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幼兒園教學(xué)反思中班篇一
幼兒園教學(xué)反思案例分享
,。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)成長(zhǎng)的核心因素”,。美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),，至多只能形成膚淺的知識(shí),。只有經(jīng)過反思,，教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的`高度，并對(duì)以后的行為產(chǎn)生影響,。他提出了教師的成長(zhǎng)公式：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,。吾日三省吾身，不斷反思成名師,。
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《幼兒園教學(xué)反思案例分享》(https://),。常老師啟發(fā)說：“有沒有辦法讓它邊長(zhǎng)呢?”一組幼兒將水管子接到一起，另一組幼兒將到地板革搭到一起,，課時(shí)到連接處時(shí)水直往外流。于是,，常老師引導(dǎo)說：“你們的辦法不錯(cuò),，但是太浪費(fèi)水了。怎樣才能既不浪費(fèi)水又能很快把水搬到另一個(gè)箱子里呢?”幼兒想出了辦法,，用不干膠將地板革粘到一起,，用繩子將管子綁到一起。
第一次云水,，幼兒只用了簡(jiǎn)單的工具,，沒有對(duì)其他材料進(jìn)行探究嘗試，常老師認(rèn)識(shí)到問題后,，調(diào)整了教育策略,。
第二次運(yùn)水，常老師加大了水箱間的距離,，讓幼兒想辦法將材料鏈接在一起,，從而使工具的使用、連接的方法成了幼兒探究的焦點(diǎn),。
活動(dòng)中,，教師能認(rèn)真觀察幼兒的行為，較為準(zhǔn)確,、及時(shí)地發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中的問題,，用“做中學(xué)”的理念來審視幼兒的行為，進(jìn)行有效反思,，及時(shí)調(diào)整和改變教育策略,，注重對(duì)幼兒各種能力的培養(yǎng)，取得了較好的活動(dòng)效果,。反思其實(shí)不難,，它就在每一個(gè)教師的身邊。
做好教學(xué)前反思,。教師在組織教學(xué)前要思考如何組織教學(xué),，如何將活動(dòng)內(nèi)容較好地呈現(xiàn)在幼兒面前,，如何突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性和主動(dòng)性,，以達(dá)到最佳教學(xué)效果等,。
做好教學(xué)中反思。面對(duì)活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)和突發(fā)的問題,，思考如何應(yīng)對(duì)和調(diào)整,，滿足幼兒當(dāng)前需求，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。
做好教學(xué)后反思,。在教學(xué)活動(dòng)后，對(duì)活動(dòng)的情況進(jìn)行整體回顧和評(píng)價(jià),，發(fā)現(xiàn)和明確問題,，分析問題，尋找問題的癥結(jié),，假設(shè)一種或多種解決辦法,、途徑，再運(yùn)用于實(shí)踐中,，嘗試解決類似的問題,。
幼兒園教學(xué)反思中班篇二
《小白兔和大黑熊》是一個(gè)很有趣的中班音樂游戲，aba式的音樂分別表現(xiàn)出小白兔和大黑熊不同的出場(chǎng)時(shí)間和動(dòng)作特征,，如何讓孩子們?cè)谛蕾p過程中,，去感覺音樂所表達(dá)的內(nèi)容？針對(duì)這個(gè)活動(dòng),，我做了嘗試,。
我們都知道中班孩子的思維以具體形象為特征的，需要直觀的教具和具體的方式來幫助他們理解音樂,。所以在音樂欣賞之前,，我先在網(wǎng)上搜索到了該活動(dòng)的ppt?；顒?dòng)時(shí),，我邊出示ppt，邊講述故事,。然后,，播放音樂，請(qǐng)孩子們辨別音樂分幾段,，分別是誰在走路,？孩子們很快就辨別出開頭和最后是小兔子在走路，中間是大黑熊在走路,，一共三段,。
接下來我分別播放小兔子和大黑熊的音樂,，讓他們用動(dòng)作來表現(xiàn)出這兩種動(dòng)物走路的明顯特點(diǎn)。在孩子們幼兒掌握好動(dòng)作后,，我引導(dǎo)他們?cè)俅瓮暾匦蕾p音樂,，一起用動(dòng)作來表現(xiàn)音樂的內(nèi)容，孩子們做得可投入了,。最后,，我們分角色進(jìn)行游戲。請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演大黑熊,，其他幼兒跟隨我一起扮演小兔子,，我們一起盡情地游戲了好幾遍，孩子們還意猶未盡地說還要玩,。
整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行下來,，我和孩子們都覺得非常酣暢淋漓。我的感覺是：活動(dòng)中,，孩子們主動(dòng)積極，游戲時(shí)角色意識(shí)強(qiáng),，非常投入,。孩子們則是玩得很高興。
總結(jié)本次活動(dòng)成功之處：在整個(gè)教學(xué)過程中,，我采用了直觀的教具,，結(jié)合語言引導(dǎo)，配上旁白式的音樂,，引導(dǎo)幼兒充分感受了音樂的內(nèi)容和兩種角色的不同特點(diǎn),。如此層層遞進(jìn)的方法，讓幼兒在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，每個(gè)孩子都體驗(yàn)到聆聽和表演的快樂。
幼兒園教學(xué)反思中班篇三
班里孩子男女比例嚴(yán)重失調(diào),，男孩子有19個(gè),，女孩子卻只有5個(gè)。男孩子活潑好動(dòng)的天性,，導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)室經(jīng)常是亂烘烘的,。而且，我發(fā)現(xiàn),，我們的孩子總喜歡扯著嗓子大聲說話,，使得一次好好的交談變成了一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)吵。
對(duì)于整個(gè)集體,，若是天天生活在這一嘈雜的環(huán)境中,，不僅會(huì)影響孩子的聽覺,，更加會(huì)影響他們的情緒以及注意力。研究表明,，一個(gè)人若是經(jīng)常生活在嘈雜的環(huán)境中,，易形成焦慮、煩躁不安的情緒,。尤其對(duì)孩子,，原本是無憂無慮、輕松自由的他們,，卻過早地感嘆染焦慮,，那是地孩子多大的摧殘啊!
那么，孩子為何會(huì)這么大嗓門地說話呢?天生這樣嗎?遺傳的因素固然有,，但更多的是受外界環(huán)境的影響,。有時(shí)，幾個(gè)孩子在共同討論一個(gè)話題,，大家都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲,，都急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。于是爭(zhēng)先恐后,，互不相讓,，你一言我一語。而這時(shí)候,，有的孩子為了引起同伴的注意,，往往會(huì)采用大聲嚷嚷的方法，以為只要自己大聲地喊,，就能超過別人的聲音,，就能被大家所聽到。你的聲音這么大,，我的聲音比你還要大,。這樣就造成了“一浪高一浪”的現(xiàn)象。
仔細(xì)反思,，孩子中間產(chǎn)生這種現(xiàn)象,，作為老師的我們，其實(shí)也有著不可推卸是責(zé)任,?；顒?dòng)中，我們往往會(huì)忽視很多個(gè)體的存在,，無視他們的反應(yīng),，無視他們的心理，更無視他們的語言,。其實(shí),，就在某個(gè)角落里,，有一雙充滿期望的眼睛正在看著你。就因?yàn)槔蠋煹暮鲆?，而使他們失去了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，剝奪了他們表達(dá)的權(quán)利。這個(gè)時(shí)候,，那些表現(xiàn)欲強(qiáng)烈的孩子往往會(huì)大聲地把自己的想法喊出來。因?yàn)?，在他看來,，只有這樣，才能引起老師的注意,，才會(huì)讓大家聽到自己的聲音,。而我們的老師，為了維護(hù)自己的“主導(dǎo)”地位,，為了維持“你是學(xué)生,，我是老師”的師幼關(guān)系，則會(huì)用更高分貝的音量來壓倒孩子,，穩(wěn)定局面,，覺得只有這樣做才不失老師的尊嚴(yán)。殊不知,，下面有著一雙雙天真無邪的眼睛在注視著你,，你的一言一行都將成為他們效仿的對(duì)象,。
久而久之,，這一切都將成為一個(gè)惡性循環(huán)。孩子的聲音越大,，老師也就越想壓過他們,。而老師的聲音越大，孩子也會(huì)試圖用更大的音量來引起老師的注意,。
幼兒園教學(xué)反思中班篇四
之前因?yàn)榉N種巧合,，我對(duì)奧爾夫教學(xué)法有一些粗淺了解，也在班里帶著孩子們開展過很多類似于奧爾夫的音樂游戲,。這一次,，我有幸參加為期兩天的奧爾夫培訓(xùn)，有機(jī)會(huì)與幼教的姐妹們一起學(xué)習(xí),、感受“奧爾夫音樂”,。雖然占用了周末的休息時(shí)間，但培訓(xùn)結(jié)束之后我仍覺得意猶未盡,，收獲頗多,。
這次培訓(xùn)讓我覺得最有感觸的就是對(duì)奧爾夫教學(xué)法有了更深一層的認(rèn)識(shí),。她是非常貼近幼兒的，她與傳統(tǒng)的注入式教學(xué)不同,，是一種大眾式,、體藝式的教訓(xùn)方法，集舞,、音,、美、語于一體用音樂這一主線來貫穿,，孩子們通過肢體動(dòng)作的模仿和創(chuàng)造來想象音樂,，表現(xiàn)音樂，即興創(chuàng)作是該教學(xué)的核心和精髓,。記得當(dāng)時(shí)老師對(duì)我們說的最多的一句話就是奧爾夫教學(xué)法是一種過程性教育,，她在乎的不是教學(xué)的結(jié)果，而是孩子在活動(dòng)中的體驗(yàn)和感受!
回想以前我?guī)ьI(lǐng)孩子們參與奧爾夫音樂活動(dòng)時(shí),，好像更注重孩子們是否達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo),，是否突破了重點(diǎn)難點(diǎn)。這次學(xué)習(xí)活動(dòng)正好給我敲響了警鐘!只有真正理解了奧爾夫教學(xué)的理念,，才能以正確的心態(tài)順利組織和開展奧爾夫音樂活動(dòng),。
此次負(fù)責(zé)授課的老師的專業(yè)素養(yǎng)令人欽佩，看他組織大家活動(dòng)的那種能力和狀態(tài),，讓我不禁對(duì)自己提出了新的要求：我覺得如果我想要教授孩子奧爾夫音樂,，首先自己就要有良好的音樂專業(yè)素養(yǎng)。試問如果授課老師的節(jié)奏感不強(qiáng),，唱歌跑調(diào),，那他又怎么帶孩子感受音樂，帶領(lǐng)孩子參與音樂游戲呢?所以我覺得自己不僅要學(xué)習(xí)奧爾夫音樂教學(xué)法先進(jìn)的理念,，還要把理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,，用更多的精力去提高自身的音樂素養(yǎng)，這樣才能更好的帶孩子們?nèi)ジ惺苊篮玫囊魳肥澜纭?/p>
幼兒園教學(xué)反思中班篇五
本節(jié)課,，我以童話“小馬過河”為背景,，組織教學(xué)。課一開始我簡(jiǎn)單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房,，途中遇河,，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事,。在隨后的教學(xué)中,，緊緊圍繞“小馬過河”這個(gè)故事展開教學(xué)，從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河,、小馬想方法過河,、到歡慶過河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過程,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使教師、學(xué)生,、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體,。
兒童的靈性也就是學(xué)生的天性，兒童的世界是一個(gè)充滿靈性的世界,。兒童天生具有創(chuàng)造力,，就看你教師有沒有給他機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間,，是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼,。在教學(xué)過程中，我在抓住主教材的同時(shí),，忽略了次教材,，以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。我想,，學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的,，學(xué)生一定會(huì)非常喜歡，因?yàn)檫@是他們的自己的方法,，這是他們合作的成果,，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。
平淡無奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松,，但往往也會(huì)使學(xué)生感到乏味,。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn)，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,，使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,，從而更好地學(xué)習(xí),。因此,，在課一開始，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“如果你是那匹小馬,，你能過河嗎,？”這個(gè)問題一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維,，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考,，去實(shí)踐，甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決,。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來,，讓學(xué)生在解決問題的同時(shí),，練就生活的本領(lǐng)。
幼兒園教學(xué)反思中班篇六
1,、用研究者的眼光,，對(duì)自己的教育實(shí)踐和身邊發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行審視、反思,、分析,、探索，每周要求寫出一篇教育筆記,，使教師日常教學(xué)工作和教學(xué)研究,、專業(yè)成長(zhǎng)融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式,。
2,、"反思"是一種習(xí)慣，在園本教研活動(dòng)中更要粗竟教師的反思意識(shí),，能真正將"反思"運(yùn)用于平時(shí)教學(xué),、家長(zhǎng)工作之中，使教師收益于"反思",。
3,、教師要自覺、積極的反思自己學(xué)習(xí)的教育理論及他人的經(jīng)驗(yàn),，在吸納的同時(shí),，要有追問的意識(shí)，并寫出自己的心得體會(huì),，反思自己的教學(xué)實(shí)踐,。
4、活動(dòng)后,，根據(jù)自己的課堂教育情況進(jìn)行反思,，寫出教學(xué)評(píng)析。在游戲活動(dòng)或要及時(shí)寫出游戲反思,。
1,、為構(gòu)造一種機(jī)制營(yíng)造一種氛圍，使讀書,、思索,、探究成為教師的一種習(xí)慣，特制定本制度1,、理論的學(xué)習(xí)使促進(jìn)教師專業(yè)提高的有效保證,，每位教師每學(xué)期要有計(jì)劃的安排學(xué)習(xí)1本理論書籍，每本理論書籍的學(xué)習(xí)寫出教訓(xùn)心得或?qū)W習(xí)體會(huì)，定期組織教師進(jìn)行交流,。
2,、每月的第三周為理論集中學(xué)習(xí)的時(shí)間。
3,、教師在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑問題,，課隨時(shí)查找理論做為支撐，把相關(guān)案例及理論整理后可在教師教研版塊中展示出來,，供大家共享,。
4、每位教師每期向大家推薦一本好書活動(dòng),，并說明推薦原因,。
1、培訓(xùn)活動(dòng)與平時(shí)的教研活動(dòng),、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合;與青年教師的培養(yǎng)相結(jié)合;規(guī)定每單周五下午為全體教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)間,。
2、內(nèi)容力求做到全面,、豐富,、翔實(shí)。具體有知識(shí)課程的培訓(xùn),、教材培訓(xùn),、教科研培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等,。
3,、形式力求多樣化：具體有專家講座、案例分析,、反思教學(xué),、參與討論等研討形式，在培訓(xùn)效果上體現(xiàn)了"新,、活,、實(shí)"三個(gè)字。內(nèi)容新---新課程理念,，新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo),、教學(xué)方式和新型的師生關(guān)系：方法活---采用專家講座、案例分析,、反思教學(xué),、參與式討論等研討形式;效果實(shí)備課時(shí)到想到,、教學(xué)中要做到,、課后要反思到。
4、培訓(xùn)教師要認(rèn)真做好培訓(xùn)記錄,，把培訓(xùn)內(nèi)容與教育實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來,，不斷內(nèi)化理論，不斷調(diào)整自己的教育行為,。
幼兒園教學(xué)反思中班篇七
摘要：幼兒的美術(shù)活動(dòng),，大致可分為繪畫、手工,、和美術(shù)欣賞,，針對(duì)班級(jí)幼兒年齡特點(diǎn)，選擇適合班級(jí)幼兒活動(dòng)的課程,，幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)都是有興趣的,，但不會(huì)持久，求異,。好奇是兒童的重要的特點(diǎn),，一成不變的繪畫材料和繪畫形式，只會(huì)使幼兒感覺索然無味,。這時(shí)我們應(yīng)選擇形式多樣的教學(xué)方法及教學(xué)活動(dòng)來吸引幼兒的注意力,，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。在兒童美術(shù)教育中,，創(chuàng)造條件,、采用多種手段、豐富和積累兒童的視覺表象,；結(jié)合具體的教育活動(dòng),，鼓勵(lì)和正確引導(dǎo)兒童進(jìn)行大膽地想象。
關(guān)鍵詞：觀察,；興趣,；欣賞；想象
一,、運(yùn)用多種形式,，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣
1、學(xué)會(huì)觀察,，分析,。
觀察分析是在教師的指導(dǎo)下，幼兒通過多種感官感知事物的造型,、結(jié)構(gòu),、色彩、運(yùn)動(dòng)模式等審美特征,，用腦思考,，進(jìn)行比較的一種方法,，目的在于幫助幼兒積累在圖式，深化表象,，使幼兒獲得鮮明,、深刻、完整的視覺形象,，激起幼兒的表現(xiàn)欲望,。
（1）觀察時(shí)，可以運(yùn)用各種感官感知,，包括用眼看,、用手摸等。如繪畫“調(diào)皮的小猴子”教師可以組織幼兒去動(dòng)物園參觀,，還可以在參觀后引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作模仿猴子調(diào)皮的各種表情,、姿態(tài)等，這樣更能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望,。
（2）觀察被看作是美術(shù)活動(dòng)的基礎(chǔ),，沒有觀察就談不上分析。分析是指認(rèn)思維工程,，是把頭腦中的事物或現(xiàn)象分為各個(gè)屬性,、部分、方面,，找到事物的本質(zhì),。如老師講了“太陽十兄弟”的故事后，引導(dǎo)幼兒想一想,、說一說,，你想象的太陽是什么樣的？他們發(fā)出的光芒是什么樣的,？為什么是這樣,？鼓勵(lì)幼兒把看到的、想到的變成物象說出來然后再畫出來,，孩子孩子們感受不同,，創(chuàng)造的符號(hào)也千差萬別，從而產(chǎn)生審美的愉悅體驗(yàn)及創(chuàng)作分析的樂趣,。
2,、游戲中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣.
游戲是指通過游戲的形式，引導(dǎo)幼兒在愉快,、積極的狀態(tài)下學(xué)習(xí)美術(shù)技能,，把視覺形象改變?yōu)橐曈X---運(yùn)動(dòng)形象，提高手眼協(xié)調(diào)能力,，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣,。
（1）游戲教學(xué)符合幼兒的年齡特點(diǎn),，它的使用靈活多樣，游戲性的命題,、游戲化的練習(xí)方式,、對(duì)美術(shù)成果的游戲性處理以及美術(shù)活動(dòng)中材料的使用等,，都可以把美術(shù)和游戲結(jié)合起來,。如“吹泡泡”等游戲化的命題，能提高幼兒的繪畫興趣,。如“給小樹穿新衣”就帶幼兒到樹林里,，引導(dǎo)幼兒自己調(diào)試自己喜歡的色彩，粉刷樹干或大片的潑灑小樹,，這種寓教于樂的活動(dòng)方式使得幼兒的學(xué)習(xí)興致會(huì)更高,。
（2）活動(dòng)中還要增進(jìn)活動(dòng)形式的多樣性如：泡泡畫、印章畫,、吹畫,、沙畫、手工等不同形式的主題活動(dòng)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,。
3,、學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)
引導(dǎo)幼兒多欣賞一些中外名家作品和兒童優(yōu)秀美術(shù)作品。欣賞過程中,，教師要善于引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生感受,，理解和發(fā)現(xiàn)作品的表現(xiàn)手法和含義，使他們?cè)讷@得藝術(shù)“營(yíng)養(yǎng)”的同時(shí),，激發(fā)他們大膽地表現(xiàn)與創(chuàng)新,。
（1）幼兒的評(píng)價(jià)、見解往往是很原始的,，并且大致在他們的概念范圍內(nèi)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,，好與壞，好聽與不好聽,，喜歡與不喜歡,，雖然如此，但無論如何在任何情況下,，都不能輕視這個(gè)美學(xué)見解的幼芽,。為了呵護(hù)這棵幼芽，我讓幼兒主動(dòng)參與評(píng)價(jià)同伴的作品,，允許先畫好的幼兒,，自由參觀別組同伴的作品，看看誰的畫最美,？誰的畫最有趣,？誰的畫最有創(chuàng)意,？然后盡可能多地展示幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒既樂于欣賞技能強(qiáng),、創(chuàng)意新的作品,，又在那些不起眼的作品中發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點(diǎn)，給予每個(gè)幼兒被承認(rèn)的快樂,，使幼兒在獲得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，逐漸形成良好的自我意識(shí)，使他們由此更加喜歡美術(shù)活動(dòng),，更富有創(chuàng)造的勇氣和熱情,。
（2）幼兒的繪畫作品是充滿個(gè)性化的，其中有許多值得相互學(xué)習(xí)觀摩的部分,，從中可以激發(fā)起幼兒另外的想象力,、創(chuàng)造潛能，因此教師應(yīng)有目的的引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)也是十分重要的,。具體的做法：及時(shí)地介紹幼兒有創(chuàng)意的表現(xiàn),，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上想象創(chuàng)造。在幼兒完成作品后,，教師可把幼兒的作品全部拿出來展覽,，引導(dǎo)幼兒樂于觀賞，能在別人的作品中尋找,、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),。
(3)經(jīng)過兩三年美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐，充分挖掘不同形式的活動(dòng)供幼兒操嘗試,，我發(fā)現(xiàn)幼兒孩子們?cè)絹碓椒浅Ｏ矚g上美術(shù)課,，報(bào)美術(shù)特長(zhǎng)班的幼兒也隨之增加了，看到家長(zhǎng)欣賞幼兒美術(shù)作品是,，個(gè)個(gè)喜形于色,，美術(shù)活動(dòng)時(shí)也很少聽到“老師，我不會(huì)畫,?！薄袄蠋煟耶嫷脤?duì)嗎,？”之類的話語,，都能主動(dòng)參與，積極地構(gòu)圖,、添畫,、涂色，大膽探索,、能獨(dú)立,、自信的表現(xiàn)自己對(duì)活動(dòng)的理解和自己的一些想法,。
二、充分挖掘幼兒的想象力和創(chuàng)造力
1,、讓大自然成為幼兒想象的源泉
讓大自然啟發(fā)孩子的想象力,。教師應(yīng)常常帶孩子走出活動(dòng)室，看看美麗的花朵,、摸摸大樹,、觀察小動(dòng)物等等，這樣孩子的興趣一下子就會(huì)被激活,，想象也就隨之迸發(fā),。例如：中班《太陽公公》繪畫活動(dòng)中,，教師可提出疑問“太陽都是紅色的嗎,？”讓幼兒知道太陽光有不同種類的顏色；用不同的墨鏡看可以看到不同顏色的太陽,。當(dāng)幼兒了解,、嘗試了的時(shí)候，教師及時(shí)的加以肯定,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒選用了不同的顏色畫出了不同的太陽,。隨即教師還可以提出疑問：“太陽一直是圓圓的臉嗎？”孩子們就會(huì)對(duì)太陽的外型進(jìn)行裝飾：圓臉,、長(zhǎng)臉,、三角臉、梯形臉,、花型臉,、長(zhǎng)頭發(fā)、短頭發(fā),、卷頭發(fā).例如：大班畫《美妙的森林》的時(shí)候,，就可以請(qǐng)孩子們到戶外觀察各種各樣的樹木，然后請(qǐng)幼兒自由講述他們看到了一些什么樣的樹,，怎樣的樹干,、怎樣的樹葉、怎樣的樹枝------通過幼兒的回憶再現(xiàn)觀察的物體,。
2,、讓其它源泉成為輔助教學(xué)。
教師可以通過圖片,、幻燈片,、課件等各種各樣的多媒體手段再總結(jié)歸納，并與幾何圖形,、夸張變形等相聯(lián)系,，使孩子了解到各式各樣的樹木之間的不同，但又有著共同的規(guī)律,。在這基礎(chǔ)上,，教師再可以請(qǐng)幼兒在自己畫的這片樹林里進(jìn)行添畫，孩子們會(huì)更加興致勃勃,。不光樹可以是我們不常見到的,，動(dòng)態(tài)的情景也可以是幼兒通過自己的想象畫出來的。動(dòng)物園里有機(jī)靈的猴子,、威猛的獅子老虎,、美麗的孔雀等，也都是我們的活教材,，看到這些可愛的動(dòng)物,，孩子們對(duì)它們形象的表現(xiàn)更為主動(dòng)。在大自然中孩子們主動(dòng)探索知識(shí),、積極參與活動(dòng)，可見大自然不僅增添了孩子們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，也促進(jìn)了他們智慧發(fā)展,，豐富了孩子們的整個(gè)精神世界。
藝術(shù)是人心靈的升華,，是人美好心靈的向往,，借助美術(shù)的色彩美,、造型美、形態(tài)美讓幼兒能對(duì)周邊的環(huán)境及人類的內(nèi)心賦予美,，從而感受，體驗(yàn)它,。作為一名幼兒教師,，身兼重任，如何讓幼兒“體智德美”全面發(fā)展：教師在日常教學(xué)中,，也應(yīng)不斷提升自我,，努力實(shí)踐，不斷豐富吸取理論知識(shí)，更好的讓幼兒感受美,，內(nèi)心充滿美的細(xì)胞,。
在反思中創(chuàng)造更有質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)
有這樣一個(gè)現(xiàn)象一直讓教師們感到困惑，即我們并不缺乏對(duì)新課程教材的認(rèn)同與實(shí)踐,，但為什么成長(zhǎng)有限?我的答案是：教師只有在不斷的教學(xué)反思中才能創(chuàng)造更有質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng),，才能真正提升自己的專業(yè)化水平。下面,，就來談?wù)勎业恼媲懈惺堋?/p>
一,、教學(xué)前的反思——邊預(yù)設(shè)邊反思
不知道大家是否有過這樣的體會(huì)：從一個(gè)教學(xué)活動(dòng)方案初步形成到真正付諸于實(shí)踐，我們常常會(huì)一次次地否定,、修改教學(xué)設(shè)計(jì),，尤其是在公開活動(dòng)的時(shí)候。其實(shí)這樣一個(gè)不斷否定,、不斷修改的過程,，就是教師在不斷進(jìn)行教學(xué)前反思的過程。它讓我們更關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn),，更認(rèn)真地研讀教材,，更準(zhǔn)確地把握活動(dòng)的目標(biāo),、重點(diǎn)和難點(diǎn),。
1．教學(xué)前的反思側(cè)重于教育活動(dòng)的目標(biāo)及價(jià)值
教師在精心預(yù)設(shè)每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候都要不斷思考：開展本次活動(dòng)對(duì)推動(dòng)幼兒當(dāng)前有效發(fā)展的價(jià)值到底在哪里?它包括：為什么在這個(gè)時(shí)候選擇這個(gè)教材；開展這個(gè)活動(dòng)能解決什么問題,，達(dá)到什么目標(biāo),；可以選用哪些關(guān)鍵的素材和資源更好地達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。
2．教學(xué)前的反思要關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)
我曾經(jīng)嘗試在兩個(gè)不同的中班開展同一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)“過生日”,。
中一班的幼兒正在開展“幼兒園里朋友多”的主題活動(dòng),，他們很想和朋友一起在幼兒園過生日，并且已經(jīng)開始相互調(diào)查了解,，制作交換生日卡片,。所以在認(rèn)知、情感和能力等方面,，他們都具備了開展“過生日”活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),。在交流“誰是x月份出生的朋友，明日個(gè)月出生的朋友最多,，誰和誰同月過生日”等問題時(shí),，幼兒能很快做出反應(yīng)，并且生成了很多有價(jià)值的話題,，如“為什么2月29日過生日的朋友在今年的掛歷上找不到”“寒暑假里出生的朋友不能在幼兒園過生日”等,。
中二班的幼兒也喜歡過生日，不少幼兒也有在幼兒園過集體生日的經(jīng)驗(yàn)。但是他們對(duì)自己具體的出生日期并不是很清楚,，更缺乏在掛歷上看年,、月、日的經(jīng)驗(yàn),。因此,，盡管一開始在回憶和交流過生日的快樂體驗(yàn)時(shí)也很熱鬧，但之后的報(bào)生日找朋友,，在掛歷上圈出自己生日等環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了冷場(chǎng),。教師事先預(yù)設(shè)的一些非常有價(jià)值的討論話題也難以深入展開。
因此,，今年非去年,，此班非彼班，該幼兒非那幼兒,。在開展每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)前對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)多一份了解與思考,，活動(dòng)的質(zhì)量也就多一份保證。
二,、教學(xué)中的反思——邊教學(xué)邊反思
教學(xué)中的反思是一種難度較高的瞬間反思,，實(shí)際上是教學(xué)智慧的集中體現(xiàn)。它要求教師在教學(xué)活動(dòng)過程中及時(shí)主動(dòng)地根據(jù)幼兒的興趣、熱點(diǎn)、生成問題以及學(xué)習(xí)狀況調(diào)整活動(dòng)的方案和教育的策略,。
1．教學(xué)中的反思要聚焦在活動(dòng)中動(dòng)態(tài)生成的事件
在實(shí)施過程中,，教師要根據(jù)教育現(xiàn)場(chǎng)幼兒自發(fā)生成的事件或者突發(fā)事件，及時(shí)進(jìn)行價(jià)值判斷，調(diào)整預(yù)設(shè)計(jì)劃，靈活地反饋應(yīng)對(duì)。
如在進(jìn)行“值日生”的公開主題活動(dòng)中,，原本還是艷陽高照的天氣忽然打雷下雨了，幼兒一下子將視線轉(zhuǎn)向窗外,。教師當(dāng)即做出判斷：這是個(gè)非常不錯(cuò)的教育契機(jī),，于是馬上讓幼兒思考討論：如果你是值日生，你將怎樣記錄晴轉(zhuǎn)雷陣雨的天氣呢?幼兒頓時(shí)回過神,，非常有興趣地討論起來,。
．根據(jù)幼兒對(duì)教師預(yù)設(shè)問題的反應(yīng)進(jìn)行瞬間反思與調(diào)整問題是影響教育活動(dòng)質(zhì)量的關(guān)鍵。當(dāng)幼兒對(duì)教師的問題不感興趣,、不知所云,、答非所問，或者答案總是處于同一層次,，同一角度時(shí),，活動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)“冷場(chǎng)”。這時(shí)教師就要即刻反思調(diào)整自己的問題，甚至可讓幼兒來提出問題,，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人,。
如在“動(dòng)物照相館”的活動(dòng)中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)“近大遠(yuǎn)小”這一概念非常缺乏經(jīng)驗(yàn),，就馬上創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問題情境：長(zhǎng)頸鹿,、兔子和小老鼠要拍一張集體照，可是熊貓大叔拍出來的照片總是不能讓三個(gè)朋友都滿意,，這是怎么回事?你們有什么問題要問熊貓大叔嗎?這樣的問題情境一下子激發(fā)了幼兒的問題意識(shí),，而幼兒的提問也充分反映出了他們對(duì)“拍照”的已有經(jīng)驗(yàn)，教師就可以有的放矢地提升幼兒經(jīng)驗(yàn)了,。
三,、教學(xué)后的反思——反思付諸于行動(dòng)
教學(xué)后的反思最好在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行，這樣可以及時(shí)把活動(dòng)中未發(fā)現(xiàn)的問題,、教育現(xiàn)場(chǎng)生成的問題或者師生間智慧碰撞的火花等記錄下來,，為后續(xù)教學(xué)做好準(zhǔn)備。
1．教學(xué)后的反思可注重分析活動(dòng)效果與預(yù)設(shè)意圖的相近性
教師在活動(dòng)后可以問自己：活動(dòng)是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)?成功是什么原因造成的?哪些環(huán)節(jié)或哪些問題突破預(yù)設(shè),，取得了意料之外的收獲?如果活動(dòng)沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),，那么這又是什么原因造成的等。
2．教學(xué)后的反思可側(cè)重分析教育現(xiàn)場(chǎng)即時(shí)調(diào)整或活動(dòng)后還需調(diào)整之處
如在大班教學(xué)活動(dòng)“我們的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)”中,，第一次分組教學(xué)時(shí),，幼兒對(duì)劉翔奪冠等話題交流得非常熱烈，但是對(duì)接下來如何設(shè)計(jì)開展自己的運(yùn)動(dòng)會(huì)卻缺乏經(jīng)驗(yàn),。當(dāng)時(shí)教師的調(diào)整是捕捉幼兒現(xiàn)場(chǎng)交流的熱點(diǎn),，如“我們比比誰跳繩跳得多”來重點(diǎn)設(shè)計(jì)如何開展跳繩比賽，從而讓幼兒有話可說,，有話會(huì)說。第二次的調(diào)整是,，教師有目的地推出“跳繩排行榜”,，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使教學(xué)目的得以較好地實(shí)現(xiàn),。
今天我是“木乃伊”
游戲時(shí)間,，虎虎蹦蹦跳跳來到“博物館”，毛毛給他分配了角色,。
游戲開始了,，毛毛找來幾把椅子拼在一起，讓虎虎睡在上面,，還不住地關(guān)照虎虎：“別起來哦!別動(dòng)噢!”不一會(huì)兒就聽到毛毛大叫：“博物館開門了!博物館開門了!”娃娃家的媽媽抱著孩子到“博物館”來參觀,，看見虎虎躺在椅子上一動(dòng)不動(dòng)，疑惑不解，問：“他怎么躺在這里啊?博物館里怎么會(huì)有人睡覺啊?”毛毛一把拉過娃娃家的媽媽,，一本正經(jīng)地說：“等會(huì)兒會(huì)告訴你,，現(xiàn)在你應(yīng)該跟著我參觀!我是導(dǎo)游!”
接著，毛毛拿著一根小棒指著桌子上放著的“展品”向娃娃家的媽媽介紹著：“這是古時(shí)候的衣服,，這是古時(shí)候的筷子,，這是古時(shí)候的剪刀……”虎虎躺在那里，一直在豎起耳朵聽毛毛作介紹,，偶爾還會(huì)半張著眼睛,，轉(zhuǎn)頭看看那些“展品”。
最后,，毛毛把娃娃家的媽媽帶到了虎虎跟前,，指著躺在椅子上的虎虎說：“各位游客，這是木乃伊!”原來毛毛給虎虎分配的角色是博物館里的木乃伊!
娃娃家的媽媽一聽“木乃伊”大笑起來,，她的笑聲讓躺著的虎虎有些不自在,，她還伸手去摸虎虎的臉，虎虎忍不住睜開了眼睛,。這下,，毛毛急壞了，他大聲叫著：“閉上眼睛,，閉上眼睛!”
虎虎只得閉上眼睛,，毛毛則開始了他的介紹：“這是我們博物館最大的寶貝。是我們從地底下挖出來的!是幾百年前的一個(gè)老爺爺……”剛說到這里,，虎虎就急了,，大聲糾正：“我不是老爺爺，我是小朋友!”
“閉嘴,，閉嘴!木乃伊怎么會(huì)說話?”毛毛急忙阻止虎虎,。虎虎不吱聲了,，他意識(shí)到自己把扮演木乃伊這事兒給忘了,。
這時(shí)娃娃家的媽媽突然雙手捂著腦袋做出害怕狀，邊喊著“木乃伊活了!木乃伊活了”,，邊沖出了博物館,。
一下子，博物館門口圍了很多人,?！昂昧耍昧?，博物館關(guān)門了,，明天再來,。”毛毛一邊對(duì)圍觀的人說,。一邊回過頭嚴(yán)肅地告訴虎虎：“明天扮木乃伊絕對(duì)不能講話,，要像塊木頭一樣躺在那里?！?/p>
不知道虎虎是否聽進(jìn)去了毛毛制定的規(guī)則,，只聽他自顧自地嘮叨著：“我是小朋友，我不是老爺爺!”毛毛萬分無奈,，沖著虎虎喊：“啊呀!你是扮演老爺爺?shù)哪灸艘?懂了沒?”此時(shí),，虎虎似乎突然開竅了，點(diǎn)頭微笑著,。
我驚嘆于孩子的游戲創(chuàng)意,，更驚訝于在游戲中虎虎愿意配合扮木乃伊!在游戲中，孩子快樂嗎?事后,，我有意識(shí)地來到兩個(gè)男孩身邊詢問他們的游戲感受,。“毛毛,，你怎么會(huì)想到木乃伊的?”“因?yàn)椴┪镳^里有木乃伊,，我看見過!”“為什么是人來扮木乃伊呢?”“方便呀!”三個(gè)字就把他的策劃意圖表述得清清楚楚。我再問虎虎：“你躺在那里難受嗎?”虎虎拼命搖頭,?！澳闾稍谀抢飼?huì)睡著嗎?”我追問?！拔姨稍谀抢锟蓻]有睡著,，我在聽毛毛講解，聽聽他講得對(duì)不對(duì),。我還會(huì)看他們講解到哪里了……”虎虎一五一十地講述著他扮木乃伊?xí)r的所思所為,。
我由衷地感慨游戲的魅力。在整整一場(chǎng)游戲中躺著不能隨便動(dòng)彈,，這對(duì)于任何一個(gè)孩子尤其是男孩子來說,，都是備受煎熬的過程。但是,，因?yàn)橛邪缒灸艘恋慕巧庾R(shí)，因?yàn)橛小澳灸艘敛粫?huì)動(dòng)”的角色認(rèn)知,，虎虎做到了,。他努力地克制自己、挑戰(zhàn)自己,，體驗(yàn)到了游戲的快樂,。為此,，我們應(yīng)多支持這樣的自主游戲，讓孩子在游戲中體驗(yàn)快樂,、獲得發(fā)展,。（作者：徐則民）
幼兒園教學(xué)反思中班篇八
在泥塑活動(dòng)中，幼兒初次捏恐龍時(shí),，寧寧取了一大塊泥,，興奮地在桌上摔了又摔，一會(huì)兒又用小手連續(xù)拍打,，經(jīng)過動(dòng)作的反復(fù)重復(fù),，泥巴終于聽話不粘手了。只見他很快捏成了一個(gè)恐龍身體,，然后從泥池中取一大塊泥，將其分成四小塊,，放在手心揉搓,，當(dāng)四個(gè)小長(zhǎng)圓柱體分別做成后,，便逐個(gè)將其連接在恐龍腹部下端，做了四條腿。安好四條腿后,，他急忙把躺著的恐龍扶起來想讓它站立,，可是恐龍沉重的身體一下就把四條小腿壓到了下面,。他趕緊“救”起恐龍,，將四條腿重新安裝后,，再站立，可是又失敗了,。他有些失望,，便把四條小腿兒揉在一起,，扔到一邊,，看樣子準(zhǔn)備放棄,。
我馬上走過去對(duì)寧寧說：“你的恐龍身上還有刺呢,，一定很厲害吧?！彼嬖V我：“恐龍的刺特別硬,，能扎壞蛋,，它的眼睛是用開心果殼做的，牙齒是尖尖的瓜子皮……”但他就是沒有說恐龍腿的事,。于是我說道：“這只恐龍真不錯(cuò)，它不光刺很堅(jiān)硬，腿和腳一定也很厲害吧!”沒等我說完,，寧寧便搶著說：“可是它的腿總是站不住?！薄盀槭裁凑静蛔∧?咱們一起來想想辦法吧,?！蔽乙酝榈目谖菃l(fā)他,。“好吧,?！睆乃斓拇饝?yīng)聲及閃亮的目光中,，可以看出他又重新找回了自信。
教師在幼兒活動(dòng)中應(yīng)該做一名敏銳的觀察者，時(shí)刻洞察幼兒的活動(dòng)狀況，看看幼兒在活動(dòng)中是否需要教師的干預(yù),，如果需要,，應(yīng)怎樣去干預(yù),。在這個(gè)活動(dòng)中，教師觀察到寧寧準(zhǔn)備放棄時(shí)適時(shí)地參與進(jìn)去,，讓寧寧重新找到自信,，同時(shí)引發(fā)他的思考，自己探詢解決問題的方法,。
我和寧寧一起到閱讀角查閱了恐龍書及圖片,，并與他一起分析恐龍身體的結(jié)構(gòu)，尤其引導(dǎo)他關(guān)注恐龍的腿與身體的比例,，使他能夠有所發(fā)現(xiàn),。結(jié)果寧寧高興地告訴我，他捏的恐龍腿太小太細(xì),，應(yīng)該再把腿變長(zhǎng)變粗,。“你真聰明!”我鼓勵(lì)道,。于是,，寧寧很起勁地將四條腿重新加粗、加長(zhǎng),，再次嘗試讓恐龍站立,。果然,，恐龍真的站起來了，寧寧興奮地大聲叫我快來看,，可還沒等我開口,，恐龍的身體一歪又倒了。寧寧連忙一邊扶起恐龍一邊向我解釋： “它剛才真的站起來了,?！蔽壹?dòng)地睜大眼睛，向他表示祝賀：“你太棒了!這說明你馬上就要成功了!”我的情緒感染了他,，他也高興地說：“是的,，我一會(huì)兒就能讓它站起來，您等我一會(huì)兒,?！闭f著便離開了座位。
寧寧在重新對(duì)恐龍腿修正后,，雖然恐龍沒能持久地站立,，但是他通過親自查閱資料及認(rèn)真地觀察與對(duì)比，提高了觀察和獲取信息的能力,，并在教師的正確引導(dǎo)下,，自信心不但沒有因失敗而減弱，反而更加堅(jiān)定了,。
寧寧發(fā)現(xiàn)了展示臺(tái)中有一只大班小朋友捏的恐龍正張著大嘴,，穩(wěn)穩(wěn)地站在那里，他便仔細(xì)觀察起來,，還不時(shí)用手小心地摸摸,。忽然，他高興地跳了起來：“我知道了!”然后跑去輔助材料那邊,，找了幾根牙簽和小棍兒,。回到座位上,，他迫不及待地將恐龍腿又加粗了一些,，并在腿中間插了一根小棍兒與恐龍身體接觸。這個(gè)方法還真不錯(cuò),，不一會(huì)兒他的大刺龍便穩(wěn)穩(wěn)地站在我們面前,。
教師在用眼神關(guān)注其他幼兒活動(dòng)的同時(shí)，身體并沒有離開寧寧的座位,。面對(duì)寧寧作品的再次失敗,，教師沒有急于求成地去指導(dǎo)他，而是尊重了他的意見,，在這里耐心等待,。在幼兒沒有向教師伸出援助之手前,，教師一定不要急于求成，要留給孩子發(fā)現(xiàn)問題并大膽嘗試解決問題的空間,。寧寧由原來想放棄活動(dòng)到現(xiàn)在能夠主動(dòng)尋找,、借鑒同伴的有益經(jīng)驗(yàn)，來調(diào)整自己解決問題的方法,，確實(shí)是幼兒本身主動(dòng)探索的進(jìn)步,，也只有在這種狀態(tài)下，幼兒才能獲得真正的成功體驗(yàn),。
正當(dāng)寧寧得意于他的成功之作,，將自己的成功經(jīng)驗(yàn)向大家講述時(shí)，我又稍加點(diǎn)撥,。首先,，我肯定了他用小木棍連接的方法是可行的；其次,，啟發(fā)所有幼兒想出更多方法,，也能讓恐龍穩(wěn)穩(wěn)地站立，于是引發(fā)了幼兒熱火朝天的討論,。隨后,，我們對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行了梳理，并在活動(dòng)中加以反復(fù)嘗試,，最后總結(jié)出讓恐龍站立的幾種好方法：采取借助輔助材料的做法支撐恐龍身體，使其站立,；將恐龍四肢捏得粗壯有力,，并在與身體接觸部位涂抹泥漿，使其沒有裂縫,，連接牢固從而達(dá)到穩(wěn)固站立的目的,；從恐龍的身體上直接拽出四條腿，這樣的恐龍更加完美與牢固,。
“引導(dǎo)”二字看似簡(jiǎn)單,，但要真正恰到好處地運(yùn)用在幼兒的教育上，還需教師認(rèn)真思考,。中班幼兒已經(jīng)能夠運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)解決問題,，他們也能夠從自己和他人的比較中獲取新的經(jīng)驗(yàn)，以調(diào)整自己解決問題的方法,。教師有時(shí)只是起到一根引線的作用,，將“磚”拋給幼兒，收獲的往往是一塊塊“美玉”,。
幼兒園教學(xué)反思中班篇九
【摘要】 課堂教學(xué)是幼兒英語學(xué)習(xí)的基本組織形式,，要提高英語課堂教學(xué)的管理,，必須通過不斷的進(jìn)行課堂后記、教學(xué)反思,，對(duì)自己教學(xué)過程的行為,、措施、方式,、方法,、決策以及結(jié)果進(jìn)行全面審視和分析，檢討得失,、權(quán)衡利弊,、系統(tǒng)總結(jié)，以其新一輪教學(xué)取得更大進(jìn)步,。
課堂反思在幼兒園英語教學(xué)中的重要性及意義：
首先,，談到幼兒園的英語教學(xué)活動(dòng)，第一個(gè)要考慮的就是幼兒的年齡特點(diǎn),。幼兒園的孩子們,，剛剛接觸英語，有很大的好奇心,，學(xué)習(xí)英語的積極性很高,；但他們沒有學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗(yàn)；自我控制力較弱,，在學(xué)習(xí)過程中往往需要老師的提醒,。然而，幼兒園的英語教學(xué)又是他們英語學(xué)習(xí)的入門階段,，只有多樣的,、有趣的教學(xué)活動(dòng)才能適應(yīng)幼兒好奇愛動(dòng)的特點(diǎn)。
教學(xué)反思是指教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中,，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù),，通過觀察、回顧,、診斷,、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定,、支持與強(qiáng)化,，或給予否定、思索與修正,，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來,，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，提高教學(xué)效能,。
課堂教學(xué)是幼兒英語學(xué)習(xí)的基本組織形式,，要提高英語課堂教學(xué)的管理,，必須通過不斷的進(jìn)行課堂后記、教學(xué)反思,，對(duì)自己教學(xué)過程的行為,、措施、方式,、方法,、決策以及結(jié)果進(jìn)行全面審視和分析，檢討得失,、權(quán)衡利弊,、系統(tǒng)總結(jié)，以其新一輪教學(xué)取得更大進(jìn)步,。
課堂英語教學(xué)反思總結(jié)：
1,、以幼兒為主體
在幼兒英語教學(xué)活動(dòng)中，給幼兒自己練習(xí),、操作的時(shí)間至少要有20分鐘,，切忌老師在課堂上講個(gè)不停。幼兒園英語教學(xué)不同于中學(xué)的英語教學(xué),，要教授許多的語法知識(shí),，幼兒園注重的是小朋友自己開口、動(dòng)手操練,。
我實(shí)習(xí)是在初中,，剛進(jìn)入幼兒園教英語時(shí)，并沒有意識(shí)到這點(diǎn),，第一節(jié)課噼里啪啦對(duì)著小朋友講了很多的英語,，孩子們聽不懂，操練的時(shí)間留得也不充分,。
反思：課后，許多有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)我的這節(jié)課進(jìn)行了評(píng)課,，一定要給孩子留出足夠的時(shí)間,，他們才能投入到你的教學(xué)活動(dòng)中。
2,、競(jìng)賽型教學(xué)更需要培養(yǎng)團(tuán)結(jié)意識(shí)
由于幼兒年齡特點(diǎn)的特殊性,，要求老師在課堂中設(shè)計(jì)一些新穎、有趣的教學(xué)活動(dòng),。以競(jìng)賽的類型進(jìn)行教學(xué)是幼兒園英語老師比較常用的教學(xué)手段,，但是，有的小朋友好勝心太強(qiáng),，把輸贏看得過重,，也會(huì)影響到課堂教學(xué)的效果,。
在大班的一次英語教學(xué)中，我就用到小組比賽的方式學(xué)習(xí)英語：將班上的幼兒分為男孩一組,，女孩一組,，在操練單詞游戲中獲勝的就可以得到一面小紅旗，最后看哪組的紅旗最多就獲勝,。本來是個(gè)很有積極性的游戲,，可是當(dāng)時(shí)，我沒有考慮到這個(gè)班幼兒的特點(diǎn)：爭(zhēng)強(qiáng),、好勝,，以至在上課時(shí)有小朋友因?yàn)楸荣惵浜蠖蘖似饋恚n堂陷入混亂的狀態(tài),。
反思：在要求幼兒積極參加比賽等活動(dòng)的同時(shí),，一定還要強(qiáng)調(diào)：重點(diǎn)是學(xué)習(xí)英語，小朋友與小朋友之間一定要團(tuán)結(jié),、友愛,、互相幫助。作為英語老師在情感等方面的教育也是不能少的,。
3,、個(gè)別輔導(dǎo)
在我們幼兒園一個(gè)班的孩子有二十幾個(gè)，在課堂上,，總會(huì)有上課思想不集中的孩子,。如果在課后不對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)，一天天惡性循環(huán),，這些幼兒的英語就會(huì)比同班級(jí)的差許多,。
反思：剛步入幼兒教育時(shí)，只想著如何讓自己的課堂更具趣味性,、游戲性,。忽略了對(duì)他們的個(gè)別教育，其實(shí)各個(gè)年齡段的教育是有相同點(diǎn)的,，不能忽視了個(gè)別輔導(dǎo)這個(gè)重要的環(huán)節(jié),。在上課時(shí)要注意那些不太認(rèn)真的幼兒，下課后,，老師先要反思為什么本堂課,，孩子的注意力不集中，或者幼兒非常感興趣,。找出優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn)。再找時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
4,、課堂30分鐘要?jiǎng)?、靜結(jié)合
tpr全身反映教學(xué)法，是近段時(shí)間語言教學(xué)上比較適用,，且操作性較強(qiáng)的教學(xué)方法,。特別是在幼兒園教學(xué)中尤為盛行，能結(jié)合幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行語言方面的教學(xué),。課堂中動(dòng),、靜若把握不當(dāng)，老師將無法控制整個(gè)課堂,。
在一次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中,，我把tpr這個(gè)比較新穎的方法引進(jìn)到我的教學(xué)中。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì),，即注意了幼兒的主體,、又結(jié)合了幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)。但效果卻在我的意料之外,。
反思：活動(dòng)中,，幼兒“動(dòng)”的部分太多，使幼兒長(zhǎng)期處于興奮的狀態(tài),，在課堂上把幼兒引到了老師控制范圍之外,。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要注意“動(dòng)”與“靜”的有機(jī)結(jié)合,。一動(dòng),、一靜把幼兒牢牢控制住。
5,、教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新
在幼兒園的教學(xué)中,，往往比較注重常規(guī)的培養(yǎng)。在英語課堂上的一些常用的游戲,，我們都會(huì)讓幼兒在熟悉了這些游戲后,，在以后的課堂中不再介紹游戲規(guī)則，熟悉這些后就能提高課堂的效率,。
反思：經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)后,，發(fā)現(xiàn)經(jīng)常用同樣的方法一定時(shí)間后，一定要用一些新的游戲和方法來激起幼兒的學(xué)習(xí)積極性,。要不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)社會(huì)的需求,。
6,、課堂既要輕松活潑，又要嚴(yán)肅有度
幼兒園的英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)要在輕松,、愉悅的環(huán)境中進(jìn)行,。所以,，一般老師們都會(huì)把課設(shè)計(jì)得非常趣味性。
反思：在課堂上,，必須要有一定的威嚴(yán),，游戲歸游戲，但要有度——“過猶不及”,。張弛適度才能把英語課上得更好,。
在幼兒英語教學(xué)中，我們應(yīng)該在教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和教學(xué)管理等方面及時(shí)地,、有效地進(jìn)行反思,，科學(xué)。
全面地分析教學(xué)過程是十分必要的,。通過反思,，教師能夠根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，豐富教學(xué)內(nèi)容,，使教學(xué)計(jì)劃更迎合實(shí)際需要,。這對(duì)提高教師個(gè)人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量,，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義。
以上是我在幼兒教學(xué)的歷程中摸索的一些反思總結(jié),，這些對(duì)我的幼兒教育而言是一筆財(cái)富,，同時(shí)起到了很大的作用。不論在理論,，還是實(shí)踐中,，都讓我明白了課堂反思的重要性，以后我也將繼續(xù)將課堂反思及時(shí),、有效的運(yùn)用到實(shí)際中,，提高自身的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量,。
幼兒園教學(xué)反思中班篇十
生活中處處有數(shù)學(xué),， 數(shù)字和我們的生活有著密切的關(guān)系，沒有數(shù)字我們的生活都會(huì)被打亂或帶來很多不便,。因此本次教學(xué)活動(dòng)《生活中的數(shù)字》就以孩子們生活中隨處可見的數(shù)字為內(nèi)容,，讓孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，初步了解它們的不同用途，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問題,，從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣,。這樣不僅激發(fā)了孩子對(duì)數(shù)字的興趣，也培養(yǎng)了孩子積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度,。
在這次活動(dòng)中,，我首先讓幼兒互相交流，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性,?；顒?dòng)前我先請(qǐng)幼兒收集、尋找,、記錄一些生活中的數(shù)字,，請(qǐng)幼兒將事先收集好的有數(shù)字的東西拿出來，和小朋友們一起分享這些數(shù)字的作用,。孩子們先個(gè)別交流自己帶來的物品上數(shù)字的作用,；因?yàn)楹⒆觽兌己芟氡磉_(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，因此我讓幼兒自己和邊上的小伙伴說說自己的發(fā)現(xiàn),；接著我把我準(zhǔn)備的有數(shù)字的物品和孩子們一起分析我的“發(fā)現(xiàn)”,。
第二是經(jīng)驗(yàn)遷移，感知數(shù)字和我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系,。在第一環(huán)節(jié)中孩子們拿著自己的東西,，在第二環(huán)節(jié)中要求幼兒脫離直觀物體，引發(fā)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)尋找生活中的數(shù)字,。孩子們很會(huì)找,，什么公交車的路線號(hào)，汽車摩托車的牌照,，超市里也有很多的數(shù)字,，他們基本上都能知道這些數(shù)字作用的一二。孩子們發(fā)現(xiàn)有數(shù)字的地方還真不少,，就連衣服拉鏈頭上有數(shù)字也被他們發(fā)現(xiàn)了,。真所謂人多力量大，我們共同找到的有數(shù)字的東西還真多,。
第三部分是幼兒操作,。利用幼兒的對(duì)生活中數(shù)字的理解運(yùn)用到實(shí)際中去。
通過本次活動(dòng),，讓我收獲不少,，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)很清楚，一環(huán)一環(huán)之間緊緊相扣,、層層遞進(jìn),，設(shè)計(jì)的問題也具有有效性,，能開動(dòng)幼兒的小腦筋。但缺點(diǎn)也有存在,，一些細(xì)節(jié)方面還要注意。在這個(gè)活動(dòng)中讓我深刻地了解到孩子自己收集課堂所需的東西是很重要,。在活動(dòng)中孩子們?cè)敢庠谪S富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中自由自在地采擷自己感興趣的“果子”,，他們采來的“果子”是絢麗多姿的，然后回到課堂交流,，共享到了“果子”的豐富,，起到“以一當(dāng)數(shù)十”的作用。
給孩子一些機(jī)會(huì),，讓他們自己去體驗(yàn),；給孩子一些條件，讓他們自己去鍛煉,；給他們一些問題,，讓他們自己去找答案……。相信孩子,，多給孩子一些親身實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),。
