在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學(xué)六年級語文教學(xué)反思隨筆篇一

這是一篇散文，重點(diǎn)要明白作者“托物”所言之“志”,。在生命的長河中,，有風(fēng)平浪靜的時(shí)候，更有波濤洶涌之時(shí),。嚴(yán)峻的生存環(huán)境可以淘汰一批嬌弱的生命,，可是它扼殺不了自然界中的強(qiáng)者！作者以“野草圖,、山花圖（蒲公英）,、松柏圖”這三幅圖景來表達(dá)心中的“志”。但這三幅圖景之間是各有重點(diǎn),、層層遞進(jìn)的關(guān)系,。初一年級的學(xué)生思維較活躍，朗讀有一定水平,，而且好表現(xiàn),，所以教師可以放手讓學(xué)生與文本對話，挖掘文字背后的深層內(nèi)涵,。

小學(xué)六年級語文教學(xué)反思隨筆篇二

結(jié)合本次檢驗(yàn)，對上學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行了反思,。發(fā)現(xiàn)了工作中的一些亮點(diǎn)和不足,。并針對存在的問題提出了相應(yīng)的措施。

1、加強(qiáng)六年級教研,，拉近各班的差距,。從這次的檢測中可以明顯看出，在各平行班當(dāng)中存在差距,，雖然在本學(xué)期的語文教學(xué)中,，年級組和學(xué)校的教研組都定期組織備課和學(xué)習(xí)活動(dòng)，各位語文教師之間經(jīng)常就教學(xué)中的重點(diǎn),、難點(diǎn)問題交流探討,，共同制定計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)，但是各班之間的成績還是參差不齊,。今后,，我們將結(jié)合試卷上所凸顯出的具體的重點(diǎn)的問題，進(jìn)行針對性交流,，共同突破,，共同提高。

2,、在閱讀教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)對課文的讀的'訓(xùn)練,。首先是教師教學(xué)方式和方法，總以為語文是熏陶和漸染的過程,，或多或少的忽視了讀書的作用,，特別是對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，還需要加強(qiáng)這方面的教學(xué),，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，師生都該踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，先教好學(xué)好最基本的,，然后才能夠加深和拓展教材的內(nèi)容,。

3、是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和策略,。本此考試類型仍然是積累,，閱讀，寫作三大塊,，本次失分較多的是閱讀,。閱讀題著眼于檢測學(xué)生閱讀方法與態(tài)度及知識(shí)面的能力，雖然平時(shí)已經(jīng)注重給學(xué)生們在這一方面的練習(xí)與指導(dǎo),，但是練習(xí)得不夠扎實(shí),。從學(xué)生那里了解到：有的是因?yàn)闆]有接觸過的題目不會(huì)做，有的是粗心,、不仔細(xì),，理解錯(cuò)題目意思,。要改變這種狀況，關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握閱讀方法及技巧,。

4,、通過這次考試，在今后的教學(xué)中要注意重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),，著眼于學(xué)習(xí)策略教學(xué),。繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的研究，不斷反思和改進(jìn)課堂教學(xué),，采取多種形式進(jìn)行教學(xué),，在實(shí)踐中不斷研究如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高其閱讀能力和寫作水平,；在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生審題能力和答題方法,，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)答題的好習(xí)慣。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，學(xué)習(xí)能力有待開發(fā)的學(xué)生,，要多單獨(dú)輔導(dǎo)，與家長密切聯(lián)系,，三方共同努力,。

1、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,。在教學(xué)過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的興趣,，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的實(shí)踐活動(dòng),，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中主動(dòng)獲取知識(shí),，形成能力。

2,、根據(jù)教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)任務(wù)的要求選擇教學(xué)方法，特別要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、創(chuàng)造性,，以便順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù),。要特別注重學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo),，以收到事半功倍的效果。

3,、在教學(xué)中分類管理,，對優(yōu)生提出比一般同學(xué)更高的要求,。對學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的疑惑問題，積極加以分析和輔導(dǎo),。

4、用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生,。對學(xué)困生多寬容,，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心,、愛心,、耐心。老師的輔導(dǎo)要及時(shí),。

5,、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的,，也是極為重要的,。教師可通過家長學(xué)校、家長會(huì)議,、家訪等多種形式與家長相互交流,，溝通信息。

6,、教師上課要想到學(xué)困生,，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì),，而不是將他們放在角落里無人問津,。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與,，貴在參與,，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理,。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題,。

7、布置作業(yè)時(shí),，要想到學(xué)困生,，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧,，只求準(zhǔn)確度,，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半,，對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法,；二是從難易程度上來照顧,，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做,。

小學(xué)六年級語文教學(xué)反思隨筆篇三

六年級語文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖,、設(shè)計(jì)無數(shù)的練習(xí)，由此來提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平,，往往難以達(dá)到預(yù)期的效果,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。的確,，課文只是個(gè)例子,，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學(xué)生把知識(shí)融會(huì)貫通,，靈活,、高效地學(xué)，有趣有味地學(xué),。

（三）開發(fā)課程熏陶情感

在實(shí)際課堂中,，特別是六年級語文教學(xué)中，難以聽到瑯瑯的'讀書聲,，如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣為目的,、以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為根本，必然會(huì)摒棄,。所以我們應(yīng)該利用一切機(jī)會(huì)激發(fā)他們學(xué)語文,、用語文的意識(shí)，豐富學(xué)生的校園生活：同學(xué)們覺得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的,，也是豐富多彩的,，令人回味的。在他們的習(xí)作里,、日記中有生動(dòng)的記錄,；在他們的影集里、校園網(wǎng)里有珍貴的鏡頭,；還有的以詩與畫的形式,、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒有預(yù)設(shè)的,、水到渠成的語文學(xué)習(xí)活動(dòng),。

我想，這是在問老師,，又不僅僅是,，我們該認(rèn)真反思反思教學(xué)中的一些行為了?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的探討實(shí)施決非上幾節(jié)公開課,、寫幾篇文章,、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想,，它的積極實(shí)施是體現(xiàn)在每個(gè)教學(xué)進(jìn)程中的,，六年級的師生同在新課標(biāo)的背景下，應(yīng)共享一片艷陽天,。

實(shí)踐證明,，在生動(dòng)活潑、師生互動(dòng)的課堂里,、在豐富有趣的活動(dòng)中，六年級學(xué)生的知識(shí),、能力會(huì)喜獲“雙贏”,，他們的情感會(huì)得到升華，語文學(xué)科的魅力才足以得到展現(xiàn),。 1 2下一頁 老隊(duì)員代表發(fā)言稿 《綠色千島湖》教學(xué)設(shè)計(jì) 《水》單元習(xí)作說課稿 走進(jìn)李鎮(zhèn)西,，做最好的老師 《勞動(dòng)的開端》教學(xué)設(shè)計(jì) 聲明：本站是免費(fèi)向教師學(xué)生校長家長提供教育教學(xué)資源的公益性教育網(wǎng)站,除“楓葉原創(chuàng)”系站長創(chuàng)作外，所有信息均轉(zhuǎn)貼互連網(wǎng)上公開發(fā)表的文章,、課件,、視頻和藝術(shù)作品，并通過特色版塊欄目的整理,，使教師學(xué)生校長家長方便瀏覽自己所需的信息資源,，達(dá)到了一網(wǎng)打盡的惜時(shí)增效之目的。所有轉(zhuǎn)載作品,，我們都將詳細(xì)標(biāo)注作者,、來源，文章版權(quán)仍歸原作者所有,。如果您認(rèn)為我們侵犯了您的權(quán)利,，請直接在文章后邊發(fā)表評論說明，我們的管-理-員將在第一時(shí)間內(nèi)將您的文章刪除,。

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小學(xué)六年級語文教學(xué)反思隨筆篇四

同往年一樣，作文題為多選題,，出三個(gè)題目讓學(xué)生選擇寫,，這充分考慮到學(xué)生的年齡特征和閱歷水平，有利于學(xué)生自由選擇適合自己的作文題,，保證學(xué)生都能寫出作文,，照顧到不同層次學(xué)生的作文能力。一般而言,，第一題城市,、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生都已耳濡目染,，從電視、電腦中獲得大量信息,，寫作是不成問題的,；第二題寫想像作文，可以讓一些作文能力強(qiáng)的孩子,，有更好發(fā)揮自己水平的空間,；第三題則考慮到一些信息閉塞的孩子，通過自己的讀書生活也能有內(nèi)容可寫,，考出自己的水平,。

當(dāng)然，本次題目也存在一些問題,，供今后借鑒：第一題因?yàn)槊襟w輪翻轟炸,，大家關(guān)注的信息都差不多，所以學(xué)生容易寫雷同,，很少學(xué)生能突出個(gè)性,，因此本題在“信度”和“區(qū)分度”上較差，第二題,，想像作文,，因?yàn)橐痪洹澳懵?lián)想到什么”讓許多學(xué)生寫成了紀(jì)實(shí)作文和猜想作文。第三題在表達(dá)上不夠嚴(yán)密,，讓學(xué)生產(chǎn)生異解,，即“讀書過程中你一定有許多或快樂或傷心等復(fù)雜的情感體驗(yàn)”學(xué)生審題時(shí)，出現(xiàn)兩大差錯(cuò),，一是“讀書過程”理解為讀書生活過程,；一是“情感體驗(yàn)”學(xué)生理解為具體的事，而造成對“讀書”的誤解,。

通過批改作文過程中的討論與相互交流,，本屆學(xué)生作文質(zhì)量總體遜色于前幾年，首先是選擇第一題的學(xué)生占了絕大多數(shù),，這與學(xué)生獲得的信息相關(guān),，而寫第一題作文的試卷的基本情況是：學(xué)生不易失分，但也難得到高分,，原因是媒體上獲得的信息基本遵照媒體的敘述,，學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)很少，因而都是中上,，即獲得較好的分?jǐn)?shù),，但難得高分。

在評卷中，本題特別突出的學(xué)生也有幾個(gè),，敘述內(nèi)容一般,，但抒情方式表達(dá)得很有個(gè)性，用詩歌的形式表達(dá),，有相當(dāng)?shù)乃健?/p>

有極少的學(xué)生選擇了第二題,，從學(xué)生的試卷看主要分為兩層，一層只顧聯(lián)想而不知寫想像文,，凡是寫聯(lián)想的`紀(jì)實(shí)作文的試卷,，作文質(zhì)量都較差。而有聯(lián)想而又寫成想像文的,，大部分都寫得較好,，而且學(xué)生水平層次分明，作文功底在文章中能得到充分的體現(xiàn),，最為突出的是有些學(xué)生能寫成小小說,，想像水平相當(dāng)不錯(cuò)。

第三題凡是寫讀書情感體驗(yàn)的作文卷,，水平都相當(dāng)好，學(xué)生的閱讀量與閱讀面相當(dāng)不錯(cuò),，可以反映出課改后學(xué)生閱讀水平的提升而寫讀書生活的作文,，只有少數(shù)學(xué)生的作文質(zhì)量不錯(cuò)，大部分學(xué)生的作文敘述平淡,，技法單一,，詞匯量不足，而造成語句如“白話”,。

通過學(xué)生作文卷的分析,，我們覺得在作文教學(xué)中，教師今后需要注意以下幾點(diǎn)：

1,、繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀,，積累語言，技能,，閱讀量直接影響學(xué)生的作文質(zhì)量,，凡是語基好的學(xué)生，作文水平都更高些,。

2,、審題工作不能少，盡管課標(biāo)提倡學(xué)生愛寫什么就寫什么,，提倡自由作文,，但是命題或給材料限定范圍的作文，也是生活中常有的,，學(xué)生能否審清題目,，直接影響作文的質(zhì)量,，如寫想像文，學(xué)生寫成紀(jì)實(shí)文,，這就相差太遠(yuǎn)了,。

3、閱讀與作文結(jié)合要突出學(xué)生作文在敘述上平淡與閱讀有關(guān),，也與應(yīng)用相關(guān),，有些學(xué)生讀很多書，可是作文時(shí)卻不會(huì)應(yīng)用,，許多詞匯都沉睡在大腦上,，不能在作文時(shí)發(fā)揮應(yīng)有的作用，這樣的積累就顯得沒有意義了,，所以建議老師平時(shí)要多些作文練筆,，有意識(shí)地讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到作文上，以讀促寫,、以寫帶讀,，這樣學(xué)生不論寫什么，都能學(xué)以致用,，從實(shí)質(zhì)上提高自己的作文水平,。

小學(xué)六年級語文教學(xué)反思隨筆篇五

我在上這篇課文時(shí)增加了一個(gè)大環(huán)節(jié)，那就是讓學(xué)生用自己的語言來推薦李歡,。由于留給學(xué)生閱讀,、思考、表達(dá)的空間很大,，學(xué)生有機(jī)會(huì)選擇自己感受最深的內(nèi)容,，也可以選擇自己最感興趣的內(nèi)容來表達(dá)學(xué)習(xí)成果。此時(shí),，學(xué)生的心靈沒有壓抑和束縛,，他們的思維就像草原上馳騁的駿馬，較好地體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主權(quán),。對于枯燥乏味的事物,，人的情緒總是消極與被動(dòng)的，如果能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn),，往往會(huì)是風(fēng)光無限,，其樂無窮。在上述教學(xué)片斷中,，學(xué)生的情感來源于課文,，靈感來源于課文，但又都高于課文，這是在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，潛心研究得來的`,。有一位男生在發(fā)言時(shí)說自己是李歡的媽媽，沒有深刻的體會(huì),，沒有認(rèn)真的研讀,，學(xué)生會(huì)有這樣的感受嗎？在為李歡說推薦詞時(shí),，有人說是李歡的鄰居,，有人說是李歡的朋友，還有人說是李歡的醫(yī)生,、護(hù)士,、剪紙老師等等，這些角色書上都不曾提到,，但正是學(xué)生有了深切的情感體驗(yàn),，有了深入的思考研究，他們才會(huì)想到那么多有角色,。在自己被李歡的精神深深打動(dòng)之后,，他們才能對評審員“曉之以理”、“動(dòng)之以情”,。此時(shí)此刻,，學(xué)生已不僅僅是在學(xué)習(xí)課文了，而是在以自己的情感和李歡對話,。這樣的課堂才能充滿活力,，才能讓學(xué)生興味盎然地在廣闊的語文天地里自由馳騁,。

正如美國教育學(xué)家所說：你告訴我,，我可能會(huì)忘記；你給我看,，我可能會(huì)記不?。荒阕屛覅⑴c,，我可能會(huì)明白與發(fā)現(xiàn),。

小學(xué)六年級語文教學(xué)反思隨筆篇六

今天的課堂，簡單,、務(wù)實(shí),，沒有華麗的設(shè)計(jì)，只有扎實(shí)的訓(xùn)練,。我想,，對于六年級的同學(xué)的課堂來說，扎實(shí)、有效的訓(xùn)練要比精美設(shè)計(jì)來的更加實(shí)惠些,，在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上,，既為第二課時(shí)的閱讀教學(xué)做了很好的鋪墊，也能讓孩子在無形之中養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,，整堂課基本上是在檢查孩子的預(yù)習(xí),，不僅有字詞的掌握情況，課文的朗讀情況,，更包括整體把握文章的能力,，把握文章能夠脈絡(luò)的能力。我覺得,，扎實(shí)上好第一課時(shí)是高效完成第二課時(shí)的前提,，那些沒有進(jìn)行第一課時(shí)教學(xué)而直接進(jìn)行第二課時(shí)的教學(xué)看似高效，實(shí)則有些囫圇吞棗,，孩子們是否真正理解了教師上課硬塞的“知識(shí)”,。又到底能夠吸收多少？是有待于進(jìn)一步了解的,。

二十分鐘左右,，匯報(bào)開始，我想,，可以讓學(xué)生先說說對詞語的理解,，學(xué)生只要一開口，字音的問題就可以隨機(jī)解決了,。拋出來了磚,，引來的是學(xué)生的玉了，我這樣想,。

生：（一位同學(xué)率先站了起來）我向大家匯報(bào)“府邸”這個(gè)詞的意思,，“府邸”就是指當(dāng)官司的人家住的地方。

生：我來補(bǔ)充一下,，“府邸”不僅是指做官的人家住的地方,，只要是有權(quán)有勢的人家住的地方都可以叫府邸。

生：大財(cái)主家住的地方也叫府??！

師：你們這一說，老師心里明白了,，“府邸”絕對不是茅草房,，那種連大門口都掛著燈籠，都臥著石獅子,，都站著門衛(wèi)的人家,，他們住的地方一定是府邸了,。

生：我知道“針鋒相對”就是“針尖對麥芒，寸步不讓”,。

生：我知道“寬容大度”就是心胸很寬廣,。

生：“寬容大度”就是宰相的肚量，能撐船,。

生：“寬容大肚”就是大肚之人能容天下難容之事,。

生：“昏庸”就是耳聾眼花老糊涂。

生：“昏庸”就是不明白糊里糊涂,。

生：我知道“上卿”是古代的一種官職,。

生：“上卿”大概相當(dāng)于宰相。

生：就像國務(wù)院總理,，像外國的總統(tǒng),。

生：“懼怕”就是害怕。

生：跟害怕還不一樣,，“懼怕”是說內(nèi)心很恐懼,，非常害怕。

生：我弄懂了“門客”就是指家里的傭人,。

生：是跑堂的,。

生：不是，“門客”是藺相如出錢供養(yǎng)的能為他出謀劃策的人,。

師：對,，門客可不是傭人，剛才這位同學(xué)說的很對,，門客可是謀士?。?/p>

生：我知道“負(fù)荊請罪”就是背著帶刺的荊條到別人的家里去請罪,。

生：“負(fù)荊請罪”就是指登門謝罪,。

生：“負(fù)荊請罪”這個(gè)故事出自司馬遷的《史記》中的《廉頗藺相如列傳》，“負(fù)荊請罪”還是一個(gè)成語,，比喻誠心誠意地道歉,。

……,。

不知不覺,，下課的鈴聲響了，我們卻久久地沉醉在交流的氛圍里,。

曾經(jīng)看過這樣一段話：“精彩的有智慧的語文課,，不在于教師講授無數(shù)個(gè)知識(shí)點(diǎn),，而在于學(xué)生提出更多的為什么,；不在于教師運(yùn)用什么方法,，而在于學(xué)生是否在學(xué)習(xí)過程中有大量的參與和自由表達(dá)的機(jī)會(huì)；不在于設(shè)計(jì)的課堂有無其基礎(chǔ)型,、拓展型或研究型之分,，而在于學(xué)生是否對所學(xué)的東西感興趣，通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲,；不在于學(xué)生從課本中接受了多少,，而在于他們質(zhì)疑和評判了多少，在于他們是否展開想像的翅膀,，拓展廣闊的心靈,，在于學(xué)生對自己的發(fā)展是否有足夠的自信?！蹦軌蜃寣W(xué)生借助課本發(fā)展語言,、訓(xùn)練思維、培育智慧也一直是我的追求,，雖然我的課堂還存在著許多缺點(diǎn),，還留下了不少遺憾，但正是有了這樣地探索,，我們才能不斷地前進(jìn),。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用,，是語文課堂教學(xué)研究的主題,，是時(shí)代的呼喚。在今后的教學(xué)中,，我更應(yīng)該巧妙點(diǎn)撥,，善于激勵(lì)，讓學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得實(shí)在,，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

底能夠吸收多少,？是有待于進(jìn)一步了解的,。

小學(xué)六年級語文教學(xué)反思隨筆篇七

《冬夜讀書示子聿》是南宋詩人陸游的作品，是用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿的,。前兩句的意思是說,，古人做學(xué)問是不遺余力的，而青少年時(shí)期花的功夫往往要到年老時(shí)才能有所成就,。這句話,，學(xué)生理解起來比較容易。我在教的'時(shí)候,，讓學(xué)生讀讀,、說說比較輕松,。而后兩句的知識(shí)，學(xué)生比較難以理解,。這只有用實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)才好感悟,，學(xué)以致用！

小學(xué)六年級語文教學(xué)反思隨筆篇八

雖然在課前作了充分的準(zhǔn)備,，但是在課堂上還是發(fā)現(xiàn)了許多問題,。首先在課堂上，我希望學(xué)生能充分地讀,，感悟,、再讀，但是我在這方面訓(xùn)練還不到位,，學(xué)生讀的還顯得有點(diǎn)少了,！這和我有很大的關(guān)系，我應(yīng)該多引導(dǎo)幾次會(huì)更好了,！在課堂上,，有一個(gè)省略號，我讓學(xué)生說一說省略號省略了什么,？學(xué)生說出了省略號省略了參議員的.話,，參議員做得動(dòng)作。原本我準(zhǔn)備讓他們動(dòng)筆寫一寫的,，時(shí)間不夠了,。板書的書寫也應(yīng)該在精煉些！

小學(xué)六年級語文教學(xué)反思隨筆篇九

錢學(xué)森向同伴們袒露心跡,，想早日回國,，為祖國服務(wù)，尤其是他說日夜盼望的祖國從黑暗走向光明的一天終于來到了,。正因?yàn)樗毟F,，更需要我們共同創(chuàng)造?！拔覀兪菓?yīng)當(dāng)回去的.,！”字里行間洋溢著愛國之情，跳動(dòng)著他的一顆火熱的愛國心,，語言是多么樸實(shí)自然,。本文選擇錢學(xué)森出國留學(xué)，心系祖國決心回歸貢獻(xiàn)力量這幾方面寫,，更加表現(xiàn)他的始終如一的愛國情,。

小學(xué)六年級語文教學(xué)反思隨筆篇十

《詹天佑》是一篇寫人的記敘文,，是思想品德教育和語言文字訓(xùn)練的好教材,。文章選材典型,，詳略得當(dāng)，修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路,、開鑿隧道,、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題,。而開鑿隧道,，只選山勢高、巖層厚的居庸關(guān)和長度長的八達(dá)嶺兩處記敘,，很有代表性,。《詹天佑》是一篇寫人的記敘文,，是思想品德教育和語言文字訓(xùn)練的好教材,。文章選材典型，詳略得當(dāng),，修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路,、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來寫,，很能說明問題,。而開鑿隧道，只選山勢高,、巖層厚的居庸關(guān)和長度長的八達(dá)嶺兩處記敘,，很有代表性。

教學(xué)課文后,，我有這樣的幾點(diǎn)反思：

一,、創(chuàng)設(shè)情境在我的開場白介紹的感染下，將學(xué)生帶到詹天佑的“畫像”面前,，使學(xué)生對這個(gè)人物產(chǎn)生興趣,，做到激發(fā)動(dòng)機(jī)時(shí)入情。在語言上努力打動(dòng)學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素,。

二、課堂上采用“寓學(xué)于樂”的教學(xué)方法,。在課堂上,，我與學(xué)生之間形成了積極的互動(dòng)效應(yīng)。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,，引導(dǎo)者與參與者,。上課時(shí)我與學(xué)生共同探討“示意圖”的畫法。既注意認(rèn)真去傾聽學(xué)生的意見,，又注重適時(shí)的點(diǎn)撥,，不斷地提升學(xué)生的自我實(shí)踐能力,。在這堂課上，人人是老師,，人人是學(xué)生,，我，也成了他們中的一員了,。在講讀第五,、六自然段“開鑿隧道”，“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí),，在冠以“工程師”頭銜的“誘惑”下,，同學(xué)們?nèi)艘蝗海迦艘换?，畫的畫,，演的演，講的講,。每位學(xué)生都認(rèn)為自己的設(shè)計(jì)圖紙是最佳的,，在他們激烈的討論中，課堂成了他們彼此交流,、合作,、享受成功的樂園！這種“寓學(xué)于樂”的教學(xué)方法,，是符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的教育思想,。開鑿居庸關(guān)隧道采用“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”的方法，開鑿八達(dá)嶺隧道采用“中部鑿井法”,，學(xué)生不易理解,，就讓他們細(xì)讀課文后畫施工示意圖，以圖示意,，交流心得,，訂正錯(cuò)誤。設(shè)計(jì)“人”字形鐵路,，課文配有插圖,，讓學(xué)生畫示意圖并不難，而對用兩個(gè)火車頭,，一個(gè)在前邊拉,，一個(gè)在后邊推”，“過了‘人’字形的岔道口就倒過來,，原先推的火車頭拉……”這段話學(xué)生不易理解,。為此，設(shè)計(jì)了畫圖和演示相結(jié)合的形式。而這些,，都緊扣“領(lǐng)會(huì)詹天佑杰出的`才干”進(jìn)行,。畫了即說，演示后即解說,，加深了對詹天佑創(chuàng)造才能的理解,。

“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，變苦學(xué)為樂學(xué)”,，符合學(xué)生閱讀的心理過程，使原來覺得乏味,、枯燥的閱讀教學(xué)變得樂趣橫生,。并且更好地豐富知識(shí)，發(fā)展語言,，開發(fā)智力,。