每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

白鵝的教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

鑒于對“披文得意”“緣意學(xué)文”的思考，堅持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念,，以求真,、求實、倡簡為目標,，在聽,、說、讀,、寫的語言文字訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,。努力實現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系,，在師生互動、生生互動的對話中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝,，從剛抱回家的姿態(tài)開始，就給人留下了這一印象,。繼而作者又通過鵝的叫聲,、步態(tài)和吃相細致刻畫了這一特征。作者語言幽默,、詼諧,，極富情趣，讓人如見其形,，如聞其聲,，字里行間流露著作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛,。

1．認識8個生字,，會寫12個生字。正確讀寫“高傲,、鄭重,、局促不安、京劇,、毫不相讓,、一日三餐、滋味,、倘若,、從容不迫、侍候,、脾氣,、揚長而去、空空如也,、責(zé)備,、供養(yǎng)不周、鄰近,、不勝其煩,、架子十足”等詞語。

2．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,，摘錄、積累好詞佳句。

3．了解白鵝的特點,，體會作者對白鵝的喜愛之情,。

4．學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風(fēng)趣,。

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的,。

從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。

制作課件,、實物投影儀,。

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣,。

1．教師激趣導(dǎo)入，營造學(xué)習(xí)氛圍,，引入課文學(xué)習(xí)

2．板書課題,，說寫“鵝”字。

3．齊讀課題,，提出閱讀思考,。

二、初讀課文,，識字學(xué)詞,。

1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準字音,，讀通句子,，把讀不好的地方多讀幾遍,。

2．教師巡視指導(dǎo),，點撥。

3．檢查讀書情況,。根據(jù)學(xué)生情況,，教師適時點撥指導(dǎo)識字，學(xué)詞,，讀句,，并滲透學(xué)法指導(dǎo)，以達到讀通課文的目的,。

三,、再讀課文，披文入情,。

1．學(xué)生默讀課文,，師生交流讀書體會。

2．引出“高傲”并板書。

3．明確“高傲”表現(xiàn)在那些方面,。讀書交流,。

4．引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讀中感悟,。

四,、內(nèi)化感受，運用語言,。

五,、簡介作者，課外延伸,。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入,。

1．聽寫詞語,，導(dǎo)入新課。

2．簡述課文從幾個方面寫白鵝的高傲,。

3．過渡,，體會鵝吃相“高傲”的部分。

二,、品讀“吃相”,，體會“高傲”、“有趣”,。

1．指名讀課文五至七自然段,，初步感受鵝的吃飯方式。

2．理解“三眼一板”,、“一絲不茍”,，體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通,，引人發(fā)笑,。

3．指導(dǎo)感情讀書，讀出情趣,。

三,、品讀“侍候”，再悟“高傲”,、“有趣”,。

1．理解“侍候”，引出“白鵝吃飯為什么要人侍候,？”

2．默讀課文,，畫出相關(guān)內(nèi)容,。

3．指導(dǎo)讀書，體會白鵝的“高傲”,、“有趣”,。

4．指導(dǎo)情感朗讀，讀出情趣,。

四,、發(fā)現(xiàn)作者的寫法、體會作者的情感,。

1．作者寫鵝為什么還要寫其他小動物,？這樣寫有什么好處？

2．小組交流,。

3．指名回答,，教師小結(jié)。

4．這只白鵝的確高傲,，作者為什么還不厭其煩地侍候它,？

5．指導(dǎo)說話，再讀“好一個高傲的動物”,。

五,、積累語言，背誦喜愛的內(nèi)容,。

1．自由摘錄喜歡的詞,、句。

2．選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀,，鼓勵背誦,。

六、遷移運用,，布置作業(yè),。

1．動物是人類的朋友，我們要善于觀察,，發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征,，可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動物。

2．課外觀察一種小動物,，動筆寫一寫。

板書設(shè)計：

白鵝

高傲

有趣

白鵝的教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

學(xué)習(xí)目標：

1,、認識“頸,、厲”等8個生字。會寫“頸,、鄭”等12個生字,。能正確讀寫“高傲,、鄭重、厲聲,、京劇,、倘若、侍侯,、脾氣,、供養(yǎng)、鄰近”等詞語,。

2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分。

3,、體會作者對動物的思想感情,，學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣,。

4,、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言,。

課前準備：

1,、觀察自己喜歡的一種動物。

2,、布置學(xué)生預(yù)習(xí),，自學(xué)生字新詞。

教學(xué)過程:

一,、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們,，養(yǎng)過小動物么？說說你養(yǎng)的小動物有什么特點,？豐子愷先生就養(yǎng)過一只白鵝,，他把它畫了下來，就是他們家的鵝（課件）同學(xué)們注意這個鵝字,，我在上鳥在下,，好像人騎在鳥身上對鳥很不尊重，人和鳥兒是平等的,，已經(jīng)被廢除了,，規(guī)范寫法是法是這樣的，伸出手來跟我一起寫,。（板書：鵝）

板書? 齊讀課題

師：同學(xué)們打開書,，大家都預(yù)習(xí)了課文,，這些生字還認識嗎？自己讀一讀

出示課件

師：真好,，都讀對了,，知道凈角是什么嗎？

指導(dǎo)角的讀音

出示凈角畫面

師：這就是凈角,，濃重的色彩,，夸張的畫面，也是我們國萃之一,，喜歡嗎齊讀所有詞語

師：真好,，把這些生字新詞放在文中還會讀嗎？

二,、初讀課文,。

師：自由讀課文，把字音讀準了,。標出自然段,，邊讀邊想，這篇課文里的白鵝給你留下了怎樣的印象,。

匯報：（7個自然段）

師：通過初讀課文作者筆下的白鵝給你留下了什么印象,？

（學(xué)生匯報）

三、細讀課文,。

過渡:看來這真是一只不一般的鵝,。所以作者開始就說它是一個高傲的動物。

（一）學(xué)習(xí)課文第一,、二自然段,。

師：大家默讀課文第一自然段找出中心句。學(xué)生默讀匯報,。（好一個高傲的動物?。煟汉軠蚀_，整篇文章都是圍繞這句話來寫的,那你現(xiàn)在對“高傲”這個詞語有哪些不同的理解,。在這段中從哪里看出鵝的高傲,？（姿態(tài)）（指名讀：伸長脖頸、左顧右盼）

師：左顧右盼什么樣,？誰來示范,？

師：作者在看到這只雪白的大鳥伸長脖頸左顧右盼的姿態(tài)時情不自禁發(fā)出的贊嘆好一個高傲的動物.讓我們和作者一起發(fā)出這樣的贊嘆（學(xué)生齊讀這句話）。

師：除了姿態(tài)還有哪些地方表現(xiàn)出鵝的高傲,？（叫聲,、步態(tài)、吃相）（板書）哪個段落進行了概括誰給大家讀一下,。（指名讀課文的第二自然段）

（二）學(xué)習(xí)課文三,、四、五,、六,、七自然段。

1,、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

師：那它的叫聲、步態(tài),、吃相又是怎樣表現(xiàn)出它的高傲呢,？請大家在3-7自然段中選擇自己喜歡的部分讀書體會、把能表現(xiàn)鵝的高傲的詞句畫下來,，想想好在哪,？然后我們進行交流。

（學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，進行學(xué)習(xí),。）

2、全班交流學(xué)習(xí)成果,。

(1),、學(xué)習(xí)“叫聲”部分。

師：大家學(xué)習(xí)的很認真,，現(xiàn)在我們來看看課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫

具體的呢,？誰能給大家讀一讀。（指名讀課文）

師：引吭大叫是什么樣的叫

師：現(xiàn)在誰還想通過你的朗讀把鵝的高傲讀出來,。好一起讀,。

師：真夠傲的所以作者說好一個-----高傲的動物！（齊讀）

（2）,、學(xué)習(xí)“步態(tài)”部分,。

過渡：那作者說“鵝的步態(tài)更是傲慢”，學(xué)習(xí)這部分的同學(xué)誰來讀,？（指名讀課文）

師：說一說這里哪些詞句寫得好,？

師：為什么覺得這一句能感受到呢

師：你看這個鵝它不僅不怕人還咬人，誰能把它這種高傲勁讀出來,。（指名讀）

師：真夠狂傲,，真夠傲慢，還有哪寫得好,？

師：見過“凈角出場”嗎

師：看看凈角出場

出示：凈角出場片段

師：看見了什么,，想用什么詞語來形容凈角出場

師：同學(xué)們，這只鵝就像剛才凈角一樣,，大模大樣,，它那高傲的樣子,，我們再來讀一讀。

生齊讀,。（鵝的步調(diào)……）

師：既然是寫鵝為什么前面寫鴨

師：那你說說鴨的步調(diào)什么樣

師：好,，下面女同學(xué)來讀鴨的步調(diào)，男同學(xué)讀鵝的步調(diào),。

（3）,、學(xué)習(xí)“吃相”這部分。

過渡：鵝的叫聲步態(tài)夠傲慢的了,，但是和它的吃飯比不算什么,，有什么詞形容。同學(xué)們默讀這一部分,，看一看怎樣寫出它的高傲,。畫出能體現(xiàn)的詞語。（學(xué)生默讀）找詞語,。

生：三眼一板絲毫不茍（一點都不馬虎）從容不迫踏著方步昂首大叫架子十足

師：通過預(yù)習(xí),，誰知道三板一眼的意思？

現(xiàn)在就要請同學(xué)們看課文它是怎樣三板一眼吃的,。

師：它吃飯很有順序,，而且這順序不變，還有什么不變,？

師：奢侈是什么意思

師：它吃的不奢侈,，吃什么？（冷飯,，泥巴,，草）

師：它吃的東西是不變的，而且吃的順序是一點不馬虎的,，它先吃

再喝? 再吃

師：這就是它的三眼一板

師：從這一句你還感受到了什么,？

師：堂官是干什么的知道么？就是服務(wù)生,。

師：服務(wù)生是顧客至上,，這里是白鵝至上。

師：同學(xué)們自己讀讀,，看看誰能把這里面的趣味讀出來,。

生讀。

師：鵝去狗來,，鵝來狗去,，這一去一來，給我們帶來了多少歡笑，同學(xué)們你們看作者的觀察多么細致啊,，也正是這細致的觀察讓我們感受到了其中的樂趣,。

白鵝的教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

1．認識8個生字，會寫12個字,；理解,、積累并學(xué)會運用部分詞語,；能有感情地朗讀課文,；背誦自己喜歡的部分。

2．學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點,，能體會到作者運用對比,、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情,。

3．積極參與學(xué)習(xí)活動,，在感悟用詞的準確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗,。

有關(guān)白鵝的音像資料,、多媒體課件、字詞卡片,。

白鵝說課稿_白鵝教學(xué)實錄第一課時

1．師：同學(xué)們,，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎,？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動的錄像,，展示課文中的白鵝圖。）

（生：我覺得白鵝很美麗,。）

師：今天,，我們要學(xué)習(xí)“白鵝”這篇課文。讀課題,。

1．出示詞語課件,，讀新詞。

師：同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,，這些詞大家都能讀正確嗎,？強調(diào)讀準“頸、吭,、倘,、供”的字音和“看守、凈角,、譬如,、窺伺、侍候、厲聲呵斥,、厲聲叫囂,、引吭大叫、狂吠,、倘若,、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音,、多音字的讀音,。

2．師：知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像）,。

4．交流：師：白鵝給你留下了什么印象,？（高傲）

1．師：那么課文是怎么寫的呢？自己讀第一,、二自然段,，你認為哪些句子很重要，和全篇課文有緊密的聯(lián)系,？用橫線劃出來,。（自學(xué)）

師：你劃了哪些？白鵝說課稿_白鵝教學(xué)實錄第一課時

生：好一個高傲的動物,。

師：為什么要勾畫這里,？

生：因為整篇文章都在圍繞“好一個高傲的動物”來寫的。

師：請把這句話再讀一遍,。

（師板：高傲）

師：我認為第二自然段更重要（出示第二自然段,，齊讀）,，你知道我為什么這么說嗎,？（不僅聯(lián)系了第一自然段的內(nèi)容，還告訴了我們?nèi)n文是從哪幾個方面來描寫白鵝的高傲的.,？）

生：叫聲,、步態(tài),、吃相

師：（板書：叫聲、步態(tài),、吃相）我們來讀一讀這幾個詞,。

生讀。

2．老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個高傲的動物”來寫,。所以說第二自然段也很重要,，它不僅連接第一自然段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲,、步態(tài),、吃相這3方面寫出了白鵝高傲的特點。

3．師：齊讀第一、二自然段,。

1．白鵝的叫聲怎樣表現(xiàn)它的高傲的,？默讀第三自然段，找一個最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞,，從這個詞,，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么,？把你想象到的在詞語旁寫一寫,。

生默讀，師巡視,。

師：你找到了哪個,？

生：我劃了“厲聲叫囂”

師：這是“厲聲叫囂”，這是古人寫的“囂”……厲聲說明鵝怎么樣,？

生：“凡有生客進來……”

師：“必然厲聲叫囂”（教讀）

分組練讀。

師：好象在說,？（你是誰?。课覐膩矶紱]見過你,，別再過來了?。?/p>

師：帶著你的想象，來讀一讀這句話,，好嗎,？

指名讀。白鵝說課稿_白鵝教學(xué)實錄第一課時

師：就像她這樣,，一起來讀一讀,。

生齊讀。

師：你還找到了哪個詞語,？

生：引吭大叫,。

師：為什么找這個？

生：這個詞好像是說：這是我的地盤,，你走開,！

師：帶著心中的感受，再來試一試,。

生讀,。

師：有進步。好了,，剛才大家展開了想象,，理解了詞語的意思，體會到作者觀察仔細用詞準確，把文章寫得生動具體,。以后學(xué)習(xí)中要多多體會,。

師：剛才我們已經(jīng)體會到，白鵝是一種高傲的動物,，請再讀一讀第一,、第三自然段，看白鵝還給你留下什么印象,，自己讀一讀,。

生讀。

師：想好了,，四人小組討論一下,。

學(xué)生分組討論。

學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認為鵝很忠誠,，能看守門戶,；從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛；從“凡有生客進來,，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥,，非常勇敢、非常盡職,。

相機板書：令人喜愛,。

4．師：讀書，不但要從字面上理解,，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情,。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇,，實際是在贊揚它的盡職,、勇敢、令人喜愛,。

5．帶著感情讀“好一個高傲的動物”,，換詞說（盡職、勇敢,、令人喜愛）,。品味作者對白鵝的贊美之情。

6．齊讀：有感情地朗讀第三自然段,，感悟作者認真觀察的態(tài)度和寫作方法,。

1．自由讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點,？

生：第四自然段是用擬人的方法來寫出了白鵝的特點的,。

生：我覺得第四自然段是用比喻,、比較的方法來寫白鵝的。

師：讀到這里,，有什么問題,？

生：為什么說像凈角一樣出場？

師：誰見過凈角出場,？想不想看凈角出場的樣子,？

（播放凈角出場的視頻）

師：你想到用什么詞語來表現(xiàn)凈角出場的樣子？

生：大模大樣

3．再讀“好一個高傲的動物”,，自由朗讀,，抒發(fā)喜愛之情。

師：為什么又寫鴨呢,？

4．小結(jié)后齊讀第四自然段,，加深體會。

1．課文用準確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲,。你愿意把自己當作一只高傲的白鵝,，向別人介紹自己嗎？能用上文中的兩三個詞,，加上自己的想象更好,。

出示“快樂寫話卡”：

我是一只_______的白鵝。__________________

2．練筆,，展示，評議,。

白鵝的教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

鑒于對“披文得意”“緣意學(xué)文”的思考,，堅持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，以求真,、求實,、倡簡為目標，在聽,、說,、讀、寫的語言文字訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,。努力實現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系,，在師生互動、生生互動的對話中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝,，從剛抱回家的姿態(tài)開始，就給人留下了這一印象,。繼而作者又通過鵝的叫聲,、步態(tài)和吃相細致刻畫了這一特征,。作者語言幽默、詼諧,，極富情趣,，讓人如見其形，如聞其聲,，字里行間流露著作者對生命的關(guān)愛,、對生活的熱愛。

１,、認識８個生字,，會寫１２個生字。正確讀寫“高傲,、鄭重,、局促不安、京劇,、毫不相讓,、一日三餐、滋味,、倘若,、從容不迫、侍候,、脾氣,、揚長而去、空空如也,、責(zé)備,、供養(yǎng)不周、鄰近,、不勝其煩,、架子十足”等詞語。

２,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,，摘錄,、積累好詞佳句。

３,、了解白鵝的特點,，體會作者對白鵝的喜愛之情。

４,、學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法,，體會作者用詞的準確生動和幽默風(fēng)趣,。

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。

從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情,。

制作課件,、實物投影儀。

２課時,。

第一課時

１,、教師激趣導(dǎo)入，營造學(xué)習(xí)氛圍,，引入課文學(xué)習(xí),。

２、板書課題：

白鵝

說寫“鵝”字,。

３,、齊讀課題，提出閱讀思考,。

１,、學(xué)生自由讀課文，要求：

讀準字音,，讀通句子,，把讀不好的地方多讀幾遍。

２,、教師巡視指導(dǎo),，點撥。

３,、檢查讀書情況：

根據(jù)學(xué)生情況,，教師適時點撥指導(dǎo)識字，學(xué)詞,，讀句，并滲透學(xué)法指導(dǎo),，以達到讀通課文的目的,。

１、學(xué)生默讀課文,，師生交流讀書體會,。

２、引出“高傲”并板書,。

３,、明確“高傲”表現(xiàn)在那些方面。讀書交流,。

４,、引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，讀中感悟。

１,、聽寫詞語,，導(dǎo)入新課。

２,、簡述課文從幾個方面寫白鵝的高傲,。

３、過渡,，體會鵝吃相“高傲”的部分,。

１、指名讀課文五至七自然段：

初步感受鵝的吃飯方式,。

２,、理解“三眼一板”、“一絲不茍”,，體會鵝吃飯方式的刻板,、不會變通，引人發(fā)笑,。

３,、指導(dǎo)感情讀書，讀出情趣,。

１,、理解“侍候”：

引出“白鵝吃飯為什么要人侍候？”

２,、默讀課文,，畫出相關(guān)內(nèi)容。

３,、指導(dǎo)讀書：

體會白鵝的“高傲”,、“有趣”。

４,、指導(dǎo)情感朗讀：

讀出情趣,。

１、作者寫鵝為什么還要寫其他小動物,？這樣寫有什么好處,？

２、小組交流,。

３,、指名回答，教師小結(jié),。

４,、這只白鵝的確高傲,，作者為什么還不厭其煩地侍候它,？

５,、指導(dǎo)說話，再讀“好一個高傲的動物”。

１,、自由摘錄喜歡的詞、句,。

２,、選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀,，鼓勵背誦。

１,、動物是人類的朋友,，我們要善于觀察，發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征,，可以仿照這篇課文的`寫法寫一種自己喜歡的小動物,。

２,、課外觀察一種小動物,，動筆寫一寫,。

白鵝的教學(xué)設(shè)計一等獎篇五

1,、了解寫作背景,，理解作者筆下的白鵝的鮮明特點,，體會作者對白鵝的喜愛之情。

2,、理解、積累并學(xué)會運用部分詞語;能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分,。

3,、學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比,、擬人,、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。

4,、學(xué)習(xí)作者細致觀察,、準確描摹的方法;品味欣賞本文生動而風(fēng)趣的語言，感受作者的生活情趣,。

教學(xué)重點：目標1.

教學(xué)難點：目標2.

教學(xué)方法：朗讀,、研討。

課型：新授課,。

課時數(shù)：2課時,。

這首詩寫鵝，抓住了鵝的外形特征和動作,，語言簡潔,，色彩鮮明，畫面感強,。但畢竟是兒童之作,，而且全詩總共才18字，不可能包含更豐富的內(nèi)容,。

豐子愷先生的散文《白鵝》,，內(nèi)涵要豐富得多，語言也很有特色,，生動幽默,，而且富有童趣，值得一讀,。

1,、鵝，家禽，羽毛白色或灰色,，額部有橙黃色或黑褐色肉質(zhì)突起,，雄的突起較大。頸長,，嘴扁而闊,，腳有蹼，能游泳,，耐寒,，吃青草、谷物,、蔬菜,、魚蝦等。本文以“白鵝”為題,，表達了作者對白鵝的喜愛之情,。

2、豐子愷(1898-1975),，名仁,，浙江崇德縣(今屬桐鄉(xiāng)市)石門人，長期居住上海,。是中國現(xiàn)代漫畫家,、翻譯家、文學(xué)家,、音樂教育家,。1919年畢業(yè)于浙江第一師范學(xué)校。1921年游學(xué)日本,，歸國后任開明書店編輯,，立達學(xué)園教師等，教授國畫,、音樂,。他初學(xué)西畫、音樂,，繼而以漫畫著稱于世,。他的散文在我國新文學(xué)史上有教大的影響，主要作品有《緣緣堂隨筆》,、《緣緣堂再筆》,、《隨筆二十篇》、《甘美的回憶》,、《藝術(shù)趣味》,、《率真集》等,。

3、《白鵝》寫于1946年夏天,?？箲?zhàn)期間，豐子愷內(nèi)遷重慶,，住在郊外一座荒村里,。當時正值戰(zhàn)時，生活條件艱苦,，而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書,、作畫之余,，在院子里種豆、種菜,、養(yǎng)鴿,、養(yǎng)鵝，這成了作者排遣苦悶的一種寄托,。

白鵝的教學(xué)設(shè)計一等獎篇六

一,、導(dǎo)入：

1、齊讀課題：說一說,，白鵝給你留下了什么印象,？

2、什么是“高傲”,？文中白鵝的高傲體現(xiàn)在什么地方,？

3、文中第二自然段中“更”字你怎樣體會,？

4,、再聯(lián)系上下文說一說第二自然段在文中的作用

二、學(xué)文

第三自然段：

1,、指讀：思考“姿態(tài)”高傲體現(xiàn)在什么地方,？

2、學(xué)生匯報

3,、想象：在不同的情況下白鵝可能在說些什么,？

4、想體作者的思想事情,，再來讀這一段,。

5、總結(jié)本段的學(xué)法

學(xué)習(xí)第四自然段（教師扶助學(xué)生學(xué)習(xí)）

學(xué)習(xí)第五自然段（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

三,、總結(jié)全文

1,、第一自然段的最后一句話在全文中的'作用

2,、有感情的讀這一句話

3、全文的結(jié)構(gòu)

四,、作業(yè)

學(xué)習(xí)作者的寫作方法來寫一寫身邊的小動物,。

白鵝的教學(xué)設(shè)計一等獎篇七

教學(xué)目標：

1。知識目標

認識“頸厲”等8個生字,。會寫“頸,，鄭”等12個生字。能正確讀寫“高傲,，鄭重,，厲聲，京劇,，倘若,，侍侯，脾氣,，供養(yǎng),，鄰近”等詞語。

2,。能力目標

正確,，流利，有感情的朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言,。

3,。情感目標

體會作者對動物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,，養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣,。

4。抄寫課文中生動有趣的句子,，注意積累語言,。

教學(xué)重難點：

體會作者對動物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,，養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣,。

教學(xué)媒體：

1。觀察自己喜歡的一種動物,。

2,。布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞,。

3,。生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）,。

第一課時

1。閱讀單元導(dǎo)語,。

2,。讀后交流：你知道了什么（老師從三方面引導(dǎo)與梳理：學(xué)習(xí)內(nèi)容，課文特點,，學(xué)習(xí)要求,。）

3。揭題,，引入本課,。（可結(jié)合出示掛圖或課件簡筆畫）

1。學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況,。（或同桌互教互查）

2,。教師分類檢查生字詞的讀音。（如,，8個認讀的生字，課文中注音的其他詞,，“待”等容易讀錯的詞語,。）

3。指名分自然段試讀,。（注意正音,，讀通讀準）

4。指導(dǎo)寫字,。（引導(dǎo)觀察,，發(fā)現(xiàn)，自主識記字形,，重點指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字,。）

自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝（用課文中的詞概括）

1,?？陬^填空：這是一只—————————————————的白鵝。（高傲,，傲慢,，從容不迫，一絲不茍,，架子十足,，有著老爺脾氣，需要人侍候……）

2,。你從哪里知道這是一只高傲的白鵝（引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,，并完成如下板書,。）

姿態(tài)：左顧右盼

叫聲：引吭大叫

步態(tài)：從容不迫

吃相：架子十足

1。朗讀第一自然段,，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”,。

2。品詞：伸長頭頸,，左顧右盼,。

3。表情朗讀：“好一個高傲的動物,！”

1,。寫生字。

2,。朗讀課文,，劃出自己喜歡的句子。

第二課時

1,。聽寫生字詞,，訂正。

2,。導(dǎo)入：你還從哪里看出白鵝的“高傲”

1,。出示兩句話：

（1）鵝的.叫聲很高傲。

（2）鵝的步態(tài),，更是傲慢,。

2。討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的找出重點詞句讀一讀,，體會作者的寫法,。

3。小練筆（填空）

（1）厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫（從這五個詞中你體會到什么）

（2）鵝的步調(diào)_______,，_______的,，頗像_______________出場。（從這句中你體會到什么）

1,。引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題,，并帶這問題研讀，交流,。

如：（1）“鵝的吃飯,，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑最可笑的是什么

（2）鵝吃飯時為什么“非有人侍候不可”是怎么侍候的

（3）作者怎樣仔細觀察鵝的吃相是怎樣具體描寫的

（4）鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,，是從哪里看出來的

2,。品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡

（1）食料簡單的句子。（一日三餐,，三樣?xùn)|西）

（2）吃法有板有眼的句子,。（三眼一板，一絲不茍,，從容不迫;先……再……然后……）

（3）鵝老爺脾氣的句子,。（每逢……就……責(zé)備，架子十足）

（4）有人“侍候”的句子,。（堂倌,，非……不可）

（5）狗“揚長而去”的句子。

3,。返顧全文：鵝的“高傲”,，具體表現(xiàn)在哪幾個方面

1。作者寫鵝的“高傲”,，你有什么看法（透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情）

2,。朗讀，背誦自己喜愛的部分,。

1,。抄寫文中生動有趣的句子。

2,。觀察自己喜愛的一種動物,，準備“園地四”的口語交際與習(xí)作。

白鵝的教學(xué)設(shè)計一等獎篇八

1.學(xué)習(xí)生字,，掌握一、二類字詞,。

2.理解課文主要內(nèi)容,，能復(fù)述尼爾斯初次騎在白鵝的背上的歷險經(jīng)歷。

3.通過人物動作,、語言和心理活動的描寫,，體會尼爾斯和白鵝馬丁的性格特點，以及剛開始歷險時的心理變化過程,。

4.讓學(xué)生查找有關(guān)《騎鵝旅行記》的各方面信息,，走進童話，為更好的閱讀童話及名著奠定基礎(chǔ),。

理解課文內(nèi)容,，體會作者神奇有趣的想象和作者想要表達的含義。

2課時,。

勸慰：勸解,，安慰。

窒息：因外界氧氣不足或呼吸系統(tǒng)障礙而呼吸困難,。

近義詞：驚奇-驚訝 安慰-勸慰 憐惜-愛惜

反義詞：容易-困難

第一課時

1.學(xué)習(xí)生字,，掌握一,、二類字詞。

2.理解課文主要內(nèi)容,，能復(fù)述尼爾斯初次騎在白鵝的背上的歷險經(jīng)歷,。

一、激趣導(dǎo)入

安徒生在他的自傳中說：“人生就是一個童話,。充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折,，我的一生居無定所，我的心靈漂泊無依,，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈,。”就讓我們一起走進童話世界,，在童話中感悟,、積累吧。

二,、初讀課文

1.請同學(xué)們介紹名著《尼爾斯騎鵝旅行記》及主要內(nèi)容,。

2.初讀課文，用自己的話概括課文主要講了什么?

(尼爾斯騎白鵝去旅行,，勇敢的白鵝奮力地飛向目的地)

3.再讀課文,，簡要說說課文的兩個部分故事的大意。

第一部分：尼爾斯騎在鵝背上,，白鵝使勁飛,，飛得很快。

第二部分：白鵝雖然累了,，但還是追上了野鵝,。

三、簡要復(fù)述

請學(xué)生依據(jù)故事情節(jié)發(fā)展和尼爾斯,、白鵝的留給人的印象簡要復(fù)述課文內(nèi)容,。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

1.朗讀課文，感受文中有趣的故事情節(jié),。

2.通過人物動作,、語言和心理活動的描寫，體會尼爾斯和白鵝馬丁的性格特點,，以及剛開始歷險時的心理變化過程,。

教學(xué)過程：

1. 請學(xué)生朗讀課文，體會提示語的作用,。

(如“喃喃”是“連續(xù)低語的意思”,，“咕噥”是“含混不清地不斷低聲自語”)

2.指名讀課文的第一部分，思考當尼爾斯騎在鵝背上的時候，他有怎么樣的感覺?(恐懼,、害怕)

3..默讀課文,，說說尼爾斯和馬丁給你留下的印象?

(結(jié)合文中具體語句談一談。)

4.體會尼爾斯和白鵝馬丁的心理變化過程,。

學(xué)生以小組為單位自學(xué),，討論，再匯報學(xué)習(xí)結(jié)果,。

(由“恐懼的尼爾斯”和“倔強的白鵝馬丁”,，進而體會尼爾斯和白鵝馬丁的心理變化的過程。尼爾斯由“恐懼”到“逐漸克服恐懼”,，再到“安慰,、鼓勵馬丁”;白鵝馬丁由“倔強”到“態(tài)度堅決”。)

白鵝的教學(xué)設(shè)計一等獎篇九

1,、認識七個生字,。

2、有感情地朗讀課文,，了解白公鵝的特點,。

3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處,，體會作者的語言特點,。

通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。

課件,。

1課時

一,、對比導(dǎo)入

同學(xué)們：我們剛剛認識了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝，它是那樣高傲而可愛,。那么,，x作家葉諾索夫描寫的鵝又是怎樣的呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)14課《白公鵝》,。

在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測一下,，這只鵝會有哪些特點?

二,、初讀感知

1、自讀課文,，讀準字音,，讀通句子。

2,、學(xué)習(xí)文中的生字和詞語,。

3、默讀課文，感受白公鵝的特點,。

三,、細讀課文，討論交流

1,、讀讀你喜歡的部分,，說說你為什么喜歡，你從中感悟到了什么?

2,、學(xué)生自讀自悟,，教師巡視指導(dǎo)。

3,、交流討論,。

四、比較感悟,。

小結(jié)兩個作者對白鵝的描寫有什么相同和不同之處,。

五、總結(jié)

不同的.人寫同一種事物,，由于他們觀察的側(cè)重點不同,，描寫的內(nèi)容也會有所不同，語言風(fēng)格也會有不同的特點,。

六,、板書設(shè)計

走路慢條斯理；

14白公鵝有派頭(喜愛),；

活動無憂無慮,。

白鵝的教學(xué)設(shè)計一等獎篇十

一、導(dǎo)入：

1,、齊讀課題：說一說,，白鵝給你留下了什么印象？

2,、什么是“高傲”,？文中白鵝的高傲體現(xiàn)在什么地方？

3,、文中第二自然段中“更”字你怎樣體會,？

4、再聯(lián)系上下文說一說第二自然段在文中的作用

二,、學(xué)文

第三自然段：

1,、指讀：思考“姿態(tài)”高傲體現(xiàn)在什么地方？

2,、學(xué)生匯報

3,、想象：在不同的情況下白鵝可能在說些什么,？

4、想體作者的思想事情,，再來讀這一段,。

5、總結(jié)本段的學(xué)法

學(xué)習(xí)第四自然段（教師扶助學(xué)生學(xué)習(xí)）

學(xué)習(xí)第五自然段（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

三,、總結(jié)全文

1,、第一自然段的最后一句話在全文中的作用

2、有感情的讀這一句話

3,、全文的結(jié)構(gòu)

四,、作業(yè)

學(xué)習(xí)作者的寫作方法來寫一寫身邊的小動物。

白鵝的教學(xué)設(shè)計一等獎篇十一

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，積累4字詞語,。

2、抓重點詞語,、激發(fā)想象,、分角色表演等形式，感受白鵝高傲的特點

3,、知道白鵝性格高傲這一特點,，能體會到作者運用對比、擬人,、明貶實褒等方法來表達對白鵝的喜愛之情,。

了解豐子愷先生是怎樣寫出鵝“高傲”的特點。

1,、師：一提到鵝,，大家都會想起《詠鵝》這首詩，哪位同學(xué)能背誦這首詩,？（生齊背）這首詩描寫了鵝色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅,。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鵝》這篇課文,，進一步了解豐子愷筆下的白鵝的特點,。

2、在學(xué)習(xí)課文之前,，老師檢查同學(xué)們對生字的掌握情況,。出示生字：頸,、厲,、吭,、吠、茍,、倘,、脾、供,。指名認讀,，組詞。

【設(shè)計意圖：在談話中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊,。】

1,、指名讀課文,，說說課文主要寫了什么？

3,、你是從哪知道的呢,？你真會學(xué)習(xí)，那么第二段在文章中起到了什么作用呢,？（“總起句”,。）

【抓住主線“高傲”，能使學(xué)生有明確的讀文目的,?！?/p>

用自己喜歡的方式讀課文，想一想：作者是怎樣把鵝的“叫聲,、步態(tài),、吃相”寫具體的？用自己的方式畫出有關(guān)句子,，從中體會鵝的高傲,。

（一）叫聲：（第3自然段）

通過展開想像體會鵝叫聲的高傲，并指導(dǎo)朗讀,，讀出鵝的高傲,、盡職。

（二）步態(tài)：（第4自然段）

１,、師：鵝不僅叫聲高傲,，它的步態(tài)也是那么與眾不同。

小聲讀讀第四自然段,，你能想像出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎,？

２、生匯報,。

師：什么是“凈角”,？

“凈角”是京劇中的一種角色,，也叫“大花臉”，你們見過凈角出場嗎,？

我們一起來看看凈角出場是什么樣,？師邊講解，邊表演,。

我們的大白鵝走起路來的樣子,，就像我們剛才看到的凈角出場一樣，大模大樣的,，特別的高傲,。

出示鴨、鵝步態(tài)的句子指名讀,。

師： 豐老先生為了突出鵝的步態(tài),，還把鵝和誰做了一個比較呀？

我們一起來看看它們的步態(tài)有什么不一樣,？

誰能聯(lián)系描寫鴨子和鵝走路樣子的詞語,，試著來演一演。

指名,，一人演鵝,，一人演鴨子。

師：豐老先生真不愧是大作家,，僅僅用了２個４字詞語,，就把鴨子和鵝步態(tài)各自不同的特點描寫的這么準確、形象?。w會“對比,、擬人”的寫法。）

3,、請你再來放聲自己讀讀第４自然段,，邊體會白鵝步態(tài)的高傲，邊感受這精煉的語言吧,。（自己放聲讀一讀）

（三）吃相：（5-7自然段）

生：三眼一板,、一日三餐、一絲不茍……

師：“三眼一板”在詞典中是什么意思,？（比喻言行有分寸,、有條理。這里指 鵝的吃法刻板,，從不改變,。）

那你能結(jié)合這段文字說說，從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”,。

（聯(lián)系上下文,，理解重點詞語）

師：你們瞧,，鵝吃飯的時間不變，吃的東西不變,，就連順序也一點都不能變，多有趣呀,！誰能讀讀這一段,，把它吃飯時三眼一板的樣子讀出來。

2,、師：這鵝三眼一板的吃法,，常常讓我們發(fā)笑。你還能從那看出特有意思呀,？

快來讀讀第６自然段,，把你認為最有意思的地方讀給同桌聽聽。

師：作者就是喜歡它,，喜歡它的高傲,，怪脾氣。

板書：喜愛

本文作者運用了生動準確,、幽默風(fēng)趣的語言進行描寫,，勾畫出了一只惹人喜愛的白鵝，表達了作者對生活,，對生命的熱愛,。

小練筆：請同學(xué)們課下也觀察一種自己喜歡的小動物，試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫法（對比,、反語,、擬人），把它的特點寫出來,，把你對它的喜愛之情表達出來,。

板書設(shè)計：

叫聲

13白鵝 高傲 步態(tài) 可愛吃相

白鵝的教學(xué)設(shè)計一等獎篇十二

展示要求：

1、“傲慢”用以形容輕視別人,，對人不禮貌,，作者為什么要用這個詞形容白鵝？

2,、作者對白鵝為什么念念不忘,？

學(xué)習(xí)達標：

理解文章的思想感情

明確：（例題解析）

1、作者用形容人的詞語描繪鵝,，把鵝寫的富有靈性,，文中寫鵝的生理特點和生活習(xí)性，與性格無關(guān),。這樣寫是把鵝當成自己的朋友,，讀起來富有親切感,。

2、作者筆下的白鵝可愛又可笑,，在作者眼里,它是一位性格高傲的朋友,雖然有些迂腐,卻個性張揚,質(zhì)樸率真,。而且給作者一家物質(zhì)和精神上的享受，所以作者對白鵝念念不忘,，對它充滿了喜愛與懷念之情,。

七、課堂檢測

白鵝的教學(xué)設(shè)計一等獎篇十三

《白鵝》是作家豐子愷寫的一篇散文,。課文主要講白鵝性格高傲這一特點的種種表現(xiàn),，反映作者對鵝的喜愛之情。

這第二課時的教學(xué),，主要采用理解重點詞句的方法來理解聲高傲?xí)r,，通過讀句子，想象寫話,，說后評議等方式體會“高傲”與“喜愛”,，學(xué)生的想象寫話很有想法，甚至出乎我的意料,，理解步態(tài)高傲?xí)r,，京劇《包公出場》來回只有十幾移，很能幫助學(xué)生理解“凈角出場”,。只可惜,，屏幕不甚清晰，使效果打了折扣,，另外,，與鴨的步態(tài)對比讀時，指導(dǎo)仍有欠缺,。教學(xué)鵝的吃飯這一環(huán)節(jié)時,，內(nèi)容較多，略顯倉促,。比較而言,，第五自然段的處理較充分、恰當,。

這一課的好詞佳句很多,，在教學(xué)中難免有些顧此失彼，但經(jīng)過同事們的提醒,，盡可以不遺漏重要的,，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)分類復(fù)習(xí)，在學(xué)習(xí)課文中不斷重現(xiàn)，但結(jié)課時由于時間關(guān)系沒能再次回顧,，也算一個小小的遺憾,。

都說“好是改出來的”，其實好的教學(xué)設(shè)計更是改出來的,，竇桂梅老師執(zhí)教《秋天的懷念》時僅導(dǎo)入環(huán)節(jié)就十易其稿,。《白鵝》這堂課還有不少應(yīng)該修改的地方,，而我本人的.教學(xué)更有很多需要不斷修正的地方,。就像楊瀾所說：“人可以不成功，但不能不成長,。”不斷修正的過程就是不斷成長的過程,，這樣的過程也許伴隨著痛,，但別無選擇！