總結(jié)的內(nèi)容必須要完全忠于自身的客觀(guān)實(shí)踐,，其材料必須以客觀(guān)事實(shí)為依據(jù),，不允許東拼西湊,，要真實(shí),、客觀(guān)地分析情況,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

輔導(dǎo)學(xué)生總結(jié)篇一

隨著科技的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及,，云輔導(dǎo)作為一種全新的教育方式,，逐漸走入了大學(xué)校園,。云輔導(dǎo)不僅為學(xué)生提供了便利的學(xué)習(xí)條件，還擴(kuò)大了教育資源的覆蓋面,。在實(shí)踐中,，大學(xué)生通過(guò)云輔導(dǎo)獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。以下是筆者根據(jù)自己的云輔導(dǎo)經(jīng)歷,，總結(jié)的相關(guān)心得體會(huì),。

首先，云輔導(dǎo)為大學(xué)生提供了更加靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,。在傳統(tǒng)的輔導(dǎo)過(guò)程中,，學(xué)生需要按照特定的時(shí)間和地點(diǎn)前往輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而云輔導(dǎo)則徹底打破了這種限制,。大學(xué)生可以在自己的宿舍,、圖書(shū)館甚至在公園里都能夠參與云輔導(dǎo)課程，這樣不僅提高了學(xué)習(xí)效率,，還能更好地安排自己的日程,。云輔導(dǎo)的靈活性讓大學(xué)生們擁有了更多自主選擇的權(quán)利，提升了學(xué)習(xí)的效果,。

其次,，云輔導(dǎo)為大學(xué)生提供了更加豐富和多樣化的教育資源。在傳統(tǒng)的輔導(dǎo)模式下,，學(xué)生們只能通過(guò)少數(shù)幾個(gè)老師的知識(shí)傳授來(lái)學(xué)習(xí),。而通過(guò)云輔導(dǎo)，大學(xué)生能夠接觸到全國(guó)各地的優(yōu)秀教師和名師,，他們會(huì)根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo),，提供更加貼合實(shí)際的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而且云輔導(dǎo)還提供了豐富的學(xué)習(xí)資料和輔導(dǎo)視頻,，學(xué)生們可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行查閱和學(xué)習(xí),，進(jìn)一步拓寬了知識(shí)面。

再次,，云輔導(dǎo)培養(yǎng)了大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力,。在云輔導(dǎo)中，學(xué)生們需要獨(dú)立完成作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù),，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和探索解決問(wèn)題,。相較于傳統(tǒng)輔導(dǎo)中老師的指導(dǎo)和呵護(hù)，云輔導(dǎo)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,。在這個(gè)過(guò)程中,，大學(xué)生需要獨(dú)立思考，主動(dòng)解決問(wèn)題,，從而提高了他們的問(wèn)題解決能力和自主學(xué)習(xí)能力,。

此外,，云輔導(dǎo)還促進(jìn)了大學(xué)生之間的交流和合作。通過(guò)云輔導(dǎo)的平臺(tái),，大學(xué)生們可以與同學(xué)們進(jìn)行溝通,、交流和合作。他們可以一起討論問(wèn)題,，共同探討解決方案,。這種互動(dòng)和合作提醒著大學(xué)生們，學(xué)習(xí)不僅是個(gè)人的事情,，還需要和他人合作,，互相分享和學(xué)習(xí)。通過(guò)與同學(xué)的互動(dòng),，他們可以互相提供幫助和支持,，進(jìn)一步深化了學(xué)習(xí)效果。

最后,，云輔導(dǎo)還幫助大學(xué)生們形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時(shí)間管理能力,。云輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)過(guò)程通常需要大學(xué)生自主安排時(shí)間，并定期參加線(xiàn)上課程,。相比傳統(tǒng)輔導(dǎo),，云輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生的自律性和時(shí)間管理能力提出了更高的要求。大學(xué)生們需要合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間,，堅(jiān)持學(xué)習(xí)計(jì)劃,，按時(shí)完成任務(wù)。這一過(guò)程幫助他們形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時(shí)間管理能力,，這些能力在他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中都將大有裨益,。

綜上所述，云輔導(dǎo)在大學(xué)生教育中具有重要的作用,，帶來(lái)了許多積極的變化和發(fā)展,。通過(guò)云輔導(dǎo)，大學(xué)生們可以更靈活地進(jìn)行學(xué)習(xí),，接觸到更多的教育資源,，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，并積極參與交流和合作,，同時(shí)也幫助他們形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時(shí)間管理能力,。云輔導(dǎo)將會(huì)繼續(xù)發(fā)展，為大學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和發(fā)展機(jī)會(huì),。

輔導(dǎo)學(xué)生總結(jié)篇二

第一段（引言）：

輔導(dǎo)班是為了幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)而設(shè)立的學(xué)習(xí)輔助機(jī)構(gòu),，很多學(xué)生在輔導(dǎo)班中度過(guò)了寶貴的時(shí)光。在這一過(guò)程中,，他們積累了許多寶貴的心得體會(huì),。本文將以輔導(dǎo)班學(xué)生的角度出發(fā)，總結(jié)一些對(duì)學(xué)習(xí)和生活有益的心得體會(huì),。

第二段（適應(yīng)環(huán)境）：

第一次進(jìn)入輔導(dǎo)班,，很多學(xué)生會(huì)感到有些陌生和不適應(yīng)。然而,，通過(guò)適應(yīng)自己的輔導(dǎo)班環(huán)境,，并與老師和同學(xué)建立良好的關(guān)系，學(xué)生們很快就能夠融入這個(gè)大家庭,。學(xué)生們發(fā)現(xiàn),，輔導(dǎo)班提供的學(xué)習(xí)氛圍和資源是非常有利的，這使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上得到了更大的幫助,。

第三段（學(xué)習(xí)方法）：

在輔導(dǎo)班中,，學(xué)生們學(xué)習(xí)了很多有效的學(xué)習(xí)方法。例如,，課后做筆記,、復(fù)習(xí)整理、提前預(yù)習(xí)等等,。這些方法的應(yīng)用使學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加高效,。學(xué)生們也明白了學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了獲取知識(shí)和提高自己,。他們學(xué)會(huì)了學(xué)會(huì)更好地組織時(shí)間和制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，這為他們的學(xué)業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四段（自我管理）：

在參加輔導(dǎo)班的過(guò)程中,，學(xué)生們學(xué)會(huì)了更好地管理自己,。他們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè),、不拖延,、不浪費(fèi)時(shí)間等。學(xué)生們也學(xué)會(huì)了控制自己的情緒和壓力,。他們認(rèn)識(shí)到,，良好的情緒狀態(tài)和積極的心態(tài)對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。因此,，他們不會(huì)因?yàn)槔щy而放棄,，而是勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)。

第五段（成果與感悟）：

輔導(dǎo)班學(xué)生通過(guò)努力學(xué)習(xí),，取得了顯著的成績(jī),，提高了自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。同時(shí),，他們也收獲了一些更為珍貴的東西,。在輔導(dǎo)班的日子里,，他們學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、勇氣和責(zé)任感,。他們懂得了人生需要努力,，而付出就一定會(huì)有回報(bào)。學(xué)生們明白了,，未來(lái)的成功需要自己的努力來(lái)爭(zhēng)取,，而輔導(dǎo)班給他們提供了良好的平臺(tái)。

結(jié)尾：

總而言之,，輔導(dǎo)班學(xué)生通過(guò)參與其中,，不僅提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，還形成了一系列有益的心得體會(huì),。適應(yīng)環(huán)境,、學(xué)習(xí)方法、自我管理以及取得的成果和感悟,，都給他們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了積極的影響,。希望這些心得體會(huì)能夠?qū)ζ渌麑W(xué)生有所啟發(fā)，幫助他們更好地利用輔導(dǎo)班這個(gè)平臺(tái),，實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)業(yè)目標(biāo),。

輔導(dǎo)學(xué)生總結(jié)篇三

正是面向有差異的每一個(gè)個(gè)體，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際,，促進(jìn)他們?nèi)w發(fā)展,。因此，堅(jiān)持面向全體學(xué)生,，更應(yīng)側(cè)重需要幫助的學(xué)生,，研究需要幫助的學(xué)生，轉(zhuǎn)化需要幫助的學(xué)生,。了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下:

需要幫助的學(xué)生在集體中往往受冷落,，不被重視,，大都存在自卑感，失落感,，缺乏自信,；孤獨(dú)、煩惱又不便訴說(shuō),。他們更加渴望得到關(guān)懷,、同情、理解和尊重。因此如果對(duì)他們冷眼相待,，甚至諷刺挖苦,，只會(huì)傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)積極性,，使需要幫助的學(xué)生困上加困,。因此，我對(duì)需要幫助的學(xué)生首要的工作是尊重他們,。

等原因，學(xué)習(xí)好就更不容易,。他們對(duì)于較淺顯的,、比較容易掌握的知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn),，學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn),。反之就會(huì)又產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多,，或者停滯不前,。這時(shí)，最需要老師真誠(chéng)的關(guān)心和體貼,，實(shí)踐證明,，誰(shuí)能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子,，誰(shuí)就能找到開(kāi)啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙,，誰(shuí)就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。

當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個(gè)問(wèn)題時(shí)提出：“一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，要使學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的最好辦法是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”,。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理，嘗試成功,，感受樂(lè)趣,，給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能,。在教學(xué)中我是這樣做的:

輔導(dǎo)學(xué)生總結(jié)篇四

現(xiàn)在有不少中學(xué)生認(rèn)為“享樂(lè)主義是社會(huì)發(fā)展到今天的必然結(jié)果”,，“艱苦奮斗是上一輩人的事，與我們這一帶人毫不相干”,。于是就追求享樂(lè),、貪圖安逸，追時(shí)髦,、擺闊氣的不良風(fēng)氣在學(xué)生中越來(lái)越嚴(yán)重,。這種一些中學(xué)生只沉湎于自我愿望的實(shí)現(xiàn)中，處處都得以自己的.利益為核心，遇到稍不順心的事就會(huì)大發(fā)雷霆,、躺倒不干,，或斤斤計(jì)較、患得患失,；對(duì)集體麻木不仁,，對(duì)社會(huì)漠不關(guān)心。在處世中,，只能別人關(guān)心他（她）,，他（她）卻不知關(guān)心別人，一旦個(gè)人欲望滿(mǎn)足不了,，就去損害他人和社會(huì)的利益,，甚至走上犯罪的道路。

中學(xué)階段由于年齡的特點(diǎn),，不少學(xué)生因缺乏辨別是非的能力而不能正確對(duì)待家長(zhǎng)的一片苦心和老師的批評(píng)教育,。他們懷疑一切、目空一切,，對(duì)正面宣傳作反思考,，對(duì)榜樣和先進(jìn)人物無(wú)端否定，對(duì)不良傾向產(chǎn)生情感認(rèn)同,，對(duì)部分中學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好,，屢犯錯(cuò)誤，所以,，無(wú)論在家庭還是在學(xué)校,，他們受到的批評(píng)多于表?yè)P(yáng)，指責(zé)多于鼓勵(lì),，懲罰多于引導(dǎo),。于是自認(rèn)為低人一等，不可救藥,，變得心灰意懶,，消極頹廢，萎靡不振,，自暴自棄,，消極頹廢，形成一種“我不如人”的自卑心理,。還有部分中學(xué)生沒(méi)有某些缺陷與短處,，而是不能悅納自己，常把自己放在低人一等,，不被喜歡的位置,，優(yōu)柔寡斷,，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，享受不到成功的快樂(lè),。

就中學(xué)生群體而言,，存在著優(yōu)等生懼怕競(jìng)爭(zhēng)，中間生懼怕掉隊(duì),，后進(jìn)生感到前途無(wú)望的現(xiàn)象,；就中學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，存在著懼怕數(shù)學(xué),、語(yǔ)文或英語(yǔ),、懼怕使父母希望落空，懼怕記憶力突然衰退等現(xiàn)象,。一旦懼怕慣了,，往往就形成性格上過(guò)于羞澀和膽怯，從而產(chǎn)生心理問(wèn)題,。他們會(huì)處處疑心，事事戒備,，缺乏自信心和主動(dòng)性,；在學(xué)習(xí)上會(huì)隨大溜，缺乏闖勁和首創(chuàng)精神,。

有些中學(xué)生缺乏認(rèn)真,、刻苦、勤奮,、鉆研的精神,，加之心理上的重重矛盾，如：渴望尊重卻遭受歧視,，自尊心與自卑心的矛盾,，要求上進(jìn)與意志薄弱的矛盾，紀(jì)律約束與自由散漫的矛盾,，等等,，造成厭學(xué)等心理問(wèn)題。

很多父母望子成龍心切,，偏重智力開(kāi)發(fā)而不顧其心理發(fā)展水平和承受能力,，對(duì)他們提出過(guò)多的苛求。過(guò)重的壓力,，繁多的學(xué)業(yè),，幾乎將孩子天真爛漫，敞開(kāi)胸懷接受大自然和社會(huì)影響的機(jī)會(huì)全部擠掉,。而孩子的心理健康,，則沒(méi)有多少家長(zhǎng)給予足夠的重視。許多家長(zhǎng)不懂得孩子的心理健康同身體健康、智力開(kāi)發(fā)一樣重要,。由于父母對(duì)心理教育的忽視和無(wú)知,，導(dǎo)致了孩子的心理發(fā)展與智力開(kāi)發(fā)嚴(yán)重失衡。智力開(kāi)發(fā)超前,，心理發(fā)展滯后,，在中學(xué)生身上形成強(qiáng)烈反差。重智力,、輕心理的家庭教育給孩子的心理素質(zhì)造成了嚴(yán)重的先天不足,。與此同時(shí)，父母對(duì)孩子言傳身教,，賞罰褒貶,，極其世界觀(guān)、信仰,、當(dāng)今的社會(huì)正處在變革時(shí)期,，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，人際關(guān)系也越來(lái)越復(fù)雜,，影響人心理健康的因素越來(lái)越多,，出現(xiàn)了某些不健康的思潮與改革開(kāi)放的主旋律并存的局面。面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)狀,，是非分辨能力尚不夠成熟的中學(xué)生,，在獵奇心的驅(qū)使下，有時(shí)也會(huì)去其精華,，取其糟粕,。如隨著電腦的普及和淫穢、兇殺等不健康錄象制品,、不潔書(shū)刊的泛濫,，學(xué)生接觸社會(huì)傳媒不良信息的機(jī)會(huì)大大增加，他們往往潛移默化地受到影響,。

當(dāng)前,，由于不少學(xué)校還未實(shí)行從“應(yīng)試教育”到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，忽略了學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),，考試成績(jī),、升學(xué)檔次成了衡量學(xué)生有沒(méi)有出息的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生也將考試升學(xué)的挫折看成是人生的挫折和失敗,。而由于學(xué)校忽略了對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),，教師又沒(méi)有預(yù)先告訴他們?nèi)绾蚊鎸?duì)挫折與失敗，學(xué)生在考試,、升學(xué)的挫折面前,，想到家長(zhǎng)或教師的斥責(zé),，自然感到惶恐，感到前途渺茫,，有些人便選擇了逃避,，對(duì)自己徹底放棄，有的甚至離家出走,，給家庭,、學(xué)校、社會(huì),，也給自己造成了不應(yīng)有的缺憾,。

另外，過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)導(dǎo)致學(xué)生心理上疲勞,，情緒焦慮不安,。不少學(xué)校的課業(yè)負(fù)擔(dān)體現(xiàn)為“三超”即：超負(fù)荷的學(xué)習(xí)量，超高的學(xué)習(xí)難度,，超常的學(xué)習(xí)時(shí)間,。在教育方式上，一些教師的做法卻是反教育的,。據(jù)筆者調(diào)查,，目前，有少數(shù)教師在教育,、教學(xué)過(guò)程中用警告,、諷刺,、挖苦,、揭短、遺棄等手段代替精神虐待”現(xiàn)象并非教師有意所為,，他們的出發(fā)點(diǎn)是敦促學(xué)生上進(jìn)成才,，可結(jié)果往往事與愿違。心理學(xué)家指出,，精神上受虐待的孩子,，在成長(zhǎng)過(guò)程中所遭受的心理和中學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期，心理發(fā)展錯(cuò)綜復(fù)雜,，他們追求成人感,，有獨(dú)立性意向。但這些心理與他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的依賴(lài)性出現(xiàn)矛盾,。他們只要求權(quán)利卻不愿盡義務(wù),，只要求被愛(ài)而又不懂得愛(ài)別人,。由于他們自我評(píng)價(jià)的能力較低，產(chǎn)生“明于知人,，黯與知己”，“嚴(yán)以責(zé)人,，寬以律己”的不良傾向。一些學(xué)生過(guò)于自信、自負(fù),，在強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲和虛榮新的驅(qū)使下，故意表現(xiàn)得蠻橫無(wú)理,，甚至有意與教育者對(duì)抗,，行為表現(xiàn)與教育者的意愿往往背道而弛。此外,，中學(xué)生處在青春萌動(dòng)期,，對(duì)異性有好奇心和神秘容易出現(xiàn)早戀問(wèn)題，期間要經(jīng)歷心理發(fā)展的種種困惑,、矛盾和挑戰(zhàn),。那些落入情網(wǎng)的學(xué)生，往往精神萎靡不振,，形成心理障礙,。有的緊張、恐懼,、羞澀,；有的苦悶、自卑,、惆悵,、失望、孤獨(dú),、悔恨,、憤怒。

一是開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課,，進(jìn)行普及心理學(xué)常識(shí)的教育,，使學(xué)生了解心理常識(shí)，特別是掌握心理健康的一些標(biāo)準(zhǔn),，知道解決心理問(wèn)題困擾時(shí)的解脫方法,。二是心理咨詢(xún)、咨詢(xún)信箱,、熱線(xiàn)電話(huà),、進(jìn)行一對(duì)一的心理咨詢(xún)活動(dòng)。三是在學(xué)生中廣泛開(kāi)展打開(kāi)心靈窗戶(hù)說(shuō)“悄悄話(huà)”的活動(dòng),。因?yàn)橥g人通過(guò)互相傾訴,、互相溝通、共同分憂(yōu),，極易達(dá)到心理溝通的目的,。四是家校連手開(kāi)展心理輔導(dǎo),。學(xué)校應(yīng)利用家長(zhǎng)會(huì)這個(gè)渠道作些宣傳，讓家長(zhǎng)對(duì)心理輔導(dǎo)有所了解,，并協(xié)助學(xué)校開(kāi)展工作,。家校連手形成合力，會(huì)使心理健康教育取得更好的效果,。

對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),，教師的素質(zhì)是至關(guān)重要的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要為教師提供心理素質(zhì)教育專(zhuān)業(yè)技術(shù)的進(jìn)修機(jī)會(huì),。學(xué)生心理素質(zhì)教育的專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)成為教師的必備素質(zhì),，應(yīng)成為考核教師能力的一個(gè)重要條件。廣大教師在教育教學(xué)中要自覺(jué)運(yùn)用教育心理學(xué)的理論去指導(dǎo),、解決學(xué)生中存在的各種心理問(wèn)題,；要樹(shù)立崇高的職業(yè)道德，自覺(jué)的調(diào)試自身的心理狀態(tài),，不以自己不良的情感因素影響學(xué)生,，如有不悅，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行排遣,，萬(wàn)萬(wàn)不可把目標(biāo)轉(zhuǎn)向?qū)W生,，要知道教師不經(jīng)意的傷害會(huì)使學(xué)生心靈遭受極大的痛苦?？傊?，每一位教師都應(yīng)注意提高自己的心理素質(zhì)，力爭(zhēng)成為一名合格的心理健康教育的輔導(dǎo)員,。

學(xué)校要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)包含兩個(gè)方面：一是根據(jù)一定經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展對(duì)人的基本素質(zhì)的要求,，充實(shí)并豐富選修課和活動(dòng)課的內(nèi)容,。二是刪減目前基礎(chǔ)教育教材的某些內(nèi)容,，降低某些要求。這不僅有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，更有利于提高學(xué)生的心理素質(zhì)。其中選修課,、活動(dòng)課的設(shè)置,，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)是在比較放松的氛圍中吸納知識(shí)與技能,，不會(huì)有過(guò)重的負(fù)擔(dān),。

對(duì)于成長(zhǎng)中的中學(xué)生來(lái)說(shuō),，人際交往和溝通具有強(qiáng)大的吸引力。然而由于目前學(xué)校的教育以升學(xué)為目的,，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致學(xué)校生活緊張,、單調(diào)。加之現(xiàn)代家庭住房單元化,，獨(dú)生子女增多,，從客觀(guān)上束縛了中學(xué)生的人際交往。這樣的班集體不能滿(mǎn)足學(xué)生的情感需要,，也就不能使學(xué)生得到健康的發(fā)展,。學(xué)校應(yīng)通過(guò)課程、講座,、咨詢(xún),、學(xué)習(xí)小組、實(shí)驗(yàn)等形式,，引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸社會(huì),、結(jié)交朋友，使學(xué)生在交往中建立相互理解,、信任,、關(guān)心的人際關(guān)系，在交往中取得進(jìn)步,，克服緊張,、恐懼、自卑,、孤獨(dú),、偏見(jiàn)、敵意,、猜疑,、嫉妒等不良心理傾向。

自我教育即主要依靠自己解決自身的心理和行為問(wèn)題,。教師不可能教學(xué)生一輩子,，增強(qiáng)學(xué)生的自我教育能力才能使其受益終生。部分中學(xué)生過(guò)多的失敗體驗(yàn)使他們很容易形成消極的自我意識(shí),，提高中學(xué)生的自我認(rèn)知水平,，客觀(guān)地自我評(píng)價(jià)，找到自己與目標(biāo)之間的差距,，產(chǎn)生自我激勵(lì),，形成健康向上的自我體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)自我調(diào)控是幫助他們走出學(xué)習(xí)困境的關(guān)鍵,。一方面,，堅(jiān)持悅納原則,，教師不僅要善于愉快地接納每一位學(xué)生，而且要注意培養(yǎng)他們的自我納悅情感,，使得學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生勇于面對(duì)自己的問(wèn)題,，并有信心通過(guò)自己的努力克服學(xué)習(xí)中的困難；另一方面,，教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)學(xué)生的自我制定目標(biāo)及有計(jì)劃的實(shí)施,，培養(yǎng)學(xué)生保持適度的學(xué)習(xí)緊張感，集中注意力,，排除干擾,，克服困難，逐步提高學(xué)習(xí)成效,；第三,，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自我反思意識(shí)，將心理活動(dòng)與行動(dòng)效果緊密結(jié)合,，學(xué)會(huì)大學(xué)生心理健康教育是學(xué)生德育工作的重要組成部分,，是大學(xué)學(xué)生工作的重要工作任務(wù)。在《關(guān)于進(jìn)一步改進(jìn)和提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息管理員隊(duì)伍,，心理健康咨詢(xún)員隊(duì)伍,。

現(xiàn)在許多高校都設(shè)立了心理輔導(dǎo)員，這些輔導(dǎo)員大多是從高等院校心理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生中招聘的,，但也有很多高校的心理輔導(dǎo)員由學(xué)生輔導(dǎo)員兼任,，無(wú)論哪種形式都能從不同的側(cè)面取得成效，也在很大程度上解決了高校心理健康教育薄弱的局面,。一名學(xué)生輔導(dǎo)員如何在工作中更好地行使心理輔導(dǎo)的職能,，我們認(rèn)為：

１.學(xué)生輔導(dǎo)員應(yīng)積極學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)

學(xué)生輔導(dǎo)員大都是從不同學(xué)科進(jìn)入學(xué)生工作崗位的，有一定的干部經(jīng)驗(yàn),，具有較強(qiáng)組織,、管理能力，在學(xué)生的日常管理上可以說(shuō)是游刃有余,。但在面對(duì)心理問(wèn)題學(xué)生時(shí)就顯得蒼白得多了,，往往出現(xiàn)知道什么問(wèn)題，但無(wú)從下手,，不知如何解決,。隨著學(xué)生數(shù)量的增多,，心理問(wèn)題也越來(lái)越成為困擾學(xué)生工作的一個(gè)難題,。所有學(xué)生輔導(dǎo)員更應(yīng)該及時(shí)充實(shí)自己的知識(shí)含量，這可通過(guò)自學(xué)《發(fā)展心理學(xué)》,、《變態(tài)心理學(xué)》等心理學(xué)書(shū)籍來(lái)救急,。

２.積累經(jīng)驗(yàn)

在學(xué)習(xí)心理健康基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，可以將其中的輔導(dǎo)技巧有所選擇的在實(shí)際工作中運(yùn)用，為自己積累經(jīng)驗(yàn),。心理輔導(dǎo)服務(wù)對(duì)象的背景復(fù)雜,，輔導(dǎo)員需要以開(kāi)放的心態(tài)接觸不同的人，擴(kuò)展自己的眼界,，儲(chǔ)備關(guān)于不同人的知識(shí),，培養(yǎng)包含接納不同的人、學(xué)會(huì)尊重,、同理等能力,。

３.培訓(xùn)提高

學(xué)生輔導(dǎo)員要想更好地進(jìn)行心理輔導(dǎo)，還要多多參加心理教育培訓(xùn),，對(duì)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理,、補(bǔ)充，使其系統(tǒng)化,，并獲得新的經(jīng)驗(yàn),；同時(shí)，要積極接受督導(dǎo)和互相督導(dǎo),，督導(dǎo)是心理輔導(dǎo)員自我成長(zhǎng)中必不可少的環(huán)節(jié),，它可以使輔導(dǎo)員更好地從事助人工作，通過(guò)督導(dǎo),，及時(shí)更正輔導(dǎo)過(guò)程中的不足,，解決個(gè)案輔導(dǎo)中的疑難，并有利于相互的溝通,。

既然學(xué)生輔導(dǎo)員的工作中有心理輔導(dǎo)員的責(zé)任,，在工作中就應(yīng)當(dāng)明確心理輔導(dǎo)員的多重性格：首先是教師或教導(dǎo)者，然后是促進(jìn)員：引導(dǎo),、催化讓當(dāng)事人宣泄,、整理自己，找回自信,；傾聽(tīng)者：善于傾聽(tīng)并作出回應(yīng),，與被輔導(dǎo)者建立信任關(guān)系；示范者：為當(dāng)事人示范新行為,；觀(guān)察者：體察情緒,、想法、行為,，分享觀(guān)察結(jié)果,，提升當(dāng)事人自我認(rèn)知水平、頓悟；合伙人：共同努力,、互相配合,；支持者、鼓勵(lì)者：陪伴與支撐者,；提供意見(jiàn)和建議者,；學(xué)習(xí)者等等。心理輔導(dǎo)員的不同角色,，也表明了他的特性：

１.知道自己是誰(shuí),，會(huì)尊重、欣賞自己,；

２.知道并接受自己的力量,，不低估也不濫用；

３.對(duì)改變持開(kāi)放的態(tài)度,，包括對(duì)環(huán)境,、當(dāng)事人和自己；

４.不斷拓展自我覺(jué)察和對(duì)他人的覺(jué)察,；

５.經(jīng)驗(yàn)并了解當(dāng)事人的世界,，同理但不喪失自我；

６.覺(jué)得自己充滿(mǎn)活力,，為自己的生命負(fù)責(zé),；

７.真誠(chéng)認(rèn)真、表里如一,；

８.有幽默感,，不鉆牛角尖，思維有彈性,；

９.欣賞不同個(gè)體表現(xiàn)出的文化之美及其差異,；

１０.能對(duì)自己再投資，與時(shí)俱進(jìn),，終身學(xué)習(xí),；

１１.對(duì)他人的幸福極為關(guān)切，陪伴并為成長(zhǎng)感動(dòng),。了解了這些,，學(xué)生輔導(dǎo)員就要在工作中做好角色轉(zhuǎn)換：學(xué)生輔導(dǎo)員在從事心理輔導(dǎo)工作中是以一個(gè)咨詢(xún)者的身份出現(xiàn)的，是一名助人者,。助人則先自助是成為助人者的第一步,，它可以讓輔導(dǎo)員更加勝任工作。同時(shí)也讓我們認(rèn)識(shí)到作為心理輔導(dǎo)員的條件：無(wú)條件積極關(guān)注,、正確的同理心,、真誠(chéng)一致,。

１.開(kāi)設(shè)面向全體學(xué)生的心理健康教育課

針對(duì)大學(xué)生身心發(fā)展的客觀(guān)規(guī)律和成長(zhǎng)過(guò)程中的共性問(wèn)題，普及心理保健知識(shí),，引導(dǎo)大學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我,、愉快地接納自我,、自覺(jué)地完善自我,，學(xué)會(huì)包容、學(xué)會(huì)關(guān)心,、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)在遭遇心理危機(jī)時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞街鲃?dòng)尋求幫助,。

２.開(kāi)展個(gè)別心理輔導(dǎo)

針對(duì)個(gè)別學(xué)生比較嚴(yán)重的心理問(wèn)題,，開(kāi)展３.運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)

３）團(tuán)體輔導(dǎo)關(guān)注成員的個(gè)人成長(zhǎng)；

４）團(tuán)體輔導(dǎo)既可用于治療又可用于發(fā)展,。

指的是學(xué)生輔導(dǎo)員個(gè)人心理上的枯竭,，他們大多來(lái)源于壓力和對(duì)于工作效果過(guò)高的期望。如何防止出現(xiàn)心理枯竭,，學(xué)生輔導(dǎo)員應(yīng)學(xué)會(huì)自我保?。?/p>

１.認(rèn)知和不斷探索。注意,、了解和關(guān)心自己,，從成功和挫敗中不斷學(xué)習(xí)；

３.愛(ài)自己,，給自己時(shí)間和空間放松,；

４.要有幽默感；

５.尋找和注意生活中的快樂(lè),、積極的情感并與人分享,。總之,，學(xué)生輔導(dǎo)員在工作中應(yīng)當(dāng)分清角色的轉(zhuǎn)換,，使自己以一個(gè)適當(dāng)?shù)纳矸荨⑿膽B(tài)面對(duì)學(xué)生管理和心理輔導(dǎo)工作,，提高工作效率,。輔導(dǎo)員必須有高度的自我意識(shí)，善于自我反省,，及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài),，因?yàn)檩o導(dǎo)的焦點(diǎn)是幫助學(xué)生滿(mǎn)足合理的情感需要，解決情感困擾,，從而健康成長(zhǎng),。

輔導(dǎo)學(xué)生總結(jié)篇五

通過(guò)本階段對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的輔導(dǎo),，認(rèn)為應(yīng)從以下各個(gè)方面達(dá)到更優(yōu)秀的目的，也是從以下方面進(jìn)行的,，應(yīng)有三種學(xué)習(xí)技能和三種學(xué)習(xí)能力,，下面我總結(jié)一下。

直接從書(shū)中獲取知識(shí)是一條重要的途徑,，即使是教科書(shū)中的知識(shí),，也不能純粹依靠老師的講解來(lái)學(xué)習(xí)。一個(gè)掌握閱讀技能的學(xué)生,，能夠更迅速,、更順利地掌握知識(shí)，學(xué)的更主動(dòng),，更輕松,。

在實(shí)際學(xué)習(xí)中，許多同學(xué)習(xí)慣于上課聽(tīng)講,，下課做作業(yè),，即使是教科書(shū)也不甚閱讀，更不用說(shuō)大量閱讀課外書(shū)籍,。長(zhǎng)期下去造成的結(jié)果是不會(huì)讀書(shū),，沒(méi)有形成熟練的閱讀技能，對(duì)學(xué)習(xí)的發(fā)展造成嚴(yán)重阻礙,，這可能是很多同學(xué)在學(xué)業(yè)上落伍的一個(gè)重要原因,。我們講的閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單的讀，而是指在閱讀的同時(shí)能思考,，在思考的同時(shí)能閱讀的能力,，是指能夠根據(jù)不同書(shū)籍的模式迅速分清主次、把握書(shū)中內(nèi)容的一種技能,。這就要求同學(xué)必須多讀書(shū),，注意了解不同書(shū)籍的特點(diǎn)和閱讀技巧，加強(qiáng)讀思結(jié)合,，并且有意識(shí)地加快閱讀速度,，逐漸形成快速閱讀技能。

中學(xué)階段課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重,，如果沒(méi)有掌握快速書(shū)寫(xiě)的技能,，這種負(fù)擔(dān)會(huì)更加沉重。比如課堂上跟不上老師的速度記錄筆記,，課后完成作業(yè)用時(shí)過(guò)多,，考試因書(shū)寫(xiě)太慢而答不完試卷等，這些現(xiàn)象都與書(shū)寫(xiě)技能有關(guān),?？梢哉f(shuō)書(shū)寫(xiě)技能是我們借以掌握知識(shí)的工具,，這種工具所處的狀態(tài)將決定我們能否有效而合理地使用時(shí)間。那些書(shū)寫(xiě)速度慢的同學(xué)對(duì)此應(yīng)引起足夠的注意,，自覺(jué)地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,，盡快掌握這一技能。當(dāng)然,，快速書(shū)寫(xiě)的同時(shí)還要保證字跡的清楚與規(guī)范,。

做筆記是一種與動(dòng)手相結(jié)合的學(xué)習(xí)行為，有助于對(duì)知識(shí)的理解和記憶,，是一種必須掌握的技能,。中學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記主要有課堂筆記,、讀書(shū)筆記和復(fù)習(xí)筆記等,，課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合教材進(jìn)行記錄，不能全抄全錄老師的板書(shū),。讀書(shū)筆記應(yīng)注意做好圈點(diǎn)勾批,，所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。

輔導(dǎo)學(xué)生總結(jié)篇六

心理健康教育是一項(xiàng)需要細(xì)致和愛(ài)的工作,，是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作,。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路，不斷創(chuàng)新工作的模式,，使學(xué)校的心理健康教育更有效,。

健康教育是校園教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣和建立健康生活方式的重要途徑,，更是提高整個(gè)民族禮貌,、衛(wèi)生、健康素質(zhì)的根本措施,。近年來(lái),，在海安縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，我們根據(jù)《校園衛(wèi)生工作條例》和《校園健康教育評(píng)價(jià)方案》的要求,，在全體師生中持續(xù)深入開(kāi)展健康教育工作,，取得了良好的工作效果。

多年來(lái),，我們一向以來(lái)十分注重抓好學(xué)生身體,、心理素質(zhì)等在內(nèi)的綜合教育，把健康教育工作作為學(xué)生整體素質(zhì)來(lái)抓,。為此,，校園成立了由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，主管教學(xué)副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng),，教導(dǎo),、少先隊(duì),、總務(wù)室負(fù)責(zé)人及年級(jí)組長(zhǎng)、衛(wèi)生管理員,、食堂管理人員,、校醫(yī)等相關(guān)人員為組員的健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組。根據(jù)《校園健康教育評(píng)價(jià)方案》,，調(diào)整和確定健康教育的目標(biāo),，認(rèn)真學(xué)習(xí)《校園衛(wèi)生工作條例》《校園健康教育評(píng)價(jià)方案》等有關(guān)健康教育及衛(wèi)生工作的政策法規(guī)，掌握校園健康教育的工作資料,，使之逐步進(jìn)入科學(xué)化的軌道,。

近年來(lái)，為促進(jìn)我校健康教育工作的規(guī)范化,，我們先后制定和完善了《孫莊鎮(zhèn)中心小學(xué)開(kāi)展健康教育實(shí)施方案》,、《衛(wèi)生檢查評(píng)比制度》、《教室衛(wèi)生制度》,、《食堂衛(wèi)生制度》,、《綠化管理、保養(yǎng)制度》,、《除“四害”工作防制措施》,、《除“四害”工作檢查監(jiān)督規(guī)定》、《傳染病及重大疫情應(yīng)急預(yù)案》,、《食物中毒防治措施和應(yīng)急預(yù)案》,、《校園無(wú)煙標(biāo)準(zhǔn)》《餐具洗刷消毒衛(wèi)生制度》、《綠化工作制度》,、《校園安全工作制度》《體育衛(wèi)生工作制度》,、《食堂管理制度》、《防治傳染病監(jiān)測(cè)預(yù)警制度》及《衛(wèi)生管理人員職責(zé)》,、《食堂管理員職責(zé)》,、《炊事員職責(zé)》、《食堂工人經(jīng)濟(jì)考核制度》等制度,，校園健康教育的管理體系漸趨完善,，職責(zé)更加明確，確保校園健康教育工作規(guī)范,、有序地開(kāi)展,。

為搞好校園健康教育工作，校園千方百計(jì)改善校園健康教育的硬件設(shè)備,，提高校醫(yī)和健康教育老師的業(yè)務(wù)水平,。近年來(lái)，校園每年都要保證必須的資金投入,，購(gòu)置健康教育教材和教具,，基本配齊了健康教育教材和教具;校園的教室采光照明,、黑板和課桌椅基本貼合標(biāo)準(zhǔn)要求，校園學(xué)生飲水,、廁所設(shè)施也基本達(dá)標(biāo),。我們還邀請(qǐng)衛(wèi)生醫(yī)務(wù)人員對(duì)校醫(yī)、健教老師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn),，并多次送他們外出學(xué)習(xí)或到兄弟校園進(jìn)行交流,，借鑒兄弟校園的工作經(jīng)驗(yàn)，提高校醫(yī)的業(yè)務(wù)素質(zhì),，為保證校園健康教育的正常開(kāi)展奠定基礎(chǔ),。

近年來(lái)，我們堅(jiān)持將健康教育列入了整個(gè)教學(xué)計(jì)劃,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣及常見(jiàn)病的防治起了很好的作用,。校園健康教育課本擁有率、開(kāi)課率均到達(dá)100%,，學(xué)生健康知識(shí)知曉率達(dá)90%以上,，學(xué)生健康行為構(gòu)成率達(dá)85%以上,。校園的健康教育工作堅(jiān)持做到“五有”,，即有課本，有教案,，有課時(shí),，有考核，有評(píng)價(jià);充分利用廣播,、電視,、櫥窗、黑板報(bào)等形式,，用心開(kāi)展衛(wèi)生知識(shí)宣傳,，提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。校園建立了新生入學(xué)體檢制度和學(xué)生健康檔案卡,，開(kāi)展了較大規(guī)模的學(xué)生體質(zhì)調(diào)研活動(dòng),。同時(shí)，我們還根據(jù)上級(jí)部門(mén)的要求,，在全體師生中開(kāi)展健康知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng),，取得了良好效果。

一是加大投資力度,，加強(qiáng)校園建設(shè),。多年來(lái)，校園多方努力,，用心籌集資金,，加大了校園建設(shè)力度,。種草種樹(shù)，進(jìn)行墻壁的亮化,、環(huán)境的美化,、綠化和凈化工程，校園環(huán)境大大改善,。透過(guò)努力,，我校的校園環(huán)境發(fā)生了質(zhì)的變化，一個(gè)花園式的校園已現(xiàn)雛形,。

二是教育全體師生愛(ài)護(hù)校園環(huán)境,。校園校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處,、少先隊(duì)等部門(mén)共同組織開(kāi)展“愛(ài)我校園,，從我做起”系列活動(dòng)，要求全體師生做校園的主人,，嚴(yán)格自律,，不亂扔垃圾，不在墻壁上亂涂亂畫(huà),，自覺(jué)愛(ài)護(hù)校園的一草一木,，保護(hù)自己的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

三是進(jìn)一步完善值周制度,，加大對(duì)師生在校內(nèi)行為的監(jiān)督力度,，個(gè)性是對(duì)加強(qiáng)校園衛(wèi)生的檢查考核力度，以使我校的校園環(huán)境和校園管理呈現(xiàn)良好的精神面貌,。

1,、我們經(jīng)常利用校會(huì)、班會(huì),、主題隊(duì)會(huì)及健康教育課加強(qiáng)對(duì)師生的日常衛(wèi)生習(xí)慣教育,，定期召開(kāi)班主任及衛(wèi)生委員會(huì)議，總結(jié)近期各班及校園的衛(wèi)生狀況,，指出存在的問(wèn)題,，及時(shí)糾正。

2,、我們將校園的公共衛(wèi)生區(qū),、教室劃分各班負(fù)責(zé)，堅(jiān)持早,、午,、晚三次打掃，每一天都由值周領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)相關(guān)人員進(jìn)行檢查，列入班級(jí)評(píng)比,。

3,、校園的廁所安排了專(zhuān)門(mén)的衛(wèi)生保潔人員，每一天早,、晚沖洗,，定期清掃、消毒,、除臭,。

4、用心配合各級(jí)衛(wèi)生監(jiān)督部門(mén)做好市區(qū)校園食堂,、小賣(mài)部,、飲用水的監(jiān)督管理工作，嚴(yán)禁不貼合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的食品進(jìn)入校園,，確保了師生的飲食安全,。

5、用心開(kāi)展除“四害”工作,，為每個(gè)辦公室配備了滅蚊劑及滅蚊器材,，及時(shí)清理衛(wèi)生死角，各室及時(shí)通風(fēng),，消毒,，杜絕傳染病。

6,、對(duì)在本校出的水痘,，能及時(shí)與衛(wèi)生部門(mén)取得聯(lián)系，采取用心措施,，有效控制了疫情的發(fā)展。

7,、健健康教育自評(píng)報(bào)表及時(shí)上交匯總,，評(píng)價(jià)結(jié)果實(shí)事求是，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足都能及時(shí)糾正,，保證校園健康教育各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)到達(dá)上級(jí)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn),。

8、根據(jù)建立要求,，對(duì)照《衛(wèi)生檢查評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》,，認(rèn)真做好健康教育資料的建檔工作。

以上是對(duì)我們近年健康教育工作的簡(jiǎn)單小結(jié),。當(dāng)然,，我們的工作還存在著必須的問(wèn)題，今后,，我們將揚(yáng)長(zhǎng)避短,，努力工作,，爭(zhēng)取使我們的健康教育工作上新臺(tái)階。

疫情再一次阻攔了我們走進(jìn)教室的腳步,，打亂了師生正常學(xué)習(xí)和生活,。而孩子的健康成長(zhǎng)關(guān)系著千家萬(wàn)戶(hù)的幸福，為了切實(shí)增強(qiáng)家校共育實(shí)效,，形成教育合力,，幫助學(xué)生及家長(zhǎng)順利度過(guò)疫情防控的特殊時(shí)期，培養(yǎng)新時(shí)代智慧家長(zhǎng),，助力學(xué)生健康成長(zhǎng),，共同為孩子的心理健康保駕護(hù)航。集團(tuán)校領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)部署,，快速反應(yīng),，積極應(yīng)對(duì),。10月8日下午,，我集團(tuán)校開(kāi)展主題為《面對(duì)疫情心有暖陽(yáng)》的心理健康教育（輔導(dǎo)）活動(dòng)。

本次線(xiàn)上心理健康專(zhuān)題講座,，由學(xué)校擁有國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師證書(shū)的周德龍老師主講,，集團(tuán)校全體師生相聚線(xiàn)上共同參與觀(guān)看學(xué)習(xí),。主講周德龍老師根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生心理特點(diǎn)精心準(zhǔn)備。以熱情的開(kāi)場(chǎng)互動(dòng),，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，拉近了師與生之間的距離感。他首先圍繞著目前疫情的具體情況進(jìn)行講述,，給孩子宣講科學(xué)的防護(hù)措施――保護(hù)好身體健康的同時(shí),，更應(yīng)注重保障孩子心理健康穩(wěn)定的情緒。積極的心態(tài)可以增強(qiáng)學(xué)生免疫力,，幫助孩子們抵御病毒,。

接著，周老師科學(xué)分析了學(xué)生可能出現(xiàn)的心理不良反應(yīng),、學(xué)生心理調(diào)適方法,、自我防護(hù)方法等內(nèi)容展開(kāi)教育指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)防疫,、合理安排作息時(shí)間,、學(xué)會(huì)自我管理和心理調(diào)適，并積極參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)和體育鍛煉,，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,，幫助做好心理疏導(dǎo)調(diào)適及學(xué)習(xí)生活適應(yīng)。針對(duì)學(xué)生當(dāng)下存在心理困擾、心理問(wèn)題進(jìn)行全面性,、預(yù)防性,、發(fā)展性的積極正向引導(dǎo)，并起到了良好的效果,。

疫情期間,，集團(tuán)校領(lǐng)導(dǎo)多次開(kāi)會(huì)強(qiáng)調(diào)全體教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、溫暖的線(xiàn)上教學(xué)氛圍,，激發(fā)學(xué)生的積極情緒,，盡可能減輕學(xué)生心理壓力，關(guān)心,、關(guān)愛(ài),、關(guān)注每一位學(xué)生。幫助學(xué)生舒緩情緒,、放松心情,，調(diào)節(jié)緊張的線(xiàn)上學(xué)習(xí)氛圍。

在這一場(chǎng)“戰(zhàn)疫”中,，每位師生都展現(xiàn)出積極,、陽(yáng)光、勇敢的心理品質(zhì),，相信我們一定會(huì)戰(zhàn)勝疫情,，從“心”出發(fā)，經(jīng)歷了風(fēng)雨后,，我們必將遇見(jiàn)更美好的自己,！

輔導(dǎo)學(xué)生總結(jié)篇七

上午好：

六月的大地，歌如潮,，花似海,，我們xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)的第一個(gè)“六一國(guó)際兒童節(jié)”在我們熱切的期盼中姍姍而來(lái)！就在今天,，我們有401名同學(xué)光榮地加入了我們的少先隊(duì)組織,，我們的少先隊(duì)組織又增添了新的血液！在這里,，我代表所有輔導(dǎo)員老師向你們表示熱烈的祝賀！

新隊(duì)員們,，從今天起你們就是一名光榮的少先隊(duì)員了,，當(dāng)我走上六一的舞臺(tái)，再一次審視你們一張張燦爛的笑臉,，心中充滿(mǎn)了無(wú)限地激動(dòng)和自豪,！我仿佛看到已長(zhǎng)成的參天大樹(shù)，撐起我們共和國(guó)一方最亮的天空。我仿佛聽(tīng)到輔導(dǎo)員老師們用執(zhí)著和激情書(shū)寫(xiě)的一句句青春的詩(shī)行,，譜寫(xiě)的一曲曲動(dòng)人的生命交響,，鋪就成教育事業(yè)的一片片無(wú)私的綠蔭。

紅領(lǐng)巾代表著紅旗的一角,，是無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血染紅的,，鮮艷的紅領(lǐng)巾飄揚(yáng)在我們胸前，我們要時(shí)刻牢記自己是一名光榮的少先隊(duì)員,，從戴上紅領(lǐng)巾的那一刻起,，我們就更要嚴(yán)格地要求自己：要愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)勞動(dòng),、愛(ài)科學(xué),；要勤奮學(xué)習(xí)、關(guān)心集體,、追求上進(jìn),；要文明禮貌、遵守紀(jì)律,、積極參加實(shí)踐,、刻苦鍛煉。要在自學(xué),、自立,、自護(hù)、自強(qiáng),、自律的磨礪中健康,、全面地發(fā)展。為紅領(lǐng)巾增添新的榮譽(yù),，讓我們胸前的紅領(lǐng)巾更加鮮艷,。

親愛(ài)的少先隊(duì)員們，沐浴著六月的陽(yáng)光,，我們一起走過(guò),。紅領(lǐng)巾飄在胸前，更飄揚(yáng)在理想的天空,。

“六一”是你們最快樂(lè)的節(jié)日,，“六一”也是我們最高興的日子。你們能夠快樂(lè)地成長(zhǎng),，全面地發(fā)展,，是我們?nèi)w輔導(dǎo)員老師的心愿，因?yàn)槟銈兪羌彝?、社?huì)和國(guó)家的希望,。讓隊(duì)旗帶著心愿迎風(fēng)飛揚(yáng),，讓笑臉伴隨著希望盡情綻放。我堅(jiān)信,，明天的你們都將是參天的大樹(shù),，祖國(guó)的棟梁！

最后祝各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師身心愉快,，萬(wàn)事如意！祝全體少先隊(duì)員學(xué)習(xí)進(jìn)步,，節(jié)日快樂(lè),！

xx年5月

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輔導(dǎo)學(xué)生總結(jié)篇八

通過(guò)豐富的活動(dòng)宣傳心理知識(shí)，努力提高全校師生的心理素質(zhì),。通過(guò)心理活動(dòng)課和心理個(gè)別輔導(dǎo)幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種心理問(wèn)題,，開(kāi)發(fā)個(gè)體潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀(guān),、向上的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展,，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求,。

2,、任務(wù)

堅(jiān)持以人為本,，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，開(kāi)展學(xué)生的心理教育和心理咨詢(xún)活動(dòng),。幫助學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí),，優(yōu)化心理品質(zhì),，增強(qiáng)心理適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問(wèn)題,，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，有理想,、有道德,、有文化、有紀(jì)律的一代新人,。

1,、開(kāi)學(xué)第一周完成各班輔導(dǎo)排片表,，對(duì)個(gè)別特殊學(xué)生開(kāi)展個(gè)別咨詢(xún),。每周一到周五午自修和周一到周四晚托班，開(kāi)放心理咨詢(xún)室,，由心理老師定期定點(diǎn)地接受學(xué)生們的各種咨詢(xún),。通過(guò)校園網(wǎng)、知心姐姐信箱和qq等途徑對(duì)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力,。

2,、每月第二、第四周早晨進(jìn)行開(kāi)始心理廣播,，并結(jié)合班主任的晨會(huì),，班會(huì)和隊(duì)會(huì)課積極宣傳普及心理健康知識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí),。結(jié)合學(xué)校的心理活動(dòng)月,，讀書(shū)節(jié)，藝術(shù)節(jié),，運(yùn)動(dòng)節(jié)和五年級(jí)畢業(yè)典禮,，開(kāi)展心理教育，普及心理知識(shí),，幫助學(xué)生樹(shù)立積極向上的心態(tài),，提高心理素質(zhì)，健全人格,，增強(qiáng)承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力,。

3、心理輔導(dǎo)室第二周開(kāi)始開(kāi)放,，接受團(tuán)體咨詢(xún)活動(dòng),。每周一、二下午開(kāi)放心理活動(dòng)室,，讓學(xué)生在閱讀區(qū),，玩具區(qū)，發(fā)泄區(qū)和心理咨詢(xún)區(qū)中放松心情,，調(diào)整心態(tài),。提供多種預(yù)約方式，可以通過(guò)班主任推薦,，寫(xiě)信預(yù)約和現(xiàn)場(chǎng)預(yù)約等等,。根據(jù)學(xué)生年齡段的不同,，制定合適的心理教育內(nèi)容，提高心理素質(zhì),，健全人格,。

4、在五年級(jí)開(kāi)設(shè)心理健康課,，幫助五年級(jí)的學(xué)生更好地迎接青春期的困擾,，為進(jìn)入初中做準(zhǔn)備。周五開(kāi)設(shè)心理社團(tuán),，豐富學(xué)生的心理知識(shí),，培養(yǎng)樂(lè)觀(guān)向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)健康的人格發(fā)展,。

5,、做好個(gè)別咨詢(xún)，危機(jī)干預(yù),，團(tuán)體咨詢(xún)工作,。每周一到五中午和下午都會(huì)面向全校的學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)放心理咨詢(xún)室，為有需要的學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行心理咨詢(xún),。學(xué)期初制定危機(jī)干預(yù)計(jì)劃,，增強(qiáng)全校老師對(duì)心理危機(jī)干預(yù)的認(rèn)識(shí)，減少和杜絕心理危機(jī)事件發(fā)生,，降低心理危機(jī)事件對(duì)學(xué)生的傷害,。利用家長(zhǎng)會(huì)，班級(jí)聯(lián)絡(luò)群和校園網(wǎng),，向家長(zhǎng)普及心理小知識(shí),。

6、積極開(kāi)展學(xué)校心理活動(dòng)月,。緊緊圍繞“開(kāi)心陽(yáng)陽(yáng),，傳遞正能量”為主題，結(jié)合學(xué)?！扒笳?、尚禮、和樂(lè)”的培養(yǎng)目標(biāo),，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),。通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育和輔導(dǎo)，普及心理知識(shí),，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),，健全人格和適應(yīng)環(huán)境的能力。

7,、建設(shè)以心理健康教師為主,，班主任教師為輔,，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線(xiàn)，為全體學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航,。由心理專(zhuān)家和學(xué)校心理老師為老師們開(kāi)展心理培訓(xùn),，讓老師掌握一定的心理知識(shí)，在班級(jí)里開(kāi)展心理輔導(dǎo)活動(dòng)課,，更好地關(guān)心，幫助學(xué)生,。繼續(xù)在學(xué)校發(fā)展心理志愿老師的隊(duì)伍,，定期為老師開(kāi)展培訓(xùn)，提高老師們的服務(wù)水平,。

全校一年級(jí)至五年級(jí)的學(xué)生,。

輔導(dǎo)學(xué)生總結(jié)篇九

通過(guò)本階段對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的輔導(dǎo)，認(rèn)為應(yīng)從以下各個(gè)方面達(dá)到更優(yōu)秀的目的,，也是從以下方面進(jìn)行的,，應(yīng)有三種學(xué)習(xí)技能和三種學(xué)習(xí)能力，下面我總結(jié)一下,。

三種學(xué)習(xí)技能,。

1、學(xué)會(huì)快速閱讀,。

直接從書(shū)中獲取知識(shí)是一條重要的途徑,，即使是教科書(shū)中的知識(shí)，也不能純粹依靠老師的講解來(lái)學(xué)習(xí),。一個(gè)掌握閱讀技能的學(xué)生,，能夠更迅速、更順利地掌握知識(shí),，學(xué)的更主動(dòng),，更輕松。在實(shí)際學(xué)習(xí)中,，許多同學(xué)習(xí)慣于上課聽(tīng)講,，下課做作業(yè)，即使是教科書(shū)也不甚閱讀,，更不用說(shuō)大量閱讀課外書(shū)籍,。長(zhǎng)期下去造成的結(jié)果是不會(huì)讀書(shū)，沒(méi)有形成熟練的閱讀技能,，對(duì)學(xué)習(xí)的發(fā)展造成嚴(yán)重阻礙,，這可能是很多同學(xué)在學(xué)業(yè)上落伍的一個(gè)重要原因。我們講的閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單的讀,，而是指在閱讀的同時(shí)能思考,，在思考的同時(shí)能閱讀的能力,，是指能夠根據(jù)不同書(shū)籍的模式迅速分清主次、把握書(shū)中內(nèi)容的一種技能,。這就要求同學(xué)必須多讀書(shū),，注意了解不同書(shū)籍的特點(diǎn)和閱讀技巧，加強(qiáng)讀思結(jié)合,，并且有意識(shí)地加快閱讀速度,，逐漸形成快速閱讀技能。

2,、學(xué)會(huì)快速書(shū)寫(xiě),。

中學(xué)階段課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，如果沒(méi)有掌握快速書(shū)寫(xiě)的技能,，這種負(fù)擔(dān)會(huì)更加沉重,。比如課堂上跟不上老師的速度記錄筆記，課后完成作業(yè)用時(shí)過(guò)多,，考試因書(shū)寫(xiě)太慢而答不完試卷等,，這些現(xiàn)象都與書(shū)寫(xiě)技能有關(guān)?？梢哉f(shuō)書(shū)寫(xiě)技能是我們借以掌握知識(shí)的工具,，這種工具所處的狀態(tài)將決定我們能否有效而合理地使用時(shí)間。那些書(shū)寫(xiě)速度慢的同學(xué)對(duì)此應(yīng)引起足夠的注意,，自覺(jué)地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,，盡快掌握這一技能。當(dāng)然,，快速書(shū)寫(xiě)的同時(shí)還要保證字跡的清楚與規(guī)范,。

3、學(xué)會(huì)做筆記,。

做筆記是一種與動(dòng)手相結(jié)合的學(xué)習(xí)行為,，有助于對(duì)知識(shí)的理解和記憶，是一種必須掌握的技能,。中學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記主要有課堂筆記,、讀書(shū)筆記和復(fù)習(xí)筆記等，課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合教材進(jìn)行記錄,，不能全抄全錄老師的板書(shū),。讀書(shū)筆記應(yīng)注意做好圈點(diǎn)勾批，所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,。

復(fù)習(xí)筆記應(yīng)注意做好知識(shí)的歸納整理,，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。還需要指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問(wèn)題的記錄,，便于集中處理,。

三種學(xué)習(xí)能力。

1,、獨(dú)立探求知識(shí)的能力,。

這種能力也可以叫自學(xué)能力，在外界條件完全相同的情況下,，不同的學(xué)生所取得的學(xué)習(xí)成績(jī)是不同的,，這有多方面的原因，但其中自學(xué)能力不同是一個(gè)重要原因,。那些優(yōu)秀的同學(xué)往往具有較強(qiáng)的自學(xué)能力,，他們不僅僅滿(mǎn)足在老師指導(dǎo)下的.學(xué)習(xí)，更注重獨(dú)立探求知識(shí),。他們注重對(duì)書(shū)本的自學(xué)理解，遇到問(wèn)題,，并不急于求教,，而是首先通過(guò)獨(dú)立思考來(lái)解決，他們總是根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)安排學(xué)習(xí),，表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立性和自主性,。我們認(rèn)為，在一個(gè)人所學(xué)到的知識(shí)中,，獨(dú)立探求的比例越大,，那么知識(shí)掌握的就越好，而且能更好地促進(jìn)他的進(jìn)一步發(fā)展,。所以,，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)自學(xué)精神和獨(dú)立意識(shí)。

2,、與他人合作的能力,。

人類(lèi)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)總是在一定的社會(huì)環(huán)境中完成的，所以我們?cè)谥鲝埅?dú)立探求知識(shí)的同時(shí),，還需要加強(qiáng)與他人的合作學(xué)習(xí),，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，更加全面,、更加深刻地理解知識(shí),。老師講，學(xué)生聽(tīng),，只是一種單向傳遞,，知識(shí)的掌握需要雙向、多向交流，所以,，我們不僅要主動(dòng)與老師多交流,，而且要與同學(xué)進(jìn)行積極的討論。學(xué)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn),，互相協(xié)作解決問(wèn)題,，也是善于同別人打交道的一種社交能力。一位哲學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“我有一個(gè)蘋(píng)果,，你有一個(gè)蘋(píng)果,，交換以后，我們還是擁有一個(gè)蘋(píng)果,。但是,，我有一種思想，你有一種思想,，交換以后,，我們就會(huì)擁有兩種思想?！?/p>

3,、流暢的表達(dá)能力。

一些同學(xué)認(rèn)為,，好象只有文科要求有較好的寫(xiě)作表達(dá)能力,，實(shí)際上理科所要求的解答過(guò)程也是一種表達(dá)能力。我們這里所說(shuō)的表達(dá)能力不僅包括文字表達(dá),，還包括口頭表達(dá),。在很多學(xué)習(xí)活動(dòng)中，善于演講,，能夠準(zhǔn)確,、自如地表達(dá)自己的思想是一種重要的學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)言是與人交流的工具,，也是思維能力的表現(xiàn),，不注意表達(dá)能力的訓(xùn)練，不僅影響與他人的交往,，而且會(huì)影響思維的發(fā)展,，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)。所以,，同學(xué)們應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)表達(dá)能力的自我訓(xùn)練,。

輔導(dǎo)學(xué)生總結(jié)篇十

團(tuán)體輔導(dǎo)，是在專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)下,，利用團(tuán)體過(guò)程和團(tuán)體動(dòng)力的作用,，促使個(gè)體在人際交往中通過(guò)觀(guān)察,、學(xué)習(xí)、體驗(yàn),，重新評(píng)價(jià)自己的思想,、情感和行為，并可以在安全的實(shí)驗(yàn)性社會(huì)情境中認(rèn)識(shí)自我,、探討自我,、改變自我、調(diào)整改善與他人的關(guān)系,，學(xué)習(xí)新的態(tài)度和行為方式,，解決每個(gè)成員所面臨的成長(zhǎng)問(wèn)題或心理障礙。本次培訓(xùn)之中,，只有兩個(gè)男性老師,，男老師一開(kāi)始非常的拘謹(jǐn)，但是后來(lái)也能積極參與活動(dòng),，這就是團(tuán)體的優(yōu)勢(shì),。團(tuán)體輔導(dǎo)以其獨(dú)特的功能和方式在心理素質(zhì)訓(xùn)練和心理健康教育中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

在心理輔導(dǎo)的過(guò)程中,，有一定的輔導(dǎo)技巧：接納,、傾聽(tīng)、共情,。老師首先要做到接納對(duì)方，即無(wú)條件的積極關(guān)注對(duì)方,，認(rèn)真傾聽(tīng)困擾著對(duì)方的事情,，對(duì)其產(chǎn)生共情，感受對(duì)方的感受,，了解其情況,，讓對(duì)方的情緒得到宣泄，然后一起探討,，最后解決問(wèn)題,。因此，教師要改變心態(tài),，無(wú)條件的采用積極關(guān)注著,、傾聽(tīng)、共情等方式,，真誠(chéng)地對(duì)待別人,，促進(jìn)其人格的健康成長(zhǎng)。

目前很多學(xué)校都在開(kāi)展心理課或團(tuán)體心理輔導(dǎo)小組,，但很多活動(dòng)的開(kāi)展都缺乏計(jì)劃性與連續(xù)性,，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生在不同階段心理培養(yǎng)的`需求與應(yīng)該達(dá)到的任務(wù)目標(biāo)，因此團(tuán)體心理輔導(dǎo)或心理課沒(méi)能充分發(fā)揮其效果。團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的開(kāi)展急需專(zhuān)業(yè)與實(shí)操的指導(dǎo),，同時(shí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作的開(kāi)展需要專(zhuān)業(yè)性團(tuán)體心理輔導(dǎo)書(shū)籍,、活動(dòng)道具、活動(dòng)光盤(pán)等的支持,。在此筆者推薦京師博仁團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)包,，它的設(shè)計(jì)以人際溝通理論、社會(huì)學(xué)習(xí)理論,、以及團(tuán)體動(dòng)力學(xué)理論為基礎(chǔ),，總結(jié)歸納各個(gè)階段學(xué)生心理發(fā)展的主題，精心設(shè)計(jì)了豐富多彩的活動(dòng),，利用心理課堂,、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等方式開(kāi)展心理健康教育。并配備了相應(yīng)的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)手冊(cè),、活動(dòng)光盤(pán),，為團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作的開(kāi)展提供硬件支持。團(tuán)體心理輔導(dǎo)具有操作性強(qiáng),、可變性大的特點(diǎn),，配套光盤(pán)能夠更直觀(guān)地授予心理老師以漁，幫助老師更好地掌握?qǐng)F(tuán)體心理輔導(dǎo)的技巧,。

輔導(dǎo)中的兩個(gè)小游戲給我印象很深,，第一個(gè)叫愛(ài)的鼓勵(lì)。這是一個(gè)拍手活動(dòng),，需要在統(tǒng)一節(jié)奏下打出節(jié)拍,，只有很簡(jiǎn)單的節(jié)拍，是121231234567,，別看就這幾個(gè)簡(jiǎn)單的節(jié)拍,，全班同學(xué)只要節(jié)奏齊，就會(huì)打出非常宏大的氣勢(shì),。第二個(gè)是用大風(fēng)吹,，小風(fēng)吹。這兩個(gè)小游戲體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的重要,，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)的精神,，它能有效地抓住學(xué)生的心，能給人以豁然開(kāi)朗的感覺(jué),。我想在遇到學(xué)生注意力不集中或感覺(jué)到困乏時(shí),，進(jìn)行這樣的小游戲一定會(huì)收到意想不到的效果。

通過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)培訓(xùn),，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到：團(tuán)體心理輔導(dǎo)在學(xué)生中開(kāi)展的重要性,。我們學(xué)校即將開(kāi)展心手相牽課程,，在今后的活動(dòng)中我要把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，希望它既能幫助學(xué)生個(gè)人增強(qiáng)素質(zhì)和能力,、提高心理健康水平,，同時(shí)又能幫助提高團(tuán)體的整體協(xié)作性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和工作能力,。

輔導(dǎo)學(xué)生總結(jié)篇十一

通過(guò)本階段對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的輔導(dǎo),，認(rèn)為應(yīng)從以下各個(gè)方面達(dá)到更優(yōu)秀的目的，也是從以下方面進(jìn)行的,，應(yīng)有三種學(xué)習(xí)技能和三種學(xué)習(xí)能力,，下面我總結(jié)一下。

1．

學(xué)會(huì)快速閱讀直接從書(shū)中獲取知識(shí)是一條重要的途徑,，即使是教科書(shū)中的知識(shí),，也不能純粹依靠老師的講解來(lái)學(xué)習(xí)。一個(gè)掌握閱讀技能的學(xué)生,，能夠更迅速,、更順利地掌握知識(shí)，學(xué)的更主動(dòng),，更輕松,。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，許多同學(xué)習(xí)慣于上課聽(tīng)講,，下課做作業(yè),，即使是教科書(shū)也不甚閱讀，更不用說(shuō)大量閱讀課外書(shū)籍,。長(zhǎng)期下去造成的結(jié)果是不會(huì)讀書(shū),，沒(méi)有形成熟練的閱讀技能，對(duì)學(xué)習(xí)的發(fā)展造成嚴(yán)重阻礙,，這可能是很多同學(xué)在學(xué)業(yè)上落伍的一個(gè)重要原因。我們講的閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單的讀,，而是指在閱讀的同時(shí)能思考,，在思考的同時(shí)能閱讀的能力，是指能夠根據(jù)不同書(shū)籍的模式迅速分清主次,、把握書(shū)中內(nèi)容的一種技能,。這就要求同學(xué)必須多讀書(shū)，注意了解不同書(shū)籍的特點(diǎn)和閱讀技巧,，加強(qiáng)讀思結(jié)合,，并且有意識(shí)地加快閱讀速度，逐漸形成快速閱讀技能,。

2．

學(xué)會(huì)快速書(shū)寫(xiě)中學(xué)階段課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重,，如果沒(méi)有掌握快速書(shū)寫(xiě)的技能,，這種負(fù)擔(dān)會(huì)更加沉重。比如課堂上跟不上老師的速度記錄筆記,，課后完成作業(yè)用時(shí)過(guò)多,，考試因書(shū)寫(xiě)太慢而答不完試卷等，這些現(xiàn)象都與書(shū)寫(xiě)技能有關(guān),?？梢哉f(shuō)書(shū)寫(xiě)技能是我們借以掌握知識(shí)的工具，這種工具所處的狀態(tài)將決定我們能否有效而合理地使用時(shí)間,。那些書(shū)寫(xiě)速度慢的同學(xué)對(duì)此應(yīng)引起足夠的注意,，自覺(jué)地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，盡快掌握這一技能,。當(dāng)然,，快速書(shū)寫(xiě)的同時(shí)還要保證字跡的清楚與規(guī)范。

3．

學(xué)會(huì)做筆記做筆記是一種與動(dòng)手相結(jié)合的學(xué)習(xí)行為,，有助于對(duì)知識(shí)的理解和記憶,，是一種必須掌握的技能。中學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記主要有課堂筆記,、讀書(shū)筆記和復(fù)習(xí)筆記等,，課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合教材進(jìn)行記錄，不能全抄全錄老師的板書(shū),。讀書(shū)筆記應(yīng)注意做好圈點(diǎn)勾批,，所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。

1．

獨(dú)立探求知識(shí)的能力這種能力也可以叫自學(xué)能力,，在外界條件完全相同的情況下,，不同的學(xué)生所取得的學(xué)習(xí)成績(jī)是不同的，這有多方面的原因,，但其中自學(xué)能力不同是一個(gè)重要原因,。那些優(yōu)秀的同學(xué)往往具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，他們不僅僅滿(mǎn)足在老師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí),，更注重獨(dú)立探求知識(shí),。他們注重對(duì)書(shū)本的自學(xué)理解，遇到問(wèn)題,，并不急于求教,，而是首先通過(guò)獨(dú)立思考來(lái)解決，他們總是根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)安排學(xué)習(xí),，表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立性和自主性,。我們認(rèn)為，在一個(gè)人所學(xué)到的知識(shí)中,，獨(dú)立探求的比例越大,，那么知識(shí)掌握的就越好,，而且能更好地促進(jìn)他的進(jìn)一步發(fā)展。所以,，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)自學(xué)精神和獨(dú)立意識(shí),。

2．

與他人合作的能力人類(lèi)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)總是在一定的社會(huì)環(huán)境中完成的，所以我們?cè)谥鲝埅?dú)立探求知識(shí)的同時(shí),，還需要加強(qiáng)與他人的合作學(xué)習(xí),，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，更加全面,、更加深刻地理解知識(shí),。老師講，學(xué)生聽(tīng),，只是一種單向傳遞,，知識(shí)的掌握需要雙向、多向交流,，所以,，我們不僅要主動(dòng)與老師多交流，而且要與同學(xué)進(jìn)行積極的討論,。學(xué)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn),，互相協(xié)作解決問(wèn)題，也是善于同別人打交道的一種社交能力,。一位哲學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“我有一個(gè)蘋(píng)果,，你有一個(gè)蘋(píng)果，交換以后,，我們還是擁有一個(gè)蘋(píng)果,。但是，我有一種思想,，你有一種思想,，交換以后，我們就會(huì)擁有兩種思想,?！?/p>

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輔導(dǎo)學(xué)生總結(jié)篇十二

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同,。圖書(shū)館門(mén)前的小黃花一季又一季，迎接著一批又一批以夢(mèng)為馬的年輕人,。

從帶新生輔導(dǎo)員,，到組織大二學(xué)生迎新工作的輔導(dǎo)員，再到負(fù)責(zé)機(jī)動(dòng)組員及后勤工作的輔導(dǎo)員,。很慶幸能經(jīng)歷這完整的一輪迎新工作,，不同的角色讓我從不同的角度對(duì)迎新工作有了較為全面的認(rèn)識(shí)和思考,。接下來(lái)，我將結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)幾點(diǎn)迎新工作的經(jīng)驗(yàn),。

作為帶新生的輔導(dǎo)員,，在迎新那兩天事情繁雜，是最忙碌的,，是所有人的焦點(diǎn),。

因?yàn)椴徽撌切律€是負(fù)責(zé)接待新生的老生，還是家長(zhǎng),、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、其他協(xié)助工作的輔導(dǎo)員，有事都會(huì)找新生輔導(dǎo)員,。往往這個(gè)時(shí)候再有經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員也會(huì)希望自己能生出三頭六臂,。我總結(jié)了四個(gè)方面的'經(jīng)驗(yàn)，能稍微讓繁忙的迎新工作稍稍忙中不亂,。

提前一天做好現(xiàn)場(chǎng)桌椅布置,，要考慮到晴天，雨天兩種方案,。晴天可適當(dāng)多利用遮陽(yáng)棚外面的地方,，雨天規(guī)劃出避風(fēng)雨的地方，考慮好安置學(xué)生家長(zhǎng)及行李的地方,，讓家長(zhǎng)和學(xué)生感受到學(xué)校的人性化和歸屬感,。

新生輔導(dǎo)員在開(kāi)學(xué)后，會(huì)需要上報(bào)給學(xué)校各個(gè)部門(mén)各種關(guān)于學(xué)生信息,，如果每個(gè)部門(mén)統(tǒng)計(jì)一次信息,，輔導(dǎo)員才統(tǒng)計(jì)一回，這樣會(huì)做很多重復(fù)的工作,，也會(huì)因?yàn)槿硕嗌辖恍畔⒉患皶r(shí)而影響到工作效率,。因此在新生報(bào)到時(shí)，利用提前準(zhǔn)備好的表格一次性收集,，會(huì)給以后的工作帶來(lái)很多方便,。所以這就需要新生輔導(dǎo)員提前準(zhǔn)備很多方面的材料。

所謂彩排流程,，即新生輔導(dǎo)員自己以新生的身份走一遍報(bào)到流程,，細(xì)致認(rèn)真的將全過(guò)程走一遍，會(huì)發(fā)現(xiàn)新生可能會(huì)遇到的問(wèn)題,，以及新生報(bào)到過(guò)程中安排遺漏或者不合理的地方,，將迎新計(jì)劃更加完善。

俗話(huà)說(shuō)計(jì)劃趕不上變化,，迎新工作即使計(jì)劃安排得滴水不漏,，也會(huì)有讓人措手不及的意外,。所以當(dāng)意外發(fā)生，新生輔導(dǎo)員千萬(wàn)不要慌亂,，越慌越亂,，要冷靜的處理突發(fā)狀況，如果自己掌控不了或者遇到處理不了的要學(xué)會(huì)求助于人,，求助其他輔導(dǎo)員,，求助于領(lǐng)導(dǎo)。一個(gè)人的精力是有限的,，不要忘了團(tuán)隊(duì)的力量,。遇到出錯(cuò)的時(shí)候，也要坦然接受,，不要揪著自己的錯(cuò)誤不放,，改正之后迅速拉回正軌。智者千慮必有一失,，更何況凡夫俗子,。要有接納不完美的勇氣和氣度。

要記住你是迎新工作的總指揮,，要有掌控全局的高度,。任何事都親力親為的話(huà)，人累了戲還不好看,。要學(xué)會(huì)把任務(wù)分解,，責(zé)任到人。把握好迎新工作重要的“三點(diǎn)一線(xiàn)”三點(diǎn)即：迎新點(diǎn),，辦公室,，宿舍，一線(xiàn)即電話(huà)線(xiàn),。

將大二負(fù)責(zé)迎新的同學(xué)按照任務(wù)分成若干組，每組設(shè)好負(fù)責(zé)人及替補(bǔ)人員,。整個(gè)迎新點(diǎn)得安排一個(gè)人總負(fù)責(zé)人，他直接對(duì)接輔導(dǎo)員及迎新點(diǎn)各個(gè)小組組長(zhǎng)。總負(fù)責(zé)人不干具體的操作性的工作,，只負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò),、調(diào)度;辦公室必須留一個(gè)到兩名同學(xué)，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)電腦操作，打印復(fù)印及接打電話(huà);宿舍留一名總負(fù)責(zé)人,，也是直接對(duì)接你和具體宿舍安排的各個(gè)小組，負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)、調(diào)度。

這三個(gè)點(diǎn)與輔導(dǎo)員之間要保持電話(huà)線(xiàn)的隨時(shí)通暢,。這三個(gè)點(diǎn)的總負(fù)責(zé)人就是輔導(dǎo)員的三頭六臂,，輔導(dǎo)員不用來(lái)回穿梭在這三個(gè)地點(diǎn),，一個(gè)節(jié)約了時(shí)間,，二個(gè)將輔導(dǎo)員從具體的事務(wù)性工作中解放出來(lái),，擁有更多時(shí)間及精力進(jìn)行全面調(diào)度及掌控,。總導(dǎo)演輔導(dǎo)員雖然沒(méi)有出現(xiàn)在各個(gè)角落，但是各個(gè)角落都能進(jìn)行快速有效的調(diào)動(dòng)才是最高境界。

新生報(bào)到工作是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,，各種信息都在不斷的更新,。輔導(dǎo)員要根據(jù)不斷變化的情況對(duì)工作作出相應(yīng)調(diào)整及安排。所以要形成定時(shí)匯報(bào)的機(jī)制,，動(dòng)態(tài)的將各方面信息反饋上來(lái),。

定時(shí)匯報(bào),，一方面是指迎新點(diǎn)、宿舍,、辦公室要形成定時(shí)匯報(bào)的機(jī)制。比如迎新點(diǎn)每隔兩個(gè)小時(shí)匯報(bào)一次報(bào)到人數(shù)，專(zhuān)業(yè)分布;辦公室每隔一段時(shí)間匯報(bào)一下電話(huà)來(lái)訪(fǎng)的情況,，宿舍每隔一段時(shí)間匯報(bào)一下新生入住問(wèn)題反饋等,。這樣能讓輔導(dǎo)員做到隨時(shí)心中有數(shù),，實(shí)時(shí)掌握最新動(dòng)態(tài),，進(jìn)而有針對(duì)性的做出及時(shí)調(diào)整及解決,。

另一方面是指輔導(dǎo)員要將各個(gè)點(diǎn)反饋上來(lái)的報(bào)道最近情況,，動(dòng)態(tài)的反饋給領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校,，方便整體統(tǒng)籌協(xié)調(diào),。

輔導(dǎo)學(xué)生總結(jié)篇十三

本學(xué)期我擔(dān)任xx級(jí)的輔導(dǎo)員，現(xiàn)將本學(xué)期輔導(dǎo)員工作總結(jié)如下：

班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo),，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以,，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo),。每學(xué)年開(kāi)學(xué)初,，我們就本班學(xué)生的思想,、學(xué)習(xí)、個(gè)性特點(diǎn)等情況和同學(xué)一起制訂好班級(jí)的奮斗目標(biāo),，希望每個(gè)同學(xué)都能努力做到,。如我們就為班級(jí)制定了共同的奮斗目標(biāo)：思想上講文明，守禮儀,，在校做好表率作用,；在學(xué)習(xí)上互幫互助、樂(lè)學(xué)多思,、勇于創(chuàng)新,；在生活上自立自強(qiáng)，團(tuán)結(jié)友愛(ài),。同時(shí)還鼓勵(lì)同學(xué)們要珍惜最后的時(shí)光,，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，展現(xiàn)自我,，發(fā)展能力,，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而共同努力。

1學(xué)費(fèi)清繳,。

我所帶的班級(jí)是xx級(jí)商務(wù)英語(yǔ)1班,，2班；旅游英語(yǔ)1班,，文秘英語(yǔ)1班,，共147人。接手班級(jí)時(shí)共有12人09學(xué)年的學(xué)費(fèi)未交清,，截止xx年xx月xx日,，繳清了11人，還有1人xx年的學(xué)費(fèi)未交清，另外,，一人欠xx年學(xué)費(fèi),。到現(xiàn)在為止共計(jì)2人未交清學(xué)費(fèi)。

2寢室管理,。

這一點(diǎn)還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育與監(jiān)督,，時(shí)不時(shí)的要去提醒她們把寢室的衛(wèi)生狀況放在首要工作上。

3實(shí)習(xí)管理,。

截止12月底,，我班的147人除了文秘班有14人參加實(shí)訓(xùn)，其余班有97人辦理好了自主實(shí)習(xí)的手續(xù),，26人清考沒(méi)過(guò)等待學(xué)院的安排,。在辦理實(shí)習(xí)手續(xù)的過(guò)程中已與每位同學(xué)的家長(zhǎng)聯(lián)系，并做好的記載,。每天堅(jiān)持與兩名學(xué)生聯(lián)系,，讓她們告知實(shí)習(xí)的情況并做好記載。

在這個(gè)學(xué)期里,，我的班級(jí)管理工作從三方面實(shí)施：一方面,，我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過(guò)各種方式,，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育,，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì),；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理,，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計(jì),、自我組織各種教育活動(dòng),，在活動(dòng)中把教育和娛樂(lè)融入一體；還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃,、料理,、調(diào)控自己,，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是"包袱",。

一個(gè)老師僅僅憑自己的力量和工作熱情,，要取得教育的成功是很困難的'。這就必須力爭(zhēng)本班學(xué)生家長(zhǎng)的支持,。我們班的很大一部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠強(qiáng),，在家還是要靠家長(zhǎng)督促，經(jīng)常跟家長(zhǎng)聯(lián)系,，就會(huì)及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)情況,，家長(zhǎng)對(duì)孩子會(huì)有更多的了解,，同時(shí)老師容易讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管理。支持班級(jí)管理工作,。

以前我總是不善于跟家長(zhǎng)交流,，總覺(jué)得要有特別好的事或不好的事才跟家長(zhǎng)講，其實(shí)這是錯(cuò)誤的,。每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望都很高,，他們非常想知道自己的孩子在學(xué)校表現(xiàn)，也非常愿意把孩子在家中的表現(xiàn)講給老師聽(tīng),。所以作為輔導(dǎo)員多與家長(zhǎng)交流,，對(duì)自己的輔導(dǎo)員工作是很有益的。

總之,，在這一個(gè)學(xué)期里,，我通過(guò)以上幾方面的努力，班級(jí)工作較以前有了較大起色,，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高,。但我還會(huì)不斷努力，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，爭(zhēng)取取得輝煌的成績(jī),。

輔導(dǎo)學(xué)生總結(jié)篇十四

通過(guò)本階段對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的輔導(dǎo)，認(rèn)為應(yīng)從以下各個(gè)方面達(dá)到更優(yōu)秀的目的,，也是從以下方面進(jìn)行的,，應(yīng)有三種學(xué)習(xí)技能和三種學(xué)習(xí)能力，下面我總結(jié)一下,。

直接從書(shū)中獲取知識(shí)是一條重要的途徑,，即使是教科書(shū)中的知識(shí)，也不能純粹依靠老師的講解來(lái)學(xué)習(xí),。一個(gè)掌握閱讀技能的學(xué)生,，能夠更迅速、更順利地掌握知識(shí),，學(xué)的更主動(dòng),，更輕松。

在實(shí)際學(xué)習(xí)中,，許多同學(xué)習(xí)慣于上課聽(tīng)講,，下課做作業(yè)，即使是教科書(shū)也不甚閱讀,，更不用說(shuō)大量閱讀課外書(shū)籍,。長(zhǎng)期下去造成的結(jié)果是不會(huì)讀書(shū)，沒(méi)有形成熟練的閱讀技能，對(duì)學(xué)習(xí)的發(fā)展造成嚴(yán)重阻礙,，這可能是很多同學(xué)在學(xué)業(yè)上落伍的一個(gè)重要原因,。我們講的閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單的讀，而是指在閱讀的同時(shí)能思考,，在思考的同時(shí)能閱讀的能力,，是指能夠根據(jù)不同書(shū)籍的模式迅速分清主次、把握書(shū)中內(nèi)容的一種技能,。這就要求同學(xué)必須多讀書(shū),，注意了解不同書(shū)籍的特點(diǎn)和閱讀技巧，加強(qiáng)讀思結(jié)合,，并且有意識(shí)地加快閱讀速度,，逐漸形成快速閱讀技能。

中學(xué)階段課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重,，如果沒(méi)有掌握快速書(shū)寫(xiě)的技能,，這種負(fù)擔(dān)會(huì)更加沉重。比如課堂上跟不上老師的速度記錄筆記,，課后完成作業(yè)用時(shí)過(guò)多,，考試因書(shū)寫(xiě)太慢而答不完試卷等，這些現(xiàn)象都與書(shū)寫(xiě)技能有關(guān),?？梢哉f(shuō)書(shū)寫(xiě)技能是我們借以掌握知識(shí)的工具，這種工具所處的狀態(tài)將決定我們能否有效而合理地使用時(shí)間,。那些書(shū)寫(xiě)速度慢的同學(xué)對(duì)此應(yīng)引起足夠的注意,，自覺(jué)地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，盡快掌握這一技能,。當(dāng)然,，快速書(shū)寫(xiě)的同時(shí)還要保證字跡的清楚與規(guī)范。

做筆記是一種與動(dòng)手相結(jié)合的學(xué)習(xí)行為,，有助于對(duì)知識(shí)的理解和記憶,，是一種必須掌握的技能。中學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記主要有課堂筆記,、讀書(shū)筆記和復(fù)習(xí)筆記等,，課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合教材進(jìn)行記錄，不能全抄全錄老師的板書(shū),。讀書(shū)筆記應(yīng)注意做好圈點(diǎn)勾批,，所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,。

復(fù)習(xí)筆記應(yīng)注意做好知識(shí)的歸納整理,，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。還需要指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問(wèn)題的記錄,，便于集中處理,。兩種學(xué)習(xí)能力：

這種能力也可以叫自學(xué)能力，在外界條件完全相同的情況下,，不同的學(xué)生所取得的學(xué)習(xí)成績(jī)是不同的,，這有多方面的原因，但其中自學(xué)能力不同是一個(gè)重要原因,。

那些優(yōu)秀的同學(xué)往往具有較強(qiáng)的自學(xué)能力,，他們不僅僅滿(mǎn)足在老師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，更注重獨(dú)立探求知識(shí),。他們注重對(duì)書(shū)本的自學(xué)理解,，遇到問(wèn)題，并不急于求教,，而是首先通過(guò)獨(dú)立思考來(lái)解決,，他們總是根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)安排學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立性和自主性,。我們認(rèn)為,，在一個(gè)人所學(xué)到的知識(shí)中，獨(dú)立探求的比例越大,，那么知識(shí)掌握的就越好,，而且能更好地促進(jìn)他的進(jìn)一步發(fā)展。所以,，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)自學(xué)精神和獨(dú)立意識(shí),。

人類(lèi)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)總是在一定的社會(huì)環(huán)境中完成的，所以我們?cè)谥鲝埅?dú)立探求知識(shí)的同時(shí),，還需要加強(qiáng)與他人的合作學(xué)習(xí),，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，更加全面,、更加深刻地理解知識(shí),。

老師講，學(xué)生聽(tīng),，只是一種單向傳遞,，知識(shí)的掌握需要雙向、多向交流,，所以,，我們不僅要主動(dòng)與老師多交流，而且要與同學(xué)進(jìn)行積極的討論,。學(xué)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn),，互相協(xié)作解決問(wèn)題,，也是善于同別人打交道的一種社交能力。一位哲學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“我有一個(gè)蘋(píng)果,，你有一個(gè)蘋(píng)果,，交換以后，我們還是擁有一個(gè)蘋(píng)果,。

但是,，我有一種思想，你有一種思想,，交換以后,，我們就會(huì)擁有兩種思想?！?/p>