計劃是人們在面對各種挑戰(zhàn)和任務時,，為了更好地組織和管理自己的時間、資源和能力而制定的一種指導性工具,。什么樣的計劃才是有效的呢,？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

小學語文工作計劃三年級篇一

培優(yōu)對象：

輔差對象：

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說,、寫的綜合語文能力,，成績穩(wěn)定在95分左右,，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助后進生取得進步,。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高,。特別是語文的閱讀和寫作這一基本的能力,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導,，以其在寫作中能靈活運用,，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文能力,。

輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，逐步提高后進生的寫作水平，可先布置他們摘抄,。仿寫,，后獨立完成，保證每個后進生有話可說,，有文可寫,。幫助他們樹立自信心，教會他們正確的學習方法,，訓練后進生的'口頭表達能力,，課堂上創(chuàng)造情境，堅持不懈地關愛后進生,，讓后進生嘗試說,、敢于說，進而爭取善于說,。

利用課余時間,，進行課外輔導。采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動,。充分了解后進生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證后進生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習方法來影響后進生,。對后進生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外閱讀,，不斷提高做題和寫作能力,。采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成功感,。及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題,。

小學語文工作計劃三年級篇二

本班共有學生人,，男生16人，女生7人,。大部分學生天真聰穎,，接受能力也較強，但小部分同學紀律散漫,，行為習慣不好,，學習沒有自覺性，所以存在著學習上的“貧富懸殊”,。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式,，激發(fā)其學習積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀律,，愛學習,，求上進的良好習慣。使整個班級形成一種要學的氛圍,，使大家有所提高,。

本冊教材仍采用主題單元的形式，全冊共12個主題單元,，其中第七單元《集市和超市》為開放單元,。這些主題有表現(xiàn)自然世界風貌的，如“色彩”“聲音”“塞北江南”“鳥兒”和“奇妙的海底世界”;有反映兒童成長過程的,，如“我們和我”“成長的經歷”和“幻想和想像”;也有折射社會發(fā)展,、科技進步及人類文化的，如“心中有祖國”“集市和超市”“通訊”和“過年”,。每個單元包括三篇主體課文和一個“語文天地”,。全冊共33篇主體課文(其中一篇為《寓言二則》),，所選課文富有文化內涵和時代氣息，表現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇,，描繪了祖國日新月異的發(fā)展,，贊美了人類美好健康的情感，內容與學生生活密切聯(lián)系,，與學生身心發(fā)展同步,，可使學生在語文學習過程中：培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng),、熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界;可激發(fā)學生追求理想,，崇尚科學，為了實現(xiàn)理想而努力,。

1,、通過一系列與主體課文緊密配合的字、詞,、句,、篇的練習，激發(fā)學生對祖國語文的喜愛,，豐富學生的語言積累,，加強語文基礎知識的學習和使用，促使學生逐步掌握最基本的語文學習方法,。

2,、通過自讀課文的學習，擴展學生的知識面,，逐步提高閱讀能力,。

3、通過“暢所欲言”創(chuàng)設各種問題情境,，激發(fā)學生表達的欲望,，引導學生清楚明白地講述見聞，有條理地表達自己的感受和想法;同時學會傾聽,。

4,、通過“筆下生花”習作欄目的學習，促進學生在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力,，培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng),。

5、通過“初顯身手”的學習,，引導學生結合語文學習有意識地觀察周圍生活,，鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，在生活中嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題，并在活動中學會合作,。

(一)關于字詞利用字典自學生字詞,。

借助字典、聯(lián)系上下文理解字義,。利用已有的識字知識識記字形,。詞匯教學的重點是積累詞語。另外,，還要重視寫字的指導,。

(二)關于看圖學文指導學生按一定順序觀察圖畫，了解人物和相關景物的關系,，體會畫面的內容,。

圖文結合，提高看圖和學文的教學效果,。

(三)關于精讀課文,。

1、繼續(xù)重視詞句訓練：

(1)是學生學會借助字典,、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語,。

(2)重視詞語的積累和運用。

(3)理解重點句和含義深刻的句子,。

(4)詞句的訓練,，要側重抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解,。

2,、加強預習的指導。

3,、滲透閱讀學習重點,。

(四)關于略讀課文教師要放手一些，要圍繞課文的重點,、難點,，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設計的少量思考題，指導學生閱讀,、討論,。

(五)關于積累運用。

1,、閱讀短文的訓練,。培養(yǎng)學生閱讀和提高獨立閱讀的能力。

2,、指導學生把文章寫的：有內容,、有順序,、語句完整、通順,。

(六)關于讀寫例話,。

讀寫例話屬于獨立閱讀性質，可以由學生自學完成,。

1,、鉆研教材，精心備課,、上課,，及時批改作業(yè)。

2,、授課時,，努力創(chuàng)設情境，采取多種多樣,、生動有趣的形式教學。調動學生的學習積極性,，使學生在興趣盎然中學習知識,。

3、教給學生學習方法,，培養(yǎng)學生的學習自覺性和主動性,。

4、對新知識點要增加訓練量,。

5,、勤于和各科教師和家長聯(lián)系，取得他們的配合和支持,。

6,、繼續(xù)做好差生轉化工作，使他們的成績再上臺階,，從而提高整個班級的學習成績,。

小學語文工作計劃三年級篇三

經過二年級的“讀”和“說”為重點的訓練，學生已經發(fā)生了“質”的轉變,，學生們經過大量的閱讀積累,，大量的閱讀訓練說話，他們的口語表達能力已經得到了很大的提升,，他們敢于在公共場合當眾表達自己的看法,、想法，敢于質疑,，敢于發(fā)表自己的不同見解,。

在使用生本教材的教學過程中,，我將以體現(xiàn)素質教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培養(yǎng),，強化語文實踐活動,，有效地培養(yǎng)聽說讀寫能力，使學生喜歡學語文,，學會學語文,，為他們終身學習打下基礎，促進學生全面發(fā)展為準則設計教學,。

本冊教材編排的特點,。本冊教材采取自然發(fā)展的方式編寫，單元的遞進主要是為了突出閱讀,，防止附加的關于文體,、寫法之類的說教，以便促進兒童的大量閱讀,。課文中反復出現(xiàn)詩歌和兒歌,，這不僅是增加情趣，更是給學生以美的享受,，逐步讓他們感受美,，創(chuàng)造美。

學生的寫作不僅僅成文,，都有情感的支持,、召喚，都有韻律,、節(jié)奏的配合,，所以對這些課文的教學也應視作是更深的層次上的寫作基礎。本冊共有課文48篇,。在語文訓練上,，既注意圍繞重點設計一個大體的序，又注意訓練的整合以及訓練重點的循環(huán)往復,、螺旋上升,。本著大綱“強化綜合，突出重點,，注重語言的感悟,、積累和運用，注重基本技能的訓練,，從整體上提升學生的語文素養(yǎng)”的精神,，在教學上我們有以下幾點計劃：

一、根據(jù)不同類型課文的特點采用不用的教學方式,。

(一)一般課文的教學,。在教學中要我們考慮了以下幾方面,。

1、繼續(xù)重視字的教學,。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一,、堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務,。使學生能比較熟練地查字典,，自學生字，具有初步的識字能力,。識字教學要體現(xiàn)漢字的特點,，要讓學生動腦筋主動識字，用各種方法記憶字的音形義;在完成課本識字任務的同時,，要鼓勵,、引導學生在課外、在生活中主動識字,，并給學生提供交流,、展示課外識字的機會。強化寫字的指導,，注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字,，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外,，還要靠經常不斷地練習提升寫字的技能。

2、繼續(xù)強化詞句訓練,。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步強化詞句訓練,，更是本冊閱讀教學的重點,。中年級的詞句訓練從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，避免以詞解詞,，鼓勵學生結合語言環(huán)境,、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解;二是鼓勵學生摘抄好詞佳句,，強化語言的積累;三是重視詞句的運用,，強化與說、寫之間的聯(lián)系,。

3課后問題的教學,。對于一些思考題、討論題具有開放性,，注重方法的提示和自學的引導,。力求做到理解內容和品詞品句,、學習表達相結合，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力,。采用多種形式引導學生積累語言,，努力體現(xiàn)讓學生自主選擇，主動積累,。強化朗讀,、背誦，而且增加自由度,，一些課文讓學生自己選擇背誦的部分,。充分利用“課后練習”中的問題啟發(fā)學生閱讀、思考和討論,。

4,、強化朗讀、默讀訓練,。朗讀是最經常,、最重要的閱讀基本功，多讀少講,，把更多的時間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲,，體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀,，不單純從朗讀技巧上指導,，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情,。默讀也是重要的閱讀基本功,，指導學生學會一邊讀，一邊想,，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力,。

(二)詩歌的教學。

詩歌用優(yōu)美,、簡短的語言表現(xiàn)豐富的畫面,，能夠引起學生的閱讀興趣，通過詩歌的教學,，培養(yǎng)學生的審美能力,、想象力和理解能力。在教學中,，我會從朗讀入手,，讓學生在讀中體會詩歌的語言美。在教學中采用適合學生年齡特點且多種生動活潑的形式組織活動，盡可能做到讓學生背的樂,，說得樂,，寫得樂。

只有認真鉆研教材,，準確把握教學內容,，才能為上好課打下較好基礎。通過“讀——思——查”,，反復誦讀課文,，認真思考與教材和教學有關的主要問題，然后適當?shù)厝ゲ殚喕騾⒆x教學參考資料,，做到多讀多思,。

二、提升課堂教學效益的關鍵,，精心設計教學,。

首先教學設計樹立大單元教學意識，從單元整體出發(fā),，從宏觀上考慮好教學要求,，安排好教學時間，分配好每篇課文所要完成的任務,，然后從微觀上來精心設計每篇課文,、每個課時的教學。其次教學設計遵循學生的認知規(guī)律,，按照“感知——理解——分析——綜合——運用”的閱讀過程去設計教學,。最后教學設計注意充分體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導”的教學思想,，在教學中交錯使用講,、讀、議,、練,、問,、答等多種方法,，發(fā)揮學生的主體作用。

三,、提升課堂教學效益的根本,，注重學生的學。

在教學中把學生的學時刻掛在心上,，考慮怎么學,，學得怎樣。抓好學生的預習，給預習的“硬任務”;注重引導學生積極主動地學習,，學好自主,、合作、探究,，目標讓學生明確,，教材讓學生感知，過程讓學生參與,，新知讓學生發(fā)現(xiàn),，問題讓學生提出，方法讓學生歸納,，內容讓學生小結,，效果讓學生評價;運用共同學習的原理，組織學生共同討論,，相互啟發(fā),，盡量通過合作解決問題。強化學法指導,，努力使學生學會學習,，堅持學教合一。

四,、提升課堂教學效益的出路,，課內外相結合。

充分體現(xiàn)語文學科的思想性和工具性,，光學習課本上的幾篇文章是遠遠不夠的,。課本的文章無非是例子，讓學生根據(jù)此掌握學習方法,，大量的實踐活動應靠課外去完成,。

小學語文工作計劃三年級篇四

三年級一班共有學生x名，其中男生x名,，女生x名,。從整體看，優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面,。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備,，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠專心,，課下閱讀時間少，課外積累欠缺,。在本學期對他們需要多一些關注與指導,，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方法,，使他們能和大家一起快樂學習,，共同進步。

《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中央國務院關于深化教育改革,，全面推進素質教育的決定》的精神為指導,，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）為依據(jù)編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度,，從選文到練習設計,，從編排結構到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破,。教師在教學過程中,，不僅要重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，增強語文實踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學生全面發(fā)展,。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動,。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字,；生字表（二）,，要求會寫的字；詞語表,。教材共八個專題,。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環(huán)境,，怎樣看待總是,、怎樣想問題,；豐富多采的兒童生活,；可貴的親情、友情；神奇的科技世界,；國際理解和友好,；神話故事、傳說,。每個專題人文內涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。

本冊要求認200個字、寫300個字,。本冊教材有以下幾個特點：1,、圍繞專題整合教材內容。2,、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。3,、大量更新課使教材更加貼近兒童生活,。4、著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉變,。5、保持“語文園地“的框架結構,，加強內容的整合和創(chuàng)新,。6、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂,。

1.在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想,。

2.認識200個字,，會寫300個字。累計認識2200個字,，會寫1600個字,。

3.會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影,。

4.用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

5.繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6.學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

7.初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,。

8.繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文,。

10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

11.留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

12.能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13.結合語文學習，觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

1.嚴格要求學生,，持之以恒地堅持下來,，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

2.注意把握教材之間的聯(lián)系,，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來,。

3.充分利用一切教育資源,。

4.注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。

小學語文工作計劃三年級篇五

本班共有學生44人,，從整體看,，本班學生在語文學習上有一定的基礎,，當然也避免不了好壞之分,。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面,。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠專心,，課下閱讀時間少，課外積累欠缺,。在本學期對他們需要多一些關注與指導,，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方法,，使他們能和大家一起快樂學習,，共同進步。

本冊教材采取自然發(fā)展的方式編寫,，單元的遞進主要是為了突出閱讀,，防止附加的關于文體、寫法之類的說教,，以便促進兒童的大量閱讀,。課文中反復出現(xiàn)詩歌和兒歌，這不僅是增加情趣,，更是給學生以美的享受,，逐步讓他們感受美，創(chuàng)造美,。學生的寫作不僅僅成文,，都有情感的支持、召喚,，都有韻律,、節(jié)奏的配合，所以對這些課文的教學也應視作是更深的層次上的寫作基礎,。本冊共有課文48篇,。在語文訓練上,，既注意圍繞重點設計一個大體的序，又注意訓練的整合以及訓練重點的.循環(huán)往復,、螺旋上升,。本著大綱“加強綜合，突出重點,，注重語言的感悟,、積累和運用，注重基本技能的訓練,，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神,，在教學上我們有以下幾點計劃：

一般課文的教學。在教學中要我們考慮了以下幾方面：

1,、繼續(xù)重視字的教學,。

識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一、堅持在語言環(huán)境中識字,，在閱讀教學過程中完成識字任務,。使學生能比較熟練地查字典，自學生字,，具有初步的識字能力,。識字教學要體現(xiàn)漢字的特點，要讓學生動腦筋主動識字,，用各種方法記憶字的音形義;在完成課本識字任務的同時,，要鼓勵、引導學生在課外,、在生活中主動識字,，并給學生提供交流、展示課外識字的機會,。加強寫字的指導,，注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外,，還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能。

2,、繼續(xù)加強詞句訓練,。

詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練,，更是本冊閱讀教學的重點,。

中年級的詞句訓練從以下幾點進行：

一是對課文中的重點詞句，避免以詞解詞，鼓勵學生結合語言環(huán)境,、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力,，逐步做到能自行理解。

二是鼓勵學生摘抄好詞佳句,，加強語言的積累,。

三是重視詞句的運用，加強與說,、寫之間的聯(lián)系,。3課后問題的教學。

對于一些思考題,、討論題具有開放性,，注重方法的提示和自學的引導,。力求做到理解內容和品詞品句,、學習表達相結合，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力,。采用多種形式引導學生積累語言,，努力體現(xiàn)讓學生自主選擇，主動積累,。加強朗讀,、背誦，而且增加自由度,，一些課文讓學生自己選擇背誦的部分,。充分利用“課后練習”中的問題啟發(fā)學生閱讀、思考和討論,。

4,、加強朗讀、默讀訓練,。

朗讀是最經常,、最重要的閱讀基本功，多讀少講,，把更多的時間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲,，體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀,，不單純從朗讀技巧上指導,，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情,。默讀也是重要的閱讀基本功,，指導學生學會一邊讀，一邊想,，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力,。

小學語文工作計劃三年級篇六

以素質教育為指導思想,，采用現(xiàn)代化教學方法，結合三年級的年齡特征和心理特點力求做到重點突出,，難點突破,，精心設計教學過程，有系統(tǒng)地進行學習方法的指導,，以學生為主體,，提高學生學習語文的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。特制定個人計劃如下：

一,、學生情況分析。

三年級共有學生45名,，其中男生24名,，女生21名。大部分學生天真聰穎,，接受能力也較強,，但部分男同學紀律散漫，行為習慣不好,，學習沒有自覺性，經常作業(yè)不按時完成,。所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式,，激發(fā)其學習積極性,，逐漸養(yǎng)成遵守紀律，愛學習,，求上進的良好習慣,。使整個班級形成一種勤于學習的氛圍，使大家在各方面都有所提高,。

二,、教材分析。

(一)教材的基本結構,。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。此外,，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分,。第一組和第五組各安排了一次綜合性學習活動,。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二),，要求會寫的字;詞語表,。

教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題,。它們依次是：感受大自然的美好,，觀察與發(fā)現(xiàn)，國際理解與友好,，可愛的動物，神奇的科技世界,，我們的世界遺產,，人間真情，神話故事,、傳說和寓言,。每個專題人文豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,。

全冊教材生字注音方法和三年級上冊基本相同,。

(二)教材特點。

1,、圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合性：

主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1)強化導學功能。本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力,，除達到點明專題,，揭示學習內容,，激發(fā)學生學習興趣的目的外，進一步增強了教材的親和力,。

2)每一單元教材從導語到課文,、到語文園地,，不僅圍繞本單元的專題合理安排,，而且加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。在精讀課文與略讀課文之間,，用一段流暢的文字，自然地由精讀課文過渡到略讀課文,，并提示略讀的方法與要求,。

3)聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動,，加強單元教學內容的整合,。

2、結合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標：

本冊共安排了兩次綜合性學習,，一個是觀察品位大自然的美麗，一個是搜集科技成果,，分別編在“感受自然”和“神奇的科技世界”兩個單元中,。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣、針對性很強,，具較大的靈活性和創(chuàng)造性,，充分給學生留出了自主合作學習的空間。

3,、大量更新課文,，精心安排精讀和略讀兩種課文類型：

本冊新編選的課文超過一半，注意密切聯(lián)系兒童的經驗世界和想象世界,，單元內課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型,，教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。

4,、著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉變：

1)改進課文的導學系統(tǒng),。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中,、課文之后,，以學習伙伴的口吻，提出思考問題,，引導學生讀書,、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想,，想什么,，怎樣想。

2)改進課后練習的設計,。課后練習,，都是策略性的以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書,、思考,、談感受、展示學習成果,，或用舉例的方式,，鼓勵大家討論、交流,。每篇精讀課文至少有一個能統(tǒng)領全篇的重點題目,。如《一面無星紅旗》的重點題目是“我們來畫出描寫面包店老板態(tài)度變化的句子，討論討論為什么會有這樣的變化”,。

有的課后練習鼓勵學生自己獨立閱讀思考,，盡量自己解決問題，解決不了的提出來討論交流,。部分課后練習從學生個體差異出發(fā)，不作統(tǒng)一要求,。在有些課文練習后安排了名言警句,、詩句，在《月球之謎》后,。這樣安排,，一是拓展學習內容，二是引導學生隨時隨地搜集積累材料,。

本冊繼續(xù)安排適量的“小練筆”,，強調讀寫結合，而且一般是先說后寫的題目,。部分課后練習中安排了選做題,。學生可以根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好,，決定是否選做。

5,、保持“語文園地”的框架結構,，加強內容的整合和創(chuàng)新：

為了更好地體現(xiàn)內容與訓練的整合，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前,，語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。第五個板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網”擴充了內容,，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”這四項交叉安排,，使語文園地的學習內容更豐富、更有趣,。

6,、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂：

在語文教材中,，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng),，也是影響學習效果優(yōu)劣的重要因素。本冊教材加大創(chuàng)新力度,，對每一篇,、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排。目的是增強教材的直觀性,、形象性,、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件,。

教學時,，如果能在注意文字內容學習的同時，不忽視圖像的價值和作用,，就一定會有很好的教學效益,。本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一),，要求會認的字;生字表(二),，要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題,。它們依次是：感受大自然的美好;愛護周圍環(huán)境,，怎樣看待總是,、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事,、傳說,。每個專題人文豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值。

三,、學習目標,。

1.在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想,。

2.認識200個字,，會寫300個字。累計認識2200個字,，會寫1600個字,。

3.會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影,。

4.用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5.繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。

8.繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意,。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復述課文。

10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

11.留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13.結合語文學習,，觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

四,、教學措施。

1,、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低。

2,、扎實進行語言訓練,，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間,。要擴大訓練面,，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間,，訓練應嚴格要求,，及時反饋和矯正，講求實效,。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫,。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力,。

4,、重視學習方法的指導，要根據(jù)課文特點,，選擇學法指導的時機,，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義,、多音字確定讀音等;有的宜在學習課文中,，如連句成段的兩種方法(總分和并列)，有的可在學完課后再次總結,，如說一段話的意思,。在學法指導時不必過多地講道理,，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的度,。

5,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生,，做好后進生的轉化工作,，家校攜手，合作共贏,。

五,、教學進度：

教學進度參考區(qū)教研室的具體安排。

小學語文工作計劃三年級篇七

以《全日制義務教育數(shù)字課程標準》提出的新理念為依據(jù),，努力體現(xiàn)新的教學觀和教材觀,，在教學中體現(xiàn)互動教學，創(chuàng)造性教學,。情景教學類教學模式,，體現(xiàn)以學生為主體的教學方式。自動探究為主的學習觀,，做到趣味性,、情感性、活動性,、自主性,、生活性和開放性。讓學生成為學習的主人,。

二,、教材分析

本冊有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。教材繼續(xù)以專題組織單元,，設計了8個專題。依次是：多彩的生活,、名人故事,、心中的秋天、細心觀察,、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河、科學的思想方法,、顯出我們的愛,。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值。

教材的特點：(一)圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合,。(二)結合專題安排 綜合性學習 ，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標,。(三)大量更新課文,，合理安排精讀和略讀兩類課文。(四)改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉變,。(五)改進 語文園地 的形式，豐富 語文園地 的內容,。

學習目標：

1,、在于文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產,，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領袖,、科學家的優(yōu)秀品質;受到掛乃他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察，善于思考的能力,。

2,、要求會任200個字，會寫300個字,。累計認識2000個字,，會寫300個字。

3,、會使用字典,，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆描紅。

4,、用普通話正確流利由感情的朗讀課文,。

5、繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中部理解的地方提出問題,。

6、學習聯(lián)系上下文,，借助字典,、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵此舉在表情達意方面的作用,。

7,、初步把握文章的主要內容，初步體會課文表達的思想感情,。

8,、開始學習略讀，促織課文大意,。

10,、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字,。

11,、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞和感受,。

12,、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。

13,、結合與文學系,，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

三、學情分析

本班共有學生43人,。根據(jù)上學期任課教師介紹,，大部分學生學習積極，由于年齡較小,，頑皮的較多,，作業(yè)基本上都能做完。經過幾天的觀察了解,，我發(fā)現(xiàn)全班有幾人認識能力停留在一年級,，甚至不如一年級的孩子。書寫能力不強,。全班大部分學生分析能力不夠靈活,，沒有良好的學習習慣。

三年級是打基礎的一年,，不管在寫鋼筆字,，還是在寫作文等方面都提出了新的要求。本學期重在培養(yǎng)學生的學習習慣及其聽說讀寫的能力,。使學生的語文素養(yǎng),，得到進一步的提高。

四,、教學策略

1.精心鉆研教材,，讓課堂有增量。

(1)震撼學生的心靈,，讓學生對文本有真正真實的感悟,，而不是虛情假意。a創(chuàng)設讓學生自由抒發(fā)的場。b適當補充外引資料,，以教師真實的心態(tài)來感染學生,。

(2)讓課堂更富有創(chuàng)造力。

(3)在問題的設計上做到簡而精要富有探索的空間,。

2.開展大量閱讀,，采用各種方式使學生愛上閱讀。

(1)推薦與課文相關的書籍,，教師可在上到相關課文時推薦,。

(2)向學生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質兼美的書籍。

3.除完成八個園地的作文練習之外,，進行擴展作文練習和日記的練習,，真正提高學生的寫作能力。

4.遵循記憶規(guī)律,，定期復習和檢查,，讓學生掌握扎實的語文基本知識和技能。

5.開展各種語文綜合實踐活動,，提高學生的綜合實踐能力,。

6.重視培養(yǎng)學生的自學能力，加強預習指導,。重視詞句段的訓練,，引導學生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經常給學生提供機會,，練習分析作者的寫作目的,、情感。加強提高學習自覺性,，端正學習目的,，注意良好的學習習慣的培養(yǎng)，提高同學的自信心和上進心,，讓每一位學生都體會到成功的樂趣,。

7.繼續(xù)對班里的朗讀情況加以重點指導，并且加強讀書的速度訓練,，以達到一定的要求,。

8.重視重點訓練項目的訓練。精心設計課堂作業(yè)和課外作業(yè),，減輕學生的學習負擔,，大面積提高語文教學質量。

五,、研究課題

小學生語文學習興趣的培養(yǎng)研究,。

小學語文工作計劃三年級篇八

教師是天底下最神圣的職業(yè),，通過多次聆聽名師的報告，我對學高為師,，德高為范有了更深刻的理解,。教師的教學水平直接影響著每個孩子的將來，培養(yǎng)孩子的自主學習能力是我們每個教師的教學目標,。通過和名師找差距,、深入的剖析，我充分認識到自己在各方面還存在不少問題,。為了能解決工作和學習中的不足,，提高自身的水平，特制定個人發(fā)展計劃如下：現(xiàn)狀分析從事教育事業(yè)10多年,，對待工作一直兢兢業(yè)業(yè),，領導安排的工作總是認真完成，但是總也沒有突出的成績,，沒有上課優(yōu)質課，對自己的教學經驗沒有及時進行總結反思,，和身邊的很多老師有著差距,，這都需要我不斷提高。發(fā)展方法：

1,、加強理論學習,。雖然平時比較注重學習，熟悉業(yè)務知識,，但都不夠深入,，不夠扎實。今后要積極參加教育部門和學校組織的有關學習活動,，把時間更多用在業(yè)務鉆研上,，勤勞苦鉆，精益求益,。要虛心求教,，探索教學理論，改進教學方法,。

2,、加強自身建設。向身邊的名師學習,，學習他們的愛崗敬業(yè)的奉獻精神的好經驗,、好做法，以促進自身的全面發(fā)展,。

3,、理論聯(lián)系實際,。通過多次的學習，我明白要將理論運用到工作中,，在自己加強學習的同時,，把活動成果真正落到實處，才能收到實效,。

反思自己存在的問題,，并能針對自身存在的問題，本著“有則改之,，無則加勉”的原則,，嚴格要求自己，嚴厲約束自己,，時刻警示自己,。在充分認識到自己的缺點的基礎上，努力改變工作中遇事處理不果斷,、不細致等問題,，工作中、生活中有不如意之處,，多從自己身上找原因注重于家長的友好溝通,，人常說父母是孩子的第一任教師，教育好孩子,，離不開父母的教育,。一個人所受的教育是多方面的，有學校教育,、家庭教育和社會教育,。教師要想教育好學生，就離不開與家庭聯(lián)系,，共同教育學生,，只有主動與家庭聯(lián)系，才能了解每一位學生的特點,，因材施教,。和家長共同來教育好學生，在廉潔從教方面,，我一直認真教師就要有無私奉獻精神,，不私設課外輔導班，不收取補課費,，不做從中獲取回扣等有損師德形象的事情,。

1、工作中,，有時會因為心情,、生活等方面的壓力,，會出現(xiàn)急躁、沖學生發(fā)火等現(xiàn)象,，使部分學生對老師產生畏懼心理,。熱愛學生，是教師之本,，愛學生不僅體現(xiàn)在愛優(yōu)秀的學生,，更體現(xiàn)在關愛“欠發(fā)展的學生”，平等地對待每一個學生,。今后一定努力做到對學生動之以情,，曉之以理，和學生心心相連,，尊重學生的個體差異,，不諷刺、挖苦,、歧視學生,，不體罰或變相體罰學生。對班級上生活有困難的學生給于一定的幫助,，對思想上有不正確想法的孩子及時給與恰當?shù)囊龑А?/p>

3,、多聽名師的課，從中反思自己的教學行為,，及時撰寫經驗總結和教育教學論文。

4,、認真?zhèn)湔n上課,，能從學生發(fā)展的角度去看待問題，構建自主合作,、探究高效的理想課堂;形成自己富有個性的教學風格,。“心有多大,，舞臺就有多大,。”對學生的愛,、對教育事業(yè)的愛僅僅停留在口頭上是不夠的,，只有把它落實在行動中，他才能煥發(fā)出勃勃的生機,，我要向名師學習,，讓自己的能力盡快得到提升。

小學語文工作計劃三年級篇九

本學期我班有學生19名,，通過上一學期的學習,，學生已養(yǎng)成了基本的學習習慣,，能主動的參與課堂學習，自覺地完成各項作業(yè),，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書,，但讀書的習慣和方法還需要教師多指導。而且從語文的課堂反饋情況來看,，學生的語言表達能力還需要不斷訓練,，想象能力也有待提高。這是我從一年級就接任的一個班級,，對學生情況比較了解,。班內有兩名學生成績較差，上學期雖然取得了第二名的好成績,，但在這學期教學工作中,，能否提高本班學生的總體成績，任務仍非常艱巨,。

1,、學習習慣。

（1） 繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣,；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

（2） 繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心傾聽的習慣,。培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣,。

（3） 繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣。

（4） 繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,，主動識字的習慣,。

（5） 培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣,。

2,。 漢語拼音。

（1） 繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,、學習普通話。

（2） 能熟記《漢語拼音字母表》,，認識隔音符號,。

3。 識字寫字,。

（1）能正確認讀459個生字,。

（2）能按筆順正確書寫,、默寫生字272個。能按字的結構把字寫端正,、寫勻稱,。

（3）練習用鋼筆、毛筆寫字,，寫得正確,、端正、整潔,。

4,。 口語交際。

（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉述基本內容，能講述課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整，連貫的話,。

（3）能就所聽所讀的內容,，用普通話回答問題，做到語句完整,，意思連貫,。

（4）愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方,，口齒清楚,，有禮貌。

5,。 閱讀。

（1） 繼續(xù)練習正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,；能復述課文,；會分角色朗讀課文。

（2） 繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲,，不指讀，初步能對課文中不理解的地方提出疑問,。

（3） 能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思,。

（4） 能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

6。 習作,。

（1）留心周圍的事物,，開始學習習作，樂于書面表達,。

（2）能把自己看到的,、聽到的、想到的,、做過的寫明白,。

（3）學會寫“留言條”、“請假條”,。

（4）能夠使用逗號,、句號、問號和感嘆號,。初步學習冒號,、引號。

第一單元：

1,、學會鋼筆和毛筆的執(zhí)筆方法以及正確的書寫姿勢,。

2、學會聯(lián)系生活理解詞語的方法,。訓練學生通過朗讀入境悟情,。

3、初步感知寫作文的基本要求,，結合作文提示,，在練說的基礎上寫自己最想寫的事。

第二單元：

1,、訓練學生有感情地朗讀課文,，在讀中感受描寫畫面的美麗，體會作者譴詞造句的準確,。

2,、能自己畫一張像，然后寫一篇作文,。

第三單元：

1,、學習了《蒲公英》《三袋麥子》《哪吒鬧海》后明白一個道理。

2,、學習理解關鍵詞句來理解課文內容的方法,。

3、學會有選擇地描寫景物,，學會寫好小動物的樣子和動作,。

第四單元：

1、訓練學生通過朗讀和默讀明白課文所講述的一個道理,，能抓住重點詞語和重點段落來理解課文內容,。

2、初步感知寫一處景物的要領,，能仿照例文寫一處景物,。

第五單元：

1、通過對課文的誦讀品味,，理解文章所蘊涵的深意,，學習課文的寫作方法。

2,、選取一種自己所喜歡的動物,，創(chuàng)新求異，設計出與眾不同的動物名片,。

第六單元：

1,、學習本單元的課文后能了解一些科普知識。

2,、初步體會狀物文章的寫作要領,，學寫一種自己喜歡的文具。

第七單元：

1,、學習了本單元的課文后感悟“人要有恒心”的道理,。

2、把握玩具的特征及相互關系,，動腦筋編一個關于玩具的童話,。

第八單元：

1、學習了課文后激發(fā)學生豐富的想象力,。

2,、學習用查閱資料的方法，研究古詩句,，并將自己的收獲用研究報告的形式表達出來，與他人共享,。

1,、十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

2、要十分重視對學生認真讀書的指導,。

3,、要十分重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關系,，打好學生習作起步階段的基礎,。

本學期我班力爭取得中心小學年級第一名的好成績。

1：認真鉆研教材,，從備課,、上課、批改作業(yè)入手,，以二期課堂質量達標工程為契機,，力爭提高自己課堂教學的實效性。

2：抓學困生要一抓到底,，從最基礎的字詞入手,，從每節(jié)課做起，力爭使楊學青和楊帥能掌握字詞,，熟讀課文,。學會用詞語造句。達到良好水平,。

3：教師要做好課堂拓展練習題的設計,，提高學生應用知識的能力，力爭做到舉一反三,，靈活掌握,。

4：及時與家長取得聯(lián)系,，形成互幫互助教育模式,，使學生健康成長,，快樂學習,。

5：認真做好單元測試,，做到發(fā)現(xiàn)問題及時禰補,。堵絕學生吃夾生飯的現(xiàn)象,，切實提高學生的學習成績,。

小學語文工作計劃三年級篇十

本班有學生50人,，其中,，這學期來了2位插班生，大部分同學學得主動,，學生拼音基礎較好,，書寫工整，上課能積極發(fā)言,，但學生的閱讀面還不夠廣,，學得不夠靈活,，通過一學期的訓練，不少同學還不懂作文的方法,，本學期多讓學生接觸自然,，多寫多練，努力打好作文基礎,。

二,、指導思想。

1,、注意良好習慣的培養(yǎng),。

2、減輕學生的過重負擔,。

3,、重視提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。

三,、教材分析,。

1、關于課文,。

全冊教材安排課文32篇,，其中課內閱讀課文8篇。所選編的課文內容豐富,，體裁多樣,，為學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng),，促進全面和諧的發(fā)展,，提供了充裕的材料。從內容上看,，既有反映家鄉(xiāng)美好景物的課文;也反映現(xiàn)代兒童關愛他人,，化解矛盾、重建友誼和良性競爭的課文,，從體裁上看,，除了記敘文，還有詩歌,、童話,、民間傳說、寓言故事等,。以上特點,，不僅能讓學生了解多方面的知識，接受多方面的教育,，而且還能激發(fā)兒童的閱讀興趣,，擴大他們的閱讀視野,。

2、關于習作,。

習作教材仍然以“貼近學生生活，注重實踐,、體驗”為宗旨,，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,，在操作練習上提供多種選擇,，在習作評價上強調要求適度。

3,、關于練習,。

字詞句練習方面，是將識字寫字及詞語句式等內容綜合起來,，讓學生在學和用的過程中,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,，激發(fā)熱愛祖國語文的情感,。

朗讀背誦方面，仍然采用了兩種形式：一是每單元安排成語或有積累價值的詞語,。二是安排了一些篇幅短小,、內容豐富、形式多樣的閱讀材料,，幫助學生積累語言,。

寫字方面，繼續(xù)強調按規(guī)范嚴格練習,，寫好鋼筆字,，同時進行毛筆字的起步練習。

口語交際及綜合性學習方面,，本著利于訓練學生的觀察,、思維、想象,、表達等能力的原則,，以口語交際、想想做做的形式安排了一些貼近學生生活的內容,。

四,、教學目標。

1,、學習習慣,。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

(2)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心傾聽的習慣,。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣,。

(4)培養(yǎng)勤查字典,，主動識字的習慣。

(5)培養(yǎng)認真寫鋼筆字,、毛筆字的習慣,。

(6)培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣,。

2,、漢語拼音。

(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,、學習普通話。

(2)能熟記《漢語拼音字母表》,。

3,、識字寫字。

(1)能準確認讀200個生字,。

(2)能按筆順正確書寫,、默寫生字300個，能按字的結構把字寫端正,、寫勻稱,。

4、口語交際,。

(1)能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事情，能轉述基本內容,。能講述課文所寫的故事,。

(2)能在看圖或者觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

(3)能就所聽、所讀的內容,，用普通話回答問題,，做到語句完整，意思連貫,。

(4)愿意與別人進行口語交際,，態(tài)度大方,，口齒清楚，有禮貌,。

5,、閱讀。

(1)繼續(xù)練習正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文,，能復述課文會分角色朗讀課文。

(2)繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲,，不指讀，能初步對課文中不理解的地方提出疑問,。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

6,、習作,。

(1)留心周圍的事物，開始學習習作,，樂于書面表達,。

(2)能把自己看到、聽到,、想到,、做過的寫明白。

(3)能夠使用逗號,、句號,、問號和感嘆號，初步學習使用冒號,、引號,。

五.、教學措施,。

1,、要十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)，檢查督促與表揚鼓勵相結合,。

2,、要十分重視對學生讀書的指導,，通過早讀課、午自習,，利用班級圖書角對學生進行讀書指導,，有計劃地布置學生的讀書任務。

3,、要十分重視閱讀與習作的有機結合,，正確處理“讀”與“寫”的關系，做到多寫多練,，打好學生習作起步階段的基礎,。

六.教學進度。

三月份：1---2單元,。

四月份：3---4單元,。

五月份：5----6單元。

六月份：7----8單元,。