作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

北京教案設(shè)計(jì)公司篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,，正確讀寫和理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,，感受春節(jié)的熱鬧,、喜慶氣氛。

3.學(xué)習(xí)課文有順序,、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣,，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力

教學(xué)難點(diǎn)：

品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序,、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

關(guān)于童謠的課件,；歌曲《恭喜》

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文,。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧,、喜慶氣氛,。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，提示課題

1.同學(xué)們,，你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎？說(shuō)說(shuō)理由,。（喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)時(shí)熱鬧喜慶氣氛的回憶,。）

2.讓我們來(lái)看看老北京的孩子是怎樣過(guò)春節(jié)的。（播放動(dòng)漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞,，過(guò)了臘八就是年,；臘八粥，喝幾天,，哩哩啦啦二十三,；二十三,，糖瓜粘；二十四,，掃房子,；二十五，凍豆腐,；二十六,，去買肉；二十七,，宰公雞,；二十八，把面發(fā),；二十九,，蒸饅頭；三十晚上熬一宿,；初一、初二滿街走,。）說(shuō)說(shuō)你的感受,。

3.現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍,，走進(jìn)老北京,，過(guò)一個(gè)京味十足的春節(jié)，感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化,。

二,、整體感知，理清脈絡(luò)

1.自由讀通課文,，把生字讀正確,、句子讀通順，并同桌間互讀檢查,。

2.請(qǐng)13名學(xué)生按自然段輪讀課文,，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動(dòng)。

3.交流匯報(bào),，老師相機(jī)板書(shū)：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開(kāi)始,，一直到正月十九結(jié)束）

4.說(shuō)說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說(shuō)出“熱鬧,、忙亂,、喜慶、團(tuán)圓”等初步感受,。）

三,、交流探討,，感受年味

1.春節(jié)是我國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過(guò)得是這樣熱鬧,、開(kāi)心,，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個(gè)日子,，反復(fù)讀一讀,，能品出年的什么味道，在空白中批注,。

2.小組內(nèi)交流,。

3.全班交流匯報(bào)

（1）年的味道是爆竹的味道

a.爆竹的聲音，是春節(jié)特有的聲音,，文中都有哪些地方寫到,？ b.整個(gè)春節(jié)都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道,，過(guò)年的熱鬧,、火爆氣氛盡在其中，已經(jīng)與傳說(shuō)中恐嚇叫“年”的怪獸無(wú)關(guān)了,。

（2）年的味道是香甜的味道

a.找讀文中描寫有關(guān)飲食的語(yǔ)句,，說(shuō)說(shuō)體會(huì)（充足、豐盛）,。

b.人們一年辛苦勞動(dòng)之后,，對(duì)自己勞動(dòng)所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感,。在香味四溢中,，將年過(guò)得有滋有味。

（3）年的味道是開(kāi)心的味道

a.正月初一逛廟會(huì),，元宵節(jié)的燈會(huì),。體會(huì)人們的輕閑、娛樂(lè),、高興的心態(tài),。

b.結(jié)合自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)文中大人,、小孩的快樂(lè),。

（4）總結(jié)，在整個(gè)春節(jié)的系列活動(dòng)中,，雖然有些繁文縟節(jié),，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊(yùn)涵著最豐富的傳統(tǒng)，是耐得住咀嚼的味道,。

四,、品讀體味，感受民俗

1.快速瀏覽課文,，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子,。（除夕和正月十五）

2.認(rèn)真讀第七自然段,，聯(lián)系你過(guò)年時(shí)的感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)怎樣理解“除夕真熱鬧”,。

3.除夕夜可以說(shuō)是春節(jié)中的,，在熱鬧、喜慶,、團(tuán)圓的氣氛中,，有多少人今夜無(wú)眠。試著用你的朗讀來(lái)把它表現(xiàn)出來(lái),。

4.配《恭喜》樂(lè)曲朗讀,，體現(xiàn)“除夕真熱鬧”。

五,、作業(yè)：抄寫詞語(yǔ)

色味雙美 零七八碎 萬(wàn)象更新 男女老少 燈火通宵

日夜不絕 萬(wàn)不得已 截然不同 張燈結(jié)彩 各形各色

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.繼續(xù)有感情地朗讀課文,。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧,、喜慶氣氛,。

2.學(xué)習(xí)課文有順序,、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫過(guò)年的熱鬧氣氛

1.聽(tīng)歌曲《恭喜》,，回顧除夕,。

2.除夕過(guò)后，春節(jié)的又一個(gè)**元宵節(jié)到了,。元宵節(jié)最主要的活動(dòng),，當(dāng)然是賞燈。正如一首詩(shī)中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅,，弦管笙歌到處同,。真是升平良夜景，萬(wàn)家樓閣月明中,。

二,、走進(jìn)元宵節(jié)，賞萬(wàn)家燈火

1.如果說(shuō)除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會(huì)則是全民同慶的狂歡,。認(rèn)真默讀第11.12自然段,，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。

（燈的數(shù)量多：處處張燈結(jié)彩,，整條大街像辦喜事,；有名的老鋪?zhàn)右獟斐鰩装俦K燈來(lái)。

燈的種類多：“有的……有的……有的……有的……”…還有…）

2.想象一下,，如果你走進(jìn)了老北京的元宵燈市,，都會(huì)看到什么燈。（請(qǐng)學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn),，盡可能展開(kāi)想像,，如牛角燈、紗燈,、玻璃燈,、彩繪燈、走馬燈,、紙燈,、冰燈等，來(lái)體會(huì)老北京處處張燈結(jié)彩,，燈市如晝的熱鬧景象,。）

3.通過(guò)朗讀，把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來(lái),。

三,、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)

1.快速瀏覽課文，從哪兒能體會(huì)到作者對(duì)年文化的熱愛(ài),。

（引導(dǎo)學(xué)生從具體語(yǔ)句中,，感受老舍將自己的情感融于平易簡(jiǎn)約而又頗有些幽默的“口語(yǔ)化”語(yǔ)言之中，如“這不是粥,，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”“色味雙美,，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂(lè)的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟”等,。）

2.作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的,？

（一是按時(shí)間順序來(lái)有條理地寫春節(jié)，二是有詳有略,，對(duì)于春節(jié)中的**部分進(jìn)行詳細(xì)描寫,，而其他部分則簡(jiǎn)略介紹，使我們對(duì)通宵達(dá)旦的除夕和張燈結(jié)彩的元宵節(jié),，留下了非常深刻地的印象,。）

3.對(duì)比寫法

閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的描寫,，與課文的相關(guān)部分比較一下，看看在寫法上有什么不同,，對(duì)你的習(xí)作有什么啟發(fā),。（第一段落采用了反話的寫法，淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧,，將各種風(fēng)俗習(xí)慣融于其中,。第二段則以較濃的抒情色彩寫出的喜慶與熱鬧的氣氛。）

四,、拓展總結(jié),，布置作業(yè)

1.拓展閱讀：春節(jié)各地的習(xí)俗

2.過(guò)年，講究的就是熱鬧,、火爆,、祥和。這是中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日,，有著濃郁的民族特色,，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。除夕之夜,，天涯海角的炎黃子孫都會(huì)吃團(tuán)圓飯,、守歲、拜年,，帶著美好的心愿去辭舊迎新,。但年的味道卻越來(lái)越淡，正在變成電視機(jī)前對(duì)一場(chǎng)春節(jié)晚會(huì)的觀看,。請(qǐng)你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過(guò)的春節(jié),，寫一篇短文，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

北京的春節(jié)—獨(dú)特的民俗文化

臘八－臘月二十三－除夕

－正月初－正月十五

北京教案設(shè)計(jì)公司篇二

北京不但名勝古跡多,，而且歷史悠久,，是我國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)文化中心。如果說(shuō)

北京最著名的古跡就是長(zhǎng)城了,。長(zhǎng)城像一條巨龍蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間,，人們都說(shuō)：“不到長(zhǎng)城非好漢,?！比绻胰ケ本欢ǖ介L(zhǎng)城游玩,。長(zhǎng)城是秦始皇為了抵御外敵入侵而修建的,，全長(zhǎng)6300多公里，凝聚了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的心血,，為此還有孟姜女哭倒長(zhǎng)城的故事流傳到現(xiàn)在,，這就更加讓我想登長(zhǎng)城。

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《真想去北京》

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北京教案設(shè)計(jì)公司篇三

1,、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)，積累詞語(yǔ),。

2,、能正確流利有感情的朗讀課文，了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,，感受節(jié)日的熱鬧,，體會(huì)作者對(duì)北京，對(duì)生活的熱愛(ài),。

3,、認(rèn)識(shí)文章的表達(dá)順序，體會(huì)文章詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)

了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣,，感受傳統(tǒng)文化年的魅力。

教學(xué)難點(diǎn)

品味老舍先生的語(yǔ)言風(fēng)格,，學(xué)習(xí)有順序,，詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

課前準(zhǔn)備

關(guān)于過(guò)年童謠的課件，各地各民族過(guò)春節(jié)習(xí)俗的資料,。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1、談話,，同學(xué)們,，你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎？說(shuō)說(shuō)你們家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)的一兩件事,。（學(xué)生說(shuō),，教師可與學(xué)生作適當(dāng)?shù)奶接懀?/p>

2、現(xiàn)在,，我們就跟隨作家老舍,，去了解一下北京的春節(jié)，感受那里的獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化,。

二,、自讀課文，整體感知

1,、自讀課文,，把生字讀正確，句子讀通順,，標(biāo)出自然段序號(hào),。

2,、開(kāi)火車式輪流讀課文，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊勾畫出自己不理解的詞語(yǔ)或句子,。同時(shí)糾正其它同學(xué)讀的不正確的地方,。

3、同學(xué)交流匯報(bào),，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ),。

4、再讀課文,，思考：老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象,？（熱鬧、忙亂,、喜慶,、團(tuán)圓等）

三細(xì)讀課文，了解老北京習(xí)俗

1,、北京的春節(jié)從哪天開(kāi)始的,，到哪天結(jié)束？

2,、讀課文,，按順序填下表

時(shí)間

主要事例

臘八

臘八粥?? 臘八蒜

臘月十九

買雜拌兒?? 買爆竹?? 買玩意兒

二十三

祭灶

除夕

穿新衣? 貼對(duì)聯(lián)年畫?? 炮聲不絕?? 吃團(tuán)圓飯? 祭祖? 守歲

元旦

男人出門拜年，女人在家待客,，逛廟會(huì)

元宵

懸燈結(jié)彩??? 放花炮

3,、交流填表情況，根據(jù)學(xué)生的交流老師在表格中板書(shū)關(guān)鍵詞,。

4,、觀察上表，你知道課文是按什么順序?qū)懙膯幔?/p>

四,、朗讀體會(huì),，感受民俗

1、通過(guò)節(jié)閱讀和填表,，找出春節(jié)中最熱鬧,，最喜慶的日子（除夕、元宵）

2,、找出相關(guān)的段落,，讀一讀，試著讀出熱鬧喜慶的氣氛,。

五,、小結(jié),，這節(jié)課我們了解了老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗,，知道了課文的寫作順序,。課文中的生字生詞大家下來(lái)后再用心揣摩，聯(lián)系上下文記住它們的音形義,，下節(jié)課對(duì)生字進(jìn)行聽(tīng)寫,。

第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)

1,、聽(tīng)寫后學(xué)生對(duì)照課本檢查改錯(cuò),。

2、講解易寫錯(cuò)的字,。（熬,、醋）

二、品讀課文

1,、作者按什么順序來(lái)寫的,？主要寫了哪幾個(gè)時(shí)間段？（結(jié)合上表,，教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書(shū)）

2,、在這五個(gè)時(shí)間段里，哪個(gè)時(shí)間段是準(zhǔn)備過(guò)年的情景,。找出課文中相關(guān)段落（1-7）讀一讀,。你想用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容人們準(zhǔn)備過(guò)年的場(chǎng)面。（忙亂,、緊張等）,。大人們?cè)诿κ裁矗啃『冊(cè)诿κ裁?？這時(shí)他們的心情怎樣,？從哪里可以看出來(lái)。找出來(lái)讀一讀,。讀出你的感受,。

3、在這五個(gè)時(shí)間段里,，重點(diǎn)寫哪幾個(gè)日子,？（除夕、元旦,、元宵）,。最大的特點(diǎn)是什么？（熱鬧）

都一樣熱鬧嗎,？找出文中的段落,，默讀思考這三個(gè)日子各自的特點(diǎn)？

同學(xué)交流體會(huì)：（除夕：喜慶,、團(tuán)圓? 元旦：悠閑,、快樂(lè)?? 元宵：紅火,、美麗）

抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，逐一品讀,，體會(huì)特點(diǎn)

三,、總結(jié)課文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

如果讓你寫春節(jié),，你打算怎么寫,？回憶你過(guò)春節(jié)的情景，寫一寫,。

四,、布置作業(yè)：朗讀課文，把過(guò)年的喜慶氣氛讀出來(lái),。

北京教案設(shè)計(jì)公司篇四

我真的很想去北京,，因?yàn)樗俏覈?guó)的首都。那里的天安門是毛主席升起第一面五星紅旗的地方,。我很想親眼看一下那里升國(guó)旗的壯觀景象,。

我還想登長(zhǎng)城，游故宮,，再去看鳥(niǎo)巢,。北京有很多高樓大廈，如果和電影里差不多的話,，我就更想去了,。還要去看北京的名山大川，燕山的連綿,、香山的秋色都是我最想看到的,，想著想著，恨不得我現(xiàn)在就去北京,。

北京真的是我最想去的地方,。

北京教案設(shè)計(jì)公司篇五

山東省莒南縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)宋維欽

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字,。

2,、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第三,、四兩個(gè)自然段,。

3、體會(huì)到北京的'美,，從而建立起熱愛(ài)北京的思想感情,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

二,、聽(tīng)課文錄音,，初步感知，知道北京是我國(guó)的首都,，是一座美麗的城市,。

三,、初讀課文,，自學(xué)生字。

四,、理解課文,，指導(dǎo)朗讀。

1,、學(xué)生自由讀課文關(guān)看圖,。

（1）課文中有幾幅圖，圖上分別畫了什么,？

（2）課文介紹了北京的哪些地方,？

2、學(xué)生自讀第一自然段,，思考：你知道了什么,？

3、學(xué)習(xí)第二自然段,。

（1）本自然段共有幾句話,？每句話講了什么？

（2）學(xué)生分別在圖中指出天安門,、廣場(chǎng),、紀(jì)念碑，弄清楚中央,、前面和中間的方位,。

（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

4,、學(xué)習(xí)第三自然段,。

（1）這一自然段寫了什么？

（2）結(jié)合上下文和圖畫幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)“綠樹(shù)成陰,、鮮花盛開(kāi)”的意思,。

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本自然段。

5,、學(xué)習(xí)第四自然段,。

（1）這一段向我們介紹了北京的哪些地方？這些地方美嗎,？

（2）結(jié)合課文和圖畫理解生詞,。

（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段,。

6、學(xué)習(xí)第五自然段,。

（1）學(xué)生讀后,，教師提問(wèn)：哪里最美？我們要愛(ài)什么,？

（2）討論：在這一自然段中表達(dá)了作者什么樣的思想感情,？

五、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文,。

六,、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫,。

七,、課堂練習(xí)。

北京教案設(shè)計(jì)公司篇六

李密,，字令伯,，犍為武陽(yáng)人也，一名虔,。父早亡,，母何氏醮。密時(shí)年數(shù)歲,，感戀?gòu)浿?，烝烝之性，遂以成疾,。祖母劉氏,，躬自撫養(yǎng)，密奉事以孝謹(jǐn)聞,。劉氏有疾,，則涕泣側(cè)息，未嘗解衣,，飲膳湯藥必先嘗后進(jìn),。有暇則講學(xué)忘疲，而師事譙周,，周門人方之游夏,。少仕蜀，為郎,。數(shù)使吳,，有才辯，吳人稱之。蜀平,，泰始初,，詔征為太子洗馬。密以祖母年高,，無(wú)人奉養(yǎng),，遂不應(yīng)命。乃上書(shū)曰：“臣以險(xiǎn)釁,，……臣生當(dāng)隕身,，死當(dāng)結(jié)草?！?/p>

帝覽之曰：“士之有名,，不虛然哉!”乃停召,。后劉終,，服闋，復(fù)以洗馬征至洛,。司空張華問(wèn)之曰：“安樂(lè)公何如?”密曰：“可次齊桓,。”華問(wèn)其故,，對(duì)曰：“齊桓得管仲而霸,，用豎刁而蟲(chóng)流。安樂(lè)公得諸葛亮而抗魏,，任黃皓而喪國(guó),，是知成敗一也?！贝螁?wèn)：“孔明言教何碎?”密曰：“昔舜,、禹、皋陶相與語(yǔ),，故得簡(jiǎn)雅;《大誥》與凡人言,，宜碎?？酌髋c言者無(wú)己敵,，言教是以碎耳?！比A善之,。

出為溫令，而憎疾從事,，嘗與人書(shū)曰：“慶父不死,，魯難未已。”從事白其書(shū)司隸,，司隸以密在縣清慎,，弗之劾也。密有才能,，常望內(nèi)轉(zhuǎn),，而朝廷無(wú)援，乃遷漢中太守,，自以失分懷怨,。及賜餞東堂，詔密令賦詩(shī),，末章曰：“人亦有言,，有因有緣。官無(wú)中人,，不如歸田,。明明在上，斯語(yǔ)豈然!”武帝忿之,，于是都官?gòu)氖伦嗝饷芄?。后卒于家?/p>

北京教案設(shè)計(jì)公司篇七

諸暨市草塔鎮(zhèn)小電子教案（語(yǔ)文）

編寫者執(zhí)教者：執(zhí)教時(shí)間：月日（周）

課題10北京共2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“闊”“矗”等13個(gè)生字,。會(huì)寫：申匹等10個(gè)生字,。

2.讀正確、讀流利,，背誦自己喜歡的部分,，感受北京的美麗和巨大變化。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)首都的感情,。

教學(xué)重（難）點(diǎn)識(shí)記生字和有感情地朗讀課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備

教

學(xué)

過(guò)

程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1,、出示課件,，一張中國(guó)行政圖，誰(shuí)能找出北京在哪兒,？

一名同學(xué)指出后,，教師簡(jiǎn)介北京概況。

二,、讀課文,，感知課文內(nèi)容

1、同學(xué)們,，下面我們一起去感受北京的美麗和巨大的變化,。

2,、多媒體放畫面和錄音。學(xué)生欣賞,。

3,、自由的課文，把自己的感受說(shuō)一說(shuō),，自由發(fā)表建議,。

三,、再讀課文,，自學(xué)生字

1,、學(xué)生再讀課文，把生字畫出來(lái),，把字音讀準(zhǔn),。

2,、師出示課件（本課中的字詞,，先自由讀,，再指名讀）

四,、指導(dǎo)朗讀,，感受景美

1、播發(fā)北京的畫面，教師朗讀課文,。

2、討論：你看到了什么,？

最想去北京哪個(gè)地方,？

3、把你最想去的地方讀一讀,，師指導(dǎo),。

4、自由朗讀課文后,，指名朗讀,，師生評(píng)議,。

課后把你收集到的資料在比一比欄中展評(píng),。修改意見(jiàn)

教

學(xué)

過(guò)

程

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)回顧

1,、摘蘋果游戲：學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的生字。

2,、出示課后練習(xí)題,，讀讀記記。

3,、分段接力讀課文,，看誰(shuí)讀的好。

二,、引導(dǎo)觀察,，書(shū)寫生字

1、觀察本課中的生字,，它們中哪些可以做朋友,，（同偏旁的）

2、觀察田字格中字的位置,，先描紅,，再仿寫，看誰(shuí)寫的棒,。

3,、學(xué)生在練習(xí)本上寫，教師巡回指導(dǎo),。

4,、展示學(xué)生的習(xí)字本，評(píng)出“小小書(shū)法家”

三,、朗讀課文,，指導(dǎo)背誦

1、讀一讀自己喜歡的部分,。

2,、抓住關(guān)鍵詞，把你喜歡的部分背誦下來(lái)。

四,、擴(kuò)展活動(dòng)

在搜集到的北京名勝古跡的圖片上,，寫出景點(diǎn)的名稱。

教

后

反

思

[北京(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

北京教案設(shè)計(jì)公司篇八

太形,、王屋二山,，方七百里，高萬(wàn)仞,。本在冀州之南,，河陽(yáng)之北。

北山愚公者,，年且九十,，面山而居。懲山北之塞,，出入之迂也,，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南,，達(dá)于漢陰,，可乎?”雜然相許。其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力,，曾不能損魁父之丘,，如太形、王屋何?且焉置土石?”雜曰：“投諸渤海之尾,，隱土之,。”

遂率子孫荷擔(dān)者三夫,，叩石墾壤,，箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男,，始齔,，跳往助之,。寒暑易節(jié),，始一返焉。河曲智叟笑而止之,，曰：“甚矣,，汝之不惠!以殘年余力，曾不能毀山之一毛,，其如土石何?”北山愚公長(zhǎng)息曰：“汝心之固,，固不可徹,，曾不若孀妻弱子!雖我之死，有子存焉;子又生孫,，孫又生子;子又有子,，子又有孫。子子孫孫,，無(wú)窮匱也,，而山不加增，何苦而不平?”河曲智叟無(wú)以應(yīng),。

操蛇之神聞之，懼其不已也,，告之于帝,。帝感其誠(chéng)，命夸娥氏二子負(fù)二山,，一厝朔東,，一厝雍南。自此,，冀之南,，漢之陰，無(wú)隴斷焉,。

愚公移山參考譯文

太行,、王屋兩座山，方圓七百里,，高七八千丈,。(這兩座山)本來(lái)在冀州的南面，黃河的北面,。

北山愚公,，年紀(jì)將近九十歲了，面對(duì)著山居住,。(他)苦于山北交通阻塞,，進(jìn)出要繞遠(yuǎn)道，就召集全家來(lái)商量說(shuō)：“我要和你們盡全力挖平險(xiǎn)峻的大山,，一直通到豫州的南部,，到達(dá)漢水的南岸，可以嗎?”(大家)紛紛地表示贊成他的意見(jiàn),。他的妻子提出疑問(wèn)說(shuō)：“憑你的力氣,，連像魁父那樣的小山都不能削減，又能把太行,、王屋(兩座大山)怎么樣呢?況且把挖下來(lái)的泥土石頭放到哪里去呢?”大家紛紛說(shuō)道：“把它們?nèi)拥讲澈５倪吷?，隱土的北面,。”于是率領(lǐng)挑擔(dān)子的三個(gè)兒孫,，敲鑿石頭,，挖掘泥土，用箕畚搬運(yùn)到渤海的邊上,。鄰居京城氏的寡婦有個(gè)孤兒,，剛七八歲，也蹦蹦跳跳地去幫助他們,。寒來(lái)暑往,，季節(jié)交換，才往返一趟,。

河曲智叟笑著勸阻愚公說(shuō)：“你太不聰明了,。憑你在世上這最后的幾年，剩下的這么點(diǎn)力氣,，連山上的一棵草都鏟除不了,，又能把泥土石頭怎么樣呢?”北山愚公長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆息說(shuō)：“你思想頑固，頑固到了不能通達(dá)事理的地步,，連孤兒寡婦都不如,。即使我死了，還有兒子在呀;兒子又生孫子,，孫子又生兒子;兒子又有兒子,。兒子又有孫子;子子孫孫是沒(méi)有窮盡的啊?？墒巧絽s不會(huì)再增高加大,，還愁什么挖不平呢?”河曲智叟沒(méi)有話來(lái)回答。

山神聽(tīng)說(shuō)愚公移山這件事,，怕他不停地挖下去,，就向天帝報(bào)告了這件事。天帝被愚公的誠(chéng)心所感動(dòng),，便命令大力神夸娥氏的兩個(gè)兒子背走了兩座大山,，一座放在朔方的東部，一座放在雍州的南面,。

從此,，冀州的南部，一直到漢水的南邊,，再?zèng)]有高山阻隔了,。

愚公移山賞析

關(guān)于《愚公移山》升華為民族精神的哲學(xué)基礎(chǔ)

寓言故事《愚公移山》與大量古代神話、傳說(shuō),、寓言故事一樣,，記錄了古代先民們對(duì)大自然的認(rèn)識(shí),，寄托著美好的愿望，闡述著精微的人生哲理,。我國(guó)古代神話,、寓言故事很多，大家耳熟能詳?shù)娜纭杜畫z補(bǔ)天》,、《后羿射日》,、《鯀禹治水》、《精衛(wèi)填?！?、《邯鄲學(xué)步》、《葉公好龍》等,，有很多是具有深刻哲理的,。但是在眾多的神話、寓言中,，只有《愚公移山》能夠從寓言故事升華為民族精神。

《愚公移山》記錄于《列子·湯問(wèn)》一書(shū),。列子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想家,，原名列御寇，所著《列子》(現(xiàn)在普遍認(rèn)為《列子》是魏晉時(shí)期的偽書(shū),，但無(wú)論真?zhèn)?，都不影響其思想價(jià)值)以哲理散文、寓言故事,、神話傳說(shuō),、歷史故事的形式，闡述了道的屬性和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的思想,，反映了人的心理片斷和理性思維,。《湯問(wèn)》是《列子》八篇中的第五篇,，主要內(nèi)容是以商湯和夏革問(wèn)答的形式,，從探討世間萬(wàn)物有無(wú)始終、天地有無(wú)盡頭開(kāi)始,，講述了諸多寓言故事,。

《愚公移山》以思想浪漫、語(yǔ)言生動(dòng)而膾炙人口,，從文學(xué)角度看,，完全可以看做是一篇上乘的古代文言小說(shuō)。但從思想內(nèi)涵上看,，它探討了事物的相對(duì)性規(guī)律,，生發(fā)了對(duì)立統(tǒng)一的意識(shí),，涵蓋著古代先民們樸素的哲學(xué)思想。從哲學(xué)角度去分析,，《愚公移山》至少包含以下幾種原始的對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)：

一是愚與智的關(guān)系,。寓言的主人公是愚公，同時(shí)又有一個(gè)對(duì)立面智叟,。這從文學(xué)的角度構(gòu)置了一個(gè)矛盾,，從哲學(xué)的角度講述了一個(gè)“愚與智”的關(guān)系。愚公看似愚蠢的移山壯舉,，是因?yàn)橛小爸竿ㄔツ?，達(dá)于漢陰”的宏大理想做支撐的。他不顧年邁力衰,，毅然從事這一偉大事業(yè),，以至于最終感動(dòng)上帝。而智叟目光短淺,、安于現(xiàn)狀,，對(duì)愚公的行為冷嘲熱諷，結(jié)果是愚公憑借堅(jiān)忍不拔的精神取得了成功,，而智叟則因貌似聰明而被人們嘲笑,。這又完成了愚與智的轉(zhuǎn)化，即“大愚就是大智”,。

二是一與眾的關(guān)系,，也就是少數(shù)與多數(shù)的關(guān)系。年已90的愚公發(fā)起移山這一倡議,，這是個(gè)人的想法,，但是他又通過(guò)各種方法，如家庭會(huì)議,、率先垂范等,，來(lái)動(dòng)員家人參與這項(xiàng)事業(yè)，以至于感化帶動(dòng)鄰里共同參與,，使移山這項(xiàng)任務(wù)轉(zhuǎn)化成了子子孫孫無(wú)窮盡的行為,，這就是個(gè)人力量和群眾力量的關(guān)系。從現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)學(xué)來(lái)講,，它講述的是一個(gè)組織者,、引導(dǎo)者、倡議者和廣大群眾之間的關(guān)系,，也就是說(shuō),，宏偉的目標(biāo)可以由一個(gè)人或一級(jí)組織提出來(lái)，但實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，必須發(fā)動(dòng)廣大人民群眾共同參與,，所謂民心齊,、泰山移，眾志成城,、無(wú)往而不勝,。

三是內(nèi)與外的關(guān)系。從地理區(qū)域上說(shuō),，太行,、王屋二山擋住了愚公的去路，構(gòu)成了愚公的內(nèi)部生活環(huán)境,，移山就是要打通這個(gè)內(nèi)部環(huán)境和外部世界的聯(lián)系,。這體現(xiàn)了人們對(duì)內(nèi)與外、局部與全部的關(guān)系的認(rèn)識(shí),，體現(xiàn)了人們克服困難,、走向廣闊天地的強(qiáng)烈愿望。如果再引申一步,，阻擋住“愚公”的山,，可以是有形的太行、王屋二山,，也可以是無(wú)形的擋在人們思想上的山,。從這個(gè)意義上說(shuō)，老愚公具有開(kāi)放意識(shí),、開(kāi)放精神。

四是當(dāng)代與未來(lái)的關(guān)系,。愚公從事的事業(yè)是開(kāi)創(chuàng)性的,。他知道，僅憑一代兩代人是完不成這項(xiàng)任務(wù)的,，但還是要下決心干成這件事情,，并且要求他的子子孫孫永無(wú)窮盡地完成這項(xiàng)偉大事業(yè)。這是當(dāng)代與未來(lái)之間的關(guān)系,，反映了人類的文化傳承精神,。當(dāng)代和未來(lái)雖不在一個(gè)時(shí)空上，但只要有了統(tǒng)一的理想目標(biāo),，這個(gè)目標(biāo)就會(huì)跨越時(shí)空界線,，成為一代代共同為之奮斗的精神支柱。

五是人與自然的關(guān)系,。人在自然面前,，是被動(dòng)地適應(yīng)自然，還是發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性去有目的地改造自然,，這是古代思想家爭(zhēng)論的焦點(diǎn)之一,?！队薰粕健返墓适卤磉_(dá)了人與自然的關(guān)系，即人可以改變環(huán)境,、人可以改造自然,、人可以變不利條件為有利條件，體現(xiàn)了“人定勝天”的樸素的唯物主義思想,，也正是有了這種思想,，愚公移山才更加顯示出它強(qiáng)大的生命力。

如上所述,，《愚公移山》不是一般性的寓言,，它應(yīng)該是古人的哲學(xué)觀點(diǎn)、政治論述,。寓言故事本身揭示的哲學(xué)思想特別是人面對(duì)自然的態(tài)度,，這就為后來(lái)《愚公移山》升華為民族精神奠定了良好的基礎(chǔ)。

三,、關(guān)于愚公移山精神的魅力與價(jià)值

讓人羨慕你的,，不是你的權(quán)勢(shì)，而是你的氣質(zhì);

讓人景仰你的,，不是你的高度,，而是你的境界;

讓人害怕你的，不是你的本領(lǐng),，而是你的精神,。

愚公決定移山的時(shí)候，受到了智叟的質(zhì)疑,。于是愚公便說(shuō)出了“我死了以后,，還有我的兒子，兒子死了以后,，還有孫子,，孫子死了以后，還有他的兒子,，子子孫孫無(wú)窮盡”的至理名言,。河曲智叟竟然啞口無(wú)言。而操蛇之神聽(tīng)到了愚公所說(shuō)的話,，也害怕了,。便報(bào)告天帝，將山移走,。然而,，操蛇之神究竟害怕什么呢?按理說(shuō)，在中國(guó)人的精神中，神一向占有相當(dāng)?shù)牡匚?。因此在千百年之后的今天,，我們揣測(cè)操蛇之神的擔(dān)心，未必沒(méi)有意義,。自古以來(lái),，中國(guó)人中想要象神仙那樣獲得財(cái)富并且長(zhǎng)命百歲的人總是很多。但他們追求的方法,，也許在神看來(lái)都是與人的生命本質(zhì)和神的本質(zhì)背道而馳的,。而他們想要成為神的動(dòng)機(jī)和目的，大概也是與神的真諦背道而馳的,。所以,，神一般不會(huì)出來(lái)干涉這些人夢(mèng)想和為此作出的各種的努力。

愚公與這些人不同,。他沒(méi)有奢侈的欲望,，只是因?yàn)橄胱叱鋈ィ谑潜阆雽⒓议T口的兩座大山搬走,。他的夢(mèng)想很簡(jiǎn)單,，他的方法也很簡(jiǎn)單。而且更有意思的是,，他馬上就動(dòng)手做,。這也許就觸及到了問(wèn)題的本質(zhì)。移山本來(lái)只有神仙用神仙方法才能做到,。從來(lái)沒(méi)有人懷疑,，那是唯一的方法。愚公卻是凡人,，他的方法是凡人的方法,。以普通人的智慧來(lái)看，除了時(shí)間這個(gè)未知數(shù),，這個(gè)工程肯定成功。愚公的決心已經(jīng)把時(shí)間問(wèn)題也解決了,。奇跡是否出現(xiàn),，已經(jīng)不是問(wèn)題。只要工程堅(jiān)持下去,，預(yù)期的好的結(jié)果必然發(fā)生,。

愚公及其家族也許并沒(méi)有想到,，他們?cè)谧龅氖虑椋緛?lái)只能由神做的事情。他們與神仙不一樣,，與那些希冀成為神的凡人也不一樣,。愚公們沒(méi)有想成為神，也不想享受神的待遇，擁有神的威力,。他們只是想靠自己的力量，把山移走,。他們的邏輯無(wú)法辯駁,。他們的方法直接有效。他們的目的簡(jiǎn)單平凡,，他們的毅力和決心堅(jiān)強(qiáng)恒久,。簡(jiǎn)言之，他們對(duì)神構(gòu)成了挑戰(zhàn),。

操蛇之神害怕的,，并不是移走幾座山的事情。在神的世界中,，山被移走的事情是經(jīng)常有的,。他們害怕的，并不是山被移走,。我想,，他們害怕的是，山被不是神仙的人移走,，害怕的是挖山這件事本身,，是挖山必然會(huì)引發(fā)的一連串影響深遠(yuǎn)的后果。

如果操蛇之神不干涉,，愚公和他的子孫們會(huì)堅(jiān)持下去,，他們的挖山可能會(huì)成為中國(guó)歷史上一項(xiàng)最曠日持久的工程。以中國(guó)普通民眾的同情心和性格,，愚公家族的決心和勇氣會(huì)在中國(guó)老百姓中引起共鳴,，這個(gè)工程的可操作性，工程設(shè)想的簡(jiǎn)潔大膽與可行,，會(huì)使人心動(dòng),，進(jìn)而成為挖山的志愿者。很多人一定會(huì)參加進(jìn)來(lái)幫忙,，會(huì)有人出謀劃策籌款捐助,，政府可能會(huì)因此讓愚公家族免賦稅免勞役。很多有奉獻(xiàn)精神的女人會(huì)主動(dòng)嫁給愚公的后代,，保證愚公家族的子子孫孫綿延不絕,，保證他們能專心挖山。若是堅(jiān)持,，愚公本人或者他的后代中或者中國(guó)其他有學(xué)問(wèn)的人中肯定會(huì)有人出來(lái)研究提高挖山和運(yùn)輸?shù)姆椒?，愚公工程院院士們?huì)改進(jìn)工程的操作方法,，愚公研究所下屬各科研機(jī)構(gòu)會(huì)發(fā)明或者改進(jìn)工具。他們的發(fā)明創(chuàng)造可能會(huì)巧奪天工,。愚公工程機(jī)械廠會(huì)源源不斷地生產(chǎn)出各種高效率的工具,。按照事物發(fā)展的規(guī)律和中國(guó)人民的智商，這簡(jiǎn)直是一定的,。因?yàn)樽怨诺浇?，所有劃時(shí)代的創(chuàng)造發(fā)明大概都來(lái)自無(wú)數(shù)次乏味的重復(fù)，所有的靈感都來(lái)自對(duì)簡(jiǎn)單快捷的渴望,。因此,，愚公和他的后代肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)一些關(guān)于移山的秘密和訣竅。而且,，由此及彼,，他們會(huì)因此發(fā)現(xiàn)更多的關(guān)于其他方面的秘密。這樣,，以前被神獨(dú)占的天地間的秘密,，比如如何壽比南山，如何福如東海,，如何在太虛中遨游三千里,，如何在銀河的盡頭泛舟看日出，或者如何煉丹,，度過(guò)天上無(wú)窮的歲月,，如何彈指間呼風(fēng)喚雨，就會(huì)被一群普通百姓的人知曉,。

而且他們一旦發(fā)現(xiàn)了秘密,，就會(huì)給沒(méi)有參與挖山的其他人以啟發(fā)。很多人也許會(huì)想,，既然挖山本身可以窺視到神掌握的天地間的秘密,，那么做其他事情的秘密也可以用類似的方法去發(fā)現(xiàn)。一旦出現(xiàn)了這種革命性開(kāi)拓性的思路,，按照中國(guó)人的智慧,，一定會(huì)出現(xiàn)比愚公移山更偉大的設(shè)想和同樣腳踏實(shí)地的做法。凡人們從此會(huì)改變追求成仙的方法,，改用類似愚公那種切實(shí)可行的方法,。不再會(huì)用那種與神的真諦背道而馳的方法。在中國(guó)古代有關(guān)神的傳說(shuō)記錄中,，都是一個(gè)凡人如何成仙，還沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)一群一群的凡人同時(shí)成仙的事情,。如果愚公為天下示范,，出現(xiàn)了全國(guó)民眾爭(zhēng)相學(xué)習(xí)愚公移山精神的高潮，大家從此一起探究天地秘密，就會(huì)出現(xiàn)一群一群的人同時(shí)成仙的事情,，神仙世界的歷史就必然重寫,。

這一切，掌握并保守天地秘密的神是不愿意看到的,。他們知道人與神之間的界限并不是不可逾越的,，而且只有他們才知道應(yīng)當(dāng)如何逾越。當(dāng)愚公以他自己的方式向神的方向邁出了決定性的第一步時(shí),，操蛇之神害怕了,，他們絕對(duì)不允許愚公向天下做示范。他們立即采取行動(dòng),。應(yīng)當(dāng)說(shuō),，操蛇之神是個(gè)恪盡職守的神，天帝的批準(zhǔn)也是快速的,。他們的行動(dòng)卓有成效,。從此愚公銷聲匿跡。愚公在山消失的地方開(kāi)始另一種生活,。他九十年夢(mèng)想的平凡事情終于因?yàn)槠皆某霈F(xiàn)而有機(jī)會(huì)付諸實(shí)踐,。于是他就沒(méi)有再提出值得記載的偉大設(shè)想讓操蛇之神心驚膽戰(zhàn)。

有過(guò)愚公這樣一個(gè)大智若愚的人,，操蛇之神們從此加倍小心,，不讓類似的局面出現(xiàn)，以免激發(fā)平凡的人們?cè)噲D掌握改變自己命運(yùn)的決心和勇氣,，從而徹底改變神與人的共存的世界格局,。這也就是愚公移山的魅力與價(jià)值的全部所在。

四,、關(guān)于《愚公移山》文藝作品的藝術(shù)魅力

愚公移山是一個(gè)流傳數(shù)千年的故事,，從古至今人們津津樂(lè)道，是崇尚它寓含的精神,。眾所周知,，中國(guó)共產(chǎn)黨歷代中央領(lǐng)導(dǎo)人都十分推崇它。開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖毛澤東“老三篇”中的《愚公移山》,，今天四十歲以上的人大都能誦背如流,。但凡與《愚公移山》有關(guān)的文藝作品，也都特別受人們的歡迎,。這里,，特別值得一提的：

一是傅斯年1911月發(fā)表在《新潮》雜志上的著名評(píng)論文章《愚公移山論》。今天的人們都以為毛澤東主席是第一個(gè)關(guān)注《愚公移山》寓言故事的人,，其實(shí)不然,。說(shuō)句公道話,，早在“五四”運(yùn)動(dòng)時(shí)期，第一個(gè)關(guān)注《愚公移山》寓言故事的人是著名歷史學(xué)家,、教育家,、思想家傅斯年先生，是他首次旗幟鮮明,、且開(kāi)明宗義地在我國(guó)提出了“愚公移山論”,。

傅斯年是中國(guó)現(xiàn)代著名的歷史學(xué)家、教育家,、思想家,，是“五四”期間的學(xué)生領(lǐng)袖之一，是“五四”文學(xué)革命的闖將之一,，也是一枝健筆,，他的不少文章與陳獨(dú)秀、胡適,、錢玄同,、魯迅、周作人等文化先驅(qū)的文章一樣,，猶如號(hào)角匕首,，在新文化運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮了重要作用。后來(lái),，曾任北大,、臺(tái)灣大學(xué)校長(zhǎng)。,，原中國(guó)國(guó)民黨主席連戰(zhàn)訪問(wèn)大陸在北大演講時(shí),，曾多次提到傅斯年先生。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中,，他當(dāng)時(shí)雖然還是北大的一名學(xué)生,，但他主編的《新潮》雜志卻與陳獨(dú)秀主編的《新青年》齊名，成為“五四”文學(xué)革命的重要輿論陣地,。胡適先生在《中國(guó)文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)》一文中說(shuō)：“《新潮》雜志在內(nèi)容和見(jiàn)解方面,，都比他們的先生們辦的《新青年》還成熟得多，內(nèi)容也豐富得多,，見(jiàn)解也成熟得多,。”

1918年11月,，就在他主編的《新潮》雜志第一卷第一號(hào)上,，傅斯年寫了一篇大文章——《人生問(wèn)題發(fā)端》。在這篇宏文中,，傅斯年批判了達(dá)生觀,、出世觀,、物質(zhì)主義、遺傳的倫理觀念等四種拿“非人生”破壞人生的“左道”觀念,，講了很多人生的道理。為了不用許多話來(lái)做解釋就能讓人明白,，他就把《列子·湯問(wèn)》中《愚公移山》的寓言故事完整地截取出來(lái),，用《愚公移山》這則寓言故事來(lái)代表他的思想，并把他的思想,、他的觀念稱為“愚公移山論”,。

“愚公移山論”到底是什么?傅斯年進(jìn)行了認(rèn)真的思考。他超越了《愚公移山》寓言的相對(duì)性,，把關(guān)注的目光放到“為公”,、“民眾”和“努力”三個(gè)方面。

第一是“為公”,。他的人生觀念是：“為公眾的福利自由發(fā)展個(gè)人”,。“所謂公眾的福利,，就是大家皆有的一份,，而且是公共求得的福利?！边@是傅斯年先生對(duì)人生問(wèn)題的思考,，也是對(duì)愚公挖山不止的一種詮釋。

第二是“民眾”,。在封建社會(huì),，人們講的是君主，關(guān)注的是君王,，但傅斯年卻把關(guān)注的目光轉(zhuǎn)向了故事的主角愚公以及和愚公一樣的“民眾”,。提出要自由發(fā)展個(gè)人，尊重每一個(gè)人的發(fā)展權(quán)利,，特別提到“群眾力量”這個(gè)非?，F(xiàn)代的觀念，他認(rèn)為群眾是不滅的,。不滅的群眾力量,，是可以戰(zhàn)勝自然界的。他的這種民眾意識(shí),、大眾意識(shí),，實(shí)現(xiàn)了愚公移山從古代走向現(xiàn)代的跨越，成為《愚公移山》現(xiàn)代性的一個(gè)標(biāo)志,。

第三是“努力”,。努力是《愚公移山》寓言故事本身蘊(yùn)含的精神,，千百年來(lái)一直流淌在人們的血液里。傅斯年更深地挖掘了“努力”的含義,。他提出：“人類所以能據(jù)有現(xiàn)在的文化和福利,，都因?yàn)閺墓乓詠?lái)的人類，不知不覺(jué)地慢慢移山上的石頭土塊,，人類不滅,，因而漸漸平下去了。這就是努力的結(jié)果”,，并說(shuō)“但能群眾永遠(yuǎn)努力做去,，沒(méi)有不‘事竟成’的”。

這樣,，為公思想,、民眾意識(shí)、群眾力量,、努力精神,，就構(gòu)成了傅斯年先生“愚公移山論”的核心。

傅斯年的這篇文章,，在《新潮》發(fā)表之后,，在全國(guó)思想界、理論界引起很大轟動(dòng),，傅斯年的“愚公移山論”,、“愚公人生觀”成為當(dāng)時(shí)新思想的重要代表之一，《愚公移山》寓言故事所蘊(yùn)含的時(shí)代精神也就成為人們爭(zhēng)相探討的對(duì)象,。而當(dāng)時(shí),，風(fēng)華正茂的毛澤東正在北大圖書(shū)館工作，可以想像,，作為一個(gè)關(guān)注中華民族現(xiàn)狀,、未來(lái)、前途,、命運(yùn)的有識(shí)之士,，毛澤東不會(huì)不讀這篇文章，也許正是因?yàn)檫@篇文章,，才有了日后毛澤東對(duì)愚公移山更深刻的關(guān)注,，才有了舉世文明的“老三篇”《愚公移山》。

二是徐悲鴻《愚公移山》國(guó)畫,。徐悲鴻是我國(guó)現(xiàn)代著名畫家,、美術(shù)教育家。1940年，他創(chuàng)作了國(guó)畫《愚公移山》,，這幅畫是徐悲鴻畫作中的神品,，畫作將中國(guó)的傳統(tǒng)繪畫和西方繪畫技巧有機(jī)地融會(huì)一體，獨(dú)創(chuàng)了他“中西合璧”的寫實(shí)藝術(shù)風(fēng)格,，具有很高的藝術(shù)價(jià)值,，使之歷史性地成為中國(guó)現(xiàn)代美術(shù)的非凡事件，作品問(wèn)世幾十年,，至今仍得到人們的喜愛(ài),。作為國(guó)寶級(jí)的油畫作品，在長(zhǎng)達(dá)65年充滿傳奇的流傳中,，海外的炎黃子孫表現(xiàn)出了對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)和犧牲精神，終于使這個(gè)國(guó)寶回到了祖國(guó),。6月底在北京以3300萬(wàn)元?jiǎng)?chuàng)下了中國(guó)油畫拍賣的世界紀(jì)錄,。我們?cè)诖藷o(wú)意賞析這幅畫的藝術(shù)性，而更多地關(guān)注這幅畫的思想性,。他創(chuàng)作這幅畫,，立意在于以形象生動(dòng)的藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)抗日民眾的決心和毅力，鼓舞人民將抗日進(jìn)行到底,，并堅(jiān)信一定能取得勝利,。這幅畫在當(dāng)時(shí)產(chǎn)生了很大的影響。民族的艱辛,、勝利的渴望讓潛伏在人們血液中艱苦奮斗,、不怕?tīng)奚木耖_(kāi)始沸騰。

三是由韓永久作詞,、卞留念譜曲的流行歌曲《愚公移山》,。幾年前，一曲旋律優(yōu)美的《愚公移山》歌曲,，唱響在祖國(guó)的城市和鄉(xiāng)村,，唱遍了大江南北，響徹大地,。演唱者軍旅歌手江濤一曲成名,，成為了人們喜愛(ài)的明星。那朗朗上口的：“望望頭上天外天,，走走腳下一馬平川”的動(dòng)人歌詞,，引起了生活在今天幸福時(shí)代許多年輕人的共鳴!

綜上所述，如果說(shuō)傅斯年先生的“愚公移山論”闡述的是人生觀,、世界觀,、價(jià)值觀，那么徐悲鴻先生的《愚公移山》則是用藝術(shù)的方式表達(dá)了中華民族對(duì)愚公移山精神的向往,。當(dāng)然,，歌曲《愚公移山》也就是在用音樂(lè)表達(dá)中國(guó)人民對(duì)愚公移山精神的崇拜,。這些作品，無(wú)疑都散發(fā)著它獨(dú)特的藝術(shù)魅力,。人們今天還喜歡與《愚公移山》有關(guān)的文藝作品,，就說(shuō)明了《愚公移山》的精神，不僅不會(huì)過(guò)時(shí),，也不可能過(guò)時(shí),，而且，作為中華民族精神的典型代表的愚公移山精神,，今天乃至以后,，都是不可或缺的，我們必須使之發(fā)揚(yáng)光大,，世代相傳,。

北京教案設(shè)計(jì)公司篇九

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)“央,、瓦”等14個(gè)生字,，會(huì)寫“央、交”等10個(gè)字,。

2,、正確流利地朗讀課文，背誦課文中好的部分,。

3,、積累好詞，了解北京的變化,，熱愛(ài)北京,，熱愛(ài)祖國(guó)。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目的1,、2

教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目的3

課前準(zhǔn)備：新北京圖片及資料

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。

1,、提問(wèn)：我們的祖國(guó)叫什么,？她的首都在哪里？

2,、播放北京的有關(guān)介紹片段,，激發(fā)學(xué)生了解北京的興趣。

3,、板書(shū)課題,，揭示本堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)入新課。

二、讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞

1,、自己讀課文，邊讀邊注意看準(zhǔn)字,，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍記住它,。

2、同桌互考生字,，難記的交流認(rèn)字方法,，看哪組能最快記住所有的生字。

3,、學(xué)生交流認(rèn)字過(guò)程中最難記的字,，并啟發(fā)學(xué)生自己想方法記憶。

4,、重點(diǎn)字教師提示并講解,。

似：在“似的”一詞中，字音為shi,；

廈：在“大廈”一詞中，字音為sha;

闊：讀音為三拼的“kuo”,而不是“ko”,。

5,、讀生字并組詞。

6,、根據(jù)字形組合猜字謎,，學(xué)生復(fù)記生字。

“莊”,、“闊”,、“周”、“似”,、“拼”,、“案”、“廈”,、“壇”,。

7、“土”還有哪些字,。

（1）區(qū)別“壇”,、“城”并練習(xí)書(shū)寫；

（2）自學(xué)城市的市怎樣寫,。

8,、掌握筆順寫“央”字。

三、再讀課文,，熟悉課文內(nèi)容,，再認(rèn)生字。

1,、再自讀課文,，看誰(shuí)能讀得最流利。

2,、小組接力讀,，開(kāi)展競(jìng)賽。

3,、讀自己最喜歡的部分,，邊讀邊體會(huì)，并爭(zhēng)取把它背下來(lái),。

四,、鞏固本堂所學(xué)。

1,、全班抽認(rèn)生字卡,。

2、小火車抽認(rèn)生字并組詞,，學(xué)生判斷正誤,。

3、判斷正誤,。

4,、聽(tīng)寫所學(xué)四個(gè)要求會(huì)寫的字并注音。

“中央”,、“花壇”,、“城市”。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué),。

1、開(kāi)火車抽認(rèn)生字卡,。

2,、重點(diǎn)字抽認(rèn)。

二,、課文,，理解內(nèi)容。

1,、自己讀課文,，最喜歡哪兒就多體會(huì)體會(huì),，并告訴大家為什么喜歡它。

2,、走入北京,，讓我們細(xì)細(xì)地品味和欣賞新北京的美麗。

第二自然段：

（1）齊讀該段,，提問(wèn)：你了解了北京地什么,？

（2）你能把你了解到的畫下來(lái)，再當(dāng)小導(dǎo)游介紹給大家嗎,？

（3）看著圖再讀,，邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)天安門的美,。

第三自然段：

（1）自己讀該段,，邊讀邊想：這一段給我們介紹的是北京的什么？

（2）聽(tīng)老師讀,，邊讀邊想象,，你看到了些什么？覺(jué)得怎樣呢,？

（3）自己反復(fù)再讀讀,，把你覺(jué)得美的地方勾出來(lái)，并想想它的樣子,。

（4）體會(huì)讀,。

（5）課后讀一讀。

第四自然段：

（1）請(qǐng)人讀,，邊聽(tīng)邊想：北京還有什么？（名勝古跡,、公園,、高樓大廈）

（2）老師介紹：

（3）激發(fā)情感再讀此段。

3,、品讀全文,。

（1）首尾段齊讀，中間段落分組讀,。

（2）體會(huì)感情反復(fù)品讀末段,。

三、擴(kuò)展活動(dòng),。

展示收集資料,，談?wù)勀闼斫獾谋本┑男伦兓?/p>

四、寫字教學(xué),。

1,、教師提示：

“旁”第6筆是橫鉤,。

觀察“國(guó)”、“圖”指導(dǎo)寫方框,。

2,、學(xué)生練習(xí)。

3,、書(shū)空聽(tīng)寫,。

五、試著背誦課文,。

[《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

北京教案設(shè)計(jì)公司篇十

1.學(xué)習(xí)音樂(lè)表演游戲“狐假虎威”,，用相應(yīng)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作表現(xiàn)狐貍和老虎的形象.

2.與同伴相互配合,，用動(dòng)作和表情進(jìn)行相應(yīng)的交流,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1,、狐貍和老虎的對(duì)話

2,、師生配合游戲

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.熟悉《狐假虎威》的成語(yǔ)故事，已學(xué)會(huì)唱同名歌曲,。

2.反映狐貍和老虎對(duì)話情景的圖片五張,，狐貍、老虎圖片各一張,，狐貍,、老虎胸飾各一個(gè)。

3.音樂(lè)伴奏,。

活動(dòng)過(guò)程

一,、復(fù)習(xí)歌曲《狐假虎威》

二、回憶并學(xué)習(xí)狐貍和老虎的對(duì)話

1.回憶對(duì)話內(nèi)容,。

師：你們記住了幾句,，我來(lái)念一遍，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng),，看你們能記住幾句,。

2.用圖文配對(duì)的方法學(xué)習(xí)對(duì)話。

師：(出示五張圖片)我指著一張圖,，你們能說(shuō)出相應(yīng)的狐貍和老虎的對(duì)話嗎?

現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)小朋友任意地指圖,，你們能準(zhǔn)確地說(shuō)出相應(yīng)的對(duì)話嗎?

三、選擇一個(gè)角色,，用有感情的聲音表現(xiàn)狐貍和老虎

1.第一次練習(xí)對(duì)話

師：(出示老虎,、狐貍的圖片)請(qǐng)?jiān)敢獗硌莺偟男∨笥炎谧筮叄敢獗硌堇匣⒌挠變鹤谟疫叀?/p>

幼兒自主選擇角色,，坐在相應(yīng)的座位上,。

師：現(xiàn)在狐貍和老虎進(jìn)行對(duì)話,，當(dāng)狐貍說(shuō)話的時(shí)候老虎要安靜地聽(tīng)，當(dāng)老虎說(shuō)話的時(shí)候狐貍要安靜地聽(tīng),。

2.第二次練習(xí)對(duì)話,。

師：狐貍說(shuō)話時(shí)的聲音是怎么樣的?老虎說(shuō)話時(shí)的聲音又怎么樣?下面我們用不同的聲音來(lái)表現(xiàn)狐貍和老虎，讓別人一聽(tīng)就知誰(shuí)是狐貍,，誰(shuí)是老虎,。

3.第三次練習(xí)對(duì)話

師：我們?cè)賮?lái)表演一次，注意把聲音,、表情,、動(dòng)作都表演出來(lái)，讓別人一聽(tīng),、一看就知道誰(shuí)是狐貍,，誰(shuí)是老虎。

四,、游戲“狐假虎威”

1.師幼一起玩游戲的前半部分,。

師：現(xiàn)在我們來(lái)玩狐假虎威的游戲。你們要想好自己扮演誰(shuí),。記住要把對(duì)話說(shuō)清楚,，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

2.師幼完整游戲,。

師：狐貍與老虎對(duì)話的最后一句是“看他們怕我還是怕你!”這個(gè)“他們”指的是誰(shuí)呀?

幼：嚇得不敢動(dòng),。

師：你要當(dāng)什么小動(dòng)物就來(lái)表演這個(gè)動(dòng)作吧，我們一起聽(tīng)音樂(lè),，仔細(xì)聽(tīng)什么時(shí)候小動(dòng)物停下來(lái)了,。當(dāng)老虎和狐貍回頭時(shí)，小動(dòng)物就要原地不動(dòng),。如果被發(fā)現(xiàn),，就會(huì)被老虎抓住吃掉。

教學(xué)反思

本次活動(dòng)的教育在于促進(jìn)幼兒音樂(lè)表演技能的提升,，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力,。例如：活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)習(xí)狐貍和老虎的對(duì)話,，對(duì)話一共有五句,，每句都是詩(shī)歌體裁，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而概括,，幼兒掌握起來(lái)有一定困難,。為此，我運(yùn)用了引導(dǎo)幼兒聯(lián)想回顧,、有意傾聽(tīng),、圖文匹配的方法,，使幼兒主動(dòng)積極地理解和記憶對(duì)話內(nèi)容?；顒?dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是選擇角色,，用有感情的聲音表現(xiàn)狐貍和老虎。我充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)幼兒回憶比較狐貍和老虎的形象特點(diǎn)和性格,，自主地運(yùn)用不同速度、力度,、音色的聲音藝術(shù)性地表現(xiàn)出狐貍,、老虎的角色形象?？傊?，幼兒音樂(lè)表演技能的提升，是以幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的,。

北京教案設(shè)計(jì)公司篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化,。

3,、有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字,，會(huì)寫生字,。正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：背誦自已喜歡的部分,，感受北京的美麗攻巨大變化,，有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)：

一,、導(dǎo)入,；

1、的奧運(yùn)會(huì)將在哪里舉行呀,？

2,、說(shuō)說(shuō)自已在電視上看到的北京，請(qǐng)去過(guò)北京的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自已印象中的北京,。

3,、現(xiàn)在,，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書(shū)課題,，學(xué)生跟著寫,。

二、初讀感悟

1,、小組練讀課文,。請(qǐng)小組同學(xué)自已安排讀的方式，可以齊讀,、個(gè)別讀,，也可以分段讀。在讀中把沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)畫出來(lái),。在小組里練讀新詞,，互相正音。

2,、出示含生字的詞語(yǔ),，組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自已認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ)，領(lǐng)大家讀一讀,。

3,、教師用生字卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況,。

4,、各小組輪流讀課文，看誰(shuí)讀得正確流利,，可以小組齊讀,，也可以派代表上講臺(tái)朗讀。讀后進(jìn)行評(píng)議,。

5,、說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么。

三,、朗讀感悟：

1,、我國(guó)的首都在哪里？第一,、五段都說(shuō)北京是個(gè)美麗的城市,，它到底美在哪里？小聲自已讀課文,，自已體會(huì),。

2,、通過(guò)看圖引導(dǎo)學(xué)生看看課文眾哪幾個(gè)方面講了北京的美麗,？

3,、再讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已又認(rèn)識(shí)了哪些四字詞語(yǔ),，結(jié)合圖體會(huì)“綠樹(shù)成陰,、鮮花盛開(kāi)、來(lái)來(lái)往往,、川流不息”的意思,，鼓勵(lì)學(xué)生用自已知道的詞語(yǔ)來(lái)形容它的美。

4,、說(shuō)說(shuō)自已知道的北京的高樓大廈,、名勝古跡及公園。

5,、朗讀感悟北京的美,。

四、再讀抒情,。

1,、用自已喜愛(ài)的方式讀，讀出喜愛(ài)與贊美,。

2,、展示讀，選出自已讀得好的,，讀給大家聽(tīng),，其他小朋友評(píng)。

第二課時(shí)：

一,、朗讀欣賞：

1,、從小就知道北京是我國(guó)的首都，是祖國(guó)的心臟,。還記得語(yǔ)文課上讀過(guò)的“我愛(ài)北京,，我愛(ài)天安門”，還記得一首歌里唱的“我愛(ài)北京天安門,，天安門上太陽(yáng)升”,。從北京傳出來(lái)的聲音，響遍神州大地,。世界各國(guó)人民的眼睛,，也越來(lái)越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的線裝書(shū),，書(shū)里有周口店的北京猿人,，有數(shù)百年來(lái)的帝王將相，有世世代代勞動(dòng)人民偉大的創(chuàng)造。從這本書(shū)里,，我們可以讀到紅墻,、黃瓦，讀到京劇,、茶館,，讀到胡同、四合院,。北京是一幅多彩的油畫,，畫里盛開(kāi)著鮮花，飄動(dòng)著車流和人流,，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息,。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈,，閃爍的霓虹燈,，彩虹似的立交橋，許許多多的建設(shè)成就,。古老的北京,，在不停地書(shū)寫著新的一頁(yè)，不停地畫著新的圖畫,。今天我們就繼續(xù)來(lái)欣賞北京的美,。板書(shū)課題：北京，學(xué)生跟著書(shū)寫,。

2,、老師范讀，學(xué)生欣賞后說(shuō)說(shuō)自已的感覺(jué),。

3,、學(xué)生讀，老師欣賞,。

二,、感情背誦：

1、學(xué)生選擇自已喜歡的部分背誦,，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,？

2、同桌互相背誦,、交流,。

三、鞏固識(shí)字,，指導(dǎo)寫字,。

1、檢查生字、新詞的認(rèn)讀,，認(rèn)讀課后的四字詞語(yǔ),。

2、認(rèn)讀要求會(huì)寫的字,，并用這十個(gè)詞分別組詞。

3,、說(shuō)說(shuō)可以用哪些方法記這些字,。

熟字加偏旁：優(yōu)、陰,、壇,、城、圖

熟字減偏旁,；央,、交、旁

編字謎：在大房子里過(guò)冬（圖）

形近字：巾--市

找相同點(diǎn)：城和壇都有土字旁,；國(guó)和圖都有口字框,。

4、練習(xí)書(shū)寫,；

1）老師在黑板上范寫“央”字,，并讓學(xué)生說(shuō)明要注意的地方。

2）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,，范寫交字,，再評(píng)議

3）其他生字由學(xué)生討論該如何正確書(shū)寫。,，然后書(shū)空,、描紅、臨寫,。

四,、實(shí)踐活動(dòng)：

1、同學(xué)們將收集到的資料放在教室里展示,。

2,、交流北京有哪些變化。

[北京(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

北京教案設(shè)計(jì)公司篇十二

消息寫作格式及寫作

基本格式：

標(biāo)題--導(dǎo)語(yǔ)--主體--結(jié)語(yǔ)

基本類型

倒金字塔式,，最重要,、最新鮮的事實(shí)放在最前面，其它內(nèi)容按事實(shí)重要與新鮮程度的大小依次排列,。

一,、標(biāo)題

1.多行標(biāo)題，容量很大

引題，眉題或肩題,，在正題之上,，作用在于交代形勢(shì)、說(shuō)明背景,，或揭示事件的意義,，或烘托氣氛，以引出正題,。

正題,，主題或母題，它是一則消息里最主要的事實(shí)和含義的概括與提要,。一般學(xué)生寫作只有正題即可,。

副題，子題或輔題,，作用在于補(bǔ)充正題的事實(shí),，或說(shuō)明正題的來(lái)源和依據(jù)，或挑明意義,，展示效果,，往往是提要的作用。

2.虛實(shí)相間,，互為補(bǔ)充

在新聞標(biāo)題作用上,，概括事實(shí)、揭示主要內(nèi)容,、說(shuō)明結(jié)果,，即昭示“誰(shuí)”、“怎么樣”的標(biāo)題稱為實(shí)題,；交代背景,、說(shuō)明形勢(shì)、烘托氣氛和表明作者傾向的標(biāo)題稱為虛題,，一定要使其互相配合,、互相補(bǔ)充，做到各行題目之間虛實(shí)搭配,、相得益彰,。

3.準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔、新鮮醒目

必須精煉貼切,，不能啰嗦,，要引起讀者注意，要生動(dòng)活潑,，具有感染力,。

二,、導(dǎo)語(yǔ)

1．概述式

用凝煉的語(yǔ)言，扼要敘述出消息中最主要的事實(shí),。

2．結(jié)論式,即先將事實(shí)的結(jié)果說(shuō)出,，然后再將事實(shí)做進(jìn)一步敘述。

3．引語(yǔ)式

引用詩(shī)詞,、民謠,、諺語(yǔ)、警句,、格言,、或人物話語(yǔ)、各種條文等作為開(kāi)頭,，然后引出事實(shí),。

4．提問(wèn)式

響亮的提出問(wèn)題,，引起讀者的好奇或興趣,，促其將消息讀下去。

三,、主體

兩種情形：一是進(jìn)一步簡(jiǎn)述導(dǎo)語(yǔ)中的事實(shí),，使新聞內(nèi)容更加明確。

二是運(yùn)用背景等材料補(bǔ)充導(dǎo)語(yǔ),，使消息根據(jù)更確鑿,、內(nèi)容更豐滿。要注意不要再重復(fù)導(dǎo)語(yǔ),。

兩種結(jié)構(gòu)：

1．以時(shí)間為順序（學(xué)生一般采用此順序?qū)懽骷纯桑?/p>

以時(shí)間的順序安排材料,，即開(kāi)始怎樣，如何發(fā)展,，怎么結(jié)束,。

2．依據(jù)事物的聯(lián)系

根據(jù)主次、因果等邏輯關(guān)系,，或先重后輕,。或有點(diǎn)有面,、或并列安排結(jié)構(gòu)層次,。

四、結(jié)語(yǔ)

常常用一兩句話結(jié)尾,。往往交代結(jié)果或者影響.有些簡(jiǎn)訊可無(wú)結(jié)尾,。

消息寫作的基本要求

2.導(dǎo)語(yǔ)要求“立片言以居要”，用簡(jiǎn)明的一兩句話扼要的交待消息的核心內(nèi)容,，先給讀者一個(gè)總體的印象,，吸引讀者讀罷全文,。

3.主體部分?jǐn)⑹乱智逯鞔危瑮l理清楚,。主體是消息的基礎(chǔ),，要展開(kāi)敘述消息的主要事實(shí)。敘事要突出中心,，主次分明,，這是寫文章的常識(shí)。因?yàn)橄⒉灰藢戦L(zhǎng),，一般三五百字（有時(shí)按要求字?jǐn)?shù)）,，所以在敘述事實(shí)時(shí)，尤其集中筆墨寫好事實(shí)的重要部分,，以防沒(méi)有主題,。

4.結(jié)尾要干凈簡(jiǎn)潔。有些簡(jiǎn)訊可無(wú)結(jié)尾,。

5.講求實(shí)效性,一般要事發(fā)文成,。

典型示例

張龍龍刷新我校25年的跳高記錄（正題）

本報(bào)訊又是一場(chǎng)歡呼，10月13日上午,，研究生院研一學(xué)生張龍龍?jiān)谖倚Ｄ凶咏M跳高比賽中以1.83米的優(yōu)異成績(jī)打破了塵封25年的1.81米的原記錄,。（導(dǎo)語(yǔ)部分）

張龍龍每年都參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，除了大二那一年的失常發(fā)揮,，其余每屆都是跳高賽的冠軍,。但是往年他都沒(méi)能破前輩創(chuàng)下的記錄。對(duì)此,，他說(shuō)：“那一直是我的目標(biāo),。”在前面的預(yù)賽中,，他都過(guò)的比較輕松,，一臉從容淡定樣子。到最后的決賽,，剩下他一個(gè)挑戰(zhàn)記錄的時(shí)候,，他往后退，拉長(zhǎng)了助跑的距離,，助跑前,，他站在那里看著標(biāo)桿，若有所思,。第一跳,，由于他的腳沒(méi)有收縮好，碰到了標(biāo)桿,，標(biāo)桿掉下來(lái)了,。第二跳,，是他又拉長(zhǎng)了助跑的距離，在助跑點(diǎn)注視標(biāo)桿很久,，似乎在和標(biāo)桿對(duì)話,，他跑過(guò)去了，腳收縮的很好沒(méi)有再碰到標(biāo)桿,，腰部發(fā)力到位,，可是他的手卻又碰到了標(biāo)桿。還剩最后一次機(jī)會(huì),，要是還沒(méi)有過(guò),，破記錄的目標(biāo)就只能等到明年了。接下來(lái),，他緩緩走到起跑點(diǎn),，一直往后退，退了很長(zhǎng)一段距離后,，他站定,，做好起跑的姿勢(shì)后又起身放松一下，再俯身,，他凝視著標(biāo)桿,，看了許久,。終于,，他沖過(guò)去了，在起跑點(diǎn)一躍,，過(guò)了---以完美的姿勢(shì)?。ㄖ黧w部分）

凍死的孩子重新復(fù)活（正題）

美國(guó)威斯康星州一個(gè)名叫麥肯羅的孩子，今年只有二歲半,。一月十九日,，在家里人沒(méi)有注意的情況下，他穿著一身睡衣,，只身來(lái)到零下二十九度嚴(yán)寒的室外,。家里人發(fā)覺(jué)后把他抱回屋里時(shí)，麥肯羅的一部分血液已經(jīng)‘凍結(jié)’,，手腳也都僵硬了,。當(dāng)他被送往醫(yī)院時(shí)，體溫已下降到十五點(diǎn)五度,。但是,，在經(jīng)過(guò)了包括使用心肺泵等先進(jìn)設(shè)備搶救以后，麥肯羅竟然奇跡般地復(fù)活了,。像這樣處于低溫狀態(tài)下的人能夠死而復(fù)生,，在世界上是沒(méi)有先例的,，就是參加搶救麥肯羅的醫(yī)生也對(duì)此感到驚嘆不已。（主體部分）

現(xiàn)在,，除了他的左手可能會(huì)留下由于凍傷后遺癥引起的輕度肌肉障礙以外,，其它恢復(fù)都很正常，估計(jì)三,、四周內(nèi),，即可恢復(fù)健康。（結(jié)尾）

我校成功舉行秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)（正題）

10月10日,天氣晴朗,秋高氣爽,，我校成功舉行了一年一度的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì),。（導(dǎo)語(yǔ)部分）

同學(xué)們穿著鮮艷的服裝，邁著整齊的步伐,，喊著響亮的口號(hào),，走進(jìn)比賽場(chǎng)地。校長(zhǎng)宣布運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始后,，同學(xué)們展開(kāi)了精彩角逐.只見(jiàn)運(yùn)動(dòng)員個(gè)個(gè)精神抖擻,，生龍活虎地活躍在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上。最引人注目的項(xiàng)目是接力賽,，只聽(tīng)槍聲一響,，運(yùn)動(dòng)員們像離弦的箭一樣，飛快地向前奔跑,。交棒,，接棒，大家爭(zhēng)先恐后,，你追我趕,，不甘示弱。這時(shí),，場(chǎng)外的拉拉隊(duì)員都激動(dòng)地吶喊：“加油,，加油?！弊詈?，最終,初二班取得了第一名的好成績(jī).（主體部分）

下午4點(diǎn),各項(xiàng)比賽全部結(jié)束,學(xué)校為各項(xiàng)比賽的前三名頒發(fā)了獎(jiǎng)狀.運(yùn)動(dòng)會(huì)在歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束了。（結(jié)尾部分）

作業(yè):

根據(jù)寫作消息報(bào)道的要求,，并按照實(shí)際活動(dòng)日期,，任選下面兩則消息寫作。

1．題目：寶山中學(xué)組織初二師生參觀抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館

要求：根據(jù)消息寫作一般格式寫作,，不少于300字,。

2．題目：寶山中學(xué)組織學(xué)生祭掃烈士陵墓

要求：根據(jù)消息寫作一般格式寫作，不少于200字,。

3.題目：我校組織舉辦安全教育活動(dòng)

要求：根據(jù)消息寫作一般格式寫作,，不少于300字,。

寶山

[小作文寫作訓(xùn)練消息寫作格式及寫作教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北京版八年級(jí)下冊(cè))]

北京教案設(shè)計(jì)公司篇十三

1．出示童謠：

小孩小孩你別饞，過(guò)了臘八就是年,；

臘八粥,，喝幾天，哩哩啦啦二十三,；

二十三,，糖瓜粘；二十四,，掃房子,；

二十五，磨豆腐,；二十六,，去買肉；

二十七,，宰只雞,；二十八，把面發(fā),；

二十九,，蒸饅頭；三十晚上熬一宿,；

初一,、初二滿街走。

2,、師：同學(xué)們自己自由讀一讀,。

3,、師：這首童謠寫的是什么內(nèi)容,？自由說(shuō)

4．揭示課題，齊讀課題,。

1．認(rèn)真默讀全文,，想想北京的春節(jié)給你留下什么印象？把不懂的詞語(yǔ)畫下來(lái),。

（預(yù)設(shè)：臘月,、初旬、麥芽糖,、江米糖,、空竹、逛天橋,、逛廟會(huì)）

指名交流,，根據(jù)學(xué)情順勢(shì)而導(dǎo),。

2．用較快的速度默讀課文，想想北京人過(guò)春節(jié)哪些地方你最感興趣,？

預(yù)設(shè)一：生在練習(xí)紙上完成表格,，師引導(dǎo)理清時(shí)間順序。

預(yù)設(shè)二：在交流中,，學(xué)生貼紙條（黑板條）,、作記錄，師引導(dǎo)理清時(shí)間順序,。

（根據(jù)學(xué)生情況選擇一種操作策略,。）

1．引導(dǎo)找出寫得詳細(xì)的部分。（臘八,、除夕,、正月初一、正月十五）

2．全班分為12小組,，每3個(gè)小組就一個(gè)部分展開(kāi)研究,，研究問(wèn)題如下：

（1）詳細(xì)寫了什么，說(shuō)給大家聽(tīng),。

（2）哪里寫得好,，讀給大家聽(tīng)。

學(xué)生合作學(xué)習(xí),，教師巡視了解情況,。

3．交流研討：分為“臘八”隊(duì)、“除夕”隊(duì),、“正月初一”隊(duì),、“正月十五”隊(duì)展開(kāi)競(jìng)賽。

（1）解決第一個(gè)問(wèn)題,。

小組派代表復(fù)述研討的部分,，組員可以補(bǔ)充。師注意引導(dǎo)學(xué)生注意敘述順序（“臘八”是用并列的方式寫的.,；“除夕”是用總分的方式寫的,；“正月初一”是用對(duì)比的方式寫的；“正月十五”是用總分總的方式寫的）,；反饋評(píng)分,。

（2）解決第二個(gè)問(wèn)題。

生生,、師生互動(dòng),，師注意引導(dǎo)學(xué)生品出京味語(yǔ)言的特點(diǎn)，必要時(shí)作示范；反饋評(píng)分,。

4．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詳略處理的好處,。

1．快速瀏覽，找出描述小孩過(guò)春節(jié)的地方,，指名讀,。

2．啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约捍汗?jié)是怎樣過(guò)的或說(shuō)說(shuō)其他地方的春節(jié)習(xí)俗。

1．總結(jié)全文,，復(fù)現(xiàn)童謠,。

臘八粥，臘八蒜,，色味甜,。

二十三，家家戶戶過(guò)小年,。

除夕夜,，真熱鬧，吃肉喝酒放鞭炮,。

年初一,，拜年忙,，大人小孩廟會(huì)逛,。

初六戶戶新開(kāi)張,，店里伙計(jì)并不忙。

正月十五鬧元宵,，張燈結(jié)彩喜洋洋,。

正月十九年一過(guò)，大家做事又照常,。

2．作業(yè)：結(jié)合自己生活體驗(yàn),，學(xué)習(xí)老舍先生按時(shí)間順序?qū)懙姆椒ǎ瑢憣懏?dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情（如傳統(tǒng)節(jié)日,、民間習(xí)俗等）,，注意詳略得當(dāng)。

6,、北京的春節(jié)

臘八

小年

熱愛(ài) 除夕 （家家熱鬧）

認(rèn)同 正月初一 （人人歡樂(lè)）

正月十五 （處處紅火）

正月十九

北京教案設(shè)計(jì)公司篇十四

《再別康橋》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版七年級(jí)下冊(cè))

教學(xué)

目標(biāo)了解詩(shī)人徐志摩及其作品

能夠有感情的朗誦詩(shī)歌,，體會(huì)其中情感

增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的品讀和鑒賞能力

教學(xué)重點(diǎn)詩(shī)歌的朗讀

教學(xué)難點(diǎn)對(duì)始終意象的賞析

教學(xué)過(guò)程

教師指導(dǎo)精講設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入--尋找徐志摩

過(guò)渡：同學(xué)們你在歌曲中找到徐志摩了嗎,？噓--（示意同學(xué)安靜）

學(xué)生扮演徐志摩出場(chǎng)，手拿書(shū)本,，身穿長(zhǎng)馬褂,，白圍巾黑框眼鏡，朗誦《再別康橋》回到座位。（背景音樂(lè)）

春夏秋冬,，四季更迭,，帶不走是我們對(duì)徐志摩永恒的記憶。一個(gè)謎一樣的男子,，一位浪漫的詩(shī)人,，長(zhǎng)馬褂白圍巾似乎成為我們對(duì)他永遠(yuǎn)的記憶，而更令人難忘的,，是他那如美酒般醇香的詩(shī)歌,，當(dāng)一切鉛華隨著時(shí)間的流逝而逐漸褪色的時(shí)候，唯有那首《再別康橋》依然能夠觸及封存在我們內(nèi)心深處那份原始的感動(dòng)……那么今天就讓我們踏著徐志摩的腳步重回康橋,。（示意同學(xué)看屏幕）,。

二、初讀詩(shī)歌,，品析情感

課件展示詩(shī)歌,。教師范讀。

那是1928年的深秋,，微寒的秋風(fēng)將年僅28歲的徐志摩吹到了康橋邊,，遠(yuǎn)處，鐵青的天空幻化出透明的粉色,，那是水彩中難以描繪的透明,。摘一朵小花，種她在天涯,，幻化做瑰麗的晚霞,。遠(yuǎn)看群山黛黛，溫存不語(yǔ),。的確在這片他曾經(jīng)求學(xué)的土地上,，封存了他太多美好的回憶，心中的離別的憂傷默默如平,，一如輕霧籠罩著淺淺的康河,。

同學(xué)們，相信大家至此已經(jīng)找到心中的那個(gè)徐志摩,，也品讀這篇名作再別康橋,，

q：那么請(qǐng)同學(xué)們告訴我，作者深情告別的對(duì)象是什么,？

學(xué)生各抒己見(jiàn),。

明確：確實(shí)，作者在這里告別的不僅僅是康橋這個(gè)對(duì)象,，更是作者在這里多年以來(lái)的美好的回憶和經(jīng)歷,。

q:那么詩(shī)人在做深情告別的時(shí)候流露的是怎樣的情感？

預(yù)設(shè)：

ppt：不舍、依戀,、傷感,、惆悵。

三,、以景帶情,，以情帶讀

有人說(shuō)，每一首詩(shī)都是一幅多彩的畫,，徐志摩的詩(shī)歌浪漫,、瀟灑、靈動(dòng),，字字珠璣,，畫面感極強(qiáng)。徐志摩曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“康橋是世界上最美的一條水,?！毕旅嫖揖驼?qǐng)同學(xué)們看看這首詩(shī)究竟包含了多少畫面，同學(xué)們能不能用自己的話將這幅畫面概括一下,。例如詩(shī)歌的第一小節(jié)我就概括為“揮手作別云彩圖”

明確：揮手作別云彩圖

泛舟金柳青荇圖

榆陰浮藻清潭圖

撐篙漫溯尋夢(mèng)圖

黃昏夏蟲(chóng)沉默圖

招手惜別云彩圖

ppt：我從_______圖中,，品味到了詩(shī)人_______的情感。

預(yù)設(shè)：

揮手作別云彩圖

“輕輕的我走了,，正如我輕輕的來(lái),；我輕輕的招手，作別西天的云彩,?！?/p>

久違的學(xué)子作別母校時(shí)的萬(wàn)千離愁在字里行間如涓涓細(xì)流，緩緩流出,。的確,，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，連續(xù)三個(gè)“輕輕的”,，使我們仿佛感受到詩(shī)人踮著足尖,，象一股清風(fēng)一樣來(lái)了，又悄無(wú)聲息地蕩去,；那是怎樣一種至深的情絲啊,，無(wú)限的眷戀無(wú)需多言，竟在招手之間,，幻成了“西天的云彩,。”

任何離別的語(yǔ)言都是暗淡的,，同學(xué)們你們能夠感受這種輕輕的離別之情嗎,？如果能請(qǐng)千萬(wàn)不要吝惜,，將這種情感蘊(yùn)育在詩(shī)歌中,，用你最唯美的語(yǔ)調(diào)朗誦出來(lái),。好下面請(qǐng)你與同桌分享這種情感，請(qǐng)相互之間將第一部分朗讀一下,。

看到大家陶醉的表情,，我知道大家一定讀的不錯(cuò)，下面我們就來(lái)聆聽(tīng)同學(xué)們最美的朗誦,。

泛舟金柳青荇圖

泛舟河上,，作者看見(jiàn)的是曾幾何時(shí)再熟悉不過(guò)的景象。夕陽(yáng)西下,，金色的陽(yáng)光揮灑在河邊的婀娜的柳樹(shù)上,，一陣微風(fēng)拂過(guò)，那柔美的枝條,，輕輕掠過(guò)水面,，點(diǎn)出一圈漣漪……“那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘,；波光里的艷影,，在我的心頭蕩漾?！痹谧髡咝闹心羌?xì)膩的筆觸下,，原本無(wú)生命的景語(yǔ)，此時(shí)都賦予了生命的靈動(dòng),，那夕陽(yáng)下溫潤(rùn)可人的新娘的倩影,，觸動(dòng)著作者內(nèi)心那份最原始的感動(dòng)。

“軟泥上的青荇,，油油的在水底招搖,；在康河的柔波里，我甘心做一條水草,?！?/p>

我們常說(shuō)，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),，作者在康橋上所看到的種種,，無(wú)一不流露著詩(shī)人難以抑制的對(duì)康橋的眷戀之情。作者在詩(shī)中所運(yùn)用的意象,，無(wú)論是風(fēng)中搖曳的柳枝,，還是那在水底搖著手的青荇，都是詩(shī)人對(duì)康橋最純美的情感,?；椟S的光線,，照射陳舊的水面，映出那個(gè)詩(shī)人別離的'畫面,。然而畫面再美又如何能比得上同學(xué)們的朗誦美呢,？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文闷饡?shū)本朗讀這兩個(gè)小節(jié)。

榆陰浮藻清潭圖

康河邊的美景,，似乎暫時(shí)地驅(qū)散了詩(shī)人內(nèi)心憂郁的情感,。他撐著小船，一路漸行漸遠(yuǎn),，來(lái)到了拜倫潭下,，榆陰下倒映出的彩虹，星星點(diǎn)點(diǎn)地散落在浮萍上,，仿佛是天上的彩虹緩緩地下墜,，沉淀于拜倫潭中,夢(mèng)，這不就是詩(shī)人一直在追尋的夢(mèng)嗎,？“那榆陰下的一潭,，不是清泉，是天上虹,，揉碎在浮躁間,，沉淀著彩虹似的夢(mèng)?！?/p>

撐篙漫溯尋夢(mèng)圖

夢(mèng)的忽然出現(xiàn),，讓詩(shī)人激動(dòng)不已，他毅然決定,，撐起一直竹篙,，去遠(yuǎn)方尋夢(mèng)，尋找那彩虹似的夢(mèng),，遠(yuǎn)方的青草散發(fā)著優(yōu)雅地香味,，天色漸晚，在星輝熠熠的穹窿下,，作者不禁放浪形骸,，像一個(gè)孩子一樣放聲高歌，歌聲響徹整個(gè)康橋,。在這個(gè)時(shí)候作者的情感得到了極大程度的抒發(fā),，所以這里應(yīng)該是情感一種抒發(fā)的高潮。一種激情在此時(shí)得到迸發(fā),，那是一種浪漫情感的極致,。同學(xué)們你們能夠?qū)⑺堇[出來(lái)嗎？下面我就請(qǐng)同學(xué)模仿老師先前的樣子,，將這兩個(gè)小節(jié)劃分一下節(jié)奏,，并且把要重讀的字詞標(biāo)注出來(lái),，然后呢，前后左右的同學(xué)嘗試著按照自己劃分的節(jié)奏嘗試著相互讀一下,，每組推薦一名朗讀之星,，我們來(lái)pk一下。

黃昏夏蟲(chóng)沉默圖

同學(xué)們讀的都很好,，讀出了詩(shī)人這種欣喜的狀態(tài),，但是往往快樂(lè)是短暫的,，詩(shī)人用眼前的美景暫時(shí)麻痹了自己,，卻始終要面對(duì)離別的現(xiàn)實(shí)，就在他瞬間感受到自己回到現(xiàn)實(shí)的時(shí)候,，夢(mèng)在瞬間崩塌,。于是原本的高歌再次淪為沉默?！暗也荒芊鸥?，悄悄是離別的笙簫；夏蟲(chóng)也為我沉默,，沉默是今晚的康橋,！”與上面的放聲高歌相比，作者猛然醒悟,，回歸沉寂,，始終沉默才是今晚康橋的主旋律，所以在朗讀時(shí),，我們應(yīng)該重新回歸一開(kāi)始的那種輕柔,，緩慢的語(yǔ)調(diào)。請(qǐng)同學(xué)們醞釀一下,，我們繼續(xù)開(kāi)始朗讀,。

招手惜別云彩圖

除了一分惆悵和對(duì)康橋的眷戀，作者什么都帶不走,，他能做的,，只是向著遠(yuǎn)方揮一揮衣袖，悄悄地離開(kāi)這個(gè)地方,?！扒那牡奈易吡耍缥仪那牡膩?lái),；我揮一揮衣袖,，不帶走一片云彩?！?/p>

四,、情感脈絡(luò),，整體朗讀

過(guò)渡：至此我們陪同徐志摩，通過(guò)一個(gè)個(gè)片段重溫了康橋,，詩(shī)歌記載的是作者再別康橋時(shí)候的情景,，同時(shí)這也伴隨著作者心路歷程的一系列變化。通過(guò)情感分析同學(xué)們不難發(fā)現(xiàn)：不同于一般的離別詩(shī)單色調(diào)的哀傷,，這首《再別康橋》詩(shī)人心路顯然是經(jīng)歷了一系列變化過(guò)程,。

明確：詩(shī)人最初時(shí)是帶著一種淡淡的憂傷，然而泛舟于康河之上,，讓他找到如彩虹般的夢(mèng),，詩(shī)人內(nèi)心欣喜之感油然而生，然而夢(mèng)終究是虛幻,，夢(mèng)醒時(shí)分,，詩(shī)人不得不面對(duì)離別的現(xiàn)實(shí)，那種失落與惆悵再次涌上心頭,，甚至更甚,。

所以當(dāng)我們?cè)诶首x這首詩(shī)的時(shí)候，伴隨著詩(shī)人情感的變化,，我們的語(yǔ)調(diào)也應(yīng)該有所改變,，由一開(kāi)始的低沉，柔緩到中間的高亢,、厚重,，再到最后的輕柔。抑揚(yáng)頓挫,。好接下來(lái)我就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講全詩(shī)朗誦一遍注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)輕重緩急的變化,。

五、對(duì)比朗讀,，品味三美

同學(xué)們讀的都很好,，讓孟老師刮目相看?？磥?lái)大家都都可以做小詩(shī)人啦,，看來(lái)同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)有著獨(dú)到的理解。好,，下面老師就揭開(kāi)這首詩(shī)另外一層面紗,，同學(xué)們不妨來(lái)對(duì)比一下，看看你們能從中得出什么,。

再別康橋

輕輕的我走了,，

正如我輕輕的來(lái)，

我輕輕的招手,，

作別西天的云彩,。

goodbyeagain,cambridge!

ileavesoftly,gently,

exactlyasicame.

iwavetothewesternsky,

tellingitgoodbyesoftly,gently.

同學(xué)們,，老師已經(jīng)讀完了，那么很顯然大家會(huì)覺(jué)得,，中文要比英文美一些,，好這種美感體現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自己對(duì)比著看一下,、讀一下,、討論一下得出結(jié)論。

明確：

音樂(lè)美：押韻,；音節(jié)和諧,、節(jié)奏感強(qiáng)；回環(huán)復(fù)沓

繪畫美：詩(shī)人通過(guò)意象的運(yùn)用,，每一段詩(shī)都是一副美麗的畫卷,，

建筑美：句子的整齊、小節(jié)的勻稱,。

六、課外拓展,，七朵水仙

我們總結(jié)了新詩(shī)的三大特點(diǎn),，正是是個(gè)有這種意境美，才能使我們讀起來(lái)朗朗上口,。通過(guò)對(duì)再別康橋的分析,，我們同學(xué)閱讀水平得到了很大的提高，接下來(lái),，我們就一同來(lái)品位一下一篇風(fēng)格相似的文章,，這篇文章同學(xué)們?cè)?jīng)看過(guò)。還記得第一節(jié)語(yǔ)文課上那《七朵水仙》嗎,？曾幾何時(shí),，孟老師這篇作品，打動(dòng)了多少同學(xué)的內(nèi)心,，好我就請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)重溫一下這篇,，不同的是，我余姚大家朗讀出來(lái),。

課外拓展：七朵水仙

寧?kù)o吉他,，淡淡歌謠。

右耳清潤(rùn)的獨(dú)唱,，左耳淺淺的附和,。

如此坦坦蕩蕩，無(wú)憂無(wú)懼,。大約是天使誤墜凡塵的羽毛,，空靈的世外之物,，于人間，何等奢侈,。入耳入心,，清冽的泉水潺潺，明媚的陽(yáng)光暖暖,。伸手在空中抓一把,，便是滿滿的芬芳，沁人心脾,。

聽(tīng)來(lái)春也近,，挪走窗外景。

鐵青的天空亦作透明的粉色,，那時(shí)水彩中難以描繪的透明,。摘一朵小花，種她在天涯,，幻化做瑰麗的朝霞,。遠(yuǎn)看群山黛黛，溫存不語(yǔ),。心中的憂傷默默如平,，一如晨霧籠罩著山林。

七朵金色的水仙,，露水似帶淚未,。

有被歲月洗過(guò)的寧?kù)o，卻又笑魘千姿,，隨著晨光的裙裾自在起舞,。

看你。

潦倒的你啊,，名下并無(wú)錙銖,。

流浪的你啊，身上亦無(wú)華美衣服,。

但你,，愿意給我如是的晨曦。七朵水仙,，我便愿意隨你,，把萬(wàn)水千山走遍。不是約定,，不是諾言,，只是意愿。

于是，每個(gè)日子,，都會(huì)有個(gè)美麗的名字,。

于是，愛(ài)上喧囂世界陌陌紅塵,。

于是,，把涓涓心事說(shuō)給自己聽(tīng)：

等待著小公主的薔薇變得獨(dú)一無(wú)二，然后我會(huì)送你多多的水仙,；

等待著然然的小匣子突然打開(kāi),，然后smallhappiness溢滿整個(gè)空間；

等待著田園牧歌的嵐呢喃著在我身邊,；

等待著閑云野鶴的怪叔叔把來(lái)探我的諾言兌現(xiàn),。

那時(shí)候，微笑亦淚流,。

我在緩緩的山巒上,，淺淺唱到：

若得山花插滿頭，

休問(wèn)奴歸處,。

休問(wèn)奴歸處,。

結(jié)語(yǔ)：孟老師看到自己作品被大家如此美妙的演繹，心中那種快樂(lè)實(shí)在是不可比擬,。相信徐志摩也同樣如此,，讓我們帶著這份浪漫的情懷，更好地走在人生的路上吧,。

同桌之間相互對(duì)讀

學(xué)生單獨(dú)朗誦

師生相對(duì)朗誦

學(xué)生齊讀

分小組讀

學(xué)生劃分節(jié)奏，后相互朗讀,，然后教師組織學(xué)生小組內(nèi)競(jìng)賽

學(xué)生齊讀,，教師指導(dǎo)。

學(xué)生小組討論

學(xué)生齊讀

學(xué)生對(duì)讀

師生對(duì)讀

教師朗讀英文

學(xué)生朗讀中文

學(xué)生對(duì)比朗讀后討論出

預(yù)備鈴響

王朝一