作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
在民族復(fù)興的歷史豐碑教案篇一
教學(xué)過(guò)程：
１,、創(chuàng)設(shè)情境。（播放課件：長(zhǎng)征過(guò)雪山片斷,。）
老師旁白引入：寒風(fēng)呼嘯,，大雪紛飛，白雪皚皚的云中山腳下,，一動(dòng)裝備很差的隊(duì)伍,，冒著風(fēng)雪，艱難地一步一步前進(jìn)著,。
２,、復(fù)習(xí)舊知，體會(huì)句式,。
這時(shí),，將軍望著自己前進(jìn)的隊(duì)伍思索著一個(gè)問(wèn)題。是什么問(wèn)題,？（學(xué)生讀文回答）將軍最終有沒(méi)有找到這個(gè)問(wèn)題的答案,？（學(xué)生讀文回答）這句話還可以怎么說(shuō)？（體會(huì)反問(wèn)句的強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣）
３,、引入新課：將軍到底是怎么找到答案的`,？我們一起走進(jìn)那白雪皚皚的云中山去吧,。（扳課題：豐碑）
１、配樂(lè)范讀,。
（課件播放鋼琴協(xié)奏曲《狼牙山五壯士》）老師配樂(lè)范讀課文３－１３自然段,。
２、自主選讀,。你覺(jué)得這個(gè)動(dòng)人故事中,，哪一句話最令你感動(dòng)？給你的印象最深,？請(qǐng)你站起來(lái)深情讀一讀,。
３、（課件出示軍需處長(zhǎng)犧牲圖,，圖中出示大雪覆蓋了軍需處長(zhǎng),，成了一座晶瑩的豐碑。）讓我們像剛才的同學(xué)那樣深情地讀這一句,。（齊讀圖里的一句話,，進(jìn)一步渲染氣氛。）
４,、重點(diǎn)品讀第七自然段。
過(guò)渡：課文哪一個(gè)自然段描繪了這一幅圖,？
（１）你從這一段的哪些句子讀懂了這座晶瑩的豐碑,？（課件出示學(xué)法：１、找讀,。）老師作解釋：就是讓我們找一找,、畫(huà)一畫(huà),、再讀一讀,。感受最深的詞語(yǔ)、句子,?？梢杂霉P寫(xiě)下批注,，記下你的感受，有疑問(wèn)的地方可以標(biāo)上記號(hào),。
（２）同位合作交流,。
過(guò)渡：大家自學(xué)完了以后，我們還可以互相讀一讀自己感受最深的句子,，并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)某個(gè)詞語(yǔ),、句子的體會(huì)。這是品讀的第二個(gè)方法：說(shuō)讀,。（課件出示學(xué)法：說(shuō)讀,。）
（３）全班交流理解,。
誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下自己的體會(huì)？
重點(diǎn)體會(huì)以下五點(diǎn)：
一個(gè)掌管著整個(gè)部隊(duì)的軍需處長(zhǎng),，竟然穿著這樣單薄破爛的衣服,，連件破棉襖都沒(méi)有，這是為什么,？（毫不利己,，專門利人。）
被凍死是很痛苦的,，這什么軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)卻還那么安祥,？（鎮(zhèn)定、安祥,，面向困難,，死也毫不畏懼。）
從他的動(dòng)作描寫(xiě),，想像一下他犧牲時(shí)的情景,。
面對(duì)軍需處長(zhǎng)，你最想說(shuō)的一句話是什么,？
５,、誦讀第七自然段。
過(guò)渡,；剛才我們是怎么學(xué)習(xí)第七自然段的,？（課件出示學(xué)法：１、找讀,；２,、說(shuō)讀；）對(duì)了,，這一找,，一說(shuō)，就是老師常說(shuō)的品讀的方法了,。以后品讀文章就可以用這兩個(gè)方法了,。除了品讀，還可以誦讀一下,，書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn)嘛。（課件出示：品讀：１,、找讀,；２、說(shuō)讀,。誦讀,。讓我們帶著無(wú)比崇敬之情來(lái)誦讀這一段,。（齊讀。）
６,、品讀,、誦讀學(xué)習(xí)８－１２段。
過(guò)渡：當(dāng)看到這個(gè)情景的時(shí)候,，將軍的神態(tài)是怎么樣的,？下面就請(qǐng)大家用先品讀、后誦讀的方法四人小組合作自學(xué),。
在課件引導(dǎo)下檢查自學(xué)情況：
（１）課件出示嚴(yán)竣,、抽動(dòng)、吼道,、抖動(dòng)讓學(xué)生匯報(bào)品讀的結(jié)果,，請(qǐng)一、二組誦讀兩次發(fā)怒說(shuō)的話,。
（２）引讀第十二自然段,，品讀將軍的軍禮的特別：這個(gè)深情的軍禮，不僅是將軍對(duì)戰(zhàn)友的沉痛的哀悼,，也是對(duì)將軍對(duì)軍需處長(zhǎng)舍己為人的精神的崇敬,。個(gè)別再誦讀這一段。
１,、過(guò)渡：軍需處長(zhǎng)的身體被大雪覆蓋了,，但他的崇高形象像一座無(wú)形的豐碑矗立在將軍和戰(zhàn)士們的心中，震憾著他們,，也震著我們每一個(gè)人。此時(shí)此刻,，你為什么覺(jué)得勝利一定屬于我們自己的隊(duì)伍,？（引讀第十三段）
２、你對(duì)豐碑還有什么認(rèn)識(shí),？（合作交流品讀的結(jié)果,，老師補(bǔ)充：許許多多像軍需處長(zhǎng)那樣的可親可敬的紅軍戰(zhàn)士，組成了一動(dòng)無(wú)堅(jiān)不摧,、鋼鐵長(zhǎng)城般的革命隊(duì)伍,。有了這支隊(duì)伍，就能取得一個(gè)一個(gè)勝利,，從這個(gè)意義上說(shuō)豐碑就是,，紅軍精神，就是崇高精神,！
３,、師生滿懷信心齊誦讀最后一段,。反復(fù)讓多個(gè)學(xué)生誦讀最后一句。（課件出示這一段話,，并變紅色最后一句,。）
１、品讀
２,、誦讀
在民族復(fù)興的歷史豐碑教案篇二
1,、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他毫不利已專門利人的崇高精神,。
2,、弄清課文的重點(diǎn)內(nèi)容。
3,、學(xué)習(xí)本課的生字,。掌握“豐碑、惡劣,、襲擊,、倚靠、濕潤(rùn),、覆蓋,、晶瑩”等詞語(yǔ)。
4,、有感情地朗讀課文,。背誦喜歡的自然段。
1,、理解課文的第七自然段,，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作，神志,、穿著中,，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。
2,、弄懂大雪覆蓋的'軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑,。
1、從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的形象,，體會(huì)軍需處長(zhǎng)的崇高精神,。
一、前提測(cè)評(píng)：
二,、認(rèn)定目標(biāo)：
1,、認(rèn)知：理解課文大意，弄清課文重點(diǎn)內(nèi)容,。通過(guò)感情朗讀,，體會(huì)軍需處長(zhǎng)那種毫不利己,、專門利人的精神。
2,、情感：激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,，受到愛(ài)國(guó)主義及革命英雄主義的教育。
3,、能力：感情朗讀,，體會(huì)文中含義;勾、畫(huà),、標(biāo),、注重點(diǎn)詞句;質(zhì)疑、解難,，想象等綜合能力,。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
(一)師放間樂(lè)《長(zhǎng)征組歌》,，狂風(fēng)呼嘯,，貼出掛圖：紅軍爬雪山過(guò)草地時(shí)的情景。
伴隨音樂(lè)低沉敘述導(dǎo)語(yǔ),，并結(jié)合板書(shū)課題,。
(二)播放課文錄音：提出預(yù)習(xí)思考中的問(wèn)題。
1,、這篇課文講了一件什么事?
2,、把描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)神態(tài)的語(yǔ)句用“~~~~”劃出來(lái)。
學(xué)生用自己組織的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括大意,。
(三)理清課文脈落,，小組討論課文第幾部分為重點(diǎn)內(nèi)容，并說(shuō)出根據(jù),。
(四)通過(guò)分組討論提出問(wèn)題,，教師分類。
再選派代表匯報(bào)本組預(yù)習(xí)收獲,，或你知道了什么?
(主體作用，自主學(xué)習(xí))
(五)學(xué)習(xí)課文一,、二部分
教師激情范讀,，引入(這是一個(gè)寒冷的冬天，狂風(fēng)呼嘯,，大雪紛飛……)讀課文一,、二部分。
這支隊(duì)伍面臨怎樣的考驗(yàn)?你是從哪兒看出的?
請(qǐng)你用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出重點(diǎn)詞句,。
你還體會(huì)到了什么?
將軍擔(dān)心什么?
請(qǐng)同學(xué)們用低沉,、緩慢的語(yǔ)速自由練讀,。
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
四人小組賽讀,，選出最棒的朗讀員,。
一、前提測(cè)評(píng)：
同學(xué)們,，上節(jié)課我們已整體感知了課文,，理清了課文主次，抓住了重點(diǎn),，而且我們深深地領(lǐng)略了紅軍在長(zhǎng)征途中所面臨的險(xiǎn)惡環(huán)境,，這節(jié)課我們繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文。
二,、認(rèn)定目標(biāo)：
1,、認(rèn)知：通過(guò)字、詞練習(xí),，理解重點(diǎn)詞句,，深入理解文章重點(diǎn)，讀中感悟,，自覺(jué)領(lǐng)會(huì)中心思想,。
2、情感：從字里行間滲透對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬之情,。珍惜今天的幸福時(shí)光,。
3、能力：提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力;自學(xué)能力;多種讀的能力,。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
在民族復(fù)興的歷史豐碑教案篇三
學(xué)習(xí)本課生字新詞,，摘抄好詞好句,；
1、學(xué)生自學(xué)課文,，出示自學(xué)提示：
（1）自學(xué)字詞,，或結(jié)合上下文理解字詞
（2）課文主要講了一件什么事？按什么順序?qū)懙模?/p>
2,、學(xué)生自學(xué),，檢查交流
3、學(xué)生質(zhì)疑,，師板書(shū)有共性的問(wèn)題：
a,、將軍為什么思索著：這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn)？
b、老戰(zhàn)士為什么會(huì)被凍死,？他死時(shí)為什么神態(tài)那么鎮(zhèn)定,、安詳？
1,、快速閱讀課文,，思考問(wèn)題a
2、學(xué)生讀后體會(huì)交流
3,、師小結(jié)
1,、指名讀，說(shuō)說(shuō)這段話中哪些詞用得好
2,、老戰(zhàn)士是誰(shuí),？軍需處長(zhǎng)是負(fù)責(zé)管理什么的？他為什么穿得這么單薄,、破舊,？
4、你認(rèn)為軍需處長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人,？你對(duì)他產(chǎn)生什么樣的感情,？（學(xué)生自由說(shuō)，師板書(shū)：舍己為人）
5,、指導(dǎo)朗讀第7
節(jié)（出示多媒體課件）
在民族復(fù)興的歷史豐碑教案篇四
1,、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)軍需處長(zhǎng)舍己為人的崇高精神,。
2、培養(yǎng)學(xué)生在體會(huì)課文思想感情的基礎(chǔ)上朗讀課文的'能力,。
3,、學(xué)習(xí)寫(xiě)文章時(shí)把重點(diǎn)的內(nèi)容寫(xiě)詳細(xì)，把其它內(nèi)容寫(xiě)簡(jiǎn)略的.寫(xiě)作方法,。
理解課文,，從軍需處長(zhǎng)被凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài),、穿著及將軍的心情變化,，體會(huì)軍需處長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神。
弄清大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑,。
（一）情景導(dǎo)入,。
視頻顯示創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入,。
（二）略讀第二自然段。
引導(dǎo)質(zhì)疑，設(shè)置懸念：將軍最憂慮的是什么,？
（三）研讀第三至十三自然段,。
1、范讀,，初步感知,。
2、品讀第七自然段,。
視頻顯示凍死的軍需處長(zhǎng),，抓住關(guān)鍵詞，讀悟老戰(zhàn)士的品質(zhì),。
3,、讀議八至十二自然段。
（1）自讀,、自悟,，體會(huì)將軍的心情變化。
（2）視頻顯示配文插圖,，展開(kāi)想象,，體會(huì)軍需處長(zhǎng)舍己為人的精神。
（3）理解豐碑的含義,。
（四）略學(xué)最后一個(gè)自然段,。
1、齊讀,。
2,、釋除懸念，將軍此時(shí)的憂慮不存在了,。
（五）.總結(jié)課文,。
22、豐碑
軍舍
需己
處為
長(zhǎng)人
嚴(yán)峻考驗(yàn),？沉著堅(jiān)定
在民族復(fù)興的歷史豐碑教案篇五
1,、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他舍己為人的崇高精神,。
2,、弄清課文中哪些地方寫(xiě)得詳細(xì)，哪些地方寫(xiě)得簡(jiǎn)略,。
3,、學(xué)習(xí)本課生字新詞。用"濕潤(rùn)",、"晶瑩"造句,。
4,、有感情地朗讀課文。背誦課文第七自然段和最后三個(gè)自然段,。
1,、理解課文第七自然段，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的形態(tài),、神態(tài)和穿著中,，體會(huì)他舍己為人的崇高精神。
2,、理解大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的.豐碑,。
1、電腦,、課件3件,。
2、小黑板一塊,。
兩課時(shí),。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，分段,，歸納段意,，學(xué)習(xí)課文第一、二段,，完成課后"思考·練習(xí)"第3題,。
教學(xué)過(guò)程：
一、提示課題,，板書(shū)課題,。
二、檢查預(yù)習(xí)情況,。
1,、課文講了一件什么事？
2、了解生字詞自學(xué)情況。
3,、預(yù)習(xí)了課文,，你有什么感受,？
三、初讀課文。
1、抽生分自然段朗讀課文,，了解每個(gè)自然段的內(nèi)容。
2,、默讀課文,，按提示把文章分為四段,，討論段意。（提示：a,、艱難前進(jìn)b,、嚴(yán)峻考驗(yàn)c、一座豐碑d,、走向勝利）段意（略）
四、學(xué)習(xí)課文第一段,。
1,、指名朗讀。思考："吞掉"是什么意思,？從哪里看出這支隊(duì)伍似乎要被吞掉,？
2、指導(dǎo)感情朗讀,。
五,、學(xué)習(xí)課文第二段。
1,、指名朗讀,。思考：將軍在思索什么？為什么會(huì)有這樣的思索呢,？
2,、指導(dǎo)感情朗讀。
六,、布置課堂作業(yè)：
完成課后"思考·練習(xí)"第3題,。
（詳案）
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第三、四段,，體會(huì)文章中心思想,，完成課后"思考·練習(xí)"第1、2,、4題,。
一、引入新課,。
二,、學(xué)習(xí)課文第三段。
（一）重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第七自然段,。
1,、指名讀。要求讀準(zhǔn)字音,，讀得通順連貫,。
2,、小聲自由讀，弄清這個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么,？從哪幾個(gè)方面寫(xiě)的,？（板書(shū)：形態(tài)、神態(tài),、衣著）
3,、默讀，觀察投影圖,，思考：老戰(zhàn)士?jī)鼋┰诒煅┑乩锏闹饕蚴鞘裁?？?他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定、十分安祥"中,，你體會(huì)出了什么,？（學(xué)生充分討論）
4、指導(dǎo)感情朗讀,。
5,、熟讀、背誦,。
（二）學(xué)習(xí)課文第十二自然段,。
1、指名讀,。思考：將軍為什么愣住了,？為什么莊嚴(yán)地向軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮？
2,、指導(dǎo)感情朗讀,。
（三）學(xué)習(xí)課文第十三自然段。
2,、這個(gè)自然段第一次,，也是全文唯一次出現(xiàn)"豐碑"一詞，這句話在文中起什么作用,？
3,、指導(dǎo)感情朗讀。
三,、學(xué)習(xí)課文第四段,。
1、面對(duì)這座晶瑩的豐碑,，將軍,、戰(zhàn)士們和作者有什么共同的感受、共同的心聲,？用"~~~~"勾出來(lái),。讀這句話,。
2、這樣的隊(duì)伍究竟指什么樣的隊(duì)伍,？為什么說(shuō)勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍呢,？
3、聯(lián)系第二段將軍的思索,，學(xué)完了全文,，你認(rèn)為這支隊(duì)伍是否能經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn)？
4,、指導(dǎo)感情朗讀最后一段,。
四、指導(dǎo)感情朗讀最后三個(gè)自然段,。
五、發(fā)散與升華,。通過(guò)學(xué)習(xí),，把你體會(huì)到的將軍和戰(zhàn)士們的感情，結(jié)合自己的感受和體會(huì)給這座豐碑寫(xiě)碑文,。
六,、、總結(jié)課文,。
七,、布置作業(yè)：
背誦課文最后三個(gè)自然段。
在民族復(fù)興的歷史豐碑教案篇六
文章敘述了在風(fēng)雪交加的行軍途中,，一位紅軍的軍需處長(zhǎng)因衣服過(guò)于單薄被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,，表現(xiàn)了這位軍需處長(zhǎng)毫不利己、專門利人的高貴品質(zhì),。
1,、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字
2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。
3、深刻領(lǐng)會(huì)文章所要表達(dá)的思想內(nèi)容,，從中受到感染和教育,。
4、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行記敘的方法,。
1,、理解課文的不同內(nèi)容，體會(huì)課文的敘述順序
2,、領(lǐng)會(huì)文章先抑后揚(yáng)及側(cè)面描寫(xiě)的表現(xiàn)手法,。
3,、理解“豐碑”的含義。
錄音機(jī),、投影儀
2課時(shí)
第一課時(shí)
1,、理解課文的內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)課文所表達(dá)的思想內(nèi)容,，從中受到感染和教育,。
2、有感情地朗讀課文
一,、導(dǎo)入新課
1,、談話引入課題
2、板書(shū)齊讀課題
3,、釋題
二：整體感知,，檢查預(yù)習(xí)
1、檢查生字詞的讀音
2,、自己讀課文
思考：文章主要講了一件什么事,？
3、小組內(nèi)交流上述問(wèn)題
4,、全班叫交流討論的結(jié)果,。
三、細(xì)讀理解
1,、學(xué)生分小組讀課文,，把你最感興趣，感受最深的那部分讀一讀,。
2,、小組內(nèi)交流：你讀明白了什么？還有哪些不明白,？小組內(nèi)的同學(xué)相互質(zhì)疑問(wèn)難,，相互解答，如果小組解決不了的問(wèn)題,，你記下來(lái),，等會(huì)我們大家共同解決。
3,、匯報(bào)討論的結(jié)果
教師重點(diǎn)引導(dǎo)以下幾點(diǎn)：
(1),、找出描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)神態(tài)的句子，從這些句子中你體會(huì)到什么,？（堅(jiān)韌剛強(qiáng),，把生命的希望留給戰(zhàn)士把死亡留給自己，面對(duì)困難和死亡處之泰然的忘我精神。
（2）,、找出描寫(xiě)將軍的神態(tài)的文字從這些句子中你體會(huì)到什么,？
a、如看到一位凍僵的老戰(zhàn)士,，將軍臉色嚴(yán)峻,，“嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著”“紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子”“兩腮的肌肉抖動(dòng)著”表現(xiàn)了將軍兩種不同的感情：一是對(duì)軍需處長(zhǎng)的不滿和責(zé)備,；二是對(duì)紅軍戰(zhàn)士深深的愛(ài),。
b、當(dāng)知這位凍僵的.老戰(zhàn)士就是軍需處長(zhǎng)時(shí)“將軍楞住了,，久久地站在雪地里,。他的眼睛濕潤(rùn)了。他深呼一口氣,，緩緩地舉起右手,，舉到齊眉處，向那個(gè)軍長(zhǎng)敬了一個(gè)禮,?！?/p>
讓學(xué)生談一談體會(huì)理解將軍的兩種感情：一是因錯(cuò)怪軍需處長(zhǎng)而感到深深愧疚。二是對(duì)軍需處長(zhǎng)崇高的敬意,。
4、指導(dǎo)朗讀
第7自然段要讀出一種莊嚴(yán),、悲痛的情調(diào),。語(yǔ)速較慢，句調(diào)平直,。8—10段要讀出一種激怒感,，將軍的幾句話，要表現(xiàn)出斥責(zé),、威嚴(yán)的口吻,。12自然段要讀出震驚、內(nèi)疚,、敬仰的復(fù)雜心情,，語(yǔ)速緩慢，讀的深沉,、莊重,。
在民族復(fù)興的歷史豐碑教案篇七
1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,，學(xué)習(xí)軍需處長(zhǎng)舍己為人的崇高精神,。
2、培養(yǎng)學(xué)生在體會(huì)課文思想感情的基礎(chǔ)上朗讀課文的'能力,。
3,、學(xué)習(xí)寫(xiě)文章時(shí)把重點(diǎn)的內(nèi)容寫(xiě)詳細(xì),，把其它內(nèi)容寫(xiě)簡(jiǎn)略的、寫(xiě)作方法,。
理解課文,，從軍需處長(zhǎng)被凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài),、穿著及將軍的心情變化,，體會(huì)軍需處長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神。
弄清大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑,。
（一）情景導(dǎo)入,。
視頻顯示創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入,。
（二）略讀第二自然段,。
引導(dǎo)質(zhì)疑，設(shè)置懸念：將軍最憂慮的是什么,？
（三）研讀第三至十三自然段,。
1、范讀,，初步感知,。
2、品讀第七自然段,。
視頻顯示凍死的軍需處長(zhǎng),，抓住關(guān)鍵詞，讀悟老戰(zhàn)士的品質(zhì),。
3,、讀議八至十二自然段。
（1）自讀,、自悟,，體會(huì)將軍的心情變化。
（2）視頻顯示配文插圖,，展開(kāi)想象,，體會(huì)軍需處長(zhǎng)舍己為人的精神。
（3）理解豐碑的含義,。
（四）略學(xué)最后一個(gè)自然段,。
1、齊讀,。
2,、釋除懸念，將軍此時(shí)的憂慮不存在了。
（五）,、總結(jié)課文,。
22、豐碑
軍舍
需己
處為
長(zhǎng)人
嚴(yán)峻考驗(yàn),？沉著堅(jiān)定
在民族復(fù)興的歷史豐碑教案篇八
1,、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行敘述的方法。
2,、深刻領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,，認(rèn)識(shí)軍需處長(zhǎng)那種一心為公、舍己救人的崇高品質(zhì),，從中受到感染和教育,。
3、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。
1、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行敘述的方法,。
2,、深刻領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，從中受到感染和教育,。
3,、有感情地朗讀課文。
一,、導(dǎo)入
1,、揭示課題。齊讀課題,。
（1）"豐碑"是什么意思？
二,、出示目標(biāo),。三、學(xué)習(xí)第一自然段,。
1,、自由讀，思考：紅軍在過(guò)云中山時(shí),，那里自然環(huán)境怎樣,？（環(huán)境十分惡劣）
2、除自然環(huán)境十分惡劣之外,，還有什么困難在威脅,、考驗(yàn)他們？（裝備差）
3、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀,。
三,、學(xué)習(xí)第二自然段。
1,、默讀,，思考：
（1）軍長(zhǎng)聽(tīng)到警衛(wèi)員的報(bào)告后是怎樣做的.？為什么這樣做,？注意帶點(diǎn)的詞,，理解句子的意思。風(fēng)雪中,，一位老戰(zhàn)士,，靠著冰崖坐著，一動(dòng)也不動(dòng),，好像一尊塑像,。他渾身落滿了雪花，神情十分鎮(zhèn)定,、自然,。
（2）軍長(zhǎng)知道凍死的就是軍需處長(zhǎng)時(shí)，他又是怎樣做的,？
2,、讀課文，抓詞,，談體會(huì),。
軍長(zhǎng)聽(tīng)到"前邊凍死一個(gè)人"的消息后，先是"一愣",，表明事情發(fā)生得突然,，沒(méi)有想到，接著他邊"急步朝隊(duì)伍前面走去",，表明他心里很著急,。"軍長(zhǎng)思索著，臉變得陰云密布,，嘴角的肌肉明顯地抽動(dòng)著,。"他為凍死了戰(zhàn)士而痛心，為軍需處長(zhǎng)沒(méi)有發(fā)給這位戰(zhàn)士棉衣而憤怒,。從軍長(zhǎng)"喊""大聲命令""給我找來(lái)""叫來(lái)"可以看出軍長(zhǎng)心中充滿了對(duì)軍需處長(zhǎng)失職的憤怒,。"好像一尊雕像"表達(dá)了作者對(duì)死者的崇敬之情。"鎮(zhèn)定,、自然"表明這位老戰(zhàn)士甘愿犧牲,，從容赴死的心境,。當(dāng)軍長(zhǎng)從一位戰(zhàn)士口中得知眼前死去的戰(zhàn)士就是軍需處長(zhǎng)時(shí)，"滿臉怒氣的軍長(zhǎng)冷靜下來(lái),，他向前幾步,，深情地注視著眼前這位死去的戰(zhàn)友"他因誤解軍需處長(zhǎng)而悔恨、自責(zé),；他因軍需處長(zhǎng)的崇高品德而感動(dòng),。于是他"慢慢地舉起了右手，莊嚴(yán)地行了一個(gè)軍禮,，淚水濕潤(rùn)了他的眼睛",。表達(dá)了軍長(zhǎng)對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬，對(duì)失去戰(zhàn)友的悲痛,。
３,、討論：這段課文有幾句話？是按怎樣的順序連句成段的,？
（這段課文共十五句話,。引導(dǎo)學(xué)生弄明白每句話的意思，弄明白上下句之間的承接關(guān)系,。一,、二句寫(xiě)軍長(zhǎng)聽(tīng)了警衛(wèi)員的報(bào)告，疾步朝隊(duì)伍前走去,。三至六句寫(xiě)軍長(zhǎng)趕到隊(duì)伍前邊看到了已經(jīng)凍死的老戰(zhàn)士的神情和衣著,。七至十三句寫(xiě)軍長(zhǎng)心中的疑問(wèn)、面部表情以及發(fā)怒時(shí)的語(yǔ)言,。十五句寫(xiě)軍長(zhǎng)感情的變化,。
在民族復(fù)興的歷史豐碑教案篇九
1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,，學(xué)習(xí)他毫不利已專門利人的崇高精神,。
2、弄清課文的重點(diǎn)內(nèi)容,。
3,、學(xué)習(xí)本課的生字。掌握“豐碑,、惡劣,、襲擊,、倚靠,、濕潤(rùn)、覆蓋,、晶瑩”等詞語(yǔ),。
4,、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的自然段,。
1,、理解課文的第七自然段，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作,，神志,、穿著中，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神,。
2,、弄懂大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑。
1,、從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的形象,，體會(huì)軍需處長(zhǎng)的崇高精神。
第一課時(shí)
一,、前提測(cè)評(píng)：
二,、認(rèn)定目標(biāo)：
1、認(rèn)知：理解課文大意,，弄清課文重點(diǎn)內(nèi)容,。通過(guò)感情朗讀，體會(huì)軍需處長(zhǎng)那種毫不利己,、專門利人的精神,。
2、情感：激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,，受到愛(ài)國(guó)主義及革命英雄主義的教育,。
3、能力：感情朗讀,，體會(huì)文中含義;勾,、畫(huà)、標(biāo),、注重點(diǎn)詞句;質(zhì)疑,、解難，想象等綜合能力,。
三,、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
(一)師放間樂(lè)《長(zhǎng)征組歌》，狂風(fēng)呼嘯,，貼出掛圖：紅軍爬雪山過(guò)草地時(shí)的情景,。
伴隨音樂(lè)低沉敘述導(dǎo)語(yǔ)，并結(jié)合板書(shū)課題,。
(二)播放課文錄音：提出預(yù)習(xí)思考中的問(wèn)題,。
1,、這篇課文講了一件什么事?
2、把描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)神態(tài)的語(yǔ)句用“~~~~”劃出來(lái),。
學(xué)生用自己組織的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括大意,。
(三)理清課文脈落，小組討論課文第幾部分為重點(diǎn)內(nèi)容,，并說(shuō)出根據(jù),。
(四)通過(guò)分組討論提出問(wèn)題，教師分類,。
再選派代表匯報(bào)本組預(yù)習(xí)收獲,，或你知道了什么?
(主體作用，自主學(xué)習(xí))
(五)學(xué)習(xí)課文一,、二部分
教師激情范讀,，引入(這是一個(gè)寒冷的冬天，狂風(fēng)呼嘯,，大雪紛飛……)讀課文一,、二部分。
這支隊(duì)伍面臨怎樣的考驗(yàn)?你是從哪兒看出的?
請(qǐng)你用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出重點(diǎn)詞句,。
你還體會(huì)到了什么?
將軍擔(dān)心什么?
請(qǐng)同學(xué)們用低沉,、緩慢的語(yǔ)速自由練讀。
四,、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
四人小組賽讀,，選出最棒的朗讀員。
第二課時(shí)
一,、前提測(cè)評(píng)：
同學(xué)們,，上節(jié)課我們已整體感知了課文，理清了課文主次,，抓住了重點(diǎn),，而且我們深深地領(lǐng)略了紅軍在長(zhǎng)征途中所面臨的險(xiǎn)惡環(huán)境，這節(jié)課我們繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文,。
二,、認(rèn)定目標(biāo)：
1、認(rèn)知：通過(guò)字,、詞練習(xí),，理解重點(diǎn)詞句，深入理解文章重點(diǎn),，讀中感悟,，自覺(jué)領(lǐng)會(huì)中心思想。
2,、情感：從字里行間滲透對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬之情,。珍惜今天的幸福時(shí)光。
3,、能力：提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力;自學(xué)能力;多種讀的能力。
在民族復(fù)興的歷史豐碑教案篇十
１.深刻理解文章所表達(dá)的思想內(nèi)容,，從中受到感染和教育,。
２.正確理解“豐碑”的含義。
一,、導(dǎo)語(yǔ)：今天這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)２２課《豐碑》，上節(jié)課我們已經(jīng)解決了本課的生字,，并能夠流利的朗讀課文,，這節(jié)課我們將進(jìn)一步走近軍需處長(zhǎng)，感受他崇高的精神與品格,。
二,、同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)課文了，你想知道老師怎么理解這篇課文的嗎,？接下來(lái)我就朗讀一下這篇課文,，同學(xué)們注意體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
（播放柴可夫斯基的《悲愴交響曲》,，配樂(lè)朗誦）
三,、說(shuō)真的.，讀這篇文章時(shí),，我的心中涌動(dòng)著深深地感動(dòng),，課文也給你留下深刻印象了嗎？把你感受最深的段落深情地讀出來(lái)吧,。
（出示幻燈片：讀一讀：你感受最深的段落）
四,、根據(jù)學(xué)生朗讀的段落，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容：
１.你為什么對(duì)這一段感受深刻,？
學(xué)生朗讀最多的是軍需處長(zhǎng)犧牲情景的段落,。
相機(jī)板書(shū)：堅(jiān)韌頑強(qiáng)克己奉公無(wú)私忘我
將軍神態(tài)、動(dòng)作,、心理發(fā)展變化的段落：震驚,、愧疚、悲痛,、崇敬
２.如果你是將軍,，此時(shí)你會(huì)想些什么？
出示幻燈片：寫(xiě)一寫(xiě)：如果你是將軍,，你將和軍需處長(zhǎng)進(jìn)行怎樣的心靈對(duì)話,？
學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作片斷練習(xí),，然后交流自己的習(xí)作，教師點(diǎn)評(píng),。
學(xué)生回答時(shí)要求說(shuō)出課文題目,，人物的名字或稱呼，主要事跡,。
教師小結(jié)：正是因?yàn)槲覀兊母锩?duì)伍中有了這些可歌可泣的英雄人物,，他們激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的戰(zhàn)士奮勇前進(jìn)。我們才會(huì)取得最后的勝利,。
六,、現(xiàn)在，你明白為什么將軍會(huì)有那么堅(jiān)定的信念了嗎,？如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？這是一支怎樣的隊(duì)伍呢,？從課文中找出依據(jù),，然后填空。
七,、在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候,，我們來(lái)聽(tīng)一首歌，讓我們共同走近豐碑中的紅軍戰(zhàn)士,，感受他們比天高比海深的理想追求吧,。
在民族復(fù)興的歷史豐碑教案篇十一
1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,，學(xué)習(xí)他舍己為人的崇高精神,。
2、弄清課文中哪些地方寫(xiě)得詳細(xì),，哪些地方寫(xiě)得簡(jiǎn)略,。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,。用"濕潤(rùn)",、"晶瑩"造句。
4,、有感情地朗讀課文,。背誦課文第七自然段和最后三個(gè)自然段。
1,、理解課文第七自然段,，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的形態(tài)、神態(tài)和穿著中，體會(huì)他舍己為人的崇高精神,。
2,、理解大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑。
1,、電腦,。課件3件。
2,、小黑板一塊。
兩課時(shí),。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文,，分段，歸納段意,，學(xué)習(xí)課文第一,、二段，完成課后"思考·練習(xí)"第3題,。
教學(xué)過(guò)程：
1,、課文講了一件什么事？
2,、了解生字詞自學(xué)情況,。
3、預(yù)習(xí)了課文,，你有什么感受,？
1、抽生分自然段朗讀課文,，了解每個(gè)自然段的內(nèi)容,。
2、默讀課文,，按提示把文章分為四段,，討論段意。（提示：a,、艱難前進(jìn)b,、嚴(yán)峻考驗(yàn)c、一座豐碑d,、走向勝利）段意（略）
1,、指名朗讀。思考："吞掉"是什么意思,？從哪里看出這支隊(duì)伍似乎要被吞掉,？
2、指導(dǎo)感情朗讀。
1,、指名朗讀,。思考：將軍在思索什么？為什么會(huì)有這樣的思索呢,？
2,、指導(dǎo)感情朗讀。
完成課后"思考·練習(xí)"第3題,。
（詳案）
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第三,、四段，體會(huì)文章中心思想,，完成課后"思考·練習(xí)"第1,、2、4題,。
（一）重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第七自然段,。
1、指名讀,。要求讀準(zhǔn)字音,，讀得通順連貫。
2,、小聲自由讀,，弄清這個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？從哪幾個(gè)方面寫(xiě)的,？（板書(shū)：形態(tài),、神態(tài)、衣著）
3,、默讀,，觀察投影圖，思考：老戰(zhàn)士?jī)鼋┰诒煅┑乩锏闹饕蚴鞘裁?？?他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定,、十分安祥"中，你體會(huì)出了什么,？（學(xué)生充分討論）
4,、指導(dǎo)感情朗讀。
5,、熟讀,、背誦。
（二）學(xué)習(xí)課文第十二自然段,。
1,、指名讀,。思考：將軍為什么愣住了？為什么莊嚴(yán)地向軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮,？
2,、指導(dǎo)感情朗讀。
（三）學(xué)習(xí)課文第十三自然段,。
3,、指導(dǎo)感情朗讀。
1,、面對(duì)這座晶瑩的豐碑,，將軍、戰(zhàn)士們和作者有什么共同的感受,、共同的'心聲,？用"~~~~"勾出來(lái)。讀這句話,。
2,、這樣的隊(duì)伍究竟指什么樣的隊(duì)伍,？為什么說(shuō)勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍呢,？
3、聯(lián)系第二段將軍的思索,，學(xué)完了全文,，你認(rèn)為這支隊(duì)伍是否能經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn)？
4,、指導(dǎo)感情朗讀最后一段,。
五、發(fā)散與升華,。通過(guò)學(xué)習(xí),，把你體會(huì)到的將軍和戰(zhàn)士們的感情，結(jié)合自己的感受和體會(huì)給這座豐碑寫(xiě)碑文,。
背誦課文最后三個(gè)自然段,。
在民族復(fù)興的歷史豐碑教案篇十二
1、通過(guò)抓文章主人公與課題的關(guān)系,，了解課文的主要內(nèi)容,。
2、聚焦直接描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)的段落,，在對(duì)比中感受軍需處長(zhǎng)舍己為人的精神,，深入理解“豐碑”的含義。
3,、抓住描寫(xiě)將軍神態(tài),、動(dòng)作的語(yǔ)句，了解側(cè)面描寫(xiě)的方法，并體會(huì)其烘托人物形象的作用,。
聚焦直接描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)的段落,，在對(duì)比中感受軍需處長(zhǎng)舍己為人的精神，深入理解“豐碑”的含義,。
一,、揭題，了解“豐碑”
1,、同學(xué)們,，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文，讀題――
2,、理解“豐碑”意思
“碑”：看字形,，和什么有關(guān)?(石頭)所以碑的意思是?(石碑)
“豐”：高大
理解“豐碑”：高大的石碑
3、再讀：讀出高大的氣勢(shì)
二,、初讀,，了解主要內(nèi)容
1、文中的“豐碑”指什么?文中哪句話告訴你的?請(qǐng)用“~~~~”劃出來(lái),。
2,、ppt出示：大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他成了一座晶瑩的豐碑,。
3,、從這句話中，我們知道了什么是豐碑?
4,、軍需處長(zhǎng)的身體怎么會(huì)成為一座晶瑩的豐碑呢?快速讀課文,，用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)一說(shuō)。
5,、學(xué)生交流
6,、小結(jié)方法：有時(shí)候我們?cè)诟爬ㄖ饕獌?nèi)容時(shí)可以抓住文章的主人公與課題的關(guān)系來(lái)進(jìn)行概括。
三,、解讀“軍需處長(zhǎng)”,，了解“正面描寫(xiě)”，進(jìn)一步理解“豐碑”
1,、文章的主人公是軍需處長(zhǎng),，哪個(gè)自然段對(duì)他進(jìn)行了詳細(xì)地描寫(xiě)?(第7段)這軍需處長(zhǎng)怎么了?(凍僵了)
2、為什么會(huì)凍僵?這件事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境中?快速瀏覽,，找出相關(guān)的語(yǔ)句,。
預(yù)設(shè)一：環(huán)境惡劣
1、(學(xué)生找到第一段)ppt出示
紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn),。嚴(yán)寒把云中山凍成了一個(gè)大冰坨,?？耧L(fēng)呼嘯，大雪紛飛,，似乎要吞掉這支裝備很差的隊(duì)伍,。
2、當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎么樣?板：環(huán)境惡劣,。從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)?
3,、你能通過(guò)朗讀讓我們感受當(dāng)時(shí)這惡劣的環(huán)境嗎?(指名2生讀)
讓我們一起用朗讀讀出這樣的情景吧!
預(yù)設(shè)二：衣服單薄
1、軍需處長(zhǎng)被凍死僅僅是因?yàn)榄h(huán)境惡劣嗎?
2,、你從哪些語(yǔ)句看出來(lái)?“單薄破舊的衣服”“緊緊地貼”：為什么作者要用這個(gè)“貼”字呢?(衣服少,、被雨雪打濕了，更冷)
4,、在這里,，我們看到了一個(gè)怎樣的軍需處長(zhǎng)?板書(shū)：舍己為人(先人后己)
5、學(xué)到這,，你對(duì)課題中“豐碑”的含義有新的理解嗎?文中的“豐碑”僅僅指軍需處長(zhǎng)的身體嗎?(精神,，舍己為人的精神)
6、讓我們一起朗讀這段話,，感受軍需處長(zhǎng)的精神,。
四、解讀“將軍”,，了解側(cè)面描寫(xiě)的方法及作用
1,、文中除了寫(xiě)軍需處長(zhǎng),，還寫(xiě)了誰(shuí)?快速默讀,，用“――”劃出描寫(xiě)將軍的語(yǔ)句。
2,、ppt出示：描寫(xiě)將軍神態(tài),、動(dòng)作的句子。
將軍愣了一下,，什么話也沒(méi)說(shuō),，快步朝前走去。
將軍的.臉色頓時(shí)嚴(yán)峻起來(lái),，嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著,。忽然他轉(zhuǎn)過(guò)臉向身邊的人吼道：“把軍需處長(zhǎng)給我叫來(lái)!為什么不給他發(fā)棉衣?”
他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子,，樣子十分可怕,。
“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有，警衛(wèi)員?叫軍需處長(zhǎng)跑步過(guò)來(lái)!”將軍兩腮的肌肉抖動(dòng)著,。
將軍愣住了,，久久地站在雪地里,。他的眼睛濕潤(rùn)了。他深深吸了一口氣,，緩緩地舉起右手,，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮,。
4,、交流：驚訝、憤怒,、感動(dòng),、敬佩。
5,、ppt出示：將軍的情感由驚訝,、憤怒、感動(dòng),、敬佩,，這就是將軍的整個(gè)情感變化。同學(xué)們,，讓我們一起合作讀讀這些語(yǔ)句,，老師讀藍(lán)色部分，你們讀描寫(xiě)將軍的紅色部分,，看看你們能不能通過(guò)朗讀把將軍的情感變化表現(xiàn)出來(lái),。ppt出示5――12段(紅、藍(lán)兩色字),。
6,、這篇文章明明是寫(xiě)軍需處長(zhǎng)的，為什么用了這么多筆墨來(lái)寫(xiě)將軍呢?
ppt出示右：寫(xiě)將軍的段落,。再次出現(xiàn)左:寫(xiě)軍需處長(zhǎng)的段落;像這樣通過(guò)寫(xiě)其他人的言行來(lái)襯托(突出)主人公的特點(diǎn)或精神品質(zhì),，這樣寫(xiě)法叫“側(cè)面描寫(xiě)”，副板書(shū),。左邊這段直接寫(xiě)軍需處長(zhǎng)來(lái)突出其精神品質(zhì)的寫(xiě)法就叫“正面描寫(xiě)”,，副板書(shū)。我們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中也可以嘗試這樣的方法,。
五,、進(jìn)一步理解“豐碑”
3、隊(duì)伍之所以能勝利,，是因?yàn)?(軍需處長(zhǎng),、將軍、千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像他們一樣的戰(zhàn)士們)
4,、現(xiàn)在,，你對(duì)課題“豐碑”又有新的理解了嗎?
5,、再次朗讀，結(jié)束這節(jié)課,。
豐碑
環(huán)境惡劣鎮(zhèn)定安詳
衣服單薄正面描寫(xiě)
側(cè)面描寫(xiě)
舍己為人
在民族復(fù)興的歷史豐碑教案篇十三
1,、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中，軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,，學(xué)習(xí)他為了他人,，為了革命，不惜犧牲自己的崇高精神,。
2,、弄清課文是按怎樣的順序，有條理地將思想內(nèi)容表達(dá)清楚的,。
3,、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
4,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的自然段。
理解課文第七自然段,，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作,、神態(tài)、穿著中,，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神,。
理解“豐碑”的含義。
一,、配樂(lè)導(dǎo)入,。
1、師：為了新中國(guó)的誕生,，多少英雄兒女不惜拋頭灑熱血,，用自己的鮮血和生命譜寫(xiě)了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌,。今天,，我們將把紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，去聆聽(tīng)發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征中的一個(gè)感人至深的故事,。
二,、初讀課文了解大意。
1,、自由地輕聲讀課文,，標(biāo)出自然段，同時(shí)邊讀邊想：課文講了一件什么事?
2,、討論交流,。
三,、再讀課文 。
1,、師：讓我們穿過(guò)時(shí)空的隧道,，再讀課文，在文章開(kāi)始和結(jié)尾處找出兩個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子;
2,、結(jié)合學(xué)生回答,，課件出示句子后齊讀。
3,、第一句是將軍的思考,，他為什么會(huì)有這樣的疑問(wèn)呢?在課文中找一找。
4,、學(xué)生找出四個(gè)“可能”后,，師生合作讀句子。
[在初讀了課文之后,，學(xué)生能很快地找到有關(guān)句子,，同時(shí)，也有意識(shí)地進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練,。
四,、重點(diǎn)突破，精講賞讀,。
隊(duì)伍在繼續(xù)前進(jìn),，展現(xiàn)在將軍面前的是一幅感人至深的畫(huà)面。
(cai課件出示畫(huà)面,，教師配樂(lè)感情朗讀第七自然段,。)
2、 師：下面讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第七自然段,，借助網(wǎng)頁(yè)“自學(xué)天地”中“自學(xué)向?qū)А薄霸~語(yǔ)導(dǎo)航”的幫助進(jìn)行自學(xué),，最后還可以選一段你認(rèn)為最合適的音樂(lè)進(jìn)行朗讀。
3,、學(xué)生自由學(xué)習(xí),，自主瀏覽網(wǎng)頁(yè)。
4,、學(xué)習(xí)小組交流自學(xué)收獲和疑難,。
5,、交流反饋,。
6,、我們?cè)賮?lái)讀讀這一段。你為這段選擇了什么樣的音樂(lè)?
(指名讀;同學(xué)推薦讀;全班模仿讀)
7,、面對(duì)著這樣的感人畫(huà)面,，將軍的神態(tài)發(fā)生了變化,，再讀讀課文，找出描寫(xiě)將軍神態(tài)的有關(guān)句子,。
8,、學(xué)生進(jìn)入“自學(xué)天地”自由復(fù)制粘貼描寫(xiě)將軍神態(tài)的句子，并思考將軍為什么發(fā)怒?
9,、(廣播教學(xué))根據(jù)學(xué)生回答,，調(diào)用學(xué)生機(jī)。[]
10,、師：將軍指導(dǎo)這位老戰(zhàn)士就是軍需處長(zhǎng)嗎?這時(shí)有人小聲告訴將軍：“他就是軍需處長(zhǎng)……”
(課件出示第十二自然段)學(xué)生齊讀這一段,。
11、師問(wèn)：將軍由發(fā)怒到現(xiàn)在愣住了,，這時(shí)他會(huì)想些什么?
12,、師：將軍的千言萬(wàn)語(yǔ)只能化作一個(gè)動(dòng)作：敬了一個(gè)軍禮。讓我們帶著對(duì)這位軍需處長(zhǎng)的敬意來(lái)讀讀這個(gè)自然段,。
(配樂(lè)朗讀)
[兩個(gè)自然段的借助網(wǎng)頁(yè)自學(xué)中，信息技術(shù)的運(yùn)用,，為在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生主體作用,，提供了有力的手段，創(chuàng)造了良好的環(huán)境,，使學(xué)生的能力得到了充分發(fā)揮,。
本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)采取多種形式的讀，以讀為主,，以讀代講,，配上恰如其分的音樂(lè)讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中思考,，動(dòng)情地去學(xué)習(xí)朗讀,，發(fā)展語(yǔ)感,，同時(shí)在思想感情方面受到潛移默化的熏陶,。
五,、理解感悟。
1,、(過(guò)渡)風(fēng)更狂了,，雪更大了,。大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他成了一座晶瑩的豐碑,。(同時(shí)課件出示插圖)
2、同座位互相討論,。
3,、交流反饋。
4,、師：,、同學(xué)們，可敬的軍需處長(zhǎng),，離我們遠(yuǎn)去了,，并和高高的云中山化為一體，然而在人們的心中,，他那一心為公,、毫不利己、專門利人的精神卻像一座不朽的豐碑永遠(yuǎn)高高矗立著,，它將激勵(lì)一代又一代的人永遠(yuǎn)前進(jìn),，讓我們把對(duì)軍需處長(zhǎng)的深深敬意化成我們筆端的文字，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)中“童心飛揚(yáng)”,，在這兒有一座我們?yōu)檐娦杼庨L(zhǎng)建立的紀(jì)念碑,，請(qǐng)你們?yōu)檫@座豐碑配上簡(jiǎn)短的題詞。
(教師電腦監(jiān)控學(xué)生,，調(diào)用學(xué)生留言,。)
5、誰(shuí)能用肯定的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)一說(shuō)“如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,，還會(huì)屬于誰(shuí)呢?”
六,、總結(jié)拓展，升華中心
1,、現(xiàn)在讓我們進(jìn)入“網(wǎng)海采擷”,，去回顧一下中國(guó)革命的艱難歷程。
2,、生瀏覽網(wǎng)頁(yè),，實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)向課外拓展。
3,、總結(jié)：(再次出示插圖)讓我們永遠(yuǎn)記住這座晶瑩的豐碑,。
在民族復(fù)興的歷史豐碑教案篇十四
文章敘述了在風(fēng)雪交加的行軍途中，一位紅軍的軍需處長(zhǎng)因衣服過(guò)于單薄被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，表現(xiàn)了這位軍需處長(zhǎng)毫不利己,、專門利人的高貴品質(zhì),。
1、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字
2,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。
3,、深刻領(lǐng)會(huì)文章所要表達(dá)的思想內(nèi)容,，從中受到感染和教育。
4,、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行記敘的'方法,。
1、理解課文的不同內(nèi)容,，體會(huì)課文的敘述順序
2,、領(lǐng)會(huì)文章先抑后揚(yáng)及側(cè)面描寫(xiě)的表現(xiàn)手法。
3,、理解“豐碑”的含義,。
錄音機(jī)、投影儀
2課時(shí)
第一課時(shí)
1,、理解課文的內(nèi)容,，深刻領(lǐng)會(huì)課文所表達(dá)的思想內(nèi)容，從中受到感染和教育,。
2,、有感情地朗讀課文
1、談話引入課題
2,、板書(shū)齊讀課題
3,、釋題
二：整體感知，檢查預(yù)習(xí)
1,、檢查生字詞的讀音
2,、自己讀課文
思考：文章主要講了一件什么事？
3,、小組內(nèi)交流上述問(wèn)題
4,、全班叫交流討論的結(jié)果。
1,、學(xué)生分小組讀課文,，把你最感興趣，感受最深的那部分讀一讀,。
2,、小組內(nèi)交流：你讀明白了什么,？還有哪些不明白？小組內(nèi)的同學(xué)相互質(zhì)疑問(wèn)難,，相互解答,，如果小組解決不了的問(wèn)題,，你記下來(lái),，等會(huì)我們大家共同解決。
3,、匯報(bào)討論的結(jié)果
教師重點(diǎn)引導(dǎo)以下幾點(diǎn)：
（1）,、找出描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)神態(tài)的句子，從這些句子中你體會(huì)到什么,？（堅(jiān)韌剛強(qiáng),，把生命的希望留給戰(zhàn)士把死亡留給自己，面對(duì)困難和死亡處之泰然的忘我精神,。
（2）,、找出描寫(xiě)將軍的神態(tài)的文字從這些句子中你體會(huì)到什么？
a,、如看到一位凍僵的老戰(zhàn)士,，將軍臉色嚴(yán)峻，“嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著”“紅著眼睛,，像一頭發(fā)怒的豹子”“兩腮的肌肉抖動(dòng)著”表現(xiàn)了將軍兩種不同的感情：一是對(duì)軍需處長(zhǎng)的不滿和責(zé)備,；二是對(duì)紅軍戰(zhàn)士深深的愛(ài)。
b,、當(dāng)知這位凍僵的老戰(zhàn)士就是軍需處長(zhǎng)時(shí)“將軍楞住了,，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤(rùn)了,。他深呼一口氣,，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處,，向那個(gè)軍長(zhǎng)敬了一個(gè)禮,。”
讓學(xué)生談一談體會(huì)理解將軍的兩種感情：一是因錯(cuò)怪軍需處長(zhǎng)而感到深深愧疚,。二是對(duì)軍需處長(zhǎng)崇高的敬意,。
4、指導(dǎo)朗讀
第7自然段要讀出一種莊嚴(yán),、悲痛的情調(diào),。語(yǔ)速較慢，句調(diào)平直,。8—10段要讀出一種激怒感,，將軍的幾句話,，要表現(xiàn)出斥責(zé)、威嚴(yán)的口吻,。12自然段要讀出震驚,、內(nèi)疚、敬仰的復(fù)雜心情,，語(yǔ)速緩慢,，讀的深沉、莊重,。
1,、配樂(lè)朗讀全文
2、同學(xué)們,，課文已學(xué)完,，此時(shí)你想說(shuō)點(diǎn)什么？
在民族復(fù)興的歷史豐碑教案篇十五
文章敘述了在風(fēng)雪交加的行軍途中,，一位紅軍的軍需處長(zhǎng)因衣服過(guò)于單薄被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,，表現(xiàn)了這位軍需處長(zhǎng)毫不利己、專門利人的高貴品質(zhì),。
1,、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字
2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。
3、深刻領(lǐng)會(huì)文章所要表達(dá)的思想內(nèi)容,，從中受到感染和教育,。
4、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行記敘的方法,。
1,、理解課文的不同內(nèi)容，體會(huì)課文的敘述順序
2,、領(lǐng)會(huì)文章先抑后揚(yáng)及側(cè)面描寫(xiě)的表現(xiàn)手法,。
3、理解“豐碑”的含義,。
錄音機(jī),、投影儀
2課時(shí)
第一課時(shí)
1、理解課文的內(nèi)容,，深刻領(lǐng)會(huì)課文所表達(dá)的思想內(nèi)容,，從中受到感染和教育。
2,、有感情地朗讀課文
一,、導(dǎo)入新課
1,、談話引入課題
2、板書(shū)齊讀課題
3,、釋題
二：整體感知,，檢查預(yù)習(xí)
1、檢查生字詞的讀音
2,、自己讀課文
思考：文章主要講了一件什么事,？
3、小組內(nèi)交流上述問(wèn)題
4,、全班叫交流討論的結(jié)果,。
三,、細(xì)讀理解
1,、學(xué)生分小組讀課文，把你最感興趣,，感受最深的那部分讀一讀,。
2、小組內(nèi)交流：你讀明白了什么,？還有哪些不明白,？小組內(nèi)的同學(xué)相互質(zhì)疑問(wèn)難，相互解答,，如果小組解決不了的問(wèn)題,，你記下來(lái)，等會(huì)我們大家共同解決,。
3,、匯報(bào)討論的結(jié)果
教師重點(diǎn)引導(dǎo)以下幾點(diǎn)：
(1)、找出描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)神態(tài)的句子,，從這些句子中你體會(huì)到什么,？（堅(jiān)韌剛強(qiáng)，把生命的希望留給戰(zhàn)士把死亡留給自己,，面對(duì)困難和死亡處之泰然的忘我精神,。
（2）、找出描寫(xiě)將軍的神態(tài)的文字從這些句子中你體會(huì)到什么,？
a,、如看到一位凍僵的老戰(zhàn)士，將軍臉色嚴(yán)峻,，“嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著”“紅著眼睛,，像一頭發(fā)怒的豹子”“兩腮的肌肉抖動(dòng)著”表現(xiàn)了將軍兩種不同的感情：一是對(duì)軍需處長(zhǎng)的不滿和責(zé)備；二是對(duì)紅軍戰(zhàn)士深深的.愛(ài),。
b,、當(dāng)知這位凍僵的老戰(zhàn)士就是軍需處長(zhǎng)時(shí)“將軍楞住了,，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤(rùn)了,。他深呼一口氣,，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處,，向那個(gè)軍長(zhǎng)敬了一個(gè)禮,。”
讓學(xué)生談一談體會(huì)理解將軍的兩種感情：一是因錯(cuò)怪軍需處長(zhǎng)而感到深深愧疚,。二是對(duì)軍需處長(zhǎng)崇高的敬意,。
4、指導(dǎo)朗讀
第7自然段要讀出一種莊嚴(yán),、悲痛的情調(diào),。語(yǔ)速較慢，句調(diào)平直,。8—10段要讀出一種激怒感,，將軍的幾句話，要表現(xiàn)出斥責(zé),、威嚴(yán)的口吻,。12自然段要讀出震驚、內(nèi)疚,、敬仰的復(fù)雜心情,，語(yǔ)速緩慢，讀的深沉,、莊重,。
四、總結(jié)
1,、配樂(lè)朗讀全文
2,、同學(xué)們，課文已學(xué)完,，此時(shí)你想說(shuō)點(diǎn)什么,？
作者郵箱：lym7201@資料提供者：
在民族復(fù)興的歷史豐碑教案篇十六
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能夠通過(guò)提示準(zhǔn)確描述課文的主要內(nèi)容。
2.理解描寫(xiě)軍長(zhǎng)和軍需處長(zhǎng)的語(yǔ)句,，體會(huì)表達(dá)情感,，并有感情地朗讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)軍需處長(zhǎng)的表現(xiàn),，產(chǎn)生對(duì)軍需處長(zhǎng)的敬佩之情,。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)的語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)情感,。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解“大雪很快覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體,，他成了一座晶瑩的豐碑”這句話的意思,。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。
師：寒風(fēng)呼嘯，大雪紛飛,，白雪皚皚的云中山腳下,，一支裝備很差的隊(duì)伍，冒著風(fēng)雪,，艱難地一步一步前進(jìn)著,。（出示多媒體形聲畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看影像,。）
這支紅軍隊(duì)伍正在艱難地爬雪山,。在天寒地凍、漫天飛雪的云中山,，紅軍戰(zhàn)士會(huì)遇到什么困難,？請(qǐng)同學(xué)們讀課文。
二,、創(chuàng)造意境，讀中感悟,。
自由品讀課文,，板書(shū)課題，進(jìn)一步走進(jìn)軍需處長(zhǎng),，來(lái)理解課題《豐碑》的真正含義
三,、以讀悟文，用心感受,。
（一）師生交流：
師：“紅軍隊(duì)伍在冰天雪地艱難的前進(jìn)-----”這只部隊(duì)會(huì)遇到哪些困難呢,？
仔細(xì)默讀第二段，找出描寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)
師：首先軍長(zhǎng)聽(tīng)到了有人凍死的消息,。他是什么表情,？怎么做的？
生：朗讀“軍長(zhǎng)愣了一下,，什么話也沒(méi)說(shuō),，快步朝前走去?！? 師：為什么“愣了一下”,？生： 事情發(fā)生的很突然，沒(méi)想到,。
師： 來(lái)到人群中呈現(xiàn)在他面前的是怎樣一幅畫(huà)面呢,？（多媒體播放老戰(zhàn)士?jī)鏊赖漠?huà)面引導(dǎo)觀看）再次朗讀課文中此處的描寫(xiě),。出示（風(fēng)雪中，一位老戰(zhàn)士,，……貼在身上,。）生范讀。自己有感情讀,。
生：1.戰(zhàn)士們都已經(jīng)穿上了棉衣,，能夠抵御嚴(yán)寒，勝利前進(jìn)了,，我的任務(wù)完成了,。
2.我不能讓?xiě)?zhàn)士們看出我很冷，不能引起大家的注意,，不能影響大家的情緒,。
師：從“一身破舊的單衣”“貼”體會(huì)軍需處長(zhǎng)穿著少是凍死的；
師：他為什么沒(méi)穿棉衣,？他的棉衣哪里去了,？
生：1.可能因?yàn)榄h(huán)境艱苦，舊棉衣也不夠一人一件,，發(fā)到最后,，他自己沒(méi)有了。
2.行軍途中,，他看到掉隊(duì)的傷員,，把棉衣送給了更需要的戰(zhàn)友……
山的那一面艱難地、一步一步地走過(guò)來(lái),。他累極了,，他只想倚靠著光禿禿的樹(shù)干坐下來(lái)歇一歇，可這一歇,，就再也沒(méi)有站起來(lái),。多么偉大的戰(zhàn)士啊,！
師：將軍看到這樣的情景,，他在想什么？又是怎么做的,？指名讀,，出示投影。
生：（他看到一位老戰(zhàn)士大冷天只穿單衣而被凍死,，感到心疼,，為這個(gè)戰(zhàn)士沒(méi)有領(lǐng)到棉衣而氣憤，要追究軍需處長(zhǎng)的責(zé)任。）
師：此時(shí)此刻將軍是什么樣的心情,？ 用“憤怒”的語(yǔ)氣朗讀,。指名讀
師：正當(dāng)他怒不可遏時(shí)，有人小聲告訴他,，學(xué)生接讀（軍長(zhǎng),，……軍需處長(zhǎng)）。
師：這時(shí),，他的情感從憤怒突然轉(zhuǎn)為冷靜 他緩緩地舉起了右手,，莊嚴(yán)的行了一個(gè)軍禮。（多媒體出示將軍敬禮畫(huà)面）
內(nèi)疚,、悲痛,、敬佩、感動(dòng)之情一齊涌上心頭,，將軍的眼睛濕潤(rùn)了……
軍需處長(zhǎng)全心為著他人的崇高品質(zhì)是值得崇敬的,，將軍為有這樣的好干部而自豪；這么好的軍需處長(zhǎng)自己不了解,，剛才還遷怒于他,，他為此而內(nèi)疚、自責(zé),。
師： 在嚴(yán)寒面前,，有一件棉衣就能繼續(xù)前進(jìn)，就能活下去,，而軍需處長(zhǎng)這個(gè)管棉衣的人,，在這樣及其寒冷的天氣里，把棉衣讓給了別人,，也就是（把生的希望留給了別人。）出示投影,。師：引導(dǎo)學(xué)生想象：軍需處長(zhǎng)為什么不給自己留一件棉衣,？?jī)鏊狼八赡茉谙胧裁矗啃〗M討論,。（軍需處長(zhǎng)毫不利已,、專門利人的崇高精神）
師：此時(shí)此刻軍長(zhǎng)是什么樣的心情？
師：軍長(zhǎng)向與云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)莊嚴(yán)的行了一個(gè)軍禮,，這不是一個(gè)普通的軍禮,，它表達(dá)了將軍的千言萬(wàn)語(yǔ)，表達(dá)了對(duì)軍需處長(zhǎng)的沉痛哀悼和無(wú)限崇敬,。是啊,，這樣的好戰(zhàn)士，誰(shuí)不敬佩呢,？讓我們帶著對(duì)軍需處長(zhǎng)的無(wú)比敬佩之情再來(lái)讀第二自然段吧,！讀出將軍從著急——憤怒——冷靜——敬佩的復(fù)雜心情,。
師：讀到這兒，你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)軍需處長(zhǎng),？
板書(shū)：軍需處長(zhǎng) 舍己為人 克己奉公
（二）學(xué)習(xí)課文,，理解“豐碑”。
1.“豐碑”本義是什么,？從這畫(huà)面上看是指什么,？
2.為什么作者說(shuō)“他成了一座晶瑩的豐碑” 被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)和晶瑩的豐碑之間有什么相似之處？請(qǐng)大家分組討論,。
生：軍需處長(zhǎng)那冰雪中高大的形象看起來(lái)就像一座豐碑,，他那舍已為人、勇于獻(xiàn)身的不朽精神在我們的心目中更是一座晶瑩的豐碑,。
總結(jié)：不僅僅軍需處長(zhǎng)形象上與碑相似,，更重要的是他那舍己為人的精神激勵(lì)了戰(zhàn)士們，成了將軍和戰(zhàn)士們心目中的豐碑,，也成了我心目中的豐碑,，是你心目中豐碑嗎？希望這豐碑永遠(yuǎn)留在你我心中,，留在我們所有人的心中,！
四、拓展思維訓(xùn)練,。
1.學(xué)到這,，老師的心情久久不能平靜，你們是否也跟我一樣呢,？假如你是紅軍戰(zhàn)士,，這時(shí)你最想對(duì)軍需處長(zhǎng)說(shuō)什么話來(lái)表達(dá)你此時(shí)的心情？——請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本的插圖下題上一兩句碑文,。
2.結(jié)合生活實(shí)際,，進(jìn)行思想教育。
板書(shū)： 豐碑
軍
需
處
長(zhǎng)
單薄破舊
安詳鎮(zhèn)定
舍己為人
