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小學(xué)美術(shù)論文題目篇一

摘要：本文以“小學(xué)美術(shù)教育中的情感滲透”為主要研究對(duì)象，從三個(gè)方面對(duì)情感滲透的具體操作方式展開(kāi)論述,，希望為從事小學(xué)美術(shù)教育的教師提供參考意見(jiàn),。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育；情感滲透,；教育策略

一,、小學(xué)美術(shù)教育中情感滲透的重要性

情感教育與認(rèn)知教育是相對(duì)的一則概念，是教育體系中不可或缺的組成部分,。情感教育指在教學(xué)過(guò)程中,，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松、愉快,、和諧的教學(xué)情境,，讓學(xué)生在這樣的氛圍中實(shí)現(xiàn)情感與認(rèn)知的平衡，充分發(fā)揮情感意識(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極作用,，增加學(xué)生的情感體驗(yàn),，逐漸培養(yǎng)求知、探索的精神,，促進(jìn)學(xué)生形成獨(dú)立,、健全的品質(zhì)和人格。近年來(lái),，我國(guó)素質(zhì)教育不斷普及并深入人心,，情感教育在推行素質(zhì)教育過(guò)程中起到的作用也愈發(fā)明顯，因此在這樣一種宏觀的教育背景下加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教育中的情感滲透,，顯得十分重要,。國(guó)內(nèi)外眾多美術(shù)學(xué)家、教育學(xué)家也認(rèn)同情緒的培養(yǎng),、情感的發(fā)達(dá)對(duì)構(gòu)建良好師生關(guān)系,、提高課堂教學(xué)效率有積極的作用，這也是能夠間接提升創(chuàng)造力和審美力的重要渠道。

二,、小學(xué)美術(shù)教育中情感滲透的路徑

1.美術(shù)教育豐富學(xué)生情感

理智感是人們?cè)谔剿骱透兄胬淼倪^(guò)程中,，因個(gè)體需求是否得到滿足而生成的一種情感意識(shí)。小學(xué)生的理智感主要表現(xiàn)在對(duì)事物的好奇心,、探索問(wèn)題和奧秘的進(jìn)取心以及求知欲的擴(kuò)大和加深,。教育心理學(xué)家指出，深厚的理智感是促使人們發(fā)揮智慧的潛在力量,，所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用作品豐富理智感。例如,，學(xué)習(xí)基本圖形的畫(huà)法時(shí),，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去思考怎么畫(huà)和為什么這樣畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的好奇心,，在無(wú)形中增加小學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)目標(biāo),，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。美術(shù)教育要想培養(yǎng)學(xué)生形成一定的繪畫(huà)技巧,，不能將教育目標(biāo)局限在對(duì)技能的掌握和美術(shù)知識(shí)的傳播上,，而要基于基本的理論道德，利用美術(shù)教材的優(yōu)勢(shì),，借助時(shí)間的靈活性以及美術(shù)課程自身的優(yōu)勢(shì),，運(yùn)用具有針對(duì)性和有效性的教學(xué)方法，讓學(xué)生在感受作品,、感受美的同時(shí),，不斷熏陶審美意識(shí)，進(jìn)而在潛移默化中感悟美,、創(chuàng)造美,。

2.情境教學(xué)，培養(yǎng)感悟能力

很多小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)時(shí),，習(xí)慣采用單一,、僵化的教學(xué)模式，即教師只負(fù)責(zé)講解,，學(xué)生只負(fù)責(zé)聆聽(tīng),，“教”與“學(xué)”是兩個(gè)獨(dú)立的、沒(méi)有關(guān)聯(lián)性的環(huán)節(jié),。這不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣,，更無(wú)法讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品、審美元素產(chǎn)生關(guān)聯(lián)性與感悟,，不利于培養(yǎng)美,、創(chuàng)造美所需的條件,。例如，學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)語(yǔ)花香》這一課時(shí),，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，讓學(xué)生將自身的感情融入情境中。首先,，小學(xué)生對(duì)大自然中的小鳥(niǎo)和花朵十分熟悉,，因此教師可以利用花朵和鳥(niǎo)類(lèi)的特征，讓小學(xué)生根據(jù)自己的想象,，畫(huà)出自己心目中的“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”,。其次，根據(jù)小學(xué)生的回憶以及對(duì)大自然中鳥(niǎo)語(yǔ)花香的感受,，教師開(kāi)始講述本堂課的關(guān)鍵,，即如何繪出小鳥(niǎo)和花朵的線條，怎樣讓花朵更加有層次感,，怎樣讓小鳥(niǎo)更逼真,，表現(xiàn)出飛翔的張力,。但是該怎么樣才能畫(huà)好線條呢,？教師在上課前可以準(zhǔn)備一組連筆畫(huà)模板，在一張大紙上標(biāo)上不同的漢字,、數(shù)字等,，讓學(xué)生用黑色的線將相同的數(shù)字連接起來(lái)，用黃色的線將相同的漢字連接起來(lái)……用不同的顏色,、不同粗細(xì)的線條表達(dá)美術(shù)形象,，讓學(xué)生感受到圖形躍然紙上的過(guò)程，進(jìn)而感受到愈發(fā)靠近成功的急切感,。最后,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)拓展學(xué)習(xí)，如為花朵和小鳥(niǎo)繪制面孔,，感受它們的喜怒哀樂(lè),。有的學(xué)生在花朵上畫(huà)上笑臉，表示空氣環(huán)境良好,；有的學(xué)生在小鳥(niǎo)的臉上畫(huà)上淚水,，表示樹(shù)木被砍伐小鳥(niǎo)找不到家。通過(guò)這樣的方式,，讓學(xué)生融入教學(xué)情境,，有助于啟發(fā)學(xué)生的思想意識(shí)和感悟能力，讓學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)收獲到更為真實(shí)的人生感悟與生活閱歷,。

3.實(shí)踐活動(dòng)提升審美水平

美術(shù)教學(xué)離不開(kāi)手工環(huán)節(jié)的輔助,，實(shí)踐活動(dòng)有助于提升美術(shù)教學(xué)效果,，是提升小學(xué)生動(dòng)手操作本領(lǐng)的重要措施。在實(shí)踐活動(dòng)中,，教師可以讓學(xué)生展開(kāi)想象,，制作出多元化的美術(shù)作品，將心中所想,、內(nèi)心所感表達(dá)出來(lái),。例如，在《童年的手印》一課教學(xué)時(shí),，教師可以將泥巴作為重要的教學(xué)工具納入到課堂中來(lái),，在泥巴上烙上自己的手印，利用泥巴捏出各式各樣的物件,，讓學(xué)生感受到美術(shù)知識(shí)的趣味性,。同時(shí)教師還可以展開(kāi)知識(shí)拓展，讓學(xué)生了解中國(guó)古老的陶瓷技藝,，了解中國(guó)傳統(tǒng)的泥塑文化等,，通過(guò)對(duì)民間藝術(shù)的感知和更為全面的藝術(shù)形式的認(rèn)知，小學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感和自信心,，也會(huì)間接提升審美水平,。

三、結(jié)語(yǔ)

總之,，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行情感滲透是一個(gè)十分漫長(zhǎng)的過(guò)程,，教師要在教學(xué)實(shí)踐中從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，從教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)實(shí)際出發(fā),，采取行之有效的教學(xué)方法,，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍，將情感滲透融入美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中,，促進(jìn)小學(xué)生健康全面的發(fā)展,。

參考文獻(xiàn)：

魯雅婕.人教版與湘教版小學(xué)美術(shù)教科書(shū)比較研究[d].銀川：寧夏大學(xué)，.

小學(xué)美術(shù)論文題目篇二

文/陳俞

摘要：隨著“惜時(shí)增效,、輕負(fù)高效”課堂教學(xué)理念的展開(kāi),，直面40分鐘的現(xiàn)實(shí)，探討并尋求高效課堂之路,，意義非凡,。因此，要在實(shí)踐中思考,，在思考后探求,。

關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)約；高效,；美術(shù)課堂

新課程,、新理念,，一時(shí)間，我們被“新”字包圍起來(lái),。豐富的教學(xué)活動(dòng),、多樣的教學(xué)模式、靈活的教學(xué)方法被廣大一線教師不斷嘗試更新,，豐富多樣的游戲在課堂應(yīng)用中受到老師們?cè)絹?lái)越多的追捧,。我們?cè)跉g慶熱鬧課堂之余，也不得不面對(duì)一些普遍的問(wèn)題：教師們?yōu)榱俗非笮问缴系膭?chuàng)新多樣,，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的研究超過(guò)了對(duì)知識(shí)的重視,。這樣的課堂只是追求形式的多樣，減弱了對(duì)知識(shí)本身的探索挖掘,。有的教師不顧學(xué)生的接受能力,，對(duì)教材內(nèi)容大量拓展和延伸。表面看來(lái)內(nèi)容豐富,，實(shí)則增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān),，降低了實(shí)效。那么,，如何在教學(xué)中讓簡(jiǎn)約,、高效課堂回歸顯得尤為重要。

中國(guó)畫(huà)意境源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，工筆寫(xiě)意各具特色,，今天我們不妨效仿下寫(xiě)意畫(huà)的繪畫(huà)方法：注重寫(xiě)意,，適當(dāng)留白,，關(guān)鍵處揮毫潑墨，凸顯個(gè)性,。我們的課堂就像是一幅寫(xiě)意畫(huà),，主題鮮明、立意深刻,，簡(jiǎn)約之中蘊(yùn)含意境,。

簡(jiǎn)約，即簡(jiǎn)略,，簡(jiǎn)潔洗練,，單純明快，辭少意多,。簡(jiǎn)約不是簡(jiǎn)單摹寫(xiě),，也不是簡(jiǎn)陋膚淺，而是經(jīng)過(guò)提煉形成的精約簡(jiǎn)省,。簡(jiǎn)約是一種美,，一種由內(nèi)而外散發(fā)的清爽,、精致、簡(jiǎn)潔之美,。

一,、簡(jiǎn)約、高效的美術(shù)課堂情境要有明確的目標(biāo)

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的三大支柱：教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià),。()教者授課語(yǔ)言應(yīng)清晰精煉,、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)分明,、邏輯性強(qiáng),，使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解。

二,、美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要簡(jiǎn)約,、有效

教學(xué)活動(dòng)，教師要向?qū)W生提供活動(dòng)的機(jī)會(huì),，讓他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的知識(shí)與技能,、情感價(jià)值與價(jià)值觀，獲得廣泛的經(jīng)驗(yàn),。簡(jiǎn)約美術(shù)課堂的教學(xué)行為必然要適合于教育對(duì)象的身心發(fā)展水平和階段程度,，需要合理的.環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)，精到的問(wèn)答設(shè)置,，彈性的課堂控制,，實(shí)用的教學(xué)示范，豐富的課堂容量,，多樣的拓展方法等等,。

在現(xiàn)在的教學(xué)課堂中不管是否必要，課堂里常見(jiàn)一些形式上的自主討論,、合作,、探究，創(chuàng)設(shè)情境正在使課程變味,，互動(dòng)生成等同于生搬硬套,，尊重自主等同于放縱自由，教學(xué)活動(dòng)凌亂無(wú)序,，沒(méi)有深層次地感悟體驗(yàn),，學(xué)生沒(méi)有獲得真正有價(jià)值的東西。因此,，教師要突出主干,，由點(diǎn)及線,、由線及面、渾然天成,。只有這樣,，學(xué)生的思維才會(huì)層層深入、步步升華,。

三,、追求簡(jiǎn)化、實(shí)用的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)

追求時(shí)髦,、新穎是現(xiàn)在許多優(yōu)質(zhì)課,、展示課的殺手锏，形式多了,，教學(xué)活動(dòng)也就隨之增多了,，這40分鐘去掉花樣百出的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生真正有價(jià)值的活動(dòng)也就所剩無(wú)幾了,。有的課堂上出現(xiàn)越來(lái)越多的拓展內(nèi)容,，整堂課看上去很熱鬧，可學(xué)生根本沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論,，結(jié)果一切都成了無(wú)本之木了,。

教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)化，就是用最有效,、最直接的方法去取得教學(xué)實(shí)效,，也就是要減少花樣，簡(jiǎn)化環(huán)節(jié),，留給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,，使學(xué)生從感知到理解，從理解到內(nèi)化,，最后學(xué)會(huì)表達(dá)運(yùn)用,。

另外，簡(jiǎn)約課堂也呼吁教師教學(xué)方式的簡(jiǎn)約,，教學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)約，突出重點(diǎn),、緊扣目標(biāo),；語(yǔ)言簡(jiǎn)練、語(yǔ)句流暢,；精講點(diǎn)撥,、啟發(fā)誘導(dǎo)；鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生自我評(píng)價(jià),、自主探究,。

提倡簡(jiǎn)約并不等同于簡(jiǎn)單,。簡(jiǎn)單的“放羊式”課堂，會(huì)大大降低教學(xué)效果,，讓課堂平淡無(wú)奇,、味同嚼蠟。這樣的課堂是低效的,，這樣的課堂是不負(fù)責(zé)任的,，也不是我們所推崇的。簡(jiǎn)約的課堂是高質(zhì)高效的,，它追求效率,、效益和效果。高效的美術(shù)課堂也因簡(jiǎn)約而熠熠生輝,。

（作者單位遼寧省遼陽(yáng)市宏偉實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

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小學(xué)美術(shù)論文題目篇三

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)與素質(zhì)教育結(jié)合的必要性

首先,，素質(zhì)教育是當(dāng)前教育教學(xué)發(fā)展的大背景,，也是教育體制發(fā)展的必然要求，這是各學(xué)科教學(xué)中都不能回避的所以要在素質(zhì)教育的背景下開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作,。其次,，小學(xué)美術(shù)教學(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，觀察能力,、欣賞能力,，這些素質(zhì)的培養(yǎng)是綜合性的，需要結(jié)合素質(zhì)教育的'內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),。還有一點(diǎn)就是,，素質(zhì)教育是要培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才，而小學(xué)美術(shù)作為小學(xué)教學(xué)科目中的一個(gè)重要學(xué)科也是組成一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要部分,，所以要將小學(xué)美術(shù)教學(xué)在素質(zhì)教育的背景下順利地開(kāi)展好,、進(jìn)行好、完成好,。

二,、如何在素質(zhì)教育背景下開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作

(1)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。小學(xué)生還處在少年或者兒童的年齡層次中,，而好奇心是這個(gè)年齡層次的孩子所共有的一個(gè)特點(diǎn),，所以在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，很多學(xué)生在通過(guò)美術(shù)課的學(xué)習(xí)以后,，就會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地對(duì)周?chē)撕褪庐a(chǎn)生興趣,，因而就會(huì)更加細(xì)致深入地觀察周?chē)囊磺小Ｖ挥胁粩嗟剡M(jìn)行觀察，才能得出最新的內(nèi)容,，才能不斷增強(qiáng)自學(xué)生的創(chuàng)新能力,，在教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行自主的思考和創(chuàng)造,。

(2)給予充分的想象空間,。學(xué)生在完成一件作品的時(shí)候會(huì)有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地注意表現(xiàn)對(duì)象，并自主地加以記憶,。觀察得越多,，記憶內(nèi)容越豐富，這樣就會(huì)將那些本來(lái)無(wú)聯(lián)系的內(nèi)容進(jìn)行隨意地組合,，并對(duì)一些細(xì)節(jié)進(jìn)行重新添加和刪減,，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，他們的想象力就會(huì)自然而然地變得豐富起來(lái),，因此就會(huì)逐漸形成自己的創(chuàng)作理念,。例如，在蘇教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《海洋生物》一課中,，教師可以通過(guò)向?qū)W生們介紹海洋生物的形狀,、花紋和色彩等，讓學(xué)生們自己聯(lián)想海洋世界的大致?tīng)顟B(tài),，并鼓勵(lì)他們用畫(huà)筆將想象中的海洋世界畫(huà)出來(lái),。從而培養(yǎng)學(xué)生敏銳的想象力和個(gè)性的表現(xiàn)力;教師可以引導(dǎo)學(xué)生從海灘、海面一直想象到神奇的海底世界,，也可以使學(xué)生對(duì)大海的認(rèn)識(shí)從“單一”逐漸向“豐富”轉(zhuǎn)變,，為學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然打開(kāi)另一扇窗戶;同時(shí)也可以為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)關(guān)于“大海”這一主題的美術(shù)課程做了一個(gè)很好的鋪墊,。

(3)激發(fā)學(xué)生積極性與學(xué)習(xí)熱情,。多媒體課件已經(jīng)在教學(xué)中得到普及，傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)模式多為沉悶,、枯燥,、單一的說(shuō)教式，而通過(guò)多媒體可以為學(xué)生營(yíng)造愉悅的課堂氛圍,，使課堂教學(xué)更加生動(dòng),、活潑、多樣化,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。例如，蘇教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《海洋怪獸》一課中,，在課程開(kāi)始時(shí)，學(xué)生都若有所思，低頭不語(yǔ),。因?yàn)?，學(xué)生對(duì)海洋怪獸并不了解，單憑想象來(lái)畫(huà)海洋怪獸對(duì)于他們來(lái)說(shuō)很難,，所以,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并不高。因此,，不應(yīng)該急于進(jìn)入主題,，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)，可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),?！巴瑢W(xué)們，你們一定在童話,、神話和夢(mèng)里都見(jiàn)過(guò)很多怪獸吧,。今天老師要帶你們認(rèn)識(shí)一下新朋友，他有個(gè)非?？岬拿?，叫作海洋怪獸。請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師一起來(lái)了解一下新朋友吧,?！敝螅ㄟ^(guò)多媒體播放海洋怪獸的圖片,、視頻,，學(xué)生可以直觀的觀察海洋怪獸的外形、顏色和特點(diǎn),，再讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作,，并鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)揮想象力，這樣一來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,，極大地提高了學(xué)習(xí)效率,。多媒體將抽象的內(nèi)容變得更加直觀、具體,，使學(xué)生更容易接受,，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。

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小學(xué)美術(shù)論文題目篇四

一,、我國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

盡管近幾年來(lái)，我國(guó)在教育事業(yè)方面取得了巨大的成就,，但是,，美術(shù)課程仍然沒(méi)有被納入小學(xué)新課標(biāo)中,，從而使得我國(guó)大部分小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)人員以及美術(shù)教師對(duì)美術(shù)不夠重視。另外,，由于受我國(guó)應(yīng)試制度的影響,，許多教師僅僅將美術(shù)視為豐富小學(xué)生業(yè)余生活的一門(mén)課程，他們要求學(xué)生將大部分的時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)其他課程,。

二,、加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的措施

(一)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

我們知道,，小學(xué)生的好奇心都比較強(qiáng),，他們渴望去探索一切新奇的事物，從而來(lái)滿足自己的好奇心,，因此,，教師應(yīng)該充分利用他們的這一特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，從而增加他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。例如,，當(dāng)在學(xué)習(xí)一些較為簡(jiǎn)單的美術(shù)內(nèi)容時(shí)，教師可以首先簡(jiǎn)單的將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容講解一次,，然后讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握來(lái)畫(huà)畫(huà),，然后由全班學(xué)生選出最優(yōu)秀的幾幅畫(huà)來(lái)，最后教師應(yīng)該給予畫(huà)畫(huà)者一定的鼓勵(lì),，從而更好的激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，我國(guó)在信息技術(shù)方面取得了巨大的成就,，各種新型媒體已經(jīng)走進(jìn)了人們的生活和學(xué)習(xí)中,，因此，教師在課堂上可以利用多媒體來(lái)講解內(nèi)容,，在講解時(shí)可以播放一些與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的音樂(lè),、視頻以及小品等。

(二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

由于受應(yīng)試制度影響較大,，到目前為止,，我國(guó)大部分小學(xué)仍然沒(méi)有一個(gè)較強(qiáng)的美術(shù)師資隊(duì)伍，許多美術(shù)教師并不是美術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的,，這也是我國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量一直不能提高的主要原因之一,。為了改善這一現(xiàn)狀，我國(guó)各個(gè)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)人員必須要改變自己的觀念,，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視程度,，在美術(shù)教師的聘請(qǐng)方面投入更多的資金，不斷提高學(xué)校美術(shù)教師的美術(shù)素養(yǎng),。但是,，在聘請(qǐng)時(shí)必須要選擇專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教師,，另外，在聘請(qǐng)過(guò)程中還應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行考核,，最后選出考核成績(jī)優(yōu)秀的教師來(lái)?yè)?dān)任美術(shù)教師這一職責(zé),。

(三)定期舉辦美術(shù)大賽

為了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的.興趣,，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦一些美術(shù)大賽，例如,，繪畫(huà)大賽,。教師應(yīng)該鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參加活動(dòng)，然后在進(jìn)行比賽時(shí),，教師可以讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)根據(jù)自己的想象力去畫(huà)畫(huà),，最后由所有評(píng)委選出最優(yōu)秀的幾幅畫(huà)。但是,，在選擇評(píng)委時(shí),，我們必須要選擇具有較深資歷的專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師，并且在比賽之前首先應(yīng)該制定好評(píng)選規(guī)則,。選出最優(yōu)秀的幾名學(xué)生之后,，學(xué)校應(yīng)該給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而更好的激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。

(四)教師應(yīng)該積極組織課外活動(dòng)

隨著我國(guó)教育體系的不斷改革和完善,，課外活動(dòng)已經(jīng)成為了小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的一部分。我們知道小學(xué)生的自制能力較差,，如果教師只是一味的利用課本來(lái)向他們傳授知識(shí),，不僅不能幫助他們更好的掌握所學(xué)知識(shí)，還會(huì)使得他們失去學(xué)習(xí)的興趣,。而組織課外活動(dòng)不僅僅可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，還可以開(kāi)闊他們的視眼、培養(yǎng)他們的自立能力,，同時(shí)還可以幫助他們找到更多的美術(shù)題材,。因此，作為一名小學(xué)美術(shù)教師必須要認(rèn)識(shí)到課外活動(dòng)的重要性,，并且要定期帶領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)課外活動(dòng),，在活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生自己去觀察大自然,，選擇自己要繪畫(huà)的題材,，根據(jù)自己所觀察的去繪畫(huà)，然后在繪畫(huà)的過(guò)程中不斷提高自己的美術(shù)素養(yǎng),。

三,、小結(jié)

隨著近幾年來(lái),，我國(guó)教育體系的不斷改革和完善，美術(shù)課程已經(jīng)成為了小學(xué)生必修的一門(mén)課程,，并且相關(guān)教育部門(mén)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)方面投入了更多的時(shí)間和精力,。但是，由于受應(yīng)試制度影響較大,，我國(guó)大部分小學(xué)美術(shù)教師不能正確認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)對(duì)于小學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性,。為了改變這一現(xiàn)狀并且盡快提高我國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)美術(shù)教師必須要改變自己的教學(xué)理念,，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及小學(xué)生自身發(fā)展的實(shí)際情況制定出一個(gè)較為完善的教學(xué)體系,，從而增加小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，進(jìn)而不斷提高他們的美術(shù)素養(yǎng),，達(dá)到教學(xué)的最終目的,。

小學(xué)美術(shù)論文題目篇五

一、當(dāng)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的難點(diǎn)

1,、作品不貼近生活

俗話說(shuō)“藝術(shù)源于生活,，高于生活”。然而小學(xué)生對(duì)周邊事物的接觸較少,，而且其所見(jiàn)到的藝術(shù)作品甚少,，故很難從作品中體會(huì)到作者的用意。特別是部分以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的畫(huà)作,，學(xué)生們不親身經(jīng)歷很難體驗(yàn)其中妙處,。由于小學(xué)生缺乏相關(guān)的歷史知識(shí)，因此無(wú)論是我國(guó)的傳統(tǒng)山水畫(huà)還是西方的人物靜物畫(huà)都超出了其理解范圍,，造成其在欣賞美術(shù)作品時(shí)無(wú)法引起內(nèi)心共鳴,，從而失去對(duì)美術(shù)鑒賞的興趣。

2,、知識(shí)儲(chǔ)備量少

小學(xué)生無(wú)論是在語(yǔ)言表達(dá)還是文字?jǐn)⑹龇矫婢幱诔鯇W(xué)階段,，因此對(duì)美術(shù)作品的鑒賞只停留在“看”的階段，既不能夠使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)想法,，也無(wú)法用華麗的辭藻來(lái)記錄該幅作品帶來(lái)的感受,，這極大地影響了學(xué)生們欣賞美術(shù)作品的熱情。加之其對(duì)作品的歷史背景,、人文風(fēng)俗都不了解,，也限制了其鑒賞能力的提高。

3,、受書(shū)本影響大

許多學(xué)生在觀看書(shū)本上的藝術(shù)作品時(shí)會(huì)將作品下的文字一并閱讀,，這種行為本是無(wú)可厚非的，但小學(xué)生的模仿能力較強(qiáng),，看完書(shū)本的文字?jǐn)⑹龊蟊銜?huì)受到該段文字的影響,，在腦海中對(duì)該作品形成固定的思維模式,，影響自身判斷。加之傳統(tǒng)的.教學(xué)模式便是以書(shū)本為中心,，要求學(xué)生將書(shū)本內(nèi)容死記硬背,，該種教學(xué)方式為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成了干擾。

二,、提高美術(shù)教學(xué)效率的措施

1,、不拘泥與課本

盡管小學(xué)美術(shù)課本上的作品都是經(jīng)過(guò)精心挑選的優(yōu)秀作品，但在教學(xué)過(guò)程中不可只以書(shū)本為教學(xué)的中心,，而是要帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常到戶外體驗(yàn)真實(shí)的生活,。例如在學(xué)習(xí)《走進(jìn)大自然》這一章節(jié)時(shí)，應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生們外出寫(xiě)生,，體驗(yàn)大自然的美好。組織學(xué)生外出活動(dòng)時(shí),，盡量選擇風(fēng)景優(yōu)美,、富有濃厚自然氣息的場(chǎng)所如公園等，讓學(xué)生們?nèi)谌氲阶匀画h(huán)境之中,。春季可帶學(xué)生去樹(shù)木較多的地方觀察植物萌芽及生長(zhǎng)過(guò)程,；夏季可與學(xué)生一起在公園里聽(tīng)蟬鳴、鳥(niǎo)叫,；秋季觀看落葉飛舞,；冬季與學(xué)生一起堆雪人、打雪仗,。將學(xué)生置于自然之中,，感受自然給予人類(lèi)的種種美好，并將其深深刻于腦海之中,，使其在看到描繪自然的美術(shù)作品時(shí)能夠產(chǎn)生共鳴,。

2、利用多媒體設(shè)備

在科技高速發(fā)展的今天,，多數(shù)學(xué)校均已配備有各式各樣的多媒體設(shè)備,，只要能夠靈活運(yùn)用，便能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)有：多媒體投影效果好，增強(qiáng)作品立體感,；可配合音頻設(shè)備使用,，營(yíng)造出優(yōu)美的欣賞氛圍；可播放視頻來(lái)提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣等,。對(duì)于藝術(shù)作品的欣賞,，講究各感官之間的配合,，不僅是用眼睛去看，而且還需要用心去感受作品所表達(dá)的情感,，才能品盡一副作品的內(nèi)涵,。例如在展示我國(guó)傳統(tǒng)山水潑墨畫(huà)時(shí)，可事先準(zhǔn)備好優(yōu)雅的古典音樂(lè)作為背景音樂(lè),，搜羅出作者的生平經(jīng)歷,、趣事等供學(xué)生閱讀，還可現(xiàn)場(chǎng)演示潑墨畫(huà)的繪畫(huà)手法以提高學(xué)生對(duì)畫(huà)作的理解能力,。在我國(guó)古代,，畫(huà)與詩(shī)是分不開(kāi)的,，即畫(huà)中有詩(shī),，詩(shī)中有畫(huà)。故在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞畫(huà)作時(shí)可順帶引出與畫(huà)作情景相符的古詩(shī),，既可以拓展學(xué)生的知識(shí)量,，又可以使其充分感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深,。3、采用啟蒙式教學(xué)所謂啟蒙式教學(xué)即在教學(xué)過(guò)程中擯棄傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)法而采用引導(dǎo)式教學(xué)的教學(xué)模式,，采用該種教學(xué)模式時(shí),，教師要做到以下幾點(diǎn)：不將自身看法或他人看法強(qiáng)制灌輸給學(xué)生、不要求學(xué)生對(duì)書(shū)本上的作品分析內(nèi)容死記硬背,、不抑制學(xué)生創(chuàng)新,、不阻止學(xué)生思考、不對(duì)學(xué)生的個(gè)人看法產(chǎn)生藐視心理等,。藝術(shù)本就是無(wú)形的,、沒(méi)有固定模式的，故其表達(dá)形式多,、創(chuàng)作范圍廣,，正因如此，每個(gè)人對(duì)同一幅作品也有著不一樣的見(jiàn)解,。小學(xué)生正處于思想的啟蒙階段,，需要教師的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，所以教師平時(shí)應(yīng)多與學(xué)生溝通,、互動(dòng),，對(duì)學(xué)生要有耐心，要不厭其煩的為其解決問(wèn)題,，只有如此才能使學(xué)生敞開(kāi)心扉的與老師相處,。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)教育階段就開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞的啟蒙教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的審美能力,，而且為其日后在藝術(shù)道路上進(jìn)一步發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ),。在“新課標(biāo)”提出后，美術(shù)教學(xué)迎來(lái)了新的發(fā)展趨勢(shì),，其更加側(cè)重對(duì)學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng),，一改傳統(tǒng)課堂以教為主的教學(xué)模式，更多的是在課堂上引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的看法,，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力,、提高其自我創(chuàng)新水平的目的。本文重在分析當(dāng)下美術(shù)教學(xué)的意義,，并就如何提高美術(shù)教學(xué)效率提出個(gè)人觀點(diǎn),，供讀者參考。

小學(xué)美術(shù)論文題目篇六

摘要：在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)小學(xué)生的情感具有重要的作用,，相關(guān)美術(shù)教師應(yīng)正確看待和重視對(duì)小學(xué)生進(jìn)行情感的培養(yǎng),。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行情感教育的時(shí)候，能夠充分培養(yǎng)其學(xué)習(xí)美術(shù)的意愿,。而在培養(yǎng)美術(shù)意愿的過(guò)程中又離不開(kāi)情感教育,。所以，情感教育在小學(xué)美術(shù)教育的過(guò)程中起到了核心驅(qū)動(dòng)力的作用,。為了能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，增強(qiáng)美術(shù)教師的教學(xué)效果,，就情感教育在小學(xué)美術(shù)教育中所起到的核心驅(qū)動(dòng)力進(jìn)行分析和探討,。

關(guān)鍵詞：情感教育；核心動(dòng)力,；教學(xué)方法

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)培訓(xùn)時(shí),，相關(guān)教師應(yīng)重視小學(xué)生情感在美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中的作用。因此,，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育時(shí),，應(yīng)同時(shí)對(duì)其進(jìn)行美術(shù)情感的培養(yǎng)和教育，采取情景結(jié)合的方式培養(yǎng)小學(xué)生所擁有的美術(shù)情感,，激發(fā)小學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)美術(shù)的意愿,，使其在不知不覺(jué)中對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。下面筆者就針對(duì)小學(xué)美術(shù)教育中的情感教育進(jìn)行闡述,，描述出情感教育在小學(xué)美術(shù)教育中的重要性和產(chǎn)生的作用,，并提出培養(yǎng)小學(xué)生情感教育的方法和措施。

一,、情感教育在小學(xué)美術(shù)教育中的重要性

在所有領(lǐng)域和類(lèi)型的教育中,，情感教育占有重要的地位。情感教育主要是對(duì)小學(xué)生在該領(lǐng)域的學(xué)習(xí)態(tài)度,、情感,、理想等進(jìn)行培養(yǎng),，以幫助小學(xué)生在接受教育的過(guò)程中更加快速和全面地提升自己的綜合素質(zhì)和能力。在一定程度上,，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行的情感教育能夠使其在心理和身體兩個(gè)方面感到愉快,，而在培養(yǎng)小學(xué)生的情感品質(zhì)方面也具有重要的意義，不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于情感的控制,，還能使學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中保持積極向上的情感態(tài)度,。

二、情感教育在小學(xué)美術(shù)教育中的作用

（一）情感教育能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

在當(dāng)下,，我國(guó)要求對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)教育,，這種政策的提出使情感教育能夠在教育中充分發(fā)揮作用，尤其是在美術(shù)教育中,，更能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，幫助小學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中樹(shù)立良好的人生觀和世界觀。情感教育在一定程度上還能夠開(kāi)發(fā)小學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力,，有利于小學(xué)生智力的發(fā)展,。情感教育還擁有個(gè)性化特點(diǎn)，能夠提高小學(xué)生的幸福感和美感,，這對(duì)于小學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高具有重要的意義,。

（二）情感教育能夠培養(yǎng)小學(xué)生的交際能力

小學(xué)生年齡通常都較小，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，擁有較為活躍的思維和奇怪的想法,。美術(shù)教師在面對(duì)這種情況時(shí)，應(yīng)對(duì)小學(xué)生所擁有的思維和想法進(jìn)行充分的說(shuō)明和解釋?zhuān)?duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì),，培養(yǎng)其所擁有的創(chuàng)造性思維和良好的表達(dá)能力,。另外，美術(shù)教師在創(chuàng)造良好的課堂氛圍時(shí),，與小學(xué)生要保持一定的交流和溝通,，這樣不僅能夠使美術(shù)教師對(duì)于每一個(gè)小學(xué)生的想法有一定的了解，提高小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,，增加小學(xué)生的自信心,，在一定程度上還能夠促進(jìn)小學(xué)生人際關(guān)系方面能力的培養(yǎng)，在其未來(lái)良好的成長(zhǎng)過(guò)程中具有重要的作用,。

三,、培養(yǎng)小學(xué)生情感教育的方法和措施

當(dāng)所有孩子們進(jìn)入小學(xué)開(kāi)始學(xué)生生涯時(shí)，是其第一次自我身份的轉(zhuǎn)變,，并開(kāi)始在各科領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)生活,。然而，在小學(xué)生日常所學(xué)的科目中，美術(shù)在人們的眼中屬于邊緣學(xué)科,，對(duì)于升學(xué)和考試沒(méi)有任何的意義,，因此幾乎沒(méi)有人會(huì)重視小學(xué)生在美術(shù)科目中的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，使小學(xué)生普遍對(duì)于美術(shù)缺乏興趣,。在這種情形下,，如何能夠使小學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，是小學(xué)美術(shù)老師需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題,，筆者提出了兩點(diǎn)方法和措施以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（一）形成以小學(xué)生為中心的美學(xué)教學(xué)方法

在小學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)缺乏興趣的情況下，傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式更不利于美術(shù)的教學(xué),，應(yīng)對(duì)美術(shù)的教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，不將其當(dāng)作是一種任務(wù)來(lái)完成,，而是當(dāng)成一種興趣,。例如，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí),，應(yīng)以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué),，同學(xué)生一同探討在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)和美術(shù)作品的欣賞,。此外,，在美術(shù)教學(xué)課堂中，美術(shù)教師還應(yīng)創(chuàng)造出良好的課堂氛圍,，這樣更容易使每個(gè)小學(xué)生在美術(shù)課堂中表現(xiàn)出其所具有的個(gè)性特征,。

（二）尊重小學(xué)生提出的想法和意見(jiàn)

美術(shù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作需要學(xué)生擁有對(duì)美的鑒賞力和藝術(shù)的創(chuàng)造力。如果想培養(yǎng)小學(xué)生在這方面的能力,，就需要了解學(xué)生的思維和想法，以便引導(dǎo)和培養(yǎng)其對(duì)于美的鑒賞力和藝術(shù)創(chuàng)造力,。在絕大多數(shù)小學(xué)美術(shù)課堂的教育過(guò)程中,，美術(shù)教師通常很少注重與小學(xué)生的交流和溝通，不重視小學(xué)生所提出的個(gè)人想法和意見(jiàn),。這種情況的發(fā)生極容易造成教師和學(xué)生之間所擁有的代溝,，降低小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣以及對(duì)美術(shù)的重視。因此,，重視小學(xué)生在美術(shù)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的想法和意見(jiàn),，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生在美術(shù)課程中的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望具有重要的意義。

例如,，美術(shù)教師在與小學(xué)生交流的過(guò)程中,，了解小學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程的教學(xué)意見(jiàn)和一些其在學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的困難之處，并在日后的教學(xué)計(jì)劃中進(jìn)行具有針對(duì)性的改變，使美術(shù)的課堂教學(xué)滿足小學(xué)生的需要,，讓小學(xué)生對(duì)于美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)具有使命感,，重視美術(shù)課堂的教育?？傊?，在小學(xué)美術(shù)教育中情感教育擁有極其重要的地位。美術(shù)教師應(yīng)重視情感教育在該領(lǐng)域中的應(yīng)用,，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況和對(duì)小學(xué)生想法的了解,，做好小學(xué)美術(shù)教育的工作。另外,，美術(shù)教師也應(yīng)該注重提高個(gè)人素質(zhì),、情感素質(zhì)以及綜合能力，使其更加深?lèi)?ài)自己所涉及的領(lǐng)域和工作,。同時(shí)還要重視教學(xué)方法的改革和使用,，創(chuàng)造出良好的課堂氛圍，增加小學(xué)生和美術(shù)教師之間的交流,，才能夠提高小學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程的喜愛(ài),，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)。

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〔2〕于疏影.探析小學(xué)美術(shù)教育中的情感教育作用〔j〕.美術(shù)教育研究,，2013（10）：157.

小學(xué)美術(shù)論文題目篇七

摘要：小學(xué)是學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的第一個(gè)階段，因此對(duì)各學(xué)科的學(xué)習(xí)都有一定的探索欲望,。教師要抓住學(xué)生這種好奇心,，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展獨(dú)特有趣的課堂學(xué)習(xí)，構(gòu)建有活力,，充滿趣味性的現(xiàn)代化課堂,。小學(xué)生對(duì)美術(shù)有著天然的興趣，他們喜歡用畫(huà)筆來(lái)表達(dá)自己的思想,，描繪自己喜歡的圖景,，基于此，教師要通過(guò)多種手段與方式,，提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中開(kāi)拓思維，提升創(chuàng)造力和想象力,。

在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂上,，教師只是運(yùn)用畫(huà)筆畫(huà)一些簡(jiǎn)筆畫(huà)，然后讓學(xué)生進(jìn)行臨摹,，這不但沒(méi)有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，而且壓抑了學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng),，基于此，新課標(biāo)中指出,，小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)需要教師改變以往的教學(xué)策略,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提升學(xué)生的創(chuàng)作力,，注重多元化的引導(dǎo)方式,，以此構(gòu)建高效的課堂教學(xué)方案。

先進(jìn)的教學(xué)理念是構(gòu)建高效課堂的重要組成部分,。在課程改革的基礎(chǔ)上,，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)提出了要求，要求教師對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行重新的審視,，創(chuàng)造出有活力的美術(shù)課堂,。在這方面首先需要教師有先進(jìn)的教學(xué)理念，注意對(duì)學(xué)生培養(yǎng)方式的改變,，美術(shù)學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科,，它不需要死記硬背的理論知識(shí)，只需要學(xué)生進(jìn)行大膽的想象和創(chuàng)新,，把自己的想法勇敢的表達(dá)出來(lái),。教師要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行更新，注重對(duì)小學(xué)生美術(shù)方面人文素質(zhì)的培養(yǎng)以及美術(shù)知識(shí)掌握量的提升,。教師要充分認(rèn)識(shí)到,，小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)主要針對(duì)學(xué)生的審美能力以及想象力和表達(dá)力的教學(xué)，側(cè)重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，不壓制每一個(gè)學(xué)生的自身個(gè)性,。在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，教師對(duì)小學(xué)美術(shù)進(jìn)行教學(xué)必須建立在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行自主探究,，增加學(xué)生個(gè)體之間的合作能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)進(jìn)行掌握,，只有這樣,，學(xué)生才能通過(guò)不斷的美術(shù)實(shí)踐，提升美術(shù)繪畫(huà)能力,。教師的教學(xué)理念是指引教師教學(xué)活動(dòng)的方向標(biāo)，在新的美術(shù)課堂上教師要對(duì)自己的角色進(jìn)行定位,，明確自己的主導(dǎo)地位,，而課堂的主體是學(xué)生。教師要改變以往自己高高在上的地位,，樹(shù)立起與學(xué)生平起平坐的意識(shí),，同時(shí)積極的參與到與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)中,，教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，同時(shí)讓老師體會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受[1],。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)展現(xiàn)自己的能力，提升自己的審美意識(shí)和陶冶良好的道德情操,?；诖耍處熢诮虒W(xué)過(guò)程中需要了解學(xué)生的思維形式,，尊重學(xué)生的成長(zhǎng)個(gè)性,。小學(xué)美術(shù)學(xué)科有幾大特點(diǎn)，第一是對(duì)繪畫(huà)的線段使用以及色調(diào)使用進(jìn)行講解;第二各種繪畫(huà)都讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象,，減少繪畫(huà)約束,，注重學(xué)生主觀性的表達(dá);第三，在繪畫(huà)中學(xué)生可以更加隨意地表達(dá)自己的思想,，盡可能的展現(xiàn)自己的夸張思維,，創(chuàng)造出奇特的繪畫(huà)作品。因此,，教師要卓有成效的將上述幾點(diǎn)重點(diǎn)把握,，減少對(duì)學(xué)生各種條條框框的約束就能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜愛(ài)美術(shù)課堂,。另外,，教師還要對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，不能從傳統(tǒng)的從學(xué)生作品與課本作品的對(duì)比度來(lái)評(píng)價(jià),，在創(chuàng)造出新的評(píng)價(jià)辦法,，著重考慮學(xué)生繪畫(huà)作品中所蘊(yùn)涵的豐富想象力和事物表達(dá)力，這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感,，讓學(xué)生更加自由地進(jìn)行創(chuàng)作,。小學(xué)階段的學(xué)生想象力比較豐富，若教師能夠?qū)ζ溥M(jìn)行正確的引導(dǎo)就會(huì)最大限度激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)興趣,，從此能夠主動(dòng)繪畫(huà),，喜歡繪畫(huà)[2]。

小學(xué)生很容易受到課堂氣氛的感染而進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng),，針對(duì)這一點(diǎn),，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相對(duì)寬松、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境,，利用最新的教學(xué)方法,。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為目前較為先進(jìn)的教學(xué)方式,，它改變了傳統(tǒng)教材過(guò)于枯燥,、單一的現(xiàn)象,。多媒體教學(xué)方式集合了圖片、聲音,、視頻等等方式,，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)增添了不少樂(lè)趣，受到廣大教師的歡迎,。利用多媒體講述美術(shù)知識(shí),，需要教師精心地設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生的注意力從別處轉(zhuǎn)移到美術(shù)學(xué)習(xí)中去,，最大限度地利用有限的課堂時(shí)間,，創(chuàng)造出無(wú)限的課堂價(jià)值。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,，仔細(xì)推敲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境所能夠引起的教學(xué)價(jià)值,，不能單純的為了謀和新的教學(xué)方法，各種教學(xué)都要設(shè)置教學(xué)情境,。首先,，在課堂導(dǎo)入上。教師在開(kāi)始一節(jié)課之前,，用影像或者視頻的方式導(dǎo)入課堂材料,，讓學(xué)生在充分了解課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行美術(shù)作品分析，這時(shí)教師可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象,，勇敢說(shuō)出自己對(duì)作品的.看法,，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作品所包含的思想進(jìn)行研究。與此同時(shí),，教師要尊重學(xué)生的想法,，不能隨意駁斥，損害學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,。其次,，美術(shù)也包含了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師可以在課堂上為學(xué)生展示多種真實(shí)的美術(shù)圖片,，讓學(xué)生對(duì)其有初步的認(rèn)識(shí),，然后通過(guò)自己的記憶和想象去創(chuàng)作，讓學(xué)生感受繪畫(huà)的的深層次魅力,。同時(shí),，教師為了拓寬學(xué)生的美術(shù)視野，還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀各種美術(shù)展覽,，提升學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)[3],。

自主學(xué)習(xí)模式對(duì)各個(gè)學(xué)科都起到了非常有效的作用，因此,，教師在課堂上要注意對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師要積極主動(dòng)地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,，然后讓學(xué)生自主探究美術(shù)中所蘊(yùn)涵的知識(shí)點(diǎn),，提升學(xué)生欣賞美術(shù)作品的能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)作和交流,，勇敢說(shuō)出自己對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的見(jiàn)解,，這些都是教師提升課堂教學(xué)效果的辦法。

綜上所述,，本文對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂有效性教學(xué)進(jìn)行了分析,，提出了具體的辦法，希望在以后的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,，教師能夠清楚地意識(shí)到學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)的目標(biāo),，然后為自己的課堂有效性教學(xué)提供思路。

[2]王志峰.淺議小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性的提升路徑[j].讀寫(xiě)算(教育教學(xué)研究),20xx(54):142.

小學(xué)美術(shù)論文題目篇八

以往的美術(shù)教學(xué)以精講多練為主要特點(diǎn),，精講與多練是教學(xué)的重要部分,，但是在美術(shù)教學(xué)中直接、簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)是不夠的,，教師在課堂上對(duì)著課本講解,，布置學(xué)生對(duì)著課本畫(huà)畫(huà)，而有些只有用自己的眼睛才能看到的知識(shí),，學(xué)生就難以掌握了,。更多的學(xué)生開(kāi)始依賴(lài)教師的眼睛學(xué)習(xí)知識(shí)，感受能力與審美能力得不到有效培養(yǎng),。如果美術(shù)課只是靠教師的口頭講述,，就會(huì)失去應(yīng)有的形象化，使學(xué)生無(wú)法感受到觀賞藝術(shù)作品時(shí)的視覺(jué)活動(dòng),，難以從優(yōu)秀的美術(shù)作品中獲取知識(shí),。根據(jù)美術(shù)課的特點(diǎn)，在練習(xí)中學(xué)習(xí)知識(shí)在專(zhuān)業(yè)美術(shù)學(xué)校是可以被應(yīng)用的,，但是要在小學(xué)教學(xué)中進(jìn)行就較為困難,。我們經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)部分高年級(jí)學(xué)生無(wú)法完成一份令自己滿意的美術(shù)作業(yè),，漸漸失去對(duì)美術(shù)的興趣,。關(guān)于美術(shù)課作業(yè)的評(píng)價(jià)一般都是由教師拿幾份作業(yè)進(jìn)行講解，指出哪里不好,、需要怎樣改進(jìn),。進(jìn)行作業(yè)評(píng)講本身是沒(méi)有錯(cuò)的，但是教師評(píng)講的內(nèi)容大同小異,，有些教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性而進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)評(píng)選,，結(jié)果往往違背了美術(shù)教學(xué)的規(guī)律,。學(xué)生會(huì)根據(jù)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)作自己的作品，久而久之就失去了創(chuàng)造性,，為了迎合“優(yōu)秀”的標(biāo)準(zhǔn)而改變自己的個(gè)性,，進(jìn)而封閉了創(chuàng)造意識(shí)。

1.在適當(dāng)?shù)那榫持屑ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)

以往的教學(xué)以教師的課堂教學(xué)為主導(dǎo),，這種教學(xué)方式是難以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的,。隨著我國(guó)美術(shù)教育的改革，教師在教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)造一定的情境,，針對(duì)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí),，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造性思維，把以往教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),，把教育的重點(diǎn)放到學(xué)生的創(chuàng)造過(guò)程中,。小學(xué)美術(shù)教師要在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生提供探討的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè),，從而充分發(fā)揮創(chuàng)造力,。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與是提高教學(xué)實(shí)效性的重點(diǎn)

在美術(shù)教學(xué)中要把學(xué)生放在主體的地位，以教師的引導(dǎo)為輔,，如果教學(xué)過(guò)程中學(xué)生沒(méi)有積極參與進(jìn)來(lái),，就會(huì)極大地影響整個(gè)教學(xué)的實(shí)效性。由于小學(xué)生的心智尚未成熟,，所以他們選擇積極參與的動(dòng)力主要是來(lái)自自身的興趣以及教師的鼓勵(lì)等,，所以教師要很好地利用這一點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程要不斷總結(jié)反思,，要從固有的教學(xué)模式中走出來(lái),，增加課堂教學(xué)的趣味性。

3.給學(xué)生提供一定的探究活動(dòng),，突出學(xué)生的主體地位

在如今的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,，教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使其由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鞯奶骄渴綄W(xué)習(xí),，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中根據(jù)自身具備的知識(shí)獨(dú)立思考，找出解決問(wèn)題的辦法,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

4.教師自身要具備教學(xué)實(shí)效性的意識(shí)

教師要具備教學(xué)實(shí)效性的意識(shí),，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前預(yù)想整個(gè)活動(dòng)實(shí)施后產(chǎn)生的效應(yīng),，以此規(guī)劃在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的行為，提高教學(xué)的實(shí)效性。而教師在教學(xué)中具備一定的實(shí)效意識(shí)是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要因素,，也是提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在,。所以，要想提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性,，教師必須具有一定的實(shí)效意識(shí),。

5.提倡學(xué)生的個(gè)性展示，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,，想提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，讓學(xué)生得到一定的自我展示的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，對(duì)他們的美術(shù)作品從不同的角度進(jìn)行贊美,，提高學(xué)生創(chuàng)作的積極性,，對(duì)表現(xiàn)欠佳的學(xué)生不能?chē)?yán)厲批評(píng)，而要耐心,、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),，讓他們始終處于一種放松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)揮自己的創(chuàng)作才能和想象力,。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師要走出以往的教學(xué)模式,，為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生展示個(gè)性創(chuàng)造,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,，找尋問(wèn)題的答案,，從而通過(guò)自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美術(shù)真正的內(nèi)涵與樂(lè)趣。這樣才可以真正提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性,。

我們推行的教育是素質(zhì)教育,，素質(zhì)教育的根本目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展。教育理念由過(guò)去單純注重傳統(tǒng)文化課程轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在追求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。而在小學(xué)教育階段,，美術(shù)課程的開(kāi)設(shè)是為了讓學(xué)生接觸美術(shù)知識(shí)，拓展學(xué)生的美術(shù)知識(shí)范圍,，提高審美情趣,，能夠?qū)γ佬g(shù)有一個(gè)清晰的概念，對(duì)簡(jiǎn)單事物用美術(shù)手法表現(xiàn)出來(lái),，為今后美術(shù)方面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。作為美術(shù)教師，我們?nèi)绾伪ＷC學(xué)生能夠在短短45分鐘的課堂上，能夠?qū)W會(huì),、能夠?qū)W好,，這就要求我們要重視提高課堂的效率。就如何提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率,，我結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn),，給出下面一些方法。

對(duì)小學(xué)美術(shù)課程來(lái)說(shuō),，在過(guò)去以往的觀念之中,，我們教師未能給與相當(dāng)足夠的重視。因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生考試的時(shí)候是不會(huì)考美術(shù),，所以我們從觀念上就不重視他,。在課堂教學(xué)時(shí)，能省則省,，大多數(shù)的情況下只是給學(xué)生進(jìn)行地簡(jiǎn)單介紹課本知識(shí),。隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念也發(fā)生了新的'概念,。作為教師,，首先，我們要從根本上改變對(duì)美術(shù)課程的觀念,，要從根本上重視小學(xué)美術(shù)的教學(xué)工作,，要確立讓學(xué)生全面發(fā)展的教育理念，重新認(rèn)識(shí)美術(shù)課程,。擺正美術(shù)課程的地位,，要將美術(shù)與其他所有課程放在相同的地位。小學(xué)美術(shù)教師觀念上一定要轉(zhuǎn)變的,。這種觀念的轉(zhuǎn)變不僅要在我們教師身上改變,，更重要的是要讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)課程對(duì)他們個(gè)人自身發(fā)展的積極重要作用，讓學(xué)生能夠從主觀上改變這種現(xiàn)狀,。從師生兩方面上改變傳統(tǒng)觀念,，為學(xué)生好好學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)課程做好思想基礎(chǔ)。另外,，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,，要樹(shù)立學(xué)生為主體的觀念，教育的過(guò)程是教會(huì)學(xué)生知識(shí)的過(guò)程,，所以學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的主體,，發(fā)主體的客觀能動(dòng)性和積極主動(dòng)性，盡可能多地讓學(xué)生參與到美術(shù)的教學(xué)工作中來(lái),，讓學(xué)生學(xué)好美術(shù)的基本知識(shí),。

興趣是最好的老師，能否激發(fā)小學(xué)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣直接關(guān)乎能否提高課堂的教學(xué)效率。學(xué)生只有對(duì)美術(shù)這一科目有了興趣,，才能在興趣的驅(qū)動(dòng)下對(duì)美術(shù)科目進(jìn)行深入學(xué)習(xí),，進(jìn)而能夠?qū)⒚佬g(shù)學(xué)好。小學(xué)學(xué)生的年齡段是一個(gè)人美好的童年時(shí)代,，這個(gè)年齡段學(xué)生的特征是活潑愛(ài)動(dòng),，學(xué)習(xí)興趣比較強(qiáng)，對(duì)新事物的學(xué)習(xí)充滿著濃厚的興趣,，我們應(yīng)該抓住學(xué)生的這些特點(diǎn),，掌握好學(xué)生的這些特點(diǎn)來(lái)，有步驟地進(jìn)行教學(xué),，吸引學(xué)生的注意力,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣。

就如何激發(fā)學(xué)生興趣的具體措施可以有以下幾種方法,。

1.注重學(xué)生的參與程度，激發(fā)學(xué)生的興趣,。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,，教學(xué)方式也可以有新的創(chuàng)新。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位不容置疑,，而教師是課堂的掌控者,，如何進(jìn)行好一堂課，掌握在教師手中,，因此,，教師要充分發(fā)揮這個(gè)掌控作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與程度,，在課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置上盡可能多地讓學(xué)生參與到課堂的教學(xué)過(guò)程中,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在對(duì)基本的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)之后,，我們可以放開(kāi)手,，讓學(xué)生自主地去進(jìn)行畫(huà)畫(huà)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，這樣可以很好地發(fā)揮學(xué)生的天性,，他們可以任意的進(jìn)行發(fā)揮，想畫(huà)什么就畫(huà)什么,，這樣的結(jié)果往往能夠更好地保證學(xué)生的興趣,，從而對(duì)于課堂的氛圍來(lái)說(shuō)就有了保障。

高年級(jí)的學(xué)生有了一定的自主意識(shí),，會(huì)主動(dòng)地運(yùn)用我們所講述的方法來(lái)運(yùn)用到實(shí)際的操作中來(lái),，這樣的效果也會(huì)更好。通過(guò)這種方式使得小學(xué)生更加積極地參與到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，教學(xué)的效果就會(huì)更佳,，保證了教學(xué)的質(zhì)量,。

2.教學(xué)輔助手段的運(yùn)用。傳統(tǒng)的教學(xué)手段是教材加板書(shū)的運(yùn)用,，由于教材的篇幅限制,，內(nèi)容并不是十分豐富，而過(guò)度的板書(shū)會(huì)讓學(xué)生心生倦意,，難以激發(fā)學(xué)生的興趣,，所以說(shuō)傳統(tǒng)的教學(xué)手段帶來(lái)的效率并不是特別高。

因此,，在科技進(jìn)步的今天,，我們完全可以將新的教學(xué)輔助工具多媒體運(yùn)用到新的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)這種新型技術(shù)的運(yùn)用,，在課堂上可以更加簡(jiǎn)便地展示美術(shù)作品,，同時(shí)可以上網(wǎng)展示出更多和本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容，如果在展示作品的時(shí)候配上一些輕松舒適的音樂(lè),，課堂的氛圍就能夠得到良好的保證,，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就能夠有所保證,。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),，動(dòng)漫之類(lèi)的影像圖片會(huì)更加有益于學(xué)生的興趣，這樣的話小學(xué)生對(duì)課堂的感知力會(huì)更好,，進(jìn)而保證了教學(xué)效率,。

3.樹(shù)立榜樣，做好示范,。作為課堂的引領(lǐng)者,，教師首先要從自身上為學(xué)生樹(shù)立正確的榜樣，我們可以用自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)多多地運(yùn)用起來(lái),，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,。

可以將自己過(guò)去的一些作品展示給學(xué)生，讓學(xué)生從我們教師身上看到學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能學(xué)習(xí)來(lái)的,，看到教師由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程,，從而激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中克服困難的決心，從激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)美術(shù)課程的信心,。對(duì)于美術(shù)初學(xué)者來(lái)說(shuō),，在畫(huà)畫(huà)和構(gòu)圖過(guò)程中，不免會(huì)存在著各種問(wèn)題,。作為教師,，我們就應(yīng)該在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的過(guò)程中,，檢查和發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)一些細(xì)小的問(wèn)題一定要及時(shí)地指出,，幫助學(xué)生從開(kāi)始養(yǎng)成正確的習(xí)慣,。對(duì)于一些容易出錯(cuò)的地方，還可以在課堂上進(jìn)行集中講解,，將正確地方法給學(xué)生進(jìn)行講解,，在講解時(shí)一定要懷著耐心，不厭其煩,，保證學(xué)生能夠?qū)W會(huì),。在進(jìn)行美術(shù)作品賞析的時(shí)候，多用一些各個(gè)派別的代表性作家的作品進(jìn)行展示,，通過(guò)對(duì)這些經(jīng)典作品的賞析,，一方面提高學(xué)生的審美能力和情操陶冶，另一方面用這些偉大作家的經(jīng)典作品來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,，為學(xué)生樹(shù)立好榜樣,，拓展學(xué)生的視野，讓他們對(duì)美術(shù)的追求更進(jìn)一步,。

在教學(xué)方法上也要有新的改變,，在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行新的創(chuàng)新。對(duì)小學(xué)的學(xué)生來(lái)來(lái)說(shuō),，如果能夠在課堂上多多的動(dòng)手，應(yīng)該是能夠更加營(yíng)造比較好的課堂的氛圍,。所以,，我們可以在課堂中引入一些動(dòng)手的小活動(dòng)。在泥塑階段教學(xué)時(shí),，可以讓每個(gè)學(xué)生都實(shí)際的動(dòng)手來(lái)操作,，通過(guò)他們自己的動(dòng)手，領(lǐng)略到美術(shù)課程的意義,。當(dāng)然,，我們教師應(yīng)該更多地將課本的教學(xué)內(nèi)容來(lái)聯(lián)系實(shí)際的生活，在適當(dāng)?shù)臈l件下,，可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐馁Y源,，讓小學(xué)生參觀古代遺留的建筑，山水以及田園風(fēng)光,，將美術(shù)的教學(xué)不僅局限在課堂之上,，而是更加貼近生活，讓小學(xué)生在生活中就能夠發(fā)現(xiàn)美術(shù)的存在,。對(duì)于每一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們的水平和潛力是各不相同的,，對(duì)于同一事物可能有不同的見(jiàn)解。我們?cè)诮虒W(xué)上也要有相應(yīng)的層次,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，制定切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)人性化的要求來(lái)要求學(xué)生,，對(duì)學(xué)生的作業(yè)上面,，做到針對(duì)他們各自的特點(diǎn)，有著不同的要求,，使小學(xué)生在美術(shù)水平得到相應(yīng)的提高,。

在新課改的要求下，作為一名教師,，我們應(yīng)該更加注重對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視,，不斷地用新的教學(xué)理念來(lái)發(fā)展自己，在教學(xué)過(guò)程中不斷地積極探索,，為提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率而不斷努力,。

小學(xué)美術(shù)論文題目篇九

摘要：核心素養(yǎng)視角下，教師有效開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要注重情境創(chuàng)設(shè),，提高學(xué)生的識(shí)圖能力,；做好激勵(lì)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的審美理念,；創(chuàng)新教學(xué)技巧,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；滲透美術(shù)文化,，強(qiáng)化學(xué)生的文化理解,；滲透美術(shù)文化，強(qiáng)化學(xué)生的文化理解,。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué);美術(shù)教學(xué)

在新的教育背景下,，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為素質(zhì)教育階段中小學(xué)生發(fā)展的主要內(nèi)容。核心素養(yǎng)著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,，不僅從學(xué)科的角度對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能提出要求,，更是從個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的高度制定明確的教育教學(xué)任務(wù)。美術(shù)是小學(xué)階段學(xué)生展示繪畫(huà)天賦,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),，實(shí)現(xiàn)美育教育的主要學(xué)科。根據(jù)核心素養(yǎng)要求,，小學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)具備圖像識(shí)讀,、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷,、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解等素養(yǎng),。接下來(lái),，筆者就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)如何在核心素養(yǎng)視角下提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果進(jìn)行分析。

在現(xiàn)代生活中,，圖片作為記錄,、承載信息的重要途徑，越來(lái)越受到人們的重視,。尤其是進(jìn)到“讀圖時(shí)代”,，攝影條件越來(lái)越便捷，人們對(duì)于圖片的依賴(lài)性也逐漸增強(qiáng),。因此,，在核心素養(yǎng)中滲透識(shí)圖理念，讓學(xué)生不僅能夠從海量圖片信息中篩選自己所需,，還能夠從審美的角度進(jìn)行圖片分析,，進(jìn)而深化對(duì)圖片的理解。小學(xué)生的思維發(fā)展尚不成熟,，其在識(shí)圖能力培養(yǎng)中更多傾向于情境的構(gòu)建,，即利用具體的視覺(jué)體驗(yàn)，獲得對(duì)色彩,、線條的感受,，并由此延伸情感理解。例如“流動(dòng)的顏色”一課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過(guò)觀察紅,、黃,、藍(lán)三原色的特點(diǎn)，并在流動(dòng)的顏色中探究,、發(fā)現(xiàn)調(diào)色方法及兩種顏色的調(diào)和會(huì)產(chǎn)生第三種顏色等,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師利用輕快,、有趣的音樂(lè)為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)靈動(dòng)的情境，同時(shí)利用故事情節(jié),，吸引學(xué)生想象紅,、黃、藍(lán)三個(gè)好朋友在玩耍時(shí)發(fā)生了什么事,，從而引起學(xué)生的好奇心,，并鼓勵(lì)學(xué)生吹畫(huà)后，展開(kāi)想象,，并添畫(huà)成一幅完整的作品,。這樣的情境教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)也能夠享受創(chuàng)作過(guò)程，進(jìn)而提升識(shí)圖能力,。

教學(xué)評(píng)價(jià)是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,，教師只有通過(guò)系統(tǒng)完善的評(píng)價(jià)體系才能夠檢驗(yàn)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作成果，并結(jié)合核心素養(yǎng)要求對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提出要求,。在新課程改革的背景下,，以激勵(lì)為主的評(píng)價(jià)體系逐漸受到教師和學(xué)生的青睞，在鼓勵(lì)的語(yǔ)言,、激勵(lì)的眼神,、中肯的評(píng)價(jià)中學(xué)生的自信心能夠得到進(jìn)一步強(qiáng)化，并樂(lè)于參與到美術(shù)課堂中來(lái),，自覺(jué)接受美學(xué)理念的熏陶,。小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容涉及非常廣泛，學(xué)生能夠根據(jù)課堂主題以及自己經(jīng)驗(yàn)對(duì)客觀事物進(jìn)行描繪,，而教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn),，在繪畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中滲透正確的審美觀。例如在“彩泥世界快樂(lè)多”的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，學(xué)生對(duì)于彩泥的自由塑形,、不同顏色之間的調(diào)和非常感興趣，教師則鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手,，利用彩泥捏出自己的作品,。這一過(guò)程中教師的激勵(lì)評(píng)價(jià)也是必不可少的，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作的閃光點(diǎn),，并給予高度評(píng)價(jià),，讓學(xué)生逐漸在實(shí)踐中逐漸形成健康的審美觀念。

教學(xué)技巧是知識(shí)呈現(xiàn)的重要途徑,，在傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中,，教師的教學(xué)技巧相對(duì)單一，對(duì)于知識(shí)的'講解偏重理性,，使得小學(xué)生缺乏在實(shí)踐中驗(yàn)證美術(shù)知識(shí)的機(jī)會(huì),，因此，參與美術(shù)創(chuàng)作的積極性常常被抑制,。針對(duì)此,，在新課程改革的背景下，教師應(yīng)根據(jù)核心素養(yǎng)中創(chuàng)新實(shí)踐的要求,，讓學(xué)生在輕松,、愉悅的氛圍中主動(dòng)參與到美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)與美術(shù)作品的創(chuàng)作中來(lái)，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能夠在開(kāi)放的空間內(nèi)自由展現(xiàn),。例如在“色彩的冷與暖”的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，教師通過(guò)學(xué)情分析，明確學(xué)生已經(jīng)具備了一定的色彩知識(shí)基礎(chǔ),，并能夠通過(guò)色彩之間的融合實(shí)現(xiàn)調(diào)色,?；诖耍處煘閷W(xué)生展示了冷暖不同色調(diào)的作品,，即冷色調(diào)畫(huà)面《雪地》和暖色調(diào)的畫(huà)面《日出》,，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己感受，讓學(xué)生初步形成對(duì)冷暖色調(diào)的認(rèn)識(shí),；然后鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)太陽(yáng),、火焰、天空,、大海等對(duì)冷暖色調(diào)深入理解,；最后，引導(dǎo)學(xué)生利用相關(guān)知識(shí)創(chuàng)作作品,，在生動(dòng),、有趣、形象的教學(xué)過(guò)程中激發(fā)其創(chuàng)造能力,。

美術(shù)學(xué)科充滿了文化氣息,，一幅經(jīng)典的美術(shù)作品在某種程度上就是對(duì)文化的精煉與總結(jié)。隨著國(guó)家之間文化交流的逐漸深入,，提升學(xué)生的文化理解力對(duì)于其傳承傳統(tǒng)文化,，并在未來(lái)的跨文化交流中展示文化自信都是非常重要的?；诖?，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造良好的文化氛圍,，引導(dǎo)其體會(huì)作品中的人文魅力,。例如在“水墨畫(huà)”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)水墨畫(huà)的發(fā)展歷史,，讓學(xué)生通過(guò)欣賞經(jīng)典動(dòng)物水墨畫(huà),，如齊白石的《墨蝦》等，感受傳統(tǒng)水墨畫(huà)的魅力,，逐漸學(xué)會(huì)用墨,，體會(huì)水墨在簡(jiǎn)潔的色彩、靈動(dòng)的線條中傳遞出的傳統(tǒng)文化精華,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)于文化的理解力,。

總之,，在素質(zhì)教育的大背景下,，小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的發(fā)展性出發(fā)，根據(jù)核心素養(yǎng)的要求為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)情境,，以促進(jìn)學(xué)生圖像識(shí)讀,、美術(shù)表現(xiàn),、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解等素養(yǎng)的發(fā)展,，讓小學(xué)生不僅能夠在美術(shù)課堂獲得快樂(lè),，更能夠?yàn)槠湮磥?lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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小學(xué)美術(shù)論文題目篇十

1.提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果

創(chuàng)新思維能力是學(xué)生潛能的一種,，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,，同樣也是開(kāi)發(fā)和挖掘小學(xué)生潛能的重要方式。新課程理念下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式單一而枯燥的教學(xué)模式,，豐富小學(xué)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容,；在充分激發(fā)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)熱情和美術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)力的基礎(chǔ)上，不斷提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果,，滿足新課程改革對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的要求,。因此，加強(qiáng)創(chuàng)新色彩的融入,，能夠讓學(xué)生獲得創(chuàng)新思維的啟迪,。

2.培養(yǎng)小學(xué)生形成創(chuàng)新的思維能力

眼睛是心靈的窗口，美術(shù)作為一種視覺(jué)藝術(shù),，離不開(kāi)對(duì)實(shí)際物體的把握,。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中注重對(duì)小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生可以通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和觀察,，對(duì)美術(shù)作品和藝術(shù)產(chǎn)生一定的了解和個(gè)人體會(huì),，培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的創(chuàng)新思維能力，真正發(fā)揮小學(xué)美術(shù)教學(xué)的價(jià)值和意義,。

能力培養(yǎng)的具體策略小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，主要是通過(guò)創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)理念，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法和創(chuàng)新美術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制等方式來(lái)開(kāi)展,，以下對(duì)這幾種方式具體論述,。

1.創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)理念，注重學(xué)生的主體地位

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,，教師首先要注重創(chuàng)新教學(xué)的理念和教學(xué)的方法,，改善傳統(tǒng)教學(xué)方式中“獨(dú)角戲”式的教學(xué)模式，將現(xiàn)代教育觀念和素質(zhì)教育理念融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,，注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)之前，教師首先要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn),，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì),，明確教學(xué)中的理論教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和情感教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中,，教師要注重深入到學(xué)生中間,，與學(xué)生進(jìn)行親密的溝通和交流，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師高高在上的形象,，創(chuàng)建一個(gè)平等,、民主的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)氛圍，為小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ),。如三年級(jí)下冊(cè)《漂亮的房間》教學(xué)中,，可讓學(xué)生說(shuō)自己房子的特點(diǎn)，自己房間的特點(diǎn),，思考家具,、物品為什么那樣擺放，如何讓室內(nèi)的色彩協(xié)調(diào)起來(lái),。如此,，引起學(xué)生對(duì)自己生活的關(guān)注，對(duì)漂亮,、美麗房間的感受能力,，放飛學(xué)生的想象，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體性,，獲得思維能力的提升,。

2.創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新思維是每一個(gè)人具備的思想,，重點(diǎn)在于如何將這些思想進(jìn)行有效的開(kāi)發(fā)和利用,。國(guó)外的一位心理學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將一只跳蚤放置于一個(gè)瓶子當(dāng)中,，并為它蓋上一個(gè)透明的玻璃板,，這時(shí)，這只跳蚤馬上跳起來(lái)了,，但是一跳卻被透明的玻璃板擋住而撞回,。在這只跳蚤經(jīng)歷了很多次努力之后,，當(dāng)人把玻璃蓋拿開(kāi)之后，發(fā)現(xiàn)它卻再也跳不出來(lái)了,。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了人不能長(zhǎng)時(shí)間在一種條件中,，要善于感受和學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,，教師不能用一個(gè)“玻璃板”束縛學(xué)生思維和能力的發(fā)展,，要注重創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新思維能力,。如在指導(dǎo)小學(xué)生對(duì)小學(xué)美術(shù)蘇教少年兒童出版社一年級(jí)下冊(cè)《春天的色彩》這篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，教師可以首先為小學(xué)生播放《春天在哪里》等與春天有關(guān)的歌曲,。隨后，教師可以提問(wèn)：“小朋友們,，春天來(lái)了，我們的生活會(huì)產(chǎn)生哪些變化呢,？”,、“小朋友們，春天為大自然披上了哪些色彩呢,？”等問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生的回答欲望，帶動(dòng)課堂教學(xué)的氛圍,。接下來(lái),，教師可以借助多媒體等信息技術(shù)手段，為小學(xué)生播放一些其他小朋友眼中春天的畫(huà)作,，并為小學(xué)生講解一些有關(guān)繪畫(huà)的技巧,，隨后指引小學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作，展現(xiàn)小學(xué)生的獨(dú)特性格特點(diǎn)和創(chuàng)新能力,。

3.創(chuàng)新美術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力和美術(shù)教學(xué)效果的重要手段，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)完成之后,，教師可以在課堂教學(xué)結(jié)束前的5-10分鐘,，組織學(xué)生開(kāi)展美術(shù)評(píng)價(jià)活動(dòng)。教師可以采取學(xué)生與學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)或者教師對(duì)學(xué)生的作品或者表現(xiàn)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的方式,，開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng),。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要注重運(yùn)用積極情感因素,，多給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持,，促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的不斷發(fā)展。另外,，在小學(xué)美術(shù)期末成績(jī)?cè)u(píng)定中,，教師也可以將學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)融入綜合成績(jī)中，為學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

總之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),，有利于在不斷提升小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，真正展現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的價(jià)值和作用,，促進(jìn)小學(xué)生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展,。

小學(xué)美術(shù)論文題目篇十一

新課程強(qiáng)調(diào)：美術(shù)教育是以愉悅學(xué)生的感受和使其積極體驗(yàn)、參與為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生的審美意識(shí)為目的的基礎(chǔ)素質(zhì)教育,。而樂(lè)觀使人充滿朝氣,、生機(jī)勃勃，是人不可缺少的健康心態(tài),。作為教師,，除了教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)以外，還要培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的品質(zhì),，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿自信,。為了使所有學(xué)生能充分領(lǐng)悟美術(shù)的無(wú)窮魅力，在美術(shù)教學(xué)中,，我從以下幾方面引導(dǎo)全體學(xué)生積極的,、自信的、快樂(lè)的參與各項(xiàng)美術(shù)活動(dòng)：

一,、運(yùn)用媒體,，創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生主動(dòng)參與。

學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)主要是依賴(lài)視覺(jué)的直覺(jué)感知來(lái)完成,，要感受美術(shù)的美,，就必須投入到美術(shù)中去。隨著鮮艷的色彩,、流暢的線條,，展開(kāi)豐富的想象，只有這樣才能動(dòng)之以情,、積極參與,、快樂(lè)的學(xué)。比如說(shuō)我在《穿花衣的熱帶魚(yú)》這一課時(shí),，制作了精美的教具,，創(chuàng)設(shè)了蔚藍(lán)的大海、各種各樣美麗的熱帶魚(yú)以及會(huì)說(shuō)話的小鴨子,，還有美妙的旋律等一系列有趣的情境,，這樣以來(lái)，學(xué)生全都爭(zhēng)先恐后地要求參與到美術(shù)活動(dòng)之中來(lái),。

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),，學(xué)生在認(rèn)識(shí)形式上具有形象大于思維的特點(diǎn)，他們常常用感性的形象取代思維過(guò)程,，按照他們的心理年齡特點(diǎn),，利用生動(dòng)具體的感性形象（有趣的電腦課件、精美的范畫(huà)的情境的設(shè)置等）,，誘發(fā)豐富的形象思維,，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望,，使學(xué)生全神貫注地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而覺(jué)得學(xué)習(xí)是快樂(lè)的,。

二,、設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須增強(qiáng)其趣味性,。

美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要富有趣味性,，學(xué)生參加起來(lái)才有主動(dòng)性和積極性。經(jīng)多次實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)融音樂(lè)性、知識(shí)性,、趣味性為一體的游戲,，更能激發(fā)學(xué)生的激情，以及他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，讓他們?cè)谟鋹傊胁恢挥X(jué)地掌握所學(xué)的知識(shí),，使美術(shù)教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣,，從而使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣,。

在學(xué)習(xí)《手拉手，找朋友》一課時(shí),，由于這一課是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)色彩與線條,，并運(yùn)用色彩和線條畫(huà)一張畫(huà)，為了讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)不同的色彩和各種各樣的線條,，我根據(jù)《找朋友》的歌曲作為課件的主題曲,，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小朋友、各種卡通模樣的小油畫(huà)棒人和各種各樣的卡通線條人,，它們?cè)谝魳?lè)聲中一起做＂找朋友＂的游戲,，學(xué)生們看了以后就開(kāi)始蠢蠢欲動(dòng)了，這時(shí)候我就讓他們戴上小油畫(huà)棒和線條的頭飾來(lái)玩＂找朋友＂的游戲,，學(xué)生們?cè)谧鲇螒虻臅r(shí)候不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)了多種色彩和各種各樣的線條,，而這節(jié)課的學(xué)生作品也達(dá)到了非常好的效果。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的趣味性大大的增加了,，學(xué)生也非常感興趣的參與其中，并在快樂(lè)中學(xué)習(xí),。

＂興趣是學(xué)習(xí)的情感因素,，參與是學(xué)習(xí)的行動(dòng)因素＂。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)更應(yīng)把握好興趣和參與這一對(duì)孿生的姐妹,。

三,、

美術(shù)是內(nèi)心活動(dòng)的表現(xiàn),。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)如果忽視了學(xué)生們的心理因素,，也不是一堂好的美術(shù)課。通過(guò)學(xué)生們的思維活動(dòng),，不僅培養(yǎng)他們動(dòng)腦能力,、形象思維能力，同時(shí)還培養(yǎng)他們的想象力,、創(chuàng)造力,，以及審美能力。

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是非常重要的,。學(xué)生的心理世界可以不受任何限制和約束自由地想象。我們應(yīng)抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn),，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,，多給孩子想象的空間，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力,。同時(shí),，美術(shù)是藝術(shù)性與思想性的統(tǒng)一，每個(gè)美術(shù)作品都具有較強(qiáng)的思想性,，因此在教學(xué)中,，通過(guò)欣賞一些優(yōu)秀的工藝美術(shù)作品和名畫(huà)家的美術(shù)作品，讓學(xué)生從中受到熏陶,、感染,，在潛移默化中，可以使學(xué)生受到愛(ài)祖國(guó),、愛(ài)人民,、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)等思想教育,。

我在上《中國(guó)優(yōu)秀工藝美術(shù)作品》一課時(shí),，從古代的青銅器到現(xiàn)代精致絕倫的微雕，都充分地向?qū)W生展示了祖國(guó)文化的悠久歷史和輝煌成就,。上課時(shí)我盡量把這些工藝品變成看得清楚,、摸得著的物品，例如利用錄像,、實(shí)物投影及收集一些實(shí)物工藝品,，具體直觀化地進(jìn)行講解?！堕L(zhǎng)信宮燈》的古樸,、靈便,，《蓮鶴方壺》的清新流暢、纖巧,，象牙雕的玲瓏精巧……學(xué)生都看得津津有味：用手指點(diǎn)著,，小心地?fù)崦豢伤甲h地贊嘆著……青銅器的發(fā)展史,、景德鎮(zhèn)瓷都的精湛技藝,、繁艷華麗的景泰藍(lán)及八國(guó)聯(lián)軍入侵圓明園對(duì)我國(guó)藝術(shù)瑰寶的瘋狂掠奪，同學(xué)們都聽(tīng)得如癡如醉,，隨著激奮的驚嘆,，隨著失去的憤慨，他們的欣賞程度加深了,，愛(ài)國(guó)主義情感也增強(qiáng)了,。

四、增強(qiáng)學(xué)生的自信心,，使每個(gè)學(xué)生大膽地在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中展現(xiàn)自己

自信心對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是十分重要的精神支柱,，也是人們行為的內(nèi)在動(dòng)力,。一個(gè)人有了自信心,，不論是學(xué)習(xí)、工作還是在生活中都將成為強(qiáng)者,，反之則為弱者,。因此，自信心對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)非常重要,。在傳統(tǒng)教學(xué)中以教師的"教"為主,，忽視了學(xué)生的"學(xué)"，把教學(xué)過(guò)程"雙主體"交互作用的活動(dòng)變成了教師向?qū)W生單向地傳遞知識(shí)的過(guò)程,。在這種狀況下,，學(xué)生成為被動(dòng)地適應(yīng)教師教學(xué)、接受現(xiàn)成知識(shí)的"機(jī)器",，體會(huì)不到參與之樂(lè),、思維之趣、成功之悅,。因此在美術(shù)教學(xué)中,，要重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，激勵(lì)不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù),。尤其對(duì)于個(gè)別美術(shù)素質(zhì)不佳的學(xué)生,，或是身心有缺陷的特殊生，應(yīng)多采用語(yǔ)言性和非語(yǔ)言性相結(jié)合的評(píng)價(jià)形式,，及時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn),。因?yàn)檫@些學(xué)生往往對(duì)美術(shù)懷有強(qiáng)烈的渴望,，但在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中并非主動(dòng)參與，所以,，在美術(shù)教學(xué)中不要忽視他們?cè)诿佬g(shù)表現(xiàn)中的任何一點(diǎn)微小的進(jìn)步或任何一次參與行為,，尋找一切機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他們,，增強(qiáng)他們的自信心,。

為了激勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自我，在美術(shù)課堂上,，我根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn),，讓他們?cè)诤诎迳稀?shí)物投影儀上大膽地表現(xiàn)各種物體,，并及時(shí)鼓勵(lì)他們,、表?yè)P(yáng)他們，讓他們感到很快樂(lè),、很有信心,。

總而言之，人都具有主觀能動(dòng)性,，都不喜歡被動(dòng)接受外界的刺激,、充當(dāng)知識(shí)的容器。因此,，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)美術(shù)內(nèi)化為自我的需要，積極地參與美術(shù)活動(dòng),，快樂(lè)地學(xué)習(xí)美術(shù),，自覺(jué)地接受美術(shù)的熏陶，從而領(lǐng)悟美術(shù)的魅力,；同時(shí)也可以借助美術(shù)的神奇力量,，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展，培養(yǎng)出一大批有藝術(shù)涵養(yǎng),、高素質(zhì)的人才,！

小學(xué)美術(shù)論文題目篇十二

在這個(gè)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，出現(xiàn)了一些新業(yè)態(tài),，這些新業(yè)態(tài)不僅應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域,，在教學(xué)、醫(yī)療等領(lǐng)域還有很好的應(yīng)用,。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中,，學(xué)生很難表現(xiàn)出足夠的興趣參與到其中，因此導(dǎo)致教學(xué)的效果不盡如人意,，學(xué)生也很難從教學(xué)中熟練掌握一些美術(shù)知識(shí)與繪畫(huà)技能,，這樣對(duì)學(xué)生美術(shù)綜合能力的提高產(chǎn)生一定的影響,。通過(guò)多媒體教學(xué)在小學(xué)美術(shù)中的應(yīng)用，可以有效地解決學(xué)生的興趣低的問(wèn)題,。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)有許多的優(yōu)越性,，對(duì)學(xué)生綜合能力有積極的促進(jìn)作用，學(xué)校教師應(yīng)該注重多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用,。

一,、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的不足

1.學(xué)生沒(méi)有在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出足夠的積極性由于教學(xué)對(duì)象是小學(xué)生，他們的主動(dòng)意識(shí)較弱,，很難主動(dòng)地參與到美術(shù)的教學(xué)中,，所以在小學(xué)的美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生自己很難表現(xiàn)充足的學(xué)習(xí)興趣,。而且大多教師都是通過(guò)教材進(jìn)行美術(shù)內(nèi)容的講解,，學(xué)生僅通過(guò)教材中少量的圖片和文字很難對(duì)美術(shù)有足夠的了解。從教材中也不能很好地掌握繪畫(huà)的技能,，導(dǎo)致學(xué)生不能理解美術(shù)的語(yǔ)言藝術(shù)和掌握一定的繪畫(huà)技能,，這樣就會(huì)使學(xué)生的作品很難達(dá)到理想的效果，學(xué)生可能因此失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。而且美術(shù)教材內(nèi)容中包含了許多名家的畫(huà)作,，例如畢加索、梵高等,，這些名家的作品具有一定的抽象性,、深?yuàn)W性,，對(duì)學(xué)生的理解也會(huì)產(chǎn)生阻礙,，也是導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)熱情的因素。

2.一些教師都有著固定的教學(xué)觀念在美術(shù)教學(xué)中,，一些教師固守以往的教學(xué)觀念,，例如課堂中僅通過(guò)教材進(jìn)行美術(shù)的教學(xué)，教材的知識(shí)內(nèi)容只是一些知識(shí)要點(diǎn)的囊括,，沒(méi)有全面地解釋某一知識(shí)點(diǎn),，這樣就會(huì)影響學(xué)生知識(shí)吸收的有效性。而且這樣很難提高學(xué)生課堂的參與積極性,，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的吸收,，這會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。而且教材中內(nèi)容有限,，僅通過(guò)教材的教學(xué)在一定程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,，而在美術(shù)的學(xué)習(xí)中，繪畫(huà)者也需要具備較高的審美能力,，使欣賞者可以從不同的角度對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行觀察,，所以教學(xué)內(nèi)容的局限性對(duì)學(xué)生的美術(shù)能力與審美水平也產(chǎn)生了一定的影響,。

二、將多媒體教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)的一些建議

1.教師需要改進(jìn)自己的教學(xué)理念在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中,，學(xué)生都是圍繞教材進(jìn)行學(xué)習(xí),，僅通過(guò)教材的學(xué)習(xí)，在一定程度上阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,，使學(xué)生無(wú)法全面地理解相關(guān)的知識(shí),，從而無(wú)法很好地掌握這些知識(shí)點(diǎn)，而且這樣的學(xué)習(xí)方式還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)總是站在單一的角度思考,，這樣會(huì)造成思想的局限性,。因此教師需要改進(jìn)自己的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)于美術(shù)教學(xué)的促進(jìn)作用,，教師需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去尋找合適的資源,，在對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，吸收其中的知識(shí),，豐富自己的知識(shí)量,。

2.需要認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的有效性多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)，以圖片或者動(dòng)畫(huà)形式配合教師的講解,，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟能力,。多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)課堂，相比傳統(tǒng)課堂中教師通過(guò)粉筆一筆一畫(huà)的板書(shū),，它很大程度地減輕了教師的負(fù)擔(dān),，而且課堂上運(yùn)用多媒體，學(xué)生都會(huì)有新穎感,，可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而提高學(xué)生的課堂參與率。因此,，教師需要認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的有效性,，需要投入足夠的時(shí)間與精力，對(duì)多媒體進(jìn)行更加深入的了解,。在多媒體教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量,。

3.通過(guò)多媒體技術(shù)突顯教學(xué)重點(diǎn)一些學(xué)生可能沒(méi)有良好的習(xí)慣,，沒(méi)有對(duì)教材中的一些重點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，這就會(huì)影響學(xué)生的再次記憶,。所以教師可以利用多媒體突出所講內(nèi)容的重點(diǎn),，即通過(guò)在幻燈片中的圈畫(huà)文字，或者通過(guò)視頻展開(kāi)教學(xué)，這樣有利于學(xué)生的記憶深刻,。相比傳統(tǒng)課堂單調(diào)的黑板,，多媒體教學(xué)則給學(xué)生很強(qiáng)的視覺(jué)效果，可以吸引學(xué)生的注意力,，這樣學(xué)生可以更好地明白文章內(nèi)容的重點(diǎn)或者中心思想,。多媒體中有很多小功能，比如圈畫(huà)功能,，當(dāng)出現(xiàn)重點(diǎn)語(yǔ)句或者錯(cuò)誤的地方,，教師可以用這個(gè)功能圈畫(huà)出，作為強(qiáng)調(diào),。而且通過(guò)多媒體屏幕的表達(dá)尤其是體現(xiàn)在色彩的表達(dá),，使景物可以生動(dòng)地表現(xiàn)在眼前，這有利于學(xué)生對(duì)圖畫(huà)的理解,，從而可以挖掘出圖畫(huà)所要表達(dá)的含義,。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)開(kāi)始應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域,，需要教師圍繞著所要進(jìn)行的教學(xué)對(duì)象進(jìn)行有效的設(shè)計(jì),，再通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行講授，這樣可以將更多的媒體信息傳輸給學(xué)生,，從而達(dá)到有效的教學(xué),。相比較傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)存在著許多的優(yōu)越性，教師需要重視多媒體教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)的有效性,，通過(guò)有效的途徑引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及提高學(xué)生的繪畫(huà)能力,，這樣對(duì)學(xué)生的美術(shù)綜合能力的提升具有積極的促進(jìn)作用,。

【參考文獻(xiàn)】

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小學(xué)美術(shù)論文題目篇十三

學(xué)校美術(shù)課是學(xué)校教育必不可少的組成部分,它不僅僅是國(guó)民教育的基礎(chǔ),也是提高國(guó)民基本素質(zhì)最為有效的途徑之一,。把美術(shù)和電教相結(jié)合,美術(shù)同音樂(lè)相結(jié)合,音樂(lè)和電教融進(jìn)美術(shù)課堂的做法,兒童喜聞樂(lè)見(jiàn),因此教學(xué)效果好,。

有關(guān)小學(xué)美術(shù)論文范文一：淺談小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)

摘要:普及美術(shù)課是美術(shù)課堂教學(xué)的雙基任務(wù)與素質(zhì)教育的要求,。

鑒于它的重要性,康世著在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重課堂教學(xué)方法的改革,充分發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和價(jià)值,優(yōu)化課堂教學(xué),適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)美育的要求,。

關(guān)鍵詞:欣賞;美術(shù);優(yōu)化;教學(xué)

兒童是愛(ài)美的,而且對(duì)美的事物感受很早,隨著年齡的增長(zhǎng),他們渴望藝術(shù)享受的心情日益增強(qiáng),尤其是進(jìn)入小學(xué)以后,對(duì)于美的事物的追求更為強(qiáng)烈。

作為小學(xué)美術(shù)教育,應(yīng)當(dāng)順應(yīng)他們愛(ài)美的要求,采取多種形式實(shí)施美術(shù)欣賞教學(xué),。

一,、吃透教材,優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)

普及美術(shù)課是美術(shù)課堂教學(xué)的雙基任務(wù)與素質(zhì)教育的要求。

鑒于它的重要性,康世著在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重課堂教學(xué)方法的改革,充分發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和價(jià)值,優(yōu)化課堂教學(xué),適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)美育的要求,。

具體做法是:首先,引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本上的范例和教師事先組織展示的佳作,使學(xué)生明白這些不同的作品都同屬于一類(lèi)藝術(shù)形式,從而引導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)藝術(shù)作品多樣性的概念,。

其次,他用“百花齊放,百家爭(zhēng)鳴”來(lái)激勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生感到輕松沒(méi)有壓力,既突出了學(xué)生的主體性,又很好地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

他認(rèn)為,教師的導(dǎo)主要是基本知識(shí)和技能的傳授、工具使用等,以此實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)作帶雙基的目的,。

學(xué)生在欣賞當(dāng)中,相互交流,一般來(lái)說(shuō)很快就能產(chǎn)生創(chuàng)作意圖,。

在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意作畫(huà),教師加以指導(dǎo),教學(xué)效果好。

在低年級(jí)中進(jìn)行了智力和能力促進(jìn)實(shí)驗(yàn),。

把美術(shù)和電教相結(jié)合,美術(shù)同音樂(lè)相結(jié)合,音樂(lè)和電教融進(jìn)美術(shù)課堂的做法,兒童喜聞樂(lè)見(jiàn),因此教學(xué)效果好,。

針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),他把一些學(xué)生需要的資料畫(huà)成掛圖、幻燈片,制成錄像帶,展示或放給學(xué)生看,。

這開(kāi)闊了學(xué)生的視野,學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生了作畫(huà)意圖和情緒,。

為了產(chǎn)生愉快教育的效果,他還根據(jù)不同內(nèi)容采取手勢(shì)法、口訣法,、謎語(yǔ)法,、連環(huán)漫畫(huà)法等多種方法因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生自始至終處在聽(tīng)、看,、說(shuō),、動(dòng)、愉快中,施展著自己的智能,鍛煉著自己的智能,提高著自己的智能,。

在他的教學(xué)中,教師就是一位向?qū)?幫助學(xué)生解決知識(shí)和能力方面出現(xiàn)的困難,使學(xué)生順利產(chǎn)生構(gòu)思構(gòu)圖,進(jìn)入創(chuàng)作意境,。

二、兒童的美術(shù)欣賞心理及欣賞習(xí)慣

小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)是一種把造型藝術(shù)作品作為審美對(duì)象的感覺(jué)與感情為主導(dǎo)因素的心理活動(dòng)形式,它與教師的引導(dǎo)和兒童對(duì)事物的認(rèn)識(shí),、理解緊密相關(guān),我們不妨從兒童的生理心理及智力發(fā)展方向來(lái)分析掌握兒童的欣賞習(xí)慣和欣賞特征,。

1.強(qiáng)烈的色彩刺激能激起兒童的欣賞興趣,吸引他們的注意力。

藍(lán)藍(lán)的天,紅紅的花,綠蔭蔭的樹(shù)木,黃澄澄的果實(shí),鮮明艷麗的顏色常常等使他們欣慰和喜悅,樂(lè)于接受,如果我們把黑白圖片和彩色圖片同時(shí)放在他們的面前,兒童將對(duì)彩色圖片反映強(qiáng)烈一些,。

2.兒童在欣賞過(guò)程中,往往注意某個(gè)細(xì)節(jié)的觀察而忽視整體或注意整體而忽視其他,。

例如一年級(jí)兒童在觀看繪畫(huà)作品《美麗的風(fēng)箏》時(shí),他們?nèi)伙L(fēng)箏上色彩艷麗的花紋吸引住了,以至于忘記了手帕的存在,變成了看花。

中,、高年級(jí)同樣有類(lèi)似的現(xiàn)象,四年級(jí)的學(xué)生欣賞工藝作品的刺繡,結(jié)果他們?nèi)汛汤C作品當(dāng)作繪畫(huà)作品看,。

3.兒童在欣賞過(guò)程中,通常是憑第一印象的感覺(jué)來(lái)欣賞作品,無(wú)意識(shí)屬性強(qiáng),受情緒牽制的隨意性大。

他們對(duì)作品的感受總是激動(dòng)片刻,、粗略領(lǐng)會(huì)便心滿意足,未能仔細(xì)琢磨,對(duì)作品的感受能力難于在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)持續(xù)增長(zhǎng),。

4.兒童在欣賞過(guò)程中,依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、見(jiàn)聞?wù)J識(shí)及由畫(huà)面產(chǎn)生的聯(lián)想對(duì)作品進(jìn)行評(píng)判,。

對(duì)那些反映他們熟悉的生活和內(nèi)心世界的兒童畫(huà)或同學(xué),、朋友的優(yōu)美作品,他們大都能夠接受,并常常用來(lái)作自己的范本。

使他們發(fā)自內(nèi)心的感受到美,。

三,、小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法

根據(jù)美術(shù)欣賞教學(xué)的目的、任務(wù)及自身的特殊規(guī)律,我國(guó)的小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的組織形式可以分為專(zhuān)題欣賞課,、隨堂欣賞課和現(xiàn)場(chǎng)課三類(lèi):

1.專(zhuān)題欣賞課,。

專(zhuān)題欣賞課是課堂教學(xué)的方式,是小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)主要形式(我們前面例舉的內(nèi)容都是專(zhuān)題欣賞內(nèi)容),它指的是整個(gè)課時(shí)內(nèi)組織學(xué)生專(zhuān)門(mén)對(duì)某些作品進(jìn)行欣賞的課業(yè),。

我們以第十冊(cè)的欣賞內(nèi)容為例談一談專(zhuān)題欣賞課的課堂教學(xué)模式。

這一課是欣賞中國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù),教材上共提供了十幅有關(guān)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的照片,。

教師首先要明確教學(xué)目的,即通過(guò)本課教學(xué)讓學(xué)生獲得哪些方面的知識(shí)?起什么作用?本課的教學(xué)目的應(yīng)讓學(xué)生初步了解我國(guó)傳統(tǒng)建筑的藝術(shù)特點(diǎn),懂得建筑的三大要素,使學(xué)生受到美的熏陶,增強(qiáng)民族自豪感,。

在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生通過(guò)觀察、回憶和比較,了解“傳統(tǒng)”二字與“現(xiàn)代”的區(qū)別,再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)悠久的建筑史及燦爛的建筑文化,了解宮殿,、樓閣,、亭臺(tái)、寺廟,、佛塔,、陵墓、民居等獨(dú)樹(shù)一幟,、風(fēng)格迥異的建筑藝術(shù)特點(diǎn),。

進(jìn)行專(zhuān)題欣賞教學(xué),教師在教學(xué)過(guò)程中可采用談話法、討論法,、伴音,、放錄音、幻燈等手段調(diào)節(jié)學(xué)生的有意注意和無(wú)意注意,可采取分析一幅作品后及時(shí)提出問(wèn)題,讓學(xué)生思考,。

要啟發(fā)兒童觀察分析,鼓勵(lì)他們踴躍發(fā)言,各抒己見(jiàn),積極討論,。

2.隨堂欣賞課。

隨堂欣賞課是指在繪畫(huà)和工藝(包括寫(xiě)生,、創(chuàng)作,、圖案、塑造,、手工制作)課業(yè)中所穿插進(jìn)行的欣賞,。

這種欣賞方法在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用得很多,比如:我們每一課都安排了范圖及資料,教師指導(dǎo)學(xué)生觀看講解,指出作品美在哪里。

又如:為了使低年級(jí)學(xué)生能在蠟筆的涂色中提高色彩能力,可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)素描知識(shí)的加深而出示一些合理范畫(huà),這就是隨堂欣賞的教學(xué)過(guò)程,。

3.現(xiàn)場(chǎng)欣賞,。

現(xiàn)場(chǎng)欣賞是一種在課堂教學(xué)之外的美術(shù)欣賞形式,是指在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)到現(xiàn)場(chǎng)和實(shí)地察看所進(jìn)行的欣賞教學(xué)。

例如:組織兒童參觀美術(shù)作品展覽和博物館中陳列的美術(shù)作品,訪問(wèn)畫(huà)家,、工藝美術(shù)家,、雕塑家并觀看其技法表演等。

條件稍差的農(nóng)村,有關(guān)欣賞課的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合本地具體情況作有效的靈活調(diào)整,。

比如我們上《古代傳統(tǒng)建筑》這一課時(shí),就完全可以帶學(xué)生到陶公廟去參觀,讓他們了解足夠的知識(shí)后,民族的尊嚴(yán)與自豪感自然就出來(lái)了,。

總之,教育不僅僅是教孩子一些知識(shí),訓(xùn)練一下他們的技能,更重要的是為了育人,是為了培養(yǎng)德、智,、體,、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)的現(xiàn)代新人,。

有關(guān)小學(xué)美術(shù)論文范文二：淺談對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)

摘要:繪畫(huà)是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)形式,也是表達(dá)思想的一種方式,尤其是學(xué)生更愿意畫(huà)符合他們年齡特點(diǎn)和感興趣的內(nèi)容。

通過(guò)美術(shù)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象記憶能力,、想象能力和創(chuàng)造能力,。

如何使學(xué)生在每一節(jié)美術(shù)課中興趣盎然、體味美感,、激發(fā)想象,、創(chuàng)新作品,進(jìn)而達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育目標(biāo),是我們每一位美術(shù)老師面臨的嚴(yán)峻的課題。

關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù);觀察力;想象力;創(chuàng)造力

新時(shí)期小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,而是一種文化學(xué)習(xí),并注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng),。

小學(xué)美術(shù)教育不同與專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育,它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù):以學(xué)生發(fā)展為本,注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力,、感知力、想像力,、表現(xiàn)力等方面的能力,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展,。

這種教育要求美術(shù)教師在教學(xué)中重新定位自己的角色。

教師不再是知識(shí)的傳授者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、合作者,、輔助者,以學(xué)習(xí)者的平等心態(tài)參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,協(xié)同合、師生互動(dòng),、因材施教,、教學(xué)相長(zhǎng)。

一,、激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性

興趣是最好的老師,學(xué)生一旦對(duì)事物有了濃厚的興趣,就會(huì)全身心地,、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)創(chuàng)造之中,不斷進(jìn)行新的嘗試、新的探索,。

縱覽小學(xué)的美術(shù)教材,既有生動(dòng)有趣的童畫(huà),、想象畫(huà)、卡通畫(huà),又有中外兒童優(yōu)秀的美術(shù)作品欣賞,、畫(huà)家筆下的動(dòng)物畫(huà),、風(fēng)景畫(huà);既有動(dòng)手操作的工藝品、小制作課,又有走出課堂,、描繪大自然的寫(xiě)生課,教師在教學(xué)時(shí)用有趣,、童話般的語(yǔ)言來(lái)描繪教材中的畫(huà)面,可給課堂注入興奮劑,形成寬松、愉悅,、和諧的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)興趣,使學(xué)生在輕松愉快中接受美的教育,。

小學(xué)生的思維主要是憑借具體形象的的聯(lián)想進(jìn)行的,雖然他們已經(jīng)能夠運(yùn)用某些概念進(jìn)行判斷、推理,但很大成分上仍然與具體形象聯(lián)系著,。

針對(duì)這個(gè)特點(diǎn),在美術(shù)教學(xué)中,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性,。

二、調(diào)動(dòng)感官,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力

繪畫(huà)是一種視覺(jué)藝術(shù),視覺(jué)是心靈的窗戶,我們要靠眼睛來(lái)提高觀察力,所以教師應(yīng)該著重培養(yǎng)孩子的觀察能力,因?yàn)橹挥性谟^察的基礎(chǔ)上,才能進(jìn)行思維,、鑒別,然后完成自己獨(dú)特的創(chuàng)造結(jié)果,。

小學(xué)生學(xué)畫(huà)要學(xué)會(huì)留心觀察生活中的事物,體會(huì)生活中的變化,并把觀察到的東西加以聯(lián)想,就能畫(huà)出更有情趣的畫(huà),。

由于受年齡的限制,小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)貧乏,因此要盡可能地讓他們?nèi)ソ佑|五彩繽紛的大千世界,讓他們運(yùn)用各種感官去了解周?chē)囊磺小?/p>

感知力是一切領(lǐng)域的人進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動(dòng)的基本能力。

視覺(jué)是一種主動(dòng)性很強(qiáng)的感官形式,進(jìn)行積極的選擇是視覺(jué)的一種基本特征,要使小學(xué)生具有一雙善于選擇的眼睛,就要為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境,使小學(xué)生能把自己的情感投入其中,。

如到了秋天,帶領(lǐng)小學(xué)生觀察花園里的花草植物,、馬路上的人服裝的變化;戶外活動(dòng)時(shí),觀察藍(lán)天、白云,、晴天,、雨天;體驗(yàn)班級(jí)農(nóng)作物收獲所帶來(lái)的喜悅......一系列的活動(dòng),通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)與觀察,在他們進(jìn)行選擇之后,并把自己的情感融入畫(huà)中來(lái),才能使作品的內(nèi)容豐富、生動(dòng)感人,。

三,、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

我們知道,小學(xué)生作畫(huà)開(kāi)始時(shí)都是憑印象來(lái)畫(huà),常常是別人怎么畫(huà),他也照著畫(huà),缺乏自己的獨(dú)立性。

正是由于小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,才使小學(xué)生的作品多姿多樣,。

實(shí)踐證明,沒(méi)有教師的示范,他們也能畫(huà)出千姿百態(tài),、形象色彩各異、充滿稚氣和美好愿望的.作品,那是小學(xué)生心靈真實(shí)的體現(xiàn),。

小學(xué)生的想象力是在通過(guò)觀察,、記憶的基礎(chǔ)上形成的,如果沒(méi)有大量觀察、記憶的積累,就談不上想象力,因?yàn)橄胂罅κ菍W(xué)生對(duì)原有的事物加工改造形成的產(chǎn)物,。

教師要尊重幼兒的想象力,尊重學(xué)生對(duì)美的感受,、理解能力。

他們的想象畫(huà)是不求科學(xué)的“真”只求感受的“真”,并不以“像”為標(biāo)準(zhǔn),。

創(chuàng)造力是人類(lèi)智力的核心,它是在觀察與想象之后的靈感狀態(tài),。

以形象思維為引線,在生動(dòng)有趣的作畫(huà)中牽動(dòng)邏輯思維、推理思維,、動(dòng)作思維,、靈感思維的自由發(fā)展,引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行某些相似的改進(jìn)、相似的綜合而后創(chuàng)造,產(chǎn)生新穎,、獨(dú)特的想法,引領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)自由自在的藝術(shù)天地和理想彼岸,。

培養(yǎng)創(chuàng)造力的土壤是深入生活。

生活是創(chuàng)造取之不盡,、用之不竭的源泉,。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中的事多留心,多聯(lián)想。

創(chuàng)造力的來(lái)源是心靈,學(xué)會(huì)運(yùn)用自己那顆美妙智慧的心,才會(huì)有創(chuàng)造性思維的閃光,。

培養(yǎng)孩子靈活機(jī)動(dòng)而不死板,善于聯(lián)想而不僵化,。

例如,提供給學(xué)生手套的形狀,讓他們根據(jù)手套的外形用填添在手套上增加一些東西,叫它變成另外一種東西,如樹(shù)、樓房,表現(xiàn)出孩子想象的求異和創(chuàng)造的新意,。

美術(shù)課教學(xué)以發(fā)展學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力為根本出發(fā)點(diǎn),鼓勵(lì)他們敞開(kāi)理想的心扉,展開(kāi)理想的翅膀,。

我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮他們的想象力,點(diǎn)燃他們的創(chuàng)造力,為每一個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)潛在探索欲、創(chuàng)造力的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在動(dòng)力,使其創(chuàng)造力不斷發(fā)展,。

四,、正確認(rèn)識(shí)兒童畫(huà)

“你胡涂亂抹的什么呀,亂七八糟的”,、“畫(huà)得一點(diǎn)都不像,難看死了。

”只拿像與不像作為評(píng)價(jià)一幅童畫(huà)的好壞標(biāo)準(zhǔn),會(huì)對(duì)孩子學(xué)習(xí)美術(shù)產(chǎn)生消極影響,。

由于兒童的生理機(jī)制尚不完善,手,、眼,、腦三者的配合尚不協(xié)調(diào),所以畫(huà)出來(lái)的形象荒誕,、奇特、不合常理,但這正是兒童畫(huà)的可愛(ài)之處,它所展現(xiàn)的魅力是成人所望塵莫及的,。

要知道,兒童畫(huà)更多的像玩一場(chǎng)游戲,這種“不像”的畫(huà)正是他們對(duì)外部世界的真實(shí)感受和內(nèi)心世界的真誠(chéng)流露,是真,、善、美的體現(xiàn),而正是這種游戲培養(yǎng)了他們的個(gè)性品質(zhì),想象力和創(chuàng)造力,。

兒童畫(huà)與成人畫(huà)相比盡管表現(xiàn)形式和技法無(wú)法相提并論,但其純真,、質(zhì)樸的童趣則是成人畫(huà)所不能及的。

這種純真,、質(zhì)樸的童趣往往給人更強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力,。

因此,教師應(yīng)珍惜和愛(ài)護(hù)小學(xué)生的這一特征,不要總在“形”上做文章,評(píng)價(jià)“像不像”、“美不美”,應(yīng)該遵循他們年齡發(fā)展的規(guī)律,循序漸進(jìn),關(guān)注理解和尊重他們的心理特征,。

只要他們?cè)诶L畫(huà)的過(guò)程中是愉悅的,、投入的,教師就不要過(guò)分挑剔。

小學(xué)美術(shù)論文題目篇十四

當(dāng)前,，新課改工作正在如火如荼地進(jìn)行著,，也使得美術(shù)課程得到了人們的普遍關(guān)注，并且也加大了此課程在基礎(chǔ)教育課程體系中占據(jù)的比例,，美術(shù)教育對(duì)學(xué)生發(fā)展具有的重要作用也得到了人們的廣泛認(rèn)可,。所以，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,，教師也要充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)的重要性,，并且采取有效措施努力地提升教學(xué)效果。情境教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的合理運(yùn)用,，可以有效地陶冶學(xué)生的情操,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)教學(xué)的效率,，達(dá)到事半功倍的效果,，因此值得在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中給予廣泛推廣應(yīng)用。

為了在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中合理地運(yùn)用情境教學(xué)法,，就要充分結(jié)合美術(shù)教學(xué)的基本特點(diǎn),，因?yàn)槊佬g(shù)課程有著較強(qiáng)的直觀性與形象性，所以,，為了能夠使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)課程,，就要幫助學(xué)生體會(huì)到真正的色彩以及圖畫(huà),，只有如此才可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。然而,，在小學(xué)階段，學(xué)生的抽象思維能力相對(duì)較低,，因此在教育教學(xué)中,，教師要盡量為學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)，這樣才能有效地吸引學(xué)生的注意力,，發(fā)散學(xué)生的思維,。借助于多媒體技術(shù)的作用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境比較符合美術(shù)課程的基本特點(diǎn)。教師可以借助于多媒體技術(shù)為學(xué)生模擬相似的場(chǎng)景,，進(jìn)而幫助學(xué)生直觀地體會(huì)到色彩與情感[1],。例如，教師在組織學(xué)生繪畫(huà)“在花叢中翩翩起舞的蝴蝶”這一畫(huà)面時(shí),，可以采用多媒體輔助教學(xué),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“春天百花盛開(kāi)，蝴蝶翩翩起舞的景象”,，并且要把在花叢中飛舞的蝴蝶的動(dòng)作逐漸拉近且放慢,，幫助學(xué)生仔細(xì)地觀察蝴蝶的姿態(tài)，了解蝴蝶的特點(diǎn),，在此基礎(chǔ)上再鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展繪畫(huà)創(chuàng)作,。如此一來(lái)，可以更好地吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)熱情,，提高學(xué)生的參與積極性，幫助學(xué)生掌握繪畫(huà)的要點(diǎn)與規(guī)律,，從而創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的繪畫(huà)作品,。

小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的一項(xiàng)重要教學(xué)目標(biāo)即為能夠培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，因此,，在實(shí)際教學(xué)中,，教師就要充分利用美術(shù)作品自身所具有的較強(qiáng)的視覺(jué)性，有效促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。首先,，教師要充分重視對(duì)學(xué)生視覺(jué)性的強(qiáng)化，要為學(xué)生創(chuàng)造豐富的生活情境,，從而為學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的沖擊,，幫助學(xué)生獲得真實(shí)的體會(huì)，有效地激發(fā)學(xué)生的`藝術(shù)構(gòu)思，使其更加積極,、主動(dòng)地投入到美術(shù)作品的創(chuàng)作當(dāng)中,。例如，在組織學(xué)生欣賞畢加索的《格爾尼卡》這一美術(shù)作品時(shí),，由于小學(xué)生的生活經(jīng)歷較少,，其歷經(jīng)的苦難較少，無(wú)法深刻體會(huì)到在美術(shù)作品中展示出來(lái)的人們承受戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的痛苦以及無(wú)助[2],。對(duì)此,，教師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放“5.12汶川大地震”的相關(guān)視頻與圖片，然后幫助學(xué)生體會(huì)到災(zāi)難會(huì)給人們帶來(lái)的無(wú)助與痛苦,，使得學(xué)生能夠身臨其境,，獲得相應(yīng)的感受,，然后再把這些感受遷移到《格爾尼卡》這一美術(shù)作品當(dāng)中,，準(zhǔn)確地找到地震畫(huà)面和這部美術(shù)作品彼此間存在的相同點(diǎn)，使得學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地感知美術(shù)作品中蘊(yùn)含的豐富情感與深刻內(nèi)涵,。

對(duì)于不同種類(lèi)的藝術(shù)文學(xué)而言,，其彼此間是具有緊密關(guān)聯(lián)的。所以,，為了有效地提高小學(xué)美術(shù)課程的教育教學(xué)質(zhì)量,，教師就要充分發(fā)揮其他藝術(shù)形式的作用，將其合理地融入到美術(shù)教學(xué)中,，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出科學(xué),、合理的教學(xué)情境。例如,，在實(shí)際教學(xué)中,，教師在幫助學(xué)生理解“月夜”這一美術(shù)形象時(shí)，教師可以在教學(xué)情境中加入一些文學(xué)與音樂(lè)元素,，可以為學(xué)生播放《靜夜思》以及《春江花月夜》等相關(guān)的音樂(lè)[3],。然后，再?gòu)奈膶W(xué)的角度為學(xué)生講解這兩首古詩(shī)中所蘊(yùn)含的美麗情境與作者豐富的思想情感,，使得學(xué)生能夠身臨其境,，投入到其中，從而更好地了解“月夜”這一美術(shù)形象,。在此情況下,，學(xué)生就可以更加深刻地了解美術(shù)形象，并且可以更加準(zhǔn)確,、深入地描述美術(shù)形象,。在繪畫(huà)出美術(shù)形象之后，就會(huì)使美術(shù)形象具有更加深刻的意蘊(yùn),。不僅如此,，通過(guò)音樂(lè)與文學(xué)的展現(xiàn)也可以幫助學(xué)生帶來(lái)更加豐富的情感體驗(yàn),，使其不僅可以準(zhǔn)確地把握美術(shù)形象，也可以在其中加入更多個(gè)人的體會(huì),，從而使得繪畫(huà)作品具有更加深刻的內(nèi)涵,，賦予其新的靈魂。

對(duì)于小學(xué)生而言,，其有著比較豐富的想象能力,，而且對(duì)新鮮事物具有濃厚的興趣，對(duì)于事物也有著個(gè)人的獨(dú)有見(jiàn)解,，愿意用個(gè)人的方式對(duì)事物進(jìn)行描述與表達(dá)[4],。在此情況下，在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中,，教師就要積極地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，要鼓勵(lì)并且引導(dǎo)學(xué)生能夠憑借個(gè)人的能力創(chuàng)設(shè)出準(zhǔn)確表達(dá)個(gè)人心聲的情境，如此一來(lái),，就可以更好地提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力,，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng),。不僅如此,，對(duì)于小學(xué)生而言，其表現(xiàn)能力也較強(qiáng),，因此教師也可以在情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造一定的挑戰(zhàn),，進(jìn)而有效地增強(qiáng)學(xué)生的斗志，使其能夠更加積極,、主動(dòng)地參與到情境創(chuàng)設(shè)中,，可以不斷努力，克服重重困難取得最后的勝利,，這也可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,，為學(xué)生帶來(lái)更多的滿足感與成就感，有效地提高學(xué)生對(duì)小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng),，提高小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)效果,。

為了更加有效地開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng),，必須要獲得相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，而掌握技術(shù)方法的前提即為必須要?dú)v經(jīng)實(shí)踐探究的過(guò)程[5],。隨著實(shí)踐活動(dòng)次數(shù)的增多,，時(shí)間的增長(zhǎng)，就會(huì)獲得更多的探究機(jī)會(huì)，而且也可以幫助學(xué)生掌握更多的技術(shù)方法,，提高學(xué)生的綜合能力,。所以，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,，教師就要根據(jù)小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的內(nèi)容與基本特點(diǎn),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的實(shí)踐情境。例如,，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的相關(guān)課程時(shí),，不但要幫助學(xué)生掌握剪紙藝術(shù)的基本特點(diǎn)、發(fā)展現(xiàn)狀與具體分類(lèi)等,。另外也要幫助學(xué)生了解各種折紙的方法,、操作流程以及紋樣的處理方法等，并且,，教師還要組織學(xué)生進(jìn)行多次的實(shí)踐與探究,。在此基礎(chǔ)上，可以幫助學(xué)生掌握更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，幫助學(xué)生可以更加深刻地理解剪紙藝術(shù),，提高學(xué)生的剪紙技能。而且可以通過(guò)大量的實(shí)踐幫助學(xué)生了解美術(shù)的構(gòu)成原理,，了解其語(yǔ)言特點(diǎn)，有效促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升,，幫助學(xué)生深刻地理解美術(shù)文化,，使其能夠創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的美術(shù)作品。

在此過(guò)程中幫助學(xué)生能夠深刻地感受美,，實(shí)現(xiàn)對(duì)美的鑒賞以及創(chuàng)造,，使得學(xué)生更加追求美，更加熱愛(ài)生活,，提高學(xué)生的思想境界,，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。此外,，美術(shù)也是一種文化氣息,，其可以將主題的多樣性準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)，也可以表現(xiàn)出社會(huì)的百態(tài),，可以培養(yǎng)人們對(duì)祖國(guó)山水的無(wú)比熱愛(ài),，使得學(xué)生的審美能力得到有效的增強(qiáng)。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀與藝術(shù)觀,，可以更加熱愛(ài)集體,，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)。

總之,，作為一種新型的教學(xué)模式,，情境教學(xué)法即為借助于一些教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象逼真,、科學(xué)合理的教學(xué)情境,，其可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知以及情境活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出和諧,、自由的情境氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果,。此教學(xué)方法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的合理應(yīng)用,，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力,，提高學(xué)生的審美能力與創(chuàng)作水平,。因此，每位小學(xué)美術(shù)教育工作者就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況,，充分利用各種教學(xué)資源為學(xué)生合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效發(fā)揮此教學(xué)模式的積極作用,。

[2]鄧冬蘭.情境教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用[j].美術(shù)教育研究,2015,(04):172.

[3]努爾麥麥提圖爾蓀.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中情境教學(xué)的實(shí)施策略漫談[j].教育現(xiàn)代化:電子版,2016,(05):38.

[4]劉金琴.談?wù)勗谛W(xué)美術(shù)教學(xué)中情境教學(xué)的應(yīng)用與好處[j].文理導(dǎo)航旬刊,2016,(10).

[5]姚海靜.創(chuàng)設(shè)生活化情境在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用分析[j].美術(shù)教育研究,2014,(08):176.

小學(xué)美術(shù)論文題目篇十五

看了這個(gè)題目,你也許會(huì)問(wèn),音樂(lè)是音樂(lè)課的事,。美術(shù)是美術(shù)課的事。二者怎么能混為一談呢?其實(shí)美術(shù)和音樂(lè)是一對(duì)孿生姐妹,時(shí)刻相伴相依,都是把美撒向人間,為人類(lèi)精神營(yíng)造一片美麗的天空,。音樂(lè)的美來(lái)自聽(tīng)覺(jué); 美術(shù)的美來(lái)自視覺(jué),。他們同時(shí)為我們的生活增添色彩、涂抹亮光,。莎士比亞說(shuō):“美,是從生命內(nèi)容射出的光芒,‘美’若一死,宇宙也就再一度混亂混沌,。”

美術(shù)與音樂(lè)都是借助于情感對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的工具,能夠凈化學(xué)生的心靈,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和高尚的思想情操,。它們的共同點(diǎn)是在一定的藝術(shù)氛圍感染下,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極向上的情感,培養(yǎng)他們健康,、豐富的精神世界,感受“真善美”的藝術(shù)真諦。好的音樂(lè)就是一幅美麗動(dòng)人的畫(huà)面,好的美術(shù)作品又宛如一支美妙的樂(lè)曲,。

在美術(shù)課上,教師完全可以用動(dòng)人的音樂(lè)去陶冶孩子們的心靈,去豐富他們的精神生活,去啟迪他們美好的思想,為孩子們架起幻想的天梯,給整個(gè)教育過(guò)程增色添彩,。在音樂(lè)的陶冶下,無(wú)論是感受意境還是幻想畫(huà)面,學(xué)生都能開(kāi)動(dòng)腦筋積極創(chuàng)作,并能充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,使美術(shù)課堂活潑而有趣。

莎士比亞曾說(shuō):“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣,方才可以得益,?！痹诿佬g(shù)課堂上,為了刺激學(xué)生的好奇心和求知欲,老師需要采用靈活多樣的形式來(lái)創(chuàng)設(shè)情景。引進(jìn)音樂(lè),無(wú)疑是一種較好的選擇,。通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)讓學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)形式中的美和豐富的情感,從而為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引,、所陶醉,與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,。

比如在教學(xué)的導(dǎo)入部分,采取創(chuàng)設(shè)情境的方法,運(yùn)用音樂(lè)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué),視聽(tīng)結(jié)合,使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容清晰明確,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外,在課堂上配以合適的音樂(lè),可以創(chuàng)設(shè)出具體,、真實(shí)的環(huán)境氛圍,顯現(xiàn)和諧,、鮮明的形象,促使學(xué)生的感、知覺(jué)發(fā)展,并通過(guò)直觀感受誘發(fā)他們創(chuàng)造性的想象,有效地打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗,使其在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中,享受美感,很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色,。同時(shí),課上播放適宜的音樂(lè)可以使學(xué)生在輕松,、愉快、活潑的氛圍中掌握繪畫(huà)技能,在學(xué)生作業(yè)時(shí)配合以合適的背靜音樂(lè),能使學(xué)生創(chuàng)作出精美超水平的作品,。

情感在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有著不可估量的作用,蘇霍姆林斯基曾以生動(dòng)的比喻來(lái)說(shuō)明情感的作用:“感情如同肥沃的土地,知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土壤上,。”小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱中明確指出:“教師在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮藝術(shù)教育寓教于樂(lè),、生動(dòng)形象,、感人的優(yōu)勢(shì)”。因此,在美術(shù)課堂中融入富有感情色彩的音樂(lè),極大地豐富著學(xué)生的情感體驗(yàn),讓他們?cè)谝曈X(jué)和聽(tīng)覺(jué)上得到雙重的情感感受,引導(dǎo)他們?cè)谛蕾p音樂(lè)的同時(shí),在自己創(chuàng)造的作品中親身體驗(yàn)與感受其形式美,、內(nèi)容美,創(chuàng)造美,。如《甜蜜的夢(mèng)》。

音樂(lè)是一種情感藝術(shù),音樂(lè)的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間,在想象中引起心靈的振動(dòng),產(chǎn)生藝術(shù)的共鳴,。

而孩子們喜歡幻想,因?yàn)樗麄兊纳畋旧砭统錆M幻想,。所以美術(shù)需要學(xué)生的幻想,繪畫(huà)課中讓孩子們用手中的畫(huà)筆描繪出他們的內(nèi)心世界,手工課上讓他們把手中奇形怪狀的瓜果變成調(diào)皮的小老鼠、羞澀的小女孩……學(xué)生的想象力的飛翔是無(wú)止境,、無(wú)窮盡的,。音樂(lè)正是激發(fā)這種想象力的源泉。例如在教學(xué)《感受聲音》的時(shí)候, 有選擇性地播放一些音樂(lè),用音樂(lè)的和諧美和韻律美去感染學(xué)生,。音樂(lè)的曲調(diào)詼諧,幽默又歡快,讓學(xué)生根據(jù)旋律來(lái)想象出畫(huà)面內(nèi)容,。在這樣的環(huán)境中,學(xué)生的創(chuàng)作情緒一下子提高了,隨著節(jié)奏的變化,學(xué)生這兒一筆,那里一劃,作畫(huà)時(shí)創(chuàng)意大膽、自然,、簡(jiǎn)練,各種各樣的形象造型一下子展現(xiàn)在眼前,學(xué)生的思維活躍了,能力發(fā)展了,興趣也提高了。

美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,讓他們有觀察美的能力,并通過(guò)這種能力的培養(yǎng),促使學(xué)生感受美的能力得到提高,。在學(xué)生繪畫(huà)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在豐富生動(dòng)的情境中認(rèn)真觀察,深切感受,。

綜上所述,當(dāng)音樂(lè)走進(jìn)美術(shù),在美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)?shù)牟シ乓魳?lè)是行之有效的做法。在推行素質(zhì)教育的今天,這種做法對(duì)于全面培養(yǎng)學(xué)生能力,發(fā)展學(xué)生智力是大有好處的,。音樂(lè)與美術(shù)二者相輔相成,相得益彰,使學(xué)生全面發(fā)展得到體現(xiàn),。我們應(yīng)當(dāng)讓美術(shù)課堂回蕩著“歌聲”“掌聲”“笑聲”,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,為美術(shù)課的探索性教育所受益終生,使新課程的內(nèi)容更為充實(shí)。

小學(xué)美術(shù)論文題目篇十六

《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在教學(xué)建議中指出,，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察,、體驗(yàn),、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法,，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。在課堂中我是這樣做的：

一,、科學(xué)分組，落實(shí)指導(dǎo)為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，教師對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組,。采用民主集中制方式，考慮到學(xué)生的意愿和學(xué)習(xí)能力等方面的因素,，讓學(xué)生自由組合,，四五個(gè)人為一小組，每小組的成員一般以好,、中,、差的程度搭配。小組打破日常的坐位制把幾張桌子拼接在一起,，小組成員圍坐進(jìn)行學(xué)習(xí),，這樣有利于學(xué)生間關(guān)系的融洽，彼此樂(lè)于接受,，各組間的整體水平也較平均,。

二、情系后進(jìn),，三步巧轉(zhuǎn)每個(gè)班級(jí)里都有一些后進(jìn)生,，由于課堂教學(xué)的時(shí)間有限，教學(xué)中只能顧及班級(jí)的整體水平,，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化就顧及不全,，使轉(zhuǎn)化工作存在一定的難度。現(xiàn)在通過(guò)“合作式”的學(xué)習(xí),，我總結(jié)出一套對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生行之有效的方法,。即“課前選定———課堂合作———課后幫助”三步進(jìn)行曲。

1,、課前選定：我在學(xué)期初私下交待各小組長(zhǎng)在學(xué)習(xí)中選定一些較容易的工序,，讓后進(jìn)生完成，多給他們一些鼓勵(lì),，免得在合作中一下子讓后進(jìn)生接觸到難度大的工序,，產(chǎn)生恐懼感。

2,、課堂合作：優(yōu),、中等生在幫助后進(jìn)生完成一些難度較大的具體步驟時(shí)，后進(jìn)生也根據(jù)優(yōu),、中等生的建議或把自己的想法通過(guò)畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái),。如：形態(tài)的設(shè)計(jì)或描繪,，讓后進(jìn)生參與活動(dòng)，邊看邊學(xué),，邊動(dòng)手邊體會(huì),。教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使后進(jìn)生樹(shù)立起自信心并在合作中享受獲得成功的喜悅,。

3,、課后幫助：為了彌補(bǔ)后進(jìn)生對(duì)知識(shí)掌握的缺陷，小組中的優(yōu),、中等生利用課余時(shí)間,，為后進(jìn)生提供一些學(xué)習(xí)資料或現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、示范等方式進(jìn)行幫助,。

三,、開(kāi)展評(píng)比，引導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)小組間的評(píng)比激勵(lì)機(jī)制是促進(jìn)合作完成優(yōu)秀作業(yè)的催化劑,。班級(jí)自從建立小組的評(píng)比機(jī)制以后,，同學(xué)們?cè)谡n堂紀(jì)律、語(yǔ)言表達(dá),、構(gòu)圖設(shè)計(jì),、色彩表現(xiàn)等方面都有不同程度的進(jìn)步。這是因?yàn)樾〗M成員為了集體的榮譽(yù),，紛紛討論,，獻(xiàn)謀獻(xiàn)策，把各自的意見(jiàn)充分表達(dá)出來(lái),。然后小組統(tǒng)一最好的方案,，再一起動(dòng)手完成作業(yè)，使作品更具有藝術(shù)性,、表現(xiàn)性和創(chuàng)造性,。總之,，我認(rèn)為小組“合作式”的學(xué)習(xí)形式作為集體教育形式的一種補(bǔ)充,，可以使不同層次的學(xué)生相互啟迪、相互補(bǔ)充,、相互給予、相互吸收,。這種學(xué)習(xí)方式始終處于動(dòng)態(tài)之中,，既有利于不同層次學(xué)生的發(fā)展，又有利于培養(yǎng)拔尖人才,，是提高課堂教學(xué)效率及質(zhì)量和完成美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求的一個(gè)行之有效的方法,。

在今天充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里,，只有具有創(chuàng)造性的人才，才能獲得發(fā)展的機(jī)遇,，成為社會(huì)的高級(jí)人才,。情感是創(chuàng)造的靈魂，興趣是創(chuàng)造的先導(dǎo),，想象是創(chuàng)造的核心,，沒(méi)有想象，就不會(huì)有創(chuàng)造,。黑格爾人為：最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象,，而想象本身就是一種創(chuàng)造。因此,，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵,。

一、興趣的激勵(lì),。實(shí)踐證明,，興趣是最大的動(dòng)力，只有學(xué)生對(duì)美術(shù)感興趣,，才能主動(dòng)去吸收美術(shù)知識(shí)和技能,，并更多地接觸優(yōu)秀的美術(shù)作品和生活中美好的事物，而知識(shí)和能力是創(chuàng)造能力的基礎(chǔ),。興趣也是信心的推動(dòng)力,，對(duì)美術(shù)興趣盎然的兒童，總是信心十足敢于大膽表現(xiàn),，他們思想活躍經(jīng)常表現(xiàn)出創(chuàng)造的欲望和熱情,。在教學(xué)中，我們教師可以采取多種方法,，讓學(xué)生去感受事物并對(duì)事物產(chǎn)生充分的聯(lián)想,，從而激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望,，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,。

我在講《可愛(ài)的小動(dòng)物》一課時(shí)，把錄音機(jī)帶進(jìn)課堂,，上課時(shí)放了一段動(dòng)物圓舞曲,，學(xué)生聽(tīng)了都陶醉在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律創(chuàng)設(shè)的'情境之中，我問(wèn)：“聽(tīng)了這段音樂(lè)有什么感覺(jué),？”學(xué)生：“音樂(lè)很美”,。“好像在大森林里聽(tīng)小鳥(niǎo)們開(kāi)演唱會(huì)”,?！胺路鹪诤托?dòng)物們跳舞呢”,，這時(shí)學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試要畫(huà)小動(dòng)物了，借此情景我便推波助瀾,，在黑板上當(dāng)場(chǎng)示范畫(huà)一幅可愛(ài)的小動(dòng)物圖畫(huà),，學(xué)生們更加興致勃勃了。當(dāng)學(xué)生作畫(huà)時(shí)我提示,，不要囿于教材或老師的范畫(huà),，而要把自己心理所想的畫(huà)出來(lái)，學(xué)生歡呼極致,。在興奮中學(xué)生畫(huà)出了一幅幅動(dòng)態(tài)不一,、情趣可愛(ài)的動(dòng)物圖，到最后評(píng)畫(huà)小結(jié)時(shí),，我把作品集中在黑板上展示,，構(gòu)成一幅動(dòng)物群圖，然后再度播放音樂(lè),，曲圖并茂,，學(xué)生們開(kāi)心極了。

二,、讓兒童插上想象的翅膀,。愛(ài)因斯坦雖然不是個(gè)畫(huà)家但他說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的,，而想象力概括著世界上的一切,，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉,?！濒斞赶壬f(shuō)：“孩子是可敬的，他常常想到星月上的境界,，想到地面上的情形,，想到花卉的用途，想到昆蟲(chóng)的語(yǔ)言,，他想飛上天空,，他想潛入蟻穴?！睂W(xué)生常常在生活中產(chǎn)生豐富的想象,，又罩上純自我的神秘色彩，創(chuàng)作出的作品有稚拙美,，有時(shí)像童話一樣引人入勝,，不要看不起小學(xué)生捏泥人，小時(shí)候有想象力，思維得到了健全的發(fā)展,，以后才能夠有更好的創(chuàng)造。玩沙子,、捏泥人,、看螞蟻搬家，對(duì)孩子來(lái)講都是十分重要的,，是一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中的必要的營(yíng)養(yǎng)素,。

想象是記憶為原材料的智力活動(dòng)，想象力與創(chuàng)造性的關(guān)系密切,，想象力越豐富,，創(chuàng)造力越強(qiáng)。在美術(shù)教學(xué)中,，首先要尊重兒童神奇的想象,，挖掘這審美的奧妙，進(jìn)行一些能引起學(xué)生聯(lián)想,、發(fā)揮想象的創(chuàng)造活動(dòng),，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀?？梢詥l(fā)學(xué)生為兒歌配畫(huà),、講故事配畫(huà)、記憶畫(huà),、命題畫(huà)等等,。如為兒歌《小小的船》配畫(huà)：“彎彎的月兒小小的船，小小的船兩頭尖,。我在小小的船里坐,，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)天?！睂W(xué)生們不僅能從詩(shī)句中感受生動(dòng)的形象,，而且還能擴(kuò)大學(xué)生畫(huà)畫(huà)的聯(lián)想范圍和進(jìn)行形象思維的能力，并且使兒童的品德情操受到教育,。他們的技能可能會(huì)幼稚,，表現(xiàn)能力也很有限，但他們的構(gòu)思往往很新穎,，別有趣味,，對(duì)于學(xué)生們這些閃光的創(chuàng)造性火花必須給予鼓勵(lì)，通過(guò)鼓勵(lì)一個(gè)學(xué)生,，而激勵(lì)起全體學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的熱情,。

三、改變教學(xué)方法，變照葫蘆畫(huà)瓢為引發(fā),。照葫蘆畫(huà)瓢———即老師掛一張范畫(huà),，學(xué)生照著畫(huà)；或老師畫(huà)一筆,，學(xué)生跟著畫(huà)一筆,，誰(shuí)畫(huà)的像誰(shuí)的分就高。這些傳統(tǒng)的,，錯(cuò)誤的兒童繪畫(huà)教學(xué)方法只能扼殺孩子們的想象力和創(chuàng)造力,。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)引發(fā),，引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的感受,，情緒、想象,、氣質(zhì)和才能等等,。由引發(fā)然后產(chǎn)生聯(lián)想，聯(lián)想是形象思維的重要方法之一,，美術(shù)作品恰恰就是形象思維的產(chǎn)物,，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，不僅能使學(xué)生得到形象思維訓(xùn)練,，而且能提高創(chuàng)造思維能力,。

我在講一年級(jí)的《各種各樣的線》一課時(shí)，就是通過(guò)引發(fā)而運(yùn)用了類(lèi)比聯(lián)想,，類(lèi)比聯(lián)想是指由這一事物的形象聯(lián)想到另一事物相同或相近的形象,。首先我給學(xué)生們看一張畫(huà)滿了短線的范畫(huà)，然后讓孩子們聯(lián)想你覺(jué)得像什么,，由此聯(lián)想到其它什么物象,。學(xué)生積極動(dòng)腦筋，學(xué)生：“像下雨一樣”“還像密密麻麻的小螞蟻”“又像小蝌蚪”“也像樹(shù)紋”“有點(diǎn)像遠(yuǎn)處看去塞住的車(chē)”“像一大群正在飛行的小蜻蜓”……我高興地說(shuō)：“太好了,，太對(duì)了”,。又如在講一年級(jí)《畫(huà)圓形物》一課時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)圓形聯(lián)想有什么其他物象是圓形的并把它畫(huà)下來(lái),，想到多少就畫(huà)多少,，到最后結(jié)果出來(lái)的時(shí)候?qū)W生們的畫(huà)面真是好豐富，有皮球,、太陽(yáng),、蘋(píng)果、西瓜,、橙子,、紐扣,、雞蛋人、輪子,、鐘,、風(fēng)扇、救生圈,、花,、各種小動(dòng)物、瓢蟲(chóng)……等等,，學(xué)生在輕松的氣氛中醞釀出理想的構(gòu)思，在隨意的拼搭中創(chuàng)造出新的藝術(shù)形象,。

四,、充分運(yùn)用多謀體輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,，趣味性,，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效益,。美術(shù)教學(xué)要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,，運(yùn)用電教多謀體可提高教師的工作效率，把教學(xué)的重難點(diǎn)通過(guò)圖文并茂來(lái)傳達(dá)給學(xué)生,，喚起他們的審美知覺(jué),，開(kāi)啟他們的聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的特定情感,，且有益于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造,，既有助于發(fā)展學(xué)生的形象思維能力,，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。我在講一年級(jí)《穿花衣的熱帶魚(yú)》一課時(shí),，讓學(xué)生欣賞老師制作的小電影和課件,，孩子們被那生動(dòng)有趣的電影畫(huà)面和精美的課件制作深深地吸引住了，他們有如身臨其境,，而且思維也很快跟著活躍起來(lái),，在接下來(lái)裝飾熱帶魚(yú)的時(shí)候，他們大膽想象,，大膽表現(xiàn)熱帶魚(yú)身上的圖案和色彩,，到最后當(dāng)學(xué)生把一條條的熱帶魚(yú)“游”到黑板上老師特制的大海里時(shí)，呈現(xiàn)在你面前的好似一群活靈活現(xiàn)的美麗的熱帶魚(yú),，這時(shí)你一定會(huì)驚嘆孩子們的想象力盡是如此特別與豐富,。

總之，教學(xué)中應(yīng)采取多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新精神,，使學(xué)生思維的流暢性,、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，而創(chuàng)造型學(xué)生的培養(yǎng)必須先有創(chuàng)造型的老師,，多學(xué)習(xí)多思考，不斷地創(chuàng)新我們教師的教學(xué)方法,，讓我們的學(xué)生都成為綻放的多姿多彩的花朵,。

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小學(xué)美術(shù)論文題目篇十七

1.社會(huì)與教育的發(fā)展和進(jìn)步，促成了中小學(xué)美術(shù)教育中對(duì)設(shè)計(jì)意識(shí)培養(yǎng)的重視

20世紀(jì)是人類(lèi)歷史上科學(xué)技術(shù)發(fā)展最快的時(shí)代,。進(jìn)入21世紀(jì),，這種速度在進(jìn)一步加快，科技進(jìn)步給經(jīng)濟(jì),、政治和文化帶來(lái)了一系列深刻變革,。然而一個(gè)國(guó)家科技水平的高低與教育息息相關(guān)，教育水平的高低直接影響人才培養(yǎng)的目標(biāo)及國(guó)民素質(zhì),，重視教育已成為社會(huì)發(fā)展的重要的戰(zhàn)略手段,。隨著世界范圍內(nèi)的教育革新，當(dāng)代中國(guó)教育發(fā)展也在不斷創(chuàng)新發(fā)展,，傳統(tǒng)的教育模式受到?jīng)_擊,。學(xué)校把美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)作純粹的技能技巧訓(xùn)練，教學(xué)側(cè)重于繪畫(huà)與制作的技能性問(wèn)題,，過(guò)于注重接受性學(xué)習(xí)的做法,，使學(xué)生缺乏主動(dòng)的審美體驗(yàn)和探究活動(dòng)過(guò)程，抑制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性,。目前,，隨著現(xiàn)代設(shè)計(jì)在我國(guó)蓬勃發(fā)展，過(guò)去那種輕設(shè)計(jì),、重美術(shù)的現(xiàn)象有所改變,。在國(guó)內(nèi)中小學(xué)教育中，美術(shù)教育是一種生活教育,，它所包含的內(nèi)容應(yīng)該有利于學(xué)生未來(lái)生活和身心發(fā)展,，設(shè)計(jì)意識(shí)培養(yǎng)在美術(shù)教育中已經(jīng)得到廣泛重視，尤其是隨著課程改革的進(jìn)行和教育理念的更新,，設(shè)計(jì)意識(shí)培養(yǎng)在基礎(chǔ)美術(shù)教育中呈現(xiàn)出越來(lái)越顯著的教育價(jià)值,。

2.設(shè)計(jì)的自身發(fā)展

透過(guò)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展及人們生活水平的提高，不難發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)改變了人類(lèi)的生活方式,，也提高了人們的生活質(zhì)量,。21世紀(jì)是設(shè)計(jì)的時(shí)代,，設(shè)計(jì)的發(fā)展，離不開(kāi)設(shè)計(jì)教育的研究,。被譽(yù)稱(chēng)為“工業(yè)設(shè)計(jì)之父”的威廉莫里斯早在19世紀(jì)就倡導(dǎo)設(shè)計(jì)事業(yè)必須與社會(huì)發(fā)展需要密切關(guān)聯(lián),。設(shè)計(jì)教育是具有強(qiáng)大延伸性的工具，不僅僅豐富了自身人才的塑造,，也大大拓寬了其他職業(yè)范圍人才的培養(yǎng),。美國(guó)學(xué)者西蒙教授認(rèn)為設(shè)計(jì)科學(xué)是一門(mén)區(qū)別于技術(shù)與藝術(shù)第三類(lèi)知識(shí)體系，英國(guó)設(shè)計(jì)泰斗艾克博士也認(rèn)為設(shè)計(jì)是培養(yǎng)人們思維模式的第三種科學(xué),，國(guó)內(nèi)清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院柳冠中教授同樣認(rèn)為設(shè)計(jì)是人類(lèi)的第三種智慧,。我認(rèn)為，理想的設(shè)計(jì)教育過(guò)程,，學(xué)生的興趣應(yīng)該是老師關(guān)注的焦點(diǎn),，這是最有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力。老師應(yīng)該非常重視學(xué)生的意見(jiàn)，在課堂上是否出現(xiàn)踴躍激烈的討論是課堂成功與否的標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)生的決定和自由選擇也由學(xué)生自己負(fù)責(zé),，其他人，包括老師,，不要過(guò)多干涉。這種自由多遠(yuǎn)式的教學(xué)，給學(xué)生帶來(lái)創(chuàng)新理念的源泉和意象,，指導(dǎo)其實(shí)踐動(dòng)手能力，為今后學(xué)生職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ),，培養(yǎng)出可塑性強(qiáng)適應(yīng)性大的新生代,。因此，我想從影響設(shè)計(jì)意識(shí)的主觀和客觀兩方面因素闡述幾點(diǎn)具體的要求,。主觀方面,，我認(rèn)為應(yīng)該從設(shè)計(jì)意識(shí)的主體即：老師和學(xué)生兩點(diǎn)分析;客觀方面，認(rèn)為是設(shè)計(jì)意識(shí)的內(nèi)容與形式兩方面,。

1.主觀方面：對(duì)教師的要求

(1)不斷提高自身的理論知識(shí)和實(shí)踐能力設(shè)計(jì)的本質(zhì)是服務(wù)于人,。要使學(xué)生學(xué)以致用，作為教師,，首先要學(xué)以己用才可授予他人,。諸葛亮從未出山，卻有劉備三顧茅廬,。這足以體現(xiàn)不斷豐富自身知識(shí)的重要性,。梳理各個(gè)知識(shí)點(diǎn)使之形成環(huán)環(huán)相扣的知識(shí)體系的能力是必備的，當(dāng)然,，更應(yīng)該是可以幫助學(xué)生建立這樣的體系,，這不是簡(jiǎn)單的傳授,，而是技巧化、人性化,、智慧化的體現(xiàn),，對(duì)教師有很高的要求。不僅要有靈活的思維也需要老師緊跟時(shí)代步伐,，有條不紊的做好學(xué)生的帶頭羊,，和自己的學(xué)生一起成長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)一起感受快樂(lè)。

(2)做學(xué)生的忠實(shí)聽(tīng)眾一位好的老師不僅僅要具有豐富的知識(shí)能力素質(zhì),，更要是一位好的傾聽(tīng)者,。這里的“聽(tīng)”不單單是用耳朵來(lái)聽(tīng)，還需要老師們做一個(gè)細(xì)心的觀察者,。課堂上,，老師很多時(shí)候應(yīng)該比學(xué)生更加積極主動(dòng)一點(diǎn)，面對(duì)中小學(xué)生,，他們已經(jīng)有了自己的脾氣習(xí)性,，不像幼兒園的孩子那樣無(wú)所顧忌的表達(dá)自己。所以,，這時(shí)候,，老師可以主動(dòng)的去詢問(wèn)學(xué)生自己內(nèi)心的想法，比如說(shuō)‘你喜歡老師怎么樣教你們呢?’‘你覺(jué)得老師上課的時(shí)候哪些地方做的不好呢?’等等,。不單單把自己看作是老師,，或許更多時(shí)候可以把自己看作是他們的朋友。當(dāng)然,，時(shí)不時(shí)的留心每一個(gè)同學(xué)的日常表現(xiàn),，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)有針對(duì)性的教學(xué)，對(duì)老師是一個(gè)挑戰(zhàn),，但更是一個(gè)好的途徑,。要知道學(xué)生需要什么，想什么,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。才能讓程度不同、興趣不同,、素質(zhì)不同的學(xué)生時(shí)時(shí)都保持著對(duì)課程和對(duì)老師自身新鮮感和學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

(3)注重理論基礎(chǔ)和實(shí)際生活相結(jié)合哲學(xué)上有說(shuō)：理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐對(duì)理論具有反作用,。這就要求美術(shù)老師需要將學(xué)術(shù)理論和實(shí)際操作乃至生活相結(jié)合,。不僅是要關(guān)注于學(xué)生理論和實(shí)踐的結(jié)合，更要從自身的素養(yǎng)打基礎(chǔ),。就自身而言,，美術(shù)老師還應(yīng)是一個(gè)勇于追求幸福感的人,，包括其自身的品味、包容和創(chuàng)造力的體現(xiàn),。美術(shù)教育是充滿靈性的,、智慧的活動(dòng)，不是干巴巴的,、教條式的教育,，所以美術(shù)老師也需要有智慧和靈性。美術(shù)教師要用自身的人格品質(zhì)來(lái)影響學(xué)生,，用愛(ài)心,、同情心、寬容心來(lái)對(duì)待學(xué)生,，以負(fù)責(zé),、認(rèn)真的工作態(tài)度來(lái)開(kāi)展教學(xué)。這樣才可以言傳身教,。

2.主觀方面：對(duì)學(xué)生的要求

在《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中,，明確提出了學(xué)生通過(guò)“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)如下目標(biāo)：第一，了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想,，并運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)和方法,，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng),，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。第二,，感受各種材料的特性,，合理利用多種材料和工具進(jìn)行制作活動(dòng)提高動(dòng)手能力。第三,，了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一,，提高對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望,。因此,，學(xué)生應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：

(1)提高主動(dòng)性教學(xué)過(guò)程也是一個(gè)互相溝通互動(dòng)的過(guò)程。有好的老師是不夠的,，同時(shí)也需要學(xué)生積極主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái),。不然，就真的演變成了對(duì)牛彈琴,。主動(dòng)性的體現(xiàn),，比如說(shuō)：上課經(jīng)常提問(wèn)題、積極尋找新的思路,、課后和老師探討自己新想法或者是生活上的小細(xì)節(jié),。也可以是學(xué)生之間時(shí)常的交流,，甚至是比較。這樣的學(xué)生才會(huì)有十分強(qiáng)烈的求學(xué)欲望和進(jìn)取心,，也是老師教學(xué)過(guò)程中很好的案例和伙伴,。當(dāng)然了，教學(xué)目的和成果也會(huì)事半功倍,。

(2)培養(yǎng)想象力由上一點(diǎn)我們可以得出,，積極主動(dòng)的學(xué)生似乎在創(chuàng)造力上也是有優(yōu)勢(shì)的。但這絕不是肯定的,。中小學(xué)生想象力的培養(yǎng)似乎比幼兒時(shí)期有些困難,。這個(gè)時(shí)候他們已經(jīng)形成了有自己的獨(dú)立思想和固定模式。但是作為學(xué)生,，一切都有可能,，因?yàn)槲覀冞€在學(xué)習(xí)，這樣就有重新乃至更一步創(chuàng)造的可能,。所以,，我們也應(yīng)該對(duì)自己有一定的信心。在學(xué)習(xí)中我們可以多對(duì)生活上的美加以關(guān)注,，做個(gè)有心人,。感受大自然的美，發(fā)覺(jué)人內(nèi)心的美,，從而體現(xiàn)在我們自身作品中,。

(3)設(shè)計(jì)工具隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展，美術(shù)工具也是紛繁多樣,，供不應(yīng)求,。好的作品當(dāng)然離不開(kāi)基本的設(shè)計(jì)工具。常用的有：馬克筆,、彩筆,、尺子、剪刀,、彩色小貼紙等工具,，這些工具應(yīng)用范圍很廣。我們應(yīng)該對(duì)它們多加愛(ài)惜保護(hù),，他們也是美的化身,。設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)不僅有對(duì)主觀因素方面的要求，即就其主體：老師和學(xué)生而言,。更有其客觀因素的需要,。下面我提出兩點(diǎn)比較關(guān)鍵的要素供大家參考。

3.客觀方面：設(shè)計(jì)意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容要求

為了比較準(zhǔn)確客觀的說(shuō)明這一點(diǎn),，我直接引用了《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)不同學(xué)生階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定,。其表述如下：第一學(xué)段(1～2年級(jí))：初步認(rèn)識(shí)各種工具,，用身邊可以找到的各種媒體，通過(guò)看看,、想想,、畫(huà)畫(huà)、做做等方式進(jìn)行簡(jiǎn)單結(jié)合和修飾,，體會(huì)設(shè)計(jì)與制作的趣味,。第二學(xué)段(3～4年級(jí))：學(xué)習(xí)對(duì)比與均衡、和諧與對(duì)稱(chēng)等組合原理,，了解一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和手工制作的方法,，進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)和裝飾，感悟設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別,。第三學(xué)段(5～6年級(jí))：運(yùn)用對(duì)比與均衡,、和諧與對(duì)稱(chēng)、節(jié)奏與韻律等組合原理,，了解一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意,、設(shè)計(jì)方法和媒材的加工方法，進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾,，美化身邊的環(huán)境,。第四學(xué)段(7～9年級(jí))：了解主要的設(shè)計(jì)類(lèi)別、功能,，運(yùn)用對(duì)比與均衡,、和諧與對(duì)稱(chēng)、節(jié)奏與韻律,、多樣與統(tǒng)一等組合原理,，利用媒材特性，進(jìn)行創(chuàng)意和設(shè)計(jì),，美化生活，形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí),。在第一學(xué)段(1～2年級(jí))中,，針對(duì)低年齡兒童的生理和心理特點(diǎn)，目標(biāo)的指向是“媒材”“嘗試”“體驗(yàn)”和“樂(lè)趣”幾個(gè)詞,。對(duì)新入學(xué)的兒童來(lái)說(shuō),，美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是首要的，知識(shí)技能的學(xué)習(xí)應(yīng)盡可能的淡化,。因此,，美術(shù)教學(xué)應(yīng)從“看看、想想,、畫(huà)畫(huà),、做做”開(kāi)始,，通過(guò)感官體驗(yàn)各種媒材工具的特質(zhì)，嘗試進(jìn)行各種“簡(jiǎn)單的組合和裝飾”,，開(kāi)始體驗(yàn)到設(shè)計(jì)的樂(lè)趣,。到了第二學(xué)段(3～4年級(jí))，“簡(jiǎn)單的組合和裝飾”就遞進(jìn)為“簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和裝飾”,，“組合”可以是自由的,、隨意的，而“設(shè)計(jì)”則必須是有一定目的的,、秩序性的,。第三學(xué)段(5～6年級(jí))再遞進(jìn)為“進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾”，去掉了“簡(jiǎn)單的”一詞,，意味著進(jìn)入高一級(jí)的層次,。第四學(xué)段(7～9年級(jí))最終遞進(jìn)為“進(jìn)行創(chuàng)意和設(shè)計(jì)”，指向了思維活動(dòng)和操作實(shí)踐過(guò)程的要求,。

4.客觀方面：設(shè)計(jì)意識(shí)培養(yǎng)的形式要求

(1)課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化哲學(xué)上說(shuō)：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑,。所以在這里，教育課內(nèi)部程結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化對(duì)設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)至關(guān)重要,。課程結(jié)構(gòu)往往直接體現(xiàn)人才的培養(yǎng)規(guī)格,，決定人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu),，是提高人才質(zhì)量的關(guān)鍵,。過(guò)去，我們的課程存在一些重專(zhuān)業(yè),、輕人文,，重技能、輕理論,，分科過(guò)細(xì),、專(zhuān)業(yè)面過(guò)窄的現(xiàn)象，不利于學(xué)生的全面發(fā)展,。而根據(jù)現(xiàn)代學(xué)科發(fā)展的整體化,、綜合化趨勢(shì)，希望教育部門(mén)繼續(xù)深化課程的內(nèi)部結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化,，幫助學(xué)生在發(fā)揮自我能動(dòng)性上更進(jìn)一步,，才能為設(shè)計(jì)意思的培養(yǎng)創(chuàng)造更大可能性。

(2)融合借鑒中國(guó)文化博大精深,，任何一門(mén)藝術(shù)知識(shí)不可能單獨(dú)存在,，總會(huì)有和其相關(guān)聯(lián)的因素互相存在著。因此，美術(shù)教育中設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)不能僅僅局限于美術(shù)本身,，而應(yīng)該發(fā)散開(kāi)來(lái),，與其他學(xué)科知識(shí)相互借鑒，甚至與國(guó)外美術(shù)教育相互吸取營(yíng)養(yǎng)元素,。就目前國(guó)內(nèi)而言,，深圳大學(xué)藝術(shù)系根據(jù)當(dāng)前藝術(shù)教育的這種現(xiàn)狀，有意嘗試的一門(mén)新的教學(xué)實(shí)驗(yàn)課,，它的實(shí)質(zhì)是一門(mén)綜合創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)課程,，目的是讓學(xué)生接觸多元的藝術(shù)創(chuàng)作形式，研究多材料多手段的創(chuàng)作方法,，喚醒學(xué)生對(duì)外部事物的藝術(shù)感知力,，開(kāi)發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作潛能，讓學(xué)生在更廣泛的文化情景中認(rèn)識(shí)藝術(shù)表現(xiàn)的豐富性和多樣選擇性,，學(xué)會(huì)探索與發(fā)現(xiàn),，發(fā)展學(xué)生的綜合創(chuàng)造能力，并且在課程教學(xué)中積極尋求新的教學(xué)方法,。這是一大突破性的創(chuàng)舉,，同時(shí)，我想,，對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)能否也可以這樣做呢?為什么不能從學(xué)生的這一啟蒙階段入手來(lái)開(kāi)發(fā)其設(shè)計(jì)意識(shí)呢?我覺(jué)得這種教育方式不應(yīng)該僅僅局限于大學(xué),，我們更應(yīng)當(dāng)將其在少兒乃至幼兒教育中發(fā)展開(kāi)來(lái)，并探索更多更好的教學(xué)形式,，來(lái)提高不同學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí),。當(dāng)然，這對(duì)于教育部門(mén),，教育工作者來(lái)說(shuō)是任重道遠(yuǎn)的,，但是。這必定是可行的,，并且有價(jià)值和更加深遠(yuǎn)意義的,。另外，借鑒國(guó)外的設(shè)計(jì)理念來(lái)豐富我們自身的設(shè)計(jì)意識(shí)方向也是作為新時(shí)代學(xué)生和教育部門(mén)的責(zé)任與要求,。

(3)教育環(huán)境要想培養(yǎng)同學(xué)們的設(shè)計(jì)創(chuàng)新意識(shí),，就一定要為同學(xué)們提供相應(yīng)的適宜環(huán)境，在這樣的環(huán)境中,，同學(xué)們才有可能喜歡美術(shù)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中緩解自己的壓力,。在每一位同學(xué)的心目中都有一個(gè)想象的世界,，使其可以發(fā)揮出自己的想象力。美術(shù)是人類(lèi)社會(huì)一項(xiàng)重要的文化素質(zhì)教育活動(dòng)，美術(shù)教育歷來(lái)是幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分,。隨著整體課程的改革,，在綜合教育中，美術(shù)活動(dòng)仍占據(jù)著重要的地位,。綜上所述,，美術(shù)教育對(duì)于設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)是一門(mén)比較繁重的工作。對(duì)教師和學(xué)生都有一定的要求,，國(guó)家教育制度的革新也是原動(dòng)力,。相信在整個(gè)大環(huán)境的發(fā)展影響下，設(shè)計(jì)意思的培養(yǎng)也會(huì)越來(lái)越受到關(guān)注,。作為學(xué)生不僅僅學(xué)到是知識(shí)內(nèi)容,，更多的會(huì)帶給他們美的享受。