總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析，并做出客觀(guān)評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,，它可使零星的,、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，讓我們一起認(rèn)真地寫(xiě)一份總結(jié)吧,。相信許多人會(huì)覺(jué)得總結(jié)很難寫(xiě)？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下教學(xué)反思總結(jié)篇一

《將心比心》是一篇很簡(jiǎn)短的小文章,，文中用兩個(gè)小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心，用自己的真心去換取他們的真心,，這樣我們的世界會(huì)變得更加和諧,。文章語(yǔ)言精練，沒(méi)有曲折的故事情節(jié),，卻給讀者帶來(lái)很大的震撼力,。

教學(xué)策略：大膽放手，用自己最感興趣,，最擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí),，通過(guò)自由閱讀，同桌,，全班交流,，來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力,。

如：學(xué)生在初讀課文時(shí),，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書(shū)方式讀書(shū),，將自己感動(dòng)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)并寫(xiě)出感受，然后思考課文主要寫(xiě)了哪幾件事,？學(xué)生讀書(shū)的興趣很濃,，交流時(shí)的氣氛也比較好?？v觀(guān)整節(jié)課,，切實(shí)有效的學(xué)習(xí)效果得到了聽(tīng)課老師們的肯定。但是在上課,、評(píng)課的整個(gè)過(guò)程中也引發(fā)了我很多的反思,。

（1）阿姨幫助奶奶開(kāi)門(mén)，是希望自己的母親碰到這種情況的時(shí)候,，也有人為她開(kāi)門(mén),；母親寬容與體貼護(hù)士，是希望別人也能這樣對(duì)待她那即將當(dāng)護(hù)士的女兒,。給人的感覺(jué)是他們幫助別人是希望別人也能給他們給予幫助,。

（2）護(hù)士在為母親輸液時(shí)，兩次扎針都沒(méi)有成功,，“我”正要埋怨,，被母親攔住了，還說(shuō)了一些鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)的話(huà),，讓“我”和護(hù)士都很感動(dòng),。

兩個(gè)小故事都涉及到了尊老愛(ài)幼，,，該如何把握呢,？是兩個(gè)都具體展開(kāi)還是選擇其一？在反復(fù)的思考后我選擇了后者,，我就課文中第二個(gè)故事而展開(kāi)具體化,，從而揭示“己所不欲，勿施于人”“老吾老以及人之老,，幼吾幼以及人之幼”之道理,，事實(shí)證明這樣既節(jié)省時(shí)間、不顯重復(fù),，教學(xué)效果又良好,。

所以在教學(xué)方式上，教師應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力,，不用過(guò)分注重朗讀等方面的重復(fù)指導(dǎo),，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓其大膽自學(xué)，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不受拘束。最后在教育意義上,，我想通過(guò)對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí),，學(xué)生一定會(huì)受到教育，懂得在生活中多從別人的角度出發(fā)為他人著想,，給別人多一份寬容和尊重,。作為老師的我，通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)也深受體會(huì),，在教育孩子的同時(shí)自身也受到了教育,，在教育教學(xué)中也學(xué)會(huì)了將心比心，這是我更有價(jià)值的意外收獲,。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下教學(xué)反思總結(jié)篇二

這篇課文可真長(zhǎng),，內(nèi)容可真多，這是我對(duì)這篇課文的最初印象,，事實(shí)證明,，這的確是一篇比較棘手的課文，上下來(lái)的感覺(jué)不是很好,，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛很是沉悶,，他們居然對(duì)它不感興趣!

第一課時(shí)，幾乎把所有的時(shí)間放在了字詞的教學(xué)上,，全文生詞,、二類(lèi)詞以及四字詞組多達(dá)六十多個(gè)，整篇課文幾乎由四字詞組構(gòu)成的,。這么多的詞語(yǔ),，顯然是學(xué)習(xí)課文的最大障礙!好不容易學(xué)完了這些詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是不能夠很好地讀通課文內(nèi)容,，因此,，對(duì)課文中一些難讀的句子又進(jìn)行了梳理，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練以后,，基本上讀通了課文。發(fā)現(xiàn)就要下課了,，但學(xué)生對(duì)整篇課文的脈絡(luò)層次還是不夠清晰,，整體感知還需要訓(xùn)練!這倒并不難，緊緊抓住課文第3節(jié)這一句過(guò)渡句,，以前也曾經(jīng)進(jìn)行過(guò)關(guān)于過(guò)渡句的訓(xùn)練,，因此很快的課文層次也就迎刃而解一清二楚了!

第一課時(shí)上得比較吃力，第二課時(shí)也并不輕松!主要原因還是課文內(nèi)容太多,，無(wú)法很好地提綱挈領(lǐng),，化繁為簡(jiǎn)。應(yīng)該說(shuō)如何體會(huì)感受兵馬俑“規(guī)模宏大”的特點(diǎn)還是比較順手，僅僅舉“坑內(nèi)有兵馬俑近7000個(gè)”這一句為例：我問(wèn)學(xué)生,，我們學(xué)校有學(xué)生多少人?然后,，我又問(wèn)，假如現(xiàn)在我們學(xué)校近20xx個(gè)學(xué)生全部是兵馬俑,，全部坐到室外去,，那么，一個(gè)學(xué)校這么多學(xué)生夠嗎?再放一個(gè)學(xué)校的學(xué)生夠嗎?學(xué)生笑了,，又一次搖了搖頭,。我又問(wèn)，那么放3個(gè)學(xué)校的學(xué)生夠嗎?學(xué)生都笑了起來(lái),，他們說(shuō)還不夠呀,，得再放。在說(shuō)說(shuō)笑笑中,，學(xué)生形象地感受到了兵馬俑的“規(guī)模宏大”這一特點(diǎn)!因此,，這一段學(xué)得還可以，學(xué)生也比較感興趣!

但,，接下來(lái),，如何感悟“個(gè)性鮮明”呢?問(wèn)題就來(lái)了!首先，課文介紹了“類(lèi)型眾多”的兵馬俑,，內(nèi)容這么多,，又都是緊密聯(lián)系無(wú)法分割的，因此很難確定教學(xué)重點(diǎn),，無(wú)法采用省時(shí)省力的“由扶到放”重點(diǎn)講一節(jié)其他段落自學(xué)的教學(xué)方法!個(gè)性鮮明在哪里?段落之間每種傭需要對(duì)照起來(lái)講解,，就遇到了矛盾，要么每個(gè)段落蜻蜓點(diǎn)水一帶而過(guò),，要么所有段落仔仔細(xì)細(xì)串講一遍!這個(gè)問(wèn)題我沒(méi)有處理好,，最后，我只好抓住“一看就知道”,、“好象”,、“隨時(shí)準(zhǔn)備”等詞語(yǔ)讓學(xué)生感悟兵馬俑“鮮活”的個(gè)性，從而理解什么是“惟妙惟肖”,，最后再回到“絕無(wú)僅有”這一中心上!

印象中課文最后第二小節(jié)有一個(gè)小小的生成性的亮點(diǎn),，課文介紹了兵馬俑“神態(tài)各異”的特點(diǎn)時(shí)舉了四種例子，我請(qǐng)學(xué)生以組為單位逐一朗讀,，但學(xué)生朗讀時(shí)每組的感覺(jué)都是一樣的平平淡淡,，沒(méi)有“各異”“鮮明”的感覺(jué)。于是,，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味每一小句兵馬俑的不同特點(diǎn),，讀出不同的感受，如“誓為秦國(guó)統(tǒng)一天下作殊死拼搏”，我問(wèn)學(xué)生：“你們準(zhǔn)備好了嗎?”學(xué)生回答得很輕,，我又一次大聲問(wèn)他們：“你們準(zhǔn)備好了嗎?”這時(shí)顯然有大多數(shù)學(xué)生領(lǐng)悟了,，他們大聲地回應(yīng)我：“準(zhǔn)備好了!”但語(yǔ)氣上還不夠堅(jiān)決，于是我緊接著又一次問(wèn)他們：“你們準(zhǔn)備好了嗎?”這時(shí),，他們的情緒開(kāi)始高昂起來(lái),，精神振奮起來(lái)了!于是，在這樣的情境創(chuàng)設(shè)下,，他們這一句讀得很精彩,，讀出了士兵們發(fā)誓保衛(wèi)祖國(guó)的豪情壯志。課文在這里掀起了一個(gè)小小的高潮!總算給了我一點(diǎn)點(diǎn)小小的安慰!

可是,，總體來(lái)說(shuō),，今天的課，覺(jué)得上得太吃力了,，真有點(diǎn)力不從心啊!

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下教學(xué)反思總結(jié)篇三

《水鄉(xiāng)行》是一首詩(shī)歌,，全詩(shī)共五小節(jié)，節(jié)奏明快,，韻律優(yōu)美,。作者以“行”為線(xiàn)索貫穿全文，全詩(shī)由遠(yuǎn)及近寫(xiě)了進(jìn)水鄉(xiāng),，游水鄉(xiāng),，出水鄉(xiāng)，清新淡雅,，意境優(yōu)美,。把水鄉(xiāng)的景之美，靜之美及人之勤,，情之美寫(xiě)提有味有趣,，引人入勝，耐人尋味,。寫(xiě)出了自然界和諧的美景,，人與自然界和諧的天地。

通過(guò)執(zhí)教《水鄉(xiāng)行》,，我認(rèn)為我這節(jié)課缺少了語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性,。如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性？我認(rèn)為備課是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵,。

教師備課時(shí)要心里裝著學(xué)生怎樣學(xué)。在準(zhǔn)備《水鄉(xiāng)行》一課的備課時(shí),，我則更多的想的是教我自己怎樣教,，生怕自己教不好；而考慮學(xué)生怎樣學(xué)想得就少了，這樣主導(dǎo)與主體的位置顛倒了,。所以出現(xiàn)了感悟第一小節(jié)時(shí),，占用了較長(zhǎng)的時(shí)間，如果在備課時(shí)心里裝著學(xué)生怎樣學(xué),，就不會(huì)出現(xiàn)讓學(xué)生用畫(huà)畫(huà)的方法來(lái)展示自己頭腦中的那幅最美的畫(huà)面，這樣不但增加了學(xué)生的難度,，還破壞了文字的意境美,。如果把畫(huà)畫(huà)這一環(huán)節(jié)放在細(xì)讀感悟之后，也許效果會(huì)好一些,。新的.課程理念倡導(dǎo)的是學(xué)生閱讀能力的提高要靠學(xué)生自己感悟,，自己對(duì)課文內(nèi)容的探究來(lái)提高。因此,，我們教師在備課的時(shí)候要更多的考慮學(xué)生怎樣學(xué),，把大量的時(shí)間和空間還給學(xué)生,。讓學(xué)生自主去感受文本，理解文本,，然后讓學(xué)生之間交流自己的感受與理解,，在交流中提高認(rèn)識(shí),，在交流中形成語(yǔ)感,，在交流中受到情感熏陶,，在交流中陶冶審美情趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。如：“水鄉(xiāng)的路,，水云鋪?！薄傲窕鹱约t，柳線(xiàn)舞,?！薄疤ねＭ芄摹钡任淖郑绻處熢趥湔n時(shí)給學(xué)生留有充足的時(shí)間,，引領(lǐng)學(xué)生啟動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn),，邊讀邊想象，認(rèn)真感受這些文字,，一方面感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美環(huán)境，一方面感受作者沙白的表達(dá)之精,。加之有感情的朗讀，就會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果,。

在今后的教學(xué)中,，我一定朝著以上的目標(biāo)努力，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,，同時(shí)也提高自身的教學(xué)水平,。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下教學(xué)反思總結(jié)篇四

前幾天，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《邯鄲學(xué)步》這個(gè)成語(yǔ)故事,。

學(xué)生默讀完這個(gè)故事后,，都知道這個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)在用來(lái)比喻一味模仿別人，不僅學(xué)不到本事,，反而把原來(lái)的本事也丟掉了,。

“你怎樣評(píng)價(jià)那個(gè)學(xué)步的年輕人呢？”我笑著問(wèn)他們,。

學(xué)生們聽(tīng)我這樣問(wèn),，都大笑起來(lái)，說(shuō)那個(gè)學(xué)步的人很傻,，很笨,。

“看來(lái)，你們現(xiàn)在都是用同一種眼光看人,。請(qǐng)你再讀讀這個(gè)故事,，看看那個(gè)學(xué)步的人有什么值得我們學(xué)習(xí)的方面?！?/p>

孩子們聽(tīng)完我的話(huà),，趕緊低頭，又認(rèn)真地讀了起來(lái),。沒(méi)過(guò)多久,，就有好幾只小手舉起來(lái)了。

陳粵擘說(shuō)：“他一連學(xué)了幾個(gè)月,，說(shuō)明他有堅(jiān)持不懈的精神,。”

“你們贊同陳粵擘的觀(guān)點(diǎn)嗎,？”

他們還在笑,，也不回答，但不停地點(diǎn)著頭,。不用說(shuō),，他們心里是贊同的,。

張嘉鑫站起來(lái)，小聲說(shuō)：“他整天呆在邯鄲的大街上,，看人家走路，邊看邊琢磨人家走路的特點(diǎn),，還跟在后面模仿,。我覺(jué)得他一點(diǎn)都不怕苦?！?/p>

“對(duì)呀,，張嘉鑫沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)，我們鼓掌表?yè)P(yáng)他吧,！”

一陣熱烈的掌聲為張嘉鑫響起,，他可愛(ài)的圓臉上又露出了燦爛的笑容。

我看到陳思敏的手一直舉著,，就叫她：“好,，陳思敏，你來(lái)講講吧,！”

“我覺(jué)得那個(gè)學(xué)步的人在追求完美,。”

“你們同意陳思敏的評(píng)價(jià)嗎,？”

“同意,！”

“我們班的同學(xué)多會(huì)發(fā)現(xiàn)啊，你看,，只要我們換一個(gè)角度去看待別人,，就能發(fā)現(xiàn)別人身上有許多閃光點(diǎn)，有許多地方值得我們?nèi)W(xué)習(xí),。以后,，請(qǐng)大家別用一種眼光看人?！?/p>

從他們的眼神中,，我斷定他們是能夠接受我的這番話(huà)的。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我想,，學(xué)生們應(yīng)該有所收獲：懂得在以后的生活中，多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，不用同一種眼光看人,。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下教學(xué)反思總結(jié)篇五

《搭石》全文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美,，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息,。鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如“搭石”一般于默默無(wú)聞中凸現(xiàn),。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,，而學(xué)生閱讀能力只有在自主閱讀的過(guò)程中才能得到鍛煉與提高?！苯Y(jié)合本課教材特點(diǎn),，我在教學(xué)中以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，注重引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,，在讀中體驗(yàn),、感悟，在讀中積累,、內(nèi)化,，在讀中欣賞、升華,。倡導(dǎo)個(gè)性閱讀,，珍視獨(dú)特體驗(yàn)。以“美”作為這篇課文的主線(xiàn),，貫穿課堂始終,。

這篇課文文字并不艱深，但其間傳遞的情感卻是豐富的,。這正為學(xué)生的個(gè)性化閱讀提供了想象的空間,。“請(qǐng)細(xì)細(xì)地讀讀課文,，一邊讀一邊體會(huì),，文中的那些詞句讓你感受到美呢?”這是一個(gè)難度很大的問(wèn)題，同時(shí)又是一個(gè)透過(guò)文字直抵內(nèi)心的引子,。學(xué)生潛心全文,，完全可以得出各具個(gè)性的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生帶著任務(wù)讀課文,，讀書(shū)目的性自然體現(xiàn),，又增加了語(yǔ)言的積累。以“美”為切入點(diǎn),，帶著學(xué)生走進(jìn)了小村莊,，開(kāi)始感受“搭石”，欣賞“搭石”,，尋找美的畫(huà)面,。學(xué)生每尋到一處美，教師就用不同顏色的筆在黑板的石頭上寫(xiě)上一個(gè)“美”字,。

學(xué)生在體驗(yàn)訴說(shuō)這些美的畫(huà)面時(shí),，腦際其實(shí)已經(jīng)生成了豐富的人物形象,，此時(shí)，老師適時(shí)地指導(dǎo)朗讀,，力求通過(guò)有感情地朗讀進(jìn)一步強(qiáng)化這種細(xì)膩的情感體驗(yàn),。

讀書(shū)是師生，尤其是學(xué)生與作者進(jìn)行心靈對(duì)話(huà)的過(guò)程,。在學(xué)生對(duì)“搭石”有了一定的了解感悟后,，再組織學(xué)生運(yùn)用多種形式，進(jìn)行不同層次的讀書(shū)活動(dòng),，使其感悟體會(huì)“搭石”的美，欣賞一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面,，從而實(shí)現(xiàn)教師,、學(xué)生與課本對(duì)話(huà)的目的。

心靈美,、友善美,、自然美、團(tuán)結(jié)美,、善良美,、奉獻(xiàn)美......

美是永恒的主題，學(xué)生們自讀,、自悟,，在尋找美，欣賞美的同時(shí),，感悟自然的美,，感悟和諧的美，感悟平凡的美!

美無(wú)處不在,，就連搭石這么不起眼的小事物都有美,。作者就是從一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美。在我們身邊發(fā)生的小事中哪里也可以找到美?使學(xué)生的情感又進(jìn)一步得到升華,。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《跨越海峽的生命橋》教學(xué)反思

愛(ài)是人間永恒的主題,，是人間最美好的感情，今天,我教了頌揚(yáng)人間真情的一篇文章《跨越海峽的生命橋》,，文章主要講述這樣一個(gè)童話(huà)故事：大陸青年小錢(qián)患了嚴(yán)重的白血病 , 臺(tái)灣同胞冒著生命危險(xiǎn) , 用愛(ài)心挽救了小錢(qián)的生命 , 架起了一座跨越海峽的生命橋 .

課文先后描寫(xiě)了同一時(shí)間海峽兩岸的兩個(gè)不同場(chǎng)景：第一個(gè)場(chǎng)景是在杭州某醫(yī)院的病床上 , 躺著生命垂危的小錢(qián) , 他在靜靜地期待著那來(lái)自海峽彼岸的救命骨髓;第二個(gè)場(chǎng)景是在臺(tái)灣花蓮的慈濟(jì)醫(yī)院 , 李 博士正在余震的危險(xiǎn)中抽取臺(tái)灣青年的骨髓 . 他們冒著生命危險(xiǎn) , 做著一次又一次的努力 , 直到青年的骨髓涓涓流出 . 所有的這一切 , 為的是挽救海峽彼岸一個(gè)年僅 18 歲的生命 . 兩岸同胞相距雖遠(yuǎn) , 心卻是緊緊相連的 . 反思這節(jié)課,，存在著許多的不足與遺憾。

首先,，在課文講授中,，對(duì)學(xué)生朗讀指導(dǎo)還欠缺。引導(dǎo)學(xué)生深入課文,，體會(huì)語(yǔ)句含義,，激發(fā)起學(xué)生的情感,，讓學(xué)生用自己的聲音把感情表達(dá)出來(lái)。學(xué)生有時(shí)朗讀不到位,，例如：針頭向皮膚刺去,，一陣突如其來(lái)的余震，使針頭從肌膚里脫落,，李博士不得不停止工作,。

重點(diǎn)是要學(xué)生體會(huì)到當(dāng)時(shí)情況很緊急，很危險(xiǎn),，朗讀時(shí)要要讀出這樣的感情來(lái),。雖然我叫了好幾個(gè)學(xué)生來(lái)讀來(lái)感受，但是學(xué)生讀的仍舊不夠到位,。感覺(jué)完全是為了讀而讀,，朗讀時(shí)聲音也不夠收放自如,，因此感情沒(méi)有到位，沒(méi)有達(dá)到朗讀的目的。如當(dāng)時(shí)，老師能夠給予恰當(dāng)?shù)姆蹲x，從聲音帶動(dòng)學(xué)生,，將會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)一步感受文本,，提高學(xué)生的朗讀能力起到作用,。

在課文講授中,，忽視了對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的感悟。比如“輾轉(zhuǎn)”“突如其來(lái)”學(xué)生都很難理解,，雖然我放在課文中最突如其來(lái)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的解釋?zhuān)菦](méi)有去深入挖掘,，突如其來(lái)我還可以設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)環(huán)節(jié),，這里為什么要用這個(gè)詞,，用這個(gè)詞,，你有什么感受?這樣對(duì)課文的內(nèi)容和就挖的更深了,，學(xué)生也學(xué)會(huì)了怎樣來(lái)運(yùn)用了,。這才是語(yǔ)文教學(xué)的目的所在。

課文的主題是頌揚(yáng)海峽兩岸的骨肉親情,，但是對(duì)于這個(gè)主題的點(diǎn)撥和深化還不夠,。語(yǔ)文課堂跟思想教育應(yīng)該是合二為一的，語(yǔ)文教學(xué)不能脫離了思想教育而只進(jìn)行文本,，這樣的語(yǔ)文課僅僅是工具,，忽視了其人文性。

通過(guò)講授這一課,，還暴露出自身應(yīng)變的能力的不強(qiáng)。沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,，對(duì)課堂上出現(xiàn)的種.種情況沒(méi)能進(jìn)行很好的處理,，特別是出現(xiàn)了很多口誤，把臺(tái)灣青年說(shuō)成小錢(qián)而把小錢(qián)說(shuō)成臺(tái)灣青年,，說(shuō)明自己準(zhǔn)備的還不夠充分,，也反映出自身應(yīng)變能力不強(qiáng)，沒(méi)能很好地處理自己意料之外的情形,，還需在教學(xué)中多多鍛煉,。

在今后的教學(xué)中，更加踏踏實(shí)實(shí)地把課文中的最基本的,、最優(yōu)秀的東西,，教給學(xué)生。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下教學(xué)反思總結(jié)篇六

編入小學(xué)語(yǔ)文教材的古詩(shī),，以極簡(jiǎn)煉,、形象的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪了一幅幅色彩明麗、動(dòng)靜相宜的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境,，表達(dá)了深摯的情感,，千百年來(lái)膾炙人口。詩(shī)中的色彩美,、畫(huà)面美,、意境美與藝術(shù)妙筆融為一體，有著特殊的審美功能,。我在教學(xué)中深深地體會(huì)到,，引導(dǎo)學(xué)生從古詩(shī)中受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力,，是古詩(shī)教學(xué)的一個(gè)十分重要而又艱巨的任務(wù),。所以在設(shè)計(jì)教案及上課時(shí)，我都努力抓住古詩(shī)的幾個(gè)特點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí),。

(1)抓住古詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn),，把“詩(shī)”與“畫(huà)”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。古詩(shī)的語(yǔ)言極為精煉,。僅僅通過(guò)接觸語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī),，兒童對(duì)古詩(shī)畫(huà)面美的理解就會(huì)是籠統(tǒng)的、模糊的,。所以我通過(guò)圖畫(huà),，具體而形象地再現(xiàn)古詩(shī)中的畫(huà)意;通過(guò)語(yǔ)言，喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想,，從而引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)古詩(shī)的意境之美,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生“披文入情”，使學(xué)生體驗(yàn)古詩(shī)中蘊(yùn)含的豐富情感,，通過(guò)審美體驗(yàn),，得到心靈的陶冶。沒(méi)有感情就沒(méi)有詩(shī),。沒(méi)有詩(shī)人真摯濃烈的感情,，就不可能產(chǎn)生動(dòng)人心弦的詩(shī)歌。在這首詩(shī)中,，詩(shī)人把自己的感情融入到所描繪的景物之中,，創(chuàng)造出情景交融的藝術(shù)境界。教學(xué)時(shí),，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生“從景入手”,，從字詞的理解以及再現(xiàn)詩(shī)的畫(huà)面入手;“由曲引情”——詩(shī)與曲，自古以來(lái)就是相互依存的姊妹藝術(shù),。優(yōu)美的歌曲,，能創(chuàng)造特定的情境,，能把學(xué)生帶進(jìn)一種特殊的藝術(shù)氛圍中去，從而為學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的情感創(chuàng)造條件,。我自始至終輕輕地播放著一段樂(lè)曲,。該曲有著優(yōu)美抒情的曲調(diào)，輕快舒展的節(jié)奏,，詩(shī)一般的音樂(lè)語(yǔ)言,。學(xué)生一聽(tīng)樂(lè)曲，仿佛置身之中,，恬靜,、愉悅、向往的情緒便油然而生,。這時(shí),，再學(xué)古詩(shī)，學(xué)生較快進(jìn)入詩(shī)人的情感世界,。學(xué)完全詩(shī)后,，我再讓學(xué)生一邊聆聽(tīng)樂(lè)曲，一邊展開(kāi)想象,。此刻,，學(xué)生伴隨著二胡、琵琶,、提琴齊奏所發(fā)出的柔美的音響,，浮想連翩……一幅悠閑自在的農(nóng)家生活圖，頓時(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,。

(3)幫助學(xué)生“由讀引情”,。古詩(shī)的情感常常蘊(yùn)含在富有音樂(lè)美的語(yǔ)言之中。要通過(guò)反復(fù)朗讀,、吟唱才能入境,、察情。因此,，我在設(shè)計(jì)教案時(shí)把朗讀作為一根主線(xiàn)貫穿始終,。起始階段齊聲讀,，個(gè)別讀;深入學(xué)習(xí)階段邊理解邊朗讀;學(xué)完全詩(shī)后讓學(xué)生反復(fù)朗讀，或一唱三嘆地吟讀,，或搖頭晃腦式地自由讀,。總之,，要讓學(xué)生讀得瑯瑯上口,，滾瓜爛熟,，聲情并茂，方肯罷休,。

盡管整堂課我都努力地按照設(shè)計(jì)時(shí)的想法在做,，但備課還是顯得過(guò)于理想化了些，沒(méi)有更多的考慮自己班級(jí)學(xué)生的整體水平(包括理解及朗讀水平)!所以整篇課文在教學(xué)時(shí)間的安排上還是出現(xiàn)了一些小問(wèn)題,。前面松了些,，后面有些趕。另外,，在讓學(xué)生朗讀上也有“蜻蜓點(diǎn)水”之嫌,。有些浮于表面，顯得程式化了,。如果時(shí)間安排更好的話(huà),，應(yīng)該照顧到整個(gè)班級(jí)學(xué)生的朗讀，并有針對(duì)性地指導(dǎo),。更好地來(lái)體現(xiàn)備課中的“由讀引情”的理念,。最后，課件設(shè)計(jì)中也有小小的不足,，安排教師范讀是我設(shè)計(jì)了配樂(lè)錄音,。但教學(xué)后發(fā)現(xiàn)，教師范讀部分始終還是自己來(lái)讀比較適合!

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下教學(xué)反思總結(jié)篇七

學(xué)期來(lái),，對(duì)于自己這個(gè)班的教育教學(xué)情況真的是百感交集,，更多的是挫敗感，但是其實(shí)有喜也有悲的,！ 我們這一個(gè)班是一個(gè)男生占了69%的班級(jí),。這個(gè)數(shù)據(jù)意味著，我們的班級(jí)會(huì)比其他班級(jí)更難管理,。眾所周知,，小學(xué)階段的男孩子較不成熟，較外向,，學(xué)習(xí)目的性較差,。而女孩子會(huì)比較懂事、沉穩(wěn),。雖然明知道男生們存在這么多的缺點(diǎn),，我還是不氣餒，還是委于重任,，可是這樣試驗(yàn)的結(jié)果是班級(jí)管理不力,，良好班風(fēng)難以形成。

一學(xué)期來(lái),，由于自己經(jīng)常外出,，于是班級(jí)管理沒(méi)辦法抓落實(shí),。四年級(jí)的學(xué)生正是小學(xué)階段個(gè)性的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，一學(xué)期兩次的外出（福州之行,，永春之行）,，忙著排練扇舞（差不多有三個(gè)星期的下午寫(xiě)字課的時(shí)間都沒(méi)辦法上），忙著開(kāi)街道的科學(xué)研討課（有兩個(gè)星期的時(shí)間去準(zhǔn)備）所有的這些,，造成這學(xué)期班級(jí)管理上存在很多問(wèn)題不能及時(shí)解決,，雖然搭擋幫了很大的忙，但是由于她較年輕,，經(jīng)驗(yàn)不足,，于是問(wèn)題還是很多。班級(jí)管理沒(méi)辦法落實(shí),，加上時(shí)間上沒(méi)辦法保證,，使得那些中下學(xué)生不能及時(shí)輔導(dǎo)，作業(yè)無(wú)法按時(shí)完成,，且沒(méi)有時(shí)間去追回,。一次又一次的惡性循環(huán)（一次沒(méi)做，我們沒(méi)辦法追回來(lái),，學(xué)生下次會(huì)繼續(xù)不自覺(jué)完成）,！雖然我在課堂上盡量讓多數(shù)的學(xué)生去發(fā)展，但是時(shí)間上的不能保證,，于是出現(xiàn)課堂還是較多學(xué)生只是聽(tīng)眾,，學(xué)習(xí)較被動(dòng)。這一點(diǎn)我也該反?。阂苍S是自己的獨(dú)斷,，快節(jié)奏，使得自己沒(méi)有多少耐心讓學(xué)生一而再再而三的改正自己,。我知道我的時(shí)間無(wú)法保證,，但是我盡量做到作業(yè)一定按時(shí)批改，而且設(shè)置的作業(yè)也較完整,。生字,、寫(xiě)字本、指導(dǎo)叢書(shū)課課做,，日記一周一次,，習(xí)作三周兩次。但是由于時(shí)間上的無(wú)法保證,，因此聽(tīng)寫(xiě)沒(méi)法保證兩課至少聽(tīng)寫(xiě)一次,。習(xí)作的批改上也較馬虎,。全班學(xué)生的習(xí)作水平不高,。 總的來(lái)說(shuō)因?yàn)榘嗉?jí)管理不到位,，加上本人給中下學(xué)生的時(shí)間無(wú)法保證，造成班集凝聚力不強(qiáng),，學(xué)習(xí)氛圍不濃,！有得有失，為了學(xué)生,，為了一切的學(xué)生,，下學(xué)期我會(huì)在班級(jí)管理上下功夫，以?xún)?yōu)帶劣,，迎頭趕上,！打算從如下幾方面進(jìn)行著手：

1、學(xué)習(xí)上,，優(yōu)劣結(jié)對(duì)子,，互幫互學(xué)。

2,、讓更多的同學(xué)體驗(yàn)班干部的崗位,，讓他們真正為班級(jí)發(fā)光 發(fā)熱

3、每學(xué)期要組織三至四次班干部學(xué)習(xí)會(huì)議,。（由班干部執(zhí)行） 促使班干部快速地成長(zhǎng),。

4、家校配合要緊密,，盡可能獲得家長(zhǎng)的支持,。

5、班科任更好地進(jìn)行配合,。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下教學(xué)反思總結(jié)篇八

回顧自己在本期的教學(xué)工作中,，正確處理了以下三個(gè)關(guān)系：

首先要打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)習(xí)慣,。我認(rèn)為,，新課程雖然著眼于目標(biāo)的三維性，倡導(dǎo)體驗(yàn)與感悟,，但是,，“讀書(shū)、識(shí)字,、寫(xiě)字”仍然是四年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù),，是每堂課必須完成的“保底工程”。我的做法是：

第一,，加強(qiáng)朗讀教學(xué),。每節(jié)語(yǔ)文課，我都堅(jiān)持以“讀”為“抓手”,，牢牢抓住“讀”這條主線(xiàn),，尤其是朗讀,。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀去感悟內(nèi)容，體驗(yàn)情感,，培養(yǎng)語(yǔ)感,。在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，我還指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)默讀,、精讀,、略讀、瀏覽等多種“讀”法,，掌握閱讀方法與技能,，培養(yǎng)閱讀能力。

第二,，根據(jù)學(xué)段要求有所側(cè)重,，切實(shí)抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教學(xué)中,，我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)積累”的習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀,、背誦,、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),、精彩句段,，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣,。我指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言的方式主要有三種,，一是背誦，二是抄寫(xiě),，三是運(yùn)用,。對(duì)于教材中安排的要求背誦、抄寫(xiě)的練習(xí),，主要通過(guò)檢查,、評(píng)比等方式，使之落實(shí),。同時(shí),，我更多地采用讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分，抄寫(xiě)自己感興趣的語(yǔ)句的形式,，其用意很明確,，那就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習(xí)慣,。

此外,，我還結(jié)合課文設(shè)計(jì)小練筆，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)運(yùn)用的方式來(lái)積累,。其次，重視閱讀感受和體驗(yàn),。在教學(xué)中,，我盡可能地改變“串講”，而是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多讀來(lái)“初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言”,，“在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,，領(lǐng)悟內(nèi)容?！本唧w做法：

一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“思考”,、學(xué)會(huì)“提問(wèn)”。我注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀,，提倡獨(dú)立思考,，鼓勵(lì)自己提出問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。要求學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀,，提倡多角度閱讀，有創(chuàng)意的閱讀,，在閱讀中展開(kāi)想象和聯(lián)想,，在閱讀中不斷有所發(fā)現(xiàn)，讀出新意,。

二是尊重學(xué)生的發(fā)言,，巧妙作出評(píng)價(jià)。課堂上,，學(xué)生對(duì)老師“一針見(jiàn)血”或“直言不諱”的點(diǎn)評(píng)不感興趣,，因?yàn)檫@不僅挫傷了學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲，同時(shí)也影響其他同學(xué)的興趣和積極性,，訓(xùn)練效果自然不好,。教學(xué)中，我盡可能地采取豐富多樣的評(píng)價(jià)語(yǔ),，激勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣,。

提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，僅靠學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。每學(xué)期,，我們學(xué)校都開(kāi)展“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng),，我就乘這個(gè)東風(fēng)扎扎實(shí)實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造書(shū)香班級(jí),。首先合理使用我們學(xué)校設(shè)計(jì)的一張“讀書(shū)推薦卡”,，上面有向?qū)W生推薦的一百多本適合學(xué)生閱讀的課外讀物，讓學(xué)生自行選擇書(shū)目去讀,，可以購(gòu)買(mǎi),、可以去圖書(shū)室借、也可以向同學(xué)借,，讀完一本認(rèn)真記錄,，記上閱讀的時(shí)間、地點(diǎn),、書(shū)的來(lái)源等,，再由家長(zhǎng)或老師簽名。我覺(jué)得作為語(yǔ)文教師要做一個(gè)智慧的“牧羊人”,，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!

要深刻認(rèn)識(shí)母語(yǔ)教育的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì),，增強(qiáng)資源意識(shí)，讓所有適用的資源為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)服務(wù),。首先,，充分用好教科書(shū)。因?yàn)榻炭茣?shū)是最重要,、最基本的課程資源,，體現(xiàn)了課程目標(biāo)和能力培養(yǎng)的要求，應(yīng)以教科書(shū)為主,。

一是用好課后習(xí)題資源,。課后練習(xí)題也是文本資源的重要組成部分。仔細(xì)分析課文后的習(xí)題,，它會(huì)提示老師該教什么,、怎么教，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么,、怎么學(xué),。以四年級(jí)(下冊(cè))課文為例，每篇課文后都安排4個(gè)或5個(gè)習(xí)題,。第1題朗讀(默讀,、背誦、復(fù)述)課文,，第2題用鋼筆描紅,、臨寫(xiě),，第3題讀一讀、抄一抄詞語(yǔ),。這三類(lèi)習(xí)題基本上是每篇課文都有的要求,，這些要求體現(xiàn)了每篇課文教學(xué)的“共性”價(jià)值，那就是認(rèn)認(rèn)真真讀好書(shū),，扎扎實(shí)實(shí)練好寫(xiě)字基本功,，積累詞匯，為今后的正確運(yùn)用打好基礎(chǔ),這些都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最為基礎(chǔ)的東西,，我們應(yīng)該長(zhǎng)抓不懈,。第4題是閱讀訓(xùn)練，有的課文后面還安排了第5題——“小練筆”,，這兩題體現(xiàn)了每篇課文的“個(gè)性”——課文特質(zhì),，提示我們這篇課文重點(diǎn)教什么,、學(xué)什么,，以及怎樣教與學(xué)。揣摩這些課后練習(xí)題,，我們應(yīng)知道這一方面是確立識(shí)字,、寫(xiě)字、讀書(shū)(含朗讀,、復(fù)述和背誦)等基礎(chǔ)目標(biāo),，完成“保底工程”。另一方面,，可以發(fā)掘課文特質(zhì),，并以此為“支點(diǎn)”展開(kāi)教學(xué)，做到一課一得,。

二是用好插圖資源,。人教版教材圖文并茂，內(nèi)涵豐富,。教學(xué)中,，我非常重視利用好插圖資源，有時(shí)圖文對(duì)照,，有時(shí)看圖述文,，有時(shí)讀文識(shí)圖，借助插圖的形象畫(huà)面理解和感悟課文,。三是充分利用其他教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源,。如果我們把教科書(shū)作為唯一的課程資源，這樣的語(yǔ)文教學(xué)就顯得單薄,、狹窄,、封閉,，容易脫離學(xué)生實(shí)際和沸騰的生活。而過(guò)多地引進(jìn)其他課程資源,，少用甚至不用教科書(shū),，活是活了，但教學(xué)輕飄飄,，語(yǔ)文訓(xùn)練難以落實(shí),，各項(xiàng)要求難以達(dá)到。因此,，正確的做法是,，以教科書(shū)為主要憑借，適當(dāng)引進(jìn)相關(guān)資源,，適當(dāng)拓寬教學(xué)途徑與形式,，加強(qiáng)課程資源的整合，在學(xué)好教科書(shū),、實(shí)現(xiàn)基本學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,，學(xué)得更多一點(diǎn)、更活一點(diǎn),、更好一點(diǎn),。此外，我還積極組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下教學(xué)反思總結(jié)篇九

工作打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)反思如下：

一、成功之處,。

1,、 結(jié)合課文和語(yǔ)文園地，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累,。

2、根據(jù)新的教育教學(xué)理念,，在平時(shí)教學(xué)中,，做到了認(rèn)真?zhèn)湔n，用心設(shè)計(jì)教案,，及時(shí)批改作業(yè),，落實(shí)三維目標(biāo)，根據(jù)班中的實(shí)際情況,，進(jìn)行分析每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識(shí)能力的情況,，不斷嘗試新的教學(xué)方法,。

3、在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng),，重視發(fā)展學(xué)生智力,，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、思維,、表達(dá)能力,。結(jié)合“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力,。

4、對(duì)課前的預(yù)習(xí)工作也很重視,，不斷教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法,，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

5,、盡量做到面批作業(yè),，重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，及時(shí)表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)整潔的同學(xué),，并在全班交流,，稍有進(jìn)步的,，及時(shí)寫(xiě)上鼓勵(lì)性的語(yǔ)言或鼓勵(lì)性的標(biāo)記,，經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容，培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣,。

6,、加強(qiáng)家校聯(lián)系，加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的及時(shí)溝通,，把每位同學(xué)家的電話(huà)號(hào)碼都記載下來(lái),，以便和家長(zhǎng)聯(lián)系，把學(xué)生在校的情況及時(shí)反映給家長(zhǎng),，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí),。家里沒(méi)有電話(huà)的學(xué)生，把寫(xiě)好自己電話(huà)號(hào)碼的條子,，讓學(xué)生帶回家,，以便家長(zhǎng)和老師聯(lián)系。告知老師學(xué)生在家的表現(xiàn),。

二,、不足之處。

1,、全班有三分之二的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí),，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù),。三分之一的.同學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)不用心,，理解能力差,、記憶力差，大多家長(zhǎng)忙于在外打工,，顧及不了孩子的學(xué)習(xí)生活,，需和家長(zhǎng)繼續(xù)做思想溝通。

2,、媒體教育手段的運(yùn)用有待加強(qiáng),，在今后的教學(xué)中要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

總之,，在今后的教學(xué)工作中，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。使自己的教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階,！

注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下教學(xué)反思,。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下教學(xué)反思總結(jié)篇十

《尊嚴(yán)》是四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的一篇說(shuō)理性文章。它講述了石油大王哈默在還沒(méi)有成為富翁前的一個(gè)小故事,，說(shuō)明了他是一個(gè)有尊嚴(yán)的人,，正是因?yàn)樗米约旱难孕芯S護(hù)了尊嚴(yán)，并贏得了別人對(duì)他的尊重,。

在這一課的教學(xué)過(guò)程中暴露了我對(duì)于教材挖掘不深,，缺乏教學(xué)機(jī)智、教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有充分體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性以及缺乏學(xué)法指導(dǎo)等方面的問(wèn)題,。

由于對(duì)教材沒(méi)有深入地挖掘和領(lǐng)悟,，所以在教學(xué)過(guò)程中反映出自己還是“背課”的痕跡過(guò)重，課堂隨機(jī)應(yīng)變能力較差,。整節(jié)課給人感覺(jué)總是“老師問(wèn),，學(xué)生答”,，沒(méi)有真正體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性地位,。比如，設(shè)計(jì)學(xué)生初讀課文這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，我先提出了兩個(gè)問(wèn)題：

一是誰(shuí)贊美了哈默,？是怎樣贊美他的？

二是為什么會(huì)贊美哈默,？

對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題,，由于學(xué)生在課前進(jìn)行了預(yù)習(xí),，所以看到問(wèn)題后便可以直接說(shuō)出答案。但此時(shí),，由于我還不能靈活自如地駕馭課堂,，還是安排學(xué)生自讀課文說(shuō)出答案。

這樣,，給人的感覺(jué)就是我在“背教案”,。其實(shí)，遇到這種情況時(shí),，可讓學(xué)生直接回答,，然后再自讀課文思考第二個(gè)問(wèn)題。再如,，本課的重點(diǎn)就是“尊嚴(yán)”的含意,，但這一重點(diǎn)在我教學(xué)設(shè)計(jì)中并沒(méi)有很好地體現(xiàn)。

學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中反重強(qiáng)調(diào)哈默是有尊嚴(yán)的,，但是教師并沒(méi)有抓住這個(gè)詞,，讓學(xué)生真正體會(huì)“尊嚴(yán)”在課文中的含意。在參考其他教師的實(shí)錄以及自我反思后,，我認(rèn)為應(yīng)該在課文教學(xué)伊始先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)字典上對(duì)于“尊嚴(yán)”一詞的解釋?zhuān)约白约簩?duì)于“尊嚴(yán)”這個(gè)詞的最初理解,。在學(xué)完課文后，再讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,，談一談自己對(duì)于“尊嚴(yán)”這個(gè)詞的新的理解,。再指導(dǎo)學(xué)生理解杰克遜大叔對(duì)女兒說(shuō)的話(huà)。讓學(xué)生正確理解,，當(dāng)時(shí)杰克遜大叔其實(shí)并沒(méi)有預(yù)見(jiàn)到哈默以后會(huì)成為百萬(wàn)富翁,，而只是贊賞他的個(gè)性,。

說(shuō)明只有一個(gè)有尊嚴(yán)的人在今后的生活中才會(huì)取得成功,。此時(shí)，可以順勢(shì)力導(dǎo),，問(wèn)學(xué)生：一個(gè)有尊嚴(yán)的人還應(yīng)具備哪些品質(zhì),？從而讓學(xué)生真正地體會(huì)到一個(gè)人要想取得成功除了尊嚴(yán)外還應(yīng)具備其他好品質(zhì)。最后升華主題,，讓學(xué)生對(duì)于那些同樣也渴望成功的人說(shuō)一句話(huà),。從而深化學(xué)生對(duì)于課文主題的理解。

在教學(xué)過(guò)程中缺乏學(xué)法指導(dǎo),。講讀課文的目的,，是希望以講讀課文為載體，教師在教學(xué)過(guò)程中教會(huì)學(xué)生分析課文的方法以及相關(guān)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。但在我的這節(jié)課上,，卻是教師在“牽著學(xué)生走,，教師問(wèn)一句，學(xué)生答一句,?！闭?jié)課給人感覺(jué)是教師一個(gè)人在唱獨(dú)角戲，學(xué)生只是教師的一個(gè)陪襯而已,。以分析哈默的語(yǔ)言為例,，我事先將書(shū)中哈默的語(yǔ)言依次做成了課件，在授課過(guò)程中逐步出示,，并讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比讀體會(huì)哈默的性格,。

這樣做雖然實(shí)出了教學(xué)重點(diǎn)（通過(guò)分析哈默的語(yǔ)言體會(huì)他的性格），但是給人的感覺(jué)卻是句子分析與課文相分離,，并且沒(méi)有更好地體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),。我認(rèn)為以下做法很值得嘗試。那就是以“當(dāng)……時(shí),，哈默……反映出哈默是怎樣的人,？”這樣的形式，先帶著學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容找到哈默的第一處語(yǔ)言,，并進(jìn)行分析,，指導(dǎo)朗讀。然后讓學(xué)生學(xué)會(huì)這種方法,，再自己在課文中找到相應(yīng)的語(yǔ)言,，完成練習(xí)，教師在此過(guò)程中再加以指導(dǎo),。這樣既可以將課文分析與朗讀指導(dǎo)有機(jī)地聯(lián)系在一起,，又充分體現(xiàn)了教師的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。

以上就是我上《尊嚴(yán)》一課的體會(huì)和總結(jié),，希望在今后的教學(xué)中能夠克服自己存在的缺點(diǎn)。

教科版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思《大自然的啟示》

《大自然的啟示》是四年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇略讀課文,，語(yǔ)言通俗易懂,，表達(dá)方式獨(dú)特，是由《“打掃”森林》《人類(lèi)的老師》兩篇科普小短文組成的,。

《“打掃”森林》講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：從前德國(guó)有個(gè)林務(wù)官,，一上任就命令護(hù)林工人把森林里的灌木、雜草,、枯枝爛葉砍光除盡,，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了,。進(jìn)一步明確大自然能給人類(lèi)以警示和啟發(fā),，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。

《人類(lèi)的老師》短小而又充滿(mǎn)趣味,，通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例,，介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示,，有所發(fā)明,、有所創(chuàng)造。這篇課文告訴我們,，研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律,，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā),，從而更好地指導(dǎo)人類(lèi)的發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng),，更好地指導(dǎo)我們利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理地開(kāi)發(fā),、利用大自然,，為人類(lèi)服務(wù)。

閱讀教學(xué)就是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)會(huì)閱讀方法,，是教師教學(xué)生通過(guò)品讀各類(lèi)文章作品來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、發(fā)展智力,、陶冶情操的教學(xué)活動(dòng),，核心是教師教學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力,。在教學(xué)《大自然的啟示》這一課時(shí),，我放手讓學(xué)生通過(guò)自由讀、同桌互讀,、指名讀等方式達(dá)到了讀準(zhǔn)生字字音,，正確、流利地朗讀課文的目的,。

接下來(lái)我讓學(xué)生默讀課文，思考兩篇短文的大意,，并啟發(fā)學(xué)生《“打掃”森林》可采用把各部分意思連起來(lái)的方法,，《人類(lèi)的老師》可直接引用原文（即最后一自然段）的方法來(lái)歸納；還要學(xué)生劃出自己感受最深的詞句，在旁邊批注,，寫(xiě)出自己的感受,。然后我又要學(xué)生以四人小組為單位在小組交流，組內(nèi)人員相互學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià),，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí),。

最后我要學(xué)生全班進(jìn)行交流，對(duì)于學(xué)生難以理解的地方我適時(shí)地加以點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生在交流的過(guò)程中受到啟發(fā),。如在交流“大自然的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣,，才能保持大自然的生態(tài)平衡,。”時(shí),，學(xué)生理解有一定的困難,，我指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、結(jié)合食物鏈圖示來(lái)學(xué)習(xí)就容易多了,，這樣學(xué)生對(duì)課文就有了更深的理解,，更深入地體會(huì)到“生物真是人類(lèi)的好老師”。

在學(xué)完課文后,，我還讓學(xué)生寫(xiě)談?wù)勛约旱母邢?，并課外搜集閱讀有關(guān)人類(lèi)從動(dòng)植物身上受到啟發(fā)而有所發(fā)明的文章，或?qū)懸欢卧?huà)介紹自己從某種動(dòng)物,、植物的身上受到的啟示,，學(xué)生激情都很高。雖然這是一篇略讀課文,，但是我要學(xué)生都能背誦,，由于學(xué)生很感興趣，因而大多數(shù)學(xué)生很快都背下來(lái)了,。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下教學(xué)反思總結(jié)篇十一

全詩(shī)圍繞冰心奶奶對(duì)一株雖然微小卻充滿(mǎn)蓬勃生氣的小黃花的由衷熱愛(ài)擁優(yōu)美清麗的語(yǔ)言描寫(xiě)了小黃花的成長(zhǎng)經(jīng)歷以及對(duì)春游小朋友的理解和殷殷叮囑：我的心思你們也懂,，在春天無(wú)邊的快樂(lè)里，這快樂(lè)也有它的一份,！

冰心用擬人化的手法將一株不起眼的植物寫(xiě)成了一個(gè)孩子的形象用純樸的感情向她摯愛(ài)的`孩子們提出更深一層的希望：小黃花葉和孩子們一樣,，是大自然之子，以充滿(mǎn)生機(jī)的生命把春天裝扮得美麗多姿,。因此,，它理應(yīng)和所有人一樣，享受春天的快樂(lè),，我們不應(yīng)傷害它,。

而課后提及的“冰心的愛(ài)心無(wú)處不在”正是學(xué)生感悟冰心的愛(ài)心的主要環(huán)節(jié)要盡到學(xué)生探究比冰心奶奶的“博愛(ài)”之心。

我由春游的快樂(lè)轉(zhuǎn)入對(duì)小黃花的關(guān)注，學(xué)生們對(duì)他們忽略的小生靈更會(huì)多一些憐愛(ài)或愧疚,。而孩子對(duì)小黃花的理解,，又和冰心的理解發(fā)生了交俄碰撞，孩子們會(huì)由衷的欽佩冰心對(duì)小黃花的深入了解和喜愛(ài)創(chuàng)設(shè)傾聽(tīng)意識(shí),，將學(xué)生帶入與作家對(duì)話(huà),、交流的閱讀心態(tài)中，并通過(guò)自己朗讀和教師范讀,，從總體上把握文本的主要內(nèi)容,，體會(huì)到冰心對(duì)普通生命的愛(ài)。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下教學(xué)反思總結(jié)篇十二

住在姑姑家旁邊的一個(gè)老婆婆是一位退休的老師,，每天,，我們?nèi)ド⒉綍r(shí)，你總能看見(jiàn)她在弄堂里清掃地上的灰塵和垃圾,。她臉龐消瘦,，頭發(fā)花白，但是有一雙十分精神的眼睛,，嘴角總掛著慈祥的微笑,。在小區(qū)里的'無(wú)論是大人還是小孩都十分尊敬她，都親切的稱(chēng)她為“熱心的阿婆”,。

幾年前的國(guó)慶節(jié)前一天,，我興高采烈地和姐姐一起去居委會(huì)拿了粉筆去出黑板報(bào)。我畫(huà)了一盞大燈籠,，可是粉筆盒里沒(méi)有一支紅粉筆,，因?yàn)槲夷菚r(shí)還小，每次都喜歡畫(huà)幾朵大紅花,，畫(huà)好了就把粉筆頭扔掉了?，F(xiàn)在畫(huà)燈籠，連一個(gè)粉筆頭也找不到了,。這時(shí),，一只大手輕輕地拍了我一下，我回頭一看,，阿婆就把一個(gè)包得很好的小紙包,，塞到我手里。我打開(kāi)一看,，有許多粉筆頭,，還有很多紅的呢！我的手不由得慢慢收攏,，緊緊地握住這包還散發(fā)著體溫的粉筆頭,，心里一陣激動(dòng)……這小小的粉筆頭包含著阿婆的一片心??！

我望著阿婆遠(yuǎn)去的背影,，才知道大家為什么叫她“熱心的阿婆”了。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下教學(xué)反思總結(jié)篇十三

《小木偶的故事》,，這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序先寫(xiě)老木匠做了一個(gè)小木偶,，并在小木偶的臉上添上了一個(gè)“笑嘻嘻”的表情，以為只要會(huì)笑小木偶就會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè);接著寫(xiě)小木偶在著急,、生氣,、委屈甚至是痛苦、傷心時(shí)也總是一副笑嘻嘻的表情,，因而在生活中遇到了一系列挫折;最后寫(xiě)小木偶在女巫的點(diǎn)化下,，擁有了所有的表情，此時(shí)他發(fā)出了內(nèi)心的感嘆：“要是只會(huì)笑,，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。”這篇童話(huà)故事趣味性強(qiáng),，相信學(xué)生能自己讀懂在小木偶身上發(fā)生的事情,，但聯(lián)系生活實(shí)際理解課文的最后一段話(huà)，感受快樂(lè)的真諦,，是學(xué)生理解的難點(diǎn),。因此我在教這課時(shí)，采用了以下教學(xué)流程：自讀課文,，了解課文內(nèi)容——分角色讀課文,，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理——積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言——展開(kāi)想象,，續(xù)編故事,。

教學(xué)中，在學(xué)生充分朗讀了課文,，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，我只要采用了以下教學(xué)：先聯(lián)系老木匠說(shuō)的話(huà)“誰(shuí)要是不會(huì)笑,，誰(shuí)就沒(méi)辦法過(guò)快樂(lè)的日子”來(lái)理解這個(gè)句子的前半部分“老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò),，笑是很重要的?！?，讓學(xué)生明白：在生活中，笑是很重要的,，是非常美好的,，誰(shuí)要是不會(huì)笑,，就無(wú)法體驗(yàn)生活的快樂(lè)。然后聯(lián)系小木偶自己遭遇的挫折,，讓學(xué)生自己談?wù)劊盒∧九嫉男o他帶來(lái)快樂(lè)嗎?通過(guò)這樣的反問(wèn),，學(xué)生自然體會(huì)到：生活是復(fù)雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會(huì)引起我們不同的情感態(tài)度,。于是,，我引導(dǎo)學(xué)生明白應(yīng)該怎樣看待生活，感受快樂(lè)：要用我們的真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活，面對(duì)生活，這樣才會(huì)獲得真正的快樂(lè),。最后，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，談?wù)剛€(gè)人感受,，加深學(xué)生對(duì)這段話(huà)的理解。

這一課的教學(xué)還有一個(gè)重點(diǎn),，就是：積累詞語(yǔ),。因?yàn)檫@課表情的詞特別多，而且有表達(dá)有特色的詞語(yǔ),，如,，abb式、aabb式,、abcc式,，所以我安排了讓學(xué)生劃詞、讀詞,、理解詞,、運(yùn)用詞來(lái)達(dá)到積累運(yùn)用的目的。我把“板著臉,、笑嘻嘻,、憤怒、親熱,、溫柔,、痛苦、傷心,、著急,、委屈、生氣,、齜牙咧嘴,、嘟嘟囔囔,、可憐巴巴、放聲大哭”板書(shū)在黑板上,，然后讓學(xué)生讀詞,，以邊讀邊做表情動(dòng)作來(lái)理解詞，最后以選詞說(shuō)話(huà)達(dá)到運(yùn)用的目的,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)感覺(jué)很好,，學(xué)生因?yàn)橛兄鱿埠雠霰鲈垢鞣N表情演示,，興致高漲,，也能比較直觀(guān)形象地理解詞語(yǔ)的意思，個(gè)別學(xué)生對(duì)某些詞不理解就猶豫著不知道如何做表情動(dòng)作,，這時(shí)他們會(huì)左右觀(guān)看,，從同學(xué)的表情中理解自己感到疑惑的詞語(yǔ)。在這樣的教學(xué)中,，既輕松又有收效,，老師的解釋已經(jīng)顯得多余。

為了能讓學(xué)生較好地續(xù)編故事,，我和學(xué)生一起分享了《我不是一段普通的木頭》,，讓學(xué)生談?wù)劼?tīng)后的感受。同時(shí),，我還讓已看過(guò)《木偶奇遇記》的同學(xué)談?wù)剷?shū)中的情節(jié),，啟發(fā)學(xué)生要根據(jù)小木偶本身具有的特點(diǎn)進(jìn)行續(xù)編。由于一節(jié)課的時(shí)間極為有限,，只是留了幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生在小組中簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)小木偶將會(huì)遇到的事情,。

這一節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過(guò)，連我也被他們豐富多彩的表情所感染,，如果每一節(jié)語(yǔ)文課都能這樣輕松愉悅,，又何愁學(xué)生不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文呢?這就是有效教學(xué)吧，能讓學(xué)生在輕松的課堂中學(xué)到各種語(yǔ)文知識(shí),，讓學(xué)生深深地感受語(yǔ)言文字的魅力,，并能有些許的人生感悟。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下教學(xué)反思總結(jié)篇十四

四年級(jí)是一個(gè)由低年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的階段,，也是一個(gè)在小學(xué)階段較為關(guān)鍵的一個(gè)年級(jí),。今天本站小編給大家整理了小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思范文，僅供參考,。

20xx—20xx學(xué)年度第1學(xué)期,，根據(jù)本學(xué)期的教材特點(diǎn)，按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，比較圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù),，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力,，雖然還未進(jìn)行期末考試，但靜下心來(lái)仔細(xì)想一想,，本學(xué)期的教育教學(xué)工作有成功之處,，也存在著很多不足之處，為了認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn),，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)反思如下：

1,、 結(jié)合課文和“積累 運(yùn)用”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累,。

2、根據(jù)新課程的教育教學(xué)理念,，在平時(shí)教學(xué)中,，做到了認(rèn)真?zhèn)湔n(備教材，備教法,，備學(xué)生),，精心設(shè)計(jì)

教案

3,、在教學(xué)中重視發(fā)展學(xué)生智力,，加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察,、思維,、表達(dá)能力。結(jié)合“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力。

4,、重視課前的預(yù)習(xí)工作,，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。

5,、重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě),，平時(shí)面批作業(yè)時(shí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)好的同學(xué),，并在全班交流,，稍有進(jìn)步的總是寫(xiě)上鼓勵(lì)性的語(yǔ)言或標(biāo)記，經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容,，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好,。

6、與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系,，加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的溝通,，加強(qiáng)家校聯(lián)系，把學(xué)生在校的情況及時(shí)反映給家長(zhǎng),，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí),。

二、不足之處,。

1、全班有四分之三的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí),，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù),。四分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)不用心,，理解能力差,、記憶力差，學(xué)習(xí)用品缺少,，家長(zhǎng)忙于打工,，不顧及孩子的學(xué)習(xí)生活，還要繼續(xù)做思想工作,。

2,、對(duì)后進(jìn)生的課外輔導(dǎo)太少，使其語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不住,，書(shū)寫(xiě)速度慢,、潦草，說(shuō)話(huà)不通順,，對(duì)作業(yè)不能按時(shí)完成,。

3、現(xiàn)代技術(shù)教育手段的運(yùn)用有待加強(qiáng),，在今后的教學(xué)中要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念,，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

總之,，在今后的教學(xué)工作中,，對(duì)不完成作業(yè)或不用心學(xué)習(xí)的同學(xué)重抓到底,，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。

工作打下基礎(chǔ)。現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)反思如下：

一,、成功之處,。

1、 結(jié)合課文和語(yǔ)文園地,，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。

2,、根據(jù)新的教育教學(xué)理念,，在平時(shí)教學(xué)中，做到了認(rèn)真?zhèn)湔n,，用心設(shè)計(jì)教案,，及時(shí)批改作業(yè)，落實(shí)三維目標(biāo),，根據(jù)班中的實(shí)際情況,，進(jìn)行分析每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識(shí)能力的情況，不斷嘗試新的教學(xué)方法,。

3,、在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng)，重視發(fā)展學(xué)生智力,，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察,、思維、表達(dá)能力,。結(jié)合“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力,。

4,、對(duì)課前的預(yù)習(xí)工作也很重視，不斷教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法,，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,。

5、盡量做到面批作業(yè),，重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě),，及時(shí)表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)整潔的同學(xué)，并在全班交流，稍有進(jìn)步的,，及時(shí)寫(xiě)上鼓勵(lì)性的語(yǔ)言或鼓勵(lì)性的標(biāo)記,，經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容，培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣,。

6,、加強(qiáng)家校聯(lián)系，加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的及時(shí)溝通,，把每位同學(xué)家的電話(huà)號(hào)碼都記載下來(lái),，以便和家長(zhǎng)聯(lián)系，把學(xué)生在校的情況及時(shí)反映給家長(zhǎng),，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí),。家里沒(méi)有電話(huà)的學(xué)生，把寫(xiě)好自己電話(huà)號(hào)碼的條子,，讓學(xué)生帶回家,，以便家長(zhǎng)和老師聯(lián)系。告知老師學(xué)生在家的表現(xiàn),。

二,、不足之處。

1,、全班有三分之二的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí),，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三分之一的同學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài),，學(xué)習(xí)不用心，理解能力差,、記憶力差,，大多家長(zhǎng)忙于在外打工，顧及不了孩子的學(xué)習(xí)生活,，需和家長(zhǎng)繼續(xù)做思想溝通,。

2、媒體教育手段的運(yùn)用有待加強(qiáng),，在今后的教學(xué)中要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念,，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

總之,，在今后的教學(xué)工作中,，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。使自己的教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階!

本學(xué)期，我擔(dān)任四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，期末考試已完成,，本學(xué)期的各項(xiàng)工作已畫(huà)上句號(hào),。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn),，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高,，在此，特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)全面的,、系統(tǒng)的總結(jié)與說(shuō)明：

一,、班級(jí)、學(xué)生說(shuō)明

本學(xué)期我擔(dān)任的是四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作,。與學(xué)生之間比較熟悉,，管理較容易。從學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)上分析,，優(yōu)等生多,，后進(jìn)生也不少。

學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面存在以下幾點(diǎn)不足：

1,、少部分學(xué)生漢語(yǔ)拼音沒(méi)掌握,，生字詞不過(guò)關(guān);

2、閱讀能力普遍不高,，朗讀水平較差,，“唱讀”現(xiàn)象比較嚴(yán)重;

3、書(shū)寫(xiě)馬虎,，作業(yè)不夠認(rèn)真,。

二、具體工作

1,、制定教學(xué)計(jì)劃,。

開(kāi)學(xué)前根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以及本冊(cè)教材的編寫(xiě)特點(diǎn),，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)間安排,，合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度,。根據(jù)本冊(cè)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力,，形成較高的語(yǔ)言表達(dá)能力;學(xué)會(huì)從內(nèi)容提要中體會(huì)思想,，分清文章主次;會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō),、會(huì)寫(xiě),、會(huì)閱讀,。對(duì)不同的課文明確了重難點(diǎn)。教學(xué)計(jì)劃使整個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)在預(yù)定的安排下,，有目的,、有計(jì)劃、有針對(duì)性地開(kāi)展工作,。

2,、根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法,。

根據(jù)不同的課文類(lèi)型與學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際程度,，我安排了不同的教學(xué)方法。由于采用了不同的教學(xué)方法,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，利于用最簡(jiǎn)單、最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W(xué)目標(biāo),。

3,、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，有利于教學(xué)的實(shí)施,，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：

(1)課前預(yù)習(xí),，課后復(fù)習(xí),。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時(shí)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,。新課授完,，必要求復(fù)習(xí)。用小組長(zhǎng)檢查,，教師抽查的方法進(jìn)行督促,。通過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了,，也能自覺(jué)做到復(fù)習(xí)。

(2)正確的上課方法,?！霸撜f(shuō)時(shí)就說(shuō)，該聽(tīng)時(shí)就聽(tīng),，該寫(xiě)時(shí)就寫(xiě)”,，上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考,。學(xué)會(huì)聽(tīng)課,，學(xué)會(huì)做筆記。

(3)寫(xiě)工整字，做規(guī)范作業(yè),。強(qiáng)調(diào)文字書(shū)寫(xiě)的重要性,，并適時(shí)進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式,。長(zhǎng)時(shí)間的督促訓(xùn)練,，使學(xué)生的字越來(lái)越好，作業(yè)越來(lái)越規(guī)范,、美觀(guān),。

4、針對(duì)學(xué)生普遍存在的語(yǔ)文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)突破,。

1,、字詞記憶：從開(kāi)學(xué)起，堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫(xiě),、聽(tīng)寫(xiě),。

2、課文朗讀：課堂上用了大量的時(shí)間,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo),。

3、閱讀：從平時(shí)上課到考試,，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練,，多思考，多解決問(wèn)題,，提高閱讀水平,。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn)，也為了增加課外閱讀量,，每周安排一節(jié)閱讀課,，專(zhuān)門(mén)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

4,、為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),，采用了一些個(gè)性化的方法：每位學(xué)生都有一本摘抄本，將所學(xué)課文,，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句,，喜歡的古

詩(shī)詞

名言警句

三,、所取成績(jī)

在師生的共同努力下,，本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)取得了比較理想的成績(jī)：

1,、圓滿(mǎn)完成了開(kāi)學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo)。

2,、學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力有所提高,。

3、學(xué)生的語(yǔ)言積累有所增加,。

4,、學(xué)生朗讀水平有了顯著提高，改變了“唱讀”的壞毛病,，并且朗讀時(shí)能把握感情,，有節(jié)奏，有停頓,。

總之,，當(dāng)前新的課堂教學(xué)，應(yīng)提倡靈活的教學(xué),，執(zhí)教者必須做到胸有成竹“有課標(biāo),、有教材、有學(xué)生”,。課堂中做到形散神不散,。用心與學(xué)生溝通，讓學(xué)生成為老師的朋友,。讓師生之間,、家校之間能步調(diào)一致，為著共同的目標(biāo)而努力,。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下教學(xué)反思總結(jié)篇十五

經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)強(qiáng)化與教學(xué)指導(dǎo),，四年級(jí)的絕大部分同學(xué)各項(xiàng)行為習(xí)慣已形成，大部分同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,，形成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好氛圍,。沒(méi)有最好、只有更好,，取其精華,、棄其不足，總結(jié)過(guò)去是為了更好的服務(wù)于將來(lái),，那么,，為了四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)更上一個(gè)新的臺(tái)階，為了每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文水平有一個(gè)大的進(jìn)步,。教師必須要做好教學(xué)反思：

第一、繼續(xù)強(qiáng)化識(shí)字寫(xiě)字教學(xué),。識(shí)字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ),。

雖然這學(xué)期已經(jīng)是四年級(jí)下期了,，但仍然要重視識(shí)字和寫(xiě)字的教學(xué)。在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中,，要講究方法,，提高質(zhì)量，堅(jiān)持多認(rèn)少寫(xiě)的原則,。在識(shí)字教學(xué)中,，充分利用兒童已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和熟識(shí)的語(yǔ)言因素，教給兒童識(shí)字方法,，鼓勵(lì)兒童用自己喜愛(ài)的方式去識(shí)字,，在識(shí)字過(guò)程中一定重視寫(xiě)字的指導(dǎo)，不僅要求兒童把字寫(xiě)對(duì),，還要做到姿勢(shì)正確,，把字寫(xiě)好，寫(xiě)漂亮,。

第二,、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，努力探究,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，轉(zhuǎn)變以前那種單一教學(xué)方式。

實(shí)施自主,、合作,、探究式學(xué)習(xí)。改變以前那種老師想放又不敢放,，總是牽著學(xué)生的鼻子走的教學(xué)方式,，改變以前那種因引而不隨，啟而不發(fā)則包辦代替的教學(xué)方式,。而是以學(xué)生為主體,，以學(xué)定教，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,。教學(xué)中,，要把握了課文的特點(diǎn)，既要體現(xiàn)老師的主導(dǎo),，也要體現(xiàn)學(xué)生的主體,。充分給學(xué)生自由的空間，放飛的舞臺(tái),。

第三,、重視兒童學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

通過(guò)多種方式讓兒童自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)學(xué)習(xí),、使兒童在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn),，不斷獲得成功的愉悅。把更多的空間留給學(xué)生,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題，激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，掀起了學(xué)習(xí)的高潮,。讓兒童在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自得自悟、主動(dòng)參與,、探究發(fā)現(xiàn),，從小激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的成就感。

第四,、注意德育滲透,，體現(xiàn)語(yǔ)文的情感性

"新課標(biāo)"指出："培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度,，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù),，而應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo),，貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中，通過(guò)熏陶感染,，收到潛移默化的功效,。"在今后的教學(xué)中，一方面要充分利用教材蘊(yùn)藏的德育因素,，適時(shí),、適度地進(jìn)行德育滲透，達(dá)到"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的效果,。另一方面,，充分挖掘教材中的情感因素，強(qiáng)化人文素質(zhì)教育,，做到“披文入情,，以情悟文，情文結(jié)合”,。

第五,、培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，體現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)科性

第六,、對(duì)新教材理解,、運(yùn)用不夠深刻。

今后的教學(xué)，要結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際,，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué),，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫(xiě)意圖,，又不拘泥于教材，使教學(xué)充滿(mǎn)活力,。另外,，還要開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)沸騰的生活,，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文。在平時(shí)的教學(xué)中,，我有時(shí)為了趕進(jìn)度,，閱讀教學(xué)不夠扎實(shí)，學(xué)生普篇閱讀能力很差,。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高，家長(zhǎng)配合不夠,，由于各種原因,，自己輔導(dǎo)又不到位，造成部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)落后,。

第七,、運(yùn)用多媒體，提高教學(xué)效率,。

今后的教學(xué),，我要進(jìn)一步提高運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的熟練程度，發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用,，使語(yǔ)文課上得更活潑更生動(dòng)更形象,。還有，對(duì)課堂氣氛調(diào)動(dòng)的能力上還需要向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí);努力提高自己的課堂駕馭藝術(shù),，還要更加注重學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng);通過(guò)有感情的朗讀,，使學(xué)生的感情得到升華，思想品質(zhì)得到陶冶,，從而進(jìn)一步體會(huì)到文章所蘊(yùn)含的的思想感情,，達(dá)到教學(xué)的目的。 今后的教學(xué),，要結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際,，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行 教學(xué),，做到既符合教材編寫(xiě)意圖,，又不拘泥于教材,，使教學(xué)充滿(mǎn)活力。另外,， 還要開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中 學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文,。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下教學(xué)反思總結(jié)篇十六

《尊嚴(yán)》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文。第二單元的主題是“以誠(chéng)待人”,。課文主要講了石油大王哈默年輕時(shí),，以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重,，從而改變了自己命運(yùn)的故事,。

上課前，鉆研了教材,，覺(jué)得學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)是弄懂什么是尊嚴(yán),，體會(huì)什么才是真正的尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物外貌,、動(dòng)作和語(yǔ)言,，表現(xiàn)人物品質(zhì)。因此,，在設(shè)計(jì)第一課時(shí)時(shí),，就著重抓住了這兩點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)一開(kāi)始,，我通過(guò)講故事的形式,，簡(jiǎn)單地告知學(xué)生課文的主要內(nèi)容：有這樣一個(gè)年輕人，他曾經(jīng)和一群逃難者來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上,。年輕人衣衫襤褸,，面容憔悴，疲憊不堪,，此時(shí),，他是多么希望能夠美美地吃上一頓飽飯啊,！可是,，當(dāng)杰克遜大叔遞給他食物時(shí)，年輕人卻堅(jiān)持先勞動(dòng)再吃飯,。二十年后,，這個(gè)年輕人住進(jìn)了豪華的別墅，擁有讓所有美國(guó)人乃至全世界都為之羨慕的財(cái)富。他就是石油大王——哈默,。用課文開(kāi)頭和結(jié)尾的內(nèi)容描述主要內(nèi)容,，是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，目睹并感受逃難人的境況,，為學(xué)習(xí)奠定情感基調(diào),。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是比較成功的，學(xué)生很快就進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),。

接著,，我試著用一種全新的方法檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。之前的教學(xué)中,，我試著讓學(xué)生自讀課文后，再檢查,，但這次,，一上課，我就馬上出示詞語(yǔ)檢查學(xué)生的字詞認(rèn)讀情況,。我還試著用“故事《尊嚴(yán)》發(fā)生在（）,，主要人物是（）和（）。課文主要敘述了（）的事,?！币?yàn)檫@篇課文相對(duì)比較簡(jiǎn)單，故事情節(jié)也容易理解,。對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查,，有利于促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣。概括課文的主要內(nèi)容是中年級(jí)的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo),，學(xué)習(xí)內(nèi)容的解讀應(yīng)該有一個(gè)由整體到局部,，由初知到深化的過(guò)程，所以在進(jìn)行深入探究錢(qián),，讓學(xué)生回顧全文主要內(nèi)容,，同時(shí)也鍛煉學(xué)生用凝練的語(yǔ)言表達(dá)的能力。

回顧文章內(nèi)容后,，我試著聚焦“逃難者”,，通過(guò)其他逃難者“他們面呈菜色，疲憊不堪,?！焙湍贻p人“這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人,?！眱烧咄饷裁鑼?xiě)的學(xué)習(xí)，初步感知年輕人的與眾不同，同時(shí)也試著提示學(xué)生通過(guò)人物的外貌描寫(xiě),，可以刻畫(huà)出人物品質(zhì),，為深入了解人物形象作鋪墊。但這個(gè)環(huán)節(jié),，我花費(fèi)的時(shí)間過(guò)多,，而過(guò)多注重語(yǔ)言的本身，對(duì)語(yǔ)言形式,，和運(yùn)用方面沒(méi)有做過(guò)多的引領(lǐng)和點(diǎn)撥,，也是處理不當(dāng)?shù)囊粋€(gè)方面。

最后,，整堂課的重點(diǎn)就落在了年輕人和杰克遜大叔的對(duì)話(huà)上,。對(duì)話(huà)描寫(xiě)也是本文的一個(gè)特色。我能抓住“不能”“不能不”等關(guān)鍵詞,，體會(huì)雙重否定是更加強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣,，兩個(gè)“不”和感嘆句包含的豐富的情感。教學(xué)過(guò)程中,，還穿插了多種形式的朗讀,，個(gè)人讀，小組讀,，分角色朗讀,，男女賽讀，師生合作讀等努力使學(xué)生讀得精彩,，說(shuō)得有情,。這是學(xué)生情感與語(yǔ)言交融，共生的結(jié)果,。學(xué)生的情感是根植于品讀,、辨析、體驗(yàn),、表達(dá)的基礎(chǔ)上的,，是層層深入的。課堂上專(zhuān)注投入地讀,，積極得體地說(shuō),，由此讀出獨(dú)特體驗(yàn)，悟到讀書(shū)方法,，牢牢抓住培養(yǎng)語(yǔ)文能力這條主線(xiàn),。

課上下來(lái)，卻感覺(jué)簡(jiǎn)單的內(nèi)容被復(fù)雜化了,，而沒(méi)有體現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”,。聽(tīng)課下來(lái),，給的建議是：（1）課堂內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，能不能把兩課時(shí)壓縮在一課時(shí),，另一課時(shí)用于提升,。（2）在年輕人和其他逃難人作比較時(shí)，是否可以點(diǎn)撥“為什么作者在寫(xiě)年輕人時(shí)還要寫(xiě)其他的逃難人呢,？”（3）上課不要注重內(nèi)容,，而可以從提高學(xué)生寫(xiě)作方面做功夫。

小結(jié)：以后在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中,，還得注重細(xì)節(jié),，注重效率。不要為了教而教,，而應(yīng)讓學(xué)生學(xué)有所得,，習(xí)得方法。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下教學(xué)反思總結(jié)篇十七

今天執(zhí)教了《送元二使安西》,，從整體上,，我覺(jué)得這節(jié)課上完還算是比較成功的，課堂上師生學(xué)習(xí)的氛圍輕松,、濃厚，學(xué)生從博大精深的古詩(shī)詞中感受到了詩(shī)人所要表達(dá)的情感,。

一,、整堂教學(xué)體現(xiàn)了《課標(biāo)》中以學(xué)生發(fā)展為本的理念，把學(xué)生的“知識(shí)拓展,、能力提高,、情感提升”貫穿于教學(xué)全過(guò)程之中。按照預(yù)設(shè)的以“情”為主線(xiàn),，以“知詩(shī)人,，解詩(shī)題;抓字眼，明詩(shī)意;想意境,，悟詩(shī)情;誦讀,。”幾個(gè)環(huán)節(jié)引領(lǐng)著學(xué)生享受經(jīng)典之韻味,，這堂課成功的是教師和文本,、學(xué)生和文本、教師和作者,、學(xué)生和作者之間的發(fā)生對(duì)話(huà),，能夠從情感深處激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，渴求一種知識(shí)學(xué)習(xí)的更高境界,。

二,、注重學(xué)習(xí)方法的指引,，使學(xué)生主動(dòng)愉悅的接受熏陶和提高技能，首先是讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)句猜所對(duì)應(yīng)的節(jié)日,，這樣激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣;其次在學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的同時(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,。這樣以來(lái)，有了正確的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)生對(duì)于古體文的學(xué)習(xí)就不在懼怕,，并且可以輻射到課外，舉一反三的自學(xué)更多的古詩(shī)文,，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的,。

三、對(duì)于任何知識(shí)的掌握要遵循認(rèn)知規(guī)律由易到難,，因此我采用了層進(jìn)的朗讀及學(xué)習(xí),。

當(dāng)然，事無(wú)完事,，由于想讓教學(xué)設(shè)計(jì)按照設(shè)計(jì)好的流程進(jìn)行,，所以忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;主要表現(xiàn)在沒(méi)能讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。由此來(lái)看我的教學(xué)機(jī)智和駕馭課堂能力有待進(jìn)一步提高,。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下教學(xué)反思總結(jié)篇十八

又一學(xué)期即將結(jié)束,，依據(jù)本學(xué)期的教材特點(diǎn)，還算圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù),。并且不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的潛力,，離期末考試不遠(yuǎn)了。靜心思索,，本學(xué)期在教育教學(xué)工作中有成功之處,，也存在著很多不足之處，為了認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn),，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為以后的工作打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)反思如下：

一,、成功之處。

1,、結(jié)合課文和語(yǔ)文園地,，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,，豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累,。

2、根據(jù)新的教育教學(xué)理念,，在平時(shí)教學(xué)中,，做到了認(rèn)真?zhèn)湔n,，用心設(shè)計(jì)教案，及時(shí)批改作業(yè),，落實(shí)三維目標(biāo),，根據(jù)班中的實(shí)際狀況，進(jìn)行分析每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)和理解知識(shí)潛力的狀況,，不斷嘗試新的教學(xué)方法,。

3、在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng),，重視發(fā)展學(xué)生智力,，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、思維,、表達(dá)潛力,。結(jié)合“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)潛力,，激發(fā)學(xué)生的想象潛力和創(chuàng)造力,。

4、對(duì)課前的預(yù)習(xí)工作也很重視,，不斷教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法,，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

5,、盡量做到面批作業(yè),，重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，及時(shí)表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)整潔的同學(xué),，并在全班交流，稍有進(jìn)步的,，及時(shí)寫(xiě)上鼓勵(lì)性的語(yǔ)言或鼓勵(lì)性的標(biāo)記,，經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的資料，培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣,。

6,、加強(qiáng)家校聯(lián)系，加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的及時(shí)溝通,，把每位同學(xué)家的電話(huà)號(hào)碼都記載下來(lái),，以便和家長(zhǎng)聯(lián)系，把學(xué)生在校的狀況及時(shí)反映給家長(zhǎng),，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí),。家里沒(méi)有電話(huà)的學(xué)生，把寫(xiě)好自己電話(huà)號(hào)碼的條子,，讓學(xué)生帶回家,，以便家長(zhǎng)和老師聯(lián)系,。告知老師學(xué)生在家的表現(xiàn)。

二,、不足之處,。

1、全班有三分之二的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí),，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù),。三分之一的同學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)不用心,，理解潛力差,、記憶力差，大多家長(zhǎng)忙于在外打工,，顧及不了孩子的學(xué)習(xí)生活,，需和家長(zhǎng)繼續(xù)做思想溝通。

2,、媒體教育手段的運(yùn)用有待加強(qiáng),，在今后的教學(xué)中要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

總之,，在今后的教學(xué)工作中，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,、主動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。使自己的教學(xué)潛力更上一個(gè)臺(tái)階!