每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼兒園教學(xué)反思大班篇一

通過觀察探索時(shí)鐘、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的結(jié)構(gòu),、組成部分后,，在數(shù)學(xué)區(qū)里，慧瑩和小伙伴拿起時(shí)鐘,，一邊旋轉(zhuǎn)著,，一邊研究時(shí)針、分針的關(guān)系,?！拔野l(fā)現(xiàn)長的走得快，短的走得慢,?！?慧瑩開心的告訴小伙伴，“我知道怎么看一點(diǎn),、兩點(diǎn),、三點(diǎn)??”其他小朋友也說：“我也會(huì)看!”“我還會(huì)畫呢!”“那我們把會(huì)看的時(shí)間畫出來，看誰畫得對(duì)!” 慧瑩提議道,?！昂冒?我把我家最漂亮的時(shí)鐘畫出來?！焙⒆觽冎苯佑檬之嫵鰣A形的時(shí)鐘,，但又畫不圓，顯得整個(gè)鐘面變形,?！霸趺崔k?我的鐘畫歪了!”嘉銘說道?！拔业囊膊粓A啊!”又一個(gè)小朋友抱怨的說,。“我們還是找個(gè)東西描一下”慧瑩建議道：“該找什么呢?”這時(shí),，他們都找到了不同的圓形玩具,，描下它的形狀后開始畫時(shí)鐘。起初,，個(gè)別幼兒把鐘上的數(shù)字?jǐn)D在一起,，而整個(gè)圓空了一大格子，我介入提醒：“你畫的鐘和真的鐘有沒有一樣?鐘面上的數(shù)字應(yīng)該怎么排列?什么方法能更快的對(duì)齊數(shù)字” 慧瑩邊看著鐘邊想：“12和6的相對(duì)的,，可以先豎著畫,，3和9是橫著畫。”其他幼兒好像受到了啟發(fā),，紛紛都在圓形的鐘上先畫個(gè)十字形,，再按數(shù)字順序依次寫下來，但最后畫時(shí)針,、分針時(shí),，由于有十字線的干擾，幼兒的指針長短表示得不清楚,，因此,，引導(dǎo)幼兒找尋其他辦法，如二等分,、四等分對(duì)折的方式繼續(xù)畫時(shí)鐘,。

綏化市幼兒園 趙溪巍

該活動(dòng)在認(rèn)識(shí)時(shí)鐘以它的構(gòu)造、整點(diǎn),、半點(diǎn)為主,，在區(qū)域里幼兒通過操作，生成新的活動(dòng)內(nèi)容：畫時(shí)鐘,。隨著難度增加,，幼兒在活動(dòng)中遇到的問題也隨之出現(xiàn)：

優(yōu)點(diǎn)：1、幼兒能通過同伴間的交流,，自發(fā)生成有關(guān)時(shí)鐘的相關(guān)內(nèi)容,。

2、能通過自己的操作,，摸索出多種畫鐘面的方法,，并邊探索邊從中尋找出最合適的描鐘面替代物。

3,、在引導(dǎo)啟發(fā)幼兒觀察鐘面數(shù)字后,，幼兒懂得運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)：等分進(jìn)行操作活動(dòng)。

不足：1,、圓形的鐘面局限幼兒的創(chuàng)造與想象,，在活動(dòng)后期可提供其他較規(guī)則的圖形當(dāng)鐘面，讓幼兒進(jìn)行探索活動(dòng),，尋找其他圖形等分,、合理安排鐘面數(shù)字的方法。

2,、應(yīng)讓幼兒畫完時(shí)針,、分針后,，把時(shí)間用數(shù)字寫下來,，如：8：00，并互相檢查是否正確。

3,、個(gè)別幼兒不是以畫時(shí)鐘基本構(gòu)造為主,，而是重在裝飾鐘面的圖案。

調(diào)整：下次活動(dòng)可引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察時(shí)鐘的基本特點(diǎn),，能較了解時(shí)針與分針,、整點(diǎn)與半點(diǎn)的關(guān)系后，結(jié)合其他已學(xué)過的知識(shí),，如：等分,、對(duì)稱、順數(shù),、排序裝飾等,，再進(jìn)行制作活動(dòng)。

幼兒園教學(xué)反思大班篇二

早飯后,，我去盥洗室洗抹布,，發(fā)現(xiàn)水池不滲水了。仔細(xì)一看,，不知是誰把吃剩下的花卷塞到了下水口里,。發(fā)現(xiàn)問題后，我沒有馬上去查問,，而是耐心地等待孩子們小便洗手時(shí)自己去發(fā)現(xiàn)問題,。一會(huì)兒，盥洗室里傳來了叫喊聲：“老師,，水池子堵了,。”我故作驚訝：“怎么回事,？為什么會(huì)這樣,？”孩子們你一言我一語地議論著。這時(shí),，我發(fā)現(xiàn)豆豆用手指頭捅下水口上露出的花卷,，嘴里還自言自語地說：“不是我干的，真的不是我干的,?！?/p>

堵在下水口中的花卷摳了出來，但是,，沒人承認(rèn)是自己干的,。這件事八成是豆豆干的，因?yàn)樗綍r(shí)吃飯少,，愛挑食,，并且愛扔吃剩下的食物,，他剛才的言行也已讓我明白了八九。但我不想在小朋友面前揭穿他,，我急忙說：“好了,，好了，不管是誰弄的,，以后不弄了就行了,。不過，我希望小朋友們做誠實(shí)的孩子,，是誰扔的和我說一聲就行了,。”快到中午了,，豆豆湊到我的耳邊小聲說：“老師,，扔花卷的孩子承認(rèn)了嗎？”我說：“還沒呢,，不過那個(gè)小朋友仍花卷時(shí)鏡子像照相機(jī)一樣,，把他的樣子照下來了，等到他再去洗手時(shí),，水龍頭一打開,，鏡子就會(huì)把他的臉照得通紅，那樣,，大家一看就知道誰是那個(gè)不誠實(shí)的孩子了,。”豆豆聽了我的話,，“噢”了一聲就走了…… 游戲活動(dòng)結(jié)束了,，豆豆仍然沒有承認(rèn)錯(cuò)誤。我想可能孩子心理有負(fù)擔(dān),，大班幼兒有了分辨是非的能力,，不愿意在同伴面前暴露缺點(diǎn)。他一直有點(diǎn)兒緊張,，表情很不自然,，總是用眼睛瞄著我，一會(huì)兒,，我發(fā)現(xiàn)他去了廁所半天還不出來,。我偷偷在窗戶外面看，他根本就沒有小便,，而是在里面打轉(zhuǎn),。我發(fā)現(xiàn)他剛要把腿邁進(jìn)盥洗室又出來了，他可能沒有勇氣面對(duì)鏡子,。我不能再坐等孩子來找我,，而應(yīng)主動(dòng)去找豆豆,，用我的誠懇、理解,，幫助孩子盡快解脫。我看那兒沒有人,，就趕緊過去輕輕對(duì)他說：“豆豆,，你在干什么？需要我的幫助嗎,？”他緊張地小聲說：“老師,，小聲點(diǎn)兒?；ň硎俏胰拥?，我以后再不這樣做了?！蔽艺f：“你真是個(gè)誠實(shí)的孩子,，鏡子聽見了你的話，一會(huì)兒洗手時(shí),，你的臉準(zhǔn)不會(huì)紅了,。其實(shí)，老師有時(shí)也有不對(duì)的地方,，我們一起改好嗎,？”聽了我的話，豆豆的表情輕松了,，使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭,。望著豆豆的表情，我的心情也輕松了許多,。

事后,，我總覺得有些事該做而沒做，有些細(xì)節(jié)需要認(rèn)真反思,。豆豆已是大班的幼兒了,，如果在我主動(dòng)接近他之前，他真的去照鏡子,，發(fā)現(xiàn)自己的臉沒紅,，那會(huì)是什么結(jié)果呢？他可能會(huì)為自己僥幸躲過老師的責(zé)罰而高興,。如果他有了一次這樣的經(jīng)歷,，對(duì)他今后的人生會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響呢？我那天的處理雖然顧及了豆豆的心理感受,，但能使豆豆改正桃食的習(xí)慣,，抑或能教育全班幼兒嗎,？以往處理這類問題時(shí)，我僅滿足于該幼兒承認(rèn)錯(cuò)誤,，再“借題發(fā)揮”,，教育全班幼兒避免出現(xiàn)同類事件。至于這件事到底蘊(yùn)含著什么教育價(jià)值,，我沒有認(rèn)真思考過,，而是等下次再發(fā)生問題，再想辦法處理,。

實(shí)際上,，出現(xiàn)這樣的問題，教師不僅要引導(dǎo)幼兒勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤,，教育幼兒不再這樣做,，更重要的是要找出幼兒這樣做的原因，抓住教育契機(jī),，從根本上解決問題,。我園有18個(gè)班，幼兒往下水道扔玩具,、奶食物的事時(shí)有發(fā)生,。這本來是非常好的教育契機(jī)，失之交臂很可惜,。

于是,，我和公務(wù)班的班長商量好，近期如果哪個(gè)班下水道堵了,，一定通知我,，同時(shí)希望他配合我搞一次“下水道為什么堵了”的活動(dòng)，他欣然同意了,。同時(shí),，我與豆豆的家長及時(shí)取得了聯(lián)系。我意外地了解到,，在家媽媽允許豆豆把吃不了的食物扔到垃圾桶里,、馬桶里，但沒有出現(xiàn)過堵廁所的現(xiàn)象,。所以,，豆豆在幼兒園也這樣做了。家長表示一定與我們配合,，共同幫助豆豆改正挑食的習(xí)慣,。我還與班上兩位教師約定，以后進(jìn)餐時(shí)每次給豆豆少盛,、勤添,，既要保證豆豆能攝取足夠的營養(yǎng),，又要培養(yǎng)良好的進(jìn)餐習(xí)慣。這件事至此,，我才覺得比較到位了,。

幼兒園教學(xué)反思大班篇三

音樂活動(dòng)《我愛我的幼兒園》是結(jié)合幼兒園小朋友新入園內(nèi)容的一首活潑朗朗上口歌曲。小班孩子年齡較小,，剛剛?cè)雸@不久,，對(duì)于枯燥的教學(xué)活動(dòng)，他們很難理解,，也不易接受,。為了使這一活動(dòng)較快讓幼兒熟悉歌曲內(nèi)容,，用自然的歌聲唱出來,，我從幼兒的一日生活中找出與歌曲內(nèi)容相關(guān)的事例配上音樂旋律，進(jìn)行歌唱活動(dòng),。讓幼兒能夠達(dá)到《指南》中愿意和小朋友一起游戲,，自哼自唱或模仿動(dòng)作、表情和聲調(diào),。

音樂來自生活,，幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容，就從幼兒的一日生活中找出與歌曲相關(guān)的內(nèi)容與幼兒一起說說討論：我們小朋友喜歡幼兒園,，幼兒園里有很多好朋友,，在幼兒園里我們唱歌跳舞做游戲，真呀真快樂,。親身感受理解從實(shí)際中來的歌曲內(nèi)容較快,，幼兒很快就能夠說出歌曲的內(nèi)容。

幼兒剛剛接觸歌唱活動(dòng),，注意力容易不集中的特點(diǎn),，具體的活動(dòng)形式還不夠了解，個(gè)別幼兒不知道要歌唱,，于是在活動(dòng)中我采用了清唱示范的形式讓幼兒感受到老師的接納,，反復(fù)歌唱幾次，供幼兒學(xué)習(xí),，幼兒跟唱,，同伴的接納、自我的接納的愉快,，吸引幼兒的興趣,，真正體驗(yàn)到了“大家一起真快樂”的美好情感，體驗(yàn)到了在集體活動(dòng)中的成功感,，從而增強(qiáng)了幼兒積極參與音樂活動(dòng)歌唱的集體活動(dòng)的意識(shí),。

幼兒園教學(xué)反思大班篇四

教學(xué)反思對(duì)于提高幼兒教師的教育教學(xué)水平具有重大意義,。但是，深入實(shí)際,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)值得關(guān)注的問題：不少幼兒教師,，或由于對(duì)教學(xué)反思的意義認(rèn)識(shí)不到位，或由于覺得太花時(shí)間,，或由于抓不住有價(jià)值的切入點(diǎn),，其撰寫的教學(xué)反思往往流于形式，難以產(chǎn)生啟發(fā)實(shí)踐的價(jià)值,。對(duì)這種現(xiàn)象,，幼兒園管理者必須予以引導(dǎo)，加強(qiáng)管理,。

一是要引導(dǎo)教師朋確認(rèn)識(shí)教學(xué)反思是促進(jìn)專業(yè)成長的有效途徑,。

教育家波斯納指出：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只

能成為膚淺的知識(shí),?！睘榇怂岢隽私處煶砷L的公式：經(jīng)驗(yàn)+反思：

成長。大凡優(yōu)秀的教師都是經(jīng)過實(shí)踐—反思一總結(jié)這條途徑成長的,。筆者在翻閱自己的學(xué)習(xí)筆記時(shí),，發(fā)現(xiàn)了與一位特級(jí)教師對(duì)話的記錄，現(xiàn)摘錄如下,，但愿它對(duì)教師寫好教學(xué)反思有一定啟示,。

問：李老師，您認(rèn)為促進(jìn)教師成長的最有效途徑是什么?

答：我的`經(jīng)驗(yàn)就是勤快地記錄與反思,。

問：能詳細(xì)說說嗎?

答：我覺得把事件記錄下來,，把反思寫下來，與我們?cè)诮虒W(xué)中

簡單的思考相比,，有其特殊的價(jià)值和意義,。首先，寫教學(xué)反思,，能促進(jìn)我們對(duì)理論的理解內(nèi)化,。缺乏理論的指導(dǎo)，只能呈現(xiàn)膚淺的反思,，但如果希望自己寫得深刻些,，便會(huì)有目的地去翻閱資料，搜集素材,，并加以,。通過能深入理解理論的內(nèi)涵。其次，寫教學(xué)反思,，能促進(jìn)我們的思考向縱深發(fā)展,。一般來說教學(xué)過程瞬間的亮點(diǎn)往往容易被忽視。

幼兒園教學(xué)反思大班篇五

自主性的活動(dòng)有利于孩子們循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí),。教師要做幼兒的朋友,，學(xué)會(huì)欣賞孩子，尊重他們的思維,，放手讓他們自主活動(dòng),。教師還要教給孩子們做事情的方法讓他們?nèi)L試，形成合作探究式的師幼互動(dòng),。在表演區(qū),，我通過幾次指導(dǎo)幼兒活動(dòng)，在失敗中逐漸讓我明白孩子,，并放手讓他們自主活動(dòng),。

一次活動(dòng)觀察

剛設(shè)立表演區(qū)時(shí)，我總是主觀的的思維控制孩子,，讓孩子按照老師的想法去表演節(jié)目,。比如這次表演課的活動(dòng)內(nèi)容,，讓孩子到表演區(qū)來復(fù)習(xí)表演,。兩天后，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)表演課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不感興趣,。老師來看他們時(shí),，他們就表演，老師不關(guān)注他們時(shí),，有的孩子偷偷的去別的區(qū)里玩,，有的孩子玩手指游戲?？吹竭@種情況,，我知道這樣的開展區(qū)域活動(dòng)孩子沒有興趣，我承認(rèn)自己失敗了,。

二次活動(dòng)觀察,、覺醒、放手有了上一次失敗的教訓(xùn)后,，我想那該怎樣讓孩子們能自主的活動(dòng)起來呢,？我想是不是該把老師教給孩子跳舞的過程記錄下來讓孩子來表演呢？心有千種想法不如一試,。在區(qū)域指導(dǎo)時(shí),，我和幼兒唱一句歌，我把歌詞的內(nèi)容用小人的形式畫下來,。一首歌編下來我感到口干舌燥真累呀,。我把這首歌的圖示投放在表演區(qū),，想象著這回孩子們能在活動(dòng)區(qū)按照?qǐng)D示練習(xí)舞蹈了。第二天活動(dòng)區(qū)時(shí),，我偷偷的觀察那幾個(gè)孩子,，只見他們剛開始還是看圖示跳舞，過了一會(huì)兒誰又都不跳舞干別的事情了,。我走到活動(dòng)區(qū)蹲下身問孩子們：“為什么,，又不活動(dòng)了呢？”有的孩子不說話,，膽子大的孩子對(duì)我說：“老師,，我們看不懂圖示?！薄翱床欢畧D示,，那個(gè)圖示是昨天老師和他們一起做的，怎么會(huì)看不懂呢,？”我心里有解不開的疑團(tuán),。我給孩子們講解圖示，孩子們邊看圖示邊表演,。有些地方孩子們還是不能按圖示做出來,。“那該怎樣讓孩子明白圖示呢,？”這個(gè)問題一直縈繞在我的腦海里,。我想大班孩子的各方面比較強(qiáng)，老師不能強(qiáng)硬的把自己的思維給孩子,，讓他們按照自己的想法去做,，或許會(huì)有新的收獲。我告訴孩子們：“你們可以不按照?qǐng)D示跳舞,，你們可以自由的編舞蹈,，自由的練習(xí)跳舞?！睆暮⒆觽兊难劬镂曳路鹂吹搅怂麄兛释灾鞯南Ｍ?。

三次活動(dòng)觀察，教幼兒自主解決問題

區(qū)域活動(dòng)時(shí),，我發(fā)現(xiàn)孩子們總是把教師的門關(guān)上,。（因?yàn)槲野嗟谋硌輩^(qū)在教室門外。）我從門縫里偷偷的看,，發(fā)現(xiàn)孩子們邊跳邊唱可高興了,，他們反復(fù)練習(xí)這個(gè)舞蹈都不覺得累。過了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)他們有了一些爭執(zhí),，都說自己跳的舞蹈動(dòng)作優(yōu)美,，都說自己的好。我沒有及時(shí)地去解決問題,，想看孩子們會(huì)有什么方式解決這個(gè)問題,。王磊說：“咱們做的動(dòng)作不一樣怎么參加新年的活動(dòng)呀？”劉雪亭說：“那咱們四個(gè)人跳一樣的動(dòng)作不就行了嗎,？”該聽誰的呢,，那幾個(gè)孩子爭先說聽自己的。忽然李陽說：“咱們這樣吧,，老師總是告訴咱們要民主,，投票表決怎么樣？”孩子們都表示同意,。于是四個(gè)孩子輪流站出來,，另外三個(gè)孩子給他投票，最后劉雪亭勝出,。于是大家都跟著劉雪亭排練節(jié)目,。在排練的過程中，劉雪亭每次跳舞的動(dòng)作都不一樣,，另外三個(gè)孩子對(duì)她有意見,，他們又發(fā)生了爭執(zhí)。有的孩子說：“咱們找老師評(píng)評(píng)理,?！蔽亿s緊去別的區(qū)裝作若無其事的樣子,。孩子們找到我對(duì)我說了事情的經(jīng)過,，我和他們走到表演區(qū)，讓他們?cè)俦硌菀淮巫屛铱纯?。他們跳到困難的地方停了下來問我該怎樣辦,。我對(duì)他們說：“你們能找老師幫你們解決問題我很高興，也很愿意幫助你們,。我有一個(gè)建議,，如果你們把自己編的舞蹈動(dòng)作用小人的圖示畫下來會(huì)怎么樣呢？”孩子們接受了我的建議,，于是劉雪停擺舞蹈的姿勢,，其余的小朋友畫她的姿勢。當(dāng)孩子們畫完這個(gè)舞蹈動(dòng)作姿勢時(shí),，劉雪亭說：“我擺姿勢真累呀,，大家應(yīng)該輪流擺姿勢，李陽該你去擺姿勢我來畫你了?！蔽艺驹谝贿呅睦锿低档脑谛?。

四次活動(dòng)教幼兒觀察討論解決問題

這次區(qū)域活動(dòng)，表演區(qū)的孩子們接著畫自編的舞蹈動(dòng)作姿勢,。當(dāng)他們把這首歌的舞蹈動(dòng)作圖示貼在表演區(qū)時(shí),，請(qǐng)我去觀看他們的表演。我看了孩子們的圖示,，有的我能明白,，有的圖示我根本不懂，孩子們卻能按圖示排練舞蹈,。我想：“我不能用成人的眼光來要求孩子,，應(yīng)該變成孩子的自主性的活動(dòng)……”一段爭執(zhí)打斷了我的思路，原來孩子們又再為一句歌詞該表演幾個(gè)動(dòng)作引起的爭執(zhí),，孩子們讓我?guī)椭鉀Q問題,。我告訴他們，一句歌詞一個(gè)人表演三個(gè)人觀察,，看看動(dòng)作多好還是動(dòng)作少好,，大家商量解決問題。孩子們按照我教給他們的方法去做,，只見他們一會(huì)兒表演,，一會(huì)兒商量討論修改不合理的圖示，我覺得很有意思,。當(dāng)孩子們把商討的結(jié)果告訴我時(shí),，我表揚(yáng)他們做得好，今后遇到困難時(shí)就要?jiǎng)幽X筋想辦法,，他們點(diǎn)點(diǎn)頭,。孩子們繼續(xù)表演節(jié)目讓我看，我看著孩子們邊唱邊跳玩得高興的樣子時(shí),，我忽然有一種感觸,，幾個(gè)孩子一起做事情時(shí)都要有一個(gè)孩子頭。這個(gè)頭能力強(qiáng),，能指揮帶動(dòng)別的孩子活動(dòng),。

反思：

通過這幾次的實(shí)踐指導(dǎo)活動(dòng)，讓我體會(huì)到老師要讓孩子有自主思維,、自主活動(dòng)的空間,，

讓幼兒成為真正活動(dòng)學(xué)習(xí)中的主人。在活動(dòng)中老師不要直接告訴孩子的正確答案,，要讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，孩子在解決問題的過程中就有所成長。正像《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出的那樣：“教師要關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),，敏感地察覺他們的需要,，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，要鼓勵(lì)幼兒通過多方面的努力解決問題,，不輕易放棄克服困難的嘗試,。”這需要我們教師在工作中要多觀察,，多反思,，多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，多虛心地向別人學(xué)習(xí)才能讓自己不斷的進(jìn)步,。

幼兒園教學(xué)反思大班篇六

打擊樂教學(xué)是幼兒園音樂教學(xué)的重要組成部分,，每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對(duì)聲音有一種天生的敏感性,，打擊樂就和適合幼兒這種與生俱來的本能,。在活動(dòng)中，幼兒手,、眼,、腦、心并用,，使大腦建立起復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系,，讓頭腦變得靈活聰慧。我覺得小班打擊樂活動(dòng)的重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒對(duì)打擊樂的興趣和良好的聽節(jié)奏的習(xí)慣,。我想,，只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的資料，我相信對(duì)培養(yǎng)幼兒的音樂和非音樂本事的發(fā)展有很大的幫忙,。

這節(jié)課我設(shè)定的目標(biāo)是：1,、幼兒在教師引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)并表現(xiàn)音色,。2,、在教

師幫忙下，幼兒探索樂器與故事相匹配的方法,。3、要求幼兒在團(tuán)體演奏時(shí)學(xué)會(huì)控制樂器,，不隨便發(fā)出聲音,。

在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)幼兒能進(jìn)取地配合我開展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于樂器與故事十分感

興趣,，下頭,，就本節(jié)活動(dòng)《玻璃瓶的小老鼠》做一下初淺的反思,。

1、教師準(zhǔn)備充分,，教態(tài)親切,，可是在語言上有教頻繁的口語出現(xiàn);

2、活動(dòng)個(gè)環(huán)節(jié)清晰,，目標(biāo)設(shè)立明確并在活動(dòng)中逐一體現(xiàn);

3,、本活動(dòng)為藝術(shù)領(lǐng)域的音樂活動(dòng)，貫穿,、圍繞的是音樂的主題,，但教師在實(shí)際組織活動(dòng)時(shí)卻沒有穿插使用背景音樂或其它音樂。

4,、環(huán)境布置能夠再豐富些,，體現(xiàn)音樂活動(dòng)的音樂性、情景性,。

5,、我覺得我在講故事的時(shí)候應(yīng)當(dāng)在夸張一點(diǎn)，還能夠請(qǐng)配班教師跟幼兒一齊參加游戲,，更好的完成教學(xué)與游戲活動(dòng),。

我想，只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的資料,，我相信對(duì)培養(yǎng)幼兒的音樂和非音樂本事的發(fā)展有很大的幫忙,，經(jīng)過這節(jié)課，我體深刻地會(huì)到,，好的課堂需要把握好它的精髓所在,，融合新的打擊樂教學(xué)理念，相信以后打擊樂活動(dòng)我會(huì)上得越來越好!

幼兒園教學(xué)反思大班篇七

秋天到了,，金黃的稻谷,、豐碩的果實(shí)，大自然的美景一覽無遺,。這正是我們引導(dǎo)幼兒真切感受秋天的美好,、親近自然、探索自然奧秘的好時(shí)機(jī),。根據(jù)主題《豐收的季節(jié)》，我開展了《小樹葉》教學(xué)活動(dòng),。旨在通過讓幼兒說一說,、唱一唱,、動(dòng)一動(dòng)的方式,，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)秋天的美，表達(dá)熱愛大自然的.情感,。

《小樹葉》是一首簡單而有趣的歌曲,，情感很濃厚。歌曲共分為兩段,，第一段表現(xiàn)了小樹葉離開了大樹媽媽的悲傷情懷;第二段節(jié)奏快而有力,，表現(xiàn)了小樹葉勇敢而堅(jiān)定的信心?；顒?dòng)的目標(biāo)有兩點(diǎn)：1,、理解歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)用連貫,、輕柔與頓挫有力的歌聲表現(xiàn)歌曲,。2、初步體驗(yàn)和表達(dá)歌曲中的關(guān)心,、同情與勇敢堅(jiān)定的不同情感,。

由于這首歌曲學(xué)起來還是屬于比較簡單啊，所以我在后面把重點(diǎn)放在表現(xiàn)方面,，讓幼兒體驗(yàn)兩段歌曲的不同情感,。活動(dòng)中我采用了很多種形式來感受和演唱歌曲,，最有效的就是分男孩和女孩演唱,，讓女孩來演唱第一段，比較輕柔,，讓男孩子來演唱第二段,，比較頓挫有力。在這樣明顯的對(duì)比下,，幼兒們很快就會(huì)感受到不同,。

最后，我們一起為歌曲配上了動(dòng)作,，幼兒們用上動(dòng)作之后,，唱的更加投入了，表現(xiàn)得更加自然,，將歌曲演繹的淋漓盡致,。

幼兒園教學(xué)反思大班篇八

培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)與人合作的品質(zhì)已是當(dāng)前教育的重要目標(biāo)之一。大班幼兒由于年齡特征影響,，在以自我為中心現(xiàn)象,，合作機(jī)會(huì)的缺乏，合作意識(shí)的淡薄,，合作要求不明確,，教育要求不統(tǒng)一幾方面存在著問題。針對(duì)我班幼兒的實(shí)際情況,，從幼兒與教師的合作,，幼兒與家長的合作兩方面進(jìn)行了具體的分析，反思,，提出了切實(shí)可行的方法,。

1，合作環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。

2,，強(qiáng)化幼兒的合作情感體驗(yàn)。

3,，正式教育與隨機(jī)教育相結(jié)合,。

4，提高幼兒的合作能力,。

5,，創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境,。

6,，鼓勵(lì)為主，懲罰為輔,。

7,，對(duì)孩子的要求要保持一致性和一貫性。

8,，給孩子選擇的機(jī)會(huì),。

人來到世上，一個(gè)重要的生活和生命課題就是：學(xué)會(huì)合作,。國際21世紀(jì)教育委員會(huì)提出：教育必須圍繞四種基本能力來培養(yǎng)新一代,，這四種基本能力是——學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)與他人共同生活,。其中"學(xué)會(huì)共同生活"便指要培養(yǎng)孩子在人際活動(dòng)中能與人合作，共享合作成果,，由此可見,，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)與人合作的品質(zhì)已是當(dāng)前教育的重要目標(biāo)之一。幼兒期是人生初級(jí)階段,，也是培養(yǎng)良好習(xí)慣,，促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展的重要時(shí)期，而"幼兒合作"既體現(xiàn)出幼兒社會(huì)性交往發(fā)展的水平,，又是人生存最基本的條件,。在未來社會(huì)中，只有能與人合作的人,，才能獲得生存空間,；只有善于合作的人，才能贏得發(fā)展,。人的合作性必須從小加以培養(yǎng),。

縱觀現(xiàn)幼教界對(duì)"幼兒合作能力培養(yǎng)"的重視度，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中就充分顯視出了,。如教育內(nèi)容與要求中,，五個(gè)領(lǐng)域處處體現(xiàn)出了"合作"的精神，健康領(lǐng)域："在體育活動(dòng)中,，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng),，勇敢，不怕困難的意志品質(zhì)和主觀,，樂觀,，合作的態(tài)度。"語言領(lǐng)域："幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn),，教師與幼兒的個(gè)別交流,，幼兒之間的自由交談等，對(duì)幼兒語言發(fā)展具有特殊意義,。"社會(huì)領(lǐng)域："樂意與人交往,，學(xué)習(xí)互助，合作和分享,，有同情心,。"科學(xué)領(lǐng)域："通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論，探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn),，交流，分享探索的過程和結(jié)果,。"藝術(shù)領(lǐng)域："為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件,，引導(dǎo)幼兒相互交流,，相互欣賞,，共同提高。"而在一片紅紅火火的"對(duì)幼兒合作能力的培養(yǎng)"研討聲中,，我結(jié)合實(shí)際情況,，對(duì)自己執(zhí)教的大班幼兒間的合作現(xiàn)象及問題進(jìn)行了實(shí)實(shí)在在地反思，同時(shí)也提出了一點(diǎn)自己的拙見,。

首先,，讓我們來理解"合作"的意義。所謂合作,，是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)（共同利益）而自愿地結(jié)合在一起,，通過相互之間的配合和協(xié)調(diào)（包括言語和行為）而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)（共同利益），最終個(gè)人利益也獲得滿足的一種社會(huì)交往活動(dòng),。對(duì)于幼兒來說,，在游戲，學(xué)習(xí),，生活中,，能主動(dòng)配合，分工合作,，協(xié)商解決問題,，協(xié)調(diào)關(guān)系，從而確?；顒?dòng)順利進(jìn)行,，同時(shí)每個(gè)人都從相互配合中實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，這就是合作,。

目前,，有些教師雖然意識(shí)到幼兒合作的重要意義，但對(duì)合作的含義了解不夠,，對(duì)幼兒的指導(dǎo)也顯欠缺,。幼兒既缺乏合作的意識(shí)，又缺乏合作的能力,，不會(huì)協(xié)商,，不會(huì)分工與交流，游戲過程中發(fā)生矛盾時(shí)常以告狀或攻擊性行為來解決，遇到困難往往求助老師而不知從同伴那里尋求幫助,，同伴遇到困難時(shí)也沒有意識(shí)去協(xié)助解決,。大班幼兒由于年齡特征和一二年的集體生活的影響，在與人合作的方式方法上,，在一定程度上較小,，中班幼兒有些進(jìn)步，但在很多方面還存在明顯的"不合作態(tài)度",，讓我們從以下幾個(gè)方面來看看,。

現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，他們集長輩的疼愛于一身,，一般的要求都能得到滿足,。久而久之，有的幼兒心目中只有自我,，毫無旁人,。如分配玩具時(shí)，幼兒各自搶一大堆,，自管自玩：外出散步時(shí)兩人拉手,，走得快的根本不管走得慢的是否能跟上。這種缺乏合作精神的行為,，對(duì)于他們將來的發(fā)展是很不利的,。

因社會(huì)大氣候的影響，如今的生活水平提高了,，人們的居住環(huán)境改善了,，大多以獨(dú)門獨(dú)戶為主，家長們忙于工作,，生活,，沒有多余的時(shí)間和精力陪孩子，教育孩子,。作為獨(dú)生子女的他們整日一人呆在家里,，無語言，無溝通地獨(dú)自玩玩具,，做游戲,，更難談得上與人合作了，久而久之,，在幼兒園也養(yǎng)成了一人坐著看書,，對(duì)著魚缸里的小魚自言自語，拿著新積木不知怎么搭,，也不會(huì)問旁邊搭出好多造型的同伴,。如果增加幼兒平時(shí)的合作機(jī)會(huì)，積累了經(jīng)驗(yàn)，我想就不會(huì)出現(xiàn)這種情況了吧,。

正是由于合作機(jī)會(huì)太少了,，幼兒腦中對(duì)于"合作"印象模糊，意識(shí)淡薄,，從而導(dǎo)致他們做事事半功倍,，不能圓滿完成任務(wù)。就像在一些主題活動(dòng)中,，我要求幼兒用棉簽畫各種顏色的菊花,，每個(gè)幼兒只發(fā)了兩根棉簽，而每組桌上卻有五種顏料,，且顏色不能搞混,，怎么才能畫出又多又好看的菊花我把這個(gè)問題拋給幼兒，讓他們?cè)趯?shí)際操作中,，得出合作的好處。但從上交的美術(shù)本反映,，部分幼兒限于棉簽的數(shù)量,，只畫了兩種單調(diào)的顏色；部分幼兒用兩根棉簽重復(fù)使用多種顏色,，使得顏料變色,，畫面烏七抹黑，自己身上,，臉上一團(tuán)臟,；只有極少部分幼兒想到了互相合作，交換棉簽顏色,，畫得又快又好,。

雖說大班幼兒有自己的主見，但他們畢竟還小,，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不豐富,，在做每一件事情時(shí)，須大人認(rèn)真的指導(dǎo),，提示,，且幼兒的合作意識(shí)淡薄，更需要成人在教合作方法的同時(shí),，明確講清合作的要求,，這能幫助他們更好的建立合作關(guān)系。不過,，我們有些教師和家長,，在疏忽中，往往忘記了交代清楚，只是口頭上不斷催促"你們自己好好合作一下,！互相合作?。?怎么合作,，從何開始,，幼兒搞得一頭霧水。有次我就親身經(jīng)歷過,，在娃娃餐廳的區(qū)域角剛布置好,，開始活動(dòng)時(shí)，由于我正忙于教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備,，有幾個(gè)幼兒過來問我："老師,，這些碗干什么用，可不可以拿到娃娃家里去誰做廚師,，誰做服務(wù)員呀"我應(yīng)付道："你們自己商量,，合作著玩吧！"結(jié)果,，等我忙完了,，回頭一看，娃娃餐廳亂七八糟,，幼兒爭做廚師,，正鬧得不可開焦，此次活動(dòng)沒有達(dá)到預(yù)期的效果,，失敗了,。

幼兒園教學(xué)反思大班篇九

今天早上體鍛時(shí)，錢錢小朋友不小心摔倒了,。沒想到,，雨彥、非非等幾個(gè)小朋友卻哈哈大笑著跑過去壓在他的身上,，旁邊的孩子見狀也紛紛效仿,。我趕緊走過去，把壓在最下面的錢錢扶起來,。本來想向雨彥,、非非等壓在別人身上的小朋友發(fā)火，可又想,，對(duì)于小班的孩子來說,，他們這樣做只是覺得好玩，并不了解被壓孩子的感受,，因此也不會(huì)設(shè)身處地為他人著想,，簡單的.批評(píng)幾句效果未必好,。我開始思考解決的對(duì)策,，正好這兩周是“學(xué)雷峰愛媽媽”小廣播,，每天都會(huì)講一些雷峰叔叔幫助人的故事,。吃完飯后，大家又安安靜靜地坐在小椅子上聽小廣播,，今天的故事內(nèi)容是雷峰叔叔看到一個(gè)老奶奶幾天沒吃東西,，他就把自己僅有的一個(gè)饅頭給了老奶奶吃。聽了故事后,，我問孩子們：“你喜歡雷峰叔叔嗎,？為什么？”

“雷峰叔叔看到老奶奶沒東西吃,，就把自己的東西給她吃,，自己卻不吃?！?/p>

“雷峰叔叔幫助老奶奶,。”

我首先肯定了孩子們的想法,，接著,，我請(qǐng)孩子們?cè)俾犚话l(fā)生在班里的故事。我把上午發(fā)生在錢錢身上的事講了一遍,，我并沒有說出錢錢的名字，并請(qǐng)小朋友想一想,、說一說你摔倒有什么感覺,，別人再壓到你身上有什么感覺。

“壓在下面的小朋友該喘不上來氣了,?！?/p>

“把他壓在底下多難受呀?！?/p>

“小朋友那么重,，該把下面的小朋友壓死了，就找不到爸爸媽媽了,?！?/p>

孩子們和氣的話語中道理講得很明白。我又問：“要是你,，你會(huì)怎么辦,？”

“把他扶起來?！?/p>

“問問他有沒有摔傷了,?！?/p>

“我們要像雷峰叔叔幫助有困難的人?！?/p>

……錢錢說：“我今天摔倒了手都疼了,。”孩子們討論的更熱烈了,。我看到,，在此過程中非非一句話也沒說，但臉上的表情分明寫著自己的悔意,。

孩子們是否明白了該怎樣做了呢,，于是我就注意對(duì)孩子們的活動(dòng)進(jìn)行觀察。浩閔想媽媽了,，晨晨就掏出自己的餐巾紙給她擦眼淚,；樂樂的鞋穿不上，簡兮就蹲下使勁地幫他穿鞋……孩子們開始愿意幫助別人,，愿意同情和關(guān)愛身邊的朋友了,。

可見，在小班,，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)孩子們存在行為問題時(shí),，再不能讓孩子親身體驗(yàn)行為結(jié)果的情況下，通過故事幼兒的同情心和愛心還是比較有效的,。

幼兒園教學(xué)反思大班篇十

數(shù)學(xué)游戲?qū)ε囵B(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦能力,、調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,、限度地發(fā)揮幼兒身心潛能,、省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)都具有十分重要的意義。與此同時(shí),，通過在游戲中滲透思想品德教育,還可培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì),使智力和非智力品質(zhì)同步協(xié)調(diào)發(fā)展,。

在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲、安排課堂活動(dòng)時(shí)要注重引導(dǎo)幼兒在“玩“中學(xué),“趣”中練,“樂“中長才干,“賽”中增勇氣,，具體應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:游戲新穎,形式多樣,富有情趣,才能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,使他們主動(dòng)地學(xué),、愉快地學(xué)。如我在教大班學(xué)習(xí)‘6’的分合與加減時(shí),，我在導(dǎo)入時(shí)出示小猴小動(dòng)物引起小朋友的興趣,，然后用兒歌；小猴爬上蘋果樹,，一個(gè)蘋果,、兩個(gè)蘋果三個(gè)蘋果一直數(shù)到八個(gè)蘋果，吞下肚,，呃,！呃|,！蘋果布丁蘋果派，什么水果我都愛,。指出今天我們要學(xué)的是6的分合,，趁小朋友興趣·正濃我又在新授環(huán)節(jié)設(shè)置情景激發(fā)幼兒興趣，小朋友輕聲喊：魔箱魔箱呼啦啦,！可以讓每個(gè)小朋友的思想高度集中,，接著老師用變魔術(shù)的方式變出操作物品“蘋果”，讓小朋友自己動(dòng)手操作6的分合,。再用口編應(yīng)用題的方法學(xué)習(xí)6的加減法,。就這樣每個(gè)小朋友學(xué)的都很認(rèn)真,，起到了事半功倍的效果；在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)我用平時(shí)沒做過的游戲-----“摘取愛心”的游戲：出示一顆愛心樹,，樹上結(jié)滿愛心卡片,，卡片的背面是6以內(nèi)加減法試題,，幼兒隨音樂摘愛心后算對(duì)的愛心卡片就送給他,。這樣大大的增強(qiáng)了小朋友的興趣。接著是出拳游戲：如復(fù)習(xí)6的分合時(shí)教師與幼兒共同玩出拳游戲,，我出“2”，小朋友出“4”,，2和4合起來是6,，小朋友找朋友玩出拳游戲,。

幼兒園教學(xué)反思大班篇十一

回顧這節(jié)課的教學(xué),，發(fā)現(xiàn)有好幾處都是我不能控制的,，甚至有時(shí)會(huì)冷場，一個(gè)問題拋出去沒有幼兒搭理我,。表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1．在開始上課時(shí)幼兒還沒能完全進(jìn)入課堂中,，有的還沉浸在剛剛的玩耍中，所以我的突然提問和問候讓有的幼兒愣了一下,。如果我能夠采用一個(gè)小游戲讓幼兒的注意力集中,，或許一切都不會(huì)顯得那么堂皇，幼兒能夠一下子被我的游戲吸引過來,，從而達(dá)到我之前預(yù)想到的效果,。

2．當(dāng)我運(yùn)用圖畫邊講邊做動(dòng)作時(shí)，幼兒覺得很新奇,，聽的也很認(rèn)真。可是讓他們復(fù)述里面小動(dòng)物對(duì)話的時(shí)候就顯得吃力,。如果我能夠在每段講述后帶著幼兒多練習(xí)幾遍小動(dòng)物之間的對(duì)話,，并讓所有的幼兒跟著我做動(dòng)作,，例如小壁虎是怎么爬的,，小魚是怎么游的類似于這些要求,，幼兒在下面的表演也不會(huì)顯得很笨拙，肢體語言不自在,。

3．我原以為在角色表演時(shí)是最盡人意的,。可是事實(shí)并不是如此,，相反場面有點(diǎn)混亂,。尤其是在最后，所有的幼兒一起表演時(shí),，那個(gè)場面我控制不了了,。因?yàn)橛變憾家ミx擇自己喜歡的小動(dòng)物進(jìn)行表演。而且那個(gè)卡片很小,，貼在袖子上很不方便,。所以幼兒在對(duì)話表演時(shí)都是先看下袖子上的卡片接著表演。如果我能把所有的卡片做成頭飾或者胸飾,，或許就會(huì)好點(diǎn),。而且我應(yīng)該把卡片分類好放在指定的籃子里，這樣幼兒在選擇卡片時(shí)就不會(huì)把卡片弄的亂七八糟,。而且我給幼兒表演的舞臺(tái)很小,，把他們框在了一個(gè)小小的空間里，導(dǎo)致幼兒不能放開的表演,。

4．幼兒表演完后,，我應(yīng)該及時(shí)的把卡片收回。因?yàn)楹枚嘤變焊緵]有聽我的總結(jié),，總是在那邊玩弄手里的卡片,。所以好多幼兒都沒有聽到我說的話，導(dǎo)致音樂聲響起了才注意到要跳舞了,。

所以,，通過以上的反思，我重新把教案修改了下,，又選了一些幼兒進(jìn)行上課,。我的課前游戲是手指游戲——《手指開花》,，正好游戲結(jié)束時(shí)，幼兒的小手都是藏在身后的,。他們的注意力也集中了，我的課也很順利的進(jìn)行下去,。并且回應(yīng)方面也有進(jìn)步,，幼兒能夠很快回答我提出的問題。在第二環(huán)節(jié)看圖分段講述故事的時(shí)候,，我把動(dòng)物之間的對(duì)話來來回回跟幼兒說了幾遍,，并且在說的時(shí)候采用肢體語言。不僅如此,，我還跟幼兒進(jìn)行了角色表演,，我扮演小壁虎，幼兒分別扮演小魚,、牛,、燕子，這樣不僅讓幼兒加深了對(duì)話的內(nèi)容,，而且還激發(fā)了幼兒表演的樂趣,。下面的角色表演我給了幼兒足夠大的舞臺(tái)空間，并且把小動(dòng)物卡片所放的的位置告訴了幼兒,，方便幼兒取卡片表演,。表演結(jié)束后，讓幼兒分組把卡片送到指定的籃子里,，從而培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,。最后以舞蹈結(jié)束這節(jié)課。

經(jīng)過反思后修改過的教案上起來就顯得比較得心應(yīng)手,。幼兒能夠跟著你的思路走,，雖然還是會(huì)出現(xiàn)意想不到的事情，但幼兒都能夠跟著引導(dǎo)很快的回到軌道上,。

一節(jié)課有優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也必然存在不足之處,。但是課后能夠及時(shí)反思就可以少走彎路，讓你進(jìn)步的更快,。所以說一節(jié)課上完一定要進(jìn)行反思,，雖然反思的這個(gè)過程很痛苦，但是反思后的結(jié)果卻是喜悅的,，是美的,。這份美的喜悅也只有自己可以體會(huì)的到。所以,，一切從心開始,。

幼兒園教學(xué)反思大班篇十二

看到這個(gè)場景，我首先想到的是，為什么要讓一個(gè)孩子“一貫的當(dāng)老鷹”呢,？其余的大部分孩子一定就會(huì)一貫的當(dāng)小雞,，還有一個(gè)孩子一貫的當(dāng)母雞了！這樣的“老鷹”,，說實(shí)在話,，其實(shí)也真的沒有“喜歡當(dāng)”的理由！游戲的特點(diǎn)之一就是自主性,，趣味性,！所以，假如我遇到以上這樣的場景,，我會(huì)幫助曾一名,，教他做個(gè)勇敢、厲害的老鷹,！

我想,，既然曾一名能夠一貫的當(dāng)老鷹，既然是滿懷希望的對(duì)老師說那些話,，表明他是多么的想捉到小雞,，表明曾一名還對(duì)自己存有希望，只是想得到幫助,，讓自己可以捉到小雞,！所以我會(huì)給于幫助！

找到原因,，我準(zhǔn)備對(duì)癥教育,！“曾一名，想想你為什么會(huì)一次次捉不到小雞呢,？”讓孩子自己找找原因,，是否是因?yàn)閭€(gè)子過矮，跑的速度過慢,、轉(zhuǎn)身的靈敏性不夠，不會(huì)聲東擊西麻痹母雞媽媽……,。然后,，結(jié)合孩子的實(shí)際情況，找對(duì)原因,，尋求對(duì)策,！

為了讓曾一名學(xué)會(huì)掌握方法，我示范給他看,。我扮作一名老鷹,，給曾一名小朋友一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，讓他學(xué)到捉小雞的訣竅！師：“老鷹家族的孩子,，都是勇敢的,、厲害的，要有過硬的本領(lǐng)才行??！我是一只老鷹，讓我教給你捉小雞的本領(lǐng),，好嗎？你可要用心學(xué)習(xí)??！”然后教師示范游戲，請(qǐng)?jiān)幻屑?xì)觀察,，學(xué)習(xí)技巧,。然后在游戲中指導(dǎo)孩子，運(yùn)用技巧,！相信孩子在掌握要領(lǐng)之后,，會(huì)勝任老鷹的角色，激起游戲的興趣,，才會(huì)自主投入到游戲中去,！

幼兒園教學(xué)反思大班篇十三

這是一首活潑富有童趣的歌曲，通過游戲的方式讓幼兒在音樂中感知手的動(dòng)作變化和與身體接觸,，進(jìn)一步了解身體的不同部位,，從而產(chǎn)生愉快的情緒，歌曲的旋律主要在兒童最感舒適的音域內(nèi)進(jìn)行,，速度為中速,，，節(jié)奏平穩(wěn),，節(jié)奏是音樂要素之一,，這首歌曲正是運(yùn)用了這樣的節(jié)奏來表現(xiàn)游戲時(shí)的歡快的情緒，適合小班幼兒演唱,。

對(duì)立學(xué)習(xí)音樂小朋友們都喜歡,，但是游戲他們就更喜歡了，學(xué)習(xí)起來也很容易掌握,，那我們大家一齊先來做一個(gè)幼兒聽有節(jié)奏的口令,，用手指做合攏、放開的動(dòng)作,。反復(fù)做幾次,，交換順序,。讓幼兒明白合攏就是兩手合在一齊，放開就是把手分開放在兩邊,，孩子們的注意力都十分集中,，都表現(xiàn)得很用心興奮，想明白老師到底會(huì)發(fā)出什么樣的口令,。在老師發(fā)出口令后,，寶寶們立刻做了起來。有的寶寶還會(huì)跟著老師說合攏放開,。游戲是小班幼兒的最愛,，它在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的動(dòng)力作用。讓幼兒在學(xué)中玩,、玩中學(xué),，則不會(huì)使幼兒感到枯燥無味，同時(shí)讓幼兒體驗(yàn)在群眾活動(dòng)中的樂趣,。這一環(huán)節(jié)中,，運(yùn)用游戲的方式直接進(jìn)入教學(xué)資料。之后老師引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn),，在說說,、做做中理解歌曲的資料，著個(gè)環(huán)節(jié)的分段教學(xué)法加深了幼兒對(duì)歌曲的印象,，讓幼兒熟悉了歌詞,，為后面的學(xué)唱整首歌曲做好了鋪墊。帶領(lǐng)幼兒邊唱歌曲邊做相應(yīng)的動(dòng)作,。在表演歌曲中,，老師引導(dǎo)幼兒通過自己的理解來表現(xiàn)歌曲的歡快情緒，同時(shí)也帶給給幼兒自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。通過表演演唱使聽眾感受音樂的藝術(shù)形象,，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，進(jìn)而到達(dá)審美的目的,。由于幼兒的年齡較小,，常常以自我為中心。通過運(yùn)用表情,、動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲,，并在表演中能有意識(shí)的'與同伴進(jìn)行交流與合作，對(duì)幼兒來說有必須的難度,，需要經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫忙經(jīng)過自己的努力才能做到,。

音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段,。如今,，倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人?！币殉蔀榻逃ぷ髡叩墓沧R(shí),。然而，如何在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性,，使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣,，是人們常常遇到的一個(gè)問題。在這個(gè)活動(dòng)中,，我遵循了幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),，在新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),，始終以幼兒為主體,，變過去的“要我學(xué)”為此刻的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則,，幼兒在唱唱、聽聽,、看看,、想想、動(dòng)動(dòng)的簡單氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn),、難點(diǎn),。

本活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過師幼互動(dòng),，運(yùn)用形象生動(dòng)的游戲,，以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來調(diào)動(dòng)幼兒用心性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。

幼兒園教學(xué)反思大班篇十四

讀書能夠使人獲取知識(shí),，提高文化素養(yǎng),，還能夠經(jīng)過書中不一樣的人物、事件,、事物,、案例等來強(qiáng)化自我的思想、觀點(diǎn),，認(rèn)識(shí)到自身的不足,，從而不斷反思、不斷提高,。

我曾看過這樣一個(gè)案例,，這本是身邊很普通的一件事情,，可是經(jīng)過不一樣的教育方式卻得到了另人難以想象的結(jié)果。所以這篇文章讓我依然記憶猶新,。

這件事講的是：在某個(gè)幼兒園,，新學(xué)期開始時(shí)，在新來的一批幼兒當(dāng)中,，有幾個(gè)幼兒有不愛睡午覺的習(xí)慣,，針對(duì)這一情景，教師想了一個(gè)辦法,，把他們的床都靠墻放,，午睡時(shí)就讓那幾個(gè)幼兒面朝墻睡。教師覺得,，這樣一方面孩子的注意力不容易分散,，另一方面還能夠阻止他們與其他小朋友說話。沒想到不到一個(gè)星期這種方案就失敗了,。有一天,，午餐散步活動(dòng)結(jié)束后，教師正帶幼兒走向睡眠室,。突然,，一個(gè)叫欣欣的幼兒跑到教師面前說：教師，您別讓我對(duì)著墻睡覺了好嗎,？我對(duì)著墻睡覺心里難受,。當(dāng)時(shí)教師愣了，彎腰抱起她說：那好吧,，教師不讓你對(duì)著墻睡覺了,。他聽聽了教師的話很高興，還把這件事告訴了身邊的小朋友,?？吹叫佬赖呐e動(dòng)，教師心里有種說不出的滋味,。晚上回家后,，這個(gè)教師在想白天孩子說的話。于是她做了一次試驗(yàn),，把家里的床搬到靠墻的一邊,，然后側(cè)身對(duì)著墻躺下。這時(shí)她才感覺到真得很不舒服,！心里有一種說不出的壓抑感,。順著墻往上看，那墻顯得很高很高，并且像是要倒下來,，于是心里就更加不舒服了,。原先是這樣的感覺，并意識(shí)到自我真是大錯(cuò)特錯(cuò)了,！第二天,，教師早早來到幼兒園，把那幾個(gè)不愛睡覺的`孩子的床,，全部搬離了那面高高的墻,，重新擺好。

之后這位教師又想了許多的辦法,，比如,，經(jīng)過創(chuàng)編》故事、詩歌,，給他們講睡午覺的好處和不睡午覺的壞處,，讓他們聽一些舒緩的搖籃曲,，并自制一些小獎(jiǎng)杯，獎(jiǎng)給睡午覺時(shí)表現(xiàn)好的孩子等,，對(duì)幫忙那幾個(gè)孩子養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣很有效,。

睡一樣,，面臨好高的墻壁,，看不到周圍熟悉的環(huán)境和小朋友們,，這就使她失去了安全感。新學(xué)期開始階段,，孩子從自我過慣了的家庭環(huán)境中，被送到幼兒園,，一切還不習(xí)慣,。這樣的新環(huán)境，已經(jīng)使她很擔(dān)心,，教師又要她對(duì)著墻午睡,，本來已經(jīng)出現(xiàn)的不安全感越發(fā)加重起來，真是雪上加霜,。

有時(shí)我們正是這樣,，往往是出于對(duì)孩子的關(guān)愛，以往做過,，正在做著或是將要做出一些類似對(duì)著墻睡覺之類的錯(cuò)事,，本來是片好心，卻辦成了壞事,。到最終,，歸根到底，就是我們不懂得也不善于去了解孩子的心理,，往往把自我的思想,、觀點(diǎn),、方法，強(qiáng)加于孩子,。好心辦了壞事,，卻自我不明白，更沒法糾正,，直至鑄成了大錯(cuò),。做一名反思型的教師，這正是《綱要》反復(fù)倡導(dǎo)的,，而作為一名幼兒教師有時(shí)我們所欠缺的,，就是像欣欣小朋友的教師一樣的勇于反思，并設(shè)身處地為幼兒著想的精神,。經(jīng)過看書學(xué)習(xí)我才真正明白,，作為一名幼兒教師，理解孩子的心理是多么重要呀,！僅有了解每個(gè)幼兒的心理,，才能根據(jù)不一樣幼兒制定不一樣的教育方案。

教育兒童必須走近兒童世界,，理解兒童的心理,，孩子的想法在成人看來比較簡單，但也有著他的道理,。大人和小孩分別屬于兩個(gè)不一樣的世界,，如果說大人的世界是現(xiàn)實(shí)的陸地，是顯而易見的陸地上的一切事實(shí),，那么孩子的世界就是海洋,，是海底里那一切隱蔽的存在。陸地上有的,，海洋里也有,，但其中卻有著差別。所以,，不能用大人的世界來套兒童的世界,。在成人看來是變形的、錯(cuò)誤的甚至是荒唐的,，在孩子眼里卻是真實(shí)的和正確的,，因?yàn)樗麄兲幚砗头治鰡栴}的方法與成人不一樣。

兒童很小就問一些具有哲學(xué)意味的問題,，如我是從哪里來的,？星星為什么愛眨眼睛？在他們的眼中萬物皆有靈性，他們喜歡和花草講悄悄話,，為布娃娃洗臉,、穿衣服；他們愛憎分明,，只理解是與非,，對(duì)人評(píng)價(jià)不是好就是壞對(duì)模棱兩可、似是而非的問題無法理解,；他們的內(nèi)心世界豐富多彩,，常以自我的思想方式去行動(dòng)。如,，對(duì)玩具汽車的構(gòu)造產(chǎn)生好奇,，但有不理解抽象的理論講解，索性拆開來自我琢磨,，在自我拆裝的實(shí)踐中得出自我的理論,，會(huì)用自我的哲學(xué)來構(gòu)建汽車的原理。

所以我們應(yīng)當(dāng)用兒童的心理來看待孩子,。孩子為什么拆壞汽車,？下雨天為什么偏偏愛在水里跑來跑去，如果耐心些,，孩子會(huì)告訴你他的道理,，你也自然會(huì)從孩子的哲學(xué)中了解它的想法，了解他的思維方式,。

我們常說要用一顆童心,，一份愛心去對(duì)待孩子，其實(shí)無需扮演或偽裝,，只要能理解兒童的心理,，用兒童的心理看待兒童世界，就自然能理解他的言行,，也自然能引領(lǐng)兒童從海洋走向陸地。

然而,，我們有時(shí)正是缺少一顆童心而已,。讓我們重新拾起那無瑕的童心和孩子們一齊歡樂成長。

幼兒園教學(xué)反思大班篇十五

1,、熟悉教材,。活動(dòng)前首先對(duì)教材熟悉,，并進(jìn)行了認(rèn)真分析,，由于教師用書和幼兒用書上都沒有這首歌曲，所以首先從網(wǎng)上尋找、下載了膽小鬼這首歌,，進(jìn)行熟悉,、理解歌曲以及韻律等。

2,、抓住重點(diǎn),。膽小鬼這首歌曲活潑、詼諧有趣,，孩子們很感興趣,。這首歌既有襯詞的唱法，也有休止符,。所以,，在欣賞的過程中以動(dòng)作的方式提示幼兒休止符需要停頓。

3,、突破難點(diǎn),。這首歌有襯詞的唱法，學(xué)唱襯詞是難點(diǎn),。在進(jìn)行過程中,，采用將襯詞比喻成回聲“冬冬是個(gè)膽小鬼，膽小鬼”與幼兒進(jìn)行游戲：我唱歌詞,，你們唱襯詞,。比一比誰唱得好聽，再進(jìn)行交換,，趣味性很強(qiáng),，幼兒很感興趣。

4,、完成目標(biāo),。通過欣賞歌曲，讓幼兒懂得世界上根本沒有妖怪,，減輕對(duì)黑夜的畏懼心理,，而且能體驗(yàn)到欣賞活動(dòng)的`樂趣，很適合幼兒的年齡特點(diǎn),。

幼兒園教學(xué)反思大班篇十六

這樣不會(huì)說總數(shù)的,。于是，我在這個(gè)環(huán)節(jié)增加了練習(xí)的次數(shù),。

在科學(xué)活動(dòng)《有趣的烏龜》中,，主要是讓孩子能有興趣地觀察烏龜，說出烏龜?shù)奶卣?。在觀察活動(dòng)中,，我首先將烏龜放在實(shí)物投影儀下,，從烏龜?shù)恼w顏色、形狀開始觀察,，孩子們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),，知道烏龜有頭、有四只腳,，還有一只大龜殼,。但在實(shí)物投影儀下，烏龜殼的花紋,、烏龜?shù)腵肚子花紋,，都顯示得很明顯。孩子們對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)很驚喜,，開心地叫：“還有綠綠的花紋!”接下來,，我用筆敲敲烏龜?shù)臍ぃ⒆觽冋f：“有聲音,，有聲音吔!”有了這些發(fā)現(xiàn),，孩子們參與的積極性更足了。我給每一組的孩子提供了一只小烏龜,，進(jìn)行分組觀察,，孩子們相互交流著，有些孩子很認(rèn)真地趴著看,，有些孩子指指點(diǎn)點(diǎn),，非常認(rèn)真。