總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運用這些規(guī)律,，是時候?qū)懸环菘偨Y了。寫總結的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結范文，希望對大家能夠有所幫助,。

形勢與政策總結篇一

經(jīng)過對《形勢與政策》課的學習,，我對國內(nèi)外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實的了解,，使我受益匪淺,，感觸良多，形勢與政策期末總結,。

記憶深刻的是有關于“誠信”的一次形勢與政策課,，老師以播放雷鋒的事跡視頻，來教育我們不僅要學習雷鋒的無私奉獻精神,，更應該在生活中學會誠實守信,，做一個21世紀的文明大學生。雷鋒的事跡從很小的時候我們就很熟悉,，但在大學再一次認真地重溫他的事跡時,，我們還是熱淚盈眶。不知大家是否都已經(jīng)意識到：當我們是小學生時,，雷鋒的精神我們落實的很好,，而大學，我們有點慢慢遺忘,，又或許,，我們只是口頭上高呼“學習雷鋒”，付諸實踐的已經(jīng)不多,。我相信,，通過這次學習,，雷鋒精神在我們的思想上,、行動上蘇醒了。

學校開設的《形勢與政策》課非常必要,。因為,，高等學校形勢與政策教育是高校大學生思想政治教育的重要內(nèi)容，是提高大學生綜合素質(zhì),、開闊胸懷視野,、增強責任感和大局觀十分重要的方面，它使我們更深刻地認識了世界,，認識了中國,，認識了我們與世界的差距以及我們自身的不足，使我在思想上邁進了一大步,。

形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分,，是對我們學生進行形勢政策教育的主要渠道、主要陣地,，是我們每個大學生的必修課程,，在我們大學生的思想政治教育中擔負了重要的使命，具有不可替代的重要作用，更好地貫徹落實了中央的有關精神,，是我們當代大學生關注的熱點問題,，幫助我們掌握正確分析形勢的立場，觀點和方法,，工作總結《形勢與政策期末總結》,。

我們已經(jīng)認識到，形勢與政策左右我們的發(fā)展,，對我們具有重要意義,。史有“識時務者為俊杰”，今應為“適時務者為俊杰”,。社會歷史的大發(fā)展已決定了個人發(fā)展,，制約著可選擇度，決定著大學生成功的機率,影響是具體的,也是深遠的,。因此,，我們應學會認識和把握形勢與政策。我們必須學習政策,，懂得靈活變通,，具備創(chuàng)新能力。與此同時,，我們還應順應形勢與政策的變動方向,，發(fā)展自我：找準自己的`發(fā)展目標，結合自己的優(yōu)勢,，定位自己的方向及發(fā)展地位,；依據(jù)個人目標，制定切實可行人生目標,，努力奮斗,，不斷提高個人能力；形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力,，培養(yǎng)超前的把握形勢與政策的膽識,，實現(xiàn)自我大發(fā)展。樹立一個遠大理想,，做一個成功人士,！

關注世界。當今世界飛速發(fā)展,，“兩耳不聞窗外事,，一心只讀圣賢書”的時代過去了。生在當代,，作為大學生的我們,，拋掉守舊的觀念,，放眼外面精彩的世界，才是我們應該做的,。當今國內(nèi)外形勢風云變幻,，進入21世紀的中國正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰(zhàn)，當代大學生也面臨著深刻的國內(nèi)外環(huán)境,，所以,，在高校大學生中廣泛開展形勢政策教育，對當代大學生如何在紛繁復雜的國內(nèi)外形勢下,，正視我國面臨的機遇與挑戰(zhàn),，堅定信念，振奮精神,，努力學習,，報效祖國，具有重大的現(xiàn)實價值,，與深遠的歷史意義,。

自我感覺本學期的學習、工作,、生活上都是很豐富的,，各方面的績效也是不錯的。

在園區(qū)里面擔任十一號樓的輔導員助理一職,，根據(jù)輔導員的各項安排組織配合好輔導員的工作,，每天查房，確保同學們的安全,，督促創(chuàng)建學習園地,，為大一學生準備四六級考試出一份力量；配合班級的班風建設,，做到不染發(fā),，不穿奇形怪狀的衣服，做到生活節(jié)儉,，團結同學，抓好自身的思想教育工作,，樹立正確的人生觀,、價值觀，制定適合自己的人生目標,；配合班級的學風建設,，做到不曠課、不遲到,、不早退,，上課認真聽講，也監(jiān)督好同學們做好；積極參加班委及學校組織的各項活動,。

人無完人,，在一些方面還是存在了不足，應該加強對時事的了解,，對國家大事的關心,，還有就是加強理論上的學習。

形勢與政策總結篇二

時間如駒過隙,，3年的形勢與政策課程以華麗的姿態(tài)結束了,，經(jīng)過這門形勢與政策課程讓我學到了很多知識，使我受益匪淺,，不管是在國家政策,，還是社會經(jīng)濟、就業(yè)等方面都使我對有了更深層次的認識,。最重要的是這門課程是我們當代大學生必須要學的一門課程,，因 它不僅可以讓我們了解國內(nèi)外紛繁復雜的形勢，還可以提升我們的道德素養(yǎng),。

同時這門課程是一門以馬克思列寧主義,、毛澤為思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,，以高校培養(yǎng)目標為依據(jù),，緊密結合國內(nèi)外形勢，緊密結合大學生的思想實際,，對大學生進行比較系統(tǒng)的黨的路線,、方針和政策教育的思想政治教育課程它的草本任務是通 過適時地進行形勢政策、世界政治經(jīng)濟,、國際關系草本知識的教育,，幫助學生開闊視野，及時了解和正確對待國內(nèi)外重大時事,，使大學生在改革開放的環(huán)境下有堅定的立場,、有較強的分析和適應能力。

基本形勢和熱點問題對于學生深入理解和把握基本理淪,，對于掌握形勢分析的基本方法是十分重要的基本形勢是變化的,，但在一個時期內(nèi)，形勢的發(fā)展有其規(guī)律性和必然性,，如當代世界格局,、主要大國之間的關系、國內(nèi)改革開放的總趨勢等,，在一段時間乃至更長時期都是相對穩(wěn)定的,，把國際形勢,、國內(nèi)形勢中相對穩(wěn)定、具有一定必然性和規(guī)律性的內(nèi)容進行歸納,，可以構成基本形勢的框架,。

監(jiān)管問題也不是食品安全問題的唯一歸因，在中國疾病預防控制中心營養(yǎng)與食品安全所研究員,、國家食品安全風險評估專家委員會主任陳君石院士看來,，我們食品生產(chǎn)、加工企業(yè)的數(shù)量很多,，其條件不盡相同,，衛(wèi)生操作規(guī)程又很難監(jiān)控，所以時不時出些問題倒是“正?！钡牧?。每年“兩會”期間，都有人大代表和政協(xié)委員提出很多食品安全方面的議案或提案,，其中大部分都要求政府嚴加監(jiān)管,。站在政府的立場上考慮，這可能嗎?我只想強調(diào),，安全的食品不是監(jiān)管出來的,，它是生產(chǎn)出來的。

我覺得,，形勢與政策這門課程對我們具有重要意義,。我認為社會歷史的大發(fā)展是決定個人發(fā)展的最大環(huán)境、最大上限,，它制約著可選擇度,，決定著大學生成功的機率，影響很具體,，也很深遠,。而形勢與政策這門課程，讓我們了解到社會形勢與國家政策對人們的作用,，我們知道其在的重要性,。

我們知道形勢是制定政策的依據(jù)，政策影響形勢的發(fā)展,。我們必須吃透政策的原意,，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新能力,。與此同時，我們還應順應形勢與政策,，發(fā)展自我：找準自己的發(fā)展目標,，結合自己的優(yōu)勢,，定位自己的方向及發(fā)展地位;依據(jù)個人目標，制定切實可行的方案,，努力奮斗,，構建知識結構體系，拓展素質(zhì),，不斷提高個人能力;利用形勢與政策,，為我所用，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力,，培養(yǎng)超前的把握形勢與政策的膽識,，利用形勢與政策，實現(xiàn)自我大發(fā)展,。樹立一個遠大理想,，為國做貢獻，使我們做有價值的人,。

學習形勢與政策這門課程,，對我們的道德知識有著很重要的作用，青年是推動社會和歷史前進的一支重要力量,。無論是人類社會發(fā)展的歷程中,，還是中華民族發(fā)展的歷程中，青年都發(fā)揮了重要作用,。而大學生是青年中,，知識層次較高，最具潛力,，最有創(chuàng)造性的群體,，因此，當代大學生的精神面貌和人生價值取向,，將直接影響到國家的未來,，事關中華民族偉大歷史復興的全局。

學習形勢與政策這門課程我更加深刻的了解到當今國內(nèi)外形勢風云變幻,，進入21世紀的中國正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰(zhàn),，當代大學生也面臨著深刻的國內(nèi)外環(huán)境，所以,，在高校大學生中廣泛開展形勢政策教育,，對當代大學生如何在紛繁復雜的國內(nèi)外形勢下，正視我國面臨的機遇與挑戰(zhàn),，堅定信念,，振奮精神，努力學習,，報效祖國,，具有重大的現(xiàn)實價值,，與深遠的歷史意義。

而作為21世紀的大學生,，我們更應該懂得把握機會,，努力學好專業(yè)知識，為祖國明天的建設添磚加瓦,。我認為我們應該從以下幾個方面來提升我們自己的實力,，從而去從容的應對的挑戰(zhàn)。

首先,，我們必須學好科學文化知識,，具備良好的知識，才有實力為自己的夢想勾畫藍圖,。 其次,，要經(jīng)常的參加社會實踐，畢竟實踐是檢驗真理的唯一標準,，我們只有通過具體的實踐才能將所學應用到生活中,，去發(fā)揮其真正的價值，也才能真正的知道我們的所學是否有用,。

再者,，制定一份職業(yè)生涯規(guī)劃。俗話說：凡事預則立,，不預則廢,。面對如此嚴峻的挑戰(zhàn)，我們要想在未來中有所立足的話,，必須提前做好準備,，做好規(guī)劃，并且按照自己的規(guī)劃腳踏實地的走下去,，即使前面有再大的風雨,，也要依然堅持到底，無怨無悔,。

最后,，最為重要的一點，學會溝通,，積累人脈,。無論作為學生也好，還是職場人員也好,，最為重要的是要有人脈,。

形勢與政策總結篇三

當今世界飛速發(fā)展，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代過去了,。世界變化日新月異,，作為當代大學生,，我們要與時俱進,，時刻關注國內(nèi)外的政治、經(jīng)濟形勢,，國內(nèi)的重大事件,，國家的大政方針，這是作為一名當代大學生所應具備的基本素養(yǎng),。

人類社會已經(jīng)跨入了21世紀,，21世紀是我們中華民族復興的世紀，我們是生長在這個偉大時代的大學生,，幸逢盛世,，既是無限幸福，值得羨慕的一代,，又是責任重大,、任務艱巨的一代。黨的十八大指出：“兩個百年奮斗目標”： 一是在中國共產(chǎn)黨成立一百年時全面建成小康社會,，二是在新中國成立一百年時建成富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家,。”黨的十八屆一中全會之后又提出了“中國夢——實現(xiàn)中華民族的偉大復興,?！币虼耍窘ǔ尚】瞪鐣蛯崿F(xiàn)“中國夢”,，是我國進入21世紀建設中國特色社會主義事業(yè)的戰(zhàn)略全局的中心和主題,，這也是時代賦予當代大學生義不容辭的歷史重任。

十一屆三中全以來,，我國的社會主義現(xiàn)代建設取得了巨大的成就,，鄧小平同志曾告誡我們：“中國搞四個現(xiàn)代化，要老老實實地艱苦創(chuàng)業(yè),。我們窮,，底子薄，教育,、科學,、文化都 很落后，這就決定了我們還有一個艱苦奮斗的過程,?！睂Υ耍瓭擅裢疽裁鞔_指出：“必須看到,，我國正處于并將長期處于社會主義初級階段,，現(xiàn)在達到的小康還是低水平,、不全面、發(fā)展很不平衡的小康,，人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)力之間的矛盾仍是我國社會的主要矛盾,。

我國生產(chǎn)力和科教、教育水平還比較落后,，實現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化還有很長的路要走,，城鄉(xiāng)越來二元經(jīng)濟結構還有改變，地區(qū)差距的趨勢尚未扭轉,，貧困人口還為數(shù)不,；人口總量繼續(xù)增加，老齡人口比重上升,，就業(yè)和社會保障壓力增大,；生態(tài)環(huán)境,，自然資源和經(jīng)濟社會發(fā)展的矛盾日益突出,；我們?nèi)匀幻媾R發(fā)達國家在經(jīng)濟科技等方面占優(yōu)勢的壓力,；經(jīng)濟體制和其它方面的管理體制還不完善：民主法制建設和思想道德建設等方面還存在一些不可忽視的問題。鞏固和提高目前達到的小康水平,，還需要進行長時期的艱苦奮斗,。”

世紀之交的年代,，往往潛藏著巨大的歷史機遇,。從三個方面我們可以看出這是個重要戰(zhàn)略機遇期。一,、在和平與發(fā)展的時代主題下,，我國有極大的可能爭取較長時期的和平的國際環(huán)境和良好周邊是可以實現(xiàn)，這有利于我國集中精力搞建設,。二是從科技革命和經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢來看,，世界科技革命進程加快，我們可以抓住新科技革命產(chǎn)業(yè)化的環(huán)節(jié),，縮短與發(fā)達國家的差距,，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。三是從國內(nèi)來說,，我國在經(jīng)過20多年改革開放并取得了偉大成就的基礎上跨進21世紀,，歷經(jīng)探索，我們已經(jīng)形成解放思想,、實事求是,、與時俱進的思想路線，采取了從中國具體實際出發(fā)，分階段有步驟地實現(xiàn)現(xiàn)代化的發(fā)展戰(zhàn)略,，找到了一條建設中國特色社會主義的正確道路?，F(xiàn)在，黨的十八大又明確指出了新世紀初新的奮斗目標和行動綱領,。這對我國建設社會主義現(xiàn)代化建設,，實現(xiàn)中華民族的偉大復興提供了堅實的基礎。

作為新世紀的當代大學生要想所作為,，就必須以時代的歷史使命為已任,，把握時代的脈搏，跟上發(fā)展的源流,，迎接變革的挑戰(zhàn)，從而樹立起為時代的發(fā)展和人類的進步而獻身的偉大志向,。全面建設小康社會和構造和諧社會是當今我國建設社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的兩項具體表現(xiàn),，這也是時代賦予當代大學生義不容辭的歷史重任。以提高大學生自身的綜合素質(zhì)為基本要求,。只有切實提高自身的綜合素質(zhì)才能夠符合高速發(fā)展變化的時代要求,，擔負起時代賦予的歷史使命和社會責任。

因而我們當代大學生要著眼于自身的全面發(fā)展,，認真學習黨的十八大精神,，提高自己的政治水平、政策水平和綜合素質(zhì),；加強科學知識,、科學方法、科學思想,、科學精神的學習,；在今后人生的奮斗的征途中，一定要堅持學習科學文化與加強思想修養(yǎng)的統(tǒng)一,、學習書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一,、實現(xiàn)自身價值服務祖國人民的`統(tǒng)一樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統(tǒng)一，使自己成為熱愛祖國,、勇于創(chuàng)新,、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人的人,，為中國特色的社會主義事業(yè),，奮斗不息，塑造無悔的青春,。

形勢與政策總結篇四

當代大學生如果不能認識與把握當下的形勢與政策,，充分了解決定政策的形勢，準確判斷政策如何改變未來的形勢，逆者社會的大形勢而為,，可以想象失敗是最終必然的結果,。因此只有準確靈活的掌握當下的形勢與政策，我們才能接著根據(jù)自己的實際,，優(yōu)勢與劣勢,，結合自己的目標，制定最終可行的發(fā)展方案與計劃,，并憑借著自己不斷的刻苦努力沿著正確的方向前進,，實現(xiàn)自我的發(fā)展并最終取得最后的勝利。

同時給我們授課的老師滔滔不絕,，睿智敏捷的思維,，豐富多彩的素材，以及別有風趣的講演,，無不為我們展示了一位領導所具備的良好素質(zhì)和出眾能力,，在這里，我們不僅享受著知識的積淀所帶來的無限快樂,，更被其無窮的講演魅力所深深陶醉,。我贊美他，是因為他優(yōu)秀,，我們欽佩他,，是因為我們年輕，我們用自己年輕,、活躍,、開放、包含的個性來聆聽哲人的教誨,，固然會受益匪淺,、澤被至深。使我們認識到,，形勢與政策左右我們的發(fā)展,，對我們具有重要意義。

史有“識時務者為俊杰”,，今應為“適時務者為俊杰”,。社會歷史的大發(fā)展已決定了個人發(fā)展的最大環(huán)境、最大上限,，制約著可選擇度,，決定著大學生成功的機率，影響很具體,，也很深遠.因此,，我們應學會認識和把握形勢與政策,。形勢是制定政策的依據(jù)，政策影響形勢的發(fā)展,。我們必須吃透政策的原意,，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新能力,。與此同時,，我們還應順應形勢與政策，發(fā)展自我：找準自己的發(fā)展目標,，結合自己的優(yōu)勢,，定位自己的方向及發(fā)展地位；依據(jù)個人目標,，制定切實可行的方案,，努力奮斗，構建知識結構體系,，拓展素質(zhì),，不斷提高個人能力，打造出“誠,、勤、信,、行”的品牌大學生,；利用形勢與政策，為我所用,，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力,，培養(yǎng)超前的把握形勢與政策的膽識，“藝高人膽大,，膽大藝更高”,，利用形勢與政策，實現(xiàn)自我大發(fā)展,。樹立一個遠大理想,，做一個成功人士！

而且青年是推動社會和歷史前進的一支重要力量,。無論是人類社會發(fā)展的歷程中,，還是中華民族發(fā)展的歷程中，青年都發(fā)揮了重要作用,。而大學生是青年中,，知識層次較高，最具潛力,，最有創(chuàng)造性的群體,，因此,，當代大學生的精神面貌和人生價值取向，將直接影響到國家的未來,，事關中華民族偉大歷史復興的全局,。

當今國內(nèi)外形勢風云變幻，進入21世紀的中國正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰(zhàn),，當代大學生也面臨著深刻的國內(nèi)外環(huán)境,，所以，在高校大學生中廣泛開展形勢政策教育,，對當代大學生如何在紛繁復雜的國內(nèi)外形勢下,，正視我國面臨的機遇與挑戰(zhàn)，堅定信念,，振奮精神,，努力學習，報效祖國,，具有重大的現(xiàn)實價值,，與深遠的歷史意義。

綜上所述,，學校開設形式與政策課是我的一筆非常寶貴的財富,，他不僅提高了我的綜合素質(zhì)，開闊了我的視野,，同時還培養(yǎng)了我的能力與責任感,，認識中國，讓我們感受社會的形勢和國家的政策,。在復雜的國內(nèi)外形勢下,，正視我國面臨的機遇與挑戰(zhàn)，讓我清楚地認識到當代中國與世界先進水平的差距,，堅定了自己的信念,，使自己在大學生活中取得了長足的進步。

作為21世紀的大學生,，我們更應該把握住自己,，努力學好專業(yè)知識，為祖國明天的建設添磚加瓦,。我想說,，學校開設的《形勢與政策》課非常必要。因為高等學校形勢與政策教育是高校大任感和大局觀十分重要的方面,，它使我們更深刻地認識了世界,，認識了中國，認識了我們與世界的差距,，以及我們自身的不足,，使我在思想上邁進了一大步,。

形勢與政策總結篇五

近年來，由農(nóng)民工,、下崗職工和畢業(yè)大學生匯集起來的就業(yè)大軍源源涌進市場,，我國就業(yè)形勢日趨嚴峻。加上20**年世界性經(jīng)濟危機席卷全球,，很多公司開始裁員,，大量勞動密集型的中小企業(yè)倒閉，招聘需求大幅減少,，勞動力市場壓力巨大,，大學生就業(yè)難問題尤為突出。據(jù)教育部統(tǒng)計：到20**年,，中國將有650萬大學畢業(yè)生,，專家估計可能有200萬大學生不能如期畢業(yè)。大學生就業(yè)難問題已經(jīng)成為社會普遍關注的問題,。

20**年的國際金融危機對我國經(jīng)濟產(chǎn)生了很大影響,，也對20**年大學生就業(yè)形勢產(chǎn)生不利影響，致使**年底到**年的大學生就業(yè)形勢比以前更加緊張,。但經(jīng)濟危機絕不是大學生就業(yè)難的原因,，我覺得大學生就業(yè)難的原因主要有：

1、高校擴招影響

雖然國家已經(jīng)停止了擴招,，但是這幾年擴招的影響依然存在,。20**年我國高校畢業(yè)生為115萬，20**年380萬,，4年內(nèi)增加了223萬。再來看全國大學生待業(yè)的人數(shù)：20**年34萬大學生待業(yè),，20**年69萬,，20**年達到79萬，今年還是一個不容樂觀的未知數(shù),。

2,、學生就業(yè)渠道不暢

目前的就業(yè)渠道無非是學校推薦、熟人介紹,、校園和社會的招聘會,、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報考公務員,、服務西部等,。但是，學校推薦一般是學生干部或成績突出者才有機會,，報考公務員受專業(yè),、志趣,、是否黨員限制，這些只適用于特定人群,。對大多數(shù)人來說,，網(wǎng)站和招聘會才是最主要的就業(yè)渠道，還不能滿足畢業(yè)生的需求,。

3,、企業(yè)用工制度不合理

經(jīng)調(diào)查研究，一些私營企業(yè)用工制度極不合理,，不但不和員工簽訂勞動合同,，而且社會保險、養(yǎng)老金,、公積金等一系列社會福利也沒有,。另外，起薪較低,，升幅不大,，并伴有苛刻的罰款制度，讓大學生確實受不了,。同時,，用人單位還設置經(jīng)驗、性別等障礙拒絕應屆畢業(yè)生,。用人企業(yè)拒絕應屆大學生的理由主要有應屆大學生動手能力差,、需花費培訓費用、穩(wěn)定性不高等等,。用人單位在招人時追求實用和低成本,，存在眼光短視和心態(tài)浮躁的情況。

4,、高校專業(yè)設置錯位

一些大學的專業(yè)及課程設置有較大盲目性,，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴重，造成供給嚴重大于需求,。一些學校仍然沿襲傳統(tǒng)的應試教育的教學方式,，培養(yǎng)出來的一些學生高分低能。不少學校專業(yè)劃分過細,，難以跟上市場變化的步伐,。一些高職、高專教育專業(yè)缺乏特色,，培養(yǎng)出來的學生理論功底不系統(tǒng),，應有的動手能力也不強。而用人單位對應聘者的實際操作能力,、適應工作環(huán)境變化的能力提出了越來越高的要求,。

5,、學生缺乏就業(yè)培訓機會

不少企業(yè)拒絕承擔大學生就業(yè)后的“在崗培訓”費用，招聘中普遍要求有“數(shù)年工作經(jīng)驗”,。事實上,，一個理工科畢業(yè)的大學生，需要在畢業(yè)后的工作崗位經(jīng)過一定時間的繼續(xù)學習,，才能成為一個合格的工程師,。要達到這一要求，只能是大學生個人和家庭承擔,，而如果把“在崗培訓”轉移到學校里面去完成的話,，在時間和金錢上都將是非常不經(jīng)濟的。

6,、學生仍然期望過高

而不少大學生對此感到很委屈,，由于低工資難以滿足他的基本生存需要，也往往不能對他形成足夠的工作激勵,，結果必然帶來就業(yè)的多次選擇和用人單位對大學生的戒備心理,。

7、學生缺乏求職技巧

用人單位表示,，部分學生在求職時往往表現(xiàn)得不夠自信,，過分緊張，回答問題時支支吾吾,，表現(xiàn)不出自己的實力。更有一些求職者面試時弄虛作假,，企圖欺騙蒙混過關,，誰知很快就被有經(jīng)驗的用人單位拆穿，不得不再次承受面試失敗的慘痛教訓,。而這樣久而久之,，用人單位也會覺得大學生不誠信而喪失信心。

8,、市場對白領需求不足

由于中國國際分工地位的處于國際分工的底部,，新增加的勞動就業(yè)崗位,，主要是勞動密集型的就業(yè)崗位，使得中國就業(yè)上呈現(xiàn)“白領需求不足”的狀況,，這是中國大學生就業(yè)難的主要原因,。這一問題的存在，使得中國的大學生就業(yè)崗位與擴招之后的龐大畢業(yè)生數(shù)量之間,，形成巨大的落差,，而且還將因此降低大學生的談判地位，引發(fā)其他嚴重問題,。

為了保障新形勢下大學生的順利就業(yè),，我覺得可以從以下方面改進：

1、加快我國第三產(chǎn)業(yè)的科學發(fā)展步伐,，盡快實現(xiàn)社會服務行業(yè)的體制改革和發(fā)展空間,，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，推動大學生就業(yè)問題的解決,。

2,、轉變大學生就業(yè)觀念。采取一定措施,，縮小城鄉(xiāng)差別,、社會保障差異，規(guī)范勞動關系,，消除大學畢業(yè)生的后顧之憂,。引導大學畢業(yè)生對自己在社會環(huán)境中的位置給予客觀準確的定位，合理調(diào)整就業(yè)期望值,，建立正確的擇業(yè)觀,。通過優(yōu)惠政策調(diào)控，鼓勵大學畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè),，到國家最需要的地方去,。

3、深化招生和教育改革,，增強教學內(nèi)容對市場變換的適應能力,。加快對高校教育改革的探索，教育部門要建設一批針對性強,、有發(fā)展性,、前瞻性的學科專業(yè)，積極支持經(jīng)濟結構和產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整急需專業(yè)的建設,。

4,、在有條件的企業(yè)、有教學資質(zhì)的培訓機構和院校建立各種技能見習培訓基地，幫助大學生熟練實際工作技能,，幫助他們實現(xiàn)就業(yè),。進一步完善支持大學生創(chuàng)業(yè)的配套政策，將國家現(xiàn)有的再就業(yè)優(yōu)惠政策普及到自主創(chuàng)業(yè)的大學畢業(yè)生,。優(yōu)化融資環(huán)境,，多渠道為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供資金扶持。設立社區(qū)創(chuàng)業(yè)指導中心,，建設既懂企業(yè)管理又諳熟創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)培訓師資隊伍,，加強對大學生的創(chuàng)業(yè)培訓和指導，提升他們的創(chuàng)業(yè)意識,、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)成功率,，為大學生成功創(chuàng)業(yè)提供切實有效的服務。

在新形勢下,，大學生就業(yè)所面臨的矛盾,，是國家在經(jīng)濟發(fā)展與調(diào)整時期的一種暫時現(xiàn)象，我們要認真,、科學,、準確地分析大學生就業(yè)中所面臨的有利條件和不利因素，抓住機遇,，采取有利措施,，不斷克服和解決畢業(yè)生就業(yè)中所遇到的困難和問題，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造一個良好的環(huán)境,。我們相信,，隨著國家產(chǎn)業(yè)結構的進一步調(diào)整，分配體制的不斷完善,，高校改革的不斷深入,，素質(zhì)教育的全面提升，大學生就業(yè)所面臨的新矛盾一定會得到解決,。作為一名當代大學生,，我們也應該提升自身的素質(zhì)修養(yǎng)，具備國際化眼光和技能,。

形勢與政策總結篇六

總結,，是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料。以下是為大家整理的關于,歡迎大家前來參考查閱,！

幼兒園課程建設的核心意義在于實現(xiàn)幼兒的主體價值，促進幼兒健康自由地成長,。這就對教師的專業(yè)能力和水平提出了新的挑戰(zhàn),。借助多元的資源和平臺來提升教師的專業(yè)能力,，是課程改革的關鍵，決定了課程建設的質(zhì)量,。以下是我園這幾年來基于園本課程建設促進教師發(fā)展的開展園本研修工作的一些具體做法,。

一、開展同伴互助教師因教齡,、經(jīng)歷等的不同,，其專業(yè)發(fā)展水平是存在差異的，各個層次的教師都有優(yōu)勢和不足,。在園本教研中形成團隊內(nèi)部互動,、團隊差異互動的良好局面，是提升教師專業(yè)能力的一個較有效的策略,。

1.建立新教師學習共同體新入職教師的心理和工作都處于適應期,，幫助他們提升專業(yè)能力的前提是他們能夠順利做好入職的各項準備。因此更重要的是給予他們精神上的支持和鼓勵,，在日常工作中借助多元平臺給予具體而有效的指導,。新教師學習共同體是新教師之間互動和切磋的平臺。教師以“互助互學,，共同進步”為行動目的,，主要采取“結對互助+專題沙龍”的形式，一起探索困惑,、分享經(jīng)驗,，整合群體教育智慧，促進團隊整體發(fā)展,。我們的具體做法是:(1).一月一講座每月邀請在相關領域有研究專長的骨干教師進行有針對性的講座,。講座的內(nèi)容以新教師在一日活動組織過程中出現(xiàn)的困惑和問題為主，組織大家共同觀察,、集體診斷,，再請名師指引。主要是幫助新教師明確問題的本質(zhì),，獲得解決問題的經(jīng)驗與策略,。(2).學期一錄像每學期園所會安排新教師組織一次“錄像課”。新教師可以自由選擇課題,、安排磨課,、組織活動，展現(xiàn)真實的教育教學水平,，然后在后期錄像回放,、集體診斷中找到各自提升的空間。

2.師徒結對新老教師結對，_方面為新教師的發(fā)展提供了幫助和支持,，另一方面也對老教師提出了新的發(fā)展要求,，為他們成長為更好的教師提供動力。新老教師根據(jù)個性特點自由結對,，采取師傅負責制,，通過傳授帶班經(jīng)驗、示范教學活動等方式逐步提升新教師的專業(yè)能力,。一般來說,，師徒會根據(jù)兩人的特點自行商榷、擬定師徒帶教協(xié)議,，然后根據(jù)實際需求制定適宜的帶教計劃,，明確各節(jié)點該重點帶什么、怎么帶以及期待的帶教成效等,，每兩個月進行一次帶教反饋,，交流帶教過程中的案例，分析其中的優(yōu)勢與不足,，提升經(jīng)驗,。在師徒帶教的過程中，園所也要給予一些支持,。首先,，給予師徒充分自主的空間。其次,，發(fā)現(xiàn)和挖掘帶教效果較好的案例,，及時請相關教師進行經(jīng)驗交流和分享。再次,，根據(jù)教師的需求進入現(xiàn)場進行分階段,、分層次的個別指導。

3.項目責任制這也是我園培育青年教師的一個有效途徑,，以項目為載體促進新老教師互動并達到共同成長的目的,。我們會根據(jù)項目內(nèi)容進行招標，在自主申報的基礎上確定項目第一負責人,，項目負責人對項目策劃,、人員招聘、組織實施以及管理實行全過程,、全權負責,。一般來說項目負責人會由一定經(jīng)驗的骨干教師擔任，也有一些是主動進取的青年教師,。近年來,，我們將課程改革過程中的常規(guī)工作,、節(jié)點工作、研究工作轉化為各個研修項目,，鼓勵,、支持、推動各發(fā)展階段的教師根據(jù)自身的能力水平以及項目的特點申報與運作,。整個過程以“放權”與“信任”為基礎，在教師自主管理的基礎上跟進指導,，在做事中提高教師的責任意識和管理能力,。

4.組建工作室骨干教師是園所發(fā)展的寶貴資源，也是培養(yǎng)新教師的重要力量,。我園針對課程建設過程中面臨的問題,，采取工作室的形式開展研究。由骨干教師領銜組建的八個工作室是：幼兒自主游戲研究工作室,、幼兒自我服務與自主管理工作室,、“兒童游戲行為觀察：關注每一個、每一天”工作室,、“尋常時刻”童心解讀工作室,、野趣戶外運動工作室、幼兒表現(xiàn)與創(chuàng)意研究工作室,、教學游戲化研究工作室,、幼兒園環(huán)境兒童化、課程化,、游戲化研究工作室,。每個工作室都配有2名室長，且由新老教師搭配,。每個工作室成員的選擇采取自主報名和園方綜合考慮相結合的形式,。工作室的工作重點是對當下的一些問題進行重點研究和突破，每個工作室每月開展一次研究性活動,，并以簡報的形式進行經(jīng)驗梳理;每兩個月進行一次經(jīng)驗匯報,。在室長的指導和帶領下，大家在研究過程中不斷轉變教育觀念,，創(chuàng)造性地開展日常保教活動,，逐漸向研究型教師發(fā)展。

二,、選擇有效的培訓模式教師的積極參與,、全身心投入，是園本培訓實效性的根本保障,，而這必須建立在教師的需求之上,。因此,，園本培訓需要關注教師、研究教師,，基于教師的內(nèi)在需求確定相關的培訓內(nèi)容和形式,。我們通過教師訪談和無記名問卷調(diào)查等形式了解教師當下的發(fā)展需求，為制定園本培訓的內(nèi)容提供依據(jù),。如,，我們采取調(diào)查問卷的形式了解教師對當下園所開展觀察記錄工作的看法和態(tài)度。我們還通過懇談等形式了解教師需要什么樣的學習內(nèi)容和施訓者,。每學期,，幼兒園都會組織不同層面的懇談會，有級組懇談會,、青年教師懇談會,、老教師懇談會等。此外,，管理者到教育現(xiàn)場實地調(diào)研也是了解教師發(fā)展需求的一個重要途徑,。如，每周開展的級組調(diào)研活動以及每月開展的集團調(diào)研活動等,，借助于一日活動的某一個現(xiàn)場,，如午餐、區(qū)域游戲,、戶外運動,、散步等環(huán)節(jié)，通過觀察幼兒的行為反推教師教育行為是否適宜,，以此來思考適宜的教師培訓內(nèi)容與方法,。這樣的形式更能客觀地發(fā)現(xiàn)問題，了解教師真實的需求,。我們認為,，教師在教育教學過程中出現(xiàn)的問題就是園本培訓的內(nèi)容，然后,，我們根據(jù)實際情況以適宜的形式進行研究,、解決。我們的研討形式主要有幾下幾種,。

1.案例研討在教育教學實踐中,，由于教育情境的不確定性等因素，教師會遇到各種各樣的實踐難題和困惑,，而解決這些難題和困惑的最好的方式就是案例研討,。針對具體的案例或者事件，組織教師還原場景,、集體診斷,、現(xiàn)場練兵,、梳理經(jīng)驗，從而逐漸提升教師的教育智慧和能力,，提升教師“現(xiàn)場即研究”的意識與能力,。如我園在研究幼兒一日作息安排前期，先對之前的作息計劃進行現(xiàn)場調(diào)研,，從教師的闡述及幼兒的行為表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)當前的作息時間對幼兒的行為限制過多,，如統(tǒng)一行動較多、幼兒的自主行為受限等,，然后我們采用案例研討形式對園所的一日作息安排進行研究和調(diào)整,，讓幼兒有充分支配自己一日活動時間以及行為的自主權,。

2.微格診斷教師在保教工作中遇到的很多問題都發(fā)生在教育教學現(xiàn)場，具有很強的情境性,，為此,，如能在現(xiàn)場或再現(xiàn)情境下進行研討，將更有助于教師認識到產(chǎn)生問題的根本原因,，有利于教師梳理和積累實際操作經(jīng)驗,。因此微格分析是較好的方式。在這一過程中,，教師可以借助現(xiàn)代教育技術走人兒童的學習現(xiàn)場,，通過回放與定格等手段發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,。

3.培訓反饋外出培訓和學習是教師專業(yè)發(fā)展必不可少的途徑,。園所將經(jīng)過甄別和篩選的培訓信息發(fā)布在公共平臺上，教師可以根據(jù)自身的專業(yè)發(fā)展需要自主申報外出學習的機會,。在外出培訓學習過程中,，教師實行自主管理、自我監(jiān)督,。在外出培訓學習回來后,，教師根據(jù)自身的學習和理解，確定匯報的內(nèi)容和形式,。教科室將依據(jù)實效組織全體聽取匯報的教師給予反饋評價,，最后根據(jù)同伴的評價確定出差報銷比例，以保障培訓的實效性,。

三,、領導轉變觀念全力支持建設課程的核心是人，而園所管理機制,、教研生態(tài)的轉型是支持,、推動人成長的關鍵,。課程建設中的人際關系應該是：幼兒是中心，教師(家長)追隨幼兒,，管理者追隨教師,。所以要培養(yǎng)能滿足課程建設需要的教師隊伍，需要管理者創(chuàng)設一定的條件給予全力支持,。

1.管理者的轉變教師的發(fā)展是建設高質(zhì)量課程的關鍵,，作為課程建設管理者，需要變原來的“管理”為“領導”,，更多關注文化育人的價值取向,，讓管理走向“心”的領導：基于幼兒，追隨教師,，改變自己,。注重“信任加自省”管理文化的培育和浸潤，重點關注價值觀和質(zhì)量觀的領導,。在課程領導中主要做好領方向,、領路徑、領方法等工作;在課程建設中做到：我比教師行,，帶著教師做;我與教師差不多,，陪著教師做;我沒教師行,，跟著教師做,。

2.給予教師自主權每一位教師都是獨立的個體,，有著獨特的個陛和風格,，有著自主發(fā)展的意愿和方向,。所以無論是在課程實施過程中還是在園本培訓過程中,，我們都會給予教師充分的自主權,，真正發(fā)揮教師的主體作用,，讓教師體驗,、感受到成長的收獲與快樂,。

(1)給予教師課程實施的自主權。在保證有效實現(xiàn)教育目標的前提下,，在園課程組,、年級教研組把握好方向的基礎上，給予教師調(diào)整課程活動內(nèi)容,、嘗試不同課程實施方式等權利,，管理者則耐心地觀察教師實踐、反思,、調(diào)節(jié),、完善，給予適時適度的支持,，以優(yōu)化教師的教育行為,，同時讓典型的人物,、案例、經(jīng)驗有分享的渠道和對話的平臺,。

(2)給予教師挑戰(zhàn)的自主權,。在確定承擔對外開放任務或一些具有挑戰(zhàn)性任務的人員時，以及在選拔成員進入?yún)^(qū),、市一些教科研組織或者工作室時,，我園一直采取自主申報、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的方式,，給每一位教師提供表達意愿的機會,、展示自己的機會，這一過程也讓管理者更清楚地看到教師隊伍的發(fā)展狀態(tài),，取得了多向的積極效應,。

(3)給予教師課題研究的自主權。園所確立了“實踐即研究,、保教現(xiàn)場即研究場”的思想,，組建了微型課題研究申報制。鼓勵一線教師從兒童,、班級、課程,、自身發(fā)展等角度去尋找適合自己的實踐性課題,。園所所要做的是支持、合作和引導,。

(4)給予教師故事分享的自主權,。每位教師在教育實踐中都有收獲與喜悅、困惑與失敗,、無奈與徘徊等很多真實的感受,，這些感受來源于一次次真切的教育實踐，也形成了一個個真實的教育故事,。我們非常關注這些故事的價值,，積極鼓勵教師與同伴分享。誰來分享故事,、分享怎樣的故事以及怎么分享故事,，都讓教師自己決定。教師故事會,、年級故事分享會,、自由結伴故事會、家園故事會等多樣的故事分享模式,，也體現(xiàn)了對教師自主權的尊重和理解,。

園本研修是一項系統(tǒng),、長期的工程，是真正促進教師專業(yè)能力發(fā)展的有力保障,。需要我們勇于實踐,、勤于研究。怎么有效地培養(yǎng)教師隊伍,，推進幼兒園課程改革,，實現(xiàn)教育質(zhì)量的有效提高，是一個大課題,，也是一個真課題,。在幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展中，教師主體角色意識的確立與主觀能動性的調(diào)動起著關鍵的作用,。要提高教師培養(yǎng)的實效,，需要我們更加關注教師、研究教師,，把握教師的興趣和需求,，不斷優(yōu)化園本研修的內(nèi)容與形式，組織符合教師發(fā)展需求的研修活動,，更好地去理解和踐行“保教現(xiàn)場是最好的培訓場”與“看到人與人的發(fā)展才是培訓的靈魂”等思想,。

摘要：“讓學引思”是鹽城市教育局關于課堂教學改革的基本主張?！白寣W引思”課堂教學改革以讓學習活動真正發(fā)生,、讓思維活動真正發(fā)生、讓課堂生成真正發(fā)生,、讓自我評價真正發(fā)生為實踐要領,，通過行政推動、科研拉動,、典型帶動,、活動驅(qū)動，切實改變課堂教學生態(tài),，致力培育學生核心素養(yǎng),實現(xiàn)教育本質(zhì)真正回歸,形成區(qū)域教學監(jiān)測機制,。
關鍵詞：讓學引思;教學改革;區(qū)域教育
中圖分類號：g420
文獻標志碼：a
文章編號：1673-9094(2018)02a-0014-05
區(qū)域整體推進課堂教學改革不是一件容易的事，從理論到實踐,，從思想到行動,，要讓成千上萬的教師達成共識，這是一項系統(tǒng)工程,，需要進行頂層設計,。在實際工作中，影響課堂教學改革區(qū)域推進的主要障礙是思想觀念上的差異。不少地區(qū)和學校為了贏得中考,、高考,，寧可挨苦受累，也不愿破舊立新,，致使“教師教得苦,，學生學得累”的現(xiàn)象一直存在?；谏鲜銮闆r,，我們明確提出“讓學引思”課堂教學改革主張，全面啟動鹽城市課堂教學改革行動,，真正實現(xiàn)每一位學生學習權的回歸,，努力把教師和學生從傳統(tǒng)思想的束縛中解放出來。

“讓學引思”是鹽城市教育局關于課堂教學改革的基本主張,，它指明全市課堂教學改革的整體方向,，也體現(xiàn)課堂教學改革的具體要求?！白寣W”就是讓學生親身經(jīng)歷學習過程,，在時間和空間上保證學習活動正常開展和學習行為真實發(fā)生?！耙肌本褪且l(fā)、引導,、引領學生思考,，在形式和本質(zhì)上保證學生大腦處于積極的思維狀態(tài)，實現(xiàn)學習者與思想者的統(tǒng)一,。[1]“讓”和“引”是課堂教學變革的基本前提,，“學”和“思”是課堂教學變革的最終目標?！白寣W習在課堂上真正發(fā)生”是“讓學引思”課堂教學改革的本質(zhì)特征,。
1.讓是一種立場,，必須以學生發(fā)展為根本
教育是以培養(yǎng)人為目標的,，學校教育以學生發(fā)展為本，教學的基本立場應該在于提高學生的整體素質(zhì),，促進學生主動發(fā)展和終身學習,，培養(yǎng)學生適應未來社會需要的創(chuàng)新能力。我們必須重新審視開展教育教學實踐的起點,，重新確立以學生發(fā)展為根本的教育教學實踐的基本立場,。“讓學引思”教學主張,，無疑是基于學生自主學習精神和創(chuàng)新思維品質(zhì)的嚴重缺失而提出的,。“讓”不是對教師教育教學行為的行政命令或者剛性要求,，它代表的是一種教育的立場,，要改變的是長期以來偏“教”輕“學”的失衡關系，重新平衡教學活動中教師和學生之間的關系,。因此“讓學引思”首先要解決讓給誰的問題,，要把教育教學活動的最重要的參與權和主動權交還給學生，在課堂教學中更加突出學生的主體地位,。
2.學是一種經(jīng)歷,，必須以增強學生自我體驗為關鍵
以教為中心的教學培養(yǎng)出太多的“巨嬰”式學生，他們學習了很多知識,，但是卻缺少自主學習的能力,，缺少必要的學習和生活經(jīng)歷，缺少對外在世界的自我體驗,，在精神上,、心理上、方法上還保留著嬰兒般的思想,、情緒和行為,，離開教師就不知所措。正如一個人的生活最終將走向獨立一樣,，學生的學習最終也要求步入自主學習的境地,。其關鍵就是要讓學生通過真正意義上的學習經(jīng)歷，獲得學習的自我體驗,，形成對一生發(fā)展都有助推作用的學習能力,。“讓學引思”中的“學”強調(diào)的正是這樣一種經(jīng)歷,，必須以自我體驗為關鍵,，讓學生在學習中獨立成長，同時應加強學生元認知監(jiān)控,，增強學生對自己所有學習過程的控制意識,，提高學生在學習過程中的自主性。
3.引是一種方法，必須以激發(fā)學生思維為目標
“讓學引思”課堂教學改革是涵蓋教學理念,、教學方法和教學技術等多個層面的教學變革,。只“讓”不“引”，課堂必然會無序和失控;能“讓”會“引”,，才能獲得現(xiàn)代課堂的真髓,。目前課堂上教師的“引”常常是缺位的，主要表現(xiàn)在：一是對自主合作探究的學習方式“引”得不夠到位,。比如有的老師上課便叫學生看書,，沒有指導，沒有提示,，沒有具體要求,，也沒有檢查，沒有反饋,。學生一看到底,，課堂成為典型的自流式課堂。二是對學生學習的體驗和思維活動“引”得不夠到位,，缺少問題導向,，只注重表面形式，不注重學生的學習體驗和思維發(fā)展,。這種課堂強調(diào)了學生的主體地位卻削弱了教師的主導作用,。教師必須使學生處于起良好的學習狀態(tài)之中，處于積極的體驗和思維之中,。這里既不能出現(xiàn)教師牽著學生鼻子走的情況,，也不能出現(xiàn)教師對學生的學習袖手旁觀的現(xiàn)象?！耙北仨氁约ぐl(fā)學生思維為目標,，是方法，更是藝術,。
4.思是一種境界,，應該以學生形成觀念為歸宿
學生的發(fā)展并不取決于學生在課堂上展現(xiàn)的知識廣度，而是取決于學生思維活動的深度和品質(zhì),，學生的思維品質(zhì)具體體現(xiàn)在對客觀世界的認識和表達上,。我們提出“讓學引思”,，不是就教學實踐中具體的教學樣態(tài)進行選擇,、進行站隊，而是直指課堂教學的關鍵——讓學生進入一種真思的狀態(tài),，讓學生能夠獨立自主地進行思考,，養(yǎng)成思考習慣，提高思維品質(zhì)，形成觀點和思想,。首先是課堂要確立問題導向,。教師課前要貼近學生認知水平設計科學,、合理,、有價值的具體問題,，課堂上引導學生研究問題、分析問題,、解決問題,，通過體驗,、建構及內(nèi)化等過程逐步形成相對穩(wěn)定的思維方法和價值觀,，提升思想境界。其次是課堂要增加師生對話的思維含量,。特別是課堂點評,，這是最能出彩,、最能凸顯教師教學智慧的一種引領課堂的方式。有時學生的回答,、討論靈氣四溢,，閃現(xiàn)著思維的靈光，可惜教師不夠敏感,，只作簡單的肯定,、否定的反饋，缺乏深入引導和挖掘,，課堂教學寶貴的生成資源就在不經(jīng)意間悄悄溜走,，學生觀念形成的寶貴契機也就此喪失。

區(qū)域推進課堂教學改革,，重點是要樹立正確的教育觀,、教學觀和學生觀，堅持正確的價值導向,?！耙詫W生學習為中心，全面提升學生核心素養(yǎng),，為學生終身發(fā)展奠定基礎”是“讓學引思”課堂教學改革的價值追求,。
1.切實改變課堂教學生態(tài)
傳統(tǒng)意義上的教學就是“教師教、學生學”，教師處于教學的中心地位,，一切教學活動都是從“教”的角度出發(fā),，從“教”的立場進行設計和組織實施的，學生的學習狀態(tài),、學習方式,、學習效果很少被教師關注，學生在“教學”活動中缺位了,?！白寣W引思”課堂教學改革，淡化了課堂學習活動中學生的學習本質(zhì)與知識內(nèi)容之間的聯(lián)系,，取而代之的是置于問題解決和創(chuàng)造性情境中的知識體系,，強調(diào)以深度思考、深度理解,、深度交流,、深度實踐與應用為支撐,，完成對知識體系的深度學習,，實現(xiàn)生命的自由成長?！白寣W引思”課堂教學改革不但關注教學目的與內(nèi)容的調(diào)整,，更加關注教學活動中學習活動的設計，從而改變著課堂教學組織形式與活動方式,，催生出課堂教學新的生態(tài),。這樣的課堂是學生全面發(fā)展的自主性課堂，是師生合作的共生性課堂,，是多維互動的關聯(lián)性課堂,，是動態(tài)開放的生成性課堂，是減負增質(zhì)的高效性課堂,。
2.致力培育學生核心素養(yǎng)
隨著《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》的發(fā)布,，“核心素養(yǎng)”已經(jīng)成為基礎教育領域一個新的關鍵詞，引領著深化基礎教育課堂教學改革的根本方向,。如何使其落地生根,，與學校的學科課堂教學產(chǎn)生聯(lián)結，是一個不可回避的問題,。學校要培育學生的核心素養(yǎng),，自然要借助課堂教學，死記硬背,、題海戰(zhàn)術是難以培育出核心素養(yǎng)的,，課堂教學的質(zhì)量直接決定了核心素養(yǎng)的培育。“讓學引思”課堂教學倡導啟發(fā)式,、探究式,、討論式、參與式教學,，力圖做到教學設計與真實課堂相匹配,。在教學中，教師要讓出時間和空間,，充分激發(fā)學生的好奇心,，培養(yǎng)學生的學習興趣，為學生營造獨立思考,、自由探索,、勇于創(chuàng)新的良好學習環(huán)境?！白寣W引思”課堂教學充分強調(diào)以學習者為中心,，參照每個學生的知識和經(jīng)驗，滿足他們富有個性的,、獨特的需求,，使每個學生在發(fā)現(xiàn)學習、合作學習,、自主學習中批判性思維和問題解決等能力得到全面發(fā)展,。在這樣的課堂中，學生通過能動思考,，逐步形成相對穩(wěn)定的學科思維方法和價值觀,，優(yōu)化思維品質(zhì)，提升思想境界,，培育核心素養(yǎng),。
3.實現(xiàn)教育本質(zhì)真正回歸
立德樹人作為教育的根本任務，對于學校而言,，其最終的落腳點在課堂教學,，課堂教學是教育教學的最基本因子。石中英教授在《教育哲學導論》一書中指出：個體的發(fā)展,，就其根源來說,，不是一種外在的規(guī)訓或控制過程，而是一種內(nèi)在的覺醒或成長過程,。[2]“讓學引思”課堂教學改革明確提出,，我們的課堂教學要讓學生學會知識、學會實踐,、學會共同生活,，其根本價值在于完善學生的人格,，培養(yǎng)學生的思維能力，讓思維成為學生人格發(fā)育不可或缺的重要組成部分,。促進和實現(xiàn)學生的全面發(fā)展,，是教育的本質(zhì)，也是“讓學引思”課堂教學改革的不懈追求和神圣使命,。以人為本,，回歸教育本質(zhì)，不僅應該根植于每一位踐行者的內(nèi)心深處,，還應該真實地體現(xiàn)在課堂教學中的每件小事,、每個環(huán)節(jié)、每一個真實且鮮活的學習過程之中,。通過務實的態(tài)度實施“讓學引思”課堂教學改革,，用有效的行動詮釋教育的本質(zhì)，讓教育本質(zhì)回歸課堂,。
4.形成區(qū)域教學監(jiān)測機制
目前,，我國一些地區(qū)和學校的課堂教學改革，較多地關注教學內(nèi)容的整合,、教學方法的革新,，缺乏教學與評價的整合研究，忽視了課程,、教學,、評價三者的一致性研究,。在課堂教學評價改革方面,，許多經(jīng)驗與成果只是一所學校或一個學科的嘗試,，區(qū)域?qū)用嬲w形成課堂教學成效監(jiān)測機制的少之又少,。“讓學引思”教學主張倡導的區(qū)域課堂教學成效監(jiān)測機制,，不再用傳統(tǒng)方式對教師教學的有效性進行衡量,，而是課堂觀測者、教師,、學生三方一起,，根據(jù)“讓學引思課堂教學成效評價標準”，從“學生表現(xiàn)”和“教師表現(xiàn)”兩個方面,，結合相關表現(xiàn)要素進行過程性評價,。比如，“教師表現(xiàn)”指標中“優(yōu)化課堂結構”這一要素明確指出：留足學生思維時間,，保證閱讀,、討論、展示、解決問題等活動得到充分展開,，達到預期效果,。這樣的課堂教學成效監(jiān)測機制旨在采用過程性和終結性評價相結合的監(jiān)測方式，促進學生深度學習,，提高課堂教學成效,。

區(qū)域推進課堂教學改革，不應有固定不變的模式,，但不能沒有與教育教學規(guī)律,、當?shù)亟逃虒W實際情況相適應的操作要領，否則改革進行到了一定程度就難以向深度邁進,。不應把“讓學引思”看成是全市課堂教學的統(tǒng)一模式,，但從實踐層面落實“讓學引思”理念必須遵循一定的規(guī)則。
1.精心設計教學過程,，讓學習活動真正發(fā)生
“讓學引思”要構建學本課堂,，把課堂真正還給學生，努力體現(xiàn)學生的主體地位,，這就要求我們精心設計教學過程,，尤其是要將關注點從教師如何教轉移到學生如何學上來，精心設計課堂活動,，讓學習活動真正發(fā)生,。一是激發(fā)學生主動參與、積極投入,。教師要設置認知沖突,，激發(fā)學生學習動機，引發(fā)學生參與欲望;要設計多邊活動,，引導學生動眼觀察,，動手操作，動口表達,，切實培養(yǎng)學生參與的能力;要尊重個體差異,，分層設計任務，讓每個學生都能參與并有收獲;要組織合作探究,，讓學生在參與團隊活動中增強集體意識和協(xié)作精神,。二是引導學生敢于表達、真誠交流,。教學的本質(zhì)是對話,，交流是觀點的碰撞、思想的交鋒,，它讓課堂因為有了“意義的流淌”而無比潤澤,。教師要創(chuàng)設民主平等,、互為主體的課堂對話氛圍，激發(fā)學生的自信心和勇氣,，讓學生積極與人溝通,，大膽表達觀點。要指導學生學會傾聽,，有時需要敏銳洞察對方的疏漏,，進行質(zhì)疑，相互爭辯;有時則需要暫時擱置已之所見,，真心接納他人觀點,，在頭腦中生成新的意義。
2.科學安排課堂提問,，讓思維活動真正發(fā)生
“學起于思,，思源于疑”，“問題”是引領學生思考的載體,，問題又常常是思想創(chuàng)新的源泉,，所以課堂提問效果如何是“引思”是否成功的重要標志?！白寣W引思”的課堂提問不能太過“統(tǒng)整”,，而要由點到面;提問的難度要貼近學生的認知水平，由淺入深;提問的角度要能夠啟發(fā)學生思維,，由表及里;提問要預設補問,，由此及彼;提問要適當疏離應試，優(yōu)化品質(zhì),，由弱到強,。要關注學生的興趣點、薄弱點,、疑難點,，從中提煉科學,、合理,、有價值的具體問題，引導學生研究問題,、分析問題,、解決問題，逐步形成相對穩(wěn)定的思維方法,。要通過課堂提問引發(fā)學生持續(xù)思考,，保證學生大腦處于積極的思維狀態(tài)。要引領學生在系統(tǒng)的學科學習中養(yǎng)成良好的思考習慣：反復地思考,，靈活地運用;有條理地思考,，清晰地歸納;有創(chuàng)意地思考,，獨到地表達。要讓學生在持續(xù)思考中實現(xiàn)深度學習,，優(yōu)化思維品質(zhì),，發(fā)展思維能力，提高思想境界,。教師則要不斷增強理答能力,，以精巧的提示、具體的評價,、有針對性的點撥等,，積極有效地回應學生的發(fā)言，提高教學對話的質(zhì)量,。
3.及時了解學生學情,，讓課堂生成真正發(fā)生
教學過程是師生交往、動態(tài)生成的過程,。課堂千變?nèi)f化,，不論教師預設多么充分，都會不可避免地出現(xiàn)意外或產(chǎn)生失誤,。如果說預設體現(xiàn)了對文本的尊重,，那生成則體現(xiàn)了對學生的尊重?！白寣W引思”課堂要求：注重生成,，靈動地“引”：善于傾聽，能夠耐心等待學生把話說完,，搞清楚他究竟表達的是什么意思;善于捕捉,，能夠準確判定學生表述中存在的問題并抓住不放;善于點評，能夠?qū)W生的表述作出專業(yè)的評價,，而不是泛泛地表揚或批評;善于追問,，能夠找準學生的思維線索，沿著學生的思路提出新的問題,?！白寣W引思”課堂高度關注學生的學情，其教學過程的展開與教學效益的考量堅持“四以四為”原則：以學生學的起點為課堂起點,，以學生學的狀態(tài)為課堂狀態(tài),，以學生學的進度為課堂進度，以學生學的效益為課堂效益,。引導教師在觀課議課時不再是單向觀察教師“教的狀態(tài)”,，主觀評述教師“教的結果”，而是強化對“學的狀態(tài)”的深度關注,，強化對“學的效益”的客觀評價,，強化對“課堂生成”的準確判斷,。
4.認真組織課堂展示，讓自我評價真正發(fā)生
課堂展示是將學生個體預習或小組合作學習的成果用適當?shù)姆绞匠尸F(xiàn)出來,，是對學生“先學”效果的檢驗,，更是學生學習主體性的高層次顯現(xiàn)?！白寣W引思”課堂要充分挖掘展示的價值,，教師要明確展示的內(nèi)容或主題，為學生提供廣闊,、自由的展示空間,，讓學生充分地表達自己的所學、所悟,、所感,、所思和所創(chuàng)。要把握展示的時機與程度,，關注課堂教學目標的有效達成,。要采取靈活多樣的展示形式，可以是領讀,、講析,、解題，也可以是演講,、表演,、板演、投影等,，還可以是學生所能想到的其他方式,。要以促進提升作為展示的目的，讓學生通過展示矯正學習態(tài)度,，改善學習方法,，提高學習效率，自我評價學習效果,，不斷提升學習能力,。

區(qū)域推進課堂教學改革，不僅應該建立邏輯自洽的理論體系,，還應當形成自上而下和自下而上的推進機制,。
1.行政推動
依托行政力量，凝聚“讓學引思”課堂改革實踐的強大合力,。把開展“讓學引思”課堂教學改革實踐作為鹽城教育“十三五”期間的一項重點工作來抓，明確目標,，落實措施,，統(tǒng)籌推進,。制定印發(fā)了《鹽城市中小學“讓學引思”課堂教學改革行動方案(2016—2020年)》等文件，引領“讓學引思”課堂教學改革深入開展,。全市各地區(qū),、學校按照市教育局的總體安排，結合實際,，出臺區(qū)域推進“讓學引思”課改的指導意見,，制定實施方案、實施細則,、考評細則,。市縣教育主管部門通過教育督導、教學視導,、教學調(diào)研等形式加大督查力度,，促進區(qū)域課改共識的形成。市教育局強化對各地區(qū),、學?！白寣W引思”課堂教學改革實施過程的監(jiān)控，把開展“讓學引思”課堂教學改革實踐作為對基層學校督查考評的重點,，確?！白寣W引思”課堂教學改革落到實處。
2.科研拉動
強化科研支撐,，集成“讓學引思”課堂改革實踐的豐富智慧,。成立“讓學引思”課堂教學改革研究中心，圍繞課改的具體問題開展科研攻關,，科學引領“讓學引思”課堂教學改革實踐活動,。設立“讓學引思”專項研究科研項目，開展基于“讓學引思”的課堂教學策略研究,、課堂教學范式研究,、課堂教學管理研究、課堂教學評價研究,、學習過程監(jiān)控研究等,。市、縣(市,、區(qū))教研部門加大在理論,、路徑、方法,、評價等方面的研究力度,，為基層學校提供學術支持。遴選“讓學引思”課改實驗校,，強化實驗校課改指導和政策支持,，探尋課堂教學改革的成功經(jīng)驗和有效路徑,。組織全市“讓學引思”專題科研論文評選活動，在《鹽城教育研究》上開設“讓學引思”專欄,，推動“讓學引思”課堂教學改革研究和實踐向深度推進,。
3.典型帶動
堅持骨干引領，促進“讓學引思”課堂改革實踐的整體聯(lián)動,。以近年來在課堂教學改革上卓有成效的學校和教師為全市推進“讓學引思”課堂教學實踐的骨干力量和先進典型,，引領廣大教師立足實際，不斷研究和探索,，進一步明確“讓學引思”的內(nèi)涵和要求,，圍繞課堂教學“讓什么”“如何讓”“引什么”“怎樣引”，在課堂教學的具體落實上形成共識,，推動教師進一步轉變教學行為,，自覺執(zhí)行“讓學引思”教學要求。各縣(市,、區(qū))和學校充分宣傳本區(qū)域“讓學引思”課堂教學實踐的成功經(jīng)驗和涌現(xiàn)出來的先進典型,，及時進行宣傳報道和階段總結。教研部門在不同層面組織評選“讓學引思”教學標兵,，讓更多教師體驗課堂教學改革的成功,。
4.活動驅(qū)動
搭建活動平臺，推動“讓學引思”課堂教學改革實踐的深入開展,。通過舉辦鹽阜名師講堂和專題沙龍,，分批邀請課改專家作“讓學引思”課堂教學改革專題報告，指導全市“讓學引思”課堂教學改革的深入開展,。召開全市“讓學引思”課堂教學改革推進會,，通過看現(xiàn)場、交流經(jīng)驗等方式推廣成功做法,，促進全市課改的整體推進,。名師工作室牽頭開展“讓學引思”百名名師課堂教學示范活動，市,、縣(市,、區(qū))聯(lián)動組織千節(jié)“讓學引思”典型課堂教學案例,、萬份課堂教學設計方案征集活動,。教研部門抓住課堂教學的重點和難點問題，以學科為中心,，通過論壇、優(yōu)課展評等活動,，加強“讓學引思”專題研究,，推動“讓學引思”課堂教學改革的深入實施。加強縣(市,、區(qū))城鄉(xiāng)學術共同體建設,，開展網(wǎng)絡研課，讓課堂改革的觸角深入邊遠地區(qū),、薄弱學校和班級,。
參考文獻：
[1]鹽城市中小學“讓學引思”課堂教學改革行動方案(2016—2020年
[2]石中英.教育哲學[m].北京:北京師范大學出版社,2007:175.

從"四史中主要學習到：中共黨史是政黨史，是專史,。其主要內(nèi)容,，一是怎樣執(zhí)政，提出社會主義革命,、建設與改革開放的理論,、路線、方針和政策,，二是執(zhí)政黨自身的建設,。新中國史是中國現(xiàn)代史，是中國人民建立政權,、穩(wěn)固政權,、探究與進展中國,，使中國走向了民主、富強,、獨立的一段進展史,。中國改革開放史講解并描述了黨帶著全國各族人民解放思想，實事求是,，開拓中國特色社會主義建設新道路,，開創(chuàng)改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設新局面，不斷與時俱進,，開拓創(chuàng)新,，經(jīng)受住各種困難和風險考驗,，把中國特色社會主義事業(yè)勝利推向前進的奮斗歷程,。改革開放以來，建設有中國特色社會主義實現(xiàn)了思想理論的宏大飛躍,，形成鄧小平理論,，實現(xiàn)了經(jīng)濟體制和經(jīng)濟進展的四個重大突破，逐步完善了政治體制,，促進了對外關系的全面進展,。建設有中國特色社會主義的宏大事業(yè)，為世界社會主義再創(chuàng)輝煌,。學"四史,，以"修心作為不忘初心開端。

歷史是最好的教科書,，學"四史是黨員干部的一門必修課,。作為一名社區(qū)工，也要不斷跟隨黨的步伐,，立志從"修心開始,，學習"四史，并運用到工作與生活中,。學習"四史能夠了解歷史事實,、理清歷史脈絡、把握歷史規(guī)律,、得出歷史結論,，而"修心即凈化心靈，修養(yǎng)心性,。在"四史學習中,，往往能了解歷史的進程中，使自己的黨性得到凈化,，也只有經(jīng)過"修心,，才能發(fā)覺自己工作中的缺乏,，如將自己在社區(qū)工作中待人接物談吐等變的更為專業(yè)化、親民,，真真做到為市民排憂解難,。學"四史，以"修德立志堅持個人品德,。

在學習"四史的過程中,，要在思想上、行動上,、理論上等方方面面弄清晰"四史,。正如上海是中國共產(chǎn)黨的誕生地，是改革開放的前沿窗口,，作為新時代的社區(qū)工,，要以"修德立志堅持個人優(yōu)秀品德，在社區(qū)服務中呈現(xiàn)出來,。

在理論上,，要深刻學習"四史，有個人正確的認識,；在思想上,，要學習到社區(qū)工中的黨員先鋒精神；在行動上,，要時刻自我預備著為市民服務,，解決急、難,、愁的問題,，對待市民不能有半點馬虎的看法。如主動參加黨性學習課程〔三會一課等〕,，將所學"四史學問運用,，做到有聲有色,、深入人心,。學"四史，以"修身不斷提高自我修養(yǎng),。在學習"四史的過程中,，必定會遇到不懂的理論學問或者不知道如何奇妙運用于工作生活中,，真真正正表達一個合格的共產(chǎn)黨人，這時就需要用"修身不斷提高自我修養(yǎng),。學"四史需要從歷史中汲取精神力量,，汲取閱歷智慧，汲取堅守立場的定力,。在學"四史中,，遇到的問題,，會轉化為社區(qū)工作上的問題，但作為社區(qū)工始終深信這么一句話："社會主義從空想到科學,、從理論到實踐的進展,，是社會主義進展史上的兩次飛躍。作為一名社區(qū)工,，工作不能單單有想法,，更要付諸于行動。通過學習并宣揚"四史進展歷程,，將理論學問與社區(qū)工作實際相結合,，聚焦社區(qū)居民的"急難愁盼，將群眾訴求落到實處,，這也將是社區(qū)工作質(zhì)的飛躍,。

在"四史的歷程中，回看走過的路,、比較別人的路,、遠眺前行的路，作為社區(qū)工深刻認識到了紅色政權來之不易,。新中國來之不易、中國特色社會主義來之不易,，要做到在理論上清醒,，在政治上堅決，增添"四個意識,、堅決"四個自信,、堅決做到"兩個維護。

一,、以科學的發(fā)展觀為指導,，高度重視園本教研工作。

如果說,，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關鍵,，那么，我們認為,，面對今天我園幼兒教師隊伍的現(xiàn)狀,，園本培訓及開展園本教研應是我園保教工作發(fā)展的關鍵所在。所以,，我們的辦園理念就是:“自主,、協(xié)作、探究,、創(chuàng)新”,。通過園本教研,，讓教師成長于學習之中，發(fā)展于工作之中,。在施教的同時,，為自己不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價值和品味,。從合格教師逐步成長為優(yōu)秀教師,、名教師、專家型教師,，從而更好的實現(xiàn)自身的價值,。為此，我們根據(jù)區(qū)教育局的相關文件精神,，結合我園的實際情況,，確立了教師培訓的六項內(nèi)容，即:師德培訓,、理論培訓,、教學實踐能力培訓、教育科研能力培訓,、現(xiàn)代信息技術培訓,、提高學歷的培訓。我們要求:每位教師在進園后的3年內(nèi),，必須參加完這六項培訓并獲得相應的學分,，否則，視為不合格教師,，這就為教師的成長與發(fā)展指明了一條正確的路子。

二,、加強園本培訓的組織領導

首先,，成立以園長為首的園本培訓領導小組和指導小組。輔導員具體負責培訓工作,，其他的成員分工明確，責任到人,。其次,，我們把園本培訓作為提升幼兒園整體工作的重要一環(huán),，列入幼兒園每周議事日程,，每學期，我們還定時召開園本培訓研討會,，專門研究幼兒園教師培訓工作，及時解決培訓工作中遇到的問題,，對園本培訓工作進行及時的調(diào)度,，加強了培訓的效果。

三,、建立健全各項制度和計劃,，確保培訓落實到位

為確保園本培訓落到實處，幼兒園制定了一系列園本培訓制度:如學習制度,、考勤制度,、獎懲制度、總結制度,、考核制度,、園本培訓教師職責等。同時,，還制定了園本培訓工作的階段計劃和長遠規(guī)劃,，列出培訓的內(nèi)容和安排，教師再依據(jù)總的計劃制定出適合自己的小計劃,。這樣既指導了教師的學習,，又明確了學習的內(nèi)容，讓老師們知道了學什么,，什么時間學，統(tǒng)一了步驟,，保證了學習的系統(tǒng)性和針對性,，督促教師自覺的完成學習任務。對此我們強化了考核機制:把教師的培訓情況作為年度考核,、評優(yōu),、評聘的重要條件。

四,、加大資金投入,，為園本培訓提供堅實的物質(zhì)基礎

俗話說:“兵馬未動，糧草先行,?！币胧菇處熍嘤柟ぷ餍兄行У拈_展下去，必須有經(jīng)費作保障,。一年來,，幼兒園不斷加大幼兒園教師培訓的經(jīng)費投入,，先后投資十萬多元，幼兒園配備計算機2臺,，添置了鋼琴,、，建立了多功能活動室,、購買了供教師作用的大批培訓教材,、光盤、書報,，并每年撥出?？?萬余元供教師進修培訓和外出參觀學習。對積極參加學歷再提高的給予一定的物質(zhì)獎勵,，另外,，為使我們的園本培訓工作能上升到一定的高度，我園領導還多次出面聘請校外專家及名師來園輔導,，開闊了教師的視野,，提高了教師的教育與研究能力。

五,、重視幼兒教師的職業(yè)道德教育,，培育教師的無私奉獻精神

“萬事德為首”一年以來，我們采取自學,、集中輔導、講座等方式,，對《幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范》,、《教師職業(yè)道德的構建與修養(yǎng)》等進行學習和研究,。其次，我們每月末舉行一次職業(yè)道德自評自查活動,，發(fā)現(xiàn)問題,，及時整改;同時以舉辦師德教育講座、師德事跡報告等形式,，讓名優(yōu)教師以親身的經(jīng)歷向其它教師進行愛崗敬業(yè)的教育。另外,，充分利用社區(qū)活動，由家長,、幼兒、教師三者相結合,，對教師定期進行八項評議,。這八項評議是:

1、評教師儀表是否端莊,，言談舉止是否文明。

2、評教師態(tài)度是否和藹可親,，理解尊重幼兒,。

3、評教師是否堅持全面教育,、積極鼓勵幼兒,。

4,、評教師是否關心愛護每一個孩子，使孩子感到老師是最愛我的,。

5,、評教師是否主動與家長交流，關心孩子在家的表現(xiàn),。

6、評教師是否面向全體幼兒因材施教,，使每一個孩子在原有水平上有所發(fā)展,。

7,、評教師是否認真?zhèn)湔n，精心上課,。

8,、評幼兒入園,、離園時教師是否準備充分，認真負責,。

我們把每次的評議結果都納入教師的業(yè)績考核檔案,，每學期根據(jù)師德評議結果和工作表現(xiàn)評選師德標兵和最佳教師。對于師德標兵和最佳教師我們給予物質(zhì)獎勵和精神獎勵;對連續(xù)兩次評議最差的教師,，則調(diào)離工作崗位或予以辭退,。這樣一來,，老師們都能做到無私奉獻,。

幼兒園全體老師齊心協(xié)力,，團結一致，在各位領導,、老師的關懷,、指導與幫助下,，圓滿地地完成了本學期的教育教學任務。

1,、加強教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育,，每個月月底為幼兒園全體教師會，加強學習,，倡導教師在工作中應注意的各種事項與責任所在,，提高了教師對幼兒教育工作的認識,。

2,、加強了教育理論學習，樹立正確的教育觀,，明確方向,，解放思想,，轉變觀念，大膽創(chuàng)新,。老師們利用課余時間開展集體備課與業(yè)務學習，互相探討,、相互指導，教育教學水平有大幅度提高,。

3,、加強教師技能技巧訓練，提高教師的業(yè)務能力,。本學期進行了新綱要知識考核，使老師們的業(yè)務能力得到了提高,，為更好地適應幼兒園的教育教學工作，打下了堅實的基礎,。

4,、堅持以德為首，制定園德育目標及日常工作中教師的行為規(guī)范,，提高了教師職業(yè)道德行為,，由他律轉為自律。

1,、加強教研活動,，改革課堂教學,。根據(jù)幼兒發(fā)展需要,，樹立目標意識,，選擇教育內(nèi)容，開展了教育活動,。

2,、加強教育科研活動,，做好課題實驗的階段總結,，認真組織教師聽課、評課,，以研帶教，促教育質(zhì)量提高,。五月份參加了區(qū)片說課比賽,，增長了對新綱要與新的教學形式的見聞了解,。

3、有計劃地開展教學研討活動,。本學期到市級幼兒園參觀活動,，提高了教育教學水平,，使教師更好地了解了幼兒園的一日常規(guī),，為以后的工作奠定了基礎。

1,、加強安全管理，把安全工作列入議事日程,，做到：在研究教育教學工作時,，要研究安全工作。在落實教育教學工作時,，要布置安全工作,。在檢查教育保育工作時，也要檢查安全工作,。

2、努力創(chuàng)設與幼兒教育相適應的良好環(huán)境,，擴展走廊文化,，根據(jù)季節(jié)及節(jié)日要求及時更換,，對于院墻、玩具,，老師們利用課余時間和休息時間進行了裝飾,，使園面貌煥爛一新,。另外我們還整合了一日活動,，統(tǒng)一了作息時間，讓幼兒在快樂的生活中獲得發(fā)展,。

4,、加強幼兒園與家庭的聯(lián)系,，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，做到資源共享,，家園共育,。本學期采取了為家長發(fā)放通知書、電話訪談、征求意見表,，面對面的交流等形式,，通過這些交流使我們的教育得到了家長的認可，并且成功召開了家長會,，進一步鞏固了生源的穩(wěn)定性,。

1、特色興趣班開設成功,。經(jīng)過長時間的考察設想,，在多數(shù)家長的支持配合下，報名人數(shù)有增無減,，孩子們通過特色課學到了專長,，得到家長的一致好評。

2,、慶“六一”文藝演出活動圓滿成功,。本次演出中各興趣班的表現(xiàn)獲得了觀眾的一致好評。

學習黨的歷史汲取智慧力量

指出,，學習黨史,、國史，是堅持和發(fā)展中國特色社會主義,、把黨和國家各項事業(yè)推向前進的必修課。是否珍惜黨的歷史,，善不善于從中汲取智慧和力量,，是衡量各級黨員干部政治上成熟與否的一個重要標志。濟源早在1924年就有中國共產(chǎn)黨的活動,，1927年建立了黨組織,。歷經(jīng)各個時期，黨團結帶領廣大愚公兒女用忠誠和熱血譜寫了內(nèi)蘊豐厚的地方黨史教科書,。學習黨史,，重在傳承。我們要在學習黨的歷史中傳承革命前輩鑄就的優(yōu)良作風和光榮傳統(tǒng),，奮發(fā)有為,，砥礪前行。

理想信念就是一種強健的精神,、一種博大的情懷和開闊的境界,、一種排除萬難勇往直前的昂揚斗志?！皩︸R克思主義的信仰,，是中國革命勝利的一種精神動力”。在長征途中，工農(nóng)紅軍沒有正常補給,，靠挖野菜,、吃樹皮走完了兩萬五千里的壯麗歷程，開創(chuàng)了中國革命的新局面,。若沒有執(zhí)著的精神,、超常的毅力和天將降大任的激情，轟轟烈烈的壯舉就無從談起,。在硝煙彌漫的戰(zhàn)爭歲月里,，濟源人民舍生忘死、前仆后繼,，有12300多名優(yōu)秀子弟踴躍參軍,，有1800多名將士為革命獻出了寶貴的生命。革命前輩們面對流血犧牲,，正氣凜然,、義無反顧;面對嚴刑拷打，堅貞不屈,、鐵心向黨;面對利益得失,，坦蕩無私、顧全大局,。他們用革命理想高于天的豪邁氣魄,，生動詮釋了為國為民不惜犧牲生命的高尚思想品格和崇高共產(chǎn)主義信仰。

學習感悟黨的歷史,，就會發(fā)現(xiàn),，真正的光榮和高尚，最終還是屬于那些為人民的事業(yè)而忘我奮斗,、無私奉獻的人,。人無精神不立，國無精神不強,。我們要像革命前輩那樣,，堅定建設有中國特色的社會主義、為最終實現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗的理想信念,，堅守共產(chǎn)黨人的精神追求,，恪守對馬克思主義信仰的堅定和執(zhí)著。我們要勤于學習,，用馬克思主義中國化的理論成果武裝思想,，自覺樹立馬克思主義的觀點、實踐的觀點和為人民服務的觀點;我們要聯(lián)系實際,，用黨的意識和黨員意識堅持黨性鍛煉,，經(jīng)得住各種艱難險阻的鍛煉和考驗;我們要立足本職,，用德才俱佳的現(xiàn)實表現(xiàn)，發(fā)揮先鋒模范作用,。

公仆意識是共產(chǎn)黨員的優(yōu)秀品質(zhì),。共產(chǎn)黨自成立之日起，就把全心全意為人民服務作為根本宗旨,，強調(diào)黨的干部是人民的公仆,。對于黨群關系，毛澤東同志曾經(jīng)有過一個很形象的比喻：“黨群關系好比魚水關系,。如果黨群關系搞不好,，社會主義制度就不可能建成;社會主義制度建成了，也不可能鞏固,?！睉?zhàn)爭年代，中國共產(chǎn)黨人之所以由小到大,、由弱到強,，最后取得革命的勝利，就是絕大多數(shù)的共產(chǎn)黨人把人民的安危,、人民的冷暖和人民的利益都放在了首位,，這種境界體現(xiàn)了極高的政治使命感和對黨的事業(yè)的忠誠。在和平建設年代,，焦裕祿,、任長霞、吳金印等一大批優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的代表,，“心中想著群眾,，唯獨沒有他自己”，撲下身子,，全心全意地為人民服務，得到了群眾的擁護,，樹立了一座座共產(chǎn)黨人的精神豐碑,。

能不能做到情為民所系、權為民所用,、利為民所謀是是否具有公仆意識的試金石,。我們要樹立無私奉獻的價值觀念，牢記立黨為公,、執(zhí)政為民,，時刻把群眾的冷暖放在心頭，認真思考和解決與群眾切身利益相關的問題,。要常懷為民之心,，真正為群眾利益著想，真正為群眾排憂解難，急群眾之所急,，想群眾之所想,，解決群眾之所需。在我們所有的情感中,，要把對人民群眾的感情放在最高位置,，打牢心系群眾這個結，迸發(fā)出為人民服務的強大力量,。

在河北考察時指出：“當年黨中央離開西柏坡時,，毛澤東同志說是‘進京趕考’。七十年過去了,，我們?nèi)〉昧司薮筮M步,，中國人民站起來了，富起來了,，但我們面臨的挑戰(zhàn)和問題依然嚴峻復雜,，應該說，黨面臨的‘趕考’遠未結束,?！泵珴蓶|同志在新中國誕生前夕提出的“進京趕考”的命題，是一個關于提升執(zhí)政能力和執(zhí)政本領的課題,?！包h面臨的‘趕考’遠未結束”的論斷，意味深長,。在革命戰(zhàn)爭年代,，濟源的革命先輩憑著融入血脈的愚公移山精神，百折不撓,，愈挫愈奮,，為我們履職盡責樹立了鮮活的榜樣。無論他們的生活條件多么惡劣,，無論自身傷勢有多嚴重,，無論被捕中受到什么樣的折磨，無論是否失去黨組織的聯(lián)系,，他們都能克服種種困難,，依然頑強斗爭;無論在革命的高潮還是在革命的低潮時期，他們都矢志不渝,，堅韌不拔,，一往無前。

以借鑒之心學習黨的歷史,，可以提升我們的戰(zhàn)略思維能力,、分析和解決重大理論與實際問題的能力,、駕馭復雜局面的能力。我們要善于學習借鑒歷史經(jīng)驗,，善于跳出濟源看濟源,，從而把握發(fā)展大勢、找準發(fā)展規(guī)律,，以全新的精神開創(chuàng)工作新局面,。我們要奮勇爭先，加快發(fā)展,，以百折不撓,、愈挫愈奮的精神狀態(tài)，緊緊圍繞“率先建成中原經(jīng)濟區(qū)三化協(xié)調(diào)四化同步發(fā)展先行區(qū)和率先全面建成小康社會”這個總目標,，以超前的工作思路和一流的工作業(yè)績,，創(chuàng)造出更多的“濟源經(jīng)驗”、“濟源模式”,、“濟源現(xiàn)象”,。我們要毫不懈怠，樹立“趕考”意識,，面對人民的期盼和群眾的要求,，自覺拉高標桿、提升標準,，主動向全省,、全國的先進水平看齊，逢先必爭,、逢優(yōu)必創(chuàng),，向人民交出一份滿意的答卷。

在中國革命,、建設和改革的偉大歷程中,，不同歷史時期形成的井岡山精神、長征精神,、延安精神,、西柏坡精神、“兩彈一星”精神,、鐵人精神、抗洪精神,、抗震救災精神,、載人航天精神等都是黨領導人民艱苦奮斗的集中體現(xiàn)和生動寫照，是寶貴的精神財富,，是一代又一代共產(chǎn)黨人戰(zhàn)勝艱難困苦,、奪取勝利的強大動力,。千千萬萬的革命先輩，都是艱苦奮斗的光輝典范,。美國記者斯諾就曾把延安時期毛澤東,、朱德、周恩來等黨和軍隊領導人身上體現(xiàn)出來的艱苦奮斗精神,，形象地比喻為“東方魔力”和“興國之光”,。著名愛國華僑陳嘉庚，當年從重慶國統(tǒng)區(qū)來到延安,，他從毛澤東等領導人粗茶淡飯的生活細節(jié)和延安軍民自力更生,、艱苦奮斗的精神中，看到中國的希望,。濟源人民素有艱苦奮斗的光榮傳統(tǒng),。上世紀50年代，在黨的領導下,，濟源人民克服難以想象的困難,，廣泛開展了“百庫、千井,、萬窖,、十萬(畝)梯田、十萬(畝)林”的蟒河流域綜合治理工程,，受到了中共中央書記處書記譚震林和國家水土保持委員會的高度贊譽;上世紀六七十年代,，建成了舉世矚目的引沁濟蟒工程，組織了王屋山,、天壇山和鰲背山三座高山水庫及配套渠系建設,。進入新世紀以來，發(fā)揚艱苦奮斗精神,，濟源人民昂首闊步,，不斷譜寫新的華章。

當前,，加快發(fā)展是我們的根本任務,，掃除奢靡之風、提振艱苦奮斗之氣尤為必要,、緊迫,。對照革命前輩的功績，我們要牢記“兩個務必”,，更應沒有排場可講,，沒有闊氣可比，沒有奢華可享,。我們必須倍加堅持勤儉節(jié)約,、昂揚向上,、奮發(fā)進取，倍加保持艱苦奮斗,、長期奮斗,、不懈奮斗，通過為群眾辦實事,、讓干部受教育,、狠剎揮霍享樂和驕奢淫逸的不良風氣，形成黨群齊心除奢靡,、凝神聚力促發(fā)展的良好政治環(huán)境,，把率先全面建成小康社會的奮斗目標變?yōu)槊篮玫默F(xiàn)實。

敢于擔責,，是共產(chǎn)黨人最鮮明的特質(zhì),。從黨成立的那天起，共產(chǎn)黨人就義無反顧地把抵御列強欺凌,、解放勞苦大眾,、復興中華民族的重擔扛在了肩上。他們胸懷“以天下為己任”的拳拳赤子之心,，把個人的前途命運與國家民族的前途命運緊密聯(lián)系在一起,，為祖國和人民奉獻自己的智慧、力量,，甚至生命,。在濟源黨的歷史中，也不乏勇于擔當?shù)氖吕狐h繼新慷慨就義,，薛子中血染玄臺,，三百壯士戰(zhàn)濟城……他們用氣吞山河的英雄氣概譜寫了驚天地、泣鬼神的壯麗史詩,。他們一個個那么年輕,，有的本過著優(yōu)裕的生活，卻毫不吝惜自己的生命,，為什么?人最寶貴的是生命,，為國家民族興旺，為天下蒼生造福,，生命亦可拋棄,，這樣的擔當精神，是共產(chǎn)黨人攻堅克難的法寶,，也是贏得群眾依賴和支持的基石,。

實現(xiàn)“率先建成中原經(jīng)濟區(qū)三化協(xié)調(diào)四化同步發(fā)展先行區(qū)和率先全面建成小康社會”總目標，需要我們繼承和發(fā)揚革命前輩不懼犧牲、勇于擔當?shù)某绺呔?。我們要勇挑重擔，切實擔起崗位職責,，面對發(fā)展中土地,、環(huán)境、能耗,、勞動力,、人才、資金,、體制機制等諸多瓶頸制約,，主動作為，敢于作為,，難題,，走出困境。我們要敢于負責,，面對復雜形勢,，面對各種矛盾和困難，要發(fā)揚知難而進,、迎難而上,、鍥而不舍、堅韌不拔的拼搏精神,，在完成急難險重任務中實現(xiàn)自身價值,。我們要善于創(chuàng)新，面對新情況,、新問題,，要在思想觀念、方式方法,、機制體制上實現(xiàn)創(chuàng)新,，特別是面對黨的**屆全會全面深化改革的部署，更要敢想敢改,，下決心破除禁錮我們思維,、束縛我們手腳、制約我們發(fā)展的陳舊觀念,，以新的思維,、新的理念、新的視野謀劃和推動各項改革工作,。

這次的課程設計對于我來說有著深刻的意義,。這種意義不光是自己能夠獨立完成了設計任務，更重要的是在這段時間內(nèi)使自己深刻感受到設計工作的那份艱難,。而這份艱難不僅僅體現(xiàn)在設計內(nèi)容與過程中為了精益求精所付出的艱辛,，更重要的是背負惡劣的天氣所付出的決心與毅力!

也許自己太過于執(zhí)著,，從設計開始就落在大家的后面。不過還好,，很快就將基本的數(shù)據(jù)設計與整理出來,，不至于遠離大家的進度。由于考試已經(jīng)結束,，我可以有充分的時間搞設計,。可惜,，圖書館閉館,，不能參考一些資料，以至在有些結構設計上還是不太明白為什么要那樣設計,?？磥碜约簩W的東西太少了!

天氣情況很糟糕!我只能這樣評價這段時間內(nèi)的艱辛。雪不挺的飄,，一陣緊接一陣,，以至于絕大多少時間自己都是在寒冷中度過的。雖然穿地挺厚實的,，但是整天的坐著,，不運動，不感覺冷那是鬼話,。起初,，還只是寒冷，后來為了畫圖一站就是一天,，包括晚上的4個小時,。腳除了麻木，還是麻木!

我不喜歡加夜班,。當然不是害怕加班的辛苦,。而是，明明可以在規(guī)定時間內(nèi)完成的事情,，為何非得將自己逼到慌亂的地步,，加班加點的拼命趕呢!?！叭耸橇晳T的奴隸,。”我一直這么認為的,，也努力這么做著,。不過這次為了搞設計，自己加了不少班，包括夜班,?；旧希惶於即粼诒眳^(qū)設計室里面,。晚上,，也經(jīng)常奮戰(zhàn)到10點才回南區(qū)。沒有幾個人會在這么冷的天氣情況下留在教室搞設計,。我這樣說不是為了表明自己比起其他人來說更勤奮，況且這樣惡劣的天氣情況,，大家也真的沒有必要晚上挨凍搞設計,，那樣也太殘酷了!而我之所以加班其實目的很簡單，我想早點回家,，畢竟家里比起學校來說更溫暖,。

談了這么多的感受，只想表明天氣太惡劣了,，不過我們大家都挺過來了,。對于課程設計，我只能說我已經(jīng)盡了我最大的努力,。這就是我最好,，最出色的設計。過程我只能用不堪回首來形容,，但是結果確實意義重大的,。我付出了遠比設計內(nèi)容更多的毅力與決心。而我也應該保留這份精神,，繼續(xù)奮斗,。

感覺設計對我們這些剛剛入門(或者在某種意義上來說還是門外漢)就是按照條條款款依葫蘆畫瓢的過程，有的時候感覺挺沒有勁的,。反正按照步驟一定可以完成設計任務,，其實不然。設計過程中有許多內(nèi)容必須靠我們自己去理解,，去分析,，去取舍。就拿電動機型號選擇來說,，可以分別比較幾種型號電動機總傳動比,，以結構緊湊為依據(jù)來選擇;也可以考慮性價比來選擇。前者是結構選擇,，后者確實經(jīng)濟價格選擇,。而擺在我們面前的卻是兩條路，如何將兩者最優(yōu)化選擇才是值得我們好好深思的。

通過這次的設計,，感慨頗多,，收獲頗多。更多的是從中學到很多東西,，包括書本知識以及個人素質(zhì)與品格方面,。感謝老師的辛勤指導，也希望老師對于我的設計提出意見,。

近日,，中央主題教育領導小組印發(fā)《關于在“不忘初心、牢記使命”主題教育中認真學習黨史,、新中國史的通知》,，要求各地區(qū)各部門各單位把學習黨史、新中國史作為主題教育重要內(nèi)容,，不斷增強守初心,、擔使命的思想和行動自覺。黨員干部要積極響應黨中央號召,，通過認真學習黨史,、新中國史，使自身在德,、能,、勤、績,、廉等方面穩(wěn)步提高,，為干事創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎。

黨史國史是中國共產(chǎn)黨自誕生以來,、新中國自成立以來,，領導中國人民為實現(xiàn)中國夢的斗爭史、奮斗史,、發(fā)展史,。學習黨史國史，是堅持和發(fā)展中國特色社會主義,，把黨和國家各項事業(yè)繼續(xù)推向前進的必修課,。廣大黨員干部要始終銘記黨和國家的奮斗歷程、光榮傳統(tǒng),、優(yōu)良作風,、經(jīng)驗教訓和偉大成就，堅持把學好黨史國史作為終身事業(yè),，更加深刻地認識和把握歷史發(fā)展規(guī)律,，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢做出應有貢獻,。

一是要提高政治站位，不斷深化對學習黨史,、新中國史重要性的認識,。要深刻領會黨史、新中國史就是一部浴血奮戰(zhàn)的歷史,、是一部自我革命的歷史,、是一部踐行為人民服務宗旨的歷史，深刻感悟中國共產(chǎn)黨的光榮偉大,，進一步增強歷史責任感和使命感,，不斷從中汲取戰(zhàn)勝困難的勇氣、毅力和韌勁,。

二是要持續(xù)深入學習,，切實增強守初心、擔使命的思想自覺和行動自覺,。要在學習中不忘初心，傳承堅守,，把全心全意為人民服務的宗旨意識轉化為實際行動,。要在學習中牢記使命，擔當作為,，培育崇尚苦干實干的風氣,。要在學習中尋找差距，自我糾偏,，不斷在奮斗的路上彌補差距,，及時糾偏，永葆共產(chǎn)黨人純潔的政治本色,。

三是要要深化對黨史,、新中國史的學習領會，傳承革命傳統(tǒng),，勇于自我革命,，強化使命擔當，切實把學習黨史,、新中國史的成果轉化為指導實踐,、推動工作的實際成效。

中國特色社會主義進入新時代,，是一代代中國共產(chǎn)黨人不懈奮斗出來的,，學習黨史國史，就是追尋黨和國家走過的足跡,，從黨和國家的光輝歷史中汲取奮進的力量,。黨史國史就是“一面鏡子”,，在主題教育中養(yǎng)成“照鏡子”的習慣，切實投身于國家富強,、民族復興的偉大事業(yè),，方能“正”黨員干部的“衣冠”、“知”黨和國家的“興替”,，才能無愧于新時代,，無愧于我們的歷史使命。

一學期緊張而又忙碌,，愉快而又充實中,，一份耕耘，一份收獲,。本學期我們根據(jù)豐潤幼教的指示精神,，結合本園的實際情況，圍繞幼兒園的教育目標,，成立了科學活動小組,，開展了系列的科學研討活動，引導教師在學習與反思的實踐中,，不斷摸索和積累教育經(jīng)驗,，提高教師的教育教學水平。我們所取得的成績都離不開大家的辛勤付出,，幼兒家長的支持,。教師們利用休息時間不斷探索新的領域，更好地宣傳幼兒園的教育目標,，實現(xiàn)家園同步,、邁向幼教的前沿，開拓幼兒園教育教學的新局面,，我們完成了如下方面的工作：

堅持園本教研立足本園,、以人為本、以研為實,，倡導教育反思,，全園各個班級形成同伴合作，團隊引領的保教隊伍,，為教師提供學習和發(fā)展的創(chuàng)造空間,，讓教師樂于教，興于研,，不斷提升自己的專業(yè)水平,，體驗工作的成就感和價值感。教研活動立足本園發(fā)展,，結合我園教育教學的薄弱環(huán)節(jié),，我們開展了充滿研究,、真誠交流的園本教研活動，使教師通過各項活動真實的體驗和深度反思,、學習,、交流和增強教師的創(chuàng)新意識，在園本教研活動中,，我們看到了每個教師在原有的水平上都有所提高,。

學期初，各個班級成立了科學活動小組,，形成了每月一次教師學習研討制度,，每次活動前都對討論的內(nèi)容進行整理。各個班級教師結合幼兒的發(fā)展水平,，制定了學期科學教育活動的專題計劃,，學期教育計劃，學期班級管理計劃,，在日常月,、周計劃中做到有目的實施教育計劃，以專題研討為切入點,。這學期我們使用“多元整合”新教材,，教師們圍繞新的教育內(nèi)容，不斷探索新的教材教法,，大膽嘗試和研究新教材的教育目標,。

有效發(fā)揮教師研究共同體的作用,，在“做中學”科學教育研究的過程中,，幼兒不同階段會出現(xiàn)不同的問題，這些問題都需要運用集體智慧才能解決,。在開展“做中學”科學教育活動時,，教師們選擇的教育內(nèi)容都是貼近幼兒生活和具有探究價值的教育體裁。如：小班設計“吹泡泡”,、“會退顏

形勢與政策總結篇七

幼兒園（英文/德文:kindergarten）,，原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進的體制,。舊稱蒙養(yǎng)園,、幼稚園。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定,，幼兒園是對3歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構,。幼兒園適齡幼兒一般為3歲至6歲。下面是小編精心整理的形勢與政策課程總結報告【11篇】,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

最近，通過對《形勢與政策》課的學習,，我對國內(nèi)外的形勢與政策有了更深刻,、更全面、更真實的了解,，使我受益匪淺,，感觸良多。

形勢與政策對我們的發(fā)展具有重要意義,。史有“識時務者為俊杰”,，今應為“適時務者為俊杰”,。社會歷史的大發(fā)展已決定了個人發(fā)展的環(huán)境,、上限,，制約著可選擇度,，決定著大學生成功的機率,，影響很具體,，也很深遠,。因此,，我們應學會認識和把握形勢與政策,。形勢是制定政策的依據(jù),，政策影響形勢的發(fā)展。我們必須吃透政策的原意,，懂得靈活變通,，具備創(chuàng)新能力。與此同時,，我們還應順應形勢與政策,，發(fā)展自我：找準自己的發(fā)展目標，結合自己的優(yōu)勢,，定位自己的方向及發(fā)展地位,；依據(jù)個人目標，制定切實可行的方案,，努力奮斗,，構建知識結構體系，拓展素質(zhì),，不斷提高個人能力,，打造出“誠、勤,、信,、行”的品牌大學生；利用形勢與政策,，為我所用,，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力,，培養(yǎng)超前的把握形勢與政策的意識，利用形勢與政策,，實現(xiàn)自我大發(fā)展,。

關注世界。當今世界飛速發(fā)展,，“兩耳不聞窗外事,，一心只讀圣賢書”的時代過去了。地球村里的變化日新月異,。生在當代,，作為大學生的我們，豈能做那四角的書柜?拋掉陳舊的觀念,，擁抱外面精彩的世界,，才是我們應該做的。

當今國內(nèi)外形勢風云變幻,，進入21世紀的中國正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰(zhàn),，當代大學生也面臨著深刻的國內(nèi)外環(huán)境，所以,，在高校大學生中廣泛開展形勢政策教育,，對當代大學生如何在紛繁復雜的國內(nèi)外形勢下，正視我國面臨的機遇與挑戰(zhàn),，堅定信念,，振奮精神，努力學習,，報效祖國,，具有重大的現(xiàn)實價值，與深遠的歷史意義,。

開設《形勢與政策》課非常必要,。因為,，高等學校形勢與政策教育是高校大學生思想政治教育的重要內(nèi)容,，是提高大學生綜合素質(zhì)、開闊胸懷視野,、增強責任感和大局觀十分重要的方面,，它使我們更深刻地認識了世界，認識了中國,，認識了我們與世界的差距,，以及我們自身的不足，使我在思想上邁進了一大步,。

大學生是祖國的未來,，民族的希望,。提高他們的思想政治素質(zhì)，對確保中國特色社會主義事業(yè)持續(xù)發(fā)展具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義,?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出：“形勢政策教育是思想政治教育的重要內(nèi)容和途徑”。形勢與政策課是對高職院校學生進行思想政治教育的重要內(nèi)容,。當前國際國內(nèi)形勢復雜,，大學生思想政治教育面臨各種挑戰(zhàn)。為提高形勢與政策課的教學效果,，教師需要不斷地進行教學創(chuàng)新,，在課堂中應用不同的教學手段。因此,，如何講授好形勢與政策課程,，充分發(fā)揮其在大學生思想政治教育中的主導作用，值得進一步探索,。

在當前經(jīng)濟全球化,、政治多極化、文化多元化,、信息網(wǎng)絡化的發(fā)展趨勢下,，國際國內(nèi)形勢變得異常復雜，并且時時刻刻都在多渠道,、全方位地影響著青年大學生的思想,。大學生很容易片面關注國內(nèi)一些負面事件，甚至形成崇洋媚外,、否定國家政策路線的錯誤觀念,。而另一個方面，生活在物質(zhì)條件良好的歷史時期的大學生只看到我國改革開放的成果,，缺乏對我國現(xiàn)狀的清醒認識和危機意識,，拋棄艱苦奮斗等優(yōu)良傳統(tǒng)，追求物質(zhì)享受,。

作為高校思想政治理論課的重要組成部分,，形勢與政策課擔負著幫助大學生樹立正確世界觀、價值觀,，正確認識和分析復雜社會現(xiàn)象的責任,。首先，形勢與政策課通過介紹當前國內(nèi)外發(fā)生的重大時事以及一些熱點,、焦點問題,，幫助大學生了解黨的路線方針政策，使大學生正確認識國家的前途命運，認清自己的社會責任,，確立實現(xiàn)中華民族偉大復興的共同理想和信念,。其次，形勢與政策課承擔引導大學生客觀認識形勢,，開拓視野,、拓寬知識面，提高正確運用馬克思主義的思想觀點分析問題,、解決問題的能力,。形勢與政策課程如何引導涉世未深的大學生在復雜的現(xiàn)實世界里正確認識形勢，從容面對國際國內(nèi)局勢風云變幻和社會思潮涌動,，這是一個嚴肅和復雜的命題,。

形勢與政策課程不但具有政策性強、思想性強,、理論性強的特點,，而且牽涉到許多學科，授課內(nèi)容經(jīng)常涉及全球范圍內(nèi)數(shù)個時間跨度內(nèi)的重大事件,，講授難度很大,，這也對教學方法提出了很高的要求。目前,，形勢與政策課的教學往往采用將若干專題分散于幾個學期的方式開展,，學時的緊缺很容易導致課堂變成有關政策文件的宣講，純粹的理論內(nèi)容枯燥無味,，學生不感興趣,，甚至會出現(xiàn)逆反情緒。另一方面,，由于傳統(tǒng)講授法的局限性,，教師習慣了課堂灌輸，這嚴重打擊了學生積極參與課堂互動的熱情,，進而抑制了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展,，更談不上增強分析問題、解決問題的能力了,。

行動學習法即在一個專門以學習為目標的背景環(huán)境中,，以組織面臨的重要問題作載體，學習者通過對實際工作中的問題,、任務,、項目等進行處理,，從而達到開發(fā)人力資源和發(fā)展組織的目的,。

行動學習法區(qū)別于傳統(tǒng)的講授―聆聽單向溝通模式，更能激發(fā)團隊的創(chuàng)造力,，為管理人員提高管理能力和獲得系統(tǒng)解決方案提供了更多可能,。目前,，行動學習法被廣泛應用于企業(yè)管理人員的培訓。

行動學習法的主要目標不是獲得知識,，而是組織成員運用知識去分析和研究實際工作中的問題,，提出建設性的解決方案，并付諸實施,。行動學習法是以現(xiàn)實問題為中心,，以討論為基礎，以小組成員的經(jīng)驗和相互支持為依托,，以創(chuàng)造性思考為條件的學習方法,。相比傳統(tǒng)學習模式，行動學習法能夠有效地提高團隊的創(chuàng)造力和提高成員對組織的認同感,，是創(chuàng)建學習型組織的良好模式,。為了說明行動學習法，該方法的提出者雷吉?雷文斯教授使用了一個簡單的公式,，即：l=p+q,。在這里，l代表learning,，即掌握相關知識的學習過程;p代表programmed,，即系統(tǒng)化的流程;q代表questioning，即提問,。

作為一種建立在團隊互動基礎上的,，集計劃、實施,、總結,、反思于一身的持續(xù)性學習方法，行動學習法的應用并不僅限于企業(yè)管理,，其在教育領域同樣具有廣闊的應用前景,。傳統(tǒng)的教學模式是以教師為中心、以教材為依據(jù),、學生被動接受為手段,，是一個知識單向傳輸?shù)倪^程。而從行動學習的構成要素可以看出,，其核心在于分享和創(chuàng)造性思維,。行動學習是一種在小組討論中實現(xiàn)多渠道知識獲取的模式：一是通過教師的講授，從社會現(xiàn)實中學習;二是通過自己的思考,，從個人已有的知識中回顧;三是通過小組討論,，從小組其他成員的知識中學習;四是通過提出建設性解決方案，在解決實際問題的過程中學習。行動學習將單向的灌輸變成雙向的,、多向的交流,，變成分享與思考。在這一過程中,，教師扮演的不再是站在講臺上滔滔不絕的“灌輸者”,，而是類似“推動者”的角色，主要作用是創(chuàng)造積極參與的活躍氛圍,，促進學生在團隊中以更具效能的方式思考與對話,。

由于具備種種優(yōu)點，在形勢與政策課堂中引入行動學習法有利于提高教學效果,，幫助教師將課堂轉化為一個學習系統(tǒng),，達到教學目標。首先,，通過行動學習法組織一系列的學習活動,，將學生的注意力集中于與學習相關的結果和過程，充分調(diào)動學生的積極性,，提高他們的熱情,。其次，學生通過對某一事件或者政策展開討論并得出的結論,，說服力要遠勝于教師單向灌輸?shù)慕Y果(當然,，前提是教師在這一過程中扮演合格的“催化者”角色，正確控制討論的走向),。最后,，小組成員在解決問題的過程中，在一定的條件和目標框架內(nèi),，對自己及其他成員的解決方案進行質(zhì)疑和提煉,，從而對問題的本質(zhì)達到更深層次的認識，最終提高學生的創(chuàng)造性和建設性思維能力,。

作為一種建立在團隊互動基礎上的學習方法,，在形勢與政策教學中運用行動學習法必須遵循一定的要求。首先,，必須明確采用行動學習法的宗旨是讓學生在自主討論中獲得符合主流價值判斷的知識,，而不能為討論而討論。其次,，教師這一教學主導者的身份由傳統(tǒng)的灌輸者變?yōu)榇呋?，要避免使用絕對化、權威性的表述,，要鼓勵學生盡可能多地提問,，而不是給出答案,。第三，行動學習法的學習單位是團隊,，成員之間要相互支持并提出不同的觀點,，在建設性的討論氛圍中解決問題,。最后,，教學管理層應當支持此新型教學方法，在場地,、師資,、道具等方面提供必要的幫助，并將其形成固定的教學模式,，避免流于形式,。

具體而言，行動學習法的啟動和運作可以分為以下步驟：

一是成立小組,，可將班級分為若干個學習小組,，為保證討論的順利進行，人數(shù)在10人以內(nèi)為宜,，團隊領導可由成員推舉,。二是提出問題，這一問題必須是根據(jù)當前的社會現(xiàn)實提出的,，具有一定的代表性,。三是分析問題，教師提供待解決問題后還要設定目標,，即小組要解決何種現(xiàn)實問題,、達到何種目的，并給出可供利用的條件,。四是問題重組,，在教師的引導下，學習小組對亟待解決的關鍵問題,、核心問題達成共識,，并尋找困難、問題的癥結所在,，這一發(fā)現(xiàn)很有可能不同于起初的判斷和認定,。五是列舉可供選擇的解決方案，小組成員針對分離出來的關鍵問題提出建設性解決方案,，并對所列舉的方案進行可行性分析,，最后得出最優(yōu)方案。最后,，由小組代表對該最優(yōu)方案的選擇進行總結,。

以大學生就業(yè)為實例闡述行動學習法在教學實踐中的具體運用,。大學生就業(yè)是一個社會關注的民生問題，關系到學生切身利益,，因此學生關注度相當高,。大學生就業(yè)問題有宏觀的經(jīng)濟等方面原因，也有微觀的學生本人綜合素質(zhì)原因,。教師在大概講授背景知識后,，提出“大學生如何才能就業(yè)”這一復雜問題。

為了使問題在可控的環(huán)境中討論,，教師需要歸納總結出若干條件,，大學生就業(yè)問題的背景條件顯然是復雜多樣的：畢業(yè)生人數(shù)方面，2011年高校畢業(yè)生達660萬人,，其人數(shù)之多,，就業(yè)形勢之嚴峻可以說史無前例;經(jīng)濟方面，今后五年我國經(jīng)濟增長預期目標是年均增長7%;產(chǎn)業(yè)結構方面,，制造業(yè)占的比重還是很大,，低層次的產(chǎn)業(yè)結構升級緩慢，總體上需要高素質(zhì)勞動者的崗位偏少,，影響了大學生的就業(yè)空間,。列舉出上述條件后提出目標：大學生如何在嚴峻的形勢下實現(xiàn)就業(yè)。在討論階段,，教師引導組員針對給出的目標和條件總結出關鍵問題,，如各級政府出臺了怎樣的就業(yè)政策、學校的實習制度有何意義,、學生本人應當如何提高綜合素質(zhì)等等,。

下一步是列舉解決方案：自主創(chuàng)業(yè)還是進入單位、企業(yè),，以及在校期間個人要如何做好準備,。各個方案的支持者分別利用給出的條件，闡述理由,。最后,，由教師對得出的方案進行點評，并結合教材以及最近的就業(yè)要聞進行總結,。

實踐證明,，行動學習法的引入可以活躍形勢與政策課堂的氣氛，提高教學效果,。從教學評價及學生教學信息員的反饋來看,，學生對這一新穎的教學方法表示歡迎，認為經(jīng)過討論和自己的思考后更能理解國家的形勢和相關政策了,。

然而,，行動學習法也有其局限性,。一是由于討論是課堂教學的關鍵步驟，要求班級有較好的學習氣氛和分享氛圍,，如果組織不好,，將會事倍功半。二是學生有時可能關注于得出結論和辯論的成敗,，而對學習過程不夠重視,。三是需要教師課前整理好專題的背景資料，并歸納出條件和關鍵問題,，并在討論的過程中及時進行協(xié)調(diào)和引導,。

【參考文獻】

[2]溫海燕,，潘杰義.行動學習法簡介[j].學位與研究生教育,，2003(05)

1.經(jīng)濟原因

金融危機直接影響行業(yè)就業(yè)，并可能引發(fā)更大規(guī)模的就業(yè)沖擊,。因美國次貸危機而引發(fā)的國際社會金融海嘯導致了金融機構的連鎖性破產(chǎn),，引發(fā)了金融行業(yè)的裁員風潮。金融危機滲透到實體經(jīng)濟領域,，會對整個經(jīng)濟增長帶來巨大的負面影響,。就中國而言，作為國際金融體系的組成部分,，行業(yè)性的沖擊不可避免,，盡管由于資本市場“防火墻”的存在而在程度上有所減緩。此外,，與國際貿(mào)易相關的行業(yè)就業(yè)會受到最為明顯的沖擊,。如果這個過程繼續(xù)影響到經(jīng)濟增長，這對就業(yè)增長將是一個非常不利的信息,。

2.社會原因

在大學畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時,，用人單位也普遍存在著“選材難”的問題。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干是大學生,，企業(yè)的發(fā)展離不開大學生,，但是，他們每年基本上不要應屆大學生,。這將是應屆大學生值得思考的一個問題,，企業(yè)是不會無緣無故不要應屆生的。

大家都知道,，大學畢業(yè)為的就是能找到好的工作,，可是，為什么大學生就業(yè)問題一直讓大家困擾呢?從經(jīng)濟學的角度來說,，就是供過于求,。每年畢業(yè)的大學生的數(shù)量比社會上所需要的就也崗位數(shù)量多的多;而且,，這個差距還在逐年的增大。

此外,，大學沒有迅速適應就業(yè)市場對高等教育所提出的日益苛刻的要求,。從傳遞知識的角度上看，在整個大學教育中,，知識教育仍然是非常大的一個比重,，理論功底及其相應的分析解決問題能力的構建仍然極為薄弱;持續(xù)的擴招可能進一步稀釋了大學既有的教育資源。對于大學生從學校到工作的轉換,，大學缺乏系統(tǒng)的職業(yè)指導與服務規(guī)劃,，導致學生或許有專業(yè)能力，但是缺乏獲取職業(yè)信息,，展示專業(yè)能力,，適應實際工作以及應對職業(yè)轉換的能力。

3.自身原因

很多大學畢業(yè)生,，尤其是名校的畢業(yè)生,，剛剛畢業(yè)，剛剛踏入社會,，就認為自己高人一等,，希望自己的薪水高出社會現(xiàn)實水準。從而對一些企業(yè)的相對較低的薪水不屑一顧,。其實,，這就象軍人打仗一樣。能帶兵打勝仗的將領,，不一定受過什么好的教育,，但通過實踐，他們可以帶兵打出漂亮的一站;而那些從學校里學出來的將領卻未必有那樣的本領,。因為他們只是通過理論來看戰(zhàn)爭,，很少付諸實踐，只是紙上談兵,，真要上戰(zhàn)場的時候,，有些事情跟紙上的并不一樣。所以,，即使是名校畢業(yè)的學生,，也不能自以為是，有些事情并不象想像中的那樣,。所以,，也不能期望太高。

二,、當代大學生如何應對就業(yè)難問題

看清問題是必要的,，然而如何解決問題才是最關鍵的,。既然知道了原因，那就要求相應方面共同努力,，解決當代大學生的就業(yè)問題,。這就要求以下方面做出相應的舉措。

1.政府方面

政府要發(fā)揮它的宏觀調(diào)控作用,，就要通過各種經(jīng)濟的,，行政的，法律的手段進行調(diào)節(jié),。首先實現(xiàn)經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展,，提高經(jīng)濟增長的就業(yè)含量;其次面向社會經(jīng)濟發(fā)展需要，進一步深化高等教育改革,，開展積極有效的思想政治教育,，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,，樹立市場競爭意識;第三,，積極拓寬就業(yè)渠道鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè),，縮小自主創(chuàng)業(yè)制度的門檻,，同時減輕能擴大就業(yè)微型企業(yè)和中小企業(yè)的稅負，大力支持和發(fā)展我國的服務業(yè),、中小企業(yè),、集體經(jīng)濟和個體私營經(jīng)濟;第四，加強社會保障制度改革,，完善社會保障體系;第五,，健全市場法制建設維護企業(yè)和大學生的合法權益，努力規(guī)范就業(yè)市場;最后,，完善高校畢業(yè)生就業(yè)服務體系,，發(fā)揮市場服務功能改善就業(yè)評估體系和加強高校畢業(yè)生的就業(yè)指導。

2.社會方面

企業(yè)應提供盡可能多的就業(yè)崗位,，在保證企業(yè)利益的前提下接納更多的大學生,。在這一點上，企業(yè)領導人應該設身處地的為大學生們著想,。也許他們也是從大學里走出來的,，也面臨過就業(yè)的問題，也許這些大學生就是他們的師弟師妹,，他們難道就不念同門之情,，就不能做點力所能及的事來報答自己的母校。

作為工作第一線的各高校,，更是把畢業(yè)生就業(yè)工作擺在更加突出的位置,，以更積極的態(tài)度,，更有力的措施，更扎實的行動做好就業(yè)工作,。各高校均成立以黨政一把手牽頭的就業(yè)工作領導組織,，內(nèi)設專門的辦事處室。注重對畢業(yè)生就業(yè)咨詢與指導工作,，廣泛搜集信息,，形成信息傳遞網(wǎng)絡，建立實訓基地和內(nèi)部常設市場,。

3.大學生方面

大學畢業(yè)生要充分利用整個社會營造的就業(yè)市場,，按市場規(guī)律辦事，把個人融入其中,。也就是說,，面對就業(yè)形勢和就業(yè)市場，大學畢業(yè)生不能“等,、靠,、要”，更不要指望天上會掉餡餅,。要以積極態(tài)度,，樹立市場經(jīng)濟觀念，不斷提高自己的競爭意識和綜合競爭能力,。

結語：

畢業(yè)生應該先就業(yè)后擇業(yè),。作為高校在校生或即將走出校門的畢業(yè)生，要認清就業(yè)的大眾化和市場化,，要強化自身的素質(zhì),，要明明白白知道用人單位選用什么樣的人才。用人單位的用人原則通常是：挑選最能勝任本工作崗位的人選,。具體的講：有學識有才干有素質(zhì),，敬崗敬業(yè)，吃苦耐勞,，有團隊合作精神和開拓進取精神,。其次對文明禮貌、氣質(zhì)和語言表達,、溝通能力等也很講究,。這就要求畢業(yè)生既要有扎實的專業(yè)知識，又要有實踐技能,，更要有很高的個人素質(zhì),。

當今世界飛速發(fā)展，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代過去了,。世界變化日新月異,，作為當代大學生，我們要與時俱進,，時刻關注國內(nèi)外的政治,、經(jīng)濟形勢，國內(nèi)的重大政治事件,，國家的大政方針,，這是作為一名當代大學生所應具備的基本素養(yǎng)。

人類社會已經(jīng)跨入了21世紀,，21世紀是我們中華民族復興的世紀,，我們是生長在這個偉大時代的大學生，幸逢盛世,，既是無限幸福,，值得羨慕的一代，又是責任重大,、任務艱巨的一代,。黨的_大指出：“兩個百年奮斗目標”：一是在中國共產(chǎn)黨成立一百年時全面建成小康社會，二是在新中國成立一百年時建成富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家,?！秉h的_屆一中全會之后又提出了“中國夢——實現(xiàn)中華民族的偉大復興?！币虼?，基本建成小康社會和實現(xiàn)“中國夢”，是我國進入21世紀建設中國特色社會主義事業(yè)的戰(zhàn)略全局的中心和主題,，這也是時代賦予當代大學生義不容辭的歷史重任。

十一屆三中全以來,，我國的社會主義現(xiàn)代建設取得了巨大的成就,，鄧小平同志曾告誡我們：“中國搞四個現(xiàn)代化，要老老實實地艱苦創(chuàng)業(yè),。我們窮,，底子薄，教育,、科學,、文化都很落后，這就決定了我們還有一個艱苦奮斗的過程,?！睂Υ耍瓭擅衩裢疽裁鞔_指出：“必須看到，我國正處于并將長期處于社會主義初級階段,，現(xiàn)在達到的小康還是低水平,、不全面、發(fā)展很不平衡的小康,，人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)力之間的矛盾仍是我國社會的主要矛盾,。我國生產(chǎn)力和科教、教育水平還比較落后,，實現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化還有很長的路要走,，城鄉(xiāng)越來二元經(jīng)濟結構還有改變，地區(qū)差距的趨勢尚未扭轉,，貧困人口還為數(shù)不;人口總量繼續(xù)增加,，老齡人口比重上升，就業(yè)和社會保障壓力增大;生態(tài)環(huán)境,，自然資源和經(jīng)濟社會發(fā)展的矛盾日益突出;我們?nèi)匀幻媾R發(fā)達國家在經(jīng)濟科技等方面占優(yōu)勢的壓力;經(jīng)濟體制和其它方面的管理體制還不完善：民主法制建設和思想道德建設等方面還存在一些不可忽視的問題,。鞏固和提高目前達到的小康水平，還需要進行長時期的艱苦奮斗,?！?/p>

世紀之交的年代，往往潛藏著巨大的歷史機遇,。從三個方面我們可以看出這是個重要戰(zhàn)略機遇期,。一、在和平與發(fā)展的時代主題下,，我國有極大的可能爭取較長時期的和平的國際環(huán)境和良好周邊是可以實現(xiàn),，這有利于我國集中精力搞建設。二是從科技革命和經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢來看,，世界科技革命進程加快,，我們可以抓住新科技革命產(chǎn)業(yè)化的環(huán)節(jié)，縮短與發(fā)達國家的差距,，實現(xiàn)跨越式發(fā)展,。三是從國內(nèi)來說，我國在經(jīng)過20多年改革開放并取得了偉大成就的基礎上跨進21世紀,，歷經(jīng)探索,，我們已經(jīng)形成解放思想、實事求是,、與時俱進的思想路線,，采取了從中國具體實際出發(fā)，分階段有步驟地實現(xiàn)現(xiàn)代化的發(fā)展戰(zhàn)略,，找到了一條建設中國特色社會主義的正確道路?，F(xiàn)在，黨的_大又明確指出了新世紀初新的奮斗目標和行動綱領。這對我國建設社會主義現(xiàn)代化建設,，實現(xiàn)中華民族的偉大復興提供了堅實的基礎,。

作為新世紀的當代大學生要想所作為，就必須以時代的歷史使命為已任,，把握時代的脈搏,，跟上發(fā)展的源流，迎接變革的挑戰(zhàn),，從而樹立起為時代的發(fā)展和人類的進步而獻身的偉大志向,。全面建設小康社會和構造和諧社會是當今我國建設社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的兩項具體表現(xiàn)，這也是時代賦予當代大學生義不容辭的歷史重任,。以提高大學生自身的綜合素質(zhì)為基本要求,。只有切實提高自身的綜合素質(zhì)才能夠符合高速發(fā)展變化的時代要求，擔負起時代賦予的歷史使命和社會責任,。因而我們當代大學生要著眼于自身的全面發(fā)展,，認真學習黨的_大精神，提高自己的政治水平,、政策水平和綜合素質(zhì);加強科學知識,、科學方法、科學思想,、科學精神的學習;在今后人生的奮斗的征途中,，一定要堅持學習科學文化與加強思想修養(yǎng)的統(tǒng)一、學習書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一,、實現(xiàn)自身價值服務祖國人民的統(tǒng)一樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統(tǒng)一,，使自己成為熱愛祖國、勇于創(chuàng)新,、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人的人，為中國特色的社會主義事業(yè),，奮斗不息,，塑造無悔的青春。

青年是推動社會和歷史前進的一支重要力量,。無論是人類社會發(fā)展的歷程中，還是中華民族發(fā)展的歷程中,，青年都發(fā)揮了重要作用,。而大學生是青年中，知識層次較高,，最具潛力,，最有創(chuàng)造性的群體，因此，當代大學生的精神面貌和人生價值取向,，將直接影響到國家的未來,，事關中華民族偉大歷史復興的全局。當今國內(nèi)外形勢風云變幻,，進入21世紀的中國正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰(zhàn),，當代大學生也面臨著深刻的國內(nèi)外環(huán)境，所以,，在高校大學生中廣泛開展形勢政策教育,，對當代大學生如何在紛繁復雜的國內(nèi)外形勢下，正視我國面臨的機遇與挑戰(zhàn),，堅定信念,，振奮精神，具有重大的現(xiàn)實價值,，與深遠的歷史意義,。通過學習，激發(fā)了我們關注國家大事的熱情,，拓寬了我們的眼界,，提升了我們的素養(yǎng)。

學習形勢與政策已經(jīng)有一個學期了,，雖然這個學期的課較少使我們感覺意猶未盡,，但我的收獲卻很多，尤其是在一些現(xiàn)在很敏感和熱門的話題上有了很多新的看法,。并且是我的思想逐漸走向成熟,，對問題的見解也更加客觀。

這學期的形勢政策課涉及到國際國內(nèi)形勢,、國內(nèi)政策等宏觀問題,。老師通過滔滔不絕的講述和豐富多彩的素材讓我們領略到了一個真正思維活躍的人的不凡表現(xiàn)力，形勢政策讓我們深刻的認識到,，了解當今局勢不僅關系到個人的發(fā)展更關系到整個民族的復興,。社會的大發(fā)展早以成為決定個人發(fā)展的決定性因素，大學生又是受社會的大環(huán)境影響比較大的群體,，我們未來的工作生活受到這個社會大環(huán)境的制約,。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通,，具備創(chuàng)新能力,。

與此同時，我們還應順應形勢與政策,，發(fā)展自我：找準自己的發(fā)展目標,，結合自己的優(yōu)勢,，定位自己的方向及發(fā)展地位;利用形勢與政策的導向作用，把握住當前的發(fā)展方向,，讓其為我所用,，形成對形勢與政策的敏銳洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢與政策的膽識和能力,。

在學習農(nóng)村土地改革政策的時候,，我有更多的學習心得與體會。在深化農(nóng)村改革方面提出的重大理論和政策突破是：推進家庭經(jīng)營,、集體經(jīng)營,、合作經(jīng)營、企業(yè)經(jīng)營共同發(fā)展,，賦予土地承包經(jīng)營權抵押,、擔保權能，允許農(nóng)民以承包經(jīng)營權入股發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營,，鼓勵承包經(jīng)營權向農(nóng)業(yè)企業(yè)流轉,，允許財政補助形成的資產(chǎn)轉交合作社持有和管護，鼓勵和引導工商資本到農(nóng)村發(fā)展適合企業(yè)化經(jīng)營的種養(yǎng)業(yè),，賦予農(nóng)民對集體資產(chǎn)股份占有,、收益、有償退出及抵押,、擔保,、繼承權，選擇試點推進農(nóng)民住房財產(chǎn)權抵押,、擔保,、轉讓，保障農(nóng)民工同工同酬,，保障農(nóng)民公平分享土地增值收益,，鼓勵社會資本投向農(nóng)村建設，允許企業(yè)和社會組織在農(nóng)村興辦各類事業(yè),，把進城落戶農(nóng)民完全納入城鎮(zhèn)住房和社會保障體系,、在農(nóng)村參加的養(yǎng)老保險和醫(yī)療保險規(guī)范接入城鎮(zhèn)社保體系，完善對被征地農(nóng)民合理,、規(guī)范,、多元保障機制，整合城鄉(xiāng)居民基本養(yǎng)老保險制度,、基本醫(yī)療保險制度,，推進城鄉(xiāng)最低生活保障制度統(tǒng)籌發(fā)展，改革農(nóng)業(yè)補貼制度,，建立財政轉移支付同農(nóng)業(yè)轉移人口市民化掛鉤機制,，賦予農(nóng)民更多財產(chǎn)權利。

這些重大論斷和政策突破,，必將對我國農(nóng)村改革發(fā)展產(chǎn)生重大而深遠的影響,。實現(xiàn)城鄉(xiāng)發(fā)展一體化，是經(jīng)濟社會發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律,，是我國現(xiàn)代化建設的重要內(nèi)容和發(fā)展方向,。從理論上講，工農(nóng)關系,、城鄉(xiāng)關系的內(nèi)在聯(lián)系決定了城鄉(xiāng)要一體化發(fā)展,。

農(nóng)業(yè)和工業(yè)是人類社會發(fā)展的兩個支柱產(chǎn)業(yè)，農(nóng)村和城市是人類經(jīng)濟社會活動的兩個基本區(qū)域,。工業(yè)和農(nóng)業(yè)之間,、城市和農(nóng)村之間存在著內(nèi)在的、必然的,、有機的聯(lián)系,，彼此是相互依賴、相互補充,、相互促進的,。農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展，離不開工業(yè)和城市的輻射和帶動;同樣,，工業(yè)和城市發(fā)展,，也離不開農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的支撐和促進。

城鄉(xiāng)一體化發(fā)展,，就是把工業(yè)和農(nóng)業(yè),、城市和農(nóng)村作為一個有機統(tǒng)一整體，充分發(fā)揮彼此相互聯(lián)系,、相互依賴,、相互補充、相互促進作用,，特別是充分發(fā)揮工業(yè)和城市對農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展的輻射和帶動作用,，實現(xiàn)工業(yè)與農(nóng)業(yè)、城市與農(nóng)村協(xié)調(diào)發(fā)展,。如果把農(nóng)業(yè)與工業(yè),、農(nóng)村與城市割裂開來，使它們失去相互聯(lián)系,，形成兩個封閉的體系,，那么農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的健康發(fā)展就會遇到極大障礙，農(nóng)業(yè)和農(nóng)村就發(fā)展不好;工業(yè)和城市的健康發(fā)展也會遇到極大困難,，工業(yè)和城市也發(fā)展不好,。也就是說,，城鄉(xiāng)分割，城市和農(nóng)村都發(fā)展不好,。只有城鄉(xiāng)一體,，才能實現(xiàn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村、工業(yè)和城市的持續(xù)健康發(fā)展,，才能實現(xiàn)整個經(jīng)濟社會的持續(xù)健康發(fā)展,。

深刻了解當今國內(nèi)國際的形勢與政策不僅是幫助我們?nèi)〉贸晒Φ囊环搅妓帲瑫r也是幫助我們樹立正確的世界觀,，人生觀,，價值觀，提高精神面貌的一種有效途徑,。形勢與政策課作為一門政治素質(zhì)教育的必修課,，不僅拓寬了我們的視野，也提高了我們的政治素質(zhì)修養(yǎng),，幫助我們深刻理解當今時代的主題,。

形勢與政策課程幫助我們在反思當今世界中國落后的癥結，總結當今世界中國進步的原因,，培養(yǎng)愛國主義精神,，樹立為祖國繁榮富強而努力、發(fā)奮圖強的精神信念,。只有在正確的價值觀引導下,，在理想信念的激勵下，作為現(xiàn)代社會的主流,，當代大學生才能肩負起國家蓬勃發(fā)展的重任,，利用自己的所學的知識，實現(xiàn)自我價值,，報效祖國,，使中華民族繁榮富強，立于世界民族之林,。形勢與政策課,，這門課程讓我受益匪淺!

　作為當代大學生的我們，不久也將步入社會,，會成為建設祖國的一份子,，祖國“十三五”的實現(xiàn)離不開我們，所以,，我們更要貢獻自己的一份力量,。我們要有正義感。在學習,、工作,、生活中,，要積極向上，學好專業(yè)知識,，關心國家大事,，為黨的事業(yè)做貢獻，提升自我能力,。

所以在經(jīng)過對《形勢與政策》課的學習，我對國內(nèi)外的形勢與政策有了淺顯的認識,。雖然只是短暫的幾節(jié)課,，但卻使我受益匪淺。我平時很少看新聞,，很少關注國家政策,、社會形勢，因此對社會形勢政策基本不了解,。而《形勢政策》這門課,，正是對我們學生進行形勢政策教育的主要渠道，是每個大學生的必修課,，幫我們了解和分析形勢與政策,。

我們上課的形式是老師講解配合ppt演示。雖然每周只有一堂課,，但老師講的津津有味,，同學們得興趣也很大。給我們授課的老師滔滔不絕,，睿智敏捷的思維,，豐富多彩的素材，以及別有風趣的講演,，無不為我們展示了一位領導所具備的良好素質(zhì)和出眾能力,，在課堂上，我們不僅享受著知識的積淀所帶來得無限快樂,，更被其無窮的講演魅力所深深陶醉,。我們欽佩他，是因為我們年輕,，我們用自己年輕,、活躍、開放,、包含的個性來聆聽哲人的教誨,，固然會受益匪淺、澤被至深,。

隨著世界的不斷變化,，社會的不斷發(fā)展,，世界上每天都在發(fā)生著各種各樣的事，形勢與政策也伴隨著時間的推移和社會的發(fā)展在不斷的變化著,。而這些形勢與政策的變化也對我們的生活有著一定的影響,。

作為一名大學生，對社會的了解是必須的,。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展,，社會的發(fā)展，形勢與政策的變化也決定著我們的未來發(fā)展,。大發(fā)展決定小發(fā)展,，形勢與政策的變化應該是必須去關注的。我們未來的發(fā)展離不開這個社會的大環(huán)境,，周圍的各種變化都會影響著我們的發(fā)展之路,，特別是形勢與政策的變化，這是一個社會的制度和約束的體現(xiàn),，這是對我們所選擇的道路與發(fā)展方向的一個約束和限制,，所以我們應學會認識和把握形勢與政策。

形勢是制定政策的依據(jù),，政策影響形勢的發(fā)展,。我們必須深入了解政策的原意，懂得靈活運用政策幫助我們發(fā)展,，懂得變通,，更應該在此基礎上來進行創(chuàng)新。同時,，我們應順應形勢和政策的發(fā)展和變化去發(fā)展自我,，找準自己的發(fā)展目標，結合自己的優(yōu)勢,，定位自己的方向及發(fā)展地位,，依據(jù)個人目標，制定切實可行的方案,，努力奮斗,，不斷提高個人能力，利用形勢與政策,，為我所用,，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢與政策的膽識,。

作為一名在校學習的學生,，我覺得大學生對《形勢與政策》課課程的認知出現(xiàn)一些比較鮮明的特點。

第一個特點：大學生對《形勢與政策》課重要性的認知存在矛盾。主要有以下幾點：一是：“不愿意”,，個別學生認為大學期間的主要任務就是專業(yè)課的學習,，掌握專業(yè)技能，這些是硬本領,，而形勢與政策教育課則是軟任務,，不一定要學；二是“不重視”,，部分學生認為專業(yè)課學習任務重,，時間緊，根本沒有功夫再來學習形式與政策教育課,；三是“不必要”,，不少學生認為要了解形勢與政策，看報紙,、上網(wǎng)、聽收音機就行,，不必非要來上形勢與政策教育課,。可以看出,，同學們對課程價值的認知出現(xiàn)了反差或者矛盾,，這種消極的認知將會直接影響到學生對待課程的態(tài)度，進而影響到課堂教學效果,。

第二個特點：課程要求學生學習要有積極主動的態(tài)度和學生自我評價消極的矛盾,。

《形勢與政策》課教育大學生認清國內(nèi)外形勢，要求學生能在課堂上積極配合老師,、主動思考,，而事實上當老師提出問題時，絕大部分學生沒有反應,，上課沒有積極性,。在周圍的同學中，我覺得大多數(shù)同學對課程感到滿意,，但是只有部分同學能夠認真聽課,，經(jīng)過課堂教學，只有小部分同學對形勢與政策有了興趣和收獲,。這在一定程度上反映出課堂教學目前還存在各種問題,，部分同學感到未能從課程學習中直接受益，課程講授也未能真正滿足大多數(shù)同學希望能從課程中增強政治敏感性,、了解形勢與政策以及黨和國家路線方針的意愿,。

以上是我學習《形勢與政策》課的課堂內(nèi)容的體會，和我對這門課的認識，以及根據(jù)周圍同學對這門課的認識提出的幾點建議,?？傊矣X得學習這門課是必要的,，要使這門課真正發(fā)揮其作用,，不僅要從學生自身方面加以認真對待，而且對于老師的教學方式,、課程內(nèi)容方面也應得到完善,。

通過對《形勢與政策》課的學習，我對國內(nèi)外的形勢與政策有了更深刻,、更全面,、更真實的了解，使我受益匪淺,，感觸良多,。是對我們學生進行形勢政策教育的主要渠道、主要陣地,，為我們當代大學生尋找關注的熱點問題,，幫助我們掌握正確分析形勢的立場，觀點和方法,。形勢與政策對我們的發(fā)展具有重要意義,。社會歷史的大發(fā)展已決定了個人發(fā)展的最大環(huán)境、最大上限,，制約著可選擇度,，決定著大學生成功的機率,影響很具體，也很深遠,。因此,，我們應學會認識和把握形勢與政策。

當今世界飛速發(fā)展,，“兩耳不聞窗外事,，一心只讀圣賢書”的時代過去了。地球村里的變化日新月異,。生在當代,，作為大學生的我們，豈能做那四角的書柜?拋掉陳舊的觀念,，擁抱外面精彩的世界,，才是我們應該做的。新世紀的接班人就該有自己的思想,，不能人云亦云,。面對變化莫測國際形勢,，我們應有自己的主張。因為只有拋棄過去才能前進,。由于知識面的限制,，有些觀點可能不成熟，還請老師諒解,。

先說說中美關系,，我眼中的中美關系沒那么復雜。國家間利益就是一切,，是敵是友只是實現(xiàn)利益最大化的一種手段,。作為國家領導階層，其施政思想是國家利益最大化,。不管是資本主義國家還是社會主義國家,，政府不能為國民謀利益就會被推翻。因此,，國家間沒有永久的朋友,，只有永恒的利益。英國和美國的關系很明顯反映出這一點,，以前英國是老大哥,，美國跟在后面跑，后來位置逐漸改變,，英國要聽美國差遣。現(xiàn)在隨著國家實力的不斷變化,，英國開始有自己的聲音,。同樣，二戰(zhàn)結束后,，日本也要處處看美國臉色,，但現(xiàn)在日本領導人開始逐漸擺脫美國的控制。當然,，能否真正擺脫是另一回事,，這個問題之后再說。

現(xiàn)在的世界一哥是老美,，無須質(zhì)疑,。中國以后能否取而代之，不好講,。我認為希望不大,，因為國情不同，美國從建國到現(xiàn)在與中國比,，太年輕了,。也正因為此，負擔輕，有能力,，有魄力改革,。如今各國都有很嚴重的社會問題，這點不容質(zhì)疑,。貧富懸殊,、暴力、等等一系列問題擺在眼前,。中國負擔太重,，而且?guī)浊甑姆饨ㄋ枷氩蝗菀赘淖儯覀兛傇谛麚P傳統(tǒng)文化,，以悠久的歷史為榮,，張口四大發(fā)明，閉口黃河,、長城,。靠吃祖宗飯有意義嗎?我看不見得,。歷史應該銘記,，但落日的輝煌說多了就要被人笑話。

歷史在不停的發(fā)展當中,，未來如何誰也不敢說,。我們活在當代還是說說現(xiàn)在有點實際意義。曾看過一篇報道講美國的貧富懸殊異常嚴重,，其實中國也差不多,，有人窮奢極欲就有人在死亡線上掙扎。沒有真正的公平,，一切只是相對,。社會的黑暗面不如說是人類的劣根性在作怪。我們活在現(xiàn)實的世界就不祈求柏拉圖式的天堂,，但我們可以努力讓世界變得更美好,。那就是合作。國與國之間需要合作,，人與人之間同樣需要合作,。

有問題就解決問題，粉飾太平毫無意義,?！爸啬樏孑p實利”要不得，哪國都有自己的問題,，總唱贊歌不解決問題,。中國的中庸之道由來已久,。它有一定價值，但害處也不少,，最明顯的表現(xiàn)就是“事不關己高高掛起”,，沒人愿當出頭鳥，總希望別人來說,。今年的會議有何成果在此不做探討,，只是一些代表不涉及敏感問題，竟扯什么“男人節(jié)”“女人節(jié)”讓人捧腹,。有問題就解決,，一時無法解決的問題，以后或許會有辦法,，但回避絕對不行,。有人講今天的中國還是小家子氣，不肯在世界面前承認不足,，是因為自卑,，對自己的嚴重不自信。要面子是傳統(tǒng),，別人不會理解“面子”對中國人的意義,，但有人會利用這一點占我們的便宜，吃虧了還得表現(xiàn)的很高興,。想必也只有我們愿意干了,。

中國有實力、有能力左右世界,，這是事實,。只要我們能靜下心來一件件解決問題，未來一切都有可能,。所謂外交無非是各國在世界范圍內(nèi)追求國家權利的最大化，即國家利益,。國際關系格局的演化是各國外交不斷“博弈”的過程,。這一切都是以國家實力為基礎的。中國不能樂觀,，但也無須悲觀,。我認為，臺灣會統(tǒng)一,，只是時間問題,。但很可能是有代價的從美國取得。當放手臺灣對美國有利時,，臺灣就是中國的了,。那時,，日本會是另一大制約中國的因素。同時朝鮮很可能成為一個新的威脅,。

我個人一直認為中國真正的勁敵是日本,。大和民族有其自身優(yōu)勢，我們一貫不把日本放在眼里,，曾看過一本書講述大和民族精神,。不管是櫻花還是武士道都不可小覷。一個國家是否真正強大,，民族精神很重要,。日本幾次能從瓦礫中迅速崛起，難到不可怕嗎?只是我們一直不愿承認這個事實,。日本的學者大量來研究中國文化,，中國歷史，難道人家真就對你有興趣嗎?不是!是在準備!“知己知彼百戰(zhàn)不殆!”這是孫子的教誨,，人家應用在國際關系中,，我們用在內(nèi)杠上。中國人在外有“一人龍,，三人蟲”之說,。不管對錯，我們都該警醒了!現(xiàn)在不早做防備,，當事實發(fā)生了再做事后諸葛毫無意義,。

國際關系就是人的關系。只要國民整體素質(zhì)上去了,，國家在世界舞臺上才有發(fā)言權,。回歸到底還是要抓教育,，從兒童抓起,。我們作為當代青年大學生，有理想,、有抱負,，更要珍惜大好時光學習，奮斗,。國家的路需要我們走出來,，自己的人生之路更需要一步步踩出來。

這學期,，我學習了《形勢與政策》課,，通過對這門課程的學習,，使我對國內(nèi)外的形勢與政策有了更深刻,、更全面、更真實的了解,，雖然就那么幾節(jié)課，但卻使我收獲很多,，感觸頗多,。

當今社會，面對競爭,、壓力和各種復雜環(huán)境,，以及社會多元化的價值觀與人生觀的挑戰(zhàn)，很多大學生都顯得無所適從甚至驚慌失措,，因此形勢與政策課程的開設就顯得尤為重要,。把形勢與政策課與專業(yè)知識有效的結合不僅提高了對專業(yè)知識了理解，把形勢與政策課與人才培養(yǎng)和大學生成長成才結合起來,，即增強了學生對國際國內(nèi)形勢的關注,，也通過對國內(nèi)國際形勢的理論，正確,、客觀地分析自身的優(yōu)缺點,，增強自身的責任感、緊迫感起到了重要的作用,。同時,，通過對形勢與政策課的學習，能把自身的專業(yè)知識等在此過程中并得到鍛煉,，提出自身的獨特見解,，增強了能力，提高了政治敏感度,，發(fā)散思維,，也側面地促進了專業(yè)知識的學習，還提高了思想道德修養(yǎng),。

其實,，“形勢與政策”教學內(nèi)容包含形勢與政策兩大部分：形勢是國際和國內(nèi)社會政治和經(jīng)濟發(fā)展的狀況和態(tài)勢;政策是黨和國家為實現(xiàn)一定時期的目標和任務而制定的行為準則。政策的制定要以國內(nèi)外形勢為客觀依據(jù),。而形勢的發(fā)展變化必然導致政策的相應調(diào)整。身處在不斷變革時代的大學生,，從客觀方面看,，沒有對形勢和政策的準確把握和理解，沒有心懷祖國、胸裝天下的視野,，就有可能走彎路,、錯路甚至于死路。同時要想成才立業(yè)是非常困難的。

高等院校是培養(yǎng)人才的搖籃,，人才培養(yǎng)是教育的根本任務,。黨中央提出科教興國、人才強國的戰(zhàn)略,，要造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者,、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才,。國際國內(nèi)形勢的深刻變化，使大學生思想政治教育既面臨有利條件,，也面臨嚴峻挑戰(zhàn)。面對新形勢,、新情況,，要求高校,，培養(yǎng)的人才必須樹立正確的政治方向，堅定中國特色社會主義的信念;必須胸懷祖國,、放眼世界,。腳踏實地、情系人民，這必然要求大學生把堅定正確的政治方向放在第一位,，需要高校將形勢與政策課程真正融入人才培養(yǎng)過程,，加強形勢與政策教育與人才培養(yǎng)的緊密結合。同時,，形勢與政策課的設置,，就是為了使大學生客觀、正確理解國家方針,、政策,，培養(yǎng)大學生樹立正確的世界觀、價值觀,，這也是德育工作的重要內(nèi)容,。強化學生德育工作，即教育要堅持以人為本,、德育為先,，全面發(fā)展的思想。因此,，我認為形勢與政策課應成為我們每個大學生的必修課程,，它也是高校思想政治理論課的重要組成部分,，更是對我們學生進行形勢政策教育的主要渠道、主要陣地，是我們每個大學生的必修課程,，在我們大學生的思想政治教育中擔負了重要的使命，具有不可替代的重要作用,，更好地貫徹落實了中央的有關精神,，是我們當代大學生關注的熱點問題，幫助我們掌握正確分析形勢的立場，觀點和方法,。

按照相關文件的論述，《形勢與政策》這門課是對學生進行形勢與政策教育的主渠道,、主陣地,，其主要任務是幫助大學生認清國內(nèi)外的形勢，全面準確地了解,、掌握黨和國家的路線,、方針和政策，增強大學生建設中國特色社會主義事業(yè)的自信心和責任感,。這當然是高屋建瓴的概括,。但如果老師照抄照搬、機械地講授《形勢與政策》這門課,，肯定很少有同學想聽,。而換一種思路，從提高大學生能力與素質(zhì)的視角探討《形勢與政策》課的教學目的,，會更有吸引力和說服力,。國家和社會的形勢與政策連著各行各業(yè)，連著千家萬戶,，與每個人的學習,、工作、生活息息相關,。作為大學生,，更應該站在時代的最前列，把握時代發(fā)展的脈搏,，科學分析,，理性思考，準確判斷,，這是當代大學生綜合素質(zhì)的內(nèi)涵之一,。“兩耳不聞窗外事”,，閉目塞聽,，對世界和國家的形勢發(fā)展、對黨和政府的方針政策一無所知的人決不會成為一個合格的,、有發(fā)展前途的人才,。對“形勢與政策”教育必要性、重要性的分析,，既要有理論高度,，又要輔之以恰當?shù)恼撟C，與大學生能力素質(zhì)的提高緊密結合起來,。由此出發(fā),，我們可以得出,，《形勢與政策》這門課是能力素質(zhì)教育與科學方法論教育的有機統(tǒng)一。

《形勢與政策》這門課老師到底該怎么教,，是一個爭論比較多的,，采用講座的形式上課;有的主張問題。有的主張“講座式教學法”,，使課程更為生動,，有的主張“互動教學法”引進“案例教學法”，充分調(diào)動學生的積極性;有的主張“實踐教學法”,，更多地讓學生深入社會調(diào)查研究,。應該說，上述這些主張都是教學實踐中的有益和成功的探索,，都值得我們根據(jù)自身實際學習借鑒,。然而，作為課程化教學“怎的“形勢與政策”課,，僅僅用上述某一種教學法，顯然是不夠的,，么教”必須與“教什么”結合起來,。對此，我認為,，教學有道,、教法“形勢與政策”課教學要鼓勵“八仙過海，各顯神通”無常,，同時也要遵循以下幾個原則,。

首先，理論與實際相結合的原則,?！缎蝿菖c政策》這門課所講授的內(nèi)容，以具體的事件,、政策,、社會現(xiàn)象為主，而不像其他思想政治理論課,，有很清晰的理論脈絡和講授線索,。于是，這里就存在一個問題,，《形勢與政策》課如果干巴巴地講事件,、政策等實際問題，那就沒味道了,，似乎也“沒有必要”了,，因為我們完全可以通過各種現(xiàn)代傳媒了解到正在發(fā)生的一切,。其實，單純地羅列時政,，本身也不符合《形勢與政策》這門課的初衷,，不符合形勢與政策教育的要求，不能滿足對學生進行科學的形勢觀,、政策觀及科學方法論教育的要求,。因此，《形勢與政策》課決不能就事論事,，一定要因勢論理,、因事論理、事理結合,，把理論闡釋與實際問題分析緊密結合起來,，讓我們既知其然，又知其所以然,，彰顯《形勢與政策》課的魅力,。

其次，歷史與現(xiàn)實相結合的原則,。如前所述,，《形勢與政策》課所講授的都是現(xiàn)實生活中的時政熱點問題，需要事理結合,，進行理論分析,。但光有這些還不夠，還需要有歷史感,，將現(xiàn)實問題與歷史分析結合起來,。因為任何社會現(xiàn)實問題都不是憑空產(chǎn)生的，都有深刻的歷史背景,，都有一個發(fā)展變化的歷史過程,，如果我們不了解現(xiàn)實問題的歷史背景及發(fā)展變化過程，《形就很難對其有全面和較為深入的理解,，勢與政策》這門課就很難達到預期的效果,。所以，如果老師在教學中忽視問題的歷史與背景傳授,，在某種意義上就是一種半截子教學,。因此，在教學中,，老師既要重視時政問題的橫向聯(lián)系,，又要重視縱向聯(lián)系，不僅要告訴學生問題在當下是什么形態(tài),，還要告訴學生在歷它是什么形態(tài),，是如何發(fā)展演變而來的,。

再者，講授與對話相結合的原則,。在信息時代,，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的深入發(fā)展，現(xiàn)代傳媒日益發(fā)達,，人們獲取信息的途徑更加便捷,，對信息的依賴程度也越來越高。當代大學生思維敏銳,，思想活躍,，利用現(xiàn)代傳媒獲取信息的能力越來越強，基于這一特點,，《形勢與政策》課的內(nèi)容對于他們而言并不陌生,，有的甚至非常熟悉，也都有自己的看法,、意見和建議,。這就要求“形勢與政策”課教學不能搞滿堂灌的填鴨式教學，而必須充分調(diào)動并發(fā)揮學生的積極性和潛力,，讓學生充分參與到課堂教學中來,。因此，在課堂教學中,，要給學生討論和發(fā)表自己觀點的機會，同時對學生比較片面的觀點給予恰當?shù)囊龑?。這樣,，課堂教學才會有聲有色，充滿活力,，富有魅力,。

最后，教學與實踐相結合的原則,。如前所述,，《形勢與政策》課的教學內(nèi)容具有非常顯著的現(xiàn)實性特點，基本上都是當前的熱點問題,。這些社會熱點就發(fā)生在我們身邊,，都能夠切身感受得到，都可以進行調(diào)查研究,。因此,，《形勢與政策》這門課不能關起門來搞教學，不能兩耳不聞窗外事,、一心只教圣賢書,，而要把課堂上講與走出去看結合起來,，讓我們帶著問題到社會上去調(diào)查研究，然后把調(diào)研心得帶回到課堂,，實現(xiàn)理論升華,。這樣既可以開闊視野、增長見識,、拓寬思路,，讓學生對課堂內(nèi)容有切身的體會，又可以豐富教學的載體和內(nèi)容,，增加教學的吸引力和感染力,，增強教學的效果。

最終我想強調(diào)一點,，那就是學校開設的這門課非常必要,。因為，高等學校形勢與政策教育是高校大學生思想政治教育的重要內(nèi)容,，是提高大學生綜合素質(zhì),、開闊胸懷視野、增強責任感和大局觀十分重要的方面,，它使我們更深刻地認識了世界,，認識了中國，認識了我們與世界的差距,，以及我們自身的不足,，使我在思想上不斷地向前邁進，不斷提高,。

經(jīng)過對《形勢與政策》課的學習,，我對國內(nèi)外的形勢與政策有了更深刻、更全面,、更真實的了解,，雖然每學期只有短暫的一節(jié)課，但卻使我受益匪淺,，感觸良多,。作為一名大學生，深刻,、全面地了解國內(nèi)外的形勢是非常必要的,，而學習這一門課程是對我們學生進行形勢與政策教育的主要渠道，幫助我們掌握正確分析形勢的立場和觀點,。形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分,，是對我們學生進行形勢政策教育的主要渠道、主要陣地，是我們每個大學生的必修課程,，在我們大學生的思想政治教育中擔負了重要的使命,，具有不可替代的重要作用，更好地貫徹落實了中央的有關精神,，是我們當代大學生關注的熱點問題,，幫助我們掌握正確分析形勢的立場，觀點和方法,。

只有了解國內(nèi)外的形勢與政策才能更好地幫助發(fā)展中國,，認識中國，了解我們與世界的差距以及我們自身的不足,。我們必須吃透政策的原意,，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新能力,。與此同時,，我們還應順應形勢與政策，發(fā)展自我：找準自己的發(fā)展目標,，結合自己的優(yōu)勢,，定位自己的方向及發(fā)展地位;依據(jù)個人目標，制定切實可行的方案,，努力奮斗,，構建知識結構體系，拓展素質(zhì),，不斷提高個人能力,，打造出“誠、勤,、信,、行”的品牌大學生;利用形勢與政策，為我所用,，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力,，培養(yǎng)超前的把握形勢與政策的膽識,，“藝高人膽大,，膽大藝更高”，利用形勢與政策,，實現(xiàn)自身的大理想,，大發(fā)展。形勢與政策教育堅持以馬克思列寧主義,、毛澤東思想,、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，緊密結合全面建設小康社會的實際,、針對學生關注的熱點問題和思想特點,，幫助學生認清國內(nèi)外形勢，教育和引導學生全面準確地理解黨的路線,、方針和政策,，堅定在中國共產(chǎn)黨領導下走中國特色社會主義道路的信心和決心。中國當前國際形勢總體和平,、緩和與穩(wěn)定態(tài)勢,，但局部性的動蕩與緊張有所加劇。國際競爭中,，為什么有的國家勝出,，有的卻一敗涂地？德國為什么會成為世界諸多豪華車主要生產(chǎn)廠商的大本營,？中國現(xiàn)在處于一個非常關鍵的時期,，既是機遇也是挑戰(zhàn)。在世界局勢如此動蕩的情況下,，中國如果能夠抓住機遇,，就可以以此作為跳板，無論在經(jīng)濟或國際地位都會上身一個等級,。中國并不是什么“救世主”也不存在對外國的威脅,，中國只是在做自己認為對的事。

了解當今國內(nèi)國際的形勢與政策不僅是幫助當代大學生取得成功的一方良藥,，也是幫助我們樹立正確的世界觀,，人生觀，價值觀,，提高精神面貌的一種有效途徑,。形勢與政策課作為一門政治素質(zhì)教育的必修課，不僅拓寬了當代大學生的視野,，也提高了我們的政治素質(zhì)修養(yǎng),，幫助我們深刻理解當今時代的主題，強化社會主義榮辱觀,。形勢與政策課程幫助我們在反思當今世界中國落后的癥結,，總結當今世界中國進步的原因的過程中，培養(yǎng)愛國主義精神,，樹立為祖國繁榮富強而努力,，而發(fā)奮圖強的精神信念。只有在正確的價值觀引導下,，在理想信念的激勵下,，作為現(xiàn)代社會的主流，當代大學生才能肩負起國家蓬勃發(fā)展的重任，利用自己的所學所有,，實現(xiàn)自我價值,，報效祖國，使中華民族繁榮富強,，立于世界民族之林,。

當今社會飛速發(fā)展，“兩耳不聞窗外事,，一心只讀圣賢書”的時代過去了地球村里的變化日新月異,。生在當代，作為大學生的我們,，豈能做那四角的書柜,？拋掉陳舊的觀念，擁抱外面精彩的世界,，才是我們應該做的?，F(xiàn)在的世界，當代的社會需要的是對形勢與政策有著敏銳洞察力,，能夠正確把握形勢與政策的有理想,，有抱負的青年。不能做到“識時務者”,，一心只知道埋頭苦讀,，不關心國內(nèi)外形勢的井底之蛙只能被自己狹隘的目光所束縛，禁錮,，最終留于平庸,。個人的發(fā)展離不開社會的大環(huán)境，環(huán)境制約著一個當代大學生成功的機率,，試想在一個戰(zhàn)火紛飛的國度,，發(fā)展與進步必然受到其影響，個人尋求更大發(fā)展的機會也必然會減少,。當代大學生如果不能認識與把握當下的形勢與政策,，充分了解決定政策的形勢，準確判斷政策如何改變未來的形勢,，逆者社會的大形勢而為,，可以想象失敗是最終必然的結果。因此只有準確靈活的掌握當下的形勢與政策,，我們才能接著根據(jù)自己的實際,，優(yōu)勢與劣勢,，結合自己的目標,，制定最終可行的發(fā)展方案與計劃，并憑借著自己不斷的刻苦努力沿著正確的方向前進，實現(xiàn)自我的發(fā)展并最終取得最后的勝利,。

同時給我們授課的老師滔滔不絕,，睿智敏捷的思維，豐富多彩的素材,，以及別有風趣的講演,，無不為我們展示了一位領導所具備的良好素質(zhì)和出眾能力，在這里,，我們不僅享受著知識的積淀所帶來得無限快樂,，更被其無窮的講演魅力所深深陶醉。我贊美他,，是因為他優(yōu)秀,，我們欽佩他，是因為我們年輕,，我們用自己年輕,、活躍、開放,、包含的個性來聆聽哲人的教誨,，固然會受益匪淺、澤被至深,。使我們認識到,，形勢與政策左右我們的發(fā)展，對我們具有重要意義,。史有“識時務者為俊杰”,，今應為“適時務者為俊杰”。社會歷史的大發(fā)展已決定了個人發(fā)展的最大環(huán)境,、最大上限,，制約著可選擇度，決定著大學生成功的機率,，影響很具體,，也很深遠.因此，我們應學會認識和把握形勢與政策,。形勢是制定政策的依據(jù),，政策影響形勢的發(fā)展。我們必須吃透政策的原意,，懂得靈活變通,，具備創(chuàng)新能力。與此同時,，我們還應順應形勢與政策,，發(fā)展自我：找準自己的發(fā)展目標,，結合自己的優(yōu)勢，定位自己的方向及發(fā)展地位;依據(jù)個人目標,，制定切實可行的方案,，努力奮斗，構建知識結構體系,，拓展素質(zhì),，不斷提高個人能力，打造出“誠,、勤,、信、行”的品牌大學生;利用形勢與政策,，為我所用,，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢與政策的膽識,，“藝高人膽大,，膽大藝更高”，利用形勢與政策,，實現(xiàn)自我大發(fā)展,。樹立一個遠大理想，做一個成功人士!而且青年是推動社會和歷史前進的一支重要力量,。無論是人類社會發(fā)展的歷程中,，還是中華民族發(fā)展的歷程中，青年都發(fā)揮了重要作用,。而大學生是青年中,，知識層次較高，最具潛力,，最有創(chuàng)造性的群體,，因此，當代大學生的精神面貌和人生價值取向,，將直接影響到國家的未來,，事關中華民族偉大歷史復興的全局。

當今國內(nèi)外形勢風云變幻,，進入21世紀的中國正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰(zhàn),，當代大學生也面臨著深刻的國內(nèi)外環(huán)境，所以,，在高校大學生中廣泛開展形勢政策教育,，對當代大學生如何在紛繁復雜的國內(nèi)外形勢下，正視我國面臨的機遇與挑戰(zhàn),，堅定信念,，振奮精神,，努力學習，報效祖國,，具有重大的現(xiàn)實價值，與深遠的歷史意義綜上所述,，學校開設形式與政策課是我的一筆非常寶貴的財富,，他不僅提高了我的綜合素質(zhì)，開闊了我的視野,，同時還培養(yǎng)了我的能力與責任感,，認識中國，讓我們感受社會的形勢和國家的政策,。在復雜的國內(nèi)外形勢下,，正視我國面臨的機遇與挑戰(zhàn)，讓我清楚地認識到當代中國與世界先進水平的差距,，堅定了自己的信念,，使自己在大學生活中取得了長足的進步。作為21世紀的大學生,，我們更應該把握住自己,，努力學好專業(yè)知識，為祖國明天的建設添磚加瓦,。最后,，我想說，學校開設的《形勢與政策》課非常必要,。因為高等學校形勢與政策教育是高校大學生思想政治教育的重要內(nèi)容,，是提高大學生綜合素質(zhì)、開闊胸懷視野,、增強責任感和大局觀十分重要的方面,，它使我們更深刻地認識了世界，認識了中國,，認識了我們與世界的差距,，以及我們自身的不足，使我在思想上邁進了一大步,。

形勢與政策總結篇八

讀大學,，不僅要學習課本上的知識，我們還要學會對當前的形勢進行分析,，開闊自己的眼界,，這樣才是符合時代需要的復合型人才。接下來是本站小編精心為大家整理的優(yōu)秀大學生形勢與政策

學習總結

我們在平常的生活中要多了解世界的形勢,，也要多思考。小編在一份報紙上閱讀過一篇優(yōu)秀大學生形勢與政策學習

心得體會

通過本學期的形勢與政策課,我對當今變幻多端的國際形勢有了一定的了解,。有助于我們作為當代大學生思想的成熟,、樹立正確的社會主義榮辱觀。通過了解世界的經(jīng)濟政治形勢來了解整個時代的主題,。當今世界形勢發(fā)展變化很快且十分復雜,正處于舊格局解體走向新格局的過渡期,分析當前的國際格局,應該說還是一個以美國為超級大國,以歐盟,、俄羅斯日本、中國為大國及國際集團的形式,。下面談一下美國的單邊主義及世界的多極化趨勢美國作為頭號超級大國的地位在短期內(nèi)是不會動搖的,。

首先它的經(jīng)濟地位是不會動搖的,第二,它的軍事地位是無法取代的,第三,是科技實力的優(yōu)勢。這些都為美國的大國地位及奠定了基礎,。

歐盟的發(fā)展也極為迅速,歐盟的發(fā)展是對美國和俄羅斯的抗衡,因為歐盟的東實質(zhì)是在侵占俄羅斯的勢力范圍,從東歐巨變和蘇聯(lián)解體,俄羅斯作為蘇聯(lián)的后繼者不能控制整個東歐,。相反,歐盟抓住機會,利用歐洲共有的信仰和理念拉攏歐,對俄羅斯形成威脅;歐盟的擴展也是在蓄勢對美國抗衡,試圖擺脫美國的陰影,此前的歐洲需要美國的軍事保護,而現(xiàn)在歐盟正在建立自己的軍事共同導彈防御體系。

俄羅斯是當今世界上唯一一個在軍事上可以與美國叫板的國家,。俄羅斯的科技在國際舞臺上占有重要地位,。比如說航空航天業(yè),它擁有航天航空的核心技術。只是經(jīng)濟發(fā)展速度緩慢,。日本經(jīng)濟發(fā)展迅速,日本的經(jīng)濟支柱主要是電子,、高科、輕工業(yè),、汽車,、金融等,由經(jīng)濟帶來的軍事發(fā)展也是得到了很大提高。中國的宗旨是維護世界和平,。中國的發(fā)展,、特別是在改革開放二十年來的發(fā)展是非常快的,每年以8~9%的速度發(fā)展,世界驚呼:21世紀是中國的世紀,。中國的改革開放帶來了經(jīng)濟的發(fā)展,同時也帶來了科學技術的快速發(fā)展,。中國在國際事務上越來越顯得舉足輕重,為維護世界和平做出了重要貢獻。

隨之而來的是興起了“中國威脅論”這一說,但這實屬一些國家的無稽之談,?；谝陨戏治鑫艺J為中國的發(fā)展要注意以下兩點:

一、要保證經(jīng)濟的持續(xù)高速發(fā)展,不要錯過珍貴的和平年代,。只有經(jīng)濟發(fā)展了才能使國防,、科技、教育,、基礎設施等方面得到提高,才能充分保障國家安全,。

二,、要堅持和平共處五項原則的外交政策。有了良好的外交,才有良好的國際環(huán)境,才能吸引外資,為經(jīng)濟建設做出貢獻,。

經(jīng)過對《形勢與政策》課的學習,我對國內(nèi)外的形勢與政策有了更深刻,、更全面更真實的了解,使我受益匪淺,感觸良多。

形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分,是對我們學生進行形勢政教育的主要渠道,、主要陣地,是我們每個大學生的必修課程,在我們大學生的思想政治教育中擔負了重要的使命,具有不可替代的重要作用,更好地貫徹落實了中央的有關精神,是我們當代大學生關注的熱點問題,幫助我們掌握正確分析形勢的立場,觀點和方法,。

首先,給我們授課的老師滔滔不絕,睿智敏捷的思維,豐富多彩的素材,以及別有風趣的講演,無不為我們展示了一位領導所具備的良好素質(zhì)和出眾能力,在這里,我們不僅享受著知識的積淀所帶來得無限快樂,更被其無窮的講演魅力所深深陶醉。我贊美他,是因為他優(yōu)秀,我們欽佩他,是因為我們年輕,我們用自己年輕,、活躍,、開放,、包含的個性來聆聽哲人的教誨,固然會受益匪淺,、澤被至深。

我們認識到,形勢與政策左右我們的發(fā)展,對我們具有重要意義,。史有“識時務者為俊杰”,今應為“適時務者為俊杰”,。社會歷史的大發(fā)展已決定了個人發(fā)展的最大環(huán)境、最大上限,制約著可選擇度,決定著大學生成功的機率,影響很具體,也很深遠.因此,我們應學會認識和把握形勢與政策,。形勢是制定政策的依據(jù),政策影響形勢的發(fā)展,。我們必須吃透政策的原意,懂得靈活變通,具備創(chuàng)新能力。與此同時,我們還應順應形勢與政策,發(fā)展自我:找準自己的發(fā)展目標,結合自己的優(yōu)勢,定位自己的方向及發(fā)展地位;依據(jù)個人目標,制定切實可行的方案,努力奮斗,構建知識結構體系,拓展素質(zhì),不斷提高個人能力,打造出“誠,、勤,、信、行”的品牌大學生;利用形勢與政策,為我所用,形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力,培養(yǎng)超前的把握形勢與政策的膽識,“藝高人膽大,膽大藝更高”,利用形勢與政策,實現(xiàn)自我大發(fā)展,。樹立一個遠大理想,做一個成功人士!

關注世界,。當今世界飛速發(fā)展,“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”的時代過去了。地球村里的變化日新月異,。生在當代,作為大學生的我們,豈能做那四角的書柜?拋掉陳舊的觀念,擁抱外面精彩的世界,才是我們應該做的,。

其次,青年是推動社會和歷史前進的一支重要力量。無論是人類社會發(fā)展的歷程中,還是中華民族發(fā)展的歷程中,青年都發(fā)揮了重要作用,。而大學生是青年中,知識層次較高,最具潛力,最有創(chuàng)造性的群體,因此,當代大學生的精神面貌和人生價值取向,將直接影響到國家的未來,事關中華民族偉大歷史復興的全局,。

再者,當今國內(nèi)外形勢風云變幻,進入21世紀的中國正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰(zhàn),當代大學生也面臨著深刻的國內(nèi)外環(huán)境,所以,在高校大學生中廣泛開展形勢政策教育,對當代大學生如何在紛繁復雜的國內(nèi)外形勢下,正視我國面臨的機遇與挑戰(zhàn),堅定信念,振奮精神,努力學習,報效祖國,具有重大的現(xiàn)實價值。

首先,，給我們授課的老師滔滔不絕,，睿智敏捷的思維，豐富多彩的素材,，以及別有風趣的講演,，無不為我們展示了一位領導所具備的良好素質(zhì)和出眾能力，在這里,，我們不僅享受著知識的積淀所帶來得無限快樂,，更被其無窮的講演魅力所深深陶醉,。我贊美他，是因為他優(yōu)秀,，我們欽佩他,，是因為我們年輕，我們用自己年輕,、活躍,、開放、包含的個性來聆聽哲人的教誨,，固然會受益匪淺,、澤被至深。

我們認識到,，形勢與政策左右我們的發(fā)展,，對我們具有重要意義。史有“識時務者為俊杰”,，今應為“適時務者為俊杰”,。社會歷史的大發(fā)展已決定了個人發(fā)展的最大環(huán)境、最大上限,，制約著可選擇度,，決定著大學生成功的機率,影響很具體,也很深遠.因此，我們應學會認識和把握形勢與政策,。形勢是制定政策的依據(jù),，政策影響形勢的發(fā)展。我們必須吃透政策的原意,，懂得靈活變通,，具備創(chuàng)新能力。與此同時,，我們還應順應形勢與政策,，發(fā)展自我：找準自己的發(fā)展目標，結合自己的優(yōu)勢,，定位自己的方向及發(fā)展地位;依據(jù)個人目標,，制定切實可行的方案，努力奮斗,，構建知識結構體系,，拓展素質(zhì)，不斷提高個人能力,，打造出“誠,、勤、信、行”的品牌大學生;利用形勢與政策,，為我所用,，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢與政策的膽識,，“藝高人膽大,，膽大藝更高”，利用形勢與政策,，實現(xiàn)自我大發(fā)展,。樹立一個遠大理想，做一個成功人士!

關注世界,。當今世界飛速發(fā)展,，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代過去了,。地球村里的變化日新月異,。生在當代，作為大學生的我們,，豈能做那四角的書柜?拋掉陳舊的觀念,，擁抱外面精彩的世界,，才是我們應該做的,。

其次，青年是推動社會和歷史前進的一支重要力量,。無論是人類社會發(fā)展的歷程中,，還是中華民族發(fā)展的歷程中，青年都發(fā)揮了重要作用,。而大學生是青年中,，知識層次較高，最具潛力,，最有創(chuàng)造性的群體,，因此，當代大學生的精神面貌和人生價值取向,，將直接影響到國家的未來,，事關中華民族偉大歷史復興的全局。

再者,，當今國內(nèi)外形勢風云變幻,，進入21世紀的中國正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰(zhàn)，當代大學生也面臨著深刻的國內(nèi)外環(huán)境,，所以,，在高校大學生中廣泛開展形勢政策教育，對當代大學生如何在紛繁復雜的國內(nèi)外形勢下，正視我國面臨的機遇與挑戰(zhàn),，堅定信念,，振奮精神，努力學習,，報效祖國,，具有重大的現(xiàn)實價值，與深遠的歷史意義,。

綜上所述,，作為21世紀的大學生，我們更應該把握住自己,，努力學好專業(yè)知識,，為祖國明天的建設添磚加瓦。

最后,，我想說,，學校開設的《形勢與政策》課非常必要。因為,，高等學校形勢與政策教育是高校大學生思想政治教育的重要內(nèi)容,，是提高大學生綜合素質(zhì)、開闊胸懷視野,、增強責任感和大局觀十分重要的方面,，它使我們更深刻地認識了世界，認識了中國,，認識了我們與世界的差距,，以及我們自身的不足，使我在思想上邁進了一大步,。

經(jīng)過對《形勢與政策》課的學習,，我對國內(nèi)外的形勢與政策有了更深刻、更全面,、更真實的了解,，雖然只是短暫的一節(jié)課，但卻使我受益匪淺,，感觸良多,。

形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對我們學生進行形勢政策教育的主要渠道,、主要陣地,，是我們每個大學生的必修課程，在我們大學生的思想政治教育中擔負了重要的使命,，具有不可替代的重要作用,，更好地貫徹落實了中央的有關精神,，是我們當代大學生關注的熱點問題，幫助我們掌握正確分析形勢的立場,，觀點和方法,。

首先，給我們授課的老師滔滔不絕,，睿智敏捷的思維,，豐富多彩的素材，以及別有風趣的講演,，無不為我們展示了一位領導所具備的良好素質(zhì)和出眾能力,，在這里，我們不僅享受著知識的積淀所帶來得無限快樂,，更被其無窮的講演魅力所深深陶醉,。我贊美他，是因為他優(yōu)秀,，我們欽佩他,，是因為我們年輕，我們用自己年輕,、活躍,、開放、包含的個性來聆聽哲人的教誨,，固然會受益匪淺,、澤被至深。

個人目標,，制定切實可行的方案,，努力奮斗,，構建知識結構體系,，拓展素質(zhì)，不斷提高個人能力,，打造出“誠,、勤、信,、行”的品牌大學生;利用形勢與政策,，為我所用，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力,，培養(yǎng)超前的把握形勢與政策的膽識,，“藝高人膽大，膽大藝更高”,，利用形勢與政策,，實現(xiàn)自我大發(fā)展。樹立一個遠大理想，做一個成功人士!

關注世界,。當今世界飛速發(fā)展,，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代過去了,。地球村里的變化日新月異,。生在當代，作為大學生的我們,，豈能做那四角的書柜?拋掉陳舊的觀念,，擁抱外面精彩的世界，才是我們應該做的,。

其次,，青年是推動社會和歷史前進的一支重要力量。無論是人類社會發(fā)展的歷程中,，還是中華民族發(fā)展的歷程中,，青年都發(fā)揮了重要作用。而大學生是青年中,，知識層次較高,，最具潛力，最有創(chuàng)造性的群體,，因此,，當代大學生的精神面貌和人生價值取向，將直接影響到國家的未來,，事關中華民族偉大歷史復興的全局,。

再者，當今國內(nèi)外形勢風云變幻,，進入21世紀的中國正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰(zhàn),，當代大學生也面臨著深刻的國內(nèi)外環(huán)境，所以,，在高校大學生中廣泛開展形勢政策教育,，對當代大學生如何在紛繁復雜的國內(nèi)外形勢下，正視我國面臨的機遇與挑戰(zhàn),，堅定信念,，振奮精神，努力學習,，報效祖國,，具有重大的現(xiàn)實價值，與深遠的歷史意義,。

綜上所述,，作為21世紀的大學生,，我們更應該把握住自己，努力學好專業(yè)知識,，為祖國明天的建設添磚加瓦,。

最后，我想說,，學校開設的《形勢與政策》課非常必要,。因為，高等學校形勢與政策教育是高校大學生思想政治教育的重要內(nèi)容,，是提高大學生綜合素質(zhì),、開闊胸懷視野、增強責任感和大局觀十分重要的方面,，它使我們更深刻地認識了世界,，認識了中國，認識了我們與世界的差距,，以及我們自身的不足,，使我在思想上邁進了一大步。

形勢與政策總結篇九

只有了解國內(nèi)外的形勢與政策才能更好地幫助發(fā)展中國,，認識中國，了解我們與世界的差距以及我們自身的不足,。我們必須吃透政策的原意,，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新能力,。與此同時,，我們還應順應形勢與政策，發(fā)展自我：找準自己的發(fā)展目標,，結合自己的優(yōu)勢,，定位自己的方向及發(fā)展地位依據(jù)個人目標，制定切實可行的方案,，努力奮斗,，構建知識結構體系，拓展素質(zhì),，不斷提高個人能力，打造出“誠,、勤,、信、行”的品牌大學生,；利用形勢與政策,，為我所用,，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢與政策的膽識,，“藝高人膽大,，膽大藝更高”，利用形勢與政策,，實現(xiàn)自身的大理想,，大發(fā)展。

形勢與政策教育堅持以馬克思列寧主義,、毛澤東思想,、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀,，緊密結合全面建設小康社會的實際,、針對學生關注的熱點問題和思想特點，幫助學生認清國內(nèi)外形勢,，教育和引導學生全面準確地理解黨的路線,、方針和政策，堅定在中國共產(chǎn)黨領導下走中國特色社會主義道路的信心和決心,。

中國現(xiàn)在處于一個非常關鍵的時期,，既是機遇也是挑戰(zhàn)。在世界局勢如此動蕩的情況下,，中國如果能夠抓住機遇,，就可以以此作為跳板，無論在經(jīng)濟或國際地位都會上升一個等級,。中國在快速發(fā)展的同時,，會有很多的阻礙，因為其他國家會眼紅,，中國威脅論因此而出,，但在金融危機時期，外界卻把中國比喻為“救世主”,。中國并不是什么“救世主”也不存在對外國的威脅,，中國只是在做自己認為對的事。

了解當今國內(nèi)國際的形勢與政策不僅是幫助當代大學生取得成功的一方良藥,，也是幫助我們樹立正確的世界觀,，人生觀，價值觀,，提高精神面貌的一種有效途徑,。

形勢與政策課作為一門政治素質(zhì)教育的必修課，不僅拓寬了當代大學生的視野,，也提高了我們的政治素質(zhì)修養(yǎng),，幫助我們深刻理解當今時代的主題,，強化社會主義榮辱觀。形勢與政策課程幫助我們在反思當今世界中國落后的癥結,，總結當今世界中國進步的原因的過程中,，培養(yǎng)愛國主義精神，樹立為祖國繁榮富強而努力,，而發(fā)奮圖強的精神信念,。

只有在正確的價值觀引導下，在理想信念的激勵下,，作為現(xiàn)代社會的主流,，當代大學生才能肩負起國家蓬勃發(fā)展的重任，利用自己的所學所有,，實現(xiàn)自我價值,，報效祖國，使中華民族繁榮富強,，立于世界民族之林,。

當今社會飛速發(fā)展，“兩耳不聞窗外事,，一心只讀圣賢書”的時代過去了地球村里的變化日新月異,。生在當代，作為大學生的我們,，豈能做那四角的書柜,？拋掉陳舊的觀念，擁抱外面精彩的世界,，才是我們應該做的,。

形勢與政策總結篇十

形勢與政策課，有助于我們作為當代大學生思想的成熟,、樹立正確的社會主義榮辱觀,。以下是小編為您帶來的大學生形勢與政策

學習總結

當今世界飛速發(fā)展,，“兩耳不聞窗外事,，一心只讀圣賢書”的時代過去了。世界變化日新月異,，作為當代大學生,，我們要與時俱進，時刻關注國內(nèi)外的政治,、經(jīng)濟形勢,，國內(nèi)的重大政治事件，國家的大政方針,，這是作為一名當代大學生所應具備的基本素養(yǎng),。

人類社會已經(jīng)跨入了21世紀，21世紀是我們中華民族復興的世紀,，我們是生長在這個偉大時代的大學生,，幸逢盛世，既是無限幸福,，值得羨慕的一代,，又是責任重大、任務艱巨的一代,。黨的xx大指出：“兩個百年奮斗目標”： 一是在中國共產(chǎn)黨成立一百年時全面建成小康社會,，二是在新中國成立一百年時建成富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家?！秉h的xx屆一中全會之后又提出了“中國夢——實現(xiàn)中華民族的偉大復興,。”因此,，基本建成小康社會和實現(xiàn)“中國夢”,，是我國進入21世紀建設中國特色社會主義事業(yè)的戰(zhàn)略全局的中心和主題，這也是時代賦予當代大學生義不容辭的歷史重任,。

十一屆三中全以來,，我國的社會主義現(xiàn)代建設取得了巨大的成就，鄧小平同志曾告誡我們：“中國搞四個現(xiàn)代化,，要老老實實地艱苦創(chuàng)業(yè),。我們窮，底子薄,，教育,、科學、文化都 很落后,，這就決定了我們還有一個艱苦奮斗的過程,。”對此,，也明確指出：“必須看到,，我國正處于并將長期處于社會主義初級階段，現(xiàn)在達到的小康還是低水平,、不全面,、發(fā)展很不平衡的小康，人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)力之間的矛盾仍是我國社會的主要矛盾,。

我國生產(chǎn)力和科教,、教育水平還比較落后，實現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化還有很長的路要走,，城鄉(xiāng)越來二元經(jīng)濟結構還有改變,，地區(qū)差距的趨勢尚未扭轉,，貧困人口還為數(shù)不;人口總量繼續(xù)增加，老齡人口比重上升,，就業(yè)和社會保障壓力增大;生態(tài)環(huán)境,，自然資源和經(jīng)濟社會發(fā)展的矛盾日益突出;我們?nèi)匀幻媾R發(fā)達國家在經(jīng)濟科技等方面占優(yōu)勢的壓力;經(jīng)濟體制和其它方面的管理體制還不完善：民主法制建設和思想道德建設等方面還存在一些不可忽視的問題。鞏固和提高目前達到的小康水平,，還需要進行長時期的艱苦奮斗,。”

世紀之交的年代,，往往潛藏著巨大的歷史機遇,。從三個方面我們可以看出這是個重要戰(zhàn)略機遇期。一,、在和平與發(fā)展的時代主題下,，我國有極大的可能爭取較長時期的和平的國際環(huán)境和良好周邊是可以實現(xiàn)，這有利于我國集中精力搞建設,。二是從科技革命和經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢來看,，世界科技革命進程加快，我們可以抓住新科技革命產(chǎn)業(yè)化的環(huán)節(jié),，縮短與發(fā)達國家的差距,，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。三是從國內(nèi)來說,，我國在經(jīng)過20多年改革開放并取得了偉大成就的基礎上跨進21世紀,，歷經(jīng)探索，我們已經(jīng)形成解放思想,、實事求是,、與時俱進的思想路線，采取了從中國具體實際出發(fā),，分階段有步驟地實現(xiàn)現(xiàn)代化的發(fā)展戰(zhàn)略,，找到了一條建設中國特色社會主義的正確道路。現(xiàn)在,，黨的xx大又明確指出了新世紀初新的奮斗目標和行動綱領,。這對我國建設社會主義現(xiàn)代化建設，實現(xiàn)中華民族的偉大復興提供了堅實的基礎,。

作為新世紀的當代大學生要想所作為,，就必須以時代的歷史使命為已任，把握時代的脈搏,，跟上發(fā)展的源流,，迎接變革的挑戰(zhàn)，從而樹立起為時代的發(fā)展和人類的進步而獻身的偉大志向。全面建設小康社會和構造和諧社會是當今我國建設社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的兩項具體表現(xiàn),，這也是時代賦予當代大學生義不容辭的歷史重任,。以提高大學生自身的綜合素質(zhì)為基本要求。只有切實提高自身的綜合素質(zhì)才能夠符合高速發(fā)展變化的時代要求,，擔負起時代賦予的歷史使命和社會責任,。

因而我們當代大學生要著眼于自身的全面發(fā)展,，認真學習黨的xx大精神,，提高自己的政治水平、政策水平和綜合素質(zhì);加強科學知識,、科學方法,、科學思想、科學精神的學習;在今后人生的奮斗的征途中,，一定要堅持學習科學文化與加強思想修養(yǎng)的統(tǒng)一,、學習書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一、實現(xiàn)自身價值服務祖國人民的統(tǒng)一樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統(tǒng)一,，使自己成為熱愛祖國,、勇于創(chuàng)新、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人的人,，為中國特色的社會主義事業(yè)，奮斗不息,，塑造無悔的青春,。

自從學習完《形勢與政策》課之后，我對國內(nèi)外的形勢與政策有了更深刻,、更全面,、更真實的了解，雖然只是短暫的一節(jié)課,，但卻使我受益匪淺,，感觸良多。

形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分,，是對我們學生進行形勢政策教育的主要渠道,、主要陣地，是我們每個大學生的必修課程,，在我們大學生的思想政治教育中擔負了重要的使命,，具有不可替代的重要作用，更好地貫徹落實了中央的有關精神,，是我們當代大學生關注的熱點問題,，幫助我們掌握正確分析形勢的立場，觀點和方法。

首先,，給我們授課的老師滔滔不絕,，睿智敏捷的思維，豐富多彩的素材,，以及別有風趣的講演,，無不為我們展示了一位領導所具備的良好素質(zhì)和出眾能力，在這里,，我們不僅享受著知識的積淀所帶來得無限快樂,，更被其無窮的講演魅力所深深陶醉。我贊美他,，是因為他優(yōu)秀,，我們欽佩他，是因為我們年輕,，我們用自己年輕,、活躍、開放,、包含的個性來聆聽哲人的教誨,，固然會受益匪淺、澤被至深,。

我們認識到,，形勢與政策左右我們的發(fā)展，對我們具有重要意義,。史有“識時務者為俊杰”,，今應為“適時務者為俊杰”。社會歷史的大發(fā)展已決定了個人發(fā)展的最大環(huán)境,、最大上限,，制約著可選擇度，決定著大學生成功的機率,影響很具體,也很深遠.因此,，我們應學會認識和把握形勢與政策,。形勢是制定政策的依據(jù)，政策影響形勢的發(fā)展,。我們必須吃透政策的原意,，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新能力,。

與此同時,，我們還應順應形勢與政策，發(fā)展自我：找準自己的發(fā)展目標,，結合自己的優(yōu)勢,，定位自己的方向及發(fā)展地位;依據(jù)個人目標,，制定切實可行的方案，努力奮斗,，構建知識結構體系,，拓展素質(zhì)，不斷提高個人能力,，打造出“誠,、勤、信,、行”的品牌大學生;利用形勢與政策,，為我所用，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力,，培養(yǎng)超前的把握形勢與政策的膽識,，“藝高人膽大，膽大藝更高”,，利用形勢與政策，實現(xiàn)自我大發(fā)展,。樹立一個遠大理想,，做一個成功人士!

關注世界。當今世界飛速發(fā)展,，“兩耳不聞窗外事,，一心只讀圣賢書”的時代過去了。地球村里的變化日新月異,。生在當代,，作為大學生的我們，豈能做那四角的書柜?拋掉陳舊的觀念,，擁抱外面精彩的世界,，才是我們應該做的。

其次,，青年是推動社會和歷史前進的一支重要力量,。無論是人類社會發(fā)展的歷程中，還是中華民族發(fā)展的歷程中,，青年都發(fā)揮了重要作用,。而大學生是青年中，知識層次較高,，最具潛力,，最有創(chuàng)造性的群體，因此,，當代大學生的精神面貌和人生價值取向,，將直接影響到國家的未來,，事關中華民族偉大歷史復興的全局。

再者,，當今國內(nèi)外形勢風云變幻,，進入21世紀的中國正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰(zhàn)，當代大學生也面臨著深刻的國內(nèi)外環(huán)境,，所以,，在高校大學生中廣泛開展形勢政策教育，對當代大學生如何在紛繁復雜的國內(nèi)外形勢下,，正視我國面臨的機遇與挑戰(zhàn),，堅定信念，振奮精神,，努力學習,，報效祖國，具有重大的現(xiàn)實價值,，與深遠的歷史意義,。

綜上所述，作為21世紀的大學生,，我們更應該把握住自己,，努力學好專業(yè)知識，為祖國明天的建設添磚加瓦,。

最后,，我想說，學校開設的《形勢與政策》課非常必要,。因為,，高等學校形勢與政策教育是高校大學生思想政治教育的重要內(nèi)容，是提高大學生綜合素質(zhì),、開闊胸懷視野,、增強責任感和大局觀十分重要的方面，它使我們更深刻地認識了世界,，認識了中國,，認識了我們與世界的差距，以及我們自身的不足,，使我在思想上邁進了一大步,。