每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目新穎篇一

孩子們都很愛玩耍,，也非常喜歡玩游戲，在上課的時候,，教師要適當(dāng)?shù)亟M織一些游戲活動,，游戲不僅能讓孩子們增加學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動起孩子們積極參與,，積極地去親自做這件很有意義的事情,，并且又增加了學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。通過這些游戲證明了適當(dāng)?shù)挠螒蚪逃龑虒W(xué)有很大的幫助,。如果在課堂中適當(dāng)?shù)匕才乓恍┯螒蚪虒W(xué),，那么會對學(xué)生有一定的效果的。例如,，在小學(xué)一年級課本的數(shù)學(xué)上冊數(shù)字“6”的讀與寫的時候,，教師在上課之前就已經(jīng)準(zhǔn)備好想用游戲來學(xué)習(xí)這課程了：安排六名學(xué)生玩一個圍繞五張椅子轉(zhuǎn)圈的游戲，安排其他學(xué)生唱歌,，當(dāng)歌曲結(jié)束時,，讓他們?nèi)屪唬纯凑l先搶到座位,。通過這個游戲讓學(xué)生們對數(shù)字有了一些了解,，“6比5多1”還知道了“5比6少1”，通過游戲既能復(fù)習(xí)以前學(xué)過的關(guān)于“5”的課程,，又能從中啟發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)新課的愛好,，一舉兩得,，何樂而不為呢！在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，加,、減法計算是在一年級數(shù)學(xué)教學(xué)里最主要的內(nèi)容，數(shù)學(xué)計算不僅單調(diào)而且枯燥,，它要進行反復(fù)練習(xí)跟計算,，也可以在反復(fù)練習(xí)中采用一些“找朋友”“送信”“摘桃子”等方式學(xué)習(xí)。這樣的課堂游戲是學(xué)生最喜歡的愛好了,，我們通過這種游戲的方式不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,，也從游戲中學(xué)到了充足的知識，又能讓學(xué)生有緊迫感,，還培養(yǎng)了學(xué)生努力進取的精神,。在游戲中不僅給學(xué)生提供了計算熟練的時機，并且也讓學(xué)生感受到了團隊的精神,。

二,、創(chuàng)造生活情境,，使學(xué)生了解數(shù)學(xué),。

生活中時時都會用到數(shù)學(xué)。要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程,，就應(yīng)該從學(xué)生感興趣與熟悉的生活情景出發(fā),，為學(xué)生提供有力的學(xué)習(xí)機會，讓他們從實際生活當(dāng)中去創(chuàng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機會,，去了解數(shù)學(xué),，感覺到數(shù)學(xué)時時就在他們的身邊,，讓他們從中感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味,。所以，我們要把數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題與現(xiàn)實生活結(jié)合起來,，從學(xué)生的實際生活經(jīng)驗中出發(fā),，去創(chuàng)造有趣而且生動的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生學(xué)會在生活環(huán)境中去體驗跟思考，從中知道了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值性,，這樣就會讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活實際相結(jié)合,，才能更好地去理解、學(xué)好數(shù)學(xué),。

三,、創(chuàng)設(shè)故事情境，給學(xué)生想象的空間,。

低年級的學(xué)生也非常喜歡童話故事,，我們可用童話故事的形式把數(shù)學(xué)中的問題來描繪出來,，這樣能夠引發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有位教育家曾經(jīng)說過：故事是兒童的第一需要,。所以我們要根據(jù)兒童的心理特征,，把書上的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，編一個小故事,，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣跟氛圍,，從而達到非常好的效果。例如,，小學(xué)一年級“加法跟減法”教學(xué)中,，教師就可以用編故事的方法出題：在一片大森林里，有很多可愛的小動物,，他們過著無憂無慮的生活,，這天是小兔子的生日，她就邀請了她的好朋友來家里做客,，小熊帶了3桶蜂蜜,，一會小猴子帶來8個桃子，小象子帶來20個蘋果,。小豬是最后來給小熊過生日的,，小豬不但沒送小兔子禮物，而且還偷偷吃了3個又大又紅的蘋果,，小兔子知道后非常不開心,，那么請小朋友開動腦筋算一算小兔子一共收到水果禮物？小豬偷吃后又剩幾個水果,？讓學(xué)生通過這樣的游戲來激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,，他們很快就算出來結(jié)果。教師還激勵學(xué)生用編故事的方法去學(xué)習(xí)算術(shù),，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會很濃厚,。

四、創(chuàng)造活動環(huán)境,，培養(yǎng)想象力,。

心理學(xué)研究證明：兒童的思維是從動手開始的，切斷活動與思維的聯(lián)系,，思維就不能得到發(fā)展,。數(shù)學(xué)的知識、思想跟方法,，必須由學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動與實踐中去掌握,、去理解，而不是單一地聽教師講解。教學(xué)中,，把問題情境活動化,，就是讓學(xué)生親自到問題情境中去，在做,、聽,、說、看,、想的過程中增長知識,，提高能力。在小學(xué)一年級的課本上冊“認識物體”這一課時,，教師要按學(xué)生的各項特征,，來組織學(xué)生交流合作，讓學(xué)生學(xué)會自己去動手搭建積木,，在游戲中感覺到物體形狀的不同,，并且要引導(dǎo)學(xué)生在游戲中對一些物體的分類要明確，并且要學(xué)會觀察物體,，讓后拿出正方體,、球跟圓柱體等圖形，來認識這些圖形的形狀,，鼓勵學(xué)生親自去去摸一摸體會一下這些物體的特征,，最后在游戲結(jié)束是跟同學(xué)們說說觀察到的物體形狀的特點，形成形狀不同物體的表現(xiàn),。讓學(xué)生們通過各種游戲來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生們知道觀察跟分類的過程,，使學(xué)生對不同物體加深了解,。比如，當(dāng)學(xué)生們學(xué)到一年級數(shù)學(xué)課本上冊的一道教學(xué)題時,，教師按照平時學(xué)生值日分組,，每一小組按照身高排成一組，然后讓學(xué)生說自己前面有幾位同學(xué),，后面有幾位同學(xué),，這一組共有幾個人，說完后填寫在表格中,，然后再組織學(xué)生去分析一下每一位學(xué)生說的三個數(shù)之間的關(guān)系,，讓學(xué)生去討論，然后給教師匯報討論結(jié)果,。教師通過這些方法讓學(xué)生去做,、去理解數(shù)學(xué)題，學(xué)生就會越來越對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿興趣。

五,、總結(jié),。

總之，通過以上這些讓我們看到,，只有我們在課堂上抓住教學(xué)中的機會,，適當(dāng)?shù)厝?chuàng)造情境，就調(diào)動起學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進取心,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓學(xué)生在快樂中去感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的神秘感，使學(xué)生的上進心得到加強,。對教學(xué)環(huán)境良好,、合理的創(chuàng)造，一方面可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)技能知識很好掌握,，另一方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不斷改變,，這樣就能夠使學(xué)生的創(chuàng)新意識跟綜合能力不斷加強。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目新穎篇二

課前教師要對任務(wù)活動中可能出現(xiàn)的問題進行預(yù)測并做好處理預(yù)案,。例如在教學(xué)分數(shù)時,，學(xué)生很容易通過折一折的方法得出二分之一、四分之一卻不容易折出三分之一,。在課前就要準(zhǔn)備好教學(xué)生用卷一卷的方法最快折出三分之一,。建立學(xué)習(xí)小組任命好組長，讓組長督促,、帶領(lǐng)大家共同完成教學(xué)任務(wù),。

一、積極參與學(xué)生活動及時發(fā)現(xiàn)問題,，給予學(xué)生一定的幫助指導(dǎo),，發(fā)揮好主導(dǎo)作用。

（一）缺乏解決問題的方法,。例如前面提到的平均分成三份的問題,。教師發(fā)現(xiàn)問題時不要急于給出解決問題的方法而應(yīng)該留一點時間讓學(xué)生大膽去探索。動手能力強的學(xué)生把紙疊三折后把多余的部分剪掉,，大多數(shù)學(xué)生卻沒有解決的方法,。教師可根據(jù)情況適時給予一定的幫助，這樣既能幫助學(xué)生順利完成任務(wù),，又能加深對任務(wù)包含知識的理解,。

（二）由于慣性思維過早得出結(jié)論。例如在掌握“等可能性”后,，學(xué)生對于一顆圖釘拋出后釘尖朝上,、朝下得出可能性相等的結(jié)論。此時督促學(xué)生動手做一做發(fā)現(xiàn)可能性不相等的結(jié)論，既有利于完成任務(wù)又有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思維能力,。

（三）學(xué)生在完成任務(wù)后缺乏總結(jié)性語言,。活動過程中學(xué)生能形成表象的認識卻不能很好用語言表述自己的發(fā)現(xiàn),。教師給予一定的指導(dǎo),，幫助學(xué)生做好總結(jié)便于提高完成任務(wù)的'效率。教師積極參與學(xué)生完成任務(wù)的過程,，才能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成任務(wù)時存在的問題,，既有利于提高課堂教學(xué)的效率，又能很好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，把課堂教學(xué)引到自己提前設(shè)計好的方向,。

二、及時反饋,，及時肯定,，把握好教學(xué)的節(jié)奏。

教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)情況和課堂教學(xué)的需要及時作出反饋,。學(xué)生因為個體差異,，完成任務(wù)的速度有快有慢，教師可根據(jù)學(xué)生完成情況和教學(xué)需要及時反饋,，避免教學(xué)任務(wù)難以完成,。在反饋時可采用“你發(fā)現(xiàn)什么、交流,、辨析,、得出結(jié)論”的方式進行。例如在教學(xué)分數(shù)乘法時,，學(xué)生通過練習(xí),、觀察發(fā)現(xiàn)“一個數(shù)乘以假分數(shù)的積大于這個數(shù)”。我又提出“如果這個數(shù)等于0會怎樣”,，學(xué)生很快得出正確的結(jié)論“一個數(shù)（0除外）乘以大于1的假分數(shù)的積比這個數(shù)大”,。

學(xué)生通過活動得出的結(jié)論，不管是片面的還是錯誤的都應(yīng)給予一定的肯定,。好學(xué)生是夸出來的，好的課堂氛圍,、好的教學(xué)效果也是夸出來的,。教師的肯定能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見,，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和合作交流能力,，為今后順利完成教學(xué)打好基礎(chǔ)。在嘗試任務(wù)型教法初期，四十分鐘較難完成教學(xué)任務(wù),，經(jīng)過一學(xué)期的大膽嘗試就能夠順利地完成教學(xué)任務(wù),。學(xué)生由開始的不會說、不敢說過渡到我想說,、我要說,，課堂教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲,，逐步掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,，教學(xué)效果也有一定程度的提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目新穎篇三

數(shù)獨這一講是學(xué)而思在建立十二級體系之時新加入的一個內(nèi)容,，內(nèi)容上屬于數(shù)學(xué)游戲與邏輯推理范疇,。關(guān)注杯賽的老師應(yīng)該知道，近4年來,，迎春杯和走美杯幾乎每年都會考數(shù)獨變型題,。那么我們加入這一講，也就旨在應(yīng)對杯賽,，另外引發(fā)學(xué)生對數(shù)獨游戲的興趣,。

本講的主要內(nèi)容是了解常規(guī)數(shù)獨，及見識各種變形數(shù)獨,。而重點在于后者,。大家知道，零基礎(chǔ)解決入門級數(shù)獨時,，往往需要20-30分鐘時間,，甚至更長。因此把9x9的普通數(shù)獨和對角線數(shù)獨完完整整的講一遍是不現(xiàn)實的,，也是不提倡的,。最好把重心放在講解規(guī)則，演示方法上,，調(diào)動學(xué)生積極性,，一起來做。變型數(shù)獨,，對于不同的類型,，點撥學(xué)生尋找突破口。變形數(shù)獨的補充題可以在課上多做做,。

想自己從頭講到尾的老師,，一定要慎重。數(shù)獨問題比數(shù)字迷更容易掛黑板,。讓學(xué)生一直跟著你的思路,，相信學(xué)生也很累的,。

對于學(xué)案題和作業(yè)題中的9x9數(shù)獨問題，推薦讓學(xué)生作為興趣拓展練習(xí),。做出的學(xué)生可以給予適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

現(xiàn)在把教師版講義中的9x9普通數(shù)獨和對角線數(shù)獨的解析放在下面,，老師需要的時候可以作為參考。

23[分析]突破口在第5行,。第5行缺少,。

1、

4,、8,。b5=1，e5=4,，h5=8.然后看第6個九宮格,。里面缺少。

4,、

6,、7.i6=6，g6=7,，g4=4;那么c6=2,。看第5個九宮格,。里面缺少數(shù)字,。

1、

3,、

2,、

2、

7,、8,，那么d9=7，d7=8,，d1=2看第8個九宮格,，缺少數(shù)字。

2,、

5,、

6、9,，得到f7=9,，e9=2，e8=6,，f8=5,。排除法得，c8=7,，a9=6,。觀察e列，e1=5,，e2=9,。第4行，a4=8,，c4=6,。第3行，a3=3,，f3=8,。

之后的幾個空完全可以通過排除法解決，答案如右圖,。

尖子班學(xué)案1請你在圖中將數(shù)字1,，2，3,，4,，5，6,，7,，8，9分別填入空格內(nèi),，使得每行,、每列及9個“九宮格”中數(shù)字1～9均恰好出現(xiàn)一次.

4、

5,、

6,、9，只有a6=4,。觀察第2個九宮格,，只有f3=3。

觀察第7個九宮格,，只有a9=9,。那么根據(jù)相同數(shù)字判斷，b3=9第3行還卻數(shù)字,。

1,、6，那么c3=6,，d3=1,。再根據(jù)相同數(shù)判斷,，f5=1，e8=3,。

觀察第b列,，缺少數(shù)字。

3,、

5,、6，那么b8=5,，b6=3,，b5=6。那么c4=5,，c1=1,，a1=5，a8=1,。

觀察第8行,，缺少數(shù)字。

4,、

4,、

5、6,，那么f9=6,，g9=5，i9=4觀察第6行,，缺少數(shù)字,。

5、9,，那么e6=5,，g6=9。

觀察第g行,，缺少數(shù)字,。

1、

3,、8,，那么g1=3，g2=1,，g7=8,。

之后的幾個空完全可以通過排除法解決，答案如右圖,。

觀察b,、c兩列的數(shù)字3,4,，可以發(fā)現(xiàn)，只有a2,，a3可以是3,4,。那么a列只有a5=9,。那么b3=9,，f2=9。

繼續(xù)用相同數(shù)字判斷法：i3=4,，那么a2=4,，a3=3。用區(qū)域排除法找到g3=1,。

這時副對角線(a9~i1)只有2種填法,。a9=2或a9=7。嘗試發(fā)現(xiàn),，a9=2時無解(c3和f6無法填),。因此a9=7，e6=3,，i1=2,。根據(jù)相同數(shù)字，b5=7,。

第2行中缺少數(shù)字,。

1、

2,、

3,、8，那么g2=3,，e2=8,。于是h1=5，h3=8,，b1=6,，c3=5根據(jù)相同數(shù)字，a6=5,，i4=3,，h7=3，d8=3,，f1=3,。觀察f列，只有f7處可以填4,，于是f7=4觀察h列,，只有h8處可以填7,，于是h8=7.用區(qū)域排除法，f6處只能填6,，于是f6=2,，對角線上，g7=6,，b2=1,，d4=4。那么c2=2,，c6=1,，c4=6。

之后的幾個空完全可以通過排除法解決,，答案如右圖,。

[分析]主對角線易填：d4=6，f6=3,。用區(qū)域排除法,，f9=9。用相同數(shù)字法,，i3=6,。

769582。

觀察第3行,，只有g(shù)3處可以填5,，因此g3=5。

觀察第7行,，只有f7處可以填4,，因此f7=4。接著看f列,，剩余數(shù)字,。

1、

2,、8,，那么f8=2。用區(qū)域排除法,，e7=3,，e1=8，e3=1,，e2=2,，c7=2。那么d6=7，d5=2,。

觀察副對角線,，只有i1可以填4，于是i1=4,。那么觀察第3行,，h3=3，d3=4,。于是g8=4,，h9=1，i8=3,。區(qū)域判斷法,，i4=8。

那么h2=8,，于是副對角線上f4=1，b8=6,，a9=3,。于是f5=8，e8=7,，e9=6.第8行,，a8=9，c8=1,。于是b9=7,。

觀察第1個九宮格，缺少數(shù)字,。

3,、

5、7,，a2=7,，b1=3，c2=5,。第2個九宮格,，d1=9，d2=3,。

第3個九宮格h1=7,，i2=1，g2=9,。

之后的幾個空完全可以通過排除法解決,，答案如右圖。

作業(yè)題2：請你在圖中將數(shù)字1，2,，3,，4，5,，6,，7，8,，9分別填入空格內(nèi),，使得每行、每列,、每條對角線及9個“九宮格”中數(shù)字1～9均恰好出現(xiàn)一次.

[分析]應(yīng)用區(qū)域排除法,，第4個九宮格中的數(shù)可以直接確定。a4=1,，a5=7,，b4=9，b5=2,，b6=4.第5行e5=8,，i5=3，h5=1,。

區(qū)域排除法,，f4=5，那么第5個九宮格,，d4=2,，d6=7，f6=1,。那么h4=8,。區(qū)域排除法，i9=5,。

相同數(shù)字法,，c3=9，h1=9,，h3=5,，b1=5，e2=5,，d7=5,。第2行只有c2位置可以填1，因此c2=1,。相同數(shù)字法,，b7=1,，b9=7，a7=8,，b3=8,。

第i列用區(qū)域排除法，i3=6,，i6=2,，i8=8。那么h6=6,。第b列用區(qū)域排除法,，b2=3，b8=6相同數(shù)字法,，e1=6,。那么第1個九宮格a1=4，a2=6,。

那么主對角線可以全部填出,，g7=6，h8=7,。

之后的幾個空完全可以通過排除法解決,，答案如右圖。

作業(yè)題3：請你在圖中將數(shù)字1,，2，3,，4,，5，6,，7,，8，9分別填入空格內(nèi),，使得每行,、每列及9個“九宮格”中數(shù)字1～9均恰好出現(xiàn)一次.

[分析]區(qū)域判斷法，得出g6=4,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目新穎篇四

發(fā)表的一些技巧,。

俗話說“題好文一半”,這是很有道理的！但是這個“題”決不只指文章的題目或標(biāo)題,，它應(yīng)該包括論點,、論據(jù)的宏觀綜合。為此,，在選擇與確定一個題目時,，應(yīng)該首先問問自己：我為什么要選這個題目？這篇文章估計能給讀者哪些啟示？根據(jù)“有為而寫”“有思而寫”“有的而寫”的總精神,，我們認為選題時應(yīng)優(yōu)先考慮的原則是：科學(xué)性,，創(chuàng)新性，可行性,，導(dǎo)向與針對性,。

“有為而寫”

即寫作的必要性，所選的題目應(yīng)該有實際的研究價值,，能給教學(xué)帶來促進,；

“有思而寫”,即寫作的可能性，對某個問題有了自己的思考,，才有寫得素材,；

“有的而寫”,即寫作的針對性，寫作要針對一定的讀著,，針對性越強,，文章越有價值。

綜述,，即在占有大量文獻的基礎(chǔ)上,，廣征博引別人的觀點，剖析問題的現(xiàn)狀：廣泛地研究了什么,，深入地研究了什么,，有哪些突破；閱讀其文章來了解雜志的屬性,。比如,，《數(shù)學(xué)教育學(xué)報》是從不刊登解題類文章和純數(shù)學(xué)類文章的，如果你將上述類型的文章投來,，那么肯定是不適合的,。而《人民教育》更愿意登貼近教育教學(xué)實踐的經(jīng)驗與認識論文。

（2）要仔細研究雜志當(dāng)年的選題計劃,。

選題計劃是雜志全年工作的重點,，對于符合選題計劃的文章，其當(dāng)年錄用的可能性就會相應(yīng)增加,。

（3）根據(jù)所投雜志的格式要求修改文章格式,。

不同雜志的文章格式不盡相同，雖然是共性多于個性,，但作者在文章內(nèi)容定稿的情況下,，最好根據(jù)要投雜志的文章格式對自己的論文進行排版，原因是：格式上符合該雜志的要求,，有利于編輯在最短時間內(nèi)審視文章在字數(shù),、格式方面是否符合要求,，是否有缺項等。一篇在格式上符合要求的稿件首先會給雜志編輯留下好印象,，同時也是作者對該雜志及其編輯人員的尊重,，文章發(fā)表的概率自然就會升高。

（4）注意閱讀所投雜志中與自己所寫文章內(nèi)容相關(guān)的文章,，了解其研究方法,，引用部分一定要以“對應(yīng)注”形式予以標(biāo)明。

如果作者能夠做到這幾點,，那么投稿就會有的放矢,，事半功倍。

“不改不成文”可以作為寫作的又一個訣竅,。偉人,、名人都要不斷修改自己的論著、詩詞,，何況我們這些“凡夫俗子”呢,？有人曾向郭沫若求教寫作技巧，郭老一連寫了七個字“改,，改,，改，改,，改,，改，改,！”,意味深長,。但是確有一些人不愿意修改自己的文章?！懊Α辈贿^來是推托之辭，而那種以為“修回便是次等稿”的錯誤認識,，更是影響自己寫作水平提高的重大障礙,。正確的態(tài)度應(yīng)該是：

1、要努力過好“退稿關(guān)”

既然數(shù)學(xué)教育確實有實習(xí)期,、移植期,、創(chuàng)新期之分，那么相應(yīng)的數(shù)學(xué)教育寫作也必然有一個從陌生逐步走向成熟的過程,。

特別對于學(xué)數(shù)學(xué)出身,、語文功底較差的數(shù)學(xué)教師來說，誰能正視自己的不足,，不被一篇又一篇的退稿嚇退,，而是從退稿中汲取經(jīng)驗與教訓(xùn),，他的成長就必然是迅速的、健康的,?！拌F杵磨成針，功到自然成”,與許多“文學(xué)青年”在上百篇的稿件被“槍斃”之后,，才在報刊上初見其名相比,，大多數(shù)數(shù)學(xué)教師還是很幸運的。

2,、相信好稿是改出來的,。

修改稿子像治病一樣，需要先找出癥狀,，然后再對癥下藥：認真研究編輯部的修改意見,，這是最直接、最可靠的信息源,，一定要珍視這個機會,。作者要學(xué)會“自己否定自己”,以彌補“當(dāng)局者迷”造成的不足。一般來說,，可以用修改意見中的“撰寫注意”當(dāng)鏡子照一照,，也可以用古人為我們開的方子，針對“紛”“孤”“板”“直”“俗”“枯”幾種病癥用藥,。即對條理紛亂的,，把它歸整一番；對孤陋單薄的,，使它充實,；對過于死板的，讓它活潑一些,；對太直率的,，讓它委婉一點；對過于俗氣的,，使它雅致些,；對枯燥乏味的，使它豐滿起來,，如果問題出在文章太長,，自己又實在舍不得“割愛”上，還有一種“笨辦法”值得一試,，請你用鉛筆在文章中做出三種記號：我的見解,；別人的觀點但我移植后有發(fā)展；基本上是眾所周知的共識,。那么該刪什么,、留什么也就比較清楚了,。當(dāng)然，能有同事,、親戚,、知心朋友作參謀，聽聽他們的意見,，也是十分有益的,。

努力提高自己的寫作水平雖非一朝一夕之功，但平時多琢磨,、多聯(lián)想,，天長日久是會見奇效的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目新穎篇五

讓小學(xué)數(shù)學(xué)更具趣味性的方法有很多,，但是我們必須根據(jù)實際情況來判斷是不是適合自己所在的教學(xué)環(huán)境,，如果不適合自己，那么該方法多好都沒用,，所以讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更具趣味性的意思不僅是要形式上有趣味性,，更要注重它實質(zhì)的作用，進行趣味性教學(xué)是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時改變自己對數(shù)學(xué)的一貫看法,，聽講時不再覺得數(shù)學(xué)是枯燥無味的學(xué)科,，做作業(yè)時不會難以理解，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)懷著熱愛之心,，這樣趣味性教學(xué)才起到了作用,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目新穎篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過一系列的觀察,、分析,、比較、排除,、推理等活動,，使學(xué)生感受簡單推理的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面思考問題的能力,。

教學(xué)重點：

運用觀察、排除,、猜測等方法推算出所在方位的數(shù)字是幾,。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)分析、推理的思維過程及思考的有序性和全面性能力,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

講義,，鉛筆,，橡皮。

啟發(fā)式引導(dǎo),、小組合作討論,、獨立探究綜合運用。

1,、引入：采用背景知識引入法——數(shù)獨,，是一種以數(shù)字為表現(xiàn)形式的益智休閑游戲，起源于中國數(shù)千年前的河圖洛書,，而數(shù)獨(sudoku)一詞源于日本,，意思是“只出現(xiàn)一次的數(shù)”，數(shù)獨如今已經(jīng)發(fā)展成為一種風(fēng)靡全世界的益智游戲,，擁有上千萬的愛好者,。

2、教師講授過程：1)借助例一介紹“格”,、“行”,、“列”、“宮”的概念【針對學(xué)生的年齡與知識儲備決定是否講解“坐標(biāo)”的概念】,，并交代例一是一個四宮數(shù)獨,，也是數(shù)獨模型中最簡單的形式。

2)介紹完成這一四宮數(shù)獨的標(biāo)準(zhǔn)：每行,、每列,、每宮有且僅有一個。

1,、

2,、3和4。3)觀察法的運用：觀察第一列,，出現(xiàn)了,。

1、2,，沒有,。

3、4,，因而確定,。

3、4填在a,、b的位置,。

2、

3,、4,，從而c必為1,，一列已有。

1,、

2,、4，從而e必為3,，剩余的同法可解,。例一：

3、學(xué)生分小組(2人為宜)討論過程：討論完之后,，教師校對答案并詳細講解,。例二：

4、學(xué)生獨立探究過程：

例三：

4,、6,，而一列有4，從而判斷第一行第一列的為6.如此引導(dǎo)學(xué)生形成一個系統(tǒng),、完整,、有規(guī)律的思路。

例四：

6,、課堂總結(jié)：總結(jié)數(shù)獨的基本元素的概念,，總結(jié)觀察、分析等方法在數(shù)獨過程中的運用,。

布置作業(yè)：

獨立完成第三講剩余題目,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目新穎篇七

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是我國義務(wù)教育中的重要課程，幫助激發(fā)學(xué)生潛能,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),、應(yīng)用等多方面能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中將多元化教學(xué)進行充分的體現(xiàn),，能夠更好的將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式進行深度優(yōu)化,，是義務(wù)教育的未來發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué),；多元化教學(xué),；教學(xué)方式。

前言：

隨著教育改革的不斷深入,，多元化教學(xué)已經(jīng)成為了大勢所趨,，打破了傳統(tǒng)教學(xué)弊端的同時，還能更好的適應(yīng)現(xiàn)代化的教育理念,。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多元化的教學(xué)方式,，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中得到良好的教育，提升了學(xué)習(xí)的積極性，增強課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,。

目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式較為簡單，大多為灌輸式的方式進行教學(xué),，教師為課堂主體,，學(xué)生多是被動式的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量嚴重下降,，學(xué)生也會產(chǎn)生厭煩感,，對學(xué)習(xí)的積極性不高，導(dǎo)致學(xué)生成績不理想,。

2,、較少課堂互動環(huán)節(jié)：

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師只是單方面講解教材的內(nèi)容,，缺少課堂互動,，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)盲點，缺乏學(xué)習(xí)的著手點,，從而致使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較差,，課堂教學(xué)效率低下等問題。

3,、缺少實踐環(huán)節(jié)：

教師在課堂教學(xué)時,，對公式以及例題進行講解后，只是給予學(xué)生幾道習(xí)題進行練習(xí),，卻并沒有針對課堂講授內(nèi)容留下相應(yīng)的課后作業(yè),，幫助學(xué)生進行有效鞏固，隨著課程越來越多,，學(xué)生容易將所學(xué)內(nèi)容全部忘記,，最終無法達到數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

1,、有利于掌握學(xué)生心理特征：

運用多元化教學(xué)方式能夠更好的幫助教師制定不同的教學(xué)方案進行教學(xué),，從而更好地了解學(xué)生的心理特征。教師在課前要制定良好的教學(xué)方案以及擁有充足的知識量,，通過將不同的教學(xué)方案應(yīng)用在課堂中可以及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生更喜歡的教學(xué)方式,，幫助教師了解學(xué)生心理特征，盡快的找到適合學(xué)生的教學(xué)方式進行教學(xué),，提升課堂教學(xué)效率,，保證教學(xué)質(zhì)量。

2,、有利于營造良好的課堂氛圍：

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式十分單一,，課堂氛圍呆板，對學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響并不大。通過運用多元化教學(xué)的方式能夠幫助教師在教學(xué)方式上進行轉(zhuǎn)變,，例如在進行圖形計算公式的教學(xué)中加入相應(yīng)的動畫和文字,，能夠讓學(xué)生擁有直觀感受的同時，更好的引起他們的學(xué)習(xí)興趣,，從而活躍課堂氛圍,，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，而且,，還對學(xué)生的智力開發(fā)有著良好的作用,。

3、有利于教學(xué)手段的充分利用：

隨著科技的不斷發(fā)展,，越來越多的科技技術(shù)與現(xiàn)代教育相融合,，由于教育本身就具有多樣性，通過將科技技術(shù)加入到課堂教學(xué)中,，能夠更好的達到教學(xué)的目的,，而且教師在利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等手段可以找到不同的教學(xué)資源,，再結(jié)合全新的教學(xué)設(shè)備,，能夠?qū)⒔虒W(xué)的多樣性得以充分的.體現(xiàn)，因此,，運用多元化教學(xué)的方式,，能夠更好地幫助教師不斷的掌握各種教學(xué)手段，并加以有效的利用,，提升了自身教學(xué)能力的同時,，也促進了小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展。

1,、情境教學(xué)法的應(yīng)用：

情景教學(xué)法能夠通過形象生動的方式來對教材的內(nèi)容進行教學(xué),，情景教學(xué)的方式有很多，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況來選擇,，不過在情景教學(xué)法運用前要了解學(xué)生的心理特征,，找到他們感興趣的東西，才能夠充分的調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,，也便于他們能夠很快的進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài),。

情景教學(xué)法可以通過圖文并茂的方式進行教材內(nèi)容的展示，再配合教師的語言講述,，來達到情境教學(xué)目的,，然而這種教學(xué)方式缺少一定的互動性，教學(xué)的有效性不能夠得到充分體現(xiàn),，所以教師可以通過將教學(xué)內(nèi)容與實際的事件相結(jié)合,，即將教學(xué)內(nèi)容與實際生活中相結(jié)合的方式進行教學(xué),，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性，同時還能夠很好的活躍課堂氣氛,，例如教師可以采取游戲的方式進行教學(xué)內(nèi)容的情景展現(xiàn),，能充分的調(diào)動學(xué)生的興趣，積極地參與到教學(xué)中去,，在輕松的游戲環(huán)節(jié)中實現(xiàn)教學(xué)目的,。

2、合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用：

合作學(xué)習(xí)法就是學(xué)生之間通過相互配合,、合作的方式進行數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程。合作學(xué)習(xí)法的優(yōu)勢在于能夠充分的調(diào)動學(xué)生的積極性,，能夠很快讓學(xué)生融入到相互合作的氛圍中,，從而更好的實現(xiàn)教學(xué)的目的。

在合作教學(xué)中教師只要針對合作學(xué)習(xí)的過程進行指導(dǎo)即可,，幫助學(xué)生解決在合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中遇到的問題即可,，剩下的內(nèi)容全部由學(xué)生們進行完成才能達到真正的效果。

例如：在求圓形的面積教學(xué)時,，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況進行有效分組,，將不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進行平均分配，并且在學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生進行有效的分工,，也就是分別對圓形的直徑,、周長等進行計算，求出各自的對應(yīng)值后,，再進行面積的計算,。通過合作學(xué)習(xí)法不僅能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量，還能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展,。

3,、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用：

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也能夠更好的提升教學(xué)質(zhì)量。即教師可以通過針對教材的內(nèi)容進行相應(yīng)的教學(xué)學(xué)案的設(shè)計,，然后引導(dǎo)學(xué)生利用教學(xué)學(xué)案來進行自我學(xué)習(xí),、相互討論以及知識鞏固等方式，進而達到真正的學(xué)習(xí)目的,。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法中教師是教學(xué)過程中的載體,，學(xué)生則為主體，通過適當(dāng)難易程度的教學(xué)學(xué)案,，可以促進學(xué)生將自身的學(xué)習(xí)能力進一步展現(xiàn),，學(xué)生也可以通過積極地討論與研究，確定最終知識內(nèi)容,。教師在過程中可以對學(xué)生進行指導(dǎo),，幫助解決遇到的問題即可,。在教師指導(dǎo)完畢后，再配以課堂教學(xué)的練習(xí),，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進行有效的鞏固,，從而便于學(xué)生更好的掌握知識重點。

結(jié)束語：相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，多元化教學(xué)能夠更好的提升教學(xué)質(zhì)量,，讓學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)擁有新的認知，所以在運用多元化教學(xué)時,，一定要將“多元化”的特點在教學(xué)中得到充分體現(xiàn),，有效的挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)能力,，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)順利進行,，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

四,、參考文獻,。

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［2］石芳,。小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)模式探討［j］。才智,，2014,，13：61。

［3］陳保平,。多元化教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討［j］,。讀與寫（教育教學(xué)刊），,，03：200,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目新穎篇八

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”,，不久前屠呦呦女士獲諾貝爾獎更是向世界證明了我國綜合國力的提升,，也展示了中國自主創(chuàng)新研究能力的不斷加強。作為一個人口大國和世界強國,，可中國的學(xué)校教育歷來被詬病為應(yīng)試教育,，學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力和國外的學(xué)生天差地別。創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心,，是社會發(fā)展的活水源頭,。而創(chuàng)新能力的培育在學(xué)生的幼少年則顯得至關(guān)重要,，作為數(shù)學(xué)教師，創(chuàng)新教學(xué)的有效落實不僅需要教師與時俱進,摒棄傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)觀念,更需要學(xué)生的積極配合,。當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)至今仍面臨許多問題,需要引起每一位教師和學(xué)生的重視和注意,現(xiàn)筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)這一問題提出了一些見解和觀點,。

“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,。”在過去的課堂中,，教師拿著課本,，在講臺上講，學(xué)生在下面聽,，這種滿堂灌式的傳統(tǒng)教學(xué)占據(jù)著重要的角色,，教師也是說一不二，學(xué)生奉教師之言若圣旨,，可隨著教育的不斷發(fā)展和學(xué)生總體素質(zhì)的增高，新時代也要求教學(xué)方式做出新改變,，過去的教學(xué)方法對于各樣的學(xué)生而言已是供不應(yīng)求,，這就需要教師針對學(xué)生的綜合特點，進行教學(xué)方法的創(chuàng)新探索,。這里舉出一個情境教學(xué)法,，就是在教學(xué)中有目的的引入或者創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生感知和體驗教學(xué)內(nèi)容,，這對低年級的學(xué)生而言,，具有很好的引導(dǎo)和形象感知效果。只有學(xué)生好奇心被調(diào)動了起來,，學(xué)習(xí)動力足了,，自主學(xué)習(xí)之下會比強行灌輸更有效果。在教授物體體積時,，我拿出了幾個學(xué)生常見的物體,，籃球、黑板擦,、文具盒,。最后在這個實驗的引導(dǎo)下，學(xué)生對體積有了這樣的感性認識：物體不僅要占空間而且有大小之別,，并在此基礎(chǔ)上進一步建立體積的概念,。學(xué)生在實際觀察感知當(dāng)中，才能得到真正的數(shù)學(xué)知識,，此時學(xué)生的活動要比教師灌輸給他們的印象要深,，教師在教學(xué)過程中只是一個活動的組織者,、引導(dǎo)者，學(xué)生才是實實在在的學(xué)習(xí)的主人,。數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)著數(shù)學(xué)方法,，數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)思想的具體表現(xiàn)。在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，很多教師直接省略必要的引導(dǎo)和案例講解,，直接給出公式和方法，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),，記憶掌握,。這無疑會打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性,，故而在后期的教學(xué)中,，教師既要注重課本上知識的傳授，更要通過課程初期的引導(dǎo)和情境創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生聯(lián)系生活,，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維和思想方法的指導(dǎo)。

二,、創(chuàng)新師生關(guān)系,。

數(shù)學(xué)相比于其他學(xué)科，任務(wù)比較繁重,，內(nèi)容比較雜多,。很多教師一堂課上完，都是慢慢的數(shù)學(xué)公式和題目,，師生之間的互動空間也被擠占,，教師的形象也變得嚴肅呆板，數(shù)學(xué)也變得枯燥乏味了起來,。要建立創(chuàng)新的師生關(guān)系,一定要改變這種狀態(tài),轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)的教師角色,教師放下身段,和學(xué)生做朋友,建立和諧的師生關(guān)系,。像以前我曾經(jīng)碰到這樣一個學(xué)生，他在課堂中指出了我書寫的一個錯誤,，事后這個學(xué)生反而給我道歉,，說讓老師課堂上尷尬不好意思了。第二節(jié)課我就在課堂上公開表揚了這名同學(xué),，也鼓勵學(xué)生要敢于質(zhì)疑,、敢于提問、敢于和老師交流,，這對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和創(chuàng)新人格培養(yǎng)都是尤其重要的,。同時這里引用一個“相機誘導(dǎo)”的教學(xué)理念，學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者,學(xué)習(xí)就象呼吸一樣自然,好為人師的我們往往會做出一些費力不討好的事,，弗雷登塔爾說:泄露一個可以由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的秘密,那是“壞”的教學(xué)法,甚至是罪惡,，而“相機誘導(dǎo)”也并不是一時半刻就會的,需要我們有深厚的功底,。對于課的處理，離不開教師個人的見識,，而要形成見識,，則要靠數(shù)學(xué)的功底，更要靠教師的使命感,、職業(yè)意識和責(zé)任心,。我們的責(zé)任不在教，而在教學(xué),，而在教學(xué)生學(xué),。讓學(xué)生在對概念與原理的深刻理解中學(xué)習(xí)技能，而不是單純的記憶與模仿,。

三,、創(chuàng)新評價模式。

數(shù)學(xué)評價是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個重要方式,，同時對于教師感知自身教學(xué)效果有個更客觀的認識,，在應(yīng)試教育階段，考試可以說是唯一的教學(xué)效果評價,，這種片面的學(xué)習(xí)評估實則不能完整的反應(yīng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，教師更應(yīng)該結(jié)合考試和課堂表現(xiàn)綜合考量一個學(xué)生。制定合理的評價模式,，這種模式應(yīng)該是立體成體系，客觀多方面的評價模式,。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中曾經(jīng)引用過2―2―6的評價體系,，就是學(xué)生課堂表現(xiàn)占二成、平時課堂作業(yè)完成占二成,、階段性考試測驗占六成,。這對于評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果無疑更加全面客觀。學(xué)習(xí)效果評估作為教學(xué)質(zhì)量的檢驗手段,，具有對師生的激勵和導(dǎo)向作用,。既能讓學(xué)生感知薄弱的知識環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機,，強化競爭意識,。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要注重鼓勵性評價,，從尊重,、愛護、平等的原則出發(fā),，對學(xué)生實施積極的,、適度的和科學(xué)的鼓勵性評價,，強化學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，體現(xiàn)出教師評價的創(chuàng)新,。對在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)差錯的學(xué)生,，要以寬容、諒解,、和謁的態(tài)度對待他們,，允許他們再想一想，既使是重復(fù)別人正確答案,，也應(yīng)給予肯定,，使他們從中獲得成功的情感體驗。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目新穎篇九

數(shù)學(xué)作為小學(xué)生感知世界的重要方式，不會孤立于生活之外產(chǎn)生作用,，也不能從教材和課堂教學(xué)中與現(xiàn)實生活自發(fā)產(chǎn)生直接的聯(lián)系,。顯然，對《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀,，不能只是明確“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,，是學(xué)生初步學(xué)會運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方琺解決一些簡單的實際問題”。而是要從這樣的教學(xué)目標(biāo)定位中,，尋找切實可行的方法,。如何真正讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活，讓數(shù)學(xué)與學(xué)生生活觸覺碰撞和交融,，讓他們真正的在生活中學(xué)數(shù)學(xué),，在學(xué)數(shù)學(xué)中了解感觸生活，這是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該探究的課題,，筆者認為這些問題的解決需要我們數(shù)學(xué)教師采用生活化教學(xué)策略,。因此，筆者結(jié)合長期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐和當(dāng)前教改的要求,。提出以下設(shè)想以求教于方家,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目新穎篇十

2．介紹數(shù)獨游戲的起源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

3．認識常見數(shù)獨——四宮格數(shù)獨,、六宮格數(shù)獨、九宮格數(shù)獨,。

二,、課時：2。

生1：我想到這款游戲肯定和數(shù)字有關(guān)。

生2：我想到它里面的數(shù)字可能是獨一無二的,。

生：想,。

（一）介紹起源，激發(fā)興趣,。

1.交流課前搜集的有關(guān)數(shù)獨的資料,。

生1：:數(shù)獨前身為“九宮格”，最早起源于中國,。它是一種數(shù)字謎題,，是一種源自18世紀末的瑞士，后在美國發(fā)展,、并在日本得以發(fā)揚光大的數(shù)字謎題,。數(shù)獨盤面是個九宮，每一宮又分為九個小格,。在這八十一格中給出一定的已知數(shù)字和解題條件,，利用邏輯和推理，在其他的空格上填入1-9的數(shù)字,。使1-9每個數(shù)字在每一行,、每一列和每一宮中都只出現(xiàn)一次。這種游戲全面考驗做題者觀察能力和推理能力,。

師：你真棒,，竟然搜集了這么多資料。同學(xué)們,，你從他的介紹中獲得了哪些信息,？（指生答）。

生2：數(shù)獨是一種運用紙,、筆進行演算的邏輯游戲,。我們需要根據(jù)9×9盤面上的已知數(shù)字，推理出所有剩余空格的數(shù)字,，并滿足每一行、每一列,、每一個粗線宮內(nèi)的數(shù)字均含1-9,，不重復(fù)。

生丙：“數(shù)獨”這一概念最初源自拉丁方塊,，它是十八世紀的瑞士數(shù)學(xué)家歐拉發(fā)明的,。如下圖：拉丁方塊的規(guī)則：每一行、每一列均含1-n（n即盤面的規(guī)格）,，不重復(fù),。但拉丁方格比標(biāo)準(zhǔn)數(shù)獨（9x9數(shù)獨）少了一個宮的規(guī)則。

師：聽了他倆的介紹，你們有獲得了哪些信息,？

生談獲得的信息,。

2.聽了同學(xué)們的介紹，老師也迫不及待地想和大家分享一下我搜集的資料,，可以嗎,？（生：可以）出示課件。

2.中國大陸于2月28日加入世界迷題聯(lián)合會,，正式引入數(shù)獨,并成立官方組織“中國數(shù)獨協(xié)會”

3.數(shù)獨中的數(shù)字排列千變?nèi)f化,，它一共有5,472,730,538個組合。數(shù)獨終盤的組合數(shù)量如此驚人,，那么數(shù)獨題目數(shù)量就更加不計其數(shù)了,，因為每個數(shù)獨終盤又可以制作出無數(shù)道合格的數(shù)獨題目。

4.常見的數(shù)獨有四宮格數(shù)獨,、六宮格數(shù)獨,、九宮格數(shù)獨。