人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

故宮博物院門票預(yù)約官網(wǎng)篇一

故宮博物院是中國(guó)歷史文化的一顆璀璨明珠,，擁有豐富的藝術(shù)珍品和獨(dú)特的建筑風(fēng)格,。近日，我有幸前往故宮博物院參觀,，深受震撼和啟迪,。在這一次旅行中，我不僅欣賞到了眾多珍貴的文物,，還開(kāi)闊了眼界,，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。以下是我逛故宮博物院的心得體會(huì),。

第一段：觸摸歷史文化的魅力,。

進(jìn)入故宮的瞬間，仿佛穿越回了古代王朝的華麗殿堂,。我沿著宮廷建筑群的中軸線,，一步一景地領(lǐng)略著這座古老宮殿的神秘與壯麗,。無(wú)論是庭院花壇上的綠意盎然，還是建筑物上的云龍瑞氣，都讓我感受到了中華民族獨(dú)有的古典美學(xué),。更令我驚嘆的是，那些珍貴的文物真實(shí)地記錄了我們國(guó)家?guī)浊甑臍v史,，仿佛在訴說(shuō)著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事,。

第二段：審美與藝術(shù)的碰撞。

在故宮的陳列館中,，各種各樣的文物陳設(shè)令我目不暇接,。無(wú)論是繪畫、雕塑,，還是瓷器,、玉器，每一件展品都顯露出中國(guó)古代文化的魅力。在觀賞到一件件藝術(shù)品的同時(shí),，我對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的精髓有了更深入的了解,。細(xì)膩的筆觸、華麗的色彩,、獨(dú)特的造型,，每一個(gè)細(xì)節(jié)都展示出藝術(shù)家的智慧和才華。這些作品中蘊(yùn)含的思想和情感也讓我陶醉其中,，讓我明白了審美和藝術(shù)在生活中的重要性,。

第三段：歷史的教育意義。

故宮博物院作為中國(guó)歷史的見(jiàn)證者,，不僅是一座藝術(shù)寶庫(kù),，更是一本活生生的歷史教科書。在故宮的博物館里,，我看到了一件件前朝的文物,，體驗(yàn)了那個(gè)時(shí)代的生活方式和社會(huì)風(fēng)貌。通過(guò)對(duì)文物的解讀和講解,，我深入了解了歷史的背后,，了解了不同朝代的政治、經(jīng)濟(jì),、文化等各個(gè)方面,，也明白了中國(guó)古代文明的輝煌和延續(xù)對(duì)我們現(xiàn)在的影響。從中,，我深感文化傳承的重要性,，也對(duì)歷史有了更深遠(yuǎn)的思考。

第四段：教育對(duì)于博物館的重要性,。

逛故宮博物院,，我也深感到了教育對(duì)于博物館的重要性。博物館不僅僅是收藏文物的場(chǎng)所,，更是培養(yǎng)公眾文化素養(yǎng),、傳承歷史文化的重要場(chǎng)所。博物館應(yīng)該注重豐富多樣的展覽和互動(dòng)體驗(yàn),，吸引更多的年輕人參觀,，讓他們從中感受到文化和藝術(shù)的魅力。此外,，教育類活動(dòng)也非常重要,，可以增加觀眾參與的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力,。只有這樣,，博物館才能更好地發(fā)揮作用，傳承歷史文化。

第五段：文化自信與保護(hù)傳承,。

逛故宮博物院,，我不禁思考了文化自信與文物保護(hù)的問(wèn)題。我們身為中國(guó)人,，應(yīng)該為自己的歷史文化感到自豪和驕傲，并對(duì)文物的保護(hù)給予更多的關(guān)注,。同時(shí),，也要鼓勵(lì)年輕一代更加熱愛(ài)和了解傳統(tǒng)文化，為其保護(hù)傳承做出努力,。政府,、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該共同合作，提高文物保護(hù)的宣傳力度和教育質(zhì)量,，讓更多的人認(rèn)識(shí)到文物的重要性,，共同努力保護(hù)和傳承我們的文化瑰寶。

總結(jié)：

逛故宮博物院,，讓我深受啟發(fā)和感動(dòng),。從中，我領(lǐng)略到了歷史文化的魅力,，體驗(yàn)到了藝術(shù)的精髓,，了解了歷史的教育意義，認(rèn)識(shí)到教育在博物館的重要性,，也思考了文化自信和傳承的問(wèn)題,。我相信，通過(guò)逛博物館,，我們不僅可以接觸到歷史,，還可以培養(yǎng)自己對(duì)文化的眷戀，增強(qiáng)文化自信,，為保護(hù)和傳承中國(guó)的歷史文化做出自己的貢獻(xiàn),。

故宮博物院門票預(yù)約官網(wǎng)篇二

教案課題：故宮博物院（共1課時(shí)第1課時(shí)）。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．了解祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù),，了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就,。

2．了解方位詞在按照空間順序說(shuō)明事物時(shí)的重要作用。

3．整體把握文意,，理清文章的說(shuō)明順序,，學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫作思路。

4．體會(huì)本文重點(diǎn)突出,，有詳有略地說(shuō)明事物的寫法,，學(xué)以致用，初步學(xué)寫說(shuō)明文。

過(guò)程與方法自主,、合作,、探究。

情感態(tài)度與價(jià)值觀故宮博物院是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn),。

學(xué)習(xí)它，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神,，為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。

重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn),。

1．理清本文的說(shuō)明順序,，探究作者的說(shuō)明技巧。

2．以太和殿為例,，體會(huì)本文重點(diǎn)突出,、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

教學(xué)難點(diǎn)。

揣摩語(yǔ)言,，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意,。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、故宮掛圖教學(xué)過(guò)程一,、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)同學(xué)們,，上次有位同學(xué)同他父母去北京旅游了一趟。

回來(lái)后同學(xué)們就好奇地圍著他,，請(qǐng)他們介紹故宮的情況,，他就興致勃勃地介紹了起來(lái)，說(shuō)了許多,，越說(shuō)越亂,，急得滿頭大汗，同學(xué)們還是沒(méi)聽(tīng)明白故宮博物院是什么樣子,，這說(shuō)明一他沒(méi)有掌握好說(shuō)明順序,；二說(shuō)明故宮博物院十分宏大雄偉。

今天,，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院,，去見(jiàn)識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。

今天,，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院,，去見(jiàn)識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。

二,、檢查預(yù)習(xí),，組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)行交流,，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。

圖片交由教師利用實(shí)物投影儀展示給全體同學(xué),，資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話介紹,。

學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過(guò)、規(guī)模,、作用,、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí)，介紹這些資料,，有助于學(xué)生熟悉說(shuō)明對(duì)象,，為理解課文作準(zhǔn)備。

三,、朗讀課文，整體感知文意1．教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂(lè)朗讀課文,，學(xué)生聽(tīng)讀,，初步感知文意。

教師提示需要掌握的詞語(yǔ)（多媒體顯示）：玲瓏：精巧細(xì)致,。

湛藍(lán)：深藍(lán),。

布局：全面安排。

肅穆：嚴(yán)肅而恭敬,。

幽雅：幽靜而雅致,。

悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低，和諧動(dòng)聽(tīng),。

井然有序：形容整齊的樣子,。

2．教師要求學(xué)生畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論,、交流,。

選一位同學(xué)口述參觀故宮的路線，其余同學(xué)補(bǔ)充,。

明確：天安門端門午門漢白玉石橋太和門三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）小廣場(chǎng)后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮）御花園順貞門神武門四,、理清文章的說(shuō)明順序（1）提問(wèn)：本文采用了哪一種說(shuō)明順序？明確：本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的,，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的,。

（2）理清文章的結(jié)構(gòu)層次，理解課文總說(shuō),、分說(shuō)相結(jié)合的特點(diǎn),。

教學(xué)過(guò)程明確：第1、2段是總說(shuō),，概括介紹故宮的位置,、歷史,、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格,。

中間（3～15）是分說(shuō),。

根據(jù)故宮的特點(diǎn)，以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說(shuō)明,。

前朝主要介紹“前三殿”,，先介紹殿前建筑（4），然后依次介紹太和殿（5～8）,、中和殿（9）,、保和殿（10）。

內(nèi)廷主要介紹“后三宮”,，分乾清宮（12）,、交泰殿、坤寧宮（13）,，接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案（14）和御花園（15）,。

最后一段對(duì)故宮作總的概括，再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn),。

借登臨景山俯瞰故宮全景,，對(duì)上文的具體分說(shuō)作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一,，使讀者獲得明確,、完整的印象。

五,、重點(diǎn)分析課文5～8段,，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?．學(xué)生精讀5～8段,，思考：（1）第六段總的順序是先下后上,，其中有兩個(gè)“立足點(diǎn)”，各是什么?又是按什么順序?qū)懙?明確：兩個(gè)“立足點(diǎn)”分別是方臺(tái)和雕金蟠龍,。

下面以方臺(tái)為立足點(diǎn),，依次向上、向后,、向左右兩旁寫,。

上面以雕金盤龍為立足點(diǎn)，依次向下,、向周圍寫,。

（2）文章強(qiáng)調(diào)中軸線用意是什么?明確：說(shuō)明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線上，以象征皇權(quán),。

（3）第六段的說(shuō)明重點(diǎn)是什么?明確：重點(diǎn)說(shuō)明太和殿的用途,。

（4）三大殿為什么太和殿介紹得最詳細(xì)?為什么多次寫龍?明確：三大殿是故宮的中心,，而太和殿是中心的中心，皇帝的寶座在太和殿,。

另外,，太和殿也是最顯故宮氣派的地方，所以介紹得最詳細(xì),。

主要寫龍的原因有兩條：一是說(shuō)明對(duì)象的特征決定的,。

故宮建筑突出龍，對(duì)故宮的說(shuō)明也突出龍,。

二是龍的象征意義決定的,。

歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身。

龍也是作為皇權(quán)的化身,。

六,、課堂小結(jié)故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋,，九十多萬(wàn)件藏品,，九百多萬(wàn)件檔案材料），如果全部說(shuō)明,，難免太多太雜，中心不突出,。

作者抓住中軸線,，采用空間說(shuō)明順序，運(yùn)用總——分——總的寫法,，突出重點(diǎn),，詳略分明，使讀者對(duì)路線,、方位,、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系，清晰明了,，使文章條理十分清楚,。

說(shuō)明對(duì)象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。

教后記,。

故宮博物院門票預(yù)約官網(wǎng)篇三

近日,，我有幸到北京游覽，其中最令我難以忘懷的就是參觀了故宮博物院,。故宮博物院是世界文化遺產(chǎn),，是中國(guó)古代宮殿建筑之代表，也是我國(guó)文化瑰寶的集中展示,。在逛覽過(guò)程中,，我不禁深深感受到了中華文明的博大精深,，更深入思考了我們自己的文化傳承的重要。

首先,，參觀故宮博物院給我?guī)?lái)的最直觀的感受就是宏偉壯麗的建筑,。故宮博物院由一系列雄偉的建筑群組成，其中以恢弘壯麗的午門,、三大殿為代表,。午門是故宮的正門，高大的紅色城樓聳立在眼前,，給人一種莊嚴(yán)肅穆的感覺(jué),。經(jīng)過(guò)午門，便進(jìn)入了三大殿的廣場(chǎng),，這里的建筑更是遙不可及,。從宏偉的奏樊殿、中和殿,，到絕塵的保和殿,，每一座建筑都是中國(guó)古代建筑學(xué)的精華，凝聚著中華民族的智慧與創(chuàng)造力,。面對(duì)這樣的建筑群,，我不禁為我們國(guó)家的寶貴文化遺產(chǎn)而自豪。

其次,，參觀故宮博物院讓我對(duì)中國(guó)古代文化有了更深的了解,。在故宮博物院的陳列館內(nèi)，展示了海量的文物珍品,。這些文物包括了從遠(yuǎn)古時(shí)代到近代的各個(gè)時(shí)期的藝術(shù)品,、器物、字畫等等,。其中最引人注目的,，當(dāng)屬蔚為壯觀的小玉山展覽。這座展覽館以玉器為主題,，展示了中國(guó)玉器發(fā)展的歷史與成就,。從最古老的原始玉器到成熟絢麗的漢代、明代玉器,，再到當(dāng)代玉器創(chuàng)新,，每一件玉器都散發(fā)著古人智慧與創(chuàng)造力的光芒。在這里,，我不僅看到了古人的智慧,，更深刻體會(huì)到了中華文明的博大精深。

再次,，參觀故宮博物院讓我對(duì)古代宮廷生活有了更多的了解,。故宮博物院內(nèi)有專門展示宮廷生活用品的陳列館,，其中最受人關(guān)注的莫過(guò)于宮廷服飾陳列館。這里展示了古代皇帝和后妃們的服飾,，其中最引人注目的當(dāng)然就是皇后娘娘的華麗服飾,。這些服飾光彩奪目，采用了絲綢,、金線,、珠子等極其昂貴的材料，并借助了精湛的刺繡工藝,，彰顯了古代宮廷的高貴與華麗,。通過(guò)參觀這些陳列館，我對(duì)古代的宮廷生活有了更加真實(shí)的感知,，也更加珍惜今天的平凡幸福生活,。

最后，參觀故宮博物院,，我也更加深切地思考了我們應(yīng)如何好好傳承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化。故宮博物院作為中國(guó)歷史文化的象征,，匯集了豐富的文化遺產(chǎn),，但也不可忽視其在歷史潮流中所遭受的劫難和磨損。因此,，我們應(yīng)當(dāng)積極參與文物保護(hù)和傳承的工作,。在故宮博物院的參觀過(guò)程中，我看到了許多文物修復(fù)師的身影,，他們正在用自己的智慧和技巧，將被歲月侵蝕的文物修復(fù)如初,。這啟示我們,，要想保護(hù)好我們的文化遺產(chǎn)，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的力量,。從小培養(yǎng)對(duì)文物的熱愛(ài),，從文物修復(fù)中啟發(fā)自己的智慧，共同為中華文明的傳承而努力,。

總之,，逛故宮博物院給我留下了深刻的印象與教益。它不僅讓我對(duì)古代建筑,、文化和宮廷生活有了更加深入的了解,，更使我意識(shí)到中華民族的文化傳承是我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)關(guān)注和參與的重要任務(wù)。我相信,，只有我們每個(gè)人都發(fā)揮自己的力量,，才能將屬于我們的中華文明傳承下去,，讓世界為之震驚。

故宮博物院門票預(yù)約官網(wǎng)篇四

1了解故宮的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及有關(guān)的歷史知識(shí),，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感,。

2、學(xué)習(xí)本文按照空間順序,，詳略有致的說(shuō)明事物的寫法,。

3、學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)明平實(shí)的語(yǔ)言,，體會(huì)文章運(yùn)用方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性,。

教學(xué)重難點(diǎn)牐1、學(xué)習(xí)按一定的說(shuō)明順序介紹建筑物,。牐2,、體會(huì)本文重點(diǎn)突出、有詳有略地說(shuō)明事物的方法,。

開(kāi)展有關(guān)故宮知識(shí)的競(jìng)賽：

3,、學(xué)生聽(tīng)課文的朗讀錄音。

要求學(xué)生拿一支筆,，畫上一張簡(jiǎn)圖,，把那游覽路線，宮殿的方位,，名稱等記下來(lái),。

4、請(qǐng)學(xué)生在顯示屏的故宮結(jié)構(gòu)示意圖上標(biāo)出故宮建筑的位置,。

5,、就示意圖，請(qǐng)一位學(xué)生用自己的話向同學(xué)介紹作者的行蹤,。

6,、學(xué)生自讀課文：找出表明故宮特點(diǎn)的語(yǔ)句：

故宮建筑規(guī)模宏大壯麗，建筑精美,，布局統(tǒng)一,，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

7,、故宮的特點(diǎn),，在文章中是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？分組討論：

（1）規(guī)模宏大壯麗：

（2）建筑精美表現(xiàn)在：

（3）布局統(tǒng)一表現(xiàn)在：

（4）獨(dú)特風(fēng)格表現(xiàn)在：

8,、討論：文章是怎么把故宮給我們解說(shuō)清楚的,？學(xué)生各抒己見(jiàn)。

首先是抓住事物的特點(diǎn)，比如文章抓住了故宮總體特點(diǎn),，還抓住了局部建筑的特點(diǎn),，如對(duì)太和殿的說(shuō)明。牐犚明確說(shuō)明的順序,，有序則不亂,。介紹建筑的時(shí)候沿故宮的中軸線按空間順序。介紹養(yǎng)心殿的時(shí)候,，為講述其功能的時(shí)候,，又以時(shí)間為序，說(shuō)明封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng),。

牐犚突出重點(diǎn),，把對(duì)象的特征呈現(xiàn)出來(lái)。仍以太和殿為例寫內(nèi)部裝飾,，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn),。如：蟠龍、金龍,、雙龍戲珠,、單龍飛舞、行龍,、坐龍,、升龍、降龍,。描繪龍有十次之多,。為什么？寫建筑位置如：在紫禁城的中軸線上,，也是北京城的中軸線,、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上，都抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn),。

牐9,、根據(jù)我們剛才的討論，現(xiàn)在同學(xué)們完成兩個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練,。

請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游。

（1）假說(shuō)你帶著你的旅游觀光團(tuán),，已經(jīng)到了太和殿門前,，你將怎樣向你的顧客介紹？

（2）假設(shè)你帶的旅游團(tuán)那天是從神武門進(jìn)入故宮,，你該怎么向你的團(tuán)員介紹,？

板書：

反思：

故宮博物院門票預(yù)約官網(wǎng)篇五

故宮博物院是我國(guó)著名的博物館，其龐大的規(guī)模和豐富的文物收藏令人嘆為觀止。最近,，我有幸前往故宮參觀,，這次經(jīng)歷令我受益匪淺。在這個(gè)豐富多彩的博物館中,，我感受到了中國(guó)古代文化的博大精深,，也對(duì)自己的文化根脈有了更深的認(rèn)識(shí)。以下是我在故宮博物院的參觀心得體會(huì),。

第一段：豐富的文物展覽令人嘆為觀止,。

進(jìn)入故宮的時(shí)刻，我仿佛穿越了時(shí)空,，來(lái)到了古代的王朝,。在展廳里，我看見(jiàn)了無(wú)數(shù)寶貴的文物,，每一件都散發(fā)著自己的歷史韻味,。例如，瓷器陳列室中陳設(shè)著精美的瓷器,，它們是中國(guó)古代陶瓷工藝的杰作,。辟邪壓邪圖案的出現(xiàn)使人仿佛能夠感受到古人對(duì)邪惡的抵制和力量的崇尚。在古代書畫館中,，我看到了諸多大家名家的作品,，如蘇東坡、黃庭堅(jiān)的字畫,，它們展示了中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深,。此外，還有各色的服飾,、家具,、玉器等等文物也展示了古代王朝的繁榮。

第二段：了解古代文化,，增強(qiáng)文化自信,。

通過(guò)參觀故宮，我深刻地體會(huì)到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深,。故宮是明清兩代的皇宮,，其文化積淀深厚。文物的陳列和解說(shuō)令我對(duì)古代歷史有了更深入的了解,。例如,，在觀看玉器的展示時(shí)，我了解到了中國(guó)古代對(duì)玉石的崇拜和獨(dú)特的玉雕工藝,。通過(guò)觀賞那些藝術(shù)品,，我認(rèn)識(shí)到了古人對(duì)藝術(shù)追求的專注和對(duì)美的追求，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到了我國(guó)古代文化的博大精深。這種對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同令我更加自信,，并愿意為傳承和弘揚(yáng)中華文化而努力,。

第三段：故宮建筑之美給我留下了深刻印象。

故宮的建筑也給我留下了深刻的印象,。它的建筑風(fēng)格具有明清兩代皇家建筑的特色,，充滿著莊嚴(yán)和宏偉氣勢(shì)。例如,，紫禁城的宮殿是以黃色為主色調(diào),，給人一種莊重和神圣的感覺(jué)。宮殿的屋頂是獨(dú)特的黃琉璃瓦,，金碧輝煌,。而辟邪牌匾的出現(xiàn)更是給整個(gè)建筑增添了神秘的氛圍。每一道門,、每一個(gè)宮殿都蘊(yùn)含著歷史的厚重感,，令人肅然起敬。探索這些古老的建筑,，我仿佛穿越時(shí)空,，感受到了古代皇宮的雄偉與壯觀。

第四段：人文關(guān)懷貫穿故宮參觀體驗(yàn),。

故宮博物院的服務(wù)之周到和人文之關(guān)懷給我留下了深刻的印象,。在參觀過(guò)程中，不僅有專業(yè)的講解員為我們講解文物背后的故事,，還有各式各樣的智能設(shè)備和展示技術(shù)為我們提供更立體,、更豐富的參觀體驗(yàn)。此外,，也有不少便利設(shè)施和配套服務(wù),，如餐廳、商店等,，讓我們?cè)趨⒂^的同時(shí)也可以滿足自身的需求,。這種貼心的服務(wù)令我感受到故宮對(duì)觀眾的關(guān)懷，使得整個(gè)參觀過(guò)程更加愉快和舒適,。

第五段：故宮帶給我美的享受和人生思考,。

參觀故宮不僅僅是一次文化之旅，更是一次美的享受和思考,。在欣賞那些古往今來(lái)的藝術(shù)品時(shí),，我不僅被它們的精湛技藝所打動(dòng)，更被它們所傳達(dá)出的美的內(nèi)涵所觸動(dòng),。同時(shí),，我開(kāi)始思考人生的意義和價(jià)值，思考自己所追求的真正的美,。作為一個(gè)現(xiàn)代人,，我認(rèn)識(shí)到對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)的重要性。在故宮的文化氛圍的熏陶下,，我下定決心將更多的時(shí)間和精力投入到對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和傳承中,。

總之，逛故宮博物院是一次難忘的體驗(yàn),。在這里,，我領(lǐng)略到了中國(guó)古代文化的博大精深，更加增強(qiáng)了自己的文化自信,。同時(shí),，故宮的建筑風(fēng)格和人文關(guān)懷也給我留下了深刻的印象。通過(guò)這次參觀,，我對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深入的體會(huì),，也鼓勵(lì)自己更加努力地去繼承和弘揚(yáng)中華文化。這次經(jīng)歷讓我更加珍惜自己的文化根脈,，并意識(shí)到對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)是每個(gè)人的責(zé)任和使命,。

故宮博物院門票預(yù)約官網(wǎng)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用尋讀法、面試閱讀法,、跳讀法等閱讀方法有目的地閱讀,。

2.學(xué)習(xí)按“明確閱讀任務(wù)、快速閱讀全文,、鎖定相關(guān)材料,、仔細(xì)閱讀局部、篩選相關(guān)信息,、完成閱讀任務(wù)”的六步驟完成本課閱讀任務(wù)一,。

3.遷移有目的地閱讀六步法，自主完成任務(wù)二,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、出示游覽路線圖談話導(dǎo)入，揭示課題,。

暑假里,，國(guó)慶節(jié)，很多同學(xué)都出門旅游了,，飽覽了祖國(guó)的壯麗山河,，老師在暑假里去了一趟貴州，這是我游覽的路線圖,。我從成都東站坐高鐵到達(dá)貴陽(yáng)市,，當(dāng)天游覽了市區(qū)的甲秀樓和黔靈公園,。第二天驅(qū)車往東北方向，游覽佛教名山梵凈山,。第三天往東南方向,，去感受了有兩千多年歷史的鎮(zhèn)遠(yuǎn)古城，然后向南參觀了千戶苗寨,，這是中國(guó)最大的苗族聚居地,，品嘗了那里的長(zhǎng)桌宴。然后西南到達(dá)有地球綠寶石之稱的荔波大小七孔,，最后一站游覽黃果樹(shù)瀑布,，回到貴陽(yáng)市。在這張簡(jiǎn)易的路線圖上有景點(diǎn),、線路和方向,，我還標(biāo)注了起點(diǎn)。我了解到國(guó)慶節(jié)很多同學(xué)沒(méi)能出遠(yuǎn)門,，今天我們就來(lái)一次說(shuō)走就走的旅行,，大家準(zhǔn)備好了嗎?我們一起去北京參觀故宮，大家齊讀課題,。它是明清兩代的皇宮,，走，我們出發(fā)了!

二,、學(xué)習(xí)用“六步法”完成任務(wù)一,。

1.播放故宮視頻，欣賞了這氣勢(shì)恢宏的皇家宮殿,，相信大家一定迫不及待想走進(jìn)去一睹它的美,，但參觀前我們需要設(shè)計(jì)好路線圖，這樣才能玩得更有意義,。請(qǐng)大家讀第一個(gè)任務(wù),。

2.為完成這個(gè)任務(wù)，給大家一些提示,，出示自讀提示一,，再送給大家一把金鑰匙，生讀,。

3.誰(shuí)來(lái)分享這四則材料所講述的內(nèi)容,，生匯報(bào)。那哪幾則材料是我們畫路線圖所需要的呢?生答,，師板書(一景點(diǎn)三出入四平面圖),。

4.為了畫出路線圖，我們鎖定了一三四則材料,。請(qǐng)大家讀自讀提示二,，給大家一個(gè)建議,，可將材料一和材料四結(jié)合起來(lái)閱讀，每讀完一段,，就圈出景點(diǎn),，然后在材料四中找到相應(yīng)的景點(diǎn)，這樣故宮的整個(gè)布局就裝進(jìn)你的腦袋里了,。學(xué)生五分鐘后匯報(bào)自己提取的信息。

5.提取這些信息后,，大家可以畫路線圖了,，路線圖上應(yīng)該畫出什么呢?(板書：景點(diǎn)線路方向)出示ppt，現(xiàn)在用兩分鐘時(shí)間畫出路線圖,。誰(shuí)先來(lái)給大家介紹你設(shè)計(jì)的路線圖,，最先嘗試的同學(xué)離成功最近哦!(通過(guò)你的介紹，我非常明確我的游覽路線了,，謝謝你!還有沒(méi)有不一樣的路線?),。

三、練習(xí)用“六步法”完成任務(wù)二(遷移),。

接下來(lái)我們就按照這樣的步驟和方法完成第二個(gè)任務(wù),，時(shí)間8分鐘，開(kāi)始,。每人先獨(dú)立完成再分小組交流最后全班匯報(bào),。

四、總結(jié),。

1.這節(jié)課你有什么收獲?(生談),。

2.老師小結(jié)：采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法再按照這樣的步驟來(lái)完成閱讀任務(wù)，這是我們要掌握的閱讀策略,，也是本單元我們要掌握的語(yǔ)文要素,。

故宮規(guī)模宏大，氣勢(shì)磅礴,，從不同角度去欣賞它都能體會(huì)到不一樣的美,，我們下節(jié)課再來(lái)感受它的美。下課!

板書設(shè)計(jì)：

閱讀步驟：閱讀方法：

1.明確閱讀任務(wù)尋讀法,。

2.快速閱讀全文面式閱讀法,。

3.鎖定相關(guān)材料跳讀法。

4.仔細(xì)閱讀局部提取關(guān)鍵信息,。

5.篩選相關(guān)信息……,。

6.完成閱讀任務(wù)。

教學(xué)反思：

學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的閱讀步驟和根據(jù)閱讀目的選用恰當(dāng)?shù)姆椒隙ㄊ沁€沒(méi)有完全掌握的,，需要在學(xué)習(xí)這個(gè)單元的其他幾篇課文中再不斷地運(yùn)用,。之前在磨了課后才發(fā)現(xiàn)其實(shí)應(yīng)該選這個(gè)單元的第一篇課文,，然后把這個(gè)有目的的閱讀步驟和方法教給學(xué)生，然后再借助后面幾篇課文來(lái)反復(fù)運(yùn)用,，這樣就能達(dá)到融會(huì)貫通,，按照教材編排來(lái)說(shuō)，這篇課文是自讀課文,，應(yīng)該用來(lái)練習(xí)的,。

這篇課文是出自部編版六年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇自讀課文。這個(gè)單元是閱讀策略單元,，是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握基本的閱讀策略,，形成運(yùn)用閱讀策略的意識(shí)。這是部編版教材第四次以閱讀策略為主線組織的單元內(nèi)容,。第一次是三年級(jí)上冊(cè),，教學(xué)生會(huì)猜測(cè)，第二次是四年級(jí)上冊(cè)會(huì)提問(wèn),，第三次是五年級(jí)上冊(cè)教提高閱讀的速度的方法,。這種特殊的閱讀策略單元是以前北師大版沒(méi)有的，在教這樣的單元時(shí)我思考了三個(gè)問(wèn)題：1.為什么安排這幾個(gè)閱讀策略單元?2.這幾個(gè)單元與其他單元是什么關(guān)系?3.其他單元不教閱讀策略嗎?思考了這些后,，我明白了這個(gè)單元重在通過(guò)課文教方法,，所以教學(xué)方法上不同于其它單元，不能按照常規(guī)課文那樣解決字詞,，理解課文內(nèi)容那樣的流程來(lái)上,。

這個(gè)單元的語(yǔ)文要素是：根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,?！豆蕦m博物院》是一組非連續(xù)性文本，課上我的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用尋讀法,、面式閱讀法,、跳讀法等閱讀方法有目的地閱讀。學(xué)習(xí)按“明確閱讀任務(wù),、快速閱讀全文,、鎖定相關(guān)材料、仔細(xì)閱讀局部,、篩選相關(guān)信息,、完成閱讀任務(wù)”的六步驟完成本課閱讀任務(wù)一。遷移有目的地閱讀六步法,，自主完成任務(wù)二,。遵循從認(rèn)知到實(shí)踐再到遷移的規(guī)律。

這個(gè)單元的教學(xué)強(qiáng)調(diào)不讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),，就是為了讓他們?cè)谡n堂上習(xí)得方法,，然后實(shí)踐遷移,。路線圖聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單，但我們?cè)谀フn的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)在沒(méi)有預(yù)習(xí)的情況下,，學(xué)生拿到四則材料非常陌生,，對(duì)于畫路線圖無(wú)從下手，要么照搬材料四的平面圖,，這樣其實(shí)就違背了通過(guò)課文來(lái)教學(xué)生有目的地閱讀這一初衷,。下次遇到?jīng)]有圖的材料就會(huì)束手無(wú)策。所以我采用出示貴州旅游路線圖的方式導(dǎo)入,，讓學(xué)生明確簡(jiǎn)易的路線圖是怎樣的,，再進(jìn)入課文。

本單元的教學(xué)與其它單元還有一個(gè)重要的區(qū)別,，就是課文需要反復(fù)、多次地閱讀,。為了體會(huì)不同的閱讀目的下閱讀材料選擇的不同,、閱讀方法選擇的不同，課文的學(xué)習(xí)就不能一次完成,。學(xué)生每帶著一個(gè)目的閱讀,，都需要再回到課文中，選擇各自對(duì)應(yīng)的內(nèi)容,，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，完成相?yīng)的任務(wù)。所以這堂課有兩個(gè)閱讀任務(wù),，每次方法會(huì)不同,，而且完成第一個(gè)任務(wù)出現(xiàn)了兩次自讀提示，都屬于帶著不同的要求在讀,。

文檔為doc格式,。

故宮博物院門票預(yù)約官網(wǎng)篇七

線上故宮博物院是隨著數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展而興起的一項(xiàng)新型文化體驗(yàn)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),，人們可以在不出門的情況下,，通過(guò)手機(jī)、電腦等設(shè)備參觀故宮博物院,，領(lǐng)略其中的文化藝術(shù)之美,。線上故宮博物院除了包含故宮博物院的收藏精品外，還增加了互動(dòng)參觀,、文物解碼等功能,，使人們能夠全方位地了解故宮的歷史和文化價(jià)值。

通過(guò)線上故宮博物院,，我不僅可以隨時(shí)隨地欣賞到故宮的珍貴藝術(shù)品,，還可以通過(guò)高清的圖像和詳細(xì)的解說(shuō),，更好地理解其中蘊(yùn)含的歷史和文化內(nèi)涵。我可以近距離地欣賞到鼎鼎大名的乾隆御制“百鳥(niǎo)朝鳳”等字畫,，感受其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和深厚的歷史底蘊(yùn),。線上故宮博物院還提供虛擬導(dǎo)覽，讓我可以像親臨現(xiàn)場(chǎng)一樣穿越千年,，欣賞到故宮建筑的宏偉壯麗,，領(lǐng)略到中國(guó)古代建筑藝術(shù)的卓越成就。

線上故宮博物院為我提供了一個(gè)便捷,、全面的學(xué)習(xí)歷史的平臺(tái),。通過(guò)分門別類的展示，我可以系統(tǒng)地了解到故宮博物院豐富的文化遺產(chǎn),，感受中國(guó)幾千年的文明歷史,。我可以通過(guò)線上博物院詳細(xì)的解說(shuō)和專題展覽，了解到歷代帝王的生活場(chǎng)景,、朝代變遷,、歷史事件等等。線上博物院還提供了豐富的歷史資料和背景知識(shí),，幫助我更好地理解文物背后的歷史故事,。在線上博物院的幫助下，歷史學(xué)習(xí)不再枯燥乏味,，反而變得有趣而富有趣味性,。

線上故宮博物院提供了多種互動(dòng)體驗(yàn)，使我成為參觀者之外的參與者,。通過(guò)線上博物院的互動(dòng)功能,，我可以親手體驗(yàn)制作文物，參與文物的修復(fù)過(guò)程,，甚至還可以通過(guò)VR技術(shù)體驗(yàn)古代皇宮的尋寶之旅,。這些互動(dòng)體驗(yàn)讓我更加親近文物，增強(qiáng)了對(duì)文物的興趣和理解,。線上博物院還提供了文化課程學(xué)習(xí),，我可以在家中通過(guò)專業(yè)的課程學(xué)習(xí)到更多有關(guān)故宮和中國(guó)文化的知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的便利性,。

通過(guò)線上故宮博物院的參觀和學(xué)習(xí),，我不僅欣賞到了絕美的藝術(shù)品，了解到了豐富的歷史知識(shí),，還親身參與到了文物的修復(fù)和互動(dòng)體驗(yàn)中,。尤其是在疫情期間，線上故宮博物院為我提供了便捷、安全的文化體驗(yàn)方式,。線上故宮博物院的出現(xiàn),，不僅可以方便大眾參觀故宮，更為廣大沒(méi)有機(jī)會(huì)親臨故宮的人們打開(kāi)了一扇了解中國(guó)文化的窗口,。我相信,，在數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展下，線上博物館將會(huì)更加豐富多樣,，成為人們了解世界文化的重要途徑之一,。

故宮博物院門票預(yù)約官網(wǎng)篇八

《故宮博物院》是按照參觀順序，采用移步換景的方法詳略得當(dāng)?shù)慕榻B了故宮的主要建筑,，展示了中華民族的文化瑰寶,，表達(dá)了對(duì)故宮的熱愛(ài)和贊頌，歌頌了古代勞動(dòng)人民的智慧和偉大創(chuàng)造了,。

教學(xué)本文,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理清說(shuō)明順序，重點(diǎn)研討太和殿相應(yīng)段落,，體會(huì)文章重點(diǎn)突出,、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣Ａ私庖钥臻g為序的文章必須確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位語(yǔ)言,，培養(yǎng)學(xué)生按空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫作能力,，體會(huì)說(shuō)明文中用詞的準(zhǔn)確性,，理解作者的贊美之情,。

一、導(dǎo)入,。

故宮,，是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大,、最完整的古代宮殿建筑群,，1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”?？磮D片,，更能讓學(xué)生直觀的體會(huì)到故宮博物院的宏偉壯麗，建筑精美,，有利增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,。

二、初讀課文,，整體感知,。

1生自由讀課文，要求。

(2)根據(jù)課文說(shuō)明順序填寫故宮示意圖,。

(3)思考課文按什么順序介紹的故宮博物院,。

(設(shè)計(jì)意圖：有目的地閱讀能有效地提高閱讀效率，所以提出閱讀要求,。

說(shuō)明文首先要明確說(shuō)明對(duì)象以及說(shuō)明對(duì)象的特征,。總括故宮的特征的語(yǔ)句是本文的中心句：宏大壯麗,、建筑精美,、布局統(tǒng)一、風(fēng)格獨(dú)特,。下文對(duì)故宮建筑群的介紹就是圍繞這幾個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫的,。

畫出故宮示意圖，便于理清本文的說(shuō)明順序,。通過(guò)直觀再現(xiàn)課文所介紹的故宮的主,。

體布局，幫助學(xué)生去繁就簡(jiǎn)地把握課文內(nèi)容,，并初步認(rèn)識(shí)到課文采用的說(shuō)明順序,。

2你有什么疑問(wèn)?

老師整合探究問(wèn)題。

(1)本文為什么運(yùn)用空間順序說(shuō)明事物?

(2)本文為什么運(yùn)用這種空間順序說(shuō)明事物?

(3)本文是怎樣運(yùn)用這種空間順序說(shuō)明事物?

(設(shè)計(jì)意圖：為最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，給學(xué)生足夠的思維空間,，主動(dòng)質(zhì)疑。老師整合學(xué)生的.問(wèn)題,，給學(xué)生確定探究方向,。學(xué)生會(huì)有濃厚的興趣探究問(wèn)題。),。

三,、再讀課文，深入探究,。

小組討論,。

(1)本文為什么運(yùn)用空間順序說(shuō)明事物?

友情提醒：a如果用邏輯順序、時(shí)間順序怎么寫?

(結(jié)論的結(jié)果：如果運(yùn)用邏輯順序,，寫故宮的特點(diǎn)則有主有次,，選感興趣的方面來(lái)詳寫，對(duì)故宮沒(méi)有清晰全面的認(rèn)識(shí),。如果運(yùn)用時(shí)間順序?qū)?，則寫明清、解放后故宮的修建和維修,，也不能全面認(rèn)識(shí)),。

友情提醒：b如果用邏輯,、時(shí)間、空間順序,，哪個(gè)好?練筆《我們的學(xué)?！罚⒁獠捎们‘?dāng)?shù)恼f(shuō)明順序,，注意重點(diǎn)突出,。

用這種順序。學(xué)生在深入探究中明白必須根據(jù)說(shuō)對(duì)象來(lái)確定最合適的說(shuō)明順序,。在空間順序說(shuō)明時(shí)注意確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確的方位詞,。在有了清晰的認(rèn)識(shí)之后，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,，學(xué)生比較容易學(xué)會(huì),。

在確定探究方向時(shí)，注意學(xué)生的主動(dòng)性,，學(xué)生在充分走進(jìn)文本之后,，思維活躍，主動(dòng)質(zhì)疑,，老師整合問(wèn)題,，確定有價(jià)值的探究問(wèn)題。

不足之處：文章5―8節(jié)是課文重點(diǎn),，沒(méi)有很好的自然的安排,，體會(huì)重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng),。學(xué)生對(duì)為什么把太和殿作為重點(diǎn)介紹,，由于課前學(xué)生資料查閱不夠，閱讀文本不夠深入,，討論之后依然沒(méi)有到位的答案,。另外學(xué)生在說(shuō)話訓(xùn)中立足點(diǎn)過(guò)渡不自然,，沒(méi)有準(zhǔn)確使用方位詞,。

故宮博物院門票預(yù)約官網(wǎng)篇九

老故宮是一座集中了中國(guó)古代文化、藝術(shù),、建筑之精華的綜合性博物館,，也是世界著名的博物館之一。每年都吸引著成千上萬(wàn)的游客前來(lái)參觀,，一睹這座博物館的風(fēng)采,。最近本人也有幸獲得機(jī)會(huì)參觀老故宮博物院，并且對(duì)這次參觀有著自己獨(dú)特的心得體會(huì),。在這篇文章里,，我將分享我的觀點(diǎn)和對(duì)老故宮博物院的深刻認(rèn)識(shí)。

第二段：建筑之美。

第一印象就是老故宮的建筑之美,。老故宮是中國(guó)古代宮殿建筑的代表之一,，它的建筑風(fēng)格自然簡(jiǎn)約、莊重肅穆,。特別是紅墻黃瓦的建筑風(fēng)格,，猶如一位韻味悠長(zhǎng)的老者，展示出了中國(guó)古典建筑獨(dú)特的風(fēng)貌,。在博物館內(nèi)部,，可以看到每一個(gè)房間、每一個(gè)角落都展現(xiàn)著極致的美感,。這不僅是建筑之美,，更是文化所融匯成的升華之美，更是古代文明和現(xiàn)代人文僻邪交集的地方,。

第三段：文化之美,。

參觀老故宮博物院，不但可以欣賞到建筑之美,，而且也可以看到文化之美,。故宮博物院內(nèi)收藏了眾多的文物，這些文物不僅是中國(guó)古代文明的代表性產(chǎn)物,，也是中華民族的寶貴財(cái)富,。在展廳里，展柜里的珍寶,、文物,，無(wú)不讓人倍感震撼。我們可以看到所展示的文物包括：器物,、織繡,、書畫、珍玩和佛像等等,，每一個(gè)展品都耗費(fèi)了古代工匠幾乎全部的心血和時(shí)間,。其中的佛像是我的最愛(ài)，他們的神態(tài),、手勢(shì),，都透露著深刻的文化內(nèi)涵。

第四段：人文之美,。

不僅是建筑之美和文化之美,，老故宮同時(shí)也散發(fā)著人文之美。故宮擁有著深厚的歷史文化底蘊(yùn),，每一個(gè)雕塑,、每一件文物,，都是中國(guó)古代文明和智慧的體現(xiàn)。作為文化的傳承人,，我們的責(zé)任是探究這些文物背后的故事,、意義。同時(shí),，參觀老故宮也是時(shí)光之旅,，感受著每件文物或建筑所訴述的故事，穿越著過(guò)往的歲月,，這也是人文之美的一種表現(xiàn),。

第五段：教育之美。

老故宮博物院是一個(gè)很好的教育平臺(tái),。在這里,，我們可以收獲許多知識(shí)和信息。博物館內(nèi)的講解內(nèi)容,，既是文化的新增知識(shí),，也是對(duì)之前學(xué)過(guò)知識(shí)的一種加深、補(bǔ)足和升華,。同樣的,，故宮博物院也通過(guò)不同形式的展覽和教育活動(dòng),，讓大眾感受到了文化的魅力,。在這里參觀,，未成年人子女們，掌握了大量關(guān)于中華文化的知識(shí),，了解了文物背后的歷史和民俗文化,，增長(zhǎng)了知識(shí)，接受了一種文化教育,，這也是教育之美的表現(xiàn),。

總體而言，參觀老故宮博物院是一次非常難忘和愉悅的體驗(yàn),，對(duì)每一個(gè)參觀者來(lái)說(shuō),，它都是一場(chǎng)文化的盛宴！在這里,，我們不但能夠體驗(yàn)到古代文化的底蘊(yùn)和歷史的厚重感,，還可以體驗(yàn)其中的文化內(nèi)涵,、藝術(shù)魅力和中國(guó)文化精神的氣息,。感受到這樣的文化魅力，我們不僅自然會(huì)對(duì)文化有更深的認(rèn)識(shí)和理解,，也會(huì)找到自己相處的文化的自信和自豪,。

故宮博物院門票預(yù)約官網(wǎng)篇十

了解故宮博物院的建筑布局,。

學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物的方法;學(xué)習(xí)本文選擇組織材料上突出重點(diǎn)、有詳有略的特點(diǎn)與層次安排的方法,。

通過(guò)對(duì)故宮博物院建筑群的了解,，認(rèn)識(shí)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的高度智慧和創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情,。

1.理清本文的說(shuō)明順序,，探究作者的說(shuō)明技巧。

2.以太和殿為例,，體會(huì)本文重點(diǎn)突出,、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

說(shuō)明文空間順序立足點(diǎn)的確立以及具體空間順序的方位詞的把握

啟發(fā)式、討論式

投影儀

多媒體課件

2課時(shí)

一,、導(dǎo)入：

多媒體顯示“故宮”全景圖

同學(xué)們,，知道這是中國(guó)哪個(gè)旅游景點(diǎn)嗎?

對(duì)了，這是故宮,，明清二十四位皇帝居住的地方,。它是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大,、最完整的古代宮殿建筑群,，1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。

聽(tīng)到這里,，同學(xué)們是不是很想到故宮一游呢?今天,，就讓我們走進(jìn)故宮，去深入了解故宮的獨(dú)特魅力,。(板書課題,、作者)

投影學(xué)習(xí)目標(biāo)：

了解故宮博物院的建筑布局。

學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物和總分結(jié)合的方法,。

學(xué)習(xí)課文選擇組織材料上突出重點(diǎn),、有詳有略的特點(diǎn)與層次安排的方法。

三,、本文原來(lái)是一篇廣播稿,，曾經(jīng)配上音樂(lè)，在中央人民廣播電臺(tái)播出,，后來(lái)在《地理知識(shí)》雜志刊載,選入教材時(shí)作了部分刪改,，可以看作一篇解說(shuō)詞，屬于說(shuō)明文,。

現(xiàn)在請(qǐng)班上普通話標(biāo)準(zhǔn),，聲音洪亮的一位同學(xué)來(lái)當(dāng)播音員為大家播讀這篇課文，其他同學(xué)合上書本邊聽(tīng)播音員讀課文邊看屏幕上投影圖片,。(播音員讀到課文的景點(diǎn)時(shí)教師投出相應(yīng)景點(diǎn)的圖片)

四,、學(xué)生默讀課文,，按課文的說(shuō)明故宮布局圖

同桌之間討論、交流之后,，教師用多媒體顯示故宮布局圖

五,、理清文章的說(shuō)明順序

明確：空間順序。

1,、師生一同回顧關(guān)于說(shuō)明文的說(shuō)明順序的知識(shí),。

常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序,、邏輯順序,。按時(shí)間變化介紹說(shuō)明事物的是時(shí)間順序;按空間的位置關(guān)系來(lái)說(shuō)明事物的稱之為空間順序;按推理來(lái)體現(xiàn)事物內(nèi)部聯(lián)系的是邏輯順序。說(shuō)明事物的發(fā)展變化宜采用時(shí)間順序,。說(shuō)明一座或很多建筑物時(shí),，離開(kāi)空間順序難以讓讀者看明白?？臻g順序要特別注意弄清空間的位置,，注意事物的表里、大小,、上下,、前后、左右,、東南西北等的位置和方向,。說(shuō)明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

2,、提問(wèn)：本文采用了哪一種說(shuō)明順序?

明確：本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的,，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。作者沿著參觀路線,，以天安門為起點(diǎn),，穿端門，進(jìn)午門,，過(guò)漢白玉石橋,，來(lái)到前三殿。依次介紹了太和殿,、中和殿,、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿,、武英殿,。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北,，簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮,、交泰殿,、坤寧宮以及御花園,。最后出順貞門到神武門而離開(kāi)故宮，這樣寫井然有序,，條理分明,。

六、重點(diǎn)分析課文5～8段,，體會(huì)課文重點(diǎn)突出,，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

老師提問(wèn)：作者重點(diǎn)介紹了故宮的哪個(gè)宮殿?

學(xué)生回答：太和殿。

老師提問(wèn)：課文哪些段落是介紹太和殿的?

學(xué)生回答：5,、6,、7、8段,。

閱讀太和殿部分,，探究下列問(wèn)題：

1、作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹太和殿的?說(shuō)明順序是怎樣的?

2,、作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn),，詳細(xì)介紹?

3、太和殿的主要的裝飾物是什么?為什么以它作主要的裝飾物?

明確：

教師步步引導(dǎo)：

1,、第5自然段是介紹了太和殿的什么呢?

老師引導(dǎo)學(xué)生理解說(shuō)明了太和殿的高,、面積、屋頂,、殿檐,、額枋、梁柱,、圓柱,、窗、門,、臺(tái)基,。

引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的說(shuō)明順序。

明確：從上到下,。

提問(wèn)：這些是介紹太和殿的什么呢?

明確：外觀,。

引導(dǎo)學(xué)生找出介紹太和殿外觀的立足點(diǎn)。

明確：太和殿前的臺(tái)基上,。

歸納：閱讀按空間順序?qū)懙奈恼?，要求?)具體介紹了哪些事物;2)具體的說(shuō)明順序怎樣;3)介紹了哪一方面的內(nèi)容;4)立足點(diǎn)在哪里。

學(xué)生仿照第五段的分析,，自學(xué)第六段,。

學(xué)生齊讀課文第六自然段,。

明確：方臺(tái)、寶座,、龍屏,、柱、蟠龍;是按空間順序說(shuō)明的,，先以朱漆方臺(tái)為立足點(diǎn),，由上向后再向兩旁介紹下部布局，然后沿大柱導(dǎo)上,，以中央藻井的雕金蟠龍為中心點(diǎn)向周圍展開(kāi),，介紹上部裝飾;介紹的是內(nèi)景;立足點(diǎn)是大殿正中的朱漆方臺(tái)。

介紹那么多的事物,，哪個(gè)介紹得最詳細(xì)?

明確：龍,。

為什么對(duì)龍的描述有10次之多?

明確：龍是皇帝的化身，皇帝自命“真龍?zhí)熳印?，也是皇?quán)的象征,，突出龍，也是突出皇權(quán)的威嚴(yán),。

第七自然段,，介紹了太和殿的什么?

明確：位置。

提問(wèn)：太和殿的位置在哪里?

明確：紫禁城的中軸線上,。

提問(wèn)：強(qiáng)調(diào)太和殿建筑在中軸線上,，用意是什么?

明確：為了突出皇權(quán)。

提問(wèn)：第八自然段,，介紹了太和殿的什么?

明確：作用,。

提問(wèn)：太和殿有什么用呢?

明確：太和殿是舉行重大典禮的地方。

小結(jié)：可見(jiàn),，作者寫故宮博物院著重寫了太和殿,，從文章的剪裁角度來(lái)看，屬于詳寫,。

板書(投影片出示)：

太 和 殿

第5段(外觀) 高 屋頂 上 圓柱 外

面積 殿檐 窗

額枋 門

梁柱 下 臺(tái)基

第6 段(內(nèi)景)(正中)方臺(tái)

(上面)寶座

(背后)龍屏

(兩旁)柱

(頂中)蟠龍 內(nèi)

第7 段(位置)中軸線

第8 段(用途)舉行重大典禮的地方

這部分采用了從外向內(nèi)的說(shuō)明順序,，從殿外寫到殿內(nèi);寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫小⑸厦?、背后,、兩旁、殿頂,、中央,、周圍等?/p>

(二)作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)，詳細(xì)介紹?

明確：因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾琳麄€(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所,，它的地位非常重要;另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性,。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。

(三),、教師總結(jié)：說(shuō)明文在以空間順序說(shuō)明事物時(shí),，要抓住重點(diǎn)，詳略分明,，這樣才能突出說(shuō)明事物的特征,。同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽鲗?shí)踐中,，要學(xué)習(xí)作者這種重點(diǎn)突出,，有詳有略的寫作特色。平均使用筆力,，只能分散讀者的注意力,。

七、學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這一課有什么收獲,。

八,、布置小練習(xí)： 以《我們的校園》為題寫一篇說(shuō)明文，要求按空間順序?qū)懀?00字左右,。

提示：

1,、空間順序怎樣安排應(yīng)考慮清楚;

2、重點(diǎn)介紹哪座建筑要心中有數(shù),。

故宮博物院門票預(yù)約官網(wǎng)篇十一

知識(shí)目標(biāo)：

1.積累“磬,、攢、鰲頭,、琉璃,、蟠龍、金鑾殿”等詞語(yǔ),，掌握它們的讀音和詞義,；

2．整體感知課文內(nèi)容，了解故宮的建筑布局及特點(diǎn),；

3．學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫作思路,。

能力目標(biāo)：

1．掌握利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的方法；

2.整體把握文意,，理清文章的說(shuō)明順序,，學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫作思路；

3．體會(huì)本文緊扣說(shuō)明對(duì)象特點(diǎn),、重點(diǎn)突出,、有詳有略地說(shuō)明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫說(shuō)明文,。

德育目標(biāo)：

通過(guò)領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力,，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神,，為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更美好而努力學(xué)習(xí),。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1.理清本文的說(shuō)明順序,，探究作者的說(shuō)明技巧,；

2.以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出,、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

【教學(xué)難點(diǎn)】,。

揣摩語(yǔ)言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意,。

【教學(xué)方法】,。

圖示法、合作探究法和點(diǎn)撥法相結(jié)合,；

【教具準(zhǔn)備】,。

網(wǎng)絡(luò)課件。

【教學(xué)過(guò)程】,。

故宮,，是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大,、最完整的古代宮殿建筑群,，1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天,，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院,，去見(jiàn)識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。

提問(wèn)：1,、用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言談感受：布局統(tǒng)一很雄偉,、很壯觀、很精美,。

提問(wèn)：2,、面對(duì)這樣雄偉壯觀、浩大連綿建的筑群,，你能不能按照一定的順序給大家做一個(gè)介紹說(shuō)明呢,？（有難度）。

教師指導(dǎo)：怎樣準(zhǔn)確的說(shuō)明事物,，明確對(duì)象,、確定說(shuō)明順序,、確定說(shuō)明重點(diǎn)、選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,。

下面我們看看14課《故宮博物院》的作者是怎樣將我國(guó)最宏大,、最完整的古建筑群以文字的方式展現(xiàn)在讀者面前的。

1,、在教師指導(dǎo)下進(jìn)入《檢查預(yù)習(xí)》欄目（借助課本和在線詞典自主掌握）：

磬,、攢、鰲頭,、琉璃,、蟠龍、金鑾殿,。

玲瓏：精巧細(xì)致,。湛藍(lán)：深藍(lán)。

肅穆：嚴(yán)肅而恭敬,。幽雅：幽靜而雅致,。

悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低,，和諧動(dòng)聽(tīng),。

井然有序：形容整齊的樣子。

2,、教師播放課文配樂(lè)朗誦,，學(xué)生聽(tīng)讀，根據(jù)示意圖的指引了解故宮博物院的結(jié)構(gòu)布局,。

3．教師要求學(xué)生點(diǎn)擊《動(dòng)畫模擬》,，畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論,、交流,。

4．選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線，其余同學(xué)補(bǔ)充,。

5,、提問(wèn)：本文采用了哪一種說(shuō)明順序？

明確：本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的,，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的,。

學(xué)生點(diǎn)擊《故宮知識(shí)知多少？》結(jié)合文本解決下列問(wèn)題：

有多少皇帝住過(guò)故宮,？

故宮的規(guī)模有多大,？

皇帝的金鑾殿在什么大殿中？

狀元在什么大殿產(chǎn)生的,？

故宮中裝飾最多的是什么圖案,？

點(diǎn)擊《太和殿》：顯示太和殿圖片,，及相關(guān)介紹文字；學(xué)生齊讀5～8段,。

點(diǎn)擊《合作探究》：完成下列習(xí)題,。

（2）作者為什么把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)？

（3）揣摩文中寫“龍”的句子,，探究作者這樣寫的原因,。

故宮博物院門票預(yù)約官網(wǎng)篇十二

第一段：介紹線上博物院的背景和目的（100字）。

線上故宮博物院是為了擴(kuò)大故宮文化的傳播范圍,，使更多的人能夠欣賞到故宮的珍貴文物而推出的線上展覽平臺(tái),。通過(guò)線上博物館，人們可以隨時(shí)隨地瀏覽故宮的館藏,，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化,，促進(jìn)文化交流，同時(shí)也解決了線下博物館游覽人數(shù)限制的問(wèn)題,。

第二段：體驗(yàn)線上博物院的感受和內(nèi)容（300字）,。

在體驗(yàn)了線上博物館后，我深深地被它所展示的內(nèi)容所吸引,。首先,，線上博物館采用了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，通過(guò)360度全景展示,，使觀眾仿佛置身于故宮之中,。無(wú)論是故宮的廣場(chǎng)、殿宇,，還是珍貴文物的展覽廳,，都通過(guò)逼真的圖像和聲音，使人們能夠切實(shí)地感受到故宮的壯麗和文化內(nèi)涵,。同時(shí),，線上博物館還提供了詳細(xì)的文字解說(shuō)和專家講解，讓觀眾對(duì)每一件文物都能有更深入的了解,。此外,，線上博物館還設(shè)置了豐富的互動(dòng)活動(dòng)，如答題,、分享等,，使觀眾能夠更加積極地參與其中。

第三段：線上博物館的優(yōu)勢(shì)和局限性（300字）,。

與線下博物館相比,，線上博物館有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。首先,，線上博物館沒(méi)有時(shí)間和空間的限制,，觀眾可以隨時(shí)隨地參觀,，不受開(kāi)放時(shí)間和游客流量的限制；其次,，線上博物館的展品更新速度更快,，能夠及時(shí)展示最新的文物和展覽，滿足觀眾的求知欲,。然而,，線上博物館也存在一些局限性。雖然采用了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù),，但觀眾在線上博物館中無(wú)法親身感受文物的質(zhì)感和氣息,，這是線上博物館無(wú)法替代線下博物館的重要因素之一。此外,，線上博物館也無(wú)法提供與觀眾之間的面對(duì)面交流和互動(dòng),，這對(duì)于一些研究者和學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)缺憾。

第四段：線上博物館對(duì)文化傳播的影響（300字）,。

線上博物館的推出,，為文化傳播帶來(lái)了一定的影響。首先,，線上博物館打破了時(shí)間和空間的限制,，使人們更加便利地了解和學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化。其次,，線上博物館通過(guò)互動(dòng)活動(dòng),，增加了觀眾的參與度，提高了故宮文化的傳播效果,。此外，線上博物館還能吸引更多年輕人的興趣,，使他們對(duì)故宮文化有更多的認(rèn)識(shí)和了解,。然而，線上博物館無(wú)法取代線下博物館的存在,，線下游覽仍然是人們感受文物魅力的重要方式,。

第五段：個(gè)人的建議和總結(jié)（200字）。

在體驗(yàn)線上博物館后,，我認(rèn)為可以進(jìn)一步完善以下幾個(gè)方面,。首先，線上博物館可以增加更多的互動(dòng)活動(dòng),，如線上講座,、線上展覽等，使觀眾能夠更深入地了解文物和歷史背后的故事,。其次,，線上博物館應(yīng)加強(qiáng)與線下博物館的聯(lián)動(dòng),，通過(guò)線上展覽引導(dǎo)觀眾更多地到線下博物館參觀。最后,，線上博物館還可以推出多語(yǔ)言版本,，吸引更多國(guó)際觀眾的注意?？偟膩?lái)說(shuō),，線上故宮博物院是一項(xiàng)有益的嘗試，為更多的人提供了了解和學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì),。

故宮博物院門票預(yù)約官網(wǎng)篇十三

故宮曾經(jīng)是我國(guó)明清兩朝帝王所居住的皇城,，至今已有五百多年的歷史。今天小編就給大家?guī)?lái)故宮博物院(人教版)教案范文,，大家一起來(lái)看看吧,。

1、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn),、有詳有略地說(shuō)明事物的方法,，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

2,、了解故宮各部分主要建筑的方位,、特征、用途,，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn),。

3、學(xué)習(xí)方位詞,。

故宮曾經(jīng)是我國(guó)明清兩朝帝王所居住的皇城,，至今已有五百多年的歷史，如果你有幸置身其中,，就會(huì)情不自禁地贊嘆它建筑的精美和布局的完整統(tǒng)一。特別是在那連綿錯(cuò)落的宮殿中所珍藏的無(wú)數(shù)稀世珍寶更是和其建筑藝術(shù)一樣聞名于民,，每個(gè)參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費(fèi),，并為廣大勞動(dòng)人民的聰明才智驚嘆不已。

1,、教師要求學(xué)生畫出參觀故宮的路線圖,，同桌之間討論,、交流。

2,、選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線,，其余同學(xué)補(bǔ)充,。

1.明確空間順序。

(1)師生一同回顧關(guān)于說(shuō)明文的說(shuō)明順序的知識(shí),。

常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序,、邏輯順序。

說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似,。說(shuō)明事物的發(fā)展變化宜采用時(shí)間順序。

空間順序要特別注意弄清空間的位置,，注意事物的表里,、大小、上下,、前后,、左右,、東南西北等的位置和方向,。寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開(kāi)空間順序難以讓讀者看明白,。

邏輯順序,，常以推理過(guò)程來(lái)表現(xiàn)。說(shuō)明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系,。

(2)提問(wèn)：本文采用了哪一種說(shuō)明順序?

明確：本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的,，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

(3)學(xué)生默讀課文,，按文章的說(shuō)明順序填寫下面的故宮示意圖,。(見(jiàn)書)

總結(jié)：本文在安排說(shuō)明順序時(shí)著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北,，逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線,，以天安門為起點(diǎn),，穿端門，進(jìn)午門,，過(guò)漢白玉石橋,，來(lái)到前三殿。依次介紹了太和殿,、中和殿,、保和殿,，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿,。三大殿和文華殿,、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北,，簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮,、交泰殿、坤寧宮以及御花園,。最后出順貞門到神武門而離開(kāi)故宮,，這樣寫井然有序，條理分明,。

2.理清文章的'結(jié)構(gòu)層次,，理解課文總說(shuō)、分說(shuō)相結(jié)合的特點(diǎn),。

明確：第1,、2段是總說(shuō)，概括介紹故宮的位置,、歷史,、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格,。中間(3～15)是分說(shuō),。根據(jù)故宮的特點(diǎn)，以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說(shuō)明,。前朝主要介紹“前三殿”,，先介紹殿前建筑(4)，然后依次介紹太和殿(5～8),、中和殿(9),、保和殿(10)。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”,，分乾清宮(12),、交泰殿、坤寧宮(13),，接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案(14)和御花園(15),。最后一段對(duì)故宮作總的概括，再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn),。借登臨景山俯瞰故宮全景,，對(duì)上文的具體分說(shuō)作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者獲得明確,、完整的印象,。

1.學(xué)生齊讀5～8段。

2.學(xué)生精讀5～8段,，思考：

(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?采用了什么樣的說(shuō)明順序?

對(duì)太和殿,，先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺(tái)基——臺(tái)基修建得很高(三層臺(tái)基高七米)，并且設(shè)施奇巧(排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭),，這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;再寫太和殿外觀氣勢(shì)雄偉(是故宮最大的殿堂),，色彩壯麗(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫的斗拱,、額枋,、梁柱，紅色大圓柱,，金瑣窗,，朱漆門)，內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗(金鑾寶座,、雕龍屏,、金柱、藻井,、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍);最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說(shuō)明它在設(shè)計(jì)方面的象征意義——過(guò)去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示了威嚴(yán),。使用的說(shuō)明順序是由外到內(nèi)、總說(shuō)和分說(shuō)相結(jié)合,。

(2)作者為什么把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)?

因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾琳麄€(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物,，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所，它的地位非常重要;另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性,。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn),。在介紹建筑群時(shí)，分清主次,，采用有詳有略的寫法,，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫出來(lái),，給讀者以深刻的印象,。

(3)揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因,。

文中寫龍的句子有：“仰望殿頂,，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭,、寶珠正對(duì)著下面的寶座,。梁枋間彩畫絢麗,，有雙龍戲珠、單龍翔舞,，有行龍,、升龍、降龍,，多態(tài)多姿,，龍身周圍還襯托著流云火焰?！?/p>

寫龍,，大概是基于這樣的考慮：一是說(shuō)明對(duì)象的特征決定的，故宮曾是封建統(tǒng)治的中心,，它的建筑是為封建統(tǒng)治者服務(wù)的;二是龍有象征意義,，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印保妖堊鳛樽约旱幕?，龍是皇?quán)的象征,。

總結(jié)：說(shuō)明文在以空間順序說(shuō)明事物時(shí)，要抓住重點(diǎn),，詳略分明,，這樣才能突出說(shuō)明事物的特征。同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽鲗?shí)踐中,，要學(xué)習(xí)作者這種重點(diǎn)突出,，有詳有略的寫作特色。平均使用筆力,，只能分散讀者的注意力,。

故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多(九千多間房屋,，九十多萬(wàn)件藏品,，九百多萬(wàn)件檔案材料)，如果全部說(shuō)明,，難免太多太雜,，中心不突出。作者抓住中軸線,，采用空間說(shuō)明順序,，運(yùn)用總——分——總的寫法，突出重點(diǎn),，詳略分明,，使讀者對(duì)路線、方位、各組建筑物的特色與聯(lián)系,，清晰明了,，使文章條理十分清楚。說(shuō)明對(duì)象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象,。

故宮博物院門票預(yù)約官網(wǎng)篇十四

城墻下的故宮,，歷史的厚重感在這里如此真切。老故宮博物院是中國(guó)文化的重要遺產(chǎn),，也是中國(guó)古代文化和藝術(shù)的代表,。作為一名中國(guó)人，來(lái)到這里代表了對(duì)自己文化的認(rèn)同,。在參觀老故宮博物院過(guò)程中,，我深刻感受到了中華文化的獨(dú)特魅力和博大精深。

第二段：文化的傳承,。

老故宮博物院作為中國(guó)歷史文化的代表之一,，給我留下了深刻的印象。走在博物館里,，不斷有文物在訴說(shuō)著古代文化的故事,。如宮廷時(shí)期的盛裝服飾，細(xì)膩考究,，感受到了古代文化的優(yōu)雅與精致,。古代的繪畫作品，運(yùn)用了多種技巧,，技藝造詣極高,。所有這些文物都代表著中華文化的源頭，代表了中華民族的文化傳承史,。保護(hù)好這些文物,，傳承好中華文化，這是我們每個(gè)人應(yīng)該肩負(fù)的文化責(zé)任,。

第三段：對(duì)文化的理解,。

文化和歷史密不可分，文化的傳承需要?dú)v史給予支撐,。在故宮博物院里,，每件文物背后都揭示著一個(gè)時(shí)代的歷史和文化背景。古代文化在時(shí)間的流轉(zhuǎn)中演繹著自己的歷史,。在這個(gè)世界快速發(fā)展的時(shí)代,，傳承并弘揚(yáng)好文化,是我們每個(gè)人的責(zé)任。通過(guò)文化的學(xué)習(xí)和理解,，讓我們更好地理解古代文化,，發(fā)揮它的價(jià)值和作用,，傳承并弘揚(yáng)好中華文化品牌。

第四段：感悟,。

在博物館里,，我看到了不同歷史時(shí)期不同時(shí)期的文物,了解古代文化的多元化及多樣性,這引發(fā)了我的思考。文化不同于時(shí)代,，具體到文物上就可以看到不同時(shí)代對(duì)于文化展示的不同。但是文化永恒,，無(wú)論過(guò)去還是未來(lái)都會(huì)在某種形式上代表著民族的精神和力量的象征,。文化是我們中國(guó)人最重要的精神、內(nèi)核和靈魂,，是一個(gè)國(guó)家和民族的象征,。文化的傳承，和歷史的保護(hù)是我們每個(gè)人的責(zé)任,。

第五段：結(jié)尾,。

來(lái)到老故宮博物院，讓我感受到中華文化的傳承和多樣性,，同時(shí)也進(jìn)一步為我樹(shù)立了文化自信,。我們需要更多地借用這些中華文化的元素，去推動(dòng)文化的發(fā)展和文化精神的傳承,。保護(hù)文化遺產(chǎn)是一個(gè)國(guó)家和民族的基本責(zé)任,，也是一個(gè)人類文化共同體的責(zé)任。讓我們珍愛(ài)民族文化,，向著中華文化的耀眼光輝越走越遠(yuǎn).

故宮博物院門票預(yù)約官網(wǎng)篇十五

4.了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就,，增強(qiáng)民族自豪感。

1.把握文章大意,，了解故宮布局特點(diǎn),。

2.把握文章的說(shuō)明順序、結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法,。

1.認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用,，找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。

2.學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出,、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>

2課時(shí)

第二課時(shí)

一,、 導(dǎo)入：

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《故宮博物院》,。首先我們來(lái)回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容：

展示旅游路線圖,，總結(jié)說(shuō)明順序。（由南到北的空間順序）

2.故宮的總體特點(diǎn)是——規(guī)模宏大壯麗,，建筑精美,，布局統(tǒng)一,。列數(shù)字。

二,、 課文研讀

（一）第三四段

1.這兩段文字主要寫了什么內(nèi)容,？

2.說(shuō)說(shuō)下面各句分別表現(xiàn)了故宮的什么特點(diǎn)

彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西

三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上

一千多個(gè)圓雕鰲頭

明確：午門內(nèi)外的建筑和三大殿的概況

建筑精美宏大壯麗 宏大壯麗

三、 重點(diǎn)研討5-8自然段,，學(xué)習(xí)方位詞的運(yùn)用,，體會(huì)課文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

（一）請(qǐng)大家齊讀第5段并思考以下問(wèn)題,。

１．太和殿的外觀顏色有什么特點(diǎn),？找出相關(guān)的詞語(yǔ)。

２．本段用了什么說(shuō)明順序,？

３．這一段主要用了什么說(shuō)明方法,？請(qǐng)從文中找到具體的語(yǔ)句。

明確：

2.從屋頂——殿檐——額枋——梁柱到門窗,，從上到下

的空間順序,。

3. 列數(shù)字：“高28米，面積2380多平方米,?！?/p>

（二）第6段

參觀了太和殿色彩明媚的外觀，接下來(lái),，作者的腳步正式踏入了太和殿中,。

1.本段說(shuō)明由外到內(nèi)，外觀著重描繪色彩,，內(nèi)景著重描繪什么呢,？

2.作者的立足點(diǎn)在哪里？本段運(yùn)用了很多方位詞,，請(qǐng)找出來(lái),。

3.本段采用的說(shuō)明順序是什么？

4.這段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法,？作用是什么,？

明確：

1.著重描繪內(nèi)部裝飾，突出的特點(diǎn)是用“龍”做裝飾,?；实圩悦罢纨?zhí)熳印保J(rèn)為自己是龍的化身,，龍是皇權(quán)的象征,，也突出皇權(quán)的威嚴(yán)。

2. 介紹建筑物的特點(diǎn),，適合用空間順序介紹,，還要找準(zhǔn)立足點(diǎn),，離開(kāi)立足點(diǎn)，就無(wú)法確立方位,，在不同的立足點(diǎn),，看到的景物也不同。本段有兩個(gè)立足點(diǎn),，第一個(gè)是朱漆方臺(tái),，方位詞有正中、上面,、背后,、兩旁、中央,；第二個(gè)立足點(diǎn)是雕金蟠龍，方位詞有周圍,、下面,。

3.作者是按空間順序介紹各種各樣的龍的造型的，具體來(lái)說(shuō)是由外到內(nèi),、由中間到兩旁,、由上到下。如果沒(méi)有這些方位詞,，這些景物的布置就會(huì)顯得混亂,，如果調(diào)換方位詞順序，那么展現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景,。因此,，我們?cè)诮榻B景觀時(shí)也要學(xué)會(huì)正確使用方位詞。

4.運(yùn)用了舉例子,、摹狀貌的說(shuō)明方法,。 列舉了朱漆方臺(tái)上雕龍寶座、雕龍屏,、盤龍金柱,，中央藻井上雕金盤龍的例子，具體準(zhǔn)確地表現(xiàn)出太和殿內(nèi)飾的莊嚴(yán)富麗,，更容易理解,；本段的摹狀貌描寫殿內(nèi)龍的各種各樣的造型姿態(tài)，顯得更加直觀形象,。

（三）第七八段

1.太和殿位置在哪里,？用途是什么？

2.第八段提到銅龜,、銅鶴,、松柏等,，有什么寓意嗎？

3.作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn),？

明確：

1.位置：中軸線上,； 用途：舉行重大典禮

2.龜、鶴是長(zhǎng)壽的象征,，松柏表示長(zhǎng)青,，它們?cè)⒑蕶?quán)鞏固、皇帝長(zhǎng)壽的意思,。

3.太和殿是前朝以至整個(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物,，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場(chǎng)所，另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性,。

（四）瀏覽9,、10段，欣賞圖片（ppt展示）,，了解中和殿和保和殿的用途,。

明確：中和殿——舉行大典時(shí)，皇帝休息,；保和殿——殿試,。

1.作者介紹了內(nèi)廷的哪些建筑，各有什么用途,？

2.與前三殿相比,，后三宮有什么不同？這幾段運(yùn)用了什么說(shuō)明方法,？

3.仿佛進(jìn)入蘇州園林的是故宮的哪處建筑,？運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？

明確：

1. 乾清宮——處理日常政務(wù),，批奏章,，見(jiàn)外國(guó)使節(jié)；交泰殿——存放玉璽的地方,；坤寧宮——皇帝結(jié)婚的地方,。

此三大宮合稱為“后三宮”。

2. 布局和前三殿基本一樣,，但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了,，彩畫圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍為主,，后三宮鳳凰逐漸增加,，出現(xiàn)了雙鳳朝陽(yáng)、龍鳳呈祥的彩畫,，還有飛鳳,、舞鳳,、鳳凰牡丹等圖案。

主要運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法,。

3. 御花園,；打比方。

（六）第15段

文章最后一段為全文作總結(jié),，找找看：寫從景山回望故宮全貌的句子在哪里,？齊讀

站在景山的高處望故宮，重重殿宇,，層層樓閣,，道道宮墻，錯(cuò)綜相連,，而井然有序,。

課堂小結(jié)：

課文的賞析在這里就結(jié)束了，相信大家心中對(duì)故宮應(yīng)該都有了個(gè)整體把握,，以后有機(jī)會(huì)和親朋好友去游覽故宮的話,，你就可以很自豪地說(shuō)“我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游吧”！

三,、知識(shí)鞏固

1.說(shuō)明對(duì)象、類型,、特點(diǎn),、結(jié)構(gòu)、順序,、說(shuō)明方法及作用

明確：說(shuō)明對(duì)象——故宮博物院

說(shuō)明類型——事物說(shuō)明文

說(shuō)明特點(diǎn)——規(guī)模宏大壯麗,，建筑精美，布局統(tǒng)一

說(shuō)明結(jié)構(gòu)——總分總

說(shuō)明順序——有南往北的空間順序

2.說(shuō)明方法：

分類別：如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明,。

列數(shù)字：如“御花園面積不大,，有大小建筑二十座”?！f(shuō)明御花園建筑之多,。

作比較：如“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛,，和前幾部分迥然不同,。” —— 突出事物的特點(diǎn),。

打比方：如“仿佛進(jìn)入蘇州園林,。”—— 形象,、直觀地說(shuō)明御花園的園林特色,。

舉例子,、摹狀貌：如“有雙龍戲珠，單龍翔舞,，有行龍,、升龍、降龍,，多姿多態(tài),，龍身周圍還襯托著流云火焰?！薄蜗笊鷦?dòng)地說(shuō)明了騰龍的姿態(tài),。

說(shuō)明語(yǔ)言：準(zhǔn)確，周密,，簡(jiǎn)明

四,、文本延伸

寫介紹建筑物的說(shuō)明文，我們應(yīng)注意哪些方面的問(wèn)題,？

1,、抓住說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。

2,、合理安排說(shuō)明順序,，找好立足點(diǎn)

3、詳略得當(dāng),，重點(diǎn)突出,。

五、布置作業(yè)：

試著寫一篇小說(shuō)明文向大家介紹我們的學(xué)校,，注意選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,，合理安排說(shuō)明順序。字?jǐn)?shù)在300字左右,。

故宮博物院門票預(yù)約官網(wǎng)篇十六

1．積累“磬,、攢、鰲頭,、琉璃,、藻井、蟠龍,、中軸線,、金鑾殿”等詞語(yǔ)，掌握它們的讀音和詞義,。

2．概述祖國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)及故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就,。

3．簡(jiǎn)述方位詞在按照空間順序說(shuō)明事物時(shí)的重要作用。

過(guò)程與方法目標(biāo)。

1．能夠整體把握文意,，理清文章的說(shuō)明順序,，學(xué)會(huì)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫作思路。

2．靈活運(yùn)用本文重點(diǎn)突出,，有詳有略地說(shuō)明事物的寫法,，學(xué)以致用，初步學(xué)會(huì)寫說(shuō)明文,。

情感目標(biāo),。

通過(guò)領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神,，為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn),。

1．理清本文的說(shuō)明順序,，探究作者的說(shuō)明技巧。

2．以太和殿為例,，體會(huì)本文重點(diǎn)突出,、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

教學(xué)難點(diǎn)揣摩語(yǔ)言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意,。

教法選擇討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合延伸拓展法圖示法,。

課前準(zhǔn)備故宮圖片。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),。

教師組織與學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)相關(guān)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖反思與改進(jìn),。

教學(xué)過(guò)程。

一,、導(dǎo)入：顯示“故宮”全景圖像。

故宮集中體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨(dú)特的民族風(fēng)格,，是中國(guó)數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作,，讓我們隨著作者去參觀故宮，去感受故宮的宏大壯麗和精美絕倫吧,！

二,、檢查預(yù)習(xí)。

1．學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料,，由各位同學(xué)朗讀或用自己的話介紹,。學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過(guò)、規(guī)模,、作用,、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí)，介紹這些資料，有助于學(xué)生熟悉說(shuō)明對(duì)象,，為理解課文作準(zhǔn)備,。

2．請(qǐng)游覽過(guò)故宮的同學(xué)談?wù)勔?jiàn)聞和感受，也可展示拍攝的照片,，激發(fā)學(xué)生的自豪感和求知欲,。

3(1)辨明字音。

磬()攢()鰲()頭琉()璃藻()井蟠()龍金鑾()殿,。

(2)辨析字形卸--御攏--瓏湛--斟綴--輟,。

諧--楷賜--踢瑣--鎖蟠--藩。

(2)卸(推卸)--御(抵御)攏(合攏)--瓏(玲瓏)湛(湛藍(lán))--斟(斟酌)綴(點(diǎn)綴)--輟(輟學(xué)),。

諧(和諧)--楷(楷體)賜(賜予)--踢(踢球)瑣(瑣碎)--鎖(枷鎖)蟠(蟠龍)--藩(藩籬),。

3)玲瓏：精巧細(xì)致。

湛藍(lán)：深藍(lán),。布局：全面安排,。肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。幽雅：幽靜而雅致,。悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低,，和諧動(dòng)聽(tīng)。井然有序：形容整齊的樣子,。

三,、朗讀課文，整體感知文意,。

1.教師朗讀課文,，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意,。

2．學(xué)生大聲讀課文兩遍,，給每個(gè)自然段加上序號(hào)，注意方位詞語(yǔ)的運(yùn)用,。

3．教師要求學(xué)生畫出參觀故宮的路線圖,，同桌之間討論、交流,。

4．選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線,，其余同學(xué)補(bǔ)充。

四,、理清文章的說(shuō)明順序,。

1．明確空間順序。

(1)師生一同回顧關(guān)于說(shuō)明文的說(shuō)明順序的知識(shí),。

常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序,、空間順序、邏輯順序。

說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似,。說(shuō)明事物的發(fā)展變化宜采用時(shí)間順序,。

空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里,、大小,、上下、前后,、左右,、東南西北等的位置和方向。寫建筑物的結(jié)構(gòu),，離開(kāi)空間順序難以讓讀者看明白,。

邏輯順序，常以推理過(guò)程來(lái)表現(xiàn),。說(shuō)明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系,。

(2)提問(wèn)：本文采用了哪一種說(shuō)明順序？

明確：本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的,，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的,。

教師總結(jié)：本文在安排說(shuō)明順序時(shí)著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北,，逐次介紹建筑物,。作者沿著參觀路線，以天安門為起點(diǎn),，穿端門,，進(jìn)午門，過(guò)漢白玉石橋,，來(lái)到前三殿,。依次介紹了太和殿、中和殿,、保和殿,，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿,。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”,。然后繼續(xù)向北,，簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿,、坤寧宮以及御花園,。最后出順貞門到神武門而離開(kāi)故宮，這樣寫井然有序，條理分明,。

2．理清文章的結(jié)構(gòu)層次,，理解課文總說(shuō)、分說(shuō)相結(jié)合的特點(diǎn),。

五,、重點(diǎn)分析課文5～8段，體會(huì)課文重點(diǎn)突出,，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

1．學(xué)生齊讀5～8段,。

2．學(xué)生精讀5～8段，思考：

(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況,？采用了什么樣的說(shuō)明順序,？

(2)作者為什么把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)？

(3)揣摩文中寫“龍”的句子,，探究作者這樣寫的原因,。

同桌之間交流，選六位同學(xué)回答,。

明確：(1)對(duì)太和殿,，先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺(tái)基--臺(tái)基修建得很高(三層臺(tái)基高七米)，并且設(shè)施奇巧(排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭),，這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇,，再寫太和殿外觀氣勢(shì)雄偉(是故宮最大的殿堂)，色彩壯麗(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫的`斗拱,、額枋、梁柱,，紅色大圓柱,，金瑣窗，朱漆門),，內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗(金鑾寶座,、雕龍屏、金柱,、藻井,、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍)；最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說(shuō)明它在設(shè)計(jì)方面的象征意義--過(guò)去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示威嚴(yán),。使用的說(shuō)明順序是由外到內(nèi),、總說(shuō)和分說(shuō)相結(jié)合。

(2)因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾琳麄€(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物,，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所,，它的地位非常重要,；另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn),。

(3)文中寫龍的句子有：“仰望殿頂,，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,，周圍環(huán)繞著六顆小珠,，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座,。梁枋間彩畫絢麗,，有雙龍戲珠、單龍翔舞,，有行龍,、升龍、降龍,，多態(tài)多姿,，龍身周圍還襯托著流云火焰?！?/p>

寫龍,，大概是基于這樣的考慮：一是說(shuō)明對(duì)象的特征決定的，故宮曾是封建統(tǒng)治的中心,，它的建筑是為封建統(tǒng)治者服務(wù)的,；二是龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印?，把龍作為自己的化身,，龍是皇?quán)的象征。

教師總結(jié)：說(shuō)明文在以空間順序說(shuō)明事物時(shí),，要抓住重點(diǎn),，詳略分明，這樣才能突出說(shuō)明事物的特征,。同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽鲗?shí)踐中,，要學(xué)習(xí)作者這種重點(diǎn)突出，有詳有略的寫作特色,。平均使用筆力,，只能分散讀者的注意力。

六,、說(shuō)話訓(xùn)練,。

要求學(xué)生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。

教師提示：可以試著以神武門為出發(fā)點(diǎn),，沿中軸線前行到午門,，介紹沿途的建筑；可以以三大殿為中心分別介紹三大殿前后的建筑,；可以以保和殿北面的長(zhǎng)方形小廣場(chǎng)為中心分別介紹廣場(chǎng)以南的建筑--前朝和廣場(chǎng)以北乾清門以內(nèi)的建筑--內(nèi)廷,；可以按不同的功用將故宮里的建筑分成幾組逐次介紹。

選四位同學(xué)口頭介紹,，其余同學(xué)評(píng)價(jià),。

七、課堂小結(jié),。

故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群,，值得介紹的東西很多很多(九千多間房屋，九個(gè)多萬(wàn)件藏品,，九百多萬(wàn)件檔案材料),，如果全部說(shuō)明，難免太多太雜,，中心不突出,。作者抓住中軸線，采用空間說(shuō)明順序,，運(yùn)用總--分--總的寫法,，突出重點(diǎn)，詳略分明,，使讀者對(duì)路線,、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系,，清晰明了,，使文章條理十分清楚。說(shuō)明對(duì)象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象,。

八,、布置作業(yè)。

閱讀下面這段話,，指出其說(shuō)明順序,，并畫出說(shuō)明這種順序的有關(guān)詞語(yǔ)。

陵墓的入口位于最南端,，標(biāo)志是一座三間三樓的石牌坊,。在明間的檐下，懸掛著孫中山先生手書“博愛(ài)”橫匾一方,。石坊北就是通往陵門的緩長(zhǎng)坡道,，汽車可循此直達(dá)陵門之前。墓道北端有一傾斜臺(tái)地,，東,、西兩側(cè)各建面闊三間的硬山卷棚小屋一片,，為過(guò)去守陵衛(wèi)士的駐所。正面建陵門,，高十五米,，寬二十四米，深八米,，藍(lán)玻璃單檐歇山頂,。屋身用花崗石砌成無(wú)梁殿式樣，正中拱門楣上鐫刻著中山先生手書“天下為公”幾個(gè)金光大字,。

(提示：采用空間順序介紹陵墓,，由南向北，依次介紹了石牌坊,、墓道,、卷棚小屋、陵門),。

導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)1：

讓學(xué)生能夠自主完成學(xué)習(xí)任務(wù),，正確朗讀字音，語(yǔ)句的節(jié)奏,，作家作品介紹,。

評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)1：

學(xué)生分組分層量化評(píng)價(jià)，按1-6號(hào)分別1-6分的辦法,，同時(shí)對(duì)作答的學(xué)生做口頭評(píng)價(jià),。搶答的形式更具競(jìng)爭(zhēng)性。

導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)2：

通過(guò)朗讀,，收集課文信息進(jìn)行勾畫,，填寫故宮布局圖。

評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)2：

評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)3：

通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果的觀察,，發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)點(diǎn),，針對(duì)特定對(duì)象作出評(píng)價(jià)。

導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)4：

學(xué)生根據(jù)教師出示的問(wèn)題,。

評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)3：

通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果的觀察,，發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)點(diǎn)，針對(duì)特定對(duì)象作出評(píng)價(jià),。

導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)5：

教師要對(duì)學(xué)生小組回答內(nèi)容作總結(jié),，如本小組在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的是否積極，每個(gè)人是否按要求完成任務(wù)了,，誰(shuí)表現(xiàn)的突出,，誰(shuí)表現(xiàn)的不好，得分,、失分原因,，和其它小組比較還有哪些不足,，應(yīng)該怎樣改進(jìn)等等。

導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)6：

分析文章語(yǔ)言,，讓學(xué)生根據(jù)理解回答,，教師對(duì)學(xué)生回答情況做必要的總結(jié)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀小組,。

導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)7:。

學(xué)生提出質(zhì)疑,，發(fā)揮學(xué)生的分析理解能力,，學(xué)生交流后教師總結(jié)。

評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)4：

通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果的觀察,，發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)點(diǎn),，針對(duì)特定對(duì)象作出評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖1：

明確學(xué)習(xí)任務(wù),，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣,。

設(shè)計(jì)意圖2：

訓(xùn)練學(xué)生閱讀和信息提煉能力能力。

設(shè)計(jì)意圖3：

培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言概括能力,，理清文章的說(shuō)明順序,。

設(shè)計(jì)意圖4：

1.讓學(xué)生速度課文，掌握信息,，準(zhǔn)確把握人物特點(diǎn),。

設(shè)計(jì)意圖5：

利用小組評(píng)價(jià)解決問(wèn)題，通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)小組派較低層次的同學(xué)回答,，從而培養(yǎng)小組關(guān)注弱勢(shì),，形成得分策略。同時(shí)也為較差學(xué)生建立自信和使他們感受成功快樂(lè),。

運(yùn)用小組合作的形式,，以激勵(lì)學(xué)生并引發(fā)互相之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

設(shè)計(jì)意圖6：

雖然大的方向明確了,，但細(xì)節(jié)上學(xué)生思路還不是很明確，所以提示思考方向還是非常必要的,，有利于打開(kāi)他們的思路,，也可以平衡各組的成果，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力,。

反思與改進(jìn)1：

讓學(xué)生到黑板板書補(bǔ)充內(nèi)容,，更能能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

反思與改進(jìn)2：

學(xué)生做導(dǎo)游,，提示要注意順序,，說(shuō)明地位和作用,，讓學(xué)生查閱資料,。

反思與改進(jìn)3：

通過(guò)對(duì)課堂效果觀察,，口頭即時(shí)激勵(lì)性評(píng)價(jià)優(yōu)于隱性量化評(píng)價(jià),，靈活量化評(píng)價(jià)更具調(diào)動(dòng)性,，分層評(píng)價(jià)應(yīng)多引導(dǎo),，以內(nèi)化為小組關(guān)注每個(gè)成員的主動(dòng)行為,，因此總結(jié)性評(píng)價(jià)就顯得尤為重要,。

反思與改進(jìn)4：

學(xué)生的自主意識(shí)還沒(méi)有充分建立,，所以在完成這個(gè)任務(wù)中,，很多同學(xué)缺乏自信，更傾向于與同伴交流,。所以培養(yǎng)自主意識(shí)還需要引起重視，獨(dú)立思考,、完成任務(wù)必須做到獨(dú)立,。口頭激勵(lì)的運(yùn)用,，效果明顯,，對(duì)學(xué)生樹(shù)立自信有一定作用,，需要教師有目的的去做這項(xiàng)工作。

反思與改進(jìn)5：

有意識(shí)的隨時(shí)發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)點(diǎn)，并有目的的實(shí)施相應(yīng)的評(píng)價(jià)，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的很好的方式，需要教師重視并加以實(shí)施。

板書設(shè)計(jì)：