“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的,?!白x”是“感”的基礎(chǔ),。走馬觀花地讀,可能連原作講的什么都沒(méi)有掌握,哪能有“感”?讀得膚淺,,當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真,才能有所感,,并感得深刻。如何才能寫出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢,?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀讀后感范文,,希望大家能夠喜歡!
死亡詩(shī)社的讀后感從教育學(xué)角度篇一
《死亡詩(shī)社》在美國(guó)上映的時(shí)候,我還是個(gè)小學(xué)生,。喜歡數(shù)學(xué)遠(yuǎn)多過(guò)語(yǔ)文,,被數(shù)學(xué)老師像疼女兒一樣關(guān)愛(ài)著。此外,,我還喜歡讀故事——當(dāng)然不是課本上的那一點(diǎn)點(diǎn),。
看《死亡詩(shī)社》這個(gè)電影是在大學(xué)的時(shí)候。說(shuō)實(shí)話當(dāng)時(shí)心里并沒(méi)有多激動(dòng),,就是覺(jué)得溫馨,,覺(jué)得畫面的顏色非常好,人物很好看很萌,,基丁老師很可愛(ài),。
人的一生,總會(huì)發(fā)生一些我們自己無(wú)法預(yù)料的改變,,這種改變很可能是因?yàn)槟硞€(gè)人而起,。
讓我又把時(shí)光拉回去一點(diǎn)點(diǎn)?;氐轿业某醵聦W(xué)期,,班里來(lái)了一位很年輕的語(yǔ)文老師x。彼時(shí)他剛大學(xué)畢業(yè),,對(duì),,中文系。對(duì)生活乃至對(duì)工作充滿了年輕人純真美好的理想。他在課堂上給我們講三毛講席慕容,,用孟庭葦和蘇芮還有齊家姐弟的歌名給我們布置作文題,,用王國(guó)維況周頤的話點(diǎn)評(píng)我們的作文。他教我們收聽(tīng)中廣流行網(wǎng)(這里能聽(tīng)到第一手的臺(tái)灣流行音樂(lè),,比它們被介紹到大陸來(lái)要早起碼三個(gè)月),,鼓勵(lì)我們到戶外去。他讓我們每節(jié)課前輪流上臺(tái)去宣講新聞,,于是我第一時(shí)間向大家宣布小虎隊(duì)即將解散的消息(當(dāng)時(shí)大家都驚呆了),。他從不輕易否定班上出現(xiàn)的早戀,只是告訴我們孩子的愛(ài)如何能成長(zhǎng)為大人的愛(ài),。在三毛死的那一天,,他給我們放《滾滾紅塵》,然后讓我們?nèi)パ┑乩镬o靜待一會(huì)兒,,去想念一下這個(gè)人,。
后來(lái)我到了高中,接觸到的語(yǔ)文老師全是應(yīng)試教育理念的執(zhí)行者,。再也沒(méi)有人像x那樣讓我們覺(jué)得語(yǔ)文課可以如此有趣,,而文學(xué)又是多么的讓人狂喜且幸福。雖然x老師很瘦,,很情緒化,,甚至有點(diǎn)娘娘腔,但我還是認(rèn)為,,他比我高中經(jīng)歷的所有語(yǔ)文老師(我高中有五任語(yǔ)文老師)要可親可敬得多,。
整個(gè)高中的語(yǔ)文課我都沒(méi)有聽(tīng)下去的耐心,我都在自學(xué),。我同時(shí)還看大量的古文,。我曾經(jīng)引以為傲的數(shù)學(xué)漸漸荒疏,以至于數(shù)學(xué)月考居然有幾次才剛及格,。我堅(jiān)決要為文學(xué)拼上一生,,因?yàn)槲艺娴脑谄渲畜w會(huì)到了極樂(lè)和大愛(ài)。
x老師,,那么像《死亡詩(shī)社》中的基丁,。
《死》中那幾個(gè)年輕人,在沒(méi)有遇見(jiàn)基丁之前,,一直活在一種不動(dòng)聲色的平靜里,,順?biāo)浦鄣爻砷L(zhǎng),會(huì)在別人的安排下長(zhǎng)成也許自己并不期望能為的那種大人,。終將有一天,,這種不動(dòng)聲色的平靜會(huì)變成一種絕望,。
還好有基丁,這個(gè)在他們生命中燃起詩(shī)意,,而且比他們?nèi)紵酶⒏志玫娜恕?/p>
即使基丁后來(lái)被處罰,,即使男孩們的生活會(huì)恢復(fù)如前,但他們的`心會(huì)從此不一樣,,夢(mèng)想和信仰會(huì)從此不一樣,,品格和胸懷也會(huì)從此不一樣。
他們會(huì)朝著自己期望的大人成長(zhǎng),,會(huì)活出一種激動(dòng)壯闊的人生,。
基丁教會(huì)了他們以自己的方式綻放。
而我的x老師——他深深地影響了我那么多年;在高三報(bào)志愿時(shí),,我是全班唯一一個(gè)堅(jiān)持報(bào)中文系的(而且在所有學(xué)校中都填了中文系);當(dāng)我進(jìn)入全國(guó)最好的中文系,,卻發(fā)現(xiàn)這里的老師居然也和我高中的語(yǔ)文老師們一樣,刻板殘忍地條分縷析著片段字詞,、幽微大義,,我真的很失落。而更神奇的是:有一天,,在這個(gè)全國(guó)最好的中文系的辦公院落里,居然碰見(jiàn)了x老師,,他說(shuō)他想考研究生了,,希望跟我做校友;再后來(lái),聽(tīng)說(shuō)他落榜了,,依然在原中學(xué)教書(shū),,但是換到了高中部,成為了一名純粹的應(yīng)試教育者,。他再也不給學(xué)生們讀課本以外的閑書(shū),,再也不教他們收聽(tīng)境外廣播,不會(huì)想方設(shè)法鼓勵(lì)他們創(chuàng)意寫作(倒是總結(jié)了起承轉(zhuǎn)合的高考作文八股式寫作了),,更是禁絕早戀和一切課余活動(dòng)了,。
嗯,是我錯(cuò)了,,我曾經(jīng)以為他和基丁是一樣的,,結(jié)果終究不是。
離題了,,說(shuō)了太多回憶的事,。《死亡詩(shī)社》講的就是一個(gè)跟夢(mèng)想有關(guān)的故事,,跟詩(shī)情和激情有關(guān),。我們大多數(shù)人都生活在一種平靜的絕望中,,詩(shī)意的棲居在我們看來(lái)總是別人的事,是不可能的事,,是需要很大勇氣來(lái)實(shí)現(xiàn)的事,,是實(shí)現(xiàn)了也沒(méi)有多大意義的事?!墒?,它讓我們那么那么向往啊!!!
你的過(guò)去可曾遇見(jiàn)什么人,從此改變你的一生?
我相信《死亡詩(shī)社》會(huì)提醒每一個(gè)讀它的人想起自己曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的某個(gè)時(shí)刻,,彼時(shí)我們懵懂澄澈,,善良脆弱,某種盛大的遇見(jiàn)就要發(fā)生,。
一期一會(huì),,有生之年,終得相逢,。
死亡詩(shī)社的讀后感從教育學(xué)角度篇二
被學(xué)生稱呼為“船長(zhǎng)”的基丁老師要走時(shí),,非常喜歡他別樣的學(xué)生們,紛紛站在桌子,,為基丁老師的離開(kāi)而惋惜,,老師露出無(wú)奈卻又欣慰的微笑說(shuō)道:“謝謝,孩子們,。謝謝你們,。”因?yàn)樗?,有那么一群學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始自己思考看完那一幕,,不禁自淚流滿面。
影片的結(jié)尾,,基丁老師最終被辭退,,孩子們繼續(xù)從前的生活。孩子們紛紛站在桌子上,,那是因?yàn)榛±蠋熞褜W(xué)習(xí)的種子播種到孩子們的心田,。“我步入?yún)擦?,因?yàn)槲蚁M畹糜幸饬x,,我希望活得深刻,并汲取生命中所有的精華,。然后從中學(xué)習(xí),,以免讓我在人生終結(jié)時(shí),卻發(fā)現(xiàn)自己從來(lái)沒(méi)有活過(guò),?!边@是基丁老師帶著孩子們尋找人生意義時(shí)朗誦的梭羅的詩(shī),。這群孩子們會(huì)記得,并肯定基丁老師的教學(xué),。
這部電影整一個(gè)灰色基調(diào),。但基丁老師教孩子們卻是彩色的。講述的是1959年,,以凝重的風(fēng)格及傳統(tǒng)的教學(xué)理念著稱的威爾頓預(yù)備學(xué)校迎來(lái)了一位新的詩(shī)歌教學(xué)老師基丁及一群雖年輕卻早已被規(guī)劃好人生道路的新學(xué)生,。
影片中的基丁老師是個(gè)與眾不同的老師,“及時(shí)行樂(lè)”是他的教學(xué)風(fēng)格,,并非是那種循規(guī)蹈矩按著教科書(shū)進(jìn)行教學(xué),,而是突破傳統(tǒng),教給孩子換種角度思考問(wèn)題,。對(duì)于教學(xué)了解詩(shī)歌時(shí),,讓孩子們撕掉前面的定義性的講述。他的用心是讓孩子們要有自己的思想,;讓孩子有勇氣站在桌子上,,教給孩子能換種角度去思考,寫自己的詩(shī)歌,;閉眼聆聽(tīng),,教給孩子要學(xué)會(huì)釋放自己的天性;在院子中學(xué)會(huì)走路,,教會(huì)孩子不要順從,,要有自己的主見(jiàn)……他的教學(xué)方法與眾不同,同學(xué)們?cè)谒恼n堂上不僅輕松而且學(xué)到很多的東西,。讓學(xué)生仿佛重生,這也是電影的前半部分,。
電影的后半場(chǎng),,講訴最好的學(xué)生尼爾因自己熱愛(ài)演戲,卻因違背了父母意愿,,沒(méi)有按著父母既定的目標(biāo)去走,,最終選擇了自殺了結(jié)自己的生命,本該綻放的青春,,卻因父母的不理解不支持而早早凋謝了,。
很明顯他的父親是專制型的父親,我們可以去責(zé)怪他的父親,,但他父親只是想他的夢(mèng)理在他的兒子可以實(shí)現(xiàn),,而且認(rèn)為那才是對(duì)他最好的,進(jìn)入這所學(xué)校也是花了他很大的犧牲才進(jìn)去的,,他只希望他的兒子在這所學(xué)校里面學(xué)習(xí),,然后上大學(xué),,對(duì)于兒子的興趣,卻一無(wú)所知,,每一次尼爾想知訴父親自己的心里的想法,,當(dāng)看到父親的冷漠的眼神,他把自己想說(shuō)的話又吐下去,,因?yàn)樗约褐v了也白講,,他還是演繹他的孝順兒子,正如這樣,,才導(dǎo)致后面的悲劇的發(fā)生,。從中我們可以看出家人和自己孩子的溝通顯得尤其重要,尊重孩子的愛(ài)好,,了解孩子,,并且發(fā)展孩子的愛(ài)好,讓其他們健康的成長(zhǎng),。這方面我們要進(jìn)行反思,,不然下一個(gè)尼爾隨時(shí)都有可能發(fā)生在我們孩子的身上。重視家庭教育,,呵護(hù)你的孩子健康成長(zhǎng),,讓你的孩子在自己的愛(ài)好上發(fā)展。這樣他才會(huì)活得快樂(lè),,活得有意義,。
這種現(xiàn)象在我們當(dāng)今社會(huì)上也都存在著,很多家長(zhǎng)為了孩子的將來(lái),,根本就沒(méi)考慮到孩子的愛(ài)好,,從小讓他們學(xué)習(xí)鋼琴,畫畫,,星期天都不放過(guò),,讓他們從小就成為小大人,他們沒(méi)了童年,,沒(méi)了樂(lè)趣,,只會(huì)成為生活的奴隸。而他們并不開(kāi)心,,而家長(zhǎng)往往以愛(ài)的名義來(lái)作為理由,,其實(shí)他們是在以愛(ài)的名義來(lái)傷害著他們的孩子。尊重孩子才是對(duì)你孩子最好的方式,,也是教會(huì)他們做人的道理,,這比整天學(xué)習(xí)還重要。這是做家長(zhǎng)所要考慮的,。也是我們作為教師所要考慮的,。
讓我們做一名創(chuàng)新的老師,!做一個(gè)開(kāi)明的家長(zhǎng)!孩子才能更好的成長(zhǎng),!
死亡詩(shī)社的讀后感從教育學(xué)角度篇三
這本書(shū)讓我看到了教育的意義,。也是影響到我的人生終極理想要去當(dāng)一名歷史老師。
中國(guó)現(xiàn)在不缺的是教書(shū)匠,,而缺的是老師,。
對(duì)于現(xiàn)今中國(guó)教育的僵化體制和陳舊的教材內(nèi)容,就像是書(shū)里那座布滿清規(guī)戒律的老校園,,如果沒(méi)有引航者(如書(shū)中的基廷),,人們多半會(huì)迷失到一條循規(guī)蹈矩的路。
好的教育者,,更像是一個(gè)布道者,,而不是作為統(tǒng)治階級(jí)政策的文化走狗。他所布的道因該是給學(xué)生傳播現(xiàn)代公民意識(shí),,愛(ài)的觀念,,自由的理念,契約精神,,閱讀習(xí)慣,,獨(dú)立的思考判斷能力。而不僅是培養(yǎng)他們的記憶力,!
給我震撼最大的就是基廷讓他的學(xué)生站在桌子上去看,,換一個(gè)角度去看,換一個(gè)高度去看,,換一個(gè)位置去看,。
想起了近代的一個(gè)口號(hào)“開(kāi)眼看世界!”
死亡詩(shī)社的讀后感從教育學(xué)角度篇四
這并不是一個(gè)新奇的故事,,春風(fēng)化雨的底本,,添磚加瓦能構(gòu)建出太多傳奇,同而不同的傳奇,。我看過(guò)書(shū)寫障礙的幼童在老師的畫筆下重獲新生,看過(guò)不學(xué)無(wú)術(shù)的天才少年經(jīng)過(guò)開(kāi)導(dǎo)找到自我,,也看過(guò)放牛班的頑童在音樂(lè)指揮棒中褪戾氣,,我曾經(jīng)被這樣那樣的故事賺取過(guò)許多眼淚,卻是第一次在感動(dòng)之余,,生出一些美麗而瘋狂的念頭,。
小說(shuō)名為《死亡詩(shī)社》,也許是因?yàn)榘狄估锏哪且粓?chǎng)恐怖卻浪漫的詩(shī)歌聚會(huì),,也許是因?yàn)檠┮估锬且粓?chǎng)絕望而冰冷的墜落,,也許是因?yàn)樵诨±蠋煶霈F(xiàn)之前,,學(xué)院里的許多靈魂已然墜亡,或正在墜亡,。而他微笑著伸出手,,用詩(shī)歌和激情為他們指明云端的方向。文字的力量那么輕盈,,卻穩(wěn)穩(wěn)馱住緩緩墜落的身軀,。captain的航船沒(méi)有行駛在波濤洶涌的大海,它行駛在飄渺卻美麗的云端,。
不是每一個(gè)靈魂生來(lái)就沉重而冰冷,,當(dāng)我們最初降生于這個(gè)世界,也曾擁有最干凈溫柔的眼神,,懷有最純粹熱烈的好奇心,。孩子的眼波與笑容是這世間最美麗的禮物,因?yàn)樗麄冸x天堂最近,。我們微笑,,跳躍,哭泣,,所有情緒的開(kāi)關(guān)都掌控在自己手里,,我們做夢(mèng),追夢(mèng),,懷揣熱烈的理想主義,,千軍萬(wàn)馬也擋不住征服世界的勇氣。從什么時(shí)候開(kāi)始呢,,冰冷的教條束縛起少年的筋骨,,制度和權(quán)威成了禁錮激情的枷鎖。于是熱血漸冷,,情懷不復(fù),,英雄氣不敵四面圍剿的楚歌,少年心逃不出成人世界的染缸,,我們被生活和現(xiàn)實(shí)的規(guī)則層層包圍,,最后雙手奉上理想和信仰,在靈魂的一場(chǎng)無(wú)聲凌遲后繳械投降,。于是就像前段時(shí)間大熱電影中展示的,,小王子長(zhǎng)大了,他忘記了他的狐貍和玫瑰,,他忘記了看四十四次落日有過(guò)的興奮和雀躍,,他成了失少年心性的,平庸的大人。
基汀老師大概也曾經(jīng)和我們一樣,,在重負(fù)面前佝僂身軀,,在流水線似的刻板生活中失自我,學(xué)會(huì)了討好世界,,卻學(xué)不會(huì)討好自己,。但幸運(yùn)的是詩(shī)歌給了他飛翔的翅膀,讓他成了目光不只是注目腳下,,也能抬頭仰望星空的人,。他站得很高,披荊斬棘看到了世界的模樣,,天高海闊,,任鳥(niǎo)飛魚(yú)躍,腳下的方寸土地如何能禁錮住靈魂對(duì)自由的渴望,。他不甘于璀璨星河只有自己能夠看到,,他希望有更多年輕的靈魂能夠打開(kāi)心里的天窗,用不同的眼光認(rèn)真打量自己,,也打量這個(gè)世界,。于是他把梭羅,把弗羅斯特,,把惠特曼帶給孩子們,,也把激情情、夢(mèng)想,、全新的視角帶給他們,。不是所有的人都能成為詩(shī)人,但詩(shī)歌卻可以成為生活的一部分,,成為一種理想的生活方式,。那是對(duì)自我的堅(jiān)持,是挫折面前的不退讓,,是敢于對(duì)一切不合理反抗,,那是始終對(duì)生活保持熱情,是擁有一件非做不可的事,,是對(duì)未來(lái)懷有強(qiáng)烈好奇卻也擁抱最強(qiáng)大的自信,。歲月會(huì)催促著少年們長(zhǎng)大,但基汀希望他們可以變成懷抱少年心的,,靈魂有溫度的大人,。
也許他做到了,孩子們興高采烈組建起浪漫的詩(shī)社,,安德森克服恐懼叫喊出了自己真實(shí)的聲音,內(nèi)爾站上了夢(mèng)想的舞臺(tái),,不愿意再成為父母擺弄的玩偶,。只是我們都忘記了,,舊世界的強(qiáng)權(quán)勢(shì)力從來(lái)都不會(huì)對(duì)異己的力量寬容,對(duì)于“背叛者”,,他們能制造出各種可怕的惡名,。于是真正的英雄,卻被送上了“火刑柱”,,跳腳的小丑,,卻接受著歡呼?;±蠋熞苍S是這間死氣沉沉的“靈魂停尸所”里第一個(gè)睜開(kāi)眼的人,,第一個(gè)舉起火把的勇士,他也是一個(gè)孤獨(dú)的白日夢(mèng)想家,,一個(gè)被拋棄的造夢(mèng)人,。可是這個(gè)世界需要這樣的人,,他們是普羅米修斯手中的火種,,是俄爾普斯指尖的琴弦,也許最初微弱無(wú)聲,,卻終會(huì)照亮這個(gè)世界,,終會(huì)讓整個(gè)世界聽(tīng)到他們的聲音。就像在小說(shuō)結(jié)尾,,孩子們爭(zhēng)先恐后站上課桌,,和他們的船長(zhǎng)告別,曾經(jīng)保守執(zhí)拗的老學(xué)究,,也把課堂搬出了教室,。熾熱的狂呼和悄悄的改變一樣動(dòng)人。船長(zhǎng)走了,,但他留下了船舵和航燈,,他讓我們始終相信再濃重的霧霾也擋不住星辰和大海。
死亡詩(shī)社的讀后感從教育學(xué)角度篇五
當(dāng)我們回頭看時(shí),,我們可以看到的不僅是社會(huì),,學(xué)校的問(wèn)題,還有家庭教育的問(wèn)題所在,。里面講述了尼爾本來(lái)是一個(gè)熱愛(ài)演戲的孩子,,由于家里的關(guān)系,他父親只想他成為醫(yī)生和律師,,所以在學(xué)校的一傾活動(dòng)也不能參加,,明顯他的父親是專制型的父親,我們可以去責(zé)怪他的父親,但他父親只是想他的夢(mèng)理在他的兒子可以實(shí)現(xiàn),,而且認(rèn)為那才是對(duì)他最好的,。
進(jìn)入這所學(xué)校也是花了他很大的犧牲才進(jìn)去的,他只希望他的兒子在這所學(xué)校里面學(xué)習(xí),,然后上大學(xué),,對(duì)于兒子的興趣,卻一無(wú)所知,,每一次尼爾想知訴父親自己的心里的想法,,當(dāng)看到父親的冷漠的眼神,他把自己想說(shuō)的話又吐下去,,因?yàn)樗约褐v了也白不講,,他還是演繹他的孝順兒子,正如這樣,,才導(dǎo)致后面的悲劇的發(fā)生,。
從中我們可以看出家人和自己孩子的溝通顯得尤其重要,尊重孩子的愛(ài)好,,了解孩子,,并且發(fā)展孩子的愛(ài)好,讓其他們健康的成長(zhǎng),。這方面我們要進(jìn)行反思,,不然下一個(gè)尼爾隨時(shí)都有可能發(fā)生在我們孩子的身上。重視家庭教育,,呵護(hù)你的孩子健康成長(zhǎng),,讓你的孩子在自己的愛(ài)好上發(fā)展。這樣他才會(huì)活得快樂(lè),,活得有意義,。
另一方面,基廷老師是一位好老師,,“及時(shí)行樂(lè)”是他的教學(xué),,他的教學(xué)讓學(xué)生有自己的思想,有自己的主見(jiàn),。教學(xué)方法與眾不同,,同學(xué)們?cè)谒恼n堂上不僅輕松而且學(xué)到很多的東西。
讓學(xué)生仿佛重生,,但在那種環(huán)境下,,也許很多時(shí)候都是無(wú)奈的,因?yàn)樯鐣?huì)是這樣,,是無(wú)法解決的,,也是一時(shí)無(wú)法改變的,,這不是基廷先生的錯(cuò),他是一個(gè)改革者,,一個(gè)創(chuàng)新者,,只是有時(shí)有些事也是很無(wú)奈的,他也不想這樣,,他只是想自己的學(xué)生能有與眾不同的想法,但卻想不到他的觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生這么大的影響,。
諷刺了當(dāng)時(shí)的社會(huì)的黑暗,,讓人活在一個(gè)被安排的生活中,根本就一點(diǎn)自由也沒(méi)有,,也許尼爾的自殺讓他得到了解脫,,得到了自由。
這種現(xiàn)象在我們當(dāng)今社會(huì)上也都存在著,,我們?yōu)榱撕⒆拥膶?lái),,根本就沒(méi)考慮到孩子的愛(ài)好,從小讓他們學(xué)習(xí)鋼琴,,畫畫,,星期天都不放過(guò),讓他們從小就成為小大人,,他們沒(méi)了童年,,沒(méi)了樂(lè)趣,只會(huì)成為生活的奴隸,。而他們并不開(kāi)心,,而家長(zhǎng)往往以愛(ài)的名義來(lái)作為理由,其實(shí)他們是在以愛(ài)的名義來(lái)傷害著他們的孩子,。尊重孩子才是對(duì)你孩子最好的方式,,也是教會(huì)他們做人的道理,這比整天學(xué)習(xí)還重要,。
死亡詩(shī)社的讀后感從教育學(xué)角度篇六
被學(xué)生稱呼為“船長(zhǎng)”的基丁老師要走時(shí),,非常喜歡他別樣教學(xué)的學(xué)生們,紛紛站在桌子,,為基丁老師的離開(kāi)而惋惜,,老師露出無(wú)奈卻又欣慰的微笑說(shuō)道:“謝謝,孩子們,。謝謝你們,。”因?yàn)樗?,有那么一群學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始自己思考看完那一幕,,不禁自淚流滿面,。
影片的結(jié)尾,基丁老師最終被辭退,,孩子們繼續(xù)從前的生活,。孩子們紛紛站在桌子上,那是因?yàn)榛±蠋熞褜W(xué)習(xí)的種子播種到孩子們的心田,?!拔也饺?yún)擦郑驗(yàn)槲蚁M畹糜幸饬x,,我希望活得深刻,,并汲取生命中所有的精華。然后從中學(xué)習(xí),,以免讓我在人生終結(jié)時(shí),,卻發(fā)現(xiàn)自己從來(lái)沒(méi)有活過(guò)?!边@是基丁老師帶著孩子們尋找人生意義時(shí)朗誦的梭羅的詩(shī),。這群孩子們會(huì)記得,并肯定基丁老師的教學(xué),。
這部電影整一個(gè)灰色基調(diào),。但基丁老師教孩子們卻是彩色的。講述的是1959年,,以凝重的風(fēng)格及傳統(tǒng)的教學(xué)理念著稱的威爾頓預(yù)備學(xué)校迎來(lái)了一位新的詩(shī)歌教學(xué)老師基丁及一群雖年輕卻早已被規(guī)劃好人生道路的新學(xué)生,。
影片中的基丁老師是個(gè)與眾不同的老師,“及時(shí)行樂(lè)”是他的教學(xué)風(fēng)格,,并非是那種循規(guī)蹈矩按著教科書(shū)進(jìn)行教學(xué),,而是突破傳統(tǒng),教給孩子換種角度思考問(wèn)題,。對(duì)于教學(xué)了解詩(shī)歌時(shí),,讓孩子們撕掉前面的定義性的.講述。他的用心是讓孩子們要有自己的思想,;讓孩子有勇氣站在桌子上,,教給孩子能換種角度去思考,寫自己的詩(shī)歌,;閉眼聆聽(tīng),,教給孩子要學(xué)會(huì)釋放自己的天性;在院子中學(xué)會(huì)走路,,教會(huì)孩子不要順從,,要有自己的主見(jiàn)……他的教學(xué)方法與眾不同,同學(xué)們?cè)谒恼n堂上不僅輕松而且學(xué)到很多的東西,。讓學(xué)生仿佛重生,,這也是電影的前半部分,。
電影的后半場(chǎng),講訴最好的學(xué)生尼爾因自己熱愛(ài)演戲,,卻因違背了父母意愿,,沒(méi)有按著父母既定的目標(biāo)去走,最終選擇了自殺了結(jié)自己的生命,,本該綻放的青春,,卻因父母的不理解不支持而早早凋謝了。
很明顯他的父親是專制型的父親,,我們可以去責(zé)怪他的父親,,但他父親只是想他的夢(mèng)理在他的兒子可以實(shí)現(xiàn),而且認(rèn)為那才是對(duì)他最好的,,進(jìn)入這所學(xué)校也是花了他很大的犧牲才進(jìn)去的,他只希望他的兒子在這所學(xué)校里面學(xué)習(xí),,然后上大學(xué),,對(duì)于兒子的興趣,卻一無(wú)所知,,每一次尼爾想知訴父親自己的心里的想法,,當(dāng)看到父親的冷漠的眼神,他把自己想說(shuō)的話又吐下去,,因?yàn)樗约褐v了也白講,,他還是演繹他的孝順兒子,正如這樣,,才導(dǎo)致后面的悲劇的發(fā)生,。從中我們可以看出家人和自己孩子的溝通顯得尤其重要,尊重孩子的愛(ài)好,,了解孩子,,并且發(fā)展孩子的愛(ài)好,讓其他們健康的成長(zhǎng),。這方面我們要進(jìn)行反思,,不然下一個(gè)尼爾隨時(shí)都有可能發(fā)生在我們孩子的身上。重視家庭教育,,呵護(hù)你的孩子健康成長(zhǎng),,讓你的孩子在自己的愛(ài)好上發(fā)展。這樣他才會(huì)活得快樂(lè),,活得有意義,。
這種現(xiàn)象在我們當(dāng)今社會(huì)上也都存在著,很多家長(zhǎng)為了孩子的將來(lái),,根本就沒(méi)考慮到孩子的愛(ài)好,,從小讓他們學(xué)習(xí)鋼琴,,畫畫,星期天都不放過(guò),,讓他們從小就成為小大人,,他們沒(méi)了童年,沒(méi)了樂(lè)趣,,只會(huì)成為生活的奴隸,。而他們并不開(kāi)心,而家長(zhǎng)往往以愛(ài)的名義來(lái)作為理由,,其實(shí)他們是在以愛(ài)的名義來(lái)傷害著他們的孩子,。尊重孩子才是對(duì)你孩子最好的方式,也是教會(huì)他們做人的道理,,這比整天學(xué)習(xí)還重要,。這是做家長(zhǎng)所要考慮的。也是我們作為教師所要考慮的,。
讓我們做一名創(chuàng)新的老師,!做一個(gè)開(kāi)明的家長(zhǎng)!孩子才能更好的成長(zhǎng),!
死亡詩(shī)社的讀后感從教育學(xué)角度篇七
第一次看《死亡詩(shī)社》是在南師學(xué)習(xí)期間,,當(dāng)時(shí)邊做功課邊看,不是很專心,,加上是純英文版的,,看得半懂不懂的,印象最深的就是教師約翰?基丁與眾不同的教育思想和方法,。比如讓學(xué)生撕掉書(shū)上枯燥的對(duì)于詩(shī)歌的割裂開(kāi)的數(shù)字化的評(píng)價(jià)方法,,運(yùn)用充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生感官和激情的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌,進(jìn)而創(chuàng)作詩(shī)歌,,充分尊重了詩(shī)歌的本質(zhì)和學(xué)習(xí)的本質(zhì),。再比如:他讓學(xué)生站到講臺(tái),用不同的角度去看這個(gè)世界,,正如站的越高,,看的更遠(yuǎn),更客觀,。他提倡他們要堅(jiān)持自己的腳步,,走自己的路,正象他所朗誦的詩(shī)句那樣:“兩條路在森林分叉,,我選擇人少的那條,。”
這次再看《死亡詩(shī)社》,,除了對(duì)基丁教授的崇敬(崇敬他敢于沖破傳統(tǒng),,崇敬他能真正為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù),,崇敬他的智慧和干練……)更多的是對(duì)現(xiàn)實(shí)殘酷的一種感懷。尼爾是一個(gè)有夢(mèng)想但卻完全屈服與父親威嚴(yán)的孩子,,他在基廷老師的課堂上被點(diǎn)燃尋覓生命意義的激情,,重組了死亡詩(shī)社,他背著父母去演出話劇,,他年輕的生命借著“仲夏夜之夢(mèng)”的精靈飛揚(yáng),。然而當(dāng)帷幕落下,他還得回到現(xiàn)實(shí),,面對(duì)父親嚴(yán)厲冰冷的目光,。終于,不幸的事發(fā)生了,,在一個(gè)飛雪的寒夜,,他最后一次帶上精靈的荊冠,踏著冰涼如水的夜色,,向著天堂去尋覓自己的夢(mèng)想……這讓人感到顫栗和無(wú)奈,,現(xiàn)實(shí)就是這樣強(qiáng)力地阻撓著有夢(mèng)想的人,最后基丁被以灌輸給學(xué)生消極思想而撤職,,他的教育夢(mèng)想也許和尼爾一樣。人的夢(mèng)想和激情就是這樣被現(xiàn)實(shí)擊碎的,。
終于明白了為什么人――尤其是孩子們,,為什么天真爛漫、活潑快樂(lè),、滿懷希翼地來(lái)到世界,,來(lái)到校園,最后大多沉悶,、古板,、麻木空虛地離開(kāi)。沒(méi)有夢(mèng)想和激情就沒(méi)有生活,,不要太多的禁錮,,需要更多的鼓勵(lì)和幫助,這才是健康的教育和生活狀態(tài),。
死亡詩(shī)社的讀后感從教育學(xué)角度篇八
現(xiàn)代教育到底應(yīng)該是怎樣的,,當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該怎樣面對(duì)學(xué)校各種社團(tuán)的影響,這就是電影《死亡詩(shī)社》帶給我的思考,。
1959年,,威爾頓預(yù)備學(xué)院以它凝重的風(fēng)格受到了當(dāng)時(shí)人們的尊敬。在那里,,教育的模式是固定的,,不僅單調(diào)而且束縛了思想,。然而這一切在一個(gè)新教師的手中發(fā)生了改變。johnkeating反傳統(tǒng)的教育方法給學(xué)院帶來(lái)了一絲生氣:在他的課堂里,,他鼓勵(lì)學(xué)生站在課桌上,,用一個(gè)嶄新的視角去觀察周圍的世界;他向?qū)W生介紹了許多有思想的詩(shī)歌,;他所提倡的自由發(fā)散式的思維哲學(xué)在學(xué)生中引起了巨大的反響,。漸漸地,一些人接受了他,,開(kāi)始勇敢地面對(duì)每一天,,把握他們自己的人生,不幸也在這時(shí)發(fā)生了……neil由于堅(jiān)持自己的表演夢(mèng)想和父親發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),,但父親并不理解他,,甚至百般阻撓,于是neil在絕望中終結(jié)了自己的生命,。keating老師也為此付出了代價(jià),,被學(xué)校開(kāi)除。
看完影片,,不禁同情neil,,一個(gè)大膽追求自己夢(mèng)想的青年有錯(cuò)嗎,但就是得不到父親的理解,。同時(shí)也有些同情keating老師,,用一種生動(dòng)活潑的教學(xué)模式帶領(lǐng)學(xué)生深入地了解所學(xué)知識(shí)有錯(cuò)嗎,但就是違背了威爾頓預(yù)備學(xué)院固有的風(fēng)格,,被大家所排斥,。毫無(wú)疑問(wèn),讓作為學(xué)生的我們來(lái)選擇教師,,我們一定會(huì)選像keating一樣的老師,。中學(xué)的我們都期待大學(xué)多元的教學(xué)模式,都希望大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境是開(kāi)放的,,靈活的,。在我們的印象里,大學(xué)老師應(yīng)該是學(xué)富五車,,滿腹經(jīng)綸的,,講起課來(lái)滔滔不絕。但真正能做到這一點(diǎn)的老師屈指可數(shù),。更多的老師都拘泥于知識(shí)本身,,他們忽略了傳授知識(shí)的方式,他們忽略了學(xué)生的接收能力與興趣,說(shuō)得更嚴(yán)重一點(diǎn),,他們忽視了學(xué)生才是課堂的主體,。很多老師上課的時(shí)候就像沉浸在自己的演說(shuō)中而不像在上課,這樣的課堂效果顯然是不好的,。我們呼吁像keating一樣的老師出現(xiàn),,帶領(lǐng)我們走出課堂,用心靈去感受知識(shí),,接受知識(shí)而不是被動(dòng)地接收知識(shí),。
再說(shuō)說(shuō)大學(xué)的社團(tuán)。大學(xué)的社團(tuán)五花八門,,往往看得我們眼花繚亂,,遇到這種情況我們就搖擺不定了,一些宣傳者的勸說(shuō)很多時(shí)候都能左右我們的意向,,于是,,我們就忽視了自己本身的興趣。其實(shí),,社團(tuán)應(yīng)該是豐富我們的課余生活的,。另外,如果我們能根據(jù)自己的興趣選擇社團(tuán),,我們也有動(dòng)力堅(jiān)持下去,,提高自己某一方面的能力。就比如影片中的neil,,他清楚自己對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài),,也勇敢地追求自己的夢(mèng)想,在keating老師的鼓勵(lì)下他積極參與社團(tuán)活動(dòng),,出色地完成了演出,,父親不支持他的做法甚至百般阻撓,,他不惜用生命向父親表示抗議,。我佩服neil的做法,但并不完全贊同,,追求夢(mèng)想沒(méi)錯(cuò),,可是付出生命未免不值。真正對(duì)一門藝術(shù)感興趣可以暫且先把它當(dāng)做業(yè)余事業(yè),,把父母為自己鋪設(shè)的軌道當(dāng)成主業(yè),,等到自己學(xué)有所成,再去更深地投入自己的愛(ài)好,,這樣未嘗不可,,而且也已經(jīng)有很多成功的先例了。也許neil當(dāng)時(shí)理性一點(diǎn)就不會(huì)發(fā)生這樣的悲劇了。
如果neil沒(méi)有選擇這一條絕路,,keating老師也不會(huì)被開(kāi)除,。從我的觀點(diǎn)來(lái)看,keating老師是成功的,。他雖然沒(méi)有得到學(xué)校的承認(rèn),,但他得到了全體學(xué)生的認(rèn)可,他把在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)全新的,,先進(jìn)的教學(xué)模式運(yùn)用于課堂,,他讓學(xué)生真正享受課堂,樂(lè)在其中,,他引導(dǎo)學(xué)生用自己的觀點(diǎn)去看待教材,,看待世界,他啟發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維,,可以說(shuō)是一個(gè)成功教師的典范,。該為neil的自殺負(fù)責(zé)的不是他,是neil的父親,,是傳統(tǒng)的思想,,是古板的教學(xué)模式與理念,keating老師不過(guò)是替罪羊,。
最后,,我希望《死亡詩(shī)社》里面的悲劇不再重演,希望當(dāng)代的年輕人勇于追求自己的理想,,理性地面對(duì)周圍的影響,,希望越來(lái)越多像keating一樣的老師出現(xiàn)在大學(xué)校園,讓學(xué)生愿意主動(dòng)汲取知識(shí)的甘霖,,全面地認(rèn)識(shí)自己,,全方位地認(rèn)識(shí)世界。
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