總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。那關于總結格式是怎樣的呢,？而個人總結又該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的工作總結書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

數學公開課教學反思總結篇一

解決問題的解題思路要清晰,，整節(jié)課教學了解決問題的思路分從信息入手和從問題入手兩個方法,，條理有序，孩子們學的說的都很好,，掌握得很扎實,。主要是學習，下面我談談自己的一些感悟：

一,、第一個環(huán)節(jié)是閱讀與理解環(huán)節(jié),，平時要多注意培養(yǎng)孩子們如何讀題，如何理解題意,?？梢詣澮粍澲攸c條件，找一找條件之間誰與誰有關系,，可以求出什么,。也可以用畫圖的方式，畫一畫示意圖,，分析一下題意,。

二、第二個環(huán)節(jié)是分析與解答環(huán)節(jié),，解決問題可以選擇從信息入手,，也可以選擇從問題入手，每種方法都先寫一寫先求什么，再求什么,。多培養(yǎng)孩子用語言敘述先求什么,，再求什么，并且盡量語言簡潔較為準確,，不要要只要求寫出算式就完了,。

再解答的環(huán)節(jié)，可以先引導孩子從信息入手,，找哪兩個條件有關系,，可以求出什么，再求出什么,，板書使用了樹形圖清晰明了,。孩子們都說的很條理清晰，平時孩子們語言表達能力培養(yǎng)的很扎實,。

然后教學從問題入手,，結合板書的樹形圖，從問題入手正好反過來想,，板書利用的很巧妙,，好的板書就是整節(jié)課知識點的縮影，所有孩子都能多看幾眼,，便于所有孩子理解和掌握,。

三、第三個環(huán)節(jié)是回顧與反思,，讓孩子多說一說回顧與反思什么,，怎樣回顧。平時多注意培養(yǎng)孩子的檢查習慣,，孩子們都知道再把題目的'信息想一遍,，看看自己的思路是不是正確，計算是不是正確,。

四,、第四個環(huán)節(jié)練習環(huán)節(jié)。這節(jié)課內容不少,，如果把兩種方法都分析理解透徹的話,，確實練習的時間就基本沒有了，就練習了兩題目,，并且也讓孩子寫一寫先求什么,，再求什么，比較費時間,，我覺得可以選擇讓孩子說一說,，多練幾個,。

總之，一節(jié)課內容很扎實,，所有同學應該都學會了方法,。

數學公開課教學反思總結篇二

《上下》的教學目標是：

1、在具體的學習活動中,，讓學生體驗上,、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念,。

2,、能確定物體上、下的位置與順序,，會用上,、下來描述物體的相對位置，能用自己的語言來表達,。

3,、初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。

4,、讓學生感受到數學與生活的密切練習,，培養(yǎng)學生的數學應用意識。

在本節(jié)課的教學設計前,，本以為學生在實際生活中經常接觸“上、下”的位置關系,，應該都懂了,，但學生對“上、下”的位置關系了解并不如想象中的好,，他們只是表面的感知,，一種比較淺顯的理解。因此在設計過程中,，教師需要結合學生的年齡特點和認知規(guī)律,，從學生的生活實際出發(fā)，以培養(yǎng)學生的學習興趣為主要教學手段,，讓學生在生動具體的情境中積極地發(fā)現問題,、思考問題和解決問題。在課堂上還可以安排一些小游戲,，如課間游戲：請你跟我做“上拍兩下,，下拍兩下；左拍兩下,，右拍兩下……”這些小游戲不但活躍了課堂氣氛,，更讓學生體會到了學習數學的樂趣,，又使學生學到了數學知識。

事實證明,，教師對任何一個知識點的教學設計,，都不能掉以輕心，要持嚴謹的態(tài)度對待,，即使是再簡單的問題也要認真落實,，否則會出現越是簡單的問題越容易出錯的現象，那樣對今后的學習會造成更大的影響,。

數學公開課教學反思總結篇三

本課的教學設計以學生為主體,，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣,、自主探索,，為學生營造輕松自主的學習氛圍。主要體現在：

(1)從學生喜聞樂見的猜謎語入手,，從學生的生活經驗出發(fā)把數學學習活動與生活實際密切聯系起來,，充分調動學生的積極性，鼓勵學生互動,，有利于學生對知識的理解和掌握,。

(2)通過感受1分鐘使學生養(yǎng)成遵守時間和愛惜時間的良好習慣。

(3)通過知識的呈現順序使學生明白看時間的方法,，并通過多種具體的活動,，看一看，數一數,，拔一拔,，認一認等讓學生直觀的認識鐘面，親身感受時,、分的意義及其之間的進率,，使抽象的時間概念變成學生看得見，摸得著的東西,。再讓學生先說幾時多再讀出幾時幾分來突破認讀幾時幾分這一教學難點,。

(4)練習設計層次性強。

但通過本課的教學實踐發(fā)現還有一些環(huán)節(jié)及處理方式有待進一步的改進完善：

(1)問題情境的創(chuàng)設應更多的考慮到低年級學生的認知特點,，心理特征,，興趣愛好等實際因素，多從學生的角度來設計問題情境,。

(2)在進行一些實踐活動的設計時還應該更加的大膽放手,，讓學生完全成為學習的主人，使課堂成為學生展示自己個性的舞臺,。

(3)教師的教學語言,，尤其是激勵學生的語言還可豐富些,，以便更好地關注學生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展,。

數學公開課教學反思總結篇四

數學反思是近年來越來越關注的一個課題,。老師們應該如何去做好。下面是本站小編整理的一些關于小學數學公開課教學反思,，供您參閱,。

認識時間這一教材內容的編排，是用5分5分的讀取時間,，并通過實際操作知道1小時=60分,。與一年級上冊的內容聯系起來看，教材對時間的認識是從特殊到一般從簡單到復雜的順序來編排的,。這樣的編排既符合兒童的認知規(guī)律也符合人們認識時間的經驗和習慣,。

通過一年級的學習，學生已經知道了鐘面上有時針,、分針,、12個數、12個大格,、60個小格;能夠認識整時和半時,，知道認識整時和半時的方法，在此基礎上引導學生學會5分5分的認識時間探討1小時=60分,。學生比較容易掌握,。

由于時間是一個非常抽象的概念，在教學中注意結合學生的生活情境,，使學生利用已有的生活經驗,，更好地理解時間。例如：利用第二節(jié)上課的時間9：30引入,，拓展應用中利用小朋友作息時間的安排使學生能夠根據情境圖和自己的生活經驗估計時間的范圍，讓學生體會到數學來源于生活,，與生活息息相關,，從而增強學生認識時間的興趣。

通過開放性問題的提出,，讓學生在獨立思考的基礎上生成一些自己的見解,，再通過小組合作交流，對學生的生成進行討論,、分析,、探究。例如在教學8：15分的認識,。

在教學時運用實物鐘,、鐘面模型,、多媒體直觀的演示，使學生清晰準確的認識時間,。例如在教學5分5分的認識時間時,，通過看鐘面上的陰影部分，在教學1小時=60分時讓學生通過直觀的實物操作,，對時分關系一目了然,。在認識分針走一小格是一分鐘，走一大格是5分鐘,，5分5分的認讀時間時運用了多媒體的直觀展示,，提高了學生的學習興趣，突破了難點,。在拓展應用中既對新知進行了鞏固,，又對學生進行了珍惜時間的德育熏陶。

本堂課的缺點：

1教學時板書還不夠規(guī)范,，每個鐘面模型下時間的兩種寫法板書不全,。

2、在教學1小時=60分時提問的語言不夠準確,，沒有達到自己的理想效果,。

本課的教學設計以學生為主體，通過創(chuàng)設情境,，激發(fā)興趣,、自主探索，為學生營造輕松自主的學習氛圍,。主要體現在：

(1)從學生喜聞樂見的猜,。

謎語。

入手,，從學生的生活經驗出發(fā)把數學學習活動與生活實際密切聯系起來,，充分調動學生的積極性，鼓勵學生互動,，有利于學生對知識的理解和掌握,。

(2)通過感受1分鐘使學生養(yǎng)成遵守時間和愛惜時間的良好習慣。

(3)通過知識的呈現順序使學生明白看時間的方法,，并通過多種具體的活動,，看一看，數一數,，拔一拔,，認一認等讓學生直觀的認識鐘面，親身感受時,、分的意義及其之間的進率,，使抽象的時間概念變成學生看得見,，摸得著的東西。再讓學生先說幾時多再讀出幾時幾分來突破認讀幾時幾分這一教學難點,。

(4)練習設計層次性強,。

但通過本課的教學實踐發(fā)現還有一些環(huán)節(jié)及處理方式有待進一步的改進完善：

(1)問題情境的創(chuàng)設應更多的考慮到低年級學生的認知特點，心理特征,，興趣愛好等實際因素,，多從學生的角度來設計問題情境。

(2)在進行一些實踐活動的設計時還應該更加的大膽放手,，讓學生完全成為學習的主人,，使課堂成為學生展示自己個性的舞臺。

(3)教師的教學語言,，尤其是激勵學生的語言還可豐富些,，以便更好地關注學生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展,。

1,、生活導入，關注認知基礎,。

學生的數學學習是學生以生活經驗為基礎對數學知識的一種解讀,，當學習材料與學生已有的生活經驗相聯系時，就能消除數學的枯燥感,，使學習更主動,。本節(jié)課首先從學生熟悉的“手”引入間隔，并通過,。

課件,。

展示一些生活中的間隔，把一些看似風馬牛不相及的事物放在一起,，讓學生體會不同的事物或現象之間存在著相同的數學本質,，從而提煉出“植樹問題”的生活原型。這樣的導入親切自然,，既讓學生感受到生活中處處洋溢著數學氣息,，又讓學生充分體驗各種不同類型的間隔方式，為接下來的學習分散難點,。

2、充分體驗,，構建數學模型,。

數學課程標準指出，有意義的學習是學生在具體情境中通過有效的活動體驗而自主建構的,。在這節(jié)課中,，老師讓學生經歷了三次有效的探究體驗：(1)先取15米種一種;(2)再取25米種一種;(3)任取一段距離再種一種,。為學生提供多次體驗“植樹”的機會，學生在活動中經歷了動手操作,、合作交流,、分析思考、建立模型的全過程,，為后面理解并應用植樹問題的模型來解決相關實際問題打下了堅實的基礎,。

3、數形結合,，滲透思想方法,。

“系統而有步驟地滲透數學思想方法，嘗試把重要的數學思想方法通過學生可以理解的簡單形式,，采用生動有趣的事例呈現出來”是人教版新課程實驗教材總體設想之一,。在這節(jié)課的教學中，教師十分注重學生畫線段圖,、示意圖能力的培養(yǎng),。借助數形結合，使學生發(fā)現植樹問題的棵數與間隔數之間的關系,，使學生理解一一對應的教學思想方法,，也使“復雜問題簡單化”這一重要的解題策略真正得到滲透。

數學公開課教學反思總結篇五

今天上午去二小聽了一節(jié)數學課,，讓我受到許多的啟發(fā),，課堂上教師成熟教資給我留下了深刻的印象，學生的思維活躍更是讓我刮目相看,。

整節(jié)課,，老師對學生進行了有效的指導，充分體現了教師以學生為主體,，學生是學習的主任,，教師是組織者，體現的非常全面,。

整節(jié)結束以后,，進行了聽課教研，虞老師對著節(jié)課進行了點評,，首先對教案進行了分析,，對教材分析提出了一點建議，分析時要著重分析本節(jié)課,。

學情分析：那位老師是利用表格的形式呈現,，得到了虞老師的贊賞，同時也是我要學習的地方，還有就是在評價設計這一塊,，盡量要把練習題呈現,，不要用環(huán)節(jié)已達到目標，這么籠統的語言概括,，這樣的問題我也會犯,，最后對學生評價這一塊，他也做了一點提示,，她說學生的自評和互評能讓孩子明白自己的得失,，反思自己的行為,，從而明白自己的得失,，反思自己的行為,，還有對學生語言評價要是多維的，比如：雖然你說的不完全正確,，但是還是要感謝你的勇氣和膽量等等激勵孩子的語言,。

總之，這節(jié)課,，我對教學有了更深刻的反省,。

數學公開課教學反思總結篇六

很榮幸在開學的第一天就能夠得到周老師來學校指導的機會，從一個站在講臺就緊張的我,，到今天能夠很自信的站在這個“舞臺”上,，是與周老師的細心指導分不開的。因此我更加珍惜周老師來聽課的機會,，努力讓自己充分的.展示課堂教學,，希望能夠得到周老師更多的指導。

1．結合現實生活中的具體情境,，使學生初步理解數學問題的基本含義,，學會用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用,。

2．培養(yǎng)學生認真觀察,、獨立思考等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現問題,、提出問題,、解決問題的能力。

教材從學生熟悉的游樂園場景入手,，讓學生通過觀察發(fā)現生活情境中的數學問題,，使學生經歷從生活問題到數學問題的抽象過程，感受數學知識的現實性,。我在教學這一環(huán)節(jié)時就沒能大膽的嘗試放手,，嘗試讓學生獨立解決問題,，開放程度不夠，挖掘教材不深,。導致學生對知識的理解程度不深刻，在課后的小測驗中要求用兩種方法解答,，部分學生將分步列式與綜合算式看成是兩種方法,，這點還是要多強調。課后周老師為我們講解并詳細分析了關于這部份的內容,。解決問題是貫穿整個教材的,，從一年級到五年級都在學習和應用的內容，是要訓練學生從生活中發(fā)現數學信息,、提出數學問題,、解決問題，訓練學生善于把生活中的問題數學化,，教師要注意培養(yǎng)學生從數學的角度去發(fā)現,，解決數學問題，引導學生觀察有哪些數據,、意義和連帶關系,。訓練學生做到生活問題數學化，數學問題生活化,。

通過周老師的又一次悉心指導,，我受益匪淺，我會在今后的工作中認真學習,，在實踐中努力探索,。相信我會通過我的努力得到豐收的果實。

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數學公開課教學反思總結篇七

學生的數學學習是學生以生活經驗為基礎對數學知識的一種解讀，當學習材料與學生已有的生活經驗相聯系時,，就能消除數學的枯燥感,，使學習更主動。本節(jié)課首先從學生熟悉的“手”引入間隔,，并通過課件展示一些生活中的間隔,，把一些看似風馬牛不相及的事物放在一起，讓學生體會不同的事物或現象之間存在著相同的數學本質,，從而提煉出“植樹問題”的生活原型,。這樣的導入親切自然，既讓學生感受到生活中處處洋溢著數學氣息,，又讓學生充分體驗各種不同類型的間隔方式,，為接下來的學習分散難點,。

數學課程標準指出，有意義的學習是學生在具體情境中通過有效的活動體驗而自主建構的,。在這節(jié)課中,，老師讓學生經歷了三次有效的探究體驗：

（1）先取15米種一種；

（2）再取25米種一種,；

（3）任取一段距離再種一種,。為學生提供多次體驗“植樹”的機會，學生在活動中經歷了動手操作,、合作交流,、分析思考、建立模型的全過程,，為后面理解并應用植樹問題的模型來解決相關實際問題打下了堅實的基礎,。

“系統而有步驟地滲透數學思想方法，嘗試把重要的數學思想方法通過學生可以理解的簡單形式,，采用生動有趣的事例呈現出來”是人教版新課程實驗教材總體設想之一,。在這節(jié)課的教學中，教師十分注重學生畫線段圖,、示意圖能力的培養(yǎng),。借助數形結合，使學生發(fā)現植樹問題的棵數與間隔數之間的關系,，使學生理解一一對應的教學思想方法,，也使“復雜問題簡單化”這一重要的解題策略真正得到滲透。

數學公開課教學反思總結篇八

活動目標：

1,、在音樂游戲中體驗與不同的伙伴合作舞蹈的樂趣,。

2、能夠隨音樂節(jié)奏及歌曲內容變換相應的動作,。

活動準備：

1,、經驗準備：熟悉音樂、基本動作的掌握,。

2,、場地、大圓圈,、音樂,。

活動重點難點：

活動重點：

在活動中體驗與不同的伙伴合作舞蹈的樂趣。

活動難點：

能夠隨音樂節(jié)奏按規(guī)律準確找到自己的下一個舞伴,。

活動過程：

1,、隊形的排列：按一個男孩一個女孩的規(guī)律拉成一個大圈。

2,、音樂開始蹲兩個八拍后,，男孩在外圈原地站立,，女孩進里圈相對男孩站立。

3,、隨音樂節(jié)奏,，幼兒與同伴合作完成動作。

4,、幼兒與同伴互換位置,，男孩進入里圈，女孩到外圈,，男孩隨音樂節(jié)奏跑到下一個舞伴（從第一個舞伴數，第四個女孩）對面,，隨音樂節(jié)奏繼續(xù)做動作,。

5、隨音樂節(jié)奏,，按規(guī)律找舞伴重復做動作,。

6、最好一個八拍跑到開始的位置,，雙手舉起,。結束。

活動反思：

1,、這是一個適宜大班幼兒的音樂游戲活動,。大班幼兒已有了一定的規(guī)則意識，能夠遵守游戲規(guī)則進行游戲,，而且大班幼兒與同伴合作交往的需求逐漸明顯這個音樂游戲基于幼兒耳熟能詳的歌曲《找朋友》為游戲音樂,，使幼兒能夠輕松愉悅的跟著音樂做動作，在與同伴合作做動作的基礎上,，適當加大幼兒按規(guī)律找下一個舞伴的難度,，使活動難易結合，既滿足了幼兒游戲的需要,，又使幼兒在富有挑戰(zhàn)性的游戲中獲得了成就感,。

2、幼兒參與活動的積極性很高,，在歡快的`音樂中做著紳士而奔放活潑的動作,，滿足了孩子們游戲的需要，在釋放激情的同時,，不斷變換的同伴如同給游戲注入了新鮮的血液,，讓幼兒體驗到無限的刺激和樂趣。

3,、活動中有幾個小男孩的動作夸張調皮,，還經常省略步伐,、動作。他們玩的很盡興,，滿足了他們好動的需求,，也從某種程度上激發(fā)了他們調皮搗亂的天性。

數學公開課教學反思總結篇九

中班科學教案《認識橢圓形》含反思適用于中班的科學主題教學活動當中,，讓幼兒能夠分辨出橢圓形物品,，認識橢圓形，掌握橢圓形的名稱,，快來看看幼兒園中班科學《認識橢圓形》含反思教案吧,。

活動目標:。

1,、認識橢圓形,，掌握橢圓形的名稱。

2,、能夠分辨出橢圓形物品,。

3、分辨橢圓形的基礎上能夠勾畫出圖形,。

4,、引導幼兒積極與材料互動，體驗科學活動的樂趣,。

活動準備：

1,、熊貓大圖一張、習題圖人手一張,。

2,、黑色水彩筆、鉛筆,、三角形,，圓形、各種橢圓形物品圖及物品,。

3,、軟（鉛）絲。

活動難點：能分辨橢圓形物體,。

活動過程：

一開始部分,。

1、變魔術引出——橢圓形,。

“小朋友,，你們猜猜今天張老師又帶來了什么？‘百變絲’它非常厲害,，快來看看,！

教師提問：“這是什么形狀,？（圓形）在變變變，使百變絲變成橢圓形,，問現在是什么圖,？

小結：長長的圓、扁扁的圓,。我們都叫它橢圓形,。

二基本部分。

2交流觀察復習圖形,。

（1）教師依次出示其他圖形,，讓幼兒說出是什么形狀？（我們學過了：正方形,、圓形,、三角形、這個是橢圓形）,。

（2）觀察橢圓形圖片。

（3）在相同的筐子力找到相同的物品,。

游戲給圖形寶寶找家（依次出示各圖形的箱子）,。

——把筐中橢圓形的紙卡送回家放入箱內。

——教師做確認,。

3,、畫一畫。

（1）再一堆物品中找出橢圓形并劃橫線（鉛筆）,。

（2）教師巡回指導,。

（3）畫熊貓（自己做）。

——你們知道這是什么,？你們看看跟電視中有什么不一樣,？（沒涂色）熊貓那些地方時橢圓形？請吧橢圓形部分涂黑,。

三結束部分,。

延伸：和圓形比較。

教學反思：

這節(jié)認識橢圓形的活動課結束了,、覺得孩子還是學會了至少目標是達到了,。我的這節(jié)活動是讓孩子在輕松的環(huán)境中去學習認識圖形、我還是在課前做了充分的準備,、通過本班孩子的特點來安排的,，我們班幼兒很活潑所以不能用太沉悶的教學模式來上、我是想讓孩子在動靜交替的模式中去學習去探索,。這節(jié)活動整個設計流程不錯,、就是在對孩子提問上有點差錯,、老是提問的'不夠準確。有的問題太過成人化了,、這是我不足的地方,。還有上課的過程中有時會出現這樣那樣的問題，老師把握程度不夠,。這是我應該注意的地方,。

這節(jié)活動我們班小朋友很配合我，整個活動氛圍都很不錯,、設計的環(huán)節(jié)也在一環(huán)緊湊一環(huán),、我覺得在教具上準備充分對于正堂活動的推動很大作用、看著孩子在觀察探索中摸出規(guī)律我很高興,、孩子們自身也在其中去認知,、感知。

其實準備東西倒不難,，最難得莫過于去引導孩子,、讓孩子跟你的流程走、我每次就會害怕去提問,、害怕出錯,、有點可笑了、還好這節(jié)活動很順利,、我才舒口氣,、我是很想改變下自己有些教學方法。

這節(jié)活動除了這樣上還可以用其它方法去進行可以制作今天學的圖型,、讓孩子在班中找圖形等等········我在教學上還得要繼續(xù)積累更多的經驗,。讓自己的教學水平更加成熟。

設計意圖：

在認識圓形的基礎上延伸認識橢圓形,，讓幼兒在玩的過程中逐漸對橢圓形產生興趣,、整個活動輕松愉快、幼兒能夠很容易的掌握內容,、很有意義,。讓幼兒能在生活中找出有關橢圓形物品及能分辨與圓形。

小百科：橢圓是圓錐曲線的一種,，即圓錐與平面的截線,。

數學公開課教學反思總結篇十

教學目標：

1.能正確點數10以內物體的數量和準確認讀10以內的數字。

2.能將物體的數量和相應的數字進行配對,。

教學準備：

1,、五顏六色的花朵許多。

2、貼有數字的筐子人手一個,。

3,、磁帶《多愉快》。

教學過程：

一,、導入課題,，激發(fā)興趣。

師：小朋友,，告訴你們一個好消息,，小蜜蜂要過生日了，它想邀請我們去參加生日晚會,，你們想去嗎?(幼兒回答),。

師：那我們送小蜜蜂什么生日禮物呢?(幼兒自由回答)教師對幼兒的回答給予肯定。

師：我們大家一起去采花,，送給小蜜蜂好不好?(幼兒回答),。

二、認讀數字,。

1.師：今天老師為小朋友準備了一些漂亮的小筐子,，大家仔細看一看，小筐子有什么不一樣?你發(fā)現了什么?(幼兒自由回答)教師及時給于肯定,。

2.幼兒讀自己筐子上的數字,。

3.互讀朋友筐子上的數字。

提問：你看到了哪些數字,，都是什么?

三、幼兒開始游戲(采花),。

提出要求：在采花時小朋友們要讓花的'數量與筐子的數字一樣,。

1.第一次采花。采花結束后,，讓幼兒說一說：“你采了幾朵花?和筐子上的數字一樣嗎?自己數一數,。”

2.幼兒互相檢查一下看是否正確,。

3.幼兒互換筐子再次采花并驗證,。

四、游戲：找朋友,。

1.我們采了這么多的花,，小蜜蜂一定非常高興，我們一起來跳個舞吧!但在跳舞之前老師有一個要求：音樂停了之后,，你們要聽老師的口令,，按照老師說出的數字找朋友。

2.幼兒再次游戲,。

3.先找朋友(人數夠可邀請老師)再跳舞離開教室,。

教學反思：

通過本次教學活動,，讓我了解了孩子對數學都很薄弱，為了能夠使他們對數學感興趣,，我準備在以后的數學活動中多加游戲,，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的,。真正讓幼兒成為學習的主人,，不斷提升幼兒的自主探究能力。

數學公開課教學反思總結篇十一

教學目標：

1,、學習按ab模式進行排序,。

2、幫助蝴蝶建造花園,進一步感受春天花兒的美麗,。

教學準備：

1,、春天小花園場景一個、幼兒扮演的蝴蝶姑娘二位,。

2,、各類模式卡、小花盆人手一份,、面泥制作的不同顏色,、大小、種類的花若干,。

3,、音樂伴奏。

教學過程：

一,、看看說說,。

1、師：“我們來到了哪里呀?春天來了,，你覺得小花園怎么樣?是誰飛來了,咦,怎么又飛走了?”(幼兒扮演蝴蝶姑娘進場),。

2、師：“蝴蝶姑娘最喜歡和花園的誰一起玩?我們前幾天一直在做花,，快來幫蝴蝶姑娘想個辦法?”

3,、師：“那你們知道蝴蝶姑娘最喜歡怎么樣的花園?”(幼兒自由說)。

4,、小結：蝴蝶姑娘說了,，它最喜歡在花園里種的整整齊齊、有規(guī)律的花,。假如你把花亂起八糟的種在一起會一點也不漂亮的,。

二、擺擺講講。

1,、師：“蝴蝶姑娘它有自己的想法,，它給每位小朋友準備了一封信,它說按照信的要求把花種的整整齊齊，那么花園會更美麗的,?！?/p>

2、討論：“你們知道這盆花是怎么種的呀?”(出示一張模式卡),。

3,、小結：種花的時候先找到起點，看清楚信上的規(guī)律再種上去,，種的時候排的整整齊齊才會更好看,，蝴蝶才會更喜歡和春天小花園的花做朋友。

4,、幼兒操作,。

5、討論：“你們把一朵一朵的花都排排隊種在了花盆里,，好象種的方法不一樣,，誰來說一說?”(幼兒一一介紹)。

6,、小結：你們真動腦筋,，都是按照蝴蝶姑娘的要求來種花，可是種的方法不同,，有的是按顏色來種的,，有的是按大小來種的，有的既不是按照顏色,、大小而是按照花的不同名字來種的,，蝴蝶姑娘看了一定會很開心的!

三、唱唱跳跳,。

1,、師：“我們一起把花種到花園里吧,，你們現在覺得蝴蝶姑娘會喜歡來花園玩嗎?”

2,、師：“我們一起和蝴蝶姑娘來跳跳舞吧!”(歌舞表演)。

3,、師：“和蝴蝶姑娘再見,，我們過幾天再來看你!”

教學反思：

小班幼兒借助可觸摸到、體驗到的面泥開展有趣的操作活動,，非常適于農村幼兒園,，也得利于改變單一的、封閉式的課堂教育形式。為此,，將底結構活動中制作的面泥小花進行拓展,，有效開展高結構活動能使幼兒的學習興趣遞增，不同的新經驗得到提升,。本次活動“種花”就是將材料進行拓展,，使幼兒在數的情景操作中嘗試運用ab模式進行排序。

在活動中我主要采用了問題情景層層層入的方式,，如一開始教師帶領幼兒來到小花園中問：“你覺得小花園怎么樣?是誰飛來了,咦,怎么又飛走了?”就將幼兒對春天的各種感受進行了大膽的.表達,，幫助幼兒整合了各種春天的經驗。之后在師幼討論中：“你們知道蝴蝶姑娘最喜歡怎么樣的花園?”很好的激起了幼兒對有規(guī)律種花的想法與興趣,。再通過個別幼兒對操作材料的示范與講解,，使每位幼兒清晰、正確地了解了有規(guī)律種花的要點,，再后幼兒在自主選擇教師提供的各種材料互動中(平日幼兒在區(qū)域活動中塑造的各種小花及人手一份的模式卡,、小花盆等)，充分給予了每位幼兒大量實踐操作的機會,。同時,，幼兒在運用ab模式排序幫助蝴蝶建造花園的程中又提升了按顏色、按大小,、種類種花的方法,，從而使幼兒在游戲情景中自主探索、實踐應用中達成活動目標,。在最后的環(huán)節(jié)中,，幼兒自由地在唱唱跳跳中表現出了對春天的喜愛之情，也使活動達到了高潮,，并且?guī)椭變韩@得了各種能力的發(fā)展,。