人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)反思教師的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)篇一

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣、自主探索,，為學(xué)生營(yíng)造輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍,。主要體現(xiàn)在：

（1）從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎語(yǔ)入手，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)與生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,。

（2）通過(guò)感受1分鐘使學(xué)生養(yǎng)成遵守時(shí)間和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣,。

（3）通過(guò)知識(shí)的呈現(xiàn)順序使學(xué)生明白看時(shí)間的方法，并通過(guò)多種具體的活動(dòng),，看一看,，數(shù)一數(shù)，拔一拔,，認(rèn)一認(rèn)等讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)鐘面,，親身感受時(shí)、分的意義及其之間的進(jìn)率,，使抽象的時(shí)間概念變成學(xué)生看得見(jiàn),，摸得著的東西。再讓學(xué)生先說(shuō)幾時(shí)多再讀出幾時(shí)幾分來(lái)突破認(rèn)讀幾時(shí)幾分這一教學(xué)難點(diǎn),。

（4）練習(xí)設(shè)計(jì)層次性強(qiáng),。

但通過(guò)本課的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)還有一些環(huán)節(jié)及處理方式有待進(jìn)一步的改進(jìn)完善：

（1）問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)更多的考慮到低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，心理特征，興趣愛(ài)好等實(shí)際因素,，多從學(xué)生的角度來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題情境,。

（2）在進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)該更加的.大膽放手，讓學(xué)生完全成為學(xué)習(xí)的主人,，使課堂成為學(xué)生展示自己個(gè)性的舞臺(tái),。

（3）教師的教學(xué)語(yǔ)言，尤其是激勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言還可豐富些,，以便更好地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展,。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)反思教師的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)篇二

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中在解決問(wèn)題方面更是明確提出了一個(gè)課程目標(biāo)——“形成解決問(wèn)題的一些基本策略,，體驗(yàn)解決問(wèn)題的策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神”,。為了幫助學(xué)生從解決問(wèn)題的實(shí)踐中提升解決問(wèn)題的策略,，教材編寫(xiě)了獨(dú)立單元“解決問(wèn)題的策略”。本單元主要側(cè)重于幫助學(xué)生提升“根據(jù)要解決的問(wèn)題,，收集并整理相關(guān)的信息”的策略,，下面就如何圍繞這一主題進(jìn)行本單元的教學(xué)，談幾點(diǎn)思考,。

一,、創(chuàng)設(shè)鮮活的情境，激發(fā)尋求策略的需求,。

1.回歸自然的情境,。很顯然，如果問(wèn)題情境中的信息一目了然地,、整齊地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，收集和整理也就無(wú)從談起。收集并整理的前提是所提供的信息比較凌亂,，但這種凌亂不應(yīng)是故意制造的凌亂,，應(yīng)該是還原為生活常態(tài)的凌亂，即減少一些對(duì)信息的刻意加工,，讓紛繁信息的呈現(xiàn)回歸于自然的狀態(tài),。觀察教材所提供的問(wèn)題情境，購(gòu)物,、栽樹(shù)等情境都是學(xué)生在日常生活中能夠經(jīng)歷的,、看得到的事件。第一個(gè)例題在呈現(xiàn)情境時(shí),，采用了幾個(gè)人物出場(chǎng),，在他們之間展開(kāi)對(duì)話的方式；第二個(gè)例題雖無(wú)場(chǎng)景圖，但在文字的敘述上,，先一起告訴每種樹(shù)各栽了幾行,，再分別指出每種樹(shù)每行各栽了幾棵，這就是采用了生活口語(yǔ)中常見(jiàn)的敘述方式,。例題的這種貼近生活常態(tài)的信息呈現(xiàn)方式,，一方面可以激活學(xué)生日常生活中的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，另一方面也讓學(xué)生面對(duì)自然呈現(xiàn)的這些信息產(chǎn)生了整理清楚,、恰當(dāng)篩選的需求,。在教學(xué)中，我們既要尊重教材的這種編排意圖,，恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)例題和相關(guān)習(xí)題,，使學(xué)生切實(shí)感受到“根據(jù)要解決的問(wèn)題，收集并整理相關(guān)的信息”有利于解決問(wèn)題的需求,，同時(shí)我們還可以努力再挖掘一些學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題素材,，比如班級(jí)中同學(xué)訂閱幾種報(bào)紙的情況等，以期進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)這種解決問(wèn)題的策略之價(jià)值的感受,。

2.化靜為動(dòng)的情境,。教材受限于文本呈現(xiàn)，所給的問(wèn)題情境只能是一副靜態(tài)的畫(huà)面甚至是靜態(tài)的文字,，如果在教學(xué)中僅是簡(jiǎn)單的掛出掛圖,、貼出文字，就很難實(shí)現(xiàn)上述所說(shuō)的讓問(wèn)題情境回歸一定的自然狀態(tài),，更不能很好地激發(fā)學(xué)生去收集,、整理這些相關(guān)信息的欲望和需求。因而,，面對(duì)靜態(tài)的教材,，我們?cè)趧?chuàng)設(shè)情境時(shí)，還應(yīng)化靜為動(dòng),，借助一定的教學(xué)手段,，“放電影”般地動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)問(wèn)題情境。比如,，在第一個(gè)例題的情境創(chuàng)設(shè)中,，首先讓學(xué)生觀察有哪幾個(gè)小朋友？他們?cè)诟墒裁?？接著再呈現(xiàn)小朋友的對(duì)話,，并提示學(xué)生關(guān)注他們都說(shuō)了什么？呈現(xiàn)問(wèn)題后,，再啟發(fā)學(xué)生思考,，面對(duì)題目中呈現(xiàn)的這些信息,，你打算怎么辦？這時(shí),，“根據(jù)要解決的問(wèn)題,，收集并整理相關(guān)的信息”的需求，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生,。

二,、立足自主的探索，關(guān)注形成策略的過(guò)程,。

1.自主探索決定了策略的多樣化,。當(dāng)這些信息需要整理和篩選的問(wèn)題放在每個(gè)學(xué)生面前時(shí)，如果我們放手讓學(xué)生去自主探索,，可以預(yù)見(jiàn),，學(xué)生收集整理信息的方式可能是多種多樣的，并呈現(xiàn)出一定的層次,。有的學(xué)生所能想到的僅是用筆去畫(huà)一畫(huà)，對(duì)相關(guān)的信息進(jìn)行標(biāo)注,；有的學(xué)生會(huì)想到將信息摘錄下來(lái),；有的學(xué)生不僅想到將信息摘錄下來(lái)，還要在摘錄的過(guò)程中將它們有序排列,；再進(jìn)一步,，也許會(huì)有學(xué)生想到用列表的方式，使信息的收集和整理更具條理性,，從而更有助于解決問(wèn)題過(guò)程中對(duì)數(shù)量關(guān)系的分析,。有了這些基于自主探索的不同策略，在接下來(lái)的交流和討論中,，學(xué)生就不難形成相對(duì)而言比較優(yōu)化的策略——從問(wèn)題出發(fā),，通過(guò)列表等手段進(jìn)行有條理地收集和整理。

2.自主探索決定了經(jīng)歷的深刻性,?！笆裁炊伎纱妫ㄓ兴季S不可代替”,。事實(shí)上,，在自主探索的過(guò)程中，不管學(xué)生最先想到的是何種策略,，正是因?yàn)樗季S的深度參與,，必然決定了學(xué)生對(duì)獲得策略過(guò)程的經(jīng)歷是深刻的。如果自身想到的就是較為優(yōu)化的策略,，這也要從別人想到的策略中得以印證,；即使自己想到的策略不夠優(yōu)秀，它同樣可以構(gòu)成去內(nèi)化優(yōu)化策略的基礎(chǔ)。除此而外,，撇開(kāi)不同策略背后所體現(xiàn)的不同思維層次不談,，經(jīng)歷這樣一個(gè)自主探索的過(guò)程，對(duì)每一個(gè)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中形成去發(fā)現(xiàn),、探索并應(yīng)用策略的意識(shí)更是有著潛移默化的作用,。

三、注重及時(shí)的反思,，把握提升策略的契機(jī),。

1.一題后的反思：策略是如何形成的。此處的反思也就是反省認(rèn)知,，側(cè)重幫助學(xué)生回顧策略產(chǎn)生的過(guò)程：為什么首先要對(duì)信息作收集和整理,？——當(dāng)時(shí)我想到了什么樣的收集整理方法？——我是如何認(rèn)識(shí)到怎樣的策略是比較好的,？——今后遇到什么樣的題目我可以選擇什么樣的策略,？這樣一個(gè)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種自我監(jiān)控，形成的策略是學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲,，而對(duì)獲得策略的過(guò)程所進(jìn)行的反思與獲得策略本身具有同樣重要的價(jià)值,。

2.一課后的反思：策略對(duì)于解決問(wèn)題的價(jià)值。一節(jié)課終,，當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷了一系列的解決問(wèn)題的過(guò)程之后,，就必須引導(dǎo)學(xué)生思考：運(yùn)用所掌握的策略來(lái)解決問(wèn)題，有著怎樣的好處,？這是對(duì)策略對(duì)于解決問(wèn)題的價(jià)值的再認(rèn)識(shí),。就本單元的學(xué)習(xí)而言，要讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到：解決一個(gè)問(wèn)題,，首先要去收集與此相關(guān)的信息,，如果所呈現(xiàn)的信息比較凌亂，還要進(jìn)行有利于分析解題思路的整理——這是解決問(wèn)題的過(guò)程中至關(guān)重要的一環(huán),。

3.一階段后的反思：策略是超越具體問(wèn)題而存在的,。超越具體問(wèn)題解法和結(jié)論，指向策略的形成,，這是解決問(wèn)題的教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)的本質(zhì)所在,。教材用了涉及乘除兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題為教學(xué)題材，然而其最終的教學(xué)目的卻并非僅僅是會(huì)解這兩類問(wèn)題,。本單元學(xué)習(xí)之始,，學(xué)生所形成的解決問(wèn)題的策略從具體問(wèn)題中來(lái)，對(duì)具體問(wèn)題必然還存在著一定的依賴性,。但是,，隨著學(xué)習(xí)的深入,，學(xué)生所遇到問(wèn)題的類型在不斷變換，而解決這些不同類型問(wèn)題的策略卻始終如一,，學(xué)生對(duì)策略的運(yùn)用越來(lái)越熟,，對(duì)策略的理解也越來(lái)越深。水到渠成之時(shí),，通過(guò)對(duì)這一階段學(xué)習(xí)的反思,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到：不管題目如何變化，我們所掌握的解決問(wèn)題的策略卻始終有用——這是學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的策略的靈魂,。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)反思教師的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)篇三

游戲目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)幼兒的觀察力及認(rèn)知的匹配。

2,、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力,。

3、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得,。

4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,，感受游戲的樂(lè)趣,。

5、使小朋友們感到快樂(lè),、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí),。

游戲準(zhǔn)備：

1,、購(gòu)買(mǎi)好4種以上水果若干（如蘋(píng)果、梨,、香蕉,、桔子等）。

2,、果盆4個(gè),。

3、水果獎(jiǎng)?wù)聰?shù)個(gè),。

游戲過(guò)程：

1,、出示蘋(píng)果、梨,、香蕉,、桔子各若干只。

2,、出示貼有蘋(píng)果,、梨,、香蕉、桔子圖案的果盆各一個(gè),。

3,、讓幼兒自選一個(gè)水果，跑到相應(yīng)的果盆前將水果放到果盆中,，然后跑回,。

4、每次都放對(duì)的幼兒獲得水果獎(jiǎng)?wù)乱幻丁?/p>

指導(dǎo)重點(diǎn)：

1,、根據(jù)實(shí)物水果的形狀,、顏色與果盆上水果圖案進(jìn)行認(rèn)知匹配。

2,、讓幼兒學(xué)說(shuō)水果名稱,。

游戲反思：

部分幼兒能較快的根據(jù)指令拿取水果進(jìn)行比較，但是語(yǔ)言表述能力較弱,，大多需要教師引導(dǎo)才能拼湊出完整的話,。部分幼兒活動(dòng)較被動(dòng)，不愿意在集體面前展示,，少數(shù)幼兒積極,。通過(guò)互動(dòng)和觀察，發(fā)現(xiàn)大部分幼兒能找到顏色一樣的水果,、形狀一樣的'水果,、大小不一樣的水果。幼兒對(duì)吃水果感興趣;大多能完成涂色任務(wù),。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)反思教師的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、能按顏色標(biāo)記幫花朵分類。

2,、學(xué)習(xí)根據(jù)點(diǎn)數(shù)和花朵匹配,。

3、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,，能夠完整的表述一句話,。

4、發(fā)展目測(cè)力,、判斷力,。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、花園場(chǎng)景，并貼上顏色標(biāo)記以及畫(huà)上各種形狀并在形狀中間畫(huà)上點(diǎn)數(shù),。

2,、幼兒已認(rèn)識(shí)各種顏色的花以及各種標(biāo)記,。

3、紅,、黃,、藍(lán)、綠四種顏色的花若干,，裝花的禮盒人手一個(gè),。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）討論活動(dòng)。

2,、幼兒討論哇,！我有了好多漂亮的花！有紅的,、黃的,。

你們也可以和好朋友說(shuō)一說(shuō)：“你有什么顏色的花？有幾朵,？”

3,、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。

幼兒a：我有紅顏色的花,，有三朵,！還有綠顏色的花，有兩朵,！

幼兒b：我有一朵黃顏色的花,，還有三朵藍(lán)顏色的花。

（二）認(rèn)識(shí)花園我們收到了這么多漂亮的鮮花,，可真開(kāi)心,！

（三）種花。

1,、認(rèn)識(shí)標(biāo)記我們來(lái)看一看這個(gè)花園是什么樣子的？這里有些什么,？

我們要怎么種花才最好呢,？

幼兒：這里有個(gè)紅顏色標(biāo)記、綠顏色標(biāo)記,、黃顏色標(biāo)記,、還有藍(lán)顏色標(biāo)記。

師：這些標(biāo)記有什么用呢,？告訴我們什么呢,？

幼兒：我們可以把紅顏色的花種到紅顏色標(biāo)記的地方。

師：那綠顏色的花,，我們要種在那里呢,？

幼兒：綠顏色的花種到綠顏色標(biāo)記的地方,。

小結(jié)：對(duì)了，我們要看一下花是什么顏色的,，然后把花種到和它一樣顏色標(biāo)記的地方,。

師：在花園里你還發(fā)現(xiàn)了什么？

幼兒：我發(fā)現(xiàn)有方形,、圓形,、三角形。

幼兒：方形里面有三個(gè)圓點(diǎn)點(diǎn),，還有三角形里也有圓點(diǎn)點(diǎn),。

幼兒：一個(gè)圓點(diǎn)點(diǎn)種一朵花，兩個(gè)圓點(diǎn)點(diǎn)種兩朵花,。

請(qǐng)幼兒示范,，把老師的花種到花園里去。

小結(jié)：我們種花的時(shí)候要找一找你的花是什么顏色,，然后到這個(gè)顏色標(biāo)記的地方,，再數(shù)數(shù)這個(gè)顏色的花有幾朵，和哪個(gè)圖形里的圓點(diǎn)點(diǎn)一樣多,，最后把花種上去就可以了,。

2、幼兒操作,。

（四）賞花和小朋友一起檢查鮮花有沒(méi)有種對(duì),。

（五）結(jié)束活動(dòng)。

我們小朋友種的花可真漂亮,，有紅的,、綠的、黃的,、蘭的,，我們請(qǐng)其他小朋友也一起來(lái)看一看吧！

教學(xué)反思：

小班幼兒借助可觸摸到,、體驗(yàn)到的面泥開(kāi)展有趣的操作活動(dòng),，非常適于農(nóng)村幼兒園，也得利于改變單一的,、封閉式的課堂教育形式,。為此，將底結(jié)構(gòu)活動(dòng)中制作的面泥小花進(jìn)行拓展,，有效開(kāi)展高結(jié)構(gòu)活動(dòng)能使幼兒的學(xué)習(xí)興趣遞增,，不同的新經(jīng)驗(yàn)得到提升。本次活動(dòng)“種花”就是將材料進(jìn)行拓展,，使幼兒在數(shù)的情景操作中嘗試運(yùn)用ab模式進(jìn)行排序,。

在活動(dòng)中我主要采用了問(wèn)題情景層層層入的方式,，如一開(kāi)始教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到小花園中問(wèn)：“你覺(jué)得小花園怎么樣？是誰(shuí)飛來(lái)了,，咦,，怎么又飛走了？”就將幼兒對(duì)春天的各種感受進(jìn)行了大膽的'表達(dá),，幫助幼兒整合了各種春天的經(jīng)驗(yàn),。

之后在師幼討論中：“你們知道蝴蝶姑娘最喜歡怎么樣的花園？”很好的激起了幼兒對(duì)有規(guī)律種花的想法與興趣,。再通過(guò)個(gè)別幼兒對(duì)操作材料的示范與講解,，使每位幼兒清晰、正確地了解了有規(guī)律種花的要點(diǎn),，再后幼兒在自主選擇教師提供的各種材料互動(dòng)中（平日幼兒在區(qū)域活動(dòng)中塑造的各種小花及人手一份的模式卡,、小花盆等），充分給予了每位幼兒大量實(shí)踐操作的機(jī)會(huì),。同時(shí),，幼兒在運(yùn)用ab模式排序幫助蝴蝶建造花園的程中又提升了按顏色、按大小,、種類種花的方法,，從而使幼兒在游戲情景中自主探索、實(shí)踐應(yīng)用中達(dá)成活動(dòng)目標(biāo),。在最后的環(huán)節(jié)中,，幼兒自由地在唱唱跳跳中表現(xiàn)出了對(duì)春天的喜愛(ài)之情，也使活動(dòng)達(dá)到了高潮,，并且?guī)椭變韩@得了各種能力的發(fā)展,。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)反思教師的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)篇五

1、在說(shuō)說(shuō)看看找找中,，認(rèn)識(shí)橢圓形,，并感知其基本特征。

2,、感受春天萬(wàn)物變化的喜悅,。

【教案準(zhǔn)備】。

1,、春天背景墻、春姑娘圖片,、圖形蝴蝶,、電話亭、腳印貼紙,。

2,、音樂(lè)《春天在哪里》,。

【教案流程】。

一,、春天的秘密（價(jià)值：關(guān)注周?chē)h(huán)境的變化,，感受春天萬(wàn)物變化的喜悅。）,。

師：今天我們班來(lái)了位客人,，瞧！（出示春姑娘的圖片）她是誰(shuí)呀,？

春天到了,，春姑娘回來(lái)了，開(kāi)了一個(gè)春天電話亭,。每天通過(guò)打電話把春天的秘密告訴身邊的人,。歡迎你來(lái)打電話，把更多春天秘密告訴身邊的人,。（幼兒自由模仿打電話）,。

教師小結(jié)：春天真是個(gè)美麗的季節(jié)。

二,、蝴蝶的秘密（價(jià)值：通過(guò)觀察,、比較，感知橢圓形的特征,。）,。

1、師：春姑娘說(shuō)呀：你們的眼睛可真亮,，謝謝你們打電話講了這么多春天的秘密,。我今天來(lái)還帶來(lái)了一位朋友，請(qǐng)你猜猜她是誰(shuí),。

謎語(yǔ)：頭上兩根須,，身穿花衣裳，飛舞花從中,，快樂(lè)又逍遙,。

2、師：（模仿蝴蝶）我有個(gè)問(wèn)題要考考你們,。你們認(rèn)識(shí)我身上的哪些圖形呢,？（幼兒自由交流）。

師：那你知道我的身體是什么圖形嗎,？和圓形比一比,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)幼兒將兩個(gè)圖形重疊在一起進(jìn)行比較，證實(shí)橢圓形比圓形長(zhǎng),。）,。

3、教師小結(jié)：原來(lái)蝴蝶的身體是橢圓形的,。橢圓形和圓形比起來(lái),，它的身體長(zhǎng)一點(diǎn)，扁一點(diǎn),，我們把長(zhǎng)長(zhǎng)的圓,，扁扁的圓就叫橢圓形。

三,、游戲――印腳?。▋r(jià)值：鞏固對(duì)橢圓形的認(rèn)識(shí)。）,。

1,、師：請(qǐng)你在春姑娘朋友的身上找一找，哪里有橢圓形,，留下你的小腳印,。

2、音樂(lè),，幼兒在主題墻上操作,，和客人老師互動(dòng)，告訴客人老師,，你找到了春姑娘朋友的哪里有橢圓形,。

活動(dòng)延伸：結(jié)合資料庫(kù)，讓孩子尋找生活中更多的橢圓形物體,，鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),。

【活動(dòng)反思】。

1,、活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)情景性,。采用打電話的游戲方式，鼓勵(lì)幼兒回憶外觀的經(jīng)歷,，大膽表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)的春天的秘密,；猜猜春姑娘的朋友及找找朋友身上的橢圓形，都讓幼兒在完整的情景中展開(kāi)活動(dòng),，讓幼兒感受到春天萬(wàn)物生長(zhǎng)的喜悅,。

2、活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)互動(dòng)性,。打電話是師生間,、生生間的互動(dòng),；比比橢圓和圓的異同，是和材料的互動(dòng),；找找橢圓的朋友，是和教室環(huán)境的互動(dòng),?；?dòng)性學(xué)習(xí)有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。（育兒天堂）,。

以上就是讀者在實(shí)際工作過(guò)程中總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的全部?jī)?nèi)容,，主要描述幼兒數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)意圖，讀者們可以根據(jù)實(shí)際情況變換下實(shí)際操作方式,，大家的工作經(jīng)驗(yàn)可以在下方文章下方討論投稿,，還幾篇很優(yōu)秀的相關(guān)的教育教案文章推薦給你，幼兒教案數(shù)學(xué)找對(duì)稱,，幼兒數(shù)學(xué)6以上基數(shù)教案,，更多的相關(guān)內(nèi)容可以參閱幼兒園大班教案。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)反思教師的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)篇六

目標(biāo)：

1,、能說(shuō)出球體的名稱,，知道球體的外形特征。

2,、發(fā)展幼兒的觀察力,、空間想象能力。

準(zhǔn)備：

1,、幼兒每人一個(gè)小筐子,，筐內(nèi)有乒乓球、圓片紙,、鉛筆,、操作材料各一。

3,、教師演示用的大范例,，教室內(nèi)角落放有球體形狀的物體。

過(guò)程：

1,、請(qǐng)幼兒拿乒乓球,，從上(下)面、前(后)面,、左(右)邊等方向看乒乓球是什么形狀的,。;、教,、案來(lái)自:大,、考,、吧幼、師網(wǎng);請(qǐng)幼兒觀察后回答,。

教師小結(jié)：乒乓球從各個(gè)方向看,，它都是圓的。

2,、把球放在桌子上,，讓幼兒玩球。注意不要讓球離開(kāi)桌面,，引導(dǎo)幼兒把球向前(后),、向左(右)等方向滾動(dòng)，并啟發(fā)幼兒說(shuō)出：球向前,，向后,，向左，向右都能滾動(dòng),。

教師小結(jié)：球能向各個(gè)方向滾動(dòng),，

3、請(qǐng)幼兒拿圓片紙,，比較圓片紙和乒乓球的不同,，進(jìn)一步了解球體的特征。

引導(dǎo)幼兒從各個(gè)方向看圓片紙,，從旁邊看是一條線,，幼兒觀察回答，教師小結(jié),。

小結(jié)：球體的外部特征,，從各個(gè)方向看都是圓的，能往各個(gè)方向滾動(dòng)的,，這樣的形狀叫球體,。

4、找找哪些東西是球體的?

請(qǐng)幼兒想想并找找日常生活中哪些東西的球體形狀的,，說(shuō)說(shuō)為什么要做成球體形狀?

5,、活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思：

幼兒園大班數(shù)學(xué)《誰(shuí)會(huì)滾動(dòng)》包含兩部分內(nèi)容,，一是球體,，二是圓柱體。據(jù)此,，我安排了兩次活動(dòng)分別對(duì)這兩部分內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí),，孩子們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)的非常活躍?，F(xiàn)將第一部分的活動(dòng)過(guò)程及活動(dòng)效果做些簡(jiǎn)要分析,、在《認(rèn)識(shí)球體》活動(dòng)中,，首先給孩子提供了乒乓球、小皮球,、硬幣,、光碟、小圓卡等日常生活中熟悉的物品,，然后讓每個(gè)幼兒玩一玩,、摸一摸、看一看,，讓他們知道球從任何方向看都是圓的。再次讓每個(gè)幼兒用手中的球體分別向前,、向后,、向左、向右滾動(dòng),，用硬幣,、光碟或小圓卡也分別向前、向后,、向左,、向右、滾動(dòng),。通過(guò)幾次操作活動(dòng)后,，孩子們懂得了球向任何方向都能滾動(dòng)，而平面的圓則不能,。這使課堂氣氛非?；钴S，幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了起來(lái),。但由于少數(shù)幼兒貪玩,，不能按要求操作，我在時(shí)間的把握上有點(diǎn)著急,，導(dǎo)致這些幼兒對(duì)于球體的特征不夠明確,。

從設(shè)計(jì)這次活動(dòng)，到實(shí)踐這次活動(dòng),，讓我對(duì)教材的設(shè)計(jì)有了更透徹的了解,，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域要學(xué)習(xí)的東西還有很多，今后我會(huì)多去翻翻教材,，把教材吃透,，多走進(jìn)教師的課堂，多學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念與教學(xué)方法,，在實(shí)踐中不斷反思,，在反思中不斷改進(jìn),。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)反思教師的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)順數(shù)與倒數(shù),，學(xué)會(huì)順接數(shù),、倒接數(shù)。

2,、在游戲中感知倒數(shù)與順數(shù)的規(guī)律,，開(kāi)拓幼兒的思維發(fā)展。

3,、情感上：使幼兒在心情愉悅的情況下,，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè),，并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣,。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解順數(shù)與倒數(shù)的內(nèi)在規(guī)律。

活動(dòng)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)倒數(shù),、倒接數(shù),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件,?！居變簣@ppt課件制作】。

2,、幼兒操作板人手一份,。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以三只小豬學(xué)數(shù)學(xué)引入,。

1,、今天三只小豬要給小朋友們講三兄弟捉迷藏時(shí)發(fā)生的有趣的事情。(教師配合課件,，講故事”三只小豬捉迷藏“),。

2、概況故事中的發(fā)生的數(shù)學(xué)趣事,，老大不會(huì)10以內(nèi)的順數(shù)和倒數(shù),，更不會(huì)10以內(nèi)的順數(shù)接著數(shù)和倒數(shù)接著數(shù)。

二,、請(qǐng)小朋友們配合課件”數(shù)蘋(píng)果“,，一起學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順數(shù)和倒數(shù)。教師小結(jié)：順數(shù)是從小的數(shù)開(kāi)始數(shù),，比如第一個(gè)數(shù)字是1,，順數(shù)的方法就是1、2,、3,、4,、5、6,、7,、8、9,、10,，倒數(shù)就是從大的數(shù)字往小的數(shù)字?jǐn)?shù)，比如第一個(gè)數(shù)字是10,，倒數(shù)的方法就是10,、9、8,、7,、6、5,、4、3,、2,、1。

三,、欣賞童謠《我們一起數(shù)房子》,，通過(guò)欣賞和跟唱童謠，鞏固學(xué)到的順倒數(shù)知識(shí),。

四,、幼兒操作活動(dòng)。

1,、豬媽媽喊小豬回家吃飯了,，可是小豬的花園旁有壞狐貍在蹲著，想要吃他們?nèi)值?，豬媽媽在花園里布置了道路迷宮,，只有走對(duì)正確的路才能回到家。正確的路上按照倒數(shù)的方法表示著10,、9,、8、7…….的數(shù)字,，請(qǐng)小朋友們用筆按照倒數(shù)的方法把所有的數(shù)字連起來(lái),，幫助小豬回家。

2,、幼兒操作,，教師巡回指導(dǎo),。

3、表?yè)P(yáng)完成的又快又好的幼兒,。

五,、游戲活動(dòng)。

翻牌接龍游戲：用倒數(shù)的方法接龍,，教師翻開(kāi)一張牌(如紅色6),，手持紅色數(shù)字6的幼兒要立刻站起來(lái)大聲的說(shuō)出”6“，而手持紅色數(shù)字”5“”4“”3“”2“”1“的幼兒依次接上,，要求大聲的說(shuō)出自己的數(shù)字,。

六、順數(shù)倒數(shù)在生活中的運(yùn)用,。

1,、電梯上下樓時(shí)顯示的數(shù)字順序;紅綠燈;微波爐等。

2,、出示”快樂(lè)暑假倒計(jì)時(shí)“課件,，讓幼兒先用順數(shù)的方法數(shù)一數(shù)今天離放暑假還有幾天(跟著標(biāo)記好的日歷，全班一起數(shù)),，得到數(shù)字是”7“,，引導(dǎo)幼兒想想，今天過(guò)完了,，明天還剩幾天?后天還剩幾天?大后天呢?從而使幼兒初步認(rèn)識(shí)到倒數(shù)的方法在計(jì)算重要日子時(shí)的使用方法,。

七、結(jié)束,。

老師在班級(jí)活動(dòng)廳里畫(huà)好了”跳房子“的格子,，小朋友們回班后可以用順數(shù)和倒數(shù)的方法一起玩”跳房子“。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)反思教師的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)篇八

1.通過(guò)觀察比較,，在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)球體的主要特征,。

2.在活動(dòng)中讓幼兒自己說(shuō)出、找出與球體相似的物體,。

活動(dòng)準(zhǔn)備,。

1.布置自選商場(chǎng)場(chǎng)景。(如：皮球,、乒乓球,、蘋(píng)果等)。

2.人手一套小筐,。

3.泥土,、橡皮泥。

活動(dòng)過(guò)程。

一,、請(qǐng)幼兒進(jìn)入自選商場(chǎng)先購(gòu)商品,，激發(fā)幼兒興趣師：今天，我們到自選商場(chǎng)去選商品,，你們高不高興?在選商品的時(shí)候有一個(gè)要求,，請(qǐng)你們把凡是可以滾動(dòng)的'東西都放到自己的小筐里面。

二,、幼兒第一次嘗試,。

1.找出能滾動(dòng)的物體。

師：現(xiàn)在我來(lái)看看,，你們選了些什么商品,，這些所有會(huì)滾動(dòng)的東西又有什么不同呢?小朋友去試一試,、滾一滾,、想一想。

2.請(qǐng)幼兒在玩中觀察,、比較這些能滾動(dòng)的物體有什么不同,。

3.請(qǐng)幼兒上前玩一玩、講一講,，并指出哪些能向不同方向滾動(dòng),。

三、幼兒第二次嘗試,。

1.觀察比較，認(rèn)識(shí)球體,。

師：(出示皮球與紙片)請(qǐng)幼兒試著看一看、比一比,、說(shuō)一說(shuō)，它們有什么不同?

2.教師小結(jié)：皮球,、乒乓球都是球體,。

四,、鞏固對(duì)球體的認(rèn)識(shí),。

1.請(qǐng)幼兒在周?chē)页雠c球體相似的物體。

師：小朋友已經(jīng)知道了什么叫球體,，現(xiàn)在就請(qǐng)你到邊上去把與球體相似的東西找出來(lái),。

2.讓幼兒說(shuō)出日常筇一活中與球體相似的物體,。

五、結(jié)束活動(dòng)在復(fù)習(xí)鞏固對(duì)球體認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，讓幼兒做出與球體相似的物品,。

現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們到加工廠去做球體的產(chǎn)品吧?

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，首先反思自己,。狀態(tài)不好，跟孩子之間的溝通不太順,?；蛘呤墙叹邷?zhǔn)備不夠充分，或者是沒(méi)有把操作要求交待清楚,，感覺(jué)整個(gè)課堂紀(jì)律不是太好,。對(duì)孩子講話沒(méi)什么激情，還沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)對(duì)課堂的突發(fā)狀況,。以后一定多跟有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),，把各個(gè)環(huán)節(jié)之間緊密聯(lián)系起來(lái)，調(diào)動(dòng)孩子的積極性,。