作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

牛郎織女教案篇一

1,、正確、流利、有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文,。

2、讀懂課文,，感受人物特點(diǎn)，體會(huì)牛郎,、織女及老牛之間的真摯情感以及對(duì)美好生活的追求,。

丹桂飄香中，秋風(fēng)醉人,；如水月色中,，秋色正濃。秋天歷來(lái)是古代文人墨客騷詠的對(duì)象,，唐代詩(shī)人杜牧的《秋夕》就別有一番意趣,，學(xué)生朗誦《秋夕》。

這樣一臥看,，星星就成了人,。千百年來(lái)，在歲月的長(zhǎng)河中不斷積淀,，衍化成一個(gè)美麗動(dòng)人的故事——,， 一個(gè)柔腸寸斷的故事——，一個(gè)流傳千古的故事——

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你對(duì)這個(gè)故事已經(jīng)有了哪些初步的了解,？

相機(jī)板書(shū)：老牛 牛郎 織女 王母

3、這節(jié)課讓我們走進(jìn)故事的字里行間,，去細(xì)細(xì)品味人物以及故事所要表達(dá)的感情,。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,，自由讀讀5小節(jié),，劃出最能打動(dòng)你的一句話。

2,、出示：“織女見(jiàn)牛郎心眼好,，又能吃苦，便決心留在人間,，做牛郎的妻子,。”

你讀出了什么,？（織女要留在人間的決心很大,。“決心”變紅）

板書(shū)：（織女后）決

3、“決心”在字典上的意思是：“拿定主意,?！保ǔ鍪荆耗枚ㄖ饕狻＃?/p>

織女為什么要拿定主意留在人間做牛郎的妻子,？（板書(shū)：善 勤）

4,、我們來(lái)看前文“交談中，牛郎明白了織女的身份,，織女也知道了牛郎的遭遇,。”織女是什么身份,？（王母娘娘的外孫女,，高貴的公主）牛郎又有什么遭遇？（父母早逝,，貧窮困苦）

5,、一個(gè)高貴的公主嫁給一個(gè)身份卑微、窮困潦倒的放牛郎意味著什么,？（意味著放棄天庭,，放棄錦衣玉食，放棄榮華富貴,。）有什么后果,？（生活貧窮、勞作辛苦,、身份卑微,、可怕的責(zé)罰，甚至付出生的代價(jià)）

6,、姐妹們,，好好勸勸織女吧。（練習(xí)說(shuō)話）

7,、謝謝大家,，其實(shí)啊，你們都說(shuō)到織女的心里去了,。她也擔(dān)憂(yōu),，她也害怕啊。但是,，天庭雖有錦衣玉食,，卻冷漠沒(méi)有真情和自由；人間,，雖艱辛坎坷,，但溫暖,，有自由，有真情,。所以,，權(quán)衡再三，最終還是下定決心——留在人間做牛郎的妻子,。同學(xué)們,，這是怎樣的決心哪？（把榮華富貴甚至把生死都置之度外的決心）這樣的決心又是怎樣的讓我們感動(dòng),。冒著很大的風(fēng)險(xiǎn),，她應(yīng)該知道后果，但全然不顧,，因?yàn)樽杂?、?ài)情實(shí)在是太動(dòng)人了,，“生命誠(chéng)可貴,，愛(ài)情、自由價(jià)更高,?！?/p>

我們一起來(lái)讀讀這句話?！翱椗?jiàn)牛郎心眼好,，又能吃苦，便決心留在人間,，做牛郎的妻子,。”

1,、師生接讀——“從此,，牛郎在地里耕種，織女在家里紡織,，兩個(gè)人辛勤勞動(dòng),，日子過(guò)得挺美滿(mǎn)?！?/p>

老師這兒有一段黃梅戲的唱段,，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象，他們的日子過(guò)得有多美滿(mǎn),？你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面,？（曲《樹(shù)上的鳥(niǎo)兒成雙對(duì)》）

2、三年過(guò)去,，他們已是相濡以沫,，三年后,，他們又有了一兒一女。生活過(guò)得——好美滿(mǎn),。

追求愛(ài)情的他們,，日子雖苦，心里也甜哪,。讓我們懷著對(duì)這份美滿(mǎn)的憧憬,，深情的祝福他們吧。一起讀5,、6兩節(jié),。

再接讀第7小節(jié)。從老牛的話中你又讀出了什么,？

1,、 https:/// 人說(shuō)，天上一天,，人間三年,。西王母醒來(lái)的那一刻，災(zāi)難便降臨了,。聽(tīng)課文8—10節(jié)錄音,。

2、從這一段中你體會(huì)到了什么,？總結(jié)歸納,，指導(dǎo)朗讀。

板書(shū)：王母之狠（你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到王母的狠,？）

引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)詞體會(huì)王母之狠——跳,、闖、推,、拽,、拔、劃

牛郎之急（你是從哪些文字中感受到的,？）心急如焚,、心如刀割天河很寬，波濤洶涌,，牛郎飛不過(guò)去了,。從此，牛郎織女只能隔河相望,，真是“盈盈一水間,，脈脈不得語(yǔ)”。

織女之痛（掙扎）

（1）“痛”可以組成哪些詞,？（板書(shū)：悲痛,、傷痛,、痛恨）

（2）織女“悲痛”的是什么？（與親人離別）

真是“回頭不見(jiàn)親人面,，云也落淚風(fēng)也悲,。”但是,，不管忍受多么大的痛,，織女卻始終沒(méi)有后悔過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀：

織女：

縱然把我剁成泥,，

心與人間不分離,。

縱然把我化成灰，

織女還是牛郎妻,。

人間天上拆不散,，

天上人間比冀飛。

（3）織女“痛恨”的又是什么,？（無(wú)情的外祖母）王母娘娘為什么這樣絕情,？（無(wú)情的天規(guī)、封建禮教）

3,、讓我們把王母的狠,，牛郎的急,，織女的痛統(tǒng)統(tǒng)放到文章中去讀,。

（齊讀8—10節(jié)）

4、接讀,，出示——從此以后,，牛郎在天河這邊，織女在天河那邊,，兩人只能隔河相望,。日子久了，他們就成了天河兩邊的牽牛星和織女星,。

（1） “日子久了”,，到底有多久？（十年,、一百年,、一千年、一萬(wàn)年,，甚至永遠(yuǎn)）你從這個(gè)詞中又體會(huì)到了什么,？板書(shū)：忠貞不渝

（2）就在岸邊等，哪怕把我便成隕石,，哪怕把我變成星星,，我也要和她隔河（相望）,，這是牛郎對(duì)織女的（決心），也是織女對(duì)牛郎的（決心）

（3） 同學(xué)們,，在字典中“決心”還有另外一層含義,，那就是——堅(jiān)定不移的意志。（出示意思）

5,、他們的堅(jiān)定不移的意志,，他們忠貞不渝的感情終于感動(dòng)了上蒼。

學(xué)生接讀出示：每年農(nóng)歷七月初七的夜晚,，一群群喜鵲飛來(lái),，在天河上搭起一座鵲橋，讓牛郎織女在橋上相會(huì),。每逢這一天,，喜鵲確實(shí)比平時(shí)少了許多，據(jù)說(shuō),，它們都到天河那搭橋去了,。

6、示圖：這是一座喜鵲搭起來(lái)的橋,，快看,，多美的橋啊,！牛郎和織女踩著喜鵲的身子來(lái)相會(huì),。想想，兩個(gè)人一年才能見(jiàn)一面,，牛郎織女會(huì)互相說(shuō)什么,？

7、縱使天河波濤洶涌縱然每年只能相聚一次,，縱然千言萬(wàn)語(yǔ)來(lái)不及傾訴,，縱然漫漫長(zhǎng)夜孤獨(dú)而難熬，他們卻始終相信,，出示：兩情若是久長(zhǎng)時(shí),，又豈在朝朝暮暮！——秦觀《鵲橋仙》

故事讀到這里,，我發(fā)現(xiàn)無(wú)論從內(nèi)容還是結(jié)構(gòu)看,，到第十一小節(jié)就已經(jīng)很完整了。想一想12小節(jié)可以去掉嗎,？為什么,？

與其說(shuō)不可以去掉，還不如說(shuō)你們不愿去掉,，不忍心去掉,。因?yàn)槲覀兌际怯星槿?，有心人。民間故事就是這樣,，用這樣較為圓滿(mǎn)的結(jié)尾來(lái)表達(dá)老百姓對(duì)美好幸福生活的追求和向往,，對(duì)天下有情人的深深祝福。這座橋還不如說(shuō)是老百姓在心中架起的一座“鵲橋”,。讓我們用秦觀的<鵲橋仙>來(lái)結(jié)束今天的這節(jié)課,。（出示鵲橋仙）

牛郎織女

牛郎——善、急 忠貞不渝

織女——決,、痛（痛苦,、痛恨）

王母——狠（跳,、闖,、推、拽,、劃）

老牛——誠(chéng)

追求向往美好,、幸福的生活

《牛郎織女》是一個(gè)美麗的民間故事，分別由天上的牛郎星和織女星衍化而來(lái),，充滿(mǎn)神秘，充滿(mǎn)浪漫,。而整個(gè)故事語(yǔ)言?xún)?yōu)美,，情節(jié)曲折,，表達(dá)了幾千年來(lái)勞動(dòng)人民的美好愿望，是一個(gè)百讀不厭的故事,。也許這就是民間文學(xué)的魅力吧,，歷經(jīng)千錘百煉,，經(jīng)久不衰,，是真正的藝術(shù)常青樹(shù)。如何將這樣的民間文學(xué)瑰寶展現(xiàn)給學(xué)生,，我作了如下嘗試：

課堂以“追求美好幸福的生活”為主線,，分為“體會(huì)織女之決”“ 體會(huì)愛(ài)情之美”

“感受王母之狠，牛郎之急,，織女之痛,，感情之貞”三大板塊，使得整堂課脈絡(luò)清晰,，結(jié)構(gòu)流暢,。

充分挖掘教材內(nèi)涵，讓學(xué)生想象說(shuō)話眾仙女勸告織女的情境,，以此來(lái)體會(huì)織女下嫁人間的決心,；在《夫妻雙雙把家還》的音樂(lè)中想象人間生活的溫馨美滿(mǎn)；想象寫(xiě)話牛郎織女“鵲橋相會(huì)”時(shí)互訴衷腸的感人情景,。既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力,，又走入了文本，走進(jìn)了語(yǔ)言文字,，體驗(yàn)了主人公的情感,。

以較符合課文情境的過(guò)渡語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)美的音樂(lè)渲染情境,，與課文相關(guān)的古詩(shī)詞,、唱詞等豐富課文內(nèi)涵，更好的展現(xiàn)了文本的內(nèi)涵與人物的情感,。因而學(xué)生學(xué)習(xí)投入,，情動(dòng)辭發(fā)，學(xué)習(xí)較有效,。

許久沒(méi)有上過(guò)如此酣暢淋漓的課了,，但是還是感覺(jué)有明顯的欠缺與不足。課堂前半部分略顯拖沓,，例如《夫妻雙雙把家還》音樂(lè)放了兩遍,，另一遍純屬多余，使得后半堂課倉(cāng)促,，特別是體會(huì)民間故事特點(diǎn)這一環(huán)節(jié)匆匆忙忙,，草草收?qǐng)觯豢芍^是一個(gè)遺憾。

追尋完美的課堂,，這是一個(gè)遙遙的夢(mèng)吧,！

牛郎織女教案篇二

1、獨(dú)立閱讀課文,，能講這個(gè)故事,。

2、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情,。

3、領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn),。

一,、導(dǎo)入激趣

1、讀了上節(jié)課的內(nèi)容,，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。

2,、學(xué)文之前,，你想知道什么呢？

學(xué)生質(zhì)疑：牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣,？王母娘娘酒醒后會(huì)怎么樣,？民間為什么會(huì)流傳這個(gè)故事？它寄托著人們的什么思想,？

二,、自學(xué)課文，體會(huì)感情,。

1,、牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？

（1）學(xué)生有感情地朗讀第一自然段,。

（2）學(xué)生匯報(bào)：兩人婚后男耕女織,，你勤我儉，日子過(guò)得很美滿(mǎn),。

“美滿(mǎn)”是圓滿(mǎn)美好的合意,。說(shuō)明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過(guò)得富足了,，而且一家人團(tuán)團(tuán)圓圓。

（3）學(xué)生匯報(bào)：織女很喜歡這樣的生活,。她給孩子們講故事時(shí),，作者采用了排比句的修辭方法，襯托出織女熱愛(ài)人間生活的情感。

2,、王母娘娘酒醒后會(huì)怎樣,？

（1）讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。

（2）學(xué)生匯報(bào)：王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們,，然后又派天兵天將查找織女的下落,，準(zhǔn)備給她厲害的懲罰。說(shuō)明了王母娘娘已下狠心,，預(yù)示著織女回來(lái)后的悲慘命運(yùn),。

（3）學(xué)生匯報(bào)：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來(lái),，簡(jiǎn)直是有意破壞她的門(mén)風(fēng),，損害她的尊嚴(yán)?！庇纱丝梢泽w會(huì)到王母娘娘是一個(gè)死愛(ài)面子而又自私的人,，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福,，為了顯示自己的尊嚴(yán),，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開(kāi)，這是多么可惡而又自私的人呀,！

（4）“織女受到了嚴(yán)厲的懲罰,，不肯死心，一定要跟牛郎過(guò)日子,，共同生活”這句話說(shuō)明了織女是個(gè)敢于追求幸福生活的人,，是個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人。

3,、教師引導(dǎo)：你們喜歡這則故事嗎,？為什么？

（因?yàn)榕＠煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來(lái)創(chuàng)造和追求美好生活的人,。正是因?yàn)槿绱?，民間才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說(shuō)。）

4,、請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段,，說(shuō)說(shuō)為什么人們會(huì)有這樣的想法？

（因?yàn)槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良,、勇敢,、勤勞的人過(guò)上好日子，寄托著人民群眾也能過(guò)上美滿(mǎn)生活的美好愿望,。）

三,、結(jié)合《資料袋》，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞

1、讀課后《資料袋》,。

2,、學(xué)習(xí)《乞巧》《秋夕》《鵲橋仙》

四、召開(kāi)故事會(huì)

1,、組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事,，可以加上自己合理的想象。

2,、有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會(huì)”上作匯報(bào),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

男耕女織

牛郎織女（二） 痛失老牛

夫妻離散

鵲橋相會(huì)

1、在上一課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，再深入走進(jìn)這個(gè)美麗動(dòng)人的民間故事,。體會(huì)故事表達(dá)了勤勞善良的勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求，同時(shí)也表達(dá)了人們對(duì)破壞美好生活的專(zhuān)制者的憎恨,，感受到作者對(duì)善良的人們的深深同情,。

2、在學(xué)習(xí)課文的同時(shí),，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀,。牛郎折射了我國(guó)農(nóng)業(yè)社會(huì)中男性吃苦耐勞的品德，織女折射了我國(guó)農(nóng)業(yè)社會(huì)中婦女賢惠淑德的精神,。王母娘娘則代表了封建保守勢(shì)力,，折射了專(zhuān)制狡猾的丑惡嘴臉。我們讓學(xué)生讀民間故事的目的是透過(guò)故事情節(jié),，引發(fā)對(duì)價(jià)值觀的正確判斷,，樹(shù)立正確的人生觀。

牛郎織女教案篇三

1,、有感情地朗讀課文,。復(fù)述課文。

2,、了解這個(gè)民間故事寄托著人民群眾對(duì)美好生活的憧憬,，贊頌了牛郎、織女的美好情感,，鞭撻了破壞美好生活的專(zhuān)制者,。

1課時(shí)

一、復(fù)述《牛郎織女》（一）,，導(dǎo)入新課：

昨天,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第26課《牛郎織女》（一），知道了這一課是以牛郎的童年,、成人,、結(jié)為夫妻為線索寫(xiě)的,。大家可能很想知道他們結(jié)婚后又發(fā)生了哪些變化,？讓我們一起學(xué)習(xí)第27課《牛郎織女》（二）

二,、齊讀課文，思考變化：

1,、師：帶著這個(gè)問(wèn)題,，師生共同齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,，讀準(zhǔn)語(yǔ)氣,，讀出感情。

2,、師：大家讀了這篇課文,，你們認(rèn)為主要是以誰(shuí)為線索寫(xiě)的？

生：織女,。

（板書(shū)：織女）

3,、師：那么他們結(jié)婚后首先發(fā)生了什么變化？

①生：首先是他們婚后生活挺美滿(mǎn),。

（板書(shū)：婚后生活 挺美滿(mǎn)）

師：“挺”是什么意思,？

生：很。

②師：是從哪幾自然段中看出來(lái)的,？

生：（從）第1,、2自然段（可以看出來(lái)）。

（要求學(xué)生必須把話說(shuō)完整,。）

③師：齊讀第1,、2自然段。

④師：你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容,？（或：可以提出哪幾個(gè)問(wèn)題,？）

生：怎樣“美滿(mǎn)”（或從哪些句子可以看得出“美滿(mǎn)”？）

生討論：（可以獨(dú)立思考,，也可以相互討論,。）

生歸納：從五個(gè)“喜歡”，可以看得出牛郎織女結(jié)婚后生活美滿(mǎn),，這五個(gè)“喜歡”具體是：

a,、喜歡人間的生活；

b,、跟爸爸一塊兒干活,，她也喜歡；

c,、逗著兄妹倆玩,，她喜歡,；

d、看門(mén)前小溪的水活潑地流過(guò)去,，她喜歡,；

e、聽(tīng)曉風(fēng)晚風(fēng)輕輕地吹過(guò)樹(shù)林,，她喜歡,。

⑤師：比賽讀這五個(gè)“喜歡”，賽一賽誰(shuí)能讀出“美滿(mǎn)”,。

可以分小組讀,、分男女讀，或指名讀等,。

⑥師：讀得真好,！這美滿(mǎn)的生活是人間生活，是自由的生活,，那么天上的生活又是怎樣,？

生：“天上雖然富麗堂皇，可以沒(méi)有自由,，她不喜歡,。”

⑦師：所以……

生：所以織女有時(shí)也發(fā)愁,？

⑧師：還可以提出什么問(wèn)題,？

生：發(fā)什么愁？

生：（愁的是）怕失去自由的人間生活,。

4,、師：接著又發(fā)生了什么變化？

①生：織女被王母娘娘抓走,，他們被無(wú)情地分開(kāi),。

（板書(shū)：被王母娘娘抓走 無(wú)情分開(kāi)）

②師：從哪幾自然段可以看出？

生：第3——6自然段,。

③師：采取自己喜歡的方式讀,，或與同桌一起讀，比一比,，看誰(shuí)能讀出王母娘娘的這種無(wú)情,。

④師：絕大多數(shù)同學(xué)真的讀出了這種無(wú)情，真了不起,！那么你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容,？（或：可以提出哪幾個(gè)問(wèn)題？）

⑤生：織女為什么被抓走,？

生計(jì)論：

生歸納：織女被抓走的原因有：

a,、王母娘娘為門(mén)風(fēng),。

b、為她的尊嚴(yán),。

c,、為發(fā)誓把織女捉回來(lái)。

d,、給織女頂厲害的懲罰,。

⑥師：怎么理解“王母娘娘”,、“門(mén)風(fēng)”和“頂厲害”的“頂”的意思,？

生1：王母娘娘：古代神話中的女神。

生2：門(mén)風(fēng)：家規(guī),。

生3：頂：最,。

⑦師：還可以提出什么問(wèn)題？

生：怎樣抓走,？

生計(jì)論：

生歸納：

a,、（王母娘娘）她親自到牛郎家里。

b,、她一把抓住織女往外走,。

c、王母娘娘狠狠地一推,，孩子跌倒了,。

d、她就帶著織女一起飛起來(lái)（到了天上）,。

⑧師：還可以提出什么問(wèn)題,？

（如果學(xué)生提不出，老師可以提示：面對(duì)這種情況,，牛郎會(huì)干些什么或怎么做,？）

生討論：

生1：歸納：他趕緊披上牛皮……飛起來(lái)了，到了天上,。

生2：這是第5,、6自然段的內(nèi)容。

師：默讀第5,、6自然段,。

⑨師：還可以提出什么問(wèn)題？

生1：牛郎怎么可能會(huì)“飛”,？

生2：因?yàn)榕Ｕf(shuō)：“我死了以后,，你可以把我的皮剝下來(lái)留著。碰見(jiàn)特別緊急的事,，你就披上我的皮,，這對(duì)你會(huì)有幫助,。”

師：從這一點(diǎn)就可以看出這是神話故事,。

生3：牛郎,、織女雖然都到了天上，但卻被天河分開(kāi)了,。

5,、師：最后又發(fā)生了什么變化？

①生：織女抗?fàn)?，喜鵲搭橋讓他們七月七日會(huì)面,。

（板書(shū)：抗?fàn)?鵲橋會(huì)面）

②師：從哪幾自然段可以看出？

生：第7——8自然段,。

③師：自由讀這一部分,。

④師：結(jié)合課文，觀看插圖,，展開(kāi)想象,。

三、歸納思路,，復(fù)述課文：

1,、歸納思路。

①生1：課文的思路是：織女的婚后生活——被王母娘娘抓走——抗?fàn)帯?/p>

②生2：按照老師的板書(shū)思路,，從課文中找出相關(guān)的句子,，進(jìn)行課文復(fù)述，字?jǐn)?shù)不超過(guò)100字,。

③人人自由復(fù)述課文,。

④全班學(xué)生一起復(fù)述課文。

2,、將第26,、27課合起來(lái)，復(fù)述牛郎織女的完整故事,。

①生1：將第26,、27課合起來(lái)，復(fù)述牛郎織女的完整故事,。

②生2：人人自由復(fù)述第26,、27課。

③全班學(xué)生一起復(fù)述這個(gè)完整的故事,。

四,、談體會(huì)：（以閱讀提示中問(wèn)題談）

師：談體會(huì)，可以談寄托了人民群眾怎樣的理想,？也可以談贊頌了什么,？鞭撻了什么,？

①分小組討論。

②推薦幾個(gè)代表發(fā)言,。

③選一兩名學(xué)生全班交流,。

五、課后作業(yè)：

有興趣的同學(xué),，可以再找一些民間故事讀一讀,。

婚后生活 挺美滿(mǎn)

織女 被王母娘娘抓走 無(wú)情分開(kāi)

抗?fàn)?鵲橋會(huì)面