當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,，就很有必要寫一篇心得感悟,，通過寫心得感悟,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗,。那么心得感悟怎么寫才恰當(dāng)呢？下面我給大家整理了一些心得感悟范文,，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記摘抄及感悟篇一

作為一名數(shù)學(xué)老師，一直想讀一本數(shù)學(xué)老師寫的教育隨筆,。前段時間,，我細(xì)細(xì)拜讀了華應(yīng)龍老師的《我就是數(shù)學(xué)——華應(yīng)龍教育隨筆》，仿佛自己就坐在華老師的課堂里,，聽他對我們說：“教育像農(nóng)業(yè)一樣需要信任,，需要寬容，需要耐心,，需要期待,，需要守望。教育是農(nóng)業(yè),，不是工業(yè),，更不是商業(yè)。能像農(nóng)民種地那樣教書,，真好,！”

是的，華老師一直用農(nóng)民種地的精神鞭策自己,，用積極的偷懶敞亮教學(xué)生活,，他讓我們在熟悉的課堂里領(lǐng)略到不一樣的風(fēng)景。

“華老師,，您誤導(dǎo)”,。

這是華老師在上《平行四邊形面積的計算》這一課時時，一個孩子發(fā)出的課堂感言,。在上千人的大會上,，他的學(xué)生敢于這樣喊出來，敢這樣提出質(zhì)疑,，無形中已經(jīng)折射出他和學(xué)生之間良好的師生關(guān)系,。

華老師在講課前總是會先擦黑板。

這看似一件小事,，但他也能從中受益,。他的這一舉動既現(xiàn)顯示了對學(xué)生的尊重,，又對學(xué)生起到了“潤物無聲“的教育，既顯示了教師的一種精神,，也顯示了教師的一種氣勢。所以,，年輕的我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)這種無聲的教育為自己修煉一堂人生之課,，這樣才能更好的傳授給學(xué)生知識，才能更好的教學(xué)生如何做人,。

《我就是數(shù)學(xué)》既有華老師的教,，也有他對別人執(zhí)教課的評價；既有日常教學(xué)實踐的反思,，也有一些為師的感悟,。讀完全書，我感覺仿佛每個章節(jié)的背后都蘊藏了無窮的玄妙,，讓人為之敬畏,。他喜歡走進課堂，《蹲下來和孩子對話》,，告訴孩子們《人皆可以堯舜》,；他時刻提醒我們《教學(xué)，從擦黑板開始》,，不妨《聽聽自己的課》,；他說《現(xiàn)在的課堂會飛》，應(yīng)該《像蘇格拉底那樣“退”或者“進”》,，《好課,，要舍得“浪費”時間》；他的《一樹一菩提,，一花一世界》讓我們頓悟：“道,，非常道，明,，非常明,！”同樣的《那一聲“謝謝”里》，他總能分辨得出,，是否是《學(xué)生投師所好》,，等等。正如《序》中,，時任北京第二實驗小學(xué)的校長李烈寫的：他極少專注與結(jié)果的成功與失敗,，卻常常對過程的“意料之外”心生歡喜。

是的,，華老師的睿智和才華,，給我留下了深刻的印象,，同時我也為華老師對教育的熱愛所感動，為他淵博的學(xué)識所嘆服,，為他對工作的負(fù)責(zé),、對學(xué)生的尊重所敬佩。最后我想說,，育人責(zé)任重,，無鞭自奮蹄，讓我們?yōu)閿?shù)學(xué)而來,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記摘抄及感悟篇二

看完了《做一個優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書,，仔細(xì)品味每一位教育家的成長故事，無不都透露著一個美麗的字"愛",。書中的名師都愛學(xué)生,，愛自己的教育事業(yè)，愛是成就他們事業(yè)的根基,。

正因為心中充滿著對學(xué)生的愛,，他們才會視學(xué)生如己出，才會尊重每一個孩子,，平等對待每一個學(xué)生,，不但關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)。因為心中有愛,，才更懂得教育是一種慢的藝術(shù),，才更愿意等待，他們在靜靜地守候生命之花綻放出獨有的顏色,，因為心中有愛所以懂得：花兒有性,，它們將綻放在屬于自己的季節(jié)里。

因為對教育事業(yè)的一腔熱愛,，他們才會甘于清苦,，埋頭苦干，更有活力去努力探索,；因為熱愛,，才會把工作當(dāng)做一種愉快的帶薪學(xué)習(xí)；才會覺的工作著才是美麗的,；才會把講臺當(dāng)作自己解不開的情懷,；錢守旺教師說：朋友，不管是事業(yè)選擇了你,，還是你選擇了自己的事業(yè),，我們都應(yīng)當(dāng)無怨無悔。當(dāng)我們用愛心呵護自己的事業(yè)時，你會發(fā)現(xiàn)平凡的工作中蘊藏著無窮的樂趣,！當(dāng)我們用辛勤的汗水澆灌自己的事業(yè)時,，你會看到生命之樹綻放出絢麗的花朵！當(dāng)我們像經(jīng)營自己的家一樣精自己的學(xué)校時,，你會發(fā)現(xiàn)身邊的一切都是那樣富有魅力,！

他們不但自己對學(xué)生對教育充滿著無限愛，他們還是愛的使者,，傳播愛,、延續(xù)愛。感動于北京市第二實驗小學(xué)的李烈校長的教育觀念,，她在教學(xué)及管理中追求"以愛育愛"。她要求以教師自身的愛培育出學(xué)生的愛,，她認(rèn)為愛不僅僅是教育手段,，更是教育目標(biāo)。在教育教學(xué)活動中,，教師要經(jīng)過行為的感染,、情感的遷移、教育的智慧,，喚起學(xué)生愛共鳴,，最終使學(xué)生學(xué)會理解愛、主動體驗愛,、自覺付出愛,。讓教師以自己愛的情感、愛的行為,、愛的本事和愛的藝術(shù),，培育學(xué)生愛心的理念。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記摘抄及感悟篇三

讀了《守望課堂——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆》,，感觸頗深,。書中一直強調(diào)學(xué)生的核心素養(yǎng)。這就是指教師應(yīng)通過自己的教學(xué)活動向?qū)W生展現(xiàn)“活生生”的數(shù)學(xué)研究工作,，而不是死的數(shù)學(xué)知識,；教師應(yīng)幫助學(xué)生真正理解有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，而不是囫圇吞棗,，死記硬背,；教師在教學(xué)中不僅要使學(xué)生掌握具體的數(shù)學(xué)知識，而且也應(yīng)幫助學(xué)生深入領(lǐng)會并逐漸掌握內(nèi)在的思維方法,。

在《偉大的發(fā)現(xiàn)》這一篇隨筆中,，余老師巧妙地設(shè)計了“小陷阱”讓學(xué)生主動去探究循環(huán)節(jié)，在整節(jié)課中，學(xué)生完全沒有感覺自己在被灌注思想,?；卮饐栴}的、沒回答問題的,，都感到自己有一個“偉大的發(fā)現(xiàn)”,。而在平日的教學(xué)中，面對教師的提問,，若是簡單的問題,，回應(yīng)的學(xué)生比較多，一旦遇上思考性強,、有深度的問題,，就只有個別同學(xué)試探性地舉起自己的手，多數(shù)同學(xué)選擇沉默,。有的時候,，整個教室里鴉雀無聲……這是我教六年級上課提問時的情景，每到這時,，我的心就開始顫動,，課間時還滿臉興奮的孩子怎么到課堂提問時就這副模樣，我開始尋找答案,，原因是他們?nèi)狈λ伎?，日?fù)一日，年復(fù)一年,，他們的思考能力幾乎喪失了,。學(xué)生的思考來源于老師的啟迪和培養(yǎng)。我們做教師的往往都把主要力量用到讓學(xué)生掌握現(xiàn)成的東西,，死記硬背,，久而久之，學(xué)生從不用思考慢慢發(fā)展到不會思考,，后來遇到問題也就不愿意思考了,，這就會發(fā)生以上的情景。

在《三角形的認(rèn)識》這個教學(xué)案例中,，余老師抓住了怎樣畫一個三角形這個點,，促進學(xué)生對“圍成”的理解，從而建構(gòu)三角形的意義,。正如書中所說：每一個概念的建立都不是無源之水,，其生長點的準(zhǔn)確與否，將直接影響學(xué)生對概念的理解和掌握,。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，是在基本知識的掌握過程中,，不斷形成數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng),，獲取多角度思考和看待問題的方法,，從而“數(shù)學(xué)的”思考和解決問題?；局R的掌握是途徑,，多角度的思維方式的獲取才是最終目的。

在《一個都不能少》這篇統(tǒng)計課的教學(xué)反思中,，我看到了一個數(shù)學(xué)老師應(yīng)有的核心素養(yǎng),。統(tǒng)計教學(xué)重在觀念，觀念的形成需要人們親身的經(jīng)歷,。所以,，統(tǒng)計學(xué)里，所有數(shù)據(jù)一個都不能少,。少了數(shù)據(jù)收集,，數(shù)據(jù)就失去了生命力，少了整理,，數(shù)據(jù)就失去了沖擊力、減少了說服力,，少了描述和分析,，數(shù)據(jù)的價值就難以得到體現(xiàn)。在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中,，千萬不能圖快,、趕時間，我們應(yīng)該一步一個腳印,，讓學(xué)生也體會到“一個都不能少”的意義所在,！

這幾年我都是帶六年級數(shù)學(xué)課程，除了每周一節(jié)的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課外,，平時的教學(xué)中鼓勵和適時引導(dǎo)學(xué)生積極,、主動參與知識形成的全過程，并為他們的探究活動創(chuàng)設(shè)廣闊的思維背景,，力求做到：學(xué)生能夠獨立思考的,，教師絕不提示；學(xué)生能夠獨立操作的,，教師絕不示范,；學(xué)生能夠獨立解決的，教師絕不替代,。這樣做,，我覺得對啟發(fā)他們的思考有一點作用，有時候我也會泄氣，因為學(xué)生的答案往往和題目一點關(guān)系都沒有,，我在努力地堅持著……在我們忙著應(yīng)付各種考試的時候,，請留一點時間讓孩子思考。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記摘抄及感悟篇四

俗話說"一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰",、"知識就是力量"，其實在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書,，多學(xué)些知識是永遠不會錯的,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》讀書體會。在走上了三尺講臺之后,，由于這職業(yè)的原因,，我更加喜歡看書、看報,，并逐漸對教育書刊有所涉獵,，其中我最喜歡《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》。

一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友,，其實是一件很不容易的事情,，而在我的心目中，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》就是我的摯友,。我和它的相識其實很平淡無奇,，當(dāng)我剛踏上教學(xué)之路，為了走好事業(yè)的第一步,，常常要做些準(zhǔn)備,，其中有一項就是到校圖書室借閱書刊，摘抄一些新的教育信息,、新的教育理念,、新的教育教學(xué)方法，而這些,，我都通過《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》獲得了,，因此我一次次走近它。

有人說："一本教育雜志,，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校,，有先進的教育理念，有切實,、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例,，有高水平的服務(wù)…"而《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》恰恰如此，它的文章精短實用,，可讀性強,，內(nèi)容實在,，在推動教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨到之處,。

如今,，做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實具體的幫助,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點,，怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了，據(jù)了解,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》滋潤了無數(shù)數(shù)學(xué)教師的茁壯成長,，也為許許多多的青年數(shù)學(xué)教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃,。她的風(fēng)格十分樸素平實,。務(wù)實、樸實,、平實是其魅力的源泉,。樸素、精致,、人文是其獨具的特點,。她的教學(xué)點評中肯，教案設(shè)計新穎,，教學(xué)隨筆精致,。她貼近教改前沿，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號,。

"一分耕耘，一分收獲",，我一直堅信多讀一些好書,，一定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時間,，我想我會一如繼往地多讀好書,，在書的海洋中揚帆遠航。同時我想《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》也一定將與我攜手同行,，共同成長,，共創(chuàng)未來!

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記摘抄及感悟篇五

《小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師》這本書，我被它的內(nèi)容深深地吸引了,。它首先不只是一部講小學(xué)數(shù)學(xué)教育,、教學(xué)的書，而更重要的是體現(xiàn)創(chuàng)新性教育,、教學(xué)思想的一部力作,。其中的教育,、教學(xué)思想深刻體現(xiàn)了我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念：“一切為了孩子的發(fā)展?！彼男W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)體現(xiàn)以愛育愛的兒童觀,、以人為本的教育觀、以會教會的教學(xué)觀,、及發(fā)展性的評價觀,。通過“案例呈現(xiàn)”使困惑、迷惘,、問題,、難點逐一浮出水面，引導(dǎo)讀者深入地思考,，然后專家又亮出自己的觀點,，深入淺出娓娓道來，讓讀者心中的謎團漸漸釋然,。讀了這本書后,，感覺受益匪淺，我也嘗試著在我的教學(xué)中進行了實踐,。下面我就結(jié)合自己的學(xué)習(xí),、實踐談幾點體會：

1、讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)真奇妙,，熱愛數(shù)學(xué),。要想建立民主和諧的氛圍并不難，教師首先要放下架子,，與學(xué)生多溝通,，跟他們交朋友，在生活上,、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們,，從而激起他們對老師的愛，對數(shù)學(xué)的愛,。嘗到了成功的甜頭,，使我教好數(shù)學(xué)的信心倍增，是啊,，好奇之心,，人皆有之。愛迪生也曾說過：凡是新的不平常的東西都能在想象中引起一種樂趣,，因為這種東西使心靈感到一種愉快的驚奇,，滿足他的好奇心，使之得到他原之自然地轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望,，從而變成孩子們學(xué)習(xí)和探索的內(nèi)動力,。

2,、讓學(xué)生成為課堂的主人。如何讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),？

（1）采取活動的形式,。小學(xué)生年齡小，自制力差,，學(xué)習(xí)時明顯受心理因素支配,。只有遵循學(xué)生心理活動的規(guī)律，把學(xué)科特點和年齡,、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué),、主動學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講,，學(xué)生聽,；教師問，學(xué)生答,，動手練”進行教學(xué),，學(xué)生會感到很乏味，越學(xué)越不愛學(xué),。因此在課堂教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)情景，抓住知識的生長點,，激起學(xué)生的求知欲望,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣，促使其主動探究,。

（2）采取把知識生活化的形式,。教師要善于把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化,，枯燥的事物趣味化,，如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語,、故事；有趣的教學(xué)游戲,；關(guān)鍵處的設(shè)疑,、恰當(dāng)?shù)膽夷睿蛔冹o為動的電化教學(xué)等等,，盡可能使學(xué)生感到新穎,、新奇，具有新鮮感和吸引力,，為學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動力,。

（3）采取靈活評價方式,，讓學(xué)生持續(xù)發(fā)展。教師的評價要根據(jù)差異原則因人而異,，對學(xué)生的要求不要一個標(biāo)準(zhǔn),，要根據(jù)不同的起點,、不同的情況分類評價，這樣才能讓每一個孩子通過評價，看到自己的進步,。教師的評價用語應(yīng)該有針對性、導(dǎo)向性,，比如,，有的孩子的解題方法新穎，我就批上：“你的想法很獨特,，看來你是個愛動腦子的好孩子”,。有的孩子學(xué)習(xí)進步了，我寫道：“看到你的進步,，我非常高興,，這說明只要你努力去做，就會有所收獲,?！睂€別同學(xué)我寫上：“最近怎么了，為什么錯題比較多,？應(yīng)該找一找原因,，也可以找一找老師?！边@樣,，我把作業(yè)作為媒介，加強了師生之間的情感交流,。在教學(xué)中通過評價鼓勵與眾不同的思考有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。總之,，讓學(xué)生從老師的評價中得到一種成功的喜悅體驗,，以利于增強自信心。

3,、讓課堂教學(xué)充滿歡樂,。“把數(shù)學(xué)教育的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來”是《小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師》貫徹的精神,，同時也正是我們每一位教師終生追求的教育目標(biāo),。只有在充滿生命活力課堂上，師生才是全身心投入，因為這不只在教和學(xué),，而是感受課堂生命的涌動和成長,。只有在這樣的課堂上，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展,，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記摘抄及感悟篇六

為了能夠了解更多的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的理論知識，借鑒并積累更多著名教師的教學(xué)經(jīng)驗,，我閱讀了范存麗老師的《優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要知道的7件事》,，感觸頗深，受益匪淺,。

范老師在這本書中強調(diào)了優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要知道的7件事,，這7件事都是圍繞教學(xué)活動展開的，要求老師做到了解自己的學(xué)生,、了解自己教的數(shù)學(xué)是什么,；并提出老師如何營造好的教學(xué)環(huán)境、如何展現(xiàn)課程的數(shù)學(xué)味,、如何優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,、如何選擇適當(dāng)教學(xué)方式、如何開展恰當(dāng)?shù)膶嵺`活動等,。她認(rèn)為把這7個方面做好了,，對教師教好數(shù)學(xué)、對學(xué)生更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都有很強的實際意義,。我很認(rèn)同她的說法,，特別是要做到知己知彼：要充分了解學(xué)生，又要清晰自己教學(xué)的內(nèi)容,、目標(biāo)和策略,。范老師的.書中提到的一些思想引起了我的思考。

首先,，范老師強調(diào)要“了解學(xué)生”,。對學(xué)生的了解應(yīng)該是全面的，而不僅僅要了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),，更重要的是對學(xué)生心理的了解,、對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的了解，即“學(xué)生喜歡什么樣的老師,、喜歡什么樣的數(shù)學(xué),、喜歡以怎樣的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。我認(rèn)為,，學(xué)習(xí)應(yīng)該是由學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地進行的一種活動。學(xué)習(xí)只有符合學(xué)生的喜好,，滿足他們的需求,，才有可能促使他們自覺地進行,。在一定程度上，喜歡任課老師是學(xué)生更樂于投入到該門課程的學(xué)習(xí)的一個很大的動力,。所以,，作為一名任課老師，一定要做到能夠讓學(xué)生接受和喜愛,。在學(xué)生的心目當(dāng)中,，有愛心、寬容,、公平,、經(jīng)常鼓勵學(xué)生、善良,、大方,、幽默、經(jīng)常與學(xué)生玩在一起的老師特別能夠得到他們的喜愛,。而往往一些嚴(yán)厲的,、嚴(yán)肅的、老生氣的,、拖堂的,、粗魯?shù)摹㈦S便的,、愛嚷嚷的教師則得不到學(xué)生的“追捧”,。雖然我很明白“名師出高徒”這一道理，但是,，我還是比較提倡教師成為一名和藹,，多與學(xué)生親近的教師。這樣的教師更容易與學(xué)生交流,，更有利于了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和他們的需求,。也只有理解了學(xué)生的心理和期望，教師才能對癥下藥,，“順應(yīng)學(xué)生的特點”,，因材施教，為后續(xù)的教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,，培養(yǎng)和促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，從而提高教學(xué)的質(zhì)量，達到良好的教學(xué)效果,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記摘抄及感悟篇七

今天我要跟大家交流的是對《優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書的筆記,。在范存麗老師的書里，我能體會到她作為一名數(shù)學(xué)教師是怎樣讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)鮮活,、好玩兒,，同時我又能感受到她作為一名數(shù)學(xué)教師又是怎樣讓學(xué)生學(xué)到的不僅僅是課本上的數(shù)學(xué)知識，怎樣幫助學(xué)生贏得學(xué)以致用,。

范老師說,，作為一名數(shù)學(xué)教師，我愛數(shù)學(xué),，我愛教學(xué)生數(shù)學(xué),。“讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美”吸引我去努力探求問題的答案,，成為貫穿我的數(shù)學(xué)教育的一條主線,。知識的記憶是暫時的，思想與能力的獲得是永存的,。因此面向每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)必須以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目的,。新的課程改革和教學(xué)改革對數(shù)學(xué)教學(xué)的要求正反應(yīng)了上述要求，數(shù)學(xué)教學(xué)從傳統(tǒng)的“傳授知識”的模式更多地轉(zhuǎn)變到“以激勵學(xué)習(xí)為特征,、以學(xué)生為中心”的實踐模式,。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨立創(chuàng)造,、個性發(fā)展將受到更多的重視,。數(shù)學(xué)教學(xué)將更重于培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的廣泛的數(shù)學(xué)能力,。

我特別欣賞范老師讓學(xué)生在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué),，范老師說在“玩”中教數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生體驗數(shù)學(xué),、喜歡上數(shù)學(xué)的好辦法,。這對于我們低年級的孩子來說，確實是一個好辦法,，讓孩子看到的數(shù)學(xué)不僅僅是一張嚴(yán)肅的面孔,。張老師在教學(xué)立體幾何之前，留給學(xué)生的作業(yè)就是做玩具,。做柱,、錐、臺或由柱,、錐,、臺組合而成的物體。結(jié)果老師收到了學(xué)生們制作的許多漂亮的立體幾何模型和手工紙模藝術(shù)品,，如臺燈,、壓力熱水瓶,、折紙魔星、長頸鹿,、飛機,、火箭、仿古花瓶,、未來汽車等等。這讓我想到,，其實我們的作業(yè)可以不必那么機械,，只停留在讀讀寫寫上，可以讓學(xué)生更多的接觸生活,，動起來,，玩起來。例如,，我們一年級在教學(xué)方向與位置一單元時就讓學(xué)生回家設(shè)計動物園的平面圖,，孩子交上來的作業(yè)五花八門，可是卻滲透了學(xué)生的智慧和快樂,。

我想,，也許不是每位老師都能成為教育家，但我們都是默默奉獻愛的教育工作者,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記摘抄及感悟篇八

牛頓因為提出了“蘋果為什么只朝地上落,？”這一著名問題才發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；伽利略因為對亞里士多德的“重的物體先著地”這一“權(quán)威”結(jié)論產(chǎn)生懷疑才完成了著名的“兩個鐵球同時著地”實驗,；李四光由于懷疑“中國貧油論”,，深入研究后一舉摘掉了“貧油國”的帽子……。人類自身發(fā)展的歷史長河似乎在反復(fù)的說明著：發(fā)現(xiàn)并提出問題是一切創(chuàng)新行為的源泉,；提出并解決一個有價值的問題將是推動社會進步的巨大動力,。其中提出一個有價值的問題比解決它更難得一見，以至有的教育家認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力比培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力更重要,。

在現(xiàn)實教學(xué)中,，大多數(shù)“問題”是由教師“設(shè)計”后交給學(xué)生思考，其中有些“問題”經(jīng)過有效的組織,、討論,，教學(xué)效果還的確不錯。但總體來講,，這種模式抹殺了學(xué)生在接觸新知時提出問題的機會,，不利于學(xué)生提問能力的培養(yǎng)。在探究學(xué)習(xí)中,，“問題”是核心,、是軸線,，“探究”是精髓。它不斷的鼓勵學(xué)生自主提問,，自主探究,，自主驗證，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識,。

由于學(xué)生長期受應(yīng)試教育的影響,，學(xué)生大多沒有自主提問的習(xí)慣，在課堂上怕提問,，不知道怎么問的情況時常見到,，也有的是教師“怕”學(xué)生提問?！芭隆睂W(xué)生的提問“離題”,、“不對點”而完不成教學(xué)任務(wù)。這里既有教育傳統(tǒng)的影響,，也有學(xué)生不會提問,，怕提不好不敢提問的原因；更重要的是教師自身素質(zhì)不夠,，對自己調(diào)控課堂的能力沒有自信,，對培養(yǎng)學(xué)生提問能力的重要性認(rèn)識不夠；課堂教學(xué)老師還是“權(quán)威”,。

因此,，要真正讓學(xué)生敢提問，首先就要講究民主,，消除學(xué)生緊張心理,。民主的教學(xué)氣氛，教師和藹的語言是學(xué)生敢提問的重要前提,。例如在新接的班級中的開場白是這樣的：“今天是我們第一次見面,，大家可以任意對我提問，有問必答,?！睂W(xué)生覺得很新奇、有趣,，這樣初識的距離一下子就消除了,。學(xué)生爭先恐后的提問：“姓什么？老家哪里,？哪里畢業(yè),？教了幾年？……”問題層出不窮,。其次,，在課內(nèi)課外經(jīng)常有意識的培養(yǎng)學(xué)生的提問意識,。如：經(jīng)常在出示新知識，或新事物時要求學(xué)生針對它提問,。學(xué)生開始時也會不知所措,，這時教師要示范、引導(dǎo),，經(jīng)過多次的訓(xùn)練后,，學(xué)生在課堂上不會提問的情形就少一些。

探究學(xué)習(xí)中最重要的一點就是要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。因此,，牽強的要求學(xué)生一定要提問是肯定不合適的，學(xué)生不想問,，就束手無策了？,！這也是為什么很多教師喜歡“設(shè)計”好問題后再交給學(xué)生思考的緣故之一,。要讓學(xué)生自主提問，問得有價值,，就要創(chuàng)設(shè)問題情境,。

1、利用新,、舊知之間的顯性差異,，制造“矛盾”

如在學(xué)了能被2、5整除的數(shù)的特征后,，讓學(xué)生猜測：能被３整除的數(shù)有什么特征,？學(xué)生就有可能受前二者的影響，往末位數(shù)字上去考慮,，教師引導(dǎo)學(xué)生一一驗證后,，他們就發(fā)現(xiàn)此路不通，必須另謀出路,。新,、舊知的矛盾引起學(xué)生的探索欲望，教師適當(dāng)啟發(fā)就可使學(xué)生進入高一層次的認(rèn)知體系,。

3,、挖掘?qū)W生認(rèn)知體系中不完全處，制造“矛盾”

認(rèn)知學(xué)派認(rèn)為,，個體在發(fā)現(xiàn)其認(rèn)知體系的不完全后,，將試圖使它完全起來。小學(xué)生的認(rèn)知體系還很不完全,，針對多數(shù)學(xué)生的知識空白引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，將激起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣,。在學(xué)習(xí)了乘法的意義后，我先要學(xué)生將6+6+6+6+6改寫為乘法算式,，再出示6+6+6+6+4讓學(xué)生改寫,。學(xué)生由于遇到了自己認(rèn)知的缺陷，在“怎么改寫,？”這樣一個問題的驅(qū)動下得出了6×4+4,，（6+1）×4即7×4兩種結(jié)論。

3,、提供多種可能性產(chǎn)生選擇沖突,，制造“矛盾”

4、體現(xiàn)用新知解決問題的優(yōu)越性,，制造“懸念”

如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)化小數(shù)”時,，由學(xué)生任意報一些分?jǐn)?shù)后和學(xué)生比賽，看誰能最快的說出它們能否化成有限小數(shù),。當(dāng)學(xué)生才算出兩三個時,，我已經(jīng)判斷完畢。學(xué)生“驚訝”之余,，“這里面會不會有什么規(guī)律,？”的質(zhì)疑將隨之而來。

學(xué)生的“善問”體現(xiàn)在提出的問題有創(chuàng)見,，有價值,。讓學(xué)生開放性的自由提問并不是說教師就不予控制，教師有效的調(diào)控也是學(xué)生提出有創(chuàng)見的問題的重要條件,。因而探究教學(xué)對教師的教學(xué)調(diào)控有了更高的要求,。在課堂教學(xué)中，無價值的問題常見,，有些問題學(xué)生難以發(fā)現(xiàn),。這時，教師的調(diào)控作用就更為明顯,。

2,、指出（明示或暗示）重、難點,，把握方向,。

學(xué)生的“善問”體現(xiàn)在“問題”提在知識的重、難點的突破口上,。即我們常說的“問在點子上”,。教師在知識的重、難點處給予若明若暗的點撥,，學(xué)生也就會心領(lǐng)神會,，朝這個方向思考,。

3、樹立“榜樣”,，調(diào)控方向,。首先教師平時的提問要在點子上。教師的言行對學(xué)生的影響是巨大的,，也包括提問的方式,、角度。因此教師平時對學(xué)生的提問要多角度,，方式也要多樣化,，著力在關(guān)鍵處，不能總是一個模式或不著邊際,。其次,，對學(xué)生有價值的提問予以表揚，或以其它方式表示重視,，如板書學(xué)生的問題,。對學(xué)生的觸動、激勵作用是巨大的,。不過這種方法對一部分學(xué)生來說是在模仿，剛開始訓(xùn)練時可以多用,，學(xué)生提問能力提高后就要避免用得過多,，以激勵學(xué)生有創(chuàng)見的提問。

心理學(xué)研究表明：一個人只要體驗一次成功的喜悅,，便會激起無休止的追求意念和力量,。在探究學(xué)習(xí)中，是由學(xué)生自主提問,，自主探究,，自主驗證，學(xué)生在每一個環(huán)節(jié)中都是自主進行的,。成功的解決自己提出的問題,，對學(xué)生來講是一個多么大的激勵。以后再讓他提問,，相信會樂此不疲的,。

總之，讓學(xué)生自主提問是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的重要手段,，怎樣讓學(xué)生自主提問,，使其敢問、想問,、會問,、善問,，以及在今后的生活、學(xué)習(xí)中不斷的問,，我們還需不斷探索,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記摘抄及感悟篇九

教學(xué)的有效性總是相對于一定的教學(xué)目標(biāo)而言的。還有,，就當(dāng)前而言,，我們則應(yīng)當(dāng)明確地強調(diào)：作為有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，我們不僅應(yīng)當(dāng)十分關(guān)注如何能夠幫助學(xué)生很好地掌握各種具體數(shù)學(xué)知識與技能,，而且應(yīng)高度重視如何幫助學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)地思維,，包括由思維方法的學(xué)習(xí)向數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要過渡，既充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的文化價值,?；\統(tǒng)地說，這也就是指,，我們應(yīng)突出強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)相對于數(shù)學(xué)教育的三維目標(biāo)的有效性,。而不應(yīng)該被理解成“數(shù)學(xué)教學(xué)相對于考試的有效性”。

就前一方面的工作而言,，我們應(yīng)特別提及數(shù)學(xué)方法-論對于數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用,，這也就是指，我們應(yīng)該努力做到以思想方法的分析來帶動具體數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的教學(xué),，即通過相關(guān)內(nèi)容的“理性重建”真正將數(shù)學(xué)課“講活”,、“講懂”、“講深”,，使學(xué)生能夠看到活生生的數(shù)學(xué)研究工作,，而非死的數(shù)學(xué)知識，能夠真正理解有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容,，而非囫圇吞棗,、死記硬背，并使學(xué)生不僅掌握具體的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容,，也能夠領(lǐng)會內(nèi)在的思想方法,。

究竟什么是數(shù)學(xué)的文化價值呢?如果說宇文是一種以情感帶動知識學(xué)習(xí)的“情知教學(xué)”，那么數(shù)學(xué)教學(xué)就是完全不同的“以知貽情”,，其涉及的情感也完全不同,。數(shù)學(xué)課中我們所希冀的則是學(xué)生養(yǎng)成一種新的精神，它并非與生俱來,，而是一種后天養(yǎng)成的理性精神;一種新的認(rèn)識方式——客觀的研究;一種新的追求——超越現(xiàn)象已認(rèn)識隱藏在背后的本質(zhì)(是什么,，為什么);一種不同的美感——數(shù)學(xué)美(羅素形容為“冷而嚴(yán)肅的.美”);一種深層次的快樂——由智力滿足帶來的快樂，成功以后的快樂;一種新的情感——超越世俗的平和;一種新的性格——善于獨立思考，不怕困難,，勇于堅持;等等,。

正因為此，數(shù)學(xué)課與語文課也就有著不同的評價標(biāo)準(zhǔn)：語文課往往充滿激情,，數(shù)學(xué)教學(xué)則更加提倡冷靜的理性分析;語文教學(xué)帶有明顯的個性化傾向,，數(shù)學(xué)則追求普遍的知識，從而數(shù)學(xué)教學(xué)就必定包括“去情景化,、去個人化和去時間化”的過程,。最后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同樣涉及了人的本性,，但這并非是普遍的愛,，而是人類固有的好奇心、上進心(童心),，即一種溪翁杰是世界最深刻奧秘的強烈情感,。

數(shù)學(xué)教育的三維目標(biāo)之間存在著相互滲透、互相促進的重要聯(lián)系,，從而,，就如我們應(yīng)該以思維方法的分析帶動具體指示內(nèi)容的教學(xué)一樣，我們也應(yīng)該通過具體的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)促使學(xué)生養(yǎng)成一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記摘抄及感悟篇十

從品讀到深思再到微寫,，其實就是理解信息、處理信息,、輸出信息的過程,。

關(guān)于張奠宙先生，第一次聽說是在2018年7月,，當(dāng)時正在杭州參加培訓(xùn),，殷現(xiàn)賓主編介紹了很多關(guān)于先生的資料,。

就在去年12月20日,，聽聞先生仙逝的消息，依稀還記得那天的場景,，我在辦公室看著朋友圈里教師們轉(zhuǎn)發(fā)的信息,，點開的時候感覺整個人都不好了，和同辦公室的彭教師聊起來,，當(dāng)時眼眶都紅了,。

看到陳主編發(fā)送的這則信息時，已經(jīng)是2019年2月3日,，大年三十前一天,。立刻開始購買書籍，可是年關(guān)快遞停運，于是搜索了最早能發(fā)貨的店鋪,，2月9日,，最終等到了這本書。跟著陳教師,，一齊閱讀打卡,！

以前閱讀總是看看別人怎樣寫，很少自我思考更深層次的東西,。陳主編發(fā)起的此次閱讀打卡,，不僅僅讓我堅持閱讀，更讓我學(xué)會在閱讀中思考,！雖然思考還不深刻,，但已經(jīng)有了思考的意識和習(xí)慣，這是最大的收獲,！

這本書以案例,、對話的形式展開，一線教師很容易理解,，對教學(xué)很有幫忙,。平時的很多疑問也迎刃而解，同時也了解到不一樣版本教材之間的編排,、數(shù)學(xué)術(shù)語,。總之,，學(xué)到了很多,。

第一句話：我要向中國小學(xué)數(shù)學(xué)教師致敬，因為他們教出來的學(xué)生在國際上數(shù)學(xué)教育測試上取得了很好的成績,。

第二句話：我們這本書《小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的大道理》,，道理明白還需要實踐，期望大家能夠?qū)嵺`,、經(jīng)驗,、總結(jié)，和我們的理論相結(jié)合,。

第三句話：我們要有大的夢想,，建設(shè)中國自我的體系。

鞏子坤：小學(xué)不小,，大道理也不大,。

小學(xué)數(shù)學(xué)是教孩子學(xué)數(shù)學(xué)不是小事，也不是易事,。因為我們要理解知識發(fā)生,、發(fā)展的順序。還要了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展順序。

大道理不大是指為了易于理解每個數(shù)學(xué)核心概念,，我們設(shè)置了三篇深入淺出娓娓道來的文章,。一篇講概念理解，一篇講概念教學(xué)設(shè)計,，一篇講概念教學(xué)實踐,。

教什么是比怎樣教遠為重要的命題。

而小學(xué)數(shù)學(xué)教師往往關(guān)注怎樣教甚于教什么,。教什么首先指的是教的資料,，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對此做了規(guī)定；其次,，是指所教數(shù)學(xué)資料實質(zhì),，本書著重討論的是后一個問題，要澄清這些問題,，既需要我們有基于現(xiàn)代數(shù)學(xué)理論的觀點,，還需要從它發(fā)生、發(fā)展的歷程中,，體悟出數(shù)學(xué)的原創(chuàng)智慧,。如此，才能教得自然,，學(xué)得順暢,。

讀到書中，我對里面的表述提出自我的想法,，師傅給予了解答,，看來閱讀要多一點質(zhì)疑的態(tài)度。

閱讀完這本書,，打開了很多思路,，原先，你以為的也許并不是你以為的,。

感激陳洪杰教師組織的這次共讀活動,，由于自身知識有限，這本書還需要重讀,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記摘抄及感悟篇十一

最近讀《數(shù)學(xué)思維與小學(xué)數(shù)學(xué)》（鄭毓信著）,，感觸頗深,。書中講到：小學(xué)數(shù)學(xué),，異常是低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的一個特殊之處：我們應(yīng)以數(shù)學(xué)為素材，也即經(jīng)過具體數(shù)學(xué)知識的教學(xué)幫忙學(xué)生學(xué)會抽象,、類比等一般的思維方法,，同時又應(yīng)當(dāng)幫忙學(xué)生超越一般思維走向數(shù)學(xué)思維，也即初步的領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思維的特殊性，從而就能在“學(xué)會數(shù)學(xué)的思維”這一方向上邁出堅實的第一步,。僅有經(jīng)過深入的揭示隱藏在數(shù)學(xué)知識資料背后的思維方法,，我們才能真正的做到將數(shù)學(xué)課“講活”、“講懂”,、“講深”,。這就是指，教師應(yīng)經(jīng)過自我的教學(xué)活動向?qū)W生展現(xiàn)“活生生的”數(shù)學(xué)研究工作,，而不是死的數(shù)學(xué)知識,；教師并應(yīng)幫忙學(xué)生真正理解有關(guān)的教學(xué)資料，而不是囫圇吞棗,，死記硬背,；教師在教學(xué)中又不僅僅使學(xué)生掌握具體的數(shù)學(xué)知識，并且也應(yīng)幫忙學(xué)生深入領(lǐng)會并逐漸掌握內(nèi)在的思維方法,。

課堂教學(xué)是當(dāng)前中學(xué)生獲取知識的主要途徑,，要求教師對每位學(xué)生的聽說讀寫都要進行全面的培養(yǎng)。針對班級大,，學(xué)生程度不齊的實際,，英語教師能夠精心設(shè)計提問的難度，使優(yōu),、中,、差學(xué)生都能夠獲取所需信息，起到“優(yōu)生能吃飽,，差生能吃了”的良好作用,，啟發(fā)出每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通常的做法是利用系列提問,，從易到難,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記《數(shù)學(xué)思維與小學(xué)數(shù)學(xué)》

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是在基本知識的掌握過程中,，不斷構(gòu)成數(shù)學(xué)本事,、數(shù)學(xué)素養(yǎng)，獲取多角度思考和看待問題的方法,，從而“數(shù)學(xué)的”思考和解決問題,。基本知識的掌握是途徑,，多角度的思維方式的獲取才是最終目的,。法國教育家第斯多惠說：“一個不好的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理,?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種活動,，一種經(jīng)歷，一個過程,，活動和過程是不能告訴的,，只能參與和體驗。所以,，教師要改變以書本知識,、教學(xué)為中心，以教師傳遞,、學(xué)生理解的學(xué)習(xí)方式,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生使學(xué)生在操作體驗中獲得對知識的真實感受，這是學(xué)生構(gòu)成正確認(rèn)識,，并轉(zhuǎn)化為本事的原動力,。正如華盛頓兒童博物館墻上醒目的格言：“做過的，浹髓淪肌,?！?/p>

每每想到這兒，初為人母的我都會發(fā)誓將來要讓自我的女兒從繁重的“家作”中解放出來,，我會和她做游戲,，看她畫畫，欣賞她唱歌跳舞,，引導(dǎo)她讀書明理,，帶著她去看路邊藝人奇妙的手藝……帶著她認(rèn)識大自然，認(rèn)識社會學(xué)習(xí)在學(xué)校中看不到學(xué)不到的知識,。

平日的教學(xué)中,，應(yīng)對教師的提問，若是簡單的問題,，回應(yīng)的學(xué)生比較多,，一旦遇上思考性強、有深度的問題就僅有個別同學(xué)試探性地舉起自我的手,，多數(shù)同學(xué)選擇沉默,，更有甚者，有時教室里鴉雀無聲,，真的,，學(xué)生連大氣都不敢出。這是我教四年級上課提問時的情景,，每到這時,，我的心就開始顫動，課間時還滿臉興奮的孩子怎樣到課堂提問時就這幅摸樣,，我開始尋找答案,，原因是他們?nèi)狈λ伎迹諒?fù)一日,，年復(fù)一年,，他們的思考本事幾乎喪失了。學(xué)生的思考來源于何處答案是教師的啟迪和培養(yǎng),。我們做教師的往往都把主要力量用到讓學(xué)生掌握現(xiàn)成的東西,，死記硬背，久而久之,，學(xué)生從不用思考,，慢慢發(fā)展到不會思考，最終遇到問題也就不愿意思考了,，這就會發(fā)生以上的情景,。

我們教師在課堂上應(yīng)做兩件事：一，要教給學(xué)生必須范圍的知識,，二要使學(xué)生變得越來越聰明,。而我們不少教師往往忽視了第二點，認(rèn)為學(xué)生掌握了知識自然就聰明,，其實不然,，一個好奇的愛專研的和勤奮的學(xué)生才是真正意義上的聰明學(xué)生。那么這種聰明在于教師的啟迪和培養(yǎng),。此刻的課堂重視小組合作學(xué)習(xí),，重視學(xué)生動手操作本事，其實這些做法都是在培養(yǎng)學(xué)生的思考本事,。

今年我?guī)哪昙墧?shù)學(xué),，除了每周一節(jié)的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課外，平時的教學(xué)中鼓勵和適時引導(dǎo)學(xué)生進取,、主動的參與知識構(gòu)成的全過程,，并為他們的探究活動創(chuàng)設(shè)廣闊的思維背景,，力求做到：“學(xué)生能夠獨立思考的,，教師絕不提示,；學(xué)生能夠獨立操作的，教師絕不示范,；學(xué)生能夠獨立解決的,，教師絕不替代?！边@樣做我覺得對啟發(fā)他們的思考有一點作用，有時候我也會泄氣,，因為學(xué)生的答案往往和題目一點關(guān)系都沒有，我在努力的堅持著,。在我們忙著應(yīng)付各種考試的時候，請留一點時間讓孩子思考,。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動共同發(fā)展的過程,。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與參與者,，是學(xué)生數(shù)學(xué)智慧的啟迪者。智慧的教師眼中,，不能只關(guān)注學(xué)生是否掌握了某個知識，而更應(yīng)當(dāng)關(guān)注整個教學(xué)過程對學(xué)生成長的意義以及對學(xué)生人生的影響,。做一名智慧型教師，著眼于未來,，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)智慧,，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，促進終身發(fā)展,。

讀書的生活是精彩的、高尚的,、幸福的,，教師更要把讀書當(dāng)成生活的一部分并學(xué)以致用,，時時用全新的教學(xué)理念來支撐自我的教育教學(xué)工作,。讀了本書，給了我很大的影響,，在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習(xí)以充實,、以發(fā)展,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記摘抄及感悟篇十二

喜歡讀書是我學(xué)生喜歡讀書是我學(xué)生時代的一大“嗜好”,，徜佯在書的世界里，真得讓人有一種忘我的感覺,。成家之后喜歡讀得書由一些哲理書、勵志書,，轉(zhuǎn)為一些家教之類的書，從家教一類的書中我知道了閱讀對于孩子的重要,，因此我常常和兒子同讀一本書，并和他交流一些他容易懂的感受,，對于閱讀的情有獨鐘也影響到我教學(xué)中，盡管我是一名數(shù)學(xué)教師,，但我經(jīng)常提倡孩子們多讀書，開闊自己的視野,。

對于讀書我覺得首先教師必須樹立正確的`讀書觀,。讀書的目的是促進自己專業(yè)的發(fā)展，提高自己的理論水平,，有效地指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實踐。有了這樣的思想,，便了有讀書的動力。其次,，圍繞自己的專業(yè)發(fā)展去讀書。如今我們特別強調(diào)實施新課程改革,，在這樣大的教育改革背景下，必須多方面地學(xué)習(xí)新課程改革理論,，從而把握新課程改革的基本精神和實質(zhì)，這是有效實施新課程改革的大前提,。

俗話說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”,、“知識就是力量,，”多學(xué)些知識是永遠不會錯的,。自從走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的原因,，我更加喜歡看書、看報,，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記摘抄及感悟篇十三

今天我要跟大家交流的是《優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書。在范存麗老師的書里,，我能體會到她作為一名數(shù)學(xué)教師是怎樣讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)鮮活、好玩兒,，同時我又能感受到她作為一名數(shù)學(xué)教師又是怎樣讓學(xué)生學(xué)到的不僅僅是課本上的數(shù)學(xué)知識，怎樣幫助學(xué)生贏得學(xué)以致用,。

范老師說，作為一名數(shù)學(xué)教師,，我愛數(shù)學(xué)，我愛教學(xué)生數(shù)學(xué),。“讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美”吸引我去努力探求問題的答案,，成為貫穿我的數(shù)學(xué)教育的一條主線,。知識的記憶是暫時的,，思想與能力的獲得是永存的,。因此面向每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)必須以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目的。新的課程改革和教學(xué)改革對數(shù)學(xué)教學(xué)的要求正反應(yīng)了上述要求,，數(shù)學(xué)教學(xué)從傳統(tǒng)的“傳授知識”的模式更多地轉(zhuǎn)變到“以激勵學(xué)習(xí)為特征、以學(xué)生為中心”的實踐模式,。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨立創(chuàng)造,、個性發(fā)展將受到更多的重視,。數(shù)學(xué)教學(xué)將更重于培養(yǎng),、發(fā)展學(xué)生的廣泛的數(shù)學(xué)能力。

我特別欣賞范老師讓學(xué)生在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué),，范老師說在“玩”中教數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生體驗數(shù)學(xué),、喜歡上數(shù)學(xué)的好辦法。這對于我們低年級的孩子來說，確實是一個好辦法,，讓孩子看到的數(shù)學(xué)不僅僅是一張嚴(yán)肅的面孔。張老師在教學(xué)立體幾何之前,，留給學(xué)生的作業(yè)就是做玩具,。做柱,、錐、臺或由柱,、錐、臺組合而成的物體,。結(jié)果老師收到了學(xué)生們制作的許多漂亮的立體幾何模型和手工紙模藝術(shù)品,，如臺燈,、壓力熱水瓶、折紙魔星,、長頸鹿、飛機,、火箭,、仿古花瓶、未來汽車等等,。這讓我想到，其實我們的作業(yè)可以不必那么機械,，只停留在讀讀寫寫上，可以讓學(xué)生更多的接觸生活,，動起來,，玩起來,。例如，我們一年級在教學(xué)方向與位置一單元時就讓學(xué)生回家設(shè)計動物園的平面圖,，孩子交上來的作業(yè)五花八門,，可是卻滲透了學(xué)生的智慧和快樂,。

我想，也許不是每位老師都能成為教育家,，但我們都是默默奉獻愛的教育工作者。