng)情,，感受人與動物和諧相處、相互信任的美好,。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受人與動物和諧相處,、相互信任的美好。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過學(xué)文使學(xué)生內(nèi)心受到啟發(fā),，并能在今后的生活中付出行動。

一,、初識泰國,，激起興趣

1、師：同學(xué)們,，你們聽說過泰國嗎,？

（若學(xué)生知，讓其自由說,；若不知,，師：你們想了解泰國嗎？）

2,、出示泰國相關(guān)圖片,、泰國地圖

簡介：

泰國的國名泰語意思為“自由之國”,。是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風(fēng)景和獨(dú)具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因,。泰國又是一個歷史悠久的國家,，擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗。如：美麗迷人的水燈節(jié),，清新自然的水上人家,，聞名于世民族舞蹈，鐃有趣味的啞劇表演,，精致美觀的佛像,、石雕、繪畫,，都令人“樂不思蜀”,。而佛教更是風(fēng)糜全國，因此泰國有“佛之國”“黃袍佛國”之稱,。（出示泰國地圖）這就是泰國,，現(xiàn)在把地圖的方向轉(zhuǎn)一下，看是不是很像一頭威武的大象,？這是長長的鼻子,，這是兩只耳朵，這是龐大的身體,。所以,，泰國又稱“大象之邦”“白象王國”。

師：今天,，就讓我們隨著作者趙麗宏一起走進(jìn)泰國,，與象共舞。

板書：與象共舞

師：誰來讀一下課題,？

生讀

師：聽到你讀,，老師好似來到象群中和象共舞。

3,、師：讓我們一齊來讀一遍。

生齊讀

4,、師：同學(xué)們,，讀了課題你想說些什么？（知道和大象跳舞,，大象是人的舞伴,；想知道誰與象共舞，與象共舞是什么樣的場景……）

生談

5,、師：這些問題在課文中能找到答案,，請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文,，可以大聲讀,，可能輕聲讀，可以默讀,。碰到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀通順,、讀流利,。老師相信通過讀同學(xué)們不但能解決問題,，一定還會有自己獨(dú)特的感受。

生自讀

二,、精讀課文,，體會和諧

1、師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真,，請小組交流一下自己感興趣的問題,。

小組交流

學(xué)生暢談（在泰國人和大象關(guān)系很密切,，沒有一點(diǎn)距離,，就像朋友；泰國大象還給人按摩,；大象曾和泰國人一起上戰(zhàn)場,；大象雖笨重但跳起舞一點(diǎn)兒也不笨重……）

師：你們真會讀書，發(fā)現(xiàn)了老師都沒發(fā)現(xiàn)的問題,。

3,、師：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：在泰國人與大象的關(guān)系怎么樣,？畫出相關(guān)的句子或段落,，還可以在感受深刻的地方寫下自己的感受。

板書：人象

學(xué)生自讀課文

4,、師：請同桌兩個先交流一下自學(xué)的內(nèi)容,。

師：誰先來談一談？

學(xué)生匯報

（1）大象就像是泰國的一個公民,。它們會不慌不忙走在人群中,、公路邊、樹林里,。

（2）關(guān)系密切,。曾經(jīng)馱著武士上戰(zhàn)場,。

師：原來，在戰(zhàn)爭年代像是人并肩戰(zhàn)斗的朋友??！為了幫泰國人民爭取自由和獨(dú)立，象做出了多大貢獻(xiàn)??！

（3）沒有距離。能感受到象的鼻息噴到人身上,，耳朵拍到人肩膀上,。

師：人和象并肩而行，這只有童話中才能出現(xiàn)的場景,！老師真羨慕生在泰國的朋友,，他們和大象的關(guān)系如此親密！

（4）像朋友,。給人按摩，和人開玩笑,。

師：說到按摩,，老師有個故事想與大家分享（給男士按摩）

師：天哪,，這還是我們印象當(dāng)中笨拙、慢吞吞的大象嗎,？簡直是個小淘氣鬼嘛,！這使老師也想起朋友講的一個故事（鼻子蕩秋千）

（5）人的舞伴。和人一起舞之蹈之,。

師：多令人羨慕的和諧場景??！

5,、師：噢，在泰國人和象的關(guān)系可真是--

板書：親密無間

6,、師：大象是聰明靈氣的,，是調(diào)皮可愛的。來,，讓我們一起來看段大象跳舞的錄相,，進(jìn)一步體會大象的可愛。

播放錄相

7,、師：大象多可愛?。∽屛覀円黄瘕R讀課文最后一自然段,，與可愛的大象共舞一曲吧,！

齊讀最后一段

三、適時小結(jié),，升華中心

1,、師：同學(xué)們，多么熱鬧的場面,，多么熱烈的氣氛,，真讓人羨慕！那么在泰國,，人和大象為什么相處得這樣親密無間呢,？（學(xué)生不知教師可提示《珍珠鳥》）

板書：相互信任

介紹“大家學(xué)校”《大象保護(hù)法》

2,、師：世界上還有很多國家人和動物都能相互信任,、和諧相處。如：英國,，在倫敦廣場上,，到處是鴿子，天上飛的，地上走的,，還有不時停在游客身上的,，從不怕人，異常悠閑自在,；印度,，牛的地位甚至比人的地位還高。它們可以隨意出入商店,、超市,，旁若無人的大吃大喝，從沒人阻攔,、打罵,，可以在街道上自由穿行，可以在住家戶歇息,，連市政府大廳也成了牛自由散步的場所,。就是說，只要我們?nèi)祟愓嫘膶Υ齽游?，動物也會真誠回報我們?nèi)祟惖?。中國，昆明的翠湖公園,，“海鷗老人”吳慶恒幾十年如一日風(fēng)雨無照顧紅嘴鷗,，以至于老人去世了，海鷗在老人的遺像前翻飛盤旋,，連聲鳴叫,，肅立不動，久久不愿離開,。

板書：動物

3,、師：有句話：信賴往往創(chuàng)造出美好的境界。是的,，信賴可以使大象這樣的龐然大物成為人類的朋友,，信賴可以使怕人的“珍珠鳥”視人的肩膀?yàn)榇捕撸鋵?shí)信賴還可以創(chuàng)造出更多令人欣喜的故事,。同學(xué)們,，你們能結(jié)合生活中的例子談一談嗎？可以是自己親身經(jīng)歷的,，也可是看到的或聽到的,。

學(xué)生介紹

資料：這是一個真實(shí)的故事：一位湘西的漢子將獵槍對準(zhǔn)一只正在給小猴喂奶的母猴。母猴受了致命傷,，但還是不顧一切地從地上騰起,，撲向小猴崽,，重新抱起幼子，把奶頭塞進(jìn)幼子的口中,，一雙憤怒的眼睛狠狠地瞪著開槍的漢子,。這個漢子被母猴那偉大的母愛感動了，于是在母猴奄奄一息時把小猴抱回家中精心飼養(yǎng),。小猴長大后，漢子將它放回山林,。一次漢子因生意慘敗想在山里自殺時,，那只被自己救助過的小猴發(fā)現(xiàn)了異常，一把奪過他手中的農(nóng)藥瓶,，救下了這個漢子,。這就是動物的仁愛。

四,、喚醒愛心,，引起共鳴

師：是的，生活中有許多動物犧牲自己救助主人的故事,，少有人也能如此真心對待動物,。所以，作為人類我們要用真心對待身邊的每一動物,，乃至每一處景,、每一個物、每一個人,，這樣我們的世界才會變得更加和諧,、更加美麗。那么,，就讓我們在今后的生活中多奉獻(xiàn)一份愛心,，使人與動物和諧相處的局面處處呈現(xiàn)、遍地開花吧,！

板書：與象共舞

親密無間

人----動物（象）

相互信任

作者郵箱：sbxxmhx@

六年級

與象共舞

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能夠正確流利朗讀課文，理解“熟視無睹”等詞語,。

2,、初步了解泰國獨(dú)特的風(fēng)情，感受人與動物和諧相處,、相互信任的美好,。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受人與動物和諧相處、相互信任的美好,。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過學(xué)文使學(xué)生內(nèi)心受到啟發(fā),，并能在今后的生活中付出行動,。

一、初識泰國,，激起興趣

1,、師：同學(xué)們，你們聽說過泰國嗎,？

（若學(xué)生知,，讓其自由說；若不知,，師：你們想了解泰國嗎,？）

2,、出示泰國相關(guān)圖片,、泰國地圖

簡介：

泰國的國名泰語意思為“自由之國”,。是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風(fēng)景和獨(dú)具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因,。泰國又是一個歷史悠久的國家,，擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗。如：美麗迷人的水燈節(jié),，清新自然的水上人家,，聞名于世民族舞蹈，鐃有趣味的啞劇表演,，精致美觀的佛像,、石雕、繪畫,，都令人“樂不思蜀”,。而佛教更是風(fēng)糜全國，因此泰國有“佛之國”“黃袍佛國”之稱,。（出示泰國地圖）這就是泰國,，現(xiàn)在把地圖的方向轉(zhuǎn)一下，看是不是很像一頭威武的大象,？這是長長的鼻子,，這是兩只耳朵，這是龐大的身體,。所以,，泰國又稱“大象之邦”“白象王國”。

師：今天,，就讓我們隨著作者趙麗宏一起走進(jìn)泰國,，與象共舞。

板書：與象共舞

師：誰來讀一下課題,？

生讀

師：聽到你讀,，老師好似來到象群中和象共舞,。

3、師：讓我們一齊來讀一遍,。

生齊讀

4,、師：同學(xué)們，讀了課題你想說些什么,？（知道和大象跳舞,，大象是人的舞伴；想知道誰與象共舞,，與象共舞是什么樣的場景……）

生談

5,、師：這些問題在課文中能找到答案，請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文,，可以大聲讀，可能輕聲讀,，可以默讀,。碰到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀通順,、讀流利,。老師相信通過讀同學(xué)們不但能解決問題，一定還會有自己獨(dú)特的感受,。

生自讀

二,、精讀課文，體會和諧

1,、師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真,，請小組交流一下自己感興趣的問題。

小組交流

學(xué)生暢談（在泰國人和大象關(guān)系很密切,，沒有一點(diǎn)距離,，就像朋友；泰國大象還給人按摩,；大象曾和泰國人一起上戰(zhàn)場,；大象雖笨重但跳起舞一點(diǎn)兒也不笨重……）

師：你們真會讀書，發(fā)現(xiàn)了老師都沒發(fā)現(xiàn)的問題,。

3,、師：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：在泰國人與大象的關(guān)系怎么樣,？畫出相關(guān)的句子或段落,，還可以在感受深刻的地方寫下自己的感受。

板書：人象

學(xué)生自讀課文

4,、師：請同桌兩個先交流一下自學(xué)的內(nèi)容,。

師：誰先來談一談,？

學(xué)生匯報

（1）大象就像是泰國的一個公民。它們會不慌不忙走在人群中,、公路邊,、樹林里。

（2）關(guān)系密切,。曾經(jīng)馱著武士上戰(zhàn)場,。

師：原來，在戰(zhàn)爭年代像是人并肩戰(zhàn)斗的朋友??！為了幫泰國人民爭取自由和獨(dú)立，象做出了多大貢獻(xiàn)??！

（3）沒有距離。能感受到象的鼻息噴到人身上,，耳朵拍到人肩膀上,。

師：人和象并肩而行，這只有童話中才能出現(xiàn)的場景,！老師真羨慕生在泰國的朋友,，他們和大象的關(guān)系如此親密！

（4）像朋友,。給人按摩,，和人開玩笑。

師：說到按摩,，老師有個故事想與大家分享（給男士按摩）

師：天哪,，這還是我們印象當(dāng)中笨拙、慢吞吞的大象嗎,？簡直是個小淘氣鬼嘛,！這使老師也想起朋友講的一個故事（鼻子蕩秋千）

（5）人的舞伴。和人一起舞之蹈之,。

師：多令人羨慕的和諧場景?。?/p>

5,、師：噢,，在泰國人和象的關(guān)系可真是--

板書：親密無間

6、師：大象是聰明靈氣的,，是調(diào)皮可愛的,。來，讓我們一起來看段大象跳舞的錄相,，進(jìn)一步體會大象的可愛,。

播放錄相

7,、師：大象多可愛啊,！讓我們一起齊讀課文最后一自然段,，與可愛的大象共舞一曲吧！

齊讀最后一段

三,、適時小結(jié),，升華中心

1、師：同學(xué)們,，多么熱鬧的場面,，多么熱烈的氣氛，真讓人羨慕,！那么在泰國,，人和大象為什么相處得這樣親密無間呢？（學(xué)生不知教師可提示《珍珠鳥》）

板書：相互信任

介紹“大家學(xué)?！薄洞笙蟊Ｗo(hù)法》

2,、師：世界上還有很多國家人和動物都能相互信任、和諧相處,。如：英國，在倫敦廣場上,，到處是鴿子,，天上飛的，地上走的,，還有不時停在游客身上的,，從不怕人，異常悠閑自在,；印度,，牛的地位甚至比人的地位還高。它們可以隨意出入商店,、超市,，旁若無人的大吃大喝，從沒人阻攔,、打罵,，可以在街道上自由穿行，可以在住家戶歇息,，連市政府大廳也成了牛自由散步的場所,。就是說，只要我們?nèi)祟愓嫘膶Υ齽游?，動物也會真誠回報我們?nèi)祟惖?。中國,，昆明的翠湖公園，“海鷗老人”吳慶恒幾十年如一日風(fēng)雨無照顧紅嘴鷗,，以至于老人去世了,，海鷗在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫,，肅立不動,，久久不愿離開。

板書：動物

3,、師：有句話：信賴往往創(chuàng)造出美好的境界,。是的，信賴可以使大象這樣的龐然大物成為人類的朋友,，信賴可以使怕人的“珍珠鳥”視人的肩膀?yàn)榇捕?，其?shí)信賴還可以創(chuàng)造出更多令人欣喜的故事。同學(xué)們,，你們能結(jié)合生活中的例子談一談嗎,？可以是自己親身經(jīng)歷的，也可是看到的或聽到的,。

學(xué)生介紹

資料：這是一個真實(shí)的故事：一位湘西的漢子將獵槍對準(zhǔn)一只正在給小猴喂奶的母猴,。母猴受了致命傷，但還是不顧一切地從地上騰起,，撲向小猴崽,，重新抱起幼子，把奶頭塞進(jìn)幼子的口中,，一雙憤怒的眼睛狠狠地瞪著開槍的漢子,。這個漢子被母猴那偉大的母愛感動了，于是在母猴奄奄一息時把小猴抱回家中精心飼養(yǎng),。小猴長大后,，漢子將它放回山林。一次漢子因生意慘敗想在山里自殺時,，那只被自己救助過的小猴發(fā)現(xiàn)了異常,，一把奪過他手中的農(nóng)藥瓶，救下了這個漢子,。這就是動物的仁愛,。

四、喚醒愛心,，引起共鳴

師：是的,，生活中有許多動物犧牲自己救助主人的故事，少有人也能如此真心對待動物。所以,，作為人類我們要用真心對待身邊的每一動物,，乃至每一處景、每一個物,、每一個人,，這樣我們的世界才會變得更加和諧、更加美麗,。那么,，就讓我們在今后的生活中多奉獻(xiàn)一份愛心，使人與動物和諧相處的局面處處呈現(xiàn),、遍地開花吧,！

板書：與象共舞

親密無間

人----動物（象）

相互信任

作者郵箱：sbxxmhx@

[與象共舞(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計]

牛和鵝教學(xué)設(shè)計教案篇八

理解文中“蠟燭”的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)用真實(shí)的細(xì)節(jié)來展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的寫法,。

過程與方法

自讀課文,，由淺入深地體會文章豐富的內(nèi)涵。

情感,、態(tài)度與價值觀

體驗(yàn)戰(zhàn)爭帶給人類的痛苦,，解讀世界上最寬厚的母愛，明確非正義戰(zhàn)爭必敗是社會發(fā)展的必然規(guī)律,。

重點(diǎn)

1．感受愛的光明,、溫暖與力量，體會侵略戰(zhàn)爭帶給人類的災(zāi)難,，增強(qiáng)學(xué)生為全人類負(fù)責(zé)的意識,。

2．感受樸實(shí)語言的力量，探究細(xì)節(jié)刻畫的內(nèi)涵,。

難點(diǎn)

通過分析人物外貌、動作描寫,，品味感受人物豐富的情感世界,。

啟發(fā)式教學(xué)、朗讀法,、自主合作探究法,。

查找有關(guān)二戰(zhàn)時期解放南斯拉夫的情況。

1．課時

“春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干”這是唐代詩人李商隱的名句,，同學(xué)們一定聽說過吧。在蘇聯(lián)作家西蒙諾夫的筆下也有燭光,，我們來看看,，那是怎么樣的“蠟炬”。

西蒙諾夫,，蘇聯(lián)作家,。作品《我城一少年》《俄羅斯人》《日日夜夜》《俄羅斯問題》《友與敵》均獲斯大林文學(xué)獎,。

1944年9月，蘇聯(lián)和南斯拉夫在莫斯科就蘇軍進(jìn)入南斯拉夫領(lǐng)土達(dá)成協(xié)議,。隨后又在克拉約瓦最后商定了共同行動計劃,，10月5日，簽署了關(guān)于保加利亞軍隊參加對南斯拉夫領(lǐng)土上的德軍作戰(zhàn)的南保協(xié)定,。貝爾格萊德戰(zhàn)役的意圖是：通過蘇、南,、保三國軍隊的共同努力，粉碎“塞爾維亞”集團(tuán)軍群,，解放被占領(lǐng)的塞爾維亞地區(qū)和南斯拉夫首都貝爾格萊德,，前往駐扎在希臘的德軍“e”集團(tuán)軍群的交通線,，不讓該集團(tuán)軍群從巴爾干半島南部退卻,，這樣就構(gòu)成了蘇南軍隊統(tǒng)一作戰(zhàn)的局面,，為南斯拉夫人民解放軍爭取本國的完全解放創(chuàng)造有利條件。

1．學(xué)生朗讀課文,，把握文章的記敘要素,。

時間：第二次世界大戰(zhàn)期間，1944年9月19～20日

地點(diǎn)：貝爾格萊德的薩伐河上一座橋前的方場

人物：老婦人瑪利育乞西,、蘇聯(lián)紅軍士兵契柯拉耶夫

事件：第二次世界大戰(zhàn)期間,，一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士在南斯拉夫國土上犧牲了，一位飽受法西斯侵略戰(zhàn)爭之苦的南斯拉夫母親不顧槍林彈雨，以驚人的毅力安葬了烈士,，并拿出自己珍愛的結(jié)婚的花燭點(diǎn)在烈士墳頭,。

2．本文的主題是什么？

這篇通訊寫了一位飽受德國法西斯強(qiáng)盜侵略之苦的老婦人,，冒著生命危險掩埋烈士的動人事跡,，贊美了反法西斯同盟各國戰(zhàn)斗的友渲，謳歌了南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情,。

3．讀了課文后,，你感受到了什么？

這是一首贊美詩,、一曲頌歌,，贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情,。

1．文章中的蠟燭除了實(shí)指“蠟燭”外,，還有沒有其他深刻的含義？

(1)紅軍烈士生命之光,。

(2)寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思,。

(3)兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。

第28自然段中用了“45年”,、“舍不得用”,、“珍藏”等詞，可見蠟燭非比尋常的意義,。老婦人把它看得比自己的生命都珍貴,，今天卻把這份珍貴的感情獻(xiàn)給一個異國的烈士。它點(diǎn)燃起的火焰是“永遠(yuǎn)不會熄滅的”,。結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情,。這種感情不分國界，情同母子,。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上,，是人類最美好的感情。

3．整個場面莊嚴(yán)肅穆,，老婦人從始至終不說一句話，這樣設(shè)計的用意何在,？

這里既有對死難戰(zhàn)友的懷念,，又有對老婦人高尚心靈的烘托，此時無聲勝有聲,。

4．談?wù)劷Y(jié)尾句的含義,。

結(jié)尾兩句話謳歌了南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高、最熱烈、最誠摯的感情,，這份感情不分國界,，情同母子。這份感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上,，是人類最美好的感情,。(為和平而戰(zhàn)是每一個人的心聲，在這共同的戰(zhàn)斗中用血肉凝成的友誼將永遠(yuǎn)長存)

5．文中有沒有對老婦人進(jìn)行語言描寫,？作者是通過什么來進(jìn)行人物刻畫的呢,？

文中的老婦人始終未說一句話。作者通過動作描寫來表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界,。

6．請同學(xué)們從文中找出有關(guān)老婦人的片段,，并說說通過這些片段你覺得文中的老婦人是一個怎樣的老人。

老婦人飽受法西斯強(qiáng)盜侵略之苦,，她仇恨侵略者,，渴望解放，渴望和平,，對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意,。她為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵，無所畏懼,，不怕艱難,，安葬烈士，并把結(jié)婚喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭并徹夜陪伴,。表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛,。

7．誰來總結(jié)一下老婦人的形象？

(1)老婦人飽受德國法西斯強(qiáng)盜侵略之苦,，她對侵略者滿懷深仇大恨,，她渴望解放，渴望和平,，她對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意,。

(2)年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，她無比沉痛,，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意,。

(3)她為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵而變得無所畏懼，她進(jìn)入一種忘我的境界,，她不怕艱難,，安葬烈士。

(4)紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命,，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物,，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭,，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈,，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛,。

8．如何感受《蠟燭》中老婦人這一人物的形象美？

老婦人這一人物形象是非常感人的,。分析起來有四點(diǎn),。一是環(huán)境危險，炮火連天,；二是老婦人年老體弱,，掩埋烈士非常吃力；三是老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士,；四是點(diǎn)在墳上的蠟燭有特殊意義,。作者在敘述過程中，凡是寫到這四點(diǎn)的,，都著力描寫,，造成了感人的效果。寫炮火,，不是籠統(tǒng)地寫一句就算了,，幾乎隔幾行就寫炮火，叫人一直為老婦人的安危揪著心,，老婦人在炮火之中的種種行為就格外感人,。

掩埋烈士的每一步老婦人都非常吃力，作者是這樣寫的：“路并不遠(yuǎn),，一共不到十步,，可是她太衰老了，不得不坐下來休息了三次,。最后,，她總算把死者拖到了彈坑里。她已經(jīng)精疲力竭了,，又坐在那里休息了好久,，也許有一小時?！边@樣描寫,，情景歷歷在目，仿佛老婦人的喘息聲都聽得見,，真是感人肺腑,。

寫老婦人安葬烈士的禮儀也很具體，例如：“老婦人跪到死者旁邊,，用手在死者身上畫了十字,，又吻了死者的嘴唇和前額?！币粋€一個動作都做了細(xì)致的描寫,，也是很感人的。

作者在諸多感人的因素之中又突出蠟燭,，鄭重地說明,，這是“45年前她結(jié)婚的喜燭，她一直舍不得用,，珍藏到今天”,。從她摸出蠟燭直到結(jié)尾，一直圍繞著燭光展開細(xì)膩的描寫,。在這樣一個特殊的環(huán)境里,、特殊的氛圍中，燭光顯示了特別的意義,，造成一種詩的意境,。結(jié)尾像抒情詩一般贊美燭光，讓人沉浸在這個意境之中,，眼前總是那一點(diǎn)燭光,，久久不能忘懷。

9．老婦人是南斯拉夫人,，她為什么要對犧牲的蘇聯(lián)紅軍奉獻(xiàn)出自己母親般的愛,？

她飽受德國法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，對侵略者懷有深仇大恨,，她渴望解放,，渴望和平，她對幫助他們解放的蘇聯(lián)紅軍充滿了敬意,。年輕的生命為了正義的事業(yè)犧牲在她的國土上,，她無比沉痛,，她也為他們獻(xiàn)出自己心愛的寶物,，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭,，陪伴烈士的英靈,，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。

10．本文以寫人為主,，為什么以蠟燭為題,？

它寄托了老婦人對蘇聯(lián)紅軍烈士的沉痛哀思，象征了老婦人對蘇聯(lián)紅軍烈士深沉而強(qiáng)烈的母愛,，也象征著兩國軍民在正義的反侵略的戰(zhàn)爭中結(jié)下的戰(zhàn)斗情誼永不磨滅,，永遠(yuǎn)流傳,。此外，蠟燭還是本文的線索,，它把文章的前后情節(jié)銜接了起來,，使得文章脈絡(luò)清晰，人物形象更加感人,。

蠟燭,，在我們的生活中出現(xiàn)的次數(shù)越來越少了，雖然它曾經(jīng)給我們的先人帶來過溫暖,，帶來過光明,。課文中的蠟燭在溫暖和光明之外，又多了一層象征意義--那就是深情,，跨越國界,、跨越民族的深情。

動作描寫細(xì)膩生動是本文的最大特色,。

本文對主要人物--老婦人的刻畫著重在動作描寫上,。例如第22自然段中“老婦人跪在那坑里，用手掌舀出那些水,。舀幾下,，她就得休息一會兒。到底,，她把坑里的水全舀干了,。于是她回到那死者旁邊，兩手抄在死者的腋窩下,，把他拖走”,。第26自然段“她雙手捧起彈坑四周的浮土(浮土有這么多)，一捧一捧慢慢地放在死者身上”等等,。作者重點(diǎn)刻畫了老婦人對烈士遺體的掩埋,，每一個動作都顯得非常吃力，然而她卻如此的認(rèn)真,。她在炮火連天的戰(zhàn)場上,，能夠不顧自己的生死去掩埋那位素不相識的烈士，是紅軍戰(zhàn)士們的英雄氣概打動了她,，激勵了她,，因此她的所有動作都飽含著對烈士的敬意。她之所以舍生忘我地去掩埋烈士,，并把自己最珍愛的寶物奉獻(xiàn)給了可敬的烈士,，是因?yàn)樗龑α沂坑兄畛炼鴱?qiáng)烈的母親般的愛。

本篇課文是一篇極富感染力的戰(zhàn)地通訊,。作者通過對慘淡的背景,、細(xì)膩的動作,、崇高的情感的極力渲染，熱情地贊美了南斯拉夫一位老母親對蘇聯(lián)紅軍烈士的深厚的愛,，盡情地謳歌了兩國人民在反法西斯戰(zhàn)爭中建立的崇高情意,。本文故事情節(jié)雖簡單，但是要求準(zhǔn)確地解讀其主題思路并非容易,。在設(shè)計教學(xué)時，我遵循閱讀規(guī)律,，將本文閱讀重點(diǎn)定為“尋找感動”上,，調(diào)動學(xué)生初次讀文的探詢心理，訓(xùn)練了學(xué)生閱讀記敘文的能力,、篩選信息的能力和分析評論人物的能力,。

[蠟燭教案教學(xué)設(shè)計]

牛和鵝教學(xué)設(shè)計教案篇九

本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是能夠根據(jù)題目要求畫出已知角，教學(xué)的難點(diǎn)是類似五角星等基本圖形的畫法.熟練掌握角的畫法培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面幾何圖形畫法的基礎(chǔ).

畫角的方法一般有兩種：用量角器畫角或用三角板畫角.

1.用量角器畫角

畫一個角等于已知角,，可以利用量角器量出已知角的度數(shù),，再畫一個等于這個度數(shù)的角.

畫兩個角的和、差,，或一個角的幾倍,、幾分之一，可以利用量角器,，量出已知角的度數(shù),，計算出它們的和、差,、幾倍,、幾分之一，再按照結(jié)果所得的度數(shù)畫角.

2.用三角板畫角

一特殊角,，如30,、45、60,、90的角,，可以直接利用三角板來畫，畫其他特殊角,，關(guān)鍵在于設(shè)法把它寫成上述特殊角的和或差,，例如，凡是15的整數(shù)倍的角,，都可用三角板畫出,，因?yàn)?5的`角，可以寫成60角與45角的差,，或45角與30角的差.但若寫成30角的一半,，則仍不能畫出,，因?yàn)橹挥萌前澹荒芏确纸?能用三角板畫出的,，只限于上述各種角及其和,、差、倍所成的角.

三,、教法建議

1.本節(jié)教學(xué),，應(yīng)鼓勵學(xué)生動手實(shí)踐.在實(shí)踐中使學(xué)生掌握量角器以及三角尺的用法，并初步探索類似五角星的圖形的畫法.

2.教材里有畫五角星的題目,，它的本質(zhì)是等分周角或者說是將圓周n等分,，有了作五角星的基礎(chǔ)，就可以告訴學(xué)生以上這是一類等分圓周的問題,，如果將周角進(jìn)行n等分,，就可以將圓周n等分，連結(jié)這n個等分點(diǎn),，就可以得到正多邊形.這種舉一反三的思路會引導(dǎo)學(xué)生深入,、廣泛地學(xué)習(xí)知識和應(yīng)用知識.

3.本節(jié)可以選擇一些與實(shí)際生活緊密結(jié)合的問題，在解決應(yīng)用性問題的過程中,，豐富學(xué)生的認(rèn)識,，同時將本章的知識貫穿起來，既有利于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的完善,，也有助于學(xué)生的畫圖能力以及應(yīng)用意識的培養(yǎng).

(一)知識教學(xué)點(diǎn)

1.理解畫兩個角的差,，一個角的幾倍、幾分之一的方法.

2.掌握用量角器畫兩個角的和差,，一個角的幾倍,、幾分之一的畫法.用三角板畫一些特殊角的畫法.

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

通過畫角的和、差,、倍,、分，三角板和量角器的使用,，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和操作技巧.

(三)德育滲透點(diǎn)

通過利用三角板畫特殊角的方法,，說明幾何知識常用來解決實(shí)際問題，進(jìn)行幾何學(xué)在生產(chǎn),、生活中起著重要作用的教育,，鼓勵他們努力學(xué)習(xí).

(四)美育滲透點(diǎn)

通過學(xué)生動手操作，使學(xué)生體會到簡單幾何圖形組合的多樣性,，領(lǐng)會幾何圖形美.

1.教師教法：嘗試指導(dǎo),，以學(xué)生操作為主.

2.學(xué)生學(xué)法：在教師的指導(dǎo)下，積極動手參與，認(rèn)真思考領(lǐng)會歸納.

(一)重點(diǎn)

用量角器畫角的和,、差,、倍、分及用三角板畫特殊角.

(二)難點(diǎn)

準(zhǔn)確使用量角器畫一個角的幾分之一.

(三)疑點(diǎn)

量角器的正確使用.

(四)解決辦法

通過正確指導(dǎo),，規(guī)范操作,，使學(xué)生掌握畫法要領(lǐng)，并以練習(xí)加以鞏固,，從而解決重難點(diǎn)及疑點(diǎn).

1課時

一副三角板,、量角器.

1.通過教師設(shè)，學(xué)生動手及思考創(chuàng)設(shè)出情境,，引出課題.

2.通過學(xué)生嘗試解決,、教師把握幾何語言美的方法，放手由學(xué)生自己解決有關(guān)角的畫法.

3.通過提問的形式完成小結(jié).

(一)明確目標(biāo)

使學(xué)生會用量角器畫角及角的和,、差、倍,、分,，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和操作能力.

(二)整體感知

通過教師指導(dǎo)，學(xué)生動手操作完成對畫圖能力和操作能力的掌握.

牛和鵝教學(xué)設(shè)計教案篇十

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1,、認(rèn)識10個生字,，會寫“瓜、衣,、來”3個字,，認(rèn)識偏旁“子”。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程,。

4,、培養(yǎng)對童話故事的興趣。

教學(xué)過程：

第一課時

一,、揭題激趣

1,、板書：孩子（學(xué)習(xí)孩及偏旁“子”）

2、補(bǔ)充課題

3,、讀課題

4,、質(zhì)疑：你想從課文中知道些什么？今天學(xué)的課文是一篇連環(huán)畫式的課文，非常有趣,。

二,、初讀全文，學(xué)習(xí)生字

1,、自由讀課文,，畫出生字

2、同桌檢查讀課文,。幫助糾正讀音,。

3、自由讀課文,，分小節(jié)

4,、指名分節(jié)讀課文。

5,、學(xué)生評議

6,、學(xué)習(xí)生字：

（出示）rangqiwanwangjiaoshaozhidaohua

讓一起玩往睡覺燒著了知道化了

（1）自由讀

（2）指名讀

（3）出示不帶拼音的字指名讀

（4）同桌交流巧記生字的字形

（5）指名說說你記住了哪些生字？

7,、課文講雪孩子做一件什么事,，結(jié)果怎樣？

下面我們就來學(xué)習(xí)課文

三,、學(xué)習(xí)第一,、二自然段

1、看圖1,，圖上畫著什么,？這是一幅怎樣的景象？

2,、多美?。∽屛覀冏x讀第一段吧?。ㄖ该x--齊讀）讀準(zhǔn)輕聲詞：上

4,、指名讀

5、學(xué)生評議（漂亮的亮讀輕聲,，讀出喜歡的語氣）

6,、齊讀

7、齊讀一,、二自然段

四,、指導(dǎo)書寫

1、讀“瓜,、衣”并組詞,。

2、學(xué)生觀察筆順，并描紅

3,、說一說長撇和短撇的不同,？

4、觀察在田字格中的位置

5,、師范寫,，學(xué)生練寫

6、展示學(xué)生的字,，評議

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、卡片讀生字,，偏旁“子”

2,、讀一、二自然段,，說說它的內(nèi)容

二,、看圖講讀課文

1、看圖3,，你看到什么,？

（1）從哪里看小白兔和雪孩子玩得很開心？

（2）“又唱又跳”是怎樣的,？演一演

（3）你還能用“又--又--”來說說他們的神態(tài)嗎,？（又說又笑）

（4）還能說說雪孩子的樣子嗎,？（又白又胖）

（5）你還能用“又--又--”說嗎,？（課后讀讀說說）

（6）各種形式朗讀，讀出高興的語氣

2,、看圖7,、你看到什么？

（1）小白兔為什么很傷心,？

（2）理解“化了”

（3）指導(dǎo)朗讀（讀得慢,，很傷心）

3、孩子為什么會化,？看圖6

（1）當(dāng)時情況多緊急啊,，從哪些詞中可以看出？

（2）練習(xí)朗讀（注意多音字著）

4,、剛才還好好的,，現(xiàn)在為什么會著火呢？

（1）自由讀四,、五自然段

（2）看圖交流

（3）朗讀指導(dǎo)（讀出著急）

（4）我們以后可要注意火燭,，不能隨便玩火！

4、雪孩子為了救小白兔自己卻化了,，雪孩子哪里去了呢,？

（1）看圖8，雪孩子變成了白云,，多美?。?/p>

（2）朗讀指導(dǎo)（贊美的語氣）

（3）你想對雪孩子說什么,？

（4）兔媽媽回來會說些什么,？

（5）想象一下，小白兔和雪孩子見面時會說些什么,？做些什么,？

（6）了解雪與云之間的變化過程

5齊讀全文

三、指導(dǎo)書寫

1,、讀“來”并組詞

2,、觀察在田字格中的位置

3、注意筆順,，描紅

4,、師范寫

5、學(xué)生練寫

6,、展示評議

四,、完成作業(yè)

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