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讀書(shū)雜志王念孫篇一

讀雜志是我平時(shí)打發(fā)閑暇時(shí)間的一種方式,。因?yàn)槊勘倦s志都有自己獨(dú)特的主題,，這讓我從不同的角度思考問(wèn)題，也讓我對(duì)生活有了更深刻的認(rèn)識(shí),。在閱讀雜志的過(guò)程中,，我體會(huì)到了許多重要的道理，也獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),。在這篇文章中,，我將分享我讀雜志的心得體會(huì)。

第二段：開(kāi)拓視野,。

讀雜志可以開(kāi)拓我的視野,。無(wú)論是科技,、文化、藝術(shù)還是時(shí)事新聞,，每本雜志都提供了豐富多樣的內(nèi)容,。通過(guò)讀雜志，我可以了解到全球不同地區(qū)的文化差異,、政治風(fēng)暴以及科技創(chuàng)新的最新進(jìn)展,。這些信息讓我看到了更廣闊的世界，豐富了我的知識(shí)面,，也加深了我對(duì)人類社會(huì)的理解,。

第三段：培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

讀雜志還培養(yǎng)了我的閱讀習(xí)慣,。與閱讀書(shū)籍相比,，雜志的篇幅相對(duì)較短，內(nèi)容更為簡(jiǎn)潔明了,。這讓我能夠更容易地縱覽全文,，并在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息。同時(shí),，雜志的圖片和配圖也為整篇文章提供了視覺(jué)上的享受,，讓閱讀變得更加有趣。這些特點(diǎn)讓我逐漸養(yǎng)成了每天定期閱讀的習(xí)慣,，并且?guī)椭腋玫乩斫夂驼莆瘴恼碌暮诵膬?nèi)容,。

第四段：豐富知識(shí)。

讀雜志是豐富知識(shí)的有效途徑,。每本雜志都會(huì)深入探討某一領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)和最新動(dòng)態(tài),。通過(guò)閱讀，我了解到了許多行業(yè)內(nèi)的專業(yè)知識(shí),，不僅拓寬了我的知識(shí)面,，也為我今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了啟示。有時(shí)候,，我還會(huì)閱讀一些專業(yè)的學(xué)術(shù)雜志,，從中獲取前沿的科學(xué)和技術(shù)信息，這讓我更有能力與他人進(jìn)行有價(jià)值的討論和交流,。

第五段：提供靈感,。

最后，讀雜志給我提供了靈感,。許多雜志都涉及到社會(huì)熱點(diǎn),、創(chuàng)新思維和時(shí)尚趨勢(shì)，這些內(nèi)容激發(fā)了我的創(chuàng)造力和思維方式,。有時(shí)候,，我看到一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的報(bào)道，就會(huì)產(chǎn)生一些與之相關(guān)的觀點(diǎn)和解決方案,；有時(shí)候，我在一本關(guān)于設(shè)計(jì)的雜志上看到一幅藝術(shù)作品,，便會(huì)受到啟發(fā),，產(chǎn)生屬于自己的設(shè)計(jì)靈感。讀雜志拓寬了我的思維空間,，激發(fā)了我的創(chuàng)造力,，讓我在不同領(lǐng)域中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

總結(jié)：

通過(guò)閱讀雜志,，我不僅開(kāi)拓了視野,，培養(yǎng)了閱讀習(xí)慣，豐富了知識(shí),，還獲得了靈感,。每本雜志都是一扇窗戶，讓我更好地了解世界,，拓寬思維,，提高修養(yǎng)。因此,，我會(huì)一直保持讀雜志的習(xí)慣,，并且堅(jiān)信雜志作為一種重要的媒介，在培養(yǎng)個(gè)人素養(yǎng)和智力提升方面,，具有不可替代的價(jià)值,。

讀書(shū)雜志王念孫篇二

讀了彼得·圣吉的《第五項(xiàng)修煉》后，對(duì)"學(xué)習(xí)型組織"有了一個(gè)初步的理解：

這一點(diǎn)非常重要,。只有我們自己切實(shí)有這種迫切的需求,，才會(huì)有效果。如果是上級(jí)的指令,，是上級(jí)的要求,，這是一種被動(dòng)的，應(yīng)對(duì)式的工作觀,；同時(shí)必須不是趕時(shí)髦,，不是追風(fēng)，否則只會(huì)是形式主義,。因此主動(dòng)與迫切,，這兩點(diǎn)事關(guān)創(chuàng)建的成敗。只有發(fā)自內(nèi)心的,，是出于對(duì)事業(yè)的愛(ài),，才會(huì)有成效,。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，就是在為事業(yè)打造未來(lái),。

創(chuàng)建的實(shí)踐中,，才認(rèn)識(shí)到原來(lái)我的認(rèn)識(shí)有誤區(qū)。其實(shí)世界上沒(méi)有什么放之四海而皆準(zhǔn)的東西,。過(guò)去我們搞什么東西都習(xí)慣有什么"模式",，強(qiáng)調(diào)一套方法和方式，拿過(guò)來(lái)就能用?，F(xiàn)在看,，這本身就不符合學(xué)習(xí)型組織理論。每個(gè)組織的具體情況不一樣,，創(chuàng)建的切入點(diǎn)也會(huì)不一樣,，我們強(qiáng)調(diào)的是差異化，是個(gè)性,。達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)是不斷變化的,，這需要你自己不斷設(shè)定，惟有此,，才會(huì)實(shí)現(xiàn)真正的自我超越,。

或許我們不知道學(xué)習(xí)型組織是什么，但我們一定要弄清學(xué)習(xí)型組織不是什么,。學(xué)習(xí)型組織不是一項(xiàng)活動(dòng),，我們必須明白創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織是可持續(xù)的，是永無(wú)止境的,。這就符合學(xué)校的"第二曲線理論",。這樣我們才會(huì)使組織內(nèi)部的變化超前于外部的變化，才會(huì)保證組織內(nèi)部有足夠的活力,，保持著核心的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),，達(dá)到永續(xù)經(jīng)營(yíng)，基業(yè)長(zhǎng)青,。既然我們找到了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織這條路,，我們就不怕路遠(yuǎn)。

既然我們對(duì)過(guò)去的理論基礎(chǔ)研究少,，那么,，現(xiàn)在市場(chǎng)的要求，需要我們來(lái)補(bǔ)上這一課,。以改造我們的學(xué)習(xí),，改造我們的管理，提升我們的業(yè)績(jī)。

在這本書(shū)中我還喜歡一個(gè)水煮青蛙的小故事：如果你把一只青蛙放在沸水中,，它會(huì)立刻跳出,。但是如果你把青蛙放在溫水中，不去驚嚇?biāo)?，它將呆著不?dòng)?，F(xiàn)在如果你慢慢加熱，當(dāng)溫度從華氏70度上升到華氏80度,，青蛙仍顯得若無(wú)其事,。甚至自得其樂(lè),。可悲的是當(dāng)溫度慢慢上升時(shí),，青蛙將變得愈來(lái)愈虛弱,，最后無(wú)法動(dòng)彈。雖然沒(méi)有什么限制它脫離困境,，青蛙仍留在那里直到被煮熟。為什么會(huì)這樣,？因?yàn)榍嗤軆?nèi)部感應(yīng)生存威脅的器官,，只能感應(yīng)出環(huán)境中激烈的變化,，而不是針對(duì)緩慢漸進(jìn)的變化。

所以我們要學(xué)習(xí)看出緩慢漸進(jìn)的過(guò)程,，放慢自己認(rèn)知變化的步調(diào),，并特別注意那些細(xì)微以及不尋常的變化，避免被煮青蛙的命運(yùn),。

還有一個(gè)印象深刻的就是當(dāng)閱讀到第五章時(shí)，有個(gè)例子：在學(xué)校中,，老師對(duì)學(xué)生的看法,，會(huì)影響那位學(xué)生的行為。珍妮個(gè)性害羞,，她在新學(xué)校第一學(xué)期的成績(jī)特別差（因?yàn)樗母改父星椴荒溃?。珍妮的老師于是認(rèn)為她懶散。下一個(gè)學(xué)期,，老師給予珍妮的關(guān)切更少,，她的成績(jī)于是更不好,，因而個(gè)性更退縮。隨著時(shí)間的過(guò)去,，珍妮陷入一個(gè)惡化退縮的旋渦之中,，被老師冠上不認(rèn)真學(xué)習(xí)的標(biāo)簽后，她更加封閉,。于是,，被老師視為才能高的學(xué)生，得到更多的關(guān)切,；而被視為才能低的學(xué)生,，他們的成績(jī)卻因增強(qiáng)的反饋而更糟。最后演變成“差者愈差,、優(yōu)者愈優(yōu)”,。我認(rèn)為老師應(yīng)該公平對(duì)待學(xué)生，不應(yīng)該片面的去評(píng)價(jià)對(duì)待某個(gè)學(xué)生,。

通過(guò)閱讀,，讓我們看到了個(gè)人及組織中幾種潛藏著的巨大力量來(lái)源——它們是最根本、最持久,、但卻是最不明顯的,。當(dāng)掌握這些力量,，個(gè)人的生命空間會(huì)變得很大,，才能成為一個(gè)全神貫注做自己真正想做的事，才能成為出色團(tuán)體中的一分子,，并在這個(gè)團(tuán)體中,，一群人以極不尋常的方式在一起工作,，彼此信任，相互補(bǔ)長(zhǎng)短,，為共同的大目標(biāo)全力以赴,，并創(chuàng)造出驚人的成果。

讀書(shū)雜志王念孫篇三

《幼兒教育》是一本風(fēng)靡全球的幼兒教育名著,，對(duì)幼兒之謎進(jìn)行了十分有益的探索和解答,。

在這本書(shū)中生動(dòng)地描繪了兒童的生理和心理特征，揭示了成年人對(duì)兒童心理發(fā)育的忽視和抑制,。提出了兒童發(fā)育中有一個(gè)“敏感期”的觀念,，刻畫(huà)了兒童在智力、秩序感,、行走,、節(jié)奏感、觀察力等方面的發(fā)育特征，是一本了解兒童發(fā)育和成長(zhǎng)秘密的最生動(dòng)的著作,。

在“節(jié)奏”一節(jié)里,，蒙臺(tái)梭利博士提到很多成人注意的是他自己行為的外在目的，并根據(jù)自己的想法來(lái)確定采用何種方法,。對(duì)成人來(lái)說(shuō),，有一條自然法則，即“最大效益法則”,。這引導(dǎo)他運(yùn)用最直接的方法,，在盡可能短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到他的目的。當(dāng)他看到一個(gè)兒童正在作巨大的努力做某些似乎沒(méi)有成效和幼稚的事情,，而這些事情他自己一瞬間就可以做完而且做的更完美,，這時(shí)他就感到痛苦，就想去幫助這個(gè)兒童,。這是因?yàn)槌扇瞬焕斫鈨和诨顒?dòng)中需要運(yùn)用他的手,，不把手的運(yùn)動(dòng)看成是兒童工作本能的第一次展現(xiàn)，就可能成為兒童工作的障礙,。

無(wú)論是做為家長(zhǎng)還是老師，我都曾因?yàn)榭吹絻和噲D去做一些在成人看來(lái)似乎是毫無(wú)必要的活動(dòng)而去阻止他,，甚至變得惱怒,，如果兒童企圖反抗，結(jié)果往往是以兒童“不聽(tīng)話”而告終,。

作為一名幼兒教師,，必須使自己的內(nèi)心作好準(zhǔn)備。必須系統(tǒng)地研究自我,，以便發(fā)現(xiàn)自己身上某些具體的缺點(diǎn),。而不要只注意兒童的壞脾性和如何糾正童錯(cuò)誤的行為。教師首先要清除自己眼中的沙粒,，然后他才能更清楚地知道如何消除兒童眼中的塵埃,。

讀書(shū)雜志王念孫篇四

黎明與黃昏，是風(fēng)光攝影師最為鐘情的黃金時(shí)間段,。若天氣晴朗,，太陽(yáng)即將升起或者剛剛落到地平線下的幾分鐘內(nèi)，藍(lán)色的天空穹頂與西方地平線之間會(huì)浮現(xiàn)出金色至紅色的光澤,，氣象學(xué)上稱之為“曙暮光”,。

若是翻開(kāi)一本氣象學(xué)詞典，就會(huì)發(fā)現(xiàn)黃昏所對(duì)應(yīng)的時(shí)間并非太陽(yáng)西垂時(shí)分,，而是專指：太陽(yáng)落到地平線下,，至高度角位于地平線下6°的這段時(shí)間。

也就是說(shuō)，嚴(yán)格意義上的黃昏時(shí)分,，太陽(yáng)已經(jīng)不在地平線之上,。這時(shí)天空依然明亮，人們還可以清晰看到周圍事物,，不必開(kāi)燈,。同理，氣象學(xué)中的黎明時(shí)分則可以理解為太陽(yáng)從地平線下6°升至地平線的這段時(shí)間,。

在大氣科學(xué)中,，描述日出前或者落日后的絢爛天色，還有個(gè)專有名詞,，那就是“曙暮光”,。“曙暮光”也叫做“晨昏蒙影”,。其形成原因,，簡(jiǎn)單說(shuō)便是陽(yáng)光從地平線之下散射出來(lái)，照亮了低層的大氣,。

曙暮光的出現(xiàn),，意味著晝夜即將交替。但嚴(yán)格來(lái)說(shuō),，“黎明”與“黃昏”并不與曙暮光在天邊浮現(xiàn)的時(shí)間段完全吻合：因?yàn)樵谔?yáng)處于地平線下6°至18°之間時(shí),，雖然已不是天文學(xué)定義的黃昏，天空也不再明亮,，但曙暮光依然存在,。同樣在黎明時(shí)，太陽(yáng)雖然還沒(méi)有到地平線下高度角6°的位置以上,，但在18°至6°的.這個(gè)區(qū)間時(shí),，天際已經(jīng)開(kāi)始有亮色，曙暮光已經(jīng)出現(xiàn),。至于黃昏與黎明,，以及曙暮光出現(xiàn)的時(shí)間段為什么與太陽(yáng)高度角在地平線下6°及18°相關(guān)?更加詳細(xì)的解釋需要借助光學(xué)以及氣象學(xué)的算式，在此就不涉及了,。

在氣象學(xué)上,，黎明與黃昏時(shí)段的天際光，叫做“民用曙暮光”,。按照常理,，與“民用曙暮光”相對(duì)的應(yīng)該是“軍用曙暮光”，但“軍用曙暮光”這個(gè)詞并沒(méi)有出現(xiàn),，而是被進(jìn)行了更加準(zhǔn)確的分類與命名：當(dāng)太陽(yáng)位于地平線下6°至12°之間,，以及地平線下12°至18°之間時(shí),，曙暮光分別被稱作“航海曙暮光”與“天文曙暮光”。

太陽(yáng)從地平線上升起,，意為著白晝的到來(lái);而當(dāng)太陽(yáng)高度角落至地平線下18°之后,，夜幕才真正降臨。

對(duì)于普通人而言,，暮曙光意味著可以在早上和晚上時(shí)遲些開(kāi)燈照明從而節(jié)省一筆微量電費(fèi);對(duì)于攝影愛(ài)好者而言,，曙暮光意味著很多瑰麗絢爛而又轉(zhuǎn)瞬即逝的美圖題材;而對(duì)于氣象研究者而言，曙暮光則意味著一種對(duì)高層大氣中的氣溶膠進(jìn)行間接觀測(cè)的方式,。

抱歉,，最后這句話中的關(guān)鍵詞可能有些陌生。

我們?cè)囍f(shuō)得輕松點(diǎn)：“高層大氣”,，說(shuō)的是平流層,，就是飛機(jī)飛行的那個(gè)高度;至于“氣溶膠”，目前最火爆的熱點(diǎn)詞匯——“霾”,，就是一種氣溶膠,。

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，曙暮光的強(qiáng)度和顏色,，與大氣混濁度有很大關(guān)系,。如果我們觀測(cè)到曙暮光的輻射強(qiáng)度和顏色指數(shù)，也就可以間接獲得其中的塵埃濃度,。這在目前多用于研究平流層的火山灰和流星塵,，也有部分研究用于觀察和計(jì)算臭氧濃度。

這種方法的優(yōu)點(diǎn)非常明顯,。我們可以試想，假如一定要放置一個(gè)儀器到高層大氣中,，才能獲得觀測(cè)火山灰的數(shù)據(jù),，那其中的技術(shù)難度和所耗費(fèi)的成本可想而知。而且放置儀器本身,，也會(huì)對(duì)大氣產(chǎn)生動(dòng)力擾動(dòng),，使得數(shù)據(jù)不能真實(shí)反映大氣原本的狀態(tài)。但觀測(cè)曙暮光就容易多了,，儀器的放置很簡(jiǎn)單,，觀測(cè)起來(lái)又方便，還不會(huì)干擾到那些遠(yuǎn)在天頂?shù)母邔哟髿狻?/p>

事實(shí)上,，從19世紀(jì)至今,，觀測(cè)曙暮光的方法一直被使用著，人們已經(jīng)留下了大量豐富而零散的數(shù)據(jù)資料,。

當(dāng)然,，這種方法也有局限性,。對(duì)于暮曙光和氣溶膠之間的精確對(duì)應(yīng)關(guān)系，我們目前還沒(méi)有掌握,，所以演算時(shí)往往只能使用一些簡(jiǎn)化模式,，這勢(shì)必影響到最終數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

在古時(shí)人們?cè)o曙暮光起過(guò)一個(gè)富有詩(shī)意的名字,，叫做“薄明”,。當(dāng)我們的攝影團(tuán)隊(duì)去往河北省張北縣的獨(dú)石口長(zhǎng)城拍攝時(shí)，也討論和體會(huì)著“薄明”的意境,。此時(shí)天光逐漸暗淡下去,，地上的燈光越來(lái)越亮。對(duì)于城市中的人而言,，早起享受黎明的風(fēng)景或許不現(xiàn)實(shí),，但是黃昏的曙暮光，卻是每個(gè)人每天都會(huì)經(jīng)歷的,。每至傍晚,，天際的色彩時(shí)刻變化，從絢麗到凝重,，直至暮色完全降臨而消散,。如果沒(méi)有充足的時(shí)間走出城市，也不必過(guò)度抱怨——忙碌了一天之后,，天際線上壯麗的曙暮光足以溫暖人心,。

讀書(shū)雜志王念孫篇五

《幼兒教育》中還有好多吸引我的欄目及文章，有些文章雖簡(jiǎn)短,，內(nèi)涵卻很深邃,。下面是本站為大家?guī)?lái)的幼兒教育雜志讀書(shū)心得，希望可以幫助大家,。

《幼兒教育》雖說(shuō)是一本雜志,，但其中的內(nèi)容形式是豐富多彩的，看完每一期的《幼兒教育》,，我都深有感觸,，因?yàn)檫@本書(shū)不僅是針對(duì)幼兒教育，對(duì)家庭,、社會(huì),、幼兒園、教育都有很好的認(rèn)識(shí),。一本薄薄的雜志有精彩的“方案研析”,、真誠(chéng)的“教養(yǎng)筆記”、甜蜜的“教師書(shū)房”,、良好的“家園互動(dòng)”等等,，每個(gè)內(nèi)容形式都寫(xiě)的如此深動(dòng),，尤其是教養(yǎng)筆記,真的能讓人受益非淺,也能給自己在平時(shí)的教學(xué)中帶來(lái)一些靈感和啟示。

“教養(yǎng)筆記”中的一篇文章讓我很感動(dòng),，這篇文章的題目是“圖書(shū)架旁的碎紙片”,，講述的是老師在教室的圖書(shū)架上擺了很多新的圖書(shū)，可是總是發(fā)現(xiàn)有書(shū)的破壞,，為此老師利用了晨間談話對(duì)孩子進(jìn)行了愛(ài)護(hù)圖書(shū)的教育,。可是沒(méi)過(guò)幾天還是有這樣的現(xiàn)象,，老師找到了原因,，原來(lái)是孩子們?yōu)榱苏奂堬w機(jī)玩，于是,，老師為孩子們準(zhǔn)備了一些作業(yè)紙好方便孩子們折紙飛機(jī),。可過(guò)了幾天,，圖書(shū)封面還是被撕壞了不少,，老師再次找出了原因。

《幼兒教育》中還有好多吸引我的欄目及文章,，有些文章雖簡(jiǎn)短,，內(nèi)涵卻很深邃。文中的一些觀點(diǎn)都是非常值得我們細(xì)加品味的,。

《幼兒教育》是我們幼兒園專門(mén)為我們教師訂閱的一冊(cè)書(shū),。自從我開(kāi)始幼兒教育的生涯，這書(shū)已經(jīng)伴隨我有好幾個(gè)年頭了,，我很喜歡,。它貼近我們幼兒教師的生活與學(xué)習(xí)，像一盞指路燈,，從不同的角度與方位給我們指明了教育教學(xué)的方向,。書(shū)中有好幾個(gè)版塊，每當(dāng)我一拿到這本書(shū),，第一反應(yīng)就是先看看其中最最讓我體味深刻的“卷首”,。很多的小故事,，大道理,，給了我心靈上的啟迪,，精神上的滿足,，知識(shí)上的提高與視野上的開(kāi)闊,。

今天,，我又一次翻開(kāi)了幾冊(cè)《幼兒教育》,，一冊(cè)上,，卷首中的“鐵杵磨成針”幾個(gè)大字映入我的眼簾,。那個(gè)故事家喻戶曉,，我都能一下子講出來(lái),，我也曾給我們的孩子講過(guò),，大家也都知道這個(gè)故事一直被成人作為教導(dǎo)孩子要有恒心的道德范例，他們希望孩子能像李白一樣領(lǐng)悟其中的道理,，用老奶奶“鐵杵磨成針”的恒心與毅力去解決問(wèn)題,，克服困難,，不要遇到一點(diǎn)挫折就氣餒,、逃避,。一直以來(lái),，這個(gè)故事收到了很好的教育效果,?？墒牵跁?shū)中它又有了“鐵杵磨成針”新釋，難道在這里還有什么我們還沒(méi)有參透的道理呢?帶著疑問(wèn),，我一口氣就讀完了它,。讀完后,，我又進(jìn)入了思考,，書(shū)中有老師的震驚,，也有我的震驚：現(xiàn)在的孩子，是新時(shí)代的人,，同樣的故事，對(duì)他們有截然不同的教育效果,。

他們沒(méi)有對(duì)老奶奶磨針的毅力發(fā)出贊嘆聲,，而是直言她太笨了，用那么多時(shí)間,，何不去買(mǎi)一根針呢?我們也都知道,，這個(gè)故事對(duì)孩子而言,，有另一層寓意，就是“咬定青山不放松”,，看準(zhǔn)目標(biāo)就要堅(jiān)持到底,。但是，又有誰(shuí)能肯定這條道就不是死胡同?堅(jiān)持是要的,，沒(méi)有堅(jiān)持就沒(méi)有勝利,，但是，現(xiàn)在的社會(huì),，變通則顯得尤為重要,。文中說(shuō)到：變是生命的一般規(guī)律，“適者生存”,，想要“適”就要“變”,，如果不變通怎能適應(yīng)變化的環(huán)境?而不適應(yīng)又怎能生存?這個(gè)實(shí)例本身并沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)在我們運(yùn)用它進(jìn)行教育的視角與方法,。教育只有注入時(shí)代的信息,，才會(huì)煥發(fā)出活力，出現(xiàn)新面貌,。

感謝《幼兒教育》,，讓我的心靈得到啟迪。由此感發(fā)：無(wú)論什么事,，我們教師應(yīng)從多個(gè)角度多思考,，換一種方位，換一種角度,，對(duì)我們又會(huì)有一種豁然開(kāi)朗,、截然不同的感受與體會(huì)。讓我們做一名適應(yīng)時(shí)代的教師,，多方位教育我們的孩子,，讓他們?cè)陬I(lǐng)悟道理的基礎(chǔ)上，同時(shí)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,，試一試,，我們會(huì)懂得更多，收獲更多,，體驗(yàn)更多,。

《幼兒教育》關(guān)于環(huán)境布置這一塊，我感觸頗深,。幼兒生活在幼兒園里,，環(huán)境就是影響幼兒的一個(gè)重要因素，看了人家的環(huán)境裝飾后令我深刻感受到環(huán)境對(duì)幼兒教育的重要性。

在欣賞的過(guò)程中,，其實(shí)不難發(fā)現(xiàn),，書(shū)上有不少的環(huán)境布置都在我們幼兒園也有類似的裝飾，看上去令人有種親切感,，當(dāng)然也有不少裝飾是我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的,，的確創(chuàng)意不錯(cuò)。我們也有很多裝飾是很新穎的,，用廢舊的硬紙板做成相框來(lái)貼幼兒的照片或者作品,。用一次性的餐盤(pán)，讓幼兒用不同的顏色吹畫(huà),。這些可以說(shuō)是變廢為寶,，同時(shí)也間接地激發(fā)了幼兒的環(huán)保意識(shí)，具有教育意義,。但是在總結(jié)優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候我不得不承認(rèn),，我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也存在問(wèn)題，操作性不強(qiáng),，不少裝飾只是“只可遠(yuǎn)觀不可褻玩焉”,，這應(yīng)該算是我們的弱點(diǎn)了，今后我們應(yīng)該考慮美觀的同時(shí)注重操作性,，一切以幼兒的發(fā)展為前提,，特別是在班級(jí)的區(qū)角環(huán)境布置，既要?jiǎng)?chuàng)新,，更要讓幼兒動(dòng)起來(lái),，不是只滿足于簡(jiǎn)單的為幼兒提供環(huán)境，而應(yīng)該更注重為幼兒提供有利于參與的環(huán)境,，在活動(dòng)中充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性與創(chuàng)作性,，從而體現(xiàn)環(huán)境的趣味性和操作性。

通過(guò)這次欣賞學(xué)習(xí),，在總結(jié)自身的同時(shí)我也深刻地體會(huì)到環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的重要性,。環(huán)境妝飾應(yīng)該讓幼兒充分感知、自主參與,、共同合作,。因此,，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí),，我們?cè)诳紤]幼兒興趣的同時(shí)，琮要考慮到幼兒的發(fā)展水平,，力求讓每個(gè)幼兒動(dòng)起來(lái),，從而發(fā)揮環(huán)境對(duì)駁的影響，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒發(fā)展。

讀書(shū)雜志王念孫篇六

大千世界,，蕓蕓眾生,。在這紛繁浮華的人世間，我認(rèn)為最富有愛(ài)心的人莫過(guò)于兩類人：一是醫(yī)生,，醫(yī)者父母心,，救死扶傷是他們的天職，醫(yī)生拯救的是人的生命,，所以人們稱其為“白衣天使”,，二是教師，“師者,，傳道授業(yè)解惑也”,，教師鑄就的是人的靈魂，所以人們贊其為“人類靈魂的工程師”,。無(wú)論是前者還是后者,，都需要一顆充滿愛(ài)的心，尤其是我們教師更要時(shí)刻準(zhǔn)備著奉獻(xiàn)我們的愛(ài)心,，因?yàn)閹煇?ài)是教師職業(yè)道德的核心和靈魂,。

“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”,。愛(ài)學(xué)生,，是一種發(fā)自靈魂，深入骨髓的甜蜜,，久而久之,，這份情感就會(huì)演繹成一團(tuán)幸福，時(shí)刻慰藉著我們的心靈,。幾年的教育教學(xué)經(jīng)歷,，讓我漸漸地理解了教師職業(yè)的內(nèi)涵，也讓我深深領(lǐng)悟到dd教育是愛(ài)的事業(yè),。只有愛(ài)學(xué)生,，學(xué)生才能愛(ài)我們，只有用愛(ài)才能更好的教育學(xué)生,。古語(yǔ)說(shuō)得好：“親其師,，則信其道；信其道,，則循其步,。”作為21世紀(jì)的教師,，我們更就應(yīng)懂得這樣的道理,，多一分真誠(chéng)就多一分關(guān)懷，多一分理解就多一分溫暖！只要走上那三尺講臺(tái),，應(yīng)對(duì)那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛,，應(yīng)對(duì)那一張張神情專注的面龐，你的心中自然而然的有一種情緒在涌動(dòng),，那就是dd愛(ài),，至高無(wú)上的師愛(ài)！

讀書(shū)雜志王念孫篇七

黎明與黃昏,，是風(fēng)光攝影師最為鐘情的黃金時(shí)間段,。若天氣晴朗，太陽(yáng)即將升起或者剛剛落到地平線下的幾分鐘內(nèi),，藍(lán)色的天空穹頂與西方地平線之間會(huì)浮現(xiàn)出金色至紅色的光澤,，氣象學(xué)上稱之為“曙暮光”。

若是翻開(kāi)一本氣象學(xué)詞典,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)黃昏所對(duì)應(yīng)的時(shí)間并非太陽(yáng)西垂時(shí)分,，而是專指：太陽(yáng)落到地平線下，至高度角位于地平線下6°的這段時(shí)間,。

也就是說(shuō),，嚴(yán)格意義上的黃昏時(shí)分，太陽(yáng)已經(jīng)不在地平線之上,。這時(shí)天空依然明亮,，人們還可以清晰看到周圍事物，不必開(kāi)燈,。同理,，氣象學(xué)中的黎明時(shí)分則可以理解為太陽(yáng)從地平線下6°升至地平線的這段時(shí)間。

在大氣科學(xué)中,，描述日出前或者落日后的絢爛天色,，還有個(gè)專有名詞，那就是“曙暮光”,?！笆锬汗狻币步凶觥俺炕杳捎啊薄Ｆ湫纬稍?，簡(jiǎn)單說(shuō)便是陽(yáng)光從地平線之下散射出來(lái),，照亮了低層的大氣。

曙暮光的出現(xiàn),，意味著晝夜即將交替,。但嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，“黎明”與“黃昏”并不與曙暮光在天邊浮現(xiàn)的時(shí)間段完全吻合：因?yàn)樵谔?yáng)處于地平線下6°至18°之間時(shí),，雖然已不是天文學(xué)定義的黃昏,，天空也不再明亮,，但曙暮光依然存在,。同樣在黎明時(shí),，太陽(yáng)雖然還沒(méi)有到地平線下高度角6°的位置以上，但在18°至6°的這個(gè)區(qū)間時(shí),，天際已經(jīng)開(kāi)始有亮色,，曙暮光已經(jīng)出現(xiàn)。至于黃昏與黎明,，以及曙暮光出現(xiàn)的時(shí)間段為什么與太陽(yáng)高度角在地平線下6°及18°相關(guān)?更加詳細(xì)的解釋需要借助光學(xué)以及氣象學(xué)的算式,，在此就不涉及了。

在氣象學(xué)上,，黎明與黃昏時(shí)段的天際光,，叫做“民用曙暮光”。按照常理,，與“民用曙暮光”相對(duì)的應(yīng)該是“軍用曙暮光”,，但“軍用曙暮光”這個(gè)詞并沒(méi)有出現(xiàn)，而是被進(jìn)行了更加準(zhǔn)確的分類與命名：當(dāng)太陽(yáng)位于地平線下6°至12°之間,，以及地平線下12°至18°之間時(shí),，曙暮光分別被稱作“航海曙暮光”與“天文曙暮光”。

太陽(yáng)從地平線上升起,，意為著白晝的到來(lái);而當(dāng)太陽(yáng)高度角落至地平線下18°之后,，夜幕才真正降臨。

對(duì)于普通人而言,，暮曙光意味著可以在早上和晚上時(shí)遲些開(kāi)燈照明從而節(jié)省一筆微量電費(fèi);對(duì)于攝影愛(ài)好者而言,，曙暮光意味著很多瑰麗絢爛而又轉(zhuǎn)瞬即逝的美圖題材;而對(duì)于氣象研究者而言，曙暮光則意味著一種對(duì)高層大氣中的氣溶膠進(jìn)行間接觀測(cè)的方式,。

抱歉,，最后這句話中的關(guān)鍵詞可能有些陌生。

我們?cè)囍f(shuō)得輕松點(diǎn)：“高層大氣”,，說(shuō)的是平流層,，就是飛機(jī)飛行的那個(gè)高度;至于“氣溶膠”，目前最火爆的熱點(diǎn)詞匯——“霾”,，就是一種氣溶膠,。

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，曙暮光的強(qiáng)度和顏色,，與大氣混濁度有很大關(guān)系,。如果我們觀測(cè)到曙暮光的輻射強(qiáng)度和顏色指數(shù)，也就可以間接獲得其中的塵埃濃度,。這在目前多用于研究平流層的火山灰和流星塵,，也有部分研究用于觀察和計(jì)算臭氧濃度,。

這種方法的優(yōu)點(diǎn)非常明顯。我們可以試想,，假如一定要放置一個(gè)儀器到高層大氣中,，才能獲得觀測(cè)火山灰的數(shù)據(jù)，那其中的技術(shù)難度和所耗費(fèi)的成本可想而知,。而且放置儀器本身,，也會(huì)對(duì)大氣產(chǎn)生動(dòng)力擾動(dòng)，使得數(shù)據(jù)不能真實(shí)反映大氣原本的狀態(tài),。但觀測(cè)曙暮光就容易多了,，儀器的放置很簡(jiǎn)單，觀測(cè)起來(lái)又方便,，還不會(huì)干擾到那些遠(yuǎn)在天頂?shù)母邔哟髿狻?/p>

事實(shí)上,，從19世紀(jì)至今，觀測(cè)曙暮光的方法一直被使用著,，人們已經(jīng)留下了大量豐富而零散的數(shù)據(jù)資料,。

當(dāng)然，這種方法也有局限性,。對(duì)于暮曙光和氣溶膠之間的精確對(duì)應(yīng)關(guān)系,，我們目前還沒(méi)有掌握，所以演算時(shí)往往只能使用一些簡(jiǎn)化模式,，這勢(shì)必影響到最終數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性,。

在古時(shí)人們?cè)o曙暮光起過(guò)一個(gè)富有詩(shī)意的名字，叫做“薄明”,。當(dāng)我們的攝影團(tuán)隊(duì)去往河北省張北縣的獨(dú)石口長(zhǎng)城拍攝時(shí),，也討論和體會(huì)著“薄明”的意境。此時(shí)天光逐漸暗淡下去,，地上的燈光越來(lái)越亮,。對(duì)于城市中的人而言，早起享受黎明的風(fēng)景或許不現(xiàn)實(shí),，但是黃昏的曙暮光,，卻是每個(gè)人每天都會(huì)經(jīng)歷的。每至傍晚,，天際的色彩時(shí)刻變化,，從絢麗到凝重，直至暮色完全降臨而消散,。如果沒(méi)有充足的時(shí)間走出城市,，也不必過(guò)度抱怨——忙碌了一天之后，天際線上壯麗的曙暮光足以溫暖人心,。

這本雜志為全彩圖.人們?cè)诜喫鼤r(shí),既節(jié)約時(shí)間,又能夠擴(kuò)大知識(shí)面,可謂一舉兩得.

就拿2005年10月刊的為例,它向我們推薦了中國(guó)最美的地方的排行榜.你知道中國(guó)最美的五大湖嗎?首當(dāng)其沖的是青海湖,那是個(gè)咸水湖,當(dāng)我在雜志上瞄上那張照片的一瞬間,那時(shí)的我已無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)我的驚奇,一整片一整片菊黃菊黃的油菜花,碧藍(lán)碧藍(lán)的天空中鑲著幾朵潔白的云朵,那湖水也是碧藍(lán)碧藍(lán)的,也許我的描寫(xiě)還不能完全體現(xiàn)它的美麗,但是我的心靈已經(jīng)隨著那幅畫(huà)飄到了遙遠(yuǎn)的青海湖.

如果你沒(méi)有到過(guò)沙漠,你就無(wú)法真正理解生命;如果你沒(méi)有深入到沙漠的腹地,你就無(wú)法真正領(lǐng)會(huì)到茫茫瀚海的雄渾與壯美.當(dāng)你翻過(guò)巴丹吉林的沙山,走過(guò)塔克拉瑪干的沙海,穿越古爾班通古特的梭梭林,你會(huì)不可救藥地愛(ài)上沙漠,你的夢(mèng)里,會(huì)響起駝鈴的聲音.多美的描寫(xiě)啊,如果你能夠和圖片一起配著閱讀,那么你真的會(huì)有股立馬買(mǎi)機(jī)票去沙漠的沖動(dòng).

想了解,、看看“跌落在地上的.天空”,是怎樣的一副模樣嗎?想知道到底是哪里能有晴朗的天空般蔚藍(lán)的顏色嗎?有人會(huì)往海里去想,但并不是所有的海都如天空班蔚藍(lán)的,只有海南三亞亞龍灣才會(huì)讓人體會(huì)如此的意境.擁有中國(guó)最迷人的海灣,、沙灘,而且在其附近海域擁有世界最大、最完整的軟珊瑚族群以及豐富多彩的硬珊瑚,、熱帶魚(yú)類等海洋生物.山地岬角環(huán)抱細(xì)沙海灘,整潔幽靜,灘坡平緩,沖流寬廣,伴以椰樹(shù),結(jié)構(gòu)優(yōu)美.真是美好.

拿到這本雜志,我會(huì)情不自禁的一頁(yè)一頁(yè)地翻下去,久久沒(méi)有停止,因?yàn)橛胁蕡D為伴,我再也不認(rèn)為讀書(shū)時(shí)間累人的事,反而覺(jué)得那是種享受,在本雜志中列舉了好多美景,多數(shù)是我所不知道的,也是我想要去了解的,有些地方是我向往的地方,但是現(xiàn)在的條件無(wú)法允許我前去,但是這本書(shū)能讓先過(guò)把癮,讓我更深入的了解它的美麗.同時(shí)也讓我對(duì)祖國(guó)大好河山更加充滿感情,讓我更加熱愛(ài)我的祖國(guó),珍惜我現(xiàn)在所擁有的一切.讀了此書(shū)受益非淺.

前幾天,，我讀了《中國(guó)國(guó)家地理選美中國(guó)特輯》，真正領(lǐng)略到了全國(guó)各地不同的風(fēng)光,。

這本書(shū)里分別有“中國(guó)最美的十大名山”,、“中國(guó)最美的五大湖”,、“中國(guó)最美的十大瀑布”等等評(píng)選,，充分展現(xiàn)了中國(guó)各個(gè)地區(qū)的風(fēng)采。山峰連綿不斷,，草原一望無(wú)際,，河水碧藍(lán)碧藍(lán)的，丹霞火紅火紅的,，還有縱橫千里的沙漠,，與世隔絕的海島，晶瑩透亮的冰川,，灌木叢生的森林,。這本書(shū)里對(duì)美的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)和往常的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)有所不同，以前只有東方,，東北方的名山名湖,，因?yàn)檫@些地方比較接近華夏祖先的最早定居地，所以很少有西部地區(qū)的風(fēng)景名勝入闈,。這次的評(píng)選卻讓邊緣文化大放異彩,，讓人們更加熟悉我國(guó)的邊緣地區(qū)。我國(guó)的邊緣美景主要集中在兩個(gè)地方：川滇藏的交匯處和新疆天山,。而且這本書(shū)里還配置了一些清晰可見(jiàn),，拍攝角度極佳，讓人看了心曠神怡的圖片,，再加上恰當(dāng)而優(yōu)美的文字,，讓你看了就像如臨其境，讓你如癡如醉,，甚至不想放下書(shū),。

看完這本書(shū)，我的心深深地被它震撼了,。這些純粹自然的風(fēng)景,，沒(méi)有被人們過(guò)度開(kāi)發(fā)的地方已經(jīng)成為了人們心中無(wú)比向往的地方。大自然是非常美麗的,，可人們卻想方設(shè)法地在這兒建旅館,，在那兒砍筏樹(shù)木修渡假村,，達(dá)到一定的程度就會(huì)對(duì)這些美麗的事物造成破壞，甚至使這些美景變得平常,，不再有它的獨(dú)特之處,。西沙群島就是一個(gè)很好的例子，因?yàn)樗h(yuǎn)離大陸,，人跡罕至的緣故,，它的美麗被完整無(wú)缺地保留了下，因此被評(píng)為“中國(guó)最美的十大海島”之首,。

我們的祖國(guó)地大物博,，風(fēng)景優(yōu)美，只有我們更有力地去保護(hù)它們,，才能它們的美永遠(yuǎn)延續(xù)下去,。

讀書(shū)雜志王念孫篇八

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我遇到了你――《教師博覽》,。翻開(kāi)她,，呵！里面那數(shù)不清的學(xué)問(wèn),、道不盡的經(jīng)驗(yàn),、講不完的故事，給我浮躁的心送來(lái)絲絲涼爽,，讓我日久緊張的神經(jīng)產(chǎn)生縷縷愉悅,。我，如同聆聽(tīng)智者的教誨,，與一切偉大的,、平凡的思想交流著。

從此,，信賴上您了,，幾年來(lái)，一直把能猜透我的心境的您當(dāng)作我的良師益友,。

汲取《教師博覽》營(yíng)養(yǎng)幾年,，發(fā)覺(jué)她不像其他教育雜志那樣過(guò)于單調(diào)，她立體,、多維,、豐滿、博大,，這源于她立足于教育,、面向社會(huì)、中外、薈萃精華的辦刊宗旨,。

心累時(shí),，《耕耘》走進(jìn)了我的思想世界，告訴我工作的美麗和教師的快樂(lè),。教育我,、鼓勵(lì)我，正視現(xiàn)實(shí),，找準(zhǔn)自己的位置,，適應(yīng)教育的全面的改革，積極進(jìn)取,，努力工作,，更新知識(shí)，以知識(shí)性,，從成功的體驗(yàn)中獲得滿足和激勵(lì),。與學(xué)生建立融洽和諧的伙伴關(guān)系,，以愛(ài)和寬容,，以平常平等之心理解學(xué)生，接納學(xué)生,，尊重學(xué)生,。善待自己，善待別人,，處理好各種人際關(guān)系,，自我減壓。調(diào)節(jié)好緊張的生活節(jié)奏,，豐富自己的業(yè)余愛(ài)好,，加強(qiáng)體育鍛煉，開(kāi)闊視野,，增強(qiáng)心理承受能力,，提高生活和工作質(zhì)量。

在我失望時(shí),，您勸解我“很多東西都是一種人生經(jīng)歷,，而錯(cuò)誤失敗往往給得更多”；當(dāng)我得意時(shí),，您又告誡我：“學(xué)高為師,，身正為范”，還給我“百尺竿頭,，更進(jìn)一步”的勉勵(lì),。您總能使一切愿和您交朋友的老師都能得到滿足，得到智慧,，得到力量,，得到激情,；是您帶著我認(rèn)識(shí)了好多優(yōu)秀的同行，《人物》里讓我欣賞了很多有著鮮活個(gè)性的著名的人物,，還有我喜歡的有創(chuàng)新有情感的好文章,；是您引領(lǐng)我在課堂上，以充滿遐思的語(yǔ)言,、表達(dá)富有意義的新課改的新理念,，以充滿智慧的對(duì)話，催生出富有創(chuàng)意的新結(jié)果,；是您讓我深深感悟著教育的幸福,！

每當(dāng)想起這些，我心中涌起的便是對(duì)您深深的感激之情,，我在校園里處處都能聽(tīng)到對(duì)您――《教師博覽》的贊揚(yáng),。有這樣的良師益友，我怎能不感到驕傲和自豪,！