圍繞工作中的某一方面或某一問題進行的專門性總結(jié),，總結(jié)某一方面的成績、經(jīng)驗。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。
校本研修工作的總結(jié)和體會篇一
校本研修讓我由衷的覺得受益匪淺,。這次校本研修讓我學習了知識,，得到了啟發(fā),，也受到了鞭策。通過學習,，不僅增強了教育的使命和責任感,，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學的方法與智慧，理論水平得到很大提升,。做一名現(xiàn)代化不落伍的老師,，應(yīng)當積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用發(fā)展的眼光看學生,，同時,，不斷的充實和提高自己的能力，實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展,，終身學習,，不斷進步，這是新時期對教師的要求,，也是為人教師的重要內(nèi)容,。
隨著社會的飛速發(fā)展，家長的意識也逐步提高,，他們逐漸意識到了知識的重要性,，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上,，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識,。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念,，改變教學方式,，跟上時代的發(fā)展，做一個能適應(yīng)社會并受到家長喜歡的人民教師,。
過去并不代表未來,，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學習，不斷地學習,，以學習來改變自己,，以學習來充實自己。本次校本培訓,，我更強烈地意識到了自己知識的淺薄,。在專家面前我多像一只井底之蛙,。所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書,?！蔽ㄓ袑W習能改變自己目前的狀況。
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師,，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考,，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制,，甚至有所滑坡?！痹谝郧暗墓ぷ髦?，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地把它當成一項工作去執(zhí)行,，只是在頭腦里想想就過了,。在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結(jié)反思,，以逐步提高自己的教學水平,。
李培林校長的關(guān)于如何當好班主任的講座，讓我更深切的體會到教育是愛的共鳴,，是心與心的呼應(yīng),，教師只有用愛去關(guān)心學生，才能教育好學生,，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用,。“教育沒有感情,，沒有愛,，如同池塘沒有水；沒有感情,，沒有愛,，就沒有教育?！薄皩W生偏重于指責,，教育態(tài)度專橫。這樣學生就會怕我,，服從我,，一切聽我指揮,。其實不然，學生和我就像貓和老鼠一樣,，表面上服從,，其實論文聯(lián)盟整理內(nèi)心是抵觸的?！边@樣的教育方法讓李培林反思,。經(jīng)歷了失敗后，李培林邊學習,，邊觀察,，邊實踐。在日常教育中,，與學生交往,，臉上總掛著微笑，談話坦誠平等,；天冷了,，提醒同學加衣服；生病了打個電話問候一下,；家庭特殊的學生,，給予更多的關(guān)心；學生過生日,，送上一聲祝福,；鬧別扭了，幫助調(diào)解,?！拔也⒉恢粷M足于讓學生看到這些行動，而是要讓學生體驗到班主任這些行動的良苦用心和真摯感情,?！崩钆嗔质沁@樣認為的，如果學生經(jīng)常得到老師的關(guān)愛,，他們就會懂得愛師,、愛班、愛家長,，并逐漸形成與人為善,，助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)。只有在被尊重中才會學會尊重,，在被愛中學會愛,。
“一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能有100條,，而一位優(yōu)秀的班主任,，其成功的經(jīng)驗肯定有一條,，那就是熱愛學生?！甭犃死钆嗔中ｉL的講座之后,，我感觸良深，有如下兩點體會,。
首先,，對學生胸懷要博大，情感的體驗要細微,，“沒有理由要求每個學生喜歡我,，但我必須喜歡每個學生”。師生關(guān)系和諧,、融洽，學生感受到教師對自己的肯定,，便會主動親近教師,，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通,，從而激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性,。
其次，教師對學生的影響是深遠性的,，影響不是一時的,，而是長遠的，所以教師的一言一行對學生的思想,、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,，教師一言一行，一舉一動,，學生都喜歡模仿,，將會給學生帶來一生的影響，因此,，教師一定要時時處處為學生做出榜樣,，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到,；凡是要求學生不能做的,，自己堅決不做。嚴于律已,，以身作則,，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友,。
總之,，通過校本培訓的學習收獲很大,，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力,，投入到教育教學當中,，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結(jié)自己的教學,，上好自己的每一堂課,，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。通過校本培訓學習,，使我深深地體會到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心,、學生滿意、家長信任的好教師就熱愛事業(yè)為核心,，把熱愛學生視為靈魂,，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進取。
校本研修工作的總結(jié)和體會篇二
課堂是教育教學研究的基地,，標志著教學研究的重心要置于具體的課堂教學情境中,。我們學校全體教師繼續(xù)更新教育思想和教育觀念，改革教學方法,，各教研組面向?qū)W生均有序地組織了一系列教育教研活動,；在做好課堂教學面向?qū)W生的同時，圍繞校本研修工作計劃,，參加競賽和教學活動,，取得了可喜的成績?？偨Y(jié)如下：
在開校初的《校本研修工作計劃》中,，成立了以校長為組長，以教導(dǎo)主任為副組長的領(lǐng)導(dǎo)小組,，有力的督促和推進了校本教研的工作進程,。在開展工作中，領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常深入工作當中,，全力促進素質(zhì)教育,，圍繞科研氛圍的營造、教育理論的宣傳,、常規(guī)教研的落實,、考試改革的研究等重點工作，開拓創(chuàng)新,，真正突出以校為本的教研,，使我校逐漸形成了以教育科研為學校的成名之源。
各教研組根據(jù)教育局教研室,、教育組及本?！缎１狙行薰ぷ饔媱潯饭ぷ饕c,，結(jié)合各組教師實際，均制訂出了切實可行的學期教研工作計劃和學科課題工作計劃,，加強了對教師教研,、教改的課題指導(dǎo)。真正樹立科研興校的辦學理念,，建立教學研究的保障機制,，整合教導(dǎo)處、教研組和課題組等的力量,，建立直接服務(wù)于教學,、服務(wù)于教師專業(yè)成長的開放的學校教研網(wǎng)絡(luò)；充分發(fā)揮教師個人,、教師集體和教研專業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用,，為教師交流信息、分享經(jīng)驗,、發(fā)展專業(yè),、展示成果提供了平臺。
學校是教育教學研究的基地,。意味著教學研究的重心要置于具體的學校教學情境中，教學研究的問題要在學校真實的教學情境中發(fā)現(xiàn),、并進行分析,，最終解決。正基于這點,，我們組織教師不斷提高研究水平,，充分發(fā)揮教師集體的研究潛能和意識，不斷提高研究的解決教學實際問題的能力,，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力,，形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式。做到了相互學習,、共同切磋,、分享交流、提高教學研究水平,。
本學期,，結(jié)合我校實際，將原來的13個教研組整合為現(xiàn)在的7個教研組,，使得各教研組的教研方式多種多樣,，活動精彩紛呈。
1,、語文組：學習新課標,，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,；教學工作繼續(xù)以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為主；老師們以新理念指導(dǎo)教學,，牢固樹立學生為主,、以平等、寬容的態(tài)度對待學生,，在溝通和“對話”中實現(xiàn)師生的共同發(fā)展,，并照計劃開展了10堂高質(zhì)量的教研課。
2,、數(shù)學組：注重理論學習,，提高了教師的綜合素質(zhì)，并以新課改為契機,，努力探索新的教學模式,。積極參加課改實驗，做好課題研究,。本學期,，加大了對一、二年級的研究力度,，利用集體備課,、集體學習等形式，針對教師在實施新教材中遇到的問題,，研究新教材的特點,、教學方法、學習方式,，努力探索具有我校特點的教學模式,。
3、英語組：組織全校英語教師學習《課改綱要》和《課程標準》,，提高了英語教師教學理論,，開展了“班級英語現(xiàn)狀”、“如何對待班中后進生”等教學分析會,，有力地提高了學生學習英語的興趣,。
4、信息技術(shù)組：進一步作好向教師進行信息技術(shù)教育宣傳工作,，探討信息技術(shù)教育資源與學科課程教學整合,、網(wǎng)絡(luò)教學與課堂教學整合的途徑和方法；組織培訓青年教師使用計算機,，利用信息技術(shù)教育資源制作實際上課所用的多媒體課件,，更好地利用信息技術(shù)教育資源；建立健全現(xiàn)代信息技術(shù)教育檔案。
校本研修工作的總結(jié)和體會篇三
“校本課程”這個概念,旨在發(fā)展學生個性特長的,、多樣的,、可供學生選擇的課程。通過我校校本課程開發(fā)的實踐探索,、以及這段時間我們對全校教師開展的校本課程培訓,我們感到,校本課程就在我們身邊,。
不少教師把校本課程看得很神秘,其實,許多學校已開設(shè)的選修課、活動課就具有校本課程的性質(zhì),只是學校和教師對校本課程開發(fā)還處于無意識狀態(tài)罷了,。也就是說,許多學校往往有校本課程之“實”,而無校本課程之“名”,。校本課程是開放的、多種多樣的,。如研究型課程,、自愿報名開設(shè)的體育課選修?？梢哉f,學校里的課程都有校本課程的成分,。因此我們說,校本課程就在我們身邊,它并不神秘,也不是高不可攀的。
近年來,教學向能力化,、素質(zhì)化,、個性化、綜合化的方向發(fā)展,各學科考試更體現(xiàn)了這一點,而校本課程開發(fā)的目標和方向正是發(fā)揮學生的個性和特長,提高學生的綜合素質(zhì),。因此,開發(fā)校本課程不但能提高教師的教學教研水平,還能提高教育教學質(zhì)量,。我們應(yīng)樹立正確的育人觀,我們的策略是提高素質(zhì)教育的結(jié)果,而不是片面追求的目標。
教師在校本課程開發(fā)中得到了培養(yǎng),、鍛煉和提高
教師參與課程的目的是使學校課程更加適合學生的需要,促進學生最大程度的發(fā)展,但就教師本身而言是確立教師即研究者的信念,在課程開發(fā)的實踐過程中促進自身的專業(yè)發(fā)展,。所以教師參與課程開發(fā)不僅是編制出一系列的課程文本,更重要的是參與課程開發(fā)過程本身。
由于絕大多數(shù)教師原來所學的教育學是沒有課程論的教育學,加上“校本課程”這一概念在我國正式使用的時間并不長,因此,教師對校本課程的認識難免存在一些偏差,。另外,學校、教師和學生過分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書,。這種傳思想上的習慣勢力與校本課程的現(xiàn)實需求之間存在的強大的反差和深刻矛盾,將對校本課程的開發(fā)帶來觀念,、制度層面上的阻力。如何盡快改變這種狀況,將是一個急需解決的問題,。
教師的知識和技能準備有待進一步加強
校本課程開發(fā)中系統(tǒng)的規(guī)劃,、理論指導(dǎo)和實踐性研究十分缺乏,因此,校本課程的開發(fā)中如何不斷強化學校和教師的課程意識,提高學校教師、領(lǐng)導(dǎo)的課程開發(fā)技術(shù),使之有課程改革的正確意識,有課程改革的愿望和動力,有開發(fā)校本課程所必要的知識,、技術(shù)和能力,這是校本課程開發(fā)的重要條件,。
缺乏課程專家的指導(dǎo),在一定程度上存在課程開發(fā)的盲目性和隨意性,這是課程開發(fā)走向科學、規(guī)范,、完善,、發(fā)展的瓶頸。
校本研修工作的總結(jié)和體會篇四
隨著教育教學改革的進一步深化,借琿春市教育局“效益年”的東風，我校今后教科研工作的重點也隨之轉(zhuǎn)移到課堂教學改革方向上來,。學期初學校領(lǐng)導(dǎo)班子多次研究,、論證，決定下大力氣進行課堂教學的改革,，整個三月份的教科研工作就是圍繞著這個主題開展的,。下面，就三月份教科研的主要工作做一個簡單的回顧,，同時,，談一點兒對今后工作的設(shè)想。
1,、三月份在學校領(lǐng)導(dǎo)班子的共同努力下,，在廣大教師的大力支持下，教科研方面做了以下幾個方面的工作,。
（1）根據(jù)學校的總體工作計劃,，制定本學期學校教科研工作計劃，同時各教研組及教師個人制定了相應(yīng)的工作計劃,。值得一提的是,，音體美教師也制定了相應(yīng)的校本研修計劃。
（2）根據(jù)教育局“效益年”精神,，制定了我校的“效益年”實施方案,；
（3）整理匯編了老師寒假讀書報告、電影觀后感,、以及人文經(jīng)典讀書體會,；
（6）號召同志們積極開展讀書活動，并每月上交一份讀書報告,，在八中中進行交流,；
（8）積極配合教導(dǎo)處開展新課堂教學改革的研討活動，在交流中不斷改進我們的工作,。
2,、工作中值得發(fā)揚的地方
（1）絕大多數(shù)教師能夠?qū)⒋舜握n堂教學改革做為自己的主要工作，積極響應(yīng)學校的號召,，認真執(zhí)行學校的各種方案,、要求。新的教學方式給教師帶來了更高的要求,，同時也增加了一定的工作量,。過去也許一天就可以備完一周的“教案”，今天也許一天只能備一個“學案”,，在這一點上,，無形中就增加了很多的工作量。對此，雖然有些抱怨的聲音,，但還是認真的按著要求完成了,。抱怨是可以理解的，就算做是一種休息吧,。
（2）研修計劃,，特別是反思，充分的體現(xiàn)了課堂教學改革的要求,。反思中的每一個字眼都緊緊的與現(xiàn)行的課堂教學方式相聯(lián)系,，同時基本上杜絕了抄襲的現(xiàn)象，雖然每一篇反思都不長,，但很實際,，希望能夠繼續(xù)發(fā)揚。
（4）新的教學方式在部分學科那里,，已經(jīng)有了雛形,，并逐漸的趨于明朗。
3,、工作中存在的問題
（2）部分教師的思想觀念還有待進一步轉(zhuǎn)化,，擔心很多，由此而束手束腳,，患得患失,。極個別同志甚至多少有那么一點抵觸情緒，課堂教學改革,，確實加大了老師們的工作量,，這一點大家都看在眼里，但是不能因為工作量的增加,，我們的工作就不做了,，也就不要求進步了，我們的學校也就不發(fā)展了,。因此,，還是希望有這樣那樣想法的同志，能夠拋卻雜念,，振奮精神,，克服眼前的困難,，與大家一道將課堂教學改革的這項重任共同承擔向來,。多一副肩膀，每個人就少一點負擔,。
（4）教師之間的交流是否能夠一些,，不要僅限于集體備課，也不要僅限于本學科，要勤交流,，多交流,，廣交流。
今后一個時期,，學校的教科研的基本形式仍然是立足于本校的實際,，大力開展課堂教學方式的改革，基本模式是“以互助自修反思為主,，觀摩專家引領(lǐng)為輔”,，我們的目標是“發(fā)揮集體的力量，以集體備課為主要手段,，提高課堂教學效率,，爭取探索出一套有特色的課堂教育教學模式?！?/p>
（2）政治,、歷史、生物,、地理,、物理等學科，新的課堂教學形式已經(jīng)有了長
足的進步,，下一步建議從兩個方面著手工作,。其一，就是完善“學案”,，使得“學案”更加適合于學生的學習,，更有利于指導(dǎo)學生學會“學習”，更有利于發(fā)揮學生的主觀能動性,，更有利于學習成績的大幅度提高,。其二，就是認真的分析研究“學案”教學下的課堂結(jié)構(gòu),，使得課堂結(jié)構(gòu)更加緊湊,，更加有效,。
（3）語文、數(shù)學,、英語，特別是英語,，由于學科的特點，進展比較慢,，因此，下一步的重點工作仍然放在如何設(shè)計出既符合本學科特點,，又有利于學生學習的“學案”上，同時加大對學案使用的研究力度,。
（4）各教研組要積極組織老師聽課、研討,，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足,，逐步提高；
（7）建議老師們多瀏覽一下我們的,，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考,。會后，將在中發(fā)一個專題帖子,，名稱就叫“課堂教學改革大家談”，希望老師們?nèi)ツ抢飼乘?，交流思想?/p>
我們的一只腳已經(jīng)踏進了課堂教學改革的戰(zhàn)場，我們面對的是八中前所未有的挑戰(zhàn),，也是前所未有的機遇，我們沒有退路,。因此，再一次請同志們認真地思考本次課堂教學改革的意義,，放下一切包袱，下定決心,，戰(zhàn)勝一切困難，堅定不移的把這場事關(guān)八中命運的課堂教學改革進行到底,。
校本研修總結(jié)與反思
英語個人校本研修總結(jié)
校本研修自查報告
校本研修個人學習總結(jié)范文
校本研修工作的總結(jié)和體會篇五
光陰似劍，一個學期很快就過去了,。在這學期中,，我認真執(zhí)行學校教學工作計劃,、轉(zhuǎn)變思想,、進取探索、改革教學,。在繼續(xù)推進我校課堂教學模式的同時把構(gòu)建高效課堂落實到教學中來，收到了很好的效果,。具體總結(jié)如下：
一,、加強業(yè)務(wù)學習，提高教學水平,。
本著“多學、常思考”的宗旨,，本學期我除了經(jīng)常閱讀有關(guān)的專業(yè)資料和網(wǎng)絡(luò)信息外,，積極參加學校組織的教研活動,，并經(jīng)常到有經(jīng)驗、有先進教學理念的教師那里去聽課,。在學校組織的師徒“滾雪球”教學及高效課堂交流中，我們教師相互學習,，取長補短,，并將學到的知識與經(jīng)驗應(yīng)用到平時的教學中來,，提高了自我的教學水平,。
二、創(chuàng)立有效情境,，提高課堂效率。
我們數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者,。為了創(chuàng)立有效課堂，這學期我研究的小課題是：“如何創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學情境的研究”,，是想把課堂教學作為有利于學生主動探索數(shù)學學習環(huán)境,。讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感,、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學教學看成是教師之間,、學生之間交往互動,，共同發(fā)展的過程。讓他們真正體味到數(shù)學來源于生活,，應(yīng)用于生活。本著這一原則,，我主動參加了我校組織的自愿上一節(jié)創(chuàng)新的課,，在教學“拋硬幣”一節(jié)時,，我采用情境探究式教學模式，在情境中設(shè)疑,，激發(fā)學生的興趣,，讓學生經(jīng)過看一看,、摸一摸、說一說來感知問題的可能性,，在一系列的游戲情境中激發(fā)學生的學習進取性,，讓學生在學中學、玩中學,、大大的增加了學生對數(shù)學的學習的興趣。并且在與同行們研討時既能提高自身水平,，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高課堂效率,，到達自主,、創(chuàng)新、高效的教學效果,。
三、認真落實培優(yōu)補差,，激勵促進學生全面發(fā)展,。
周一午時最終一節(jié)課，給學生補差,，異常是臨近期末考試這段時間，有時還要利用利用中午休息時間給差生補課,，確實很辛苦。好在,，工夫不負有心人，這些學生都有較大的提高,。說明補差效果很好。
一份耕耘,，一份收獲。教學工作苦樂相伴,，我將本著“勤學,、善思,、實干”的準則，一如既往,、再接再厲,，力爭把工作做得更好!
校本研修工作的總結(jié)和體會篇六
本學期，我在研修中不斷提高教育教學水平,，提高自己的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，從各個方面不斷完善自己?，F(xiàn)總結(jié)如下：
只有學習,，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道,，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師,。
1、自主學習：為了讓自己更好地服務(wù)于課堂，我進行了學習,。并根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內(nèi)容,，認真閱讀，記好讀書筆記,。
2,、勤思考,，多動筆：每天堅持寫教學心得：可以是備課心得，也可以是教學體會,，可以寫課堂教學方法實施體會,，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后找出好的方法解決它,。善于積累總結(jié)教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中,，不斷反思自己的教育教學行為,，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正,。以此提高自己的教育教學水平。
1,、觀摩研討：以語文、數(shù)學組為單位,，定期參加教學觀摩并上好公開課。同時圍繞一定的主題,，開展以課例為載體的“說、做、評,、思”等一系列的校本研修活動。加強本學科專業(yè)理論知識的學習和課堂實踐能力,，一學年開設(shè)1堂研究課,。本學期上了一節(jié)關(guān)于課堂上如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣的市級公開課《從現(xiàn)在開始》，受到了與會領(lǐng)導(dǎo)的一致好評,。
2、積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項教育教學學習活動,，提高自己的教研能力,。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經(jīng)驗,，不斷提高自己的教育教學水平。
3,、在課改的課堂教學中,，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向其他的老師學習先進教學方法,。尤其在教學中，我注意學習其他老師的先進經(jīng)驗,。讓學生在活動中感悟知識，運用知識,，提高學生的學習能力,。這學期我善于總結(jié)自己在教育教學中的點點滴滴,，嚴以律己,，從小事做起,，當學生的表率。從小事中總結(jié)大道理,，不斷改進自己的教育方式。
在今后的研修學習中,，我將繼續(xù)努力學習,，力爭使我的教育教學工作做得更好,。
xx學年,，我校以局工作安排為指導(dǎo)，以提高教師的教學實踐能力和教育科研能力為目標,，將科研與研修相結(jié)合,，在學校的市級課題《對農(nóng)村小學生進行學校與家庭教育相結(jié)合的研究》的引導(dǎo)下,，結(jié)合本校實際,，組織教師開展了積極的校本研修,。教師在實踐中學習，在反思中進步,，取得了明顯的成效全校每位教師均保質(zhì)保量完成了本次研修課程,，促進了教師的提升,，推動了學校的發(fā)展。
隨著二期課改的全面開展,，“運用‘課程資源’，深入二期課改”成為推進新課程改革的新亮點,，廣大教師無疑成了課程資源的開拓者，為使教師們正確認識“課程資源”的開發(fā)與利用的價值與意義,，使他們具有“整合有效資源,，拓展課堂教學，提高教學效益”的實踐能力,，我們確立了本項研修專題。
根據(jù)我校倡導(dǎo)的“研修目標人本化,、層次化”的原則，我們制定的研修目標為：
1,、適應(yīng)教育對教師提出的新要求，使教師形成科學的課程資源觀,，充分認識綜合實踐活動中的課程資源價值，提高我校教師整合課程資源的能力,。
2、將學科教學與綜合實踐活動有效結(jié)合,，真正行之有效地推進課程教學改革，提高課堂教學效益,。
3、著力于校本課程的開發(fā)與研究,，圍繞“小學綜合實踐活動校本課程的實踐研究”這一區(qū)級重點科研課題，在“立足校本,，整合資源,，拓展課堂”方面形成學校特色，并最終以校本課程形式推廣,、運用。
1,、完善組織架構(gòu)
我校成立了“中心小學校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組”，成立了以校長為第一責任人,、教導(dǎo)主任李素文為具體負責人,，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研修網(wǎng)絡(luò),，召開了全體教師參加的研修工作會議，落實相關(guān)的研修事宜,。此外,，我們結(jié)合研修內(nèi)容，聘請教研室教研員為輔導(dǎo)員,，提高了本項研修的質(zhì)量。
2,、提供研修保障
一是經(jīng)費保障,。我們設(shè)立了專項教師研修經(jīng)費，教師外出活動有規(guī)定的報銷標準,，教師專業(yè)研修有一定比例的費用報銷,。
3、規(guī)范管理制度
一是建立研修檔案資料,。與研修考評制度相結(jié)合，為教師考核提供依據(jù),。我們將本項研修活動資料裝訂成冊,，便于審核和管理,。
二是嚴格研修項目實施,。我們認真檢查教師的研修過程,，對教師的參與率,、目標達成率等作了嚴格的記錄及考評；認真記錄每次研修內(nèi)容,，并及時總結(jié),，以矯枉過正；認真開展動員,、階段性總結(jié)及全面總結(jié),，以提高研修效率,。
三是建立研修獎懲制度,。我們把研修成績記入教師業(yè)務(wù)檔案,，作為評優(yōu)和考核的必備條件,，對教師研修學習的出勤率,、學習態(tài)度,、學習成績等與學校的月考、年度考核直接掛鉤,。
針對本研修項目，我們制定了詳盡的研修內(nèi)容,，要求每個學科組根據(jù)學校的研修方案選擇各學科研修內(nèi)容,，并作相應(yīng)的記錄,，每個教師都能認真分析自己的實際情況,，明確自己的研修目標，并能以實際行動朝著這個方向努力,，使目標真正起到了導(dǎo)向作用。根據(jù)培訓計劃給每位教師配備相應(yīng)學習資料,，一本學習筆記本，要求教師每次學習作好筆記,，自己安排自主學習內(nèi)容。
本項研修,，針對不同的研修模塊，我們采用了靈活,、有效的研修方式,，效果良好,。
1、集中培訓與教師自訓自練相結(jié)合,，集中培訓由學校統(tǒng)一安排，分組進行,。由學校組織，各教研組專門從實踐等方面進行面授輔導(dǎo),。
自訓自練則采用教師自主學習，教研組分組研討,，學校組織教師進行教學觀摩、課題研究,，主題報告等形式，從而激發(fā)了教師的興趣,，有效地調(diào)動了教師參加培訓的積極性和自覺性,。
2,、理論與實踐相結(jié)合
研修中,，我們注重理論與實踐的結(jié)合，用理論指導(dǎo)實踐,，用實踐證明理論，圍繞“課程資源開發(fā)”,，由大規(guī)模的集中培訓，到小組內(nèi)的討論交流,，再到與同事間的共同切磋,。全校老師在一次次的校本研修中,，在一次次的自發(fā)學習中,，在一次次的課堂實際中,，體會并學習合理,、有效地開發(fā)課程資源,，課堂教學效果越來越好。
3,、課題驅(qū)動
我校的課題研究與校本研修緊密結(jié)合,，相互促進,。在學校課題《對農(nóng)村小學生進行學校與家庭教育相結(jié)合的研究》的牽引下,，教師們邊研修,，邊提高，邊研究,，邊出成效。
4,、教學研討
教師的工作是教學,，校本研修的目的是為了促進教學,，因此,，我們創(chuàng)設(shè)機會讓他們進行實踐,。為了提高教師們運用課程資源的能力,，我們開展了多種形式的實踐研修活動：推出學科帶頭人引領(lǐng)課,，讓教師們學習,；采用教研組公開課,，讓教師們探索,；通過教師個人研討課,，讓教師們實踐……教師能有針對性地,，根據(jù)其自身發(fā)展需要,，圍繞各自目標進行研究,，滿足了不同成長階段教師的發(fā)展需求。
有效的校本研修促進了課程與教學改革向縱深發(fā)展,，提高了教師的專業(yè)化發(fā)展水平，也推進了學校的可持續(xù)發(fā)展,。在研修中,，我們開發(fā)各種培訓資源,，努力實現(xiàn)校本研修資源的優(yōu)化組合,。
通過本項目的研修,，我校收獲頗豐。
1,、課題研究：《對農(nóng)村小學生進行學校與家庭教育相結(jié)合的研究》穩(wěn)步推進,，取得了一定的成績。
2,、課堂教學：喬鳳霞,、張桂花老師參加縣青年教師作課比賽獲一等獎。
今后,，我們將繼續(xù)根植于這塊沃土，不斷地去激發(fā)和喚醒教師研究和發(fā)展的欲望,，使校本研修成為教師發(fā)展的選擇。
校本研修工作的總結(jié)和體會篇七
舊年已去,，新年伊始,。本學期教科處貫徹“以教立研，以研究促教”的思想,，以課程改革為核心,、教學質(zhì)量為重心，切實提升教師的教研,、教學水平。增強了工作的主動性,，注重教研的實效性,，積極發(fā)揮教科處的主導(dǎo)作用，較為圓滿地完成了本學期初所預(yù)訂的各項科研計劃和任務(wù)?，F(xiàn)將本學期工作做如下總結(jié)：
1,、提升整體素質(zhì),。大力開展全員培訓,，整體提升教師素質(zhì)。通過名師引領(lǐng),，校本研修，以教促研,，以研促教，使我校教師素質(zhì)上一個臺階,，打造一支師德良好、業(yè)務(wù)精湛,、結(jié)構(gòu)合理,、樂于奉獻，能適應(yīng)課堂改革的新型教師隊伍,。
2、培養(yǎng)一批骨干,。加大骨干教師培養(yǎng)力度，強化骨干教師隊伍建設(shè),。通過對優(yōu)秀教師的培養(yǎng),，使他們在政治思想,、職業(yè)道德,、專業(yè)知識,，以及教科研能力等方面不斷提高,，快速地成長為骨干教師,；重點培養(yǎng)一批教壇新秀,、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師,、科研型教師、學者型教師,、創(chuàng)新型教師,。
3、打造各級名師,。以“周欣初中物理名師工作室,、張紹波初中化學名師工作室,、楊琴初中英語名師工作室”為引領(lǐng),，啟動名師培養(yǎng)工程，注重對骨干教師的培養(yǎng),，使骨干教師快速地成長為名師。三個名師工作室都對本工作室成員進行了相應(yīng)的培訓活動,。
1、集體充電：請專家為教師“充電”,，變被動接受學習的局面為主動吸取養(yǎng)分的過程,，使理論與實踐融合真正落到實處。10月10請?zhí)K州教科院專家到學校進行教學理念,、教學方法方面的培訓,。
2,、個人自修：一方面,，教師根據(jù)學校計劃自己確定目標，擬定個人學習計劃,，尋找相應(yīng)教育理論和知識武裝自己，在自修和實踐中不斷反思,、調(diào)整，實現(xiàn)自我改進和提高,，各備課組組織教師每學期讀一本教育理論專著,，寫好讀書筆記或讀書心得體會并存入個人繼續(xù)教育檔案,。
3、觀摩聽課：以“224”新課堂模型為指導(dǎo),，廣泛開展“同課異構(gòu),，異課同構(gòu)”,、“互助——觀課”和“說課——講課——評課”活動,，落實觀課后的評課和討論環(huán)節(jié)，為教師提供交流的契機,，運用理論分析實踐，提高教育理論修養(yǎng)和自身實際教學水平的良好機會,，引導(dǎo)教師獲得有益信息，達到資源共享,。各教研組根據(jù)計劃間周開展一次聽課、評課活動,。本學期有9個教研組舉行了公開課活動周，共上了35節(jié),。
4,、師徒結(jié)對：校內(nèi)優(yōu)秀教師、骨干教師與青年教師,、新教師結(jié)成師徒對子，本學期共安排語文等9個學科80多對的.師徒結(jié)對,。
5,、校際交流：加強區(qū)域?qū)W校的交流、合作,，實現(xiàn)師資、設(shè)備,、信息等資源的共享。通過網(wǎng)絡(luò),，在更大范圍內(nèi)、更多內(nèi)容上的相互學習和交流,，使教師得到充實和提高,。本學期昆山婁江實驗學校派夏中偉老師來我?！皞鹘?jīng)送寶”示范課教學。
6,、開展了銅仁市“十一校名師工作室”骨干教師示范課、青年教師優(yōu)質(zhì)課,、公開課活動?；顒又姓故疚倚９歉山處煛⑶嗄杲處燂L采,，發(fā)揮好我校在全區(qū)乃至全市學科教學工作中的示范引領(lǐng)作用,。
7,、積極完成省,、市,、區(qū)安排的各種各樣的教師繼續(xù)教育
培訓任務(wù)。
1,、各教研組組長必須在學期結(jié)束前的第二周內(nèi)，交各種總結(jié)到教科處,。
2、各教研組,、備課級要認真組織好教師開展形式多樣的、內(nèi)容豐富多彩的教研活動,，認真作好各種活動記錄，期末連同教研工作總結(jié)一起交教科室存檔。
學期結(jié)束時,，做好教研組工作總結(jié)和個人教學工作總結(jié),，存入學校檔案，作為評比的一個重要依據(jù),，對教學教研有突出成績的個人和教研組，將給予精神和物質(zhì)獎勵,。
在過去的一年里，我們的各項工作取得了一些成就,，也存在著很多的問題，教師的發(fā)展缺乏引領(lǐng),，骨干教師的培養(yǎng)缺乏指導(dǎo)。今后,，教科處將進一步明確自身的職責，通過創(chuàng)新實效的校本研修,，不斷提高全體教師的專業(yè)素質(zhì)和教育科研能力，努力建設(shè)一支師德高尚,、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍。新學期,，新起點，我們要凝心凝智，為學校的教育教學出謀劃策,，爭創(chuàng)既有特色又有品質(zhì)的品牌學校。
校本研修工作的總結(jié)和體會篇八
今上午視頻觀摩了魯老師的兩節(jié)課,，第一節(jié)聽說課，第二節(jié)讀寫課。魯教授的課堂氣氛很活躍,，優(yōu)美的肢體語言,，豐富的面部表情,，地道流利的口語,，幽默詼諧的語言,，靈活多樣的'教法,，是整個課堂生動有趣,，聽這樣的課真是一種享受，值得我們教師來學習和借鑒,。
鼓勵學生勤動手，多參與,，積極創(chuàng)新,，加強交流與合作,，使英語課堂真正互動起來,。教學有法,，教無定法，魯老師的課耐人尋味,。
然而,，在當前我們學校開展的“三自主五環(huán)高效課堂”中教師,、學生,、課堂也發(fā)生了相應(yīng)的變化,。
一,、教師角色的變化：教師不再是“一言堂”,，教師是課堂的組織者,，是導(dǎo)演,，指導(dǎo)學生按照精心設(shè)計教學目標，設(shè)計思路,，引領(lǐng)學生完成教學內(nèi)容。
二,、學生角色的變化,；學生不再是“聽眾”。學生成為課堂的主體，活動的執(zhí)行者,，在學習過程中按照教師的指令,，小組長的安排,，有序的進行學習環(huán)節(jié)，激烈的競答,，教學活動的開展，語言的不斷利用,，即培養(yǎng)了學生語言運用能力,，也激發(fā)同學們的學習興趣。
三,、課堂功能的變化,；課堂不再是“講堂”,。課堂成為學生知識的超市,。在課堂上學生可以自由獲取知識,，教室成為開放的課堂、自主的課堂,、情感宣泄的課堂、高效求知的課堂,。
四,、課堂上不再是語言的簡單重復(fù)，而是學生運用知識自由發(fā)揮的活動過程,，是語言不斷運用和能力拓展的過程。
五,、激情洋溢課堂,，合作探究成為主旋律,。學生團結(jié)互助,，積極上進,，學習熱情高漲。課堂教學,，小組合作，高效學習的探究,，是我們教改教研的主課題,。
校本研修工作的總結(jié)和體會篇九
作為一名教師，需要不斷地學習,，才能適應(yīng)社會的一個又一個新的要求,。在新課程理念的引領(lǐng)下,，結(jié)合本校的校本研修計劃,，根據(jù)自己的實際工作，為了促使自己今后的工作再上一個新臺階,，現(xiàn)將本期個人校本研修工作總結(jié)如下：
1、開展課堂教學研究提高課堂教學質(zhì)量,。認真開展高效課堂活動,，嚴格要求自己,，在每聽一節(jié)課之后，會與其他老師共同討論分析,，取長補短，發(fā)表自己的見解,。使自己不斷走向成熟,，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益,。
2、同伴互助,，在共享經(jīng)驗中成長,。同伴互助是研修的標志和靈魂，在研修活動中,，我們在反思的同時,，開放自我,，加強教師與教師之間進行專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)合作,、共同分享經(jīng)驗。
3,、積極聽評課、研討,，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足,，逐步提高，使自己不斷走向成熟,，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益,。
1,、積極參與各種研修活動,，認真聆聽專家的指導(dǎo),，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考,，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論,，及時與各位溝通交流，增長自己的見識,，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界,。
2、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修,，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考,，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論,，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識,，開拓自己的視野,，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
3,、自主學習模式,。我學習教學理論,、自我反思,，找出自己在某一方面的不足,，然后制定計劃,，并實施計劃,，以彌補自身不足,，提高自身能力,。
4、新課程理念研修,。本學期繼續(xù)把學習,、實踐,、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來重點學習,。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同,、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實,、運用怎樣的教學策略等等,。
1,、加強師德培養(yǎng),。教書育人,，師德為本,，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè),，為人師表，自尊自律,，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作,，積極進取，勇于創(chuàng)新,，盡量使自己成為學生,、家長、社會滿意的.好教師,。
2,、新課程理念研修。本學期我繼續(xù)把學習,、實踐、驗證的新課程理念,，作為師資研修的重點任務(wù)來學習。課堂中根據(jù)教學實際,反思如何調(diào)整教學策略,；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略,，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處,，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念,。
總之,，在工作中,，有收獲的喜悅,，也有困惑的苦惱。通過個人研修,，使我的業(yè)務(wù)能力和工作經(jīng)驗得到很大提高,。在今后的工作中，我會更加努力的學習,，為這最光輝的教育事業(yè)奉獻無悔的人生。
校本研修工作的總結(jié)和體會篇十
通過推門聽課等常規(guī)調(diào)查,，我們發(fā)現(xiàn)教師在教學應(yīng)用題時，他們將教學的關(guān)注重心過多的放在了對信息的收集,、整理以及解決問題策略的多樣化上,，教學中缺乏對數(shù)量關(guān)系的滲透,、分析，從而導(dǎo)致我們的教學從生活情境直接走向綜合應(yīng)用,。這樣的教學,，導(dǎo)致許多學生不會做應(yīng)用題，害怕做應(yīng)用題,，拿到題目,，無處下手,。長期下來，勢必會削弱學生解決問題的能力,。為此,，我們本學期以“解決問題中數(shù)量關(guān)系的分析”作為切入口,，讓老師們在理論――實踐――反思――跟進實踐――再反思的不斷循環(huán)中，提高對數(shù)量關(guān)系教學的再認識,，以此提高學生的解題能力,。
20xx年x月x日,，我們進行了主題研修第二階段活動――實踐探索,。本次活動在理論學習的基礎(chǔ)上,，我們確定了一節(jié)課。在此之前,，每位數(shù)學教師對這節(jié)課進行了教學設(shè)計的構(gòu)思,，對本節(jié)課的教學內(nèi)容,、目標等有了初步的了解,。上午第二節(jié)，我們進行了討論,，針對本節(jié)課的數(shù)量關(guān)系教學進行了簡要分析,。第三節(jié)課，有劉舉霞老師進行了課堂教學實踐,，我們對本節(jié)課進行了課堂實錄,。中午，我們數(shù)學教研組全體教師進行了評課活動,，下面是一些評課的片段：
鞏粉霞：在復(fù)習和引入階段，鄭老師緊扣教學內(nèi)容，使學生從開始就進入了“綜合列式”的構(gòu)建模式中去,，有利于下面教學的開展。利用多媒體,，對教材進行了一定的處理,，用比較小的數(shù)字對問題進行解決，符合小學三年級的認知水平,。在學生出示了計算結(jié)果后，教師讓學生進行思維的整理,、學生通過說一說、傾聽等方式,，讓學生更加好的進行了問題的解決思維訓練；練習題設(shè)計有一定的梯度,，有利于思維的發(fā)展。
李永杰：劉老師先創(chuàng)設(shè)情景,，把一步計算合并成綜合算式引入到新課。先出示一個方陣有4行,，每行5人，再出現(xiàn)3個方陣,，進入了數(shù)學的主題。學生自行是做,，經(jīng)過交流出現(xiàn)了幾種不同的計算方式。讓學生說自己計算的方法,，通過這樣的比較評論,，學生掌握了連乘的算理,，達到了比較好的效果,，并解決了一些計算的實際問題,，緊扣了數(shù)學目標。
以上兩位教師的發(fā)言剛結(jié)束,，我們立刻打斷接下去的發(fā)言，因為發(fā)現(xiàn)教師沒有圍繞主題進行有效的'評課,。因此，在經(jīng)過再次強調(diào)后,，出現(xiàn)了以下的幾位發(fā)言：
段貝貝：教師在進行教學時，注重對解決問題策略的多樣化上,，缺乏對數(shù)量的具體分析。比如,，4表示什么?5在這里表示什么？那么4×5先求出的是什么,？除了讓學生明白先求什么？還要提問為什么要這樣算呢?很明顯4表示的是行,，5表示列,，每行×幾列=一個方陣的人數(shù)。包括其他的兩種策略,，我們要學生知其然,，更要知其所以然,。
最后教研組長進行了總結(jié)。
本次活動是我們主題研修的第二階段活動,，旨在通過活動引領(lǐng)教師解決教學問題，提升評課水平,，做到能夠圍繞主題有針對性的進行點評。
1,、精心準備，認真策劃
本次活動時間較以往更長,，在活動之前，我們進行了理論的學習,，并對本節(jié)課進行了集體備課活動，討論本節(jié)課重點教學內(nèi)容以及對教學中數(shù)量關(guān)系如何處理進行了預(yù)設(shè),。以前的教研活動，往往是誰上課,，誰備課，其他老師聽聽課進行了,，評課的時候說幾句不著邊際的話就行了。研修活動變成了一個人的活動,，教師參與程度不高，積極性不高,。為此，我們在策劃時注重對教師參與的設(shè)計,，希望通過活動，讓老師們明白校本研修不是學校的事情,，也不是教研組長的一個人的事情，是我們每個老師自己的事情,。
2,、改變了傳統(tǒng)的評課模式
過去,，我們的老師在評課時不能做到圍繞主題進行評課,，往往是想到什么說什么，評課亂而無序,。為此，我們在進行評課時特意強調(diào)教師要根據(jù)本次活動的主題進行點評,，不講無關(guān)的東西,。在前兩位教師評課時，由于跟主題沒關(guān)系,，我們掐掉評課過程，再次進行了強調(diào),，并要求教師能夠重新組織語言，有針對性的進行評課,。
3,、本次活動達成了三個共識：
1）解決問題教學中數(shù)量關(guān)系的分析仍然具有核心地位，教師在日常教學中要重視,。
2）學生數(shù)量關(guān)系的掌握需要我們的教師在教學中進行有效滲透，并能夠進行集中教學,，讓學生整體感悟數(shù)量關(guān)系的三個量內(nèi)在的聯(lián)系。
3）對節(jié)課進行了修改,，并選定鄭超老師在第三階段活動進行教學展示活動。
反思我們的教研活動，還是存在著許多問題,，由于教學資源的缺乏，活動的形式上,，教師的主動參與等等還是有許多的不足。為此,，我們將繼續(xù)奮斗，努力提高研修活動水平,。
校本研修工作的總結(jié)和體會篇十一
校本研修是一種融學習、工作和教研于一體的學校性活動和教師行為,。校本研修就是從學校的實際出發(fā)，依托學校自身的資源優(yōu)勢,、特色進行的教育教學研究。我校校本研修工作以提高全體教師的學科素養(yǎng),、業(yè)務(wù)能力為根本目標，以解決學校面臨的實際問題為指向,，以實現(xiàn)教師專業(yè)化成長和學生的全面發(fā)展為根本宗旨，充分發(fā)揮教師的主體性,，最終達到促進學校可持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)化成長,。近年來，我校結(jié)合學校實際制定了校本研修實施方案,，并積極扎實的開展工作。現(xiàn)就我校前期開展校本研修工作的情況進行總結(jié)匯報,。
學校領(lǐng)導(dǎo)班子深刻認識到校本研修工作的重要性，樹立“教而不研則虛,，研而不修則空”的校本研修思想,，成立了由校長任組長,、班子成員全部參與的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組,，制定了可行的校本研修實施方案，學校設(shè)有語文,、數(shù)學,、英語、理化生,、政治常識五個教研組，校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組成員分別安排在各教研組,，三位行政領(lǐng)導(dǎo)包抓三個年級組，確保教研活動的正常開展,，督促校本研修的日常工作。同時制定了《校本研修制度》,、《教學能手、新秀評選辦法》,、《論文評選辦法》、《四步高效課堂學習模式實施意見》,、《教師崗位業(yè)績獎勵方案》、《教師評價方案》,、《課堂教學評價方案》,、《學生綜合素質(zhì)評價方案》，修訂了《教學質(zhì)量獎勵方案》、《中考獎勵方案》,、《績效考核方案》等管理制度,，從制度上強化校本研修工作的管理。
為了滿足教師校本研修的需要，學校為教學一線人員每人配備了一臺筆記本電腦,，便于教師開展網(wǎng)上學習和設(shè)計高效課堂學習活動單，教師進行電子備課,，同時加強與外部聯(lián)系，借鑒,、學習優(yōu)秀教師的好方法、好經(jīng)驗,，彌補自己的不足。另外,，學校每年訂閱《教師報》,、《中國教育報》,、《德育報》、學科雜志,，為校本研修工作創(chuàng)造了條件,，有力推動了校本研修工作的進展,。
1、高效課堂教學研修,。
新課程背景下課堂教學應(yīng)充滿活力，教師不應(yīng)再是簡單的灌輸,、解疑答惑，而是作為一個引導(dǎo)者,、參與者，引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn),，去探索,。課堂上應(yīng)呈現(xiàn)師生互動、生生互學互教的充滿活力的學習場面,，形成自主合作,、實踐探究的學習方式。20xx年我校被確定為區(qū)級課改實驗校,，通過理論研究和外出學習，我們認識到構(gòu)建高效課堂是促進教師專業(yè)化成長和學生全面發(fā)展的有效途徑,，是提高教育教學質(zhì)量的現(xiàn)實要求，對于推進我校教育教學工作具有重要意義,，學校結(jié)合實際，并在總結(jié)近年來“先學后教,，當堂訓練”課堂教學模式研究經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，推出高效課堂“四步”學習模式：創(chuàng)設(shè)情境,，揭示目標——自主學習，基礎(chǔ)達標——問題導(dǎo)引,，交流展示——課堂檢測,，反饋小結(jié),，目前已初見成效,，逐步形成特色。
在教改實驗研究實踐中,，我們已欣喜地看到,，高效課堂正在有力地促使舊教學形態(tài)的轉(zhuǎn)變，課堂上老師在學生中穿梭,，不時點撥,，不再把活動空間局限在講臺上,，不再是無休止的灌輸，而是將主體地位還給學生,，將自主學習權(quán)力交給學生,，學生的自學能力、表達能力,、思維能力不斷提高,，促進學生健康全面發(fā)展，教師行為已體現(xiàn)出了更多的平等意識和對學生發(fā)展的人性關(guān)懷,。
2,、教育教學能力研修。
組織全體教師學習新的教育理論,，學習新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標及相關(guān)政策等,。以教研組為單位，學習討論,、研討交流，使理論與教學實際相結(jié)合,，促使教師將先進的理念內(nèi)化為教學行為。學科研修主要是通研教材,、吃透教材、解讀課標,、探索教法、轉(zhuǎn)化學困生,。堅持開展教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練,。另外,，我校十分重視青年教師的成長,，在教學工作中給他們“搭臺子、出點子,、壓擔子”，鼓勵他們參加研修培訓和專業(yè)進修學習,，鼓勵他們參加各級各類賽教活動。
3,、班級管理研修,。
學校高度重視班級管理工作,，為每班配備班主任,、副班主任各一名,，班主任負責日常事務(wù)及安全紀律教育等工作,，副班主任主要負責學生心理健康教育及心理疏導(dǎo)工作,。政教處堅持班級管理培訓,、班會觀摩,、班級管理經(jīng)驗交流活動,，班級管理中制度建設(shè)、班干部隊伍建設(shè),、班級文化建設(shè)、師生關(guān)系,、家校關(guān)系、教育策略、班主任素養(yǎng)等方面的基本理念不斷提升,，管理經(jīng)驗不斷豐富。
在畢業(yè)班管理中,，形成畢業(yè)生學業(yè)成績及綜合表現(xiàn)評價辦法,。畢業(yè)生學業(yè)成績評價包括五個方面：第一學期期末檢測成績,、初三“一檢”成績、初三“二檢”成績,、中考成績，以上四方面各占20%,，其余20%由科任教師根據(jù)學生平時聽課,、作業(yè)完成、課前預(yù)習,、課堂紀律,、學習習慣等情況打分，合計滿分100分,，教務(wù)處負責核算。畢業(yè)生學業(yè)成績評價要求學生每科成績均達到60分以上,，未達到要求的教師依據(jù)平時學習及綜合表現(xiàn)進行評議，評議合格后方可填發(fā)畢業(yè)證,。綜合表現(xiàn)評價參照《初中畢業(yè)生綜合表現(xiàn)評價內(nèi)容指標》，結(jié)合畢業(yè)班學生情況進行修改,，內(nèi)容包括6個維度、15個要素,。與此同時，學校注重加強文明畢業(yè)教育,，提出“把美好留給母校，讓回憶成為自豪”的文明畢業(yè)專題教育,，給畢業(yè)生提出建議：請不要離別得這樣匆忙,，走得從容一些,、高尚一些,、友好一些，通過自己的言行,，把感人的故事留下，讓畢業(yè)的日子成為生命中最燦爛的回憶,。通過文明畢業(yè)教育，提高學生文明意識,，爭做文明畢業(yè)生,。
4,、特色項目研修,。
20xx年x月金臺區(qū)教育體育局將我校設(shè)立為金臺區(qū)青少年舉重訓練選材基地,，同時成立了舉重隊。舉重隊成立后,，學校十分重視,，建成舉重訓練室2個，購買了兩幅舉重臺,、兩幅杠鈴桿、三幅深蹲架,、一幅借力推架，同時為隊員購買了訓練服和舉重鞋,，硬件設(shè)施齊全。20xx年x月我校舉重隊代表金臺區(qū)參加陜西省第六屆重點項目運動會舉重比賽,，榮獲男子團體總分第二名、女子團體總分第四名,，并榮獲體育道德風尚獎；20xx年x月,，我校舉重隊選派30名運動員代表金臺區(qū)，參加寶雞市第四屆“奧運爭光”選材運動會舉重比賽,，共有26名運動員在各自級別上獲獎,，8名運動員榮獲金牌，我校舉重隊隊取得金牌總數(shù)第一名和團體總分第二名的優(yōu)異成績,。舉重隊現(xiàn)已經(jīng)成為學校的一個亮點。20xx年x月,，我校已被批準成為金臺區(qū)體育（舉重）傳統(tǒng)項目學校。在5月x日——5月x日舉行的寶雞市“十運會”上,，我校舉重隊再創(chuàng)佳績，共獲24枚金牌,，打破7項市運會記錄,，男、女隊雙雙獲團體總分第二名,。
1、高效課堂教學模式使我校課堂教學發(fā)生了質(zhì)的變化,。
課堂氣氛活了,，學生學習積極性高了,，學生參與面廣了，教師課堂講的少了,，學生主動學習和思考的多了，課堂教學真正體現(xiàn)了學生的主體地位,，讓學生自主學習、合作學習,、探究學習,，教師成為學生學習的組織者,、引導(dǎo)者,、幫組者。過去教師滿堂灌,、一言堂的現(xiàn)象在我校已不存在了，課堂減輕了學生的負擔,，提高了教學效率。
2,、教師教育教學能力得到了提升,。
通過校本研修活動，我校教師的教育教學能力得到了普遍提升,，涌現(xiàn)出了一批教學領(lǐng)路人，20xx年,，我校共有2名青年教師在教學評優(yōu)活動中取得優(yōu)異成績,，其中周文軍老師被評為省級教學新秀，張利軍老師被評為區(qū)級教學能手,，楊鵬,、周文軍,、周婷老師的微課題《高效課堂激勵有效性研究》獲得省級立項。在20xx年教學能手大賽中,，9名老師參加片區(qū)賽教，成績顯著,，3名教師參加區(qū)級賽教,，1名教師被推薦參加寶雞市市教學能手賽教活動,。
3、教研教改深入開展,。
我校教師集體備課、集體教研風氣良好,，通過校本研修，我校教師能夠堅持設(shè)計高效課堂學習活動單,，積極撰寫教學論文,、教學反思,、教學案例,，制作教學課件等，教師個人專業(yè)化水平得到了快速提高,。
1,、部分教師對校本研修的認識和重視不夠。部分教師認為校本研修應(yīng)是教育部門培訓教師的事,，而我們教師只要完成好教育教學工作任務(wù)，教好書就夠了。校本研修僅僅停留在組織開展幾次培訓活動,、上幾節(jié)研討課,、開展幾次教研活動的層面上，校本研修還未能實質(zhì)化,、常態(tài)化的開展,。
2、教師的主動性不高,，校本研修流于形式。農(nóng)村學校學科專職教師較少,，一位教師要擔任多門學科的教學，忙碌在備課,、上課,、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學生中,，教師不能自主參與校本研修，雖然制定了相關(guān)的制度與計劃,，但研修模式缺乏有效性,，校本研修流于形式。
3,、校本研修缺乏專業(yè)引領(lǐng)，校本研修質(zhì)量不高,。目前開展校本研修活動沒有一個固定的模式和方式方法，如果按上級文件精神,，要求過高,，缺乏操作性，教師無法接受,。學校只有在領(lǐng)導(dǎo)的'要求下，開展事務(wù)性活動,，這樣的活動常常處于低水平重復(fù)的現(xiàn)象。
1,、提高教師參與研修活動的自主意識，培養(yǎng)教師研究的樂趣,。校本研修的關(guān)鍵是要培養(yǎng)教師的研究樂趣，養(yǎng)成良好的研究習慣,，讓研究成為教師的一種自覺行為。因此要建立激勵機制,，調(diào)動教師參與，豐富活動內(nèi)容,，克服形式主義現(xiàn)象,，充分調(diào)動教師參與校本研修的積極性。
2,、將校本研修質(zhì)量納入教師各項考核中去。校本研修需要我們真正全身心投入中去,，才會收到應(yīng)有的效果,。學校將教師校本研修質(zhì)量納入到教師評先,、年度考核、績效考核等中去,，就會引起教師的高度重視,，在平時研修中做到積極參與,、認真落實,，自主地投身于校本研修活動中去,，提升自己,。
3,、創(chuàng)新校本研修的模式,，提高研修質(zhì)量。農(nóng)村學校校本研修要“選小題,，做小事”，讓校本研修回歸本真,。校本研修的目的就是解決學校在教育教學中存在的問題,，而不是學術(shù)研究，要做具體,，做實在。
總之,，以校為本,，有效開展校本教研,，促進教師專業(yè)發(fā)展，是提升教師隊伍素質(zhì),，從而提高學校的教育質(zhì)量,，保障學校可持續(xù)發(fā)展的重要措施,，需要我們繼續(xù)深入探索。只有回歸真實問題,，扎扎實實地研修，不盲目追隨,，不流于形式,，切實開展符合學校實際、符合教師專業(yè)發(fā)展的校本本研修活動,，才能提高校本研修的實效性,。
校本研修工作的總結(jié)和體會篇十二
本學期，我從自己的教學實際出發(fā),，樹立以人為本的理念，加強合作,，相互切磋，取長補短,，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。研修結(jié)合,，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；增強研修意識,，以研究的眼光審視,、反思,、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題,。在這學期的時間里,，我認真進行著研修，從自己的教育教學中尋找突破口,，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)將其總結(jié)如下:
并做好理論學習記錄,，踴躍發(fā)言,，提出自己的見解,，并認真撰寫心得體會,，在學習中不斷充實自己,，提高自己的理論素養(yǎng),。
1、在校本研修培訓中,，我校組織了有關(guān)“各學科教學基本模式”,、“課題研究的過程與方法”等教學理論的學習,。開展多層次教育科學研究,，人人有課題，人人學理論,，人人掌握科研方法，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉,，促進教學水平的提高，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力,。
2,、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質(zhì)量認真開展有效備課，有效課堂教學,、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，進行跨年級,、跨學科,、跨學段進行聽課研討,，教研組在“研”字上下功夫，在自覺主動有效上下功夫,，繼續(xù)加強集體備課的力度，充分調(diào)動各年級組長的能動性,。每次教研活動都有詳細的記錄。本學期我們繼續(xù)加強對隨堂課的調(diào)研力度,，加強調(diào)講的范圍。面落實了教學工作備課要“深”,、上課要“實”、作業(yè)要“精”,、教學要“活”、手段要“新”,、活動要“勤”,、輔導(dǎo)要“細”、負擔要“輕”,、考核要“嚴”、質(zhì)量要“高”,。
嚴格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后,，向相關(guān)學科的教師學習課堂教學的方法,。每周我都會選一節(jié)本周最難把握的課大家共同討論分析，取長補短,，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺,。
學校強化教研組的建設(shè)和管理,，特別強調(diào)要發(fā)揮團隊精神，群策群力,，充分發(fā)揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面,。在學校的領(lǐng)導(dǎo)下,，我積極參加每個月教研組進行一次集體備課的.，每次集體備課,，每一堂教研課都是教研組集體的結(jié)晶，通過實踐來改進和完善我們的課堂教學模式“重難點前移”,，推行課堂模式“重難點前移”,，提高研修實效,。聽課,、研討,、發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，如此循環(huán)往復(fù),，使我的教學方式逐漸的成熟起來,，我們在互動、互補,、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力,，已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動的教育教學行為，使教師不斷走向成熟,，給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的效益,。
反思,，是教師提高教學水平的一種有效方法,，反思自己備課時是否遇到了什么困難,，是否調(diào)整了教材,，為什么調(diào)整教材,；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題,，自己是怎樣及時處理的,；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足,。經(jīng)過不斷的反思與積累,，自己確實掌握了很多“第一手材料”,，悟出了一些道理,，豐富,、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學生學習的積極性與主動性,。而且,，注意做好課堂實錄,，并整理成文字材料及時上交,。
