無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思篇一

1,、認(rèn)識(shí)三種清潔用具。

2,、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的觀察,、預(yù)測(cè)和判斷的方法解決問(wèn)題。

3、體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：牙刷,、鋼絲球、毛巾

活動(dòng)重點(diǎn)：知道三種清潔工具的特點(diǎn)

活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)三種清潔工具的特點(diǎn)判斷其用途

1,、分別出示牙刷,、鋼絲球、毛巾

師：今天 甄珍老師領(lǐng)小朋友去一個(gè)神秘的地方

——清潔用具王國(guó),。那我們先來(lái)認(rèn)識(shí)下這三位小主人吧,。出示牙刷、鋼絲球,、毛巾

鋼絲球：圓圓的,、硬硬的、滑滑的

毛巾：軟軟的

2,、玩“猜一猜”游戲

師：我們剛剛認(rèn)識(shí)了這三位小主人,，你們想不想和他們握握手？

玩猜一猜游戲,。請(qǐng)三位小朋友分別摸一摸三種清潔用具,，并說(shuō)出它們的特點(diǎn)，請(qǐng)其他小朋友來(lái)猜,。

3,、提供物品，請(qǐng)幼兒觀察,、預(yù)測(cè),、用哪種清潔用具

師：好，現(xiàn)在我們已經(jīng)和三位小主人成為好朋友了,，三位小主人想知道我們小一班的清潔高手,。聽，要清潔東西是梳子用剛剛我們說(shuō)過(guò)的哪種清潔工具搶答開始（分別猜：電視,、杯子,、桌子、漏網(wǎng)筐）

4,、請(qǐng)幼兒根據(jù)三種清潔工具的特點(diǎn),，還可以清潔哪些東西？

5,、我們這三位小主人除了有清潔物品的用途,，還有什么用途呢？

我們還可以用它來(lái)畫畫,。出示已經(jīng)準(zhǔn)備好的畫,，幼兒猜是用哪種用具畫的,。示范畫后，請(qǐng)幼兒在美工區(qū)自己根據(jù)三種清潔工具特點(diǎn)來(lái)畫畫,。

1,、幼兒時(shí)間的把握及形式的調(diào)整。

在活動(dòng)開始的第一個(gè)環(huán)節(jié)中,，我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是先讓幼兒初步的了解三種清潔用具,，歸納總結(jié)其特點(diǎn)。在實(shí)施的過(guò)程中,，鋪墊太多,，且在總結(jié)特點(diǎn)時(shí)沒有抓住幼兒不熟悉的鋼絲球進(jìn)行進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與總結(jié)，而就幼兒所熟知的毛巾和牙刷應(yīng)該減少認(rèn)識(shí)的時(shí)間,，來(lái)增加幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)知的興趣,。分析情況可以看出，我在指導(dǎo)過(guò)程中沒有考慮到幼兒已有經(jīng)驗(yàn),，且通過(guò)出示三種用具后沒有及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)策略的調(diào)整,，讓每位幼兒摸一摸鋼絲球，并演示鋼絲球的用途,，如擦一擦生銹或是有污垢的杯子,，幼兒可以獲得第一手的經(jīng)驗(yàn)。即：可以通過(guò)形式上的調(diào)整來(lái)保證每位幼兒有學(xué)到新東西和體驗(yàn)新事物的機(jī)會(huì),。有了這樣一種互相協(xié)調(diào)的過(guò)程,，就能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。

2,、目標(biāo)設(shè)定與教案設(shè)計(jì)中的一致關(guān)系,。

在活動(dòng)中，我所提出的問(wèn)題是"用我們的清潔工具的特點(diǎn)還可以清潔哪些物品,？,，并且在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)根據(jù)問(wèn)題制定了目標(biāo)，但是從活動(dòng)開展的情況來(lái)看,，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的,，所要體現(xiàn)的"幼兒的解決問(wèn)題”要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來(lái)，"如可以嘗試這樣來(lái)調(diào)整環(huán)節(jié)：在初步了解三種清潔工具的特點(diǎn)后,，幼兒在通過(guò)操作清潔工具的體驗(yàn)?zāi)芊e累較多的經(jīng)驗(yàn),，然后再提出一些幼兒生活當(dāng)中需要清潔的物品，通過(guò)這樣的一種調(diào)整,，就可能會(huì)更貼切于目標(biāo)，更有助于問(wèn)題的解決,?；蛘?，在此活動(dòng)收尾中，可以提升到情緒情感目標(biāo),，如：幼兒認(rèn)識(shí)了這些清潔工具,，并能夠知道其用途，那么就可以在家里幫助爸爸媽媽做家務(wù),，清潔物品,，幼兒會(huì)在這一過(guò)程中體驗(yàn)父母每天的辛苦等等。

3,、在組織活動(dòng)過(guò)程中,，根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)情境,，多采用啟發(fā)式的開放式問(wèn)題提問(wèn)來(lái)引起幼兒的思考,，而不是填鴨式的問(wèn)與答。

幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思篇二

教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課通過(guò)上了《讀數(shù)與寫數(shù)》這節(jié)課,，內(nèi)容比較多,，教學(xué)目標(biāo)基本完成，教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程合理,，同時(shí)能突出學(xué)生對(duì)數(shù)位的理解,，如一個(gè)數(shù)十位是幾表示幾個(gè)十，個(gè)位上是幾,，表示幾個(gè)一,，學(xué)生掌握得很好。教學(xué)過(guò)程能注重學(xué)生的表敘,。在整節(jié)課中,，要求學(xué)生用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,，條理清楚地回答,，對(duì)有錯(cuò)誤的學(xué)生面對(duì)面給予指出、及時(shí)更正,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛活躍,，師生配合默契,，效果良好，但也體會(huì)到以下幾個(gè)不足之處：

一,、課堂提問(wèn)方面

1.課堂提問(wèn)是師生互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程,，向?qū)W生提出有思考價(jià)值和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)情感,。提問(wèn)的語(yǔ)言要準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)練,，使學(xué)生聽后能明確提問(wèn)的要求，迅速投入思維活動(dòng),，難以進(jìn)入問(wèn)題情境,，例如：我在做貼數(shù)游戲時(shí)，請(qǐng)學(xué)生在相應(yīng)的數(shù)位下面貼出數(shù)字后,，問(wèn)：十位和個(gè)位上是幾?學(xué)生回答：十位是2表示2個(gè)十,，個(gè)位是9表示9個(gè)一。學(xué)生沒有回答出十位和個(gè)位上是幾,，就在十位和個(gè)位寫幾,。這是問(wèn)題不明確所造成的。

2.本節(jié)課有多次撥珠操作,，在操作時(shí)沒有把讓學(xué)生做什么事情先說(shuō)明確,，結(jié)果有的同學(xué)盲目操作。并且教師沒有涉及到對(duì)撥珠方法的示范,，同時(shí)應(yīng)放手讓學(xué)生撥,，例如：在教學(xué)例4，請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥24,，我先問(wèn)“2”在計(jì)數(shù)器上的哪位,，“4”在計(jì)數(shù)器的哪位，才讓學(xué)生撥,。

3.在反饋學(xué)習(xí)信息方面,，不能根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，及時(shí)對(duì)預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容,、程序和方法做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，對(duì)學(xué)生掌握信息沒及時(shí)做出反饋。

二,、忽視學(xué)生合作學(xué)習(xí)

教學(xué)中,，探究性學(xué)習(xí)是在學(xué)生的交流合作中完成的，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),，教師應(yīng)放手還給學(xué)生,，讓學(xué)生在自主的合作交流中享受成功，享受快樂(lè),。本節(jié)課有許多知識(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，如例5，個(gè)位一個(gè)也沒有應(yīng)用0表示,，0可以去掉嗎?為什么?對(duì)十進(jìn)制出現(xiàn)滿十進(jìn)一的兩種撥法,，也可讓學(xué)生思考、討論、再總結(jié),。

幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思篇三

平時(shí)在家里,、幼兒園里幼兒都會(huì)在家長(zhǎng)、老師與同伴的指導(dǎo),、幫助下進(jìn)行一些力所能及的事情，并且做得有滋有味,、快樂(lè)著,。也從小培養(yǎng)孩子的生活自理能力，豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)與技能,。在這樣一個(gè)大的前提下,，讓幼兒進(jìn)行小助手音樂(lè)活動(dòng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是既熟悉又陌生,，孩子們可以在熟悉的背景下學(xué)習(xí)新的音樂(lè)技能,，何樂(lè)而不為我以“媽媽”請(qǐng)孩子們幫我“做些力所能及的事情”的形勢(shì)導(dǎo)入，小朋友們的興趣很濃,，積極性一下就被激發(fā)出來(lái)了,。

《小助手》這首歌曲歌詞雖然簡(jiǎn)單，但是唱詞念兒歌,、做游戲,，幼兒容易顛倒混淆，這里的旋律有點(diǎn)區(qū)別不易掌握,。要求每個(gè)幼兒清楚地按規(guī)定的節(jié)奏來(lái)唱,，卻存在困難。于是我把唱詞這些按照節(jié)奏,、音區(qū)分別箭頭標(biāo)志畫出,，如念兒歌箭頭向上、做游戲箭頭向下,，這種標(biāo)志具體形象地表達(dá)了歌曲的音準(zhǔn),，使幼兒容易掌握，不易混淆,。視覺的參與幫助了幼兒清晰地分解了節(jié)奏,，而且這張圖譜又成功地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)。

“我是老師的小幫手可以用什么動(dòng)作來(lái)表示,？”我在合適的時(shí)機(jī),、合適的情境，讓孩子們自己感受,、討論,，進(jìn)行非指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，就是為了尊重幼兒欣賞過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),，激發(fā)幼兒的個(gè)性化思維和獨(dú)特見解,，尊重幼兒多樣的表演動(dòng)作,。這種探究性活動(dòng)，就是為了引導(dǎo)幼兒不唯書,，不唯上,，使幼兒對(duì)問(wèn)題有自己獨(dú)特的見解。既尊重幼兒的個(gè)性化表現(xiàn),，鼓勵(lì)幼兒的批判性思維,、獨(dú)立思考與感悟，又有利于發(fā)揮幼兒的個(gè)性,，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,，充分體現(xiàn)了探究性活動(dòng)的特點(diǎn)和音樂(lè)課程的性質(zhì)。

總之,，為了培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力,，創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍,，以民主的態(tài)度,、商量的口吻、輕松的語(yǔ)言,，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng),，放手給幼兒一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，使幼兒的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài),，這樣既充分激發(fā)了幼兒主體意識(shí),，又使幼兒學(xué)得開心、學(xué)得主動(dòng),。

幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思篇四

學(xué)前班數(shù)學(xué)活動(dòng)中的游戲一般是把教學(xué)內(nèi)容,，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂(lè)見的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起,，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,。

數(shù)學(xué)游戲能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦,，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù),。同時(shí),，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,。

設(shè)計(jì)游戲的目的要引導(dǎo)學(xué)生在“玩“中,，“趣”中練，“樂(lè)“中長(zhǎng)才干,，“賽”中增勇氣,。所以，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲,，安排課堂活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意下面幾個(gè)方面：游戲新穎,，形式多樣，富有情趣,，才能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使他們主動(dòng)地學(xué),、愉快地學(xué),。如富于思考啟發(fā)性的“猜謎“、富有情趣的“小貓釣魚”,、“摘蘋果“,，“幫白兔收蘿卜”等游戲一一展示在學(xué)生面前，學(xué)生們都喜形于色,，躍躍欲試,，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規(guī)則,，努力爭(zhēng)取正確,、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)效率,，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性,。

直觀形象的數(shù)學(xué)游戲可以在學(xué)生“具體形象的思維“與“抽象概念的數(shù)學(xué)知識(shí)”之間架起一座橋梁，幫助學(xué)生理解掌握概念、法則等知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡。形象地表演“數(shù)的組成“,、“數(shù)的分解”,、“數(shù)字歌“、“找鄰居”、“找朋友“,、“送信”,、“爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀售貨員“等游戲都是借助學(xué)生的表演動(dòng)作和生活常識(shí)來(lái)理解數(shù)學(xué)知識(shí),。例如兒歌“2字像小鴨，圓圓小腦瓜,，斜著長(zhǎng)脖子,，直著小尾巴,?！毙蜗蟮孛枋隽藬?shù)字“2“的字形和書寫要領(lǐng),。如“找兄弟”，學(xué)生拿著數(shù)字卡片“6“說(shuō)：“我今年6歲,，弟弟比我小兩歲,，弟弟在哪里？”學(xué)生們想出答案舉起數(shù)字卡片“4“說(shuō)：“我今年4歲,，比你小兩歲的弟弟在這里,。”學(xué)生繼續(xù)問(wèn)：“比我大1歲的哥哥在哪里,？“學(xué)生舉起卡“7”說(shuō)：“今年我7歲,，比你大1歲的哥哥在這里?！霸谶@個(gè)游戲中,，開始學(xué)生依據(jù)數(shù)序知識(shí)想出結(jié)果,，為學(xué)習(xí)有關(guān)的應(yīng)用題做了鋪墊。

所以學(xué)前班數(shù)學(xué)課堂上教師要把游戲結(jié)合到教學(xué)中來(lái),。

幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思篇五

1,、理解故事內(nèi)容，懂得彎路,、直路的用處,。

2、初步了解彎繞的立交橋給城市交通帶來(lái)的便捷的作用,。

3,、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,，理解圖片,，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

4,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活。

：引導(dǎo)幼兒分清彎路和直路所在位置,，將彎路和直路聯(lián)系在一起,，想到彎路和直路連在一起的立交橋能給城市交通帶來(lái)的便捷作用。

彎路和直路的聯(lián)系和用處,，城市立交橋是由彎路和直路連成的,，是城市交通建設(shè)不可缺少的部分。

：故事磁帶,、幼兒活動(dòng)材料第三冊(cè)第31——34頁(yè)。

一,、我們走過(guò)的路,。

1、老師問(wèn),，你們都走過(guò)怎么樣的路,？有彎路，也有直路你們覺的彎的好還是直的好,？

2,、幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡的路，并說(shuō)出理由,。

3,、剛才有的小朋友說(shuō)直路好有的說(shuō)彎路好，現(xiàn)在,，我這里有兩個(gè)專門修路的人的故事,，讓我們一起來(lái)聽聽他們的故事吧,。

二、欣賞故事,。

1,、幼兒邊看活動(dòng)材料邊聽老師講故事1—12段。

2,、聽了故事后你現(xiàn)在喜歡彎路還是直路,？為什么？讓幼兒充分考慮,。

3,、汽車從山腳到山頂發(fā)生了什么事,？為什么會(huì)發(fā)生這樣的事,？

4,、彎彎來(lái)到城里修了一條怎樣的路,？這次人們是怎樣說(shuō)的,？為什么,？

三,、討論,。

1,、直直修的直山路不受歡迎,，彎彎修的.城里的彎路也不受歡迎，這可怎么辦??？

2、讓幼兒討論,，并回答,。

3、完整欣賞故事一遍,。

4,、后來(lái)直直和彎彎一起修路，直的地方修上直直的路,，到了路口和山腳就修上彎彎的路,，直直和彎彎一起合作修出來(lái)的路，汽車就在也不會(huì)出危險(xiǎn)了,。

最后老師講述直路有直路的好處,，彎路有彎路的好處，要看他們是否按照人們的需要來(lái)修了,。

《彎彎的路直直的路》是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng),，其重點(diǎn)在于讓幼兒理解故事內(nèi)容，并懂得彎路和直路各有不同的用處,。這個(gè)故事用了彎彎和直直兩個(gè)有趣的人物造路引出故事,，幼兒語(yǔ)言故事理解能力強(qiáng),，在聽故事過(guò)后能很快地理解故事內(nèi)容。本活動(dòng)的難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒分清彎路和直路所在位置,，告訴他們?yōu)槭裁催@樣修路,？進(jìn)而將彎路和直路聯(lián)系在一起，想到彎路和直路連在一起的立交橋能給城市交通帶來(lái)的便捷作用,。通過(guò)活動(dòng)讓幼兒了解了彎路和直路的聯(lián)系和用處,，在陡的地方走彎路比較適合，在平的地方走直路更方便,。城市立交橋是由彎路和直路連成的,，是城市交通建設(shè)不可缺少的部分。整個(gè)過(guò)程的語(yǔ)言教育部分主要從幼兒生活中親身經(jīng)歷的彎路和直路,，以及見過(guò)的立交橋的直觀形態(tài)去引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象和探索彎路和直路的聯(lián)系和用處,。活動(dòng)結(jié)束了,，但幼兒的思緒和情感并沒有結(jié)束,，在社會(huì)中有很多機(jī)會(huì)讓幼兒去親身體驗(yàn)真實(shí)的立交橋，進(jìn)一步提升幼兒的感知能力,。

現(xiàn)實(shí)生活中,，很多物體都以一定的形態(tài)呈現(xiàn)在小朋友的面前，彎和直就是富有變化的形態(tài),，比如：小朋友的中餐香蕉,、笑臉上彎彎的眉毛、媽媽（媽媽食品）用過(guò)的毛線團(tuán),、卷卷的頭發(fā),；桌子、黑板,、凳子和門窗的邊緣處處都是直的形態(tài),。這些都告訴小朋友，彎和直在生活中隨處可見,。但看似簡(jiǎn)單的直接形態(tài)，對(duì)小朋友來(lái)說(shuō),，還不能去感知和探索到彎和直在生活里真正的影響,，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，激發(fā)他們的想象讓他們?cè)趶澓椭钡氖澜缋锇l(fā)掘和體驗(yàn),，用他們熟悉的材料和方式去創(chuàng)造一片彎彎直直的天地,。

幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思篇六

《指南》科學(xué)領(lǐng)域之子領(lǐng)域數(shù)學(xué)部分“讓幼兒初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣，并感知和理解數(shù),、量及數(shù)量關(guān)系,?！斌w現(xiàn)了“學(xué)”數(shù)學(xué)與“用”數(shù)學(xué)的統(tǒng)一，體現(xiàn)了兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的路徑,，強(qiáng)調(diào)要讓孩子在生活和游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓孩子真正關(guān)注日常生活中的數(shù)學(xué)。

今天的數(shù)學(xué)活動(dòng)“學(xué)習(xí)5的加減”,，為更好的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，提高學(xué)習(xí)的效率，我從數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā),，讓游戲貫穿始終,，讓幼兒在玩中學(xué)。

活動(dòng)開始先以“開火車”的形式讓每位幼兒都能參與到“碰球“游戲中來(lái),，幫助他們復(fù)習(xí)鞏固5以內(nèi)數(shù)的分合,。在此基礎(chǔ)上再利用ppt中形象的圖像和聲音，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)最喜歡的動(dòng)物園,。在逛動(dòng)物園的同時(shí),，感受一系列動(dòng)物數(shù)量的變化，根據(jù)動(dòng)物的情境,，積極主動(dòng)的思考,，充分認(rèn)識(shí)了什么是加法，什么是減法,，明確了加法和減法的含義,，又找到了計(jì)算加法和減法的方法。逛動(dòng)物園這一游戲情境引入數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),，貼近幼兒的生活,，比較自然，不僅有效的激起了孩子的學(xué)習(xí)興趣,，又讓孩子們感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,。

著名教育家克魯斯卡婭說(shuō)過(guò)：“游戲?qū)和菍W(xué)習(xí)，是勞動(dòng),，是重要的教育形式,。”結(jié)合游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)教育可使兒童擺脫枯燥抽象數(shù)概念,。我創(chuàng)設(shè)了“給小動(dòng)物為食”和“送小動(dòng)物回家”兩個(gè)游戲情節(jié),，分別幫助幼兒復(fù)習(xí)5的加減和5以內(nèi)的加減。在這個(gè)過(guò)程中他們?cè)谛睦淼玫綕M足,，從而又一次調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性,。通過(guò)本次活動(dòng)，促進(jìn)了幼兒對(duì)5的加減法認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。讓幼兒在輕松自然的氣氛中學(xué)習(xí),，并喜歡數(shù)學(xué),。

整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我感覺老師教的有點(diǎn)多,，時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng),，后來(lái)孩子的興趣沒有前面高。老師還是沒有放手,，沒有給孩子充分自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。這一點(diǎn)以后需要注意和改進(jìn)。

幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思篇七

學(xué)前班數(shù)學(xué)活動(dòng)中的游戲一般是把教學(xué)資料,，尤其是教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂(lè)見的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一齊，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,。數(shù)學(xué)游戲能為幼兒動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦,，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生用心性,，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能,，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí),，滲透思想品德教育,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,。

設(shè)計(jì)游戲的目的要引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué),，“趣“中練，“樂(lè)”中長(zhǎng)才干,，“賽“中增勇氣,。所以，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲,，安排課堂活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意下方幾個(gè)方面：

游戲新穎,，形式多樣，富有情趣,，才能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,，使他們主動(dòng)地學(xué)、愉快地學(xué),。如形式活潑又有競(jìng)爭(zhēng)性的“數(shù)學(xué)撲克”：“算10點(diǎn)”“爭(zhēng)上游“、“比大數(shù)”,；富于思考啟發(fā)性的“猜謎“,、“問(wèn)號(hào)旅游”,；富有情趣的“小貓釣魚“、“摘蘋果”,、“幫白兔收蘿卜“,、“小鳥回家”；結(jié)合地理知識(shí)教學(xué)的“火車開往北京城“等游戲一一展示在學(xué)生面前,，學(xué)生們都喜形于色,，躍躍欲試，迫不及待地要參加,，并自覺地遵守游戲規(guī)則,，努力爭(zhēng)取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù),，提高了學(xué)習(xí)效率,，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。

直觀形象的數(shù)學(xué)游戲能夠在學(xué)生“具體形象的思維”與“抽象概念的數(shù)學(xué)知識(shí)“之間架起一座橋梁,，幫忙學(xué)生理解掌握概念,、法則等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡,。形象地表演“數(shù)的組成”,、“數(shù)的分解“、“數(shù)字歌”,、“找鄰居“,、“找朋友”、“送信“,、“爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀售貨員”等游戲都是借助學(xué)生的表演動(dòng)作和生活常識(shí)來(lái)理解數(shù)學(xué)知識(shí),。例如兒歌“2字像小鴨，圓圓小腦瓜,，斜著長(zhǎng)脖子,，直著小尾巴?！靶蜗蟮孛枋隽藬?shù)字“2”的字形和書寫要領(lǐng),。如“找兄弟“，學(xué)生拿著數(shù)字卡片“6”說(shuō)：“我今年6歲,，妹妹比我小兩歲,，妹妹在哪里？“學(xué)生們想出答案舉起數(shù)字卡片“4”說(shuō)：“我今年4歲,，比你小兩歲的妹妹在那里,。“學(xué)生繼續(xù)問(wèn)：“比我大1歲的妹妹在哪里？”學(xué)生舉起卡片“7“說(shuō)：“今年我7歲,，比你大1歲的妹妹在那里,。”在這個(gè)游戲中,，開始學(xué)生依據(jù)數(shù)序知識(shí)想出結(jié)果,，為學(xué)習(xí)有關(guān)的應(yīng)用題做了鋪墊。

幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思篇八

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)探索,、比較,、體會(huì)和逐步了解的過(guò)程，數(shù)學(xué)離不開生活,，生活中處處有數(shù)學(xué),。幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從孩子已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓孩子親身經(jīng)歷并參與到特定的教學(xué)活動(dòng)中,，初步獲得一些體驗(yàn)，并且通過(guò)自主探索,、合作交流,，將抽象的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)模型，進(jìn)行理解和應(yīng)用,。

在本次活動(dòng)中,，互動(dòng)是本次活動(dòng)的特色，也是活動(dòng)順利開展的動(dòng)力,。幼兒之間的互動(dòng)有對(duì)手與對(duì)手之間的交流,，也有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的分享，更有不同觀點(diǎn)的碰撞與提升,。大班幼兒已有一定的理解能力,，他們希望自己的觀點(diǎn)和想法被他人接受和認(rèn)同，他們通過(guò)互動(dòng)一一展示自己的優(yōu),、缺點(diǎn),。

好奇心和想象力是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在活動(dòng)中,，為了引發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，教師利用游戲寓教于樂(lè)，是幼兒最容易接受,、最樂(lè)于參與的一種學(xué)習(xí)模式,，所以，游戲在幼兒活動(dòng)中占據(jù)了很大的空間,，幼兒在游戲中輕松,、自主的掌握了數(shù)學(xué)知識(shí),，從而喜歡數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué),、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

在活動(dòng)中教師從“臺(tái)前”退到“幕后”，但這種“退”是另一種意義上的“進(jìn)”,。教師借助主持人身份不僅可以靈活調(diào)控活動(dòng)節(jié)奏和氣氛，給予及時(shí)的反饋和鼓勵(lì),，并能以提問(wèn)的方式引發(fā)幼兒進(jìn)行深層次的探討和思考,。

雖然如此，當(dāng)中也存在著許多不足的地方,。在活動(dòng)過(guò)程中,，幼兒與幼兒之間的交流少了點(diǎn)，集體活動(dòng)不能只是教師布置任務(wù),，孩子完成任務(wù),。集體活動(dòng)的一個(gè)很有利條件是可以為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)相互交流的環(huán)境，這里有很多潛在的教育價(jià)值,。另外,，對(duì)于大班幼兒而言，10以內(nèi)的加減似乎不太具有挑戰(zhàn)性,，應(yīng)讓幼兒可以從不同方面,，如10以內(nèi)的加減法，看圖編應(yīng)用題,，幾何圖形的思維等方面來(lái)拓展幼兒的思維想象力,，培養(yǎng)幼兒的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力,。并且,，教師在活動(dòng)中要及時(shí)捕捉幼兒在活動(dòng)中最感興趣的東西，判斷它的教育價(jià)值來(lái)生成活動(dòng),，引領(lǐng)幼兒把活動(dòng)推向深入,。

幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思篇九

人教版第19課《。趙州橋》是一篇說(shuō)明性的課文,，思路很清晰,，主要講了趙州橋的三方面資料：雄偉、堅(jiān)固,、美觀,。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置,，設(shè)計(jì)者,，建造年代,，更重要的是把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展此刻了人們的眼前;然后講這樣設(shè)計(jì)的好處，并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪,，使人們仿佛身臨其境,，感受到了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確,，簡(jiǎn)練,，又不乏生動(dòng)。學(xué)這篇課文,，很容易激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國(guó)情緒,。

進(jìn)一步的了解。最后提到關(guān)于趙州橋的美麗的傳說(shuō),，期望能激起學(xué)生主動(dòng)查找關(guān)于課文以外知識(shí)的興趣,，為下個(gè)課時(shí)作準(zhǔn)備。

視頻比較好,，此刻看來(lái)效果也能夠,。

還有很多，無(wú)法一一贅述了,。雖然這節(jié)課有著很多的缺漏和不盡如人意,，但給予我的卻不只是教學(xué)上的收獲，還有同事們的鼓勵(lì)與幫忙給我的溫暖和感動(dòng),。感謝成麗,，在講課報(bào)名的最后一天給我鼓勁，讓我有了去嘗試的勇氣,。感謝校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)的信任,，讓我有了這次嘗試的機(jī)會(huì)。感謝我的互助小組師傅畢研花老師講了課文思路,，讓我做出講這一課的決定,。感謝孫志剛老師在講課前一天給我們的寬心和祝愿，感謝司濤老師在我做課件和使用白板時(shí)的答疑解惑,，感謝秀錦老師在備課時(shí)當(dāng)學(xué)生配合我的試講,，感謝崔老師講課那天中午送到教室的美味的午餐，感謝董麗娜老師選來(lái)的她班上的孩子,，感謝董老師榮老師魏老師我們那一天的并肩作戰(zhàn),。還有很多的感謝，也許沒有提及,，卻會(huì)一點(diǎn)一滴融入心底,，化作動(dòng)力，然后,，去努力,。

幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思篇十

一天早上,，浩浩從家里帶來(lái)了很多玩具，有小瓷人,、紐扣,、磁鐵，等等,。浩浩一進(jìn)活動(dòng)室,，一大群孩子便跟著浩浩把金魚缸圍了起來(lái)，一起往金魚缸里投放玩具,。阿健是班里年齡最小,、個(gè)頭也最小的孩子，他非常好奇地想?yún)⑴c孩子們的活動(dòng),，只見他跑向小朋友們，試著用小手推開他們,，但他很快發(fā)現(xiàn)自己的力量不夠,。于是，他停下來(lái)四處張望,，看中了一張小椅子,，便滿懷希望地走向椅子，顯然他想借椅子讓自己站得高一些,。

這時(shí),，只見老師“善解人意”地、“適時(shí)”地把阿健抱了起來(lái),，并將他舉起來(lái),。高過(guò)其他小朋友的頭，然后指著金魚缸說(shuō)：“這樣,，你就看見了,。”

我遺憾地發(fā)現(xiàn),，阿健在被老師高高舉起的那一刻,，雖然清清楚楚地看到了金魚缸里沉浮的玩具，但臉上原本表現(xiàn)出來(lái)的焦慮,、希望和快樂(lè)也隨之消失,。他很快要求老師將他放下來(lái)，然后跑了開去,。

教師的觀察力對(duì)孩子的發(fā)展十分重要,，但我們真的學(xué)會(huì)觀察孩子了嗎？可可倫說(shuō)：“帶孩子到成功的門邊,，但不要做任何事或幫助他們?nèi)ミ_(dá)到成功,?！苯處熥鳛橐粋€(gè)觀察者，應(yīng)知道何時(shí)需要退居幕后,，而不是時(shí)時(shí)刻刻在孩子的活動(dòng)中扮演一個(gè)積極的干預(yù)者,。換一個(gè)角度說(shuō)，教師可以追隨孩子的活動(dòng),，了解孩子們?cè)谧鍪裁?，在他們最需要的時(shí)候提供適時(shí)適當(dāng)?shù)膸椭Ｒ虼?，教師?yīng)學(xué)會(huì)審視自己不自覺的“善解人意”的教育行為,，給予孩子充分的自主發(fā)展的空間。

幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思篇十一

本學(xué)期我擔(dān)任學(xué)前（1）班的數(shù)學(xué)教師,，今年這班孩子年紀(jì)相差很大,，幾乎相差2歲左右，所以給教學(xué)帶來(lái)了一定的困難,。有的孩子沒上過(guò)幼兒園,，所以什么都得從頭學(xué)起，學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)比一般孩子掌握的慢一些,。于是我對(duì)他們要求有一個(gè)良好的心態(tài),，放低對(duì)孩子的要求，不要和年紀(jì)大的孩子做比較,，保護(hù)好孩子的求知欲和良好的學(xué)習(xí)興趣,。特別是極個(gè)別差生，我總不放棄對(duì)他們的要求,，總是耐心輔導(dǎo),，手把手的教。讓每個(gè)孩子都有很大的進(jìn)步,。他們?cè)趧偨佑|簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí),。怎樣讓孩子們更快的適應(yīng)學(xué)校生活和數(shù)學(xué)教學(xué)，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,，我在不斷的總結(jié)和反思,。

根據(jù)性格特征培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。重視以學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，提供學(xué)生熟悉的情景,，幫助學(xué)生理解并能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

增從對(duì)學(xué)生的接觸中了解到學(xué)生對(duì)故事和游戲非常感興趣,，于是我在課堂中增加了以游戲和故事的形式來(lái)引入課堂中,，并與課文中的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，是學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的`數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

幼兒剛進(jìn)學(xué)校的時(shí)候都是興高采烈，充滿奇思異想的,，教師提出問(wèn)題時(shí),，他們馬上就會(huì)七嘴八舌，各抒己見,，教師要求他們舉手回答,，他們又都爭(zhēng)先恐后地舉起小手?？梢姾⒆佣加幸欢ǖ膯?wèn)題意思和自我表現(xiàn)欲望,。 一直以來(lái)，課堂上的提問(wèn)是教師才有的“專利”,。教師問(wèn),，幼兒答，似乎天經(jīng)地義,。而教師的提問(wèn)是按照自己對(duì)教材的理解,、自己的思路和意愿來(lái)設(shè)計(jì)的，在這種接受性的學(xué)習(xí)方式中,，幼兒失去了提問(wèn)的權(quán)利，也失去了質(zhì)疑和深層次的思考,，最終失去了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。所以,，我覺得在活動(dòng)中,，教師先要擺正自己的角色位置，尊重幼兒,，把幼兒當(dāng)作活動(dòng)的主體,，要變“滿堂灌”為師生互動(dòng)。如：我在教幼兒學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)字后,，為了幫助幼兒比較數(shù)字之間的相互關(guān)系,，我準(zhǔn)備了許多秋天的果實(shí)，首先我讓小朋友進(jìn)行分類,，然后讓孩子比較出誰(shuí)最多,？誰(shuí)最少？誰(shuí)比誰(shuí)多,？誰(shuí)比誰(shuí)少等,。孩子都能把自己觀察到的說(shuō)出來(lái)，最重要的是給每個(gè)孩子一個(gè)機(jī)會(huì),，認(rèn)真對(duì)待幼兒的每一個(gè)問(wèn)題,。不管這個(gè)問(wèn)題是對(duì)是錯(cuò),，我們都要認(rèn)真對(duì)待，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),，這對(duì)他今后敢提問(wèn)奠定一些基礎(chǔ),。

在教學(xué)中，我不僅讓孩子學(xué)會(huì)回答老師提出的問(wèn)題,，過(guò)度到能自己學(xué)會(huì)提問(wèn),，在老師提供的環(huán)境中，學(xué)會(huì)提出一定性有價(jià)值的問(wèn)題,。在活動(dòng)中,，一些幼兒不懂得表達(dá)心中的疑惑。也就是說(shuō)不會(huì)提問(wèn)題,。在教學(xué)過(guò)程中,，就更應(yīng)該關(guān)注他們，想他們所想,，探明幼兒好奇在哪里,，疑惑在哪里，然后引導(dǎo)幼兒把心中的疑惑用問(wèn)題的形式表達(dá)出來(lái),，把好奇心轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)問(wèn)題,，這樣才不會(huì)使幼兒的好奇心稍縱即逝，才能引起幼兒進(jìn)一步探究的興趣,。這種從好奇到提出問(wèn)題的養(yǎng)成,，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)將會(huì)受益終身。所以我在上每一個(gè)數(shù)學(xué)課時(shí),，我都要準(zhǔn)備豐富多彩的教具,，為幼兒創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境，用色彩和圖片去刺激幼兒的視覺感官,，來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。我在教幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的組成及加減的時(shí)候，我使用了大量的教具幫助我教學(xué),。每次我都設(shè)計(jì)有一個(gè)主題,，如“動(dòng)物園”、“大森林”,、“我的家”,、“果園”等等，讓幼兒在有趣的情境中挖掘幼兒的問(wèn)題能力,。通過(guò)學(xué)生操作得出3,、4、5各數(shù)的組成，在這一單元的學(xué)習(xí)中還讓學(xué)生明白了加法各部分的名稱和減法各部分的名稱,，學(xué)生能夠準(zhǔn)確的計(jì)算5以內(nèi)的加減法,，認(rèn)識(shí)了0這個(gè)數(shù)，明白了0的意義,，會(huì)計(jì)算有0參與的加減法,，更進(jìn)一步掌握了數(shù)的大小比較。如我在學(xué)習(xí)2的組成及加減時(shí),，我設(shè)計(jì)的主題是果園,，孩子們看到圖片內(nèi)容很快提出：樹上有1個(gè)蘋果，樹下有1個(gè)蘋果,，一共有幾個(gè)蘋果,？還有的孩子問(wèn)：樹上原來(lái)有2個(gè)蘋果，掉了1個(gè),，樹上還剩幾個(gè)蘋果,？可見形象直觀的圖片教具，是幫助孩子提問(wèn)和學(xué)習(xí)的最好幫手,。

今後努力的方向：課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,；注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多,；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課,，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂(lè)于上課了。

要提高教學(xué)質(zhì)量,，還要做好課后輔導(dǎo)工作,，小學(xué)生愛動(dòng)、好玩,，缺乏自控能力,，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè),。針對(duì)這種問(wèn)題,，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以，和差生交談時(shí),，對(duì)他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重。

做好差生的輔導(dǎo)工作

在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的,。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣，差生的轉(zhuǎn)化,，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分,。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。

總之，在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)在幼兒力所能及的范圍內(nèi),，讓幼兒多動(dòng)、多說(shuō)、多看,、多問(wèn),、多表現(xiàn)、多思考,，讓他們自己“跳起來(lái)摘自己想要的果子”,，盡量多給幼兒一點(diǎn)思考的時(shí)間和活動(dòng)的余地，把提問(wèn)的權(quán)利還給幼兒,！

幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思篇十二

整節(jié)課幼兒學(xué)習(xí)興趣很濃,，都能用心表現(xiàn)自我，但存在很多不足之處：

一,、海綿紙準(zhǔn)備的不充分,。幼兒在做沙畫時(shí)，興趣很高,，大多數(shù)孩子都說(shuō)：“老師,，我還要畫，還要畫”,，但是每個(gè)孩子只準(zhǔn)備了一張紙,，這樣就沒有滿足幼兒的需要，會(huì)讓幼兒很失望,，這是此節(jié)課的敗筆,。

二、問(wèn)題處理的不當(dāng),。我提問(wèn)：沙子是怎樣跑到紙上的呢,？董子豪說(shuō)：“用水能夠使沙子跑到紙上?！蓖跛氛f(shuō)：“用膠水能夠讓沙子跑到紙上,。”這時(shí)我應(yīng)讓幼兒自我動(dòng)手操作來(lái)揭示答案,，而不是我在前面示范,，這就剝奪幼兒在課堂上的自主性。第二問(wèn)題：沙子能做些什么,？高思宇說(shuō)：“能做蛋糕,，”這時(shí)我應(yīng)讓她說(shuō)出是怎樣做蛋糕的,？然后我再給予解答,。這樣不僅僅能調(diào)動(dòng)幼兒用心性，又能發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)潛力,。

三,、難點(diǎn)部分講解的不夠詳細(xì)。在一幅畫中怎樣用多種顏色的沙子作畫是這節(jié)課的難點(diǎn)，在此部分我應(yīng)示范再加以詳細(xì)的講解,，這樣效果會(huì)更好,。

幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思篇十三

長(zhǎng)春版語(yǔ)文教材的拼音編排是認(rèn)識(shí)事物與認(rèn)識(shí)拼音和識(shí)字緊密結(jié)合的，尤其是插圖一個(gè)個(gè)鮮活而且有學(xué)習(xí)情境,，將抽象的拼音字母的形和音都蘊(yùn)藏在圖畫中,，讓學(xué)生看圖說(shuō)話找到所學(xué)的字母，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)期情趣,，還訓(xùn)練了學(xué)生看圖說(shuō)話表達(dá)的能力,。因此在教學(xué)每個(gè)聲母和韻母的時(shí)候我都這樣引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，找到所學(xué)字母的形和音,，因?yàn)閷W(xué)生有了學(xué)前班學(xué)習(xí)拼音的基礎(chǔ),，我重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力以及對(duì)字母的發(fā)音和拼讀音節(jié)的正確訓(xùn)練，書寫上糾正錯(cuò)誤的筆順,，這樣有的放矢的進(jìn)行學(xué)習(xí),，我班的學(xué)生僅用了三周的時(shí)間還剩下12個(gè)復(fù)韻母沒有學(xué)完。比如在教學(xué)聲母bpmf的時(shí)候,，先引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話,，b的圖片是個(gè)小女孩在聽廣播，孩子說(shuō)得很準(zhǔn)確“小女孩在聽廣播,，她可能聽到了很高興的節(jié)目,，你看她笑得多開心啊,！”我們從圖中找到b的字母形,，就像這個(gè)廣播，上面有天線,，所以聽廣播天線向上bbb,。p的教學(xué)學(xué)生就自己說(shuō)道：向下潑水ppp。孩子們通過(guò)圖片的觀察和字形字音的結(jié)合,，編出這樣的小句子,，真的出乎我的意料，可見學(xué)生的潛力是無(wú)限的,。

在開學(xué)初縣教研員帶領(lǐng)我們集體備課的時(shí)候曾經(jīng)說(shuō)過(guò)用肢體動(dòng)作幫助識(shí)記拼音,。確實(shí)如此，因?yàn)楹⒆觽兠鎸?duì)這些枯燥的字母要學(xué)好記牢真的是一件挺不容易的事情,。所以要學(xué)好真的缺少不了興趣這個(gè)最好的老師,。于是我每天進(jìn)行上課時(shí)候都要想著怎么用手指和身體擺出拼音字母的形狀，讓學(xué)生利用課間操的時(shí)間進(jìn)行拼一拼玩一玩,，還幫助了記憶,。如a用左手拇指和食指彎曲成半圓，右手食指當(dāng)小尾巴,，邊做邊說(shuō)：胖胖臉蛋小小辮子aaa,。o左手食指和拇指圈成圓形，邊做邊說(shuō)：嘴巴搓圓ooo,。i身體站直頭戴小帽iii……這樣的肢體動(dòng)作和小兒歌的形式,，讓學(xué)生也喜歡上了編輯小兒歌，愛上學(xué)習(xí)拼音,。雖然每天要上8節(jié)課,，可是孩子們每天放學(xué)的時(shí)候都會(huì)嘟囔著“老師，怎么這么快就放學(xué)了呢,？”看著孩子們邊整理書包邊互相說(shuō)著的可愛樣子,，心里是由衷的安慰。讓孩子們?nèi)硇牡膭?dòng)起來(lái)真的有利于學(xué)習(xí)??！

學(xué)習(xí)拼音對(duì)于每個(gè)班級(jí)里都回有個(gè)別學(xué)生學(xué)得慢一些，我班自然也不例外,，尤其是在拼讀音節(jié)上有困難的有很多,。面對(duì)這樣的孩子，我先進(jìn)行了信心大戰(zhàn),。告訴孩子們拼音一點(diǎn)都不難,，拼著拼著就熟悉了，和她熟悉了你就會(huì)拼了,。我利用課間和午休的時(shí)間對(duì)這些孩子進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo),，有學(xué)得好的孩子我也叫來(lái)幾個(gè)，讓她們看著我是怎么教的,，三天下來(lái),，這幾個(gè)學(xué)得好的孩子自動(dòng)承擔(dān)下了班級(jí)里幾個(gè)不會(huì)的拼讀的孩子的教學(xué)輔導(dǎo)任務(wù)，喜的我是一夜沒睡好呢,。像呂焱婷,、王紅葉、袁嘉這幾個(gè)小老師別提多負(fù)責(zé)了,，下課就幫那幾個(gè)孩子輔導(dǎo)拼讀音節(jié),。還學(xué)著我的樣子，告訴他們“你要張嘴大聲拼,，拼拼就會(huì)了”這里輔導(dǎo)最有效果的一組就是王紅葉vs敬一涵,。涵剛開始真的時(shí)連拼音都認(rèn)識(shí)不了幾個(gè)，王紅葉這個(gè)負(fù)責(zé)的小女生下課啊午休啊都和涵形影不離的教她,，現(xiàn)在涵算徹底會(huì)了,，每天上課都把小手舉得高高的，我會(huì)拼讀的自豪神情溢于言表,。

開學(xué)這三周來(lái),，孩子們學(xué)會(huì)了作為小學(xué)生該有的文明禮貌和紀(jì)律 要求規(guī)范，學(xué)會(huì)了這么難的拼音知識(shí),，真的感到很欣慰,，雖然每天累得腿發(fā)軟，無(wú)暇顧及兒子的學(xué)習(xí)和身體（兒子在我班的小椅子上打點(diǎn)滴,，而我給我的學(xué)生上課,，沒有因?yàn)樽约荷ぷ铀粏『秃⒆由〉⒄`一節(jié)課，對(duì)不起的只有兒子了）,。這也讓我感受到一年級(jí)的孩子記得快,，忘得也快，所以要想將短暫記憶變成長(zhǎng)期記憶,，真的得采取形式多樣生動(dòng)活潑的教學(xué)方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓她們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)才行。