“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的,?！白x”是“感”的基礎(chǔ),。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒(méi)有掌握，哪能有“感”?讀得膚淺,，當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真，才能有所感,，并感得深刻。如何才能寫出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀讀后感范文,，希望大家能夠喜歡!

死亡詩(shī)社的讀后感從教育學(xué)角度篇一

《死亡詩(shī)社》在美國(guó)上映的時(shí)候，我還是個(gè)小學(xué)生,。喜歡數(shù)學(xué)遠(yuǎn)多過(guò)語(yǔ)文,，被數(shù)學(xué)老師像疼女兒一樣關(guān)愛(ài)著。此外,，我還喜歡讀故事——當(dāng)然不是課本上的那一點(diǎn)點(diǎn),。

看《死亡詩(shī)社》這個(gè)電影是在大學(xué)的時(shí)候。說(shuō)實(shí)話當(dāng)時(shí)心里并沒(méi)有多激動(dòng),，就是覺(jué)得溫馨,，覺(jué)得畫面的顏色非常好，人物很好看很萌,，基丁老師很可愛(ài),。

人的一生，總會(huì)發(fā)生一些我們自己無(wú)法預(yù)料的改變,，這種改變很可能是因?yàn)槟硞€(gè)人而起,。

讓我又把時(shí)光拉回去一點(diǎn)點(diǎn)?；氐轿业某醵聦W(xué)期,，班里來(lái)了一位很年輕的語(yǔ)文老師x。彼時(shí)他剛大學(xué)畢業(yè),，對(duì),，中文系。對(duì)生活乃至對(duì)工作充滿了年輕人純真美好的理想。他在課堂上給我們講三毛講席慕容,，用孟庭葦和蘇芮還有齊家姐弟的歌名給我們布置作文題,，用王國(guó)維況周頤的話點(diǎn)評(píng)我們的作文。他教我們收聽(tīng)中廣流行網(wǎng)(這里能聽(tīng)到第一手的臺(tái)灣流行音樂(lè),，比它們被介紹到大陸來(lái)要早起碼三個(gè)月),，鼓勵(lì)我們到戶外去。他讓我們每節(jié)課前輪流上臺(tái)去宣講新聞,，于是我第一時(shí)間向大家宣布小虎隊(duì)即將解散的消息(當(dāng)時(shí)大家都驚呆了),。他從不輕易否定班上出現(xiàn)的早戀，只是告訴我們孩子的愛(ài)如何能成長(zhǎng)為大人的愛(ài),。在三毛死的那一天,，他給我們放《滾滾紅塵》，然后讓我們?nèi)パ┑乩镬o靜待一會(huì)兒,，去想念一下這個(gè)人,。

后來(lái)我到了高中，接觸到的語(yǔ)文老師全是應(yīng)試教育理念的執(zhí)行者,。再也沒(méi)有人像x那樣讓我們覺(jué)得語(yǔ)文課可以如此有趣,，而文學(xué)又是多么的讓人狂喜且幸福。雖然x老師很瘦,，很情緒化,，甚至有點(diǎn)娘娘腔，但我還是認(rèn)為,，他比我高中經(jīng)歷的所有語(yǔ)文老師(我高中有五任語(yǔ)文老師)要可親可敬得多,。

整個(gè)高中的語(yǔ)文課我都沒(méi)有聽(tīng)下去的耐心，我都在自學(xué),。我同時(shí)還看大量的古文,。我曾經(jīng)引以為傲的數(shù)學(xué)漸漸荒疏，以至于數(shù)學(xué)月考居然有幾次才剛及格,。我堅(jiān)決要為文學(xué)拼上一生,，因?yàn)槲艺娴脑谄渲畜w會(huì)到了極樂(lè)和大愛(ài)。

x老師,，那么像《死亡詩(shī)社》中的基丁,。

《死》中那幾個(gè)年輕人，在沒(méi)有遇見(jiàn)基丁之前,，一直活在一種不動(dòng)聲色的平靜里,，順?biāo)浦鄣爻砷L(zhǎng)，會(huì)在別人的安排下長(zhǎng)成也許自己并不期望能為的那種大人,。終將有一天,，這種不動(dòng)聲色的平靜會(huì)變成一種絕望,。

還好有基丁，這個(gè)在他們生命中燃起詩(shī)意,，而且比他們?nèi)紵酶⒏志玫娜恕?/p>

即使基丁后來(lái)被處罰,，即使男孩們的生活會(huì)恢復(fù)如前，但他們的`心會(huì)從此不一樣,，夢(mèng)想和信仰會(huì)從此不一樣,，品格和胸懷也會(huì)從此不一樣。

他們會(huì)朝著自己期望的大人成長(zhǎng),，會(huì)活出一種激動(dòng)壯闊的人生,。

基丁教會(huì)了他們以自己的方式綻放。

而我的x老師——他深深地影響了我那么多年;在高三報(bào)志愿時(shí),，我是全班唯一一個(gè)堅(jiān)持報(bào)中文系的(而且在所有學(xué)校中都填了中文系);當(dāng)我進(jìn)入全國(guó)最好的中文系,，卻發(fā)現(xiàn)這里的老師居然也和我高中的語(yǔ)文老師們一樣，刻板殘忍地條分縷析著片段字詞,、幽微大義,，我真的很失落。而更神奇的是：有一天,，在這個(gè)全國(guó)最好的中文系的辦公院落里，居然碰見(jiàn)了x老師,，他說(shuō)他想考研究生了,，希望跟我做校友;再后來(lái)，聽(tīng)說(shuō)他落榜了,，依然在原中學(xué)教書(shū),，但是換到了高中部，成為了一名純粹的應(yīng)試教育者,。他再也不給學(xué)生們讀課本以外的閑書(shū),，再也不教他們收聽(tīng)境外廣播，不會(huì)想方設(shè)法鼓勵(lì)他們創(chuàng)意寫作(倒是總結(jié)了起承轉(zhuǎn)合的高考作文八股式寫作了),，更是禁絕早戀和一切課余活動(dòng)了,。

嗯，是我錯(cuò)了,，我曾經(jīng)以為他和基丁是一樣的,，結(jié)果終究不是。

離題了,，說(shuō)了太多回憶的事,。《死亡詩(shī)社》講的就是一個(gè)跟夢(mèng)想有關(guān)的故事,，跟詩(shī)情和激情有關(guān),。我們大多數(shù)人都生活在一種平靜的絕望中,，詩(shī)意的棲居在我們看來(lái)總是別人的事，是不可能的事,，是需要很大勇氣來(lái)實(shí)現(xiàn)的事,，是實(shí)現(xiàn)了也沒(méi)有多大意義的事?！墒?，它讓我們那么那么向往啊!!!

你的過(guò)去可曾遇見(jiàn)什么人，從此改變你的一生?

我相信《死亡詩(shī)社》會(huì)提醒每一個(gè)讀它的人想起自己曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的某個(gè)時(shí)刻,，彼時(shí)我們懵懂澄澈,，善良脆弱，某種盛大的遇見(jiàn)就要發(fā)生,。

一期一會(huì),，有生之年，終得相逢,。

死亡詩(shī)社的讀后感從教育學(xué)角度篇二

被學(xué)生稱呼為“船長(zhǎng)”的基丁老師要走時(shí),，非常喜歡他別樣的學(xué)生們，紛紛站在桌子,，為基丁老師的離開(kāi)而惋惜,，老師露出無(wú)奈卻又欣慰的微笑說(shuō)道：“謝謝，孩子們,。謝謝你們,。”因?yàn)樗?，有那么一群學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始自己思考看完那一幕,，不禁自淚流滿面。

影片的結(jié)尾,，基丁老師最終被辭退,，孩子們繼續(xù)從前的生活。孩子們紛紛站在桌子上,，那是因?yàn)榛±蠋熞褜W(xué)習(xí)的種子播種到孩子們的心田,。“我步入?yún)擦?，因?yàn)槲蚁Ｍ畹糜幸饬x,，我希望活得深刻，并汲取生命中所有的精華,。然后從中學(xué)習(xí),，以免讓我在人生終結(jié)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己從來(lái)沒(méi)有活過(guò),?！边@是基丁老師帶著孩子們尋找人生意義時(shí)朗誦的梭羅的詩(shī),。這群孩子們會(huì)記得，并肯定基丁老師的教學(xué),。

這部電影整一個(gè)灰色基調(diào),。但基丁老師教孩子們卻是彩色的。講述的是1959年,，以凝重的風(fēng)格及傳統(tǒng)的教學(xué)理念著稱的威爾頓預(yù)備學(xué)校迎來(lái)了一位新的詩(shī)歌教學(xué)老師基丁及一群雖年輕卻早已被規(guī)劃好人生道路的新學(xué)生,。

影片中的基丁老師是個(gè)與眾不同的老師，“及時(shí)行樂(lè)”是他的教學(xué)風(fēng)格,，并非是那種循規(guī)蹈矩按著教科書(shū)進(jìn)行教學(xué),，而是突破傳統(tǒng)，教給孩子換種角度思考問(wèn)題,。對(duì)于教學(xué)了解詩(shī)歌時(shí),，讓孩子們撕掉前面的定義性的講述。他的用心是讓孩子們要有自己的思想,；讓孩子有勇氣站在桌子上,，教給孩子能換種角度去思考，寫自己的詩(shī)歌,；閉眼聆聽(tīng),，教給孩子要學(xué)會(huì)釋放自己的天性；在院子中學(xué)會(huì)走路,，教會(huì)孩子不要順從,，要有自己的主見(jiàn)……他的教學(xué)方法與眾不同，同學(xué)們?cè)谒恼n堂上不僅輕松而且學(xué)到很多的東西,。讓學(xué)生仿佛重生，這也是電影的前半部分,。

電影的后半場(chǎng),，講訴最好的學(xué)生尼爾因自己熱愛(ài)演戲，卻因違背了父母意愿,，沒(méi)有按著父母既定的目標(biāo)去走,，最終選擇了自殺了結(jié)自己的生命，本該綻放的青春,，卻因父母的不理解不支持而早早凋謝了,。

很明顯他的父親是專制型的父親，我們可以去責(zé)怪他的父親,，但他父親只是想他的夢(mèng)理在他的兒子可以實(shí)現(xiàn),，而且認(rèn)為那才是對(duì)他最好的，進(jìn)入這所學(xué)校也是花了他很大的犧牲才進(jìn)去的,，他只希望他的兒子在這所學(xué)校里面學(xué)習(xí),，然后上大學(xué),，對(duì)于兒子的興趣，卻一無(wú)所知,，每一次尼爾想知訴父親自己的心里的想法,，當(dāng)看到父親的冷漠的眼神，他把自己想說(shuō)的話又吐下去,，因?yàn)樗约褐v了也白講,，他還是演繹他的孝順兒子，正如這樣,，才導(dǎo)致后面的悲劇的發(fā)生,。從中我們可以看出家人和自己孩子的溝通顯得尤其重要，尊重孩子的愛(ài)好,，了解孩子,，并且發(fā)展孩子的愛(ài)好，讓其他們健康的成長(zhǎng),。這方面我們要進(jìn)行反思,，不然下一個(gè)尼爾隨時(shí)都有可能發(fā)生在我們孩子的身上。重視家庭教育,，呵護(hù)你的孩子健康成長(zhǎng),，讓你的孩子在自己的愛(ài)好上發(fā)展。這樣他才會(huì)活得快樂(lè),，活得有意義,。

這種現(xiàn)象在我們當(dāng)今社會(huì)上也都存在著，很多家長(zhǎng)為了孩子的將來(lái),，根本就沒(méi)考慮到孩子的愛(ài)好,，從小讓他們學(xué)習(xí)鋼琴，畫畫,，星期天都不放過(guò),，讓他們從小就成為小大人，他們沒(méi)了童年,，沒(méi)了樂(lè)趣,，只會(huì)成為生活的奴隸。而他們并不開(kāi)心,，而家長(zhǎng)往往以愛(ài)的名義來(lái)作為理由,，其實(shí)他們是在以愛(ài)的名義來(lái)傷害著他們的孩子。尊重孩子才是對(duì)你孩子最好的方式,，也是教會(huì)他們做人的道理,，這比整天學(xué)習(xí)還重要。這是做家長(zhǎng)所要考慮的,。也是我們作為教師所要考慮的,。

讓我們做一名創(chuàng)新的老師,！做一個(gè)開(kāi)明的家長(zhǎng)！孩子才能更好的成長(zhǎng),！

死亡詩(shī)社的讀后感從教育學(xué)角度篇三

這本書(shū)讓我看到了教育的意義,。也是影響到我的人生終極理想要去當(dāng)一名歷史老師。

中國(guó)現(xiàn)在不缺的是教書(shū)匠,，而缺的是老師,。

對(duì)于現(xiàn)今中國(guó)教育的僵化體制和陳舊的教材內(nèi)容，就像是書(shū)里那座布滿清規(guī)戒律的老校園,，如果沒(méi)有引航者（如書(shū)中的基廷）,，人們多半會(huì)迷失到一條循規(guī)蹈矩的路。

好的教育者,，更像是一個(gè)布道者,，而不是作為統(tǒng)治階級(jí)政策的文化走狗。他所布的道因該是給學(xué)生傳播現(xiàn)代公民意識(shí),，愛(ài)的觀念,，自由的理念，契約精神,，閱讀習(xí)慣,，獨(dú)立的思考判斷能力。而不僅是培養(yǎng)他們的記憶力,！

給我震撼最大的就是基廷讓他的學(xué)生站在桌子上去看,，換一個(gè)角度去看，換一個(gè)高度去看,，換一個(gè)位置去看,。

想起了近代的一個(gè)口號(hào)“開(kāi)眼看世界！”

死亡詩(shī)社的讀后感從教育學(xué)角度篇四

這并不是一個(gè)新奇的故事,，春風(fēng)化雨的底本,，添磚加瓦能構(gòu)建出太多傳奇，同而不同的傳奇,。我看過(guò)書(shū)寫障礙的幼童在老師的畫筆下重獲新生，看過(guò)不學(xué)無(wú)術(shù)的天才少年經(jīng)過(guò)開(kāi)導(dǎo)找到自我,，也看過(guò)放牛班的頑童在音樂(lè)指揮棒中褪戾氣,，我曾經(jīng)被這樣那樣的故事賺取過(guò)許多眼淚，卻是第一次在感動(dòng)之余,，生出一些美麗而瘋狂的念頭,。

小說(shuō)名為《死亡詩(shī)社》，也許是因?yàn)榘狄估锏哪且粓?chǎng)恐怖卻浪漫的詩(shī)歌聚會(huì),，也許是因?yàn)檠┮估锬且粓?chǎng)絕望而冰冷的墜落,，也許是因?yàn)樵诨±蠋煶霈F(xiàn)之前,，學(xué)院里的許多靈魂已然墜亡，或正在墜亡,。而他微笑著伸出手,，用詩(shī)歌和激情為他們指明云端的方向。文字的力量那么輕盈,，卻穩(wěn)穩(wěn)馱住緩緩墜落的身軀,。captain的航船沒(méi)有行駛在波濤洶涌的大海，它行駛在飄渺卻美麗的云端,。

不是每一個(gè)靈魂生來(lái)就沉重而冰冷,，當(dāng)我們最初降生于這個(gè)世界，也曾擁有最干凈溫柔的眼神,，懷有最純粹熱烈的好奇心,。孩子的眼波與笑容是這世間最美麗的禮物，因?yàn)樗麄冸x天堂最近,。我們微笑,，跳躍，哭泣,，所有情緒的開(kāi)關(guān)都掌控在自己手里,，我們做夢(mèng)，追夢(mèng),，懷揣熱烈的理想主義,，千軍萬(wàn)馬也擋不住征服世界的勇氣。從什么時(shí)候開(kāi)始呢,，冰冷的教條束縛起少年的筋骨,，制度和權(quán)威成了禁錮激情的枷鎖。于是熱血漸冷,，情懷不復(fù),，英雄氣不敵四面圍剿的楚歌，少年心逃不出成人世界的染缸,，我們被生活和現(xiàn)實(shí)的規(guī)則層層包圍,，最后雙手奉上理想和信仰，在靈魂的一場(chǎng)無(wú)聲凌遲后繳械投降,。于是就像前段時(shí)間大熱電影中展示的,，小王子長(zhǎng)大了，他忘記了他的狐貍和玫瑰,，他忘記了看四十四次落日有過(guò)的興奮和雀躍,，他成了失少年心性的，平庸的大人。

基汀老師大概也曾經(jīng)和我們一樣,，在重負(fù)面前佝僂身軀,，在流水線似的刻板生活中失自我，學(xué)會(huì)了討好世界,，卻學(xué)不會(huì)討好自己,。但幸運(yùn)的是詩(shī)歌給了他飛翔的翅膀，讓他成了目光不只是注目腳下,，也能抬頭仰望星空的人,。他站得很高，披荊斬棘看到了世界的模樣,，天高海闊,，任鳥(niǎo)飛魚(yú)躍，腳下的方寸土地如何能禁錮住靈魂對(duì)自由的渴望,。他不甘于璀璨星河只有自己能夠看到,，他希望有更多年輕的靈魂能夠打開(kāi)心里的天窗，用不同的眼光認(rèn)真打量自己,，也打量這個(gè)世界,。于是他把梭羅，把弗羅斯特,，把惠特曼帶給孩子們,，也把激情情、夢(mèng)想,、全新的視角帶給他們,。不是所有的人都能成為詩(shī)人，但詩(shī)歌卻可以成為生活的一部分,，成為一種理想的生活方式,。那是對(duì)自我的堅(jiān)持，是挫折面前的不退讓,，是敢于對(duì)一切不合理反抗,，那是始終對(duì)生活保持熱情，是擁有一件非做不可的事,，是對(duì)未來(lái)懷有強(qiáng)烈好奇卻也擁抱最強(qiáng)大的自信,。歲月會(huì)催促著少年們長(zhǎng)大，但基汀希望他們可以變成懷抱少年心的,，靈魂有溫度的大人,。

也許他做到了，孩子們興高采烈組建起浪漫的詩(shī)社,，安德森克服恐懼叫喊出了自己真實(shí)的聲音，內(nèi)爾站上了夢(mèng)想的舞臺(tái),，不愿意再成為父母擺弄的玩偶,。只是我們都忘記了,，舊世界的強(qiáng)權(quán)勢(shì)力從來(lái)都不會(huì)對(duì)異己的力量寬容，對(duì)于“背叛者”,，他們能制造出各種可怕的惡名,。于是真正的英雄，卻被送上了“火刑柱”,，跳腳的小丑,，卻接受著歡呼?；±蠋熞苍S是這間死氣沉沉的“靈魂停尸所”里第一個(gè)睜開(kāi)眼的人,，第一個(gè)舉起火把的勇士，他也是一個(gè)孤獨(dú)的白日夢(mèng)想家,，一個(gè)被拋棄的造夢(mèng)人,。可是這個(gè)世界需要這樣的人,，他們是普羅米修斯手中的火種,，是俄爾普斯指尖的琴弦，也許最初微弱無(wú)聲,，卻終會(huì)照亮這個(gè)世界,，終會(huì)讓整個(gè)世界聽(tīng)到他們的聲音。就像在小說(shuō)結(jié)尾,，孩子們爭(zhēng)先恐后站上課桌,，和他們的船長(zhǎng)告別，曾經(jīng)保守執(zhí)拗的老學(xué)究,，也把課堂搬出了教室,。熾熱的狂呼和悄悄的改變一樣動(dòng)人。船長(zhǎng)走了,，但他留下了船舵和航燈,，他讓我們始終相信再濃重的霧霾也擋不住星辰和大海。

死亡詩(shī)社的讀后感從教育學(xué)角度篇五

當(dāng)我們回頭看時(shí),，我們可以看到的不僅是社會(huì),，學(xué)校的問(wèn)題，還有家庭教育的問(wèn)題所在,。里面講述了尼爾本來(lái)是一個(gè)熱愛(ài)演戲的孩子,，由于家里的關(guān)系，他父親只想他成為醫(yī)生和律師,，所以在學(xué)校的一傾活動(dòng)也不能參加,，明顯他的父親是專制型的父親，我們可以去責(zé)怪他的父親，但他父親只是想他的夢(mèng)理在他的兒子可以實(shí)現(xiàn),，而且認(rèn)為那才是對(duì)他最好的,。

進(jìn)入這所學(xué)校也是花了他很大的犧牲才進(jìn)去的，他只希望他的兒子在這所學(xué)校里面學(xué)習(xí),，然后上大學(xué),，對(duì)于兒子的興趣，卻一無(wú)所知,，每一次尼爾想知訴父親自己的心里的想法,，當(dāng)看到父親的冷漠的眼神，他把自己想說(shuō)的話又吐下去,，因?yàn)樗约褐v了也白不講,，他還是演繹他的孝順兒子，正如這樣,，才導(dǎo)致后面的悲劇的發(fā)生,。

從中我們可以看出家人和自己孩子的溝通顯得尤其重要，尊重孩子的愛(ài)好,，了解孩子,，并且發(fā)展孩子的愛(ài)好，讓其他們健康的成長(zhǎng),。這方面我們要進(jìn)行反思,，不然下一個(gè)尼爾隨時(shí)都有可能發(fā)生在我們孩子的身上。重視家庭教育,，呵護(hù)你的孩子健康成長(zhǎng),，讓你的孩子在自己的愛(ài)好上發(fā)展。這樣他才會(huì)活得快樂(lè),，活得有意義,。

另一方面，基廷老師是一位好老師,，“及時(shí)行樂(lè)”是他的教學(xué),，他的教學(xué)讓學(xué)生有自己的思想，有自己的主見(jiàn),。教學(xué)方法與眾不同,，同學(xué)們?cè)谒恼n堂上不僅輕松而且學(xué)到很多的東西。

讓學(xué)生仿佛重生,，但在那種環(huán)境下,，也許很多時(shí)候都是無(wú)奈的，因?yàn)樯鐣?huì)是這樣,，是無(wú)法解決的,，也是一時(shí)無(wú)法改變的,，這不是基廷先生的錯(cuò)，他是一個(gè)改革者,，一個(gè)創(chuàng)新者,，只是有時(shí)有些事也是很無(wú)奈的，他也不想這樣,，他只是想自己的學(xué)生能有與眾不同的想法，但卻想不到他的觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生這么大的影響,。

諷刺了當(dāng)時(shí)的社會(huì)的黑暗,，讓人活在一個(gè)被安排的生活中，根本就一點(diǎn)自由也沒(méi)有,，也許尼爾的自殺讓他得到了解脫,，得到了自由。

這種現(xiàn)象在我們當(dāng)今社會(huì)上也都存在著,，我們?yōu)榱撕⒆拥膶?lái),，根本就沒(méi)考慮到孩子的愛(ài)好，從小讓他們學(xué)習(xí)鋼琴,，畫畫,，星期天都不放過(guò)，讓他們從小就成為小大人,，他們沒(méi)了童年,，沒(méi)了樂(lè)趣，只會(huì)成為生活的奴隸,。而他們并不開(kāi)心,，而家長(zhǎng)往往以愛(ài)的名義來(lái)作為理由，其實(shí)他們是在以愛(ài)的名義來(lái)傷害著他們的孩子,。尊重孩子才是對(duì)你孩子最好的方式,，也是教會(huì)他們做人的道理，這比整天學(xué)習(xí)還重要,。

死亡詩(shī)社的讀后感從教育學(xué)角度篇六

被學(xué)生稱呼為“船長(zhǎng)”的基丁老師要走時(shí),，非常喜歡他別樣教學(xué)的學(xué)生們，紛紛站在桌子,，為基丁老師的離開(kāi)而惋惜,，老師露出無(wú)奈卻又欣慰的微笑說(shuō)道：“謝謝，孩子們,。謝謝你們,。”因?yàn)樗?，有那么一群學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始自己思考看完那一幕,，不禁自淚流滿面,。

影片的結(jié)尾，基丁老師最終被辭退,，孩子們繼續(xù)從前的生活,。孩子們紛紛站在桌子上，那是因?yàn)榛±蠋熞褜W(xué)習(xí)的種子播種到孩子們的心田,?！拔也饺?yún)擦郑驗(yàn)槲蚁Ｍ畹糜幸饬x,，我希望活得深刻,，并汲取生命中所有的精華。然后從中學(xué)習(xí),，以免讓我在人生終結(jié)時(shí),，卻發(fā)現(xiàn)自己從來(lái)沒(méi)有活過(guò)?！边@是基丁老師帶著孩子們尋找人生意義時(shí)朗誦的梭羅的詩(shī),。這群孩子們會(huì)記得，并肯定基丁老師的教學(xué),。

這部電影整一個(gè)灰色基調(diào),。但基丁老師教孩子們卻是彩色的。講述的是1959年,，以凝重的風(fēng)格及傳統(tǒng)的教學(xué)理念著稱的威爾頓預(yù)備學(xué)校迎來(lái)了一位新的詩(shī)歌教學(xué)老師基丁及一群雖年輕卻早已被規(guī)劃好人生道路的新學(xué)生,。

影片中的基丁老師是個(gè)與眾不同的老師，“及時(shí)行樂(lè)”是他的教學(xué)風(fēng)格,，并非是那種循規(guī)蹈矩按著教科書(shū)進(jìn)行教學(xué),，而是突破傳統(tǒng)，教給孩子換種角度思考問(wèn)題,。對(duì)于教學(xué)了解詩(shī)歌時(shí),，讓孩子們撕掉前面的定義性的.講述。他的用心是讓孩子們要有自己的思想,；讓孩子有勇氣站在桌子上,，教給孩子能換種角度去思考，寫自己的詩(shī)歌,；閉眼聆聽(tīng),，教給孩子要學(xué)會(huì)釋放自己的天性；在院子中學(xué)會(huì)走路,，教會(huì)孩子不要順從,，要有自己的主見(jiàn)……他的教學(xué)方法與眾不同，同學(xué)們?cè)谒恼n堂上不僅輕松而且學(xué)到很多的東西,。讓學(xué)生仿佛重生,，這也是電影的前半部分,。

電影的后半場(chǎng)，講訴最好的學(xué)生尼爾因自己熱愛(ài)演戲,，卻因違背了父母意愿,，沒(méi)有按著父母既定的目標(biāo)去走，最終選擇了自殺了結(jié)自己的生命,，本該綻放的青春,，卻因父母的不理解不支持而早早凋謝了。

很明顯他的父親是專制型的父親,，我們可以去責(zé)怪他的父親,，但他父親只是想他的夢(mèng)理在他的兒子可以實(shí)現(xiàn)，而且認(rèn)為那才是對(duì)他最好的,，進(jìn)入這所學(xué)校也是花了他很大的犧牲才進(jìn)去的，他只希望他的兒子在這所學(xué)校里面學(xué)習(xí),，然后上大學(xué),，對(duì)于兒子的興趣，卻一無(wú)所知,，每一次尼爾想知訴父親自己的心里的想法,，當(dāng)看到父親的冷漠的眼神，他把自己想說(shuō)的話又吐下去,，因?yàn)樗约褐v了也白講,，他還是演繹他的孝順兒子，正如這樣,，才導(dǎo)致后面的悲劇的發(fā)生,。從中我們可以看出家人和自己孩子的溝通顯得尤其重要，尊重孩子的愛(ài)好,，了解孩子,，并且發(fā)展孩子的愛(ài)好，讓其他們健康的成長(zhǎng),。這方面我們要進(jìn)行反思,，不然下一個(gè)尼爾隨時(shí)都有可能發(fā)生在我們孩子的身上。重視家庭教育,，呵護(hù)你的孩子健康成長(zhǎng),，讓你的孩子在自己的愛(ài)好上發(fā)展。這樣他才會(huì)活得快樂(lè),，活得有意義,。

這種現(xiàn)象在我們當(dāng)今社會(huì)上也都存在著，很多家長(zhǎng)為了孩子的將來(lái),，根本就沒(méi)考慮到孩子的愛(ài)好,，從小讓他們學(xué)習(xí)鋼琴,，畫畫，星期天都不放過(guò),，讓他們從小就成為小大人,，他們沒(méi)了童年，沒(méi)了樂(lè)趣,，只會(huì)成為生活的奴隸,。而他們并不開(kāi)心，而家長(zhǎng)往往以愛(ài)的名義來(lái)作為理由,，其實(shí)他們是在以愛(ài)的名義來(lái)傷害著他們的孩子,。尊重孩子才是對(duì)你孩子最好的方式，也是教會(huì)他們做人的道理,，這比整天學(xué)習(xí)還重要,。這是做家長(zhǎng)所要考慮的。也是我們作為教師所要考慮的,。

讓我們做一名創(chuàng)新的老師,！做一個(gè)開(kāi)明的家長(zhǎng)！孩子才能更好的成長(zhǎng),！

死亡詩(shī)社的讀后感從教育學(xué)角度篇七

第一次看《死亡詩(shī)社》是在南師學(xué)習(xí)期間,，當(dāng)時(shí)邊做功課邊看，不是很專心,，加上是純英文版的,，看得半懂不懂的，印象最深的就是教師約翰?基丁與眾不同的教育思想和方法,。比如讓學(xué)生撕掉書(shū)上枯燥的對(duì)于詩(shī)歌的割裂開(kāi)的數(shù)字化的評(píng)價(jià)方法,，運(yùn)用充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生感官和激情的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌，進(jìn)而創(chuàng)作詩(shī)歌,，充分尊重了詩(shī)歌的本質(zhì)和學(xué)習(xí)的本質(zhì),。再比如：他讓學(xué)生站到講臺(tái)，用不同的角度去看這個(gè)世界,，正如站的越高,，看的更遠(yuǎn)，更客觀,。他提倡他們要堅(jiān)持自己的腳步,，走自己的路，正象他所朗誦的詩(shī)句那樣：“兩條路在森林分叉,，我選擇人少的那條,。”

這次再看《死亡詩(shī)社》,，除了對(duì)基丁教授的崇敬（崇敬他敢于沖破傳統(tǒng),，崇敬他能真正為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù),，崇敬他的智慧和干練……）更多的是對(duì)現(xiàn)實(shí)殘酷的一種感懷。尼爾是一個(gè)有夢(mèng)想但卻完全屈服與父親威嚴(yán)的孩子,，他在基廷老師的課堂上被點(diǎn)燃尋覓生命意義的激情,，重組了死亡詩(shī)社，他背著父母去演出話劇,，他年輕的生命借著“仲夏夜之夢(mèng)”的精靈飛揚(yáng),。然而當(dāng)帷幕落下，他還得回到現(xiàn)實(shí),，面對(duì)父親嚴(yán)厲冰冷的目光,。終于，不幸的事發(fā)生了,，在一個(gè)飛雪的寒夜,，他最后一次帶上精靈的荊冠，踏著冰涼如水的夜色,，向著天堂去尋覓自己的夢(mèng)想……這讓人感到顫栗和無(wú)奈,，現(xiàn)實(shí)就是這樣強(qiáng)力地阻撓著有夢(mèng)想的人，最后基丁被以灌輸給學(xué)生消極思想而撤職,，他的教育夢(mèng)想也許和尼爾一樣。人的夢(mèng)想和激情就是這樣被現(xiàn)實(shí)擊碎的,。

終于明白了為什么人――尤其是孩子們,，為什么天真爛漫、活潑快樂(lè),、滿懷希翼地來(lái)到世界,，來(lái)到校園，最后大多沉悶,、古板,、麻木空虛地離開(kāi)。沒(méi)有夢(mèng)想和激情就沒(méi)有生活,，不要太多的禁錮,，需要更多的鼓勵(lì)和幫助，這才是健康的教育和生活狀態(tài),。

死亡詩(shī)社的讀后感從教育學(xué)角度篇八

現(xiàn)代教育到底應(yīng)該是怎樣的,，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該怎樣面對(duì)學(xué)校各種社團(tuán)的影響，這就是電影《死亡詩(shī)社》帶給我的思考,。

1959年,，威爾頓預(yù)備學(xué)院以它凝重的風(fēng)格受到了當(dāng)時(shí)人們的尊敬。在那里,，教育的模式是固定的,，不僅單調(diào)而且束縛了思想,。然而這一切在一個(gè)新教師的手中發(fā)生了改變。johnkeating反傳統(tǒng)的教育方法給學(xué)院帶來(lái)了一絲生氣：在他的課堂里,，他鼓勵(lì)學(xué)生站在課桌上,，用一個(gè)嶄新的視角去觀察周圍的世界；他向?qū)W生介紹了許多有思想的詩(shī)歌,；他所提倡的自由發(fā)散式的思維哲學(xué)在學(xué)生中引起了巨大的反響,。漸漸地，一些人接受了他,，開(kāi)始勇敢地面對(duì)每一天,，把握他們自己的人生，不幸也在這時(shí)發(fā)生了……neil由于堅(jiān)持自己的表演夢(mèng)想和父親發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),，但父親并不理解他,，甚至百般阻撓，于是neil在絕望中終結(jié)了自己的生命,。keating老師也為此付出了代價(jià),，被學(xué)校開(kāi)除。

看完影片,，不禁同情neil,，一個(gè)大膽追求自己夢(mèng)想的青年有錯(cuò)嗎，但就是得不到父親的理解,。同時(shí)也有些同情keating老師,，用一種生動(dòng)活潑的教學(xué)模式帶領(lǐng)學(xué)生深入地了解所學(xué)知識(shí)有錯(cuò)嗎，但就是違背了威爾頓預(yù)備學(xué)院固有的風(fēng)格,，被大家所排斥,。毫無(wú)疑問(wèn)，讓作為學(xué)生的我們來(lái)選擇教師,，我們一定會(huì)選像keating一樣的老師,。中學(xué)的我們都期待大學(xué)多元的教學(xué)模式，都希望大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境是開(kāi)放的,，靈活的,。在我們的印象里，大學(xué)老師應(yīng)該是學(xué)富五車,，滿腹經(jīng)綸的,，講起課來(lái)滔滔不絕。但真正能做到這一點(diǎn)的老師屈指可數(shù),。更多的老師都拘泥于知識(shí)本身,，他們忽略了傳授知識(shí)的方式，他們忽略了學(xué)生的接收能力與興趣，說(shuō)得更嚴(yán)重一點(diǎn),，他們忽視了學(xué)生才是課堂的主體,。很多老師上課的時(shí)候就像沉浸在自己的演說(shuō)中而不像在上課，這樣的課堂效果顯然是不好的,。我們呼吁像keating一樣的老師出現(xiàn),，帶領(lǐng)我們走出課堂，用心靈去感受知識(shí),，接受知識(shí)而不是被動(dòng)地接收知識(shí),。

再說(shuō)說(shuō)大學(xué)的社團(tuán)。大學(xué)的社團(tuán)五花八門,，往往看得我們眼花繚亂,，遇到這種情況我們就搖擺不定了，一些宣傳者的勸說(shuō)很多時(shí)候都能左右我們的意向,，于是,，我們就忽視了自己本身的興趣。其實(shí),，社團(tuán)應(yīng)該是豐富我們的課余生活的,。另外，如果我們能根據(jù)自己的興趣選擇社團(tuán),，我們也有動(dòng)力堅(jiān)持下去,，提高自己某一方面的能力。就比如影片中的neil,，他清楚自己對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài),，也勇敢地追求自己的夢(mèng)想，在keating老師的鼓勵(lì)下他積極參與社團(tuán)活動(dòng),，出色地完成了演出,，父親不支持他的做法甚至百般阻撓,，他不惜用生命向父親表示抗議,。我佩服neil的做法，但并不完全贊同,，追求夢(mèng)想沒(méi)錯(cuò),，可是付出生命未免不值。真正對(duì)一門藝術(shù)感興趣可以暫且先把它當(dāng)做業(yè)余事業(yè),，把父母為自己鋪設(shè)的軌道當(dāng)成主業(yè),，等到自己學(xué)有所成，再去更深地投入自己的愛(ài)好,，這樣未嘗不可,，而且也已經(jīng)有很多成功的先例了。也許neil當(dāng)時(shí)理性一點(diǎn)就不會(huì)發(fā)生這樣的悲劇了。

如果neil沒(méi)有選擇這一條絕路,，keating老師也不會(huì)被開(kāi)除,。從我的觀點(diǎn)來(lái)看，keating老師是成功的,。他雖然沒(méi)有得到學(xué)校的承認(rèn),，但他得到了全體學(xué)生的認(rèn)可，他把在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)全新的,，先進(jìn)的教學(xué)模式運(yùn)用于課堂,，他讓學(xué)生真正享受課堂，樂(lè)在其中,，他引導(dǎo)學(xué)生用自己的觀點(diǎn)去看待教材,，看待世界，他啟發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維,，可以說(shuō)是一個(gè)成功教師的典范,。該為neil的自殺負(fù)責(zé)的不是他，是neil的父親,，是傳統(tǒng)的思想,，是古板的教學(xué)模式與理念，keating老師不過(guò)是替罪羊,。

最后,，我希望《死亡詩(shī)社》里面的悲劇不再重演，希望當(dāng)代的年輕人勇于追求自己的理想,，理性地面對(duì)周圍的影響,，希望越來(lái)越多像keating一樣的老師出現(xiàn)在大學(xué)校園，讓學(xué)生愿意主動(dòng)汲取知識(shí)的甘霖,，全面地認(rèn)識(shí)自己,，全方位地認(rèn)識(shí)世界。

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