每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

故宮博物院篇一

故宮博物院是我國著名的博物館，其龐大的規(guī)模和豐富的文物收藏令人嘆為觀止,。最近,，我有幸前往故宮參觀,，這次經(jīng)歷令我受益匪淺,。在這個豐富多彩的博物館中，我感受到了中國古代文化的博大精深,，也對自己的文化根脈有了更深的認識,。以下是我在故宮博物院的參觀心得體會。

第一段：豐富的文物展覽令人嘆為觀止

進入故宮的時刻,，我仿佛穿越了時空,，來到了古代的王朝。在展廳里,，我看見了無數(shù)寶貴的文物,，每一件都散發(fā)著自己的歷史韻味。例如,，瓷器陳列室中陳設著精美的瓷器,，它們是中國古代陶瓷工藝的杰作。辟邪壓邪圖案的出現(xiàn)使人仿佛能夠感受到古人對邪惡的抵制和力量的崇尚,。在古代書畫館中,，我看到了諸多大家名家的作品，如蘇東坡,、黃庭堅的字畫,，它們展示了中國傳統(tǒng)文化的博大精深。此外,，還有各色的服飾,、家具、玉器等等文物也展示了古代王朝的繁榮,。

第二段：了解古代文化,，增強文化自信

通過參觀故宮，我深刻地體會到了中國傳統(tǒng)文化的博大精深,。故宮是明清兩代的皇宮,，其文化積淀深厚。文物的陳列和解說令我對古代歷史有了更深入的了解,。例如,，在觀看玉器的展示時，我了解到了中國古代對玉石的崇拜和獨特的玉雕工藝。通過觀賞那些藝術品,，我認識到了古人對藝術追求的專注和對美的追求,，進而認識到了我國古代文化的博大精深。這種對傳統(tǒng)文化的了解和認同令我更加自信,，并愿意為傳承和弘揚中華文化而努力,。

第三段：故宮建筑之美給我留下了深刻印象

故宮的建筑也給我留下了深刻的印象。它的建筑風格具有明清兩代皇家建筑的特色,，充滿著莊嚴和宏偉氣勢,。例如，紫禁城的宮殿是以黃色為主色調(diào),，給人一種莊重和神圣的感覺,。宮殿的屋頂是獨特的黃琉璃瓦，金碧輝煌,。而辟邪牌匾的出現(xiàn)更是給整個建筑增添了神秘的氛圍,。每一道門、每一個宮殿都蘊含著歷史的厚重感,，令人肅然起敬,。探索這些古老的建筑，我仿佛穿越時空,，感受到了古代皇宮的雄偉與壯觀,。

第四段：人文關懷貫穿故宮參觀體驗

故宮博物院的服務之周到和人文之關懷給我留下了深刻的印象。在參觀過程中,，不僅有專業(yè)的講解員為我們講解文物背后的故事,，還有各式各樣的智能設備和展示技術為我們提供更立體、更豐富的參觀體驗,。此外,，也有不少便利設施和配套服務，如餐廳,、商店等,，讓我們在參觀的同時也可以滿足自身的需求。這種貼心的服務令我感受到故宮對觀眾的關懷,，使得整個參觀過程更加愉快和舒適,。

第五段：故宮帶給我美的享受和人生思考

參觀故宮不僅僅是一次文化之旅，更是一次美的享受和思考,。在欣賞那些古往今來的藝術品時,，我不僅被它們的精湛技藝所打動，更被它們所傳達出的美的內(nèi)涵所觸動,。同時,，我開始思考人生的意義和價值,，思考自己所追求的真正的美。作為一個現(xiàn)代人,，我認識到對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚的重要性,。在故宮的文化氛圍的熏陶下，我下定決心將更多的時間和精力投入到對中國傳統(tǒng)文化的學習和傳承中,。

總之,，逛故宮博物院是一次難忘的體驗。在這里,，我領略到了中國古代文化的博大精深,，更加增強了自己的文化自信。同時,，故宮的建筑風格和人文關懷也給我留下了深刻的印象,。通過這次參觀，我對傳統(tǒng)文化有了更深入的體會,，也鼓勵自己更加努力地去繼承和弘揚中華文化。這次經(jīng)歷讓我更加珍惜自己的文化根脈,，并意識到對傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚是每個人的責任和使命,。

故宮博物院篇二

1了解故宮的結(jié)構(gòu)特點以及有關的歷史知識，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)建筑藝術的自豪感,。

2,、學習本文按照空間順序，詳略有致的說明事物的寫法,。

3,、學習本文簡明平實的語言，體會文章運用方位詞語的準確性,。

教學重難點牐1,、學習按一定的說明順序介紹建筑物。牐2,、體會本文重點突出,、有詳有略地說明事物的方法。

開展有關故宮知識的競賽：

3,、學生聽課文的朗讀錄音,。

要求學生拿一支筆，畫上一張簡圖,，把那游覽路線,，宮殿的方位，名稱等記下來,。

4,、請學生在顯示屏的故宮結(jié)構(gòu)示意圖上標出故宮建筑的位置,。

5、就示意圖,，請一位學生用自己的話向同學介紹作者的行蹤,。

6、學生自讀課文：找出表明故宮特點的語句：

故宮建筑規(guī)模宏大壯麗,，建筑精美,，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術的獨特風格,。

7,、故宮的特點，在文章中是怎樣表現(xiàn)出來的,？分組討論：

（1）規(guī)模宏大壯麗：

（2）建筑精美表現(xiàn)在：

（3）布局統(tǒng)一表現(xiàn)在：

（4）獨特風格表現(xiàn)在：

8,、討論：文章是怎么把故宮給我們解說清楚的？學生各抒己見,。

首先是抓住事物的特點,，比如文章抓住了故宮總體特點，還抓住了局部建筑的特點,，如對太和殿的說明,。牐犚明確說明的順序，有序則不亂,。介紹建筑的時候沿故宮的中軸線按空間順序,。介紹養(yǎng)心殿的時候，為講述其功能的時候,，又以時間為序,，說明封建帝王日常統(tǒng)治活動。

牐犚突出重點,，把對象的特征呈現(xiàn)出來,。仍以太和殿為例寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點,。如：蟠龍,、金龍、雙龍戲珠,、單龍飛舞,、行龍、坐龍,、升龍,、降龍。描繪龍有十次之多,。為什么,？寫建筑位置如：在紫禁城的中軸線上,，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上,，都抓住象征皇權(quán)的特點,。

牐9、根據(jù)我們剛才的討論,，現(xiàn)在同學們完成兩個說話訓練,。

請你當導游

（1）假說你帶著你的旅游觀光團，已經(jīng)到了太和殿門前,，你將怎樣向你的顧客介紹,？

（2）假設你帶的旅游團那天是從神武門進入故宮，你該怎么向你的團員介紹,？

板書：

反思：

[故宮博物院教案教學設計]

故宮博物院篇三

故宮博物院是中國歷史文化的一顆璀璨明珠,，擁有豐富的藝術珍品和獨特的建筑風格。近日,，我有幸前往故宮博物院參觀,，深受震撼和啟迪。在這一次旅行中,，我不僅欣賞到了眾多珍貴的文物,，還開闊了眼界，增長了見識,。以下是我逛故宮博物院的心得體會。

第一段：觸摸歷史文化的魅力

進入故宮的瞬間,，仿佛穿越回了古代王朝的華麗殿堂,。我沿著宮廷建筑群的中軸線，一步一景地領略著這座古老宮殿的神秘與壯麗,。無論是庭院花壇上的綠意盎然,，還是建筑物上的云龍瑞氣，都讓我感受到了中華民族獨有的古典美學,。更令我驚嘆的是,，那些珍貴的文物真實地記錄了我們國家?guī)浊甑臍v史，仿佛在訴說著一個個動人的故事,。

第二段：審美與藝術的碰撞

在故宮的陳列館中,，各種各樣的文物陳設令我目不暇接。無論是繪畫,、雕塑,，還是瓷器、玉器,，每一件展品都顯露出中國古代文化的魅力,。在觀賞到一件件藝術品的同時,，我對中國傳統(tǒng)藝術的精髓有了更深入的了解。細膩的筆觸,、華麗的色彩,、獨特的造型，每一個細節(jié)都展示出藝術家的智慧和才華,。這些作品中蘊含的思想和情感也讓我陶醉其中,，讓我明白了審美和藝術在生活中的重要性。

第三段：歷史的教育意義

故宮博物院作為中國歷史的見證者,，不僅是一座藝術寶庫,，更是一本活生生的歷史教科書。在故宮的博物館里,，我看到了一件件前朝的文物,，體驗了那個時代的生活方式和社會風貌。通過對文物的解讀和講解,，我深入了解了歷史的背后,，了解了不同朝代的政治、經(jīng)濟,、文化等各個方面,，也明白了中國古代文明的輝煌和延續(xù)對我們現(xiàn)在的影響。從中,，我深感文化傳承的重要性,，也對歷史有了更深遠的思考。

第四段：教育對于博物館的重要性

逛故宮博物院,，我也深感到了教育對于博物館的重要性,。博物館不僅僅是收藏文物的場所，更是培養(yǎng)公眾文化素養(yǎng),、傳承歷史文化的重要場所,。博物館應該注重豐富多樣的展覽和互動體驗，吸引更多的年輕人參觀,，讓他們從中感受到文化和藝術的魅力,。此外，教育類活動也非常重要,，可以增加觀眾參與的機會,，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。只有這樣,，博物館才能更好地發(fā)揮作用,，傳承歷史文化。

第五段：文化自信與保護傳承

逛故宮博物院,，我不禁思考了文化自信與文物保護的問題,。我們身為中國人,，應該為自己的歷史文化感到自豪和驕傲，并對文物的保護給予更多的關注,。同時,，也要鼓勵年輕一代更加熱愛和了解傳統(tǒng)文化，為其保護傳承做出努力,。政府,、學校和社會應該共同合作，提高文物保護的宣傳力度和教育質(zhì)量,，讓更多的人認識到文物的重要性,，共同努力保護和傳承我們的文化瑰寶。

總結(jié)：

逛故宮博物院,，讓我深受啟發(fā)和感動,。從中，我領略到了歷史文化的魅力,，體驗到了藝術的精髓,，了解了歷史的教育意義，認識到教育在博物館的重要性,，也思考了文化自信和傳承的問題,。我相信，通過逛博物館,，我們不僅可以接觸到歷史,，還可以培養(yǎng)自己對文化的眷戀，增強文化自信,，為保護和傳承中國的歷史文化做出自己的貢獻,。

故宮博物院篇四

教案 課題： 故宮博物院 （共 1 課時第 1 課時）

教 學 目 標 知識與技能 1．了解祖國傳統(tǒng)建筑藝術，了解故宮建筑藝術的獨特風格和偉大成就,。

2．了解方位詞在按照空間順序說明事物時的重要作用。

3．整體把握文意,，理清文章的說明順序,，學習按照空間順序說明復雜事物的寫作思路。

4．體會本文重點突出,，有詳有略地說明事物的寫法,，學以致用，初步學寫說明文,。

過程與方法 自主,、合作、探究,。

情感態(tài)度與價值觀 故宮博物院是我國古代宮殿建筑藝術的瑰寶,，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn),。

學習它，有助于增強學生的民族自豪感,，激發(fā)他們進一步發(fā)揚民族的創(chuàng)造精神,，為把我們的祖國建設得更加美好而努力學習。

重 點 與 難 點 教學重點

1．理清本文的說明順序,，探究作者的說明技巧,。

2．以太和殿為例，體會本文重點突出,、詳略得當?shù)膶懽魈厣?/p>

教學難點

揣摩語言,，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

教學準備 多媒體,、故宮掛圖 教 學 過 程 一,、導語設計 同學們，上次有位同學同他父母去北京旅游了一趟,。

回來后同學們就好奇地圍著他,，請他們介紹故宮的情況，他就興致勃勃地介紹了起來,，說了許多,，越說越亂，急得滿頭大汗,，同學們還是沒聽明白故宮博物院是什么樣子,，這說明一他沒有掌握好說明順序；二說明故宮博物院十分宏大雄偉,。

今天,，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見識它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局,。

今天,，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見識它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局,。

二,、檢查預習，組織學生以“我所知道的故宮”為話題進行交流,，營造學習氛圍 學生展示課前收集的有關故宮的圖片和資料,。

圖片交由教師利用實物投影儀展示給全體同學，資料由各位同學朗讀或用自己的話介紹,。

學生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過,、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關的重大史實,，介紹這些資料,，有助于學生熟悉說明對象，為理解課文作準備,。

三,、朗讀課文，整體感知文意 1．教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文,，學生聽讀,，初步感知文意。

教師提示需要掌握的詞語（多媒體顯示）： 玲瓏：精巧細致,。

湛藍：深藍,。

布局：全面安排。

肅穆：嚴肅而恭敬,。

幽雅：幽靜而雅致,。

悠揚：形容聲音時高時低，和諧動聽,。

井然有序：形容整齊的樣子,。

2．教師要求學生畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論,、交流,。

選一位同學口述參觀故宮的路線，其余同學補充,。

明確：天安門 端門 午門 漢白玉石橋 太和門 三大殿（太和殿——中和殿——保和殿） 小廣場 后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮） 御花園 順貞門 神武門 四,、理清文章的說明順序 （1）提問：本文采用了哪一種說明順序？ 明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的,，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的,。

（2）理清文章的結(jié)構(gòu)層次，理解課文總說,、分說相結(jié)合的特點,。

教 學 過 程 明確：第1、2段是總說,，概括介紹故宮的位置,、歷史、在古建筑中的地位,、總體布局和藝術風格。

中間（3～15）是分說,。

根據(jù)故宮的特點,，以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說明。

前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（4）,，然后依次介紹太和殿（5～8）,、中和殿（9）、保和殿（10）,。

內(nèi)廷主要介紹“后三宮”,，分乾清宮（12）、交泰殿,、坤寧宮（13）,，接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案（14）和御花園（15）。

最后一段對故宮作總的概括,，再次強調(diào)其藝術特點,。

借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括,，再次突出這個建筑群布局的和諧統(tǒng)一,，使讀者獲得明確、完整的印象,。

五,、重點分析課文5～8段，體會課文重點突出,，詳略得當?shù)膶懽魈厣?1．學生精讀5～8段,，思考： （1）第六段總的順序是先下后上，其中有兩個“立足點”,，各是什么?又是按什么順序?qū)懙? 明確：兩個“立足點”分別是方臺和雕金蟠龍,。

下面以方臺為立足點，依次向上,、向后,、向左右兩旁寫。

上面以雕金盤龍為立足點,，依次向下,、向周圍寫。

（2）文章強調(diào)中軸線用意是什么? 明確：說明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線上,，以象征皇權(quán),。

（3）第六段的說明重點是什么? 明確：重點說明太和殿的用途。

（4）三大殿為什么太和殿介紹得最詳細?為什么多次寫龍? 明確：三大殿是故宮的中心,，而太和殿是中心的中心,，皇帝的寶座在太和殿。

另外,，太和殿也是最顯故宮氣派的地方,，所以介紹得最詳細,。

主要寫龍的原因有兩條：一是說明對象的特征決定的。

故宮建筑突出龍,，對故宮的說明也突出龍,。

二是龍的象征意義決定的。

歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身,。

龍也是作為皇權(quán)的化身,。

六、課堂小結(jié) 故宮博物院是一個龐大的建筑群,，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋,，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料）,，如果全部說明,，難免太多太雜，中心不突出,。

作者抓住中軸線,，采用空間說明順序，運用總——分——總的寫法,，突出重點,，詳略分明，使讀者對路線,、方位,、各組建筑物的特點與聯(lián)系，清晰明了,，使文章條理十分清楚,。

說明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。

教 后 記

故宮博物院篇五

故宮曾經(jīng)是我國明清兩朝帝王所居住的皇城,，至今已有五百多年的歷史,。今天小編就給大家?guī)砉蕦m博物院(人教版)教案范文，大家一起來看看吧,。

1,、學習本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法,，體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用,。

2、了解故宮各部分主要建筑的方位,、特征,、用途，理解故宮在建筑設計上處處反映以封建帝王為中心的特點,。

3,、學習方位詞,。

故宮曾經(jīng)是我國明清兩朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的歷史,，如果你有幸置身其中，就會情不自禁地贊嘆它建筑的精美和布局的完整統(tǒng)一,。特別是在那連綿錯落的宮殿中所珍藏的無數(shù)稀世珍寶更是和其建筑藝術一樣聞名于民,，每個參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費，并為廣大勞動人民的聰明才智驚嘆不已,。

1,、教師要求學生畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論,、交流,。

2、選三位同學口述參觀故宮的路線,，其余同學補充,。

1.明確空間順序。

(1)師生一同回顧關于說明文的說明順序的知識,。

常見的說明順序有時間順序,、空間順序、邏輯順序,。

說明的時間順序和記敘的時間順序相似,。說明事物的發(fā)展變化宜采用時間順序。

空間順序要特別注意弄清空間的位置,，注意事物的表里,、大小、上下,、前后,、左右、東南西北等的位置和方向,。寫建筑物的結(jié)構(gòu),，離開空間順序難以讓讀者看明白。

邏輯順序,，常以推理過程來表現(xiàn),。說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

(2)提問：本文采用了哪一種說明順序?

明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的,，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的,。

(3)學生默讀課文，按文章的說明順序填寫下面的故宮示意圖,。(見書)

總結(jié)：本文在安排說明順序時著眼于縱貫紫禁城的中軸線,，由南到北,，逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線,，以天安門為起點,，穿端門，進午門,，過漢白玉石橋,，來到前三殿。依次介紹了太和殿,、中和殿,、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿,、武英殿,。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”,。然后繼續(xù)向北,，簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿,、坤寧宮以及御花園,。最后出順貞門到神武門而離開故宮，這樣寫井然有序,，條理分明,。

2.理清文章的'結(jié)構(gòu)層次，理解課文總說,、分說相結(jié)合的特點,。

明確：第1、2段是總說,，概括介紹故宮的位置,、歷史、在古建筑中的地位,、總體布局和藝術風格,。中間(3～15)是分說。根據(jù)故宮的特點,，以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說明,。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑(4),，然后依次介紹太和殿(5～8),、中和殿(9)、保和殿(10),。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”,，分乾清宮(12),、交泰殿、坤寧宮(13),，接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案(14)和御花園(15),。最后一段對故宮作總的概括，再次強調(diào)其藝術特點,。借登臨景山俯瞰故宮全景,，對上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個建筑群布局的和諧統(tǒng)一,，使讀者獲得明確、完整的印象,。

1.學生齊讀5～8段,。

2.學生精讀5～8段，思考：

(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?采用了什么樣的說明順序?

對太和殿,，先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺基——臺基修建得很高(三層臺基高七米),，并且設施奇巧(排水管道是一千多個圓雕龍頭)，這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;再寫太和殿外觀氣勢雄偉(是故宮最大的殿堂),，色彩壯麗(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍點金和貼金彩畫的斗拱,、額枋,、梁柱，紅色大圓柱,，金瑣窗,，朱漆門)，內(nèi)部裝飾的莊嚴富麗(金鑾寶座,、雕龍屏,、金柱、藻井,、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍);最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說明它在設計方面的象征意義——過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示了威嚴,。使用的說明順序是由外到內(nèi)、總說和分說相結(jié)合,。

(2)作者為什么把太和殿作為解說的重點?

因為太和殿是“前朝”以至整個故宮的重點建筑物,，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所，它的地位非常重要;另外它在整個建筑群中最具代表性,。所以文章把太和殿作為介紹的重點,。在介紹建筑群時，分清主次,，采用有詳有略的寫法,，這樣才能突出重點,，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象,。

(3)揣摩文中寫“龍”的句子,，探究作者這樣寫的原因。

文中寫龍的句子有：“仰望殿頂,，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍,。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠,，龍頭,、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗,，有雙龍戲珠,、單龍翔舞，有行龍,、升龍,、降龍，多態(tài)多姿,，龍身周圍還襯托著流云火焰,。”

寫龍,，大概是基于這樣的考慮：一是說明對象的特征決定的,，故宮曾是封建統(tǒng)治的中心，它的建筑是為封建統(tǒng)治者服務的;二是龍有象征意義,，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印?，把龍作為自己的化身，龍是皇?quán)的象征,。

總結(jié)：說明文在以空間順序說明事物時,，要抓住重點，詳略分明,，這樣才能突出說明事物的特征,。同學們在今后的寫作實踐中，要學習作者這種重點突出,，有詳有略的寫作特色,。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力,。

故宮博物院是一個龐大的建筑群,，值得介紹的東西很多很多(九千多間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料),，如果全部說明,，難免太多太雜，中心不突出,。作者抓住中軸線,，采用空間說明順序，運用總——分——總的寫法,，突出重點,，詳略分明，使讀者對路線,、方位,、各組建筑物的特色與聯(lián)系，清晰明了,，使文章條理十分清楚,。說明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。

故宮博物院篇六

第一段：介紹線上故宮博物院的背景和特點（150字）

線上故宮博物院是隨著數(shù)字化時代的發(fā)展而興起的一項新型文化體驗,。通過互聯(lián)網(wǎng)技術，人們可以在不出門的情況下,，通過手機,、電腦等設備參觀故宮博物院，領略其中的文化藝術之美,。線上故宮博物院除了包含故宮博物院的收藏精品外,，還增加了互動參觀、文物解碼等功能,，使人們能夠全方位地了解故宮的歷史和文化價值,。

第二段：從藝術欣賞的角度談線上故宮博物院的心得（300字）

通過線上故宮博物院，我不僅可以隨時隨地欣賞到故宮的珍貴藝術品,，還可以通過高清的圖像和詳細的解說,，更好地理解其中蘊含的歷史和文化內(nèi)涵。我可以近距離地欣賞到鼎鼎大名的乾隆御制“百鳥朝鳳”等字畫,，感受其獨特的藝術魅力和深厚的歷史底蘊,。線上故宮博物院還提供虛擬導覽，讓我可以像親臨現(xiàn)場一樣穿越千年,，欣賞到故宮建筑的宏偉壯麗,，領略到中國古代建筑藝術的卓越成就。

第三段：從學習歷史的角度談線上故宮博物院的心得（300字）

線上故宮博物院為我提供了一個便捷,、全面的學習歷史的平臺,。通過分門別類的展示，我可以系統(tǒng)地了解到故宮博物院豐富的文化遺產(chǎn),，感受中國幾千年的文明歷史,。我可以通過線上博物院詳細的解說和專題展覽,，了解到歷代帝王的生活場景、朝代變遷,、歷史事件等等,。線上博物院還提供了豐富的歷史資料和背景知識，幫助我更好地理解文物背后的歷史故事,。在線上博物院的幫助下,，歷史學習不再枯燥乏味，反而變得有趣而富有趣味性,。

第四段：從互動體驗的角度談線上故宮博物院的心得（200字）

線上故宮博物院提供了多種互動體驗,，使我成為參觀者之外的參與者。通過線上博物院的互動功能,，我可以親手體驗制作文物,，參與文物的修復過程，甚至還可以通過VR技術體驗古代皇宮的尋寶之旅,。這些互動體驗讓我更加親近文物,，增強了對文物的興趣和理解。線上博物院還提供了文化課程學習,，我可以在家中通過專業(yè)的課程學習到更多有關故宮和中國文化的知識,，真正實現(xiàn)了隨時隨地學習的便利性。

第五段：總結(jié)對線上故宮博物院的全面體驗（250字）

通過線上故宮博物院的參觀和學習,，我不僅欣賞到了絕美的藝術品,，了解到了豐富的歷史知識，還親身參與到了文物的修復和互動體驗中,。尤其是在疫情期間,，線上故宮博物院為我提供了便捷、安全的文化體驗方式,。線上故宮博物院的出現(xiàn),，不僅可以方便大眾參觀故宮，更為廣大沒有機會親臨故宮的人們打開了一扇了解中國文化的窗口,。我相信,，在數(shù)字技術的不斷發(fā)展下，線上博物館將會更加豐富多樣,，成為人們了解世界文化的重要途徑之一,。

故宮博物院篇七

(空間順序)

課后回顧及反饋：

1，突出說明文教學,，讓學生學會判斷說明順序及說明方法,。

2，突出本文詳略得當?shù)膶懽魈攸c。

作業(yè)批改記錄：

學生作業(yè)上交及時,，大部分學生作業(yè)工整,，出現(xiàn)問題采取集中訂正和個別輔導的方法。

侯曉旭

故宮博物院篇八

知識目標：

1.積累“磬,、攢,、鰲頭、琉璃,、蟠龍,、金鑾殿”等詞語，掌握它們的讀音和詞義,；

2．整體感知課文內(nèi)容,，了解故宮的建筑布局及特點；

3．學習按照空間順序說明復雜事物的寫作思路,。

能力目標：

1．掌握利用網(wǎng)絡資源自主學習的方法,；

2.整體把握文意，理清文章的說明順序,，學習按照空間順序說明復雜事物的寫作思路,；

3．體會本文緊扣說明對象特點、重點突出,、有詳有略地說明事物的寫法,，學以致用，初步學寫說明文,。

德育目標：

通過領略故宮博物院的宏偉藝術魅力，增強學生的民族自豪感,，激發(fā)他們進一步發(fā)揚民族的創(chuàng)造精神,，為把我們的祖國建設得更美好而努力學習。

【教學重點】

1.理清本文的說明順序,，探究作者的說明技巧,；

2.以太和殿為例，體會本文重點突出,、詳略得當?shù)膶懽魈厣?/p>

【教學難點】

揣摩語言,，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

【教學方法】

圖示法,、合作探究法和點撥法相結(jié)合,；

【教具準備】

網(wǎng)絡課件

【教學過程】

故宮，是我國古代宮殿建筑藝術的瑰寶,，是中國乃至世界現(xiàn)存最大,、最完整的古代宮殿建筑群,，1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”,。今天,，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見識它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局,。

提問：1、用簡單的語言談感受：布局統(tǒng)一很雄偉、很壯觀,、很精美。

提問：2,、面對這樣雄偉壯觀,、浩大連綿建的筑群，你能不能按照一定的順序給大家做一個介紹說明呢,？（有難度）

教師指導：怎樣準確的說明事物,，明確對象、確定說明順序,、確定說明重點,、選擇恰當?shù)恼f明方法。

下面我們看看14課《故宮博物院》的作者是怎樣將我國最宏大,、最完整的古建筑群以文字的方式展現(xiàn)在讀者面前的,。

1、在教師指導下進入《檢查預習》欄目（借助課本和在線詞典自主掌握）：

磬,、攢,、鰲頭、琉璃,、蟠龍,、金鑾殿

玲瓏：精巧細致。湛藍：深藍,。

肅穆：嚴肅而恭敬,。幽雅：幽靜而雅致。

悠揚：形容聲音時高時低,，和諧動聽,。

井然有序：形容整齊的樣子。

2,、教師播放課文配樂朗誦,，學生聽讀，根據(jù)示意圖的指引了解故宮博物院的結(jié)構(gòu)布局,。

3．教師要求學生點擊《動畫模擬》,，畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論,、交流,。

4．選三位同學口述參觀故宮的路線,，其余同學補充。

5,、提問：本文采用了哪一種說明順序,？

明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的,。

學生點擊《故宮知識知多少,？》結(jié)合文本解決下列問題：

有多少皇帝住過故宮？

故宮的規(guī)模有多大,？

皇帝的金鑾殿在什么大殿中,？

狀元在什么大殿產(chǎn)生的？

故宮中裝飾最多的是什么圖案,？

故宮博物院最突出的特點是什么,？

點擊《太和殿》：顯示太和殿圖片，及相關介紹文字,；學生齊讀5～8段,。

點擊《合作探究》：完成下列習題

（2）作者為什么把太和殿作為解說的重點？

（3）揣摩文中寫“龍”的句子,，探究作者這樣寫的原因,。

故宮博物院篇九

老故宮是一座集中了中國古代文化、藝術,、建筑之精華的綜合性博物館,，也是世界著名的博物館之一。每年都吸引著成千上萬的游客前來參觀,，一睹這座博物館的風采,。最近本人也有幸獲得機會參觀老故宮博物院，并且對這次參觀有著自己獨特的心得體會,。在這篇文章里,，我將分享我的觀點和對老故宮博物院的深刻認識。

第二段：建筑之美

第一印象就是老故宮的建筑之美,。老故宮是中國古代宮殿建筑的代表之一，它的建筑風格自然簡約,、莊重肅穆,。特別是紅墻黃瓦的建筑風格，猶如一位韻味悠長的老者,，展示出了中國古典建筑獨特的風貌,。在博物館內(nèi)部，可以看到每一個房間,、每一個角落都展現(xiàn)著極致的美感,。這不僅是建筑之美,，更是文化所融匯成的升華之美，更是古代文明和現(xiàn)代人文僻邪交集的地方,。

第三段：文化之美

參觀老故宮博物院,，不但可以欣賞到建筑之美，而且也可以看到文化之美,。故宮博物院內(nèi)收藏了眾多的文物,，這些文物不僅是中國古代文明的代表性產(chǎn)物，也是中華民族的寶貴財富,。在展廳里,，展柜里的珍寶、文物,，無不讓人倍感震撼,。我們可以看到所展示的文物包括：器物、織繡,、書畫,、珍玩和佛像等等，每一個展品都耗費了古代工匠幾乎全部的心血和時間,。其中的佛像是我的最愛,，他們的神態(tài)、手勢,，都透露著深刻的文化內(nèi)涵,。

第四段：人文之美

不僅是建筑之美和文化之美，老故宮同時也散發(fā)著人文之美,。故宮擁有著深厚的歷史文化底蘊,，每一個雕塑、每一件文物,，都是中國古代文明和智慧的體現(xiàn),。作為文化的傳承人，我們的責任是探究這些文物背后的故事,、意義,。同時，參觀老故宮也是時光之旅,，感受著每件文物或建筑所訴述的故事,，穿越著過往的歲月，這也是人文之美的一種表現(xiàn),。

第五段：教育之美

老故宮博物院是一個很好的教育平臺,。在這里，我們可以收獲許多知識和信息,。博物館內(nèi)的講解內(nèi)容,，既是文化的新增知識,，也是對之前學過知識的一種加深、補足和升華,。同樣的,，故宮博物院也通過不同形式的展覽和教育活動，讓大眾感受到了文化的魅力,。在這里參觀,，未成年人子女們，掌握了大量關于中華文化的知識,，了解了文物背后的歷史和民俗文化,，增長了知識，接受了一種文化教育,，這也是教育之美的表現(xiàn),。

總體而言，參觀老故宮博物院是一次非常難忘和愉悅的體驗,，對每一個參觀者來說,，它都是一場文化的盛宴！在這里,，我們不但能夠體驗到古代文化的底蘊和歷史的厚重感,，還可以體驗其中的文化內(nèi)涵、藝術魅力和中國文化精神的氣息,。感受到這樣的文化魅力,，我們不僅自然會對文化有更深的認識和理解，也會找到自己相處的文化的自信和自豪,。

故宮博物院篇十

了解故宮博物院的建筑布局,。

學習課文按照空間順序介紹事物的方法;學習本文選擇組織材料上突出重點、有詳有略的特點與層次安排的方法,。

通過對故宮博物院建筑群的了解,，認識我國古代勞動人民的高度智慧和創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學生熱愛祖國的感情,。

1.理清本文的說明順序,，探究作者的說明技巧。

2.以太和殿為例,，體會本文重點突出,、詳略得當?shù)膶懽魈厣?/p>

說明文空間順序立足點的確立以及具體空間順序的方位詞的把握

啟發(fā)式、討論式

投影儀

多媒體課件

2課時

一,、導入：

多媒體顯示“故宮”全景圖

同學們,，知道這是中國哪個旅游景點嗎?

對了,，這是故宮,，明清二十四位皇帝居住的地方,。它是我國古代宮殿建筑藝術的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大,、最完整的古代宮殿建筑群,，1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”。

聽到這里,，同學們是不是很想到故宮一游呢?今天,，就讓我們走進故宮，去深入了解故宮的獨特魅力,。(板書課題,、作者)

投影學習目標：

了解故宮博物院的建筑布局。

學習課文按照空間順序介紹事物和總分結(jié)合的方法,。

學習課文選擇組織材料上突出重點,、有詳有略的特點與層次安排的方法。

三,、本文原來是一篇廣播稿,，曾經(jīng)配上音樂，在中央人民廣播電臺播出,，后來在《地理知識》雜志刊載,選入教材時作了部分刪改,，可以看作一篇解說詞，屬于說明文,。

現(xiàn)在請班上普通話標準,，聲音洪亮的一位同學來當播音員為大家播讀這篇課文，其他同學合上書本邊聽播音員讀課文邊看屏幕上投影圖片,。(播音員讀到課文的景點時教師投出相應景點的圖片)

四,、學生默讀課文，按課文的說明故宮布局圖

同桌之間討論,、交流之后,，教師用多媒體顯示故宮布局圖

五、理清文章的說明順序

明確：空間順序,。

1,、師生一同回顧關于說明文的說明順序的知識。

常見的說明順序有時間順序,、空間順序,、邏輯順序。按時間變化介紹說明事物的是時間順序;按空間的位置關系來說明事物的稱之為空間順序;按推理來體現(xiàn)事物內(nèi)部聯(lián)系的是邏輯順序,。說明事物的發(fā)展變化宜采用時間順序,。說明一座或很多建筑物時，離開空間順序難以讓讀者看明白,?？臻g順序要特別注意弄清空間的位置,，注意事物的表里、大小,、上下,、前后、左右,、東南西北等的位置和方向,。說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

2,、提問：本文采用了哪一種說明順序?

明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的,，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。作者沿著參觀路線,，以天安門為起點,，穿端門，進午門,，過漢白玉石橋,，來到前三殿。依次介紹了太和殿,、中和殿,、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿,、武英殿,。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”,。然后繼續(xù)向北,，簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿,、坤寧宮以及御花園,。最后出順貞門到神武門而離開故宮，這樣寫井然有序,，條理分明,。

六、重點分析課文5～8段,，體會課文重點突出,，詳略得當?shù)膶懽魈厣?/p>

老師提問：作者重點介紹了故宮的哪個宮殿?

學生回答：太和殿。

老師提問：課文哪些段落是介紹太和殿的?

學生回答：5,、6,、7、8段。

閱讀太和殿部分,，探究下列問題：

1,、作者是從哪幾個方面來介紹太和殿的?說明順序是怎樣的?

2、作者為什么要把太和殿作為解說的重點,，詳細介紹?

3、太和殿的主要的裝飾物是什么?為什么以它作主要的裝飾物?

明確：

教師步步引導：

1,、第5自然段是介紹了太和殿的什么呢?

老師引導學生理解說明了太和殿的高,、面積、屋頂,、殿檐,、額枋、梁柱,、圓柱,、窗、門,、臺基,。

引導學生掌握具體的說明順序。

明確：從上到下,。

提問：這些是介紹太和殿的什么呢?

明確：外觀,。

引導學生找出介紹太和殿外觀的立足點。

明確：太和殿前的臺基上,。

歸納：閱讀按空間順序?qū)懙奈恼?，要求?)具體介紹了哪些事物;2)具體的說明順序怎樣;3)介紹了哪一方面的內(nèi)容;4)立足點在哪里。

學生仿照第五段的分析,，自學第六段,。

學生齊讀課文第六自然段。

明確：方臺,、寶座,、龍屏、柱,、蟠龍;是按空間順序說明的,，先以朱漆方臺為立足點，由上向后再向兩旁介紹下部布局,，然后沿大柱導上,，以中央藻井的雕金蟠龍為中心點向周圍展開，介紹上部裝飾;介紹的是內(nèi)景;立足點是大殿正中的朱漆方臺,。

介紹那么多的事物,，哪個介紹得最詳細?

明確：龍。

為什么對龍的描述有10次之多?

明確：龍是皇帝的化身，皇帝自命“真龍?zhí)熳印?，也是皇?quán)的象征,，突出龍，也是突出皇權(quán)的威嚴,。

第七自然段,，介紹了太和殿的什么?

明確：位置。

提問：太和殿的位置在哪里?

明確：紫禁城的中軸線上,。

提問：強調(diào)太和殿建筑在中軸線上,，用意是什么?

明確：為了突出皇權(quán)。

提問：第八自然段,，介紹了太和殿的什么?

明確：作用,。

提問：太和殿有什么用呢?

明確：太和殿是舉行重大典禮的地方。

小結(jié)：可見,，作者寫故宮博物院著重寫了太和殿,，從文章的剪裁角度來看，屬于詳寫,。

板書(投影片出示)：

太 和 殿

第5段(外觀) 高 屋頂 上 圓柱 外

面積 殿檐 窗

額枋 門

梁柱 下 臺基

第6 段(內(nèi)景)(正中)方臺

(上面)寶座

(背后)龍屏

(兩旁)柱

(頂中)蟠龍 內(nèi)

第7 段(位置)中軸線

第8 段(用途)舉行重大典禮的地方

這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序,，從殿外寫到殿內(nèi);寫殿內(nèi)設置又按照方位順序?qū)懀赫小⑸厦?、背后,、兩旁、殿頂,、中央,、周圍等?/p>

(二)作者為什么要把太和殿作為解說的重點，詳細介紹?

明確：因為太和殿是“前朝”以至整個故宮的重點建筑物,，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所,，它的地位非常重要;另外它在整個建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點,。

(三),、教師總結(jié)：說明文在以空間順序說明事物時，要抓住重點,，詳略分明,，這樣才能突出說明事物的特征。同學們在今后的寫作實踐中,，要學習作者這種重點突出,，有詳有略的寫作特色。平均使用筆力,，只能分散讀者的注意力,。

七、學生談談學了這一課有什么收獲。

八,、布置小練習： 以《我們的校園》為題寫一篇說明文,，要求按空間順序?qū)懀?00字左右。

提示：

1,、空間順序怎樣安排應考慮清楚;

2,、重點介紹哪座建筑要心中有數(shù)。

故宮博物院篇十一

第一段：介紹線上博物院的背景和目的（100字）

線上故宮博物院是為了擴大故宮文化的傳播范圍,，使更多的人能夠欣賞到故宮的珍貴文物而推出的線上展覽平臺,。通過線上博物館，人們可以隨時隨地瀏覽故宮的館藏,，了解中國傳統(tǒng)文化，促進文化交流,，同時也解決了線下博物館游覽人數(shù)限制的問題,。

第二段：體驗線上博物院的感受和內(nèi)容（300字）

在體驗了線上博物館后，我深深地被它所展示的內(nèi)容所吸引,。首先,，線上博物館采用了虛擬現(xiàn)實技術，通過360度全景展示,，使觀眾仿佛置身于故宮之中,。無論是故宮的廣場、殿宇,，還是珍貴文物的展覽廳,，都通過逼真的圖像和聲音，使人們能夠切實地感受到故宮的壯麗和文化內(nèi)涵,。同時,，線上博物館還提供了詳細的文字解說和專家講解，讓觀眾對每一件文物都能有更深入的了解,。此外,，線上博物館還設置了豐富的互動活動，如答題,、分享等,，使觀眾能夠更加積極地參與其中。

第三段：線上博物館的優(yōu)勢和局限性（300字）

與線下博物館相比,，線上博物館有其獨特的優(yōu)勢,。首先，線上博物館沒有時間和空間的限制,，觀眾可以隨時隨地參觀,，不受開放時間和游客流量的限制；其次，線上博物館的展品更新速度更快,，能夠及時展示最新的文物和展覽,，滿足觀眾的求知欲。然而,，線上博物館也存在一些局限性,。雖然采用了虛擬現(xiàn)實技術，但觀眾在線上博物館中無法親身感受文物的質(zhì)感和氣息,，這是線上博物館無法替代線下博物館的重要因素之一,。此外，線上博物館也無法提供與觀眾之間的面對面交流和互動,，這對于一些研究者和學生來說是一個缺憾,。

第四段：線上博物館對文化傳播的影響（300字）

線上博物館的推出，為文化傳播帶來了一定的影響,。首先,，線上博物館打破了時間和空間的限制，使人們更加便利地了解和學習中國傳統(tǒng)文化,。其次,，線上博物館通過互動活動，增加了觀眾的參與度,，提高了故宮文化的傳播效果,。此外，線上博物館還能吸引更多年輕人的興趣,，使他們對故宮文化有更多的認識和了解,。然而，線上博物館無法取代線下博物館的存在,，線下游覽仍然是人們感受文物魅力的重要方式,。

第五段：個人的建議和總結(jié)（200字）

在體驗線上博物館后，我認為可以進一步完善以下幾個方面,。首先,，線上博物館可以增加更多的互動活動，如線上講座,、線上展覽等,，使觀眾能夠更深入地了解文物和歷史背后的故事。其次,，線上博物館應加強與線下博物館的聯(lián)動,，通過線上展覽引導觀眾更多地到線下博物館參觀。最后,，線上博物館還可以推出多語言版本,，吸引更多國際觀眾的注意,。總的來說,，線上故宮博物院是一項有益的嘗試,，為更多的人提供了了解和學習中國傳統(tǒng)文化的機會。

故宮博物院篇十二

老故宮博物院是中國歷史最為悠久,、珍貴文化遺產(chǎn)最為豐富的博物館之一,，坐落于北京紫禁城中心，自1925年建館以來,，成為了世界上最為著名的博物館之一,。它作為中國文化的代表，展示了中國悠久的歷史文化和人民樸素的生活情趣,。參觀老故宮博物院,，不僅能增長見識，了解古代文化,，還能體會到中華民族在長期歷史過程中所擁有的豐富文化和深厚底蘊,。

第二段：參觀老故宮博物院的感受

作為一名游客，進入故宮博物院前,，就被那條長長的紅色圍墻包圍住了,，整個院子呈現(xiàn)出濃濃的古典氣息,，古樸典雅的建筑,，讓人仿佛回到了古代。參觀過程中,，我看到了許多古代文物和建筑風格,，比如金磚黛瓦的穹頂、古代文藝復興壁畫和精美絕倫的漆器,、器皿,，每一件古物都是古代的生活足跡，都散發(fā)著沉淀了數(shù)百年歲月的魅力,。

第三段：古代文物背后的歷史故事

我參觀博物館的時候,，總是感覺每一個古文物背后都有一個精彩的歷史故事。比如,，皇太極舍棄了太子之位而藏身于塞外游牧,，此時他想到了蒙古草原上的瓊林玉樹。于是他開始整修了一座宏偉的宮殿,，取名“賽罕托八達格”,，意為“九重天宮”。還有一件展品是清朝順治帝的“御筆跋”,，用他的文字為一件陶器做的首飾蓋,，這件文物猶如在說著清朝歷史的點滴,，吸引著我的目光。

第四段：了解古代人的生活和時代背景

通過參觀古代博物館,，了解到古代人們生活在什么樣的環(huán)境下,，文化如何發(fā)展和演變。比如,，我在博物館里看到許多古代器物,，比如土石核杖、銅鐺,、水晶玻璃碗,、青銅鼎等，這些器物向我們展示了古代人的生活和氣質(zhì),，能讓我們更好地了解古代的文化和生活方式,。參觀博物館，讓我們可以感觀歷史,，也是對歷史的一種再認識,。

第五段：結(jié)語

總的來說，參觀老故宮博物院,，歷經(jīng)了數(shù)百年的歲月,，留下了千姿百態(tài)的歷史文物，所有的展品都承載著那個時代人們的智慧和美好,。這些精美的珍品和文化遺產(chǎn)能引領我們?nèi)ヌ剿?、學習和欣賞歷史的輝煌，讓我們感受到中華文明之底蘊,，增長著我們的文化修養(yǎng)和知識面,。此次參觀給我留下了深刻的印象，我將永遠銘記這段濃縮了中國歷史的珍貴記憶,。

故宮博物院篇十三

【教學目標】

一,、知識與能力

1、整體感知課文內(nèi)容,，理解故宮這一世界遺產(chǎn)的規(guī)模,、布局等建筑特點。

2,、學習本文以作者的游蹤為線索組織材料的結(jié)構(gòu)特點,，體會空間順序在說明建筑物的文章中的具體運用及作用。

二,、情感態(tài)度與價值觀

通過對故宮體現(xiàn)出來的封建皇權(quán)本質(zhì)上的認識,，培養(yǎng)學生對古代人民勤勞智慧的欣賞，增強學生的民族自尊心和自豪感,。

三,、過程與方法

課前自學,，課中師生互動、講練結(jié)合,，課后完成有針對性的校本作業(yè),。

【教學重點】

1、詳細解讀太和殿部分,，學習本文運用空間順序說明建筑物（群）的操作方法,。

2、認識找準某個觀察立足點并運用方位詞對說明建筑物的重要意義,。

【教學難點】

1,、理解封建皇權(quán)是如何具體體現(xiàn)在故宮建筑的各個方面的；

2,、體會本文有條不紊地組織說明內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點,。

【教學準備】

學生自主預習，教師制作課件,。

【教學安排】

一教時

【教學要點】

1,、激趣導入；

2,、通過提問或小測,，檢查學生的預習情況；

3,、課件展示故宮風貌,；

6、結(jié)合課后練習二,，師生解讀（5—8）段介紹太和殿的部分,，突出第一和第二教學重點,，突破第一個難點,。

7、運用恰當?shù)姆轿辉~,，口頭介紹我們班的教室,；

8、完成與課文內(nèi)容密切相關的校本作業(yè),。

【教學步驟】

一,、激趣導入

請到過同安影視城的同學介紹影視城的大概風貌，可以從規(guī)模特點或建筑風格,、建筑布局等方面來介紹,。

二、借助提問檢查預習：

1,、給加點字標音：

2,、具體說說文中交代作者游蹤的語句：

3,、解決課后練習一。

三,、借助問題,，解師生共同解讀課文。

（二）作者是如何具體說明故宮建筑群特點的呢,？希望通過語段的解讀,，深入了解故宮作為封建帝王工作生活的地方，它在建筑上有什么規(guī)格要求,，希望達到統(tǒng)治者的什么意愿,。課文說明最詳細的是哪座宮殿呢？是太和殿,。接著,，我們通過解讀5段、6段和8段,，不僅可以學習作者如何找準立足點觀察,，如何運用方位詞的，同時,，我們可以從一個側(cè)面窺見封建帝王的工作和生活情況,。

1、指名朗讀第5段,。解讀：本段運用列數(shù)字和摹狀貌的方法,，從外觀上說明太和殿的結(jié)構(gòu)特點，突出它的雄偉壯麗,。太和殿作為一個例子,，具體體現(xiàn)了故宮建筑群的“規(guī)模宏大壯麗”的特點。

2,、指名朗讀第6段,。解讀：本段以“朱漆方臺”為立足點，按空間順序,，運用列數(shù)字,、摹狀貌方法，從內(nèi)景上具體說明太和殿建筑精美,。方位詞起到很重要的作用：如果沒有這些方位詞,，景物的布置就會混亂；如果調(diào)換方位詞順序,，那么,，展現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景?？梢?，方位詞的運用使說明條理清楚,，讀者可以通過想象了解太和殿的內(nèi)景。

3,、第7段交代太和殿的.位置,、用途，有關聯(lián)到中和殿與保和殿的作用,。相當于一個小過渡,。

4、指名朗讀第8段,。

解讀：龜,、鶴是長壽的象征，松柏表示長青,，它們寓含著皇權(quán)鞏固,、皇帝長壽的意思。

小結(jié)：這四段主要介紹太和殿的外觀,、內(nèi)景,、位置、用途,，品讀完,，太和殿在大家心中應該有了個較清晰的影子了。從全文把握,，思考：

（1）太和殿體現(xiàn)出故宮三大特點中的哪些特點,？

明確：規(guī)模宏大壯麗，建筑精美,，布局統(tǒng)一（扣準文本分析）

（2）為什么要重點介紹太和殿呢,？

明確：a政治角度上：是行使政治權(quán)力、舉行重大典禮的場所,，也是皇帝寶座所在地,，是皇權(quán)象征。b建筑角度上：是故宮最大的宮殿,，最能完整體現(xiàn)故宮本質(zhì)特點,。這樣寫詳略得當,，主次分明,，突出了太和殿的中心位置。

（三）了解中和殿和保和殿

（四）了解后三宮,。

四,、小結(jié)教學內(nèi)容

五、知識鞏固：

（板書設計詳見課件ppt）

1,、全文結(jié)構(gòu)及游覽路線回顧,。（ppt展示）

2,、說明對象、類型,、特點,、結(jié)構(gòu)、順序,、說明方法及作用

明確：說明對象——故宮博物院

說明類型——事物說明文

說明特點——規(guī)模宏大壯麗,，建筑精美，布局統(tǒng)一

說明結(jié)構(gòu)——總分總

說明順序——有南往北的空間順序

說明方法：

分類別：如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明,。

列數(shù)字：如“御花園面積不大,，有大小建筑二十座”?！f明御花園建筑之多,。

作比較：如“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛,，和前幾部分迥然不同,。”——突出事物的特點,。

打比方：如“仿佛進入蘇州園林,。”——形象,、直觀地說明御花園的園林特色,。

舉例子、摹狀貌：如“有雙龍戲珠,，單龍翔舞,，有行龍、升龍,、降龍,，多姿多態(tài)，龍身周圍還襯托著流云火焰,?！薄蜗笊鷦拥卣f明了騰龍的姿態(tài)。

說明語言：準確,，周密,，簡明（“現(xiàn)存”）

六、布置作業(yè)：

完成與建筑相關的篇章閱讀訓練題,。

故宮博物院篇十四

師：在中國的名山達川中,，有哪些給你留下深刻影響的生，長城，樂山大佛呵呵,，時刻不忘我們的家鄉(xiāng)啊!

生：少林寺 武當山

師：就北京而言,，還有

生：故宮。

師：對啊,，故宮舊稱紫禁城,，位于北京城的中心，明,、清兩代的皇宮,，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年(即1406年),，歷時十四年才竣工,。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院,，它是世界上最大的博物院之一,。1987年就被聯(lián)合國教科文組織列入世界人類文化遺產(chǎn)。

師：說到故宮,，那么在同學們心中,，故宮到底是什么樣的呢，下面我們以我所了解的故宮為話題,，給大家說說你所知道的故宮,。

生：我聽一個朋友說的，故宮有玖千玖佰九十久的房間,，為什么呢?就是為了求一個吉利,。

師，呵呵,，就是常常久久,，九是中國人眼中最大的數(shù)字，還有長久的意思,。

師：還有哪些同學?

生：故宮師紫禁城 墻是紫色的 閑雜人等不得入類

師：我們舉舉手,，哪些同學去過故宮啊?很多舉手，

生：我抒發(fā)一下感想,，故宮給我印象最深的是那個水缸,，讓我對八國聯(lián)軍很痛恨。

生：九龍璧很好看,。

師：嘿,，還真巧，恰好有同學把九龍璧的照片照了下來,，還給我們帶來了地圖,，同學們傳看一下,。

生：很莊嚴,，很肅穆,，有一種皇家的尊嚴。

師：好,，下面我們一起來讀一下課文,，注意文中的方位詞語共有16段 (朗讀分工)

生齊讀。

讀完后,，同學們讀的是升龍,，降龍，朝陽 對兩個多音字的認讀,。

關書,， 注音 時間 兩分鐘

相互交換，訂正,，教師在黑板上板書 完畢,，全對的舉手，有不少同學舉手

問一個同學,，錯了一個,，蟠錯了，我寫成了一聲,，又一個學生也是如此,，

師：哦，這個字我們要注意 剛才讓大家找方位詞,，大家找了哪些?

生：東門 西門 北門 兩旁 中央 周圍 向南 往北 中間 上 后面 正中

其他同學在書上勾畫,。

師：為什么要找出來：

因為是空間順序

師，那我們不急于來說空間順序,，我們先來看一下路線圖：

大家合作一下,，分小組，生相互合作,，在一張事先準備好的故宮示意圖上填充,。

寫完了，老師幫助同學們整理了一下順序

好,，下面我們進入故宮博物遠的網(wǎng)址,，故宮博物院總說

我?guī)Т蠹矣斡[一下，

游覽線路,，太和門,，非常雄偉壯觀 再看下金水河 廣場 漢白玉石橋，

師：大家看銅獅 什么表情?

生：很威武,。

師：起什么作用?

生：守護,。

師：接下來到太和殿這是內(nèi)景，紅色的是什么?

生：朱膝的寶座。

這個是什么?

生：藻井,。

師：注意看天花板,，上面有什么?

生：彩畫。

師：書上寫的是什么顏色 大家看看是不是這樣?

生：斗拱 大殿內(nèi)的天花板,，也有貼金的彩畫,、銅鶴、還有銅龜,。

師：這個是什么?

生：鰲頭,，書上在第幾自然段?

生：六段，還有第四段,。

師：作用是什么?

生：排水 既起裝飾作用,，又有排水作用。

師：更精妙的是鰲頭里面還有一顆珠子,。

師：我們再到中和殿看看,，這是外景，中和殿的作用是什么?

生：皇帝在里面休息的地方,。

師：這是內(nèi)景,，里面有什么?

生：龍屏。

師：我門再到保和殿,，呵呵,，有沒有走丟的啊，

生齊答： 沒有

師：這里又是用來干什么的啊?

生：殿試的地方,。

師：接下來我們繼續(xù)往前走,。

師：注意這有一個廣場，前朝,，后庭的分界線,。

乾清宮，這是乾清們,，乾清宮給我們影響特別深刻的是正大光明四個字吧,，很多影視中都能看到。

交泰殿,，這里是皇帝放玉璽的地方,。

紫寧宮， 皇帝大喜的地方,。

御花園中有多少座假山 不大,，但是斗不重復，亭臺樓閣,，象我們的蘇州園林啊

繼續(xù)往前走,，神武們,，現(xiàn)在我們就瀏覽完了故宮，最便捷的路,。

師：很顯然,，這篇文章的說明順序是空間順序，以什么為點?

生：中軸線,。

師：對了,，說明有哪三種順序啊?

生：時間,、空間,、邏輯。

師 對三種順序簡單介紹,。

師：這篇文章的說明對象是什么?

生：故宮博物院的建筑群

師：它總體的特點是什么?就是區(qū)別于其他說明事物的最本質(zhì)的特征是?

生齊答,。

師：對，建筑精美 布局統(tǒng)一 有幾個詞語我們要特別畫下來 到底獨特在哪里?

我們先來看一下權(quán)威的結(jié)果：

中分中

北京的歷史 特點 一二段總寫 3～15段 太和中和飽和16：令人驚嘆的杰作

對故宮作故作中的介紹,，概括藝術特點,。

師：分寫的哪些是重點內(nèi)容?

生：三大殿。

師：三大殿中詳寫了哪一個?

生：太和殿,。

師：具體是哪些段落?

生：567段是詳寫,。

師：第五段寫太和殿的什么?

生：外觀 師 畫出表現(xiàn)外觀的詞語

生：色彩鮮明 雄偉壯麗

師：六段寫什么?用詞語概括。

生齊答,。

師：第七段寫什么?

生：太和殿的位置,。

師：第八段寫太和殿的?

生：作用。

師：那么這些又是采用什么說明順序?

生：邏輯順序,、空間順序,。

師：怎么會是邏輯順序?

生：從外寫到內(nèi)。

師：從外到內(nèi)是什么順序?

生：哦,，應該是空間順序,。

師：對，空間順序,。

接下來,，老師讓大家找立足點，方位詞語 提示怎樣去理解和把握空間順序,。

師：為什么要詳寫?

生：起代表作用 有象征意義

師：有什么象征意義?

生：天子借助這些建筑來顯示它的威嚴,。

師：文章還有一個重點，寫到了很多有龍的句子,，讀一下吧,。

生 雕金蟠龍，升龍,，降龍,，等等。

師,，為什么寫這么多龍?

生,，突出皇帝的尊嚴。封建統(tǒng)治的中心,，為封建統(tǒng)治服務,，一朝一代的皇帝都把自己擋作是龍的化身，是皇權(quán)的象征,。

師,，下節(jié)課我們用空間順序，詳略結(jié)合的說明方法來介紹我們的學校

還可到網(wǎng)上查找自己喜歡的故宮的有關資料,。