當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時(shí)刻,，或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時(shí),，我們會(huì)通過(guò)反思和總結(jié)來(lái)獲取心得體會(huì),。那么心得體會(huì)該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

教室里的正面管教讀書心得體會(huì)篇一

“和善而堅(jiān)定”這五個(gè)字在我讀完《正面管教》這本書之后，就深深地留在了我的腦海中,。這本書的魅力就在于，它用平時(shí)的語(yǔ)言講解作者和觀點(diǎn),，通過(guò)具體的案例進(jìn)行分析,，并且還給讀者提供了許多行之有效的方式和方法，也就是作者所說(shuō)的“正面管教工具”,。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),，這本書可以教會(huì)他們成為更加稱職的父母，對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，它可以教會(huì)我們?nèi)绾纬蔀楦雍细竦睦蠋?。閱讀這本書的過(guò)程也是一個(gè)不斷回顧和反思的過(guò)程。每讀一個(gè)章節(jié),，總是要忍不住在一旁的紙上記錄下一些關(guān)鍵詞,，在精彩之處畫上幾個(gè)著重號(hào)。有些教育觀念確實(shí)在讀書的過(guò)程中,，悄悄地發(fā)生了改變,。

其實(shí)，在開(kāi)始閱讀之前,，我想當(dāng)然地認(rèn)為正面管教就是鼓勵(lì)教育,，可是仔細(xì)閱讀書中內(nèi)容，我便意識(shí)到自己的理解太膚淺了,。封面正中的三行紅字,，“如何不懲罰、不嬌縱地有效管教孩子”,，這一問(wèn)句一下子吸引了我的眼球,，因?yàn)樗鼏?wèn)出了無(wú)數(shù)家長(zhǎng)和老師的心聲。雖然我走上教學(xué)崗位才一年半的時(shí)間,，但是作為班主任,，每天都要跟學(xué)生相處,。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，如何有效處理常常是困擾我的問(wèn)題,。若是處罰過(guò)嚴(yán),，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康造成不良的影響;若是不處罰，或懲罰不力,，學(xué)生又會(huì)認(rèn)為老師是在嬌縱犯錯(cuò)誤的學(xué)生,。這本書提出了“正面管教”這樣一種既不懲罰也不嬌縱的方法真的能夠拿來(lái)管教班里的孩子嗎?懷揣了一絲不解和懷疑,，我跟隨作者踏上了正面管教之旅,。

用和善與堅(jiān)定去贏得孩子

首先令我感觸較深的就是作者提出的“和善與堅(jiān)定并行”以及“贏得孩子”。孩子是隨時(shí)隨地都在發(fā)展和變化的社會(huì)人,，他們有自己的思想和信念,，都需要實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。對(duì)待孩子的方式不能簡(jiǎn)單地歸結(jié)為批評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì),，我們應(yīng)該在讓孩子形成良好自我價(jià)值感的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)孩子對(duì)自我的認(rèn)識(shí)以及對(duì)老師和家長(zhǎng)的認(rèn)可和信賴。我們要做的不是“贏了”孩子,，而是“贏得”孩子,，得到孩子心甘情愿的配合。否則孩子就學(xué)會(huì)了通過(guò)觀察別人的反應(yīng)來(lái)判斷自己行為的對(duì)錯(cuò),，失去了自我評(píng)價(jià)和內(nèi)省的能力,，從而逐漸被老師和家長(zhǎng)培養(yǎng)成“討好著”或是“總是尋求別人認(rèn)可的人”。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論,，這樣的學(xué)生還處在道德觀念發(fā)展較為低級(jí)的層面,，也就是說(shuō)這個(gè)階段的兒童認(rèn)為一個(gè)人的行為正確與否，主要看他是否為別人所喜愛(ài),，是否對(duì)別人有幫助或受別人稱贊,。但是，我們要培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該有自己的道德準(zhǔn)則,，并知道自己要如何去做的人,。作者告訴我們其實(shí)想要贏得學(xué)生的合作并非難事，只需要經(jīng)過(guò)四個(gè)步驟：1.表達(dá)對(duì)孩子感受的理解,，2.表達(dá)出對(duì)孩子的同情,，3.告訴孩子你的感受，4.讓孩子關(guān)注解決問(wèn)題,。不過(guò)在處理學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候,，我們常常犯的錯(cuò)誤就是急躁，尤其是面對(duì)極度叛逆,，并且態(tài)度非常惡劣的孩子時(shí),，往往會(huì)火冒三丈,，但是仍然深信自己是對(duì)的，覺(jué)得都是學(xué)生的錯(cuò),。一番指責(zé)之后,，能解決問(wèn)題倒還好，怕就怕學(xué)生更加極端地為自己辯解,，使小問(wèn)題變得一發(fā)不可收拾,。其實(shí)，當(dāng)我們要求學(xué)生控制自己情緒的同時(shí),，我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)控制自己的情緒,。

書中提到的“積極的暫停”便與我們平時(shí)經(jīng)常講的“冷處理”有異曲同工之處,。要想贏得學(xué)生的贊同和支持,，首先就得冷靜下來(lái)，任何問(wèn)題都應(yīng)該是在心平氣和的前提之下,，才能得到最妥善的解決,。犯錯(cuò)的學(xué)生需要“暫停”下來(lái)去冷靜地思考自己做錯(cuò)了什么,，老師也需要時(shí)間去設(shè)身處地,，理解學(xué)生的行為的目的或是動(dòng)機(jī)。嚴(yán)厲的訓(xùn)斥或許可以迅速地解決一些問(wèn)題,，但是這種做法對(duì)學(xué)生卻尊重,，而且從長(zhǎng)期效果來(lái)看，也是不奏效的,。當(dāng)然如果想將“暫?！钡膬r(jià)值充分利用，還要遵守書中列出的四項(xiàng)指導(dǎo)原則,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,。告知孩子使用“冷卻時(shí)間”等心情好轉(zhuǎn)，再在互敬的基礎(chǔ)上解決問(wèn)題,。絕對(duì)不能將積極的“暫?！弊兂上麡O的生悶氣。

用啟發(fā)引導(dǎo)犯錯(cuò)的孩子

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)還是很聽(tīng)話的,，都想要在老師面前當(dāng)一個(gè)好學(xué)生,，但是當(dāng)他們犯錯(cuò)的時(shí)候，卻往往不能十分坦然地面對(duì),。在大多數(shù)人的眼中,，犯錯(cuò)都是一件不光彩的事，而且老師和家長(zhǎng)往往更加關(guān)注于懲罰而不是問(wèn)題的解決,。犯了錯(cuò)誤的學(xué)生為了避免責(zé)罰和保持良好的形象,，于是短期性地表現(xiàn)良好,，以達(dá)到彌補(bǔ)過(guò)錯(cuò)，重新獲得認(rèn)可的目的,。但是這樣的表現(xiàn)只是暫時(shí)性的,，時(shí)間一長(zhǎng)，就可能會(huì)“好了瘡疤忘了痛”,，繼續(xù)犯同樣的錯(cuò)誤,。然而，我們希望看到的是學(xué)生能夠正視自己所犯的錯(cuò)誤,，并且在以后遇到類似問(wèn)題時(shí)能做得更好,。不過(guò)，首先我們自己就得學(xué)會(huì)把錯(cuò)誤看做一個(gè)讓人興奮的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。讓孩子認(rèn)識(shí)到犯了錯(cuò)之后,，得到的不是自己的懊悔和老師的斥責(zé),，而是從錯(cuò)誤中得到了哪些收獲,。

在書中，作者給我們提供了一條行之有效的方法——用啟發(fā)性的問(wèn)題引導(dǎo)犯錯(cuò)的孩子,。啟發(fā)性的問(wèn)題的首要目的就是讓老師會(huì)和家長(zhǎng)停止告訴孩子答案,。當(dāng)孩子的思想或是行為不恰當(dāng)時(shí)，幫助孩子分析接下來(lái)應(yīng)該做什么,，讓孩子學(xué)會(huì)自己分析和總結(jié),，最終與孩子一起選擇最佳的解決方案。這種方式的好處就在于,，可以減少孩子的負(fù)面情緒,，從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且還能對(duì)解決方式更加認(rèn)同,。作者還認(rèn)為,，將啟發(fā)式問(wèn)題運(yùn)用在班會(huì)當(dāng)中，效果也很不錯(cuò),。作為班主任,，如果每次班會(huì)都是自己的一言堂，那么學(xué)生的積極性肯定會(huì)降低,，同時(shí)他們的自主意識(shí)也得不到應(yīng)有的發(fā)展,。長(zhǎng)期以往，也會(huì)對(duì)學(xué)生在課堂上的思維能力和創(chuàng)造性造成一定的影響,。班會(huì)的意義在于教會(huì)學(xué)生在遇到困惑的問(wèn)題時(shí),，應(yīng)該如何解決。問(wèn)學(xué)生該怎么做比告訴學(xué)生怎么做,，更能引起學(xué)生的注意,。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到冷靜思考的好處之后,，他們的自我價(jià)值也會(huì)得到相應(yīng)的提升。

對(duì)我們教師來(lái)說(shuō),，正面管教既不會(huì)讓學(xué)生感到屈辱,，也不會(huì)讓老師感到屈辱。它建立在互敬與合作的基礎(chǔ)上,，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)對(duì)他人理解和寬容,，對(duì)自己的一言一行負(fù)起責(zé)任。這樣好的教育方式,，確實(shí)值得我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)工作中進(jìn)行大膽的嘗試,。

教室里的正面管教讀書心得體會(huì)篇二

正面管教是指以積極的態(tài)度、鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)引導(dǎo)孩子的行為和發(fā)展,。在當(dāng)代家庭教育中,，正面管教被越來(lái)越多的家長(zhǎng)認(rèn)可和采用。最近,，我讀了一本關(guān)于正面管教的書籍,，深有感觸。通過(guò)閱讀,，我認(rèn)識(shí)到了正面管教的重要性和積極的效果,，同時(shí)也改變了我的教育觀念。本文將從孩子的情感需要,、積極的溝通方式,、建立自信和積極的家庭氛圍四個(gè)方面，探討正面管教的價(jià)值和實(shí)踐方法,。

首先,，正面管教能滿足孩子的情感需求。人類天生都有歸屬感和被接納的需要,。因此,，當(dāng)我們以積極的方式對(duì)待孩子時(shí)，他們會(huì)感到被愛(ài)和被重視,，從而更愿意與父母溝通和合作,。書中提到，孩子在犯錯(cuò)時(shí),，我們要以善意來(lái)解讀他們的意圖,，理解和滿足他們背后的情感需求。比如,，當(dāng)孩子因?yàn)樽鲥e(cuò)事而感到愧疚時(shí),，我們可以用溫暖的語(yǔ)氣告訴他們，犯錯(cuò)是正常的,，重要的是從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí),，并給予他們一些鼓勵(lì)和安慰,。這樣的教育方式能幫助孩子建立起自尊和自信，更好地適應(yīng)社會(huì),。

其次,，正面管教強(qiáng)調(diào)積極的溝通方式。通過(guò)閱讀,，我了解到了一種有效的溝通方式——非暴力溝通,。非暴力溝通強(qiáng)調(diào)傾聽(tīng)和共情的能力，讓孩子感到被理解和接納,。在平時(shí)的交流中,，我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)自己的情感和需要，而不是僅僅關(guān)注問(wèn)題本身,。例如,，當(dāng)孩子因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不理想而心情低落時(shí)，我們可以用非暴力溝通的方式和他們交流,。首先,，我們要耐心地傾聽(tīng)他們的困擾和挫折感，并理解他們的情感,。接著,，我們可以告訴他們我們的擔(dān)心和期望，并提供一些積極的建議和支持,。這樣的溝通方式能夠加強(qiáng)家長(zhǎng)與孩子之間的信任和親密關(guān)系。

第三,，正面管教有助于建立孩子的自信心,。孩子的自信心是他們快樂(lè)成長(zhǎng)的基石。書中指出,，我們要通過(guò)鼓勵(lì)和贊美來(lái)強(qiáng)化孩子的自尊和自信心,。當(dāng)他們完成一項(xiàng)任務(wù)或取得進(jìn)步時(shí)，我們要及時(shí)給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì),。同時(shí),，我們要培養(yǎng)孩子對(duì)自己的自我評(píng)價(jià)，讓他們學(xué)會(huì)從自身的成長(zhǎng)中獲取快樂(lè)和滿足,。除此之外,，我們還要給孩子提供機(jī)會(huì)去嘗試新事物，允許他們犯錯(cuò)誤和失敗,，讓他們學(xué)會(huì)從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),。這樣的教育方式能夠幫助孩子建立起積極的自我認(rèn)知和自我價(jià)值感。

最后,，正面管教能夠創(chuàng)造積極的家庭氛圍,。在美好的家庭氛圍中,，孩子們會(huì)感到安全、放心和快樂(lè),。書中提到,，家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則，營(yíng)造出積極樂(lè)觀的氛圍,。我們要培養(yǎng)良好的家庭價(jià)值觀,，如互助、尊重和信任,，讓孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境中成長(zhǎng),。此外，我們還可以通過(guò)家庭活動(dòng)和游戲來(lái)增進(jìn)親子關(guān)系,，幫助孩子們發(fā)展社交能力和團(tuán)隊(duì)合作精神,。總之,，建立一個(gè)溫馨和諧的家庭環(huán)境對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要,。

通過(guò)閱讀和理解正面管教，我意識(shí)到了父母應(yīng)當(dāng)以積極的方式教育孩子的重要性,。正面管教強(qiáng)調(diào)了以善意,、鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)為基礎(chǔ)的教育方式，能夠滿足孩子的情感需求,，增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的親密關(guān)系,，培養(yǎng)孩子的自信心，并創(chuàng)造積極的家庭氛圍,。因此,，我決定從現(xiàn)在開(kāi)始，采用正面管教來(lái)教育孩子,，以期能夠塑造他們健康快樂(lè)的人生軌跡,。

教室里的正面管教讀書心得體會(huì)篇三

最近，我讀了美國(guó)教育學(xué)博士,、心理學(xué)家簡(jiǎn)尼爾森的讓數(shù)百萬(wàn)孩子,、家長(zhǎng)和老師受益終身的經(jīng)典之作《正面管教》。

《正面管教》是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法,，孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中,，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感,、合作以及自己解決問(wèn)題的能力,，才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)，書中主要介紹了如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力,。書中用了非常多的案例來(lái)告訴我們?nèi)绾斡行У嘏c孩子溝通,，以及為什么這樣做背后深層的原因。令人信服地講解了家長(zhǎng)和老師為什么必須這么做的深層蘊(yùn)涵,，以及如何正確解讀孩子的錯(cuò)誤行為背后的信息,，該怎樣采取最有效的應(yīng)對(duì)方法。

書中說(shuō)到“孩子們需要鼓勵(lì),，正如植物需要水,。沒(méi)有鼓勵(lì)，他們就無(wú)法生存,?！笔堑模⒆觽冃枰扇说墓膭?lì),，才能茁壯成長(zhǎng),。那么什么是鼓勵(lì)呢？首先我們要將鼓勵(lì)和贊揚(yáng)有效的區(qū)分開(kāi)來(lái),。作者也提出我們給予孩子的是鼓勵(lì),，而非贊揚(yáng)，這一時(shí)讓我十分困惑,，這兩者有什么區(qū)別嗎,？難到我們不應(yīng)該給孩子們贊揚(yáng)嗎？帶著疑問(wèn)我繼續(xù)讀下去,，慢慢地才了解到話中的含義,。鼓勵(lì)的學(xué)問(wèn)非常深，平時(shí)我都沒(méi)有好好地運(yùn)用鼓勵(lì),，而書中從若干個(gè)方面加以闡述,，比如時(shí)機(jī)、相互尊重,、著眼于優(yōu)點(diǎn)等，讓我們了解到什么才是有效的鼓勵(lì),。

書中的正面管教孩子的方法,，讓我們老師在與孩子們的相處過(guò)程中提供了有效的一些的方法，對(duì)待學(xué)校里課堂上的一些活潑的好動(dòng)的學(xué)生們,，老師們學(xué)會(huì)用正確的,，正面的方法管教孩子，讓孩子們?cè)谧孕?、自立的快?lè)環(huán)境中健康成長(zhǎng),。

1、把握時(shí)機(jī)，及時(shí)贊揚(yáng)鼓勵(lì)

2,、就事論事,，堅(jiān)持原則

3、鼓勵(lì)也要愛(ài)的襯托

總之,，該書給了我很多啟示,，讓我在經(jīng)后的工作中學(xué)習(xí)更正確、正面的方法管教孩子,，讓孩子在自信,、自立的環(huán)境下快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。

教室里的正面管教讀書心得體會(huì)篇四

正面管教,，作為一種立足于孩子自我發(fā)展和全面成長(zhǎng)的育兒理念,，已經(jīng)逐漸受到了越來(lái)越多家長(zhǎng)的認(rèn)可和推崇。我也不例外,，深受其啟發(fā),，通過(guò)閱讀相關(guān)的書籍，我有了更加深刻的理解和體會(huì),。在這篇文章中,，我將分享我對(duì)正面管教的認(rèn)識(shí)和心得體會(huì)。

在了解正面管教之前,，我曾常常采用一種指令式的育兒方式來(lái)教育孩子,。我總是告訴他們應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么,，給予他們明確的指示,，以期望他們能夠聽(tīng)從我的話。然而,，往往事與愿違,。孩子們經(jīng)常不聽(tīng)話，甚至?xí)纯?。通過(guò)讀書,，我明白了這是因?yàn)槲液鲆暳怂麄儍?nèi)在的需求和感受。正面管教教育中的關(guān)鍵理念是尊重和理解孩子的情感和需求,，并通過(guò)積極的溝通和關(guān)愛(ài)來(lái)引導(dǎo)他們的行為,。

正面管教鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子之間的平等溝通，重視傾聽(tīng)孩子的聲音和觀點(diǎn),。在我嘗試使用這種方式與孩子們交流時(shí),，我發(fā)現(xiàn)他們更加愿意傾訴自己的心聲，與我分享他們的憂愁和喜悅,。我意識(shí)到,，只有真正傾聽(tīng)他們的聲音，才能更好地了解他們的需求和想法。這樣的溝通不僅增進(jìn)了家庭成員之間的感情,，也使我更了解孩子們內(nèi)心的想法和感受,，從而更好地指導(dǎo)和引導(dǎo)他們。

正面管教強(qiáng)調(diào)的另一個(gè)重要概念是鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì),。與傳統(tǒng)的懲罰相比,，正面管教提倡對(duì)孩子的積極行為給予贊賞和獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)讀書,，我了解到這不僅能夠增強(qiáng)孩子們的自尊心和自信心,，也能夠培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣和積極向上的品質(zhì)。我試圖在家里建立一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng),，用來(lái)鼓勵(lì)孩子們各種積極的表現(xiàn),，比如完成作業(yè)、幫助別人等等,。我發(fā)現(xiàn),，這樣的激勵(lì)方式能夠極大地激發(fā)孩子們的主動(dòng)性和積極性，他們開(kāi)始主動(dòng)地為積極行為而努力,。

正面管教還注重培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和自我管理能力,。通過(guò)閱讀相關(guān)書籍，我了解到培養(yǎng)孩子的責(zé)任感并不是簡(jiǎn)單地給他們一些責(zé)任,，而是要給他們提供適當(dāng)?shù)闹С趾鸵龑?dǎo),，幫助他們學(xué)會(huì)承擔(dān)自己的責(zé)任。在我實(shí)踐中,，我遇到了許多困難和挑戰(zhàn),，但我堅(jiān)信只有讓孩子們親身體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，他們才能夠真正地成長(zhǎng)和進(jìn)步,。我盡量提供一個(gè)自主管理的環(huán)境,，讓孩子們自己做決策和承擔(dān)后果，從而培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和責(zé)任感,。

正面管教的最終目的是培養(yǎng)孩子們的內(nèi)在自律能力,。通過(guò)讀書，我了解到正面管教的目標(biāo)不是讓孩子們單純地聽(tīng)從指示,，而是幫助他們內(nèi)化道德和價(jià)值觀,，從內(nèi)心產(chǎn)生行為上的自律。在我與孩子們的互動(dòng)中,，我逐漸明白，當(dāng)孩子們自愿地做出正確的選擇時(shí),，他們才會(huì)感受到真正的自主和幸福,。因此，我放慢了腳步，給予孩子們足夠的時(shí)間和空間來(lái)思考和決策,。我相信,，當(dāng)他們內(nèi)心真正認(rèn)同和接受好的行為，他們將會(huì)更加愿意付諸實(shí)踐,。

通過(guò)閱讀關(guān)于正面管教的書籍,，我對(duì)這種育兒方式有了更加深刻的理解。正面管教鼓勵(lì)平等的溝通,、獎(jiǎng)勵(lì)積極行為,、培養(yǎng)責(zé)任感和自我管理能力，以及促進(jìn)孩子內(nèi)在的自律,。它不僅有效地提高了孩子們的行為素質(zhì),，也增進(jìn)了家庭成員之間的和諧與美滿。因此,，我會(huì)在以后的育兒過(guò)程中繼續(xù)秉持正面管教的理念,，用心引導(dǎo)孩子們成長(zhǎng)，并享受這個(gè)充滿挑戰(zhàn)和喜悅的過(guò)程,。

教室里的正面管教讀書心得體會(huì)篇五

最近在同事朋友的推薦下,，我在閱讀《正面管教》這本書，一開(kāi)始讀,，就被整本書中作者的基本觀點(diǎn)：摒棄懲罰,，選擇和善而堅(jiān)定地方法，而吸引,。在讀的過(guò)程中也在不斷的反思自己的一些教育方式,，確實(shí)還需很大的改善和提高。

首先,，作為老師,，我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生總希望他們不犯錯(cuò)誤。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有冒失犯錯(cuò)的時(shí)候,，我會(huì)很容易為他們的行為著急上火,，心想這樣的事情提醒過(guò)很多次了，為什么還犯這樣的錯(cuò)誤,?？墒俏覀兠恳粋€(gè)人都不是完美的，犯錯(cuò)誤是很正常的事情,，關(guān)鍵是我們?cè)鯓訉?duì)待孩子犯的錯(cuò)誤,，用什么樣的方法幫孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并且解決問(wèn)題,。我們要教會(huì)孩子,，把犯錯(cuò)誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),！

其次，我們總會(huì)錯(cuò)誤的認(rèn)為,，孩子若不為自己的錯(cuò)誤吃些苦頭,，就不會(huì)得到教訓(xùn)。有時(shí),，善意的懲罰的確有可能會(huì)激發(fā)孩子做的更好,，但對(duì)孩子的自我價(jià)值感會(huì)造成多么大的損傷呢？他們?cè)诖笕说呢?zé)備和痛苦以及造成的失望中所得到的教訓(xùn)是否會(huì)使他們變得越來(lái)越不自尊呢,？還是孩子會(huì)在鼓勵(lì),、無(wú)條件的愛(ài)和所賦予的權(quán)力中所學(xué)到的東西能使他們獲得生活技能的鍛煉以及健康的自我價(jià)值感？這一點(diǎn)判斷真的很重要,。

所以,，我們要用和善而堅(jiān)定的態(tài)度對(duì)待孩子的錯(cuò)誤，在尊重孩子,，維護(hù)孩子的尊嚴(yán),，相信孩子會(huì)與大人合作的前提下，贏得孩子,，而不是大人用控制,、懲罰的手段戰(zhàn)勝孩子，那只是表面的贏了孩子,?！昂蜕啤钡闹匾栽谟诒磉_(dá)我們對(duì)孩子的尊重?！皥?jiān)定”的重要性,，則在于尊重我們自己，尊重情形的需要,。

讀一本好書,，就是與一位大師心靈的對(duì)話。在閱讀中思考,，在思考中閱讀,。在閱讀中思考著自己的過(guò)去，展望著自己的未來(lái),，相信未來(lái)再遇見(jiàn)學(xué)生犯的'小錯(cuò)誤,，自己一定會(huì)處理得越來(lái)越好，而且?guī)熒P(guān)系也會(huì)越來(lái)越融洽,。

教室里的正面管教讀書心得體會(huì)篇六

《正面管教》是美國(guó)一位心理學(xué)家亞倫·費(fèi)伯的著作,，它深入探討了如何通過(guò)正面的方式來(lái)教育孩子。讀完這本書,，我深深感受到了正面管教的重要性和可行性,，它為我解決了很多教育孩子的難題,。下面將從“傾聽(tīng)孩子”、“尊重孩子”,、“指導(dǎo)孩子”、“建立家庭紀(jì)律”和“與孩子建立積極關(guān)系”這五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì),。

第二段：傾聽(tīng)孩子

在《正面管教》一書中,，作者強(qiáng)調(diào)了傾聽(tīng)的重要性。他認(rèn)為,，孩子們需要被真正地理解和傾聽(tīng),，而不是僅僅對(duì)他們進(jìn)行指令式的教育。通過(guò)傾聽(tīng),，我們能夠更好地了解孩子的需求,，進(jìn)而與孩子建立起更好的溝通。讀完這本書后,，我開(kāi)始試著傾聽(tīng)孩子,，我發(fā)現(xiàn)他們反過(guò)來(lái)也會(huì)更傾聽(tīng)我。這種相互傾聽(tīng)的方式讓我們的關(guān)系更加和諧,，也更容易解決出現(xiàn)的問(wèn)題,。

第三段：尊重孩子

在正面管教中，尊重孩子的個(gè)人感受和意見(jiàn)被強(qiáng)調(diào)為一個(gè)關(guān)鍵,。通過(guò)尊重孩子,，我們能夠幫助他們塑造自己的身份，提高自尊心,，并激發(fā)他們的潛力,。我在實(shí)踐中體會(huì)到了這一點(diǎn)。當(dāng)我尊重孩子的意見(jiàn)時(shí),，他們會(huì)感到被重視,，會(huì)更加愿意合作。這種尊重不僅能改善我們的關(guān)系,，還能給孩子帶來(lái)積極的內(nèi)外在發(fā)展,。

第四段：指導(dǎo)孩子

指導(dǎo)孩子是正面管教的重要組成部分。它強(qiáng)調(diào)了以身作則的原則,，即通過(guò)我們自己的行為來(lái)指導(dǎo)孩子,。這種方式比用懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)引導(dǎo)更加有效。當(dāng)我開(kāi)始用這種方式來(lái)引導(dǎo)孩子時(shí),，我發(fā)現(xiàn)他們更樂(lè)意模仿我的行為,，從而改善了他們的行為和態(tài)度。指導(dǎo)孩子也需要耐心和恒心,，我們需要給予孩子足夠的時(shí)間來(lái)掌握新的技能,，這樣才能真正讓他們成長(zhǎng),。

第五段：建立家庭紀(jì)律和積極關(guān)系

在正面管教中，建立家庭紀(jì)律和積極關(guān)系兩者并重,。建立家庭紀(jì)律有助于孩子學(xué)會(huì)正當(dāng)?shù)男袨橐?guī)范,，同時(shí)也有助于為他們的行為設(shè)定明確的界限。然而,，在建立紀(jì)律的同時(shí),，我們也應(yīng)該以積極的方式來(lái)與孩子互動(dòng)。這種積極關(guān)系可以增加親子之間的信任和理解,，讓孩子感到家庭是一個(gè)溫暖和諧的地方,。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們建立了積極關(guān)系后,，孩子們不僅更愿意遵守紀(jì)律,，也更積極地與我們交流和合作。

總結(jié)段：感悟

正面管教是一種針對(duì)孩子的全面發(fā)展的教育理念,。通過(guò)傾聽(tīng),、尊重、指導(dǎo),、建立紀(jì)律和積極關(guān)系,，我們能夠更好地教育孩子，幫助他們成長(zhǎng),。在閱讀《正面管教》后,，我對(duì)于教育孩子有了更深刻的理解。我深信,，只有用愛(ài)和理解來(lái)教育孩子,，才能真正實(shí)現(xiàn)他們的全面發(fā)展，同時(shí)也讓我們和孩子之間的關(guān)系更加穩(wěn)固和和諧,。

教室里的正面管教讀書心得體會(huì)篇七

我推薦的書目是《正面管教》,，作者簡(jiǎn)·尼爾森。

一本好書能啟迪人的智慧,，滌蕩人的靈魂,。我覺(jué)得《正面管教》就是這樣一本好書。寒假里,，很有幸拜讀了簡(jiǎn)·尼爾森的“讓數(shù)百萬(wàn)孩子,、家長(zhǎng)和老師受益終身的經(jīng)典之作”——《正面管教》一書，我深深被作者的教育思想所折服,。之前,，在我的思想里，正面管教就是賞識(shí)教育，同時(shí),，我認(rèn)為對(duì)于孩子的教育既需要適當(dāng)?shù)膽土P更需要鼓勵(lì),。讀了《正面管教》之后，我的教育思想發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變,，對(duì)于孩子的教育既不能懲罰也不能驕縱,，而是需要正面管教。對(duì)于孩子的教育,，更多地是有效地與孩子溝通,，因?yàn)橹挥性谝环N和善而堅(jiān)定的氛圍中，對(duì)于孩子的教育才是最有效的,。

“和善而堅(jiān)定”這五個(gè)字是我讀完《正面管教》這本書之后，在我腦海中印象最深的幾個(gè)字,。這本書帶給我的感覺(jué)就是,，作者用平時(shí)的語(yǔ)言講解他的觀點(diǎn)，通過(guò)具體的案例進(jìn)行分析,，并且還給讀者提供了許多行之有效的方式和方法,，也就是作者所說(shuō)的“正面管教工具”。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),，這本書可以教會(huì)他們成為更加稱職的父母,，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，它可以教會(huì)我們?nèi)绾纬蔀楦雍细竦睦蠋煛?/p>

在實(shí)施正面管教方法的過(guò)程中,，我們需要明白孩子的不良行為背后的意義,，才能更好的把這種方法堅(jiān)持下去?！昂⒆觽冃枰膭?lì),，正如植物需要水。沒(méi)有鼓勵(lì),，他們就無(wú)法生存,。”作者的意思是讓我們多鼓勵(lì),，但作者所說(shuō)的鼓勵(lì)并不是簡(jiǎn)單的贊揚(yáng),，而是指多給孩子一些機(jī)會(huì)，是對(duì)孩子的尊重,。這種尊重會(huì)引導(dǎo)孩子慢慢回到正常的“軌道”上來(lái),。孩子需要正面管教，正面管教的方法,，讓我們的教育成為孩子們樂(lè)于接受的教育,。

這本書給了我很多啟示，讓我在今后的工作中學(xué)習(xí)更正確,、正面的方法管教孩子,，讓孩子在和善而堅(jiān)定的氛圍中,、自信而自立的環(huán)境下，健康,、快樂(lè)的成長(zhǎng),。

教室里的正面管教讀書心得體會(huì)篇八

《正面管教》是一本家庭教育方面的經(jīng)典著作，由美國(guó)心理學(xué)家簡(jiǎn)·尼爾森（Jane Nelsen）所著,。這本書從心理學(xué)和教育學(xué)角度出發(fā),，探討了如何運(yùn)用正面的方法來(lái)管教孩子，以建立良好的親子關(guān)系和培養(yǎng)積極向上的個(gè)性,。通過(guò)閱讀這本書,，我深受啟發(fā)，對(duì)家庭教育有了更深入的理解和體會(huì),。

第二段：正面管教的核心理念

《正面管教》的核心理念是鼓勵(lì)和尊重孩子,，而不是通過(guò)懲罰和批評(píng)來(lái)驅(qū)使孩子。尼爾森認(rèn)為,，父母應(yīng)該以平等和尊重的態(tài)度對(duì)待孩子,，傾聽(tīng)他們的聲音，理解他們的需求和情感,。只有在這種平等和尊重的基礎(chǔ)上,，父母和孩子之間的溝通才能暢通無(wú)阻，建立良好的親子關(guān)系,。

第三段：正面管教的實(shí)際運(yùn)用

在實(shí)踐中,，正面管教強(qiáng)調(diào)積極的反饋和鼓勵(lì)。父母應(yīng)該多表達(dá)對(duì)孩子的贊美和肯定,，關(guān)注他們的優(yōu)點(diǎn)和努力,。當(dāng)孩子有了進(jìn)步或取得成就時(shí)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),，增強(qiáng)他們的自信心和積極性,。同時(shí)，正面管教也強(qiáng)調(diào)傾聽(tīng)和理解孩子的需求,，培養(yǎng)他們的自主性和責(zé)任感,。當(dāng)孩子犯錯(cuò)或出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，父母應(yīng)以平和的態(tài)度和開(kāi)放的心態(tài)與孩子溝通,，共同尋找解決問(wèn)題的方法,。

第四段：正面管教的效果與挑戰(zhàn)

正面管教的效果在實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。通過(guò)鼓勵(lì)和尊重,，孩子的自信心和積極性得到了增強(qiáng),。他們更有動(dòng)力去嘗試新的事物，勇敢地面對(duì)困難和失敗。與此同時(shí),，正面管教也面臨挑戰(zhàn),。有時(shí)候父母很難控制情緒和行為，容易陷入懲罰和批評(píng)的模式,。此外,，孩子也可能利用正面管教來(lái)逃避責(zé)任，缺乏自律和自制力,。因此,，父母需要不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的管教方式，以更好地應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn),。

第五段：我的心得體會(huì)

通過(guò)閱讀《正面管教》,，我深刻體會(huì)到積極的家庭教育方式的重要性。作為一個(gè)準(zhǔn)父母,，我意識(shí)到在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,，培養(yǎng)他們自信、自愛(ài),、積極向上的品質(zhì)是非常關(guān)鍵的。相比于嚴(yán)厲的懲罰和批評(píng),，我更愿意通過(guò)鼓勵(lì)和正面的反饋來(lái)引導(dǎo)孩子走向正確的道路,。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到作為父母,，我們需要不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),，與孩子共同進(jìn)步。只有通過(guò)我們自身的改變和成長(zhǎng),，才能更好地影響和引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng),。

總的來(lái)說(shuō)，《正面管教》是一本富有洞察力和啟發(fā)性的家庭教育著作,。它教會(huì)了我如何以一種積極的方式與孩子溝通和相處,，建立起良好的親子關(guān)系。通過(guò)運(yùn)用正面管教的方法,，我們能夠幫助孩子培養(yǎng)出自信,、責(zé)任感和自主性，為他們的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

教室里的正面管教讀書心得體會(huì)篇九

正面管教是一種以建設(shè)性和尊重的方式引導(dǎo)兒童行為的教育方法,。近年來(lái)，正面管教在家庭和學(xué)校教育中越來(lái)越受關(guān)注,。閱讀了一本關(guān)于正面管教的書籍后,，我深感正面管教是一種具有成效的教育方法。本文將從自我反省、認(rèn)識(shí)孩子需求,、建立親子關(guān)系,、培養(yǎng)責(zé)任感和促進(jìn)孩子成長(zhǎng)五個(gè)方面，分享我在閱讀中的心得體會(huì),。

首先,，正面管教讓我認(rèn)識(shí)到了自己的問(wèn)題。書中提到,，家長(zhǎng)首先需要反思自己的管教方式,，以及自己內(nèi)心的焦慮和壓力。我意識(shí)到,，有時(shí)候我會(huì)因?yàn)楹⒆拥男袨椴蝗珙A(yù)期而變得焦慮和生氣,，而這種情緒會(huì)影響到我的教育方式。通過(guò)反思自己的行為,，我明白了自己需要更深入地了解孩子的需求,，以便更好地引導(dǎo)他們。

其次,，正面管教強(qiáng)調(diào)了解和滿足孩子的需求,。在讀書過(guò)程中，我了解到孩子的行為背后往往隱藏著某種需要,，正面管教的核心就是通過(guò)滿足這些需求來(lái)引導(dǎo)孩子的行為,。通過(guò)主動(dòng)傾聽(tīng)孩子的心聲，我發(fā)現(xiàn)他們有時(shí)候只是需要關(guān)注和認(rèn)可,。當(dāng)我給予他們足夠的關(guān)注和肯定時(shí),，孩子們的不良行為顯著減少，他們更愿意以積極的方式去表達(dá)自己的情感,。

第三,，正面管教鼓勵(lì)建立積極親子關(guān)系。書中提到,，親子關(guān)系是影響孩子行為的重要因素之一,。通過(guò)建立親密且和諧的親子關(guān)系，孩子才能從家庭中獲得安全感和認(rèn)同感,，進(jìn)而更愿意聽(tīng)從父母的引導(dǎo),。在閱讀中，我深感親子關(guān)系建設(shè)之重要性,。通過(guò)在日常生活中與孩子互動(dòng)和溝通,、培養(yǎng)共同興趣愛(ài)好、合作完成任務(wù)等活動(dòng),，我與孩子之間的關(guān)系變得更加緊密,。這不僅為孩子提供了積極的成長(zhǎng)環(huán)境,，也為我?guī)?lái)了更多的快樂(lè)和滿足感。

第四,，正面管教幫助培養(yǎng)孩子的責(zé)任感,。在書籍中，我學(xué)到了一些培養(yǎng)孩子責(zé)任感的方法,。比如,，給予孩子適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)和決策權(quán)，讓他們參與到家庭事務(wù)中來(lái),，鼓勵(lì)他們承擔(dān)責(zé)任和后果,。通過(guò)這些做法，孩子們逐漸意識(shí)到自己的行為對(duì)家庭和社會(huì)的影響,，不再抱怨和推卸責(zé)任,。我親身體會(huì)到，當(dāng)孩子們能夠主動(dòng)地承擔(dān)責(zé)任時(shí),，他們的自尊心和自信心也得到了提升,。

最后，正面管教促進(jìn)孩子的成長(zhǎng),。在閱讀中,，我了解到正面管教更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子的內(nèi)在動(dòng)力和自我管理能力。通過(guò)激發(fā)孩子的自主性和學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們對(duì)目標(biāo)的執(zhí)著追求和全力以赴的精神,。這樣的成長(zhǎng)環(huán)境能夠激發(fā)孩子們的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和自我管理能力,，使他們具備面對(duì)未來(lái)的困難和挑戰(zhàn)的能力。

通過(guò)閱讀正面管教的書籍,，我深刻體會(huì)到了正面管教的價(jià)值和意義,。正面管教不僅僅是一種教育方法，更是一種生活態(tài)度和價(jià)值觀,。通過(guò)在實(shí)踐中運(yùn)用正面管教的原則,，我與孩子之間的關(guān)系得到了極大的改善，同時(shí)孩子們也變得更加積極,、自信,、負(fù)責(zé)任。我相信,，只要我們不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐正面管教的理念,，我們就能夠成為更好的家長(zhǎng)和教育者，為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的支持和引導(dǎo),。

教室里的正面管教讀書心得體會(huì)篇十

《正面管教》由(美國(guó))尼爾森編著,，它是一本讓數(shù)百萬(wàn)孩子,，家長(zhǎng)和老師受益終身的經(jīng)典之作。正面管教講述的是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法,。下面是本站帶來(lái)的正面管教讀書心得,，希望大家喜歡。

來(lái)家有學(xué)童版之前,，有人向我推薦過(guò)《正面管教》一書,，我沒(méi)有看但很認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)。今天我依然沒(méi)有看,，但是想寫個(gè)

讀后感

節(jié)前,，我回復(fù)了一張兒童問(wèn)題貼,，當(dāng)時(shí)就在想，這壇上多人推薦了《正面管教》一書多次,，為什么這個(gè)“正面”做得如此不到位?于是想借借他山之石,。搜了一下關(guān)于這本書的帖子，卻明白了我初來(lái)此壇時(shí)面臨的狀況,。

就如同社會(huì)不公平問(wèn)題的現(xiàn)象總結(jié),，我們很容易得到一個(gè)觀點(diǎn)：平等意識(shí)不到位。但是如何做到平等,，卻手把手教不了,，因?yàn)槿硕嘣Ｍ?，正面管教意識(shí)也是一種認(rèn)識(shí),，但是如何做到正面管教呢?《正面管教》一書中的事例和行為指南，首先應(yīng)該是幫助家長(zhǎng)們?nèi)ダ斫馐裁唇小罢妗?，而不是一種教條的行為結(jié)論灌輸,。舉個(gè)例：小時(shí)候背“天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng),，大陸對(duì)長(zhǎng)空”,，可不是為了“天”只能對(duì)“地”，“雨”只能對(duì)“風(fēng)”,。否則,，人的創(chuàng)造性和能動(dòng)性，就在這種唯一正確中給教沒(méi)了,。所以,，我不看書的內(nèi)容，也可以寫自己對(duì)正面管教的理解,，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)家庭情況可以不同,，但“正面”的原則相同,。

《正面管教》這本書在進(jìn)入中國(guó)后，還出現(xiàn)了一問(wèn)題,，國(guó)內(nèi)營(yíng)銷活動(dòng)給這本書加上了不實(shí)之詞,。比如：“正面管教講述的是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法?！?/p>

對(duì)于那些愛(ài)心無(wú)比,，現(xiàn)實(shí)中又因?yàn)楣芙毯⒆佣鵁o(wú)比心痛的父母親來(lái)說(shuō)，這可是最好的

廣告詞

這樣的廣告詞,，對(duì)于營(yíng)銷父母?jìng)內(nèi)W(xué)習(xí)學(xué)習(xí)“正面管教”是雙贏，但是對(duì)于教條思維的大腦來(lái)說(shuō),，也伴隨著,，世上有無(wú)負(fù)面管教作用(神仙手段)的虛妄認(rèn)識(shí)。這不是該書應(yīng)有的東西,。

上半年的一次偶然機(jī)會(huì),，微信朋友圈中的育兒貼子讓我產(chǎn)生了極大的興趣，覺(jué)得內(nèi)容很是能滌蕩人的心靈,，我就按著網(wǎng)址尋了過(guò)去,，并在百度上搜索了關(guān)于“正面管教”的介紹，我震撼了：原來(lái)還有這樣的一群愛(ài)孩子的媽媽,，原來(lái)還有這樣的教育理念和行之有效的管教工具!

平時(shí)我也挺喜歡看一些育兒的文章和信息,，但都不是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，雜亂無(wú)章,，而且大多數(shù)的理論均是看時(shí)知道所闡述的理論和道理，也能認(rèn)同,，可就是不知道怎么去做?而“正面管教”卻像一盞明燈一下子讓我迷茫的,、困惑的心找到了方向，于是急不可待地買了本《正面管教a-z》,，同時(shí)關(guān)注了正面管教的一些公眾微信號(hào),。

因?yàn)楣ぷ鞯脑蛞恢睕](méi)能上家長(zhǎng)課，今年終于報(bào)了蕪湖本地的lily老師的第四期家長(zhǎng)課,，我興奮至極,，終于可以親眼見(jiàn)見(jiàn)我們當(dāng)?shù)氐闹v師和那些愛(ài)孩子的可愛(ài)媽媽們,，終于可以不是一個(gè)人來(lái)學(xué)習(xí)這本書，終于可以體驗(yàn)一下這個(gè)奇特的課堂,。

一直很迷茫該以如何的態(tài)度養(yǎng)育孩子,，看了很多書并，也請(qǐng)教了一些大孩子的父母,，得到的也只是各種觀點(diǎn)和方法的碰撞,，有認(rèn)同的，有不認(rèn)同的,，而且孩子的情況不盡相同,，最終還是沒(méi)能拿捏住管教孩子的尺度，這也成為我們家祖輩與我們這代父輩之間不斷沖突焦點(diǎn),。

公公：你怎么老是將孩子罵哭!

我：我也是初為人母,，我也要學(xué)習(xí)如何做一個(gè)正確教育孩子的母親，沒(méi)人教我怎么做才是正確的和合理的,，我也很無(wú)措,。

這是孩子很小時(shí)，家里經(jīng)常的對(duì)話,，現(xiàn)在孩子都11歲了,，可我還是不知道自己做得到底是不是正確的?到底應(yīng)該怎么做?《正面管教a-z》的一開(kāi)頭就告訴父母——和善而堅(jiān)定。

我將書看下來(lái),，認(rèn)為在學(xué)習(xí)正面管教,，使用正面管教工具得要從始至終堅(jiān)持以下幾大原則：

一、 和善而堅(jiān)定的態(tài)度,，讓我認(rèn)識(shí)到尊重孩子作為一個(gè)獨(dú)立主體的重要性,，和善就是“尊重”，和善就是要父母以尊重的態(tài)度,，用態(tài)度影響的行為和言語(yǔ)讓孩子感受到父母理解孩子的內(nèi)心感受,，并接受孩子的感受。堅(jiān)定,，就是父母對(duì)原則,、規(guī)則的堅(jiān)持，讓孩子感受到在養(yǎng)育的過(guò)程中不僅包含著對(duì)他的愛(ài),，還有原則的堅(jiān)持,。只有這樣，才能培養(yǎng)出孩子的自律和責(zé)任感,。和善而堅(jiān)定的態(tài)度是實(shí)施正面管教所有工具的基礎(chǔ),，父母要在不斷學(xué)習(xí)中首先做到改變自己。自己的改變,，就會(huì)不知不覺(jué)中影響了家人和孩子,，從中也就會(huì)看到了孩子和家人的改變,。

二、 讓孩子感覺(jué)自己是重要的,，是被當(dāng)作平等的主體來(lái)對(duì)待,，是被家庭中其他成員需要的。這樣孩子就不為了尋求家庭的歸屬感和自我價(jià)值感,，而產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的行為,，不會(huì)形成自卑的心理或因此而變得毫無(wú)責(zé)任心。父母可以與孩子約定一些手勢(shì)或動(dòng)作來(lái)表達(dá)孩子的被關(guān)注需求,。在關(guān)注過(guò)程中,，父母需要鼓勵(lì)孩子的每一個(gè)進(jìn)步的點(diǎn)，以便孩子在及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)中逐步培養(yǎng)出孩子的自信心,。要做到這點(diǎn),，父母要多給自己心理暗示：相信孩子可以做出正確的判斷，并做正確的選擇,。

三,、 孩子要有獨(dú)立自主的能力，那么就要讓孩子參與到家庭的事務(wù)上來(lái),，最好的就是要長(zhǎng)期的組織家庭會(huì)議,，讓孩子參與到家庭事務(wù)規(guī)則的制定、讓孩子發(fā)現(xiàn)家庭生活中的問(wèn)題,、讓孩子參與到父母和孩子在執(zhí)行規(guī)則及解決問(wèn)題的互相監(jiān)督中來(lái),。家庭會(huì)議通過(guò)實(shí)踐下來(lái)，可以實(shí)行家庭成員輪流組織,、主持會(huì)議,，孩子的積極性顯得特別得高，由此激發(fā)孩子參與自我管教的主動(dòng)性,。

四,、 行大于言。父母首先得弄明白自己應(yīng)該做什么?不該做什么?該做的事又該怎么去做?這些,，孩子都用“心”在看著呢,。父母只有弄清楚這些，還要注意到“說(shuō)一千遍不及做一遍”的道理,。家長(zhǎng)課上,，lily老師讓我們和她一起做一個(gè)動(dòng)作：將右手以“ok”手勢(shì)放在下巴上，結(jié)果12位媽媽有10位都跟著lily老師將手勢(shì)放在了臉上,，因?yàn)槔蠋熓欠旁谀樕系模乙彩瞧渲幸晃?。這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到我平時(shí)的嘮叨,、催促,、提醒浪費(fèi)了多少言語(yǔ)這項(xiàng)功能，更讓我深信我女兒已經(jīng)五年級(jí)了,，沒(méi)有時(shí)間觀念,、作業(yè)拖拉都是因?yàn)槲业男袨樵谝I(lǐng)著女兒這么做的，因此女兒自動(dòng)忽略了我的嘮叨,、催促,、提醒。父母一定要切記自己“行為”的重要性,，用正確的行為去影響孩子,，并堅(jiān)持不懈。

五,、 不允許懲罰孩子,。將孩子做錯(cuò)事的情況轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭⒆訉W(xué)習(xí)如何以恰當(dāng)?shù)姆绞教幚韱?wèn)題并彌補(bǔ)錯(cuò)誤，長(zhǎng)此以往,，培養(yǎng)并提高孩子解決問(wèn)題的能力,。在作為父母的我們，兒時(shí)一直接受被懲罰式的教育,，也習(xí)慣性地去懲罰孩子,，要做到不懲罰孩子是多么大的挑戰(zhàn)!但父母在掌握一些溝通技巧實(shí)踐下來(lái)，發(fā)現(xiàn)原來(lái)孩子做錯(cuò)事后,，家長(zhǎng)只要控制住自己的情緒,，與孩子一起解決問(wèn)題，不懲罰是多么令雙方都感到輕松的事兒,。父母可以根據(jù)“矯正錯(cuò)誤的三個(gè)r”,，運(yùn)用開(kāi)放式的提問(wèn)，和孩子一起討論他做錯(cuò)事的后果,，引導(dǎo)孩子從錯(cuò)誤行為中找出問(wèn)題發(fā)生的原因,，思考自己如何解決問(wèn)題以及行動(dòng)方案，支持孩子彌補(bǔ)錯(cuò)誤,，引導(dǎo)孩子主動(dòng)吸取此次的經(jīng)驗(yàn),，為孩子今后自己尋找解決問(wèn)題的辦法，進(jìn)而培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考,、提高孩子解決問(wèn)題的能力打下基礎(chǔ),。

本書中一共介紹了27種基本工具，我覺(jué)得這些工具需要父母始終在堅(jiān)持上面的原則下實(shí)施,，在實(shí)施的開(kāi)頭,，會(huì)有一些突然不知道該怎么做?甚至做到一半時(shí)，做不下去了，有種卡住了的感覺(jué),，這些在家長(zhǎng)課上,，我們這些愛(ài)孩子的媽媽都有切身體會(huì)，但在lily老師的鼓勵(lì)下,，我們?nèi)詧?jiān)持一點(diǎn)一點(diǎn)地改變,，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。我好期待每周的與lily老師和家長(zhǎng)共聚課堂,，進(jìn)行學(xué)習(xí),、感受、分享的這個(gè)特殊時(shí)光,，我相信只要有這群愛(ài)孩子的導(dǎo)師,、講師、家長(zhǎng),，正面管教的理念及方法一定會(huì)在中國(guó)人的家庭中開(kāi)花結(jié)果,。

自我反思，我在該方面存在很多的誤區(qū),，比如：我經(jīng)常會(huì)用到這么一句話贊揚(yáng)孩子：“你真是一個(gè)乖孩子,，聽(tīng)話、懂事,，是大家學(xué)習(xí)的榜樣!”在這種贊揚(yáng)下,，該孩子會(huì)很高興，會(huì)滿臉燦爛,，她會(huì)覺(jué)得“大人認(rèn)可我,，我是有價(jià)值的”。作者提出：贊揚(yáng)指向了做事的人,，使得做事的人常?；凇皠e人會(huì)怎么想，怎么看”的考慮來(lái)做事,。當(dāng)沒(méi)有得到別人的認(rèn)可時(shí),，他會(huì)茫然與疑惑。這位孩子(長(zhǎng)大后就是成年人)可能會(huì)形成一種完全依賴于別人的觀點(diǎn)的自我概念,，可能會(huì)變成：“討好者”和“總是尋求別人認(rèn)可”,。而鼓勵(lì)是指向人的行為的，常常啟發(fā)對(duì)方思考“我是怎么想的”,、“現(xiàn)在該怎么做”,、“我學(xué)到了、感覺(jué)到了什么”等,，它能讓人內(nèi)省,，更多地讓人思考并覺(jué)得自己是有價(jià)值的，無(wú)需他人的認(rèn)可，最后形成自信,、自立的態(tài)度,。小班的孩子年齡小，自我反思的能力比較差,，所以老師在此運(yùn)用的贊揚(yáng)可能要比鼓勵(lì)更多一些，但是隨著時(shí)間的流逝,，年齡的增長(zhǎng),，我之前的那句話只會(huì)使孩子們變得“變動(dòng)”，缺乏自信,。是作者讓我了解到同一句贊揚(yáng)鼓勵(lì)的話對(duì)于不同的孩子,，它的效果是不一樣的，我們應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡,、性格等真誠(chéng)而恰當(dāng)?shù)刭潛P(yáng)和鼓勵(lì),。

看完書，我將作者如何進(jìn)行贊揚(yáng)作了簡(jiǎn)單幾個(gè)小結(jié)：

1,、把握時(shí)機(jī),，及時(shí)贊揚(yáng)鼓勵(lì)：

及時(shí)的贊美猶如生病及時(shí)服藥一樣,，對(duì)年幼的孩子會(huì)產(chǎn)生很大的作用,。比如在活動(dòng)課上時(shí),，當(dāng)孩子們回答問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)的非常棒時(shí),，這時(shí)就需要我們老師及時(shí)的把握時(shí)機(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)：“你的聲音真響亮,，回答地非常完整”等,，只有在孩子做完某件事或正在進(jìn)行中,，就給以適當(dāng)?shù)馁澝篮凸膭?lì),，會(huì)收到良好的教育效果,。如果一時(shí)忘記了,，應(yīng)該設(shè)法補(bǔ)上去。又如：孩子在老師的說(shuō)服下,，吃飯時(shí)終于肯吃蔬菜了,，那么我們馬上就要補(bǔ)上一句：“xx，真棒,，葷菜,、蔬菜都要吃，不挑食,?！?/p>

2、就事論事,，堅(jiān)持原則：

在給予孩子的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)時(shí),，老師要做到實(shí)事求是，不能夸張和縮小。比如：在一次美術(shù)活動(dòng)中,，一個(gè)孩子在畫“春天里的花”,，她畫了兩朵小小的、紅色的花,，一個(gè)老師走過(guò)去看了看,，用很夸張地表情說(shuō)：“xx，你真聰明,，畫的真漂亮啊,，繼續(xù)吧!”當(dāng)孩子們聽(tīng)到這個(gè)贊揚(yáng)，她非常高興,，繼續(xù)畫了起來(lái)……這是我們經(jīng)常能看到的畫面,，表面看看，該教師運(yùn)用了鼓勵(lì)的方式,，讓孩子們繼續(xù)樂(lè)意的畫畫,，但事實(shí)上并不是這樣的。讀了《正面管教》,，我們就會(huì)了解到,，鼓勵(lì)是幫助孩子改善，而不是完美,。我們應(yīng)該針對(duì)孩子的具體行為和取得的效果,，有針對(duì)性的實(shí)事求是的進(jìn)行鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。對(duì)于上面的情況,，其實(shí)我們可以嘗試一下說(shuō)：“xx,，這圖畫的真不錯(cuò)，如果你能在畫的大一些,，顏色再運(yùn)用的多一些,，那么你肯定會(huì)畫的更棒!”孩子就會(huì)肯定自己的行為并繼續(xù)努力。

3,、鼓勵(lì)也要愛(ài)的襯托

書中說(shuō)到：安排特別時(shí)光,、試一試抱一抱孩子都向我們講述了，鼓勵(lì)是需要愛(ài)的支持,。讓我們通過(guò)貢獻(xiàn)來(lái)讓孩子感受到鼓勵(lì),，這么感覺(jué)是多么的美妙。班中經(jīng)常有那么一個(gè)孩子是大家公認(rèn)的調(diào)皮鬼,，其實(shí)一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮且粋€(gè)喪失信心,、被太多的人責(zé)備、羞辱的孩子,。如果你試一試將孩子“抱一抱”,，那么你會(huì)收到意想不到的效果,。

總之，該書給了我很多啟示,，讓我在經(jīng)后的工作中學(xué)習(xí)更正確,、正面的方法管教孩子，讓孩子在自信,、自立的環(huán)境下快樂(lè)健康的成長(zhǎng),。

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教室里的正面管教讀書心得體會(huì)篇十一

假期讀了《正面管教教師指南（a—z）》一書,，這本書主要分為了第一部分基礎(chǔ)和第二部分的.解決方案,。靠前部分,，介紹的是正面管教的基本原理和基本方法，包括鼓勵(lì),、錯(cuò)誤目的,、獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰、和善而堅(jiān)定,、社會(huì)責(zé)任感,、分派班級(jí)事務(wù)、積極的暫停,、特別時(shí)光,、班會(huì)等。第二部分,，是教室里常見(jiàn)的各種行為問(wèn)題及其處理方法,，如果在面臨問(wèn)題時(shí)，可以有針對(duì)性地閱讀,，立即解決這些難題,。每個(gè)行為問(wèn)題及其解決，基本都包括5個(gè)部分：

1,、討論,。就一個(gè)具體行為問(wèn)題出現(xiàn)的情形及原因進(jìn)行討論。

2,、建議,。依據(jù)正面管教的理論和原則，給出解決問(wèn)題的建議,。

3,、提前計(jì)劃，預(yù)防未來(lái)的問(wèn)題,。著眼于如何預(yù)防問(wèn)題的發(fā)生,。

4,、用班會(huì)解決問(wèn)題。用班會(huì)解決相應(yīng)問(wèn)題的真實(shí)故事,。

5,、激發(fā)靈感的故事。用正面管教工具解決相關(guān)問(wèn)題的真實(shí)故事,。

總結(jié)起來(lái)就是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始討論到解決再到總結(jié)的一個(gè)過(guò)程,，其實(shí)剛開(kāi)始看到書名里的“管教”兩個(gè)字，明明是個(gè)中性詞,，但我看著有一種說(shuō)不出道不明的奇怪感覺(jué),，似乎平時(shí)生活中很少直白的用到這個(gè)詞的原因么，就是平時(shí)會(huì)說(shuō)盡量去引導(dǎo),，去溝通,，但管教來(lái)說(shuō)被管理者好像從心理上會(huì)有一種抵觸情緒的樣子?？戳吮緯蟮母杏X(jué)則是,，這也許就是“正面管教”與“不正面管教”地區(qū)別吧，就是在行動(dòng)上語(yǔ)言上的一些小小的差別可能就會(huì)造成很大差異的結(jié)果,。其實(shí)對(duì)于教學(xué)中所遇到的一些問(wèn)題,，或者對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些要求或者建議時(shí)，不,，拋開(kāi)學(xué)生,，就算是成年人有時(shí)候?qū)τ谒说囊恍┙ㄗh，如果方法方式等原因不恰當(dāng)也會(huì)本能的拒絕,，比如說(shuō)也就是說(shuō)有人下棋一時(shí)不知道怎么決定,，邊上有另一個(gè)人非要說(shuō)這么下就輸了，有很多人他不會(huì)聽(tīng),，然后可能想明白了要輸也不會(huì)改變主意,，事實(shí)上人有時(shí)候就是這么不理智，更何況面對(duì)一群青春期的學(xué)生,。所以面對(duì)問(wèn)題一定要正面的去管教,。

看了書我覺(jué)得可以更多的關(guān)注是在進(jìn)步這一點(diǎn)上，并在這一點(diǎn)上讓學(xué)生有歸屬感,，讓他們維持自己的自尊,，而不是一種需要他人認(rèn)可來(lái)維系的自尊。這樣他們才有動(dòng)力,，也有出于自己做出的選擇,。

只有在一種和善而堅(jiān)定的氛圍中，才能培養(yǎng)出學(xué)生自律,、責(zé)任感,、合作以及自己解決問(wèn)題的能力,，才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī),。

學(xué)會(huì)且也要教孩子把錯(cuò)誤看成一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，下次遇到是不是能夠改正，學(xué)到了什么,，從而銘記,。

總之本書讓我受益匪淺，讀得淺顯,，書中很多教育方法理解也十分不足,，有錯(cuò)誤之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。