范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

幼兒園中班教學(xué)反思 幼兒園中班教學(xué)反思記錄表篇一

幼兒園的教育,、教學(xué)活動(dòng)多應(yīng)通過游戲的形式，組織幼兒學(xué)習(xí)新的知識和技能,。因此,，作為游戲活動(dòng)之一的結(jié)構(gòu)游戲也應(yīng)密切配合語言、數(shù)學(xué),、美術(shù)等各學(xué)科,，互相滲透，互相作用,。

幼兒建構(gòu)游戲的主題,，通常是以教師的語言啟發(fā)，故事講述,，物體認(rèn)識,，情景渲染等形式烘托產(chǎn)生的。語言,、數(shù)學(xué)教學(xué)所形成的知識印象是結(jié)構(gòu)游戲開展的基礎(chǔ),，而美術(shù)的構(gòu)圖、布局,，計(jì)算的空間圖形及數(shù)量認(rèn)識又是結(jié)構(gòu)游戲得以發(fā)展的條件,。

各科教學(xué)活動(dòng)為幼兒建筑游戲的順利開展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，反過來,，建筑游戲的開展也同時(shí)鞏固深化了各科教學(xué),。幼兒在裝飾美化游戲環(huán)境和建筑物的活動(dòng)中，必須充分運(yùn)用美術(shù)教學(xué)中所學(xué)到的造型設(shè)計(jì),、布局變化,、色彩搭配、整體與局部的正確處理等一系列知識技巧,，來提高建筑水平,，這樣，同時(shí)也促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展,。因而,，游戲的開展和教學(xué)是對立而又互為統(tǒng)一的。

總之,，結(jié)合各科教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行建筑構(gòu)造,，在利用建筑成果進(jìn)行其它游戲，不僅提高了孩子的建筑興趣,，而且促進(jìn)了孩子的思維和想象的發(fā)展,，發(fā)展了游戲,，使孩子身心各方面得到了極大的滿足。

幼兒園中班教學(xué)反思 幼兒園中班教學(xué)反思記錄表篇二

在這次活動(dòng)中,，我所設(shè)計(jì)是的中班語言活動(dòng)"小土坑”，活動(dòng)的目標(biāo)為三點(diǎn)：

一,、學(xué)習(xí)看書,，能理解圖意，根據(jù)圖意進(jìn)行簡單講述,。

二,、理解故事內(nèi)容，初步了解水面會(huì)成像的有趣現(xiàn)象并嘗試進(jìn)行故事表演,。

三,、提高幼兒的閱讀能力及語言表達(dá)能力。在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候,，我根據(jù)我班的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提出了在活動(dòng)中需要探究的問題,，即：如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展?在活動(dòng)后，我根據(jù)活動(dòng)中情況圍繞所提出的問題作以下反思,。

在活動(dòng)開始的第一個(gè)環(huán)節(jié)中,，我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒閱讀故事、講述故事,。在實(shí)施的過程中,，我所留給幼兒的時(shí)間卻較少，使得許多幼兒沒有了講述的機(jī)會(huì),。分析情況可以看出,，幼兒與幼兒之間的學(xué)習(xí)水平是有差距的，教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)考慮到幼兒存在的差距,，并進(jìn)行相應(yīng)策略的調(diào)整,，即：可以通過形式上的調(diào)整來保證每位幼兒有講述的機(jī)會(huì)，讓先看懂圖意的幼兒自己講,，后看懂圖意的幼兒在集體中講或者相同速度的幼兒互相講,，有了這樣一種互相協(xié)調(diào)的過程，就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了,。

在活動(dòng)中,，我所提出的問題是"如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展?，并且在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)根據(jù)問題制定了目標(biāo),，但是從活動(dòng)開展的情況來看,，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要體現(xiàn)的"閱讀”要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來,，"閱讀”的分量與"表演”的分量沒有什么輕重,，因此根據(jù)這類情況，我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致,，如可以嘗試這樣來調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后,，就可以安排幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過表演后就能積累較多的語言經(jīng)驗(yàn),，然后教師在安排幼兒的閱讀活動(dòng),，并重點(diǎn)放在指導(dǎo)幼兒的閱讀順序上，通過這樣的一種調(diào)整,，就可能會(huì)更貼切于目標(biāo),，更有助于問題的解決。

通過這次活動(dòng),，我嘗試了新的教學(xué)方法,，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的學(xué)習(xí)水平的，因此,，在以后的故事教學(xué)中,，我會(huì)再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進(jìn)的,。

幼兒園中班教學(xué)反思 幼兒園中班教學(xué)反思記錄表篇三

在日常教學(xué)中,為了讓孩子們保持安靜,老師經(jīng)常會(huì)采取拍手的方式,讓孩子們也跟著拍,。但發(fā)現(xiàn)很多孩子拍的節(jié)奏比較紊亂,想怎么拍就怎么拍,這對于大班上學(xué)期的幼兒來說,可以說是不允許的?！侗砬楦琛分杏小痢痢恋墓?jié)奏,有4分音符和8分音符組成,應(yīng)該是一個(gè)比較簡單的節(jié)奏,。《綱要》中提到,選材的內(nèi)容既要符合孩子的現(xiàn)有水平,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展,。讓孩子們從最基礎(chǔ)的節(jié)奏學(xué)起,逐漸提高,這是最有利于孩子長遠(yuǎn)發(fā)展的,。而且,我們每個(gè)人都有喜、怒,、哀,、樂,每個(gè)人又有不同的表現(xiàn)方式。幼兒處于一個(gè)模仿很強(qiáng)的時(shí)期,讓他們在學(xué)習(xí)歌曲的過程中模仿各種表情和動(dòng)作,他們是很有興趣的,。讓他們在興趣中學(xué)習(xí),是幼兒學(xué)習(xí)的最好方式,。綜合以上原因,我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

1,、引導(dǎo)幼兒感受歌曲中獨(dú)特的表達(dá)心情的方式,學(xué)會(huì)唱歌曲,。

2、掌握×××的節(jié)奏,嘗試進(jìn)行歌詞的改編,。

3,、通過歌曲,感受不同表情所表現(xiàn)的情緒。

難點(diǎn):目標(biāo)1

重點(diǎn):目標(biāo)2

歌曲圖譜(表情圖譜),、節(jié)奏圖譜

這也是我本次活動(dòng)的亮點(diǎn),孩子們通過看歌曲圖譜,能夠很容易地掌握歌詞內(nèi)容,更加形象;而節(jié)奏圖譜又可以讓孩子們能夠通過多種感官(看,、聽,、拍)來掌握節(jié)奏,突破難點(diǎn),。

《表情歌》幼兒園中班說課稿

1,、用游戲法激發(fā)幼兒興趣,引出主題,熟悉音樂,。

(1)讓幼兒看老師的表情猜測老師的心情;

(2)請你跟我這樣做:請幼兒和老師一起做表情,通過與幼兒的互動(dòng),讓他們在游戲中了解歌詞內(nèi)容。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,是中播放歌曲音樂作為背景音樂,讓孩子們熟悉音樂旋律,。

2,、出示歌曲圖譜,幫助幼兒理解并學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容,。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是為了突破重點(diǎn),因?yàn)楹⒆拥乃季S一般都比較具體形象,因此,具體的圖片事物更加容易被他們所記憶,。

3、出示節(jié)奏圖譜,掌握節(jié)奏×××,。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是為了突破難點(diǎn)。如果教師單單拍手讓孩子們學(xué)習(xí),那么,孩子只用了聽的感官,所以,并不一定能夠準(zhǔn)確地拍出節(jié)奏;而利用節(jié)奏圖譜,讓孩子們邊看邊聽,以看,、聽結(jié)合的感官去記憶,這樣,孩子們能夠更清楚地掌握節(jié)奏,。

4,、整合:幼兒學(xué)唱歌曲。

其實(shí)有了前面環(huán)節(jié)的鋪墊,這個(gè)環(huán)節(jié)就會(huì)變得迎刃而解,孩子們很自然地就會(huì)跟著老師唱,從而發(fā)展到自己唱,。

5,、歌詞改編。

這個(gè)環(huán)節(jié)也可以作為活動(dòng)的延伸,。因?yàn)榇蟀嗟暮⒆右呀?jīng)有了多種生活經(jīng)歷,因此,他們對于表情地掌握也不會(huì)局限于歌曲中的內(nèi)容,只要將自己記得的表情進(jìn)行填空,然后做出相應(yīng)的動(dòng)作就可以了,對于他們來說不會(huì)太難,。

中班音樂活動(dòng)歌曲《表情歌》,是一節(jié)用音樂表現(xiàn)人面部表情的歌唱活動(dòng)。為了使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活潑,、富有童趣,，我在課前做了大量的準(zhǔn)備工作，順利完成本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo),。首先,，我用表情圖片，讓幼兒直觀形象地知道了表情的概念,，同時(shí)也激起了幼兒的興趣。然后,，我又利用富有童趣的填詞形式激化活動(dòng)的難點(diǎn)切分音的掌握,。

在整個(gè)活動(dòng)過程，環(huán)環(huán)相扣,，清晰明了,。特別是我巧妙利用孩子各種豐富的面部表情，激發(fā)幼兒大膽表現(xiàn)音樂的熱情,。其次,，為了讓幼兒成為教學(xué)活動(dòng)中的主人，發(fā)揮幼兒的主體性,，在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中,，我鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用表情和肢體語言表現(xiàn)自己在不同心情時(shí)嘗試創(chuàng)編各種動(dòng)作，使幼兒的各種感官得到運(yùn)用的同時(shí),，幼兒的創(chuàng)造性也得到了發(fā)展,。

幼兒園中班教學(xué)反思 幼兒園中班教學(xué)反思記錄表篇四

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的開展是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)有益的延伸和補(bǔ)充。它以小組活動(dòng)的形式,，針對一定的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)為幼兒提供動(dòng)腦思考,、動(dòng)手操作等大量活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓幼兒在活動(dòng)區(qū)內(nèi)發(fā)揮其積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。使他們在自己原有水平的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。那么,，幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)應(yīng)如何開展呢,？筆者根據(jù)幾年來的工作實(shí)踐,，在這里談?wù)剛€(gè)人的看法和體會(huì)：

教師對本學(xué)期的數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)要做到心中有數(shù)，有什么樣的目標(biāo)就要考慮設(shè)計(jì)達(dá)到某個(gè)目標(biāo)的數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū),。把教育意圖貫穿到數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與數(shù)學(xué)目標(biāo)相一致的良好環(huán)境。比如,，本周小班數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是“按物體的顏色分類,，能從多種顏色的物體中找出同一顏色的物體”。那么,，小班教師在當(dāng)周設(shè)置計(jì)算活動(dòng)區(qū)時(shí),，就應(yīng)圍繞著這個(gè)目標(biāo)來提供材料。

數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)操作材料的投放是非常關(guān)鍵的,。操作材料是教育的媒體,，是幫助幼兒系統(tǒng)地建構(gòu)數(shù)學(xué)知識及誘發(fā)幼兒主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的工具，是施于操作動(dòng)作,，使外部物質(zhì)動(dòng)作,，逐步進(jìn)化到內(nèi)部概念化動(dòng)作的物質(zhì)支柱，提供材料不單是活動(dòng)前的準(zhǔn)備,，還是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,，發(fā)展思維能力整個(gè)教育過程所需的重要手段。因此,，提供操作材料要充分考慮到幼兒各年齡段的認(rèn)知特點(diǎn),。例如，小班幼兒在認(rèn)知過程中好模仿,，學(xué)習(xí)目的性差,，任務(wù)意識淡薄。他們對活動(dòng)的工具和使用工具感興趣,。而到了大班,，他們的學(xué)習(xí)目的性能增強(qiáng)了，能為完成學(xué)習(xí)任務(wù)做出努力,，重視學(xué)習(xí)結(jié)果和評價(jià),。小班和大班認(rèn)知特點(diǎn)不同，同樣的材料其效果是完全不同,，一次大班教師利用印章,、實(shí)物練習(xí)數(shù)的組成，效果很好,。因此,，要把學(xué)習(xí)任務(wù)融入材料之中，如增加些作業(yè)單之類的材料,，幼兒按作業(yè)單的要求,，配合實(shí)物進(jìn)行操作他們會(huì)感興趣,，活動(dòng)中不僅能得到有關(guān)知識的練習(xí)，還能培養(yǎng)任務(wù)意識,，使它們從中獲得成功的滿足,，增強(qiáng)自信心。因此,，在投放材料時(shí)要注重幼兒各階段的認(rèn)知特點(diǎn),。

在以中班數(shù)學(xué)《排一排》活動(dòng)為例來說明一下，《排一排》活動(dòng)是在幼兒已認(rèn)識,、熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行活動(dòng)的,。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1.讓幼兒學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行比較的方法，在第一個(gè)活動(dòng)中,，利用多媒體課件出示五個(gè)大小不同的西瓜圖片,，首先讓幼兒知道這些西瓜是大小不同的。讓幼兒想辦法,，如果要把西瓜從小到大排一排,，怎么辦？在孩子想辦法的基礎(chǔ)上教給孩子學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行排序的辦法,。

2.能按要求進(jìn)行比較物體并排序,。例如：我為寶寶們準(zhǔn)備了大樹的圖片，目的是引起幼兒的興趣,，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和觀察力，也是對幼兒學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行比較的一個(gè)升華,。

3.培養(yǎng)幼兒的目測能力和邏輯思維能力,，這一目標(biāo)主要體現(xiàn)在第三個(gè)活動(dòng)中，幼兒用目測的方法比較盒子的薄厚,，這也是我運(yùn)用的教學(xué)方法之一,。

在活動(dòng)中，我還運(yùn)用了游戲法,、尋找法,，通過游戲活動(dòng)，能促進(jìn)幼兒對物體空間形式的正確認(rèn)識,。如：分給幼兒不同粗細(xì)的樹木圖片,，引導(dǎo)幼兒由粗到細(xì)排列，引導(dǎo)幼兒每次從中取出最粗的,，一直到取完為止,。然后，再按由細(xì)到粗的順序把樹木一棵棵收起來,，放回原處,，無形中培養(yǎng)了孩子整理玩具的好習(xí)慣,。總之,，本節(jié)課完成了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),。

上述方法在教學(xué)活動(dòng)中也存在一些不足。對于本節(jié)課,，雖然從整體上看完成了教學(xué)目標(biāo),，但我覺得也存在著一定的不足之處：

1.整節(jié)活動(dòng)，孩子都在圍繞老師設(shè)計(jì)的思路走,，沒有自由探索的空間,，我想這是我設(shè)計(jì)活動(dòng)的一個(gè)誤區(qū)。

2.活動(dòng)中,，孩子的興致不高,，游戲活動(dòng)不能吸引孩子的興趣，課堂氣氛不活躍,，感覺到不符合孩子的年齡特點(diǎn),，有待改進(jìn)教學(xué)方法。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)要依靠一定的教育目標(biāo)和內(nèi)容,，要依據(jù)各年齡段幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),；要根據(jù)各個(gè)幼兒的實(shí)際水平；為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，提供有利于幼兒主動(dòng)活動(dòng)的材料,，使其在操作中學(xué)習(xí)粗淺的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,、發(fā)展智力,。并且，養(yǎng)成喜歡動(dòng)手操作,、愛動(dòng)腦思考,，具有求知欲望等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不可缺少的一部分,，新的課程觀和知識觀也告訴我們：“幼兒不是被動(dòng)的接受知識，而是建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識,，不是知識的旁觀者,，而是知識意義的主動(dòng)建構(gòu)者和創(chuàng)造者，而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的,，而是他們作為學(xué)習(xí)者天然具有的,。”在幼兒數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中，讓幼兒真正做到“學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊生動(dòng)的實(shí)際問題,，而不是把他們作為一種知識儲備或是教條,。”需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思,，要使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到有效甚至高效,，還有很長的一段路要走，讓我們共同努力做到：

給幼兒一個(gè)空間,，讓他們永遠(yuǎn)向前,；給幼兒一個(gè)條件，讓他們有自己的一片藍(lán)天,。

幼兒園中班教學(xué)反思 幼兒園中班教學(xué)反思記錄表篇五

本次活動(dòng)《學(xué)習(xí)排序》中,，我本來想達(dá)到這樣的目標(biāo)，讓孩子主動(dòng)發(fā)現(xiàn)abab和abbabb的排序規(guī)律,，于是我依據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，以“小動(dòng)物召開運(yùn)動(dòng)會(huì)”為線索,，巧妙地滲透各種具有規(guī)律排序的事物,，讓孩子在運(yùn)動(dòng)會(huì)布置的會(huì)場和動(dòng)物排隊(duì)進(jìn)場的規(guī)律，讓孩子去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,，達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo),。

進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過程時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們對今天的教學(xué)內(nèi)容非常感興趣,，這可能利用課件與情境的設(shè)置和層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)有關(guān)系,，而且孩子們也發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律，但在讓孩子操作這個(gè)環(huán)節(jié)中也存在著一些不足：

1,、“孩子操作”的環(huán)節(jié),，應(yīng)該有一個(gè)明確的要求，要根據(jù)項(xiàng)鏈上的規(guī)律繼續(xù)往下穿,。

2、老師提供的材料過于單一,，都是穿的,，可以是貼的等。

我想這節(jié)課的教案是比較完整的,，在材料上在加以調(diào)整,，活動(dòng)效果一定會(huì)更好。

幼兒園中班教學(xué)反思 幼兒園中班教學(xué)反思記錄表篇六

教學(xué)反思：《有趣的樹葉貼畫》

今天組織幼兒上樹葉貼畫活動(dòng),，我首先請幼兒說說拾樹葉時(shí)的心情,，以及樹葉都有什么形狀的？幼兒們都爭先恐后的爭著說，有的說拾樹葉時(shí)特別高興,，有的說拾樹葉很好玩,，還有的說拾樹葉時(shí)把樹葉放在一起像一朵花（組織幼兒拾樹葉時(shí)，我確實(shí)看到他們把銀杏葉放在一起真的像是一朵花）至于樹葉的形狀,，有說像心形的,，有說像眉毛形的，還有的說像金魚尾巴形的……看幼兒們說得這么起勁兒,，我也說出了自己拾樹葉時(shí)的心情,，拾樹葉時(shí)我也特別高興，我覺得用這些樹葉可以做樹葉貼畫,，可以用樹葉裝飾作品,，還可以玩樹葉拓印游戲，還可以玩我小時(shí)候玩過的拔根游戲……

接著,，我拿出幼兒們拾的樹葉,，讓他們看一看，想一想用這些樹葉都能做些什么,？有的幼兒說可以燒火,，有的幼兒說拿著玩，還有的幼兒說畫畫,。由于我今天向讓幼兒練習(xí)用樹葉貼畫,，于是我讓幼兒觀看了有關(guān)樹葉貼畫的圖片，幼兒們非常激動(dòng),，看著這些樹葉貼畫作品他們都急切地想動(dòng)手做了,。這時(shí)我適時(shí)的邊示范邊講解做樹葉貼畫的注意事項(xiàng)，幼兒們看得可認(rèn)真了,。

這時(shí)孩子們分組做樹葉貼畫了,，他們小心地選著自己需要的樹葉進(jìn)行粘貼，從他們的表情中可以看出他們是非?？鞓返?，不一會(huì)有的幼兒就粘貼完一幅作品，季月含粘貼了一只小蝴蝶和一條小金魚,，張桉萱粘出了一條小金魚,，蘆夢粘貼出一頭大象，蘆茁粘貼了一座小房子,，張小琬粘貼了一只小烏龜……總之幼兒們都粘出了自己喜歡的作品,，他們都非常快樂,！

分析：孩子們喜歡動(dòng)手操作,，樹葉貼畫活動(dòng)充分發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力,，他們小肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈活性得到了鍛煉，也體驗(yàn)到成功給他們帶來的快樂,。

教學(xué)反思：《動(dòng)物怎樣保護(hù)自己》

《動(dòng)物怎樣保護(hù)自己》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)我感覺是幼兒會(huì)很有興趣的一節(jié)課,，由于幼兒們在日常生活中很少見到動(dòng)物，所以我準(zhǔn)備了《動(dòng)物怎樣保護(hù)》的幻燈片讓幼兒欣賞,。

一開始的故事《老虎來了》雖然短小,，但是很有意思，所以緊緊抓住了幼兒們的注意力,，能用較連貫的語言講述出小動(dòng)物們是怎樣保護(hù)自己的,。在看幻燈片了解其他動(dòng)物是怎樣保護(hù)自己的時(shí)候，孩子們的興趣一直很高,，一直跟隨著我的環(huán)節(jié)走,，回答問題很積極，幼兒沒想到的動(dòng)物我一提示,，就開闊了好多幼兒的思路,，爭著把自己知道的告訴老師。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛很活潑,，幼兒們的回答也很積極,，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我在活動(dòng)中感受最深的是孩子們知識面的差異有些太大了,，有的知道的多,，每個(gè)問題都爭著回答；有的卻一個(gè)問題也回答不了,，只是單純得跟著老師學(xué)說,。這可以明顯的看出家長在家是否帶領(lǐng)孩子們看書學(xué)習(xí)的狀況。

案例分析：家長來園接待

情況描述：李鴻宇是一個(gè)很調(diào)皮的孩子,，喜歡跑來跑去,，在椅子上坐

不定，還很喜歡去招惹別的孩子,，反正從吃飯,、穿衣相對都比其他的孩子差一點(diǎn)，他的爸爸媽媽對自己的孩子很關(guān)注,，也知道自己孩子的不足和調(diào)皮,，經(jīng)常對老師詢問李鴻宇的情況。又是新的一天,，孩子們陸陸續(xù)續(xù)的來到了幼兒園，開始投入到自己喜歡的游戲中,，我聽到了熟悉的聲音,，李鴻宇來了，每次他與爸爸媽媽都要依依不舍的說再見，我一看,，今天來的是媽媽,，我就說：“李鴻宇早李鴻宇媽媽早，有沒有告訴媽媽昨天我很棒的,，自己穿衣服,，塞衣服，老師還給你發(fā)了一個(gè)貼紙呢,！”李鴻宇媽媽就高興的說：“真的嗎,？李鴻宇，你真厲害,！”我就說：“今天還要自己穿衣服對不對,，吃飯也要吃的很快好嗎？老師再給你貼花紙好不好,？”李鴻宇點(diǎn)點(diǎn)頭,，說：“媽媽，再見,！”媽媽高高興興的離開了,。

分析與反思：

早晨的來園接待是老師和幼兒一天的第一次親密接觸，也是老師和家長作簡短接觸的機(jī)會(huì),，早晨來園我們首先要與幼兒與家長熱情的打招呼,，快速回憶起孩子昨天在幼兒園的情況，例如在案例中我向李鴻宇詢問貼花紙的事情,，其實(shí)在與孩子對話的時(shí)候,，家長是很仔細(xì)的聽著，他們就會(huì)知道昨天我的孩子表現(xiàn)的很好會(huì)穿衣服了,，老師獎(jiǎng)勵(lì)他貼花紙,，我的孩子進(jìn)步了，媽媽聽著是很高興的,，也會(huì)信任這位老師,。并且在最后也提出了今天希望和提示，讓家長和孩子知道還有哪方面的不足,。

案例分析：牛奶打翻的風(fēng)波

這天餐點(diǎn)時(shí),，何老師剛給小朋友倒好豆?jié){才一轉(zhuǎn)身，就聽見幾個(gè)小朋友一起叫起來：“老師,，牛奶打翻了,！”我轉(zhuǎn)過頭去一瞧，可不是

嗎,，牛奶正順著桌沿往下滴呢,，可還沒等我們說什么,，佳佳和昆昆就用手指著對方，一起說：“是他（她）,，是他（她）把牛奶打翻的,。”我生氣的問：“到底是誰打翻的,？”“是他（她）,。”他們異口同聲的叫起來,?！笆菃幔俊蔽蚁萑氤了?，佳佳是班里的比較乖巧的孩子,，而昆昆則是個(gè)十分調(diào)皮搗蛋的孩子。于是,，我又問了他們倆幾次到底是誰把牛奶打翻的,，可他倆都說不是自己，是對方,，周圍的小朋友也說是昆昆,。我聽了很生氣但靈機(jī)一動(dòng)，想出一個(gè)好辦法說：“現(xiàn)在老師也分辨不出到底是誰把牛奶打翻了,，我找警察叔叔來查,，警察叔叔的本領(lǐng)很大的，他們一看就知道是誰把牛奶打翻的,?！闭f完我就要去打電話。沒想到我剛想走,，昆昆就低下頭去開始哭起來,，我一下子就明白了到底是怎么回事了，后來,，昆昆告訴我,，說她不小心把牛奶打翻的。分析與反思：

孩子們一起生活在一個(gè)集體中,，老師就像孩子的媽媽一樣,，在孩子的心里，老師就是絕對的權(quán)威,，但是每個(gè)孩子都同樣希望得到老師的關(guān)愛,，不論是漂亮的，能干的,，聰明的孩子還是調(diào)皮搗蛋,，他們都渴望老師是關(guān)心自己,，愛自己的。如果因?yàn)閭€(gè)人喜好,，將私人感情融入到對孩子的愛中，那么愛的天平就傾斜了,，對于孩子是不公平的,。在以上案例中，兩個(gè)孩子

互相指責(zé)是把牛奶打翻的,，我并沒有主觀的認(rèn)定是佳佳干的,，而是深思熟慮：“不能在沒有弄清楚事實(shí)真相前隨便批評人，否則會(huì)深深的傷害到孩子,?！崩蠋熡谜_、公正,、客觀的方法評價(jià)每個(gè)孩子,，才會(huì)讓佳佳免受傷害。

教學(xué)反思：《中秋節(jié)的來歷》

中秋節(jié)是我國傳統(tǒng)的節(jié)日,，為了讓幼兒簡單了解中秋節(jié)的來歷,，知道中秋節(jié)人們的活動(dòng)，我們通過組織幼兒與同伴一起品嘗月餅和水果,，共同用橡皮泥制作月餅,，學(xué)習(xí)和欣賞中秋節(jié)的故事歌曲等形式，讓幼兒體驗(yàn)過節(jié)的快樂,，感受中國

傳統(tǒng)的.文化習(xí)俗,。

在活動(dòng)開展前我先請家長配合，給每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)月餅和一個(gè)水果,，以便開展慶中秋的分享活動(dòng),。該活動(dòng)得到了家長們積極響應(yīng)，第二天,，孩子們就把月餅和水果都帶來了,。孩子們將月餅放在桌上，相互觀賞著,，有的小朋友還主動(dòng)向大家講述自己的月餅是什么形狀,、什么味道的，看到孩子們認(rèn)真的樣子,，我真為他們高興,。

在這個(gè)《中秋的來歷》的一日活動(dòng)中，我先向小朋友講述了中秋節(jié)的來歷,，結(jié)合圖片說了《嫦娥奔月》,、《我給月亮姑娘做衣裳》等關(guān)于月亮的故事,，孩子們深深的被故事中后羿和嫦娥期盼團(tuán)圓的心情所感染，體會(huì)到中秋節(jié)也是團(tuán)圓節(jié)的含義,，同時(shí)也對月亮姑娘總是在變的身材產(chǎn)生了好奇,，對此我給孩子們留下了小任務(wù)，請他們回去和爸爸媽媽一起觀察月亮的盈缺變化,，激發(fā)了幼兒觀察探究的欲望,；在活動(dòng)中小朋友們朗誦了李白的《靜夜思》；一起用橡皮泥制作了不同造型的月餅,；還一起唱起了歌曲《爺爺為我打月餅》,。接著，大家輪流向同伴介紹自己從家里帶來的月餅和水果,，在老師的幫助下將自己的月餅,、水果切成塊與同伴交換品嘗互相交流分享。在歡快的氣氛中,，老師借機(jī)向幼兒進(jìn)行了情感教育,，教育孩子回家要為爸爸媽媽爺爺奶奶送月餅，而且還要說上一句節(jié)日的祝福,。最后活動(dòng)在小朋友們“八月十五月兒明呀,，爺爺為我打月餅呀……”一陣陣甜美的歌聲中結(jié)束，這就是我們中二班小朋友在幼兒園過的一個(gè)愉快的中秋節(jié),。我們將活動(dòng)的照片及時(shí)呈現(xiàn)在班級的主題墻飾里,，一時(shí)間成為了我班幼兒和家長關(guān)注的熱點(diǎn)和津津樂道的話題。不少家長都說這種活動(dòng)開展得好,，甚至表示下次類似的活動(dòng)能否親自參與,。通過此次活動(dòng)讓幼兒對中秋節(jié)有了初步的認(rèn)識，感受到了節(jié)日的快樂,。

教學(xué)反思：《動(dòng)物是怎樣出生的》

這是一個(gè)由幼兒對探究蛋的興趣而產(chǎn)生的活動(dòng),。因此，他們在整個(gè)活動(dòng)中都充滿了熱情,，在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段：孩子們從發(fā)現(xiàn)問題解決問題到材料的收集,，他們始終在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中探索,，在自由的探索中發(fā)現(xiàn),，活動(dòng)中幼兒從什么都不知道到幾乎

幼兒園中班教學(xué)反思 幼兒園中班教學(xué)反思記錄表篇七

在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化,，對教師在一日生活中過多地組織集體活動(dòng)有了一些思考,，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。

今天，我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動(dòng),。有的三五成群地在自然角觀察,，談?wù)撝裁矗挥械恼驹谛沦N出的活動(dòng)區(qū)記錄表前,，尋找著自己的名字,，議論著誰的紅花最多；有的干脆走到桌前,，翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書,。我沒有打擾他們，因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情,，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律,，同時(shí)要讓孩子生活得輕松,，給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們自己決定先干什么,，后干什么,，這對他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)約束自己的行為,，形成一定的時(shí)間觀念,，有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里,，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間,，讓他們生活得更輕松些。

幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事,，歷來由老師安排,，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子,，我們要求他們一切行動(dòng)聽指揮,，很多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。當(dāng)然,，班級里孩子多,，排隊(duì)、等待就難免,。孩子們消極,、無奈地等待著，他們的時(shí)間被白白浪費(fèi),，他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕,。為了不”亂“，老師必然要規(guī)定”排好隊(duì)‘,，“不要隨便講話”……一些控制能力差的孩子,，活躍的孩子,，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無聊的等待,，會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律,。從而招致老師的批評。過多的批評,，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張,；過多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫,，失去上進(jìn)心,。可見,，過多的集體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展,，應(yīng)該盡早改革。

老師率先行動(dòng),，嘗試把自主權(quán)還給孩子,。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么,，學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間,，安排自己的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的,、主動(dòng)的人,。這種鍛煉，可以使孩子形成自主,、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì),。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件,，而且為他們今后從容地面對社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ),。

幼兒園中班教學(xué)反思

新的一年又在孩子們的歡歌笑語聲中來臨了，本學(xué)期也將結(jié)束,，為了檢驗(yàn)幼兒通過游戲和活動(dòng)是否能有所提高,，我們在學(xué)期末特地制定了此測評標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行測評。測評是以五大領(lǐng)域的教育目標(biāo)及內(nèi)容為指導(dǎo),，通過對幼兒各種能力的發(fā)展進(jìn)行的測試,，我針對測評情況作下分析：

健康領(lǐng)域：

中班的幼兒，生活中有了一定的自我保護(hù)能力和自理能力,，知道一個(gè)人在家時(shí),，陌生人來了該怎么辦。他們能夠自己協(xié)調(diào)地走、跳,、跑,，也清楚地了解，當(dāng)在生活中遇到但在戶外活動(dòng)進(jìn)行跳繩時(shí),，有的幼兒跳繩的技能有點(diǎn)弱,，以后的戶外活動(dòng)將著重對此進(jìn)行練習(xí)。

科學(xué)領(lǐng)域：

本班幼兒對四季變化較有興趣,，特別是今年冬天下了好多場雪,，孩子們特別開心,，也對雪產(chǎn)生了濃厚的興趣,，他們通常會(huì)問老師一些雪的問題,，試圖去理解雪與人們及其他動(dòng)植物的關(guān)系,，孩子們卻對自然物、人造物的探索也感興趣,，但他們對自然角往往觀察到一半就再也不愿去看了,，同時(shí)有的孩子也不太愿去記錄自己的發(fā)現(xiàn),，孩子們比較缺乏觀察察記錄,，也不會(huì)將自己看到的聽到的說給大家聽。幼兒在計(jì)算方面表現(xiàn)得還不錯(cuò),，多數(shù)幼兒能熟練分辨7以內(nèi)數(shù)字并且能以數(shù)表示物體的數(shù)量,，()常見的幾何圖形都能夠認(rèn)識但少數(shù)幼兒還不能達(dá)到。

音樂領(lǐng)域：

幼兒演唱歌曲時(shí)聲音洪亮,，但還能夠較有情感的地進(jìn)行演唱,。他們的節(jié)奏感也還不錯(cuò)，但是有的幼兒對曲子的前奏和間奏的把握不好,，相關(guān)知識相對貧乏,，以后還需要在節(jié)奏樂、音樂欣賞方面多訓(xùn)練,。舞蹈動(dòng)作表演方面表現(xiàn)還好,，大部分聽到不同性質(zhì)的曲子會(huì)做出不同的動(dòng)作和反應(yīng)，此方面應(yīng)注重加強(qiáng),。

語言領(lǐng)域：

幼兒在老師的要求下,，能隨意的朗誦一首已學(xué)過的詩歌，朗誦時(shí)做動(dòng)作,。中班幼兒對詩歌有點(diǎn)壓卷感,，他們比較喜歡富有情趣生動(dòng)的故事，對看圖講述,，特別是看兩幅圖講講一個(gè)故事,，幼兒還不能將他們很好的連貫起來。還不能繪聲繪色地進(jìn)行講述，可在根據(jù)圖片進(jìn)行講述或用簡單的語言描述情節(jié)內(nèi)容,，語言稍顯貧乏,。

美術(shù)領(lǐng)域：

大多數(shù)幼兒能自己詳細(xì)著去畫簡單的物體，在色澤上選擇較鮮艷,。對美術(shù)作品有美的欣賞,。幼兒在多數(shù)幼兒會(huì)簡單的剪紙，但在做手工上只有少數(shù)幼兒能一步一步跟上老師完整地折出個(gè)事物,。泥塑活動(dòng)中,，動(dòng)手能力和想象能力好的幼兒用泥塑塑造的小動(dòng)物很形象，但有的幼兒只會(huì)簡單的物體形象,。幼兒的發(fā)散思維,，自我想象力、創(chuàng)造力還需要提高,。

社會(huì)領(lǐng)域：

本班幼兒對四季變化較有興趣,，特別是今年冬天下了好多場雪，孩子們特別開心,，也對雪產(chǎn)生了濃厚的興趣,，他們通常會(huì)問老師一些雪的問題，試圖去理解雪與人們及其他動(dòng)植物的關(guān)系,，孩子們卻對自然物,、人造物的探索也感興趣，但他們對自然角往往觀察到一半就再也不愿去看了,，同時(shí)有的孩子也不太愿去記錄自己的發(fā)現(xiàn),，孩子們比較缺乏觀察察記錄，也不會(huì)將自己看到的聽到的說給大家聽,。初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思初中語文教學(xué)反思

幼兒園中班教學(xué)反思 幼兒園中班教學(xué)反思記錄表篇八

今天我對全園開展了教研活動(dòng)《螞蟻搬豆》,，這一活動(dòng)源自于《蔬菜派》這一主題。這首歌曲詼諧有趣,、語言質(zhì)樸,、清新、朗朗上口,，便于幼兒記憶和仿編,。在開展完第一課時(shí)后發(fā)現(xiàn)，孩子們的興趣未免,，所以生成了該活動(dòng)——《螞蟻搬豆》第二課時(shí),。活動(dòng)以：“還有什么辦法來幫助小螞蟻將豆豆搬回家?”這一問題為主線,，激發(fā)幼兒興趣,。畫辦法就是我們將這個(gè)情感體驗(yàn)有機(jī)的融合到了生動(dòng)形象的藝術(shù)教育中的一個(gè)活動(dòng),。

《綱要》中指出：要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力經(jīng)驗(yàn),、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異,，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功,。中班幼兒在學(xué)習(xí)用繪畫,、符號的方式，表達(dá)想法方面已經(jīng)具備了一定的能力,，用畫圖的方式能讓孩子在表達(dá)內(nèi)容時(shí)有更多的自由,，獲得滿足和成功感，這樣也能照顧到孩子的個(gè)體差異,。因此在本次活動(dòng)中讓每個(gè)幼兒動(dòng)腦筋想一想并嘗試用繪畫的方式表現(xiàn)自己的想法,，努力為每個(gè)幼兒提供動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì),，并讓其在集體面前大膽表現(xiàn)自己從而培養(yǎng)幼兒的自主探索能力和語言表達(dá)能力,。

在開展該活動(dòng)時(shí)孩子們的思維還是很活躍的，幫小螞蟻想了許多搬豆豆的辦法,，并且還畫出來了,，好棒喲!

葛詩語：“將豆豆下面裝一個(gè)輪子，將豆豆推著走”

石巖松：“可以請來一輛吊車,，將豆豆掉著走,。”

郝思琪：“拿來一根繩子,，將豆豆搬起來拉著走,?！?/p>

於張賢：“找一個(gè)小棒,，將豆豆抬著走?！?/p>

孟凡?。骸坝檬譂L著豆豆走?！?/p>

繆野：“找一根小棒將豆豆一敲,，豆豆就進(jìn)洞了?！薄?/p>

還有許多小朋友想的辦法也很不錯(cuò)喲!尊敬的家長可以回家問一問,，你家寶貝想出的什么好辦法?