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小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇一

人教版(二年級上冊)》第38～39頁例1、例2,。

1,、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程,。

2.初步認(rèn)識(shí)角,，知道角各部分的名稱，會(huì)初步比較角的大小,，學(xué)會(huì)畫角,。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí),。

認(rèn)識(shí)角,。

正確畫角。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1、出示主題圖,，學(xué)生觀察

2,、提問：從圖中你發(fā)現(xiàn)什么?

二、引導(dǎo)探究,，學(xué)習(xí)新知

(一)聯(lián)系實(shí)際,，找角

1、說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)什么?

2,、小組活動(dòng)：找角

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì),，在日常生活中很多地方有角，在我們身邊,，就有很多物體上有角,，你能找到嗎?現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽，看哪個(gè)小組找到的角最多,。

(二)初步感知,，指角

師：哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看?(請幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)指)

生：不是，這是個(gè)點(diǎn),。

師：對,，這是個(gè)點(diǎn),，剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎?想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來?在小組里討論一下,，再指指看(學(xué)生活動(dòng))

師：哪位同學(xué)能指給大家看一看,。(再一次請同學(xué)上臺(tái)指)

師：現(xiàn)在同學(xué)們指角的時(shí)候，不光指了一個(gè)點(diǎn),，還指出了兩條直直的線,，也就是這樣一個(gè)圖形(出示現(xiàn)成的角 )，但大部分同學(xué)的指法還不對,。想不想看看老師是怎樣指角的?(教師示范)

會(huì)指了嗎?在小組里再互相指指

(三)小組合作,，折角

師：請同學(xué)們拿出一張圓形的紙，這張紙有角嗎?

生：沒有,。

師：怎樣才能折成一個(gè)角?(師生折角,，生高舉角展示)

誰能給這尖尖的取個(gè)名字?誰能給這兩條直直的取個(gè)名字?

同桌互說：自己折的角的頂點(diǎn)、邊在哪里?

(四)動(dòng)手操作,，演示活動(dòng)角

1,、師：(出示活動(dòng)角，兩邊重合)

請同學(xué)們拿出活動(dòng)角,，跟老師一起做(師讓活動(dòng)角慢慢張開)

你發(fā)現(xiàn)角有什么變化?

師：請你跟我這樣做,。

你又發(fā)現(xiàn)角有什么變化?

師：通過剛才的操作，我們知道角有大有小,，角的大小跟角兩邊叉開的大小有關(guān),，角的兩邊叉得越開，角就越大,。

2,、魔術(shù)

師：同學(xué)們表現(xiàn)真好，老師送你們一個(gè)魔術(shù),。(抽動(dòng)活動(dòng)角)

你看到什么?角的大小有沒有變化?

師：角的大小跟邊的長短沒有關(guān)系,。

3、比較角的大小

師：(課件出示)猜一猜,，下面兩個(gè)角，哪個(gè)大?哪個(gè)小?

師：怎樣驗(yàn)證?(打開p40,，用三角板驗(yàn)證)

你發(fā)現(xiàn)什么?

(課件演示：兩個(gè)角重合)

(五)體驗(yàn)感悟,，畫角

1、師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,，請把角的樣子畫在紙上,。(學(xué)生利用自己喜歡的工具試一試)

2、展示學(xué)生畫的角

師：畫得怎樣?

3,、師示范畫

師：想知道怎樣畫又快又美觀嗎?

4,、請用正確的畫法再次畫一個(gè)角,。

(六)總結(jié)升華

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

三,、鞏固拓展(游戲)

電腦出示：下面圖形哪個(gè)是角

2,、師：現(xiàn)在繼續(xù)闖第二關(guān)。電腦出示：下面圖形中有幾個(gè)角?

3,、師：第三關(guān)最難,，誰有信心繼續(xù)闖關(guān)?電腦出示：下圖中有幾個(gè)角?

本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近兒童，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“生活——數(shù)學(xué)——生活”的整體思路,，是學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活,，應(yīng)用于生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程的人文精神和社會(huì)性,。如授課伊市始，教師從學(xué)生熟悉的校園生活圖入手,，引導(dǎo)小組討論：圖中哪些物體上有角?教學(xué)中利用學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí),，在找角的過程中初步體驗(yàn)到角這一數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。

初步培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察生活,，同時(shí)初步感悟到角的基本特征,。整個(gè)教學(xué)過程，找角——指角——折角——做角——畫角,，無一不是學(xué)生的主動(dòng)操作與探索,，可以說，正是由于教師敢放手,，才有了學(xué)生的主動(dòng)探索與思考,，才有了學(xué)生的自主構(gòu)建，才有了學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，才有了學(xué)生的全員參與,，才形成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài),，才有了學(xué)生的主動(dòng)體驗(yàn)。

我設(shè)計(jì)了找一找,、折一折,、摸一摸、做一做,、畫一畫等活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在充分的活動(dòng)和自主探索、合作交流中,，建立角的表象,，豐富了對角的認(rèn)識(shí)，發(fā)展了空間觀念,，真正體現(xiàn)了“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成模型的過程”這一基本理念,。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇二

各位評委老師，上午好,，我是_____號考生,。

今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進(jìn)行教材分析,。

本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊第__章第__節(jié),。

1、本節(jié)課分____個(gè)部分內(nèi)容,，分別是：___________________

2,、本節(jié)課貫穿了______以后的整個(gè)教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)一步順利,、快捷操作____的基礎(chǔ),，也是形成學(xué)生合理知識(shí)鏈的重要環(huán)節(jié)。（這條基本上通用）

3,、本節(jié)課聯(lián)系了________和_________,，在以后學(xué)習(xí)______具有重要意義。

4,、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)______的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)___________的關(guān)鍵。

（以上4條,，靈活運(yùn)用,，不用全部說上就行?？梢詤⒖夹蜓灾械木渥?，主要是說學(xué)習(xí)本節(jié)課的意義。）接下來說一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。

xxx

1,、

2、

（只要說出本節(jié)課要講的知識(shí)點(diǎn),，也是重點(diǎn)難點(diǎn)就行）

1,、通過講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生處理____,、解決問題的能力。

2、分組學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流,、分工合作的能力。

3,、通過設(shè)置問題情境,，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

（根據(jù)需要選擇能力目標(biāo)）

1,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真,、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2,、通過發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神,，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,。

（對于教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)闀r(shí)間短,，不一定要分成這三個(gè)目標(biāo),，只要說出3點(diǎn)就行。）

當(dāng)我們對教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后,，就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn),。

重點(diǎn)：

難點(diǎn)：

（對于重點(diǎn)、難點(diǎn),，依然是說出本節(jié)課的內(nèi)容就行,，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標(biāo)題）

那么，究竟應(yīng)該怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢,？下面說一下本節(jié)課的教法和學(xué)法,。

1、范例,、結(jié)合引導(dǎo)探索的方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、教師精講,、學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,。

3、采用類比法,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，自主學(xué)習(xí),，從而體驗(yàn)到獨(dú)立獲取知識(shí)的喜悅感。

4,、通過“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點(diǎn)和難點(diǎn),。

（根據(jù)需要任意選取教法。2—3個(gè)就行,。根據(jù)時(shí)間自行安排,。）

教學(xué)相長，本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個(gè),。

1,、主動(dòng)學(xué)習(xí)法：舉出例子，提出問題,，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí),，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維,，主動(dòng)探索知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。

2,、反饋補(bǔ)救法：在練習(xí)中,，注意觀察學(xué)生對學(xué)習(xí)的反饋情況，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差,，滿足不同,。”

最后我們說一下本節(jié)課的`教學(xué)過程,。

教學(xué)過程：

本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行,，所需教具是教師機(jī)———學(xué)生機(jī)、投影儀,、黑板,、等。

我將本節(jié)課分為三個(gè)部分,。

用約5分鐘時(shí)間進(jìn)行導(dǎo)入部分,，主要是復(fù)習(xí)和引入新課,。

用約20分鐘時(shí)間進(jìn)行正體部分,。主要是通過講練結(jié)合的方式完成對_____、______,、______,、________幾部分的學(xué)習(xí),。

最后，用約5分鐘的時(shí)間進(jìn)行尾聲部分,，主要是小結(jié)和作業(yè),。

或者說是,，對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)以及布置作業(yè)。

（2,、我是按一節(jié)課40分鐘分配,，待考證。

（3,、大概模式是這樣的，你根據(jù)時(shí)間要求自行取舍吧,。

（4,、聲音一定要大，語速不能太快,。對于教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)、難點(diǎn)等表示你說課流程的詞匯要突出,。但是,，不要板書，浪費(fèi)時(shí)間,。

（5,、注意，偶爾要看一下評委,，眼神交流,。

最后要說“說課完畢”

對于試講，引出這節(jié)課,，之后順手把本節(jié)課的題目寫黑板上,。要用力寫清楚。

如果覺得整節(jié)課講不完,，你可以說我今天主要講____幾部分,。因?yàn)闆]有學(xué)生，所以講的不要太散,，要有思路,。如果能顯出你跟學(xué)生交流的過程就顯一次，不然的話,，就直接講自己的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇三

“噸的認(rèn)識(shí)”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第六冊第三單元“千米和噸的認(rèn)識(shí)”第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課為一課時(shí),。

本課題教學(xué)前,，學(xué)生對重量單位千克和克有了較深的認(rèn)識(shí)，并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行千克和克單位之間的換算,，這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識(shí)的鋪墊和思路孕伏,。通過本課題教學(xué),，使學(xué)生對重量單位有比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。這不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要,，也為以后學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ),。

教材所展現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，層次清楚,，由易到難,，便于學(xué)生理解和掌握。先通過兩幅插圖說明噸在實(shí)際中的應(yīng)用,，然后結(jié)合大米的重量,，初步建立噸的觀念，揭示了噸與千克之間的進(jìn)率1噸=1000千克,。接著教材結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，通過推算體重幫助學(xué)生哇加深1噸=1000千克的`認(rèn)識(shí)。最后學(xué)生通過“做一做”了解并掌握噸與千克之間的簡單換算,。

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,，初步建立某些1噸重物體的觀念，知道1噸=1000千克,。

2．掌握重量單位噸與千克間的簡單換算,。

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、抽象概括的能力,。

本課題的教學(xué)重點(diǎn)是初步建立1噸的重量觀念,，這也是教學(xué)難點(diǎn)。

本課題的教法與學(xué)法擬體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：

1．加大主體參與的力度

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教學(xué)中放手讓學(xué)生嘗試,，讓學(xué)生在親身感受中推算，盡可能創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與的情境,，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位,。

2．幫助組建認(rèn)知結(jié)構(gòu)

學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)由教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來。教學(xué)中,，通過復(fù)習(xí)的填空練習(xí),、新知教學(xué)中的嘗試練習(xí)、鞏固階段的綜合填空練習(xí),，向?qū)W生展示了一個(gè)有序的,、完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而幫助學(xué)生組建起關(guān)于重量單位及其換算的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

第一課時(shí),。

教具：投影片、圖片,、小黑板,。

1．新課導(dǎo)人

(1).填空,。’

1千克=()克3千克=()克

6000克=()千克5000克=()千克

(2)請學(xué)生說出自己的體重是多少千克,。

(3)請學(xué)生說出老師的體重約是多少千克,。

克、千克是我們以前學(xué)過的重量單位,，它們用來計(jì)量較輕物品的重量,，當(dāng)計(jì)量較重的或大宗物品的重量時(shí)就要用“噸”作單位。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”,。教師板書：噸的認(rèn)識(shí),。

以舊引新,，過渡自然，便于學(xué)生接受新知,、掌握新知,。

2．新課展開

第一層次，教學(xué)噸的認(rèn)識(shí),。

(1)利用投影出示課本中的直觀放大圖,，引導(dǎo)學(xué)生說出兩幅圖的圖意。

學(xué)生回答后教師小結(jié)：計(jì)量較重的或大宗物品的重量,，通常用噸作單位,。

(3)再請學(xué)生說一說在哪里看見過用噸作計(jì)量單位的標(biāo)志,。

這一層次的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)，在教學(xué)中先演示,、提問，再小結(jié),，讓學(xué)生充分感知噸這個(gè)計(jì)量單位,，為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

第二層次,，認(rèn)識(shí)千克和噸的關(guān)系,。

(1)先出示問題：大米每袋重100千克，10袋重多少千克?

再出示課本的直觀放大圖,，并將圖片逐一貼出,。讓學(xué)生根據(jù)教師的演示,，一袋一袋地?cái)?shù)數(shù)(100千克100千克地?cái)?shù))，每袋100千克,，10袋是1000千克,，1000千克是1噸。

1000千克就是1噸,，1噸等于多少千克?

根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：1噸：1000千克,。

(2)同桌同學(xué)互相說出自己的體重，并互相背一背,，來感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重,。

這一層次的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口，積極參與學(xué)習(xí),，并親身感受和推算,，有利于學(xué)生建立1噸重的觀念，突破難點(diǎn),。

第三層次,，教學(xué)千克與噸的換算。

(1)出示：6噸=()千克,，5000千克=（）噸,，讓學(xué)生試做。

啟發(fā)學(xué)生想出：因?yàn)?噸是1000千克,，6噸就是6個(gè)1000千克,，所以6噸是6000千克；5000千克里面有5個(gè)1000千克,，所以5000千克就是5噸,。

(2)完成課本中的“做一做”?！@一層次的設(shè)計(jì),，整個(gè)過程讓學(xué)生試著獨(dú)立完成，給學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,。

3．鞏固練習(xí)。

(1)填出適合的單位?！?/p>

一筐蘋果重25()一個(gè)乒乓球重3()

一袋化肥重50()一只大象重6()

一輛貨車載重4()一支粉筆重5()

(2)匹配連線,。

5000千克2噸

8噸6千克

20xx千克8000千克

6000克5噸

(3)計(jì)算：1280千克-1噸6噸+50千克

72噸-23噸93噸50千克-93噸

(4)完成練習(xí)十九第2~5題。(做在課本上)

練習(xí)形式多樣化,，既有利于學(xué)生鞏固新知,，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4．全課小結(jié)

(略)

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇四

1,、說課內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第三單元數(shù)學(xué)活動(dòng)課《我長高了》,。

2、教材簡析：

《我長高了》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了厘米和米的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的測量長度的活動(dòng),。在測量長度活動(dòng)中,，教材通過讓學(xué)生互相測量身高、步長,、兩手伸開長以及測量門窗的寬度等實(shí)際活動(dòng),，加深對厘米和米的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長度的方法,。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）在活動(dòng)中學(xué)生進(jìn)一步鞏固對厘米、米的認(rèn)識(shí),；

（3）在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，滲透簡單的統(tǒng)計(jì)思想,。

這部分的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生掌握正確的量物體的方法,，會(huì)進(jìn)行簡單的測量活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)是在活動(dòng)中滲透簡單的統(tǒng)計(jì)思想,。

根據(jù)二年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了一條通過教師啟發(fā)，學(xué)生動(dòng)手操作,，從感知中加深對厘米和米的認(rèn)識(shí),，掌握正確測量方法的途徑，采取導(dǎo)一扶一放的教學(xué)策略,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。

為了使教學(xué)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)，在重視教法選擇的同時(shí),，更要重視對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),。

1、猜測感知：通過猜一猜講桌和窗的長度,，感知厘米和米的和長度,。

2、動(dòng)手操作：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)際測量物體的長度,，掌握正確的測量方法,，同時(shí)加深對厘米和米的認(rèn)識(shí),。

3、歸納概括：在活動(dòng)中,，教師用統(tǒng)計(jì)表記錄數(shù)據(jù),，使學(xué)生初步了解收集數(shù)據(jù)的方法，積累一些對統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的感性認(rèn)識(shí),。

4,、自由測量：通過指導(dǎo)學(xué)生自由測量，想一想,，議一議,，讓學(xué)生自己探索知識(shí)。

本課時(shí)計(jì)劃分四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)立不同的側(cè)重點(diǎn),，提出不同層次的要求，逐步達(dá)到教學(xué)目的`,。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)欲望。

1,、溫故鋪墊：比劃出1厘米,、1米的長度，目的是喚起學(xué)生對厘米和米實(shí)際長度的回憶,。

2,、談話創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們能猜一猜講桌的長和窗戶的寬嗎？通過大家自由猜測,，加深對厘米和米的認(rèn)識(shí),。這時(shí)教師提出大家的猜測是否準(zhǔn)確這一疑問，激發(fā)了學(xué)生的求知欲,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)際測量,，掌握方法。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，首先教師放手讓學(xué)生自己去測量講桌的長和窗戶的寬,，驗(yàn)證剛才的猜測是否準(zhǔn)確；然后教師將學(xué)生測量的結(jié)果收集在一起,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，發(fā)現(xiàn)問題，為什么有的會(huì)不一樣,？學(xué)生思考后發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在測量時(shí)方法不對,，因而出現(xiàn)了誤差；最后教師針對這一問題指導(dǎo)學(xué)生思考，正確的測量方法應(yīng)該是怎樣的,？在學(xué)生敘述后再用課件展示加深印象,，從而使每個(gè)同學(xué)都能掌握測量的正確方法，并將此方法運(yùn)用到實(shí)際生活中,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：滲透統(tǒng)計(jì)內(nèi)容,，建立感性認(rèn)識(shí)。

1,、談話引入：猜一猜同學(xué)的身高大約是多少,？怎樣知道猜測結(jié)果是否正確？

2,、請同學(xué)演示并敘述測量身高的正確方法,。

3、分小組開展活動(dòng),，測量自己的身高,。

4、將同學(xué)的身高數(shù)據(jù)收集整理成一張表,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)看統(tǒng)計(jì)表,，初步了解通過統(tǒng)計(jì)表可以獲得一些有用的信息。

5,、讓學(xué)生討論后再說一說自己了解到了什么內(nèi)容,，逐步滲透統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)，建立對統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的感性認(rèn)識(shí),。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：自由測量,，深化發(fā)展。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，放手讓學(xué)生去自由測量,，想測量什么就測量什么,，通過對各種不同實(shí)物的測量,，鞏固正確的測量方法，學(xué)會(huì)使用各種測量工具,，同時(shí)也可使學(xué)生獲得日常生活中的一些常識(shí)性的數(shù)據(jù),。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇五

《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容。`本節(jié)課要求學(xué)生對整時(shí)的認(rèn)識(shí),，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ),。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫。

一般來說，一名6歲的兒童每天起床,、吃飯,、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在,。因此,，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

通過觀察、xxx作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法;知道表示時(shí)間的兩種形式,。

通過觀察,、xxx作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí),。

(1)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《認(rèn)識(shí)鐘表》說課稿：使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣,。

(2)使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。

重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法;

難點(diǎn)：正確說出鐘面上所指的整時(shí),。

這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生,。他們年齡小、好動(dòng),、愛玩,、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,，注意力容易分散,。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣,，激發(fā)他們的好奇心,，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)計(jì)了多種游戲,，讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,，讓孩子們通過畫鐘,、談鐘合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思維,，激發(fā)了認(rèn)知興趣,，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位,，在整個(gè)教學(xué)過程中,，通過讓學(xué)生畫一畫,、說一說、做一做,、找一找,、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼,、動(dòng)耳,、動(dòng)腦、動(dòng)口,，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知,，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我首先出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎,，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘，再說說它的作用,。這樣引出課題,。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍,，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景,。

在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：

在這一部分內(nèi)容里,，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生回憶自己平常所看到的鐘面并把它畫下來。同時(shí)選兩個(gè)畫得有代表性的同學(xué)在黑板上板書出來,。接下來全班交流,，引導(dǎo)學(xué)生觀察別人的鐘面與自己的看發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學(xué)生說一說。數(shù)一數(shù),，主動(dòng)探索性觀察解決問題,，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí),，在交流的過程中,，學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)化,，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn),，采用了電腦輔助教學(xué),，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子,。接著再跟著電腦數(shù),，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu),，也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn),，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了,，同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案,，更能使學(xué)生記憶深刻,，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。

學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí),，但概念是模糊的,，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，我將3個(gè)鐘面板在黑板上,，學(xué)生通過觀察對比、討論交流,，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12,，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí),。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加強(qiáng)對時(shí)針和分針的區(qū)分,，做一個(gè)時(shí)針和分針交朋友的小游戲,。最后讓學(xué)生動(dòng)手xxx作,，撥一撥,，在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，一人說時(shí)刻，一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊,。

在教學(xué)整時(shí)的兩種寫法時(shí),，我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法,，

在教學(xué)電子表形式時(shí),，充分利用教材,，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見過這樣的鐘?自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來,，打開學(xué)生的記憶大門,，使學(xué)生從生活中找出答案,，通過對8時(shí)的兩種書寫形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫法,，再通過練習(xí),，讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫法。使學(xué)生學(xué)以致用,，促使知識(shí)內(nèi)化,。

在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習(xí)于游戲中,，讓學(xué)生玩樂中鞏固知識(shí),，在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊，1：小朋友一天的作息安排,。2：找朋友,。3：生活情境體驗(yàn)。

2.在找朋友中,，讓學(xué)生全員參與,，給每個(gè)小朋友都帶上頭飾(鐘面、整時(shí)的兩種寫法),，讓時(shí)間相同的小朋友握手做個(gè)好朋友,。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系，同時(shí)以調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮,。

3.通過去買東西的生活情景體驗(yàn),，啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決身邊的問題，初步建立時(shí)間觀念,，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間,，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

我先讓學(xué)生說說在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么樣?你是通過什么方法知道的?讓學(xué)生對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理,、媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表,。

以上是我對“認(rèn)識(shí)整時(shí)”這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想,。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇六

有余數(shù)的除法,，是從表內(nèi)除法向表外除法過渡的橋梁，是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ),。從教材上看,，內(nèi)容抽象，概念性強(qiáng),。從學(xué)生方面看,，學(xué)生剛學(xué)過表內(nèi)除法，比較習(xí)慣用乘法口訣來求商,，而有余數(shù)的除法不能直接從乘法口訣中求商,，要用豎式計(jì)算，但對于豎式每一步的意思以及具體寫法學(xué)生較難理解,?？傊瑢τ诘湍昙墝W(xué)生來說,，學(xué)習(xí)掌握這樣一個(gè)知識(shí)跨度較大的內(nèi)容,，是比較困難的。針對這一狀況,，我的

教學(xué)

1,、通過擺一擺，分一分,，以及生活中的大量實(shí)例,，來理解“余數(shù)”這一基本概念。

2,、學(xué)會(huì)有余數(shù)除法的試商方法,，書寫格式，能進(jìn)行簡單的有余數(shù)除法的計(jì)算等一系列基本技能,。

3,、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決綜合性的應(yīng)用問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察判斷及邏輯推理能力,。

本課的重點(diǎn)是：知道什么是“余數(shù)”

本課的難點(diǎn)是：理解為什么“余數(shù)要比除數(shù)小”

二,、說教學(xué)過程

1、激趣導(dǎo)入,。我主要通過游戲“猜猜看”,。（在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生在紙上依次畫紅、黃,、藍(lán)三種顏色的圓圈,，比一比誰畫得多，畫好后,，將自己畫的個(gè)數(shù)數(shù)出來寫在張上,，老師不用看，就能猜出你所畫的最后一個(gè)的顏色,。）這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并且為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆：小朋友們學(xué)完了這節(jié)課，也能和老師一樣能猜出圓圈的顏色了,。

2,、感受新知，探究新知,。在這一環(huán)節(jié)我主要通過大量生活中的實(shí)例,，讓學(xué)生來感受“余數(shù)”。

（1）讓學(xué)生來分一分桔子,。6個(gè)桔子平均分成3份,，7個(gè)桔子平均分成3份。

在分好后說一說,，兩次分有什么不同,？學(xué)生會(huì)說出第一次分分完了，第二次怎么分都有一個(gè)剩下,。這就讓學(xué)生初步感知余數(shù)的概念,，觸及到新舊知識(shí)的連接點(diǎn)上。

（2）將11個(gè)蘋果平均分給3個(gè)小朋友,，設(shè)問：如果每人分2個(gè),，剩下5個(gè)，可以這樣分嗎,？這時(shí)就有學(xué)生會(huì)回答,，5個(gè)還能再分給3個(gè)小朋友每人1個(gè)，還剩下2個(gè),，這時(shí)老師追問：2個(gè)還能再分嗎,？學(xué)生會(huì)回答，不能分了。通過這個(gè)壞節(jié),，讓學(xué)生有了“不能再分的就是余數(shù)”這一基本概念,。

（3）老師手中有10顆五角星，要獎(jiǎng)勵(lì)給今天表現(xiàn)最好的4位同學(xué),，應(yīng)該怎么分?。空l來幫助老師來分呢,？讓多個(gè)學(xué)生上來分一分,，老師對他們分的結(jié)果給予評價(jià)，讓學(xué)生更深刻地明確“不能再分的就是余數(shù)”,。

3,、用數(shù)學(xué)方法表示。對前面分的結(jié)果用數(shù)學(xué)方法表示出來,，再翻開書本50頁,，參照例題,，來自學(xué)有余數(shù)的除法的橫式,、豎式的寫法。教師在學(xué)生寫完后給予簡單點(diǎn)評并說明各部分的意義,。我認(rèn)為這部分學(xué)生在前面學(xué)習(xí)了除法豎式的基礎(chǔ)上,，完全可以自學(xué)。

接下去通過評價(jià)性的活動(dòng),，看看小動(dòng)物們做對了嗎,？出示三個(gè)豎式，來比較,，觀察除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系,，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)小動(dòng)物粗心大意做錯(cuò)了，余數(shù)比除數(shù)大了,，還能再分,。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)一步明確了不能再分的才是余數(shù)，也就是“余數(shù)一定要比除數(shù)小”,。

4,、練習(xí)鞏固新知。通過直觀的練習(xí),，40÷7,，26÷6，讓兩位學(xué)生上來板演,，別的學(xué)生下面做,。做完后集體講評。這一環(huán)節(jié)可以很清楚地發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握新知的情況，并可以根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤來鞏固試商的方法,，其實(shí)明確了“余數(shù)一定要比除數(shù)小”,，試商也是不成問題的了。

5,、回到游戲“猜猜看”,。這時(shí)候?qū)W生有種躍躍欲試的心理，通過學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識(shí),，來想一想,，老師是用什么方法這么快說出圓圈的顏色的，我們能不能用這種方法來試試呢,？這時(shí)師生共同來探討這一方法,，從而掀起課堂上的一個(gè)小高潮。在抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),，找到方法后,，讓學(xué)生來猜一猜。然后設(shè)問：在我們的生活中,，有沒有這樣的例子,，讓學(xué)生先來說一說。教師可舉一個(gè)例子：我們班去春游,，要去劃船,，每條船最多坐7人，我們班39個(gè)小朋友要用多少條船,？這一例子將數(shù)學(xué)問題引用到生活中去,，讓學(xué)生來解決生活中的實(shí)際問題。

三,、

讓學(xué)生來說一說這節(jié)課我們學(xué)到了什么,？

總的來說，這節(jié)課讓學(xué)生在玩中學(xué),，在學(xué)中玩,，在不知不覺中理解了“余數(shù)”的概念，并提高了自己的思維判斷能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇七

《分?jǐn)?shù)的意義》是人教版五年級下冊第四單元第一課,。在這一單元中，《分?jǐn)?shù)的意義》十分重要,，學(xué)好這部分內(nèi)容,，將會(huì)對后續(xù)建構(gòu)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)等概念以及學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì),、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算,、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題等內(nèi)容奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ),。

《分?jǐn)?shù)的意義》是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，并且知道把一個(gè)物體,、一個(gè)計(jì)量單位平均分成若干份,，取這樣的一份或幾份，可以用分?jǐn)?shù)來表示的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,；重點(diǎn)是使學(xué)生理解不僅一個(gè)物體,，一個(gè)計(jì)量單位可用自然數(shù)1來表示，許多物體看作的一個(gè)整體也可用自然數(shù)1來表示,，通常把它叫做單位“1”,，進(jìn)而總結(jié)概括出分?jǐn)?shù)的意義?；趯W(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及對教材的編排情況,，我確立該課如下的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。

1,、知識(shí)目標(biāo)：建立單位“1”的概念,，理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱及意義,。

2,、能力目標(biāo)：通過直觀教學(xué)和動(dòng)手操作，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上,，理解并形成分?jǐn)?shù)的概念,；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐,、觀察及創(chuàng)新能力和口頭表達(dá)能力,。

3、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

教學(xué)的重點(diǎn)：建立單位“1”的概念,，理解分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)的難點(diǎn)：建立單位“1”的概念,。

做的權(quán)利和時(shí)間交給學(xué)生,，力途為學(xué)生營造一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼,、口、腦,、手等多種感官參與認(rèn)識(shí)活動(dòng),，讓孩子們真正感受到“我能行”,。全課以“實(shí)踐導(dǎo)入，喚醒已知—?jiǎng)邮植僮?，?chuàng)造分?jǐn)?shù)—媒體演示,，揭示產(chǎn)生”三大主線貫穿全課。

做“說一不二”游戲

（1）2塊橡皮泥：1+1=,？ 錯(cuò)了,！一塊橡皮泥再加一塊橡皮泥等于一塊。

（2）5塊糖：你猜2+3=,？

2+3怎么等于1呢,？（5塊糖放進(jìn)一個(gè)袋子里，不是一袋糖了嗎,？）

（3）50+50=,？反應(yīng)太快了！怎么等于“1”呢,？這100個(gè)蘋果不是就是“1”

筐蘋果嗎,？

（4）誰也舉一個(gè)說一不二的例子呢？

通過游戲?qū)?，使學(xué)生在出乎意料的答案中產(chǎn)生對學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，對分?jǐn)?shù)單位“1”在生活中有初步感知,，為后面突破難點(diǎn)奠定基礎(chǔ),。

學(xué)生四人一組為單位,，每組有一套學(xué)具,， 8顆棋子、2塊糖,、10粒豆子,、一幅熊貓圖等，然后讓學(xué)生選一種或幾種學(xué)具自己動(dòng)手創(chuàng)造分?jǐn)?shù),，并提出要求：在創(chuàng)造分?jǐn)?shù)的過程中,，你可以動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分,、說一說,、你把誰看作了一個(gè)整體，你是怎樣分的,，創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的分?jǐn)?shù),。學(xué)生操作、匯報(bào)交流展示的是學(xué)生把不同物體看作一個(gè)整體所創(chuàng)造的分?jǐn)?shù),。（課件）

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生直觀地感知一個(gè)物體,、一個(gè)計(jì)量單位,、及許多物體組成的一個(gè)整體平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數(shù),，都可用分?jǐn)?shù)來表示,，也就是初步感知分?jǐn)?shù)的意義。

在學(xué)生初步感知意義的基礎(chǔ)上,，采用師生互動(dòng)的形式,，借助多媒體課件，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解意義,?；?dòng)分為兩次，第一次借助小旗圖,，（課件）以教師首創(chuàng)了一個(gè)分?jǐn)?shù)1/2為例,，激活學(xué)生的思維，“還是這幅圖,，你能創(chuàng)造不同的分?jǐn)?shù)嗎,？”激發(fā)他們創(chuàng)造的欲望，學(xué)生動(dòng)手操作一定會(huì)創(chuàng)造出不同的分?jǐn)?shù)如（課件）,。第二次出示熊貓圖的辨析題（課件）教師引題“當(dāng)我們把6只熊貓看作一個(gè)整體,，把這個(gè)整體平均分成3份，每份是這個(gè)整體的幾分之幾,？由于教師給出了三個(gè)答案,，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思考，在學(xué)生辯解,、交流中,，知道把這個(gè)整體平均分成3份每份就是這個(gè)整體的三分之一。（課件）

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是直觀的幫助學(xué)生感知份數(shù)與個(gè)數(shù)的不同,，從而更加深入地理解分?jǐn)?shù)的意義,，為概念的建立奠定了基礎(chǔ)。

在上一環(huán)節(jié)成功教學(xué)之后教師小結(jié)“剛才我們把8面小旗,，6只熊貓分別看作了一個(gè)整體?！睆亩僖淮谓沂玖艘粋€(gè)整體,，通過直觀演示、使學(xué)生明確單位“1”可以是一個(gè)圓,、一個(gè)計(jì)量單位,、還可以是許多物體組成的一個(gè)整由此拓展“我們還可以把什么看作一個(gè)整體”，學(xué)生自由回答,，有的可能會(huì)說“我把一張餅看作一個(gè)整體,，把4個(gè)棋子看作一個(gè)整體,，把全班50套桌椅看作一個(gè)整體，把全校師生看作一個(gè)整體等等,，從而深刻體驗(yàn)了一個(gè)整體的含義,，進(jìn)而引出單位“1”。最后借助一組練習(xí)題,，通過對1/2,、3/5兩個(gè)分?jǐn)?shù)意義的理解，逐步總結(jié)出分?jǐn)?shù)的意義,，即把單位“1”平均分成若干份,，表示這樣一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù),。進(jìn)而揭示課題,，完成板書。

比如為“1/4”這一分?jǐn)?shù)配圖（課件）教師提出要求“大家看這里有一個(gè)分?jǐn)?shù),，你能試著給它配幾幅圖嗎,？配出一幅的是達(dá)標(biāo)，2幅以上的是良好,，3幅以上的是優(yōu)秀,。”借助激勵(lì)性的語言,，學(xué)生們一定會(huì)躍躍欲試,，可能會(huì)出現(xiàn)許多不同的作品。那么同是分?jǐn)?shù)1/4,，為什么會(huì)出現(xiàn)這么多不同的作品呢,？那是因?yàn)閷W(xué)生假設(shè)的整體不同，也就是單位“1”不同,，因此所配出來的圖是不一樣的,。借助為分?jǐn)?shù)配圖這一環(huán)節(jié)，從另一個(gè)側(cè)面進(jìn)一步強(qiáng)化了分?jǐn)?shù)的意義,。

其內(nèi)容就是分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程,，其目的就是創(chuàng)造一種寬松、愉悅的氛圍感受數(shù)學(xué)文化,。（課件）

整個(gè)教學(xué)過程教師所起到的作用就是引導(dǎo),、點(diǎn)撥，學(xué)生是在一種自主,、自動(dòng)的時(shí)間和空間中,，通過自己的思考，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的,。實(shí)現(xiàn)了先進(jìn)教育思想與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機(jī)融合,。

這一環(huán)節(jié),，教師根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時(shí)調(diào)控教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握知識(shí),，達(dá)到訓(xùn)練和提高的目的,。為了能使面向全體和因材施教相結(jié)合，讓每一位學(xué)生獲得成功,，我設(shè)計(jì)下列練習(xí)：

1,、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分

2、用下面的分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分對嗎,？為什么,？

以上兩道題是基本練習(xí)題，目的是:突出本節(jié)課的重點(diǎn),、難點(diǎn),、深化對分?jǐn)?shù)意義的理解。

3,、游戲“奪紅旗”

男,、女各一隊(duì)，派代表到前面奪紅旗,，但要聽老師指揮,，拿對了紅旗歸這一隊(duì)，錯(cuò)了機(jī)會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)給下一隊(duì),，老師當(dāng)發(fā)令員,，其他同學(xué)當(dāng)小小裁判員。女同學(xué)代表到前面拿走全部的2/11,、男同學(xué)拿走剩下的1/9,、女同學(xué)拿走剩下的1/4、男同學(xué)拿走剩下的2/3,、女同學(xué)拿走剩下的1/2,，剩下的一面獎(jiǎng)給全班。

此題設(shè)計(jì)加深了學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解,，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性,，符合小學(xué)生的心理特征，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的思維,，培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性,、靈活性。

“這節(jié)課,，我們一起學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，對分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，關(guān)于分?jǐn)?shù)還有很多很多的知識(shí)哪,！同學(xué)們課下繼續(xù)去學(xué)習(xí),、去探究吧！”教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到了下節(jié)課,。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇八

本節(jié)課是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第五單元百分?jǐn)?shù)中的內(nèi)容，是在學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)的的意義和寫法,，掌握了百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。

學(xué)情分析：根據(jù)教材特點(diǎn)，我也對學(xué)生做出了以下分析

學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況還可以,，同學(xué)之間的相互質(zhì)疑,，解疑的能力有一定的水平。但學(xué)生在分析信息,、處理信息的能力較薄弱,，學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題和解決問題的能力不強(qiáng),。

根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)情和設(shè)計(jì)理念,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定以下教學(xué)目標(biāo),。

1、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，通過觀察,、計(jì)算，主動(dòng)探索的活動(dòng),，認(rèn)識(shí)利率,，初步掌握利率計(jì)算及作用。進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力,。

2、結(jié)合儲(chǔ)蓄等活動(dòng),，學(xué)習(xí)合理理財(cái),，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力,，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

我試圖引導(dǎo)學(xué)生通過以下的學(xué)習(xí)方法掌握新知：

1、自主探究法,，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探究解決問題的方法,。

2、抽象概括法,，讓學(xué)生通過抽象,，概括出解決此類問題的一般方法

3、互助學(xué)習(xí)法,，在互助合作中體驗(yàn)成功的愉悅,。

根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)及六年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平，優(yōu)化教學(xué)過程,，實(shí)現(xiàn)“尊重學(xué)生,，注重發(fā)展”的課堂教學(xué)要求，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

一,、情景導(dǎo)入;

二,、新課講解;

三、鞏固練習(xí),。

具體教學(xué)過程如下：

1,、情景導(dǎo)入。

一是支援國家建設(shè),，

二是對個(gè)人也有好處,，既安全和有計(jì)劃，同時(shí)又得到利息,，增加收入,。

那么，怎樣計(jì)算利息呢?這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容,。

2,、鞏固練習(xí)

(1)介紹存款的種類、形式,。

存款分為活期,、整存整取和零存整取等方式。

(2),、閱讀p99頁的內(nèi)容,，自學(xué)討論例題，理解本金,、利息,、稅后利息和利率和含義。

(3),、學(xué)會(huì)填寫存款憑條,。

(4),、利息的計(jì)算。

3,、鞏固練習(xí),。

“數(shù)學(xué)源自生活而應(yīng)用于生活”這句話充分說明了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。下面,，我繼續(xù)沿著抗震救災(zāi)這一主線設(shè)置情境，安排了三個(gè)層次的練習(xí),。在練習(xí)的'設(shè)計(jì)上,，我兼顧了習(xí)題的層次性和開放性，使不同層次的學(xué)生都參與練習(xí),，以求訓(xùn)練思維,、培養(yǎng)能力,、形成技能。

第一題的情境設(shè)計(jì)為希望工程捐款，在問題的設(shè)計(jì)上需要學(xué)生仔細(xì)思考，真正理解問題的含義后才能做對，鍛煉了學(xué)生的思維能力。第二題目的是要檢驗(yàn)學(xué)生對本課例題的理解程度。第三題為開放性題目,，可以讓學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步的發(fā)展,。

總之，作為教育者的我更加注重在數(shù)學(xué)課中自然地融入思想教育,，盡可能的使數(shù)學(xué)課堂凸現(xiàn)人文精神，使每一個(gè)孩子能力得以提高，情感得以升華!

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇九

今天，我說課的課題是《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》，也許你是第一次聽到這個(gè)課題,，也許你會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問：負(fù)數(shù)原先都是在初中才出現(xiàn)的,，難道,，現(xiàn)在的小學(xué)生就要學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)了嗎？的確,，新課程第一次將"負(fù)數(shù)"引入了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂,。下面,，我將從六個(gè)方面進(jìn)行闡述,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)安排在第二學(xué)段"數(shù)與代數(shù)"的知識(shí)體系中,，具體目標(biāo)是：在熟悉的生活情境中,，了解負(fù)數(shù)的意義,，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。根據(jù)這一目標(biāo)，蘇教版新課標(biāo)數(shù)學(xué)教材五年級上冊出現(xiàn)了這嶄新的一課《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》,。

從《課標(biāo)》中可以發(fā)現(xiàn),，本課的學(xué)習(xí)，意在讓學(xué)生感受負(fù)數(shù)與生活之間的聯(lián)系,，并沒有復(fù)雜的概念與計(jì)算,，知識(shí)層次比較淺。我認(rèn)為,，如何充分地展現(xiàn)負(fù)數(shù)的魅力,，激起學(xué)生探索的興趣，是教師在設(shè)計(jì)本課時(shí)值得關(guān)注的問題,。

通過認(rèn)真的推敲與把握,，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、（知識(shí)與技能目標(biāo)）學(xué)會(huì)正確讀寫溫度,，會(huì)比較兩個(gè)零下溫度的高低,，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。

2,、（過程與方法目標(biāo)）借助熟悉的生活情境,，在親歷與合作中,，體會(huì)負(fù)數(shù)的意義。

3,、（情感目標(biāo)）激發(fā)學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識(shí)的興趣,，感受負(fù)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)，是一節(jié)課的靈魂，對整個(gè)教學(xué)活動(dòng)具有導(dǎo)向,、激勵(lì)、評價(jià)的功能,。通過對三維目標(biāo)的制定，我力求抓住本課教學(xué)的核心,，讓學(xué)生學(xué)有所成,；力求關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)有所悟,。

根據(jù)對學(xué)生"學(xué)情"的調(diào)查與分析以及教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向,，我確定了本課的教學(xué)重、難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示生活中的相反的量,。

教學(xué)難點(diǎn)：比較兩個(gè)零下溫度的高低,。

本課的設(shè)計(jì)與實(shí)施，是一段艱難的過程,，同時(shí),，更是一段充滿著創(chuàng)造與激情的過程。我把本課的教學(xué)大致分成了四個(gè)部分,。

一,、親歷生活，交流發(fā)現(xiàn)

祖國幅員遼闊,，春秋季南北溫差變化,，如此難得的學(xué)習(xí)資源怎能不好好地利用呢？課前,，我給學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)：請你對全國各地的氣溫進(jìn)行一次調(diào)查,。

上課開始的5分鐘，是學(xué)生對他們的調(diào)查進(jìn)行交流的時(shí)間,。在這個(gè)開放與靈動(dòng)的5分鐘里,，既有"小小天氣播報(bào)員"精彩地播報(bào)，更有孩子們圍繞著調(diào)查數(shù)據(jù)展開的精彩對答,，請看錄像（錄像）,。

正是基于這種對生活的親身感受,，學(xué)生自然地走進(jìn)了負(fù)數(shù)。在對直觀數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察與分析的過程中,，學(xué)生建立起對"負(fù)數(shù)"的感性認(rèn)識(shí),。實(shí)踐表明，教師為學(xué)生搭建一個(gè)交流的"舞臺(tái)",，學(xué)生就能為教師呈現(xiàn)出一個(gè)開放的課堂,、動(dòng)態(tài)的課堂。

二,、悉心觀察,，自主求知

認(rèn)讀溫度計(jì)和比較零下溫度的高低是本課教學(xué)的難點(diǎn)。為此,，我有針對性地選擇了教材中的兩道題進(jìn)行教學(xué),。

1、讀一讀,，寫一寫,。

首先，借助多媒體課件"化靜為動(dòng)"的優(yōu)勢,，學(xué)生清楚地看到了溫度計(jì)上酒精柱的變化過程,，也很自然地說出了看的方法。再通過引導(dǎo)學(xué)生觀察酒精柱所處的高低位置,，引發(fā)了學(xué)生對溫度進(jìn)行比較的思考,，也為接下來的兩個(gè)零下溫度的比較奠定了必要的知識(shí)基礎(chǔ)。

2,、說一說：-5℃和-20℃哪個(gè)溫度低,。

學(xué)生對這道題的解題視角真可謂豐富多彩，他們不僅能從酒精柱的高低位置上進(jìn)行闡述,，也細(xì)心地發(fā)現(xiàn)因?yàn)闇囟鹊母叩退鶐淼男∨⒃谝轮c所處環(huán)境上的明顯變化,。

這道題的解決過程，既溝通了新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,，也溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，最后學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確地概括出：兩個(gè)零下溫度的比較，負(fù)號后面的數(shù)越大,，溫度反而越低,。

三、閱讀理解,，明晰概念,。

新課程下的數(shù)學(xué)課堂同樣需要扎實(shí)的學(xué)習(xí)，基本概念的準(zhǔn)確理解是課程開展的"根基",。這是我設(shè)計(jì)這一部分的初衷,。

"0℃是零上溫度還是零下溫度,？"通過對這個(gè)問題的討論，學(xué)生明白了"0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)",。再通過自讀課本,，學(xué)生明晰了正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義、讀法,、寫法等概念,。有了對這些基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)理解，我終于可以帶著孩子們回歸生活,，用更加理性的思考去感受負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用了,。

四、回歸生活,，拓展應(yīng)用,。

接下來，我出示了4組反映生活中不同側(cè)面的圖片,。每組圖片的下面都藏著一道題,，這與課本92頁的"試一試"是相對應(yīng)的。學(xué)生在書上獨(dú)立完成后,，可以選擇自己喜歡的題進(jìn)行交流,。

反饋第一題時(shí)，借助多媒體課件的形象演示（珠峰海拔圖）,，學(xué)生準(zhǔn)確地理解了題意,。

通過自由交流和解決問題這兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生清晰地感受到了負(fù)數(shù)在生活應(yīng)用中的廣泛性與實(shí)用性,；經(jīng)歷了用負(fù)數(shù)來表示生活中的一些現(xiàn)象的過程。開闊了眼界,，他們對"負(fù)數(shù)"有了更全面,、更深入地認(rèn)識(shí)。

本課的最后的一個(gè)"實(shí)踐活動(dòng)",，是讓學(xué)生就"小學(xué)生上網(wǎng)好嗎"這個(gè)問題發(fā)表觀點(diǎn),，學(xué)生對這一問題的態(tài)度呈現(xiàn)出了不同的趨勢。借助正,、負(fù)數(shù)他們就能表示出自己的態(tài)度,。請看錄像。

通過這個(gè)"實(shí)踐活動(dòng)"既展示了正,、負(fù)數(shù)在表示調(diào)查結(jié)果中的作用,，也進(jìn)一步拓展了負(fù)數(shù)的應(yīng)用范圍，讓學(xué)生體會(huì)到用數(shù)來表達(dá)和交流的作用,。

本課充分發(fā)揮了多媒體課件的優(yōu)勢,，主要表現(xiàn)在：

1,、現(xiàn)象模擬動(dòng)態(tài)化。

2,、知識(shí)呈現(xiàn)直觀化,。

3、資源提供豐富化,。

本課的板書設(shè)計(jì)簡潔明快,，體現(xiàn)了本課內(nèi)容的生活性以及正、負(fù)數(shù)在生活應(yīng)用中的相反性,。

本課的立意始終圍繞著生活展開教學(xué)活動(dòng),，讓數(shù)學(xué)的知識(shí)緊密地貼近生活的原型，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。學(xué)習(xí)之初,，學(xué)生通過對"溫度"的數(shù)據(jù)收集，建立了對負(fù)數(shù)的感性認(rèn)識(shí),；學(xué)習(xí)過程中,，通過與伙伴的交流、現(xiàn)象的觀察,、課本的閱讀,，學(xué)生逐步地完善了對負(fù)數(shù)的理解，形成了比較準(zhǔn)確的理性認(rèn)識(shí),；最后,，學(xué)生帶著這些理性的思維去發(fā)掘生活，對負(fù)數(shù)產(chǎn)生了更深層次的聯(lián)想,。整個(gè)學(xué)習(xí)的過程,，恰到好處地體現(xiàn)了從生活出發(fā)，透過現(xiàn)象看本質(zhì),、最后回歸于生活,、應(yīng)用于生活的學(xué)習(xí)過程，取得了良好的教學(xué)效果,。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇十

各位評委：大家好,！我今天說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿四年級（下冊）第八單元《對稱》。

首先,，來說說我對教材的理解,，本單元是在三年級初步學(xué)習(xí)了軸對稱的基礎(chǔ)上繼續(xù)教學(xué)軸對稱圖形，采用對折等方法確定軸對稱圖形的對稱軸,；繼續(xù)教學(xué)平移,，要把簡單的圖形在方格紙上連續(xù)平移兩次；繼續(xù)教學(xué)旋轉(zhuǎn)，要在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°,。在內(nèi)容的編排上先教學(xué)對稱,，再教學(xué)平移，然后教學(xué)旋轉(zhuǎn),。本課一共分三課時(shí),，我這節(jié)課教的是第一課時(shí)。本課的重點(diǎn)在于結(jié)合實(shí)例,，感知軸對稱圖形,，發(fā)展學(xué)生的空間思維。本課的難點(diǎn)在于空間知覺的建立與培養(yǎng),。

根據(jù)本課的教學(xué)重,、難點(diǎn)以及四年級學(xué)生的年齡特征和已經(jīng)在三年級初步學(xué)習(xí)了軸對稱圖形，認(rèn)識(shí)了軸對稱圖形的認(rèn)知水平,，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合實(shí)例，感知對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形的形狀,。

2,、過程與方法目標(biāo)：通過觀察，操作,、認(rèn)識(shí)軸對稱圖形,，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活緊密相連的道理。

我來談?wù)勎覍谭?、學(xué)法的認(rèn)識(shí),，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,，采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、直觀演示法、動(dòng)手操作法等教學(xué)方法,，在教學(xué)中,，教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考,、操作,，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論,，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問題的積極狀態(tài),，從而培養(yǎng)思維能力。學(xué)法應(yīng)遵循自主性與差異性的原則,，讓學(xué)生在“觀察一操作一概括一檢驗(yàn)一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中,，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展,、形成的過程,，使學(xué)生掌握知識(shí)。

我來談?wù)勎覍虒W(xué)程序的預(yù)設(shè),，課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得,，技能技巧的形成，智力,、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑,。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,，遵循目標(biāo)性,、整體性、啟發(fā)性,、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，并分為如下的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）、復(fù)習(xí)舊知,，引入新知,；

（二）、動(dòng)手實(shí)踐,，探索新知,；

（三）、鞏固練習(xí),，拓展延伸,；

（四）課堂小結(jié)，深化新知,。

（一）,、復(fù)習(xí)舊知，引入新知

首先向?qū)W生們提出疑問,，老師說“同學(xué)們,，在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前呢,？老師要向大家請教幾個(gè)問題，我們祖國首都的天安門,，它是什么圖形,？具有什么特點(diǎn)？”學(xué)生根據(jù)三年級所學(xué)的知識(shí)順利的回答出來,。接著再提問兩個(gè)差不多的問題引導(dǎo)學(xué)生回答,。這樣做是為了讓學(xué)生們對過去所學(xué)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固與加深，也為了學(xué)習(xí)新知識(shí)打下良好的基礎(chǔ),，做好準(zhǔn)備工作,。其次老師再提問同學(xué)們“哪位同學(xué)能夠給老師舉出幾個(gè)軸對稱圖形的例子呢？”引導(dǎo)學(xué)生做出回答,。繼而鼓勵(lì)同學(xué)并教給他們一個(gè)表揚(yáng)的小口訣,。我這樣設(shè)計(jì)是為了加強(qiáng)復(fù)習(xí)的強(qiáng)度，讓學(xué)生更加體會(huì)到軸對稱圖形的樣子,，開拓學(xué)生的思維,，增加想象的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。鼓勵(lì)可以讓學(xué)生感覺到自己被尊重,、被認(rèn)可，自然而然產(chǎn)生自豪感,，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性,。

接著我給同學(xué)們動(dòng)手演示，將一張長方型紙一面涂上顏色,，然后沿中線對折,，提問“同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？這個(gè)圖形有什么特點(diǎn)呢,？”引導(dǎo)學(xué)生做出回答。（板書：對稱圖形）這樣設(shè)計(jì)是鍛煉學(xué)生上課要仔細(xì)的學(xué)習(xí),，不能馬虎,，給學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次提問“同學(xué)們,，剛才哪位同學(xué)看到了老師是根據(jù)什么折的線,，是隨便折的嗎？我看看誰觀察的最仔細(xì),?！睂W(xué)生做出回答后，老師給予表揚(yáng)并且加以明確,，引出本課的教學(xué)內(nèi)容。（板書：軸對稱圖形）我這樣設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生們養(yǎng)成凡事都要認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，表揚(yáng)學(xué)生可以讓學(xué)生產(chǎn)生對新知的巨大興趣,，引發(fā)去探求新知的積極性,。老師明確答案是為了規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)用語，自覺形成一種研究數(shù)學(xué)問題就應(yīng)該嚴(yán)密的觀念,。

（二）,、動(dòng)手實(shí)踐，探索新知

首先我讓學(xué)生們自己去體驗(yàn)一下什么是軸對稱圖形,。用長方形紙折出對稱軸并畫出來，讓學(xué)生走上講臺(tái)為同學(xué)們講解。這樣可以讓學(xué)生通過動(dòng)手操作進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對稱圖形，也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。同學(xué)講解是讓學(xué)生也體驗(yàn)一下當(dāng)老師的感覺,，而且在講解的過程中對知識(shí)的認(rèn)識(shí)也會(huì)更全面。其次再以正方形為例,，折出對稱軸,，這樣可以讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)軸對稱圖形,。再次向?qū)W生展示老師剪出的美麗圖形，老師說“同學(xué)們，我這里有些好看的圖案，知道我一共用了多長時(shí)間就剪出來了嗎,？”引發(fā)學(xué)生的興趣，為了下一步的教學(xué)。老師逐步指導(dǎo)學(xué)生也可以剪出如此美妙的圖形,，讓學(xué)生將自己的作品粘到黑板上，表揚(yáng)同學(xué)們都是一群心靈手巧的好孩子。我這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生展開充分想象的空間，動(dòng)手動(dòng)腦融為一體,，融會(huì)貫通，將自己的作品粘到黑板上，可以讓學(xué)生在心靈上獲得很大的滿足感，鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)讓學(xué)生有一種被重視,、被認(rèn)可的開心,。

（三）,、鞏固練習(xí),，拓展延伸

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我預(yù)設(shè)了三個(gè)層次練習(xí),。

第一個(gè)層次：動(dòng)手操作題

６２頁上的“試一試”，首先讓同學(xué)們動(dòng)手１１９頁上的圖形,，動(dòng)手折一折,，并且提出要求看看哪些是軸對稱圖形,，哪些不是,，如果是的話有幾條對稱軸？在６２頁的圖上畫出來。學(xué)生開始動(dòng)手操作,，老師巡視,。這樣設(shè)計(jì)的意圖是讓同學(xué)們加深對所學(xué)新知識(shí)的鞏固,，而且動(dòng)手實(shí)踐可以讓同學(xué)提高興趣。

第二個(gè)層次：搶答題

引導(dǎo)學(xué)生回答問題,，多叫一些學(xué)生,，因?yàn)闄C(jī)會(huì)均等，出現(xiàn)錯(cuò)誤,，要及時(shí)糾正,，可以讓同學(xué)自己來，老師起輔助作用,。我這樣設(shè)計(jì)是為了給每一個(gè)同學(xué)機(jī)會(huì),，讓同學(xué)自己糾正錯(cuò)誤可以促進(jìn)同學(xué)們之間的友情，懂得互相幫助,。

第三個(gè)層次：練習(xí)題

６３頁第2道,，我采用讓學(xué)生上講臺(tái)為同學(xué)們講解的方式，可以讓同學(xué)們加深記憶,，并且有一種做小主人的感覺,。解決第3道題時(shí)，我讓同學(xué)們用語言描述出來,，這樣做是為了讓學(xué)生們鍛煉口語表達(dá)能力,，口齒清晰。解決第4道問題時(shí),，因?yàn)橛欣щy,，可以讓同學(xué)們進(jìn)行小組討論，我這樣設(shè)計(jì)的意圖是鍛煉同學(xué)們的小組合作精神,。

第5道問題當(dāng)成家庭作業(yè)布置給學(xué)生回家完成,。這樣設(shè)計(jì)是讓同學(xué)們懂得拓展延伸。

（四）課堂小結(jié),，深化新知,。

我讓同學(xué)們回憶一下這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，并且發(fā)言,，老師給予獎(jiǎng)勵(lì),。可以叫這節(jié)課回答問題比較少的同學(xué),。我這樣設(shè)計(jì)的意圖是回顧整節(jié)課所學(xué),，鞏固知識(shí)，叫回答問題少的同學(xué)來回答是考慮到因材施教,、因人而異,，照顧到每一位同學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生更好的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇十一

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境,、激趣導(dǎo)入——自主探究、歸納總結(jié)——小組合作,、拓展規(guī)律——鞏固深化,、拓展應(yīng)用——課堂總結(jié)、課后延伸,。

這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主體部分,，是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的主要途徑,。為了分散難點(diǎn),，我安排以下三個(gè)階段：觀察討論階段、歸納總結(jié)階段,、實(shí)踐應(yīng)用階段,。

1、觀察討論階段

學(xué)生通過交流,、討論,，可能會(huì)有以下答案：

(1)從元、角,、分間進(jìn)率分析：

4.00元表示4元0.40元表示4角0..04元表示4分

4元是4角的10倍，4角是4分的10倍,，4元是4分的100倍;

反之4分是4角的十分之一,，4角是4元的十分之一，4分是4元的百分之一,。

2,、歸納總結(jié)階段

結(jié)合前面的發(fā)現(xiàn)，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察：小數(shù)點(diǎn)位置怎樣移動(dòng)?小數(shù)的大小又發(fā)生了怎樣的變化呢?有了前面觀察討論階段做鋪墊,，學(xué)生很容易得出結(jié)論：4.00 元到0.40元小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)了一位,，小數(shù)縮小到原來的十分之一;4.00元到0.04元小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)了兩位，小數(shù)就會(huì)縮小到原來的百分之一,。此時(shí)學(xué)生對小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng),，小數(shù)就會(huì)縮小這一規(guī)律有了一定的認(rèn)識(shí)，但也只局限于價(jià)格上,，而這時(shí)教師的引導(dǎo)就應(yīng)該發(fā)揮作用,，把學(xué)生的發(fā)現(xiàn)上升到一個(gè)普遍性的規(guī)律：

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來的十分之一(板書);小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,，這個(gè)數(shù)就縮小到原來的百分之一,。

3、實(shí)踐應(yīng)用階段

2.850.02850.285

(2)幫小數(shù)點(diǎn)搬家：53.8÷1053.8÷10053.8÷1000

在這一環(huán)節(jié)，我接著小數(shù)點(diǎn)搬家這一話題提出一系列的啟發(fā)性問題,。

問題一：自從小數(shù)點(diǎn)搬了兩次家后,，“喜羊羊快餐店”的客人可多了，喜羊羊著實(shí)高興了一陣,?？墒窃碌滓凰銕s虧本了，為什么呢?學(xué)生可能會(huì)說：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng),，錢越來越少了,，價(jià)格便宜，當(dāng)然不掙錢了,。

問題二：可做買賣也不能虧本啊,，怎樣才能扭虧為盈呢?學(xué)生在生活中已有了一定的購物經(jīng)驗(yàn)，會(huì)馬上想到,，小數(shù)點(diǎn)向右移,，使快餐價(jià)格上升。

學(xué)生很容易會(huì)總結(jié)出：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來的10倍;小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來的100倍;小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來的1000倍,。

在發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律后,，我乘勝追機(jī)，設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：

0.4934.9349.3

(2)你能找到小數(shù)的家嗎?

0.9990

0.09×100.09×1000.09×1000

小數(shù)點(diǎn)搬家

0.04元0.40元4.00元

縮小到原來左移右移擴(kuò)大到原來

十分之一一位一位10倍

百分之一兩位兩位100倍

千分之一三位三位1000倍

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇十二

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育人教版數(shù)學(xué)第十一冊p43--44及練習(xí)題,。

教材簡介：《比的意義》是人教版第十一冊第三單元的一節(jié)教學(xué)內(nèi)容,，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)很多，有比的意義,、讀寫以及各部分名稱,；有比值的概念及其求法；還有比與除法,、分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系等等,。本節(jié)是用一種新的觀點(diǎn)、方法來認(rèn)識(shí)數(shù)量關(guān)系的,，不少概念既有聯(lián)系,，又有區(qū)別。從比的概念可以直接導(dǎo)出比的基本性質(zhì)和求比值的方法,，比與除法,、分?jǐn)?shù)之間也存在著相互轉(zhuǎn)化關(guān)系,，因此本節(jié)內(nèi)容是這一章的教學(xué)重點(diǎn),。

教材在安排比的意義的學(xué)習(xí)時(shí),，分為三個(gè)階段：比的意義、比的各部分名稱,、比與分?jǐn)?shù)及除法的關(guān)系,。比的意義教材是選取我國第一艘載人飛船的有關(guān)內(nèi)容作為引入比的載體的，通過對具體例子的討論,，明確了比的概念是建立在除法的意義基礎(chǔ)之上的,，揭示了比與除法之間的本質(zhì)聯(lián)系，是一種以“倍比”為基礎(chǔ)的比較關(guān)系,。

教材在介紹比的各部分名稱時(shí)提出了比值的意義,，它既是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，又有助于進(jìn)一步理解比的意義,。比與分?jǐn)?shù),、除法的關(guān)系是本節(jié)課的又一教學(xué)要點(diǎn)，理解它們之間的關(guān)系,，對后繼學(xué)習(xí)特別是綜合應(yīng)用各種知識(shí)解決問題具有重要意義,，同時(shí)也是理解比的后項(xiàng)不能為0的認(rèn)知基礎(chǔ)。所以,，要使學(xué)生真正理解并牢固建立起比的概念,，讓比的意義作為一條主線貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中。

設(shè)計(jì)意圖：

本課的設(shè)計(jì)意圖體現(xiàn)新課程理念中數(shù)學(xué)價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變,，即由原來的以知識(shí)獲取為目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的發(fā)展為主要目標(biāo),。著重引導(dǎo)學(xué)生在自主、探究,、合作中學(xué)習(xí),。讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，獲得知識(shí),、技能、情感,、態(tài)度等方面的發(fā)展,。另外，教學(xué)設(shè)計(jì)在遵循教材編寫原理的基礎(chǔ)上,，對教學(xué)題材進(jìn)行了微調(diào),，提供現(xiàn)實(shí)背景，改變呈現(xiàn)方式,，讓學(xué)生在充分參與解決問題的過程中學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)交流,、學(xué)會(huì)應(yīng)用,。

1.構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),。本課在設(shè)計(jì)時(shí)引用飛船的有關(guān)內(nèi)容引出比的載體，使學(xué)生初步感受到比的意義和作用,。再通過題組訓(xùn)練,，以及問題判斷等，讓學(xué)生在認(rèn)知沖突的對立中走向統(tǒng)一,，從而對比的意義有更深刻的理解,，進(jìn)而全面、系統(tǒng)的構(gòu)建起新知識(shí)的模型,。最后通過生活中的比的應(yīng)用,，幫助學(xué)生拓展延伸比的認(rèn)識(shí)，深化比的意義,，學(xué)以致用,，學(xué)用結(jié)合，在生活中找到數(shù)學(xué)原型,，發(fā)展和提升學(xué)生的思維空間,。

2.在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透“人文精神”。數(shù)學(xué)中蘊(yùn)涵著美,在課堂教學(xué)中通過情境的創(chuàng)設(shè)增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)鑒賞和審美體驗(yàn),培養(yǎng)他們的審美情趣和能力,更好地激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力,。充分發(fā)揮學(xué)生自身的課程資源優(yōu)勢,，促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并獲得知識(shí),、技能,、情感、態(tài)度等多方面的發(fā)展,。

3.學(xué)習(xí)過程從封閉預(yù)設(shè)走向開放,、生成,。通過創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問題情境,，把“什么是比,？為什么學(xué)習(xí)比，比有什么作用,？”作為核心問題隱藏在整節(jié)課的教學(xué)思路之中,，使學(xué)習(xí)始終處于觀察、探究,、交流等高層次的思維活動(dòng)之中,，有效地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望和知識(shí)生成,，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主人地位,，從而更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇十三

尊敬的各位評委老師：

大家好,！我是號考生,，今天我說課的題目是，下面我將從教材分析,，教學(xué)目標(biāo),，教法學(xué)法，教學(xué)過程,，板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來展開我的說課。

一 教材分析

本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn),，年級上冊第單元的內(nèi)容,，探究學(xué)生在學(xué)習(xí)了的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，本節(jié)課的內(nèi)容是本單元的重要組成部分,，同時(shí)也是幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系的重要環(huán)節(jié),。

二 教學(xué)目標(biāo)

基于以上對教材的分析,，依據(jù)新課程以生為本的教育理念，結(jié)合年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：了解,，掌握的方法

過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

根據(jù)以上對教材的分析和教學(xué)目標(biāo)的制定,，我把作為本節(jié)課重點(diǎn),，把作為難點(diǎn)

三 教法學(xué)法

新課標(biāo)要求，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，為讓學(xué)生充分理解,，掌握本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生理解能力,，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式,，采取講授引導(dǎo)法,，練習(xí)法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段,，使學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來,，樂于學(xué)習(xí)，勤于思考,。在學(xué)法上倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)法,，于是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,，通過自主思考，合作交流,，討論探究等方式展開,。

四 教學(xué)過程

根據(jù)以上的分析我將本節(jié)課設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

為了激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),，我通過情景導(dǎo)入的方法引入新課，孩子們,，請認(rèn)真觀察這幅圖,，你發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)們可能會(huì)說,，在學(xué)生紛紛發(fā)言的基礎(chǔ)上,，我適時(shí)總結(jié)出與本節(jié)課相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，引入新課,，出示課題,。

（這樣的設(shè)計(jì)能很快地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受生活中出處處有數(shù)學(xué),，為探究新知埋下伏筆）

環(huán)節(jié)2：自主學(xué)習(xí),，合作探究

自主、合作,、探究是新課程倡導(dǎo)的三種重要的學(xué)習(xí)方法,，教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生看成重要的學(xué)習(xí)資源,。因此本環(huán)節(jié),，我大膽放手，把學(xué)生分成小組,，結(jié)合本節(jié)課知識(shí)特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)以下步驟：1自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立動(dòng)手2小組合作，質(zhì)疑探究,。3選派代表總結(jié)發(fā)言。在學(xué)生探究的過程中我也會(huì)及時(shí)走入學(xué)生中,，發(fā)現(xiàn)問題,，適時(shí)引導(dǎo)。對代表的發(fā)言給予充分的肯定,。并結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,，正確概括總結(jié)出本節(jié)課的重點(diǎn)：

（通過我的引導(dǎo)讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，合作探究中,，掌握本節(jié)課重點(diǎn),，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，體現(xiàn)了以生為本的教育理念）

環(huán)節(jié)3：綜合實(shí)踐,，鞏固提高

實(shí)踐練習(xí)的方法是幫助學(xué)生鞏固新知,，運(yùn)用新知，發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段,，因此我設(shè)計(jì)了以下分梯度的練習(xí)：1,，鞏固提升題，如2,，開放創(chuàng)新題.

（這樣多層次的練習(xí)能很好的幫助學(xué)生掌握重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，而且使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展）

環(huán)節(jié)4：課堂總結(jié),，布置作業(yè)

課堂的最后我會(huì)與同學(xué)們暢談本節(jié)課的感受與收獲,，并再次強(qiáng)調(diào)，這樣讓學(xué)生對本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行及時(shí)梳理,，并掌握學(xué)習(xí)方法,，感受數(shù)學(xué)課堂的魅力。

根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生情況我為學(xué)生布置有針對性的作業(yè)：1.必做題：課后練習(xí),，進(jìn)一步使知識(shí)得到鞏固與提升,。2.選做題，請同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容,，兩兩結(jié)合,，相互出題，這樣也使教學(xué)延伸到課堂之外,。

五 板書設(shè)計(jì)

我的板書條理清晰,，能很好的掌控學(xué)生的思路，使抽象的思維具體化,，能幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)的知識(shí)體系,。

我想通過本節(jié)課的教學(xué)展現(xiàn)獲取理論知識(shí)，發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問題的思維，正如數(shù)學(xué)家克萊因所說,，數(shù)學(xué)是一種理性的精神,，使人類的思維得以運(yùn)用到最完美的程度，因此在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思維,，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力,，對問題不斷探究，提高對問題思考的完美程度,。

以上是我全部的說課內(nèi)容,，謝謝各位評委老師！