總結(jié),，是對前一階段工作的經(jīng)驗、教訓(xùn)的分析研究,，借此上升到理論的高度,，并從中提煉出有規(guī)律性的東西，從而提高認識,，以正確的認識來把握客觀事物,，更好地指導(dǎo)今后的實際工作。那么,，我們該怎么寫總結(jié)呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

校本培訓(xùn)總結(jié)與反思篇一

隨著教育改革的不斷深入推進，雙減政策逐漸成為教育界的熱門話題,。而在特定的教育體系中,，校本培訓(xùn)成為了實施雙減政策的重要手段。在參與校本培訓(xùn)的過程中,，我深刻地感受到了其帶給教師和學(xué)校的積極影響,，也體會到了其中的挑戰(zhàn)和困惑。下面將從內(nèi)容,、方法,、效果、問題和建議等幾個方面來總結(jié)和體會我的雙減校本培訓(xùn)心得,。

首先,，校本培訓(xùn)在內(nèi)容上注重解決實際問題。傳統(tǒng)培訓(xùn)往往以理論知識為主,，跟不上學(xué)校發(fā)展的需求,。而校本培訓(xùn)則緊密結(jié)合學(xué)校實際情況，確定培訓(xùn)內(nèi)容,，使之更貼近學(xué)校和教師的需求,，更有操作性。通過參與校本培訓(xùn),，我深入了解了學(xué)校發(fā)展的當(dāng)前問題和需求,，并通過專家教研活動和研討會等形式，學(xué)習(xí)到了解決這些問題的具體方法和策略，為今后的工作提供了很多有益的啟示,。

其次,，在方法上，校本培訓(xùn)注重互動與參與,。相比傳統(tǒng)培訓(xùn)中由專家主導(dǎo)的單向傳授方式,，校本培訓(xùn)更加注重與教師的互動和參與。在培訓(xùn)中,，我們通過小組討論,、案例分析、反思研討等方式,，積極參與到培訓(xùn)活動中,，提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。同時,，校本培訓(xùn)還鼓勵教師在培訓(xùn)后進行實踐，嘗試解決實際問題,。這種積極參與和實踐的機制,，有效地激發(fā)了教師的內(nèi)在動力，促進了個人成長和學(xué)校的整體發(fā)展,。

再次,，校本培訓(xùn)在效果上得到了有效驗證。通過一段時間的校本培訓(xùn)實踐,，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量得到了明顯提升,。教師們在培訓(xùn)后,積極應(yīng)用所學(xué)知識和技能，將培訓(xùn)成果運用到課堂教學(xué)中,。教學(xué)質(zhì)量得到了顯著提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也得到了明顯改善。同時,，學(xué)校的整體發(fā)展也因此得到了推動,。通過校本培訓(xùn)調(diào)研，學(xué)校能夠及時了解教師和學(xué)生的需求,，通過培訓(xùn)提供支持和幫助,，提升教育教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)校發(fā)展,。

然而,，校本培訓(xùn)中也存在一些問題和困惑。首先,，由于學(xué)校的發(fā)展水平和需求不同,，校本培訓(xùn)內(nèi)容的量化和具體計劃較為困難。其次，因為校本培訓(xùn)需要耗費一定的人力和物力,，學(xué)校在資源和時間上的限制也給校本培訓(xùn)的實施帶來了一定的困難,。此外，教師和學(xué)校在參與校本培訓(xùn)時可能存在的意見和態(tài)度不一致也是一個需要解決的問題,。

為了更好地實施校本培訓(xùn),，提高培訓(xùn)的效果和質(zhì)量，我提出以下建議,。首先,，學(xué)校應(yīng)建立更科學(xué)、有效的校本培訓(xùn)機制,，制定合理的培訓(xùn)計劃,，確保培訓(xùn)內(nèi)容的針對性和實用性。其次,，對校本培訓(xùn)提供更大的支持和投入,，包括人力、物力和財力等方面,。同時,，加強培訓(xùn)師資隊伍的建設(shè)，提高培訓(xùn)的專業(yè)性和水平,。此外,，學(xué)校還應(yīng)積極倡導(dǎo)校本培訓(xùn)和傳統(tǒng)培訓(xùn)相結(jié)合，以滿足不同教師和學(xué)校的需求,。最后,，建立和完善培訓(xùn)反饋機制，通過收集和分析培訓(xùn)效果和意見反饋,，不斷改進校本培訓(xùn),，提高其實施效果。

總之,，校本培訓(xùn)作為雙減政策的重要實施手段,，對提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)校的整體發(fā)展起到了積極作用。校本培訓(xùn)內(nèi)容貼近實際,，注重教師的參與和反思,；方法靈活多樣，注重互動與實踐,；實施效果明顯,，推動了學(xué)校的發(fā)展。然而,，校本培訓(xùn)也面臨一些問題和困惑,，需要通過合理的機制和措施來解決,。只有持續(xù)改進和優(yōu)化校本培訓(xùn)，才能更好地發(fā)揮其潛力和作用,，推動教育改革的深入進行,。

校本培訓(xùn)總結(jié)與反思篇二

教學(xué)是教師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力,，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ),。今年，學(xué)校就教育科研能力的培養(yǎng)等諸多方面對我們進行了培訓(xùn),，現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會小結(jié)如下：

在這次校本培訓(xùn)中,，對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度,、專業(yè)知識和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注,。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質(zhì)的問題,，而更重要的是結(jié)構(gòu)問題——教師所需要的本體性知識,、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景性知識,，都是在具體的教育實踐中整合,，而專家致力于某方面的研究，見多識廣,，經(jīng)驗豐富，可以給我們提供迅速有效的幫助,。

通常某一類專門的教師培訓(xùn)對我們教師進行培訓(xùn)時,，把我們當(dāng)成了學(xué)生，從基本的教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容,、方法等進行系統(tǒng)的培訓(xùn),，也就是全面的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點,，但針對性不夠,。而這次校本培訓(xùn)就揚長避短，很好地解決了這類問題,。這次培訓(xùn)專門請了合肥教院的李繼秀教授給我們上了一堂專業(yè)性很強的一課使我們明白了：

小學(xué)本身就是一個活動現(xiàn)場,，任何一個研究者，當(dāng)他把研究指向小學(xué)時,，都必須親歷這個現(xiàn)場,，這是因為這類研究通常是在實踐活動發(fā)生的現(xiàn)場進行的。是研究者通過直接的觀察,，對現(xiàn)實存在的,、與教育實踐有關(guān)的各種人物,、事件、活動,、問題進行如實地記錄,、分析與推論。在這類研究中,，研究者,，即我們老師與實踐是直接接觸的，而我們本身就生活在“現(xiàn)場”之中,。只要我們做有心人,，我們就是一個研究者。

原來在我看來,，“教學(xué)”是自己的事情,，“研究”則是專業(yè)研究人員的事情。研究是專業(yè)研究人員的“專利”,，而我們教師則是實踐者,。即使有時想自己開展些教育科研，也常常有“力不從心”之感,，覺得有些不知所措,。也由于比較缺少理論視野,，“理論”使我們對研究產(chǎn)生了畏懼心理。現(xiàn)在我明白了。教育科研是以日常的教育實踐問題為直接指向的一種研究,，它關(guān)注的是已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教育行動，謀求的是未來教育行動的改善,。因此,，教育科研的課題主要應(yīng)來自我們實踐中所遇到的問題。因此,，對作為研究者的我們來說,，從自身的實踐中發(fā)現(xiàn)問題并以此作為自己的研究課題，是我們確立研究課題的基本思想,。

這一思想告訴我,，如果在實踐中發(fā)現(xiàn)了問題，而它確實是一個自己實踐中遇到的問題,，那它就是一個值得研究的課題,，也許在他人看來這一課題可能沒有多大的研究價值，或許還是別人已經(jīng)研究過的,，但這并不妨礙它成為我自己的研究課題,。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”,。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課,，在信息化時代,，只有堅持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代的發(fā)展的需要而不致于落伍,，教師尤其應(yīng)該如此,。校本培訓(xùn)與時俱進，從這些方面入手,，重在指導(dǎo)教師學(xué)會學(xué)習(xí),，提高教師的實際動手能力，對教師們順利實現(xiàn)“自我發(fā)展規(guī)劃”大有裨益,。

校本培訓(xùn)總結(jié)與反思篇三

本培訓(xùn)的特點是學(xué)習(xí)與工作有機統(tǒng)一,，以工作中的問題解決來激發(fā)學(xué)習(xí)動機，通過工作能力的變化和工作效益的提高體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價值,，20xx年12月2日——4日,，我校在六枝特區(qū)教育局的組織下在六枝影劇院進行校本教研專題培訓(xùn)。特別是對楊詠梅老師的《“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)研究》感觸頗深,，現(xiàn)談?wù)勎业捏w會,。

貴陽市南明區(qū)教師學(xué)習(xí)與資源中心校長楊詠梅老師的《“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)研究》的講座很精彩，他讓我們認識到日常教學(xué)中以學(xué)生為中心的重要性,。只有讓學(xué)生喜歡老師了,，他才喜歡學(xué)習(xí)你教的科目，才能在課堂上限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，充分挖掘?qū)W生的潛能,。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”和“做”,，盡管你自己認為已經(jīng)講得很清楚,，但是學(xué)生挺費力的做還是出錯（她列舉了一個畫圖的事例），并且課堂氣氛沉悶,，學(xué)生昏昏欲睡，而現(xiàn)在的教學(xué)講究互動,，講究以學(xué)生為中心,，互動的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾,，而是整節(jié)課的重要參與者,，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍,，在這種樂學(xué)的過程中,，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。楊詠梅老師的教學(xué)方法真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念,。在我們的教學(xué)中要推行,、實踐,。首先，學(xué)生是課堂的主體,，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,，應(yīng)著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。為學(xué)生留出必要的自主學(xué)習(xí)的時空,，確保學(xué)生的思維始終處在積極、活躍,、主動的狀態(tài),，使課堂教學(xué)成為一系列學(xué)生主體活動的開展與整合過程。要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，教師就要“蹲下來”跟學(xué)生交流,，縮短師生間距離，使教師成了學(xué)生可親,、可信,、可依的學(xué)習(xí)伙伴。整個教學(xué)的過程是教師與學(xué)生真心交流,，彼此溝通,，分享快樂，共同成長,，共同發(fā)展的富有個性化的創(chuàng)造過程,，如：在教學(xué)中采用與學(xué)生聊天、游戲,、講故事,、猜謎等活動來創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的教學(xué)氛圍,，以放松學(xué)生繃緊的神經(jīng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次,，關(guān)愛學(xué)生,，做學(xué)生的益友，有利于教學(xué)的.開展,。課堂上關(guān)愛學(xué)生是師生互動的基礎(chǔ),。蘇霍姆林斯基說過；“要像對待荷葉上的露珠一樣,，小心翼翼的保護學(xué)生的心靈,?！睈凼菧贤◣熒楦械募~帶和橋梁，教師只有把情感中的精華部分給了學(xué)生,，學(xué)生才會對教師有親切感,、信任感。以真誠的微笑和滿腔的熱情打動學(xué)生,，用自己的言行感化吸引學(xué)生,，才能使學(xué)生愉快地、主動地,、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中,。在課后要能和學(xué)生一塊玩耍，與學(xué)生近距離的接觸,，讓學(xué)生感覺你此刻就是他的一位好朋友,，好伙伴。在平時班級管理中要多說學(xué)生的優(yōu)點和長處,，少說他們的缺點和短處,。每個學(xué)生都有自己好的一方面，老師要利用他們好的一面去激發(fā)他們進步,，這樣才能夠讓學(xué)生感覺到老師是在關(guān)注他們,，關(guān)心他們，而不是拿他們的缺點在訓(xùn)斥他們,，讓更多的孩子有一個健康積極向上的心態(tài)去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù),。

再次，教學(xué)策略的運用要關(guān)注個體差異,，倡導(dǎo)主動參與,。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與各種學(xué)習(xí)活動,，在活動中尋求自我發(fā)展,，讓全班每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，從情感上,、行動上主動參與課堂教學(xué),，人人活動，人人發(fā)展,。在課堂教學(xué)中，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的獨特和創(chuàng)新之處,，消除教學(xué)緊張,、畏難的心理，用親切的語氣,，和悅面容,，鼓勵的話語,，激勵性的評價號召學(xué)生積極參與課堂。

通過本次校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我認識到關(guān)注學(xué)生個體,，要以學(xué)生為中心，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂的環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,，使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,，這是我在今后教學(xué)中著重解決的問題。

校本培訓(xùn)總結(jié)與反思篇四

7月15日至7月28日,，我校開展了為期十五天的暑期校本培訓(xùn),。在本次校本培訓(xùn)中，校長為我們解讀了各類教育教學(xué)法規(guī),，并請梅主任在個人網(wǎng)頁,、博客、課件制作等方應(yīng)對我們進行了系統(tǒng)的培訓(xùn),，力求使我們在師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)本事方面有所提高,。十多天的培訓(xùn)不僅僅資料十分豐富，培訓(xùn)形式也是多種多樣,，有作報告,、經(jīng)驗交流、討論等多種形式,。異常是對于我這樣一個從教剛剛兩年的新教師來說,，具有很強的教育性，讓我從這次培訓(xùn)中學(xué)到了不少東西,。以下是我對本次校本培訓(xùn)的一點體會：

培訓(xùn)初,，張校就帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》、《教師法》,、《教育法》及《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等相關(guān)法律法規(guī),。教師們集中在一齊，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了理論知識,。每位教師都認真撰寫了學(xué)習(xí)心得,，從中獲益匪淺。另外,，學(xué)校還制定了學(xué)習(xí)篇目,，教師們分學(xué)科學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)好后組織教師交流。教師們在學(xué)習(xí)中反思,，在反思中實踐,，從而來提高自我的理論知識。

另外,，梅主任在個人網(wǎng)頁,、博客、課件制作等方應(yīng)對我們也進行了系統(tǒng)的培訓(xùn),。此刻,，我也創(chuàng)立了自我的個人博客、網(wǎng)頁,，今后我會將自我的教學(xué)感言及時地撰寫到博客中,，從來不斷地來充實自我。我也會多利用多媒體課件穿插到教學(xué)中,，從而使課堂更豐富,，學(xué)生學(xué)得更開心。

蘇霍姆林斯基曾說過：“僅有善于分析自我工作的教師,，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師,。”波斯納也說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,，至多只能成為膚淺的知識,。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入地思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,，甚至有所滑坡,。”在以前的工作中,，我雖然有過反思,，但從來沒有正規(guī)地把它當(dāng)成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了,。在以后的工作中,，我必須并且必須要學(xué)會總結(jié)反思，以逐步提高自我的教學(xué)水平,。

在“愛生模范”候選人競選演講中,，我深刻地了解到班主任工作的酸甜苦辣，體會到他們對學(xué)生的那份無微不至的愛,。在學(xué)習(xí)中,，她們不讓一個學(xué)生掉隊。異常是后進生,，她們騰出自我的休息時間,，為孩子們補缺補漏。在生活上，她們更是無微不至地關(guān)心著每個學(xué)生,。對于那些留守兒童、,，她們就像父母一樣,，時刻對孩子們問寒問暖，讓孩子們處處感受到學(xué)校大家庭的溫暖,。我剛走上教師講臺不久,，我想如果我能多多向這些優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、請教班主任經(jīng)驗,，真誠地去對待關(guān)心每一個孩子,。那我相信孩子們會更幸福。

孩子們是明天的期望,，而我們教師則是托起期望的人,。他們的成功便是我們的成功，凝結(jié)著我們努力的汗水,。他們是我們生命的延續(xù),，完成我們未能完成的愿望。在教師這條道路上,，教育工作任重而道遠,，但我也相信在這片天空里，我們只要經(jīng)過反復(fù)地學(xué)習(xí),、研究和領(lǐng)悟,，定能綻放出自我絢爛的生命之花。

隨著新課程改革全面展開,，我校始終把校本教研工作置于課改工作的首位,，并將工作的目標(biāo)定位在"建立一支主動學(xué)習(xí)課改，積極研究課改,，大膽實踐課改的教師隊伍"之上,。我們重點做了以下工作：

學(xué)校組織并確定研究內(nèi)容，全體教師共同參與的教學(xué)研究活動,。如：教學(xué)年會,、論文交流、教研論壇,、專題講座,、專家報告、基本功考核,。

b,、分學(xué)科大組教研。

分管各學(xué)科的主任組織并確立教研內(nèi)容，各學(xué)科教師分別參與的教學(xué)研究活動,，按慣例分為：語文大組,、數(shù)學(xué)大組、外語大組,、科任大組,。教研內(nèi)容如：教學(xué)分析、課例展示,、專題研究,、經(jīng)驗交流、教學(xué)工作階段小結(jié),。

由各學(xué)科（年級）組長組織并確定教研內(nèi)容,，組內(nèi)教師共同參與的教學(xué)研究活動。如：集體備課,、說課,、聽課、評課,，隨機生成教學(xué)問題的研討,、個案分析。

以三級教研制度為依托我校廣泛開展了各項校本教研活動：首先是"問題的研究",，各學(xué)科組長負責(zé)及時將問題整理匯總,，作為組內(nèi)教研的內(nèi)容，并將研究結(jié)果以教研記錄的形式反饋到主管主任處,。針對組內(nèi)教研的問題,，主管主任應(yīng)選擇關(guān)鍵的帶有共性的熱點問題，在分學(xué)科的大組教研中做專題研討,，如果此問題存在各學(xué)科普遍性特征,，須及時解決的應(yīng)組織全校的教研活動。

其次是"課的研究",，課的研究始終作為我校教學(xué)研究的中心活動,，包括教師的備課、說課,、聽課,、評課的全過程的研究，其中教師的備課和說課作為組內(nèi)教研活動的重點,，要求一周一主講,，組內(nèi)做出學(xué)期說課計劃。教師的上課,、聽課采用三級課教研模式,，即組內(nèi)隨堂課,，校內(nèi)點將課，學(xué)校的集中展示課,。三級課的組織,、管理、聽課時間范圍均有明確規(guī)定,，如：點將課由學(xué)科分管主任按授課進度點出課題并明確上課時間,，學(xué)科組內(nèi)全體教師聽課、評課,。學(xué)期內(nèi)由各學(xué)科分管主任對教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，對典型的課進行專題分析和指導(dǎo),。

最后是"課題的研究",，我校在區(qū)教科室的支持和幫助下承擔(dān)了多項國家級、市級重點課題的研究工作,，其中,，《中小學(xué)藝術(shù)課程的研究與實驗》、《中小學(xué)勞動與技術(shù)教育實施方案的研究與實驗》,、《小學(xué)數(shù)學(xué)與多媒體整合的研究》,、《小學(xué)體育課程與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的研究》、《小學(xué)語文低段課堂教學(xué)方式的研究》等課題都是與各學(xué)科教學(xué)密切相關(guān),。目前,，我們正嚴格按照課題實驗方案，完成以上課題研究工作,，并作為校本教學(xué)研究工作的重點任務(wù)加以落實,。

教師要形成讀書學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增強研究意識,，以研究者的眼光審視分析和解決自己教學(xué)實踐中遇到的真實問題,，克服被動性、盲目性,；把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體形成一種新的教師職業(yè)合理方式,，促進教師職業(yè)道德與專業(yè)水平的提高，本著以上宗旨,，學(xué)校具體做法如下：

觀念是教育教學(xué)活動中最首位的,。觀念是行動的靈魂，一切先進的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的,，確立新的教育觀念,，是課程改革的首要任務(wù)。因此,，在校本培訓(xùn)中我們把打造新課改理念放在了學(xué)校課程改革實驗的首要位置,。

在教師學(xué)習(xí)新課改的思想和理念過程中,，我們采用資料學(xué)習(xí)，音像觀摩,，學(xué)者講座,，研討沙龍，參觀學(xué)訪,，知識考核等多種形式,，使教師對新課程產(chǎn)生思想、觀念情感上的接受或認同,。新理念只有在實踐中才能被廣大教師所理解,。教學(xué)中"實踐——反思——研究——再實踐——再反思——再研究——直至升華"的模式，應(yīng)是校本培訓(xùn)中打造新理念的有效方法,。

新課改提出：教師自己就應(yīng)該是一個研究者,，這意味著，教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中,，以研究者的眼光審視分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題,，并對自身行為進行反思。做為管理者,，就要善于創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境,，鼓勵教師進行有益的交流和思維碰撞，對出現(xiàn)的問題進行探究,，對積累的經(jīng)驗進行總結(jié),，在這種交流和碰撞中，形成研究,。我們分學(xué)科確立了多項教學(xué)研究實驗課題,，使教師的學(xué)習(xí)目的性和研究性更強。我們還積極倡導(dǎo)教師通過對新課改的學(xué)習(xí)完成課改隨感,，心得等寫作,，及時總結(jié)成果，組織"新課改論壇"等活動營造課改的氛圍,，我校還充分發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,，為教師創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的環(huán)境。在生動具體的課改實踐背景下,，我校在校本培訓(xùn)中提出"教師要不斷反思自己,，不斷升華自己，努力把新思想,，新理念內(nèi)化為自己的信念,，并轉(zhuǎn)化為鮮活的，富有創(chuàng)意和個性的教學(xué)操作,。推出課改實驗課,，讓教師及時交流研究新課改的成果,。進行"走進新課堂"教育教學(xué)個案分析考核，引領(lǐng)教師對新課程做更多的理性思考,。

以校為本的教學(xué)研究還應(yīng)有專業(yè)研究人員的參與,，學(xué)校要積極主動的爭取他們的支持和指導(dǎo)。聘請專家參與學(xué)校的校本教學(xué)研究,，可以有效的提高教師的教學(xué)理論水平,，豐富教師的教學(xué)實踐經(jīng)驗，為廣大一線教師提供最前沿,、最優(yōu)秀的教學(xué)范例,。聘請專業(yè)研究人員參與學(xué)校校本教學(xué)研究，可以充分發(fā)揮他們的專業(yè)引領(lǐng)作用,，為學(xué)校和教師提供切實有效的幫助,，在改革實踐中不斷提高自己。

為此,，我校采取"請進來，走出去"的方式,，首先,，聘請眾多教育教學(xué)專家到校"傳經(jīng)"。已經(jīng)被我校聘為教育教學(xué)顧問的專家有：靳家彥,、侯秉琛,、王曉龍、張樹林,、郜彬如,、茍辛生等。另外,，我們支持和鼓勵教師走出去"拜師求藝",，有意識的引導(dǎo)教師多與各學(xué)科教研員交流，學(xué)習(xí),，虛心求教,，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。今后,，我校所舉行各級各類教育教學(xué)研究活動都力爭邀請專家蒞臨指導(dǎo),，以利于我們不斷提高校本教學(xué)研究工作水平。

在新課改中做為教學(xué)過程中重要的一環(huán),，教學(xué)評價也應(yīng)建立起一種促進教師學(xué)生共同發(fā)展為目標(biāo)的評價新模式,。

我們認為：新的對教師評價模式，要以事業(yè)心,、責(zé)任感為核心,，引導(dǎo)教師結(jié)創(chuàng)新精神和探索能力的偏愛和關(guān)注,，新模式應(yīng)強調(diào)教師評價的建設(shè)性和激勵性，尤其重視教師的自我評價,。因此,，我校將"建立以教師自評為核心的教師評價"做為新課改一項重要任務(wù)。

首先,，在評價內(nèi)容上,，我校廢除了單一以學(xué)生成績決定教師優(yōu)劣的傳統(tǒng)做法，提倡多元結(jié)合,、綜合評定,。我們認為：評價教師教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該包括評價課堂上教師的教學(xué)觀念、情感態(tài)度,、教學(xué)方法,、教學(xué)過程、各種教學(xué)多媒體的合理應(yīng)用,，以及教師在課上給學(xué)生自主創(chuàng)新的空間和時間,。教師應(yīng)用教材及評價學(xué)生的能力等等?？傊?，我們認為評價應(yīng)體現(xiàn)強烈的課堂時效觀，追求每一節(jié)課的最大效能,。

其次,，評價方式提倡多樣化。我校采用"自評為核心,、他評為輔助,、外評為參考、校評為標(biāo)尺"的方法,。對教師的教學(xué)質(zhì)量評價做到：自評與他評相結(jié)合,，以自評為主；組評（教研組）與校評（校行政）相結(jié)合,，以校評為主,；內(nèi)評與外評（家長）相結(jié)合，以內(nèi)評為主,；平時過程性評價與學(xué)期終結(jié)性評價相結(jié)合,，以平時過性評價為主。

在評價的具體操作過程中,，從手段上我們?yōu)榻處熖峁┝俗圆榱勘砗妥晕曳治霰?；在機遇上學(xué)校盡一切可能為教師提供展示自身教學(xué)能力的展示機會；在物質(zhì)上為教師日常教學(xué)提供攝錄器材,，及時修正教學(xué)中的不足,；在管理上學(xué)校為教師建立個人教學(xué)檔案,，以便教師及時修正自我，完善自我,。

做為自評的補充與修正,，我們將教師自評的結(jié)果與他評、外評相結(jié)合,，使評價更全面,、更科學(xué)。為了更好的讓家長參與對教師的評價,，我校重新修改了家委會章程,，將參與教師評價寫入其中。還采取問卷,、開放日等活動,，收集家長對教師評價的意見；為了更好的讓學(xué)生參與對教師的評價開展了學(xué)生為老師寫評語活動,，并及時總結(jié)點評反饋給老師,；為了更好的讓教師參與評價，我們定期舉行學(xué)科組內(nèi)的教學(xué)研究課,，由被評教師說課,、做課，其他教師給予評價,。在日常教學(xué)管理中，校長和主任通過檢查教師的教學(xué)資料,，觀察教師課堂教學(xué)等方式完善對教師的評價,。

再者，結(jié)合評價結(jié)果對教師進行激勵和表彰,。對于教師評價的結(jié)果應(yīng)視其為教師發(fā)展的新起點,，誠懇的幫助教師制定改進計劃，使評價真正成為促進教師發(fā)展的動力,。學(xué)校針對評價的結(jié)果推出"七優(yōu)工程",，并在此基礎(chǔ)上推行各學(xué)科首席教師制，激勵和表彰教師不斷在教學(xué)上有所創(chuàng)新和突破,。

嶄新的評價體系實施增強了教學(xué)管理民主性,、科學(xué)性。更增進了教學(xué)的管理者和教師,、家長和教師,、學(xué)生和教師的親合力，體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)管理理念,。

總之,，課程改革任重道遠,。教師則是課改成敗的關(guān)鍵，因此以新課程的理念為指導(dǎo),，對學(xué)校的校本教研工作長抓不懈,，才能為課改提供堅實的基礎(chǔ)和有力的保障。

校本培訓(xùn)總結(jié)與反思篇五

沒有高素質(zhì)的教師隊伍,，一切高質(zhì)量教育計劃都是空談,。基于這種教育理念,，我校的校本培訓(xùn)工作以落實教師專業(yè)化這一培訓(xùn)思路,，用新的教育思想促進全體教師實現(xiàn)教育專業(yè)化的角色的重新定位，在實際培訓(xùn)中,，我們努力做到領(lǐng)導(dǎo)重視,，措施有力，對教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給予人力,、物力的支持,，讓每一位教師通過學(xué)習(xí)提高教學(xué)、教育技能,。在全體教師的共同努力下,，本學(xué)年，我校的校本培訓(xùn)工作,，取得了較大的發(fā)展,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視,，目標(biāo)明確

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的校本培訓(xùn)工作非常重視,，始終把培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍作為重點，把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來抓,，提出了建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍,，走科研興校之路的辦學(xué)思路。為了加強對校本培訓(xùn)的工作成立了以姚校長為組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,，吸納學(xué)校務(wù)實能干的骨干教師為成員,。并制定出了切實可行的計劃，制定了總體目標(biāo),，不僅要求廣大教師努力發(fā)展,，成為一支師德高尚、素質(zhì)精良,、結(jié)構(gòu)合理,、充滿活力，能夠適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育需要的反思型、科研型的教師隊伍,；還結(jié)合本校實際,，加強了教研活動的開展，提高了教師的教育教學(xué)能力和研究能力,，提高了創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力,，達到了教師整體素質(zhì)與學(xué)校綜合辦學(xué)水平同步提高的目的；另外建立健全了有效合理的工作機制,，加強青年教師培訓(xùn),，促進青年教師盡快成為“青年骨干教師”。

二,、加強認識,，轉(zhuǎn)變觀念

隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展，對教師工作的要求也越來越高,，為適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的需要,，教師必須努力加強自身的學(xué)習(xí)，而繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)是提高教師各項技能素質(zhì)的重要途徑,。對此,，我校通過宣傳，使廣大教師提高了對培訓(xùn)的認識,，轉(zhuǎn)變了陳舊的觀念,，加強了學(xué)習(xí)的積極性。

三,、加強培訓(xùn),，促進發(fā)展

1、加強理論學(xué)習(xí)

在開展課改的實驗中,，我們堅持邊培訓(xùn),、邊實驗、邊研究,、邊開發(fā)。教師既是學(xué)習(xí)者,，又是實踐者和研究者,。為了更好地落實培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合,，定期開展各種培訓(xùn)工作,，培訓(xùn)內(nèi)容有上級文件精神、師德師風(fēng)建設(shè),、新課程培訓(xùn),、教育教學(xué)方面的知識、學(xué)安全方面的知識。要求教師在學(xué)習(xí)中要做到：耳到,、手到,、眼到、心到,。

在整個學(xué)年中學(xué)校開展了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,、《如何提高課堂效率》、《新課程理念下如何評課》等主題培訓(xùn),，請來各地名師對教師進行培訓(xùn),，在培訓(xùn)過程中教師不但做好學(xué)習(xí)筆記，還善于思考,，每次學(xué)習(xí)結(jié)束,，我們都有目的地開展一些討論、交流,、研究活動,，讓教師有自我展示的空間和時間，在教師相互切磋的同時,，相互提高,。

2、注重青年教師的培養(yǎng)

加強青年教師隊伍建設(shè),，促進學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。在校本培訓(xùn)中,，我校特別針對35歲以下青年教師提出嚴格要求,，不僅要求青年教師加強教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論,、現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí),，使他們具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科知識,；而且加強了對青年教師教學(xué)能力和教育行為的培養(yǎng),，開展了教學(xué)實踐和技能培訓(xùn)，幫助教師不斷提高教學(xué)技能,，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高課堂教學(xué)效益。同時,，注意引導(dǎo)教師對教育教學(xué)問題進行分析,、反思、實踐,、總結(jié),，促使教師的`教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點,。具體要求為：

（1）,、每學(xué)年每位青年教師有一份自培計劃和一份總結(jié)。

（4）每學(xué)期必讀至少2本書（其中一本為教育教學(xué)書籍）,，并做好讀書摘記,。

（6）每學(xué)期寫一篇教育教學(xué)論文。

3,、抓好班主任培訓(xùn)

本學(xué)年通過班主任工作的基本知識與技能培訓(xùn),、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗介紹以及班級相關(guān)活動評比，促進班主任的發(fā)展,。

4．重視教師的繼續(xù)教育

教師的繼續(xù)教育不是重復(fù)教育,，要與時俱進，加入學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)前沿的東西,。我校十分重視教師全員繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn),，在開學(xué)初先后派出多位教師參加新課程的培訓(xùn)，還有心理健康輔導(dǎo)員的培訓(xùn),、校長培訓(xùn),、教導(dǎo)主任培訓(xùn)少先隊輔導(dǎo)員培訓(xùn)等等，并鼓勵年輕教師參加自考和高校函授學(xué)習(xí),。

四,、創(chuàng)造環(huán)境，提升質(zhì)量

教師在教育事業(yè)發(fā)展中的地位和作用是不容置疑的,。學(xué)校利用每周一放學(xué)后的培訓(xùn)時間對教師進行培訓(xùn),，并把現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)也納入了日常的培訓(xùn)之中，我們結(jié)合實際,，分類要求,，立足本校，著眼提高,，通過校長指導(dǎo),、科研帶動、專業(yè)引領(lǐng),、活動促進等方式為教師創(chuàng)造良好環(huán)境,，并對每位教師的期望是相同的，希望教師都能在原有的基礎(chǔ)上有較大幅度的提高,。具體如下：

校本培訓(xùn)總結(jié)與反思篇六

20xx學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)本學(xué)期是特殊的一個學(xué)期,，由于疫情的`原因,，推遲開學(xué),，無法根據(jù)學(xué)年初校本培訓(xùn)項目安排的進度進行，開學(xué)初我校根據(jù)實際情況安排了教科研計劃。改變進程后,，我校的工作安排依然盡然有序,，教師們獲得的成長有很多，下面將會具體列出,。一直以來,，我校都非常重視教師的教科研素質(zhì)培養(yǎng)，我校多維老師選修了90學(xué)時培訓(xùn),，雖然學(xué)習(xí)方式變成了線上學(xué)習(xí),，但是老師們依然認真參學(xué)習(xí)，做聽課記錄,，以及書寫學(xué)習(xí)心得,，獲益良多。這一個學(xué)期以來,，我校教科研工作開展得有聲有色?，F(xiàn)將一學(xué)期的教科研工作進行總結(jié)。

一個學(xué)期以來,，由于我校領(lǐng)導(dǎo)對校本培訓(xùn)工作的開展比較重視,，經(jīng)常過問，親自督導(dǎo),，盡管學(xué)校的經(jīng)費緊張,，學(xué)校都能對教科研工作一如既往的支持。在開展教科研工作的過程中,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還親自對教科研工作做階段性的小結(jié),。

學(xué)校的教育事業(yè)要發(fā)展，決定因素是教師的教育思想和教學(xué)理念,。一個學(xué)期以來,，我校要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的思想，要求一線教師每年認真閱讀一本教育理論專著,，及時將值得關(guān)注的好文章,，好的理論專著。學(xué)校還定制了許多有關(guān)教育理論的刊物和報紙,，供大家閱讀學(xué)習(xí),。邵奕涵、程躍微老師在全縣中小學(xué)教師詩詞知識比賽,，均獲縣三等獎,。同時要求全體教師認真學(xué)習(xí)國家關(guān)于教育改革和發(fā)展的方針政策，尤其是溫州市發(fā)行的《溫州市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)》,，及時了解我國教育改革的新動向,，改變了教師落后的教育思想和教育理念,，提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平和教師的教學(xué)水平，使大家深刻認識到了學(xué)習(xí)的好處,，教科研對我們教學(xué)的幫助,，了解了我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)工作、學(xué)校的發(fā)展和個人的提高都必須要有教科研來支撐,。學(xué)校鼓勵每位教師每年至少要交一篇論文或者案例,，其中邵奕涵老師的語文學(xué)科教育教學(xué)論文取得了溫州市三等獎的好成績，她的語文學(xué)科案例獲得了縣二等獎的好成績,，一躍成為年輕教師中的翹楚,。全穎穎老師的語文學(xué)科教育教學(xué)論文獲得了縣一等獎的好成績，程躍微老師的兩篇教育教學(xué)論文,、課例,、案例都獲得了縣二等獎，李丹丹老師的一篇論文和一篇課例均獲縣數(shù)學(xué)學(xué)科二等獎,。李丹丹,、全穎穎、邵奕涵老師的教育教學(xué)案例斬獲學(xué)科案例縣級二等的好成績,，剛剛?cè)肼毜目茖W(xué)新教師葉甜娟老師獲得科學(xué)學(xué)科案例三等獎,。李丹丹、程躍微,、潘瑩瑩老師榮獲新常規(guī)新設(shè)計評比數(shù)學(xué)學(xué)科縣三等的好成績,。觀念的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在教師的工作實踐中，他們改變了以往的備課模式,，關(guān)注了學(xué)生的起點知識,，著眼于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展，并圍繞教育教學(xué)過程中的得與失,，認真進行反思,，及時撰寫教學(xué)隨筆。

為了提高教師教科研的水平,，我校對全體教師進行了多種形式的培訓(xùn),，培訓(xùn)的方式有：

1、組織教師教師參加各級培訓(xùn),，學(xué)校安排進行學(xué)科培訓(xùn)

一個學(xué)期來我校組織全體教師參加了各級培訓(xùn),，學(xué)校也安排進行了學(xué)科培訓(xùn)。邵奕涵,、全穎穎兩位老師分別參加發(fā)展中心舉辦的新苗班的學(xué)習(xí),。我校的金盧濤、李丹丹兩位老師在疫情期間縣空中課堂分別開了一節(jié)英語公開課和一節(jié)數(shù)學(xué)公開課,。各位老師碩果累累,，年輕教師干勁十足,，教師的科研意識、科研能力也有了顯著提高,。

2、語文數(shù)學(xué)學(xué)科教研組活動依舊,，老師們獲益良多,。

疫情期間，在繁重的網(wǎng)上教學(xué)工作任務(wù)中,，老師們各自通過探索,、學(xué)習(xí)、應(yīng)用更多的教學(xué)教學(xué)技術(shù),，挖掘優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源,，與教學(xué)活動有機結(jié)合，完美的完成了網(wǎng)上教學(xué)任務(wù),。開學(xué)以來,，組織了兩次線下學(xué)習(xí)，老師們分別介紹了自己的新技術(shù)新資源,，金盧濤老師介紹了可以用scratch編程軟件編教學(xué)游戲,，他指導(dǎo)學(xué)生制作的編程作品《最美抗議者》榮獲縣三等獎。季靜靜老師介紹了視頻錄制剪輯軟件camtasia,，陳溫舒老師也介紹了邊播邊錄視頻軟件,。這些均是老師們疫情期間探索的成果。學(xué)期結(jié)束時,，學(xué)校對收集到的老師們制作的原創(chuàng)作品做了評比活動,，評出了一等獎6個，二等獎3個,，希望這些能在永嘉縣教育教學(xué)軟件評比中繼續(xù)發(fā)光,。

回顧一學(xué)期的教科研工作，雖取得了一些成績,，但還存在許多的缺點,，很多地方需要改進。在今后的工作中,，我們還需更加努力,，使教科研工作穩(wěn)步前進。

校本培訓(xùn)總結(jié)與反思篇七

一年來,，在校長室的科學(xué)指引下,，學(xué)校教師培訓(xùn)以《校本培訓(xùn)計劃》為指導(dǎo)，深入貫徹落實學(xué)?！拔幕⑿?，精致管理,，內(nèi)涵發(fā)展”的工作思路，抓各學(xué)科校本培訓(xùn)工作,，有效,、扎實、科學(xué)地展開工作,。經(jīng)過一年的扎實有序地展開校本培訓(xùn)活動,，較好地提高了我校教師的素養(yǎng)，增進了我?；A(chǔ)教育課程改革,，推動了素養(yǎng)教育的全面發(fā)展。下面就一年來的工作情形分幾點做扼要總結(jié),。

發(fā)揮骨干教師“以師為師”的帶頭和輻射作用,，帶動其他教師共同進步。增強教師在學(xué)習(xí)活動中的主人翁地位,，激發(fā)教師結(jié)合教育教學(xué)實際自我提高,、團隊合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師的潛力和創(chuàng)造性,，為同伴成長茂枝繁葉,。

一年來，我校教師參加各級賽事頻傳喜報,。30人次獲省市優(yōu)質(zhì)課比賽,、基本功比賽獎項，教師200多篇論文在各級各類報刊發(fā)表或在論文評比中獲獎,。在由省教育廳組織的“教海探航”“新世紀(jì)園丁”“師陶杯”“杏壇杯”論文賽事活動中,，獲獎檔次和人數(shù)均居全省前列。目標(biāo)的達成鼓勵人心,，鼓勵了教師的進取心和自豪感,。

尋求精致，尋覓研究“點”,。展開“草根”報告會,，讓一線教師走上培訓(xùn)講臺，傳遞外人,、外地教改信息,，讓“草根”充當(dāng)培訓(xùn)講師錘煉自己，鼓勵他人,，增進共同成長,。舉行話題研討，每次活動的主題明確,、集中,；事先“公布”活動內(nèi)容,，使參與者“有備而來”；引發(fā)參與者環(huán)繞主題展開實質(zhì)性的交換與研討,；梳理,、提煉共性體會和認知進程，積存案例,；關(guān)注“行動跟進”,，“以點帶面”，使教研與教學(xué)有效互動,，互為增進。

校際交換,，構(gòu)筑聯(lián)系“網(wǎng)”,。進一步強化了教育科研管理，優(yōu)化教育科研策略,，構(gòu)建了以“讓學(xué)引思”為核心科研氛圍,，組織全校教師投身課程改革，引發(fā)了教師對教育教學(xué)現(xiàn)象的摸索,，并通過討論,，逐漸改變著教師的“教”與學(xué)生的.“學(xué)”，增進教師逐漸成為研究的真正主人,。學(xué)校與南京長江路小學(xué)建立校際教研同盟,，利用各校優(yōu)勢，深化交換合作,，共享發(fā)展成果,。今年暑假，在市局的關(guān)心下,，學(xué)校將組織骨干教師參加境外培訓(xùn)學(xué)習(xí),，加強與國外的交換與合作。

積極展開“專家引領(lǐng),、同伴互助”的教研活動,，形成開放、合作,、交換,、分享的學(xué)校教研文化，在研究中提升教師專業(yè)素養(yǎng),，提高課堂教學(xué)的實效性,。引導(dǎo)教師自覺地把科研與日常教育教學(xué)工作結(jié)合起來，提高通過科研解決實際問題的能力,。一學(xué)期中,，在江蘇省“師陶杯”論文比賽活動中,，24名老師獲二等獎，52名老師獲三等獎,。在江蘇教育報刊總社《小學(xué)生數(shù)學(xué)報》編輯部組織的第xx屆“小數(shù)報杯·小小數(shù)學(xué)家”優(yōu)秀科普小論文評選,、“小小數(shù)學(xué)家”推薦活動中中，100多人次老師獲“優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎”,。

在獲得上述成績的同時,，我們深知工作中還有許多不足之處。我們對于教誨管理中的諸多矛盾和問題,，一直在重視,、摸索和求解。我們將不斷實踐,、摸索,、完善，深入踐行學(xué)?！白寣W(xué)引思”的教學(xué)主張,，續(xù)寫“十三五”的光輝新篇章。

校本培訓(xùn)總結(jié)與反思篇八

本學(xué)期我校的校本培訓(xùn)工作依照上級的要求,，結(jié)合我校的實際情形,，連續(xù)環(huán)繞著"小腳丫課程"建設(shè)和"學(xué)為中心"課堂建設(shè)召開多種情勢的校本培訓(xùn)工作，從提高教師教書育人的水平為動身點,，進一步發(fā)掘教師適應(yīng)目前深入進行課程改革的潛力,，下面從以下各個方面進行總結(jié)。

（一）師德培訓(xùn)：打造積極向上的職業(yè)氛圍,。

本學(xué)期牢牢環(huán)繞著師德建設(shè)這一核心,，始終貫穿了"以人為本、敬業(yè)奉獻"這樣一個核心內(nèi)容,，在實際工作中,，我們以展開集體活動，如拓展活動,，在活動中讓教師意識到團隊的氣力和作用,，學(xué)會合作；同時利用教師會的時間對教師進行思想教育,，并為教師購買讓教師瀏覽一些相干的書籍,。通過學(xué)習(xí)、交換,、糾正不良教育行動,，建立愛崗、敬業(yè)、愛生的職業(yè)精神,，重塑二十一世紀(jì)教師的新形象,，加強了師德建設(shè)的針對性和實效性。

（二）"學(xué)為中心"示范班級評比：提高"學(xué)為中心"課堂執(zhí)教能力,。

延續(xù)上學(xué)期的校"學(xué)為中心"示范教師評比活動,，本學(xué)期展開"學(xué)為中心"示范班級的申報、進程引導(dǎo)和最后評審及課堂教學(xué)展現(xiàn)的評比活動,。這樣活動通過以點帶面,，以評帶研增進教師培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)行動習(xí)慣如自學(xué),、合作,、交換、質(zhì)疑等等習(xí)慣,。同時配合市教育教學(xué)研究院"一師一優(yōu)課"評比活動,，在這個進程中，我們發(fā)揮教研組的氣力,，推出典型的"學(xué)為中心"的課,，在這個進程中,，教師都有所得,。

（三）多種科研載體：提高教師科研能力。

1,、依靠教研組活動,、做成一件事，培養(yǎng)教師的問題意識和進行行動研究的.能力,。本學(xué)期不論是教研組活動,，還是教師申報的做成一件事都需要環(huán)繞一個教育教學(xué)進程中遇到的實際問題進行研究，展開行動研究,，在解決問題的進程中,，提高教師的科研能力。

2,、依靠"三類文體"增進教師反思能力,。在學(xué)期末，每位教師根據(jù)本學(xué)期工作,，挑選最成心義和價值的一件事寫成體會總結(jié),、專題調(diào)查和教學(xué)改進案例，其目的是促使教師對本學(xué)期工作進行反思,，吸取體會和教訓(xùn),。

3、依靠市各項評比，提高教師課程開發(fā)和實行能力,。本學(xué)期,，我們在依靠市精品課程評比活動，在校內(nèi)展開校內(nèi)精品課程評比活動,，提高教師的課程開發(fā)和實行能力,；依靠市論文及學(xué)習(xí)指導(dǎo)案例評比，提高教師寫作能力,。

（四）展開讀書沙龍：形成學(xué)校讀書氛圍,。

本學(xué)期，結(jié)合我校"學(xué)為中心"課堂建設(shè),，我們?yōu)榻處熧I了許多相干書籍,，同時本學(xué)期重點推薦教師瀏覽《第56號教室》一書，讀書之后,，教師積極撰寫讀書心得,，并舉行讀書沙龍。通過讀書——撰寫讀書心得——讀書體會交換,，促使學(xué)校教師之間讀書氛圍形成,。

（五）展開培訓(xùn)活動：提高教師理論修養(yǎng)。

環(huán)繞學(xué)校"小腳丫課程"建設(shè)主題,，學(xué)校聘請多個專家,，如華東師大周文葉博士來校講座，市教研院陳素萍主任來校講足,，提高教師對課程改革的知道,，以及課程理論方面的知識。

（一）環(huán)繞學(xué)校主題展開多種情勢校本培訓(xùn),。

學(xué)校本學(xué)期主要工作是"小腳丫"課程建設(shè)和"學(xué)為中心",，環(huán)繞這兩個主題學(xué)校展開讀書、做成一件事,、教研活動,、講座、讀書沙龍等多種情勢的校驗活動,，提高教師課程開發(fā)和實行能力,，以及執(zhí)教"學(xué)為中心"課堂教學(xué)能力。

（二）以評比促發(fā)展,。

學(xué)校兼顧各個層次的評比活動,，本學(xué)期評比活動有課程評比、學(xué)習(xí)指導(dǎo)案例評比,、新常規(guī)新設(shè)計評比,、三類文體評比等等,，我們沒有就評比而評比，而是把評比做成一個進程,，第一是轉(zhuǎn)達通知,，發(fā)動教師——進程跟蹤——上交學(xué)校——組織專家進行一對一指導(dǎo)——教師修正——上交,。在這個進程中,，教師收獲的不僅僅獎狀，而是在這個進程中的收獲,。

（三）依具體的"載體"培養(yǎng)教師的科研能力,。

提高教師的科研能力總是學(xué)校管理者最美好的愿望，但如何真正的實現(xiàn)都是管理者面臨的的挑戰(zhàn),。而我們學(xué)校尋覓了具體的載體,，把抽象的科研能力轉(zhuǎn)化為具體的有形的載體身上，通過一系列的載體有序的提高教師的科研能力,。

教師的科研能力不同于理論工作者,，因此我們在實際的工作中主動培養(yǎng)的教師的問題意識、行動研究和反思能力,，以及寫作水平的提高,。因此我們把每項具體的科研能力依靠具體的載體來實現(xiàn)。如在做成一件事中讓老師自己去挑選一件自己面臨的教育教學(xué)問題,，且成心義,、有價值，這有助于培養(yǎng)教師的問題意識,。

在教師課題立項中,，我們牢牢把關(guān)教師挑選的問題是否是真問題,，是否成心義和價值,。我們學(xué)校的教研活動不是聽評課，而是在學(xué)期初,，每個教研組環(huán)繞著"學(xué)為中心"大課題,，結(jié)合學(xué)科特點和年段特點，挑選一個問題進行研究,，在全部教研活動中,，使得教師都有明確的問題意識。不管教師是在做成一件事進程中還是教研組教學(xué)研討進程中,，我們要請教師根據(jù)問題——行動——反思——發(fā)覺新問題——再行動——再反思——,，這是一個螺旋上升的進程。在這個解決實際問題的進程中,，教師的行動研究能力得到了提高,。而我們每個學(xué)期的三類文體，促使著教師進行反思，我們每個學(xué)期的各類論文,、案例評比,，促使著教師寫作能力的提高。

1,、依靠"新常規(guī)"促"學(xué)為中心"課堂落地,。我們學(xué)校的課堂變革不是落在口頭上，在課堂變革的探索中,，我們推出了教,、學(xué)、研新常規(guī),，對教師的備課教學(xué),、學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)以及教研組的教研活動有了新的規(guī)定，從而使"學(xué)為中心"的理念落實到每一節(jié)日常課堂中,。我校開出的的許多公布課,，遭到了專家和同行的肯定。通過"學(xué)為中心"新課堂建設(shè),，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和愛好有了很大的提高,，學(xué)生的動手、合作能力得到了提高,，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在逐漸養(yǎng)成,。

2、構(gòu)建了學(xué)校"小腳丫"課程體系,。在經(jīng)過屢次培訓(xùn)和研討,，學(xué)校構(gòu)建了"小腳丫"課程體系，把學(xué)校課程分為基礎(chǔ)型課程和拓展型課程,，在基礎(chǔ)性課程中,，對國家課程進行了校本化開發(fā)，如數(shù)學(xué)課程開發(fā)了數(shù)學(xué)活動課,，英語開發(fā)了沉醉式英語,，語文開發(fā)了大瀏覽，科學(xué)開發(fā)了家庭實驗室,，美術(shù),、育和音樂實行1+1課程模式；同時教師開發(fā)了60多門拓展選修課程,。

3,、學(xué)校教師讀書學(xué)習(xí)的氛圍在逐漸形成。由于我們有主題,、有序的組織讀書沙龍活動,，帶動了教師買書,、讀書的意愿，教師的讀書積極性有了很大提高,，校園里教師的讀書學(xué)習(xí)的氛圍在逐漸形成,。

在校本培訓(xùn)進程中，存在兩個問題：

第一個問題：我們的校本培訓(xùn)內(nèi)容雖然環(huán)繞著一個主題展開多種情勢的互動,，但我們的研修項目比較單一,，更多的是環(huán)繞著課堂教學(xué)能力的提高上，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校需要,，環(huán)繞更多的主題展開校本培訓(xùn),，使研修項目豐富化。而我們每個項目的培訓(xùn)內(nèi)容還不夠系統(tǒng),。

第二個問題：教師層次比較單一,，教師的層級發(fā)展做的不夠。

校本培訓(xùn)總結(jié)與反思篇九

我們學(xué)校是一所教師優(yōu)質(zhì)資源豐富的學(xué)校,。多年來,，我們始終把教師的校本培訓(xùn)與素養(yǎng)提升活動作為一項重要工作，努力使學(xué)校成為專業(yè)化教師發(fā)展的基地,、名優(yōu)教師成長的搖籃,。學(xué)校確立了教師隊伍建設(shè)的思路，即以師德師風(fēng)建設(shè)為核心,，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點,，把教師的全員培訓(xùn)與骨干教師的重點培訓(xùn)有機結(jié)合，著力構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織框架,，努力造就一支政治素質(zhì)優(yōu)良,、業(yè)務(wù)基礎(chǔ)堅實、實踐經(jīng)驗豐富,、整體結(jié)構(gòu)合理的研究型教師隊伍,。

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視機構(gòu)健全

根據(jù)縣教師發(fā)展中心工作安排，學(xué)校成立了以校長為組長,，明確校長為校本培訓(xùn)第一責(zé)任人的職責(zé),，副校長為校本培訓(xùn)具體負責(zé),，其他中層領(lǐng)導(dǎo)和教研組組長為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組,，下設(shè)辦公室，教科室主任藍德欽老師任辦公室主任,。學(xué)校根據(jù)校本教研的實際特點,，建立了“校長決策調(diào)控—副校長具體負責(zé)—中層及教研組組長相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)組織落實—教師群體開展實施”的校本工作運行機制。除此之外,，我們還成立了10個教研組,、17個備課組,，分別任命教研組組長和備課組組長，備課組設(shè)置到所有學(xué)科,，領(lǐng)導(dǎo)小組分工負責(zé),，落實責(zé)任，制定計劃,，定期召開校本教研會議,，研究校本培訓(xùn)工作，有計劃有組織地開展教師的培訓(xùn)活動,，并做好檢查,、考核工作，使校本培訓(xùn)活動正常有序地開展,，把校本培訓(xùn)的任務(wù)落到實處,，使我校的校本培訓(xùn)走向了制度化、科學(xué)化,、可持續(xù)化,。

（二）設(shè)施到位

我們學(xué)校的經(jīng)費、圖書,、場地,、設(shè)備滿足校本培訓(xùn)要求。學(xué)校不僅有漂亮優(yōu)美的外部環(huán)境,，內(nèi)部功能教室也一應(yīng)俱全：設(shè)有多媒體教室,、微機室、實驗室,、100多平米的圖書閱覽室,、綜合實踐室、隊室,、音樂室,、舞蹈室、美術(shù)室,、等專用教室,，設(shè)施齊全，各功能教室制度健全,，管理規(guī)范,，有專人負責(zé)，教育氛圍良好,，使用率高學(xué)校沒學(xué)年給每位教師提供100元的購書卡,，每個辦公室至少配置一臺電腦，校園網(wǎng)中有校本培訓(xùn)專題供教師學(xué)校研究探討,，學(xué)科骨干,、縣市三壇等教師每學(xué)期至少外出學(xué)習(xí)一次,，其他老師一年至少一次，學(xué)校能為教師外出培訓(xùn)提供必要的經(jīng)費,。如：西湖之春,、省市優(yōu)質(zhì)課評比等，每次都有我們學(xué)校教師的身影,。

（三）堅持靈活多樣的培訓(xùn)方式

1,、讀書活動

學(xué)校能結(jié)合學(xué)科素養(yǎng)提升行動年度培訓(xùn)主題（或課題），精心組織教師每人每年讀一本書,，寫一篇讀書體會或心得,，教師閱讀完成率100%，在教研組內(nèi)或備課組內(nèi)開展經(jīng)驗交流,，互相學(xué)習(xí),，共同提高。

2,、經(jīng)驗交流

上學(xué)期末我們組織了黃招團,、林宣惠等先進教師組織經(jīng)驗交流，教師參達與率100%,。結(jié)合學(xué)科素養(yǎng)提升行動年度培訓(xùn)主題（或課題）,，精心組織每個教研組（或備課組）開展6次以上的集體備課活動。有活動記錄和考勤記錄,。

3,、一人一課

由教務(wù)處組織安排教師一人一課活動，本學(xué)期4月份開展教師教學(xué)踐行月活動,，每位教師每年在學(xué)校至少上一節(jié)公開課1次,，50歲以上的教師說課一次，符合率100%,，普通教師每年聽課20節(jié)以上,，校長和教學(xué)線的副校長、中層聽課每學(xué)期60節(jié)以上,，其他中層干部教師每學(xué)期聽課30節(jié)以上,，領(lǐng)導(dǎo)班子的聽課本由學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)檢查，無論是數(shù)量還是質(zhì)量都達到或超出上級要求,，受到表彰,。

4、教學(xué)評價與展示活動

結(jié)合學(xué)科素養(yǎng)提升行動年度培訓(xùn)主題精心組織教學(xué)技能培訓(xùn)或展示活動,。教務(wù)處組織的每月教學(xué)月查活動,，具體內(nèi)容有5篇的教學(xué)反思，5個優(yōu)秀作業(yè)或典型錯例,，精品教案和書頭教案,、作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)等，教師參與率99%以上,。

5,、以課題研究帶動培訓(xùn)。

科研興校是我校主要的辦學(xué)思路之一,。我們歷來十分重視對教育教學(xué)規(guī)律的研究,，以此帶動教師培訓(xùn)?；旧闲纬闪嗣總€學(xué)科有課題,，每位教師搞科研的局面，如語文以閱讀為突破口,，數(shù)學(xué)以情景教學(xué)為突破口,，英語注重口語教學(xué)，達到促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高,，促進教師成長的目的,。本學(xué)年我校有6個縣級課題正在結(jié)題過程中，還申報立項了2個縣級課題和2個市級課題,。聚焦課堂,，有效整合，提升了我校的教科研品質(zhì),。

5,、專題培訓(xùn)

我校每周一下午、周二,、三下午后,、周四上午為校本培訓(xùn)固定時間，一方面組織教師學(xué)習(xí)國家的政策法規(guī)等文件和師干訓(xùn)相關(guān)文件,，不斷加強教師自身的職業(yè)道德建設(shè),；另一方面，以活動為載體,，對教師進行政治思想教育,、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育,，提高了教師的思想素質(zhì),。

由于上學(xué)期我們學(xué)校剛搬遷新校區(qū)，場地受制約,，本學(xué)期精心組織4次以上校級專題培訓(xùn),。有2月20日的心理健康專題培訓(xùn)，有3月5日的德育工作專題培訓(xùn),，有3月16日的信息技術(shù)專題培訓(xùn),，有4月16日的教育科研專題培訓(xùn)等,，每次做到有計劃、有主題,、有考勤,、教師有學(xué)習(xí)記錄，參與率達99%以上,。

（四）特色創(chuàng)新

結(jié)合學(xué)科素養(yǎng)提升行動年度培訓(xùn)主題,，我校積極開展三度銜接的特色培訓(xùn)，為教師創(chuàng)造支點,，搭建平臺,，提高校本培訓(xùn)的實效性：

1、學(xué)段銜接：包括開展幼小,、低,、中、高學(xué)段銜接。

2、學(xué)識銜接：藍衍局老師對全校教師開展“三度銜接話教研”的理論培訓(xùn)（在此基礎(chǔ)上豐富提煉,，在市小學(xué)課改領(lǐng)航上做專題發(fā)言）跨學(xué)段的圍繞課題或主題開展理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)，觀看教學(xué)錄像和專題講座,，集體備課，以達到不同學(xué)段的學(xué)識銜接,。

3,、學(xué)術(shù)銜接：積極開展跨學(xué)段跨學(xué)科的教學(xué)研討實踐活動。我們的教師除了要參加本學(xué)科,、本教研組的教科研活動外,，還要適時參加其他教研組和其他學(xué)科組教科研活動，以達到學(xué)術(shù)的交流銜接,。在次基礎(chǔ)上積極開展三度銜接學(xué)術(shù)展示活動：如結(jié)合縣90學(xué)時實踐活動積極開展教師教學(xué)展示活動,。（每個指導(dǎo)師都上一節(jié)公開課，向?qū)W員和全校教師展示指導(dǎo)師的教學(xué)風(fēng)采,，我們把這兩塊工作結(jié)合在一起,，收到了很好的效果。）

（五）培訓(xùn)成效

由于我們的校本培訓(xùn)與素養(yǎng)提升行動做到有計劃,，抓落實,，教師參與率高，關(guān)注各個梯隊教師成長和骨干教師成長快,，所以有效,，教師滿意度也高，取得了不少的成績：

1、本學(xué)期兩位老師評上市級學(xué)科骨干,，三個教師評上縣級學(xué)科骨干,；

2、教科研論文獲獎50多人次,。其中市級12人次,，縣級43人次,；

3,、六個縣級課題正在結(jié)題過程中，本學(xué)年又申報立項了市,、縣課題各2個,。

4、兩個教研組分別倍頻范圍市先進教研組,。

我們的校本培訓(xùn)與素養(yǎng)提升活動在努力為大家創(chuàng)造教育的支點,，整合教研訓(xùn)活動，讓培訓(xùn)產(chǎn)生靈動的效應(yīng),，老師們的學(xué)科素養(yǎng)也在逐步地提升,。然而由于當(dāng)今的教育環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，尤其是教師的職稱評定受到制約,，給校本培訓(xùn)帶來很到的沖擊,，（如獎勵學(xué)時自讀放棄的人很多，還有的老教師認為培訓(xùn)學(xué)時對他們來說是沒用的等）為了更快的更新教師校本培訓(xùn)的理念,，為了更好的服務(wù)于教師,，也為了我們學(xué)校的更好地發(fā)展，我們校本培訓(xùn)工作還有很多事情要做,。一年來這項活動我們雖然取得了一些成績,，但是這些只是我們留下的一些成長足跡。我們知道：我們做得還很不夠,，在加強校本培訓(xùn)與素養(yǎng)提升活動中,，我們永遠是實踐者和追趕者，但我們衷心期望：通過總結(jié),、反思,，通過來年不斷的努力，讓我們的老師在新學(xué)年度里有新提高,，學(xué)校有新發(fā)展,。