作為一名教職工,，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

教案電子版的標(biāo)準(zhǔn)格式篇一

1,、觀察體驗(yàn)冬季的季節(jié)特點(diǎn),，并運(yùn)用相應(yīng)的形容詞進(jìn)行描述。

2,、教育幼兒不怕冷,，堅(jiān)持鍛煉身體，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持的意志,。

3,、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

4,、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力,。

5、探索,、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。

重點(diǎn)：體驗(yàn)冬季的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：運(yùn)用形容詞描述冬天,。

《冬之歌》磁帶,、錄音機(jī),、手套

教師帶著小朋友們?cè)谟變簣@操場(chǎng)散步,。

一、導(dǎo)入“小朋友們一年四季當(dāng)中最喜歡哪個(gè)季節(jié),？”

1,、現(xiàn)在是什么季節(jié)來(lái)到了？

2,、你是怎么知道的?。?/p>

二,、用形容詞來(lái)形容冬天的特點(diǎn)

1,、怎么形容冬天呢？

2,、學(xué)習(xí)“寒冬臘月”“天寒地凍”等形容詞,。

三、冬天鍛煉身體棒

1,、看周圍的動(dòng)植物談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)

師：為什么周圍的動(dòng)植物們都不怕冷?。磕銈円蚕脒@樣嗎？

2,、自由討論

幼兒討論中,，教師認(rèn)真傾聽(tīng)，提示一下冬天要多做運(yùn)動(dòng),。這樣身體才能長(zhǎng)得棒,。

四、欣賞《冬之歌》

1,、幼兒在隨著音樂(lè)的節(jié)奏動(dòng)一動(dòng)小身子,。

2、跟著老師邊唱歌,，邊玩游戲,。

“冬天的快樂(lè)”這一主題活動(dòng)雖然結(jié)束了，但給了我許多啟發(fā)和反思,，我從孩子身上得到了很多,，學(xué)到了許多，每一個(gè)活動(dòng)只要有了孩子們的積極參與,，都是那么有趣,、生動(dòng)，孩子們天真,、可愛(ài),、求知的眼神促使我每一個(gè)活動(dòng)都要認(rèn)真對(duì)待，絲毫不敢怠慢,，運(yùn)用智慧,，創(chuàng)造性地上好每節(jié)課是我們的職責(zé)。

教案電子版的標(biāo)準(zhǔn)格式篇二

1,、使學(xué)生了解有關(guān)生命的`來(lái)之不易與寶貴,，感悟生命的可貴。

2,、使學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命,，學(xué)會(huì)自救的方法 。

使學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命,，學(xué)會(huì)自救的方法

了解有關(guān)生命的來(lái)之不易與寶貴,，感悟生命的可貴

一、激情導(dǎo)入

1.出示一溺水身亡的孩子的圖片,，教師講有關(guān)故事,。

二、強(qiáng)調(diào)守則

2.我們外出游泳洗澡嚴(yán)格遵守“四不”：

（1）未經(jīng)家長(zhǎng)老師同意不去,；

（2）沒(méi)有會(huì)游泳的成年人陪同不去,；

（3）深水的地方不去,；

（4）不熟悉的江溪池塘不去。

三,、探討原因

1.溺水原因主要有哪幾種,？分小組討論。

2.小組代表回答后歸納：

（1）不會(huì)游泳,；

（2）游泳時(shí)間過(guò)長(zhǎng),，疲勞過(guò)度；

（3）在水中突發(fā)病尤其是心臟??；

（4）盲目游入深水漩渦。

四,、救護(hù)措施

1.如何保證游泳的健康和安全,，避免溺水事件的發(fā)生？

2.指名學(xué)生回答后歸納：

（3）要是大腿抽筋的話,，可同樣采用拉長(zhǎng)抽筋肌肉的辦法解決,。

五、小結(jié)

同學(xué)們,，珍愛(ài)我們的生命吧,。珍愛(ài)生命就是珍惜每一天。一定不能去玩水,。

教案電子版的標(biāo)準(zhǔn)格式篇三

活動(dòng)意圖：

小班幼兒平時(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)積累很少,，對(duì)小草的熟悉度也是知之甚少，大自然中小草那新綠,、嫩綠,、鮮綠、翠綠,，的各種開(kāi)展此次活動(dòng),。綠色,，溫柔著幼兒的視線,。運(yùn)用各種感官仔細(xì)觀察草的特征。了解小草與人們生活的密切關(guān)系,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀察小草特點(diǎn),，表達(dá)自己觀點(diǎn)。

2.認(rèn)識(shí)小草的種類,。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4.愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得,。

5.培養(yǎng)探索自然的興趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

戶外草地、小兔手偶,、音樂(lè)《找朋友》

活動(dòng)過(guò)程：

一,、戶外拔草

小兔子要去小羊家做客，請(qǐng)小朋友幫忙,，每人拔三種不同的草送給小羊,，去戶外找找。

二,、游戲：播放音樂(lè),，找不同

1.找一個(gè)好朋友，把自己的小草和好朋友的比一比,，有什么不一樣,，說(shuō)說(shuō)不同。

2.第二次游戲：拿出另一種草,，找朋友,，比較，交流,。

3.第三次游戲：拿出第三種草,，找朋友，比較,，交流,。

三、再次觀察,，交流結(jié)果

1.拿一棵小草看一看,，說(shuō)一說(shuō)小草葉子是什么形狀?

2.看一看，你的小草根長(zhǎng)什么樣?

3.聞一聞,，小草有氣味嗎?像什么一樣的氣味?

4.摸一摸小草,，你有什么感覺(jué)?

四、結(jié)束部分

師幼一起回教室,。

活動(dòng)反思：

幼兒能夠自己去尋找發(fā)現(xiàn)不同種類的草,，為比較小草的不同特點(diǎn)做鋪墊。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)草的根部生長(zhǎng)與土壤土質(zhì)的關(guān)系,。游戲進(jìn)行三次,，每次幼兒拿出的草都不同，為此幼兒在進(jìn)行比較時(shí),，每次的發(fā)現(xiàn)都不同,，找的朋友也不同，充滿了興趣和發(fā)現(xiàn)探究欲望,。比較環(huán)節(jié)幼兒很認(rèn)真的從草的葉子,、莖部,、根部去觀察比較，能夠大膽的表達(dá)出自己的發(fā)現(xiàn),?；顒?dòng)充滿趣味性。

不足之處：

游戲的時(shí)間太短,，沒(méi)有更加透徹的比較三種草的特點(diǎn),。

教案電子版的標(biāo)準(zhǔn)格式篇四

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)本課15 個(gè)生字，學(xué)會(huì)“封,、借,、初、淵,、博,、令、敬,、佩,、遺、憾”10 個(gè)字,，能正確讀寫(xiě)“別致,、淵博、敬佩,、遺憾”,。

2.有感情的朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)華羅庚為什么要回國(guó),。

過(guò)程與方法：

1.小組討論學(xué)習(xí);

2. 能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)如“總算”,、“斬釘截鐵”來(lái)理解句子表達(dá)的意思。

情感態(tài)度價(jià)值觀：知道除長(zhǎng)城外還有哪些是中國(guó)人的驕傲;知道自己怎樣做才能報(bào)效祖國(guó),。

教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文,，能根據(jù)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解華羅庚為什么要回國(guó),。

一,、教師簡(jiǎn)單介紹華羅庚。

二,、初讀課文

1.學(xué)生自讀課文,，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ),。

2.自學(xué)生字詞,。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型,，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際,、展開(kāi)想象等方法理解詞語(yǔ),。

3.讀通課文。做到不添字,、不漏字,、不讀破句，邊讀邊標(biāo)上自然段序數(shù),。

三,、檢查自學(xué)

1.用多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。

(1 )學(xué)生同桌互相讀一讀本課全部生字,，交流自學(xué)生字的情況,。

初：左邊是衣字旁，不要少寫(xiě)一個(gè)點(diǎn),。

令：與“今天”的“今”區(qū)分,，不要少寫(xiě)點(diǎn)。

華：“華羅庚”的“華”：讀四聲,，不讀二聲,。

沖：“沖著”的“沖”讀四聲，不讀一聲,。

撼：“遺憾”的“撼”可與“感動(dòng)”的“感”比較,，加深記憶。

授：“教授”的“授”可與“接受”的“受”比較,，加深記憶,。

(2 )開(kāi)火車認(rèn)讀生字，并組詞,。

2.檢查讀課文情況

教師可先范讀課文,，讓學(xué)生注意聽(tīng)老師什么地方高，什么地方低,，輕重,、緩慢是否一樣，讓學(xué)生體會(huì)華羅庚與妻子聽(tīng)到祖國(guó)解放的消息以后的激動(dòng)心情,。

(1 )指名分自然段朗讀課文,。

(2 )分小組討論：課文主要講了華羅庚的什么事情?他為什么要回國(guó)?

四、回顧總結(jié)

讓學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課我們主要學(xué)了什么,，自己還有什么地方?jīng)]有弄明白,，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師適當(dāng)補(bǔ)充,，并提出期望,。

教案電子版的標(biāo)準(zhǔn)格式篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

2、初步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、幫助幼兒把鞋,、襪脫下并組織幼兒到戶外（有地磚、草地,、沙坑的地方）,。

2、紅,、黃,、藍(lán)、綠水粉顏料各二盆,；鉛畫(huà)紙二張,。錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶,。

3,、戲水盆四只，里面放些水,；抹布若干塊,。

活動(dòng)過(guò)程：

一、自由跑跑跳跳,，引出幼兒活動(dòng)興趣,，引導(dǎo)幼兒講述小腳的用途。

二,、第一次感知表達(dá)活動(dòng),。

1、讓幼兒赤腳在地磚,、沙地,、草地上走走，體驗(yàn)?zāi)_底接觸這些材料的真實(shí)感受,。

2,、啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)小腳踩在這些材料上的體驗(yàn)、感受,。

三,、第二次感知表達(dá)活動(dòng)。

1,、再次讓幼兒體驗(yàn)小腳走在這些材料上的感覺(jué),，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)腳底接觸這些材料的感受。

2,、小結(jié)：小腳踩在各種材料上的感覺(jué)。

四,、小腳作畫(huà),，印地毯。師生一起為大地毯印上美麗的花紋,。

五、延伸活動(dòng)：小腳玩水,。

教案電子版的標(biāo)準(zhǔn)格式篇六

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：熟讀詩(shī)歌,，掌握其主要內(nèi)容;體味詩(shī)歌的內(nèi)涵以及外國(guó)詩(shī)歌的語(yǔ)言特色。

過(guò)程與方法：教師對(duì)創(chuàng)作背景稍加介紹,，學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)疏通文意,，最后通過(guò)討論，探討詩(shī)歌的深層含義,。 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)1.讓學(xué)生朗讀作品，體味詩(shī)歌意境和語(yǔ)言風(fēng)格以及詩(shī)人的感情,。2.理解詩(shī)歌的獨(dú)特表達(dá)手法,。 教學(xué)難點(diǎn)：與詩(shī)人情感達(dá)到共鳴,，體會(huì)作品深意,。 教學(xué)突破：在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)對(duì)西方詩(shī)歌的特點(diǎn)加以介紹,，突破東西方詩(shī)歌的理解隔閡，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文,，準(zhǔn)確認(rèn)讀字詞，標(biāo)記疑難處,。

教學(xué)流程

一,、導(dǎo)入新課 在人類日益關(guān)注自己的生存環(huán)境的今天,，我們不能忘記早在170多年前的美國(guó)記者,、詩(shī)人喬治珀金斯莫里斯,，他的《樵夫,，別砍那棵樹(shù)》這首詩(shī)中的“樵夫，別砍那棵樹(shù)”這句話,，就被現(xiàn)在的環(huán)境保護(hù)主義者作為宣傳環(huán)保的口號(hào)而廣泛運(yùn)用，最初這首詩(shī)是想表達(dá)什么情感呢?我們一起來(lái)看看,。

二,、作者及背景簡(jiǎn)介

19世紀(jì)20年代，作者就當(dāng)過(guò)《紐約鏡報(bào)》的編輯,，但他最著名的還是多愁善感的詩(shī),，其中最主要的就是這首詩(shī)。由于工業(yè)和城市的擴(kuò)展取代了鄉(xiāng)村的景象,，人們便十分珍愛(ài)這首詩(shī),，它既喚起了人們對(duì)過(guò)去的懷念，又是對(duì)“進(jìn)步”的一種有禮貌的抗議,。甚至那些從未讀過(guò)此詩(shī)的人也知道它的題目,，并在環(huán)境保護(hù)主義成為_(kāi)之前，把它作為環(huán)境保護(hù)主義態(tài)度的簡(jiǎn)便方法,。

三,、朗讀課文 1,、學(xué)生自由誦讀詩(shī)歌，初步掌握詩(shī)的內(nèi)容,。 2,、聽(tīng)朗讀錄音，注意節(jié)奏,，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的思想感情,。 3、全班齊聲讀,，理解詩(shī)人情感的過(guò)程,。

四、賞析詩(shī)歌

1,、有感情地朗讀第一節(jié),，想一想，詩(shī)人為什么會(huì)發(fā)出“樵夫,，別砍那棵樹(shù)”的呼喊? 明確：因?yàn)樵?shī)人與老橡樹(shù)有深厚的感情,。

2、請(qǐng)找出詩(shī)中哪些句子表達(dá)了詩(shī)人與這棵老橡樹(shù)之間的深厚感情? 學(xué)生回答,。

3,、本節(jié)詩(shī)寫(xiě)的是什么? 明確：寫(xiě)出了“樵夫，別砍那棵樹(shù)”及其原因,?？煽闯觥拔摇焙汀澳强脴?shù)”的關(guān)系密切。

4,、第一節(jié)在全首詩(shī)起了什么作用? 明確：開(kāi)篇入題,。

5、第二節(jié)寫(xiě)了哪些原因呢? 明確：它的光榮和名聲/已傳遍各處”——貢獻(xiàn)大;“它的根已在土里扎牢”——扎根牢; “它現(xiàn)在已是參天的大樹(shù)”已成材,。

6,、此時(shí)，詩(shī)人對(duì)于樵夫的態(tài)度是怎樣的? 明確：動(dòng)情地責(zé)問(wèn),。

7,、指名學(xué)生朗讀第三節(jié)。詩(shī)人對(duì)于樵夫的態(tài)度又起了什么變化?為何? 明確：苦苦地懇求;因?yàn)槟怯性?shī)人美好的童年,，有詩(shī)人美好的回憶,。

8、小結(jié)：詩(shī)人一次又一次地要求樵夫別砍那棵樹(shù),，由此詩(shī)人對(duì)老橡樹(shù)的感情可見(jiàn)一斑,。

9、朗讀第四節(jié),。這節(jié)詩(shī)寫(xiě)的是什么? 明確：這一節(jié),，詩(shī)人先是對(duì)老橡樹(shù)訴說(shuō)衷情,，表明自己對(duì)老橡樹(shù)的深厚感情，然后轉(zhuǎn)向樵夫,，這時(shí)詩(shī)人的態(tài)度有所變化,。隨著感情的加強(qiáng)，語(yǔ)氣也由最初的平和勸說(shuō),，到后來(lái)的真誠(chéng)懇求,，再轉(zhuǎn)為最后的嚴(yán)厲警告：“樵夫，離開(kāi)那地方”,，“你的斧子別傷著它”,。

五、深入探究 1,、老橡樹(shù)有怎樣的象征意義? 明確：老橡樹(shù)寄托了詩(shī)人所有美好的回憶,，對(duì)先人的懷念、對(duì)手足親情和純真童年的向往,、對(duì)往事的追憶…… 2,、作為一首抒情詩(shī)，課文中作者的感情是怎樣變化的? 明確并板書(shū)： 樵夫,，別砍那棵樹(shù)(一根樹(shù)枝也別碰) ――平和勸說(shuō) 樵夫,，別砍了(讓那棵老橡樹(shù)留著)――真誠(chéng)懇求 樵夫，離開(kāi)那地方(你的斧子別傷著它)――嚴(yán)厲警告 作者對(duì)老橡樹(shù)感情逐漸深入,，對(duì)樵夫態(tài)度就愈加強(qiáng)硬,。 3、作者對(duì)樵夫的態(tài)度越來(lái)越強(qiáng)硬,，那是因?yàn)樽髡邔?duì)老橡樹(shù)的感情越來(lái)越深，那么,，你能體會(huì)到作者對(duì)橡樹(shù)懷著怎樣的感情嗎? 明確：喜愛(ài),，依戀，贊美,。 4,、詩(shī)歌中作者僅僅是表達(dá)對(duì)橡樹(shù)的感情嗎?你能否把主題想得更深遠(yuǎn)，更廣闊嗎? 明確：對(duì)自然的珍視,，對(duì)往事的追憶,，對(duì)先人的懷念，對(duì)手足親情和無(wú)憂無(wú)慮的童年生活的向往等,。主題不唯一,，只要言之有理，即可,。

教案電子版的標(biāo)準(zhǔn)格式篇七

一,、教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間預(yù)設(shè)

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課——注重學(xué)生體驗(yàn),，直擊主旨2分鐘

環(huán)節(jié)二：文本探究

自主學(xué)習(xí)5分鐘

合作探究20分鐘

思辨深入7分鐘

環(huán)節(jié)三：互動(dòng)分享——價(jià)值引領(lǐng)10分鐘

環(huán)節(jié)四：拓展延伸

二、板書(shū)設(shè)計(jì)

三,、評(píng)價(jià)系統(tǒng)——《諸城一中高效課堂提問(wèn)評(píng)價(jià)系統(tǒng)》

環(huán)節(jié)一 導(dǎo)入新課,。

初步感知余秋雨《廢墟》中“中國(guó)歷史充滿了悲劇，……魯迅不想大團(tuán)圓,，白先勇不想大團(tuán)圓,。他們保存了廢墟，凈化了悲劇,，于是也就出現(xiàn)了一種真正深沉的文學(xué),。”為本節(jié)課解讀這位“停在中國(guó)心臟上”的作家通過(guò)這篇“真正深沉的文學(xué)作品”中關(guān)于“民眾心靈”的揭秘的鋪墊,。

以初中課文魯迅文魯迅先生的作品《藤野先生》和《藥》中關(guān)于“看客”的文字描寫(xiě)導(dǎo)入新課,，直擊主題。

導(dǎo)入新課,，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和生成,，注重深和新。

學(xué)習(xí)方式：學(xué)生齊讀,，問(wèn)題引領(lǐng),。

時(shí)間：2分鐘左右

環(huán)節(jié)二 文本探究

第一步，自主學(xué)習(xí)

從分析語(yǔ)言角度入手,，以講述“看客”故事的角度進(jìn)行文本的探究,。

1.快速閱讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)句中能準(zhǔn)確揭示看客心態(tài)的用詞,。

2.概述這一“看客”與被看者之間的故事,，分析其心態(tài)，剖析其在被看者生命歷程所起的作用,。

3.時(shí)間5分鐘左右,。

第二步，合作探究

以問(wèn)題引入,。魯迅說(shuō)：這一類無(wú)主名無(wú)意識(shí)的殺人團(tuán)里,，古來(lái)不曉得死了多少人物。學(xué)生合作探究這“無(wú)主名無(wú)意識(shí)的殺人團(tuán)”里都有哪些人物,。學(xué)生自由分析,，對(duì)其中的問(wèn)題處進(jìn)行當(dāng)堂討論探究，進(jìn)行個(gè)性化解讀,。

重點(diǎn)探究的看客為：我,、魯鎮(zhèn)的女人們,、短工,。探究方式為,，老師引領(lǐng),，學(xué)生分析,，老師補(bǔ)充，學(xué)生感悟。

以分析“短工”這一形象,，分析本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)探究過(guò)程：

重點(diǎn)分析下面片段：

“也許有罷,，——我想,。”我于是吞吞吐吐地說(shuō),。

祥林嫂接著就說(shuō),，“那么，也就有地獄了?”

“啊!地獄?”我很吃驚,，只得支梧著,。

“地獄?——論理，就該也有,?！欢参幢?，……誰(shuí)來(lái)管這等事……,。”

“那么,，死掉的一家的人，都能見(jiàn)面的?”祥林嫂不斷地追問(wèn)

我即刻膽怯起來(lái)了，便想全翻過(guò)先前的話來(lái),，

“那是,，……實(shí)在，我說(shuō)不清……,。其實(shí),，究竟有沒(méi)有魂靈，我也說(shuō)不清,?！?/p>

我乘她不再緊接的問(wèn)，邁開(kāi)步便走,，匆匆的逃回四叔的家中……

問(wèn)題設(shè)計(jì)5個(gè)：

1,、這一段文字的主要內(nèi)容是?

2、短工在回答“我”的問(wèn)題的時(shí)候,，表情或動(dòng)作怎樣?

3,、當(dāng)“我”問(wèn)“四老爺和誰(shuí)生氣”時(shí)，短工回答時(shí)用了一個(gè)反問(wèn)句,，說(shuō)明什么?(試跟其它句式比較,，例如，表推測(cè)的句子“可能是和祥林嫂吧”)

4,、比較短工的回答“死了”與恩格斯《在馬克思墓前的講話》中“當(dāng)我們進(jìn)去的時(shí)候,，便發(fā)現(xiàn)他在安樂(lè)椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)永遠(yuǎn)的睡著了”中“睡著了”一詞的使用，表達(dá)出人物什么樣的心理心態(tài),。

5,、祥林嫂的死與他有關(guān)系嗎?

同為被雇傭者，“本是同根生,，相煎何太急!”

分析“我”這一形象,，學(xué)生需能從“說(shuō)不清”“然而也未必”等人物語(yǔ)言，分析“我”作為祥林嫂人生見(jiàn)證者敘述者的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子人性中的弱點(diǎn),，不敢正視現(xiàn)實(shí),，需求自我解脫;從我“匆匆”“逃”回家中，分析其逃避者和彷徨者,。

學(xué)習(xí)方式：學(xué)生自主學(xué)習(xí),，并在小組內(nèi)討論,，解疑;老師巡回指導(dǎo)，并個(gè)別答疑,。

時(shí)間：約20分鐘

第三步,，思辨深入——作者創(chuàng)作意圖和主旨探究

在自由分析和重點(diǎn)探究的基礎(chǔ)上，老師總結(jié),，拋出一個(gè)問(wèn)題深入,，讓學(xué)生思考到底是什么思想使這些善意的不善意的人容不下一個(gè)祥林嫂：祥林嫂是一個(gè)( )的女人。

設(shè)計(jì)此問(wèn)題旨在引領(lǐng)學(xué)生從看文中“看客”的角度,，探究祥林嫂的死因,，進(jìn)而把握本文作者的創(chuàng)作意圖和主旨。

主旨探究補(bǔ)充2則材料：一是,，封建禮教對(duì)女人的要求,，如民國(guó)初年政府頒布的“褒揚(yáng)條例”中“表彰節(jié)烈”的條款等;二是，展示《新青年》上的文章《一個(gè)十四歲的望門寡》,。

通過(guò)學(xué)生探究和和老師補(bǔ)充,，讓學(xué)生了解“寂寞新文苑，平安舊戰(zhàn)場(chǎng),。兩間余一卒 ,，荷戟獨(dú)彷徨”魯迅題名《彷徨》的來(lái)由，及魯迅題寫(xiě)在《彷徨》扉頁(yè)上“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”的創(chuàng)作主旨,。

學(xué)習(xí)方式：學(xué)生自由回答，合作討論,，板書(shū)講解,。

時(shí)間：約7分鐘

環(huán)節(jié)三：互動(dòng)分享——價(jià)值引領(lǐng)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀的引領(lǐng)，是本節(jié)課重要的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo),。

環(huán)節(jié)主要有兩個(gè)：一是,，以“找找你身邊的看客”為主題，通過(guò)合作討論,，讓學(xué)生將目光引向現(xiàn)實(shí),，進(jìn)而關(guān)注社會(huì)，關(guān)照自我,，在鞭笞社會(huì)冷漠看客的過(guò)程中,，樹(shù)立正確的互助意識(shí)。二是,，看路一鳴的《道德觀察》,，在分享熱心熱情的看客的過(guò)程，感受社會(huì)的正能量,，從而完成對(duì)價(jià)值觀的構(gòu)建,。

學(xué)習(xí)方式：互動(dòng)分享展示,。

時(shí)間：約10分鐘

環(huán)節(jié)四：拓展延伸

以“圍觀”為題，寫(xiě)一則微小說(shuō),。要求：有精確的心態(tài)刻畫(huà),，明確的表達(dá)主旨，字?jǐn)?shù)不超過(guò)200字,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

永遠(yuǎn)新的舊故事

祝福 魯迅

一群“看客”與一位“被看者”之間的故事

祥林嫂是一個(gè)( 再嫁 )的女人。

教案電子版的標(biāo)準(zhǔn)格式篇八

1.根據(jù)自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因,。

2.產(chǎn)生探索恐龍滅絕原因的興趣,。

3.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn),。

4.愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

ppt,、圖示

【活動(dòng)流程】

一,、討論恐龍的滅絕原因。

引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己查詢資料時(shí)得到的相關(guān)信息,，如果其他幼兒有不同意見(jiàn),，教師應(yīng)允許并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出反對(duì)的理由。

提問(wèn)：恐龍生活在什么年代?現(xiàn)在能看到恐龍嗎?恐龍為什么會(huì)滅絕?

(教師不必強(qiáng)求幼兒按照科學(xué)家推測(cè)的說(shuō)法來(lái)交流,，只要從幼兒能理解的角度出發(fā)來(lái)交流即可)

二,、整理恐龍滅絕的可能原因。

你認(rèn)為恐龍滅絕的主要原因究竟是什么?

(關(guān)于恐龍的滅絕原因目前有許多種說(shuō)法,，但沒(méi)有定論,。這里可以讓幼兒投票發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)自己投票贊成的理由,，教師根據(jù)幼兒的回答或作進(jìn)一步地追問(wèn),，或表示認(rèn)同)

三、出示掛圖,，介紹恐龍滅絕的可能原因,。如：小行星碰撞地球、氣候變冷,、病態(tài)恐龍蛋,、恐龍食物沒(méi)了、吃了有毒的植物等,，幼兒看圖聽(tīng)教師介紹,。

(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師必須傳遞給幼兒的一個(gè)信息是：這些讓恐龍滅絕的原因都只是一種推測(cè),，一種可能,，隨著科學(xué)的發(fā)展,，也許會(huì)出現(xiàn)新的結(jié)論)

【活動(dòng)反思】

恐龍去哪里了這是個(gè)十分有意義的探討活動(dòng)，幼兒會(huì)積極主動(dòng)的探討活動(dòng),，但有時(shí)小朋友說(shuō)出的答案,，有點(diǎn)偏離現(xiàn)實(shí)，需要老師從旁指導(dǎo),。重新梳理知識(shí),，但在圖片、視頻方面的資料還不夠全面,、科學(xué),。幼兒接受的知識(shí)還不夠科學(xué)。

教案電子版的標(biāo)準(zhǔn)格式篇九

一,、復(fù)習(xí)提問(wèn)

二,、問(wèn)題研究

“捏”、“藏”,、“變”,、“飛”、“釘”等一系列動(dòng)詞,，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了孫悟空的隨機(jī)應(yīng)變和神通廣大,。

神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě),、側(cè)面描寫(xiě),，用六兄弟的慌慌張張來(lái)反襯孫大圣的沉著、鎮(zhèn)定,。

3,、孫悟空變了哪些形象?

麻雀兒，大鶿老,，魚(yú)兒,，水蛇，花鴇,，土地廟

4,、二郞神又變了哪些形象?

餓鷹兒，大海鶴,，魚(yú)鷹兒,，灰鶴

5、它們有什么聯(lián)系呢?

說(shuō)明二人斗法,，真君始終技高一籌,，同時(shí)也表現(xiàn)出大圣的堅(jiān)毅和無(wú)畏的反抗精神。

三,、精讀課文,，體會(huì)妙處

1,、想一想：課文中的哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象?為什么?

示例

(1)大圣變作大鶿老的情節(jié)最吸引人，它寫(xiě)出了大圣逃跑躲避的速度之快,，顯示了作者豐富的想象力,，這個(gè)情節(jié)給我留下了深刻的印象。

(2)大圣被追得一天無(wú)路,，入地?zé)o門,，變了個(gè)土地廟的情節(jié)給我們留下了深刻的印象。特別是大圣的尾巴變作一根旗桿,，讓人忍俊不禁,，增添了喜劇效果。

(3)大圣變作二郞神的情節(jié)寫(xiě)出了猴性的戲謔,，在緊張的斗法過(guò)程中使故事情節(jié)得以舒緩，讓人記憶深刻,。

四,、暢所欲言，拓展延伸

喜歡孫悟空：神通廣大,、機(jī)敏,、堅(jiān)毅 、勇敢,、無(wú)畏,、有正義感和反抗性。

喜歡二郎真君：總能識(shí)破大圣的各種變化,、本領(lǐng)高強(qiáng),、神通廣大。

2,、學(xué)了本文,，你從中獲得了哪些有益的啟示?

啟示一：遇到困難時(shí)，要有堅(jiān)毅的品質(zhì)和無(wú)畏的精神,。只要堅(jiān)持過(guò),，奮斗過(guò)，不論結(jié)果如何,，我們都無(wú)怨無(wú)悔,。

啟示二：解決問(wèn)題時(shí)，我們要學(xué)會(huì)變通,，要找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵,，這樣問(wèn)題才會(huì)迎刃而解。

啟示三：作文離不開(kāi)想象,，想象可以讓我們的作文插上神奇的翅膀,。我們要學(xué)習(xí)作者奇妙大膽的想象,。

五、分析矛盾沖突,，理解中心思想,，把握形象性格

1、課件出題

提示：孫悟空大鬧天宮,，不服管束,，不把佛祖、菩薩,、神仙放在眼里,，犯了天條，冒了天威,，還自名為“齊天大圣”,，所以二郎神奉命來(lái)到花果山降服孫悟空這只“妖猴”。

大戰(zhàn)幾百個(gè)回合,，表明變身斗法的艱苦曲折,，旗鼓相當(dāng)，亦表明孫悟空的本領(lǐng)高強(qiáng),，驍勇頑強(qiáng),、機(jī)智靈活，難以降服,。這刻畫(huà)了孫悟空桀驁不馴,、幽默詼諧的特點(diǎn)，以及不畏強(qiáng)權(quán),、反抗鎮(zhèn)壓,、爭(zhēng)取自由的精神。

孫悟空屢敗屢戰(zhàn),，總是落慌而逃,，原因是二郎神得到佛祖、菩薩,、神仙,、天兵天將的協(xié)助，人多勢(shì)眾,，而且有比孫悟空更厲害的法術(shù)和法器,，而孫悟空勢(shì)單力薄。

二郎神是佛祖的衛(wèi)道士(相當(dāng)于軍隊(duì)和警察),，是佛祖派來(lái)鎮(zhèn)壓犯上作亂的孫悟空的,，代表維護(hù)統(tǒng)治秩序、等級(jí)制度的幫兇勢(shì)力。孫悟空是反抗強(qiáng)權(quán)的愚弄奴役和鎮(zhèn)壓統(tǒng)治,、爭(zhēng)取平等自由者的代表,。

六、作業(yè)布置

1,、課外閱讀《西游記》的相關(guān)部分,，了解這場(chǎng)戰(zhàn)斗的結(jié)局。

2,、完成課后研討與練習(xí),。

教案電子版的標(biāo)準(zhǔn)格式篇十

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)從文中篩選重要信息,。

2,、體味本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確與情趣詩(shī)意之美。

3,、培養(yǎng)探索意識(shí)和科學(xué)精神,。

【教學(xué)重點(diǎn)】深入挖掘探索過(guò)程中的懷疑和想象精神。

【教學(xué)難點(diǎn)】探討標(biāo)題的獨(dú)特內(nèi)涵,。

【教學(xué)方法】合作探究式教學(xué),。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】第二課時(shí)。

【教學(xué)工具】

多媒體,。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

1、導(dǎo)入：茫茫宇宙,，充滿奧秘,。仰望星空之時(shí)，會(huì)有許多遐思,，有沒(méi)有外星人存在呢?

(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣,，引入文章的寫(xiě)作宗旨“探索宇宙的奧秘”。)(板書(shū))

2,、問(wèn)題一：探索宇宙時(shí),，應(yīng)該具有什么精神?

勇于懷疑富于想象(板書(shū))

(設(shè)計(jì)意圖：以兩種精神作為文章的切入點(diǎn)，抓住文章的關(guān)鍵,。)

3,、問(wèn)題二：文中的哪些段落體現(xiàn)著作者的懷疑和想象?

想象的內(nèi)容“外形有無(wú)差別”“社會(huì)形態(tài)是否一樣”“智能生命”“文明現(xiàn)象”(板書(shū))

和我們兒時(shí)的好奇是一樣的，我們常常說(shuō)“人外有人,，天外有天”,，其實(shí)我們還可以說(shuō)“

宇宙遼闊無(wú)垠，很可能天外有人”,。

4,、問(wèn)題三：宇宙有邊疆嗎?宇宙有中心嗎?

討論兩分鐘：

一部分同學(xué)認(rèn)為“宇宙沒(méi)有中心，沒(méi)有邊疆”因?yàn)椤坝钪孢|闊無(wú)垠、茫無(wú)際涯,，范圍之大,，難以想象”另一部分認(rèn)為“宇宙有中心”因?yàn)椤?0億光年是我們已知的宇宙中心”。還有一部分比較全面認(rèn)為“宇宙有已知的中心也有一致的邊疆”根據(jù)“80億光年是我們已知的宇宙中心”和“地球的表面就是宇宙地汪洋之濱”,。

小結(jié)：所謂邊疆中心都是對(duì)宇宙探索已知范圍之內(nèi),，未來(lái)還要我們這一代繼續(xù)探索，那么中心邊疆也會(huì)隨之變化,。

5,、問(wèn)題四：分析文章某段落在文章中所起的作用及語(yǔ)言特色?

這樣的段落雖然并沒(méi)有體現(xiàn)懷疑和想象的精神，但它們?yōu)閼岩珊拖胂筇峁┝艘环N知識(shí)的背景,，或是懷疑和想象的結(jié)果,。同時(shí)運(yùn)用準(zhǔn)確而生動(dòng)形象的語(yǔ)言使得科學(xué)知識(shí)離我們不再遙遠(yuǎn)。

6,、問(wèn)題五：統(tǒng)觀全文,，我們?yōu)槭裁匆剿饔钪娴膴W秘?

繼續(xù)開(kāi)拓是職責(zé)，未來(lái)取決于對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度,，尋找我們更為美好的家園,。

未來(lái)(板書(shū))

讓學(xué)生齊讀最后一段，體會(huì)抒情和議論的語(yǔ)言,，并和解說(shuō)詞的特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),，采用這樣的語(yǔ)言方式會(huì)更貼近關(guān)注的心理，引起共鳴,。

7,、總結(jié)文章寫(xiě)作的重要特色，領(lǐng)悟本文寫(xiě)作的深遠(yuǎn)意義,。

8,、布置作業(yè)：

任選一個(gè)你喜歡的題目，查閱資料,，撰寫(xiě)一篇科學(xué)小品,。

“宇宙群星知多少”“如果發(fā)現(xiàn)了生命星球”“地球的未來(lái)”

教案電子版的標(biāo)準(zhǔn)格式篇十一

一、揭題導(dǎo)入

1.同學(xué)們,，今天王老師要帶大家去錢塘江邊觀觀潮,，齊讀課題《觀潮》。

2.錢塘江就在我們浙江省,，每年的農(nóng)歷八月十八,，總有很多人慕名來(lái)觀潮。錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”,。(板書(shū)：天下奇觀)

“觀潮”和“天下奇觀”,，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎?

生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思。

生：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思,。

師：那么“奇觀”的意思呢?

生：“奇觀”就是奇特的景象,。

生：“奇觀”就是奇異的景象。

4.課文已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了,，請(qǐng)拿出練習(xí)紙,，我們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。王老師聽(tīng)說(shuō)( )班的孩子寫(xiě)字寫(xiě)得特漂亮,，我來(lái)看看是不是名不虛傳,。(籠罩、薄霧,、沸騰,、橫貫江面、依舊,、恢復(fù))

5.反饋：都寫(xiě)對(duì)了嗎?檢查一下,，把寫(xiě)錯(cuò)的馬上訂正在邊上。這位同學(xué)的字也寫(xiě)得十分工整漂亮,。

二,、整體感知

(作者去錢塘江邊觀潮?？?，課題能幫助我們很好地歸納課文主要內(nèi)容呢!)

(時(shí)間順序)

那課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么,，最后寫(xiě)什么?

(潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后)你怎么知道的?(你在預(yù)習(xí)的時(shí)候關(guān)注了課后習(xí)題,，可真會(huì)學(xué)習(xí)!)

2.作者就是按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí),、潮頭過(guò)后的時(shí)間順序?qū)懗隽隋X塘江大潮的奇特壯觀,。

三、研讀3,、4自然段,，感受“奇”

1.這三個(gè)部分，哪個(gè)部分給你的印象最深刻?(潮來(lái)時(shí))這節(jié)課我們就一起去看看潮來(lái)時(shí)的景象,。課文哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象?(3,、4自然段)

2.默讀3、4自然段,，哪些詞語(yǔ)和句子能讓你感受到錢塘江大潮的奇特壯觀呢?把它們找出來(lái),，自己讀一讀。

預(yù)設(shè)：(1)浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

哪里能讓你感受到奇?

猶如,，這是個(gè)什么句?(比喻句)把什么比作什么?我們來(lái)看一看,，比喻得多形象啊!請(qǐng)你來(lái)讀一讀這個(gè)句子。

還有誰(shuí)找到了這個(gè)句子?從“浩浩蕩蕩”中體會(huì)氣勢(shì)大

“山崩地裂”山崩塌了,，地也裂開(kāi)了,，這聲音真是震耳欲聾啊!請(qǐng)你讀一讀。

指導(dǎo)朗讀

(2)過(guò)了一會(huì)兒,，響聲越來(lái)越大,，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái),。

你為什么找到了這個(gè)句子?(因?yàn)轫懧曉絹?lái)越大,，響聲越來(lái)越大，就說(shuō)明潮水離我們?cè)絹?lái)越近了,。)請(qǐng)你讀一讀這個(gè)句子,。

這句話還有哪里能讓你感受到大潮的奇特壯觀?

“一條白線”，請(qǐng)看,，這就是著名的一線潮,。出示圖片?？戳酥竽阌质裁锤杏X(jué)?請(qǐng)你讀一讀吧!

指導(dǎo)朗讀：

師：人群又沸騰起來(lái),。看到那條白線,，人們?cè)趺捶序v的咱們來(lái)演演看,，好嗎?

生：好!

師：準(zhǔn)備，開(kāi)始!

生：(跳著,，叫著,，揮舞著手,，有的喊：“噢!”有的喊：“快看，潮來(lái)啦!”)

師：沸騰了!剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容,，就在這個(gè)自然段里。

生：(齊答)人聲鼎沸,。

師：來(lái),，我們讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。

(3)那條白線很快地向我們移來(lái),，逐漸拉長(zhǎng)，變粗,，橫貫江面。

“橫貫江面”是怎樣的?我們一起來(lái)看一看,。

指導(dǎo)朗讀：

師：白線“拉長(zhǎng)，變粗,，橫貫江面”，氣勢(shì)越來(lái)越大,，你的心情越來(lái)越……

生：激動(dòng)。

師：讀出這種感覺(jué)來(lái),。

(4)再近些,，只見(jiàn)白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的水墻

師：一丈約3.33米，兩丈相當(dāng)于兩層樓房那么高呢!多么奇特,，多么壯觀啊!我們一起閉上眼睛，邊想象畫(huà)面邊讀一讀吧!

(5)午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng),。

你為什么找到這個(gè)句子?

師：作者把大潮的聲音比作什么?

生：悶雷滾動(dòng)。

師：課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音,，用得多形象啊!男生一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。

3.這兩個(gè)自然段學(xué)完了,，現(xiàn)在你知道作者是從哪幾個(gè)方面在描寫(xiě)潮水的變化的嗎?是的，作者就是從聲音,、形狀,、顏色三個(gè)方面寫(xiě)錢塘江大潮的奇特壯觀的,。

四、體會(huì)順序,，背誦3、4段

1.剛才我們?cè)賹W(xué)習(xí)這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句是,。不小心把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),，作者寫(xiě)得可有順序了。

2.填一填,。我們班哪位同學(xué)讀書(shū)特別棒,，我請(qǐng)他來(lái)填一填,，讀一讀,。

出示：午后一點(diǎn)左右，(從遠(yuǎn)處)傳來(lái)隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng),。(過(guò)了一會(huì)兒)，響聲越來(lái)越大,，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái),，逐漸拉長(zhǎng)、變粗,，橫貫江面,。(再近些)，只見(jiàn)白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的水墻。(浪潮越來(lái)越近),，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái),。

3.觀察一下括號(hào)里的詞，想想作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)潮水的?(從遠(yuǎn)到近)

4.作者不僅按照時(shí)間順序?qū)懬宄擞^潮的整個(gè)過(guò)程,，還運(yùn)用從遠(yuǎn)到近的方位順序把潮來(lái)時(shí)的奇特壯觀形象地展現(xiàn)在了我們面前。

5.現(xiàn)在老師帶大家一起去看看錢江潮!(播放視頻,，教師解說(shuō))

6.欣賞完了,，你想說(shuō)什么?

7.從古至今,，有很多人被他的奇特壯觀所折服。早在一千多年前,，詩(shī)人蘇軾就發(fā)出這樣的感嘆：八月十八潮，壯觀天下無(wú),。(蘇軾),。

五百多年前,，王在晉也寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句：海闊天空浪若雷，錢塘潮涌自天來(lái),。(王在晉)。

連我們偉大領(lǐng)袖毛澤東也這樣說(shuō)：千里波濤滾滾來(lái),，雪花飛向釣魚(yú)臺(tái)。(毛澤東)

8.讓我們把這種種的感嘆,，再化為優(yōu)美的文字,，一起來(lái)讀讀這段話吧!(齊讀,、背誦)

9.同學(xué)們真能干，才讀了幾遍就會(huì)背了呢!

五,、結(jié)課

1.寫(xiě)話：你們知道嗎?海寧市一直在向聯(lián)合國(guó)教科文組織遺產(chǎn)委員會(huì)申請(qǐng)，要求將天下奇觀錢塘江大潮列為世界遺產(chǎn),。為了幫助錢塘江大潮提升知名度,，我們來(lái)給錢塘江大潮寫(xiě)寫(xiě)廣告語(yǔ)吧!

2.交流。生在練習(xí)紙上寫(xiě)廣告語(yǔ)

師：可以交流了嗎?誰(shuí)來(lái)把你的廣告語(yǔ)與我們分享

生：八月十八錢江潮,，壯觀天下誰(shuí)不知

師：有個(gè)詞語(yǔ)叫“知曉”曉也是知的意思，建議你把知改為曉,，你讀讀

生：

師：讀起來(lái)押韻，就更朗朗上口了,。

(通過(guò)改字,，使表達(dá)效果更好,。指向運(yùn)用語(yǔ)言)

生：此潮只應(yīng)天上有，人間能得幾回看?

師：你真了不起,，活用古詩(shī)詞的句子，寫(xiě)出了這么有水平的廣告語(yǔ),。

生：你若不觀錢江潮，枉在人間走一趟,。

師：建議把趟改為遭，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?

生:押韻

生：錢江大潮,，讓心潮和浪潮一同起伏!

師：多好的廣告語(yǔ)呀,，如果你能讀好,，就更好了

教案電子版的標(biāo)準(zhǔn)格式篇十二

幼兒園教案格式

活動(dòng)內(nèi)容： x班科學(xué)《》

活動(dòng)目標(biāo)：（情感,、認(rèn)知、能力目標(biāo)）至少要體現(xiàn)兩項(xiàng)目標(biāo) 1.(認(rèn)知目標(biāo))

2.(能力目標(biāo))發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,，認(rèn)知能力，培養(yǎng)幼兒感受美,，表現(xiàn)美的能力。

3.(情感目標(biāo))培養(yǎng)健康的生活態(tài)度和行為習(xí)慣,，豐富幼兒的情感,，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：（教具物質(zhì)準(zhǔn)備,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備）

活動(dòng)過(guò)程：

一,、開(kāi)始部分：（組織

教學(xué)

二、基本部分,；（新授知識(shí)）

三,、

四,、延伸活動(dòng)或復(fù)習(xí)或小結(jié)（三選一）

溫馨提示：小班上課時(shí)間：10—15分鐘

中班上課時(shí)間：15—20分鐘

大班上課時(shí)間：20—25分鐘

以上是我本人的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，如果有不足或不對(duì)請(qǐng)給與指正與幫助,，讓我能得以提升,，謝謝,！

普師分院學(xué)前教育專業(yè)

幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)

專業(yè)：

班級(jí)：

姓名：

指導(dǎo)教師：

完成日期：

板】

呼市青少年活動(dòng)中心附屬藝術(shù)幼兒園 集體備課教案 班

教案電子版的標(biāo)準(zhǔn)格式篇十三

教材分析：課文以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話形式出現(xiàn)，通過(guò)桃子落地的事,，生動(dòng)形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學(xué)常識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué),，從而培養(yǎng)兒童愛(ài)科學(xué),、學(xué)科學(xué)的精神。

學(xué)情分析：大部分學(xué)生(尤其是男孩子)對(duì)科普類讀物有著濃厚的興趣,，知識(shí)面較寬，因此對(duì)本課充滿好奇心,。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,，學(xué)生可以通過(guò)自讀感悟自學(xué)理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“球,、玩”等6個(gè)字,。

2、正確流利有感情的朗讀課文,，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。

3,、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué),、學(xué)科學(xué)的精神,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子;了解地心引力這一科學(xué)常識(shí),。

設(shè)計(jì)特色：自讀感悟，重生活,，重體驗(yàn),。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入,。

1、教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)(一只小手)：這是什么?手有什么用?(學(xué)生興致勃勃地說(shuō))

2,、教師再畫(huà)地球：地球爺爺也有手,，他的手有什么用呢?

3、教師板書(shū)課題：地球爺爺?shù)氖?/p>

(設(shè)計(jì)意圖：興趣是兒童的老師,。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同,，以此為切入點(diǎn)，更容易喚起兒童探究的欲望,。)

二、自讀感悟,。

1、學(xué)生自讀課文,，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順,。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記，請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或教師,。

(設(shè)計(jì)意圖：帶著要求讀書(shū),，目的性很強(qiáng),，更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣,。對(duì)于讀書(shū)中的疑難要學(xué)會(huì)圈畫(huà)，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣,。)

2、檢查字音掌握情況：

(1)出示帶拼音的生字：倆,、摘、伯,、而、且,、踢,、引,。指名認(rèn)讀。

(2)不帶拼音,，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有很強(qiáng)的"向師性"，當(dāng)小老師更能讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。)

(3)打亂順序挑戰(zhàn)讀,。(指定一人讀,，同學(xué)打等級(jí),，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)

(4)做游戲：同座互拿字卡比賽讀,。

(5)把生字送回課文的詞語(yǔ)中，指名讀詞語(yǔ),，開(kāi)火車式讀詞語(yǔ)。(讀得全對(duì)的小組可以得到地球儀模型,。)

(設(shè)計(jì)意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的,，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識(shí)，又培養(yǎng)了他們的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。)

3,、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng),，同學(xué)互相評(píng)議，看誰(shuí)讀得既正確又流利,。

(設(shè)計(jì)意圖：打亂教師包辦代替"串講串問(wèn)"的傳統(tǒng)講授式，從學(xué)生的主觀愿望出發(fā),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高讀書(shū)效率,。)

4、針對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動(dòng)物和地球爺爺?shù)膶?duì)話,。

(設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的朗讀指導(dǎo)舉足輕重,，教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，點(diǎn)撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),，在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平。)

5,、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑挘阒懒耸裁?(先以4人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流,，然后小組選代表在全班討論交流,，教師相機(jī)引導(dǎo),。)

(設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小組合作討論,，教師必須加強(qiáng)指導(dǎo)，避免流于形式，特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植,，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)

6,、分角色朗讀課文,。(配樂(lè)帶頭飾讀,、自編自演課本劇)

(設(shè)計(jì)意圖：表演朗讀能限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。)

7、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文,，你還有沒(méi)有不明白的地方?(學(xué)生可以暢所欲言,，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答,。)

(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話,，教師一定要精心呵護(hù)孩子飽滿的好奇心,，善待學(xué)生的提問(wèn),。)

三、拓展延伸

1,、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察,，親自感受,。

教師小結(jié);地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切,，這種引力就是地心引力。

(設(shè)計(jì)意圖：地心引力這一科學(xué)常識(shí)比較抽象,，通過(guò)演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué),，留心身邊科學(xué)的精神,。)

2、拓展：你還能舉出例子說(shuō)明地球爺爺是有手的嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受,，各抒己見(jiàn)，大家互相評(píng)議,。)

(設(shè)計(jì)意圖;架設(shè)生活和課本的聯(lián)系,，調(diào)動(dòng)學(xué)生日常生活體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍事物正確的情感態(tài)度,。)

3,、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f(shuō)也說(shuō)不完,，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識(shí),。

(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文小天地，生活大課堂,。把探究的視角指向廣闊的生活天地,，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道,。)

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

本課要寫(xiě)的字都是左右結(jié)構(gòu),，“球、玩,、跳、桃,、樹(shù)”應(yīng)該寫(xiě)得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫(xiě)得左寬右窄,。“球,、玩”二字,，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳,、桃”結(jié)構(gòu)一樣,，字形相似，可以結(jié)合起來(lái)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點(diǎn),，“兆”字的筆順及筆畫(huà)“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo),。

1,、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

2,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這六個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫(xiě),。

3、學(xué)生描紅,，練寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀,，寫(xiě)幾個(gè)不限,，直到自己滿意為止,。

4、教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè),。

五、課外建議：

1,、把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)他們給你寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ),。

2,、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書(shū)刊,，并在早讀時(shí)間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中,。

3、嘗試小實(shí)驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下,，哪個(gè)先落地?