我們得到了一些心得感悟以后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得感悟,，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。那么心得感悟怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得感悟范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記摘抄及感悟篇一

在南京師范大學(xué)出版社出版的《數(shù)學(xué)不僅僅是數(shù)數(shù)》這本書中,，不僅僅為我們闡述了怎樣理解和應(yīng)用幼兒數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn),，同時(shí)為我們供給了很多的具體案例，旨在引導(dǎo)我們?nèi)绾螌?shù)學(xué)靈活運(yùn)用到各區(qū)域活動(dòng)中，讓數(shù)學(xué)更加趣味,、生動(dòng)和生活化，對(duì)我們一線的教師,，具有十分實(shí)用的指導(dǎo)作用,。從書中的具體案例中，我們能夠看出,，幼兒的數(shù)數(shù)不僅僅在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，更重要的是滲透到幼兒的一日生活中，比如能夠滲透到主角扮演區(qū)中,、餐飲活動(dòng)中,、區(qū)域活動(dòng)中等等，生活中無處沒有數(shù)學(xué),，只要我們用一雙明亮,、智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)。并且,，數(shù)學(xué)的特性也告訴我們,，僅有在生活中掌握的數(shù)學(xué)，才更能夠有效運(yùn)用到生活中,，讓數(shù)學(xué)為生活服務(wù),，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。在書中第1章“理解和應(yīng)用幼兒數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”中,，提出了很多先進(jìn)的教育理念,，我覺得對(duì)我們教師具有十分好的啟發(fā)作用，現(xiàn)摘錄下來與大家一齊共同學(xué)習(xí)：

1,、優(yōu)秀的幼兒教師都會(huì)結(jié)合小組幼兒和個(gè)別幼兒的興趣和發(fā)展水平來設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng),。

2、那些善于反思,、知識(shí)豐富的教師能把數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與豐富的,、以游戲?yàn)榛A(chǔ)的活動(dòng)很好地結(jié)合起來。能夠激發(fā)幼兒思維的環(huán)境有助于他們建構(gòu)重要的數(shù)學(xué)概念,。

3,、我們的人物是理解這些數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以便繼續(xù)設(shè)計(jì)出最能夠支持幼兒學(xué)習(xí)的課程活動(dòng),。

4,、教師與幼兒互動(dòng)時(shí)使用的與數(shù)學(xué)相關(guān)的語言與幼兒在校期間數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的發(fā)展高度相關(guān)。有些教師能夠有意識(shí)地將數(shù)學(xué)語言運(yùn)用到每日與幼兒很多的'談話中,，無論在游戲時(shí),、點(diǎn)心時(shí)間、午餐時(shí)間、團(tuán)體討論時(shí)間,，還是在實(shí)際的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,。

5、教師也能夠用引導(dǎo)性的提問激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)思維,。當(dāng)幼兒遇到一個(gè)數(shù)學(xué)問題的時(shí)候,，教師能夠作為一個(gè)引導(dǎo)者幫忙幼兒。認(rèn)真選擇的問題能夠推動(dòng)幼兒的思維向前發(fā)展,。

6,、當(dāng)前對(duì)幼兒園教師的要求是把數(shù)學(xué)資料和過程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)習(xí)記錄整合到課程中。把數(shù)學(xué)作為幼兒園一項(xiàng)特殊課程,，有助于提高教師對(duì)數(shù)學(xué)資料的關(guān)注,，以及用意向性教學(xué)策略鼓勵(lì)幼兒思考和交流。

7,、教室中的每個(gè)區(qū)角都有機(jī)會(huì)讓幼兒經(jīng)過游戲解決真實(shí)的數(shù)學(xué)問題,。

8、教師能夠把同一個(gè)數(shù)學(xué)概念納入不一樣的區(qū)角,，尤其是那些幼兒喜歡的區(qū)角活動(dòng)中,，讓幼兒在安全的、支持性的環(huán)境中思考數(shù)學(xué)問題,。

9,、在幼兒園，設(shè)計(jì)良好的數(shù)學(xué)活動(dòng)的結(jié)尾通常是開放的,，這樣能夠滿足不一樣發(fā)展水平幼兒的需求,。

10、根據(jù)通用設(shè)計(jì)的原則,，數(shù)學(xué)要整合到各種活動(dòng)中,。幼兒能夠投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，并在藝術(shù),、音樂,、建構(gòu)和其他游戲活動(dòng)中交流他們的理解。

以上觀點(diǎn),，在我們的日常教學(xué)中都有十分的啟發(fā)作用,，在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們要能夠主動(dòng)嘗試,，讓幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加豐富,、靈活與有效！

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記摘抄及感悟篇二

《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書,，我被它的內(nèi)容深深地吸引了,。它首先不只是一部講小學(xué)數(shù)學(xué)教育,、教學(xué)的書，而更重要的是體現(xiàn)創(chuàng)新性教育,、教學(xué)思想的一部力作,。其中的教育、教學(xué)思想深刻體現(xiàn)了我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念：“一切為了孩子的發(fā)展,?！彼男W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)體現(xiàn)以愛育愛的兒童觀、以人為本的教育觀,、以會(huì)教會(huì)的教學(xué)觀、及發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀,。通過“案例呈現(xiàn)”使困惑,、迷惘、問題,、難點(diǎn)逐一浮出水面,，引導(dǎo)讀者深入地思考，然后專家又亮出自己的觀點(diǎn),，深入淺出娓娓道來,，讓讀者心中的謎團(tuán)漸漸釋然。讀了這本書后,，感覺受益匪淺,，我也嘗試著在我的教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐。下面我就結(jié)合自己的學(xué)習(xí),、實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)：

1,、讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)真奇妙，熱愛數(shù)學(xué),。要想建立民主和諧的氛圍并不難,，教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通,，跟他們交朋友,，在生活上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們,，從而激起他們對(duì)老師的愛,，對(duì)數(shù)學(xué)的愛。嘗到了成功的甜頭,，使我教好數(shù)學(xué)的信心倍增,，是啊，好奇之心,，人皆有之,。愛迪生也曾說過：凡是新的不平常的東西都能在想象中引起一種樂趣，因?yàn)檫@種東西使心靈感到一種愉快的驚奇，滿足他的好奇心,，使之得到他原之自然地轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望,，從而變成孩子們學(xué)習(xí)和探索的內(nèi)動(dòng)力。

2,、讓學(xué)生成為課堂的主人,。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)？

（1）采取活動(dòng)的形式,。小學(xué)生年齡小,，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因素支配,。只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律,，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué),、主動(dòng)學(xué),。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽,；教師問,，學(xué)生答，動(dòng)手練”進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生會(huì)感到很乏味,，越學(xué)越不愛學(xué)。因此在課堂教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)情景,，抓住知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，激起學(xué)生的求知欲望,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，促使其主動(dòng)探究。

（2）采取把知識(shí)生活化的形式,。教師要善于把抽象的概念具體化,，深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的事物趣味化,，如色彩鮮艷的教具,；新穎的謎語、故事,；有趣的教學(xué)游戲,；關(guān)鍵處的設(shè)疑、恰當(dāng)?shù)膽夷?；變靜為動(dòng)的電化教學(xué)等等,，盡可能使學(xué)生感到新穎,、新奇，具有新鮮感和吸引力,，為學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動(dòng)力,。

（3）采取靈活評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生持續(xù)發(fā)展,。教師的評(píng)價(jià)要根據(jù)差異原則因人而異,，對(duì)學(xué)生的要求不要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，要根據(jù)不同的起點(diǎn),、不同的情況分類評(píng)價(jià),，這樣才能讓每一個(gè)孩子通過評(píng)價(jià)，看到自己的進(jìn)步,。教師的評(píng)價(jià)用語應(yīng)該有針對(duì)性,、導(dǎo)向性，比如,，有的孩子的解題方法新穎,，我就批上：“你的想法很獨(dú)特,，看來你是個(gè)愛動(dòng)腦子的好孩子”,。有的孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步了，我寫道：“看到你的進(jìn)步,，我非常高興,，這說明只要你努力去做，就會(huì)有所收獲,?！睂?duì)個(gè)別同學(xué)我寫上：“最近怎么了，為什么錯(cuò)題比較多,？應(yīng)該找一找原因,，也可以找一找老師?！边@樣,，我把作業(yè)作為媒介，加強(qiáng)了師生之間的情感交流,。在教學(xué)中通過評(píng)價(jià)鼓勵(lì)與眾不同的思考有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。總之,，讓學(xué)生從老師的評(píng)價(jià)中得到一種成功的喜悅體驗(yàn),，以利于增強(qiáng)自信心。

3,、讓課堂教學(xué)充滿歡樂,?！鞍褦?shù)學(xué)教育的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來”是《小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師》貫徹的精神，同時(shí)也正是我們每一位教師終生追求的教育目標(biāo),。只有在充滿生命活力課堂上,，師生才是全身心投入，因?yàn)檫@不只在教和學(xué),，而是感受課堂生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng),。只有在這樣的`課堂上，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展,，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記摘抄及感悟篇三

從品讀到深思再到微寫，其實(shí)就是理解信息,、處理信息,、輸出信息的過程。

關(guān)于張奠宙先生,，第一次聽說是在2018年7月,，當(dāng)時(shí)正在杭州參加培訓(xùn)，殷現(xiàn)賓主編介紹了很多關(guān)于先生的資料,。

就在去年12月20日,，聽聞先生仙逝的消息，依稀還記得那天的場(chǎng)景,，我在辦公室看著朋友圈里教師們轉(zhuǎn)發(fā)的信息,，點(diǎn)開的時(shí)候感覺整個(gè)人都不好了，和同辦公室的彭教師聊起來,，當(dāng)時(shí)眼眶都紅了,。

看到陳主編發(fā)送的這則信息時(shí)，已經(jīng)是2019年2月3日,，大年三十前一天,。立刻開始購買書籍，可是年關(guān)快遞停運(yùn),，于是搜索了最早能發(fā)貨的店鋪,，2月9日，最終等到了這本書,。跟著陳教師,，一齊閱讀打卡！

以前閱讀總是看看別人怎樣寫,，很少自我思考更深層次的東西,。陳主編發(fā)起的此次閱讀打卡，不僅僅讓我堅(jiān)持閱讀,，更讓我學(xué)會(huì)在閱讀中思考,！雖然思考還不深刻,，但已經(jīng)有了思考的意識(shí)和習(xí)慣，這是最大的收獲,！

這本書以案例,、對(duì)話的形式展開，一線教師很容易理解,，對(duì)教學(xué)很有幫忙,。平時(shí)的很多疑問也迎刃而解，同時(shí)也了解到不一樣版本教材之間的編排,、數(shù)學(xué)術(shù)語,。總之,，學(xué)到了很多,。

第一句話：我要向中國小學(xué)數(shù)學(xué)教師致敬，因?yàn)樗麄兘坛鰜淼膶W(xué)生在國際上數(shù)學(xué)教育測(cè)試上取得了很好的成績(jī),。

第二句話：我們這本書《小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的大道理》,，道理明白還需要實(shí)踐，期望大家能夠?qū)嵺`,、經(jīng)驗(yàn),、總結(jié)，和我們的理論相結(jié)合,。

第三句話：我們要有大的夢(mèng)想,，建設(shè)中國自我的體系,。

鞏子坤：小學(xué)不小,，大道理也不大。

小學(xué)數(shù)學(xué)是教孩子學(xué)數(shù)學(xué)不是小事,，也不是易事,。因?yàn)槲覀円斫庵R(shí)發(fā)生、發(fā)展的順序,。還要了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展順序,。

大道理不大是指為了易于理解每個(gè)數(shù)學(xué)核心概念，我們?cè)O(shè)置了三篇深入淺出娓娓道來的文章,。一篇講概念理解,，一篇講概念教學(xué)設(shè)計(jì)，一篇講概念教學(xué)實(shí)踐,。

教什么是比怎樣教遠(yuǎn)為重要的命題,。

而小學(xué)數(shù)學(xué)教師往往關(guān)注怎樣教甚于教什么。教什么首先指的是教的資料,，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)此做了規(guī)定,；其次,，是指所教數(shù)學(xué)資料實(shí)質(zhì)，本書著重討論的是后一個(gè)問題,，要澄清這些問題,，既需要我們有基于現(xiàn)代數(shù)學(xué)理論的觀點(diǎn)，還需要從它發(fā)生,、發(fā)展的歷程中,，體悟出數(shù)學(xué)的原創(chuàng)智慧。如此,，才能教得自然,，學(xué)得順暢。

讀到書中,，我對(duì)里面的表述提出自我的想法,，師傅給予了解答，看來閱讀要多一點(diǎn)質(zhì)疑的態(tài)度,。

閱讀完這本書,，打開了很多思路，原先,，你以為的也許并不是你以為的,。

感激陳洪杰教師組織的這次共讀活動(dòng)，由于自身知識(shí)有限,，這本書還需要重讀,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記摘抄及感悟篇四

從品讀到深思再到微寫，其實(shí)就是理解信息,、處理信息,、輸出信息的過程。

關(guān)于張奠宙先生,，第一次聽說是在20xx年7月,，當(dāng)時(shí)正在杭州參加培訓(xùn)，殷現(xiàn)賓主編介紹了很多關(guān)于先生的資料,。

就在去年12月20日,，聽聞先生仙逝的消息，依稀還記得那天的場(chǎng)景,，我在辦公室看著朋友圈里教師們轉(zhuǎn)發(fā)的信息,，點(diǎn)開的時(shí)候感覺整個(gè)人都不好了，和同辦公室的彭教師聊起來,，當(dāng)時(shí)眼眶都紅了,。

看到陳主編發(fā)送的這則信息時(shí)，已經(jīng)是20xx年2月3日,，大年三十前一天,。立刻開始購買書籍,，可是年關(guān)快遞停運(yùn)，于是搜索了最早能發(fā)貨的店鋪,，2月9日,，最終等到了這本書。跟著陳教師,，一齊閱讀打卡,！

以前閱讀總是看看別人怎樣寫，很少自我思考更深層次的東西,。陳主編發(fā)起的此次閱讀打卡,，不僅僅讓我堅(jiān)持閱讀，更讓我學(xué)會(huì)在閱讀中思考,！雖然思考還不深刻,，但已經(jīng)有了思考的意識(shí)和習(xí)慣，這是最大的收獲,！

這本書以案例,、對(duì)話的形式展開，一線教師很容易理解,，對(duì)教學(xué)很有幫忙,。平時(shí)的很多疑問也迎刃而解，同時(shí)也了解到不一樣版本教材之間的編排,、數(shù)學(xué)術(shù)語,。總之,，學(xué)到了很多,。

第一句話：我要向中國小學(xué)數(shù)學(xué)教師致敬，因?yàn)樗麄兘坛鰜淼膶W(xué)生在國際上數(shù)學(xué)教育測(cè)試上取得了很好的成績(jī),。

第二句話：我們這本書《小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的大道理》,，道理明白還需要實(shí)踐,，期望大家能夠?qū)嵺`,、經(jīng)驗(yàn)、總結(jié),，和我們的理論相結(jié)合,。

第三句話：我們要有大的夢(mèng)想，建設(shè)中國自我的體系,。

鞏子坤：小學(xué)不小,，大道理也不大。

小學(xué)數(shù)學(xué)是教孩子學(xué)數(shù)學(xué)不是小事,，也不是易事,。因?yàn)槲覀円斫庵R(shí)發(fā)生,、發(fā)展的順序。還要了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展順序,。

大道理不大是指為了易于理解每個(gè)數(shù)學(xué)核心概念,，我們?cè)O(shè)置了三篇深入淺出娓娓道來的文章。一篇講概念理解,，一篇講概念教學(xué)設(shè)計(jì),，一篇講概念教學(xué)實(shí)踐。

任敏龍：教什么是比怎樣教遠(yuǎn)為重要的命題,。

而小學(xué)數(shù)學(xué)教師往往關(guān)注怎樣教甚于教什么,。教什么首先指的是教的資料，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)此做了規(guī)定,；其次,，是指所教數(shù)學(xué)資料實(shí)質(zhì)，本書著重討論的是后一個(gè)問題,，要澄清這些問題,，既需要我們有基于現(xiàn)代數(shù)學(xué)理論的觀點(diǎn)，還需要從它發(fā)生,、發(fā)展的歷程中,，體悟出數(shù)學(xué)的原創(chuàng)智慧。如此,，才能教得自然,，學(xué)得順暢。

讀到書中,，我對(duì)里面的表述提出自我的想法,，師傅給予了解答，看來閱讀要多一點(diǎn)質(zhì)疑的態(tài)度,。

閱讀完這本書,，打開了很多思路，原先,，你以為的也許并不是你以為的,。

感激陳洪杰教師組織的這次共讀活動(dòng)，由于自身知識(shí)有限,，這本書還需要重讀,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記摘抄及感悟篇五

喜歡讀書是我學(xué)生喜歡讀書是我學(xué)生時(shí)代的一大“嗜好”，徜佯在書的世界里,，真得讓人有一種忘我的感覺,。成家之后喜歡讀得書由一些哲理書、勵(lì)志書，轉(zhuǎn)為一些家教之類的書,，從家教一類的書中我知道了閱讀對(duì)于孩子的重要,，因此我常常和兒子同讀一本書，并和他交流一些他容易懂的感受,，對(duì)于閱讀的情有獨(dú)鐘也影響到我教學(xué)中,，盡管我是一名數(shù)學(xué)教師，但我經(jīng)常提倡孩子們多讀書,，開闊自己的視野,。

對(duì)于讀書我覺得首先教師必須樹立正確的`讀書觀。讀書的目的是促進(jìn)自己專業(yè)的發(fā)展,，提高自己的理論水平,，有效地指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐。有了這樣的思想,，便了有讀書的動(dòng)力,。其次，圍繞自己的專業(yè)發(fā)展去讀書,。如今我們特別強(qiáng)調(diào)實(shí)施新課程改革,，在這樣大的教育改革背景下，必須多方面地學(xué)習(xí)新課程改革理論,，從而把握新課程改革的基本精神和實(shí)質(zhì),，這是有效實(shí)施新課程改革的大前提。

俗話說：“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰”,、“知識(shí)就是力量，”多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的,。自從走上了三尺講臺(tái)之后,，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書,、看報(bào),，并逐漸對(duì)教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記摘抄及感悟篇六

教學(xué)的有效性總是相對(duì)于一定的教學(xué)目標(biāo)而言的,。還有，就當(dāng)前而言,，我們則應(yīng)當(dāng)明確地強(qiáng)調(diào)：作為有效的數(shù)學(xué)教學(xué),，我們不僅應(yīng)當(dāng)十分關(guān)注如何能夠幫助學(xué)生很好地掌握各種具體數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，而且應(yīng)高度重視如何幫助學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思維,，包括由思維方法的學(xué)習(xí)向數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要過渡，既充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的文化價(jià)值?；\統(tǒng)地說,，這也就是指，我們應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)相對(duì)于數(shù)學(xué)教育的三維目標(biāo)的有效性,。而不應(yīng)該被理解成“數(shù)學(xué)教學(xué)相對(duì)于考試的有效性”,。

就前一方面的工作而言，我們應(yīng)特別提及數(shù)學(xué)方法-論對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用,，這也就是指,，我們應(yīng)該努力做到以思想方法的分析來帶動(dòng)具體數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)，即通過相關(guān)內(nèi)容的“理性重建”真正將數(shù)學(xué)課“講活”,、“講懂”,、“講深”，使學(xué)生能夠看到活生生的數(shù)學(xué)研究工作,，而非死的數(shù)學(xué)知識(shí),，能夠真正理解有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容，而非囫圇吞棗,、死記硬背,，并使學(xué)生不僅掌握具體的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，也能夠領(lǐng)會(huì)內(nèi)在的思想方法,。

究竟什么是數(shù)學(xué)的文化價(jià)值呢?如果說宇文是一種以情感帶動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)的“情知教學(xué)”,，那么數(shù)學(xué)教學(xué)就是完全不同的“以知貽情”，其涉及的情感也完全不同,。數(shù)學(xué)課中我們所希冀的則是學(xué)生養(yǎng)成一種新的精神,，它并非與生俱來，而是一種后天養(yǎng)成的理性精神;一種新的認(rèn)識(shí)方式——客觀的研究;一種新的追求——超越現(xiàn)象已認(rèn)識(shí)隱藏在背后的本質(zhì)(是什么,，為什么);一種不同的美感——數(shù)學(xué)美(羅素形容為“冷而嚴(yán)肅的.美”);一種深層次的快樂——由智力滿足帶來的快樂,，成功以后的快樂;一種新的情感——超越世俗的平和;一種新的性格——善于獨(dú)立思考，不怕困難,，勇于堅(jiān)持;等等,。

正因?yàn)榇耍瑪?shù)學(xué)課與語文課也就有著不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：語文課往往充滿激情,，數(shù)學(xué)教學(xué)則更加提倡冷靜的理性分析;語文教學(xué)帶有明顯的個(gè)性化傾向,，數(shù)學(xué)則追求普遍的知識(shí)，從而數(shù)學(xué)教學(xué)就必定包括“去情景化,、去個(gè)人化和去時(shí)間化”的過程,。最后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同樣涉及了人的本性,，但這并非是普遍的愛,，而是人類固有的好奇心,、上進(jìn)心(童心)，即一種溪翁杰是世界最深刻奧秘的強(qiáng)烈情感,。

數(shù)學(xué)教育的三維目標(biāo)之間存在著相互滲透,、互相促進(jìn)的重要聯(lián)系，從而,，就如我們應(yīng)該以思維方法的分析帶動(dòng)具體指示內(nèi)容的教學(xué)一樣,，我們也應(yīng)該通過具體的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)促使學(xué)生養(yǎng)成一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記摘抄及感悟篇七

讀了《守望課堂——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆》,，感觸頗深,。書中一向強(qiáng)調(diào)學(xué)生的核心素養(yǎng)。這就是指教師應(yīng)經(jīng)過自己的教學(xué)活動(dòng)向?qū)W生展現(xiàn)“活生生”的數(shù)學(xué)研究工作,，而不是死的數(shù)學(xué)知識(shí),；教師應(yīng)幫忙學(xué)生真正理解有關(guān)的教學(xué)資料，而不是囫圇吞棗,，死記硬背,；教師在教學(xué)中不僅僅要使學(xué)生掌握具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且也應(yīng)幫忙學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)并逐漸掌握內(nèi)在的思維方法,。

在《偉大的發(fā)現(xiàn)》這一篇隨筆中,，余教師巧妙地設(shè)計(jì)了“小陷阱”讓學(xué)生主動(dòng)去探究循環(huán)節(jié)，在整節(jié)課中,，學(xué)生完全沒有感覺自己在被灌注思想,。回答問題的,、沒回答問題的,，都感到自己有一個(gè)“偉大的發(fā)現(xiàn)”。而在平日的教學(xué)中,，應(yīng)對(duì)教師的提問,，若是簡(jiǎn)單的問題，回應(yīng)的學(xué)生比較多,，一旦遇上思考性強(qiáng),、有深度的問題，就僅有個(gè)別同學(xué)試探性地舉起自己的手,，多數(shù)同學(xué)選擇沉默,。有的時(shí)候，整個(gè)教室里鴉雀無聲……這是我教六年級(jí)上課提問時(shí)的情景,，每到這時(shí),，我的心就開始顫動(dòng)，課間時(shí)還滿臉興奮的孩子怎樣到課堂提問時(shí)就這副模樣,，我開始尋找答案,，原因是他們?nèi)狈λ伎?，日?fù)一日，年復(fù)一年,，他們的思考本事幾乎喪失了,。學(xué)生的思考來源于教師的啟迪和培養(yǎng),。我們做教師的往往都把主要力量用到讓學(xué)生掌握現(xiàn)成的東西,，死記硬背，久而久之,，學(xué)生從不用思考慢慢發(fā)展到不會(huì)思考,，之后遇到問題也就不愿意思考了，這就會(huì)發(fā)生以上的情景,。

在《三角形的認(rèn)識(shí)》這個(gè)教學(xué)案例中,，余教師抓住了怎樣畫一個(gè)三角形這個(gè)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)“圍成”的理解,，從而建構(gòu)三角形的意義,。正如書中所說：每一個(gè)概念的建立都不是無源之水，其生長(zhǎng)點(diǎn)的準(zhǔn)確與否,，將直接影響學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握,。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是在基本知識(shí)的掌握過程中,，不斷構(gòu)成數(shù)學(xué)本事,、數(shù)學(xué)素養(yǎng)，獲取多角度思考和看待問題的方法,，從而“數(shù)學(xué)的”思考和解決問題,。基本知識(shí)的掌握是途徑,，多角度的思維方式的獲取才是最終目的,。

在《一個(gè)都不能少》這篇統(tǒng)計(jì)課的教學(xué)反思中，我看到了一個(gè)數(shù)學(xué)教師應(yīng)有的核心素養(yǎng),。統(tǒng)計(jì)教學(xué)重在觀念,，觀念的構(gòu)成需要人們親身的經(jīng)歷。所以,，統(tǒng)計(jì)學(xué)里,，所有數(shù)據(jù)一個(gè)都不能少。少了數(shù)據(jù)收集,，數(shù)據(jù)就失去了生命力,，少了整理，數(shù)據(jù)就失去了沖擊力,、減少了說服力,，少了描述和分析,，數(shù)據(jù)的價(jià)值就難以得到體現(xiàn)。在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中,，千萬不能圖快,、趕時(shí)間，我們應(yīng)當(dāng)一步一個(gè)腳印,，讓學(xué)生也體會(huì)到“一個(gè)都不能少”的意義所在,！

這幾年我都是帶六年級(jí)數(shù)學(xué)課程，除了每周一節(jié)的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課外,，平時(shí)的教學(xué)中鼓勵(lì)和適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取,、主動(dòng)參與知識(shí)構(gòu)成的全過程，并為他們的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)廣闊的思維背景,，力求做到：學(xué)生能夠獨(dú)立思考的,，教師絕不提示；學(xué)生能夠獨(dú)立操作的,，教師絕不示范,；學(xué)生能夠獨(dú)立解決的，教師絕不替代,。這樣做,，我覺得對(duì)啟發(fā)他們的思考有一點(diǎn)作用，有時(shí)候我也會(huì)泄氣,，因?yàn)閷W(xué)生的答案往往和題目一點(diǎn)關(guān)系都沒有,，我在努力地堅(jiān)持著……在我們忙著應(yīng)付各種考試的時(shí)候，請(qǐng)留一點(diǎn)時(shí)間讓孩子思考,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記摘抄及感悟篇八

修煉,，需要沉心靜氣，需要簡(jiǎn)單一些,，需要內(nèi)心的堅(jiān)守,。

偶然在書店看到《小學(xué)數(shù)學(xué)教師5項(xiàng)修煉》一書，便買了下來,?；藘商鞎r(shí)間讀完。這本書作者是福建廈門實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李玲玲老師,，書中所謂的5項(xiàng)修煉是：讀懂孩子,、理解數(shù)學(xué)、有效研究,、追隨智者,、全面學(xué)習(xí)，似乎也沒有什么玄乎,，但細(xì)細(xì)品讀,，卻能引發(fā)很多的思考和回味,，因?yàn)橹v述的就是我們自己的故事、身邊的故事,。

從個(gè)人的理解看來,，李老師這本書不是專門寫的書，而是多年來日常思考,、隨筆,、論文結(jié)集而成，乃水到渠成之作,。因而更有真實(shí)性,、樸素性與可讀性,。

讀懂孩子,，為人師者之根本。唯有讀懂孩子才會(huì)真正站在孩子的視角去思考,、去努力,，也才能思考成人應(yīng)該給與孩子的是怎么的幫助和支持。讀懂孩子,，更多要求從教育的視角而不是教學(xué)的層面去看待我們?nèi)粘,，嵥榈墓ぷ鳌㈩B皮的孩童,?！昂⒆拥木什攀墙處煹木省敝械摹耙莘舶l(fā)現(xiàn)”“開元格言”，“每個(gè)人都有獲得滿分的機(jī)會(huì)”中的教育契機(jī)的把握,，“多量出一些好孩子”中的“別急,，慢慢來”“老師今天你給了學(xué)生什么面孔”，還有“不浪費(fèi)沒一個(gè)錯(cuò)誤”,、“教育,，有事可以糊涂點(diǎn)兒”“分?jǐn)?shù)不妨多點(diǎn)人情味”等等無不給人啟迪，感動(dòng)于李老師的兒童立場(chǎng),。

理解數(shù)學(xué),，專業(yè)發(fā)展之根本。作為一名數(shù)學(xué)教師,，如何理解數(shù)學(xué)本質(zhì),，如何理解兒童數(shù)學(xué)影響著日常對(duì)數(shù)學(xué)的解讀。李老師通過自己對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)理解帶領(lǐng)讀者理解把握20xx新版課標(biāo)的精髓,。

有效研究,，植根于課堂的小研究：?jiǎn)栴}中的、練習(xí)中的,、日常教研發(fā)現(xiàn)的,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)折射出一位智者的理性思辨和課堂情懷,，“留一只眼睛看自己”是給她自己也是給每位埋頭耕耘的教師的啟迪。

修煉,，需要沉心靜氣,，需要簡(jiǎn)單一些，需要內(nèi)心的堅(jiān)守,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記摘抄及感悟篇九

這本書主要講述16位全國著名的數(shù)學(xué)特級(jí)教師的成長(zhǎng)故事,。每個(gè)人的故事各有不同，有的"系出名門",一畢業(yè)就分到省級(jí)或市級(jí)的實(shí)驗(yàn)小學(xué)或重點(diǎn)小學(xué),，拜特級(jí)教師為師,，有著很高的起點(diǎn)，經(jīng)過個(gè)人的努力,，取得今天的成就,；有的從普普通通的小學(xué)甚至是偏遠(yuǎn)的村小，艱難跋涉,，一步步走到今天的輝煌,。但是他們的成長(zhǎng)卻有許多共同的軌跡與規(guī)律。

其次,，他們每個(gè)人心中都有著濃濃的愛生情節(jié),。他們真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)生看作發(fā)展中的個(gè)體,，真正尊重學(xué)生,、熱愛學(xué)生。他們從不同的角度來論述了教師應(yīng)站在兒童的立場(chǎng),，思考問題,。錢守旺認(rèn)為，教師應(yīng)該有一顆佛心,，教育當(dāng)以慈悲為懷,。是的，教師當(dāng)有一顆佛心,，要始終保持一種從容大度的心態(tài),，不急于求成，不心浮氣躁,，堅(jiān)持正面的,、走正道的教育，對(duì)孩子不苛求,、不失望,、不冷漠、不悲觀，讓教育的過程始終有生命在場(chǎng),。他說："我熱愛自己的事業(yè),，我鐘愛自己的學(xué)生。因?yàn)橛辛诉@份愛,，我便有了世界上最珍貴的財(cái)富——孩子們真摯的感情,；擁有了世界上最可愛的禮物——孩子們燦爛的笑容；走進(jìn)了世界上最不該忽視的領(lǐng)域——孩子們純真的心靈,。責(zé)任感和使命感引領(lǐng)著我,，讓青春歲月綻放出奪目的光彩。"教師要最大限度地理解,、寬容,、善待每一個(gè)學(xué)生。孩子們犯錯(cuò)誤時(shí),，他們迫切希望得到的是理解和幫助,，而絕不是粗暴的批評(píng)和懲罰。學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候,，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候,。正是憑著對(duì)學(xué)生的一篇愛心，我?guī)С隽艘粋€(gè)又一個(gè)先進(jìn)班集體,，治理了一個(gè)又一個(gè)亂班，()轉(zhuǎn)化了一個(gè)又一個(gè)學(xué)困生",。賁友林,，《和學(xué)生一起慢慢成長(zhǎng)》中寫道——和學(xué)生一起成長(zhǎng)，這是教師成長(zhǎng)路徑的必然選擇,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，在教師眼中，永遠(yuǎn)都是學(xué)生第一,，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù),。學(xué)生的成長(zhǎng)不可替代，教師的成長(zhǎng)也不應(yīng)忽視,。我們應(yīng)讓數(shù)學(xué)教師充滿成長(zhǎng)的氣息,，教師與學(xué)生牽手互攜前行，如蕭伯納所說的："我不是你的老師,，只是你的一個(gè)旅伴而已,。你向我問路，我指向我們倆的前方",。華應(yīng)龍?zhí)岢南褶r(nóng)民種地那樣教書,，李烈校長(zhǎng)"以愛育愛"的教育理念，無不體現(xiàn)出特級(jí)教師們對(duì)學(xué)生真摯的、神圣無暇的愛,。

當(dāng)然,，特級(jí)教師的成長(zhǎng)還有很多的因素，但是我覺得學(xué)習(xí),、反思加實(shí)踐,，和以人為本、熱愛學(xué)生是最基本的因素,。我也將向著這幾個(gè)方向努力,，多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐,，讓自己盡快成長(zhǎng)起來,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記摘抄及感悟篇十

從品讀到深思再到微寫，其實(shí)就是理解信息,、處理信息,、輸出信息的過程。

關(guān)于張奠宙先生,，第一次聽說是在2018年7月,，當(dāng)時(shí)正在杭州參加培訓(xùn)，殷現(xiàn)賓主編介紹了很多關(guān)于先生的資料,。

就在去年12月20日,，聽聞先生仙逝的消息，依稀還記得那天的場(chǎng)景,，我在辦公室看著朋友圈里教師們轉(zhuǎn)發(fā)的信息,，點(diǎn)開的時(shí)候感覺整個(gè)人都不好了，和同辦公室的彭教師聊起來,，當(dāng)時(shí)眼眶都紅了,。

看到陳主編發(fā)送的這則信息時(shí)，已經(jīng)是2019年2月3日,，大年三十前一天,。立刻開始購買書籍，可是年關(guān)快遞停運(yùn),，于是搜索了最早能發(fā)貨的店鋪,，2月9日，最終等到了這本書,。跟著陳教師,，一起閱讀打卡！

以前閱讀總是看看別人怎樣寫,，很少自己思考更深層次的東西,。陳主編發(fā)起的此次閱讀打卡，不僅僅讓我堅(jiān)持閱讀，更讓我學(xué)會(huì)在閱讀中思考,！雖然思考還不深刻,，但已經(jīng)有了思考的意識(shí)和習(xí)慣，這是最大的收獲,！

這本書以案例,、對(duì)話的形式展開，一線教師很容易理解,，對(duì)教學(xué)很有幫忙,。平時(shí)的很多疑問也迎刃而解，同時(shí)也了解到不一樣版本教材之間的編排,、數(shù)學(xué)術(shù)語,。總之,，學(xué)到了很多,。

第一句話：我要向中國小學(xué)數(shù)學(xué)教師致敬，因?yàn)樗麄兘坛鰜淼膶W(xué)生在國際上數(shù)學(xué)教育測(cè)試上取得了很好的成績(jī),。

第二句話：我們這本書《小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的大道理》,，道理明白還需要實(shí)踐，期望大家能夠?qū)嵺`,、經(jīng)驗(yàn),、總結(jié)，和我們的理論相結(jié)合,。

第三句話：我們要有大的夢(mèng)想,，建設(shè)中國自己的體系。

鞏子坤：小學(xué)不小,，大道理也不大。

小學(xué)數(shù)學(xué)是教孩子學(xué)數(shù)學(xué)不是小事,，也不是易事,。因?yàn)槲覀円斫庵R(shí)發(fā)生、發(fā)展的順序,。還要了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展順序,。

大道理不大是指為了易于理解每個(gè)數(shù)學(xué)核心概念，我們?cè)O(shè)置了三篇深入淺出娓娓道來的文章,。一篇講概念理解,，一篇講概念教學(xué)設(shè)計(jì)，一篇講概念教學(xué)實(shí)踐,。

任敏龍：教什么是比怎樣教遠(yuǎn)為重要的命題,。

而小學(xué)數(shù)學(xué)教師往往關(guān)注怎樣教甚于教什么。教什么首先指的是教的資料，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)此做了規(guī)定,；其次,，是指所教數(shù)學(xué)資料實(shí)質(zhì)，本書著重討論的是后一個(gè)問題,，要澄清這些問題,，既需要我們有基于現(xiàn)代數(shù)學(xué)理論的觀點(diǎn)，還需要從它發(fā)生,、發(fā)展的歷程中,，體悟出數(shù)學(xué)的原創(chuàng)智慧。如此,，才能教得自然,，學(xué)得順暢。

讀到書中,，我對(duì)里面的表述提出自己的想法,，師傅給予了解答，看來閱讀要多一點(diǎn)質(zhì)疑的態(tài)度,。

閱讀完這本書,，打開了很多思路，原先,，你以為的也許并不是你以為的,。

感激陳洪杰教師組織的這次共讀活動(dòng)，由于自身知識(shí)有限,，這本書還需要重讀,。

《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書首先不只是一部講小學(xué)數(shù)學(xué)教育、教學(xué)的書,，而更重要的是體現(xiàn)創(chuàng)新性教育,、教學(xué)思想的一部力作。其中的教育,、教學(xué)思想深刻體現(xiàn)了我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念：“一切為了孩子的發(fā)展,。”它的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)體現(xiàn)以愛育愛的兒童觀,、以人為本的教育觀,、以會(huì)教會(huì)的教學(xué)觀、及發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀,。經(jīng)過“案例呈現(xiàn)”使困惑,、迷惘、問題,、難點(diǎn)逐一浮出水面,，引導(dǎo)讀者深入地思考,，然后專家又亮出自己的觀點(diǎn)，深入淺出娓娓道來,，讓讀者心中的謎團(tuán)漸漸釋然,。讀了這本書后，感覺受益匪淺,，我也嘗試著在我的教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐,。下頭我就結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)：

1,、讓覺得數(shù)學(xué)真奇妙,，熱愛數(shù)學(xué)。

要想建立民主和諧的氛圍并不難,，教師首先要放下架子,，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友,，在生活上,、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，從而激起他們對(duì)教師的愛,，對(duì)數(shù)學(xué)的愛,。嘗到了成功的甜頭，使我教好數(shù)學(xué)的信心倍增,，是啊,，好奇之心，人皆有之,。愛迪生也曾說過：凡是新的不平常的東西都能在想象中引起一種樂趣,，因?yàn)檫@種東西使心靈感到一種愉快的驚奇，滿足他的好奇心,，使之得到他原之自然地轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望,，從而變成孩子們學(xué)習(xí)和探索的內(nèi)動(dòng)力。

2,、讓學(xué)生成為課堂的主人,。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)？

（1）采取活動(dòng)的形式,。小學(xué)生年齡小，自制力差,，學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因素支配,。僅有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡,、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué),、主動(dòng)學(xué),。如果教師用傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽,；教師問,，學(xué)生答，動(dòng)手練”進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生會(huì)感到很乏味,，越學(xué)越不愛學(xué)。所以在課堂教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)情景,，抓住知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，激起學(xué)生的求知欲望,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，促使其主動(dòng)探究。

（2）采取把知識(shí)生活化的形式,。教師要善于把抽象的概念具體化,，深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的事物趣味化,，如色彩鮮艷的教具,；新穎的謎語、故事,；趣味的教學(xué)游戲,；關(guān)鍵處的設(shè)疑、恰當(dāng)?shù)膽夷?；變靜為動(dòng)的電化教學(xué)等等,，盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇,，具有新鮮感和吸引力,，為學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”供給物質(zhì)資料和推動(dòng)力。

（3）采取靈活評(píng)價(jià)方式,，讓學(xué)生持續(xù)發(fā)展,。教師的評(píng)價(jià)要根據(jù)差異原則因人而異，對(duì)學(xué)生的要求不要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),，要根據(jù)不一樣的起點(diǎn),、不一樣的情景分類評(píng)價(jià)，這樣才能讓每一個(gè)孩子經(jīng)過評(píng)價(jià),，看到自己的提高,。教師的評(píng)價(jià)用語應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性、導(dǎo)向性,，比如,，有的孩子的解題方法新穎,，我就批上：“你的想法很獨(dú)特，看來你是個(gè)愛動(dòng)腦子的好孩子”,。有的孩子學(xué)習(xí)提高了,，我寫道：“看到你的提高，我十分高興,，這說明只要你努力去做,，就會(huì)有所收獲?！睂?duì)個(gè)別同學(xué)我寫上：“最近怎樣了,，為什么錯(cuò)題比較多？應(yīng)當(dāng)找一找原因,，也能夠找一找教師,。”這樣,，我把作業(yè)作為媒介,，加強(qiáng)了師生之間的情感交流。在教學(xué)中經(jīng)過評(píng)價(jià)鼓勵(lì)與眾不一樣的思考有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新本事,?？傊寣W(xué)生從教師的評(píng)價(jià)中得到一種成功的喜悅體驗(yàn),，以利于增強(qiáng)自信心,。

3、讓課堂教學(xué)充滿歡樂,。

“把數(shù)學(xué)教育的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來”是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》貫徹的精神,，同時(shí)也正是我們每一位教師終生追求的教育目標(biāo)。僅有在充滿生命活力課堂上,，師生才是全身心投入,，因?yàn)檫@不只在教和學(xué)，而是感受課堂生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng),。僅有在這樣的課堂上,，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記摘抄及感悟篇十一

總感覺工作比較繁忙,，對(duì)一些教育類的書籍置若罔聞，根本沒有列入自己的閱讀計(jì)劃之內(nèi),，時(shí)間也就這么浪費(fèi)了,。

近日，認(rèn)真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書,，深有感觸,。

作為一名教師，我想能從這本書學(xué)習(xí)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),，所以比較關(guān)心書中對(duì)于理想教師的描述,。朱教授在書中描述：理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想,，充滿激情和詩意的教師,；是一個(gè)自信、自強(qiáng),、不斷挑戰(zhàn)自我的教師,；是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師,；是一個(gè)充滿愛心,，受學(xué)生尊敬的教師；是一個(gè)追求卓越,，富有創(chuàng)新精神的教師,；是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師,；應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn),，具有社會(huì)責(zé)任感的教師；應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌,、剛強(qiáng),、不向挫折彎腰的教師。

顯然,，我離理想的教師還有一大截,，我還不是一個(gè)用心去教學(xué)的老師。

其次,，用今天的自己與昨天的自己比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真,？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇,？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智,？今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣？我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心,？我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富,？我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻？今天我面對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心,？我今天所聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜,？……每日三問，自省吾身,。雖然每天都不是最好,，甚至每天都有遺憾,，但每天自問，堅(jiān)持不懈,，我們便不斷地向“理想的教師”這一境界靠近,。

第三、我一定要做一名認(rèn)真負(fù)責(zé)任的教師,。學(xué)生,、家長(zhǎng)、老師眼里的好教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么,？第一條：首先他要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任,。是的，在上每一節(jié)課前,。我總是鼓勵(lì)自己：自己一定可以上成功的,。學(xué)生一定可以接受的；我總是警告自己：走進(jìn)教室的那一瞬間,，收起所有的不愉快的情緒,，帶著高興和愉悅的心情走進(jìn)課堂；我總是提醒自己：上課時(shí),，盡量把自己的最具活力,，激情和熱情的一面勇敢的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，極力的渲染一種教學(xué)氛圍,，使大部分的學(xué)生都能夠參與進(jìn)來,，從內(nèi)心地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激情。

第四,、理想的老師既要學(xué)會(huì)傾聽自己的課堂,，又要學(xué)會(huì)傾聽別人的課堂。在課堂上,，真正傾聽孩子們的心聲,，從孩子們真正的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，組織教學(xué),。學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的有效性,，教學(xué)程序的落實(shí)性，老師的評(píng)價(jià)語對(duì)于學(xué)生的啟發(fā)等等,。

我感覺自己離理想的教師還相差甚遠(yuǎn),，在今后的工作中，必須從最基礎(chǔ)的做起,，勤于學(xué)習(xí),，扎扎實(shí)實(shí)地多讀一些書，不斷向書本學(xué)習(xí)，積累豐富的文化底蘊(yùn),，向身邊老師學(xué)習(xí),，尤其要多向名師們學(xué)習(xí)，把他們先進(jìn)的教育理念,、課堂教育的機(jī)智,，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐去思索，不斷去總結(jié)自己教育的得與失,。并要勤于動(dòng)筆、善于反思,，記錄教育過程中的體會(huì)和感悟,，使自己不斷向理想的教師靠近。

什么是理想的教師,？我又有了新一層的理解,，理想的教師是學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)分享,、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的教師，是以發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生,，以從容的心態(tài)對(duì)待工作的教師,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記摘抄及感悟篇十二

最近讀《數(shù)學(xué)思維與小學(xué)數(shù)學(xué)》(鄭毓信著)，感觸頗深,。書中講到：小學(xué)數(shù)學(xué),，異常是低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)特殊之處：我們應(yīng)以數(shù)學(xué)為素材，也即經(jīng)過具體數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)抽象,、類比等一般的思維方法,，同時(shí)又應(yīng)當(dāng)幫忙學(xué)生超越一般思維走向數(shù)學(xué)思維，也即初步的領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思維的特殊性,，從而就能在“學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思維”這一方向上邁出堅(jiān)實(shí)的第一步,。僅有經(jīng)過深入的揭示隱藏在數(shù)學(xué)知識(shí)資料背后的思維方法，我們才能真正的做到將數(shù)學(xué)課“講活”,、“講懂”,、“講深”,。這就是指，教師應(yīng)經(jīng)過自我的教學(xué)活動(dòng)向?qū)W生展現(xiàn)“活生生的”數(shù)學(xué)研究工作，而不是死的數(shù)學(xué)知識(shí);教師并應(yīng)幫忙學(xué)生真正理解有關(guān)的教學(xué)資料,，而不是囫圇吞棗，死記硬背;教師在教學(xué)中又不僅僅使學(xué)生掌握具體的數(shù)學(xué)知識(shí),，并且也應(yīng)幫忙學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)并逐漸掌握內(nèi)在的思維方法,。

課堂教學(xué)是當(dāng)前中學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，要求教師對(duì)每位學(xué)生的聽說讀寫都要進(jìn)行全面的培養(yǎng)。針對(duì)班級(jí)大,，學(xué)生程度不齊的實(shí)際,，英語教師能夠精心設(shè)計(jì)提問的難度，使優(yōu),、中,、差學(xué)生都能夠獲取所需信息，起到“優(yōu)生能吃飽,，差生能吃了”的良好作用,，啟發(fā)出每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通常的做法是利用系列提問,，從易到難,。

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是在基本知識(shí)的掌握過程中,，不斷構(gòu)成數(shù)學(xué)本事,、數(shù)學(xué)素養(yǎng)，獲取多角度思考和看待問題的方法,，從而“數(shù)學(xué)的”思考和解決問題,。基本知識(shí)的掌握是途徑,，多角度的思維方式的獲取才是最終目的,。法國教育家第斯多惠說：“一個(gè)不好的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理,?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種活動(dòng)，一種經(jīng)歷,，一個(gè)過程,，活動(dòng)和過程是不能告訴的，只能參與和體驗(yàn),。所以,，教師要改變以書本知識(shí)、教學(xué)為中心,，以教師傳遞,、學(xué)生理解的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生使學(xué)生在操作體驗(yàn)中獲得對(duì)知識(shí)的真實(shí)感受,，這是學(xué)生構(gòu)成正確認(rèn)識(shí),，并轉(zhuǎn)化為本事的原動(dòng)力。正如華盛頓兒童博物館墻上醒目的格言：“做過的,，浹髓淪肌,?！?/p>

每每想到這兒，初為人母的我都會(huì)發(fā)誓將來要讓自我的女兒從繁重的“家作”中解放出來,，我會(huì)和她做游戲,，看她畫畫，欣賞她唱歌跳舞,，引導(dǎo)她讀書明理,，帶著她去看路邊藝人奇妙的手藝……帶著她認(rèn)識(shí)大自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)學(xué)習(xí)在學(xué)校中看不到學(xué)不到的知識(shí),。

平日的教學(xué)中,，應(yīng)對(duì)教師的提問，若是簡(jiǎn)單的問題,，回應(yīng)的學(xué)生比較多,，一旦遇上思考性強(qiáng)、有深度的問題就僅有個(gè)別同學(xué)試探性地舉起自我的手,，多數(shù)同學(xué)選擇沉默，更有甚者,，有時(shí)教室里鴉雀無聲,，真的，學(xué)生連大氣都不敢出.........這是我教四年級(jí)上課提問時(shí)的情景,，每到這時(shí),，我的心就開始顫動(dòng)，課間時(shí)還滿臉興奮的孩子怎樣到課堂提問時(shí)就這幅摸樣,，我開始尋找答案，原因是他們?nèi)狈λ伎?，日?fù)一日,，年復(fù)一年，他們的思考本事幾乎喪失了,。學(xué)生的思考來源于何處答案是教師的啟迪和培養(yǎng),。我們做教師的往往都把主要力量用到讓學(xué)生掌握現(xiàn)成的東西，死記硬背,，久而久之,，學(xué)生從不用思考，慢慢發(fā)展到不會(huì)思考,，最終遇到問題也就不愿意思考了，這就會(huì)發(fā)生以上的情景,。

我們教師在課堂上應(yīng)做兩件事：一,，要教給學(xué)生必須范圍的知識(shí)，二要使學(xué)生變得越來越聰明,。而我們不少教師往往忽視了第二點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)生掌握了知識(shí)自然就聰明,，其實(shí)不然,，一個(gè)好奇的愛專研的和勤奮的學(xué)生才是真正意義上的聰明學(xué)生。那么這種聰明在于教師的啟迪和培養(yǎng),。此刻的課堂重視小組合作學(xué)習(xí),，重視學(xué)生動(dòng)手操作本事，其實(shí)這些做法都是在培養(yǎng)學(xué)生的思考本事,。

今年我?guī)哪昙?jí)數(shù)學(xué),，除了每周一節(jié)的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課外，平時(shí)的教學(xué)中鼓勵(lì)和適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取,、主動(dòng)的參與知識(shí)構(gòu)成的全過程,，并為他們的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)廣闊的思維背景,，力求做到：“學(xué)生能夠獨(dú)立思考的,，教師絕不提示;學(xué)生能夠獨(dú)立操作的，教師絕不示范;學(xué)生能夠獨(dú)立解決的,，教師絕不替代,。”這樣做我覺得對(duì)啟發(fā)他們的思考有一點(diǎn)作用,，有時(shí)候我也會(huì)泄氣,，因?yàn)閷W(xué)生的答案往往和題目一點(diǎn)關(guān)系都沒有，我在努力的堅(jiān)持著.......在我們忙著應(yīng)付各種考試的時(shí)候,，請(qǐng)留一點(diǎn)時(shí)間讓孩子思考,。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)共同發(fā)展的過程,。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與參與者,，是學(xué)生數(shù)學(xué)智慧的啟迪者,。智慧的教師眼中，不能只關(guān)注學(xué)生是否掌握了某個(gè)知識(shí),，而更應(yīng)當(dāng)關(guān)注整個(gè)教學(xué)過程對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的意義以及對(duì)學(xué)生人生的影響,。做一名智慧型教師,，著眼于未來，啟迪學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)智慧,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)終身發(fā)展,。

讀書的生活是精彩的,、高尚的、幸福的,，教師更要把讀書當(dāng)成生活的一部分并學(xué)以致用,，時(shí)時(shí)用全新的教學(xué)理念來支撐自我的教育教學(xué)工作。讀了本書,，給了我很大的影響,，在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習(xí)以充實(shí)、以發(fā)展,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記摘抄及感悟篇十三

通過學(xué)習(xí),，我知道了教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的,、要求和內(nèi)容,。認(rèn)真鉆研教材和作業(yè)本，明確各單元的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,，注意各學(xué)段、各單元,、各課時(shí),、各環(huán)節(jié)之間的互相銜接與滲透，注意教學(xué)內(nèi)容的滾動(dòng)和復(fù)現(xiàn),。特別需要指出的是我們往往過于強(qiáng)調(diào)了“結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要,，靈活使用教材”，出現(xiàn)了有教材不用,，“為情境而設(shè)情境”的現(xiàn)象,，而忽視了教材中材料的典型性和代表性。因而我們要充分依據(jù)教材提供的材料設(shè)計(jì)教學(xué),，因?yàn)榻滩氖求w現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)理論的規(guī)范文本,，其中凝聚著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

分析學(xué)情,，了解學(xué)生的起點(diǎn),，了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng),，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐過程和學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的體驗(yàn)過程,。不要忽視對(duì)學(xué)生的個(gè)別訪談,，因?yàn)閷W(xué)生需要教師的關(guān)注。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不宜過多,，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程一般由若干個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)組成,，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通常都蘊(yùn)含著一個(gè)解決問題的過程，問題的.有效設(shè)計(jì)是推進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)程的關(guān)鍵,。從“引入問題——解決問題——消化問題——發(fā)現(xiàn)問題”的過程中,，學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)：簡(jiǎn)約而不失韻味,，細(xì)致而不失實(shí)效,，數(shù)學(xué)就是這么“精煉”！

課堂實(shí)施要注意教學(xué)時(shí)間的合理分配,，切人重點(diǎn)要快,，盡可能在前20

分鐘的課堂作業(yè)時(shí)間，保證大部分人能完成大部分作業(yè),。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)既強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“自主探究”,，也重視學(xué)生間、師生間的“合作探究”,。有的問題需要生生對(duì)話,、師生對(duì)話，則可安排合作學(xué)習(xí)的時(shí)間,，但合作學(xué)習(xí)必須規(guī)范,，合作學(xué)習(xí)的次數(shù)不宜過多。課堂上還是要給學(xué)生更所獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生說說自己的想法,，才會(huì)有利于學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，真正讓學(xué)生成為課堂的主人,！

教師就像是導(dǎo)演,，不是“小手如林，喊聲不斷”就是好的,，不是“精彩紛呈的多媒體演示”就是好的,，不是“你說我說他也會(huì)說”就是好的……教師該引的引，該講的講,，但表達(dá)一定要精練,，把復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化；學(xué)生“聽”要“聽”明白,，“說”要“說”清楚,，這是數(shù)學(xué)“表達(dá)之美”。鼠標(biāo)不能代替腦標(biāo),，屏幕不能代替必要的板書,，整潔美觀的板書中透露這課堂的重難點(diǎn),，也影響著學(xué)生作業(yè)的格式、整潔度,，這是數(shù)學(xué)“書寫之美”,。“預(yù)設(shè)”使我們的課堂教學(xué)有章可循,，“生成”使我們的課堂精彩紛呈,，教師若能在眾說紛紜中，把握教學(xué)契機(jī),，有效調(diào)控課堂,，散發(fā)出思維的火花，這便是課堂的“靈動(dòng)之美”,！一堂美麗的數(shù)學(xué)課不僅是扎實(shí)的,，更是充滿生氣的，活潑的,。它有靜有動(dòng),，有張有弛，有幽默,、有嚴(yán)肅,、有眼神、有動(dòng)作,、有欲望,、有評(píng)價(jià)……因?yàn)橛辛藥熒男撵`溝通，“數(shù)學(xué)美體現(xiàn)在處處在在”,！