人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

幼兒園大班教學(xué)反思 幼兒園大班教學(xué)反思記錄表篇一

案例分享：聰明,、漂亮的彤彤在幼兒園經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)，但是她的個性太敏感好強(qiáng)了,，什么都想表現(xiàn)得最好,。如果老師表揚(yáng)了別人，沒表揚(yáng)她,，她就會記得特別牢,，非要下次爭個表揚(yáng)；還有做游戲,、參加活動等,，她都要搶在前面,。雖然有好勝心很好，可以讓孩子學(xué)會競爭,，但是當(dāng)她得不到第一時,，就會不高興，甚至?xí)摁[,。

孩子“爭強(qiáng)好勝”,，這事得兩說：它能讓孩子積極進(jìn)取，力爭把事情做好,；也能讓孩子缺乏寬容心,，不能包容別人，形成自我封閉,、孤僻,、的人格。

專家說：孩子“輸不起”是一種正?，F(xiàn)象,。無論什么事情，孩子總是希望自己能做得更好,，比別人強(qiáng),，獲得周圍人的認(rèn)可和父母的贊揚(yáng)?？墒且?yàn)楹⒆幽挲g小,，各方面都不成熟，看問題容易鉆牛角尖,，比較極端和情緒化,，所以好勝心表現(xiàn)得特別強(qiáng)烈。

孩子“輸不起”通常會有兩種表現(xiàn)：

1,、一些孩子面對挫折,、失敗，會采取回避,、逃避的態(tài)度,。比如，媽媽批評孩子畫畫不認(rèn)真,，不如隔壁的優(yōu)優(yōu)畫的好,，聽到這話孩子干脆就不畫了。

2,、另外一種孩子一旦在游戲中輸了,，或是做什么事情比不過別人了，就會大發(fā)脾氣,，哭鬧以示宣泄,。

引導(dǎo)孩子正確看待輸贏,，避免極端思想家長首先要平衡自己的心態(tài)，不要對孩子一時的成敗斤斤計(jì)較,，贏了就把孩子大加夸獎,，輸了就罵孩子“笨”，責(zé)怪,、嫌棄孩子,。

這樣做很容易讓孩子走向兩個極端，要么失敗了就爬不起來,，要么就爭強(qiáng)好勝,，非贏不可。

tips：可以用故事,、生活實(shí)例和成功榜樣作為范本,，讓孩子懂得人生不會總是一帆風(fēng)順，關(guān)鍵是要學(xué)會從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)會吃一塹長一智,。

不壓抑孩子的好勝發(fā)現(xiàn)孩子特別爭強(qiáng)好勝后，成人不要壓抑這個小小的“好勝者”,。

tips：1,、把孩子的競爭心引到值得競爭的方面來，而不是事事拔尖,、處處要強(qiáng)。2,、教孩子學(xué)會不以“大哭大鬧”來取勝,。防止孩子通過好斗等不合理甚至是偏激的手段來爭輸贏。讓孩子明白“勝利”來自于努力,。

了解原因,，講清道理

有的孩子異常好強(qiáng)、自信,，總認(rèn)為自己是對的,；有時孩子對大人的話不肯接受，在這種情況下,，成人要了解孩子不愿接受的原因,。

tips：這種原因可能來自各方面，如所提要求的內(nèi)容是恰當(dāng)?shù)?，但不合時機(jī),，孩子缺乏情緒準(zhǔn)備；孩子對要求的理解有偏差,，或成人引導(dǎo)不夠等,。

這時,，家長應(yīng)進(jìn)行曉之以理的教育。講道理時,，不能太抽象和過于深奧,，盡量用淺顯易懂的語言，同時要特別注意反饋,，允許孩子爭辯和反駁,。

放手讓孩子多去磨練在日常生活中不溺愛孩子，給孩子更多的鍛煉機(jī)會是很重要的,。因此應(yīng)更多地給孩子自己照顧自己的機(jī)會,，自己的事情自己做，學(xué)會獨(dú)立面對問題,，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心,。

小鏈接：現(xiàn)在一些發(fā)達(dá)國家非常重視對下一代進(jìn)行挫折教育，如日本的家長送孩子到中國參加草原夏令營,，嘗嘗吃苦的滋味,；美國的家長把孩子放在荒島上，讓他們懂得什么叫饑餓,，學(xué)會生存,；英國的家長讓孩子參加長距離徒步行走，培養(yǎng)他們不怕困難,、吃苦耐勞的韌勁,。

所以，我們的家長也要有意識地讓孩子經(jīng)歷些困苦,，盡量讓孩子在克服日常種種困難中磨練承受能力和戰(zhàn)勝困難與挫折的良好心態(tài),，增強(qiáng)孩子的耐挫力。

幼兒園大班教學(xué)反思 幼兒園大班教學(xué)反思記錄表篇二

我設(shè)計(jì)的這個活動是針對大班孩子的蒙氏數(shù)學(xué)活動《復(fù)習(xí)十以內(nèi)的加減法》,，活動的設(shè)計(jì)符合大班孩子的年齡特點(diǎn),，在孩子們學(xué)習(xí)了十以內(nèi)加減法之后這個活動是為了給孩子們一個復(fù)習(xí)的活動，重點(diǎn)是讓孩子們在游戲中體驗(yàn)十以內(nèi)加減法在生活中的運(yùn)用,。細(xì)細(xì)品味每一個教學(xué)環(huán)節(jié),，主要有以下幾方面感想：

1、創(chuàng)設(shè)故事情景,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。活動開始之前就讓每個孩子變成了

一只只小鴨子,，鴨媽媽帶寶寶去獲得”參加羊村運(yùn)動會的入場券”貫穿整個教學(xué)過程,，孩子們在故事中輕松的復(fù)習(xí)所學(xué)知識，感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

2,、本次活動設(shè)計(jì)新穎,，主題目標(biāo)明確，符合戶外課的要求,。在以前的

活動中孩子們是在教室課堂上的操作,，主動探索為主，這個活動在設(shè)計(jì)時我以孩子闖關(guān)來貫穿整個活動,，而且每個關(guān)卡都是為復(fù)習(xí)十以內(nèi)加減法這個主題服務(wù)的,，三個關(guān)卡層層遞進(jìn)，并且讓孩子們在比賽中增強(qiáng)了榮譽(yù)感,，達(dá)到了提高幼兒口頭運(yùn)算能力的目標(biāo),。

3、教具準(zhǔn)備充分,，給人一種耳目一新的感覺,，尤其是“神秘樹”的出現(xiàn)，它身上結(jié)滿了各種果實(shí),，讓孩子們更有興趣去闖過這關(guān),，獲得成功。

當(dāng)然,，本屆課也存在一些需要我思考的問題：

1,、我雖然采用了分組比賽的形式，但是因?yàn)閮申?duì)名字是幼兒自己取的(獅子隊(duì)和狐貍隊(duì)),，就導(dǎo)致了角色混亂的問題（他們已經(jīng)是小鴨子了）,，其實(shí)我本著尊重幼兒選擇的權(quán)利的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是由于我缺乏細(xì)心的考慮,，所以才出現(xiàn)了上述問題,。如果我事先就把他們分好隊(duì)、取好隊(duì)名,，可能會更好,。

2,、在第二關(guān)中出現(xiàn)的神秘?cái)?shù)由于果子都是貼在樹上的,，兩隊(duì)在比賽中不容易分清那些是屬于自己隊(duì)的，所以導(dǎo)致了孩子在慌亂中出現(xiàn)了算重和漏算的情況,。如果采用摘果實(shí)放在自己的筐里的方法可能會更好,。

3、結(jié)尾有些倉促,，不夠簡練,。當(dāng)我看見別的班級在吃水果的時候，我以為我超時了，所以結(jié)束的不夠自然流暢,。

通過這次公開課活動,，讓我學(xué)到了不少東西，在以后的教學(xué)活動中我會再接再厲,，爭取每堂課都上得更精彩,！

幼兒園大班教學(xué)反思 幼兒園大班教學(xué)反思記錄表篇三

本周我執(zhí)教了一個語言活動《新奇的世界》，此活動是主題《亮眼看世界》中的一個語言活動,。在整個活動過程中,，幼兒透過老師的引導(dǎo)，仔細(xì)地觀察圖片,，能大膽地透過自己的想象,，生動而富有情節(jié)的講述故事的資料。在以后的觀察類活動中,，我們應(yīng)有意識地引導(dǎo)幼兒繼續(xù)以新奇的眼光去認(rèn)識的一切,，在熟悉的場景中發(fā)現(xiàn)新奇之處。以新奇的眼光進(jìn)行觀察時,，要注意兩點(diǎn)：一是有意識地轉(zhuǎn)換角度,，借助小老鼠的視覺來感知、體驗(yàn);二是靜心寂慮,，調(diào)動各種感覺貫注于觀察對象,。本活動的第一個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒凝神想象，并描述自己想象的情景,。對于潛力弱或難以安靜想象的幼兒,，就讓他們根據(jù)老師講述中的一個細(xì)節(jié)進(jìn)行描述。

整堂課進(jìn)行的還算比較順利,，基本上實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的計(jì)劃,。但也存在著很多問題。我總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

整個活動從頭到尾一共上了差不多有40分鐘的時間,，在活動中,，我發(fā)此刻最后的一個環(huán)節(jié)，幼兒已經(jīng)坐不住了,。所以在時間的把握上還需要不斷的努力,。此外，在活動資料的設(shè)置上也要充分思考到時間問題,，合理地安排活動資料,。

在幼兒園教學(xué)活動中，有很多時候是需要借助圖片的,，而圖片的呈現(xiàn)也是有技巧的,。我明白了圖片的呈現(xiàn)有以下幾種方式：第一種是先出示圖片,，讓幼兒先觀察圖片，教師再進(jìn)行講述,，以此來鍛煉幼兒的觀察潛力,。第二種是教師先進(jìn)行描述，讓幼兒產(chǎn)生想象,，之后教師再出示圖片,。第三種是教師先出示最后一幅圖片(如果有多幅圖片)，讓幼兒產(chǎn)生某種疑惑,，激發(fā)他們的興趣,，進(jìn)而展開前面的資料。還有一種是將所有的圖片同時展示出來,，但在每幅圖片上蓋上一張紙,，教師每講述一幅就掀開一張，這樣做會讓幼兒有一種新鮮感,。圖片呈現(xiàn)的方式所謂是五花八門,，除了以上幾種，可能還有其他不同的方式,，無論是那種方式都要有條不紊,、不浪費(fèi)時間。教師只有采用適當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式,，才能充分發(fā)揮圖片的作用,。而我在上課時，由于圖片比較大,，而且一共有四幅,，所以當(dāng)我講完第一幅后直接把后面的幾幅覆蓋在上面了。這樣的呈現(xiàn)方式是不當(dāng)?shù)?。指?dǎo)老師推薦,，如果圖片實(shí)在放不下，不如在第一幅講述完之后把它拿下來再放第二幅,。

在出示掛圖引導(dǎo)幼兒講述時,，不必拘泥于故事原作，而就應(yīng)以幼兒的想象為主,，結(jié)合掛圖的畫面進(jìn)行描述,。

“看”是天性，如何去“看”,，深遠(yuǎn)地影響著一個人的發(fā)展,。在諸多感覺中,，尤為重要的是視覺,，因?yàn)橐曈X能夠十分直接、十分明了地認(rèn)識事物，察覺事物之間的差別,。每上一堂課都會發(fā)現(xiàn)很多不同的問題,，我相信透過一次又一次的磨練，必須能夠有所提高的,。

幼兒園大班教學(xué)反思 幼兒園大班教學(xué)反思記錄表篇四

大班孩子在生活中很喜歡玩水,，對水的特性也有初步的認(rèn)識。水的三態(tài)的變化在生活中也經(jīng)常出現(xiàn),，像水燒開會冒水蒸氣,，孩子夏天吃的冷飲不吃一會就化了經(jīng)過這節(jié)課的小實(shí)驗(yàn)讓孩子對水的三態(tài)的變化有了一個初步的認(rèn)識，并能夠聯(lián)系到實(shí)際生活中的現(xiàn)象,，培養(yǎng)做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣,。活動延伸部分讓孩子們討論如何節(jié)儉用水,，本節(jié)活動的重點(diǎn)是經(jīng)過小實(shí)驗(yàn)讓孩子了解水遇冷會結(jié)冰,，冰遇熱會變成水，水加熱會變成水蒸氣,，水蒸氣遇冷又會變成水,。其中水變冰，對于冰變成水的過程,，孩子已經(jīng)有了一部分的經(jīng)驗(yàn),，所以水加熱會變成水蒸氣、水蒸氣遇冷又會變成水為難點(diǎn),。

活動目標(biāo)：

1,、感知水具有流動、透明,、無色,、無味的特性。

2,、經(jīng)過觀察實(shí)驗(yàn),，感知水的三態(tài)變化。

3,、發(fā)展幼兒觀察力,，培養(yǎng)探索精神和大膽變數(shù)個人體驗(yàn)的本事。

4,、體驗(yàn)玩水的歡樂,，產(chǎn)生珍惜水資源的情感。

我的語言不夠精練,。在這節(jié)活動課中,，活動目標(biāo)的制定雖說簡單可是有點(diǎn)太多了,，在科學(xué)活動中需要教師準(zhǔn)確精練的引導(dǎo)話語，我在上課過程中給孩子的引導(dǎo)話語有些羅嗦,，這需要在以后的活動中更加注意,。對于大班孩子來說活動資料安排的有點(diǎn)多，最終環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)制作課件讓孩子們從直觀上產(chǎn)生節(jié)儉用水的意識,，這樣孩子們才會更結(jié)合生活實(shí)際思考如何節(jié)儉用水,。另外酒精燈應(yīng)當(dāng)用火柴點(diǎn)，不能用打火機(jī),，這是一個錯誤,，課前沒有做好充分的準(zhǔn)備。應(yīng)當(dāng)在實(shí)驗(yàn)延伸的時候給孩子更多發(fā)言機(jī)會,。實(shí)驗(yàn)的操作能夠再熟練一些,。

幼兒園大班教學(xué)反思 幼兒園大班教學(xué)反思記錄表篇五

《月跡》這篇課文表達(dá)的是作家對生活，對美較為深沉的理解和感悟,，以學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平,，理解起來有一定的困難，在教學(xué)中一定要找到學(xué)生能夠普遍接受的突破口,。我覺得這節(jié)課能成功完成,，就是選對了突破口。現(xiàn)總結(jié)如下：

突破口一：多媒體的有效運(yùn)用,。

在本課的教學(xué)中,，多媒體的運(yùn)用最大的亮點(diǎn)在于音頻的插入和系列月圖的展示。課堂一開始有一段音頻的播放,，設(shè)置了“閉起眼睛邊聽邊想”的情境,，既營造了浪漫的氛圍，又能拓展學(xué)生思維的空間,，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)作好了基礎(chǔ),。接下來系列月圖的展示則更拉近了學(xué)生與文本、課堂的距離,，用最直觀的手段讓學(xué)生感受美并借用前人的詩句表達(dá)美,。這個步驟的設(shè)置既是為課堂中的“尋美”張本，更是“抒美”環(huán)節(jié)的引子,?！笆忝馈杯h(huán)節(jié)中的月圖展示既是對整個課堂的延伸，更是學(xué)生美好感受的自然升華,。整個課堂在美的情境中開始,，在美的感染下結(jié)束，這與多媒體手段的有效運(yùn)用是分不開的,。

突破口二：問題的層次性探究,。

《月跡》這篇課文表達(dá)的情感是深沉內(nèi)斂的,，在教學(xué)中不需要讓學(xué)生全都理解，學(xué)生能理解多少是多少,，關(guān)鍵是鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽發(fā)表自己的看法，談出自己的見解,，同時能傾聽別人的發(fā)言,，從中取長補(bǔ)短，豐富自己的思想,。為了讓學(xué)生迸發(fā)出思想的火花,，問題的設(shè)置就要循序漸進(jìn)，具有層次性的問題,，最能

激發(fā)學(xué)生有效的思維,。

例如，在組織學(xué)生探討“擁有月亮就是擁有美”這個問題上 ,，選擇了六句話作為探討的重點(diǎn),。這六句話可以分為三個層次：ab兩句為第一層次，是淺層次地認(rèn)識美,；cd兩句為第二層次,，為較深層次地追尋美；ef兩句為第三層次,，是深層次地發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美,。問題層次分明，感悟由淺入深,，學(xué)生各抒己見,，談及各自的理解，不乏妙語神思,，令人驚嘆,。

另外，在寫的訓(xùn)練上,，也要注重層次性,。在“抒月”的環(huán)節(jié)中，先說“月亮是什么”,，再寫對月亮的熱愛,，并有老師的范例引路，“抒月”就顯得水到渠成了,。

抓住了突破口,，是成功教學(xué)的關(guān)鍵。但在實(shí)際操作過程中,，還是覺得有些地方不盡完美,，有待改善?，F(xiàn)反思如下：

其一，展示的圖片太多,，可能會造成視覺的疲勞,。如果在“抒美”的環(huán)節(jié)中，以相應(yīng)的視頻來取代沒有動感的圖片,，令學(xué)生身臨其境地融入美境中,，效果也許會更好。這樣,，開始用圖片引入,，最后用視頻收束，課堂富有變化,，學(xué)生興趣更濃,。

其二，這節(jié)課是以學(xué)習(xí)小組競賽的形式進(jìn)行的,，月亮兄弟組與月亮姐妹組之間的學(xué)習(xí)大比拼應(yīng)該既活躍,，又能覆蓋到全班同學(xué)的思維。但實(shí)際操作時,，卻因?yàn)闀r間的原因,，很多同學(xué)都無法將自己的想法盡情表達(dá)。在這里如果設(shè)置一個課后比賽的項(xiàng)目,，例如“精彩批注賽”,，把同學(xué)們的妙語神思化為語言表達(dá)出來，

我想同學(xué)們的積極性應(yīng)該是很高的,。

另外,，《月跡》的語言清新優(yōu)美，含蓄凝練,，富有詩的韻味,。教學(xué)時，對于這一點(diǎn)要有適當(dāng)?shù)臐B透,，才好在第二課時中深入地探討本文的語言魅力,。

幼兒園大班教學(xué)反思 幼兒園大班教學(xué)反思記錄表篇六

隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的頒布實(shí)施，幼教改革也全面展開,。改革能否順利實(shí)施,，其中幼兒園教師是關(guān)鍵。要想取得教改成功,，就要求一線教師由原來的“教書匠”向“學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)化,，這也是時代對教師發(fā)出的呼喚。這一轉(zhuǎn)化過程也就是我們常常說的“教師的專業(yè)化成長”。其實(shí)教師從非專業(yè)人員成為專業(yè)人員渠道很多,，同行之間的交流切磋以及接受專家的指導(dǎo),，對幼教工作持續(xù)不斷的實(shí)驗(yàn)和批判性的反思等。在這個發(fā)展過程中,，幼兒園的教研幼兒園活動是教師專業(yè)成長的重要途徑,，對教師來講這也是最直接最方便的途徑。前些時候,，我園組織教師開展了一次全園性的幼兒園教學(xué)觀摩幼兒園活動,，我們中班組的教師都能認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參與,，經(jīng)過三輪的評選,，終于決定由中班組的老師擔(dān)任片里的教研幼兒園活動,。通過本次教研幼兒園活動的開展,，我想：教師如何參與幼兒園的教研幼兒園活動，才能使自己獲得到更好的發(fā)展呢?下面我就這個問題談自己的一點(diǎn)看法,。

一,、要明確幼兒園教研幼兒園活動的目的

教師參與幼兒園的幼兒園教學(xué)研究幼兒園活動，首先要明確,，幼兒園的教研幼兒園活動不是讓教師去研究理論,，而是倡導(dǎo)教師以自身的教育實(shí)踐為研究的核心內(nèi)容，以案例開發(fā)為主要研究方式,，教師通過對自身教育實(shí)踐的研究,，開發(fā)出一個個適合本園特點(diǎn)和幼教資源優(yōu)勢的高質(zhì)量的幼兒園教學(xué)案例，并提升為符合《綱要》精神的教育策略,，不斷實(shí)現(xiàn)具體教育幼兒園活動和行為與《綱要》的對接,，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。從而提高教師的教育幼兒園活動設(shè)計(jì)能力和教育實(shí)踐的駕御能力,。

二,、做好參與前的準(zhǔn)備

幼兒園教師要通過幼兒園的教研幼兒園活動這一途徑來實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化成長，就必須認(rèn)真對待和參與園里的教研幼兒園活動,。做到參與幼兒園活動前有充分的準(zhǔn)備,。

1、首先要確定要研究的主題,。有明確地幼兒園活動計(jì)劃,。參與教研幼兒園活動之前要對幼兒園活動內(nèi)容有所了解，對這一切都要作到心中有數(shù),。

2,、尋求理論支持。對教育幼兒園活動的設(shè)計(jì),、實(shí)施中遇到的問題,，要先學(xué)會尋求理論支持,。學(xué)習(xí)相關(guān)理論后，要嘗試分析問題,，并在實(shí)踐中進(jìn)行幼兒園活動設(shè)計(jì),、實(shí)驗(yàn)，如果實(shí)驗(yàn)效果理想,，就要及時總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn);如果實(shí)驗(yàn)不成功,，也要找出問題所在，捋一捋是哪個環(huán)節(jié)出了問題,，并及時地把問題記錄下來,，再去尋找理論，再實(shí)踐,。在這反反復(fù)復(fù)地學(xué)習(xí),、實(shí)踐過程中，要及時捕捉發(fā)生在孩子身上的一切有價值的行為,，多寫觀察記錄,，多思考，或許問題就能解決,。自己的研究能力,、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力也會得以鍛煉和提高,。

三,、積極參與教研幼兒園活動

幼兒園的教研幼兒園活動是用集體的智慧來解決個人的困惑，教師們相互啟發(fā),，相互促進(jìn),，每個人的發(fā)言，看似在幫助他人,，其實(shí)也是對自身教育觀念和行為的一次提高,。在教研幼兒園活動中，不同思想觀點(diǎn)的相互碰撞,，常常會產(chǎn)生新的思想火花,，有時還會迸發(fā)出奇妙的靈感。這對教師開拓思路,、轉(zhuǎn)變觀念很有幫助,。所以教師一定要抓住這樣的機(jī)會，積極,、有效地參與其中,。

1、仔細(xì)聆聽。首先聽清,、聽懂主持人的開場白,，這里面往往包含著很多重要的信息。再聽教師們的發(fā)言,。聽聽大家的理解,、認(rèn)識，與自己有何不同,，說不定哪位老師的某句話,，就能點(diǎn)開自己的“疑點(diǎn)”，使自己產(chǎn)生“頓悟”,。同時還要思考誰的觀點(diǎn)更科學(xué),，更能解決自己存在的問題，并問個為什么,，要弄清這樣做的理由,、依據(jù)是什么。這樣自己在以后的教育實(shí)踐中才能靈活地處理所遇到的相關(guān)問題,。

2,、適時地提出自己的問題,。幼兒園活動之中大家的談話還沒有解開自己的疑惑,，就要適時地提出自己的問題，并積極參與討論,。其實(shí)在平時的工作實(shí)踐中,，我們也經(jīng)常看到教師們在觀摩,、分析,、研討甚至在閑聊中獲得一個又一個金點(diǎn)子，得到一個又一個啟示,。幼兒園的教研幼兒園活動就是給教師提供了這樣一個機(jī)會,，引導(dǎo)教師們有目的有計(jì)劃地與同行商討在教育實(shí)踐中遇到的問題。教研幼兒園活動研討會上,，把自己的問題提出來,，主動與老師們交談，向大家請教,，同事之間面對面地討論辨析,，你一言我一語使問題越辯越明。也可以把自己的想法談出來,，如果能得到大家的肯定,，對自己也是一次很大鼓舞，更重要的是使自己有價值的內(nèi)隱思想外化和明朗。這樣參與研究的每個成員之間相互幫助,、優(yōu)勢互補(bǔ),、形成合力，通過真誠地對話與交流,，集體的互動,，每個人都能從多角度多層面看問題。再說個人智慧相對于集體智慧而言終究是狹隘的,。因此,，任何一位幼兒教師無論自己多么勤奮，倘若缺乏與同事的交流切磋,，缺乏專家的指導(dǎo),，都不可能獲得最大程度的有效發(fā)展。

3,、積極投身教育實(shí)踐,。作為幼兒園教研幼兒園活動的教育幼兒園活動設(shè)計(jì)、實(shí)踐仍是非常重要的一個環(huán)節(jié),。這樣的教育幼兒園活動設(shè)計(jì)是大家共同研究的結(jié)果,，執(zhí)教的教師一般也是比較有實(shí)踐能力的。教師們要注意看的是：執(zhí)教教師是怎樣擺脫舊的教育模式的影響,，把大家研究的新成果與孩子們的興趣和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起,，來促進(jìn)孩子們的發(fā)展。而且特別要注意觀察幼兒園活動過幼兒園教師如何參與幼兒園的教研幼兒園活動中孩子們的反應(yīng),，看看這種設(shè)計(jì)哪些地方有利于促進(jìn)孩子的發(fā)展,，還有哪些地方有待調(diào)整和改進(jìn)。在此基礎(chǔ)上自己不妨也設(shè)計(jì)一個幼兒園活動,，并付諸實(shí)踐,。從自己的實(shí)踐中再反思、再總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，只有這樣才能找到最適合孩子們發(fā)展需要的教育方案,，也只有這樣自己的教育幼兒園教學(xué)的設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐能力才能不斷提升。

四,、幼兒園活動后的反思實(shí)踐

教師們通過參與幼兒園教研幼兒園活動,，更深入地理解了《綱要》的精神、提高了各種能力,。觀摩,、交流、研討等幼兒園活動傳播了新的教育思想,，宣傳了新的教育觀念,，促進(jìn)了教師教育觀念向教育行為的轉(zhuǎn)化,。但真正要把在教研幼兒園活動中的新觀念、新認(rèn)識,，內(nèi)化為自己的教育觀念,，變成自己的實(shí)際的教育幼兒園教學(xué)能力，還要靠教師及時地總結(jié),。只有適時總結(jié)反思,、提煉、形成正確的認(rèn)識,，才能使自己從一個平臺躍上另一個更高的平臺,。獲得了新觀念、新認(rèn)識以后,，還要回過頭來重新審視自己的教育實(shí)踐,，在教育實(shí)踐中進(jìn)行持續(xù)不斷的實(shí)驗(yàn)和反思，努力追求教育實(shí)踐的合理化,、最優(yōu)化,。也只有這樣，教師才能根據(jù)幼兒教育的發(fā)展,，根據(jù)社會對幼兒教師的要求不斷地發(fā)展自己,，完善自己。才能在幼兒獲益,、教育質(zhì)量提升的同時,，自己獲得切實(shí)有效的發(fā)展。另外,，教師在參與的過程中,，口頭表達(dá)能力,、組織能力,、總結(jié)能力設(shè)計(jì)教育幼兒園活動的能力以及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力均得到了鍛煉和提高。在這樣的教研幼兒園活動中,，還有專家或骨干教師的引領(lǐng),，全體教師的共同參與，在研究過程中比較容易地達(dá)到研究目的,，還能使教師產(chǎn)生一種愉悅的感受,。

教師們應(yīng)該清楚地認(rèn)識到，專業(yè)成長的空間是無限的,，成熟是相對的,，成長則是絕對的。這需要教師們在長期的教育幼兒園教學(xué)實(shí)踐中不懈地學(xué)習(xí),，艱苦的實(shí)踐,，才能不斷完善,，盡快成長。

幼兒園大班教學(xué)反思 幼兒園大班教學(xué)反思記錄表篇七

1.理解故事內(nèi)容,，重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)智地利用螞蟻,、木球、來對付大象的,。

2.學(xué)習(xí)用語言,、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解，初步學(xué)習(xí)用不同的語氣,、表情來對話,，學(xué)詞：氣喘吁吁、滿身大汗,。

3,、教育幼兒要看到別人的長處，有了本領(lǐng)也不要驕傲,。

故事課件,、頭飾

1、謎語導(dǎo)入,。

——今天,，老師給小朋友猜個謎語：“耳朵像蒲扇，身子像小山,，鼻子長又長,，比手還能干”。哦,！是大象,。今天，我們就來聽一聽它的故事,。

——聽故事第一段,。

提問：這只大象怎么走路的？全體幼兒在位置上學(xué)一學(xué),。

大鼻子怎樣甩,？全體幼兒在位置上學(xué)一學(xué)。

這只大象真神氣,，森林里的動物見了它,，都怎么想的呢？

大象好厲害??！

2.幼兒看課件分段討論。

有一天,，森林里來了誰,？發(fā)生了什么事情,？我們一起來看一看。

——看第二段,，學(xué)習(xí)有表情,、用不同的語氣對話提問：森林里來的奇怪的隊(duì)伍里有誰呢？

大象甕聲甕氣的說了什么,？（這是些什么玩意兒,？）（好像有點(diǎn)瞧不起的樣子喲）幼兒學(xué)一學(xué)烏龜是怎么回答的？（誒,！尊敬的大象,，我叫烏龜。聽說您力大無比,，能把什么東西都踩死,、什么東西都卷起來）幼兒學(xué)一學(xué)聽了烏龜?shù)脑挘笙罂傻靡饬?，又是怎么回答的,？（嗬！我的厲害誰不知道呢,？）幼兒學(xué)一學(xué)“得意”的口氣烏龜相信嗎,？烏龜又怎么說的？（可我不太相信,，我想親眼看看您是不是真的有那么大的本事,。）聽了烏龜?shù)脑挘笙笤鯓恿耍海òl(fā)火了）——嗯,！你竟敢這樣說話幼兒學(xué)學(xué)“生氣”的語氣烏龜說了什么,？（尊敬的大象，如果你能夠抓住螞蟻,，卷起木球,，踩死，那我就佩服您）大象都沒有聽完烏龜?shù)脑捑徒衅饋怼獊韲L嘗我的厲害吧,！

老師扮演烏龜,，小朋友扮演大象，學(xué)一學(xué)對話,。

（角色互換學(xué)一學(xué)）。

——看第三段小螞蟻要和大象比賽了,，結(jié)果會怎樣呢,？我們來看一看。（看課件）提問：小螞蟻和大象比賽,，誰贏啦,？

小小的螞蟻為什么贏了大大的大象,？

（幼兒充分發(fā)言后，學(xué)一學(xué)“大象”癢癢話）小螞蟻厲害吧,！我們一起為小螞蟻鼓鼓掌,。

——看第四段還有誰要和大象比賽？幼兒猜一猜（木球）木球和大象,，誰會贏呢,？小朋友猜一猜。

大象可自信啦,！它的鼻子連大樹都能卷得起來,，我們來看看吧！（看課件）引導(dǎo)幼兒討論：

開始的時候,，大象對卷起木球有自信嗎,？

那大象為什么就卷不起木球呢？（請小朋友在座位上表演滾,、追的動作）到后來,，大象累得怎樣了？學(xué)詞：氣喘吁吁,、滿頭大汗第二次,，大象又怎么樣了？

——看第五段還要跟誰比,？

已經(jīng)比了兩次了啦,！大象都輸了，好丟臉喲,！這一次,，大象可不能再輸啦！（看無聲課件）提問：你看到了什么?

大象又輸了,，烏龜說了一句什么意味深長的話,？（你要記住，你和大家一樣,，有長處也有短處,，以后可別再驕傲了）3、對幼兒進(jìn)行思想教育大象和螞蟻,、木球,、比賽，怎么都輸了呢,？原因在哪兒,？

聽了這個故事，你想對大象說什么,？

大象聽了小朋友對它說的話,，以后肯定會改正的,。

4、整體欣賞故事,。

今天小朋友聽的故事的名字就叫《烏龜和大象》,，大象很強(qiáng)大，可它太驕傲,，看不到別人身上的長處,。事實(shí)上，我們每個人都有自己的長處和短處?，F(xiàn)在,，我們把故事連起來完整地欣賞一遍！小朋友邊聽邊跟著說一說,。

《烏龜和大象》是一個有趣的故事,，故事中的大象覺得自己本領(lǐng)大，有點(diǎn)瞧不起別人,，但烏龜動腦筋想辦法,，利用螞蟻、木球,、戰(zhàn)勝了大象,。該故事情節(jié)生動有趣、寓義深刻,，對幼兒來說,，從小進(jìn)行此啟蒙教育將對他們一生有益。另外故事中人物的對話語言形象生動,，開放性的問題的討論都能促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展,，因此，我選擇了該教材開展了語言活動?，F(xiàn)對該活動進(jìn)行全面的反思,，促進(jìn)自己不斷進(jìn)步。

1,、在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上,，第一段我著重讓孩子學(xué)習(xí)烏龜和大象之間的對話，學(xué)習(xí)用“得意”,、“生氣”等不同的語氣和表情進(jìn)行說話,。由于這個故事比較長，在螞蟻,、木球和和大象進(jìn)行比賽的第二環(huán)節(jié)上,，我沒有設(shè)計(jì)瑣碎的提問，而是由目的地設(shè)計(jì)一些總的問題,，讓幼兒有表達(dá)的愿望,，又有自己的思考。如：孩子看完螞蟻和大象比賽后,，我設(shè)計(jì)的提問是：“小小的螞蟻為什么贏了大大的大象,？”在木球和大象比賽時，我先讓孩子們猜一猜,，它們誰會贏,？看完后，我問：“那大象為什么就卷不起木球呢,？”在和大象比賽的環(huán)節(jié),，我讓孩子看無聲的課件，讓幼兒學(xué)會通過自己的觀察,，用完整的語句來表述故事的情節(jié),，發(fā)展孩子的語言表達(dá)能力。

2,、在活動中,，我努力通過多種途徑把孩子帶入活動的情境，在自己的教學(xué)語言和教態(tài)上努力潛移默化地感染幼兒,，讓他們能始終處于積極參與的狀態(tài),，我還依據(jù)幼兒的特點(diǎn)，開展了表演活動,。例如：大象卷不起木球時,，“圓溜溜的木球滾呀滾，笨乎乎的大象追呀追,，圓溜溜的木球滾呀滾,，笨乎乎的大象追呀追，直至大象累得氣喘吁吁,，滿身大汗”,，通過表演，木球的圓,、大象的笨表露無疑,。