在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思隨筆篇一

課程改革以來(lái),，我們欣喜地看到,，目前廣大教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在教學(xué)過(guò)程中比較重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。但我們也同時(shí)看到,，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)大都還浮于表面。比如,，很多小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文課堂上,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)僅僅是將課文泛泛地讀一遍，大致了解一下課文的主要內(nèi)容,，或者是找出課文中的幾個(gè)生字詞,，查一查字典；很多課堂上,，學(xué)生剛剛進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)的情境中教師就匆匆收?qǐng)?，學(xué)生缺少潛心閱讀課文的機(jī)會(huì)，缺乏積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng),，感受,、體驗(yàn)和理解自然膚淺。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)浮于表面,，原因是多方面的,。從教師方面找原因，主要有兩點(diǎn)：

首先,，教師擔(dān)心讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí),，影響了教學(xué)進(jìn)度，影響了教學(xué)任務(wù)的完成,。

其次,，教師忽視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。在課堂上,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)候,，教師沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。

教師和學(xué)生是構(gòu)成教學(xué)的主要因素,。在課堂教學(xué)中,，學(xué)生應(yīng)處于主體地位，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)起主導(dǎo)作用，教應(yīng)為學(xué)服務(wù),。然而在目前很多的閱讀教學(xué)中,，學(xué)生沒(méi)有足夠的個(gè)體學(xué)習(xí)自由，沒(méi)有潛心領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的時(shí)間,，被老師的問(wèn)題所牽引,，被動(dòng)地圍繞老師團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。素質(zhì)教育的一個(gè)重要的方面就是發(fā)揚(yáng)全體學(xué)生主動(dòng)精神,，自主意識(shí),。閱讀教學(xué)要“以學(xué)生為主，以自學(xué)為主,，以讀書(shū)為主”,。授課前先讓學(xué)生讀書(shū)自學(xué)，提出疑難困惑,。教師根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要來(lái)組織教學(xué)，教學(xué)的主觀性和盲目性就能減少,，針對(duì)性,，實(shí)效性增強(qiáng)。這樣,，問(wèn)題由學(xué)生提出,，在老師的調(diào)控下進(jìn)行的教學(xué)，就可以使教學(xué)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得以統(tǒng)一,，確保學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主體地位,，使教真正有效地為學(xué)服務(wù)。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，可引發(fā)深入學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，發(fā)展思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣 愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往解答一個(gè)問(wèn)題更重要,?！笨茖W(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都是從問(wèn)題開(kāi)始,?！皩W(xué)起于思，思源于疑”,，任何思都是從疑開(kāi)始的,，疑問(wèn)是獲得知識(shí)的前提條件,，有了疑問(wèn),，才有進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的需要，也才可能獲得新知?！靶∫蓜t小進(jìn),，大疑則大進(jìn)”。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出來(lái),，即是思維活動(dòng)的表現(xiàn)形式,，也是思維活動(dòng)的結(jié)果。思維的發(fā)展從問(wèn)題開(kāi)始,。每發(fā)現(xiàn)一個(gè)小問(wèn)號(hào),，這個(gè)小問(wèn)號(hào)就像一個(gè)小鉤兒勾住學(xué)生的好奇心，學(xué)習(xí)成為一種自覺(jué)自愿的心理渴望,，“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,。問(wèn)題愈多,，好奇心愈強(qiáng),，興趣愈濃,，注意力就愈集中，思維就愈活躍,。在老師的調(diào)控引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)入一個(gè)個(gè)“研究者”、“探索者”的角色之中,，探討自己提出的問(wèn)題，情緒高漲，其樂(lè)無(wú)窮,。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好的讀書(shū)習(xí)慣，習(xí)慣是人才素質(zhì)的標(biāo)志,。良好的習(xí)慣讓人受益終身,。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力和良好的讀書(shū)習(xí)慣。“邊讀邊想”是一種良好的閱讀習(xí)慣，也是閱讀的一種好方法,。要求和激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，可促使學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中，腦子轉(zhuǎn)起來(lái),，思維活起來(lái)?！皩W(xué)而不思則罔”,，要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就必須一邊讀一邊想,，一邊領(lǐng)會(huì)一邊揣摩,。否則讀了之后,，腦子里只有一片空白,，發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題。只有做到了邊讀邊思,，讀后才有獲,。此外，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，還可培養(yǎng)學(xué)生摳詞摳句咬文嚼字,，悉心揣摩比較推敲的良好讀書(shū)習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣能促使學(xué)生自覺(jué)持久地進(jìn)行閱讀實(shí)踐,，并逐步內(nèi)化成閱讀能力,。

讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不斷走向深入，是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)亟待解決的一個(gè)問(wèn)題,。針對(duì)上述原因,，我認(rèn)為當(dāng)前教師應(yīng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，切實(shí)做到以下兩點(diǎn)：

一,、要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo),。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，絕對(duì)不能因?yàn)樘岢珜W(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱教師的主導(dǎo)作用,。教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的速度。教師要指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)會(huì)感知課文的主要內(nèi)容,，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,，品味、揣摩語(yǔ)言文字,，理解語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的表達(dá)方法和技巧。教師要做到一般性指導(dǎo)和針對(duì)性指導(dǎo)相結(jié)合,，平時(shí)注重一般性指導(dǎo),，學(xué)習(xí)某一篇課文時(shí)注重根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。教師還要做到全班指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合,，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之前和自主學(xué)習(xí)之后面向全班進(jìn)行指導(dǎo),，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

二,、要保證自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情,。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,，教師一定要給學(xué)生充裕的時(shí)間，讓學(xué)生充分地閱讀課文,，充分地思考,、感悟、體驗(yàn),、探究,，講求自主學(xué)習(xí)的效果，千萬(wàn)不能讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)走過(guò)場(chǎng),。那種擔(dān)心學(xué)生的自主學(xué)習(xí)占用了過(guò)多的時(shí)間,，會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的完成的想法,，是錯(cuò)誤的,。因?yàn)橐磺薪虒W(xué)活動(dòng)都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)該是教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供有效的服務(wù),，而不是讓學(xué)生為教師完成既定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思隨筆篇二

這篇課文可真長(zhǎng),，內(nèi)容可真多,，這是我對(duì)這篇課文的最初印象，事實(shí)證明,，這的確是一篇比較棘手的課文,，上下來(lái)的感覺(jué)不是很好,，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛很是沉悶，他們居然對(duì)它不感興趣!

第一課時(shí),，幾乎把所有的時(shí)間放在了字詞的教學(xué)上,，全文生詞、二類(lèi)詞以及四字詞組多達(dá)六十多個(gè),，整篇課文幾乎由四字詞組構(gòu)成的,。這么多的詞語(yǔ)，顯然是學(xué)習(xí)課文的最大障礙!好不容易學(xué)完了這些詞語(yǔ),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是不能夠很好地讀通課文內(nèi)容,，因此，對(duì)課文中一些難讀的句子又進(jìn)行了梳理,，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練以后,，基本上讀通了課文。發(fā)現(xiàn)就要下課了,，但學(xué)生對(duì)整篇課文的脈絡(luò)層次還是不夠清晰,，整體感知還需要訓(xùn)練!這倒并不難，緊緊抓住課文第3節(jié)這一句過(guò)渡句,，以前也曾經(jīng)進(jìn)行過(guò)關(guān)于過(guò)渡句的訓(xùn)練,，因此很快的課文層次也就迎刃而解一清二楚了!

第一課時(shí)上得比較吃力，第二課時(shí)也并不輕松!主要原因還是課文內(nèi)容太多,，無(wú)法很好地提綱挈領(lǐng)，化繁為簡(jiǎn),。應(yīng)該說(shuō)如何體會(huì)感受兵馬俑“規(guī)模宏大”的特點(diǎn)還是比較順手,，僅僅舉“坑內(nèi)有兵馬俑近7000個(gè)”這一句為例：我問(wèn)學(xué)生，我們學(xué)校有學(xué)生多少人?然后,，我又問(wèn),，假如現(xiàn)在我們學(xué)校近20xx個(gè)學(xué)生全部是兵馬俑，全部坐到室外去,，那么,，一個(gè)學(xué)校這么多學(xué)生夠嗎?再放一個(gè)學(xué)校的學(xué)生夠嗎?學(xué)生笑了，又一次搖了搖頭,。我又問(wèn),，那么放3個(gè)學(xué)校的學(xué)生夠嗎?學(xué)生都笑了起來(lái)，他們說(shuō)還不夠呀,，得再放,。在說(shuō)說(shuō)笑笑中，學(xué)生形象地感受到了兵馬俑的“規(guī)模宏大”這一特點(diǎn)!因此,，這一段學(xué)得還可以,，學(xué)生也比較感興趣!

但，接下來(lái)，如何感悟“個(gè)性鮮明”呢?問(wèn)題就來(lái)了!首先,，課文介紹了“類(lèi)型眾多”的兵馬俑,，內(nèi)容這么多，又都是緊密聯(lián)系無(wú)法分割的,，因此很難確定教學(xué)重點(diǎn),，無(wú)法采用省時(shí)省力的“由扶到放”重點(diǎn)講一節(jié)其他段落自學(xué)的教學(xué)方法!個(gè)性鮮明在哪里?段落之間每種傭需要對(duì)照起來(lái)講解，就遇到了矛盾,，要么每個(gè)段落蜻蜓點(diǎn)水一帶而過(guò),，要么所有段落仔仔細(xì)細(xì)串講一遍!這個(gè)問(wèn)題我沒(méi)有處理好，最后,，我只好抓住“一看就知道”,、“好象”、“隨時(shí)準(zhǔn)備”等詞語(yǔ)讓學(xué)生感悟兵馬俑“鮮活”的個(gè)性,，從而理解什么是“惟妙惟肖”,，最后再回到“絕無(wú)僅有”這一中心上!

印象中課文最后第二小節(jié)有一個(gè)小小的生成性的亮點(diǎn)，課文介紹了兵馬俑“神態(tài)各異”的特點(diǎn)時(shí)舉了四種例子,，我請(qǐng)學(xué)生以組為單位逐一朗讀,，但學(xué)生朗讀時(shí)每組的感覺(jué)都是一樣的平平淡淡，沒(méi)有“各異”“鮮明”的感覺(jué),。于是,，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味每一小句兵馬俑的不同特點(diǎn)，讀出不同的感受,，如“誓為秦國(guó)統(tǒng)一天下作殊死拼搏”,，我問(wèn)學(xué)生：“你們準(zhǔn)備好了嗎?”學(xué)生回答得很輕，我又一次大聲問(wèn)他們：“你們準(zhǔn)備好了嗎?”這時(shí)顯然有大多數(shù)學(xué)生領(lǐng)悟了,，他們大聲地回應(yīng)我：“準(zhǔn)備好了!”但語(yǔ)氣上還不夠堅(jiān)決,，于是我緊接著又一次問(wèn)他們：“你們準(zhǔn)備好了嗎?”這時(shí)，他們的情緒開(kāi)始高昂起來(lái),，精神振奮起來(lái)了!于是,，在這樣的情境創(chuàng)設(shè)下，他們這一句讀得很精彩,，讀出了士兵們發(fā)誓保衛(wèi)祖國(guó)的豪情壯志,。課文在這里掀起了一個(gè)小小的高潮!總算給了我一點(diǎn)點(diǎn)小小的安慰!

可是，總體來(lái)說(shuō),，今天的課,，覺(jué)得上得太吃力了，真有點(diǎn)力不從心啊!

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思隨筆篇三

《威尼斯小艇》是美國(guó)作家馬克?吐溫的一篇寫(xiě)景物的散文,。以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語(yǔ)句展示了異國(guó)風(fēng)情和小艇的重要作用,。課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光,。抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。

多次教學(xué),，不斷反思,，我深切體會(huì)到，教學(xué)設(shè)計(jì)的思路對(duì)于課堂氣氛及學(xué)生學(xué)習(xí),、精神,、思維的狀態(tài)，有著極為重要的影響,。

教法一：

一,、上課，揭示課題,，齊讀后問(wèn)：本文是寫(xiě)“威尼斯”還是“小艇”?接著介紹威尼斯的地理狀況及當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情,。

接下去的環(huán)節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生定向自學(xué),，幫助學(xué)生掃除閱讀課文的障礙,。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單元提示“按課文的幾個(gè)方面給課文分段”的方法并給課文進(jìn)行分段，理清文章的脈絡(luò),。接著讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題,，逐層理解課文：

(1)威尼斯的小艇是什么樣子的?

(2)坐在船艙里的感覺(jué)又如何呢?

(3)船夫是怎樣駕駛小艇的?

(4)小艇在威尼斯起了什么作用?最后學(xué)生朗讀體會(huì)。

這種教學(xué)方法教學(xué)環(huán)節(jié)步步緊扣,，師生達(dá)標(biāo)的意識(shí)很強(qiáng),，學(xué)生在老師的牽引下能很好的完成教學(xué)任務(wù)，課堂氣氛有條不紊,。但這種設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)習(xí)空間受限制,，無(wú)自主選擇機(jī)會(huì);教學(xué)環(huán)節(jié)雖步步緊扣,，但死板而機(jī)械，教學(xué)流程具有不變性和明顯的指向性;串問(wèn)串答,，氣氛沉悶,，學(xué)生參與的興趣不高。

教法二：

首先多媒體播放威尼斯的風(fēng)光片,。教師充滿激情地介紹威尼斯的風(fēng)光,。讓學(xué)生被美的風(fēng)光所吸引，被美妙的語(yǔ)言所感染,，然后啟發(fā)學(xué)生思考：畫(huà)面中給你留下深刻印象的是什么?引出課題,。

二,、讓學(xué)生在自主、合作,、探究的氛圍中學(xué)習(xí),。

(2)讓學(xué)生用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)描寫(xiě)小艇樣子奇特的段落。然后引導(dǎo)學(xué)生回答：通過(guò)學(xué)習(xí),，你了解了小艇的哪些特點(diǎn)?能讀出韻味來(lái)嗎?學(xué)生回答,，同學(xué)可補(bǔ)充、評(píng)議,，也可就一些問(wèn)題展開(kāi)討論,、爭(zhēng)論，讓學(xué)生暢所欲言,。然后再畫(huà)畫(huà)小艇,。

(3)我采用讀演結(jié)合的方法，讓學(xué)生在反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上和同桌合作,，解決疑難問(wèn)題,，然后在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演：一人學(xué)船夫駕駛小艇前行，一人為船夫配音,。

(4)在學(xué)習(xí)最后兩段先讓小組合作學(xué)習(xí),，然后引導(dǎo)欣賞精彩的語(yǔ)句，指出精彩在什么地方,。為了幫助學(xué)生理解,，相機(jī)播放威尼斯夜景課件，讓學(xué)生盡情地體會(huì)“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的安謐靜寂的美,。

課末我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：

1,、讓學(xué)生想象在生活中都有哪些人用小艇?他們坐小艇做什么?用總分的段式寫(xiě)一段話。

2,、指導(dǎo)學(xué)生用“操縱自如”說(shuō)話,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

3,、假如你坐在小艇里會(huì)說(shuō)些什么呢?

4,、課外引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)蘇州圖片或資料比較一下蘇州和威尼斯的相同和不同之處。

教法二,，威尼斯,，異國(guó)他鄉(xiāng)的地理風(fēng)貌，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分陌生的,。在教學(xué)之始,，讓學(xué)生通過(guò)課件“游覽”一下威尼斯水城，讓學(xué)生對(duì)該水上城市的奇特風(fēng)光,，諸如河道,、古建筑,、橋梁、小艇,、船夫等有個(gè)大體的感性認(rèn)識(shí),。這樣既拉近了學(xué)生于文本的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)全文的求知欲;又讓學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí),。

用電教手段輔助教學(xué),，為課文提供信息，成為理解內(nèi)容與激發(fā)情感的工具,。當(dāng)我在講到威尼斯城夜里寧?kù)o,，再一次用了電教媒體，“讓月夜的威尼斯人歇,、艇停,、城靜的美麗夜色，呈現(xiàn)于學(xué)生眼前,。兩處用上課件,，給學(xué)生提供了一“動(dòng)”一“靜”，強(qiáng)烈對(duì)比的生活信息,，加深了小艇在威尼斯作用的體驗(yàn),，感情上會(huì)起著“呼應(yīng)”的作用。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往,、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查、探究,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的過(guò)程。在這堂課中提倡學(xué)生充分地讀,，用自主閱讀取代老師分析的教學(xué)方式,，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思維溶入情感中進(jìn)行閱讀,，加深理解和體驗(yàn)，在感悟和思考中,，受到情感熏陶,，注重學(xué)生合作與交流的引導(dǎo)，培養(yǎng)合作探究能力,，倡導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思隨筆篇四

大家好,！作為一名青年教師,，非常感謝學(xué)校和各位老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)。能坐在這里發(fā)言,，我很高興,。下面，我就將自已在這一年教學(xué)中的一些做法和大家作一些交流,，如果有不妥之處,，請(qǐng)各位老師給我提出寶貴意見(jiàn)。現(xiàn)在我就從兩個(gè)方面談?wù)劇?/p>

平時(shí)的教學(xué)工作,，可以說(shuō)大家做的都一樣,，我不覺(jué)得自己做的比大家好多少，但想到是與大家交流,，所以我選擇了兩點(diǎn)來(lái)談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

（一）字詞,。

小學(xué)階段的識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文課的重要內(nèi)容，四年級(jí)更為重要,，所以我加強(qiáng)了生字,、詞的學(xué)習(xí)。除了多寫(xiě),、多練習(xí)外,，我要求學(xué)生每天中午一定要練寫(xiě)生字10分鐘，可以用生字本,，也可用字帖,，但內(nèi)容一定要是課本內(nèi)要求掌握的。而在睡覺(jué)前再把所學(xué)的生字讀一遍,，加深記憶,。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了生字詞的練習(xí)外,，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣,。因此，每節(jié)課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典,，自學(xué)文中的生字新詞,，并要求在查字典的過(guò)程中記錄有關(guān)知識(shí)。一學(xué)期下來(lái),，孩子們對(duì)生字的書(shū)寫(xiě)和記憶也有了很大的進(jìn)步,。

（二）學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。

四年級(jí)是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期,，課前預(yù)習(xí)的教學(xué)必不可少,。但這也需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,。我的想法是先要讓學(xué)生們先了解什么是預(yù)習(xí)，于是,，在四年級(jí)上學(xué)期,，我給孩子們擬定了一份簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)方案：

2、自由學(xué)習(xí)生字,、詞,，不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞查字典,；

3,、了解課文寫(xiě)了一件什么事？在基本了解預(yù)習(xí)后,，為了讓孩子們更深入了解預(yù)習(xí)的必要性及其好處,，我在四年級(jí)下學(xué)期，又重新擬定了一份預(yù)習(xí)方案：

1,、自由讀文二遍,，熟悉課文內(nèi)容（讀的方式可以自定，可小聲的讀,、可默讀,，也可朗讀）。

2,、自由學(xué)習(xí)生字,、詞（不認(rèn)識(shí)的的字和不理解的詞要查字典弄明白，并在課本上做批注）,。

3,、讀文第三遍，寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容（在課題下）,。

4,、讀文第四遍，提出自己的疑問(wèn),？（三個(gè)）,。

5、讀文第五遍,，寫(xiě)出你初讀文章的感想,。（于本子上）。

現(xiàn)在,，課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（一）模式教學(xué)。

提到作文，孩子們都怕,，記得我讀小學(xué)時(shí)，也是一樣,，不知如何下筆,，總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，也許是因?yàn)槿绱?，作文教學(xué)是我一直思考的比較多的問(wèn)題,。我覺(jué)得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開(kāi)始，使學(xué)生逐步達(dá)到創(chuàng)新進(jìn)步,、作文有成,。其實(shí)模式，簡(jiǎn)言之就是事物的一個(gè)樣板,、柜架,，很多的人都認(rèn)為，作文就是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程,，不應(yīng)對(duì)孩子們要求過(guò)多,，要讓他們自由發(fā)揮。但其實(shí),，孩子們連最基本的作文知識(shí)都沒(méi)有,，又從何談起說(shuō)寫(xiě)作文呢？而四年級(jí)又是作文起步最關(guān)鍵的一年,，所以我覺(jué)得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式,，于是我要求孩子們作文一定要分開(kāi)頭、中間,、結(jié)尾三部分,，而在此基礎(chǔ)上，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉?xiě)通順,，怎樣分自然段寫(xiě),。然后，再進(jìn)一步的引導(dǎo)孩子們?cè)鯓右徊灰徊话褍?nèi)容寫(xiě)清楚,、寫(xiě)具體,，等等。

我想可以從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文知道,，而這個(gè)模式就是課文,。例：課文《爬天都峰》這篇課文開(kāi)頭是：“暑假里，爸爸帶我去黃山,，爬天都峰,。”這里，我就教給孩子們開(kāi)頭可直接點(diǎn)題,。例如《頤和園》這篇課文,，結(jié)尾：“頤和園到處都有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡,，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)玩賞,。”在這時(shí),，我們可以教給孩子們?cè)趯?xiě)作文時(shí),，結(jié)尾處可寫(xiě)明自己的感受和觀點(diǎn)?？梢哉f(shuō),，我在上每一篇課文時(shí)都會(huì)涉及到作文教學(xué)。

（二）寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,。

記得,，我受到老師第一次表?yè)P(yáng)的作文是寫(xiě)的《我的家人》，而這篇文章就出至于我心中最真實(shí)的感受?，F(xiàn)在想想,，這也許就是關(guān)鍵，只有寫(xiě)出自己的真實(shí)感受,，你的文章才可以成為受人觀注的文章,。雖然四年級(jí)還只是作文的起步階段，但我仍要求孩子們寫(xiě)作文時(shí)盡量寫(xiě)自己身邊最真實(shí)的事來(lái)寫(xiě),，而除此,，我還有一個(gè)要求：每篇作文的結(jié)尾一定要寫(xiě)出自己的最真實(shí)的感受和觀點(diǎn)，而在楚天杯作文競(jìng)賽中,，孩子們能獲獎(jiǎng)的原因,，或許就是真中取勝吧！

（三）悄悄話和睡前半小時(shí),。

什么是悄悄話,？這又是一種什么形式？我想,，大家都已經(jīng)知道了,，其實(shí)這就是自己內(nèi)心想法的真實(shí)獨(dú)白，寫(xiě)出自己最想說(shuō)的話,，悄悄話其實(shí)就是日記的另外一種形式,，不同之處在于，在這種形式中孩子們可以和老師做心與心的交流,，可以隨心寫(xiě)出自己最想說(shuō)的話,，所以孩子們更樂(lè)于接受,。但如果只是孩子說(shuō)而我卻無(wú)動(dòng)于衷，那就不叫交流了,。面對(duì)孩子們心中的高興和煩惱,，我會(huì)采取不同的方法去和他們交心，有時(shí)在本子上直接給孩子回話,，而更多的是找他們談心,。而從中可以讓我真切的感受到孩子的成長(zhǎng)。有了老師的回音,，孩子們?cè)趯?xiě)時(shí)就會(huì)沒(méi)顧及，而寫(xiě)的興趣也會(huì)更濃,。還有就是不要害怕孩子對(duì)你有意見(jiàn),。要寫(xiě)好作文，需要大量的積累,，閱讀是最直接的方法,，所以我制定了睡前半小時(shí)的讀書(shū)計(jì)劃。睡前半小時(shí),，就是睡覺(jué)前必須讀書(shū)半小時(shí),，而書(shū)籍類(lèi)型我并不做規(guī)定。

因?yàn)槲矣浀酶]桂梅老師一篇文章中寫(xiě)過(guò)這樣一段話：“在童年,、少年時(shí)期,，孩子需要的是童話、神話,、名人傳記,，除此之外，也許沒(méi)有什么可以包袱他的詩(shī)意,、靈性和慧根,，只有孩子們?cè)陂喿x著沾滿蜂蜜的書(shū)籍，在舒展自由心靈,，張開(kāi)想象的翅膀的閱讀中,，才能在真、善,、美的世界中走向崇高和智慧,。”但這些少不了家長(zhǎng)的配合,，所以之前我和家長(zhǎng)都做了交心談心,，告訴他們這樣做的原因及好處，有了家長(zhǎng)的積極配合,，睡前半小時(shí)的計(jì)劃也順利開(kāi)展起來(lái)了,。剛開(kāi)始,，只是閱讀，然后家長(zhǎng)在簽字本上反映孩子們閱讀情況,，隨后,，我開(kāi)始教給孩子們?cè)鯓訉⒑迷~、好句積累下來(lái),，如何做批三注,，這項(xiàng)工作也在進(jìn)行中。四,、多練要想寫(xiě)好作文,，無(wú)外乎多練。我布置小練筆是很頻繁的,，內(nèi)容大多取之于生活中的小事,，或班級(jí)中出現(xiàn)的`事寫(xiě)自己的感想。其實(shí),，課文也是很好的小練筆的來(lái)源,。

例：學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后，我便布置孩子們寫(xiě)出自己的感想,。隨后,，再連續(xù)幫家長(zhǎng)做一個(gè)星期的家務(wù)，再來(lái)寫(xiě)一篇感想,。這樣既練了筆,，又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起。說(shuō)真的四年級(jí)課本中60%的課文我都讓孩子們寫(xiě)過(guò)小練筆,，而這樣太多的練筆孩子們肯定會(huì)厭煩,，所以孩子們的小練筆，我并沒(méi)有太多的限制,，給予他們自由的發(fā)揮空間,，字?jǐn)?shù)也不限制,，有話時(shí)可寫(xiě)多些，沒(méi)話時(shí)也可只寫(xiě)幾句話。但一定要寫(xiě)自己心中最真實(shí)的感想,。而這些只是我在作文教學(xué)中的一些小的看法,，其中還有很多的不足之處,，有待以后進(jìn)一步探究,。

去年，在楚天杯作文競(jìng)賽中,，我們班有三名同學(xué)獲得了一等獎(jiǎng),，這除了平時(shí)的訓(xùn)練外，對(duì)題型的研究分析也很重要,。在考前,，我上網(wǎng)查找了近幾年楚天杯作文競(jìng)賽的題目,，以及各種針對(duì)作文競(jìng)賽的評(píng)論，隨后對(duì)這些進(jìn)行了仔細(xì)的分析,，再確定了考試題型范圍為童話和記事類(lèi)文章,，而寫(xiě)童話的機(jī)率更高，所以在考前我專(zhuān)門(mén)針對(duì)了這類(lèi)的作文做了訓(xùn)練,。我來(lái)學(xué)校7年了，而我也是在這兒一步步成長(zhǎng)起來(lái)的,，而我的成長(zhǎng),，離不開(kāi)在座各位老師的幫助,，在這兒我謝謝大家,。以上只是我的一些小小的看法,，如果有什么問(wèn)題，還望各位老師多多指教,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思隨筆篇五

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思

根據(jù)本學(xué)期的教材特點(diǎn),，按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》，靜下心來(lái)仔細(xì)想一想,，本學(xué)期的教育教學(xué)工作有成功之處,，也存在著很多不足之處，為了認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn),，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)反思如下：

一,、成功之處。

1,、 結(jié)合課文和“積累 運(yùn)用”,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累,。

2,、根據(jù)新課程的教育教學(xué)理念，在平時(shí)教學(xué)中,，做到了認(rèn)真?zhèn)湔n(備教材,，備教法，備學(xué)生),，精心設(shè)計(jì)教案,，按時(shí)批改作業(yè)，落實(shí)三維目標(biāo),，體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想,。根據(jù)本班的實(shí)際情況，逐一分析每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識(shí)能力的情況,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,。

3、在教學(xué)中重視發(fā)展學(xué)生智力,，加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng),，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維,、表達(dá)能力,。結(jié)合“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力,。

4、重視課前的預(yù)習(xí)工作,，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的.方法,，培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。

5、重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě),，平時(shí)面批作業(yè)時(shí),，及時(shí)表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)好的同學(xué)，并在全班交流,，稍有進(jìn)步的總是寫(xiě)上鼓勵(lì)性的語(yǔ)言或標(biāo)記,，經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好,。

6,、與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系，加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的溝通,，加強(qiáng)家校聯(lián)系,，把學(xué)生在校的情況及時(shí)反映給家長(zhǎng)，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí),。

二,、不足之處。

1,、全班有四分之三的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí),，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài),，學(xué)習(xí)不用心，理解能力差,、記憶力差,，學(xué)習(xí)用品缺少，家長(zhǎng)忙于打工,，不顧及孩子的學(xué)習(xí)生活,，還要繼續(xù)做思想工作。

2,、對(duì)后進(jìn)生的課外輔導(dǎo)太少,，使其語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不住，書(shū)寫(xiě)速度慢,、潦草,，說(shuō)話不通順，對(duì)作業(yè)不能按時(shí)完成,。

3,、現(xiàn)代技術(shù)教育手段的運(yùn)用有待加強(qiáng)，在今后的教學(xué)中要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念,，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

總之,，在今后的教學(xué)工作中，對(duì)不完成作業(yè)或不用心學(xué)習(xí)的同學(xué)重抓到底,，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。

注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思隨筆篇六

《秋天》是一篇自讀課文。當(dāng)代詩(shī)人何其芳在詩(shī)中描繪了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面,，構(gòu)成了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖,。詩(shī)的意境優(yōu)美，語(yǔ)言情景交融,，富有詩(shī)情畫(huà)意,。學(xué)習(xí)此文既可得到文學(xué)藝術(shù)的滋養(yǎng)，又可得到審美的陶冶,，更能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好生活,，熱愛(ài)大自然的感情。

《秋天》一課的教學(xué),，我通過(guò)多樣化的朗讀帶學(xué)生走進(jìn)課文的優(yōu)美意境中,。朗讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是必不可少的，各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)都要由閱讀文體開(kāi)始,，對(duì)于詩(shī)歌則尤為重要,，只有反復(fù)朗讀才能走進(jìn)詩(shī)歌走進(jìn)作者的心里。所謂多樣化首先是指程序上的循序漸進(jìn),，由識(shí)記生字到讀順詩(shī)歌到讀出韻律以至讀出感情,，步步走來(lái)，由淺入深,，符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣,。其次是指多種方式朗讀，可以自讀,、同桌讀,、齊讀、師生共讀,，形式多樣化可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。但課后看來(lái)，總覺(jué)讀出韻律一節(jié)處理的不妥當(dāng),。我本意是想通過(guò)四步讀教給學(xué)生實(shí)實(shí)在在的方法,，但由于詩(shī)歌節(jié)奏的劃分本無(wú)定法，它和語(yǔ)感有很大的關(guān)系，因此,，在教給學(xué)生劃分節(jié)奏時(shí)只能根據(jù)自己的理解給學(xué)生作一個(gè)范例,，并不能真正教給學(xué)生一些規(guī)律性的方法，這不能不說(shuō)是這一環(huán)節(jié)上的遺憾,。

在品秋這一環(huán)節(jié)中,，我讓學(xué)生從三幅畫(huà)面中選擇一幅自己最喜歡的畫(huà)面展開(kāi)想象，將詩(shī)中畫(huà)面用豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，這實(shí)際上是一個(gè)學(xué)生整體感知詩(shī)歌內(nèi)容的過(guò)程,，是一個(gè)從抽象到具體的過(guò)程。這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)該說(shuō)有一定的難度,，考慮到這一點(diǎn),，我同時(shí)在設(shè)計(jì)課時(shí)，準(zhǔn)備了第二套方案來(lái)降低難度,，也就是在學(xué)生回答有困難的時(shí)候,，出示多媒體課件，根據(jù)極簡(jiǎn)單的景物,，描述出一幅動(dòng)人的畫(huà)面,，在這個(gè)過(guò)程中重在教給學(xué)生描寫(xiě)的方法。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,，這種降低難度的方法確實(shí)為學(xué)生打開(kāi)了思路,，也迸發(fā)了許多靈動(dòng)的火花，出現(xiàn)了許多精彩的片斷,。但就總體而言,，似乎并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。我想存在的主要問(wèn)題是學(xué)生年齡尚小,，對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生而言,，他們可能更易于接受圖片這種直觀的形式，而對(duì)于詩(shī)歌凝煉的語(yǔ)言,，似乎還嫌抽象。此外,，提到的漁家,、原野的秋天，這些離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn),，學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)不足,，間接經(jīng)驗(yàn)又不夠，理解起來(lái)自然困難,。

在品析美詞這一環(huán)節(jié)中,，我著重請(qǐng)學(xué)生談自己的看法，教師只做必要的指導(dǎo),。應(yīng)該說(shuō),，在這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生品析的相對(duì)到位。但場(chǎng)面顯得平靜,，過(guò)于有條不紊,，沒(méi)有適時(shí)激起學(xué)生之間的問(wèn)題矛盾，沒(méi)有形成激烈探討的場(chǎng)面,，這也限制了學(xué)生多角度的思考問(wèn)題,。

每一堂課我都認(rèn)為應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，因?yàn)椤皩W(xué)貴有疑”,，正所謂“小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)”只有真正對(duì)課堂提出問(wèn)題的學(xué)生才是真正走進(jìn)文本，有著獨(dú)立思考意識(shí)的,。但由于時(shí)間的限制,，很遺憾，我在這一節(jié)課上卻缺少了這一環(huán)節(jié),。

總之,，由于各種原因，總覺(jué)得這課的教學(xué)沒(méi)達(dá)到預(yù)期的效果,，課堂沒(méi)有真正活起來(lái),。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思隨筆篇七

《小木偶的故事》，這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序先寫(xiě)老木匠做了一個(gè)小木偶,，并在小木偶的臉上添上了一個(gè)“笑嘻嘻”的表情,，以為只要會(huì)笑小木偶就會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè);接著寫(xiě)小木偶在著急、生氣,、委屈甚至是痛苦,、傷心時(shí)也總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折;最后寫(xiě)小木偶在女巫的點(diǎn)化下,，擁有了所有的表情,，此時(shí)他發(fā)出了內(nèi)心的感嘆：“要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,?！边@篇童話故事趣味性強(qiáng)，相信學(xué)生能自己讀懂在小木偶身上發(fā)生的事情,，但聯(lián)系生活實(shí)際理解課文的最后一段話,，感受快樂(lè)的真諦，是學(xué)生理解的難點(diǎn),。因此我在教這課時(shí),，采用了以下教學(xué)流程：自讀課文，了解課文內(nèi)容——分角色讀課文，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理——積累詞語(yǔ),，豐富語(yǔ)言——展開(kāi)想象,，續(xù)編故事。

教學(xué)中,，在學(xué)生充分朗讀了課文,，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,，我只要采用了以下教學(xué)：先聯(lián)系老木匠說(shuō)的話“誰(shuí)要是不會(huì)笑,，誰(shuí)就沒(méi)辦法過(guò)快樂(lè)的日子”來(lái)理解這個(gè)句子的前半部分“老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，笑是很重要的,?！保寣W(xué)生明白：在生活中,，笑是很重要的,，是非常美好的，誰(shuí)要是不會(huì)笑,，就無(wú)法體驗(yàn)生活的快樂(lè),。然后聯(lián)系小木偶自己遭遇的挫折，讓學(xué)生自己談?wù)劊盒∧九嫉男o他帶來(lái)快樂(lè)嗎?通過(guò)這樣的反問(wèn),，學(xué)生自然體會(huì)到：生活是復(fù)雜的,，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事,，不同的事情會(huì)引起我們不同的情感態(tài)度,。于是，我引導(dǎo)學(xué)生明白應(yīng)該怎樣看待生活,，感受快樂(lè)：要用我們的真情,、用不同的方式去體驗(yàn)生活，面對(duì)生活,，這樣才會(huì)獲得真正的快樂(lè),。最后，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，談?wù)剛€(gè)人感受,，加深學(xué)生對(duì)這段話的理解。

這一課的教學(xué)還有一個(gè)重點(diǎn),，就是：積累詞語(yǔ)。因?yàn)檫@課表情的詞特別多,，而且有表達(dá)有特色的詞語(yǔ),，如，abb式、aabb式,、abcc式,，所以我安排了讓學(xué)生劃詞、讀詞,、理解詞,、運(yùn)用詞來(lái)達(dá)到積累運(yùn)用的目的。我把“板著臉,、笑嘻嘻,、憤怒、親熱,、溫柔,、痛苦、傷心,、著急,、委屈、生氣,、齜牙咧嘴,、嘟嘟囔囔、可憐巴巴,、放聲大哭”板書(shū)在黑板上,，然后讓學(xué)生讀詞，以邊讀邊做表情動(dòng)作來(lái)理解詞,，最后以選詞說(shuō)話達(dá)到運(yùn)用的目的,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)感覺(jué)很好，學(xué)生因?yàn)橛兄鱿埠雠霰鲈垢鞣N表情演示,，興致高漲,，也能比較直觀形象地理解詞語(yǔ)的意思，個(gè)別學(xué)生對(duì)某些詞不理解就猶豫著不知道如何做表情動(dòng)作,，這時(shí)他們會(huì)左右觀看,，從同學(xué)的表情中理解自己感到疑惑的詞語(yǔ)。在這樣的教學(xué)中,，既輕松又有收效,，老師的解釋已經(jīng)顯得多余。

為了能讓學(xué)生較好地續(xù)編故事,，我和學(xué)生一起分享了《我不是一段普通的木頭》,，讓學(xué)生談?wù)劼?tīng)后的感受。同時(shí),，我還讓已看過(guò)《木偶奇遇記》的同學(xué)談?wù)剷?shū)中的情節(jié),，啟發(fā)學(xué)生要根據(jù)小木偶本身具有的特點(diǎn)進(jìn)行續(xù)編,。由于一節(jié)課的時(shí)間極為有限，只是留了幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生在小組中簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)小木偶將會(huì)遇到的事情,。

這一節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過(guò),，連我也被他們豐富多彩的表情所感染，如果每一節(jié)語(yǔ)文課都能這樣輕松愉悅,，又何愁學(xué)生不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文呢?這就是有效教學(xué)吧,，能讓學(xué)生在輕松的課堂中學(xué)到各種語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生深深地感受語(yǔ)言文字的魅力,，并能有些許的人生感悟,。

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小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思隨筆篇八

本學(xué)期，我擔(dān)任四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作,，期末考試已完成,，本學(xué)期的各項(xiàng)工作已畫(huà)上句號(hào)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn),，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此,，特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)全面的,、系統(tǒng)的總結(jié)與說(shuō)明：

本學(xué)期我擔(dān)任的是四年級(jí)(1)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。與學(xué)生之間比較熟悉（本人為該班班主任）,，管理較容易,。從學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)上分析，優(yōu)等生多,，后進(jìn)生也不少,。

學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面存在以下幾點(diǎn)不足：

1、少部分學(xué)生漢語(yǔ)拼音沒(méi)掌握,，生字詞不過(guò)關(guān),；

2、閱讀能力普遍不高,，朗讀水平較差,，“唱讀”現(xiàn)象比較嚴(yán)重；

3,、書(shū)寫(xiě)馬虎,，作業(yè)不夠認(rèn)真。

1,、制定教學(xué)計(jì)劃,。

開(kāi)學(xué)前根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以及本冊(cè)教材的編寫(xiě)特點(diǎn),，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃,。教學(xué)計(jì)劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)間安排，合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度,。根據(jù)本冊(cè)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力,，形成較高的語(yǔ)言表達(dá)能力,；學(xué)會(huì)從內(nèi)容提要中體會(huì)思想，分清文章主次,；會(huì)聽(tīng),、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě),、會(huì)閱讀,。對(duì)不同的課文明確了重難點(diǎn)。教學(xué)計(jì)劃使整個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)在預(yù)定的安排下,，有目的,、有計(jì)劃、有針對(duì)性地開(kāi)展工作,。

2,、根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法,。

根據(jù)不同的課文類(lèi)型與學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際程度,，我安排了不同的教學(xué)方法。由于采用了不同的.教學(xué)方法,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，利于用最簡(jiǎn)單、最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W(xué)目標(biāo),。

3,、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，有利于教學(xué)的實(shí)施,，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：

（1）課前預(yù)習(xí),，課后復(fù)習(xí),。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時(shí)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,。新課授完,，必要求復(fù)習(xí)。用小組長(zhǎng)檢查,，教師抽查的方法進(jìn)行督促,。通過(guò)一段時(shí)間,，學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了，也能自覺(jué)做到復(fù)習(xí),。

（2）正確的上課方法,。“該說(shuō)時(shí)就說(shuō),，該聽(tīng)時(shí)就聽(tīng),，該寫(xiě)時(shí)就寫(xiě)”，上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講,，積極思考,。學(xué)會(huì)聽(tīng)課，學(xué)會(huì)做筆記,。

（3）寫(xiě)工整字,，做規(guī)范作業(yè)。強(qiáng)調(diào)文字書(shū)寫(xiě)的重要性,，并適時(shí)進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練與指導(dǎo),。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。長(zhǎng)時(shí)間的督促訓(xùn)練,，使學(xué)生的字越來(lái)越好,，作業(yè)越來(lái)越規(guī)范、美觀,。

4,、針對(duì)學(xué)生普遍存在的語(yǔ)文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)突破。

1,、字詞記憶：從開(kāi)學(xué)起,，堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě),。

2,、課文朗讀：課堂上用了大量的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo),。

3,、閱讀：從平時(shí)上課到考試，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練,，多思考,，多解決問(wèn)題，提高閱讀水平,。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn),，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課,，專(zhuān)門(mén)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,。

4,、為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，采用了一些個(gè)性化的方法：每位學(xué)生都有一本摘抄本,，將所學(xué)課文,，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩(shī)詞,，名言警句等進(jìn)行摘抄記錄,。提高學(xué)生對(duì)古文化的感悟能力，并進(jìn)行記憶積累,。

在師生的共同努力下，本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)取得了比較理想的成績(jī)：

1,、圓滿完成了開(kāi)學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo),。

2、學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力有所提高,。

3,、學(xué)生的語(yǔ)言積累有所增加。

4,、學(xué)生朗讀水平有了顯著提高,，改變了“唱讀”的壞毛病，并且朗讀時(shí)能把握感情,，有節(jié)奏,，有停頓。

總之一句話：用心與學(xué)生溝通,，讓學(xué)生成為老師的朋友,。讓師生之間、家校之間能步調(diào)一致,，為著共同的目標(biāo)而努力,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思隨筆篇九

今天執(zhí)教了《送元二使安西》，從整體上,，我覺(jué)得這節(jié)課上完還算是比較成功的,，課堂上師生學(xué)習(xí)的氛圍輕松、濃厚,，學(xué)生從博大精深的古詩(shī)詞中感受到了詩(shī)人所要表達(dá)的情感,。

一、整堂教學(xué)體現(xiàn)了《課標(biāo)》中以學(xué)生發(fā)展為本的理念,，把學(xué)生的“知識(shí)拓展,、能力提高、情感提升”貫穿于教學(xué)全過(guò)程之中,。按照預(yù)設(shè)的以“情”為主線,，以“知詩(shī)人,，解詩(shī)題;抓字眼，明詩(shī)意;想意境,，悟詩(shī)情;誦讀,。”幾個(gè)環(huán)節(jié)引領(lǐng)著學(xué)生享受經(jīng)典之韻味,，這堂課成功的是教師和文本,、學(xué)生和文本、教師和作者,、學(xué)生和作者之間的發(fā)生對(duì)話,，能夠從情感深處激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，渴求一種知識(shí)學(xué)習(xí)的更高境界,。

二,、注重學(xué)習(xí)方法的指引，使學(xué)生主動(dòng)愉悅的接受熏陶和提高技能,，首先是讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)句猜所對(duì)應(yīng)的節(jié)日,，這樣激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣;其次在學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的同時(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。這樣以來(lái),，有了正確的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)生對(duì)于古體文的學(xué)習(xí)就不在懼怕，并且可以輻射到課外,，舉一反三的自學(xué)更多的古詩(shī)文,，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。

三,、對(duì)于任何知識(shí)的掌握要遵循認(rèn)知規(guī)律由易到難,，因此我采用了層進(jìn)的朗讀及學(xué)習(xí)。

當(dāng)然,，事無(wú)完事,，由于想讓教學(xué)設(shè)計(jì)按照設(shè)計(jì)好的流程進(jìn)行，所以忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;主要表現(xiàn)在沒(méi)能讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展,。由此來(lái)看我的教學(xué)機(jī)智和駕馭課堂能力有待進(jìn)一步提高,。

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小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思隨筆篇十

這首詩(shī)歌，作者以敏銳的眼光和獨(dú)特的視角捕捉到秋天那令人心醉的動(dòng)人景象,，描摹出秋野溢彩流芳,、生意盎然的美好意境。在作者筆下,，蘋(píng)果姐姐會(huì)因?yàn)樘鞖鉀隽?，嚷著要披紅襖；葡萄妹妹要披紫袍……這些富有童真童趣的詩(shī)句，貼近學(xué)生情感,，學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣盎然,。

在教學(xué)時(shí)，我主要采用了由總到分,，再?gòu)姆值娇偟姆椒?。開(kāi)始我主要通過(guò)反復(fù)朗讀，先讓學(xué)生找出作者在文中主要寫(xiě)秋天的哪些景物,，然后我根據(jù)學(xué)生的回答概括出板書(shū)：

秋風(fēng)秋陽(yáng)秋實(shí)求香秋色,。

再讓學(xué)生在文中具體找出這些句子朗讀，概括出各自的特點(diǎn),。讓后把重點(diǎn)放在最后兩段上,，特別理解“汗珠”的意思和珍藏樹(shù)葉，等詞語(yǔ)再總結(jié)出作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美,。學(xué)生通過(guò)這種方法很快理解了詩(shī)歌的內(nèi)容,，在回答補(bǔ)充習(xí)題上的作業(yè)時(shí)也能游刃有余。如：為什么秋天的太陽(yáng)更紅更嬌,？空氣更甜更好？我根據(jù)本文是詩(shī)歌的特點(diǎn),，通過(guò)多樣化的朗讀帶學(xué)生走進(jìn)課文的優(yōu)美意境中,，只有反復(fù)朗讀才能走進(jìn)詩(shī)歌走進(jìn)作者的心里。在品秋這一環(huán)節(jié)中,，我將詩(shī)歌展開(kāi)一幅幅畫(huà)面,，把圖文對(duì)照起來(lái)，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，并抓住抒情這條線,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象,，去感知語(yǔ)言之美,。

課后，我還讓孩子到校園里,，到公園里,，村子里尋找秋天的足跡。這樣,，讓學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容,，體會(huì)作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思隨筆篇十一

四年級(jí)是一個(gè)由低年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的階段,，也是一個(gè)在小學(xué)階段較為關(guān)鍵的一個(gè)年級(jí),。今天本站小編給大家整理了小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思范文，僅供參考。

20xx—20xx學(xué)年度第1學(xué)期,，根據(jù)本學(xué)期的教材特點(diǎn),，按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》，比較圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù),，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力,，雖然還未進(jìn)行期末考試，但靜下心來(lái)仔細(xì)想一想,，本學(xué)期的教育教學(xué)工作有成功之處,，也存在著很多不足之處，為了認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn),，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)反思如下：

1,、結(jié)合課文和“積累運(yùn)用”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累,。

2、根據(jù)新課程的教育教學(xué)理念,，在平時(shí)教學(xué)中,，做到了認(rèn)真?zhèn)湔n(備教材，備教法,，備學(xué)生),，精心設(shè)計(jì)。

教案,。

按時(shí)批改作業(yè)落實(shí)三維目標(biāo)體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想,。根據(jù)本班的實(shí)際情況逐一分析每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識(shí)能力的情況不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

3,、在教學(xué)中重視發(fā)展學(xué)生智力,，加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維,、表達(dá)能力。結(jié)合“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力。

4,、重視課前的預(yù)習(xí)工作,，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

5,、重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě),，平時(shí)面批作業(yè)時(shí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)好的同學(xué),，并在全班交流,，稍有進(jìn)步的總是寫(xiě)上鼓勵(lì)性的語(yǔ)言或標(biāo)記，經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容,，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好,。

6、與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系,，加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的溝通,，加強(qiáng)家校聯(lián)系，把學(xué)生在校的情況及時(shí)反映給家長(zhǎng),，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí),。

二、不足之處,。

1,、全班有四分之三的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí)，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù),。四分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài),，學(xué)習(xí)不用心，理解能力差,、記憶力差,，學(xué)習(xí)用品缺少,，家長(zhǎng)忙于打工,，不顧及孩子的學(xué)習(xí)生活，還要繼續(xù)做思想工作,。

2,、對(duì)后進(jìn)生的課外輔導(dǎo)太少，使其語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不住,，書(shū)寫(xiě)速度慢,、潦草，說(shuō)話不通順,，對(duì)作業(yè)不能按時(shí)完成,。

3、現(xiàn)代技術(shù)教育手段的運(yùn)用有待加強(qiáng),，在今后的教學(xué)中要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念,，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

總之,，在今后的教學(xué)工作中,，對(duì)不完成作業(yè)或不用心學(xué)習(xí)的同學(xué)重抓到底,，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

一、成功之處,。

1,、結(jié)合課文和語(yǔ)文園地,，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。

2,、根據(jù)新的教育教學(xué)理念，在平時(shí)教學(xué)中,，做到了認(rèn)真?zhèn)湔n,，用心設(shè)計(jì)教案，及時(shí)批改作業(yè),，落實(shí)三維目標(biāo),，根據(jù)班中的實(shí)際情況,，進(jìn)行分析每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識(shí)能力的情況,，不斷嘗試新的教學(xué)方法。

3,、在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng),，重視發(fā)展學(xué)生智力,，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維、表達(dá)能力,。結(jié)合“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力,。

4,、對(duì)課前的預(yù)習(xí)工作也很重視，不斷教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法,，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,。

5、盡量做到面批作業(yè),，重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě),，及時(shí)表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)整潔的同學(xué)，并在全班交流,，稍有進(jìn)步的,，及時(shí)寫(xiě)上鼓勵(lì)性的語(yǔ)言或鼓勵(lì)性的標(biāo)記，經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容,，培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣,。

6、加強(qiáng)家校聯(lián)系,，加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的及時(shí)溝通,，把每位同學(xué)家的電話號(hào)碼都記載下來(lái)，以便和家長(zhǎng)聯(lián)系,，把學(xué)生在校的情況及時(shí)反映給家長(zhǎng),，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)。家里沒(méi)有電話的學(xué)生,，把寫(xiě)好自己電話號(hào)碼的條子,，讓學(xué)生帶回家,，以便家長(zhǎng)和老師聯(lián)系,。告知老師學(xué)生在家的表現(xiàn),。

二、不足之處,。

1,、全班有三分之二的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí)，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù),。三分之一的同學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài),，學(xué)習(xí)不用心，理解能力差,、記憶力差,，大多家長(zhǎng)忙于在外打工，顧及不了孩子的學(xué)習(xí)生活,，需和家長(zhǎng)繼續(xù)做思想溝通,。

2、媒體教育手段的運(yùn)用有待加強(qiáng),，在今后的教學(xué)中要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念,，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

總之,，在今后的教學(xué)工作中,，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。使自己的教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階!

本學(xué)期，我擔(dān)任四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作,，期末考試已完成,，本學(xué)期的各項(xiàng)工作已畫(huà)上句號(hào)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn),，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此,，特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)全面的,、系統(tǒng)的總結(jié)與說(shuō)明：

一、班級(jí),、學(xué)生說(shuō)明,。

本學(xué)期我擔(dān)任的是四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。與學(xué)生之間比較熟悉,，管理較容易,。從學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)上分析，優(yōu)等生多,，后進(jìn)生也不少,。

學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面存在以下幾點(diǎn)不足：

1、少部分學(xué)生漢語(yǔ)拼音沒(méi)掌握,，生字詞不過(guò)關(guān);,。

2、閱讀能力普遍不高,，朗讀水平較差,，“唱讀”現(xiàn)象比較嚴(yán)重;,。

3,、書(shū)寫(xiě)馬虎,，作業(yè)不夠認(rèn)真,。

二、具體工作,。

1、制定教學(xué)計(jì)劃,。

開(kāi)學(xué)前根據(jù)教學(xué)大綱的要求,，以及本冊(cè)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃,。教學(xué)計(jì)劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)間安排，合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度,。根據(jù)本冊(cè)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力,，形成較高的語(yǔ)言表達(dá)能力;學(xué)會(huì)從內(nèi)容提要中體會(huì)思想,，分清文章主次;會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō),、會(huì)寫(xiě),、會(huì)閱讀。對(duì)不同的課文明確了重難點(diǎn),。教學(xué)計(jì)劃使整個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)在預(yù)定的安排下,，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地開(kāi)展工作,。

2,、根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法,。

根據(jù)不同的課文類(lèi)型與學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際程度,，我安排了不同的教學(xué)方法,。由于采用了不同的教學(xué)方法,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于用最簡(jiǎn)單,、最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W(xué)目標(biāo),。

3、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：

(1)課前預(yù)習(xí),，課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù),，并適時(shí)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,。新課授完，必要求復(fù)習(xí),。用小組長(zhǎng)檢查,，教師抽查的方法進(jìn)行督促。通過(guò)一段時(shí)間,，學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了,，也能自覺(jué)做到復(fù)習(xí)。

(2)正確的上課方法,?！霸撜f(shuō)時(shí)就說(shuō)，該聽(tīng)時(shí)就聽(tīng),，該寫(xiě)時(shí)就寫(xiě)”,，上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考,。學(xué)會(huì)聽(tīng)課,，學(xué)會(huì)做筆記。

(3)寫(xiě)工整字,，做規(guī)范作業(yè),。強(qiáng)調(diào)文字書(shū)寫(xiě)的重要性，并適時(shí)進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式,。長(zhǎng)時(shí)間的督促訓(xùn)練,，使學(xué)生的字越來(lái)越好，作業(yè)越來(lái)越規(guī)范,、美觀,。

4、針對(duì)學(xué)生普遍存在的語(yǔ)文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)突破,。

1,、字詞記憶：從開(kāi)學(xué)起，堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫(xiě),、聽(tīng)寫(xiě),。

2、課文朗讀：課堂上用了大量的時(shí)間,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo),。

3、閱讀：從平時(shí)上課到考試,，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練,，多思考，多解決問(wèn)題,，提高閱讀水平,。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn)，也為了增加課外閱讀量,，每周安排一節(jié)閱讀課,，專(zhuān)門(mén)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

4,、為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),，采用了一些個(gè)性化的方法：每位學(xué)生都有一本摘抄本，將所學(xué)課文,，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句,，喜歡的古。

詩(shī)詞,。

名言警句,。

等進(jìn)行摘抄記錄。提高學(xué)生對(duì)古文化的感悟能力,，并進(jìn)行記憶積累,。

三、所取成績(jī),。

在師生的共同努力下,，本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)取得了比較理想的成績(jī)：

1,、圓滿完成了開(kāi)學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo)。

2,、學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力有所提高,。

3、學(xué)生的語(yǔ)言積累有所增加,。

4,、學(xué)生朗讀水平有了顯著提高，改變了“唱讀”的壞毛病,，并且朗讀時(shí)能把握感情,，有節(jié)奏，有停頓,。

總之,，當(dāng)前新的課堂教學(xué),，應(yīng)提倡靈活的教學(xué),，執(zhí)教者必須做到胸有成竹“有課標(biāo)、有教材,、有學(xué)生”,。課堂中做到形散神不散。用心與學(xué)生溝通,，讓學(xué)生成為老師的朋友,。讓師生之間、家校之間能步調(diào)一致,，為著共同的目標(biāo)而努力,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思隨筆篇十二

《虎門(mén)銷(xiāo)煙》記敘了1839年6月震驚中外的虎門(mén)銷(xiāo)煙的經(jīng)過(guò)，提示了虎門(mén)銷(xiāo)煙的偉大歷史意義,，謳歌了中國(guó)人民愛(ài)國(guó)拒侮的斗爭(zhēng)精神,，是一篇愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。在教學(xué)是要讓學(xué)生深入到這一歷史事件中,，了解當(dāng)時(shí)的歷史背景,，然后再通過(guò)文中的語(yǔ)言文字來(lái)深入了解虎門(mén)銷(xiāo)煙的偉大歷史意義。這一課我設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是讓學(xué)生懂得鴉片給中國(guó)人民造成的危害,，了解“虎門(mén)銷(xiāo)煙”的起因和經(jīng)過(guò),。體會(huì)林則徐與英帝國(guó)主義斗爭(zhēng)的愛(ài)國(guó)主義精神，了解“虎門(mén)銷(xiāo)煙”的偉大意義,。

上課一開(kāi)始,，抓住“偉大壯舉”一詞。在教學(xué)時(shí),，時(shí)刻把學(xué)生的情緒集中在“壯”這個(gè)字眼上,，首先讓學(xué)生們感受銷(xiāo)煙前的隆重,、壯觀場(chǎng)景，接著由學(xué)生自己讀第二自然段并理解從“水泄不通”,、“彩旗林立”等詞語(yǔ),，從而感受到看出場(chǎng)面的隆重、壯觀,，然后指導(dǎo)學(xué)生讀出這種場(chǎng)面,；讓學(xué)生透過(guò)課文中“男男女女”、“老老少少”,、“擠得水泄不通”,、“彩旗林立”、“身著朝服的文武官員”,、“應(yīng)邀的外國(guó)商人”等詞句的理解,，指導(dǎo)朗讀。還適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生想象第二自然段中“壯闊的碧海,、壯麗的虎門(mén)寨,、壯觀的場(chǎng)面”，在朗讀中再現(xiàn)還原,，憑借朗讀讓師生一起走進(jìn)“偉大壯舉”的“現(xiàn)場(chǎng)”,。

課文第三自然段具體描繪了銷(xiāo)煙經(jīng)過(guò)。一群群健壯的民工開(kāi)始了震驚中外的虎門(mén)銷(xiāo)煙,，他們先……再……然后……頓時(shí)……這樣的場(chǎng)面何其壯觀!”在教師的`話語(yǔ)引導(dǎo)下,，課文中的插圖不再靜止，它仿佛一幅幅跳躍的畫(huà)面,，帶領(lǐng)學(xué)生們“穿越時(shí)空”,，因此學(xué)生在朗讀時(shí)，也就自然地讀出了那種激昂的“豪壯”氣勢(shì).

第四自然段描繪述了老百姓對(duì)銷(xiāo)煙的強(qiáng)烈反響,，從側(cè)面反映了虎門(mén)銷(xiāo)煙是順乎民意的正義之舉,，是顯示中國(guó)人民偉大力量的愛(ài)國(guó)行動(dòng)。第五自然段教學(xué)時(shí),，抓住數(shù)字“20多天”,、“二百多萬(wàn)斤”和“卷進(jìn)咆哮的大海”等詞語(yǔ),，指導(dǎo)學(xué)生讀懂銷(xiāo)煙持續(xù)時(shí)間之長(zhǎng),，銷(xiāo)煙的數(shù)量之多。再次體會(huì)虎門(mén)銷(xiāo)煙是一次偉大壯舉,。這樣一步步使學(xué)生的情感得到了升華,。然后從這一壯舉的執(zhí)行者林則徐入手，適時(shí)補(bǔ)充林則徐的愛(ài)國(guó)名言“茍利國(guó)家生死以,，豈因禍福避趨之”,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受林則徐以國(guó)家利益為重,、不惜犧牲個(gè)人一切的精神。又以這一精神為切入點(diǎn),，拓展了四篇愛(ài)國(guó)名人故事,，達(dá)到了一篇帶多篇的教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思隨筆篇十三

《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言講的是紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭,，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力,，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一?！?；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”,。紀(jì)昌一一照做,。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭,。后來(lái),，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝,，都要從學(xué)習(xí)這門(mén)技藝的基本功入手,。當(dāng)然,，從另一個(gè)角度看，還可以體會(huì)到學(xué)習(xí)者的恒心和毅力對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的重要作用,。

“學(xué)源于思,，思源于疑”,。好的問(wèn)題能一石激起千層浪，能激起學(xué)生思維的火花,，能激發(fā)學(xué)生去探索問(wèn)題,，解決問(wèn)題興趣。我們都知道課題是課文的'眼睛,，所以在教學(xué)時(shí)我抓住課題,，讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，課上學(xué)生也能夠抓住文眼提出了好幾個(gè)問(wèn)題,，如：紀(jì)昌向誰(shuí)學(xué)習(xí)射箭,？紀(jì)昌是怎樣學(xué)習(xí)射箭的？從問(wèn)題入手,，對(duì)學(xué)習(xí)這篇課文達(dá)到事半功倍的作用,。也達(dá)到了預(yù)期的效果。