欧美成人永久免费_欧美日本五月天_A级毛片免看在线_国产69无码,亚洲无线观看,精品人妻少妇无码视频,777无码专区,色大片免费网站大全,麻豆国产成人AV网,91视频网络,亚洲色无码自慰

當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁 >> 作文 >> 最新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例分析(匯總9篇)

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例分析(匯總9篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-19 17:57:02
最新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例分析(匯總9篇)
時間:2023-10-19 17:57:02     小編:翰墨

在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,,肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,,大家一起來看看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例分析篇一

教學(xué)內(nèi)容:

估算黃豆粒數(shù)。

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)會估算方法,。

教學(xué)重難點:

利用估算方法解決實際問題,。

教學(xué)準(zhǔn)備:

黃豆,杯子,,天平等,。

教學(xué)過程:

一、引入,。

師:你們看,,這是什么?

生:黃豆,。

師:你們想知道這些黃豆有多少粒嗎,?

想一想:用什么方法可以知道黃豆有多少粒。

二,、小組討論,,確定方案。

師:你們可以用課桌上的工具,。

(杯子,,天平等)

三、小組合作,,實施方案,。

四、匯報交流,。

方案一:

先數(shù)一杯黃豆的數(shù)目,,再看這些黃豆有多少杯,再用乘法計算即可,。

方案二:

先測一把黃豆的數(shù)目,,再看這些黃豆有多少把,再用乘法計算即可,。

方案三:

先測100粒黃豆的重量,,算出一粒的重量,再稱出總重量,再用除法計算即可,。

五,、小結(jié)。

數(shù)學(xué)在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用,,請大家都要做留心觀察的人,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例分析篇二

吳:你們喜歡什么球類運動?

生1:我喜歡足球,。

生2:籃球。

生3:乒乓球,。

吳:由于受到場地的限制,,我們只能在那里進(jìn)行一次拍球比賽,你們看怎樣樣,?

生:好,。

(學(xué)生七嘴八舌商量開了,一分鐘后,,一個同學(xué)在黑板上寫了“勝利隊”,。另一對也寫了“吳正隊”)

吳:吳正是什么意思?

生:因為您的課講得異常好,,我們用您的名字,,必須能贏。

吳:行行行,。隊名產(chǎn)生了,,那咱們怎樣比呢?

生:選出每個隊最厲害的一位參加比賽,。

吳:那你們選吧,,再挑一個裁判,每隊再請一個小朋友紀(jì)錄,。

預(yù)備,,開始!20秒后,,吳教師喊停,,然后統(tǒng)計:“吳正隊”:30,“勝利隊”:29,。

下頭我宣布,,本次比賽勝利者為“吳正隊”?!皠倮牎狈环??

“勝利隊”:不服氣!

吳:為什么?

生:就一個人能代表我們嗎,?應(yīng)當(dāng)每隊再選幾個,。

吳:我提議每隊再選三個人,好嗎,?

(每隊三人繼續(xù)比賽,,教師把每個人的拍球數(shù)寫在黑板上。)

吳:下頭用最快的速度算出“勝利隊”和“吳正隊”的總數(shù)各是多少,,報數(shù),。

生;118,124.

吳:此刻勝利者是“吳正隊”,,能夠嗎,?

生:不能夠。

(這時,,吳教師走到勝利隊同學(xué)面前,。)

吳:別急,雖然此刻咱們落后,,但吳教師決定加入“勝利隊”,,歡迎嗎?

勝利隊:歡迎,!

吳:此刻把吳教師拍的22個加進(jìn)來,,算一算一共多少個?

生;140個,。

吳;下頭我宣布,,今日的勝利者是“勝利隊”。

生:不一樣意,!

吳:為什么,?

生;勝利隊有5次拍球機會,我們僅有4次,,不公平,。

(學(xué)生開始思考,相互交流,。)

(最終有一個聲音出現(xiàn)了:在人數(shù)不等的情景下,,能夠先求平均數(shù)。)

吳:怎樣求平均數(shù)呀,?

生;就是用拍球的總數(shù),,除以拍球的人數(shù)。

點評:排球是孩子喜歡的游戲,,吳教師把游戲引進(jìn)課堂的時候,,在許多環(huán)節(jié)上都進(jìn)行了改造:讓學(xué)生自擬隊名,、自定比賽規(guī)則,是要培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,,是為了激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,;教師選擇加入,是為了加深學(xué)生對平均數(shù)意義的體會,,從而激發(fā)學(xué)生對平均數(shù)知識學(xué)習(xí)的需要,。實際上,幾乎每個環(huán)節(jié)都自然的指向?qū)ζ骄鶖?shù)的理解,。一個原生態(tài)的生活情境,,是難以有如此明顯而豐富的教學(xué)意義的。

將本文的word文檔下載到電腦,,方便收藏和打印

推薦度:

點擊下載文檔

搜索文檔

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例分析篇三

【案例背景】前幾天上了一節(jié)“三角形的面積”感觸頗深,。“三角形的面積”是小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教材上學(xué)期第五單元“多邊形的面積”的資料,,這部分教材是在學(xué)生初步認(rèn)識了長方形、正方形及平行四邊形的面積的基礎(chǔ)上,,尤其是平行四邊形面積公式的推導(dǎo)基礎(chǔ)上開展的教學(xué)活動,。結(jié)合本班學(xué)生的實際和學(xué)生已有知識設(shè)計教學(xué)活動,使他們有更多的操作機會,,從猜想,、操作、驗證到得出結(jié)論,,再到運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題,,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的潛力,,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

【案例描述】

1、假設(shè)猜想:展示長方形,、正方形,、平行四邊形、三角形的圖片,。說出前三種圖形的面積的求法,,觀察猜測三角形的面積會怎樣求。該怎樣轉(zhuǎn)化推導(dǎo),。

2,、操作驗證:根據(jù)你的猜想,,動手操作驗證一下吧,,教師巡視指導(dǎo)。

反饋:誰愿意說一說,,你是怎樣操作的,得到什么樣的結(jié)論,。

3,、繼續(xù)引導(dǎo):這個辦法怎樣樣誰還有不同想法,做法

師:這個辦法怎樣樣

生:也很合理,。(表揚,,祝賀)

師:你還有其他做法嗎

于底乘高除以2。

師:無論哪一種,,我們都得出了同樣的結(jié)論,,就是。,。

生:三角形的面積等于底乘高除以2,。

4、共同把這個結(jié)論用公式的形式表示出來,。

師:誰愿意到黑板面前寫一下

生:書寫,。群眾訂正。

生:在練習(xí)本上書寫,,師巡視指導(dǎo)反饋,,自由到板前書寫。群眾訂正,。

5,、公式的運用:要想計算一個三角形的面積,需要明白哪些條件

生:三角形的底和高,。

師:那么,,我們應(yīng)用三角形的面積公式計算一些題好嗎

生:獨立完成課本中試一試題目

6、小結(jié):其實,,生活中,,有很多問題能夠運用三角形的面積公式來求出,讓我們共同走進(jìn)生活解決一些生活中的問題,。

師:(課件展示題目)

生:獨立或與同伴合作研究完成,。

總結(jié):透過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲

【評析】

“三角形的面積”是一節(jié)常規(guī)性的課,,關(guān)于這節(jié)課的教案不少,,課我也聽了不少,如何體現(xiàn)“觀念更新,,基礎(chǔ)要實,,思維要活”,我覺得以往老師們對教材的把握與處理,,對課堂的設(shè)計以及處理都很不錯,,而這節(jié)課讓我感觸很深:

1,、突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,思路獨特新穎,。

傳統(tǒng)教學(xué)的種種封閉壓抑了學(xué)生個性的發(fā)展,,學(xué)生迫切需要一種展現(xiàn)自我,發(fā)展個性的體驗式學(xué)習(xí),。以前的教學(xué)改革,,大多停留在數(shù)學(xué)學(xué)科層面上,往往比較注重將教科書上的知識教給學(xué)生,。在教學(xué)中,。往往是教師清楚要教什么,為什么這樣教和怎樣教,,學(xué)生卻不明白自己要學(xué)什么,、為什么學(xué)和怎樣學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少方向,,缺少動力,,缺少方法,他們學(xué)習(xí)的主動性,、創(chuàng)造性很難得到發(fā)揮,。因此,當(dāng)前教育改革的重點應(yīng)是以教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,,從而更好地促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。教師把整個學(xué)習(xí)過程放給學(xué)生,,讓學(xué)生小組合作,,全員參與,共同探究,,由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,,讓學(xué)生參與知識獲得的全過程。

2,、讓探究式學(xué)習(xí)具有必須的開放度,。

探究式學(xué)習(xí)要不受任何人的約束,要有必須的開放度,。在上面這一環(huán)節(jié)中,,教師注重教材的開放性和思考性,讓學(xué)生有自主選取的權(quán)利和廣闊的思維空間,,如教師帶給一些具有代表性的材料,,讓學(xué)生透過猜想、操作,、驗證等一系列的活動,,在相互交流的過程中,,理解三角形的面積公式,學(xué)生在操作活動中展現(xiàn)了自我,,方法多樣且獨特,,是以往教學(xué)所沒有的,實在是妙不可言,。既滲透了集合的思想,,有助于學(xué)生空間觀念的建立,也讓學(xué)生看到了數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系,,感悟了生活中的數(shù)學(xué),。也為計算組合圖形的面積奠定基礎(chǔ),同時也培養(yǎng)學(xué)生的實踐潛力和合作精神,。

3.建立新型民主的師生關(guān)系,。

教師遵循兒童學(xué)習(xí)規(guī)律的同時,創(chuàng)造性的處理教材,。在這個教學(xué)過程中教師找準(zhǔn)學(xué)生的認(rèn)知的起點,,以幾個圖形圖片為切入口,讓學(xué)生觀察,、猜想,。動手操作,折一折,,剪一剪,,分一分,補一補等,,在這些過程中,,教師以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自主探索,,教師尊重學(xué)生,,發(fā)揚教學(xué)民主,學(xué)生在小組合作時用心主動地參與和探討,、質(zhì)疑,、創(chuàng)造,并逐步的完成對知識的理解和深化,,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,較好的體現(xiàn)了教師是學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者,,合作者和共同的研究者,。使學(xué)生到達(dá)對知識的深層理解,還培養(yǎng)了他們敢于探索,、勇于創(chuàng)新的精神,。親歷探究發(fā)現(xiàn)的過程,,已不是一種獲取知識的手段,其本身就是教學(xué)的重要目的,。教師只有創(chuàng)造性地教,,學(xué)生才能創(chuàng)造性地學(xué)。

從上述案例中,,我們不難發(fā)現(xiàn),,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵在于教師。教師要不斷更新教學(xué)觀念,,真正樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,,相信學(xué)生,給學(xué)生充分的探究思維的空間,,以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,、創(chuàng)造性。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例分析篇四

石堰河小學(xué):曹德超

案例背景:

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施,,老師不可避免的要經(jīng)常思考:自己的教育行為是否符合新課程的理念,。

教學(xué)應(yīng)該更多的關(guān)注每個學(xué)生的情感,對于“差生”的情感更應(yīng)加倍關(guān)注,。健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展,,有利于健康人格的形成??梢?,教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要性。我們真的應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感,。給后進(jìn)生更多的陽光,,讓他們發(fā)揮內(nèi)在的潛力,正常的沐浴燦爛的陽光,,擁有健全的人格。

案例描述:

我在教學(xué)過中,,經(jīng)常會運用談話教學(xué),,在談話中會提出一些問題,一些成績好的同學(xué)總是會把老師提出的問題脫口而出,,這樣一些差生就會濫竽充數(shù),,不懂裝懂,所以我要求學(xué)生回答問題應(yīng)舉手,,然而我盡量關(guān)注那些差生,,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的“差生”干脆不理你坐在下面做起小動作時,我要么當(dāng)場說表揚哪位同學(xué),,批評哪位同學(xué),,這時學(xué)生們頓時熱情高漲,,個個坐得工工整整,聲音洪洪亮亮的,,都想爭取到我的表揚,,要么走到他的跟前看著他以制止他的小動作?;蛘呔忘c名做小動作的同學(xué)回答問題,,當(dāng)他不會回答時,請優(yōu)秀生回答聽完別人的回答后,,再請他回答,,如果答對了,及時給予表揚,。每次課后我都留幾個成績差上課反映慢的學(xué)生,,讓他們對著黑板上的題目一個個讀下來,遇到讀錯的我會讓他們思考一下,,再講解方法,,盡量讓他們有所懂??紤]到“差生”,,要幫助“差生”,給“差生”機會,,建立他們的信心,,我從來不罵他們或者打他們,而是耐心的教導(dǎo),。而幾位“差生”表現(xiàn)大同小異,,眼里閃過一絲欣喜,但臉上沒有一絲笑容,,他們體現(xiàn)出的神情令我記憶猶新,。于是我要求他們要更努力更認(rèn)真,以勤補拙,。如果他的表現(xiàn)還好,,我則表揚他的進(jìn)步,鼓勵他們繼續(xù)努力,,那時我看到了他開心的笑容,。

案例反思: 反思一:教師要備課,要備學(xué)生,,更要備“差生”,。

教師備課要對學(xué)生的個別差異細(xì)心觀察,并充分估計。采用“分層教學(xué)”,、“分類施教”,使能力較強的學(xué)生能夠發(fā)展思維,,能力中等的學(xué)生產(chǎn)生興趣,,能力較差的學(xué)生掌握方法,使不同層次的學(xué)生得到相應(yīng)的提高,。而且教師在備課時要做到換位思考,,從學(xué)生的角度去思考問題后,學(xué)生抑或是“差生”能不能接受你的教學(xué)方法,,要真正做到的備學(xué)生,,貼近學(xué)生的知識體系,從而引導(dǎo)學(xué)生融入課堂,,使“差生”喜歡上數(shù)學(xué),,真正提高課堂教學(xué)效率。

反思二:教學(xué)應(yīng)該更多的關(guān)注每個“差生”的情感,,乃至每個學(xué)生的情感,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》有這樣一段:“作為促進(jìn)學(xué)生一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)習(xí)的情感因素,。事實上,,健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動、獨立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式,、自信以及相互尊重的的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展,。”由此可見,,教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要,。

教育家贊可夫說“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,,這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用,。”作為促進(jìn)學(xué)生一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),,應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)習(xí)的情感因素,,尤其是“差生”的情感。事實上,,健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動、獨立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式,、自信以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展,,有利于健康人格的形成。而“差生”一個班最能體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終效果,。由此可見,,教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要,。

反思三:教學(xué)中應(yīng)該考慮對“差生”的更多鼓勵。

在回答對老師的問題時,,“差生”受到教師的表揚后的那種驚喜使我久久不能忘懷,,使什么讓他們眼中一直閃悅那種激動的神情呢?久而久之,,讓我發(fā)現(xiàn)這不是別的,,正是教師一句表揚的話。為什么我們不是給“差生”更多的表揚,、更多的鼓勵,、更多的陽光呢?這樣不僅讓他們可以經(jīng)受鼓舞,,還能正常的沐浴燦爛的陽光,,擁有健全的人格。我們還要時時關(guān)注“差生”的情感,,沒有情感的教育是沒有生命的教育,。課堂上當(dāng)老師用真情走進(jìn)“差生”的情感世界,用心靈去感受心靈,,用情感去贏得情感時,,“差生”就會以十二分的熱情回報你,喜歡你,,接受你所教的知識,,喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

反思四:對“差生”要滿懷期待之心,。

期待是一種激勵的方式,,這種激勵可以激發(fā)“差生”積極而熱烈的情緒,激勵他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得進(jìn)步,,在課堂里,,教師要用期待的眼神望著他們,并期待他們舉手,,給“差生”參與課堂的機會,。

希望在以后注意“差生”的情感的問題上,我們數(shù)學(xué)老師都能繼續(xù)不斷的努力和探索,,讓關(guān)注“差生”的情感真正落實到課堂中來,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例分析篇五

[摘要]在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師通過觀察,、回顧,、診斷、自我監(jiān)控等方式,對教學(xué)實踐進(jìn)行思考,、反饋,、評價、探索,,解決教學(xué)中的的實際問題,,針對教學(xué)中的“教”與“學(xué)”兩方面活動的過程及效果,對它們的合理性做出準(zhǔn)確的判斷,,查擺自己缺陷,,揚長避短,不斷改進(jìn)教學(xué),,從而提升我們的專業(yè)素養(yǎng),,提升我們的教學(xué)水平。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)反思,;教學(xué)設(shè)計,;數(shù)學(xué)教學(xué)

教學(xué)反思又稱反思性教學(xué),是指教師在教學(xué)實踐中,,在先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)下,,批判地觀察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)。通過觀察,、回顧,、診斷、自我監(jiān)控等方式,,對教學(xué)實踐進(jìn)行思考,、反饋、評價,、探索,,解決教學(xué)中的的實際問題,針對教學(xué)中的“教”與“學(xué)”兩方面活動的過程及效果,,對它們的合理性做出準(zhǔn)確的判斷,,查擺自己缺陷,揚長避短,,不斷改進(jìn)教學(xué),。下面談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中應(yīng)用教學(xué)反思的幾點做法。

一,、教學(xué)設(shè)計的反思

教師設(shè)計教學(xué)方案,,要堅持“以學(xué)定教”的精神,設(shè)計教案時,,要預(yù)測學(xué)生遇到的問題,,那些地方學(xué)生不容易理解,,根據(jù)學(xué)生要遇到的問題,設(shè)計出解決這些問題的策略和方法,,因此,教師在備課時,,先要對過去的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行反思,,反思自己或他人以前在講授這一教學(xué)內(nèi)容時曾遇到過那些問題,有那些經(jīng)驗,,應(yīng)該采用什么策略和方法解決的,,效果如何?然后進(jìn)行新的教學(xué)設(shè)計,。

在設(shè)計新的教案時,,要根據(jù)自己所教班級學(xué)生的實際情況,在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時,,可能會遇到那些新問題,,針對出現(xiàn)的這些新問題,可采取那些策略和方法,。

例如:在教學(xué)“有余數(shù)的除法”一課時,,根據(jù)以往經(jīng)驗,學(xué)生對“余數(shù)都比除數(shù)小”這一規(guī)律不夠理解,,出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的現(xiàn)象,,在教學(xué)設(shè)計時,為加深學(xué)生的理解,,突破這一教學(xué)難點,,我讓學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),動手操作,,進(jìn)行分鉛筆試驗,,并引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較,、討論,,最后讓學(xué)生在操作實驗中自己得到了“余數(shù)都比除數(shù)小”這一規(guī)律。

二,、課堂教學(xué)反思

再好的教學(xué)總有它不足的地方,,總有須待進(jìn)一步改進(jìn),進(jìn)一步優(yōu)化的地方,,在教學(xué)過程中,,要根據(jù)教學(xué)效果反饋信息不斷地反思,反思解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題,,根據(jù)出現(xiàn)的問題,,及時反思自己的教學(xué)行為,,調(diào)整教學(xué)策略,只有這樣,,才能更好地把握教材,,設(shè)計出一套以學(xué)生為中心,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力,、創(chuàng)新能力,,不斷完善教學(xué)方法,順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要,。

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)思維障礙時,,教師應(yīng)及時反思,如何啟發(fā)引領(lǐng)學(xué)生克服思維障礙,,當(dāng)學(xué)生發(fā)生意外事情時,,教師及時進(jìn)行反思,如何機智地處理發(fā)生的意外,,使學(xué)生及時恢復(fù)到正常的思維狀態(tài),。

例如在教學(xué)“梯形面積”時,有這樣一道題:一梯形上底是3米,,下底是5米,,高是2米,求梯形的面積,。在解答此題時,,有一學(xué)生列式為:3+5=8(平方米),當(dāng)學(xué)生都笑他錯誤時,,他卻理直氣壯地說:“梯形的高是2米,,可計算面積時,公式又要除以2,,乘以2再除以2,,可以相互抵消,所以只要把梯形的上底和下底加起來就行了,?!甭犓@么一說,感覺還有道理,,此時我順勢引導(dǎo):“是不是所有梯形都可以用這樣的方法呢,?”學(xué)生展開討論,分析得出:如果梯形的高不是2米,,就不能用這個方法了,。

教學(xué)中,常常會出現(xiàn)類似這些我們不能預(yù)料的問題,,我們要及時地反思,,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生克服思維障礙,。

三、課后總結(jié)的反思

課后反思主要是教師在課后對整個教學(xué)行為過程進(jìn)行反思性回憶,,包括對自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為,、學(xué)生表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗等情況進(jìn)行分析,,找出教學(xué)程序在具體實施過程中的成功和不足之處,,研究產(chǎn)生不足的原因,思考今后改進(jìn)優(yōu)化的方向,。課后總結(jié)反思,一般包括以下三個方面:

1,、反思教學(xué)成功之處

每一節(jié)課螳都是師生圍繞一定的教學(xué)目標(biāo),,按照預(yù)先設(shè)想的教學(xué)方案而進(jìn)行的教學(xué)活動。如各種教學(xué)手段的有機結(jié)合,,巧妙地新課引入,,留有懸念的結(jié)束語,教學(xué)中的亮點,,精彩片斷,,以及教師在課堂上隨著教學(xué)內(nèi)容的展示、情境的創(chuàng)設(shè)而產(chǎn)生的靈感,,與學(xué)生產(chǎn)生強烈的共鳴處等,,課后進(jìn)行認(rèn)真反思,記錄下來,,為今后教學(xué)提供參考,。

2、反思教學(xué)失敗之處

再完美的教學(xué)設(shè)計也可能有疏漏,、失誤之處,,把這些課堂教學(xué)中的失敗教訓(xùn),如對教材理解出現(xiàn)的偏差,,對教學(xué)重點,、難點處理不當(dāng),演示,、實驗有達(dá)不到預(yù)期的效果,,由于某種原因,學(xué)生的積極性受到挫傷等記錄下來,,并對其原因作深刻的分析的探究,,成為今后教學(xué)吸取的教訓(xùn)。

3,、反思學(xué)生的反饋

學(xué)生是教學(xué)的對象,,也是教學(xué)活動的主體,,教師的教學(xué)活動是以學(xué)生為中心進(jìn)行的,將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中閃現(xiàn)出智慧的火花,,獨特見解或是學(xué)生的問題,,如能力缺陷,思維障礙,,以及學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難,,作業(yè)存在的問題等記錄下來,便于在以后的教學(xué)中,,有針對性地實施補救,,特別是在課堂上學(xué)生提出的一些老師解決不了的奇特問題,記錄到課后去研究,。

教學(xué)反思是教師自我完善自我提高的重要手段,,是教師學(xué)會如何教學(xué)和從教學(xué)中學(xué)會什么的有效途徑,勤反思,,也是現(xiàn)代教師在研究狀態(tài)下進(jìn)行課堂教學(xué)的不可缺少的重要一環(huán),,因此,在教學(xué)中不斷反思提煉,,從中發(fā)現(xiàn)問題,,進(jìn)行研究,就一定能拉提升我們的創(chuàng)新能力,,提升我們的專業(yè)素養(yǎng),,提升我們的教學(xué)水平。促使自己成長與進(jìn)步,,使自己成為一名反思型,、研究型、學(xué)者型的教師,,成為新時代的教學(xué)能手,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例分析篇六

任何一種教學(xué)方法無論多么好,長期使用學(xué)生都會產(chǎn)生單調(diào)厭倦之感,,因此,,教師要從學(xué)生和教材的實際出發(fā),在課堂上精當(dāng)選擇,?!缎抡n程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》在課堂設(shè)計上就根據(jù)不同的內(nèi)容來采用了多種多樣的、靈活多變的教學(xué)方法,,不是讓教師以灌輸式的方式把所有的知識灌輸給學(xué)生,,而是以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),。讓學(xué)生真正融入了課堂,,做了課堂的主人,。

任務(wù)型教學(xué)是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程,以展示成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就,。通過閱讀,,我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,。在今后的教學(xué)活動中,,我將依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,盡量設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動,,吸引和組織他們積極參與,。學(xué)生通過思考、調(diào)查,、討論,、交流和合作等方式,學(xué)習(xí)新知識,,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

“鼓勵學(xué)生個性發(fā)展,,讓學(xué)生自由表達(dá)意見”是新課程倡導(dǎo)的一個新理念,,也是我們每個教師追求的目標(biāo)。讀了《新課程理念下創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》,,讓我知道了自己教學(xué)設(shè)計的優(yōu)點和不足,。書中的教學(xué)設(shè)計重視了學(xué)生的差異性,照顧了全體學(xué)生,。鼓勵每個學(xué)生發(fā)言了我們才有可能更好的因材施教,,關(guān)注每個學(xué)生。因此在今后的課堂教學(xué)中,,我將更加鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,,讓學(xué)生在課堂上敢說、敢想,、敢問,、敢爭論,讓學(xué)生在爭論中碰撞出智慧的火花,,使課堂教學(xué)充滿生機,。

此學(xué)習(xí)內(nèi)容在教學(xué)設(shè)計時切實做到了以人為本,把提高學(xué)生的計算能力,、分析能力,、理解能力、創(chuàng)新能力等放在了首位,,而不僅僅是傳授知識,。這一特點在教學(xué)設(shè)計中首先體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點的設(shè)計上,然后落實在教學(xué)過程中,,最后在作業(yè)設(shè)計時再加以鞏固,。

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對每一位教師來說既是挑戰(zhàn),又是機遇,。我一定會在改革中探索,,在探索中前進(jìn)。讀一本好書,,如同飲一泓清泉,,甘之若飴;讀一本好書,,如同飲一杯醇酒,,聞之欲醉;讀一本好書,,如同與一個多年未見的好友傾心交談,,快意平生;讀一本好書,,如同聆聽一個長者的教誨,,受益匪淺。在這本書中,,我收獲的是累累碩果,,我相信在自己以后的教學(xué)工作中一定會有借鑒的。

總之,,面對新課改,,我們教師應(yīng)學(xué)習(xí)新的教育理念,注重知識的更新與文化素養(yǎng)的培養(yǎng),,要具備對自己的教學(xué)行為進(jìn)行及時的反思和改進(jìn)的能力,,不斷研究、創(chuàng)造,、發(fā)展,、豐富數(shù)學(xué)教學(xué)方法,以期達(dá)到較好的教學(xué)效果,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例分析篇七

教材55頁例3

使學(xué)生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的意義,,掌握這種問題的數(shù)量關(guān)系,懂得除法計算的道理,,會解答這類問題,。

掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的`幾倍的問題的數(shù)量關(guān)系。

會解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題。

一,、復(fù)習(xí)

1,、口算:15里有幾個3?14是7的幾倍,?

15是3的幾倍,?14里面有幾個7?

2,、有12個蘋果,,每盤放4個,可以放幾盤,?

學(xué)生列式解答后,,請學(xué)生回答算式表示什么意思?

二,、新授

(一)教學(xué)例3

1,、出示主題圖,圖上有多少人在唱歌,?多少人跳舞,?你能提出什么問題?

板書:有35人唱歌,,7人跳舞,,唱歌的是跳舞的幾倍?

板書:35÷7=5

(二)完成“做一做”

1,、讀題,,先讓學(xué)生把題意理解清楚,,給世紀(jì)末條件,?求什么問題?

2,、引導(dǎo)分析:要求“踢球的人數(shù)是跑步的幾倍”用什么方法計算,,為什么?

3,、學(xué)生獨立列式解答,。

4、討論,,你還能提出什么問題,?

三、鞏固練習(xí):練習(xí)十二

四,、總結(jié)

求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,,要用除法來計算。

板書設(shè)計

例3唱歌的有35人,跳舞的有7人,,唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍,?

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例分析篇八

1、經(jīng)歷以米,、厘米為單位正確測量物體長度的過程,,體驗1米到底有多長,并會估計物體的長度,。

2,、體會米的含義,知道厘米,、米之間的關(guān)系,。

3、在活動中體驗測量與生活的密切聯(lián)系,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

:新鉛筆,、米尺,、數(shù)學(xué)課本、文具盒,、1米多長的繩子,。

1、師生利用課前共同準(zhǔn)備的直尺,、三角板,、等工具測量小組中各物品的長度。

2,、指導(dǎo)學(xué)生同桌合作,,用不同的測量工具測量繩子的長度。

學(xué)生在測量的過程中會隨機比較,、選擇用哪些測量工具比較合適,。(主要是直尺或米尺)

3、用米尺測量課桌的長度,。

1,、認(rèn)識米,,、知道1米有多長,。

2、讓學(xué)生以組為單位,,直觀體驗1米有多長,。

3、學(xué)生在觀察、交流過程中認(rèn)識米與厘米之間的關(guān)系,。

歸納:100厘米=1米1米=100厘米1m=100cm

4,、讓學(xué)生聯(lián)系身邊的事物,找出幾種長度是1米的物品,。

1,、1米大約等于幾枝鉛筆的長度?

2,、學(xué)生自主量一量教室中比較大的物體的長度(或高度),。教師要與學(xué)生共同完成測量活動。

3,、出示書中5頁練習(xí)題,。

4、課外小作業(yè):讓學(xué)生回家測量家中物體的長度,。

讓學(xué)生自己操作既符合兒童的心理需求,,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又可以為后面的測量做好鋪墊,,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,。

讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性,通過動手操作親自感知,,從實踐中總結(jié)出“量比較長的物體或距離,,通常用‘米’做單位”。

對1米多長的繩子的測量以及1米20厘米的書寫既是對用米做單位的再次體驗,,又為后面的練習(xí)做好了鋪墊,。

讓學(xué)生以一把米尺為準(zhǔn),直觀體驗1米有多長,。

這種徒手做動作既使學(xué)生感興趣,,樂于參與的活動,又是讓學(xué)生再次體驗,,從而建立1米有多長的空間觀念,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例分析篇九

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

1,、在具體的生活情境中,,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的概念,,知道1千克=1000克,。

2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法,。

3,、在建立質(zhì)量概念的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生形成估量物體質(zhì)量的意識。

重點難點:

重點:建立克和千克的概念,,知道它們的關(guān)系,。

難點:克和千克質(zhì)量概念的建立。

教具學(xué)具:

課件,,2分的硬幣,,黃豆,天平,,兩袋500克的鹽,,臺秤,自己帶來的小物品等,。

教學(xué)過程:

一,、問題情境:

師:同學(xué)們,想知道今天在超市里發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)知識嗎,?仔細(xì)看看,。(課件出示:教材第100頁情景圖)

生1:他們都在討論跟質(zhì)量有關(guān)的話題。

生2:從圖中知道5個蘋果重1千克,,一壺豆油重5千克,,一包餅干重110克……

師:生活中物體的質(zhì)量經(jīng)常用到,我們國家過去常用的質(zhì)量單位是“斤”和“兩”,,現(xiàn)在國際上通用的質(zhì)量單位是“克”和“千克”,,這也是今天我們要共同研究的問題。

【設(shè)計意圖:從常見的生活場景中,,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體的質(zhì)量與生活聯(lián)系密切】

二,、自主探究:

1、教學(xué)例1,。

師:仔細(xì)觀察,,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示:教材第101頁例1)

生1:我知道了一盒口香糖重3克,,一袋菊花茶重12克,,一包美味瓜子重100克。

生2:我發(fā)現(xiàn)這些比較輕的物品都是用“克”作單位的,。

師:是啊,,我們一般用“克”作單位來計量比較輕的物品?!翱恕笔菄H通用的質(zhì)量單位,,用字母“g”來表示。

學(xué)生在小組里測量較輕物品的質(zhì)量,,尋找重1克的物品,,教師巡視了解情況,。

組織學(xué)生交流,說一說小組測量的結(jié)果,。

(1個2分的硬幣重約1克)

師:估一估下面的物品哪些比1克輕,?(課件出示:教材第101頁“做一做”)

指定學(xué)生回答,并適時作出評價,。

師:生活中還有哪些物品比1克輕,?

生1:一塊小橡皮比1克輕。

生2:一根頭發(fā)比1克輕,?!?/p>

2、教學(xué)例2,。

師:其實生活中有更多物品的質(zhì)量超過1克,,甚至更重,那么對于比較重的物品,,我們常用什么作單位呢,?大家一看就知道了。(課件出示:教材第102頁例2上面的圖)

生1:一桶洗衣液重5千克,,我覺得應(yīng)該是用“千克”作單位稱量比較重的物品,。

生2:一箱蘋果重25千克,我也認(rèn)為是用“千克”作單位計量比較重的物品,。

師:“千克”也是國際上通用的質(zhì)量單位,,用字母“kg”來表示。

師:仔細(xì)看看,,蘋果的箱子上寫的是“凈含量”,,什么是“凈含量”呢?

生:“凈含量”是指這箱蘋果的質(zhì)量,,不包括箱子的質(zhì)量,。

師:對,生活中經(jīng)常用到“凈含量”這個詞,,它是指桶里,、箱子里的物品的實際質(zhì)量。

想一想,,1000克有多重,?舉例說一說。

生:生活中常用的食鹽一包重500克,,兩包食鹽的質(zhì)量就是1000克,。

師:那你覺得“千克”和“克”之間有什么關(guān)系呢,?

生:1千克=1000克,。

師:誰知道在生活中用“千克”作單位的秤有哪幾種,?

生1:我在超市里、菜攤上見過的有電子秤,、臺秤,。

生2:我在體檢的時候見過測體重的體重秤。

生3:我在實驗室里見過彈簧秤,。

師:如果你是個有心人,,就會發(fā)現(xiàn)生活中的秤太多了。仔細(xì)看看圖中這些指針分別指著幾,,告訴大家所稱物品有多重,。(課件出示第102頁例2下面的圖)

生1:一袋洗衣粉重1千克。

生2:小朋友的體重是23千克,。

師:請在小組里合作交流,,稱出質(zhì)量是1千克的物品,用手掂一掂,,想想生活中哪些物品是重1千克的,。

學(xué)生在小組里合作交流,教師巡視了解情況,。

3,、在里填上“”“”或“=”。

2千克20xx克5千克4900克

800克1千克2500克3千克

4,、判斷對錯,。

一個雞蛋約重50克。()

小明今年7歲,,約重20xx克,。()

1千克鐵比1千克棉花重。()

一袋鹽500克,,兩袋這樣的鹽重1千克,。()

三、總結(jié)提升:

師:同學(xué)們,,通過今天的學(xué)習(xí),,你們知道了什么?

四,、作業(yè)布置:

教材第105頁練習(xí)二十第3題和第106頁第8題,。

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔
你可能感興趣的文章
a.付費復(fù)制
付費獲得該文章復(fù)制權(quán)限
特價:5.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請點這里
b.包月復(fù)制
付費后30天內(nèi)不限量復(fù)制
特價:9.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請點這里 聯(lián)系客服