范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

幼兒園大班教學(xué)反思記錄篇一

1、認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的尾巴,。

2,、了解動(dòng)物尾巴的作用。

3,、能客觀地表達(dá)自己的探究過程和結(jié)果,。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn),、探索和交流的興趣。

歌曲《小畫家》磁帶,、故事《神奇的尾巴》磁帶,，各種動(dòng)物身體和尾巴分開的圖片(金魚，松鼠,，猴子,，燕子，老牛,，壁虎)

一,、今天老師給小朋友帶來了一首好聽的歌曲，咱們來一起聽一下吧!(歌曲《小畫家》)

提問：

1.歌曲中的小畫家是誰啊?(丁丁)

2.丁丁畫的什么?畫的怎么樣啊?(螃蟹四條腿,，鴨子小尖嘴,，兔子圓耳朵，大馬沒尾巴)

3.丁丁是不是一個(gè)優(yōu)秀的畫家?

教師小結(jié)：丁丁做事不認(rèn)真,，沒有認(rèn)真觀察,，只說大話,，所以沒有畫好，我們小朋友可不要向他學(xué)習(xí),。

二,、找尾巴：

師：今天老師還帶來了一個(gè)“寶盒”呢!你們來猜猜里面有什么?(教師故作神秘狀)“寶盒寶盒魔力大，里面到底都有啥?”孩子們,，猜出來了嗎?現(xiàn)在我讓一個(gè)小朋友來把寶物拿出來!

出示動(dòng)物尾巴：(一個(gè)小朋友拿一個(gè))

金魚的尾巴：什么顏色?像什么?(嘴唇,，花瓣)金魚的尾巴有什么用處啊?

松鼠的尾巴：什么顏色?像什么?(桃子，雨傘,，小船)

燕子的尾巴：像什么?(剪刀,，岔子，牛角)

猴子的尾巴：像什么?(蛇,，蚯蚓,，繩子)

老牛的尾巴：像什么?(勺子。氣球,，蝌蚪)

出示每種動(dòng)物尾巴的時(shí)候給幼兒講講尾巴的用處,。

師：“魔法盒里還有啥，讓我再來摸摸她”,，幼兒繼續(xù)摸出動(dòng)物的身子。

咦?這是誰啊?它怎么了?(引出尾巴沒有了)它的尾巴去哪了?我們來幫它找找吧!(讓幼兒自己去幫各種動(dòng)物找到尾巴,，把它們連起來)

最后出示壁虎的尾巴：咦?這是誰的尾巴呀?它的身子去哪了?(課前把壁虎的身子藏好)咱們來幫它找找吧!這時(shí)放故事《神奇的尾巴》

三,、欣賞故事：

提問：

1、故事里都有誰啊?

2,、它們發(fā)生的什么事?

3,、它們的尾巴斷了怎么辦了?(知道壁虎的尾巴斷了，可以長出新的尾巴,，蚯蚓的尾巴斷了,，可以長成新的蚯蚓)

游戲《揪尾巴》

動(dòng)物的尾巴可真神奇，現(xiàn)在我們也來變成小動(dòng)物,，一起來玩揪尾巴的游戲吧!

1在生活中,，可以擴(kuò)展幼兒對(duì)動(dòng)物尾巴的認(rèn)識(shí)和了解。啟發(fā)幼兒積極探索,。

2在 講解動(dòng)物尾巴的作用時(shí)還應(yīng)該講清楚一些,。

幼兒園大班教學(xué)反思記錄篇二

《綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受、理解,、欣賞和表達(dá)的能力是幼兒園體驗(yàn)表達(dá)領(lǐng)域中的重要目標(biāo),。故事作為一種文學(xué)形式，充滿童趣,，幼兒及易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣,。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng),，不僅能使幼兒增長知識(shí)和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力,。故事《聰明的烏龜》是一則幽默的童話故事,，故事通過小烏龜救青蛙為引子，描述了一只烏龜運(yùn)用自己的聰明才智對(duì)付狐貍,，最終戰(zhàn)勝狐貍,，獲得自由的故事，使幼兒明白遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理,。而且故事里的動(dòng)物對(duì)話,，會(huì)激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的欲望，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn),。

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用，我跟據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,，以布?jí)滥返摹督逃繕?biāo)分類學(xué)》為依據(jù),，確立了知識(shí)、能力,、情感三方面的目標(biāo),。本節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)了三個(gè)目標(biāo)：

1、理解故事的主要內(nèi)容,，感受故事有趣的情節(jié),。豐富詞匯：縮、連蹦帶跳,。

2,、積極參加活動(dòng)，大膽表達(dá)自己的想法,。

3,、引導(dǎo)幼兒懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋想辦法解決。

通過分析教材,，我認(rèn)為本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是：理解故事內(nèi)容,，了解故事情節(jié)。這則故事雖然是童話故事,，但是故事中烏龜與狐貍的對(duì)白,，形象地刻畫出一只貌似狡猾，實(shí)則愚蠢的狐貍形象和表面可憐,，實(shí)則機(jī)智的烏龜形象,，烏龜?shù)臋C(jī)智能夠幫助幼兒懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理。活動(dòng)的難點(diǎn)是：能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)故事中角色的對(duì)話,。在活動(dòng)中,，我以討論的方式幫助幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點(diǎn)，從而為進(jìn)行角色的人物對(duì)話奠定基礎(chǔ),。

《綱要》中指出："教師要成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,。"活動(dòng)中應(yīng)力求形成"合作探究式"的師生互動(dòng),。因此，本次活動(dòng)中教師除了以飽滿的情緒感染孩子,，以啟發(fā)的提問引導(dǎo)孩子,，還采用了適宜的方法組織教學(xué)：

1、演示法：是指教師通過多媒體的運(yùn)用,，選用了課件的方式把故事的內(nèi)容呈現(xiàn)給孩子看,，引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的相應(yīng)關(guān)系，理解圖片的內(nèi)容,，幫助他們獲得一定的理解,，從而使幼兒對(duì)故事的內(nèi)容有一定的了解。

2,、啟發(fā)提問法：幼兒的思維活動(dòng)需要教師的激活,，因此教師的提問要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考,，培養(yǎng)其思維的發(fā)散性和靈活性,。

3、講述法：通過生動(dòng)形象地講述,，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達(dá)到教育目的,。在講述故事的過程中，根據(jù)需要,，我注意控制語速,、音量的快慢、大小,，和抑揚(yáng)頓挫的變化,，采用不同的音色來講述不同事物的對(duì)話，從而較好的表達(dá)作品的感情,。

此外,，我還采用了賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)本次活動(dòng)加以整合，力求達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性,、愉悅性的和諧統(tǒng)一,。

通過以上教法，由淺入深,，循序漸進(jìn),，始終以聽說能力貫穿始終，以次解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語言說出對(duì)話時(shí),，能舉一反三,，具有擴(kuò)展語言的能力。

根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容,，我分三大環(huán)節(jié)進(jìn)行,。

第一環(huán)節(jié)，教師通過出示圖片,，提出懸念,，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。

第二環(huán)節(jié),，教師運(yùn)用課件演示法,引導(dǎo)幼兒逐幅觀察課件,，讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容，并發(fā)展幼兒的想象力,。

第三環(huán)節(jié),，教師運(yùn)用課件完整地講述故事，同時(shí)穿插直觀性提問和探索性提問,，以加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解,、記憶。這樣幼兒能克服不良的只求聽不求甚解的習(xí)慣,。

本次活動(dòng)后,，我還準(zhǔn)備進(jìn)行以下延伸活動(dòng)：

將故事錄音帶，頭飾放入語言區(qū)供幼兒講述和表演,。

這節(jié)活動(dòng)中,，我通過讓孩子觀察烏龜、傾聽故事,、啟發(fā)提問等形式,，幫孩子理解了故事內(nèi)容，感受了烏龜?shù)穆斆?，懂得在遇到危險(xiǎn)時(shí),，有時(shí)可以用善意的謊言來保護(hù)自己。

大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖唵蔚墓适逻M(jìn)行復(fù)述,，特別是故事中的語言,，更能惟妙惟肖地進(jìn)行模仿，但是對(duì)于一些比較長的故事，幼兒的復(fù)述能力相對(duì)小了很多,。所以,，針對(duì)本班孩子的實(shí)際情況，這個(gè)課時(shí),，我讓孩子們來表演這個(gè)故事,，通過對(duì)故事的表演，加深印象,，從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語言,。對(duì)孩子來說，表演故事是他們感興趣的,，但單調(diào)的模仿對(duì)話也會(huì)降低孩子的積極性,。在活動(dòng)前，我便準(zhǔn)備了相應(yīng)角色的胸飾,，并設(shè)計(jì)了場景,。活動(dòng)中孩子的積極性很高,，我首先讓孩子來練習(xí)角色對(duì)話,；再請個(gè)別能力強(qiáng)的孩子在集體前表演，從我說旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f旁邊,；最后到小組分角色表演,。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣，孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容,，感受了故事中角色的情緒變化,。從而復(fù)述故事也就變得更加容易了。

幼兒園大班教學(xué)反思記錄篇三

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1,、欣賞感受不同造型的石頭娃娃,。

2、利用樹葉,、花朵等自然材料與黏土對(duì)安康漢江石進(jìn)行裝飾,，制作石頭娃娃。

3,、體驗(yàn)動(dòng)手創(chuàng)作帶來的快樂。

：欣賞感受不同造型的石頭娃娃,。

：利用樹葉,、花朵等自然材料與黏土對(duì)安康漢江石進(jìn)行裝飾，制作石頭娃娃,。

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1,、不同造型的石頭娃娃

2、直徑為10cm左右的漢江石若干、各色黏土,、樹葉,、野花

3、歡快的背景音樂,、ppt課件,、視頻

一、開始部分

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，引起幼兒興趣。

師：今天我們收到了一封邀請函,，邀請我們?nèi)プ龌瘖y師,。小朋友猜一猜，我們今天要給誰化妝,？（ppt）

師：對(duì)了,，石頭。安康的漢江河有很多的石頭,，雖然每一個(gè)石頭的形狀和顏色都不一樣,，但是都很漂亮，人們都親切的喊它們漢江石,。漢江水把它們洗刷的干干凈凈,，它們就在河灘上曬著暖暖的太陽。有一天,，來了一群小朋友,，她們把石頭帶回了家。猜一猜,，漢江石和小朋友之間會(huì)發(fā)生什么事,？

2、幼兒自由猜測,，激發(fā)興趣,。

二、基本部分

1,、ppt展示變身后的漢江石——各種造型的石頭娃娃,，幼兒欣賞與感受。

師：那讓我們來問問漢江石吧?。╬pt介紹帶配音）

師：說一說,，你最喜歡哪一個(gè)，為什么,？

2,、視頻播放,，引導(dǎo)幼兒觀察制作石頭娃娃需要的材料與方法。

師：看一看,，小朋友給漢江石化妝用到了哪些材料,？讓我們看看化妝師怎么做的石頭娃娃。

3,、強(qiáng)調(diào)制作要點(diǎn),，幼兒分組制作石頭娃娃。（背景音樂）

師：孩子們,，你想給漢江石化個(gè)什么樣的妝呢,？讓我們一起動(dòng)手操作起來吧！

三,、結(jié)束部分

1,、互相欣賞石頭娃娃，說一說你最喜歡哪一個(gè),。

師小結(jié)：每個(gè)小朋友的作品都很有自己的想法,，今天我們學(xué)會(huì)了為漢江石化妝，在美工區(qū)我們還有更多的材料,，讓我們一起去看看還能為誰化妝吧,！

美術(shù)創(chuàng)作來源于生活，作品表現(xiàn)的是生活的內(nèi)容,。安康的漢江河邊有很多漂亮的石頭,，我常常聽幼兒說去河邊玩，撿石頭,，打水漂,。由此，我想孩子們這么喜歡石頭,，那為什么不用漢江石作為我們創(chuàng)作的素材呢,，看著身邊常見的事物因?yàn)樽约旱?創(chuàng)意而有了不一樣的形象是不是更能激起幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的興趣。因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),。

《指南》中關(guān)于美術(shù)有這樣兩條目標(biāo)：

一,、感受與欣賞；

二,、創(chuàng)作與表達(dá),。

在確定活動(dòng)重難點(diǎn)上，我將感受欣賞不同造型的石頭娃娃作為重點(diǎn),，嘗試?yán)谜惩梁妥匀徊牧线M(jìn)行創(chuàng)作表達(dá)作為難,。為了實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境引起幼兒興趣,，再通過猜想、驗(yàn)證展示不同造型的石頭娃娃激發(fā)幼兒積極討論,、自主探索的欲望,。通過想象和交流，直觀的視頻展示,，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn),，原來還可以把漢江石打扮的這么不一樣，潛移默化學(xué)會(huì)為石頭化妝的方法,。作為藝術(shù)領(lǐng)域中的美術(shù)教育活動(dòng),，倡導(dǎo)的是自由表達(dá)、個(gè)性展示,。因此在欣賞不同造型的石頭娃娃時(shí),，我展示的也是來源于其他孩子的手工作品，更貼合幼兒審美,。

實(shí)踐操作時(shí),，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的想法與創(chuàng)造都不一樣，根據(jù)小孩子的創(chuàng)作情況,，關(guān)注個(gè)別差異,，當(dāng)幼兒遇到麻煩，受到最基本的技能技巧的干擾時(shí),，應(yīng)該適時(shí)提供可靠的支架,，讓幼兒獲得恰當(dāng)?shù)膸椭＿@樣有助于幼兒獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),，在原有水平上有所發(fā)展,，提升美術(shù)創(chuàng)造力?？隙ê徒蛹{他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式和審美感受是我需要時(shí)刻注意的,，也要分享他們創(chuàng)造的快樂。

評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)活動(dòng)時(shí),，不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)最終完成的作品,，而是把重點(diǎn)放在活動(dòng)的過程中，應(yīng)該看到小孩子情感和表現(xiàn)上的差異,，以積極評(píng)價(jià)為主,，支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性地表達(dá)。讓每個(gè)小孩子都把作品放在展臺(tái)上,，讓人人都有成就感,，從而不斷激發(fā)小孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣和熱情，這種個(gè)性化的注重主體參與的評(píng)價(jià)方式有利于小孩子學(xué)會(huì)自尊和尊重別人,。

幼兒園大班教學(xué)反思記錄篇四

1,、引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容,，體驗(yàn)互相關(guān)心、互相幫助的快樂和重要,。

2,、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用清楚的語言積極地表達(dá)自己的看法,。

3,、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力,。

4,、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣,。

自制小動(dòng)物若干,、錄音機(jī)、故事磁帶,、幻燈片

一,、觀察、感知

1,、小朋友,，今天，老師和你們一起來看幻燈

2：誰在快樂的飛翔?

大河馬分別遇到了青蛙,、鴨,、松鼠，它們會(huì)說些什么?

(小動(dòng)物想飛上天,，大河馬請來好朋友天鵝,，乘它們上天。鼓勵(lì)幼兒大膽清楚地表達(dá),。

5,、大河馬幫助青蛙、松鼠,，它們?nèi)硷w上了藍(lán)天,。

二、啟發(fā),、想象

1,、小動(dòng)物都飛上了于，大河馬的心里會(huì)怎么想呢?

2,、大河馬會(huì)很高興的,。(因?yàn)樗鼛椭?dòng)物飛上了天)

大河馬不高興。(它很孤單)

大河馬心里有點(diǎn)不高興,，臉上笑嘻嘻的,。(它看到小動(dòng)物飛上了天很高興,，自己沒有飛上天有些難過。)

3,、大河馬會(huì)對(duì)小動(dòng)物說什么?

4,、小結(jié)：小朋友說得真對(duì)，大河馬幫助小動(dòng)物飛上了天心里真這興,。可是,，它又有一點(diǎn)不開心,，它想，要是能和小動(dòng)物一起飛上天玩,，那多好呀!

5,、教師提問：小動(dòng)物在幫大河馬想辦法了，我們小朋友有沒有好辦法呀?

6,、幼兒自由結(jié)伴討論,，老師傾聽、指導(dǎo),，啟發(fā)幼兒想象,，幫助大河馬飛上天。

7,、小朋友想了許多好辦法,，誰先來告訴大河馬?

(乘飛機(jī)、把大

河馬變小坐著氣球上天,、乘熱氣球上天,、裝上翅膀等等)

8、教師驗(yàn)證：小朋友想了這么多的辦法,，到底行不行呢?我們來試試!老師運(yùn)用動(dòng)物圖片,。

大河馬乘熱氣球飛上天。

用蹺蹺板把大河馬送上天,。

大河馬裝上兩個(gè)翅膀飛上天,。

老師也幫助河馬想出一種辦法，讓大河馬坐大鳥飛上天,。

9,、我們想出了這么多的辦法，小動(dòng)物想的是什么好辦法呢?

三,、體驗(yàn),、交流

讓幼兒自由表達(dá)自己所見、所想,。小動(dòng)物讓大河馬吹很多很多氣球,，把氣球都系在一起,，大河馬拉著就能飛上天了。

2,、小結(jié)：一個(gè)氣球力氣太小了，許多氣球扎在一起就能把胖胖的河馬送上天,。多虧小朋友和小動(dòng)物幫忙想辦法,，現(xiàn)在大河馬也飛上了天，它真高興啊!它要謝謝小朋友,。

在大班語言《河馬飛上天》這節(jié)活動(dòng)之后,，我對(duì)這節(jié)活動(dòng)做以下反思：

一、不足之處,。

1,、目標(biāo)2完成的不夠好。

本次的活動(dòng)目標(biāo)2是：鼓勵(lì)幼兒大膽想象,，用清楚的語言積極地表達(dá)自己的看法。在活動(dòng)過程中,，教師對(duì)目標(biāo)2完成的不夠好,，有的幼兒的語言表達(dá)不清楚時(shí)，教師也沒有過多地注意,，就進(jìn)入了后面的環(huán)節(jié)。

2,、沒有充分調(diào)動(dòng)大多數(shù)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,。

在本次活動(dòng)中，每一個(gè)環(huán)節(jié)中都有讓幼兒自由討論為小動(dòng)物,、大河馬想飛上天的辦法。在每一次讓幼兒討論時(shí),，教師都沒有大膽放手讓幼兒積極去討論,，好像是蜻蜓點(diǎn)水一樣，幼兒剛剛討論到興致上時(shí),，教師就急于把幼兒收了回來,，這樣使好多幼兒沒有充分發(fā)揮自己的想象力，尤其在幫河馬想飛上天的辦法時(shí)，幼兒在自由結(jié)伴討論時(shí),，說的辦法又多又好,，可是在集體交流時(shí)，教師只是給一部分孩子交流的機(jī)會(huì),，就草草地進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié),。

所以從整個(gè)活動(dòng)來看，教師沒有充分調(diào)動(dòng)大多數(shù)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,，使幼兒參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)減少了許多,。

二、成功之處：

1,、多媒體畫面效果好,。

在多媒體課件制作中，我特別注意了畫面效果,，使畫面中出現(xiàn)的小動(dòng)物動(dòng)靜交替，同時(shí),，給畫面中出現(xiàn)的小動(dòng)物附帶了聲音,，這樣，更使畫面有聲有色,。在河馬乘坐的飛機(jī),、飛碟上天時(shí)，我及時(shí)給飛機(jī),、飛碟加上了聲音,，在活動(dòng)過程中，幼兒對(duì)畫面特別感興趣,，在飛機(jī)和飛碟起飛時(shí),，孩子們還將耳朵捂住，好像真飛機(jī),、真飛碟來了一樣,，等飛機(jī)、飛碟都飛走后,，它們歡呼雀躍的樣子顯得特別可愛,。

2、活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的比較好,。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是觀察,、感知。教師設(shè)計(jì)了一個(gè)小動(dòng)物聚在一起的畫面,，當(dāng)小動(dòng)物談?wù)摰剿鼈兿腼w上天時(shí),，河馬就請好朋友老鷹來幫忙，把小鴨子、小青蛙,、小松鼠背到了天上,。第二個(gè)環(huán)節(jié)是啟發(fā)、想象,?！爱?dāng)小動(dòng)物都飛上天后，大河馬的心里會(huì)怎么想呢?”教師引導(dǎo)幼兒討論后,，得出大河馬也想飛上天去,，教師提問：“小動(dòng)物在幫大河馬想辦法了，我們小朋友有沒有好辦法呀?”教師又引導(dǎo)幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行討論,。當(dāng)幼兒討論完畢后,，教師進(jìn)行驗(yàn)證，看小朋友想的辦法行不行,。

教師又設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟：一是小朋友的方法,，如讓河馬坐飛機(jī)、坐熱氣球,、坐飛碟等,。二是教師的方法，讓大河馬坐大鳥飛上天,。三是小動(dòng)物的方法,，讓大河馬吹很多氣球，把氣球都系在一起,，大河馬拉著就飛上天了,。這也是本次活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)即體驗(yàn)、交流環(huán)節(jié),。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，教師在授課的過程中，環(huán)環(huán)相扣,，活動(dòng)過程也走的特別實(shí),，幼兒在教師的引導(dǎo)下，很輕松的就上完了本次活動(dòng),。

幼兒園大班教學(xué)反思記錄篇五

1.練習(xí)雙腳跳過20cm的平行線,。

2.培養(yǎng)幼兒鉆爬技能，提高游戲的積極性,。

3.鍛煉幼兒手臂的力量,，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活。

4.培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié),、謙讓,。

培養(yǎng)幼兒鉆爬技能，提高游戲的積極性,。

小猴頭飾,、沙堆、“小樹苗”,、錄音帶,。

1.準(zhǔn)備活動(dòng)：幼兒成一路縱隊(duì)走入場地,走成圓形隊(duì)，做模仿操,、活動(dòng)身體各部分,。

2.游戲:小猴植樹

(1)幼兒排成人數(shù)相等的兩路縱隊(duì)分別在起點(diǎn)處站立。語言導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒參與游戲的愿望：猴媽媽要帶小猴去植樹,，可是路上要過河，鉆山洞,，我們克服困難才能植樹,，孩子們愿意和媽媽一起去植樹嗎?

(2)教師示范動(dòng)作，指導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行練習(xí),。

(3)幼兒練習(xí)后,，聽到教師“出發(fā)”的口令，排頭幼兒起跑,，跳過20cm的“小河”，再鉆過“山洞”,，到終點(diǎn)處取“小樹苗”插到沙堆處返回,，第二名幼兒繼續(xù)前進(jìn)，最后以先完成的一隊(duì)為勝,。

(4)集體游戲2-3次,，要求幼兒動(dòng)作準(zhǔn)確、四肢協(xié)調(diào),。

3.放松活動(dòng)

猴寶寶們真能干,，種了這么多的樹，讓我們一起跳個(gè)舞吧,。幼兒聽音樂自由模仿猴子的動(dòng)作,，如猴子撓耳、撓癢,、舞棒等動(dòng)作,，自然結(jié)束。

幼兒在活動(dòng)中積極參與,，教師適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo),，使幼兒在愉悅的環(huán)境中完成游戲，并培養(yǎng)幼兒身體協(xié)調(diào)能力。

幼兒園大班教學(xué)反思記錄篇六

月亮婆婆喜歡我

我第一次參加市一課多上活動(dòng),，就非常榮幸地獲得了一等獎(jiǎng),。隨之市教研室組織的市區(qū)互動(dòng)的教研觀摩活動(dòng)，我也就有幸參加了,。其中一位市學(xué)科帶頭人上的一節(jié)音樂歌唱活動(dòng),，給我留下了深刻而美好的印象。她那優(yōu)美動(dòng)聽的歌喉,、豐富又恰到好處的肢體動(dòng)作和簡潔,、巧妙的組織語言已深刻的印在我的記憶里，也常常在我的腦海里閃現(xiàn),。從這次活動(dòng)中，我體會(huì)到好課是因人而精彩的?，F(xiàn)將當(dāng)時(shí)聽課過程的記錄評(píng)析如下：

1,、教師親切的自我介紹 ：小朋友們好！自我介紹一下,我是某老師, 你們歡迎我嗎,？(幼:歡迎!)怎么歡迎,？（幼兒自然開心的拍起了掌聲）好！今天我來做你們的媽媽,，你們做我的寶寶,，睡在我用臂彎做的搖籃里，我哼唱《搖籃曲》,，你們就跟著我的搖籃,，搖呀搖呀睡著了，好嗎,？

評(píng)析：這種導(dǎo)入方式自然,、親切，直入主題,，加上老師輕聲細(xì)雨而有柔美的聲調(diào),，給人甜甜的美感。人的注意力和興趣自然被激發(fā)調(diào)動(dòng)起來了,。

2,、三次感受音樂旋律：

第一次：教師邊跟琴聲哼唱邊晃動(dòng)手臂故作陶醉狀，帶領(lǐng)幼兒的身體隨音樂左右晃動(dòng),；

第二次：“媽媽搖著搖著 ,，寶寶就睡著了，現(xiàn)在媽媽摸誰的頭,，誰就輕輕趴下睡著了,；”

第三次：“媽媽真累呀,，心疼媽媽的寶寶們快哼唱這首曲子，讓媽媽沒也睡覺吧,！”

評(píng)析：學(xué)歌前,，教師用了哼唱的方式，讓幼兒三次整體感知歌曲旋律,，為后面的歌唱教學(xué)做了有效的鋪墊,。這是教師對(duì)教材分析后，在設(shè)計(jì)上的巧妙,；另一巧妙之處在于三次哼唱前,，教師生動(dòng)的過渡語言，讓每個(gè)人不由自主地就沉浸在教師設(shè)計(jì)的“陷阱”里了,。

1,、教師完整清唱歌詞。師提問：我們睡覺的時(shí)候,，誰會(huì)透過窗戶來看我們呢,？（允許幼兒想像表達(dá)）；那我們假裝睡著,，看看誰來了,；

評(píng)析：在這種甜美的意境中，教師提出了這樣的問題,，幼兒的興趣和思維再次被激活,，七嘴八舌地根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行猜想和回答：“小偷”“大灰狼”“太陽”“星星”,。教師卻依然投入地傾聽,，不予回答，任憑幼兒的好奇心懸在那,，為他們認(rèn)真傾聽歌曲的范唱又埋下了伏筆。

2,、教師清唱后,，師幼互動(dòng)問答，教師依次出示相關(guān)字卡,，幫助幼兒理解歌詞：

問：誰來了？（月亮婆婆）（出示）

問：為什么來呀,？ （喜歡我）

問：做了什么動(dòng)作,？（灑下月光把我摸）,、（表現(xiàn)灑的動(dòng)作，提示幼兒摸摸鼻子,、耳朵等）,；

問：玩了什么游戲,，（走走停停）,、（我走他也走，我停他也停）

問：玩了幾次,？（三次）依次出示走,、停的字卡

評(píng)析：五次層層遞進(jìn)的提問，把歌詞的句子和關(guān)鍵詞進(jìn)行了有效的提煉,，而且“灑”“摸”兩個(gè)字還配上動(dòng)作幫助幼兒理解記憶，加深印象,，讓我再次佩服設(shè)計(jì)的巧妙,。而且，排列的方式也為后面的伴唱部分留有空白,。

3、學(xué)習(xí)用不同的聲音學(xué)唱歌曲：

（1）看圖完整唱第一遍：（用我們的歌聲來表示喜歡月亮婆婆吧；）

（2）邊做動(dòng)作邊演唱：（再來一次,，做上動(dòng)作吧,；）

（3）用很美輕輕的聲音唱：（晚上用什么聲音唱,？）

（4）用響亮好聽的聲音唱（白天唱這首歌用什么樣的聲音,？那我們試試）

評(píng)析：集體教唱部分共四次練習(xí),，但每次的要求也不同,。既避免了學(xué)唱歌曲的枯燥，還保護(hù)了幼兒的聲帶不致疲勞,。這樣的過渡語言設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師的智慧,。

1,、聽錄音,，感知伴唱的音樂部分。

師：天空中的星星被我們吵醒了,，朝著我們眨眼睛呢,！我們來聽聽，他們在歌曲的什么地方眨眼睛了（放音樂,，教師在相應(yīng)眨眼睛的地方做手勢,，幫助幼兒感知）

評(píng)析：伴唱中的“啦啦”是每個(gè)執(zhí)教老師認(rèn)為很難處理的部分，但這位老師用星星眨眼睛的辦法處理,，首尾呼應(yīng),，與整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)融會(huì)貫通,，真的是獨(dú)具匠心。

2,、請幼兒找星星,，貼在相應(yīng)的地方：

評(píng)析：由于幼兒第一次聽，有兩處錯(cuò)誤的地方,，教師不急于糾正,，而是又唱一次，讓幼兒對(duì)應(yīng)感知后,，再糾正，體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒的尊重,。

3,、集體練習(xí)一次：我來做月亮婆婆，你們做星星,，在眨眼的地方唱“啦,！啦！

4,、分角色練習(xí)幾次（教師和孩子商量怎么才能做到聲音的均衡確定角色練習(xí)的方式）

評(píng)析：這樣教師和孩子商量怎么分角色,，不僅體現(xiàn)了教學(xué)過程教師對(duì)孩子的尊重，更發(fā)揮了幼兒的主體性,，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,。

師：夜深了，小朋友在什么,？對(duì),，小朋友睡著了，做了個(gè)甜美的夢,。誰睡得香,，誰睡得甜，月亮婆婆就來親親他的小臉蛋,。（循環(huán)放音樂,，教師隨音樂輕輕撫摩每位幼兒,，讓喧鬧活躍的課堂逐漸安靜，呈現(xiàn)了一幅教師輕撫每位幼兒的怡人感人畫面,。）

幼兒園大班教學(xué)反思記錄篇七

1.學(xué)習(xí)單腳連續(xù)向前跳的動(dòng)作。

2.熟練掌握單腳跳的動(dòng)作要領(lǐng)并能左右腳交替持續(xù)進(jìn)行,。

3.和同伴相互合作進(jìn)行游戲,，體驗(yàn)游戲的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.跳圈,、平衡棍,、“松果”（是幼兒人數(shù)的2-3倍）等游戲材料，箱子2個(gè),。

2.場地布置：起點(diǎn)和終點(diǎn)之間相隔5-6m,，終點(diǎn)處散落著若干“松果”，各隊(duì)起點(diǎn)處放置一個(gè)箱子,。

一,、帶領(lǐng)幼兒做準(zhǔn)備活動(dòng)，進(jìn)行動(dòng)作練習(xí),。

幼兒跟隨教師口令,，進(jìn)行上、下肢及腰部,、轉(zhuǎn)體,、跳躍等動(dòng)作的練習(xí)。

二,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)單腳連續(xù)向前跳的動(dòng)作

1,、請幼兒自主探索單腳跳的動(dòng)作

提問：你用了什么方法拿到的鞋子

2、教師示范單腳跳動(dòng)作：起跳時(shí),，腳掌要用力向跳前跳,，落地時(shí)，膝蓋要彎曲,。

3,、幼兒再次練習(xí)，教師請動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的幼兒進(jìn)行示范,。

提問：你是怎么跳的,？

4、游戲：“小投手”,，引導(dǎo)幼兒再次練習(xí)單腳跳動(dòng)作,，能夠單腳保持平衡，彎腰拾物,。

三,、游戲：“拾松果”，引導(dǎo)幼兒熟練掌握單腳跳的動(dòng)作要領(lǐng)并能左右腳交替持續(xù)進(jìn)行,。

1,、創(chuàng)設(shè)“拾松果取暖”的游戲情景，引導(dǎo)幼兒再次練習(xí)單腳跳至終點(diǎn),，保持平衡撿松果后換腳跳回起點(diǎn),。

2、幼兒分成男女兩隊(duì),，進(jìn)行拾松果比賽

3,、增加游戲難度,，幼兒自主選擇跳圈、長條中的一種,，相互合作在地面上拼擺出障礙,，并制定跳躍規(guī)則

提問：我手上拿的是什么？這兩種器械可以用來創(chuàng)設(shè)一個(gè)什么樣的障礙,？

4,、每隊(duì)請一名幼兒代表，進(jìn)行場地障礙創(chuàng)設(shè),，并說出游戲規(guī)則,。

5、幼兒嘗試用自己創(chuàng)設(shè)的障礙,，進(jìn)行單腳跳的動(dòng)作練習(xí),，教師注意觀察，發(fā)現(xiàn)動(dòng)作規(guī)范,、標(biāo)準(zhǔn)遵守規(guī)則的幼兒,。

6,、宣布獲勝隊(duì),，表揚(yáng)速度雖慢但遵守游戲規(guī)則的隊(duì)伍。

四,、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行放松活動(dòng),，如雙手拍腿等。

對(duì)于本次活動(dòng),，我比較滿意,，從教法的使用、問題的設(shè)計(jì)都經(jīng)過了反復(fù)的嘗試與調(diào)整,。

本次活動(dòng)是在冬天的主題情境下的一次教學(xué)活動(dòng),。進(jìn)入冬季后，班級(jí)的環(huán)境發(fā)生的變化,，用松果來裝飾教室,，讓孩子們感受到自己創(chuàng)設(shè)環(huán)境的樂趣?；顒?dòng)中,，我創(chuàng)設(shè)了“扔鞋子”這一游戲，來突破活動(dòng)重難點(diǎn),，讓幼兒自由探索連續(xù)單腳跳的方法,。之后，我創(chuàng)設(shè)了“拾松果裝飾教室”的游戲情境,，使幼兒在與活動(dòng)材料的充分互動(dòng)中積極探索保持身體平衡,、連續(xù)單腳跳的方法,。整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，教師的主導(dǎo)作用是通過與環(huán)境的創(chuàng)設(shè),、活動(dòng)規(guī)則的要求,、擺放活動(dòng)材料的方式隱形體現(xiàn)出來，整個(gè)活動(dòng)過程層層遞進(jìn),，讓幼兒由易到難,，不斷的進(jìn)行挑戰(zhàn)，一次次的激發(fā)大班幼兒的挑戰(zhàn)欲望,。

幼兒園大班教學(xué)反思記錄篇八

進(jìn)入大班的幼兒,，社會(huì)交往能力加強(qiáng)，隨著幼小銜接工作的開展,，幼兒會(huì)用已有的知識(shí)和能力來進(jìn)行與同伴教師的互動(dòng),。由于在生活中已經(jīng)積累了一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的生活知識(shí)，他們喜歡用數(shù)字相互留下電話號(hào)碼,，喜歡用很多常見的字來相互留下地址,，加強(qiáng)相互間的交往。這時(shí),，對(duì)數(shù)字概念的理解都還都處于零碎狀態(tài)的幼兒,，那些知識(shí)碎片就會(huì)對(duì)他們的生活造成一定的干擾和疑問，比如“我家是102,，你家也是102,，那我們倆不是住在同一個(gè)家里了么？”,。

為了解決幼兒的實(shí)際問題和困難,，我們以門牌號(hào)碼為切入口，將幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行挖掘,、梳理和提升,，結(jié)合幼兒的實(shí)際生活設(shè)計(jì)了《樓房與號(hào)碼》這一數(shù)學(xué)活動(dòng)，揭示數(shù)字和住址之間的聯(lián)系,，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,。從生活出發(fā)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，讓幼兒深刻體會(huì)到生活離不開數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)是解決生活問題的鑰匙，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性,，正是幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值取向,。

1、在探索操作中嘗試發(fā)現(xiàn)門牌號(hào)碼的表示方法和排列規(guī)律,。

2,、在主動(dòng)學(xué)習(xí)中提高解決問題的能力,，積累相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。

3,、能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),，體驗(yàn)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

4,、發(fā)展幼兒的觀察,、分析能力、動(dòng)手能力,。

材料：紙盒做的樓房材料人手一份,，門牌插卡（用不同顏色區(qū)別層與間的數(shù)字）人手一份，多媒體課件,，寫有具體地址的信封若干,，人物圖像若干，彩色膠帶卷（用于標(biāo)示樓房位置）,。

環(huán)境：多媒體,、幼兒操作學(xué)習(xí)的場地、桌椅,、地墊人手一塊,。

幼兒：一定的生活經(jīng)驗(yàn)，了解自己的家庭住址,。

1,、（師幼交流）徐老師第一次來東陽,，發(fā)現(xiàn)我們東陽真是個(gè)美麗的地方,，馬路又寬又干凈，不僅大街上都是高樓大廈,，而且住宅小區(qū)建設(shè)得特別漂亮,。請你告訴我你家住在什么地方嗎？（幼兒介紹自己的家庭住址）

2,、這是xx住宅小區(qū),，我們一起去參觀。（播放多媒體,，直觀感受小區(qū)一棟一棟的住宅）

3,、這棟樓我們來數(shù)數(shù)有幾層？（鏡頭到一個(gè)單元）讓我們來看看這第一單元,。這是一樓,，（鏡頭到一個(gè)門牌）這是什么？（101）你知道它的對(duì)面一間門牌號(hào)是多少嗎,？（在幼兒有答案后出現(xiàn)對(duì)面的門牌號(hào)）它樓上呢,？（同法）

4,、（鏡頭到小區(qū)人來人往的大門口）看來這個(gè)小區(qū)里住著很多的人哦。人越住越多,，所以還需要很多的樓房才夠呢,。今天我們也來學(xué)一學(xué)工人叔叔造樓房好嗎？

我們造樓房用的材料是椅子和紙板,，（幼兒人手一份材料）這里有造3,、4、5層樓房的材料,，喜歡造4層樓的小朋友可以選擇這些,，喜歡3層或者5層的可以選另外的一些。方法是：每個(gè)人拿一份材料,，把材料折成樓房后套在你現(xiàn)在坐的椅子背后,，把樓房正面展示給大家。

樓房都有門牌,。請你把造好的樓房按照一定的規(guī)律編上門牌,。

1）幼兒嘗試自主編號(hào)。

2）請你說說是怎么編號(hào)的,。

3）討論：門牌號(hào)上各個(gè)數(shù)字代表的意義,。

教師小結(jié)：我們把最底下的層叫做第一層，把最左邊的間叫做第一間,，所以一般來說我們編門牌的方法是：從下往上,，從左往右，第一個(gè)數(shù)字表示層,，最后一個(gè)數(shù)字表示間,，中間用0隔開，樓房的門牌號(hào)就是101,、102,、201、202等,，

4）請小朋友檢查一下自己的門牌編對(duì)了嗎,？沒有編對(duì)的調(diào)整過來。

（幸福小區(qū)）小區(qū)落成了,，大家為小區(qū)的落成放個(gè)三響炮表示慶祝吧,。“啪,！”（集體擊掌三下）

1,、探究樓號(hào)。xx小區(qū)里有幾棟樓房？請小朋友來編號(hào),。

2,、探究單元號(hào)。觀察第一棟樓房和第二棟樓房有什么不一樣,？（第一棟短,，第二棟長……）第一棟樓房有三個(gè)單元，第二棟樓房有1,、2,、3，4,、5五個(gè)單元,。讓我們從左往右數(shù)一數(shù)。教師逐一指各棟樓房,，說說各棟樓房都有幾個(gè)單元,。

3、探究棟,、單元,、層、間的關(guān)系,。紅紅要住進(jìn)這個(gè)幸福小區(qū)了,，她拿到了她家的鑰匙，鑰匙上有她家的地址（出示及鑰匙地址卡片2—3—301）,，你看得懂嗎,？你知道他家的地址是xx小區(qū)第幾棟樓？第幾單元,？哪一間嗎,？

4、鞏固認(rèn)知,。如果請你也來這個(gè)新小區(qū)住,，你希望住在那里,，請?jiān)谛录业年柵_(tái)上插一枝花,，并告訴大家你的新家住在第幾棟第幾單元幾零幾？（請幼兒指出具體住處并完整表述地址,，并說“我的新家在xx小區(qū)xx棟xx單元xx室,，歡迎大家到我的新家來玩”。）教師根據(jù)幼兒的選擇分別板書,。

這個(gè)小區(qū)太漂亮了,，徐老師也想把家搬到xx小區(qū)來，我喜歡這套房子,，你能說說徐老師新家的詳細(xì)地址嗎,？（xx小區(qū)第4棟第二單元501,。）

搬新家：小區(qū)建好了，很多住戶要搬進(jìn)來了,。請你幫助大家一起搬家好嗎,？請你根據(jù)他給的地址幫助他們搬進(jìn)新家。

請一幼兒講解他準(zhǔn)備把新住戶搬進(jìn)哪里,？為什么是那一家,？最前面的xx表示第xx棟，中間的xx表示xx單元,，后面的xx表示xx房間,。（同伴間可相互交流）

1、幼兒在活動(dòng)制作樓房的時(shí)候非常的感興趣,。

2,、在剛開始編排門牌號(hào)時(shí)少數(shù)的小朋友會(huì)把樓數(shù)和號(hào)數(shù)弄混。

3,、在最后找地址的時(shí)候大多數(shù)幼兒都能真確的找到地址,。

幼兒園大班教學(xué)反思記錄篇九

1、觀察跳舞的滑稽小人,，了解滑稽小人的動(dòng)態(tài),、服飾和面部表情，感知任務(wù)快樂的情緒和夸張的動(dòng)作,。

2,、學(xué)習(xí)用連貫的曲線，表現(xiàn)舞蹈者夸張的面部表情和動(dòng)態(tài),。

3,、合理地將人物安排在畫面的主要為之上，用大膽流暢的線條表現(xiàn)人物的主要特征,。

4,、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣,。

5,、鼓勵(lì)幼兒大膽正確的上色,。

1,、小丑表演雜技的視頻片斷

2、人手一盒油畫棒,、一支勾線筆,。

1、音樂活動(dòng)：殺雞宰鴨——教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂表演唱歌《殺雞宰鴨》，感知體驗(yàn)快樂的情緒,。

2,、觀察舞蹈動(dòng)作，感知跳舞者的姿態(tài)和表情,。

——教師：剛才你們在干什么,？你喜歡唱歌跳舞嗎？跳舞的時(shí)候你開心嗎,？

——誰愿意上來給大家跳一個(gè)快樂開心的舞蹈動(dòng)作,？

——教師用簡筆畫記錄動(dòng)作。

3,、欣賞范例,，感知舞蹈的滑稽小人。

——引導(dǎo)幼兒打開《幼兒用書》,，說說：這是什么地方,？你是怎么看出來的？

——教師：舞臺(tái)上有誰,？他在做什么,？你覺得有趣嗎？他的服裝與我們的有什么不同,？表情時(shí)怎樣的,？

4、幼兒操作,。

——引導(dǎo)幼兒在《幼兒用書》上,，畫出自己喜歡的滑稽小人，鼓勵(lì)幼兒給滑稽小人穿上彩色的花衣服,。

5,、舉辦《陽光大舞臺(tái)》，展示幼兒作品,，讓幼兒介紹作品,，互相交流，評(píng)選出自己最喜歡的滑稽小人,。

開始部分我為孩子播放了下載的一段小丑表演雜技的動(dòng)畫,，通過截屏講解，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察了小丑夸張的臉部化妝和服飾,，讓幼兒知道小丑通過鮮艷的衣服,、夸張的動(dòng)作和表情來逗樂觀眾。然后再簡單示范了繪畫步驟,。

一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的好壞，其目標(biāo)的設(shè)定是活動(dòng)的關(guān)鍵。通過本次活動(dòng),，幼兒感受到了小人的滑稽,，理解了什么是頂天立地。了解了小人結(jié)構(gòu)部位的變長與紙的折疊方法的關(guān)系,。教師與幼兒的交流方式應(yīng)該多樣化,，不能簡單的一問一答的方式。這樣幼兒在繪畫過程中才能感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。

本文擴(kuò)展閱讀：滑稽,，漢語詞語，讀音為huá,，jī,，音節(jié)是hua，ji,，原意是流酒器滑稽,，中國古代特別是《史記·滑稽列傳》中引申為能言善辯，言辭流利之人?，F(xiàn)今多念“huá,，jī“，現(xiàn)代美學(xué)意義為人之言語,、動(dòng)作或者事態(tài),，讓人發(fā)笑?！冻o·卜居》,。

幼兒園大班教學(xué)反思記錄篇十

《彩虹的盡頭》是一節(jié)語言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，故事講述了獾和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了各種小動(dòng)物,，而小動(dòng)物們都擁有著最珍貴的寶貝,，孩子們在理解故事的基礎(chǔ)上感悟了寶貝的真正含義。

在活動(dòng)的導(dǎo)入部分用“寶貝”字寶寶來導(dǎo)入課題,，出示字寶寶之后接著進(jìn)行提問：你認(rèn)為什么是寶貝,，為什么？孩子們聯(lián)系日常生活實(shí)際表述自己的想法,，在這個(gè)環(huán)節(jié)我用：“xx是他的寶貝,，她是最珍貴的”來進(jìn)行總結(jié)，使幼兒來初步感知知識(shí)目標(biāo)學(xué)說的句型,。

在活動(dòng)的第二部分,，通過利用ppt來引導(dǎo)幼兒觀察畫面，引導(dǎo)幼兒大膽想象猜測幫助幼兒理解每個(gè)小動(dòng)物的寶貝是不一樣的,。這是造成本次活動(dòng)超時(shí)的主要部分,，當(dāng)然也沒有突破本次活動(dòng)的難點(diǎn),，對(duì)其原因我進(jìn)行了以下反思：

在這個(gè)環(huán)節(jié)原本設(shè)計(jì)的是幼兒說的比較多的環(huán)節(jié)，但我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)有些問題都是重復(fù)性的,，比如在理解小松鼠的寶貝時(shí),，我進(jìn)行提問：什么小松鼠的寶貝，為什么,？這一個(gè)問題請了好幾個(gè)孩子來回答,，這種重復(fù)性的提問讓整節(jié)活動(dòng)拖沓無效。

在提問的時(shí)候我總是只關(guān)注于那些舉手的,、愛表現(xiàn)的,、大膽發(fā)言的孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒有起來回答過問題,。我們時(shí)常會(huì)說：關(guān)注每一位幼兒,，把愛的陽光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會(huì)注意到這一點(diǎn),，但在教學(xué)過程中也會(huì)體現(xiàn)會(huì)你對(duì)每一位幼兒的態(tài)度,。

作為一名工作時(shí)間不久的新教師，還有很多的不足之處,，比如：對(duì)教材還是沒有理解透徹,，不能及時(shí)對(duì)幼兒提出的新問題給予反饋，教育機(jī)智需要進(jìn)一步提升,。在以后的教學(xué)過程中需要繼續(xù)積累經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)一步完善自己各方面的素質(zhì)，提高教育教學(xué)水平,，不斷反思總結(jié)自己,。

幼兒園大班教學(xué)反思記錄篇十一

幼兒的時(shí)間觀念淡薄，做事拖拉的情況普遍存在,。我們應(yīng)如何增強(qiáng)孩子的時(shí)間觀念,，改變他們做事拖拉的習(xí)慣，提高做事的效率,。為此,，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，目的是想讓幼兒通過體驗(yàn),，建立時(shí)間概念,，懂得時(shí)間與生活的關(guān)系，懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都要抓緊時(shí)間,、珍惜時(shí)間,。

：大班幼兒

：社會(huì)

1、通過故事情境,，建立時(shí)間概念,，懂得時(shí)間與生活的關(guān)系,。（認(rèn)知）

2、在游戲和操作中體驗(yàn)一分鐘的長短,。（能力）3,、懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都要抓緊時(shí)間,、珍惜時(shí)間,。（情感）

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幼兒操作材料若干，如拼圖,、未涂色的簡筆畫,。

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一、故事導(dǎo)入：

小朋友樂樂做什么事情都拖拖拉拉,，晚上不能早早睡覺,，導(dǎo)致早上上學(xué)總是遲到；而青青小朋友按時(shí)完成所有的事情,，作息很規(guī)律,。

引導(dǎo)幼兒像青青學(xué)習(xí)，并討論如何珍惜時(shí)間做好更多的事情,。

二,、基本環(huán)節(jié)

1、游戲體驗(yàn),，感受一分鐘很長,，以至于我們做事情總是會(huì)堅(jiān)持不住。

游戲一：木頭人

組織幼兒玩木頭人游戲,，并堅(jiān)持一分鐘,。

游戲二：堅(jiān)持就是勝利

請幼兒發(fā)“啊”音，盡量保持更長時(shí)間,，直到堅(jiān)持不住為止,。

小結(jié)：原來我們在等待在堅(jiān)持或者痛苦的時(shí)候，就會(huì)覺得一分鐘很漫長,。

2,、游戲體驗(yàn)，感受一分鐘很短,，導(dǎo)致我們很多事情都不能在一分鐘內(nèi)完成,。

游戲三：拼圖

準(zhǔn)備一副幼兒經(jīng)常玩的拼圖，請幼兒嘗試在一分鐘內(nèi)完成,。

游戲三：涂色

在a4紙上打印出簡單水果的簡筆畫,，請幼兒嘗試在一分鐘內(nèi)完成涂色。

小結(jié)：雖然時(shí)間相同,，但事情難易程度不同,，所以結(jié)果也不同,；同樣時(shí)間里做同樣的事情，因?yàn)槊總€(gè)人的動(dòng)作有快有慢,，結(jié)果也會(huì)不同,。

3、一分鐘都能干什么,，生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和延伸,。

介紹生活中一分鐘內(nèi)可以做的事情，如跑步,、整理物品,、跳繩等，感受時(shí)間的重要性,。

三,、結(jié)束環(huán)節(jié)

總結(jié)：其實(shí)時(shí)間是很寶貴的，這一分鐘過去了,，就再也不會(huì)回來了,，所以我們要珍惜每一分鐘的時(shí)間，不要讓它白白地浪費(fèi),，讓自己學(xué)習(xí)好,、生活好，精彩度過每一分,、每一天,。

《綱要》中提出：“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù),、量,、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,，建立初步的數(shù)學(xué)概念,，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”。對(duì)于大班的孩子,，認(rèn)識(shí)時(shí)間還是比較感興趣的,，但是在日常生活中，大多數(shù)的孩子時(shí)間概念比較模糊,，于是為了讓幼兒充分感受到時(shí)間的寶貴,，設(shè)計(jì)了體驗(yàn)一分鐘這一活動(dòng)。本活動(dòng)關(guān)鍵在于體驗(yàn),，時(shí)間本身就是抽象的東西,，應(yīng)把抽象的東西物化到具體的操作中，通過各種方法讓幼兒體驗(yàn)到一分鐘的長短,，讓幼兒在具體的操作感受時(shí)間的重要性,。從而延伸到幼兒對(duì)時(shí)間觀念的增強(qiáng),，學(xué)會(huì)珍惜每一分鐘。結(jié)合綱要和教材分析,，因此我把活動(dòng)的目標(biāo)定為：1,、通過故事情境，建立時(shí)間概念,，懂得時(shí)間與生活的關(guān)系,。2、在游戲和操作中體驗(yàn)一分鐘的長短,。3,、懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都要抓緊時(shí)間,、珍惜時(shí)間,。在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，為了調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,，我在知識(shí)和材料方面做了充分的準(zhǔn)備,，利用網(wǎng)絡(luò)下載了課件時(shí)鐘，用課件時(shí)鐘幫助幼兒體驗(yàn)一分鐘,，使幼兒很直觀地看到了一分鐘的運(yùn)轉(zhuǎn),，給老師在教學(xué)中提供了方便?；顒?dòng)中首先使用故事導(dǎo)入,。小朋友樂樂做什么事情都拖拖拉拉，晚上不能早早睡覺,，導(dǎo)致早上上學(xué)總是遲到,；而青青小朋友按時(shí)完成所有的事情，作息很規(guī)律,。引導(dǎo)幼兒像青青學(xué)習(xí),，并討論如何珍惜時(shí)間做好更多的事情。

幼兒園大班教學(xué)反思記錄篇十二

1,、初步懂得身體的冷熱與穿脫衣的關(guān)系,，并知道及時(shí)穿脫衣服能預(yù)防感冒生病這一基本衛(wèi)生常識(shí)。

2,、活動(dòng)中,，能根據(jù)身體的冷熱及時(shí)地穿脫衣服，提高生活能力,。

3,、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,，體驗(yàn)成功的快樂,。

4,、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象,，提高語言表達(dá)能力,。

幼兒園中班社會(huì)教案《穿穿脫脫》

準(zhǔn)備：兒歌《穿穿脫脫》

一、感知討論

1,、通過感知討論,，讓幼兒直觀形象地理解，如何要根據(jù)冷熱,，及時(shí)穿脫衣服,。全體看圖討論，提問：圖片上小朋友為何生??？為什么出汗會(huì)受涼感冒？怎樣才能不受涼,？感冒是人體健康有哪些危害,？

2、提供一下,、濕小毛巾,，分別讓每個(gè)幼兒放在手比如背上比較，感受一下,，從而知道出汗會(huì)使內(nèi)衣濕透受涼,。

二、實(shí)踐操作

1,、在活動(dòng)中,，教師要注意觀察幼兒的活動(dòng)量，適時(shí)提醒幼兒及時(shí)地穿脫衣服,。特別是體弱幼兒和能力較差的幼兒,。讓幼兒知道活動(dòng)中，微出汗了即要脫衣服,。如穿著過多,，再熱再脫。另外,，活動(dòng)結(jié)束后,，也要馬上穿衣服，以免受涼,。

2,、學(xué)兒歌

三、強(qiáng)化鞏固

1、可以請一些能力強(qiáng)的幼兒,，在活動(dòng)中幫助教師提醒同伴及時(shí)穿脫衣服,，逐步影響到更多的幼兒、甚至是每一個(gè)幼兒都能互相提醒同伴,。如看見同伴活動(dòng)時(shí)出汗了或沒有脫掉衣服,，會(huì)及時(shí)的提個(gè)醒：“你冷了沒有呀？”

2,、在日后的教育活動(dòng)中,，也要不斷提醒幼兒及時(shí)穿脫衣服，鞏固這一生活習(xí)慣,，形成自我保健的初潛意識(shí),。

現(xiàn)在的孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，幼兒缺乏自理能力,，依賴性很強(qiáng),。作為教師的我們應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地找機(jī)會(huì)鍛煉他們，讓他們學(xué)會(huì)自己的事情自己做,，這樣才能讓他們經(jīng)受住挫折,，也有益于今后的成長。

幼兒園大班教學(xué)反思記錄篇十三

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藝術(shù)教育的核心價(jià)值是審美情感的培養(yǎng)的自我表達(dá)與創(chuàng)造的滿足,。此次的手指活動(dòng)作為藝術(shù)領(lǐng)域中美術(shù)活動(dòng)的一種創(chuàng)作方式，需要幼兒大膽地想象,，創(chuàng)造性地用指紋印畫,、添畫來完成。大班幼兒的想象繪畫能力已有很大的提高,，他們喜歡自己來創(chuàng)作畫面,，并運(yùn)用多種表現(xiàn)形式來表現(xiàn)自己對(duì)美的感受。在指紋畫活動(dòng)中,，教師針對(duì)幼兒的能力水平進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)幫助,，使幼兒體驗(yàn)創(chuàng)作成功的快樂。

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1,、能學(xué)會(huì)指紋印畫,，并嘗試添畫出不同的背景。

2,、能大膽想象,，創(chuàng)造性地畫出不同的指紋的造型畫。

3,、樂于講述自己的作品,，體驗(yàn)成功的快樂。

：ppt，畫紙,，印泥（水彩顏料）,，記號(hào)筆，調(diào)色盤,，反穿衣等,。

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一、圖片導(dǎo)入

教師出示圖片,，請幼兒仔細(xì)觀察,，并說一說你們都看到了些什么？發(fā)現(xiàn)圖片中都有哪些小動(dòng)物,？請幼兒猜一猜這些畫到底是用什么畫出來的呢,？

二、老師引導(dǎo)幼兒掌握繪畫的方法,。

1,、老師：咦，小朋友一定想不到,，這些美麗的作品是用我們的手指畫出來的吧,？今天老師要和小朋友們一起用手指作畫！

2,、認(rèn)識(shí)手指印畫需要的材料,。（白紙、水彩顏料,、記號(hào)筆,、調(diào)色盤、反穿衣等）

欣賞視頻：手印畫的制作過程

三,、老師出示范畫,，讓幼兒欣賞。

老師：這幅畫是畫的是什么,？邊欣賞范畫邊說明手指印畫的注意事項(xiàng),！

四、幼兒按自己的意愿,，大膽進(jìn)行指紋添畫活動(dòng),，教師在活動(dòng)中觀察幼兒，及時(shí)給予適宜的指導(dǎo)幫助,。

1,、請大家想一想，如果你來畫一幅指紋畫,，你想畫什么,？引導(dǎo)幼兒與同伴討論，說一說自己的想法。

2,、幼兒獨(dú)立進(jìn)行指紋添畫活動(dòng),，教師適時(shí)提供指導(dǎo)幫助。

3,、幼兒講述自己的作品,，體驗(yàn)成功的快樂，教師及時(shí)評(píng)價(jià)幼兒的作品,，給予積極的鼓勵(lì),。

本次活動(dòng)目標(biāo)的定位為：

1、能學(xué)會(huì)指紋印畫,，并嘗試添畫出不同的背景,。

2、能大膽想象,，創(chuàng)造性地畫出不同的指紋的造型畫,。

3、樂于講述自己的作品,，體驗(yàn)成功的快樂,。活動(dòng)開展的過程跟設(shè)計(jì)時(shí)有一定的出入,，活動(dòng)中的操作環(huán)節(jié),，我沒有請幼兒進(jìn)行分組操作，而是請幼兒逐一在老師的引導(dǎo)下來嘗試印畫,，通過手把手的逐一指導(dǎo)來鞏固印畫中卷衣袖,、蘸顏料、抖顏料以及印畫的技巧,。

雖然存在著一個(gè)幼兒在操作，其余幼兒在觀看的現(xiàn)象,，也少了幼兒自主探索,、發(fā)現(xiàn)的樂趣，但是我想對(duì)于初次接觸此類活動(dòng)的幼兒來說,，養(yǎng)成良好的操作常規(guī)要比單純的掌握手印畫的技巧來得重要,。從活動(dòng)效果來看，今天的活動(dòng)中,，他們不但掌握了手印畫的基本技巧,，更重要的是了解了玩色游戲的規(guī)則，這就為以后的玩色活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ),。

在活動(dòng)中,，幼兒還合作完成了手印畫“大樹”，樹上每增加一個(gè)手印，孩子們便會(huì)情不自禁地鼓起掌來,，最后我們一起將大樹貼上主題墻,，孩子們站在樹下，找找“我的手,、你的手”,，感嘆手印畫的神奇的同時(shí)，也充分體驗(yàn)到了合作的快樂,。當(dāng)然,，活動(dòng)中還有較多不足，如：當(dāng)孩子印畫出不同形狀的手印時(shí),，作為老師還可以用語言引導(dǎo)來提示幼兒大膽地進(jìn)行想象,，如：“哇，這個(gè)手掌真像一棵大樹的樹枝,！”“這個(gè)手掌像什么,？”并可嘗試根據(jù)幼兒的想象進(jìn)行添畫，相信這樣更能激發(fā)幼兒對(duì)于玩色活動(dòng)的興趣,，能讓孩子在藝術(shù)活動(dòng)中獲得更多元的發(fā)展,。