在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

幼兒園小班教學(xué)反思記錄表 幼兒園小班教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

老師：小朋友們，你們有家嗎?

大家異口同聲地說：有

老師：那你們明白小鳥,、蜜蜂、小魚,、有家嗎?

幼1說：我看到過小鳥的家，小鳥的家在樹上,。

幼2搶著說：我家墻上的瓦縫里也有鳥窩。

幼3說：小河是小魚的家,。

幼4說：小河是烏龜,、蝦還有螃蟹的家。

幼5說：花兒是蝴蝶和蜜蜂的家,。

活動(dòng)反思：

此次活動(dòng)，我采用了直觀教學(xué)法,、提問談話法、討論法,，并用肢體表現(xiàn)模仿小鳥飛、蜜蜂飛,、蜻蜓飛，使幼兒在寬松愉快的語(yǔ)言交往環(huán)境下充分體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣,。透過直觀教學(xué)法結(jié)合多次欣賞,，使幼兒更好的掌握詩(shī)歌的資料;透過談話法幫忙幼兒理解詩(shī)歌中的優(yōu)美語(yǔ)句,，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)潛力;透過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力,，更好的體會(huì)詩(shī)歌的意境，為仿編詩(shī)歌打下了很好的鋪墊,。根據(jù)循序漸進(jìn)，層層深入的教學(xué)原則,，透過小鳥的家、蜜蜂的家,、魚兒的家,、蜻蜓的家,，讓幼兒聽聽看看講講做做，引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌,，到達(dá)了教學(xué)目的。

不足之處：

1.幫忙幼兒理解詩(shī)歌資料時(shí)，應(yīng)多多讓幼兒去感受去體會(huì),，教師應(yīng)多引導(dǎo)、多提示,、多模仿，深深的去體會(huì)詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美,。

2.在仿編詩(shī)歌時(shí)，大多數(shù)幼兒都能理解,，但作為教師應(yīng)兼顧到個(gè)體差異,，多關(guān)心,、多幫忙,、多鍛煉那些口語(yǔ)表達(dá)潛力差的幼兒。

幼兒園小班教學(xué)反思記錄表 幼兒園小班教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

選取這個(gè)活動(dòng)一是來源于孩子,，從上學(xué)期開始我們?cè)邳c(diǎn)心和午餐后讓孩子玩挑花繩，時(shí)間長(zhǎng)了有些孩子不在挑而是將繩子拋接和甩動(dòng),。我發(fā)現(xiàn)繩子在下落中自然而然構(gòu)成圖案?？赡芎⒆又皇怯X得好玩，我卻得到啟發(fā)何不用其來開展活動(dòng)呢?既然選取這個(gè)開展活動(dòng),，我就自己來玩線,，發(fā)現(xiàn)挑花繩的線條比較硬,，甩動(dòng)時(shí)不容易構(gòu)成圖案,，還有不安全的因素。于是我用毛線來嘗試,，比線繩更容易構(gòu)成多變的圖案。于是我借助于小小的毛線，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《搞笑的線條》,。

我觀察和分析了孩子的具體狀況，他們的語(yǔ)言發(fā)展教好,，但是能運(yùn)用描述性詞語(yǔ)的不多，單一的思維和從他的模式頻率教高,。所以在開始部分就引導(dǎo)孩子透過轉(zhuǎn)動(dòng)線條圖，從不同的角度來思考和想象,。目標(biāo)也定位在“對(duì)線條圖展開想像,，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性想像潛力”上,。

第一次活動(dòng)后的調(diào)整：

第一次的活動(dòng)中開始的圖片我是帶給了兩張，一張是高低差異很大的線條圖,，另一張是比較平直的曲線圖,。在請(qǐng)孩子觀察時(shí),，小朋友將兩張圖混在一齊講述，個(gè)性是轉(zhuǎn)動(dòng)后將的老師也不明白是哪一張,。對(duì)于還的思考和想象有障礙，這兩張的作用是一樣的,，只是形式上有點(diǎn)區(qū)別,。為讓孩子思考的點(diǎn)更明顯,，講述的資料更集中，我就把另一張取消了,，只帶給一張線條圖。在第二次活動(dòng)中我覺得這樣的改動(dòng)是明智的,，小朋友講述和思考的點(diǎn)集中了，更容易發(fā)散思維,，從多角度思考,。

本次活動(dòng)后的反思：

為孩子帶給的材料“毛線”是孩子熟悉的,，而且操作性強(qiáng),，所以幼兒在的活動(dòng)中的興趣始終是很高的，他們能用心投入甩繩,、觀察,、講述和從不同的方位來觀思考和想象。這是對(duì)我對(duì)孩子的潛力和興趣的充分了解,，同時(shí)在每次活動(dòng)中都給予了孩子明確的操作要求,，讓他們明白要做些什么。在活動(dòng)中帶給的氛圍是寬松的,，孩子能夠隨意地找地方,，或是坐,、或是站、或是爬著,，我沒有制止，也沒有用理想的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子,，這讓孩子就有了一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境，這樣孩子無拘無束那么就更能激發(fā)孩子講的的意愿,。在每次孩子操作中我給與孩子的時(shí)間也是足夠，尤其是在最后一個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)編小故事中,，滿足了幼兒講述的需要,。整個(gè)活動(dòng)都是幼兒的自主活動(dòng),，既動(dòng)手又動(dòng)腦，孩子們玩得高興,，說得用心，全體幼兒都能在主動(dòng)的活動(dòng)中獲得發(fā)展,。

另一個(gè)原因是運(yùn)了的現(xiàn)代技術(shù)的手段,，將不能保留的線條圖用照片的形式拍下來進(jìn)行保存，并讓孩子有了更多觀察和相互交流的機(jī)會(huì)。在電腦上這些圖還能夠轉(zhuǎn)動(dòng),，也是發(fā)展孩子從不同的角度來思考和想象。這激發(fā)了孩子觀察和想象的興趣,，促使他們用心投入到活動(dòng)之中。

對(duì)這個(gè)活動(dòng)的一些思考：

1,、由于毛線是在地板上操作的所以在拍攝照片時(shí)有反光，一些深色毛線構(gòu)成的線條圖孩子觀看不清晰,，如果為每個(gè)孩子帶給一張白紙那么問題就能得到解決了,。

2,、孩子在操作中教師就應(yīng)提出讓孩子相互講述，或是讓小朋友拿了毛線到客人老師那里甩動(dòng)和講述,，不進(jìn)能夠?yàn)楹⒆訋Ыo更大的活動(dòng)空間，也能夠讓孩子有一個(gè)傾聽的對(duì)象,，滿足他們講述的愿望。

3,、在第一個(gè)環(huán)節(jié)中我原先的提問是第一次只要孩子說出“像什么?”然后在此基礎(chǔ)上運(yùn)用描述性的語(yǔ)言來說什么樣的某某，可在活動(dòng)中孩子的講述沖已經(jīng)大部分的在運(yùn)用描述性的語(yǔ)言了,，于是我就省略了這一環(huán)節(jié)即使調(diào)整了計(jì)劃,。這也是我對(duì)孩子潛力的估計(jì)不足,，小看了我們的孩子。這也再次提醒我孩子潛力的差異很大,，對(duì)于不同的孩子運(yùn)用的教學(xué)方法也就應(yīng)是不同的。

4,、在活動(dòng)中孩子中出現(xiàn)了相互合作的意愿，我及時(shí)給予了肯定,，如果在群眾中的及時(shí)推廣就更佳,。這也為我今后深入開展此活動(dòng)帶給一種新的思路,，能夠讓孩子來嘗試雙人、多人合作甩線條圖進(jìn)行講述活動(dòng),。

本次活動(dòng)雖然結(jié)束了，但是這樣的活動(dòng)還將繼續(xù)開展,，如用毛線來制作、用毛線來繪畫,、用毛線運(yùn)動(dòng)等等,。這些我將把毛線帶給在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)讓孩子來探索,，根據(jù)需要再組織相應(yīng)的活動(dòng),。

幼兒園小班教學(xué)反思記錄表 幼兒園小班教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

今年的六一慶祝，重頭戲還是社區(qū)匯演,。總體來說,，今年我園的三個(gè)節(jié)目的質(zhì)量都比往年有所提高，特別是隊(duì)形變化豐富了,，幼兒的舞臺(tái)感覺提高了,，服裝漂亮了,。但遺憾的是出彩不夠，沒有給人留下深刻的印象,。主要的原因是教師在選材、音樂,、排練,、服裝等方面的要求或者說是眼光還可以再高一些,，下的功夫還可以再深一些,。

選材：一個(gè)舞蹈的成功與否，選材非常關(guān)鍵,。建議選擇有情景性的舞蹈，來表現(xiàn)幼兒的日常生活,。這樣的舞蹈,，肢體語(yǔ)言貼近孩子的生活,，幼兒駕馭起來較順利。這樣的舞蹈比純碎跳動(dòng)作的舞蹈更有觀賞性,。

音樂：一般選擇節(jié)奏歡快、活潑的,，節(jié)拍、樂句較工整的,，便于幼兒掌握。而弱起小結(jié)的音樂就不適合了,。一個(gè)舞蹈中，如果音樂有快有慢,，一張一弛，就更能抓住觀眾的眼球了,。

排練：排練是最花費(fèi)時(shí)間和精力的了,。建議老師在排前介紹舞蹈的內(nèi)容,，觀看視頻,，讓幼兒有個(gè)整體的概念。其次是熟悉音樂,，可以在教室里不斷播放,。排練時(shí)先口令,，再配音樂。教師要心中有數(shù),，每一個(gè)動(dòng)作做幾個(gè)八拍，放慢速度練會(huì)后再恢復(fù)到原速,，最后再配上音樂，不斷練習(xí)和扣動(dòng)作,。這是一般的排練流程，教師也可以根據(jù)情況靈活變動(dòng),，以幼兒學(xué)得快樂、學(xué)得輕松為最終的目標(biāo),。還有就是要趁早排練,，對(duì)幼兒來說，不可能兩三天就學(xué)會(huì)一個(gè)舞蹈,，必須是一點(diǎn)一點(diǎn)地積累,，心急是吃不了熱豆腐的。

服裝：舞蹈服裝區(qū)別于平時(shí)的著裝,，宜亮不宜暗,，可以同類色系，也可以強(qiáng)烈的對(duì)比色,，再配以亮片或夸張的配飾,、頭飾等來突出舞臺(tái)效果。裙子宜短不宜長(zhǎng),，宜小不宜大,，露出幼兒藕節(jié)似的手臂和大腿，感覺非常的可愛!

另外在合作上,，教師之間要樂于奉獻(xiàn),，不過多計(jì)較付出的多與少，抱著“我要把節(jié)目排到”的心態(tài)和目標(biāo)去做這件事,。當(dāng)你最后看到孩子們?cè)谖枧_(tái)上精彩表演時(shí),，你會(huì)由衷地感到自豪和成就感，有時(shí)竟會(huì)感動(dòng)地流淚!你會(huì)感到所有的付出都是值得的!真的，我以前排節(jié)目時(shí)就有這樣的感覺!

幼兒園小班教學(xué)反思記錄表 幼兒園小班教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

鏡頭一：

小班的李老師來我們班有事,，她看見了小祥,，很喜歡地拍拍他，小祥也有禮貌的喊：“李……老師好,?！崩罾蠋熜ζ饋恚矊W(xué)小祥的樣貌說：“小……祥好,?！毙∠榈哪?biāo)⒌募t了起來，滿臉難過的樣貌,。

鏡頭二：

大家都在教室里開心地玩游戲,，同時(shí)自然地大聲念兒歌,，曉祥也跟著大家齊聲說：“小白兔去插花,，路上遇見小青蛙……”

分析和措施：

小祥是我們班有口吃的小朋友，為了糾正他的這一毛病,，我有針對(duì)性地采取了一些教育措施李老師的模仿給了曉祥一個(gè)打擊,，我們就應(yīng)建立尊重幼兒、信任幼兒的信念,，杜絕嘲笑,、模仿等類似的情景再次發(fā)生。

兒歌的節(jié)奏較慢,，他念起來一點(diǎn)也不打頓，表情很自然,，但他發(fā)現(xiàn)我在注意他時(shí),，立刻顯得十分不安,，嘴巴也不動(dòng)了，等到我轉(zhuǎn)過頭暗中觀察他時(shí),，發(fā)現(xiàn)他已恢復(fù)了原先的樣貌，正起勁地念兒歌,，能夠肯定地說小祥的口吃跟生理因素?zé)o關(guān),，完全是心理因素造成的,。所以在以后糾正孩子口吃活動(dòng)中，務(wù)必注意到以下幾點(diǎn)：

1.要多給他一些表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),，逐漸增強(qiáng)他的的自信心,。幫忙他消防心理上那些不怕說的念頭,。

2.孩子說不好的時(shí)候不要批評(píng)、責(zé)備,。就當(dāng)什么也沒有發(fā)生，建立一種自然簡(jiǎn)單的心理環(huán)境,。

3.父母與孩子、老師與孩子建立一種平等的關(guān)系,。

幼兒園小班教學(xué)反思記錄表 幼兒園小班教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處,，學(xué)會(huì)分享,。

2,、通過活動(dòng)使幼兒體驗(yàn)，大家一起玩的快樂,。

3,、培養(yǎng)幼兒合群,、樂群的性格。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

掛圖,、磁帶、錄音機(jī),、積木,、玩具輪胎,。

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入：寶寶們,，我們一起聽音樂做動(dòng)作吧，(聽兒童歌曲《幸福拍手歌》做各種動(dòng)作，如：拍手,、跺腳、拍肩)我們做動(dòng)作真開心呀,。有個(gè)叫蘭蘭的小朋友也上幼兒園了，我們一起看看蘭蘭在幼兒園玩的開心嗎?

2,、出示掛圖，幼兒觀看

圖一,、這個(gè)小朋友叫蘭蘭，你們看她在干什么?(搭積木),，她和誰在玩?你覺得蘭蘭一個(gè)人玩快樂嗎?你喜歡怎樣玩?那后來又發(fā)生了什么事了呢?請(qǐng)看下圖,。

圖二,、蘭蘭怎么了?她為什么生氣了?鼓勵(lì)幼兒想辦法：你能不能想個(gè)辦法讓她快樂起來呢?(幼兒說自己的辦法)小朋友想的辦法真好,，讓我們看看蘭蘭的小伙伴是怎樣做的?

圖三、小伙伴哄她(對(duì)不起,，我不是故意的，你別生氣了),，蘭蘭聽到小伙伴的道歉還生氣嗎?對(duì)，不生氣了,。那后來會(huì)怎么樣呢?寶寶們，你們猜一下?(幼兒自己說)下面我們看一下你們猜的對(duì)不對(duì)?

圖四,、蘭蘭和小伙伴一起玩，真快樂呀!

3,、老師提問：

你們覺得蘭蘭一個(gè)人玩快樂,，還是大家一起玩快樂?你喜歡一個(gè)人玩還是和大家一起玩，當(dāng)你和小朋友玩玩具或做游戲時(shí),，不小心碰到了別人或者碰壞了別人搭好的積木時(shí)，你該怎么辦呢?(個(gè)別幼兒回答)對(duì)了,，要說對(duì)不起，要向別人道歉,，這樣別人就不生氣了,。老師給你們準(zhǔn)備了玩具，要大家一起玩,，看看是不是很快樂呢?

4,、幼兒玩玩具,，體驗(yàn)大家一起玩的快樂，教師巡回指導(dǎo)幼兒,，如發(fā)現(xiàn)一個(gè)人玩玩具,，教師引導(dǎo)幼兒和大家一起玩。

5,、請(qǐng)小朋友說：你剛才是怎樣玩玩具的?大家一起玩快樂嗎?大家一起玩玩具真快樂，以后大家有好吃的也要大家一塊吃,，現(xiàn)在大家都成了好朋友了,，我們做個(gè)《找朋友》的游戲吧!

6,、幫助孩子發(fā)展自我設(shè)計(jì)的能力,。乎所有的孩子都會(huì)說：“我將來要當(dāng)……”這時(shí)，父母要鼓勵(lì)孩子把遠(yuǎn)大的理想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來,。問問他為什么會(huì)有這樣的想法,，通過一系列的提問和引導(dǎo),，把孩子的一些遠(yuǎn)大理想內(nèi)化成為孩子心目中的自我設(shè)計(jì)藍(lán)圖，一步步培養(yǎng)孩子自我設(shè)計(jì)的能力,。

活動(dòng)結(jié)束：

寶寶們都找到了自己的好朋友，現(xiàn)在,，我們和好朋友手拉手一塊出去做游戲吧,。(播放《幸福拍手歌》帶出)

活動(dòng)延伸

在區(qū)域活動(dòng)中,，讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)與人交往,，學(xué)習(xí)與同伴友好和睦的一起看書,、一起玩玩具、一起擺積木,，從而提高與人交往的能力。

活動(dòng)反思：

讓幼兒在玩中體驗(yàn)合作的快樂,，并引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處，培養(yǎng)幼兒合群,、樂群的性格。鼓勵(lì)孩子與更多的孩子經(jīng)常往來,、友好相處,。同伴群體交往,，會(huì)豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其交往能力,，引導(dǎo)孩子注意他人的情感變化，學(xué)會(huì)關(guān)心與理解他人的感情,，激發(fā)孩子與他人分享快樂和解除別人痛苦的愿望。

幼兒園小班教學(xué)反思記錄表 幼兒園小班教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

——幽默對(duì)待因受挫而生氣的孩子

今天的數(shù)學(xué)活動(dòng)是“找出數(shù)字的好朋友”,，很多小朋友一下子就說出了黑板上的數(shù)字的好朋友，即少一和多一的數(shù)字,。但是一向被爸爸媽媽捧在天上的朵朵卻連著說錯(cuò)了兩個(gè)，我請(qǐng)她坐下來再好好想想,，待會(huì)兒再請(qǐng)她來找別的數(shù)字的朋友，轉(zhuǎn)而請(qǐng)了別的小朋友,。沒一會(huì)兒，坐在莉莉邊上的小朋友大聲喊道：“老師,，莉莉哭了?！崩蚶蛞恢北话职謰寢寣欀?，很少受到挫折,，因而一小點(diǎn)的挫折就讓她感覺自己很受傷很委屈,，難受地哭了起來。莉莉沒有找到數(shù)字的好朋友已經(jīng)是一個(gè)既定的事實(shí),，單純的鼓勵(lì)她“其實(shí)你很棒的”這樣的話就顯得蒼白無力了。正所謂從哪兒跌倒就從哪兒爬起來,，我就要用幽默的語(yǔ)言幫助其從她跌倒的地方爬起來,。

案例實(shí)錄：

教師：“呀,，你們聽。數(shù)字寶寶8正在哭呢!嗚…嗚”

幼兒：“老師,，哪兒有哭聲呀?”

教師：“你再仔細(xì)聽，嗚…嗚,，聽見了吧!”

幼兒：“老師，好像真的有哭聲呢,，我也聽見了?！?/p>

幼兒：“我好像也聽到了呢，真的有,，它在哭,。”

孩子們被我說的像真的一樣的描述給感染了,，感覺自己真的聽到了數(shù)字8的哭聲,。此時(shí)莉莉已經(jīng)進(jìn)入到我說的情景中，但是沒有很積極的融入,，依然在旁觀,。

教師：“我來問問它，為什么哭呀?”“哦,，原來是沒有好朋友了，它覺得很孤單,。它還說,，莉莉是她的小主人，她一定能幫它找到好朋友的,。”

莉莉：“老師,，對(duì),，我是8的小主人，我可以的幫它找到好朋友的,。它的好朋友是7和9?！崩蚶蝻@得很激動(dòng)，也很自豪,。

教師：“你們聽，數(shù)字8笑了,。哈哈…哈哈，莉莉幫它找到了好朋友,，它不孤單了，可以和朋友一起玩兒了,。它叫我謝謝莉莉呢?！?/p>

分析：如果在莉莉受挫時(shí)教師置之不理,，任由其宣泄自己的不良情緒,，莉莉就有可能因?yàn)檫@次受挫而開始對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑,，變得不自信，對(duì)科學(xué)活動(dòng)的積極性也會(huì)減弱,。而教師用風(fēng)趣幽默的態(tài)度設(shè)置情景，巧妙地幫助莉莉搬掉這塊絆倒自己的石頭,，讓她從自己跌倒的地方站起來，重新回復(fù)自信,。

幼兒園小班教學(xué)反思記錄表 幼兒園小班教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道玩具的名稱和玩法,，樂意與同伴交換玩,。

2、嘗試用短句說說和同伴一起玩的方法,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒各自準(zhǔn)備一個(gè)自己喜歡的玩具。

活動(dòng)過程：

一,、介紹玩具

1、介紹各自帶來的玩具的名稱,。

2,、找一找：哪些玩具是毛絨絨的?誰的玩具會(huì)動(dòng)?

3、向朋友演示自己的玩具怎么玩,。

二、一起玩玩具

1,、拿著自己的玩具和小朋友一起玩。

2,、分享交流：自己和同伴是怎么一起玩的。

3,、再次嘗試與同伴一起玩。

三,、一起玩玩具

1.拿著自己的玩具好喝小朋友一起玩,。

2.分享交流： 同伴是怎么一起玩的,。(如：娃娃你抱抱,，我抱抱;小汽車開過來，開過去;小搖籃一起搖,。)

3.再次嘗試與同伴一起玩。

活動(dòng)延伸：

懂得當(dāng)別人正在玩玩具不愿交換時(shí),，不能強(qiáng)拿別人手中的玩具。

活動(dòng)反思：

孩子們玩自帶玩具的時(shí)候,，常常發(fā)生矛盾，特別是一些小弟弟,，爭(zhēng)搶，不經(jīng)過同伴的允許就拿別人的玩具玩,。于是在這個(gè)主題“我的幼兒園”下安排了這個(gè)活動(dòng),?；顒?dòng)中,，我讓孩子們自己說一說自己和同伴怎么一起玩玩具時(shí)，有些幼兒開始抱怨同伴了,，有的說：“誰誰誰不給我交換的?！?有的說：“我不要給沒有玩具的小朋友換?！?還有的說：“我的玩具給我的好朋友玩,?！保查g發(fā)現(xiàn)孩子們的分享意識(shí)不夠強(qiáng),，到時(shí)在一起玩玩具的時(shí)候，矛盾層出不窮,。所以我在活動(dòng)中鼓勵(lì)孩子們一起玩玩具，鼓勵(lì)孩子們分享玩具,，鼓勵(lì)孩子們說禮貌的話和同伴交換玩具等。雖然活動(dòng)中孩子們非常樂意和同伴一起玩了，但是回到平時(shí)的自由活動(dòng)時(shí)間,，他們還是會(huì)在遇到矛盾時(shí)發(fā)生不愉快，還需要慢慢不斷引導(dǎo)孩子們,，加深孩子們印象。

幼兒園小班教學(xué)反思記錄表 幼兒園小班教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處，學(xué)會(huì)分享,。

2、通過活動(dòng)使幼兒體驗(yàn),，大家一起玩的快樂。

3,、培養(yǎng)幼兒合群、樂群的性格,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

掛圖、磁帶,、錄音機(jī)、積木,、玩具輪胎。

活動(dòng)過程：

1,、導(dǎo)入：寶寶們，我們一起聽音樂做動(dòng)作吧,，(聽兒童歌曲《幸福拍手歌》做各種動(dòng)作，如：拍手,、跺腳、拍肩)我們做動(dòng)作真開心呀,。有個(gè)叫蘭蘭的小朋友也上幼兒園了，我們一起看看蘭蘭在幼兒園玩的開心嗎?2、出示掛圖,，幼兒觀看。

圖一,、這個(gè)小朋友叫蘭蘭,，你們看她在干什么?(搭積木),，她和誰在玩?你覺得蘭蘭一個(gè)人玩快樂嗎?你喜歡怎樣玩?那后來又發(fā)生了什么事了呢?請(qǐng)看下圖,。

圖二,、蘭蘭怎么了?她為什么生氣了?鼓勵(lì)幼兒想辦法：你能不能想個(gè)辦法讓她快樂起來呢?(幼兒說自己的辦法)小朋友想的辦法真好,，讓我們看看蘭蘭的小伙伴是怎樣做的?

圖三,、小伙伴哄她(對(duì)不起，我不是故意的,，你別生氣了),，蘭蘭聽到小伙伴的道歉還生氣嗎?對(duì)，不生氣了,。那后來會(huì)怎么樣呢?寶寶們，你們猜一下?(幼兒自己說)下面我們看一下你們猜的對(duì)不對(duì)?

圖四,、蘭蘭和小伙伴一起玩,，真快樂呀!

3、老師提問：

你們覺得蘭蘭一個(gè)人玩快樂,，還是大家一起玩快樂?你喜歡一個(gè)人玩還是和大家一起玩，當(dāng)你和小朋友玩玩具或做游戲時(shí),，不小心碰到了別人或者碰壞了別人搭好的積木時(shí)，你該怎么辦呢?(個(gè)別幼兒回答)對(duì)了,，要說對(duì)不起，要向別人道歉,，這樣別人就不生氣了。老師給你們準(zhǔn)備了玩具,，要大家一起玩,，看看是不是很快樂呢?

4,、幼兒玩玩具，體驗(yàn)大家一起玩的快樂,，教師巡回指導(dǎo)幼兒,，如發(fā)現(xiàn)一個(gè)人玩玩具,，教師引導(dǎo)幼兒和大家一起玩。

5,、請(qǐng)小朋友說：你剛才是怎樣玩玩具的?大家一起玩快樂嗎?大家一起玩玩具真快樂，以后大家有好吃的也要大家一塊吃,，現(xiàn)在大家都成了好朋友了，我們做個(gè)《找朋友》的游戲吧!

6,、幫助孩子發(fā)展自我設(shè)計(jì)的能力,。乎所有的孩子都會(huì)說：“我將來要當(dāng)……”這時(shí),，父母要鼓勵(lì)孩子把遠(yuǎn)大的理想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來,。問問他為什么會(huì)有這樣的想法，通過一系列的提問和引導(dǎo),，把孩子的一些遠(yuǎn)大理想內(nèi)化成為孩子心目中的自我設(shè)計(jì)藍(lán)圖，一步步培養(yǎng)孩子自我設(shè)計(jì)的能力,。

活動(dòng)結(jié)束：

寶寶們都找到了自己的好朋友,，現(xiàn)在,，我們和好朋友手拉手一塊出去做游戲吧,。(播放《幸福拍手歌》帶出)

活動(dòng)延伸

重視培養(yǎng)孩子與其他人相處的能力。例如,，可以帶孩子參與公益活動(dòng)、福利活動(dòng)等,，增進(jìn)孩子與老年人,、殘疾人等的交往,，關(guān)心他人的生活，使孩子從小就具有平等協(xié)作的思想與人道主義的精神,。

活動(dòng)反思

由于小班幼兒年齡小，形象思維占主體地位,，活動(dòng)中我運(yùn)用了四幅幼兒喜愛的形象生動(dòng)的掛圖，并為幼兒準(zhǔn)備了大量的,、適合合作玩的玩具，讓幼兒在玩中體驗(yàn)合作的快樂,，并引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處，培養(yǎng)幼兒合群,、樂群的性格。鼓勵(lì)孩子與更多的孩子經(jīng)常往來,、友好相處,。同伴群體交往，會(huì)豐富孩子的經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)其交往能力，引導(dǎo)孩子注意他人的情感變化,，學(xué)會(huì)關(guān)心與理解他人的感情，激發(fā)孩子與他人分享快樂和解除別人痛苦的愿望,。

對(duì)于生活在現(xiàn)代社會(huì)中的孩子來說,，心情教育已顯得越來越重要了,。為了今天的孩子能夠更好地適應(yīng)明天的社會(huì)，就要讓孩子從小懂得愛父母,，愛家人，愛社區(qū),，讓孩子的心情素質(zhì)在愛的熏陶下成長(zhǎng)，到他們長(zhǎng)大成人,，他們會(huì)懂得怎樣去建立友愛和諧的社會(huì)。

幼兒園小班教學(xué)反思記錄表 幼兒園小班教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九

開學(xué)已經(jīng)三個(gè)多月了,，幼兒園組織了“課內(nèi)比較學(xué)”競(jìng)賽活動(dòng)中,，學(xué)前班的教師們一邊組織課堂,一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)了單韻母及聲母與單韻母拼讀。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)我找到了一些關(guān)于學(xué)前班孩子學(xué)習(xí)拼音的特點(diǎn),。

由于學(xué)前班的孩子具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),，他們最喜歡的是游戲、活動(dòng),，注意力持續(xù)時(shí)間短，好動(dòng),。漢語(yǔ)拼音對(duì)于善于直觀形象思維的幼兒來說是枯燥單調(diào)乏味的。如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,，提高漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的效率呢?從漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)考慮，我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué),。

一、拼音教學(xué)應(yīng)圖,、形、音結(jié)合記,。

漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有字詞,，沒有句子,，更沒有故事情節(jié)，缺乏一定的語(yǔ)言文字情境,。每堂課幼兒學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音符合，而且這些符號(hào)幼兒學(xué)起來易感到枯燥乏味,。教學(xué)中,，我將拼音制作成不同形式的卡片，有蘋果,、樹葉、花,、小鳥,、小魚等，將抽象字母具體形象化,，激發(fā)學(xué)生的情趣。教學(xué)中,，我會(huì)運(yùn)用輕松的語(yǔ)言對(duì)幼兒說“這些花都有名字,，我們一起來認(rèn)認(rèn)吧,。”幼兒在開心快樂中識(shí)記形,，讀準(zhǔn)音，享受到了成功的喜悅,。

將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化,，激發(fā)幼兒的情趣。從看圖說話導(dǎo)入,，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌,、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會(huì)寫,。教學(xué)后，這些卡片投放到區(qū)域活動(dòng)中,，很方便幼兒復(fù)習(xí)。

二,、游戲參與教學(xué)。

游戲是幼兒最感官,，最敏感活動(dòng),。目前,，拼音課程活動(dòng)單一的訓(xùn)聽會(huì)讓幼兒感到枯燥，乏味,，注意力不易集中。我每學(xué)完一個(gè)完整的音節(jié)后,，請(qǐng)幼兒為這個(gè)音節(jié)組詞,，幼兒舉手非常積極,，思維也很活躍，他們將日常生活中用到的詞,，電視廣告中聽到的詞，以及平時(shí)故事中積累的成語(yǔ)都用到了拼音教學(xué)中,，學(xué)習(xí)起來也不感到枯燥,。每學(xué)完幾個(gè)韻母后，就要展開復(fù)習(xí),，復(fù)習(xí)中，我開展多種游戲形式來幫助他們記牢,，所以,，我們讓幼兒不僅用口唱，用耳聽,，而且采用了綜合動(dòng)作;舞蹈;語(yǔ)言;游戲;表演等豐富的表現(xiàn)形式,。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不完善,，這就要求教師自己動(dòng)手動(dòng)腦找,。做。合理運(yùn)用輔助手段引起幼兒積極的學(xué)習(xí)氛圍和幫助幼兒理解,。游戲是幼兒最感官,，最敏感,，使用游戲活動(dòng)同時(shí)作用于孩子們的視覺器官和聽覺器官,，大大提高了教學(xué)效率和教育質(zhì)量。

三,、順口溜輔助記。

在拼讀時(shí)會(huì)遇到多種特殊的情況,，如jqx與ü相拼時(shí)應(yīng)去點(diǎn)兩點(diǎn)，這時(shí)就可教幼兒背："大魚大魚有禮貌,，見到j(luò)qx就脫帽"，當(dāng)幼兒們背著這些瑯瑯上口的口訣時(shí),，拼寫就不容易錯(cuò)誤,。所以在教學(xué)中,，張老師根據(jù)幼兒喜愛誦讀的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)口訣讓他們背誦,。同時(shí)，還注意培養(yǎng)幼兒的參與意識(shí),，喚起幼兒的創(chuàng)編激情，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能,，啟發(fā)幼兒自編口訣,。幼兒們對(duì)這種提議積極性很高,，能夠自已編出一些兒歌助記。幼兒的想象力竟是如此的豐富,，幼兒的思維竟是如此的開闊，幼兒有時(shí)也是我們的老師,，教會(huì)了我們?cè)S多種方法。課堂是師生共同發(fā)展的陣地，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放型情境,，鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)造性思維的發(fā)展，讓孩子能充分發(fā)揮他們的才能,，擴(kuò)大他們的思維空間。張老師表示,，要不斷總結(jié)好的教學(xué)方法,，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

總之,，在拼音教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的快樂,，品嘗到成功的喜悅,，樹立起必勝的信心。在今后的教學(xué)中,，我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法,，及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)心得,，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,，持久的發(fā)揮課堂。

幼兒園小班教學(xué)反思記錄表 幼兒園小班教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十

我們幼兒園座落在美麗的玉淵潭公園內(nèi),，有著得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì),，每到秋季來臨，各種花草樹木的種子、果實(shí),、葉子隨處可見，光園內(nèi)就有石榴樹,、松樹、柿子樹等多種植物,。這些都是孩子們操作的好材料,，結(jié)合課程組推薦的《培養(yǎng)兒童好奇心—89個(gè)科學(xué)活動(dòng)》一書，我開展了《落葉》這一科學(xué)活動(dòng),。通過這次活動(dòng)的實(shí)踐，讓我更深層次的理解了幼兒園科學(xué)教育應(yīng)該是一種怎樣的啟蒙教育,。

一、活動(dòng)的內(nèi)容來源于生活,，來源于興趣

從幼兒周圍生活中取材,，給幼兒提供符合生活實(shí)際的真實(shí)材料幼兒一定很投入,。所以我以落葉為材料，開展了一次有關(guān)落葉的科學(xué)活動(dòng),。因?yàn)閳@內(nèi)植物很多，落葉隨處可見,，戶外活動(dòng)時(shí)間,，孩子們總是被地上的落葉吸引，常常有孩子撿來顏色鮮艷的葉子送給我,，班里的桌椅下，孩子們的口袋里也時(shí)常出現(xiàn)落葉的身影,，它們都是孩子們偷偷帶回來的，孩子們對(duì)落葉有著濃厚的興趣,?；顒?dòng)準(zhǔn)備階段我與家長(zhǎng)鏈接，請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起在公園里,、家周圍,、來園的路上,，收集落葉，種類盡量多一些,，然后把收集到的落葉帶到幼兒園投放到科學(xué)角。這樣材料得到了豐富,。收集也是幼兒學(xué)習(xí)的一個(gè)過程,，使幼兒對(duì)落葉有了初步的認(rèn)知,。

二、創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍,，將幼兒擺在主體的位置，引發(fā)幼兒主動(dòng)探索

活動(dòng)開始了,，孩子們來到公園里撿各種落葉,。面對(duì)草地上厚厚的落葉,，他們興奮無比，有的跑上去踩一踩,，有的摸一摸，有的踢一踢,，更有的直接躺在了上面感受落葉的松軟，他們用自己的方法觀察,、探索著大自然的豐富多姿。也收集了大量落葉,。

面對(duì)我們一起收集的落葉，大家開始了觀察,、討論,，以往我會(huì)把每一個(gè)環(huán)節(jié)說什么話，提什么問題等等考慮的特別細(xì)致,，可現(xiàn)在通過對(duì)《培養(yǎng)兒童好奇心—89個(gè)科學(xué)活動(dòng)》一書的學(xué)習(xí)，我會(huì)思考出大致幾個(gè)環(huán)節(jié),，幾個(gè)問題，每一個(gè)環(huán)節(jié)具體要做什么,，要看孩子們的反應(yīng)，靈活應(yīng)對(duì),，要讓孩子動(dòng)手做,，動(dòng)腦想,，動(dòng)嘴說，鼓勵(lì)幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn),，減少一直是老師牽著孩子走的現(xiàn)象。現(xiàn)在孩子們使用自己找來的材料進(jìn)行探索,，他們興致盎然,，爭(zhēng)先恐后的發(fā)表著自己的看法。而此刻作為教師要做的是觀察他們的行為,，聆聽他們的想法,，跟隨他們的思路,，適時(shí)的拋出引導(dǎo)他們的問題,。效果是令人滿意的，在自由寬松的氛圍中,，孩子們沒有壓力,，敢說，敢做,，能將自己的認(rèn)知毫無保留的表達(dá)出來，孩子們發(fā)現(xiàn)了落葉形狀,、大小、顏色的不同并能根據(jù)這些特征進(jìn)行分類,。 三、做幼兒的幫助者,，根據(jù)實(shí)際隨機(jī)調(diào)整教育方案和孩子們一起到公園撿落葉,，可當(dāng)孩子們面對(duì)草地上那厚厚的,，松軟的落葉時(shí)，他們都跑到草地上跑啊,，跳啊，踢啊,，忘記了自己來的目的，他們此刻感興趣的不是撿落葉,。我趕快變換教學(xué)形式，給他們充分的時(shí)間,，讓他們盡情的感受滿地的落葉,，把撿落葉推遲,，結(jié)果收到了事半功倍的效果。在我們以往的教學(xué)觀念中,，總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來定義他的學(xué)習(xí)到底好還是壞。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的,。在幼兒園的學(xué)習(xí)，我們并不是要讓孩子學(xué)到多少,，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，試探他們能在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得滿足和享受到樂趣,，進(jìn)而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以,，我們教師也無須特別鐘情于我們預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案,，而是應(yīng)該隨時(shí)隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時(shí)調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案,。

四,、容許“兒童的科學(xué)”中包含不科學(xué)的成分,，保護(hù)幼兒絕妙的想法在活動(dòng)中，孩子們討論到了“樹葉為什么從樹上落下來”,，有的孩子說，是被風(fēng)爺爺吹下來的,，有的孩子說,，小樹葉太頑皮了,，它們想跑去別的地方玩。很顯然它們的理解是不科學(xué)的,，他們不知道樹葉落下來的真正原因。我們應(yīng)允許幼兒去想象,，猜測(cè)落葉的秘密，這樣也許會(huì)導(dǎo)致幼兒一些“錯(cuò)誤”認(rèn)識(shí),，但是它作為幼兒對(duì)未知世界的一種探索要有意義得多。我們應(yīng)容許“兒童的科學(xué)” 中包含某些不那么科學(xué)的成分,，即泛靈論,，實(shí)在論,，人為論等思想,。幫助幼兒產(chǎn)生絕妙的想法并對(duì)擁有這些想法充滿信心,，具有證據(jù)。這不正是我們的科學(xué)教育所期待的嗎?

在這次活動(dòng)中,，通過科學(xué)啟智的理念,，我比以往進(jìn)步了很多，孩子們不單單在落葉的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了落葉的大小,、顏色、形狀,，更重要的是通過這個(gè)活動(dòng),，孩子們認(rèn)識(shí)到了大自然的多姿多彩,，激發(fā)了幼兒探索大自然的欲望。我也發(fā)現(xiàn)了一些問題,，活動(dòng)的過程中我總是擔(dān)心“我不講,，他們會(huì)知道嗎?”,，“再放縱下去會(huì)不會(huì)偏離了主題?”等等。對(duì)自己角色作用把握的還不是很好,，還不是十分放的開。在今后的活動(dòng)中要將主權(quán)真正的交給孩子們,，教師根據(jù)幼兒探索的需要靈活的提供有針對(duì)性的支持，成為幼兒學(xué)習(xí)的幫助者,。

最后,，非常榮幸能夠參加本次課題,，感謝課題組的培訓(xùn)，感謝我們園領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,，“科學(xué)啟智”這條道路,，我會(huì)堅(jiān)持走下去!走好!