人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

幼兒教育的讀書(shū)筆記篇一

第一段：簡(jiǎn)述“簡(jiǎn)書(shū)教育”

簡(jiǎn)書(shū)教育是簡(jiǎn)書(shū)平臺(tái)下的一個(gè)教育內(nèi)容分類，其內(nèi)容涵蓋了教育資訊,、教育理論,、教育實(shí)踐等方面。在這個(gè)平臺(tái)上,，有著各種豐富的教育資源和知識(shí)分享,，也吸引了很多教育工作者和愛(ài)好者的關(guān)注。

第二段：如何利用“簡(jiǎn)書(shū)教育”這一平臺(tái)

通過(guò)簡(jiǎn)書(shū)教育這一平臺(tái),，我們可以獲取到很多有益的教育資訊和知識(shí),。如教育改革、教育熱點(diǎn)話題,、國(guó)際教育等方面,；同時(shí)還有許多優(yōu)秀的教育家和學(xué)者在這里分享他們的觀點(diǎn)和心得體會(huì)。作為一名教師或教育工作者,，我們可以通過(guò)這些資源,，得到很多啟發(fā)和借鑒，讓我們?cè)诮逃虒W(xué)中更好的施展我們的才能,。

第三段：如何利用“讀書(shū)筆記”這一功能

在簡(jiǎn)書(shū)教育這個(gè)平臺(tái)中,，讀書(shū)筆記功能更是給教育從業(yè)人員帶來(lái)了極大的便利。讀書(shū)筆記可以讓教師快速了解書(shū)籍的內(nèi)容和重點(diǎn),，并可以幫助老師更好地總結(jié)知識(shí)點(diǎn),。同時(shí)，讀書(shū)筆記還是一種非常好的自我反思和深入思考的方式,，因?yàn)檫@需要我們不僅僅是去學(xué)習(xí)和記憶,，還需要理解和思考。

第四段：通過(guò)“讀書(shū)筆記”這一功能所得到的心得體會(huì)

在使用讀書(shū)筆記這一功能時(shí),，我得到了不少的心得體會(huì),。首先，我深刻的認(rèn)識(shí)到,，讀書(shū)的過(guò)程不僅僅只是讀,，更需要在讀后反思和思考，才能夠真正的掌握這些知識(shí),。其次,，讀書(shū)筆記的記錄和回顧，可以幫助我們更好地總結(jié)知識(shí)點(diǎn),，讓我們?cè)谡莆罩R(shí)的同時(shí),，也能積累相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn),。最后，讀書(shū)筆記還可以幫助我發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和不足之處,，讓我更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和彌補(bǔ)不足,。

第五段：結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)書(shū)教育這一平臺(tái)是非常有教育意義的,，它為教育工作者們提供了許多有益的資源和知識(shí)分享,。同時(shí)，讀書(shū)筆記這一功能也是非常實(shí)用的,，可以讓我們更好地掌握知識(shí),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,。在今后的教育教學(xué)中,，我也會(huì)更加重視這些學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，讓自己成為更好的教育工作者,。

幼兒教育的讀書(shū)筆記篇二

在《愛(ài)的教育》這本書(shū)里,，我印象最深刻的就是“佛羅倫薩的小抄寫員(每月故事)”。文中的敘利亞是個(gè)12歲五班級(jí)的學(xué)校生,，父親是職員,，薪水很薄，他每晚都要抄寫書(shū)件,，常常都是很晚才睡,。敘利亞很體諒父親，就準(zhǔn)備幫父親抄寫,，結(jié)果換來(lái)的是次次的挨罵,。他每當(dāng)父親責(zé)怪他時(shí)都在想：學(xué)習(xí)重要，還是不要幫父親了吧,?？稍诟赣H勞累時(shí)，他又想：還是連續(xù)幫父親吧,，至少能讓父親削減負(fù)擔(dān),。可就由于這樣,，讓敘利亞生了病,。有一天晚上，敘利亞由于習(xí)慣的力氣,，他又起來(lái)了,，拿著書(shū)件進(jìn)行抄寫，不料卻把父親吵醒了,。敘利亞突然“呀”地叫了起來(lái),，說(shuō)：“父親!原諒我!原諒我!”,。但父親卻讓敘利亞原諒他：12歲本應(yīng)是無(wú)憂無(wú)慮的年紀(jì)，敘利亞卻較早的懂得了生活的艱辛,，悄悄地承受著各方面的壓力,，真是個(gè)好孩子啊。

其實(shí),，我們每個(gè)人都生活在一片愛(ài)的海洋里,，比如失敗時(shí)的一句鼓舞;勝利時(shí)的一聲喝彩;難過(guò)時(shí)的一疊紙巾;甚至萍水相逢的`人們的一個(gè)微笑這些不被人們所察覺(jué)的細(xì)小舉動(dòng)都是愛(ài)的印證。當(dāng)我們用一雙光明的眼睛去發(fā)覺(jué)生活中不輕易被發(fā)覺(jué)的愛(ài)的同時(shí),，不要遺忘將自己的一份愛(ài)也為他人送去，要知道,，人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)終究會(huì)匯合成一片愛(ài)的海洋。

幼兒教育的讀書(shū)筆記篇三

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展,，人們的生活方式和價(jià)值觀也在不斷變化,。與此同時(shí)，教育方式和內(nèi)容也應(yīng)該隨之改變,。在當(dāng)今社會(huì),，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)逐漸無(wú)法滿足人們的需求，因此,，震撼教育被提出并廣泛關(guān)注,。閱讀是震撼教育的重要一環(huán)，通過(guò)閱讀,，人們能夠拓寬知識(shí)面,，培養(yǎng)閱讀能力和思維能力。在閱讀的過(guò)程中,，筆記的作用不可忽視,。本篇文章將以“震撼教育讀書(shū)筆記心得體會(huì)”為主題，探討讀書(shū)筆記在震撼教育中的重要性和對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響,。

首先,，讀書(shū)筆記在震撼教育中有著重要的作用。傳統(tǒng)的教育方式常常注重學(xué)生的記憶和吸收能力,，往往忽視了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng),。而通過(guò)讀書(shū)筆記，學(xué)生可以在閱讀中思考和整理自己的思維,，將閱讀材料中的觀點(diǎn)和自己的想法聯(lián)系起來(lái),，形成自己的獨(dú)立思考。讀書(shū)筆記可以記錄下學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題和思考，用以完善自己的思維,，同時(shí)也方便學(xué)生在需要的時(shí)候再次閱讀和查找相關(guān)知識(shí)。

其次,，讀書(shū)筆記對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人們的要求越來(lái)越高,，除了基本的知識(shí)和技能外，獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力也成為了重要的素養(yǎng)之一,。通過(guò)記錄和整理讀書(shū)筆記,，不僅可以幫助學(xué)生培養(yǎng)和提升自己的思維能力，還可以讓學(xué)生注重問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決能力,。讀書(shū)筆記中的觀點(diǎn)和想法的整理過(guò)程,，不僅可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，還可以提高學(xué)生的邏輯思維能力,。在閱讀的過(guò)程中,，學(xué)生會(huì)接觸到各種各樣的觀點(diǎn)和理論，通過(guò)讀書(shū)筆記的整理,，學(xué)生可以更好地理解和應(yīng)用這些觀點(diǎn),，從而提高自己的個(gè)人成長(zhǎng)。

此外,，讀書(shū)筆記也可以增強(qiáng)自我反思和評(píng)價(jià)能力,。通過(guò)讀書(shū)筆記，學(xué)生可以時(shí)?；仡櫤驮u(píng)估自己在閱讀中的表現(xiàn)和理解程度,。這種自我反思和評(píng)價(jià)的過(guò)程，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和改正自己在閱讀中的不足之處,，提高自己的學(xué)習(xí)效果,。同時(shí)，通過(guò)讀書(shū)筆記,，學(xué)生也可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)并加以發(fā)展,。在閱讀中，每個(gè)人都有自己的見(jiàn)解和獨(dú)特的觀點(diǎn),，通過(guò)讀書(shū)筆記的整理,，學(xué)生可以更好地發(fā)現(xiàn)和挖掘自己的才華和潛力。

最后,，讀書(shū)筆記還可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和自律性,。閱讀是一種需要耐心和毅力的過(guò)程，通過(guò)讀書(shū)筆記的整理和記錄,，學(xué)生需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力,。這種耐心和毅力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生在其他方面也保持堅(jiān)持和自律的態(tài)度,。此外,，讀書(shū)筆記的整理和記錄過(guò)程也需要一種良好的工作習(xí)慣和責(zé)任感,。學(xué)生需要保持每次閱讀都做好筆記的態(tài)度，這樣才能保證讀書(shū)筆記的完整和有價(jià)值,。通過(guò)這種過(guò)程,，學(xué)生逐漸培養(yǎng)出了一種良好的自我管理能力和責(zé)任感。

綜上所述,，讀書(shū)筆記在震撼教育中的作用不可忽視,。通過(guò)讀書(shū)筆記，學(xué)生可以鍛煉和提升自己的思維能力,，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力,，并且可以增強(qiáng)自我反思和評(píng)價(jià)能力。同時(shí),，讀書(shū)筆記的整理過(guò)程也可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和自律性,。因此，我們應(yīng)該重視讀書(shū)筆記的整理和記錄,，將其納入到震撼教育的教學(xué)中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和個(gè)人成長(zhǎng),。

幼兒教育的讀書(shū)筆記篇四

作為一個(gè)學(xué)生,，教育以及閱讀對(duì)我來(lái)說(shuō)是非常重要的。在學(xué)校里,，教育教會(huì)了我很多知識(shí)和技能,，而閱讀則幫助我拓寬了視野，提升了我對(duì)世界的理解,。同時(shí),，讀教育和讀書(shū)筆記也讓我有機(jī)會(huì)深入思考，總結(jié)自己的收獲,，對(duì)人生有更深的體悟,。下面將分別從讀教育、讀書(shū)筆記和心得體會(huì)三個(gè)方面展開(kāi)論述,。

首先,，讀教育是很重要的。在學(xué)校里,，我們接受到的教育包括課堂教育,、課外教育以及社交教育等。在課堂上,，老師幫助我們系統(tǒng)的學(xué)習(xí)知識(shí),，提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。而在課外,，我們參加各種興趣班,、培訓(xùn)班等,，培養(yǎng)了我們的興趣愛(ài)好。此外,，社交教育也是非常重要的,，通過(guò)和同學(xué)、老師的互動(dòng),，我們學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作,、溝通表達(dá)等社交技能。我讀教育筆記的目的就是幫助自己更好的理解和消化所學(xué)內(nèi)容,，為鞏固知識(shí)打下基礎(chǔ),。

接下來(lái)，讀書(shū)筆記同樣是非常重要的,。讀書(shū)是一個(gè)人的心靈與精神的修養(yǎng),，是培養(yǎng)自己思考能力和品味的方式之一。讀書(shū)筆記幫助我更好的理解書(shū)中的內(nèi)容,，并將其與自己的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),。通過(guò)寫讀書(shū)筆記，我將書(shū)中的重點(diǎn),、難點(diǎn)記錄下來(lái),，能在以后的復(fù)習(xí)中很快找到所需內(nèi)容。同時(shí),，讀書(shū)筆記也是培養(yǎng)我自己的思考能力和表達(dá)能力的重要手段,。通過(guò)思考和總結(jié)書(shū)中的觀點(diǎn)，我學(xué)會(huì)了更加深入的思考問(wèn)題,，也提升了自己的寫作能力,。

最后，讀教育和讀書(shū)筆記給予我許多心得體會(huì),。通過(guò)讀教育,，我明白了教育的重要性，它不僅是為了獲取知識(shí),，還包括了培養(yǎng)良好的品德,、習(xí)慣以及發(fā)展個(gè)人潛能等方面。讀書(shū)筆記讓我深刻體會(huì)到了閱讀的力量,，通過(guò)閱讀,，我能夠向優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)，從他們身上汲取知識(shí)和智慧,。讀教育和讀書(shū)筆記還培養(yǎng)了我的批判性思維,，我學(xué)會(huì)了質(zhì)疑和思考，不盲目接受別人的觀點(diǎn)，而是根據(jù)自己的理解和認(rèn)知去分析問(wèn)題,，形成自己的獨(dú)立見(jiàn)解,。

總之，讀教育和讀書(shū)筆記讓我在學(xué)習(xí)中受益良多,。在教育的指導(dǎo)下,，我掌握了很多知識(shí)和技能，同時(shí)讀書(shū)筆記也讓我更好地理解和消化所學(xué)內(nèi)容,。通過(guò)讀教育和讀書(shū)筆記的過(guò)程,，我逐漸形成了自己的心得體會(huì)，明白了教育的意義和閱讀的重要性,。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中,，我將繼續(xù)堅(jiān)持讀教育，記錄讀書(shū)筆記,，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中,，努力成為一個(gè)有思考能力和綜合素質(zhì)的人。這樣,，我相信我能夠更好地應(yīng)對(duì)將來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,。

幼兒教育的讀書(shū)筆記篇五

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)不斷進(jìn)步,，教育課程也在不斷改革,。學(xué)校在加強(qiáng)對(duì)教育質(zhì)量的同時(shí)也注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要求學(xué)生掌握牢固的理論知識(shí),，更希望能培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自主性，真正實(shí)現(xiàn)德,、智,、體全面發(fā)展的教育目標(biāo)。在音樂(lè)教育中,，為了提高學(xué)生的審美情趣,，我國(guó)越來(lái)越重視鋼琴教育的審美效能。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中滲透情感教育,，帶動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的美妙。在他們掌握鋼琴?gòu)椬嗉记傻耐瑫r(shí),，也能陶冶情操,，熱愛(ài)生活，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

（一）教師自身要具備較高的審美意識(shí),。在教學(xué)過(guò)程中，只有教師自己本身有審美教育意識(shí)，才能將審美效能體現(xiàn)在課堂上,。所以,，作為一個(gè)鋼琴教師，應(yīng)不斷提高自身教育素養(yǎng),，積極培養(yǎng)自己的審美意識(shí),。同時(shí)，還要求轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式,，引進(jìn)新的教學(xué)理念,。在教育方法上也需作出調(diào)整，為了更好的將審美意識(shí)傳達(dá)給學(xué)生,，就要懂得變換教學(xué)方法,。例如將課堂搬到室外去，讓學(xué)生充分感受到音樂(lè)的藝術(shù)氣息,，或者放映一些古典音樂(lè)影片,，讓學(xué)生們進(jìn)行賞析，組織彈奏,。這樣一來(lái),，就營(yíng)造了一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生的審美意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)造了有利條件,。

（二）明確教學(xué)目標(biāo),。鋼琴教育的審美效能要求教師在教學(xué)中滲透審美教育意識(shí)，有目的有計(jì)劃的進(jìn)行教學(xué),。據(jù)調(diào)查,，很多藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生，對(duì)鋼琴這門學(xué)科并沒(méi)有很深刻的審美意識(shí),。機(jī)械性的傳輸理論知識(shí),，只會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得了無(wú)生趣，枯燥無(wú)味,，根本不能理解音樂(lè)的美,。我國(guó)的教育理念旨在培養(yǎng)全能人才，作為鋼琴教師,，一定要在授課前期,，明確自己的教學(xué)目標(biāo)，規(guī)劃教育方向,，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),，制定完整的教學(xué)方案，讓每一個(gè)學(xué)生在演奏中都有自己獨(dú)特的體驗(yàn),，真正理解到鋼琴教育呈現(xiàn)的審美效能,。

（一）鑒賞美的能力。對(duì)于每一個(gè)鋼琴演奏者和學(xué)習(xí)者，都必須具備對(duì)美的鑒賞能力,。教師可以通過(guò)不定期地組織學(xué)生去聽(tīng)演奏會(huì),，在校園為同學(xué)們量身打造一次小型演奏會(huì)。通過(guò)比賽的形式,，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,，通過(guò)欣賞他人的作品，身臨其境地對(duì)演奏進(jìn)行賞析,，學(xué)會(huì)鑒賞自己和他人的演奏,，這樣既可以找到自己的優(yōu)勢(shì)所在，又可以互相提點(diǎn)不足之處,。還可以通過(guò)請(qǐng)一些有名氣的鋼琴大師在學(xué)校進(jìn)行專場(chǎng)演出,，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，不同程度地提高學(xué)生的鑒賞能力,。

（二）感悟美的能力,。感悟美主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)鋼琴的旋律、樂(lè)感,、節(jié)奏上的內(nèi)心體會(huì),。由于曲目的音調(diào)、音階,、音色,、曲調(diào)和節(jié)拍都各不相同，這就需要教師按照曲目的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分類教學(xué),。在教學(xué)生彈奏民俗曲子時(shí),，就要將強(qiáng)烈的民族特色情感表達(dá)出來(lái)，在一些激昂的音調(diào)部分甚至可以伴隨演唱,，讓學(xué)生充分感受到民歌的韻味,，更好的感悟鋼琴學(xué)習(xí)中的美。在彈奏一些幽怨哀傷的曲子時(shí),，就要將賦予感染力的部分反復(fù)彈奏，帶動(dòng)學(xué)生融入自己的情感去想象,，去感悟,。演奏應(yīng)涉及多種曲調(diào)，不能局限在單一的曲調(diào)作品中徘徊,。例如復(fù)調(diào)鋼琴音樂(lè)作品就對(duì)培養(yǎng)學(xué)生情感起到重要作用,。常見(jiàn)的小步舞曲、薩拉班德舞曲,、加沃特舞曲,、進(jìn)行曲、創(chuàng)意曲、前奏曲,、帕提塔等都屬于復(fù)調(diào)鋼琴音樂(lè)作品,。復(fù)調(diào)鋼琴作品與主調(diào)鋼琴作品在旋律上有很大的區(qū)別，復(fù)調(diào)鋼琴作品通常會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的旋律聲部,，而且交錯(cuò)進(jìn)行,。鑒賞這樣的作品，就需要學(xué)生思路清晰,，有條理地演奏,，熟知每一個(gè)聲部變化，最后將全部的旋律聲部完整演奏,，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴作品的音樂(lè)感悟力,。

（三）自主創(chuàng)新能力。在鋼琴教育中,，教師的教學(xué)很重要,，但培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力也不容忽視。教師可以采取鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂(lè)理知識(shí)的把握,。剛開(kāi)始教師可以先指定給學(xué)生一些曲調(diào)，讓他們?nèi)ミ\(yùn)用這幾個(gè)曲調(diào)編制一段自己創(chuàng)作的曲子,，或是讓學(xué)生對(duì)一些陌生曲目進(jìn)行改編,。只有讓學(xué)生親自嘗試創(chuàng)作，才能夠讓學(xué)生真切的感受到音樂(lè)的神奇之處,。這樣的訓(xùn)練,，不僅可以扎實(shí)基礎(chǔ)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生審美讀的培養(yǎng),，達(dá)到將審美滲透到鋼琴教育中的目標(biāo)。

鋼琴是表達(dá)聲音的工具,，而所有的表達(dá)形式都是以音響的方式來(lái)展現(xiàn)的,，包括節(jié)奏、旋律,、和聲等,，并且具有音響的獨(dú)特美感。鋼琴音響的結(jié)構(gòu)美,，還體現(xiàn)在音樂(lè)風(fēng)格上,。以大家熟知的肖邦為例，它的音樂(lè)作品大多具有浪漫和哀傷的情感,，給他的作品增添了獨(dú)特的音響美,。貝多芬則是以宏偉的氣勢(shì)和理想主義精神為他的`音樂(lè)作品增添了獨(dú)特的音響美,。正是由于個(gè)人風(fēng)格不一樣，才使得我們能夠在廣闊的音樂(lè)海洋中感受到千變?nèi)f化的音響美,?？偠灾瑢W(xué)生通過(guò)對(duì)鋼琴音響結(jié)構(gòu)美的了解,，可以增加他們的學(xué)習(xí)興趣,，有利于多方面培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：教師只有結(jié)合審美教育,，才能讓學(xué)生在鋼琴教育中全身心地感受美,。自古以來(lái)就有“人琴合一”的說(shuō)法，這其實(shí)也是尋求人和藝術(shù)的一種完美結(jié)合,。音樂(lè)是沒(méi)有國(guó)界沒(méi)有拘束的,，它所表達(dá)的感情是美妙的，能給人美的享受,。鋼琴教育的真正目的,，是達(dá)到對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。由于鋼琴具有獨(dú)特的感染力,，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力有著極重要的作用,，因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鋼琴教育是非常重要的,。而鋼琴教育和其他學(xué)科不一樣,，鋼琴的教學(xué)注重的是培養(yǎng)學(xué)生的審美效能，讓學(xué)生在鋼琴演奏中融入審美元素,，使鋼琴的課程教學(xué)圍繞審美意識(shí)的培養(yǎng)而進(jìn)行,，切實(shí)地做到學(xué)生在課堂上能享受鋼琴帶來(lái)美，進(jìn)而提高鋼琴教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,，更全面的促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展,。

幼兒教育的讀書(shū)筆記篇六

讀了一書(shū)。我認(rèn)為,，《探究式科學(xué)教育教學(xué)指導(dǎo)》一書(shū),，無(wú)論是促進(jìn)我的課題研究還是提升我對(duì)科學(xué)教育的理解都有很大的作用，所以,，我摘錄了書(shū)中的一些觀點(diǎn),。

1、什么是科學(xué),？

通常科學(xué)是指近代科學(xué),，一般把伽利略的研究工作和他對(duì)實(shí)證方法的確立,，看作是現(xiàn)代科學(xué)誕生的標(biāo)志,。

2、探究式科學(xué)教育過(guò)程的特點(diǎn),？

探究式科學(xué)教育是在教師引導(dǎo)下,，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)過(guò)程，它主要表現(xiàn)為：

（1）探究式科學(xué)教育過(guò)程要求保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的好奇心,；

（2）探究式科學(xué)教育過(guò)程強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)態(tài)度,；

（3）探究式科學(xué)教育依靠和尊重學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)；

（4）探究式科學(xué)教育重視學(xué)生之間的相互談?wù)摵秃献鳎?/p>

（5）探究式科學(xué)教育期望促進(jìn)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成,。

3,、什么是探究？

美國(guó)國(guó)家研究理事會(huì)在美國(guó)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中給出了定義：探究是一種多層面的活動(dòng),，他包括：進(jìn)行觀察,；提出問(wèn)題；經(jīng)過(guò)閱覽書(shū)籍和其他信息資源來(lái)了解什么是已經(jīng)明白的知識(shí),；制定調(diào)查研究計(jì)劃,；根據(jù)實(shí)驗(yàn)方面的證據(jù)，評(píng)價(jià)已經(jīng)明白的知識(shí),；用多種手段來(lái)搜集,、分析和解釋數(shù)據(jù)；提出解答,、闡述和預(yù)測(cè),；交流結(jié)果。探究需要對(duì)假設(shè)進(jìn)行證明,，需要運(yùn)用批判和邏輯思維,，并研究其他可供選擇的解釋。

4,、要正確理解探究式科學(xué)教育

探究式科學(xué)教育是在教師和學(xué)生共同組成的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，讓兒童親歷科學(xué)探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。在科學(xué)教育中,，經(jīng)常爭(zhēng)論的問(wèn)題是：探究式科學(xué)教育究竟是一種用來(lái)幫忙學(xué)生更好地掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)科學(xué)的方法,，還是本身就作為一種課程的目標(biāo)。學(xué)探究活動(dòng)集中探討一個(gè)問(wèn)題,，而不是想學(xué)生提出一大堆問(wèn)題,，或是不明確的科學(xué)問(wèn)題。討論是發(fā)展兒童思維的過(guò)程,；討論是培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)別人意見(jiàn),、比較不一樣意見(jiàn)，學(xué)會(huì)尊重事實(shí),、尊重別人,、尊重不一樣意見(jiàn)的過(guò)程,；討論是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言和表達(dá)本事的過(guò)程；討論是培養(yǎng)學(xué)生敢于爭(zhēng)辯和進(jìn)取的過(guò)程,。

幼兒教育的讀書(shū)筆記篇七

“如果人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),，這個(gè)世界將會(huì)變得更加美好?！笔前?，愛(ài)在我們之間無(wú)所不在：父母親對(duì)你的愛(ài);親朋好友對(duì)你的關(guān)懷……可當(dāng)我讀了《愛(ài)的教育》后，對(duì)這句話又有了更深的了解,。

這一本書(shū),，每一個(gè)故事的環(huán)節(jié)都讓我記憶猶新，一一列舉出來(lái),，恐怕三天三夜也說(shuō)不完,，就讓我說(shuō)一說(shuō)這本書(shū)里在這所有的故事中讓我記憶最深的是一個(gè)名叫“棲身"的故事。它講述的是小說(shuō)的主人安利柯和他的姐姐無(wú)意中得知他們的爸爸媽媽最近沒(méi)錢了,，我本以為他們只會(huì)用要父母一些錢,，沒(méi)有想到他們竟然什么都不要了，衣服,，零花錢,，文具，日用品……能不要的不要,，能少要少要,。這還不夠，他們盡量找出東西來(lái)?yè)Q錢,，給家長(zhǎng)盡量減輕家庭負(fù)擔(dān),。讀到這，我心里便很不是滋味,，同樣是小學(xué)生,，同樣有著一顆愛(ài)父母的心，我為何就很少想過(guò)錢這個(gè)問(wèn)題?，F(xiàn)在的孩子家家都有錢,，可是卻很少有想一想假設(shè)家里沒(méi)錢了時(shí)怎么辦，也許想也會(huì)想,，可是也不會(huì)像他們一樣這樣的省吃儉用去得錢,。我真佩服他們啊!這只是父母與孩子間美好的愛(ài)而已。還有很多故事是講述朋友與師生間的愛(ài)和人與人之間的愛(ài)的故事,。讓我受益匪淺,。

讀完這本書(shū)，我花費(fèi)了很多時(shí)間,，但是我卻一點(diǎn)也不后悔,，因?yàn)樗刮叶昧嗽S多道理,，愛(ài)就像花蜜，蜜蜂不能缺少它,，正如我們不能缺少愛(ài)一樣。只要我們熱愛(ài)生活,，關(guān)愛(ài)他人,，世界就將因?yàn)閻?ài)而變得更美好!也讓我明白了，只要遇到事情,，人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),，就能把大事化小，小事化了,，因?yàn)?，?ài)能感化一切!

幼兒教育的讀書(shū)筆記篇八

“人，如果要進(jìn)步,，就要不斷的學(xué)習(xí),。”這是誰(shuí)都明白的道理,。但當(dāng)參加工作,、結(jié)婚、生子這一系列的事情都相繼發(fā)生后,，我敢說(shuō)我從沒(méi)有認(rèn)認(rèn)真真地讀過(guò)一本書(shū),。假期又要完成讀書(shū)任務(wù)，該讀一本什么書(shū)呢?我煞有介事地跑到書(shū)店,。選選本專業(yè)的吧,，說(shuō)實(shí)在的，教學(xué)那類的專業(yè)性與理論性很強(qiáng)的書(shū),，我真的沒(méi)有勇氣去選,，因?yàn)槲艺娴氖遣幌矚g，怎么辦呢?忽然一本名為《好媽媽勝過(guò)好老師》的書(shū)吸引了我,。我只翻看了幾頁(yè),，這本書(shū)就帶給我不小的震撼?！皨寢屖桥笥?，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人,，媽媽教育方法的差別,，常常影響孩子的一生?！边@段貌似平凡,、實(shí)為哲理頗深的引子,，驅(qū)使我下定決心把它買回家并作為我假期必讀數(shù)目之一。接下來(lái)的幾天,，我?guī)缀跏菑U寢忘食地讀完了作者尹建莉的這篇大作,。

尹建莉教育的七要素是：

1.提高愛(ài)的質(zhì)量。

2.把學(xué)習(xí)做成輕松的事,。

3.一生受用的品德教育,。

4.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.做家長(zhǎng)應(yīng)有的智慧,。

6.小事兒就是大事情,。

7.走出坑人的教育誤區(qū)。

教育的七要素,，每一點(diǎn)講得都很詳細(xì),，作者通過(guò)自己接觸的實(shí)例，把教育的問(wèn)題擺在我們面前,，教我們用哪些方法去解決教育的問(wèn)題,，而使孩子既受到教育又不受傷害，保持孩子的那份純真,。

大人替小孩子做事,，那是很容易的，哪個(gè)家長(zhǎng)都可以做到這一點(diǎn);難的是不替孩子做事,。最重要的是經(jīng)常讓孩子有機(jī)會(huì)獨(dú)自做事,，獨(dú)自承擔(dān)責(zé)任，獨(dú)自解決問(wèn)題,。凡能讓孩子獨(dú)自做的家長(zhǎng)就不要包辦,，凡能讓孩子獨(dú)自想的家長(zhǎng)就不要急于給他出主意。在孩子面前,，家長(zhǎng)要裝得無(wú)能一些,，無(wú)知一些，以便把各種機(jī)會(huì)留給孩子,。凡事讓孩子自己去做,，犯一些錯(cuò)誤，才能慢慢地學(xué)會(huì)做事,，結(jié)果是不再犯錯(cuò),。

作者在書(shū)中說(shuō)：“打孩子是一種陋習(xí)和惡習(xí)。一個(gè)用武力征服兒童的成人,，無(wú)論財(cái)富多么豐厚,，地位多么顯赫，學(xué)問(wèn)多么高深，打人的理由多么充足,，都是智慧不足的表現(xiàn),。這一瞬間，你以為自己強(qiáng)大而正義,，其實(shí)是缺少理智,，恃強(qiáng)凌弱;你在弱小的孩子面前心理防線全部失守，只能從體力上給自己找平衡,。在愛(ài)的名義下施暴,，此時(shí)此刻你的行為如此粗野，不過(guò)是個(gè)穿西裝的野人,。”

“在愛(ài)的名義下施暴”這句話給我很強(qiáng)烈的感受,，它讓我越來(lái)越深刻的反思,。有時(shí)，我的脾氣略顯暴躁,，失控時(shí)總是對(duì)孩子施以拳腳,。我們兒時(shí)的教育，多數(shù)都受到過(guò)父輩拳腳的教育,?？蓵r(shí)代不同了，現(xiàn)在的孩子不該再接受20世紀(jì)父母那種煞費(fèi)苦心卻失敗的教育,。小學(xué)老師說(shuō)孩子沒(méi)有良好的家教,，初中老師強(qiáng)調(diào)小學(xué)老師沒(méi)把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無(wú)能,，大學(xué)老師更是覺(jué)得沒(méi)有必要為學(xué)生的行為負(fù)責(zé),。如此，孩子便長(zhǎng)大了,，真的成為禍害別人的人了,。誰(shuí)為他們負(fù)責(zé)呢?我們應(yīng)該為此感到憂慮。作為孩子的啟蒙老師——家長(zhǎng),，我越來(lái)越感覺(jué)自己的力不從心,。我想只有不斷地學(xué)習(xí)提高，才是我當(dāng)下要走的教育之路,。當(dāng)我們抱怨孩子不懂事,、不聽(tīng)話，總是在犯錯(cuò)誤,，達(dá)不到自己理想的時(shí)候,，我們是否愿意反思自己的教育行為，是否愿意向孩子承認(rèn)或向自己承認(rèn)“我錯(cuò)了”。如果我們沒(méi)有這種勇氣或不愿做出這種反思,，我們就不要奢望我們的孩子會(huì)有所改觀,。

一個(gè)成功的孩子背后定有一對(duì)成功教育孩子的父母，尹建莉把自己的育兒經(jīng)驗(yàn)無(wú)私地奉獻(xiàn)給讀者,，讓我們對(duì)孩子的教育有了方向,，了解了如何做才能更好地使孩子接受我們的意見(jiàn)，從而培育出聰明,、健康,、活潑、富有愛(ài)心的好孩子,。

幼兒教育的讀書(shū)筆記篇九

此書(shū)用怎樣一種藝術(shù)性的表述,，傳遞給讀者關(guān)于孤獨(dú)的悲哀。

村上也許就是這樣一個(gè)人,，用他的心感受生命本不該感受到的孤獨(dú),，幻化為文字和語(yǔ)言的表述，傳達(dá)給讀者關(guān)于他感受到的東西的,，情緒,。

村上的筆法是高明的，他不是在寫故事,，不是在講故事,，而是在傳遞故事。所謂寫故事,，是只有文字的記載,，各種情緒掩埋于心；所謂講故事,，是把借助語(yǔ)言把一個(gè)故事描述給別人,；所謂傳遞，是用心的各種悲歡,，把一個(gè)故事帶著自己的情緒,，帶著自己的感觸交給別人。被他傳遞了故事的人,，不是看到白紙黑字,，而是看到血脈流動(dòng)，靈魂游動(dòng)的形形色色的人的生命與生活,，把它們從頭看到尾,，就是村上給你的故事，是這本《挪威的森林》,。

答案很簡(jiǎn)單,，他是在某個(gè)時(shí)間某個(gè)地方說(shuō)出了這樣的話,，那是一種基于五感超越五感的第六感的交流。他用象征,，是奧妙和傳神的,，當(dāng)渡邊還在為綠子和直子糾結(jié)時(shí)，村上用象征寫出了渡邊心中也許是無(wú)意識(shí)的選擇,。渡邊一直記得直子給他的觸感,，卻在和玲子紀(jì)念直子的死亡時(shí)，因?yàn)閾崦搅嶙拥谋贿@種觸覺(jué)感受而沉醉,，在前文,，綠子告訴渡邊，她對(duì)背部的撫摸最敏感,。男主人公的心情在開(kāi)篇和結(jié)尾各有一個(gè)象征,，開(kāi)篇寫悲哀，“因?yàn)橹弊訌膩?lái)不曾愛(ài)過(guò)我”,，結(jié)尾寫茫然,，“我不知道自己站在哪里”。

徒勞罷了,，對(duì)于孤獨(dú)，人類除了承受之外的一切努力,，都是徒勞,。因?yàn)榻⒃诠陋?dú)之上的一切都是悲哀的。在悲哀中找到的快樂(lè),，又該是怎樣一種悲哀,？以前看一部動(dòng)漫，上邊有一句話這樣說(shuō),，一個(gè)人一生只能背負(fù)一個(gè)人的死,，如果他背負(fù)了別人的死，到他死的時(shí)候,，他甚至不能好好背負(fù)自己的死了,。當(dāng)時(shí)不很懂，看挪威的森林后我感覺(jué),，直子背負(fù)了木月的死,，渡邊背負(fù)了直子的死。

孤獨(dú)是本質(zhì),，愛(ài)只是形式,。通過(guò)愛(ài)與被愛(ài)，我們走了一條有人同行的路,，然后在告別的時(shí)候知道,，孤獨(dú)從未遠(yuǎn)離我們。孤獨(dú)是愛(ài)的起點(diǎn)和歸宿！

幼兒教育的讀書(shū)筆記篇十

假期里,，媽媽給我買了一本意大利亞米契斯著的《愛(ài)的教育》,，我特別喜愛(ài)。于是,，我花了一個(gè)星期的時(shí)間把這本書(shū)讀完,，故事的內(nèi)容令我特別感動(dòng)。

透過(guò)安利柯的描述,，我知道了他的老師是一個(gè)雖然表情很嚴(yán)厲,，但卻是特別親切的人。記得有一次,，安利柯的老師對(duì)著他班級(jí)里全部的同學(xué)親切地說(shuō)：“同學(xué)們,，從現(xiàn)在開(kāi)頭，我們將會(huì)一起度過(guò)一年的時(shí)間,，除了你們,，我沒(méi)有親人了!你們就是我的孩子!我愛(ài)你們，所以不情愿批判你們中的任何一個(gè),，讓我們用熱忱和真誠(chéng),，共同建筑美妙的家庭!”看到這段布滿感情的話語(yǔ)，我感受到了老師濃濃的愛(ài),。是呀!我們的老師又何嘗情愿批判我們?何嘗不愛(ài)我們,。

安利柯的家人也很疼愛(ài)他。一次安利柯生了一場(chǎng)大病,，他的家人連夜照看他,，他的媽媽站在旁邊看著醫(yī)生幫他治療，眼淚都留了下來(lái),。他的姐姐忙著幫他換洗濕毛巾,，敷在他的額頭上。他的爸爸則站在他的床頭前,，特別擔(dān)憂地看著他,。看到這些,，我特別感動(dòng),。于是，我便回想起自己也經(jīng)常生病,，家人也是這樣照看我整夜整夜,。從中我也感受到了家人對(duì)自己無(wú)私的愛(ài)。

愛(ài)無(wú)處不在,。世界上有許多愛(ài)你的人,，如父母,、老師、同學(xué)等等,。我們也應(yīng)當(dāng)去愛(ài)他們,。

幼兒教育的讀書(shū)筆記篇十一

這是一本催人淚下的書(shū)，這是一本有著千萬(wàn)呼聲的書(shū),，這更是一本有著充分教育意義的書(shū),。這就是《愛(ài)的教育》。

本文是以一個(gè)意大利四年級(jí)小學(xué)生在一年中所發(fā)生的事情,，用日記的形式,。從與朋友們?cè)谕晃蓍芟聦W(xué)習(xí)，到因父母工作變更,，而不得不轉(zhuǎn)學(xué),。安利柯，這個(gè)10歲的小男孩逐漸在生活中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),，學(xué)會(huì)努力,。他逐漸長(zhǎng)大。的日記,，來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系,，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛(ài),。

讀了這本書(shū)的人,，無(wú)一不為它的內(nèi)容所震憾，震撼于作者那流暢的文筆,，更震撼書(shū)中一個(gè)個(gè)鮮明的人物形象。特別是每周一次的精神講話,，通過(guò)一個(gè)發(fā)生在意大利國(guó)土上的小故事來(lái)教育孩子們,，啟迪孩子們的心鎖，讓孩子們踏上美好的未來(lái)之路,。這也不失為一種好的教育方法,。

書(shū)中的人物太多，我無(wú)法一一列舉,，但是總體分為三大類：老師,，同學(xué)，父母,。這些人無(wú)一不體現(xiàn)出書(shū)的主題“愛(ài)”,。這些中，有朋友之間的愛(ài),，有父母對(duì)孩子的愛(ài),，有老師對(duì)學(xué)生的愛(ài),。很多很多。且這都是人世間最真摯的愛(ài),。

但是在如今的社會(huì),，這種愛(ài)恐怕早已成為泡影了吧，不止一次在電視上,，報(bào)紙上,，網(wǎng)上?？吹接幸恍┤讼痈改咐狭?，不中用了，就傷害他們,；有一些人,，見(jiàn)到以前的朋友老師，理都不理,。這難倒就是所謂的“愛(ài)”嗎,？我們不得不捫心自問(wèn)了。用最平實(shí)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)這份愛(ài),，我不會(huì)用什么華麗的詞藻我只想用這人世最平實(shí)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)這份愛(ài),。

愛(ài)的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫的也是極為平凡的人物,，但是,，其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì)讓人感受動(dòng)不已,。

“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案,，但我知道“愛(ài)”是沒(méi)有限制的，小到同學(xué)之間的友好交談,，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓,，獻(xiàn)血,，幫助希望工程……。因?yàn)槿缤諝獍愕膼?ài)有時(shí)會(huì)被“污染”,，“稀釋”,，甚至“消失”，所以希望更多的人去感受一下樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛(ài),，我想這部好小說(shuō)將會(huì)把這種美好的感受帶給更多更多的人,。

“愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的'一個(gè)字，可是,，有時(shí)候,，我們也常會(huì)忽略周圍的愛(ài)：如父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛(ài),、老師對(duì)學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰……這些`往往都被我們視為理所當(dāng)然,，而沒(méi)有細(xì)細(xì)地加以體會(huì),。而如果你加以體會(huì)，你會(huì)感覺(jué)到,，人生,，這是一個(gè)多么美好的東西啊,！

班級(jí)里有幾個(gè)學(xué)困生,，學(xué)習(xí)習(xí)慣極差，生活習(xí)慣更差,，我試圖用自己的愛(ài)去感化他們,。新學(xué)期的資料費(fèi)都是我?guī)退麄兘坏模粋€(gè)別談話,，談理想,，探討生活中的人很事；探討為人處事,，關(guān)愛(ài)他人,；買學(xué)習(xí)用品如文具盒、筆等為進(jìn)步的禮物給他,，讓他們感覺(jué)濃濃的愛(ài)包圍他們,，讓他們有事干而不總想著做壞事。期待愛(ài)能創(chuàng)造出奇跡——當(dāng)他們回憶自己的童年,，有一位老師曾經(jīng)給他們以關(guān)愛(ài),，以愛(ài)的教育，愛(ài)的感化,。

讀完整本書(shū),，不僅明白了如何去給予愛(ài)，更明白,，原來(lái)自己的一舉一動(dòng)都會(huì)影響到很多人的思想,，情感,，所以更注意一言一行,。《愛(ài)的教育》,，不僅描述了安利柯所受的“愛(ài)的教育”,，現(xiàn)實(shí)生活中的我更是受益匪淺。

幼兒教育的讀書(shū)筆記篇十二

最近我讀了一本教育專著《新教育風(fēng)暴》,。我用心讀完后,，掩卷遐思,，不禁心潮澎湃，真真切切的感受到了這位教育大師知識(shí)的淵博,，對(duì)教育至真的感悟與至純的摯愛(ài),，他對(duì)新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚，令我油然而生敬意,。我強(qiáng)烈的感覺(jué)到,，這新教育之夢(mèng)，她,，并不遙遠(yuǎn),，她，就在我們廣大教育工作者共同的對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求中,，這夢(mèng)定能成真!書(shū)中提到的新教育實(shí)驗(yàn)六大行動(dòng)：營(yíng)造書(shū)香校園,、師生共寫隨筆、聆聽(tīng)窗外聲音,、熟練運(yùn)用雙語(yǔ),、創(chuàng)建數(shù)碼校園、構(gòu)筑理想課堂,，使我們這些一線教師眼睛一亮,。讀完此書(shū)，我一下子被書(shū)中那句“中小學(xué)搞教育科研,，就是應(yīng)該從記錄自己教育現(xiàn)象,，記錄自己的感受，記錄自己的思考開(kāi)始的,，把這一串的‘珍珠’串起來(lái),，那就是一條非常美麗的項(xiàng)鏈?！睒銓?shí)的話深深的感染與震撼了,，我們平時(shí)不是一直在講科研先導(dǎo)、科研興課嗎?如果我能從教育隨筆,，教育日記開(kāi)始,，那不是最真實(shí)的科研嗎?從那時(shí)起，我找到了自己努力的方向――一定要堅(jiān)持從關(guān)注學(xué)生心靈開(kāi)始,，記下自己教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，不斷反思自己的教育教學(xué)，和學(xué)生一起成長(zhǎng)!

又一次偶然間,，我無(wú)意中打開(kāi)了“行知論壇”和“教育在線”,，我看到了論壇上很多老師的隨筆，我用心的讀了幾篇,，就被老師們精彩,、真實(shí)的文章打動(dòng)了,，他們對(duì)教育深刻的反思和自己獨(dú)到的見(jiàn)解令我佩服，他們對(duì)教育的執(zhí)著與真情令我感動(dòng),。在和學(xué)生的心靈溝通中,，我更真切的感受到了將自己融在學(xué)生中的快樂(lè)，在激情飛揚(yáng)的文字中,，我享受到了教育的幸福,，在孩子的童真童趣中，我的心一次次的被感動(dòng),，是教育隨筆,，教會(huì)我更耐心的傾聽(tīng)孩子的聲音。

在這樣的學(xué)習(xí)與反思中,，我常常在想,，新教育實(shí)驗(yàn)的核心理念是師生一起成長(zhǎng)，所以,，我也一直問(wèn)自己,，在課堂上，我真的關(guān)注學(xué)生的心靈,，體現(xiàn)教育的平等與民主了嗎?在課后,，我注重教學(xué)的反思并落實(shí)在以后的教學(xué)中了嗎?教育隨筆我堅(jiān)持寫了嗎?在這樣的感思中，我不敢也不能將自己定下的目標(biāo)忘卻――從關(guān)注學(xué)生心靈開(kāi)始,，記下自己教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，不斷反思自己的教育教學(xué)，和學(xué)生一起成長(zhǎng)!這將是我長(zhǎng)期而永恒的追求!我常常想,，新教育的新葉體現(xiàn)在創(chuàng)新上,。

感謝《新教育風(fēng)暴》，她,，讓我心隨激情飛揚(yáng),，夢(mèng)隨理想共舞，此時(shí)我又想起了葉瀾教授的愛(ài)：每個(gè)學(xué)生的心靈都是一片綠葉,，每一片綠葉下面都是一個(gè)綠色的心靈世界,。我愿意做一把開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙，和學(xué)生一起成長(zhǎng),。

俗話說(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài),，松是害，不教不管會(huì)變壞,?！闭嫘膼?ài)護(hù)自己的教育對(duì)象,，就必然要嚴(yán)格要求,，沒(méi)有原則的愛(ài)是偏愛(ài)的愛(ài),，過(guò)分的嚴(yán)厲又缺乏情感的交融。因此,，教師對(duì)學(xué)生的要求要適度,，要合乎情理，應(yīng)以充分尊重學(xué)生為基礎(chǔ),，勿庸質(zhì)疑,，作為教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理是必要的，但若在批評(píng)教育時(shí)諷刺,、挖苦,、奚落甚至辱罵、體罰,，這與嚴(yán)格要求是格格不入的,。批評(píng)應(yīng)當(dāng)是善意的，特別是對(duì)屢犯錯(cuò)誤的同學(xué),，應(yīng)進(jìn)行細(xì)致,、恰當(dāng)?shù)呐u(píng)。春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲嘛!

陽(yáng)光正燦,，空氣正鮮,，春花正艷，秋實(shí)正沈,。我愿以太陽(yáng)般的溫暖,，春風(fēng)般的和煦，清泉般的甘甜,，虔誠(chéng)地滋潤(rùn)一束束花朵,，一畦畦苗圃，一枝枝新綠,，讓真情,、讓美好、讓純潔,，絢麗整個(gè)宇宙,。

幼兒教育的讀書(shū)筆記篇十三

讀了《愛(ài)的教育》，我的.心被震撼,，仿佛經(jīng)受了一次次愛(ài)的洗禮,。其中一個(gè)故事讓我記憶猶新。

卡羅菲玩雪時(shí)不小心打傷了老職員的眼睛,。盡管他當(dāng)時(shí)非常害怕,，但還是在同學(xué)的鼓勵(lì)下，來(lái)到受傷者家中，勇敢地承認(rèn)了錯(cuò)誤,。他強(qiáng)忍眼淚,，把最心愛(ài)的寶貴得像生命一樣的郵票送給了老人，作為回報(bào)老人原諒他的禮物,。出人意料,，老人康復(fù)后，又把郵票還給了卡羅菲,，還送給他三張更加珍貴的郵票,。是啊，這就是愛(ài),！如果沒(méi)有同學(xué)的耐心開(kāi)導(dǎo)和鼓勵(lì),，卡羅菲是無(wú)論如何都不會(huì)站出來(lái)的，那就將有無(wú)辜的人當(dāng)替罪羊,。正是同學(xué)的關(guān)愛(ài)使卡羅菲勇敢地承認(rèn)了錯(cuò)誤,。卡羅菲也以愛(ài)心和誠(chéng)意得到了老人的諒解,。

老人不但歸還郵票而且又贈(zèng)送郵票,，這難道不是更偉大的愛(ài)嗎？故事充滿了愛(ài),，愛(ài)在人與人之間傳遞,、發(fā)展、升華……于是,，我想到了自己,，想到了同齡人。愛(ài)在我們這一代人身上還能繼續(xù)傳遞嗎,？現(xiàn)在的我們,，除了書(shū)本上的知識(shí)，還學(xué)到了些什么呢,？我們已經(jīng)忽視了身邊的愛(ài)而習(xí)慣了許許多多的理所當(dāng)然：自己的學(xué)習(xí)用品是給自己用的,，即使別人來(lái)借，也編出充分的理由不借,；爸爸媽媽應(yīng)該為我們準(zhǔn)備好一切,，因?yàn)檫@是他們的責(zé)任和義務(wù)；老師對(duì)我們應(yīng)該是循循善誘,，嘔心瀝血,，因?yàn)檫@是老師的工作……反觀這一切，不是因?yàn)槲覀兩磉厸](méi)有愛(ài),，而是我們心中沒(méi)有愛(ài),。故此,，無(wú)論世界有多美好，我們?nèi)匀桓杏X(jué)蒼白,。

所以當(dāng)“吾日三省吾身”,，從我做起，去愛(ài)爸爸媽媽,、老師同學(xué)，去幫助需要幫助的人,，去關(guān)心身邊的事物,，去擁抱美好的一切。讓我們像故事中的人學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)愛(ài),，敞開(kāi)心扉去愛(ài)。讓愛(ài)在你,、我,、他之間傳遞延伸，我們的生活才會(huì)更加絢爛多姿,！

幼兒教育的讀書(shū)筆記篇十四

今天讀了一本《走進(jìn)學(xué)生的心靈》的書(shū),，作者把把教師的職業(yè)境界分為四個(gè)層次：一是把教育看做社會(huì)對(duì)教師角色的規(guī)范、要求,；二是把教育看做出于職業(yè)責(zé)任的活動(dòng),；三是把教育看做出于職業(yè)良心的活動(dòng)；四是把教育活動(dòng)當(dāng)做幸福體驗(yàn),。比較這四個(gè)層次,，給我留下印象最深的是第四條，當(dāng)一個(gè)好班主任就應(yīng)該把教育活動(dòng)當(dāng)成是一種幸福的體驗(yàn),。相信許多教師都有類似的體驗(yàn),。

一、作者說(shuō)：“班主任是把祖國(guó)的昨天,、今天和明天連接起來(lái)的人格和智慧的橋梁,，班主任的勞動(dòng)鋪就了一條學(xué)生成才之路。為了學(xué)生早日成才,，他們總是默默無(wú)聞地辛勤耕耘著,。歲月消融了他們的青春，勞累熬白了他們的鬢發(fā),，他們義無(wú)反顧,，無(wú)怨無(wú)悔。他們是人類靈魂的工程師--他們使自卑的心靈自信起來(lái),，他們使懦弱的體魄強(qiáng)壯起來(lái),，他們使狹隘的心胸開(kāi)闊起來(lái),，他們使迷茫的眼睛明亮起來(lái)；他們讓愚昧走向智慧,，他們讓弱小走向強(qiáng)大,。教師，尤其是班主任,，為人類播撒著希望的種子,，為人類傳遞著科學(xué)和文明的信息。當(dāng)他們的學(xué)生以出色的成就回報(bào)社會(huì)時(shí),，他們就會(huì)體驗(yàn)到耕耘者的幸福,。喜看桃李滿天下，這難道不就是一種幸福的體驗(yàn)?!”說(shuō)得一點(diǎn)都不錯(cuò),，教師在燃燒自己的時(shí)候,，會(huì)有一種為了全人類的幸福感伴隨著，用自己的青春譜寫傳奇,。

二,、書(shū)中還談到：教育機(jī)智的問(wèn)題。班主任工作是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程,，因此常常會(huì)發(fā)生一些意想不到的突發(fā)事件,。這就要求班主任必須具有一定的教育機(jī)智。如果班主任缺乏教育機(jī)智,，就無(wú)法做好教育教學(xué)和管理工作,。班主任的教育機(jī)智主要表現(xiàn)在隨機(jī)應(yīng)變、因勢(shì)利導(dǎo)和"對(duì)癥下藥"等方面,?！半S機(jī)應(yīng)變”是指班主任在遇到偶發(fā)事件時(shí)，能根據(jù)事件的不同性質(zhì)和特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)靥幚韱?wèn)題,?！耙騽?shì)利導(dǎo)”是指班主任在遇到棘手的突發(fā)事件時(shí)，能夠?qū)彆r(shí)度勢(shì),，即從學(xué)生的需要和實(shí)際出發(fā),，利用并調(diào)動(dòng)學(xué)生心理的積極因素，排除消極因素,，巧妙地處理問(wèn)題,；從而使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)克服缺點(diǎn)的內(nèi)在力量,，并自覺(jué)主動(dòng)地提高學(xué)習(xí)效率和按照教育要求發(fā)展良好的個(gè)性品質(zhì),。“對(duì)癥下藥”是指班主任能夠正確分析問(wèn)題的癥結(jié),，并考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),，采取靈活多樣的方式方法,，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，并取得良好的教育效果,。

三,、書(shū)中詳細(xì)介紹了，班主任工作的基本任務(wù)有：

1．管理班級(jí),。在班主任的組織領(lǐng)導(dǎo)下,，使班級(jí)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、井然有序,、運(yùn)作正常的集體,。班主任通過(guò)教育、組織工作,，通過(guò)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，達(dá)到班級(jí)工作的預(yù)期目標(biāo),。班主任管理班級(jí),，涉及面很廣，主要有五個(gè)方面：學(xué)習(xí)活動(dòng),，如上課,、課外作業(yè)、考試,、自學(xué)等的管理,；學(xué)生生活紀(jì)律，如考勤,、遵紀(jì)守規(guī),、清潔衛(wèi)生等；班級(jí)組織建設(shè),，如班委成員的選拔組成,、班干部工作指導(dǎo)、各項(xiàng)活動(dòng)負(fù)責(zé)人的選拔等,；班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)組織與實(shí)施,，如班級(jí)工作計(jì)劃的制定，班級(jí)主題講話的擬定,，主題班會(huì)活動(dòng)的設(shè)計(jì),、組織和實(shí)施等；班級(jí)評(píng)價(jià)管理,，如學(xué)生的學(xué)期總評(píng),，單項(xiàng)工作的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)評(píng)定,，對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì),、懲罰,、表?yè)P(yáng)與批評(píng)等；偶發(fā)事件的處理(管理)等等,。

幼兒教育的讀書(shū)筆記篇十五

以前聽(tīng)說(shuō)過(guò)“新教育”,，但沒(méi)看過(guò);也聽(tīng)說(shuō)過(guò)朱**這個(gè)人，但不了解他,。這次南京學(xué)習(xí),，很慶幸導(dǎo)師給了我最新版《新教育》(修訂本)，才讓我對(duì)“新教育”有了全面的認(rèn)識(shí),。

何謂新教育?新教育認(rèn)為,，教育應(yīng)該面向未來(lái)，更應(yīng)該直面當(dāng)下,，教育就是生活,，是促進(jìn)人們過(guò)美好的生活，因而凡是與教育發(fā)生,、關(guān)系的人,，都應(yīng)該過(guò)一種幸福完整的教育生活。試想,，現(xiàn)在有多少莘莘學(xué)子深受應(yīng)試教育之害,，身負(fù)沉沉的功課負(fù)擔(dān)，剝奪了他們的自由,、時(shí)間,，使教育變成了受苦;有多少教師受考試的指揮棒控制，不得不挖空心思絞盡腦汁加班加點(diǎn),，指揮學(xué)生機(jī)械地標(biāo)準(zhǔn)化操練,，日復(fù)一日年復(fù)一年重溫著“昨天的故事”，甚至于當(dāng)每接到升學(xué)指標(biāo)任務(wù)不由自主心驚膽跳,，沒(méi)有歡樂(lè),，何來(lái)幸福!也難怪有人要搖旗擂鼓“為教育吶喊”。過(guò)一種幸福完整的教育生活,，似乎是一種理想,，是的，《新教育》就是因?yàn)樗鼏拘蚜私處煹慕逃硐牒托拍?，點(diǎn)燃了教師的教育熱情和干勁,，才受到一線教師的熱烈歡迎。懷揣著理想上路,，永遠(yuǎn)憧憬明天,，生活才賦予生命的意義，有意義有夢(mèng)想的生活,，當(dāng)然才算得是幸福的生活,。

新教育新在哪里?這種“新”不在全盤否定舊教育,，“新”在于不斷地新陳代謝推陳出新，不斷地向前進(jìn)化,，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展,，不斷改革、不斷完善,、面向未來(lái)的教育,。它有兩個(gè)基本特征：

一、是一種富有辯證法精神的教育;

二,、是一種動(dòng)態(tài)的,、面向未來(lái)的教育。新教育實(shí)驗(yàn)主張回歸教育的原點(diǎn),，主張讓教師和學(xué)生與人類的崇高精神對(duì)話,，強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)該培養(yǎng)美好的人性，讓學(xué)生擁有美好的人生,，從而建設(shè)一個(gè)美好的社會(huì),。是的，教育的首要任務(wù)是應(yīng)關(guān)注人的情感,，關(guān)注人的價(jià)值,，關(guān)注人性的完善,。在現(xiàn)實(shí)生活中我們的校長(zhǎng),、教師和家長(zhǎng)常常關(guān)注的是學(xué)生學(xué)到多少知識(shí)、是否聽(tīng)話,、行為是否規(guī)范等等,。忽視心靈的成長(zhǎng)，人性的引導(dǎo),，喪失教育的本質(zhì),。

新教育實(shí)驗(yàn)如何促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展?“學(xué)校管理最最靈魂最最核心的東西就是用教師的專業(yè)發(fā)展帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，影響學(xué)生的成長(zhǎng)”,。這是《新教育》反復(fù)陳述的觀點(diǎn),，它認(rèn)為：如果沒(méi)有教師的成長(zhǎng)，則永遠(yuǎn)不會(huì)有學(xué)生的成長(zhǎng),，如果沒(méi)有教師的快樂(lè),，那就永遠(yuǎn)不會(huì)有學(xué)生的快樂(lè)。如果教師他不能充滿激情地去擁抱他的教育生活,，如果教師不能每天用心去發(fā)現(xiàn)他的教育世界,，那么教育始終有一種缺陷。的確,，我認(rèn)為作為學(xué)校管理者就應(yīng)該全心全意地為教師服務(wù),，把教師放在第一位,，學(xué)生放在第二位;而教師的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生在教師工作中的位置應(yīng)當(dāng)是第一位;領(lǐng)導(dǎo)者是通過(guò)教師管理學(xué)生,，直接管理學(xué)生那就是越俎代庖,，其實(shí)也是在幫助教師的管理，還不如直接管理教師,。為教師創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教育生態(tài)環(huán)境是領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)盡的職責(zé),，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)是教師應(yīng)盡的職責(zé)。當(dāng)教師對(duì)職業(yè)認(rèn)同后,，專業(yè)發(fā)展尤為關(guān)鍵,，《新教育》認(rèn)為可以通過(guò)“三專”模式來(lái)實(shí)現(xiàn)：專業(yè)閱讀——站在大師的肩膀上前行;專業(yè)寫作——站在自己的肩膀上攀升;專業(yè)發(fā)展共同體——站在集體的肩膀上飛翔,。

如何施行新教育?真理是在實(shí)踐中獲得的,，憑空捏造的只能是空中樓閣，《新教育》的理論系統(tǒng)化也是在實(shí)踐中不斷完善的,。著名教育家陶行知認(rèn)為：先有行動(dòng)才有知識(shí),，再用知識(shí)去指導(dǎo)行動(dòng)才能成功。這就是“實(shí)踐——思考——再實(shí)踐——再思考”模式的輪回,，才有成長(zhǎng)發(fā)展壯大,。《新教育》不是行動(dòng)的矮子,，它提出六大行動(dòng)：營(yíng)造書(shū)香校園,、師生共寫隨筆、聆聽(tīng)窗外聲音,、培養(yǎng)卓越口才,、構(gòu)筑理想課堂、建設(shè)數(shù)碼社區(qū),。這些行動(dòng),，任何學(xué)校都可以做，都可以去實(shí)踐,。當(dāng)然,，能否創(chuàng)造性地實(shí)踐六大行動(dòng)，決定于對(duì)其要義的真正理解,，但《新教育》的行動(dòng)論認(rèn)為：只要行動(dòng)就有收獲,，只有堅(jiān)持才有奇跡。特別是新教育實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)的“新教育共同體”集體行動(dòng),，更是創(chuàng)造了教師團(tuán)隊(duì)性發(fā)展的奇跡,。

新教育以其富有的人文性、情感性，激發(fā)人們對(duì)理想教育追求的熱情;以其獨(dú)特的行動(dòng)性,、實(shí)踐性,、可行性，促使新世紀(jì)的教育走向深刻幸福之道,。相信在新教育的召喚下,，我們廣大的教師都能蘇醒，并收獲著教育的快樂(lè)與幸福,。

幼兒教育的讀書(shū)筆記篇十六

教育是一個(gè)具有復(fù)雜內(nèi)涵的概念,，曾經(jīng)有無(wú)數(shù)人考察它的意義?！妒裁词墙逃愤@本書(shū)就是回答這問(wèn)題的一本書(shū),，它以美國(guó)哲學(xué)家、教育家杜威的理論為層面,，深入考察教育的本質(zhì)涵義,，結(jié)合德國(guó)哲學(xué)家黑格爾的哲學(xué)內(nèi)容，作了深入淺出的說(shuō)明,。

圍繞以上問(wèn)題,，對(duì)理論作實(shí)踐的考察，作者提出一個(gè)簡(jiǎn)短的定義：教育是文化傳播的社會(huì)促進(jìn)過(guò)程,。但我們發(fā)現(xiàn),，這不能全面解釋教育的內(nèi)涵，因?yàn)榻逃膹?fù)雜內(nèi)涵與外延,，實(shí)質(zhì)是一個(gè)主動(dòng)接受與被動(dòng)接受的問(wèn)題,。按照黑格爾的理論，也就是有關(guān)抽象和具體性的一般概念有關(guān),。

黑格爾對(duì)教育的考察是深入的也就是所謂的偶然真理和內(nèi)在真理,，真理才是教育使命的核心,，所以作者把它命名為五個(gè)性：事實(shí)性,、系統(tǒng)性、工具性,、道德性和主觀性,。

但教育有一個(gè)先決條件，先決強(qiáng)調(diào)教育概念的邏輯地位,，也強(qiáng)調(diào)他們的時(shí)序地位,。

如果考察教育的思維層面，那么也就是一個(gè)從理性到思辨思維的過(guò)程,。在閱讀中,，我感受到了教育的對(duì)立性，它們是本質(zhì)與存在,、崇高與世俗,、實(shí)際與沉思的關(guān)系,，而整體的教育理念決定了教育的崇高性。

我總是認(rèn)為,，教育是獨(dú)立的,，一種超脫與政治、社會(huì)制度以外的東西,，激發(fā)人類思維的獨(dú)立,。