“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的,?！白x”是“感”的基礎(chǔ),。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有掌握,，哪能有“感”?讀得膚淺,，當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真,，才能有所感,，并感得深刻。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀讀后感范文,，希望大家能夠喜歡!

死亡詩社的讀后感從教育學(xué)角度篇一

《死亡詩社》在美國上映的時候，我還是個小學(xué)生,。喜歡數(shù)學(xué)遠(yuǎn)多過語文,，被數(shù)學(xué)老師像疼女兒一樣關(guān)愛著。此外,，我還喜歡讀故事——當(dāng)然不是課本上的那一點(diǎn)點(diǎn),。

看《死亡詩社》這個電影是在大學(xué)的時候。說實(shí)話當(dāng)時心里并沒有多激動,，就是覺得溫馨,，覺得畫面的顏色非常好，人物很好看很萌,，基丁老師很可愛,。

人的一生，總會發(fā)生一些我們自己無法預(yù)料的改變,，這種改變很可能是因?yàn)槟硞€人而起,。

讓我又把時光拉回去一點(diǎn)點(diǎn)?；氐轿业某醵聦W(xué)期,，班里來了一位很年輕的語文老師x。彼時他剛大學(xué)畢業(yè),，對,，中文系。對生活乃至對工作充滿了年輕人純真美好的理想,。他在課堂上給我們講三毛講席慕容,，用孟庭葦和蘇芮還有齊家姐弟的歌名給我們布置作文題，用王國維況周頤的話點(diǎn)評我們的作文,。他教我們收聽中廣流行網(wǎng)(這里能聽到第一手的臺灣流行音樂,，比它們被介紹到大陸來要早起碼三個月)，鼓勵我們到戶外去,。他讓我們每節(jié)課前輪流上臺去宣講新聞,，于是我第一時間向大家宣布小虎隊(duì)即將解散的消息(當(dāng)時大家都驚呆了)。他從不輕易否定班上出現(xiàn)的早戀,，只是告訴我們孩子的愛如何能成長為大人的愛,。在三毛死的那一天,，他給我們放《滾滾紅塵》，然后讓我們?nèi)パ┑乩镬o靜待一會兒,，去想念一下這個人,。

后來我到了高中，接觸到的語文老師全是應(yīng)試教育理念的執(zhí)行者,。再也沒有人像x那樣讓我們覺得語文課可以如此有趣,，而文學(xué)又是多么的讓人狂喜且幸福。雖然x老師很瘦,，很情緒化,，甚至有點(diǎn)娘娘腔，但我還是認(rèn)為,，他比我高中經(jīng)歷的所有語文老師(我高中有五任語文老師)要可親可敬得多,。

整個高中的語文課我都沒有聽下去的耐心，我都在自學(xué),。我同時還看大量的古文,。我曾經(jīng)引以為傲的數(shù)學(xué)漸漸荒疏，以至于數(shù)學(xué)月考居然有幾次才剛及格,。我堅決要為文學(xué)拼上一生,，因?yàn)槲艺娴脑谄渲畜w會到了極樂和大愛。

x老師,，那么像《死亡詩社》中的基丁,。

《死》中那幾個年輕人，在沒有遇見基丁之前,，一直活在一種不動聲色的平靜里,，順?biāo)浦鄣爻砷L，會在別人的安排下長成也許自己并不期望能為的那種大人,。終將有一天,，這種不動聲色的平靜會變成一種絕望。

還好有基丁,，這個在他們生命中燃起詩意，而且比他們?nèi)紵酶⒏志玫娜恕?/p>

即使基丁后來被處罰,，即使男孩們的生活會恢復(fù)如前,，但他們的`心會從此不一樣，夢想和信仰會從此不一樣,，品格和胸懷也會從此不一樣,。

他們會朝著自己期望的大人成長，會活出一種激動壯闊的人生,。

基丁教會了他們以自己的方式綻放,。

而我的x老師——他深深地影響了我那么多年;在高三報志愿時,，我是全班唯一一個堅持報中文系的(而且在所有學(xué)校中都填了中文系);當(dāng)我進(jìn)入全國最好的中文系，卻發(fā)現(xiàn)這里的老師居然也和我高中的語文老師們一樣,，刻板殘忍地條分縷析著片段字詞,、幽微大義，我真的很失落,。而更神奇的是：有一天,，在這個全國最好的中文系的辦公院落里，居然碰見了x老師,，他說他想考研究生了,，希望跟我做校友;再后來，聽說他落榜了,，依然在原中學(xué)教書,，但是換到了高中部，成為了一名純粹的應(yīng)試教育者,。他再也不給學(xué)生們讀課本以外的閑書,，再也不教他們收聽境外廣播，不會想方設(shè)法鼓勵他們創(chuàng)意寫作(倒是總結(jié)了起承轉(zhuǎn)合的高考作文八股式寫作了),，更是禁絕早戀和一切課余活動了,。

嗯，是我錯了,，我曾經(jīng)以為他和基丁是一樣的,，結(jié)果終究不是。

離題了,，說了太多回憶的事,。《死亡詩社》講的就是一個跟夢想有關(guān)的故事,，跟詩情和激情有關(guān),。我們大多數(shù)人都生活在一種平靜的絕望中，詩意的棲居在我們看來總是別人的事,，是不可能的事,，是需要很大勇氣來實(shí)現(xiàn)的事，是實(shí)現(xiàn)了也沒有多大意義的事,?！墒牵屛覀兡敲茨敲聪蛲?!!

你的過去可曾遇見什么人,，從此改變你的一生?

我相信《死亡詩社》會提醒每一個讀它的人想起自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的某個時刻,，彼時我們懵懂澄澈，善良脆弱，某種盛大的遇見就要發(fā)生,。

一期一會,，有生之年，終得相逢,。

死亡詩社的讀后感從教育學(xué)角度篇二

被學(xué)生稱呼為“船長”的基丁老師要走時,，非常喜歡他別樣的學(xué)生們，紛紛站在桌子,，為基丁老師的離開而惋惜,，老師露出無奈卻又欣慰的微笑說道：“謝謝，孩子們,。謝謝你們,。”因?yàn)樗?，有那么一群學(xué)生已經(jīng)開始自己思考看完那一幕,，不禁自淚流滿面。

影片的結(jié)尾,，基丁老師最終被辭退,，孩子們繼續(xù)從前的生活。孩子們紛紛站在桌子上,，那是因?yàn)榛±蠋熞褜W(xué)習(xí)的種子播種到孩子們的心田,。“我步入?yún)擦?，因?yàn)槲蚁Ｍ畹糜幸饬x,，我希望活得深刻，并汲取生命中所有的精華,。然后從中學(xué)習(xí),，以免讓我在人生終結(jié)時，卻發(fā)現(xiàn)自己從來沒有活過,?！边@是基丁老師帶著孩子們尋找人生意義時朗誦的梭羅的詩。這群孩子們會記得,，并肯定基丁老師的教學(xué),。

這部電影整一個灰色基調(diào)。但基丁老師教孩子們卻是彩色的,。講述的是1959年,，以凝重的風(fēng)格及傳統(tǒng)的教學(xué)理念著稱的威爾頓預(yù)備學(xué)校迎來了一位新的詩歌教學(xué)老師基丁及一群雖年輕卻早已被規(guī)劃好人生道路的新學(xué)生。

影片中的基丁老師是個與眾不同的老師,，“及時行樂”是他的教學(xué)風(fēng)格，并非是那種循規(guī)蹈矩按著教科書進(jìn)行教學(xué)，而是突破傳統(tǒng),，教給孩子換種角度思考問題,。對于教學(xué)了解詩歌時，讓孩子們撕掉前面的定義性的講述,。他的用心是讓孩子們要有自己的思想,；讓孩子有勇氣站在桌子上，教給孩子能換種角度去思考,，寫自己的詩歌,；閉眼聆聽，教給孩子要學(xué)會釋放自己的天性,；在院子中學(xué)會走路,，教會孩子不要順從，要有自己的主見……他的教學(xué)方法與眾不同,，同學(xué)們在他的課堂上不僅輕松而且學(xué)到很多的東西,。讓學(xué)生仿佛重生，這也是電影的前半部分,。

電影的后半場,，講訴最好的學(xué)生尼爾因自己熱愛演戲，卻因違背了父母意愿,，沒有按著父母既定的目標(biāo)去走,，最終選擇了自殺了結(jié)自己的生命，本該綻放的青春,，卻因父母的不理解不支持而早早凋謝了,。

很明顯他的父親是專制型的父親，我們可以去責(zé)怪他的父親,，但他父親只是想他的夢理在他的兒子可以實(shí)現(xiàn),，而且認(rèn)為那才是對他最好的，進(jìn)入這所學(xué)校也是花了他很大的犧牲才進(jìn)去的,，他只希望他的兒子在這所學(xué)校里面學(xué)習(xí),，然后上大學(xué)，對于兒子的興趣,，卻一無所知,，每一次尼爾想知訴父親自己的心里的想法，當(dāng)看到父親的冷漠的眼神,，他把自己想說的話又吐下去,，因?yàn)樗约褐v了也白講，他還是演繹他的孝順兒子,，正如這樣,，才導(dǎo)致后面的悲劇的發(fā)生。從中我們可以看出家人和自己孩子的溝通顯得尤其重要，尊重孩子的愛好,，了解孩子,，并且發(fā)展孩子的愛好，讓其他們健康的成長,。這方面我們要進(jìn)行反思，不然下一個尼爾隨時都有可能發(fā)生在我們孩子的身上,。重視家庭教育，呵護(hù)你的孩子健康成長,，讓你的孩子在自己的愛好上發(fā)展。這樣他才會活得快樂,，活得有意義。

這種現(xiàn)象在我們當(dāng)今社會上也都存在著,，很多家長為了孩子的將來，根本就沒考慮到孩子的愛好,，從小讓他們學(xué)習(xí)鋼琴,，畫畫，星期天都不放過,，讓他們從小就成為小大人,，他們沒了童年,，沒了樂趣，只會成為生活的奴隸,。而他們并不開心,，而家長往往以愛的名義來作為理由,，其實(shí)他們是在以愛的名義來傷害著他們的孩子。尊重孩子才是對你孩子最好的方式,，也是教會他們做人的道理,，這比整天學(xué)習(xí)還重要。這是做家長所要考慮的,。也是我們作為教師所要考慮的。

讓我們做一名創(chuàng)新的老師,！做一個開明的家長,！孩子才能更好的成長！

死亡詩社的讀后感從教育學(xué)角度篇三

這本書讓我看到了教育的意義,。也是影響到我的人生終極理想要去當(dāng)一名歷史老師,。

中國現(xiàn)在不缺的是教書匠，而缺的是老師,。

對于現(xiàn)今中國教育的僵化體制和陳舊的教材內(nèi)容,，就像是書里那座布滿清規(guī)戒律的老校園，如果沒有引航者（如書中的基廷）,，人們多半會迷失到一條循規(guī)蹈矩的路,。

好的教育者，更像是一個布道者,，而不是作為統(tǒng)治階級政策的文化走狗,。他所布的道因該是給學(xué)生傳播現(xiàn)代公民意識，愛的觀念,，自由的理念,，契約精神，閱讀習(xí)慣,，獨(dú)立的思考判斷能力,。而不僅是培養(yǎng)他們的記憶力！

給我震撼最大的就是基廷讓他的學(xué)生站在桌子上去看,，換一個角度去看,，換一個高度去看，換一個位置去看,。

想起了近代的一個口號“開眼看世界,！”

死亡詩社的讀后感從教育學(xué)角度篇四

這并不是一個新奇的故事，春風(fēng)化雨的底本,，添磚加瓦能構(gòu)建出太多傳奇,，同而不同的傳奇。我看過書寫障礙的幼童在老師的畫筆下重獲新生,，看過不學(xué)無術(shù)的天才少年經(jīng)過開導(dǎo)找到自我,，也看過放牛班的頑童在音樂指揮棒中褪戾氣,，我曾經(jīng)被這樣那樣的故事賺取過許多眼淚，卻是第一次在感動之余,，生出一些美麗而瘋狂的念頭,。

小說名為《死亡詩社》，也許是因?yàn)榘狄估锏哪且粓隹植绤s浪漫的詩歌聚會,，也許是因?yàn)檠┮估锬且粓鼋^望而冰冷的墜落,，也許是因?yàn)樵诨±蠋煶霈F(xiàn)之前，學(xué)院里的許多靈魂已然墜亡,，或正在墜亡,。而他微笑著伸出手，用詩歌和激情為他們指明云端的方向,。文字的力量那么輕盈,，卻穩(wěn)穩(wěn)馱住緩緩墜落的身軀。captain的航船沒有行駛在波濤洶涌的大海,，它行駛在飄渺卻美麗的云端,。

不是每一個靈魂生來就沉重而冰冷，當(dāng)我們最初降生于這個世界,，也曾擁有最干凈溫柔的眼神,，懷有最純粹熱烈的好奇心。孩子的眼波與笑容是這世間最美麗的禮物,，因?yàn)樗麄冸x天堂最近,。我們微笑，跳躍,，哭泣,，所有情緒的開關(guān)都掌控在自己手里，我們做夢,，追夢,，懷揣熱烈的理想主義，千軍萬馬也擋不住征服世界的勇氣,。從什么時候開始呢,，冰冷的教條束縛起少年的筋骨，制度和權(quán)威成了禁錮激情的枷鎖,。于是熱血漸冷,，情懷不復(fù)，英雄氣不敵四面圍剿的楚歌,，少年心逃不出成人世界的染缸,，我們被生活和現(xiàn)實(shí)的規(guī)則層層包圍，最后雙手奉上理想和信仰,，在靈魂的一場無聲凌遲后繳械投降,。于是就像前段時間大熱電影中展示的,，小王子長大了，他忘記了他的狐貍和玫瑰,，他忘記了看四十四次落日有過的興奮和雀躍,，他成了失少年心性的，平庸的大人,。

基汀老師大概也曾經(jīng)和我們一樣,，在重負(fù)面前佝僂身軀，在流水線似的刻板生活中失自我,，學(xué)會了討好世界,，卻學(xué)不會討好自己。但幸運(yùn)的是詩歌給了他飛翔的翅膀,，讓他成了目光不只是注目腳下，也能抬頭仰望星空的人,。他站得很高,，披荊斬棘看到了世界的模樣，天高海闊,，任鳥飛魚躍,，腳下的方寸土地如何能禁錮住靈魂對自由的渴望。他不甘于璀璨星河只有自己能夠看到,，他希望有更多年輕的靈魂能夠打開心里的天窗,，用不同的眼光認(rèn)真打量自己，也打量這個世界,。于是他把梭羅,，把弗羅斯特，把惠特曼帶給孩子們,，也把激情情,、夢想、全新的視角帶給他們,。不是所有的人都能成為詩人,，但詩歌卻可以成為生活的一部分，成為一種理想的生活方式,。那是對自我的堅持,，是挫折面前的不退讓，是敢于對一切不合理反抗,，那是始終對生活保持熱情,，是擁有一件非做不可的事，是對未來懷有強(qiáng)烈好奇卻也擁抱最強(qiáng)大的自信,。歲月會催促著少年們長大,，但基汀希望他們可以變成懷抱少年心的,，靈魂有溫度的大人。

也許他做到了,，孩子們興高采烈組建起浪漫的詩社,，安德森克服恐懼叫喊出了自己真實(shí)的聲音，內(nèi)爾站上了夢想的舞臺,，不愿意再成為父母擺弄的玩偶,。只是我們都忘記了，舊世界的強(qiáng)權(quán)勢力從來都不會對異己的力量寬容,，對于“背叛者”,，他們能制造出各種可怕的惡名。于是真正的英雄,，卻被送上了“火刑柱”,，跳腳的小丑，卻接受著歡呼,?；±蠋熞苍S是這間死氣沉沉的“靈魂停尸所”里第一個睜開眼的人，第一個舉起火把的勇士,，他也是一個孤獨(dú)的白日夢想家,，一個被拋棄的造夢人?？墒沁@個世界需要這樣的人,，他們是普羅米修斯手中的火種，是俄爾普斯指尖的琴弦,，也許最初微弱無聲,，卻終會照亮這個世界，終會讓整個世界聽到他們的聲音,。就像在小說結(jié)尾,，孩子們爭先恐后站上課桌，和他們的船長告別,，曾經(jīng)保守執(zhí)拗的老學(xué)究,，也把課堂搬出了教室。熾熱的狂呼和悄悄的改變一樣動人,。船長走了,，但他留下了船舵和航燈，他讓我們始終相信再濃重的霧霾也擋不住星辰和大海,。

死亡詩社的讀后感從教育學(xué)角度篇五

當(dāng)我們回頭看時,，我們可以看到的不僅是社會，學(xué)校的問題,，還有家庭教育的問題所在,。里面講述了尼爾本來是一個熱愛演戲的孩子,，由于家里的關(guān)系，他父親只想他成為醫(yī)生和律師,，所以在學(xué)校的一傾活動也不能參加,，明顯他的父親是專制型的父親，我們可以去責(zé)怪他的父親,，但他父親只是想他的夢理在他的兒子可以實(shí)現(xiàn),，而且認(rèn)為那才是對他最好的。

進(jìn)入這所學(xué)校也是花了他很大的犧牲才進(jìn)去的,，他只希望他的兒子在這所學(xué)校里面學(xué)習(xí),，然后上大學(xué)，對于兒子的興趣,，卻一無所知,，每一次尼爾想知訴父親自己的心里的想法，當(dāng)看到父親的冷漠的眼神,，他把自己想說的話又吐下去,，因?yàn)樗约褐v了也白不講，他還是演繹他的孝順兒子,，正如這樣，才導(dǎo)致后面的悲劇的發(fā)生,。

從中我們可以看出家人和自己孩子的溝通顯得尤其重要,，尊重孩子的愛好，了解孩子,，并且發(fā)展孩子的愛好,，讓其他們健康的成長。這方面我們要進(jìn)行反思,，不然下一個尼爾隨時都有可能發(fā)生在我們孩子的身上,。重視家庭教育，呵護(hù)你的孩子健康成長,，讓你的孩子在自己的愛好上發(fā)展,。這樣他才會活得快樂，活得有意義,。

另一方面,，基廷老師是一位好老師，“及時行樂”是他的教學(xué),，他的教學(xué)讓學(xué)生有自己的思想,，有自己的主見。教學(xué)方法與眾不同,，同學(xué)們在他的課堂上不僅輕松而且學(xué)到很多的東西,。

讓學(xué)生仿佛重生,，但在那種環(huán)境下，也許很多時候都是無奈的,，因?yàn)樯鐣沁@樣,，是無法解決的，也是一時無法改變的,，這不是基廷先生的錯,，他是一個改革者，一個創(chuàng)新者,，只是有時有些事也是很無奈的,，他也不想這樣，他只是想自己的學(xué)生能有與眾不同的想法,，但卻想不到他的觀點(diǎn)對學(xué)生產(chǎn)生這么大的影響,。

諷刺了當(dāng)時的社會的黑暗，讓人活在一個被安排的生活中,，根本就一點(diǎn)自由也沒有,，也許尼爾的自殺讓他得到了解脫，得到了自由,。

這種現(xiàn)象在我們當(dāng)今社會上也都存在著,，我們?yōu)榱撕⒆拥膶恚揪蜎]考慮到孩子的愛好,，從小讓他們學(xué)習(xí)鋼琴,，畫畫，星期天都不放過,，讓他們從小就成為小大人,，他們沒了童年，沒了樂趣,，只會成為生活的奴隸,。而他們并不開心，而家長往往以愛的名義來作為理由,，其實(shí)他們是在以愛的名義來傷害著他們的孩子,。尊重孩子才是對你孩子最好的方式，也是教會他們做人的道理,，這比整天學(xué)習(xí)還重要,。

死亡詩社的讀后感從教育學(xué)角度篇六

被學(xué)生稱呼為“船長”的基丁老師要走時，非常喜歡他別樣教學(xué)的學(xué)生們,，紛紛站在桌子,，為基丁老師的離開而惋惜，老師露出無奈卻又欣慰的微笑說道：“謝謝，孩子們,。謝謝你們,。”因?yàn)樗?，有那么一群學(xué)生已經(jīng)開始自己思考看完那一幕,，不禁自淚流滿面。

影片的結(jié)尾,，基丁老師最終被辭退,，孩子們繼續(xù)從前的生活。孩子們紛紛站在桌子上,，那是因?yàn)榛±蠋熞褜W(xué)習(xí)的種子播種到孩子們的心田,。“我步入?yún)擦?，因?yàn)槲蚁Ｍ畹糜幸饬x，我希望活得深刻,，并汲取生命中所有的精華,。然后從中學(xué)習(xí)，以免讓我在人生終結(jié)時,，卻發(fā)現(xiàn)自己從來沒有活過,。”這是基丁老師帶著孩子們尋找人生意義時朗誦的梭羅的詩,。這群孩子們會記得,，并肯定基丁老師的教學(xué)。

這部電影整一個灰色基調(diào),。但基丁老師教孩子們卻是彩色的,。講述的是1959年,，以凝重的風(fēng)格及傳統(tǒng)的教學(xué)理念著稱的威爾頓預(yù)備學(xué)校迎來了一位新的詩歌教學(xué)老師基丁及一群雖年輕卻早已被規(guī)劃好人生道路的新學(xué)生,。

影片中的基丁老師是個與眾不同的老師，“及時行樂”是他的教學(xué)風(fēng)格,，并非是那種循規(guī)蹈矩按著教科書進(jìn)行教學(xué),，而是突破傳統(tǒng)，教給孩子換種角度思考問題,。對于教學(xué)了解詩歌時,，讓孩子們撕掉前面的定義性的.講述。他的用心是讓孩子們要有自己的思想,；讓孩子有勇氣站在桌子上,，教給孩子能換種角度去思考，寫自己的詩歌；閉眼聆聽,，教給孩子要學(xué)會釋放自己的天性,；在院子中學(xué)會走路，教會孩子不要順從,，要有自己的主見……他的教學(xué)方法與眾不同,，同學(xué)們在他的課堂上不僅輕松而且學(xué)到很多的東西。讓學(xué)生仿佛重生,，這也是電影的前半部分,。

電影的后半場，講訴最好的學(xué)生尼爾因自己熱愛演戲,，卻因違背了父母意愿,，沒有按著父母既定的目標(biāo)去走，最終選擇了自殺了結(jié)自己的生命,，本該綻放的青春,，卻因父母的不理解不支持而早早凋謝了。

很明顯他的父親是專制型的父親,，我們可以去責(zé)怪他的父親,，但他父親只是想他的夢理在他的兒子可以實(shí)現(xiàn)，而且認(rèn)為那才是對他最好的,，進(jìn)入這所學(xué)校也是花了他很大的犧牲才進(jìn)去的,，他只希望他的兒子在這所學(xué)校里面學(xué)習(xí)，然后上大學(xué),，對于兒子的興趣,，卻一無所知，每一次尼爾想知訴父親自己的心里的想法,，當(dāng)看到父親的冷漠的眼神,，他把自己想說的話又吐下去，因?yàn)樗约褐v了也白講,，他還是演繹他的孝順兒子,，正如這樣，才導(dǎo)致后面的悲劇的發(fā)生,。從中我們可以看出家人和自己孩子的溝通顯得尤其重要,，尊重孩子的愛好，了解孩子,，并且發(fā)展孩子的愛好,，讓其他們健康的成長。這方面我們要進(jìn)行反思,，不然下一個尼爾隨時都有可能發(fā)生在我們孩子的身上,。重視家庭教育,，呵護(hù)你的孩子健康成長，讓你的孩子在自己的愛好上發(fā)展,。這樣他才會活得快樂,，活得有意義。

這種現(xiàn)象在我們當(dāng)今社會上也都存在著,，很多家長為了孩子的將來,，根本就沒考慮到孩子的愛好，從小讓他們學(xué)習(xí)鋼琴,，畫畫,，星期天都不放過，讓他們從小就成為小大人,，他們沒了童年,，沒了樂趣，只會成為生活的奴隸,。而他們并不開心,，而家長往往以愛的名義來作為理由，其實(shí)他們是在以愛的名義來傷害著他們的孩子,。尊重孩子才是對你孩子最好的方式,，也是教會他們做人的道理，這比整天學(xué)習(xí)還重要,。這是做家長所要考慮的,。也是我們作為教師所要考慮的。

讓我們做一名創(chuàng)新的老師,！做一個開明的家長,！孩子才能更好的成長！

死亡詩社的讀后感從教育學(xué)角度篇七

第一次看《死亡詩社》是在南師學(xué)習(xí)期間,，當(dāng)時邊做功課邊看,，不是很專心，加上是純英文版的,，看得半懂不懂的,，印象最深的就是教師約翰?基丁與眾不同的教育思想和方法。比如讓學(xué)生撕掉書上枯燥的對于詩歌的割裂開的數(shù)字化的評價方法,，運(yùn)用充分調(diào)動起學(xué)生感官和激情的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞詩歌,，進(jìn)而創(chuàng)作詩歌,，充分尊重了詩歌的本質(zhì)和學(xué)習(xí)的本質(zhì),。再比如：他讓學(xué)生站到講臺，用不同的角度去看這個世界,，正如站的越高,，看的更遠(yuǎn)，更客觀。他提倡他們要堅持自己的腳步,，走自己的路,，正象他所朗誦的詩句那樣：“兩條路在森林分叉，我選擇人少的那條,?！?/p>

這次再看《死亡詩社》，除了對基丁教授的崇敬（崇敬他敢于沖破傳統(tǒng),，崇敬他能真正為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù),，崇敬他的智慧和干練……）更多的是對現(xiàn)實(shí)殘酷的一種感懷。尼爾是一個有夢想但卻完全屈服與父親威嚴(yán)的孩子,，他在基廷老師的課堂上被點(diǎn)燃尋覓生命意義的激情,，重組了死亡詩社，他背著父母去演出話劇,，他年輕的生命借著“仲夏夜之夢”的精靈飛揚(yáng),。然而當(dāng)帷幕落下，他還得回到現(xiàn)實(shí),，面對父親嚴(yán)厲冰冷的目光,。終于，不幸的事發(fā)生了,，在一個飛雪的寒夜,，他最后一次帶上精靈的荊冠，踏著冰涼如水的夜色,，向著天堂去尋覓自己的夢想……這讓人感到顫栗和無奈,，現(xiàn)實(shí)就是這樣強(qiáng)力地阻撓著有夢想的人，最后基丁被以灌輸給學(xué)生消極思想而撤職,，他的教育夢想也許和尼爾一樣,。人的夢想和激情就是這樣被現(xiàn)實(shí)擊碎的。

終于明白了為什么人――尤其是孩子們,，為什么天真爛漫,、活潑快樂、滿懷希翼地來到世界,，來到校園,，最后大多沉悶、古板,、麻木空虛地離開,。沒有夢想和激情就沒有生活，不要太多的禁錮,，需要更多的鼓勵和幫助,，這才是健康的教育和生活狀態(tài),。

死亡詩社的讀后感從教育學(xué)角度篇八

現(xiàn)代教育到底應(yīng)該是怎樣的，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該怎樣面對學(xué)校各種社團(tuán)的影響,，這就是電影《死亡詩社》帶給我的思考,。

1959年，威爾頓預(yù)備學(xué)院以它凝重的風(fēng)格受到了當(dāng)時人們的尊敬,。在那里,，教育的模式是固定的，不僅單調(diào)而且束縛了思想,。然而這一切在一個新教師的手中發(fā)生了改變,。johnkeating反傳統(tǒng)的教育方法給學(xué)院帶來了一絲生氣：在他的課堂里，他鼓勵學(xué)生站在課桌上,，用一個嶄新的視角去觀察周圍的世界,；他向?qū)W生介紹了許多有思想的詩歌；他所提倡的自由發(fā)散式的思維哲學(xué)在學(xué)生中引起了巨大的反響,。漸漸地,，一些人接受了他，開始勇敢地面對每一天,，把握他們自己的人生,，不幸也在這時發(fā)生了……neil由于堅持自己的表演夢想和父親發(fā)生爭執(zhí)，但父親并不理解他,，甚至百般阻撓,，于是neil在絕望中終結(jié)了自己的生命。keating老師也為此付出了代價,，被學(xué)校開除,。

看完影片，不禁同情neil,，一個大膽追求自己夢想的青年有錯嗎,，但就是得不到父親的理解。同時也有些同情keating老師,，用一種生動活潑的教學(xué)模式帶領(lǐng)學(xué)生深入地了解所學(xué)知識有錯嗎,，但就是違背了威爾頓預(yù)備學(xué)院固有的風(fēng)格，被大家所排斥,。毫無疑問,，讓作為學(xué)生的我們來選擇教師，我們一定會選像keating一樣的老師,。中學(xué)的我們都期待大學(xué)多元的教學(xué)模式,，都希望大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境是開放的，靈活的,。在我們的印象里,，大學(xué)老師應(yīng)該是學(xué)富五車，滿腹經(jīng)綸的,，講起課來滔滔不絕,。但真正能做到這一點(diǎn)的老師屈指可數(shù)。更多的老師都拘泥于知識本身,，他們忽略了傳授知識的方式,，他們忽略了學(xué)生的接收能力與興趣，說得更嚴(yán)重一點(diǎn),，他們忽視了學(xué)生才是課堂的主體,。很多老師上課的時候就像沉浸在自己的演說中而不像在上課，這樣的課堂效果顯然是不好的,。我們呼吁像keating一樣的老師出現(xiàn),，帶領(lǐng)我們走出課堂，用心靈去感受知識,，接受知識而不是被動地接收知識,。

再說說大學(xué)的社團(tuán)。大學(xué)的社團(tuán)五花八門,，往往看得我們眼花繚亂,，遇到這種情況我們就搖擺不定了，一些宣傳者的勸說很多時候都能左右我們的意向,，于是,，我們就忽視了自己本身的興趣。其實(shí),，社團(tuán)應(yīng)該是豐富我們的課余生活的,。另外，如果我們能根據(jù)自己的興趣選擇社團(tuán),，我們也有動力堅持下去,，提高自己某一方面的能力。就比如影片中的neil,，他清楚自己對詩歌的熱愛,，也勇敢地追求自己的夢想，在keating老師的鼓勵下他積極參與社團(tuán)活動,，出色地完成了演出,，父親不支持他的做法甚至百般阻撓，他不惜用生命向父親表示抗議,。我佩服neil的做法,，但并不完全贊同，追求夢想沒錯,，可是付出生命未免不值,。真正對一門藝術(shù)感興趣可以暫且先把它當(dāng)做業(yè)余事業(yè),，把父母為自己鋪設(shè)的軌道當(dāng)成主業(yè)，等到自己學(xué)有所成,，再去更深地投入自己的愛好,，這樣未嘗不可，而且也已經(jīng)有很多成功的先例了,。也許neil當(dāng)時理性一點(diǎn)就不會發(fā)生這樣的悲劇了,。

如果neil沒有選擇這一條絕路，keating老師也不會被開除,。從我的觀點(diǎn)來看,，keating老師是成功的。他雖然沒有得到學(xué)校的承認(rèn),，但他得到了全體學(xué)生的認(rèn)可,，他把在當(dāng)時來說全新的，先進(jìn)的教學(xué)模式運(yùn)用于課堂,，他讓學(xué)生真正享受課堂,，樂在其中，他引導(dǎo)學(xué)生用自己的觀點(diǎn)去看待教材,，看待世界,，他啟發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維，可以說是一個成功教師的典范,。該為neil的自殺負(fù)責(zé)的不是他,，是neil的父親，是傳統(tǒng)的思想,，是古板的教學(xué)模式與理念,，keating老師不過是替罪羊。

最后,，我希望《死亡詩社》里面的悲劇不再重演,，希望當(dāng)代的年輕人勇于追求自己的理想，理性地面對周圍的影響,，希望越來越多像keating一樣的老師出現(xiàn)在大學(xué)校園,，讓學(xué)生愿意主動汲取知識的甘霖，全面地認(rèn)識自己,，全方位地認(rèn)識世界,。

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