每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

鑒于對(duì)“披文得意”“緣意學(xué)文”的思考,，堅(jiān)持小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，以求真,、求實(shí),、倡簡(jiǎn)為目標(biāo)，在聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫的語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,。努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系,，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的對(duì)話中全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

作者通過(guò)這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝,，從剛抱回家的姿態(tài)開始，就給人留下了這一印象,。繼而作者又通過(guò)鵝的叫聲,、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了這一特征。作者語(yǔ)言幽默,、詼諧,，極富情趣，讓人如見(jiàn)其形,，如聞其聲,，字里行間流露著作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài),。

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲,、鄭重,、局促不安、京劇,、毫不相讓,、一日三餐,、滋味、倘若,、從容不迫,、侍候、脾氣,、揚(yáng)長(zhǎng)而去,、空空如也、責(zé)備,、供養(yǎng)不周,、鄰近、不勝其煩,、架子十足”等詞語(yǔ),。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,，摘錄,、積累好詞佳句。

3．了解白鵝的特點(diǎn),，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,。

4．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣,。

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的,。

從文中那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

制作課件,、實(shí)物投影儀,。

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣,。

1．教師激趣導(dǎo)入，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,，引入課文學(xué)習(xí)

2．板書課題,，說(shuō)寫“鵝”字。

3．齊讀課題,，提出閱讀思考,。

二、初讀課文,，識(shí)字學(xué)詞,。

1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，把讀不好的地方多讀幾遍,。

2．教師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)撥,。

3．檢查讀書情況,。根據(jù)學(xué)生情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)識(shí)字,，學(xué)詞,，讀句，并滲透學(xué)法指導(dǎo),，以達(dá)到讀通課文的目的。

三,、再讀課文,，披文入情。

1．學(xué)生默讀課文,，師生交流讀書體會(huì),。

2．引出“高傲”并板書。

3．明確“高傲”表現(xiàn)在那些方面,。讀書交流,。

4．引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讀中感悟,。

四,、內(nèi)化感受，運(yùn)用語(yǔ)言,。

五,、簡(jiǎn)介作者，課外延伸,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入,。

1．聽(tīng)寫詞語(yǔ),，導(dǎo)入新課。

2．簡(jiǎn)述課文從幾個(gè)方面寫白鵝的高傲,。

3．過(guò)渡,，體會(huì)鵝吃相“高傲”的部分。

二,、品讀“吃相”,，體會(huì)“高傲”、“有趣”。

1．指名讀課文五至七自然段,，初步感受鵝的吃飯方式,。

2．理解“三眼一板”、“一絲不茍”,，體會(huì)鵝吃飯方式的刻板,、不會(huì)變通，引人發(fā)笑,。

3．指導(dǎo)感情讀書,，讀出情趣。

三,、品讀“侍候”,，再悟“高傲”、“有趣”,。

1．理解“侍候”,，引出“白鵝吃飯為什么要人侍候？”

2．默讀課文,，畫出相關(guān)內(nèi)容,。

3．指導(dǎo)讀書，體會(huì)白鵝的“高傲”,、“有趣”,。

4．指導(dǎo)情感朗讀，讀出情趣,。

四,、發(fā)現(xiàn)作者的寫法、體會(huì)作者的情感,。

1．作者寫鵝為什么還要寫其他小動(dòng)物,？這樣寫有什么好處？

2．小組交流,。

3．指名回答,，教師小結(jié)。

4．這只白鵝的確高傲,，作者為什么還不厭其煩地侍候它,？

5．指導(dǎo)說(shuō)話，再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,。

五,、積累語(yǔ)言，背誦喜愛(ài)的內(nèi)容,。

1．自由摘錄喜歡的詞,、句,。

2．選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀，鼓勵(lì)背誦,。

六,、遷移運(yùn)用，布置作業(yè),。

1．動(dòng)物是人類的朋友,，我們要善于觀察，發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征,，可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動(dòng)物,。

2．課外觀察一種小動(dòng)物，動(dòng)筆寫一寫,。

板書設(shè)計(jì)：

白鵝

高傲

有趣

白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“頸、厲”等8個(gè)生字,。會(huì)寫“頸,、鄭”等12個(gè)生字。能正確讀寫“高傲,、鄭重,、厲聲,、京劇,、倘若、侍侯,、脾氣,、供養(yǎng)、鄰近”等詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分。

3,、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情,，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。

4,、抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語(yǔ)言,。

課前準(zhǔn)備：

1,、觀察自己喜歡的一種動(dòng)物。

2、布置學(xué)生預(yù)習(xí),，自學(xué)生字新詞,。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們,，養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物么,？說(shuō)說(shuō)你養(yǎng)的小動(dòng)物有什么特點(diǎn)？豐子愷先生就養(yǎng)過(guò)一只白鵝,，他把它畫了下來(lái),，就是他們家的鵝（課件）同學(xué)們注意這個(gè)鵝字，我在上鳥在下,，好像人騎在鳥身上對(duì)鳥很不尊重,，人和鳥兒是平等的，已經(jīng)被廢除了,，規(guī)范寫法是法是這樣的,，伸出手來(lái)跟我一起寫。（板書：鵝）

板書? 齊讀課題

師：同學(xué)們打開書,，大家都預(yù)習(xí)了課文,，這些生字還認(rèn)識(shí)嗎？自己讀一讀

出示課件

師：真好,，都讀對(duì)了,，知道凈角是什么嗎？

指導(dǎo)角的讀音

出示凈角畫面

師：這就是凈角,，濃重的色彩,，夸張的畫面，也是我們國(guó)萃之一,，喜歡嗎齊讀所有詞語(yǔ)

師：真好,，把這些生字新詞放在文中還會(huì)讀嗎？

二,、初讀課文,。

師：自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)了,。標(biāo)出自然段,，邊讀邊想，這篇課文里的白鵝給你留下了怎樣的印象,。

匯報(bào)：（7個(gè)自然段）

師：通過(guò)初讀課文作者筆下的白鵝給你留下了什么印象,？

（學(xué)生匯報(bào)）

三、細(xì)讀課文,。

過(guò)渡:看來(lái)這真是一只不一般的鵝,。所以作者開始就說(shuō)它是一個(gè)高傲的動(dòng)物,。

（一）學(xué)習(xí)課文第一、二自然段,。

師：大家默讀課文第一自然段找出中心句,。學(xué)生默讀匯報(bào)。（好一個(gè)高傲的動(dòng)物?。煟汉軠?zhǔn)確,，整篇文章都是圍繞這句話來(lái)寫的,那你現(xiàn)在對(duì)“高傲”這個(gè)詞語(yǔ)有哪些不同的理解。在這段中從哪里看出鵝的高傲,？（姿態(tài)）（指名讀：伸長(zhǎng)脖頸,、左顧右盼）

師：左顧右盼什么樣？誰(shuí)來(lái)示范,？

師：作者在看到這只雪白的大鳥伸長(zhǎng)脖頸左顧右盼的姿態(tài)時(shí)情不自禁發(fā)出的贊嘆好一個(gè)高傲的動(dòng)物.讓我們和作者一起發(fā)出這樣的贊嘆（學(xué)生齊讀這句話）,。

師：除了姿態(tài)還有哪些地方表現(xiàn)出鵝的高傲？（叫聲,、步態(tài),、吃相）（板書）哪個(gè)段落進(jìn)行了概括誰(shuí)給大家讀一下。（指名讀課文的第二自然段）

（二）學(xué)習(xí)課文三,、四,、五、六,、七自然段,。

1、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

師：那它的叫聲,、步態(tài),、吃相又是怎樣表現(xiàn)出它的高傲呢,？請(qǐng)大家在3-7自然段中選擇自己喜歡的部分讀書體會(huì)、把能表現(xiàn)鵝的高傲的詞句畫下來(lái),，想想好在哪,？然后我們進(jìn)行交流。

（學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，進(jìn)行學(xué)習(xí),。）

2、全班交流學(xué)習(xí)成果,。

(1),、學(xué)習(xí)“叫聲”部分。

師：大家學(xué)習(xí)的很認(rèn)真,，現(xiàn)在我們來(lái)看看課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫

具體的呢,？誰(shuí)能給大家讀一讀,。（指名讀課文）

師：引吭大叫是什么樣的叫

師：現(xiàn)在誰(shuí)還想通過(guò)你的朗讀把鵝的高傲讀出來(lái)。好一起讀,。

師：真夠傲的所以作者說(shuō)好一個(gè)-----高傲的動(dòng)物?。R讀）

（2）、學(xué)習(xí)“步態(tài)”部分,。

過(guò)渡：那作者說(shuō)“鵝的步態(tài)更是傲慢”,，學(xué)習(xí)這部分的同學(xué)誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀課文）

師：說(shuō)一說(shuō)這里哪些詞句寫得好,？

師：為什么覺(jué)得這一句能感受到呢

師：你看這個(gè)鵝它不僅不怕人還咬人,，誰(shuí)能把它這種高傲勁讀出來(lái)。（指名讀）

師：真夠狂傲,，真夠傲慢,，還有哪寫得好？

師：見(jiàn)過(guò)“凈角出場(chǎng)”嗎

師：看看凈角出場(chǎng)

出示：凈角出場(chǎng)片段

師：看見(jiàn)了什么,，想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容凈角出場(chǎng)

師：同學(xué)們,，這只鵝就像剛才凈角一樣，大模大樣,，它那高傲的樣子,，我們?cè)賮?lái)讀一讀。

生齊讀,。（鵝的步調(diào)……）

師：既然是寫鵝為什么前面寫鴨

師：那你說(shuō)說(shuō)鴨的步調(diào)什么樣

師：好,，下面女同學(xué)來(lái)讀鴨的步調(diào)，男同學(xué)讀鵝的步調(diào),。

（3）,、學(xué)習(xí)“吃相”這部分。

過(guò)渡：鵝的叫聲步態(tài)夠傲慢的了,，但是和它的吃飯比不算什么,，有什么詞形容。同學(xué)們默讀這一部分,，看一看怎樣寫出它的高傲,。畫出能體現(xiàn)的詞語(yǔ)。（學(xué)生默讀）找詞語(yǔ),。

生：三眼一板絲毫不茍（一點(diǎn)都不馬虎）從容不迫踏著方步昂首大叫架子十足

師：通過(guò)預(yù)習(xí),，誰(shuí)知道三板一眼的意思？

現(xiàn)在就要請(qǐng)同學(xué)們看課文它是怎樣三板一眼吃的,。

師：它吃飯很有順序,，而且這順序不變，還有什么不變,？

師：奢侈是什么意思

師：它吃的不奢侈,，吃什么,？（冷飯，泥巴,，草）

師：它吃的東西是不變的,，而且吃的順序是一點(diǎn)不馬虎的，它先吃

再喝? 再吃

師：這就是它的三眼一板

師：從這一句你還感受到了什么,？

師：堂官是干什么的知道么,？就是服務(wù)生。

師：服務(wù)生是顧客至上,，這里是白鵝至上,。

師：同學(xué)們自己讀讀，看看誰(shuí)能把這里面的趣味讀出來(lái),。

生讀,。

師：鵝去狗來(lái)，鵝來(lái)狗去,，這一去一來(lái),，給我們帶來(lái)了多少歡笑，同學(xué)們你們看作者的觀察多么細(xì)致啊,，也正是這細(xì)致的觀察讓我們感受到了其中的樂(lè)趣,。

白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字,；理解,、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)；能有感情地朗讀課文,；背誦自己喜歡的部分,。

2．學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比,、擬人,、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

3．積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，在感悟用詞的準(zhǔn)確,、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn),。

有關(guān)白鵝的音像資料,、多媒體課件、字詞卡片,。

白鵝說(shuō)課稿_白鵝教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí)

1．師：同學(xué)們,，你們見(jiàn)過(guò)白鵝嗎？想說(shuō)些什么嗎,？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像,，展示課文中的白鵝圖,。）

（生：我覺(jué)得白鵝很美麗。）

師：今天,，我們要學(xué)習(xí)“白鵝”這篇課文,。讀課題。

1．出示詞語(yǔ)課件,，讀新詞,。

師：同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，這些詞大家都能讀正確嗎,？強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸,、吭、倘,、供”的字音和“看守,、凈角、譬如,、窺伺,、侍候、厲聲呵斥,、厲聲叫囂,、引吭大叫、狂吠,、倘若,、供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ)，特別注意翹舌音,、多音字的讀音,。

2．師：知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像）,。

4．交流：師：白鵝給你留下了什么印象,？（高傲）

1．師：那么課文是怎么寫的呢？自己讀第一,、二自然段,，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有緊密的聯(lián)系,？用橫線劃出來(lái),。（自學(xué)）

師：你劃了哪些？白鵝說(shuō)課稿_白鵝教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí)

生：好一個(gè)高傲的動(dòng)物,。

師：為什么要勾畫這里,？

生：因?yàn)檎恼露荚趪@“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫的。

師：請(qǐng)把這句話再讀一遍,。

（師板：高傲）

師：我認(rèn)為第二自然段更重要（出示第二自然段,，齊讀）,，你知道我為什么這么說(shuō)嗎？（不僅聯(lián)系了第一自然段的內(nèi)容,，還告訴了我們?nèi)n文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫白鵝的高傲的.,？）

生：叫聲、步態(tài),、吃相

師：（板書：叫聲,、步態(tài)、吃相）我們來(lái)讀一讀這幾個(gè)詞,。

生讀,。

2．老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫。所以說(shuō)第二自然段也很重要,，它不僅連接第一自然段的內(nèi)容,，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài),、吃相這3方面寫出了白鵝高傲的特點(diǎn),。

3．師：齊讀第一、二自然段,。

1．白鵝的叫聲怎樣表現(xiàn)它的高傲的,？默讀第三自然段，找一個(gè)最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞,，從這個(gè)詞,，你能想象白鵝在干什么，好像在說(shuō)什么,？把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫一寫,。

生默讀，師巡視,。

師：你找到了哪個(gè),？

生：我劃了“厲聲叫囂”

師：這是“厲聲叫囂”，這是古人寫的“囂”……厲聲說(shuō)明鵝怎么樣,？

生：“凡有生客進(jìn)來(lái)……”

師：“必然厲聲叫囂”（教讀）

分組練讀,。

師：好象在說(shuō)？（你是誰(shuí)??？我從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)你，別再過(guò)來(lái)了?。?/p>

師：帶著你的想象,，來(lái)讀一讀這句話，好嗎,？

指名讀,。白鵝說(shuō)課稿_白鵝教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí)

師：就像她這樣，一起來(lái)讀一讀,。

生齊讀,。

師：你還找到了哪個(gè)詞語(yǔ)？

生：引吭大叫,。

師：為什么找這個(gè),？

生：這個(gè)詞好像是說(shuō)：這是我的地盤，你走開,！

師：帶著心中的感受,，再來(lái)試一試。

生讀,。

師：有進(jìn)步,。好了，剛才大家展開了想象,，理解了詞語(yǔ)的意思,，體會(huì)到作者觀察仔細(xì)用詞準(zhǔn)確，把文章寫得生動(dòng)具體,。以后學(xué)習(xí)中要多多體會(huì),。

師：剛才我們已經(jīng)體會(huì)到，白鵝是一種高傲的動(dòng)物,，請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一,、第三自然段，看白鵝還給你留下什么印象,，自己讀一讀,。

生讀。

師：想好了,，四人小組討論一下,。

學(xué)生分組討論。

學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng),，能看守門戶,；從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛(ài)；從“凡有生客進(jìn)來(lái),，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥,，非常勇敢、非常盡職,。

相機(jī)板書：令人喜愛(ài),。

4．師：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情,。作者表面寫白鵝高傲,，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職,、勇敢,、令人喜愛(ài)。

5．帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,，換詞說(shuō)（盡職,、勇敢、令人喜愛(ài)）,。品味作者對(duì)白鵝的贊美之情,。

6．齊讀：有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法,。

1．自由讀課文,，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？

生：第四自然段是用擬人的方法來(lái)寫出了白鵝的特點(diǎn)的,。

生：我覺(jué)得第四自然段是用比喻,、比較的方法來(lái)寫白鵝的。

師：讀到這里,，有什么問(wèn)題,？

生：為什么說(shuō)像凈角一樣出場(chǎng)？

師：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)凈角出場(chǎng),？想不想看凈角出場(chǎng)的樣子,？

（播放凈角出場(chǎng)的視頻）

師：你想到用什么詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)凈角出場(chǎng)的樣子？

生：大模大樣

3．再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,，自由朗讀,，抒發(fā)喜愛(ài)之情。

師：為什么又寫鴨呢,？

4．小結(jié)后齊讀第四自然段,，加深體會(huì)。

1．課文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫出了鵝的高傲,。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝,，向別人介紹自己?jiǎn)幔磕苡蒙衔闹械膬扇齻€(gè)詞,，加上自己的想象更好,。

出示“快樂(lè)寫話卡”：

我是一只_______的白鵝。__________________

2．練筆,，展示,，評(píng)議,。

白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

鑒于對(duì)“披文得意”“緣意學(xué)文”的思考，堅(jiān)持小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念,，以求真,、求實(shí)、倡簡(jiǎn)為目標(biāo),，在聽(tīng),、說(shuō),、讀,、寫的語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系,，在師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的對(duì)話中全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

作者通過(guò)這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝,，從剛抱回家的姿態(tài)開始,，就給人留下了這一印象。繼而作者又通過(guò)鵝的叫聲,、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了這一特征,。作者語(yǔ)言幽默、詼諧,，極富情趣,，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲,，字里行間流露著作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),、對(duì)生活的熱愛(ài)。

１,、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字,，會(huì)寫１２個(gè)生字。正確讀寫“高傲,、鄭重,、局促不安、京劇,、毫不相讓,、一日三餐、滋味,、倘若,、從容不迫、侍候,、脾氣,、揚(yáng)長(zhǎng)而去,、空空如也,、責(zé)備、供養(yǎng)不周,、鄰近、不勝其煩,、架子十足”等詞語(yǔ),。

２、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,，摘錄、積累好詞佳句,。

３,、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,。

４,、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣,。

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的,。

從文中那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

制作課件,、實(shí)物投影儀,。

２課時(shí)。

第一課時(shí)

１,、教師激趣導(dǎo)入,，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，引入課文學(xué)習(xí),。

２,、板書課題：

白鵝

說(shuō)寫“鵝”字。

３,、齊讀課題,，提出閱讀思考。

１,、學(xué)生自由讀課文,，要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，把讀不好的地方多讀幾遍,。

２、教師巡視指導(dǎo),，點(diǎn)撥,。

３,、檢查讀書情況：

根據(jù)學(xué)生情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)識(shí)字,，學(xué)詞,，讀句，并滲透學(xué)法指導(dǎo),，以達(dá)到讀通課文的目的,。

１、學(xué)生默讀課文,，師生交流讀書體會(huì),。

２、引出“高傲”并板書,。

３,、明確“高傲”表現(xiàn)在那些方面,。讀書交流,。

４、引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，讀中感悟,。

１、聽(tīng)寫詞語(yǔ),，導(dǎo)入新課,。

２、簡(jiǎn)述課文從幾個(gè)方面寫白鵝的高傲,。

３,、過(guò)渡，體會(huì)鵝吃相“高傲”的部分,。

１,、指名讀課文五至七自然段：

初步感受鵝的吃飯方式。

２,、理解“三眼一板”,、“一絲不茍”，體會(huì)鵝吃飯方式的刻板,、不會(huì)變通,，引人發(fā)笑。

３,、指導(dǎo)感情讀書,，讀出情趣。

１,、理解“侍候”：

引出“白鵝吃飯為什么要人侍候,？”

２,、默讀課文，畫出相關(guān)內(nèi)容,。

３,、指導(dǎo)讀書：

體會(huì)白鵝的“高傲”、“有趣”,。

４,、指導(dǎo)情感朗讀：

讀出情趣。

１,、作者寫鵝為什么還要寫其他小動(dòng)物,？這樣寫有什么好處？

２,、小組交流,。

３、指名回答,，教師小結(jié),。

４、這只白鵝的確高傲,，作者為什么還不厭其煩地侍候它,？

５、指導(dǎo)說(shuō)話,，再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,。

１、自由摘錄喜歡的詞,、句,。

２、選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀,，鼓勵(lì)背誦,。

１、動(dòng)物是人類的朋友,，我們要善于觀察,，發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征，可以仿照這篇課文的`寫法寫一種自己喜歡的小動(dòng)物,。

２,、課外觀察一種小動(dòng)物，動(dòng)筆寫一寫,。

白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1,、了解寫作背景，理解作者筆下的白鵝的鮮明特點(diǎn),，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,。

2,、理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ);能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分,。

3,、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比,、擬人,、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

4,、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,、準(zhǔn)確描摹的方法;品味欣賞本文生動(dòng)而風(fēng)趣的語(yǔ)言，感受作者的生活情趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1.

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.

教學(xué)方法：朗讀,、研討。

課型：新授課,。

課時(shí)數(shù)：2課時(shí),。

這首詩(shī)寫鵝，抓住了鵝的外形特征和動(dòng)作,，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，色彩鮮明，畫面感強(qiáng),。但畢竟是兒童之作，而且全詩(shī)總共才18字,，不可能包含更豐富的內(nèi)容,。

豐子愷先生的散文《白鵝》，內(nèi)涵要豐富得多,，語(yǔ)言也很有特色,，生動(dòng)幽默，而且富有童趣,，值得一讀,。

1、鵝,，家禽,，羽毛白色或灰色，額部有橙黃色或黑褐色肉質(zhì)突起,，雄的突起較大,。頸長(zhǎng)，嘴扁而闊,，腳有蹼,，能游泳,，耐寒，吃青草,、谷物,、蔬菜、魚蝦等,。本文以“白鵝”為題,，表達(dá)了作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

2,、豐子愷(1898-1975),，名仁，浙江崇德縣(今屬桐鄉(xiāng)市)石門人,，長(zhǎng)期居住上海,。是中國(guó)現(xiàn)代漫畫家、翻譯家,、文學(xué)家,、音樂(lè)教育家。1919年畢業(yè)于浙江第一師范學(xué)校,。1921年游學(xué)日本,，歸國(guó)后任開明書店編輯，立達(dá)學(xué)園教師等,，教授國(guó)畫,、音樂(lè)。他初學(xué)西畫,、音樂(lè),，繼而以漫畫著稱于世。他的散文在我國(guó)新文學(xué)史上有教大的影響,，主要作品有《緣緣堂隨筆》,、《緣緣堂再筆》、《隨筆二十篇》,、《甘美的回憶》,、《藝術(shù)趣味》、《率真集》等,。

3,、《白鵝》寫于1946年夏天?？箲?zhàn)期間,，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里。當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)時(shí),，生活條件艱苦,，而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書,、作畫之余,，在院子里種豆、種菜,、養(yǎng)鴿,、養(yǎng)鵝，這成了作者排遣苦悶的一種寄托,。

白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

一,、導(dǎo)入：

1、齊讀課題：說(shuō)一說(shuō),，白鵝給你留下了什么印象,？

2、什么是“高傲”,？文中白鵝的高傲體現(xiàn)在什么地方,？

3、文中第二自然段中“更”字你怎樣體會(huì),？

4,、再聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)第二自然段在文中的作用

二、學(xué)文

第三自然段：

1,、指讀：思考“姿態(tài)”高傲體現(xiàn)在什么地方,？

2、學(xué)生匯報(bào)

3,、想象：在不同的情況下白鵝可能在說(shuō)些什么,？

4、想體作者的思想事情,，再來(lái)讀這一段。

5,、總結(jié)本段的學(xué)法

學(xué)習(xí)第四自然段（教師扶助學(xué)生學(xué)習(xí)）

學(xué)習(xí)第五自然段（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

三,、總結(jié)全文

1、第一自然段的最后一句話在全文中的'作用

2,、有感情的讀這一句話

3,、全文的結(jié)構(gòu)

四、作業(yè)

學(xué)習(xí)作者的寫作方法來(lái)寫一寫身邊的小動(dòng)物,。

白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,。知識(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“頸厲”等8個(gè)生字。會(huì)寫“頸,，鄭”等12個(gè)生字,。能正確讀寫“高傲,，鄭重，厲聲,，京劇,，倘若，侍侯,，脾氣,，供養(yǎng)，鄰近”等詞語(yǔ),。

2,。能力目標(biāo)

正確，流利,，有感情的朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分。抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子,，注意積累語(yǔ)言,。

3。情感目標(biāo)

體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情,，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法,，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

4,。抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子,，注意積累語(yǔ)言。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情,，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法,，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

教學(xué)媒體：

1,。觀察自己喜歡的一種動(dòng)物,。

2。布置學(xué)生預(yù)習(xí),，自學(xué)生字新詞,。

3。生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）,。

第一課時(shí)

1,。閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)。

2,。讀后交流：你知道了什么（老師從三方面引導(dǎo)與梳理：學(xué)習(xí)內(nèi)容,，課文特點(diǎn)，學(xué)習(xí)要求。）

3,。揭題,，引入本課。（可結(jié)合出示掛圖或課件簡(jiǎn)筆畫）

1,。學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況,。（或同桌互教互查）

2。教師分類檢查生字詞的讀音,。（如,，8個(gè)認(rèn)讀的生字，課文中注音的其他詞,，“待”等容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ),。）

3。指名分自然段試讀,。（注意正音,，讀通讀準(zhǔn)）

4。指導(dǎo)寫字,。（引導(dǎo)觀察,，發(fā)現(xiàn)，自主識(shí)記字形,，重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字,。）

自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝（用課文中的詞概括）

1,?？陬^填空：這是一只—————————————————的白鵝。（高傲,，傲慢,，從容不迫，一絲不茍,，架子十足,，有著老爺脾氣，需要人侍候……）

2,。你從哪里知道這是一只高傲的白鵝（引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,，并完成如下板書。）

姿態(tài)：左顧右盼

叫聲：引吭大叫

步態(tài)：從容不迫

吃相：架子十足

1,。朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”,。

2,。品詞：伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼。

3,。表情朗讀：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物,！”

1。寫生字,。

2,。朗讀課文，劃出自己喜歡的句子,。

第二課時(shí)

1,。聽(tīng)寫生字詞，訂正,。

2,。導(dǎo)入：你還從哪里看出白鵝的“高傲”

1。出示兩句話：

（1）鵝的.叫聲很高傲,。

（2）鵝的步態(tài),，更是傲慢。

2,。討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的找出重點(diǎn)詞句讀一讀,，體會(huì)作者的寫法。

3,。小練筆（填空）

（1）厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫（從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么）

（2）鵝的步調(diào)_______,，_______的，頗像_______________出場(chǎng),。（從這句中你體會(huì)到什么）

1,。引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題，并帶這問(wèn)題研讀,，交流,。

如：（1）“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”,，哪些地方使我們發(fā)笑最可笑的是什么

（2）鵝吃飯時(shí)為什么“非有人侍候不可”是怎么侍候的

（3）作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相是怎樣具體描寫的

（4）鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,，是從哪里看出來(lái)的

2。品讀自己最喜歡的句子,，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡

（1）食料簡(jiǎn)單的句子,。（一日三餐，三樣?xùn)|西）

（2）吃法有板有眼的句子,。（三眼一板,，一絲不茍，從容不迫;先……再……然后……）

（3）鵝老爺脾氣的句子,。（每逢……就……責(zé)備,，架子十足）

（4）有人“侍候”的句子,。（堂倌，非……不可）

（5）狗“揚(yáng)長(zhǎng)而去”的句子,。

3,。返顧全文：鵝的“高傲”，具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面

1,。作者寫鵝的“高傲”,，你有什么看法（透過(guò)字面體會(huì)作者對(duì)鵝深深的喜愛(ài)之情）

2。朗讀,，背誦自己喜愛(ài)的部分,。

1。抄寫文中生動(dòng)有趣的句子,。

2,。觀察自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物，準(zhǔn)備“園地四”的口語(yǔ)交際與習(xí)作,。

白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

1.學(xué)習(xí)生字,，掌握一、二類字詞,。

2.理解課文主要內(nèi)容,，能復(fù)述尼爾斯初次騎在白鵝的背上的歷險(xiǎn)經(jīng)歷。

3.通過(guò)人物動(dòng)作,、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫,，體會(huì)尼爾斯和白鵝馬丁的性格特點(diǎn)，以及剛開始?xì)v險(xiǎn)時(shí)的心理變化過(guò)程,。

4.讓學(xué)生查找有關(guān)《騎鵝旅行記》的各方面信息,，走進(jìn)童話，為更好的閱讀童話及名著奠定基礎(chǔ),。

理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者神奇有趣的想象和作者想要表達(dá)的含義。

2課時(shí),。

勸慰：勸解,，安慰。

窒息：因外界氧氣不足或呼吸系統(tǒng)障礙而呼吸困難,。

近義詞：驚奇-驚訝 安慰-勸慰 憐惜-愛(ài)惜

反義詞：容易-困難

第一課時(shí)

1.學(xué)習(xí)生字,，掌握一、二類字詞,。

2.理解課文主要內(nèi)容,，能復(fù)述尼爾斯初次騎在白鵝的背上的歷險(xiǎn)經(jīng)歷。

一,、激趣導(dǎo)入

安徒生在他的自傳中說(shuō)：“人生就是一個(gè)童話,。充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折,，我的一生居無(wú)定所，我的心靈漂泊無(wú)依,，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈?！本妥屛覀円黄鹱哌M(jìn)童話世界,，在童話中感悟、積累吧,。

二,、初讀課文

1.請(qǐng)同學(xué)們介紹名著《尼爾斯騎鵝旅行記》及主要內(nèi)容。

2.初讀課文,，用自己的話概括課文主要講了什么?

(尼爾斯騎白鵝去旅行,，勇敢的白鵝奮力地飛向目的地)

3.再讀課文，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的兩個(gè)部分故事的大意,。

第一部分：尼爾斯騎在鵝背上,，白鵝使勁飛，飛得很快,。

第二部分：白鵝雖然累了,，但還是追上了野鵝。

三,、簡(jiǎn)要復(fù)述

請(qǐng)學(xué)生依據(jù)故事情節(jié)發(fā)展和尼爾斯,、白鵝的留給人的印象簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1.朗讀課文,，感受文中有趣的故事情節(jié),。

2.通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫,，體會(huì)尼爾斯和白鵝馬丁的性格特點(diǎn),，以及剛開始?xì)v險(xiǎn)時(shí)的心理變化過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

1. 請(qǐng)學(xué)生朗讀課文,，體會(huì)提示語(yǔ)的作用,。

(如“喃喃”是“連續(xù)低語(yǔ)的意思”，“咕噥”是“含混不清地不斷低聲自語(yǔ)”)

2.指名讀課文的第一部分,，思考當(dāng)尼爾斯騎在鵝背上的時(shí)候,，他有怎么樣的感覺(jué)?(恐懼、害怕)

3..默讀課文,，說(shuō)說(shuō)尼爾斯和馬丁給你留下的印象?

(結(jié)合文中具體語(yǔ)句談一談,。)

4.體會(huì)尼爾斯和白鵝馬丁的心理變化過(guò)程。

學(xué)生以小組為單位自學(xué),，討論,，再匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,。

(由“恐懼的尼爾斯”和“倔強(qiáng)的白鵝馬丁”，進(jìn)而體會(huì)尼爾斯和白鵝馬丁的心理變化的過(guò)程,。尼爾斯由“恐懼”到“逐漸克服恐懼”,，再到“安慰、鼓勵(lì)馬丁”;白鵝馬丁由“倔強(qiáng)”到“態(tài)度堅(jiān)決”,。)

白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

1,、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字。

2,、有感情地朗讀課文,，了解白公鵝的特點(diǎn)。

3,、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處,，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。

通過(guò)作者的具體描寫初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同,。

課件,。

1課時(shí)

一、對(duì)比導(dǎo)入

同學(xué)們：我們剛剛認(rèn)識(shí)了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝,，它是那樣高傲而可愛(ài),。那么，x作家葉諾索夫描寫的鵝又是怎樣的呢?今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)14課《白公鵝》,。

在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測(cè)一下,，這只鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)?

二,、初讀感知

1、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、學(xué)習(xí)文中的生字和詞語(yǔ),。

3、默讀課文,，感受白公鵝的特點(diǎn),。

三、細(xì)讀課文,，討論交流

1,、讀讀你喜歡的部分，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡,，你從中感悟到了什么?

2,、學(xué)生自讀自悟,，教師巡視指導(dǎo)。

3,、交流討論,。

四、比較感悟,。

小結(jié)兩個(gè)作者對(duì)白鵝的描寫有什么相同和不同之處,。

五、總結(jié)

不同的.人寫同一種事物,，由于他們觀察的側(cè)重點(diǎn)不同，描寫的內(nèi)容也會(huì)有所不同,，語(yǔ)言風(fēng)格也會(huì)有不同的特點(diǎn),。

六、板書設(shè)計(jì)

走路慢條斯理,；

14白公鵝有派頭(喜愛(ài)),；

活動(dòng)無(wú)憂無(wú)慮。

白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

一,、導(dǎo)入：

1,、齊讀課題：說(shuō)一說(shuō)，白鵝給你留下了什么印象,？

2,、什么是“高傲”？文中白鵝的高傲體現(xiàn)在什么地方,？

3,、文中第二自然段中“更”字你怎樣體會(huì)？

4,、再聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)第二自然段在文中的作用

二,、學(xué)文

第三自然段：

1、指讀：思考“姿態(tài)”高傲體現(xiàn)在什么地方,？

2,、學(xué)生匯報(bào)

3、想象：在不同的情況下白鵝可能在說(shuō)些什么,？

4,、想體作者的思想事情，再來(lái)讀這一段,。

5,、總結(jié)本段的學(xué)法

學(xué)習(xí)第四自然段（教師扶助學(xué)生學(xué)習(xí)）

學(xué)習(xí)第五自然段（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

三、總結(jié)全文

1,、第一自然段的最后一句話在全文中的作用

2,、有感情的讀這一句話

3,、全文的結(jié)構(gòu)

四、作業(yè)

學(xué)習(xí)作者的寫作方法來(lái)寫一寫身邊的小動(dòng)物,。

白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，積累4字詞語(yǔ)。

2,、抓重點(diǎn)詞語(yǔ),、激發(fā)想象、分角色表演等形式,，感受白鵝高傲的特點(diǎn)

3,、知道白鵝性格高傲這一特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比,、擬人,、明貶實(shí)褒等方法來(lái)表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

了解豐子愷先生是怎樣寫出鵝“高傲”的特點(diǎn),。

1,、師：一提到鵝，大家都會(huì)想起《詠鵝》這首詩(shī),，哪位同學(xué)能背誦這首詩(shī),？（生齊背）這首詩(shī)描寫了鵝色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅。這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鵝》這篇課文,，進(jìn)一步了解豐子愷筆下的白鵝的特點(diǎn)。

2,、在學(xué)習(xí)課文之前,，老師檢查同學(xué)們對(duì)生字的掌握情況。出示生字：頸,、厲,、吭、吠,、茍,、倘、脾,、供,。指名認(rèn)讀，組詞。

【設(shè)計(jì)意圖：在談話中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊,。】

1,、指名讀課文,，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？

3,、你是從哪知道的呢,？你真會(huì)學(xué)習(xí)，那么第二段在文章中起到了什么作用呢,？（“總起句”,。）

【抓住主線“高傲”，能使學(xué)生有明確的讀文目的,?！?/p>

用自己喜歡的方式讀課文，想一想：作者是怎樣把鵝的“叫聲,、步態(tài)、吃相”寫具體的,？用自己的方式畫出有關(guān)句子,，從中體會(huì)鵝的高傲。

（一）叫聲：（第3自然段）

通過(guò)展開想像體會(huì)鵝叫聲的高傲,，并指導(dǎo)朗讀,，讀出鵝的高傲、盡職,。

（二）步態(tài)：（第4自然段）

１,、師：鵝不僅叫聲高傲，它的步態(tài)也是那么與眾不同,。

小聲讀讀第四自然段,，你能想像出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎？

２,、生匯報(bào),。

師：什么是“凈角”？

“凈角”是京劇中的一種角色,，也叫“大花臉”,，你們見(jiàn)過(guò)凈角出場(chǎng)嗎？

我們一起來(lái)看看凈角出場(chǎng)是什么樣,？師邊講解,，邊表演。

我們的大白鵝走起路來(lái)的樣子，就像我們剛才看到的凈角出場(chǎng)一樣,，大模大樣的,，特別的高傲。

出示鴨,、鵝步態(tài)的句子指名讀,。

師： 豐老先生為了突出鵝的步態(tài)，還把鵝和誰(shuí)做了一個(gè)比較呀,？

我們一起來(lái)看看它們的步態(tài)有什么不一樣,？

誰(shuí)能聯(lián)系描寫鴨子和鵝走路樣子的詞語(yǔ)，試著來(lái)演一演,。

指名,，一人演鵝，一人演鴨子,。

師：豐老先生真不愧是大作家,，僅僅用了２個(gè)４字詞語(yǔ)，就把鴨子和鵝步態(tài)各自不同的特點(diǎn)描寫的這么準(zhǔn)確,、形象?。w會(huì)“對(duì)比、擬人”的寫法,。）

3,、請(qǐng)你再來(lái)放聲自己讀讀第４自然段，邊體會(huì)白鵝步態(tài)的高傲,，邊感受這精煉的語(yǔ)言吧,。（自己放聲讀一讀）

（三）吃相：（5-7自然段）

生：三眼一板、一日三餐,、一絲不茍……

師：“三眼一板”在詞典中是什么意思,？（比喻言行有分寸、有條理,。這里指 鵝的吃法刻板,，從不改變。）

那你能結(jié)合這段文字說(shuō)說(shuō),，從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”,。

（聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)）

師：你們瞧,，鵝吃飯的時(shí)間不變,，吃的東西不變，就連順序也一點(diǎn)都不能變,，多有趣呀,！誰(shuí)能讀讀這一段，把它吃飯時(shí)三眼一板的樣子讀出來(lái)。

2,、師：這鵝三眼一板的吃法,，常常讓我們發(fā)笑。你還能從那看出特有意思呀,？

快來(lái)讀讀第６自然段,，把你認(rèn)為最有意思的地方讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

師：作者就是喜歡它,，喜歡它的高傲,，怪脾氣。

板書：喜愛(ài)

本文作者運(yùn)用了生動(dòng)準(zhǔn)確,、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言進(jìn)行描寫,，勾畫出了一只惹人喜愛(ài)的白鵝，表達(dá)了作者對(duì)生活,，對(duì)生命的熱愛(ài),。

小練筆：請(qǐng)同學(xué)們課下也觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫法（對(duì)比,、反語(yǔ),、擬人），把它的特點(diǎn)寫出來(lái),，把你對(duì)它的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái),。

板書設(shè)計(jì)：

叫聲

13白鵝 高傲 步態(tài) 可愛(ài)吃相

白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

展示要求：

1、“傲慢”用以形容輕視別人,，對(duì)人不禮貌，作者為什么要用這個(gè)詞形容白鵝,？

2,、作者對(duì)白鵝為什么念念不忘？

學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)：

理解文章的思想感情

明確：（例題解析）

1,、作者用形容人的詞語(yǔ)描繪鵝,，把鵝寫的富有靈性，文中寫鵝的生理特點(diǎn)和生活習(xí)性,，與性格無(wú)關(guān),。這樣寫是把鵝當(dāng)成自己的朋友，讀起來(lái)富有親切感,。

2,、作者筆下的白鵝可愛(ài)又可笑，在作者眼里,它是一位性格高傲的朋友,雖然有些迂腐,卻個(gè)性張揚(yáng),質(zhì)樸率真,。而且給作者一家物質(zhì)和精神上的享受,，所以作者對(duì)白鵝念念不忘，對(duì)它充滿了喜愛(ài)與懷念之情。

七,、課堂檢測(cè)

白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

《白鵝》是作家豐子愷寫的一篇散文,。課文主要講白鵝性格高傲這一特點(diǎn)的種種表現(xiàn)，反映作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,。

這第二課時(shí)的教學(xué),，主要采用理解重點(diǎn)詞句的方法來(lái)理解聲高傲?xí)r，通過(guò)讀句子,，想象寫話,，說(shuō)后評(píng)議等方式體會(huì)“高傲”與“喜愛(ài)”，學(xué)生的想象寫話很有想法,，甚至出乎我的意料,，理解步態(tài)高傲?xí)r，京劇《包公出場(chǎng)》來(lái)回只有十幾移,，很能幫助學(xué)生理解“凈角出場(chǎng)”,。只可惜，屏幕不甚清晰,，使效果打了折扣,，另外，與鴨的步態(tài)對(duì)比讀時(shí),，指導(dǎo)仍有欠缺,。教學(xué)鵝的吃飯這一環(huán)節(jié)時(shí)，內(nèi)容較多,，略顯倉(cāng)促,。比較而言，第五自然段的處理較充分,、恰當(dāng),。

這一課的好詞佳句很多，在教學(xué)中難免有些顧此失彼,，但經(jīng)過(guò)同事們的提醒,，盡可以不遺漏重要的，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)分類復(fù)習(xí),，在學(xué)習(xí)課文中不斷重現(xiàn),，但結(jié)課時(shí)由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)能再次回顧，也算一個(gè)小小的遺憾,。

都說(shuō)“好是改出來(lái)的”,，其實(shí)好的教學(xué)設(shè)計(jì)更是改出來(lái)的，竇桂梅老師執(zhí)教《秋天的懷念》時(shí)僅導(dǎo)入環(huán)節(jié)就十易其稿,?！栋座Z》這堂課還有不少應(yīng)該修改的地方,，而我本人的.教學(xué)更有很多需要不斷修正的地方。就像楊瀾所說(shuō)：“人可以不成功,，但不能不成長(zhǎng),。”不斷修正的過(guò)程就是不斷成長(zhǎng)的過(guò)程,，這樣的過(guò)程也許伴隨著痛,，但別無(wú)選擇！